TRIZ,

LA METODOLOGA MS AVANZADA PARA ACELERAR

LA INNOVACIN TECNOLGICA SISTEMTICA

AUTOR:
RAFAEL OROPEZA MONTERRUBIO

DEDICATORIA:
A Tony Parsons, por haber cambiado completamente la perspectiva de la vida.
A Magaly, por su dedicacin al estudio.
A mis compadres, Eva y Clemente, por su amistad y aceptacin.
A Susana y Rosita, por su desinteresada amistad.

Rafael Oropeza Monterrubio.

NDICE
Prefacio.
Breve Currculo del autor.
Introduccin.
1.- Innovar o desaparecer.
2.- TRIZ, su historia.
3.- Sistemas Tecnolgicos.
4.- Contradicciones que surgen al innovar.
5.- Los 40 principios de inventiva o innovacin tecnolgica.
6.- Aplicacin de la Matriz de contradiccin a casos de estudio.
7.- Recursos invisibles en TRIZ.
8.- Relaciones sustancia-campo.
9.- Anlisis funcional de un sistema tecnolgico.
10.- Estndares en la solucin de problemas de innovacin tecnolgica.
11.- Tendencias en la evolucin de los sistemas tecnolgicos.
12.- Integracin de todas las herramientas de TRIZ en un sistema para la solucin de
problemas tecnolgicos.
13.- TRIZ como una herramienta potencializadora de: Seis Sigma, Produccin Esbelta y
Despliegue de la Funcin de la Calidad (QFD).
14.- Introduccin de TRIZ en las Universidades de Amrica Latina.
15.- TRIZ en las organizaciones latinoamericanas.
16.- Programa de capacitacin masiva en TRIZ.
17.- Avance tecnolgico y el futuro de la humanidad.
18.- Preguntas y respuestas ms frecuentes sobre TRIZ
Referencias bibliogrficas.
Apndice: Matriz de contradiccin.
3

PREFACIO
Este es el segundo libro del autor sobre la importante metodologa TRIZ, surgiendo por la
serie de comentarios y recomendaciones de los lectores de la primera obra que fue escrita
principalmente5 a manera de divulgacin.
Se aclara que no es requisito haber ledo el primer libro para comprender la presente obra
dado que se integran los principios ms elementales de TRIZ y, partiendo de ellos, se
avanza hacia conceptos ms complejos y robustos para enfrentar problemas de
innovacin tecnolgica relativamente difciles.
La obra no hubiera podido ser escrita sin el apoyo y respaldo de las siguientes personas a
las que se extiende un sincero agradecimiento.
Profesor Darrell Mann, reconocido experto internacional de TRIZ, quin sugiri el
programa de capacitacin masiva y certificacin en TRIZ, mismo que el ya tiene
funcionando en Inglaterra, la India y Japn. Mucho se agradecen sus ideas.
Especial reconocimiento merece el M. en C. Nstor L. Daz Ramrez, director de la
Escuela Superior de Ingeniera Qumica e Industrias Extractivas del Instituto Politcnico
Nacional de Mxico, por su apoyo al autor cuando fue necesario asistir a impartir cursos y
talleres de TRIZ, dentro y fuera de la Repblica Mexicana.
Al Dr. Noel Len Rovira y al Dr. Edgardo Crdova Lpez, por haberme invitado a formar
parte, como socio fundador, de la Asociacin Mexicana de TRIZ, A. C. y por la amplia
difusin que han hecho de mi primer libro sobre TRIZ, a ellos, mi ms sentido
reconocimiento.
La idea inicial de escribir ste libro surge en el ao 2006, en Puebla, gracias un
apasionado de TRIZ, el Ing. Arturo Hernndez Fuentes, a l le agradezco la idea y espero
no haberlo defraudado.
A los distinguidos profesores chilenos, Reinaldo Espinoza Ponce y Pedro Sariego Pastn,
por haberme invitado a impartir una serie de cursos sobre TRIZ en la Universidad Tcnica
Federico Santa Mara, gracias a esa experiencia, en su bello pas, fue que descubr la
potencialidad que existe para las naciones del cono sur, la introduccin de sta poderosa
metodologa. A ellos dos les envo mi ms sincero agradecimiento.
Correos electrnicos del autor para cualquier comentario o breve consulta gratuita:
TRIZ-MEXICO@hotmail.com.
roropeza07@yahoo.com.mx
roropezam@ipn.mx

BREVE CURRICULUM DEL EXPOSITOR:

Rafael Oropeza Monterrubio. Ingeniero Qumico Industrial del Instituto Politcnico
Nacional y Maestro en Ciencias Ambientales de la Universidad de Murdoch en Australia.
Capacitador externo de la Secretaria del Trabajo y Previsin Social de Mxico desde 1993.
Perito en Proteccin Ambiental del Colegio Nacional de Ingenieros Qumicos y de
Qumicos, de Mxico. Autor de los tres nicos libros sobre la metodologa TRIZ en Ibero
Amrica: TRIZ, la moderna metodologa para inventar o innovar tecnolgicamente
de manera sistemtica, Innovacin Tecnolgica Sistemtica Acelerada mediante
TRIZ y Creatividad e Innovacin Tecnolgica mediante TRIZ. Ha sido profesor visitante
para impartir seminarios de TRIZ en: Universidad Tcnica Federico Santa Mara de Chile y
en la Universidad de Guadalajara en Mxico. Es instructor de TRIZ, desde el ao 2006, en
la Cmara Nacional de la Industria Electrnica, de Telecomunicaciones y
Tecnologas de la Informacin (CANIETI) captulo Occidente. Socio fundador de la
Asociacin Mexicana de TRIZ y Presidente regional de la misma en el Valle de Mxico.
Primer lugar mundial del PREMIO DEL MILENIO, del PROYECTO DEL MILENIO, de
la Organizacin de la Naciones Unidas, 2009-2010, en la categora CIENCIA Y
TECNOLOGA. Gan dicho premio gracias a un proyecto de difusin masiva de TRIZ en
Amrica Latina. Actualmente es Profesor Investigador en el Instituto Politcnico Nacional
de Mxico e instructor en Innovacin Tecnolgica basada en la metodologa TRIZ.

INTRODUCCIN
Este libro surge como una aportacin que trata de llenar el vaco de informacin que existe
en Latinoamrica, en relacin a sistemas metodolgicos estructurados para la Innovacin
Tecnolgica (IT) constante y acelerada. Si bien es cierto que actualmente se cuenta con
algunas tcnicas para lograr tal fin, tambin es verdad que todas ellas son impredecibles
para la generacin de soluciones de problemas complejos de Innovacin Tecnolgica
dado que no integran un algoritmo estructurado definido para aportar soluciones viables.
Tal es el caso de la Tormenta de Ideas, el Diagrama de Ishikawa o el Anlisis
Morfolgico.
En el lado opuesto de la moneda se encuentra la llamada metodologa TRIZ, la cual
integra, en un solo mtodo, toda una serie de herramientas lgicas, basadas en el estudio
de millones de patentes, por expertos, a nivel mundial, que sugieren soluciones creativas y
prcticas a los problemas de Innovacin Tecnolgica que se enfrenten. Aunado a lo
anterior se tienen, el Anlisis Funcional de los sistemas tecnolgicos y sus Patrones de
Evolucin. Todo ello integrado en un gran algoritmo que puede entender cualquier
ingeniero o tcnico medio.
El objetivo principal que se persigue al escribir la presente obra es conducir al lector, paso
a paso, a travs de cada una de sas herramientas, desde las ms sencillas hasta las ms
complejas, para que sea capaz de resolver cualquier problema de Innovacin Tecnolgica
que enfrente en su vida profesional. Por tal motivo, el libro es recomendable tanto para la
persona que se inicia en TRIZ como para el lector que ya conoce la metodologa, de
manera bsica, pero desea profundizar en herramientas ms complejas y poderosas.
Finalmente se presentan aplicaciones de TRIZ en reas como son: Seis Sigma,
Despliegue de la Funcin de la Calidad (DFC o QFD) y Produccin Esbelta, tambin
conocida como el Sistema de Produccin Toyota.
Como es costumbre en todas nuestras obras, al lector experto en los temas que se
abordan, se le pide benevolencia por las omisiones que encuentre en el presente trabajo y
por lo mismo, retomamos para l las sabias palabras del Profesor Jos Gaos:
En ste trabajo, falta todo, menos lo que sta.
Junio 2007.
Puerto Vallarta, Jalisco, Mxico.

1
INNOVAR O DESAPARECER
A lo largo de la historia de la humanidad, se han producido tres grandes revoluciones que
han cambiado radicalmente la forma de vida de los seres humanos:
1. La Revolucin Agrcola.
2. La Revolucin Industrial.
3. La Revolucin de la Informtica.
Muchos expertos coinciden en que actualmente se est gestando una cuarta revolucin
dirigida a la generacin exponencial de conocimiento que conduce a la Innovacin
Tecnolgica (IT) sistemtica acelerada y constante, la cual cambiara tanto al propio ser
humano como a la faz de la tierra e inclusive de varios planetas y satlites del sistema
solar, de una manera jams soada por la humanidad, tanto para bien como para mal1.
Durante las primeras dos revoluciones, la tierra y sus recursos naturales fueron la base de
la riqueza y la soberana de los pueblos. A mayor territorio y recursos, mayor poder
econmico, poltico y social. Actualmente, con el advenimiento de la informtica y la
innovacin tecnolgica, las ventajas competitivas que otorgaban los recursos antes
citados, quedan relegados a un segundo o tercer plano ya que las naciones innovadoras,
que generan conocimiento y por lo tanto riqueza, tienen un mayor poder econmico, social
y poltico que las posiciona en un nivel de mayor influencia sobre los pases
subdesarrollados tecnolgicamente por la razn siguiente. Las naciones desarrolladas
adquieren las materias primas en el mercado global, generalmente de los pases en vas
de desarrollo, a precios relativamente bajos, los transforman mediante procesos
innovadores que les agregan valor y despus los comercializan en el mercado global
obteniendo grandes beneficios econmicos. En la gran mayora de los casos, los mismos
pases subdesarrollados, que vendieron las materias primas en primera instancia, ahora
las adquieren transformadas a un precio mucho mayor. Tal es el caso de los energticos y
los metales por mencionar solo los ms representativos.
Lo anterior no es ni justo ni injusto sino el proceso natural de la globalizacin de la
economa en la cual todos estamos inmersos y a menos que se sufra un cataclismo de
carcter planetario, estalle una gran guerra nuclear o se produzca una pandemia global, el
sistema econmico, seguir su curso actual, cada da con ms mpetu.
Lo nico que les resta a los gobernantes de las naciones en vas de desarrollo o
subdesarrolladas es; en primer lugar, entender la situacin real en que se encuentra la
humanidad y despus tomar las medidas necesarias para que en sus pases se cree
riqueza. Algunos expertos en desarrollo econmico sealan que las naciones
latinoamericanas pueden salir de su situacin de subdesarrollo si los gobernantes
comprenden lo que ha pasado en Asia. Hace 35 aos, la gran mayora de las naciones
asiticas se encontraban en peores condiciones polticas, econmicas y sociales que
Latinoamrica, ahora (2007), son pujantes economas emergentes que se han colocado a
la vanguardia y pocos dudan que en los prximos aos sean los pases ms poderosos
del planeta. La razn de ello es la generacin de conocimiento, como un ejemplo se tiene
a la empresa Samsung, que en el ao 2004, con 20,000 empleados gener ms patentes
7

que toda la Repblica Mexicana con 120 millones de habitantes2. La razn de lo anterior
es que los ejecutivos de esa organizacin han entendido que para sobrevivir y ser exitoso,
en el mundo actual, es indispensable innovar y generar conocimiento til a la sociedad. El
siguiente ao, 2005, en Mxico se registraron 300 patentes mientras que en Corea el
nmero fue de 350022. El experto britnico en TRIZ, Darrell Mann, seala que el futuro de
las organizaciones se puede resumir de la siguiente manera, Innovar o morir3.
Para las naciones no es posible morir, sin embargo, para el experto, el equivalente es
reducir la participacin de los pases en el mercado globalizado a tal grado que sus
poblaciones sean cada vez ms pobres y altamente dependientes de las naciones
desarrolladas. El caso ms palpable y doloroso de lo anterior es el continente africano. En
la gran mayora de las proyecciones de las organizaciones que predicen el futuro del
mundo, se basto continente no figura como fuente de desarrollo tecnolgico sino como
proveedor de materias primas a un bajo costo y de mano de obra barata en el mejor de los
casos, debido a su inestabilidad poltica. Con excepcin de frica del Sur, el continente
est prcticamente relegado a un plano de insignificancia.
En el caso de Amrica Latina, es posible, mediante una serie de programas coordinados,
tanto del sector pblico como privado, que incluya a las instituciones de educacin
superior y a los centros de investigacin, lograr difundir mtodos efectivos para acelerar la
generacin de conocimiento e innovaciones tecnolgicas patentables. Una de las
herramientas bsicas para lograrlo es la metodologa TRIZ, la cual ya ha probado su
potencialidad en muchas organizaciones de los pases industrializados, incluyendo por
supuesto a las naciones de Asia3. Ms adelante, se sugiere un esquema que pueda lograr
lo anterior a nivel masivo y que ya ha sido exitosamente probado en Corea y China.

2
TRIZ, SU HISTORIA
TRIZ, es el acrnimo de idioma ruso dado a la Teorija Rezhenija Izobretatelskikh
Zadatch, se ha traducida a varios idiomas, entre ellos el ingls como The Russian Theory
of Inventive Problem Solving y al espaol como Teora Innovadora para la Solucin de
Problemas4.
TRIZ surge, por primera vez, gracias a la visin de un desconocido ingeniero mecnico
sovitico, Genrich Saulovich Altshuller (1926-1998), quin laborando como analista en la
oficina de registro de derechos de autor, de la marina sovitica, equivalente a la oficina de
patentes en otros pases, analiza cientos de reportes tcnicos contenidos en las
solicitudes de los registros. Despus de varios aos, llega a la sorprendente conclusin de
que existen nicamente 40 principios de inventiva, los cuales se repetan una y otra vez en
los reportes que revisaba. Todo lo anterior inicia en 1946.
Una vez concluido la parte inicial de su descubrimiento, publica sus resultados en revistas
especializadas, siendo muy bien recibidos por la comunidad cientfica de aquellos tiempos,
sin embargo, el investigador, en su entusiasmo, comete el grave error de enviar una carta
al entonces primer ministro de la URSS, Jos Stalin. El comunicado sugiere que TRIZ
fuera incluido dentro de los planes y programas de las universidades soviticas para as
preparar adecuadamente a los egresados en la generacin de conocimiento, sugiriendo,
implcitamente, que la preparacin de dichos egresados no era la adecuada. Stalin, un
tpico poltico ignorante, cuya arrogancia era bien conocida, considero la carta como un
insulto al sistema educativo sovitico, motivo por el cual ordena que Altshuller sea enviado
a un reclusorio para disidentes polticos, en donde permanece por 7 aos, hasta la muerte
del dictador.
En la prisin de alta seguridad y sometido a trabajos forzados, el carcter de Altshuller se
impone y sobrevive. Incluso de relaciona con muchos cientficos y tcnicos de alto nivel
que no estaban de acuerdo con el rgimen imperante. Con todos ellos comparte sus ideas
recibiendo elogios y apoyo moral. Finalmente, sale de prisin y funda la primera escuela
para inventores. Con la cada de la Unin de Republicas Socialistas Soviticas, varios
egresados de dicha casa de estudios emigrarn a Europa (Alemania, Francia, Suecia,
Gran Bretaa y Holanda) y finalmente a los Estados Unidos de Amrica, dnde difunden la
metodologa TRIZ. Durante todos sos aos no se descubren ms principios de inventiva.
A la fecha, salvo algunas pequeas discrepancias por uno que otro investigador, los 40
principios de inventiva siguen estando vigentes an a pesar de que se han analizado
millones de patentes por expertos en la materia, inclusive empleando anlisis semntico
computarizado de las mismas.
Altshuller permanece en la URSS hasta que en 1990 se le diagnostica la enfermedad de
Altzheimer con lo que se inicia su deterioro mental, finalmente muere en 1998.
Desde inicios de los aos noventa, TRIZ es conocida por inventores y tcnicos no
soviticos y es as que surge la nueva generacin de expertos occidentales que aportan
ideas novedosas a la metodologa, destacando la introduccin de TRIZ en las
universidades y el desarrollo de software.
9

Actualmente, 2007, TRIZ se ha extendido a la gran mayora de las naciones

industrializadas del planeta, a pases emergentes como Corea, China, Singapur y la India
as como a otras naciones subdesarrolladas orientales como es el caso de Irn, Irak e
inclusive Arabia Saudita. En Amrica Latina, TRIZ es conocida en Argentina, Brasil, Chile,
Mxico y Nicaragua. La primera asociacin latinoamericana de TRIZ se establece en
Mxico, en el ao de 2004, siendo registrada como Asociacin Mexicana de TRIZ, A.C.
(AMETRIZ, A.C.). Dicha asociacin organiza un congreso anual iberoamericano en dnde
se dan cita los principales expertos en TRIZ del mundo y cuyo principal objetivo es la
difusin de la metodologa.
Resumen de fechas importantes para el desarrollo y la difusin de TRIZ:
1926: Nace Genrich S. Altshuller en Tashkent, pequeo poblado de la ex Unin de
Repblicas Socialistas Soviticas.
1946: Empleado en la Oficina de Registros de Autor, en la marina, Altshuller inicia el
estudio de los principios de inventiva contenidos en los reportes tcnicos de cada solicitud.
1948: Despus de enviar una carta al Primer Ministro sovitico, criticando el sistema
educativo de ese pas y sugiriendo incluir TRIZ dentro de los programas de estudio, en
enviado a prisin por siete aos.
1955: El cientfico sale de prisin y establece la primera escuela para inventores
1961: Altshuller publica su primer libro: How to learn to invent, en ruso.
1969: Sale a la venta el libro ms completo de Altshuller. The Algoritm of Inventing,
primeramente en ruso y ms tarde en ingls.
1974: Muchos de los discpulos de Altshuller emigran a otras naciones de Europa y a los
Estados Unidos de Amrica, inicindose la difusin masiva de TRIZ.
1989: Se funda la Asociacin Rusa de TRIZ, siendo Altshuller su primer presidente.
1998: Muere el profesor Altshuller.
2004: Se funda la primera Asociacin Latinoamericana de TRIZ en Mxico.
2005: Es publicado en Mxico, el primer libro original sobre TRIZ en espaol: TRIZ, la
metodologa ms moderna para inventar o innovar tecnolgicamente de manera
sistemtica5.

10

3
SISTEMAS TECNOLGICOS
Ciclo de vida de un sistema tecnolgico.
Segn la metodologa TRIZ, un sistema tecnolgico es cualquier objeto que lleva a cabo
alguna funcin til, desde una simple aguja para coser hasta una estacin espacial.
Por otro lado, los sistemas tecnolgicos semejan el desarrollo de los seres humanos, los
animales y las plantas, es decir, se conciben, nacen, crecen, maduran y finalmente
desaparecen.

D
E
I
D
E
A
L
I
D
A
D

TIEMPO
Figura 3.1.- Etapas del Ciclo de Vida de un Sistema Tecnolgico en TRIZ6.
A.- El inventor concibe su idea.
B.- Surge o nace el sistema tecnolgico, el cual es muy imperfecto, costoso y tiene muy
poca demanda por los probables consumidores. Es casi seguro que el inventor sufra
prdidas econmicas al fabricarlo. Existen pocas patentes sobre l.
C.- El sistema tecnolgico se mejora considerablemente, surgiendo una o varias patentes
para proteger al inventor. A medida que transcurre el tiempo, dentro de sta misma etapa,
se incrementan el nmero de consumidores, el precio del sistema disminuye, su idealidad
para el fin deseado aumenta. El inventor tiene amplios beneficios econmicos. En la parte
final de sta etapa, el sistema tecnolgico alcanza su mxima eficiencia para la funcin
que lleva a cabo, se visualiza otro sistema que lo sustituir.
11

D.- Se alcanza la madurez del sistema tecnolgico y solo se le pueden hacer mejoras muy
pequeas, se generan muy pocas patentes. Su precio se estabiliza y los consumidores
empiezan a buscar otro sistema ms eficiente.
E.- Etapa de decadencia o senectud del sistema tecnolgico. Un nuevo sistema lo
sustituye. Muy pocas empresas lo fabrican y tiende a desaparecer.
Un ejemplo muy representativo de todo ste ciclo es la computadora.
En su etapa inicial, nace como una mquina para llevar a cabo operaciones aritmticas
muy elementales mediante engranes. Es lenta y no existen compradores. Compite contra
el baco y las reglas de clculo.
Ms adelante, con el desarrollo de la ingeniera elctrica, cambia su diseo para ser
operada por medio de circuitos elctricos, su velocidad aumenta, surgen patentes, algunos
compradores y tiene mayores aplicaciones. El baco y la regla de clculo inician su
decadencia y desaparicin comercial, salvo entre los coleccionistas.
El advenimiento de los semi-conductores y los circuitos impresos impulsan al sistema
tecnolgico para hacerlo ms eficiente para la funcin deseada. Se generan muchas
patentes.
El desarrollo de procesadores ms pequeos y veloces llevan al sistema tecnolgico a la
etapa actual de gran demanda, bajo costo, alta velocidad de procesamiento de datos, se
hace porttil, surgen otras aplicaciones adicionales (proyeccin de video, comunicacin
remota, etc.). Siguen generndose muchas patentes al mejorarlo, los fabricantes obtienen
cuantiosos beneficios econmicos. Se empiezan a visualizar nuevos sistemas
tecnolgicos que sustituirn a las actuales computadoras fsicas, es decir, el sistema
tecnolgico ser virtual como ya sucede con el teclado (www.virtualdevices.com).
Declogo de los sistemas tecnolgicos.
Por otro lado, los sistemas tecnolgicos obedecen diez leyes, segn la metodologa TRIZ,
las cuales se describen a continuacin de manera breve:
1. Ley de integridad la cual seala que todo sistema tecnolgico debe estar integrado
con:

MOTOR.- Elemento que tiene como funcin transformar un tipo de energa en otro
tipo con objeto de que sea aprovechada.
ELEMENTO DE TRANSMISIN. Es aquel que traslada la nueva energa que
genera el motor a un elemento de trabajo o de contacto.
ELEMENTO DE TRABAJO O DE CONTACTO: Es la parte del sistema tecnolgico
que lleva a cabo directamente la funcin o funciones que se deben cumplir.
ELEMENTO DE CONTROL: Es la parte del sistema tecnolgico encargada de
controlar los otros tres elementos de tal forma que todo el sistema cumpla con la
funcin o funciones para las cuales fue fabricado.

12

Algunos expertos en TRIZ sugieren un quinto elemento que es el soporte o estructura

sobre la cual se asienta el sistema tecnolgico, por ejemplo: en un automvil su
carrocera, sin embargo ste ltimo componente no ha recibido mucho apoyo por la gran
mayora de los usuarios de TRIZ, por lo tanto, queda a juicio del amable lector
considerarlo o no.
2. Ley de evolucin de la transmisin de energa5. Es aquella que se refiere a la mejora
constante, segn el ciclo de vida de los sistemas tecnolgicos, en el elemento conductor
de la energa generada en el motor. Inicialmente puede ser una cadena de eslabones
slidos, despus una banda flexible, ms adelante un lquido o gas y finalmente un campo.
3. Ley de armonizacin de ritmos. ste principio seala que al evolucionar el sistema
tecnolgico, la armona entre los cuatro elementos de la primera ley, tienden a funcionar
con un mayor grado de coherencia y por lo tanto de aprovechamiento de la energa.
4. Ley de idealidad creciente4, 6. A medida que un sistema tecnolgico transita por su ciclo
de vida, la eficiencia con que lleva a cabo la funcin para la cual fue diseado aumenta.
Por una parte se tienen ms efectos deseados y por la otra, menos efectos indeseados,
incluyendo su costo. La ecuacin que representa sta ley es la siguiente5:

I = ED/(EI + C)
Donde:
I = Sistema tecnolgico Ideal.
ED = Sumatoria de los efectos deseados.
EI = Sumatoria de los efectos indeseados.
C = Sumatoria de los costos del sistema tecnolgico.
5. Ley de desarrollo desfasado de los elementos del sistema tecnolgico. En ste caso la
ley se refiere a que los 4 elementos de la primera ley no transitan a la misma velocidad en
su ciclo de vida, mientras unos se mejoran rpidamente otros permaneces estacionarios
6. Ley de transicin del sistema tecnolgico a un sper sistema tecnolgico. ste principio
es aplicable cuando un sistema tecnolgico llega a su mximo nivel de desarrollo y sufre el
llamado salto tecnolgico convirtindose en un elemento de otros sistema mucho ms
grande. Lo anterior se entender ms adelante cuando se explique el tema de las
tendencias en la evolucin de los sistemas tecnolgicos.
7 . Ley de transicin de un sistema tecnolgico macro a micro. El postulado seala
que, en general, los sistemas tienden a ser cada da ms pequeos. Aqu existen
excepciones como es el caso de los transportes que cada da son ms grandes.
8. Ley de incremento dinmico. Se refiere a un incremento en la movilidad y flexibilidad
de algunos elementos del sistema tecnolgico.

13

9. Ley de interaccin entre las sustancias y los campos. Seala que en los sistemas
tecnolgicos, a medida que evolucionan, el empleo de campos (elctrico, mecnico,
magntico, ptico, acstico, etc.) tiene a incrementarse. sta ley es tan importante que le
dedica todo un captulo en ste libro.
10. Ley de inercia psicolgica. Se refiere a la poca capacidad que tienen la mayora de
los seres humanos para aceptar el cambio tecnolgico. A lo largo de sta obra se prueba
una y otra vez sta ley con los ejemplos y casos de estudio.
Otro de los aspectos ms importantes de cualquier sistema tecnolgico es que obedece
una jerarqua de niveles tanto fsica como temporal.
Jerarqua fsica: Todo sistema tecnolgico est constituido por sub-sistemas tecnolgicos
y a su vez pertenece a un sper sistema tecnolgico.
Jerarqua temporal. El sper sistema tecnolgico, los sistemas que lo integran y los
subsistemas del sistema estudiado tienen toda una historia, desde el origen de los
recursos necesarios para fabricarlos hasta su descartado final o reciclado.
SPER SISTEMA
SISTEMA
SUB SISTEMAS
PASADO

SPER SISTEMA
SISTEMA
SUB SISTEMAS
PRESENTE

SPER SISTEMA
SISTEMA
SUB SISTEMAS
FUTURO

Tabla 3.1. Representacin de las jerarquas fsica y temporal en la tabla de 9 celdas

Para comprender lo anterior se recurre a un ejemplo muy simple, un lpiz comn:
PASADO
SPER
SISTEMA

SISTEMA

SUBSISTEMAS

PRESENTE

FUTURO

Lugar dnde se
Papel, sacapuntas o Usuario, papel, saca
guarda el lpiz,
puntas o navaja,
navaja en la
impacto ambiental
silla, escritorio,
papelera, escritorio
cuando se le saca
lmpara, etc.
y lmpara en
punta.
mueblera.
Fabricacin del
Factores de desgaste
LPIZ
sistema, empacado,
y substitucin.
tiempo en mostrador.
Reciclado de los
Fabricacin de cada Goma, arillo que fija
componentes o su
componente.
o soporta la goma,
impacto ambiental al
madera, puntilla o
descartarse.
mina de grafito,
pintura.

Tabla 3.1.- Anlisis de las jerarquas fsicas y temporales del sistema tecnolgico
estudiado. En TRIZ se le conoce como tabla de las nueve celdas.

14

Con ste tipo de anlisis y empleando una o varias de las herramientas de TRIZ se
pueden generar innovaciones o inventos muy novedosos ya que el sistema rompe con la
llamada inercia psicolgica, muy comn entre los seres humanos.
Por ejemplo, en el caso del lpiz, el inventor del lapicero o porta minas seguramente se
pregunto: si lo que se desgasta en el lpiz es solo la punta de grafito y la madera que la
protege, por qu no disear un lpiz en el cual se deslice la barra de grafito solamente?
Es seguro que los primeros lapiceros fueran de madera con una perforacin longitudinal
en la cual se introduca la barra de grafito y conforme se iba gastando se empujaba de
algn modo. Todo ello mediante el anlisis de cada componente.
Los expertos en TRIZ emplean mucho la tabla de las nueve celdas debido a que ayuda a
encontrar funciones novedosas, no solamente en el sistema tecnolgico analizado sino en
sus partes y en el sper sistema al que pertenece.
Caractersticas de los sistemas tecnolgicos.
Finalmente, el Profesor Altshuller sugiri que todo sistema tecnolgico tiene una o varias
de las siguientes caractersticas, las cuales sirven para determinar las contradicciones
tcnicas que sern la base para enfrentar un problema de inventiva o de innovacin
tecnolgica5,6,11.
1. Peso del objeto mvil: Masa del objeto en movimiento, sujeto a un campo
gravitacional o fuerza que el mismo objeto ejerce sobre los puntos que lo soportan o
suspenden.
2. Peso del objeto estacionario: Masa del objeto esttico.
3. Longitud del objeto mvil: Cualquiera de las dimensiones lineales de un objeto en
movimiento, no necesariamente su longitud.
4. Longitud del objeto estacionario: Lo mismo que el numeral 3 pero relacionado a
un objeto esttico.
5. rea del objeto en movimiento: rea o parte de la superficie que ocupa un objeto
en movimiento, ya sea interna o externa.
6. rea del objeto estacionario: Lo mismo que el numeral 5 pero relacionado a un
objeto esttico.
7. Volumen del objeto en movimiento: Espacio volumtrico que ocupa un objeto
cuando se desplaza de un punto a otro.
8. Volumen del objeto estacionario: Lo mismo que el numeral anterior pero referido
a un objeto esttico.
9. Velocidad: Velocidad de un objeto. Tambin: Velocidad a que se lleva a cabo un
proceso o cualquier tipo de accin que involucra a un sistema tecnolgico.
15

10. Fuerza: En TRIZ, se refiere a la fuerza que requiere un objeto para cambiar su
posicin de un punto a otro.
11. Esfuerzo o presin: Es la fuerza por unidad de rea o la tensin, aplicada a un
objeto o la que el objeto ejerce sobre su entorno.
12. Forma: Contorno externo de un objeto o apariencia de un sistema tecnolgico.
13. Estabilidad de la composicin del objeto: Integridad del objeto o sistema.
Relacin entre los distintos constituyentes de un objeto.
14. Resistencia: Capacidad de un objeto a resistir un cambio en respuesta a una
fuerza aplicada. Tambin, resistencia a la ruptura.
15. Duracin de una accin del objeto mvil: Tiempo en el cual un objeto puede
llevar a cabo una accin o vida til de un objeto.
16. Duracin de una accin de un objeto estacionario: Lo mismo que en el numeral
15, pero aplicado a un objeto esttico.
17. Temperatura: Condicin trmica de un objeto o sistema tecnolgico, lo cual puede
incluir su capacidad calorfica.
18. Brillantez: Cualidad lumnica de un objeto o sistema dado en fluxes por unidad de
rea.
19. Uso energtico del objeto en movimiento: Energa requerida, por el objeto, en
movimiento, para llevar a cabo una accin determinada. Tambin, capacidad para
llevar a cabo un trabajo determinado.
20. Uso energtico del objeto estacionario: Lo mismo que el numeral 19 pero
relacionado a un objeto esttico.
21. Potencia: Gradiente del uso de energa. Tambin, tiempo en el que se lleva a cabo
un trabajo.
22. Prdida de energa: Energa disipada que no contribuye directamente al trabajo
requerido.
23. Prdida de materia: Prdida parcial o total, de manera temporal o permanente, de
materia del sistema o de los subsistemas del mismo.
24. Prdida de informacin: Lo mismo que el numeral anterior pero referida a la
informacin del sistema lo cual incluye textura, olor, color, etc.
25. Prdida de tiempo: Lapso de tiempo que se pierde al llevar a cabo una accin por
el objeto o el sistema tecnolgico. Reducir la prdida de tiempo es una
caracterstica deseable en cualquier sistema.
16

26. Cantidad de sustancia o de materia: Cantidad de sustancia que contiene un

objeto, un sistema o los subsistemas que lo integran y que puede cambiar
totalmente de manera temporal o definitiva.
27. Confiabilidad: Seguridad de la habilidad que tiene un sistema para llevar a cabo la
funcin para la cual fue diseado, de una manera ptima.
28. Precisin en la medida: Certidumbre con la que es posible medir el valor o
caracterstica, de un parmetro, en un sistema tecnolgico.
29. Precisin en la manufactura: Grado de exactitud mediante el cual se puede
fabricar un objeto en relacin a las especificaciones requeridas de sus
componentes.
30. Dao externo que afecta a un objeto: Susceptibilidad de un sistema a daos
inflingidos desde el exterior.
31. Daos generados por el propio objeto: Daos producidos durante la operacin
de un objeto, un sistema o los subsistemas que lo integran.
32. Manufacturabilidad o facilidad para la fabricacin: Facilidad con la que se puede
fabricar un objeto o un sistema tecnolgico.
33. Facilidad de operacin: Simplicidad en la operacin de un objeto o un sistema.
Entre menos componentes o etapas tiene un objeto o un proceso, es de ms fcil
operacin.
34. Facilidad de reparacin: Cualidad que tiene un objeto, o un sistema de ser
reparado de una forma rpida y sencilla.
35. Adaptabilidad: Flexibilidad con que un objeto o un sistema puede responder a
cambios externos. Tambin, capacidad que tiene un objeto o un sistema para ser
empleado en varias tareas y en diferentes circunstancias.
36. Complejidad del objeto: Diversidad de elementos que se relacionan entre si,
durante la operacin de un objeto. La dificultad para operar un objeto es su grado
de complejidad.
37. Complejidad de control: Grado de dificultad con que se puede controlar la
operacin de un objeto o un sistema, debido a la complejidad e interrelacin de sus
componentes.
38. Nivel de automatizacin: Capacidad para que un objeto o un sistema tecnolgico
lleve a cabo la funcin para la cual fue diseado sin la intervencin humana. El nivel
ms bajo de automatizacin ser el de un objeto operado manualmente, siendo el
nivel mximo de operacin aquel en el cual el objeto o sistema funciona
independientemente del ser humano, monitoreando su propia operacin.

17

39. Capacidad/productividad: Nmero de funciones o de operaciones que un objeto o

un sistema lleva a cabo por unidad de tiempo. Tambin, la produccin por unidad
de tiempo o el costo por unidad de tiempo.

18

4
CONTRADICCIONES QUE SURGEN AL INNOVAR
Normalmente, cuando se enfrenta un problema de innovacin tecnolgica, si no se conoce
TRIZ, se resuelve, aparentemente, mediante una serie de compromisos tolerables, por
ejemplo:
Se desea que un atributo especfico de un sistema tecnolgico mejore. Supngase que se
quiere aumentar la potencia de un tractor para su uso en la agricultura sin cambiar su
diseo bsico. Automticamente surge un atributo indeseable que es un aumento en el
consumo de combustible. Los fabricantes del sistema tecnolgico llegan a un compromiso
tolerable y as, se aumenta la potencia a costa de un mayor gasto de combustible. En
TRIZ, eso no es innovar.
Un inventor creativo, que conozca TRIZ, no necesita llegar a tal compromiso y resuelve el
problema de tal manera que todos los involucrados resulten beneficiados. Ms adelante se
resuelve ste problema mediante las herramientas de TRIZ.
Al enfrentar un problema de innovacin tecnolgica puede surgir dos tipos de
contradicciones:
a).- Contradicciones tcnicas: Son aquellas en las cuales un elemento, A, del sistema
tecnolgico que se quiere mejorar, entra en conflicto con otro elemento, B, del mismo
sistema, tal es el caso del tractor del prrafo anterior. El atributo potencia se quiere
aumentar pero el atributo consumo de combustible empeora. La manera como se
resuelven ste tipo de contradicciones es mediante la Matriz de contradiccin del
apndice.
b).- Contradicciones fsicas: Son las que surgen cuando el atributo A, de un sistema
tecnolgico, entra en conflicto con l mismo. Por ejemplo: En una fbrica de lminas de
vidrio delgado, se desea que las esquinas de ellas sean redondeadas siendo que del
proceso de fabricacin salen con esquinas puntiagudas. Al principio, al llevar a cabo el
proceso de corte y pulido se producen muchas lminas rotas. La contradiccin fsica es:
Las lminas deben ser delgadas por que as las requieren los compradores pero tambin
deben ser gruesas para no romperse durante el acabado final. La solucin es apilar
muchas lminas delgadas con lo que se incrementa su resistencia y una vez terminado el
corte y pulido separarlas resolvindose el problema5.
Este tipo de contradicciones se pueden solucionar mediante una o varias de las siguientes
alternativas:
1.- Separacin en el tiempo.
2.- Separacin en el espacio.
3,. Separacin entre las partes y el todo.
4.- Separacin de acuerdo a una condicin.
5.- Anlisis del problema mediante el mtodo de sustancia-campo al cual, por su
importancia, se le dedica todo un captulo de ste libro.

19

Este mtodo de resolver contradicciones entre los componentes de los sistemas

tecnolgicos tiene una amplia aplicacin, no solamente en problemas de tecnologa, el
Profesor Darrell Mann los aplica an en la administracin de empresas, por ejemplo7.
Es conveniente que una organizacin con fines de lucro sea muy grande para que as se
generen altas ganancias, pero ello, automticamente, genera burocracia y lentitud para
enfrentar los rpidos cambios de la globalizacin de los mercados, por lo que sera mejor
que fuera una organizacin pequea en la cual se tenga una dinmica acorde con el
mundo actual. La contradiccin es que la empresa debe ser grande pero al mismo tiempo
pequea.
El experto sugiere que la organizacin se divida en pequeas unidades productivas, con
autonoma propia y subcontrate todo tipo de funciones o procesos que no agregue valor al
producto o servicio que ofrece a sus consumidores. Con ello se resuelve el problema
como ya lo hacen muchas organizaciones transnacionales que se dividen e inclusive
subcontratan funciones en otros pases (outsourcing).
Las contradicciones fsicas son muy comunes en el reino animal, por ejemplo: Un
camalen requiere no ser visto para as evadir a los depredadores o acercarse a las
presas que son su alimento pero tambin debe ser llamativo para atraer pareja. La
solucin es cambiar de color de acuerdo a las necesidades.

20

5
LOS 40 PRINCIPIOS DE INVENTIVA O INNOVACIN TECNOLGICA
Una de las principales herramientas que hace a TRIZ diferente de todos los dems
mtodos de innovacin son los 40 principios de inventiva o innovacin tecnolgica, los
cuales son el resultado del gran esfuerzo del Profesor Altshuller, en primera instancia y en
segunda, de sus discpulos, al analizar miles de patentes sin ayuda de equipos de
cmputo durante los primeros aos en que se desarrollo TRIZ. Ms tarde, gracia al
advenimiento de ordenadores de alta velocidad, ha sido posible el anlisis semntico de
millones de patentes en muy corto tiempo.
stos 40 principios permiten al inventor o innovador aprovechar la experiencia de miles de
inventores que enfrentaron un problema similar al problema especfico que se quiere
resolver y as romper con la inercia mental, tan caracterstica de los seres humanos. A
continuacin se describe cada principio con sus opciones. Para ilustrar cada principio se
tomaron ejemplos de varias reas del conocimiento humano como son: ingeniera
mecnica, ingeniera en alimentos, biologa, ingeniera qumica, etc. Para ejemplos
adicionales se sugiere consultar el libro anterior del autor5.
1.- SEGMENTACIN, con tres opciones:
a).- Dividir un objeto en partes, ejemplo: un vaso de plstico colapsable.
b).- Hacer un objeto fcil de desarmar, ejemplo: una casa de campaa.
c).- Incrementar el grado de fragmentacin de un objeto, ejemplo: en lugar de un asiento
rgido, dividirlo en pequeas cuentas para que se adapten al contorno del usuario.
2.- EXTRACCIN: Significa eliminar o sustituir la parte que causa la contradiccin,
ejemplo: en pinturas a base de solventes txicos e inflamables, derivados del petrleo,
sustituirlos con agua, en primer instancia y ms adelante con aire, empleando pigmentos
slidos los cuales son cargados elctricamente con un aspersor especial. La parte a pintar
se carga del signo contrario y as queda adherido el pigmento, ms adelante se somete la
parte a una temperatura elevada y se funde el pigmento.
3.- CALIDAD LOCAL, con tres opciones:
a).- Cambiar la estructura homognea a heterognea de algn componente de un sistema
tecnolgico, ejemplo: colocar etiquetas en lenguaje Braille para que sean ledas por
ciegos.
b).- Que los componentes de un sistema tecnolgico cuenten con varias funciones,
ejemplo: un martillo metlico tiene la funcin principal de introducir clavos y en su extremo
opuesto cuenta con un diseo especial, en forma de uas, para extraer clavos.
c).- Colocar algunos componentes de un sistema tecnolgico bajo las condiciones ms
apropiadas para su manipulacin o visualizacin, ejemplo: los controles de vuelo, en los
modernos aviones de combate, se proyectan directamente sobre el parabrisas de la
cabina del piloto.
4.- ASIMETRIA, con dos alternativas:

21

a).- Reemplazar una forma simtrica con otra asimtrica, ejemplo: muchas cmaras
fotogrficas digitales tienen el lente en un extremo del cuerpo del sistema tecnolgico,
contrariamente a las cmaras convencionales que se les colocaba en el centro.
b).- Si el componente es asimtrico, incrementar su simetra, ejemplo: sellos polimricos
especiales para juntas asimtricas.
5.- CONSOLIDACIN O COMBINACIN, con dos alternativas:
a).- Combinar, en el espacio, componentes destinados a una funcin definida, ejemplo:
colocar un ventilador dentro del CPU de una computadora.
b).- Combinar, en tiempo, operaciones simultneas, ejemplo: en Ing. Qumica, un reactor
auto cataltico para acelerar la reaccin qumica en el preciso momento que sta se
produce.
6.- UNIVERSALIDAD, que un mismo sistema tecnolgico lleve a cabo varias funciones
que son tradicionalmente de otros sistemas, ejemplo: un potencimetro multifuncional que
no solo determine el potencial Hidrgeno de una solucin (pH) sino tambin que sea:
termmetro, sensor de Oxgeno disuelto, conductmetro para medir la concentracin de
sales en el lquido.
7.- ANIDACIN, con dos alternativas:
a).- Que el sistema tecnolgico cuente con cavidades para introducir elementos del mismo
sistema, ejemplo: los lentes de acercamiento en las video cmaras.
b).- Un objeto debe pasar por el cuerpo del sistema tecnolgico, ejemplo: la mina de
grafito o "puntilla en un portaminas o lapicero.
8.- CONTRAPESO, con dos opciones:
a).- Compensar el peso de un sistema tecnolgico con otro, de tal manera que se tenga un
impulso elevador, ejemplo: en la industria alimentaria, se adiciona un producto qumico
que al hornear el pan genera bixido de Carbono y as se expande la mezcla.
b).- Compensar el peso de un sistema tecnolgico con fuerzas aerodinmicas o
hidrodinmicas que influyan o interacten con el ambiente, ejemplo: elevadores tubulares
neumticos para transportar el correo de un lugar a otro.
9.- ACCIN CONTRARIA ANTICIPADA, ejemplo: reforzar bridas en las juntas de tuberas
a presin.
10.- ACCIN ANTICIPADA, con dos opciones:
a).- Llevar a cabo una accin anticipada, ejemplo: colocar una cuerda de reloj para
rebobinar una cinta de medicin.
b).- Arreglar o preparar objetos, de manera anticipada, de tal forma que entren en accin
en el momento de ser requeridos, ejemplo: inyectar una sustancia ablandadora a la carne,
para que se suavice cuando se cocine.

22

11.- ACOLCHONADO ANTICIPADO, Proteger un objeto contra daos que pueda sufrir en
el futuro, ejemplo: usar plstico expandido alrededor de equipo delicado para protegerlo
durante su transporte.
12.- EQUIPOTENCIALIDAD, Evitar elevar o bajar objetos durante su manipulacin,
ejemplo: en procesos qumicos, se colocan los equipos en construcciones de pisos
mltiples para as aprovechar la fuerza de gravedad sobre los lquidos procesados.
13.- INVERSIN O HACER ALGO EN FORMA CONTRARIA A LA CONVENCIONAL,
con tres alternativas:
a).- Levar a cabo la accin de forma contraria a la convencional, ejemplo: en la industria
qumica el secado por congelamiento (sublimacin) y aire seco, en lugar de calentar las
sustancias.
b).- Voltear el sistema tecnolgico boca abajo para que lleve a cabo su funcin, ejemplo:
en el almacenamiento de gas licuado del petrleo, en tanques esfricos, la tubera de
alimentacin se coloca en la parte inferior del recipiente para disminuir las prdidas por
volatilizacin8.
c).- Hacer estacionaria la parte mvil y mvil la estacionaria, lo cual puede incluir al
ambiente, ejemplo: una bicicleta estacionaria para hacer ejercicio.
14.- ESFERICIDAD, con cuatro opciones:
a).- Reemplazar partes lineales con curvas o esferas, ejemplo: En la industria petrolera y
qumica, el uso de tanques estacionarios a presin esfricos en lugar de los cilndricos
convencionales8.
b).- Uso de rodillos o espirales, ejemplo: el tornillo de Arqumedes para transportar
fluidos.
c).- Reemplazar un movimiento lineal con otro rotatorio, ejemplo: en Ing. Ambiental, el uso
de ciclones colectores de polvos en lugar de las tradicionales cmaras de sedimentacin9.
d).- Uso de fuerza centrfuga, ejemplo: en Ing. Qumica, el empleo de mquinas
centrfugas para separar los distintos componentes de mezclas lquidas que tienen
diferentes densidades9.
15.- INCREMENTO DINMICO O MOVILIDAD, con tres alternativas:
a).- Hacer que un componente, de un sistema tecnolgico, se adapte para un mejor
rendimiento durante su operacin, ejemplo: las ruedas retrctiles del tren de aterrizaje de
los modernos aviones.
b).- Dividir un sistema tecnolgico en varios elementos de tal manera que cambien a
posiciones ms adecuadas para su funcin, ejemplo: en Ing. Qumica, se tienen vlvulas
especiales que cuentan con unos pequeos alerones para permitir regular el rgimen del
flujo en una corriente8.
c).- Si un objeto es rgido, hacerlo movible o intercambiable, ejemplo: los motores fuera de
borda de las lanchas, con lo que adems se puede dirigir la embarcacin.
16.- ACCIN EXCESIVA O PARCIAL, se sabe que es imposible obtener el 100% del
efecto deseado mediante cualquier sistema tecnolgico, sin embargo ste principio
sugiere tratar de obtener el mximo posible, ejemplo: en Ing. Metalrgica, cuando es
23

necesario dosificar polvos minerales para su procesado, se cuenta con un embudo

especial que se sobrellena para producir un flujo siempre constante del material, de
manera continua8.
17.- TRANSICIN A UNA NUEVA DIMENSIN, con tres alternativas:
a).- Cambiar un movimiento unidimensional a dos o tres dimensiones, ejemplo: gras que
normalmente elevan o bajan cargas, hacerlas girar 360 grados.
b).- Utilizar objetos apilados en varios niveles, ejemplo: novedoso sistema japons para el
estacionamiento de automviles, por pisos, mediante grandes anaqueles metlicos con
el ahorro de espacio correspondiente (www.smec.co.jp).
c).- Inclinar objetos o colocarlos sobre sus extremos, ejemplo: en Ing. Qumica, muchos
equipos de proceso se colocan sobre sus extremos para permitir acceso a operadores y a
personal de mantenimiento9.
18.- VIBRACIN MECNICA, con tres opciones:
a).- Emplear oscilaciones, ejemplo: en Ing. Metalrgica, las mallas de clasificacin
granulomtrica de polvos que funcionan mediante movimientos oscilatorios.
b).- Aumentar la frecuencia de oscilacin si sta ya existe, ejemplo: soldado ultrasnico.
c).- Emplear vibraciones ultrasnicas y campos magnticos, ejemplo: los sistemas
modulares geofsicos para determinar la estructura del subsuelo durante la bsqueda de
minerales o petrleo los cuales combinan ultrasonido con campos magnticos.
19.- ACCIN PERIDICA, con tres opciones:
a).- Remplazar una accin continua con una peridica o con pulsos, ejemplo: en Ing.
Qumica, cuando es necesario transportar lquidos muy viscosos mediante una tubera, se
emplean bombas intermitentes de pistn.
b).- Cambiar la frecuencia en acciones peridicas, ejemplo: en Ing. Qumica, es muy
empleado ste principio para generar burbujas microscpicas en la fabricacin de
emulsiones.
c).- Utilizar pausas entre pulsos para obtener un beneficio adicional, ejemplo: para aflojar
manualmente tornillos corrodos, es ms conveniente aplicar esfuerzos peridicos que uno
solo constante.
20.- CONDUCIR UNA ACCIN POSITIVA CONTINUAMENTE, con dos opciones:
a).- Accin deseada sin pausas, operando el sistema tecnolgico a su mxima capacidad,
ejemplo: en Ing. Petrolera, emplear procesos continuos en lugar cargas por lotes.
b).- Eliminacin de tiempos muertos, ejemplo: un barco carguero siempre deber
transportar algo, nunca navegar vacio5.
21.- AUMENTAR LA VELOCIDAD DE UNA ACCIN PELIGROSA O DAINA, ejemplo:
secado por congelamiento instantneo, para evitar que las frutas y/o verduras pierdan sus
propiedades naturales, principalmente sabor y vitaminas.
22.- CONVERTIR ALGO DAINO EN BENFICO, con dos alternativas:
24

a).- Transformar efectos dainos en uno benfico, ejemplo: en Medicina, se emplean virus
atenuados para la vacunacin y as preparar al sistema inmunolgico de las personas para
cuando sean expuestas al virus en su estado normal.
b).- Incrementar la accin negativa hasta que ya no lo sea, ejemplo: en Ing. Ambiental, en
la produccin de composta, de los desechos biodegradables, se adicionan
microorganismos especficos para aumentar la velocidad de procesado de dichos
residuos.
23.- RETROALIMENTACIN, con dos alternativas:
a).- Si no existe retroalimentacin, establecerla, ejemplo: en Ing. Qumica, es muy comn
la instalacin de instrumentos que sirven para controlar los procesos de forma pasiva, es
decir, informando al operador de las condiciones de tales procesos.
b).- Si ya existe retroalimentacin, incrementarla, ejemplo: en la mayor parte de los
procesos productivos se instalan controles inteligentes para que ellos se encarguen de
mantener el proceso en condiciones ptimas sin la intervencin del ser humano.
24.- MEDIADOR, con las siguientes alternativas:
a).- Emplear un objeto intermedio para llevar a cabo una accin, ejemplo: en Ing.
Ambiental, en la biodegradacin de los residuos orgnicos, se utilizan lombrices
especiales para acelerar el proceso de composteo o lombricomposteo5.
b).- Temporalmente conectar un objeto al sistema tecnolgico y despus retirarlo, ejemplo:
a lminas metlicas o plsticas, se les coloca una pequea pelcula polimrica, sobre la
superficie, para protegerlas durante el transporte y almacenado, al colocar las lminas se
retira la pelcula.
25.- AUTOSERVICIO, con dos alternativas:
a).- Un sistema tecnolgico debe proporcionarse servicio a si mismo y/o repararse si es
necesario, ejemplo: en Ing. Mecnica, se fabrican engranes de un producto llamado
Acetal, el cual acta como lubricante durante toda la vida til de dichos engranes,
ahorrndose en aceites o grasas que tienen el mismo fin8.
b).- Aprovechamiento de materiales o energa desechada en un proceso, ejemplo: en los
ingenios caeros, se aprovecha la fibra celulsica de la caa de azcar como combustible
alterno en las calderas.
26.- COPIADO, con tres opciones:
a).- Emplear una copia barata en lugar del original costos, ejemplo: en Ing. Qumica, es
muy comn el empleo de ordenadores con programas de simulacin de los procesos que
sirven para entrenar a los empleados nuevos.
b).- Remplazar el objeto original con su imagen ptica, ejemplo: los teclados virtuales de
las nuevas computadoras, los cuales se proyectan sobre una mesa mediante luz de rayo
LASER (www.vkb.co.il).
c).- Si se emplea una copia ptica, sustituirla con otra de diferente onda lumnica, ejemplo:
utilizar termografas para determinar puntos calientes en equipos de proceso como son:
hornos, tuberas, calderas, etc8.
25

27.- DESECHAR, remplazar un objeto costoso con otro ms econmico y conveniente,

ejemplo: en Medicina, los equipos desechables quirrgicos.
28.- REMPLAZAR UN SISTEMA MECNICO CON OTRO, con las siguientes opciones:
a).- Sustituir el sistema mecnico, con uno ptico, acstico o trmico, ejemplo: en Ing.
Ambiental, el obsoleto muestreo ambiental de contaminantes en el aire ha sido
reemplazado con sistemas ultravioleta o infrarrojo.
b).- Emplear campos magnticos, elctricos o electromagnticos que acten con el
sistema tecnolgico, ejemplo: en los modernos trenes de alta velocidad se utilizan campos
magnticos que evitan la friccin del vehculo con los rieles.
c).- Uso de campos magnticos con partculas ferromagnticas, ejemplo: cuando se quiere
calentar una sustancia, se le agregan partculas ferromagnticas y, empleando un campo
magntico externo, las partculas se calientan transmitiendo dicho calor a la sustancia10.
29.- EMPLEAR UN SISTEMA HIDRALICO O NEUMTICO, ejemplo: en Ing. Qumica
los filtros prensa, durante el proceso de secado.
30.- MEMBRANAS FLEXIBLES O PELCULAS DELGADAS, con las siguientes opciones:
a).- Separacin de varios objetos mediante membranas flexibles, ejemplo: en Ing.
Ambiental, la purificacin de agua mediante membranas semipermeables en el proceso de
smosis inversa9.
b).- Aislar una parte de un objeto, del ambiente que lo rodea, mediante una membrana o
pelcula flexible, ejemplo: El uso de pelculas plsticas en los invernaderos, durante la
temporada invernal para retener energa trmica y que los cultivos no sufran las
inclemencias del tiempo.
31.- MATERIAL POROSO, con dos alternativas:
a).- Hacer un objeto poroso o emplear un elemento que lo sea, ejemplo: en Ing. Ambiental,
durante el tratamiento de aguas, se utiliza Carbn activado para eliminar olor, color y
sabor9.
b).- Si el objeto ya es poroso, llenar dichos huecos con alguna sustancia til, ejemplo: para
almacenar Hidrgeno, se utilizan metales nobles a los cuales se les ha dado un
tratamiento especial para hacerlos muy porosos y aumentar su capacidad de almacenado.
32.- CAMBIO DE COLOR, con cuatro alternativas:
a).- Cambiar el color de un objeto o del ambiente, ejemplo: en Ing. Qumica y Ambiental,
es muy comn el uso de indicadores para conocer el preciso momento en que se lleva a
cabo una reaccin.
b).- Cambiar el grado de translucidez de un objeto o de ambiente, ejemplo: en los
empaques de alimentos se emplea una pelcula transparente para que el comprador
pueda ver el producto.
c).- Emplear aditivos de algn color con objeto de resaltar alguna cualidad de una
sustancia, ejemplo: en Ing. Qumica, cuando se desea conocer el tiempo de residencia de
un lquido, dentro de un equipo, se agrega algn tipo de colorante a dicho lquido el cual
permitir conocer el tiempo que permaneci dentro del equipo.
26

d).- Si ya se emplean colorantes, usar pintura luminiscente para obtener un mayor

contraste, ejemplo: la cartula fosforescente de algunos indicadores en los procesos.
33.- HOMOGENEIDAD, objetos secundarios que interactan con el objeto principal deben
fabricarse del mismo material o de materiales similares, ejemplo: en Ing. Metalrgica,
cuando se desea agitar metal fundido de alta pureza que no debe ser contaminado, se
utilizan agitadores del mismo material5.
34.- DESECHANDO Y REGENERANDO PARTES, con dos alternativas:
a).- Despus de terminar su funcin, un elemento, de un sistema tecnolgico, debe
desecharse, evaporarse, disolverse, etc., ejemplo: en Medicina, el uso de cpsulas que
contienen un medicamento y que al llegar al estmago o intestinos se disuelve para liberar
el frmaco.
b).- Los componentes de un sistema deben reutilizarse, ejemplo: en Ing. Ambiental, la
adsorcin de alguna impureza del agua o aire, es retenida sobre la superficie de Carbn
activado, una vez saturado el slido, se regenera mediante la aplicacin de vapor.
35.- TRANSFORMACIN DE PROPIEDADES, con tres opciones:
a).- Cambio del estado fsico de algn componente del sistema tecnolgico, ejemplo:
licuado del gas para su almacenamiento con lo que se reduce su volumen en gran medida.
b).- Cambio de concentracin o densidad, ejemplo: en Ing. Qumica, la deshidratacin de
frutas y verduras.
c).- Cambio de temperatura, ejemplo: pasteurizacin de la leche cuando se aumenta su
temperatura a 63 grados Celsius, durante 30 minutos y enfrindola rpidamente para ser
envasada a 10 grados Celsius.
36.- TRANSICIN DE FASE, aplicar el fenmeno de cambio de fase, ejemplo: emplear el
calor latente de un refrigerante como es el caso del refrigerador domstico.
37.- EXPANSIN TRMICA, con dos opciones:
a).- Utilizar la expansin o contraccin de alguna sustancia con el cambio en la
temperatura ambiental, ejemplo: al ajustar partes metlicas como tuercas con tornillos, la
tuerca se calienta y se expande y el tornillo se enfra y se contrae, una vez logrado esto,
se ajustan adecuadamente y cuando ambos alcanzan la temperatura ambiente quedan
perfectamente colocados5.
b).- Emplear varios materiales con diferente coeficiente de expansin, ejemplo: para
controlar la apertura de ventanas, de un invernadero, se colocan placas de metales
diferentes, con coeficientes de expansin distintos, lo que provoca que las ventanas se
abran o cierren de acuerdo con la temperatura ambiente interna del invernadero.
38.- OXIDACIN ACELERADA. Llevar el nivel de oxidacin de un proceso de un nivel
inferior a otro superior, ejemplo: en la desinfeccin de agua con Ozono el cual es un
oxidante muy enrgico y elimina a la mayora de los grmenes patgenos.
39.- AMBIENTE INERTE, con tres alternativas:
27

a).- Remplazar el ambiente natural con otro inerte, ejemplo: cuando se tiene peligro de
incendio, en algn sitio cerrado, sustituir la atmsfera normal por un gas inerte como
puede ser el Nitrgeno.
b).- Llevar a cabo un proceso en el vacio, ejemplo: esterilizacin al vacio de alimentos.
c).- Emplear una sustancia inerte, ejemplo: en Biologa, se aplica aceite mineral inerte
sobre la superficie de un medio de cultivo bacteriano para evitar el contacto con el
Oxgeno del aire8.
40.- MATERIALES COMPUESTOS, ejemplo: los nuevos materiales de fibra de Carbn
con otros compuestos que produce gran resistencia mecnica y ligereza.
Estos 40 principios de inventiva o innovacin tecnolgica, se combinan con los 39
parmetros de los sistemas tecnolgicos en la Matriz de contradiccin del apndice A.
La forma de ingresar a la matriz es la siguiente:
1.- Se identifican l o los parmetros que se quieren mejorar en la columna
correspondiente de la Matriz de contradiccin.
2.- Se identifican los parmetros que empeoran en la fila correspondiente de la misma
matriz.
3.- Los dos puntos anteriores generan una o varias contradicciones tcnicas.
4.- Se ubica la celda en la cual se interceptan los parmetros de los puntos uno y dos.
5.- Dentro de la celda correspondiente aparecen los principios de inventiva o innovacin
tecnolgica extrados de las patentes que resolvieron un problema similar al actual.
6.- Esos principios de aplican al problema que se debe resolver.
El diagrama siguiente resume las principales etapas que se deben cumplir para solucionar
el problema que se enfrente.

28

PROBLEMA
ESPECFICO

DEFINIR LA O LAS
CONTRADICCIONES
TCNICAS

INGRESAR EN LA MATRIZ
DE CONTRADICCIN,
UBICANDO LOS
PRINCIPIOS DE INVENTIVA

SOLUCIN PARTICULAR AL
PROBLEMA ESPECFICO
PLANTEADO INICIALMENTE

Fig. 5.1.- Principales etapas que se deben cumplir en la solucin de un problema de

inventiva o innovacin tecnolgica empleando la Matriz de contradiccin.
En el siguiente captulo se proponen casos de estudios para entender mejor la
metodologa.

29

6
APLICACIN DE LA MATRIZ DE CONTRADICCIN A CASOS DE
ESTUDIO
La nica forma de entender las bases principales de TRIZ, cuando se aplica la Matriz de
contradiccin es mediante casos de estudio, a continuacin se proponen varios.
Caso de estudio 1.- Se desea incrementar la potencia de un automvil sin redisear el
motor o emplear otro tipo de combustible. Este es el parmetro o atributo deseable, que se
identifica como el nmero 21, en las caractersticas de los sistemas tecnolgicos.
El atributo que automticamente aumenta es el consumo de combustible. Aqu se tienen
tres parmetros con los cuales enfrentar el problema:
19.- Energa consumida por el objeto en movimiento.
22.- Prdida de energa.
23.- Prdida de materia que sera el aumento en el gasto de la gasolina.
Con la primera combinacin, 21 VS 19, se ingresa en la Matriz de contradiccin
obtenindose los principios de inventiva siguientes: 6, 16, 19 y 37.
6.- Universalidad. Que el sistema tecnolgico lleve a cabo varias funciones que
normalmente tienen otros objetos. En el presente problema no parece tener aplicacin
prctica.
16.- Accin excesiva o parcial. Tampoco parece tener aplicacin si se considera que el
automvil ya emplea el combustible con la eficiencia mxima para la cual fue diseado.
19.- Accin peridica, con tres alternativas:
a).- Remplazar la accin continua con una peridica o con pulsos. En un automvil no es
posible.
b).- Si una accin ya es peridica, cambiar su frecuencia. Tampoco es adecuada.
c).- Usar pausas entre los impulsos para obtener una accin adicional. No aplicable.
37.- Expansin trmica, con dos alternativas:
a).- Emplear la expansin o contraccin de algn material con el cambio de temperatura
ambiental. No parece tener aplicacin en ste problema.
b).- Usar varios materiales con diferente coeficiente de expansin trmica. No aplicable.
La segunda combinacin, 21 VS 22, sugiere:
10.- Accin anticipada, con dos opciones:

30

a).- Llevar a cabo alguna accin anticipada. El fenmeno que combina la potencia y el
consumo de combustible es la reaccin de combustin en el motor del automvil, por lo
cual se puede llevar a cabo algn tipo de accin sobre el combustible antes de que llegue
a la cmara de combustin. Ms adelante, con los principios restantes, se ver cual es la
accin requerida.
b).- Arreglar los objetos con antelacin de tal forma que entren en accin inmediatamente
que sea necesario y en el lugar adecuado. No parece ser aplicable a ste problema.
35.- Transformacin de propiedades, con las siguientes opciones:
a).- Cambio del estado fsico de algn componente del sistema tecnolgico. Lo anterior
significa algn rediseo del automvil, lo cual no est contemplado en el planteamiento del
problema.
b).- Cambio de concentracin o densidad. Aqu se empieza a visualizar que se debe hacer
algo con el combustible o el aire que entra en la cmara de combustin. Cuando se
estudie el siguiente principio de inventiva se entender mucho mejor sta recomendacin.
c).- Cambio de temperatura. No aplicable a la situacin actual del problema.
38.- Oxidacin acelerada: Llevar a cabo la transicin, de un nivel inferior de oxidacin a
otro superior. sta parece ser la solucin si se analizan los siguientes aspectos del
proceso que puede incrementar la potencia y en el que se consume gasolina:
En un automvil de combustin interna convencional, la mezcla de aire entra a la cmara
de compresin en dnde se produce la explosin que impulsa los pistones y stos a su
vez transmiten el movimiento a las levas y ellas a las ruedas.
El principio seala que se debe de analizar el proceso de oxidacin inicial: ste proceso
parte de que a la cmara de combustin entra una mezcla de Oxgeno con una
concentracin volumtrica, al nivel del mar, de 28% y el resto es Nitrgeno con 71% ms
algunos gases en muy pequeas concentraciones. La mayor parte del Oxgeno se
combina con el Carbn del combustible y el Oxgeno segn la reaccin qumica siguiente:
Combustible

O2

CO2

H2O

Nota: El Nitrgeno tambin se combina con parte del Oxgeno entrante para generar
xidos de ese gas.
Dado que el principio de inventiva sugiere llevar la reaccin a un mayor nivel de oxidacin
se pueden sugerir varias alternativas, todas ellas basadas en alimentar una mayor
concentracin de Oxgeno:
a).- Adicionar a la gasolina algn compuesto rico en Oxgeno como pueden ser:

Alcohol. Esto ya se hace en algunos pases con resultados muy positivos.

Metil Terbutil ter, el cual es un aditivo que se empleo durante algn tiempo en la
gasolina que se venda en la Ciudad de Mxico para aumentar la potencia de los
motores ya que sa ciudad se encuentra ubicada a 2200 metros de altura y la
concentracin de Oxgeno es mucho menor que al nivel del mar.
31

xido nitroso. ste es un compuesto rico en Oxgeno por lo que se emplea

cotidianamente en los automviles de carreras, sin embargo es caro y para un
automovilista citadino no sera costeable.

b).- De alguna manera, reducir la concentracin de Nitrgeno en el aire que se inyecta a la

cmara de combustin, con lo cual se aumenta la concentracin de Oxgeno. Muy
costoso.
La tercera combinacin, 21 VS 23, sugiere los siguientes principios: 18, 27, 28 y 38
(ntese que se vuelve a repetir el principio 38 lo que significa que es probablemente la
solucin ms adecuada).
18.- Vibracin mecnica, no parece ser aplicable en ninguna de sus tres alternativas.
27.- Desechar. En ste caso no es lgico desechar el automvil.
28.- Remplazar un sistema mecnico con otro sistema, tampoco parece ser la solucin.
38.- Oxidacin acelerada: Ya se explico anteriormente.
La solucin al problema es aumentar el nivel de oxidacin en la cmara de combustin
mediante algn tipo de aditivo, lo cual ya se hace con algunas gasolinas como es
adicionarles xido nitrosos (automviles de competencia), Metil Terbutil Eter, o inclusive
alcohol.
Caso de estudio 2.- En muchas industrias en las que se manipulan lquidos, se forma
espuma sobre la superficie de stos, lo cual hace que se pierda tiempo esperando que
sta desaparezca. Entre las que ha tenido el autor como clientes, con el problema citado,
se encuentra una empresa dedicada a la produccin de agua oxigenada.
La espuma formada hace que el ritmo del proceso sea interrumpido hasta que ella
desaparece con la prdida de tiempo correspondiente que vara de entre 4 y 7 minutos,
por recipiente. La solucin del problema ser como eliminar rpidamente la espuma.
Se escogi ste caso real de estudio por varias razones, entre las que destaca el concepto
de zona de conflicto, que en TRIZ es de capital importancia. La zona de conflicto, en el
caso planteado, es solo la superficie del lquido sobre el cual se genera la espuma.
Anlisis del problema:
1.- Qu sucede? Se forma mucha espuma sobre la superficie del lquido.
2.- Cundo sucede? Cuando se trasvasa el agua oxigenada de un recipiente otro.
3.- Por qu sucede? Por que en el proceso de trasvase se libera Oxgeno que queda
atrapado en la superficie de manera momentnea.
4.- Dnde sucede el problema? Solamente sobre la superficie del lquido.
5.- Cul es la solucin que se busca? Que la espuma desaparezca muy rpidamente.
Parmetros para resolver el problema:
32

Atributo o atributos que deben mejorarse:

No. 39, capacidad o productividad.
No. 25, evitar la prdida de tiempo.
Atributo o atributos que empeoran:
No. 9, velocidad. Lo que significa prdida de velocidad de los procesos y disminucin en la
productividad.
No. 23, Prdida de sustancia. Principalmente en el proceso del agua oxigenada, en la cual
se pierde parte del Oxgeno disuelto.
Solucin:
Primera combinacin para resolver el problema: Atributos, 39 VS 9. La matriz de
contradiccin no sugiere ningn principio lo que significa que se debe emplear otra
herramienta ms poderosa de TRIZ como pueden ser las relaciones sustancia-campo o
anlisis funcional de un sistema tecnolgico que se describirn ms adelante.
Segunda combinacin: 39 VS 23. La matriz sugiere: 10, 23, 28 y 35.
10.- Accin anticipada. No parece aplicar en ste problema.
23.- Retroalimentacin. Significa llevar a cabo algn tipo de accin a medida que se
genera la espuma. Esto significara colocar un sensor que mida el espesor de la misma y
en se momento tomar las medidas necesarias para eliminar el problema. En el caso que
se estudia, el propio operador del equipo es quin decide el momento en el que se debe
aplicar la solucin como se describe ms adelante.
28.- Remplazar un sistema mecnico con otro sistema. Para atenuar el problema de la
generacin de espuma en el proceso de trasvasado del agua oxigenada, se recurri, en
primer lugar, a llenar los recipientes por la parte inferior disminuyendo un poco el problema
pero no eliminndolo.
35.- Transformacin de propiedades. Es una de las soluciones que se estableci.
Mediante un sistema de boquillas de aspersin, se inyecto agua oxigenada fra, sobre la
espuma directamente en el momento en que se formaba. Su rpida eliminacin se debi a
dos procesos:
a).- El propio impacto de las pequeas gotas de agua, destruyen las burbujas de aire o de
Oxgeno.
b).- La reduccin de la temperatura en la superficie del lquido. Esto ltimo se basa en la
Ley de Henry que dice: la solubilidad de un gas, en un lquido, es inversamente
proporcional a su temperatura, en otras palabras, el agua oxigenada puede disolver ms
Oxgeno entre ms baja sea su temperatura. Al disminuir la temperatura de la superficie,
ya no se pierde tanto gas y por lo tanto ya no se forma espuma.
Segunda ronda de contradicciones, 25 VS 9. Sugerencias: No hay sugerencias.
ltima combinacin: 25 VS 23. Sugerencias: 10, 18, 35 y 39.
33

10.- Accin anticipada. Ya se indico que no parece tener aplicacin.

18.- Vibracin mecnica. Es decir que por medio de algn sistema que genere ondas
sonoras es posible eliminar la espuma. Actualmente se est en la etapa de estudio para
emplear el ultrasonido con objeto de eliminar el problema. En el captulo 8 se resuelve
ste problema con las relaciones sustancia-campo.
35.- Se repite, lo cual significa que es muy probable que proporcione la solucin, como as
se demostr.
39.- Ambiente inerte. No parece tener aplicacin en ste caso.
La inversin requerida para resolver el problema fue de $5000.00 dlares
estadounidenses, que incluyo: un cambiador de calor para enfriar el agua oxigenada a
cinco grados Celsius, una bomba para proporcionar presin al agua, mangueras y
boquillas de aspersin.
El ahorro en tiempo de procesado, en comparacin con las condiciones iniciales, fue de
$200.00 dlares estadounidenses al da, por lo que el tiempo de amortizacin de todo el
equipo se logr en 25 das.
Nota: Para el lector interesado en ms casos de estudio se sugiere que consulte el libro
anterior del autor, en dnde se presentan otros ejemplos de la aplicacin de la Matriz de
contradiccin5.

34

7
RECURSOS INVISIBLES EN TRIZ
Se le ruega al amable lector que, mentalmente se traslade al ao 1912 y se embarque en
el viaje inicial del buque de lujo TITANIC. Como es de todos sabido, se barco era la
embarcacin ms moderna y lujosa del planeta a prueba de hundimiento. Contaba con
todas las innovaciones
tecnolgicas del momento, su capitn era de los ms
experimentados as como su tripulacin. En total, llevaba 2208 pasajeros y miembros de la
tripulacin. La noche del 14 de abril de 1912, golpea un iceberg, se rompe gran parte de la
proa y empieza a entrar agua lo que provoca que el buque se hunda en aproximadamente
dos horas.
Datos adicionales de la tragedia son, segn el artculo de Domb15:
1.- Las mquinas no se detienen inmediatamente del impacto sino que continan
funcionando por uno poco de ms tiempo, el cual se desconoce.
2.- El barco de rescate ms cercano se encontraba a 4 horas de distancia.
3.- Solamente se cuenta con botes salvavidas para 1178 personas y cabe recordar que el
buque llevaba 2208 en total.
4.- La temperatura del agua del Mar del Norte, en esa poca del ao, se encontraba por
debajo de cero grados Celsius, por lo cual, un ser humano que cayera a ella fallecera en 4
o 5 minutos por congelamiento.
5.- El recuento final de la tragedia fue de 1496 muertos o desaparecidos, salvndose
solamente 712 personas16.
El ejercicio para el lector es que, al convertirse en un pasajero ms, ayude a recatar a los
pasajeros y tripulantes con los recursos aparentemente invisibles que existan en el
barco y que, por falta de visin, nerviosismo, ignorancia, etc., fueron olvidados o
simplemente no se les reconoci en el momento. ste es un ejercicio muy gustado por
muchos instructores de TRIZ, ya que permite demostrar que una persona con visin de
recursos es capaz de salvar a casi todos los pasajeros. Para ayudar un poco al lector se le
sugiere que busque recursos en:
1.- Los camarotes de tripulacin y pasajeros.
2.- El comedor.
3.- El saln de baile.
4.- El almacn de combustibles y lubricantes.
5.- El cuarto de mquinas.
6.- La cocina.
7.- Cualquier otro sitio que se le ocurra.
Al final de ste captulo se sugieren recursos que, aprovechados adecuadamente,
hubieran salvado a la mayora de las personas.
Los recursos aparentemente invisibles de un sistema tecnolgico pueden ser:
a).- Internos, es decir, que el propio sistema tecnolgico los tiene.

35

b).- Externos, que se encuentran fuera del sistema tecnolgico como pueden ser:
ambiente que lo rodea, otros sistemas tecnolgicos, el operador del sistema, etc.
c).- Recursos del espacio aparentemente vacio.
d).- Recursos del planeta, como la gravedad, la atmsfera, su campo magntico, etc.
f).- Recursos relacionados con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias.
Ejemplo No. 1.- Se desea cortar, con una cierra elctrica, una manguera de hule flexible,
como las empleadas para regar el jardn. El problema es que la misma flexibilidad de la
manguera no permite un corte adecuado.
Solucin: Aprovechar un recurso invisible de la manguera, es decir enfriarla con lo cual
aumenta su rigidez y se puede cortar fcilmente.
Ejemplo No. 2.- En los aparcamientos pblicos abiertos de Japn, ya es muy difcil
encontrar un sitio para estacionar un automvil. Cmo aparcar ms automviles en el
mismo espacio?
Solucin: Emplear el espacio superior del automvil que se encuentra sobre el piso, es
decir, fabricar un anaquel adecuado, de varios pisos, para ah colocar los vehculos
mediante rampas o pequeas gras. sta solucin ya se encuentra en operacin en varias
ciudades de Japn17.
Ejemplo No. 3.- En la operacin de calderas, es necesario alimentar el agua y el aire para
la combustin a la mayor temperatura posible, sin embargo se proceso de calentamiento
previo aumenta los costos de operacin. qu recursos invisibles se encuentran
disponibles para calentar las sustancias mencionadas, mediante algn sistema tecnolgico
muy barato?
Solucin:
a).- La alta temperatura de los gases que salen por la chimenea. Mediante uno o dos
cambiadores de calor muy econmicos, es posible aprovechar ese calor. El proceso ya se
encuentra operando en muchas calderas y se denomina cogeneracin de energa.
b).- Aprovechar la energa solar (radiacin infrarroja) y mediante calentadores solares
aumentar la temperatura del agua. Un calentador de ste tipo es muy econmico y puede
aumentar la temperatura del agua, desde 20 grados Celsius hasta 60, en climas tropicales
o semi tropicales, durante la primavera, el verano y el otoo.
Como los ejemplos mencionados, existen muchas posibilidades de emplear recursos
invisibles para resolver problemas tecnolgicos, solo depende de la creatividad e
inteligencia de las personas.
Solucin al problema de salvar el mayor nmero de vidas del TITANIC:
1.- Dormitorios: Materiales flotantes como colchones, cojines, aislante del sistema de aire
acondicionado. Todo ello para mantener a flote a los pasajeros mientras esperaban para
ser recatados (4 horas).
36

2.- Almacenes de vveres, combustibles y lubricantes. Los tambores de aceites y

combustible se pudieron emplear como flotadores, las cajas de madera unirse a manera
de balsas, la grasa lubricante o alimenticia, se pudo emplear para aislar al cuerpo del agua
helada. Muchas personas de escasos recursos, que practican la pesca submarina en
aguas fras, se cubren de grasa para soportar el fro.
Las siguientes son soluciones mucho ms creativas y que pudieron haber salvado a casi
todas las personas.
3.- El propio iceberg. Momentos despus del impacto, los sobrevivientes reportaron que el
capitn dio la orden de retroceder a toda mquina del hielo con lo cual, la cavidad
producida por el impacto quedo completamente libre para recibir el agua que inundo el
barco. Si el capitn hubiera ordenado aumentar la velocidad hacia delante, el barco
hubiera podido subirse al iceberg y permitir a los pasajeros bajar al bloque de hielo y
permanecer en l hasta el rescate.
4.- Inclusive, se pudo haber empleado el ancla o las anclas del buque, para sostener la
embarcacin sobre el iceberg, de sta manera no se hubiera hundido, hay que recordar
que el hielo tiene una gran capacidad de flotacin y el iceberg era muy grande.
Seguramente que el amable lector tiene muchas otras opciones creativas que le gustara
compartir con nosotros, de ser as le rogamos las enve a nuestro correo electrnico que
es: TRIZ-MEXICO@hotmail.com. Le aseguramos que las publicaremos en la prxima
edicin de nuestro libro, dndole el reconocimiento correspondiente.

37

8
RELACIONES SUSTANCIA-CAMPO
Existen casos en los cuales, una vez dentro de la Matriz de contradiccin, la celda
correspondiente se encuentra o con muy pocas alternativas o simplemente est vaca. Ello
significa que para el problema que se enfrenta hay pocas sugerencias o que
definitivamente se debe recurrir a otra herramienta de TRIZ. Gracias al Prof. Altshuller se
cuenta con un mtodo muy poderoso para enfrentar ste tipo de problemas, se conoce
como, Relaciones Sustancia-Campo (S-C)12.
Para comprender el mtodo es necesario primero familiarizarse con los conceptos
sustancia y campo segn el glosario de TRIZ.
Sustancia es todo aquello que tiene una estructura, fija o variable y que puede ser
detectada con los sentidos o con instrumentos adecuados, por ejemplo: una manzana, una
persona, el aire atmosfrico, el agua, un clavo, el suelo, etc.
Por otro lado, un campo es cualquier tipo de energa que existe en el universo y que es
posible detectar con los sentidos o con instrumentos. (En el futuro se descubrirn ms
campo que se integraran a TRIZ). Los campos ms empleados en TRIZ son:

Campo Mecnico: CM.

Campo Acstico: CA.
Campo Elctrico: CE.
Campo Electromagntico: CEM.
Campo Trmico: CT.
Campo Gravitacional: CG.
Campo de sustancia ferromagntica: CFe.
Campo ptico: Co. (Normalmente relacionado a la iluminacin de un objeto).
Campo Qumico: CQ.

Nota: Algunos expertos de TRIZ sugieren que es errneo considerar al campo qumico ya
que en realidad ste es el resultado de los campos nucleares que a continuacin se
incluyen, sin embargo, la gran mayora de los usuarios de TRIZ s lo consideran como tal.
Otros campos menos empleados en TRIZ, a la fecha:

Campo Nuclear dbil: CND.

Campo Nuclear fuerte: CNF.

Por otro lado, tanto sustancias como campos se conectan mediante flechas, las cuales
tiene la siguiente nomenclatura:
a).- Lnea llena: Efecto deseado.
b).- Lnea curvada: Efecto daino, indeseado o nulo.
c).- Lnea punteada: Efecto deseado pero insuficiente.
d).- Lnea ancha: Significa que el sistema ha evolucionado a otro estado.
38

Adems se tienen las relaciones siguientes entre las sustancias y los campos:
Una sustancia genera un campo:
S

Un campo es aplicado a una sustancia:

C

La sustancia subndice uno acta de alguna forma con la sustancia subndice dos.
S1

S2

El campo subndice uno acta sobre el campo subndice dos:

C1

C2

Representaciones bsicas de las relaciones sustancia-campo. Por ejemplo, un martillo

golpea un clavo:
S1
CM

S2

Donde:
CM = Campo mecnico que se aplica al martillo.
S1 = Martillo.
S2 = Clavo que es golpeado.
Nota: Si se desea ser muy preciso en la representacin de las relaciones S-C, en ste
ejemplo se debera de incluir al ser humano que aplica la fuerza al martillo y de ser as el
nuevo diagrama toma la siguiente forma, considerando al humano como la sustancia
subndice cero:

S0

S1
CM

S2

Las siguientes son las relaciones ms comunes que se pueden enfrentar al emplear la
metodologa S-C.
Caso No. 1.- Dos sustancias interactan con un campo, por ejemplo: Una persona clava
una tachuela sobre un tablero de corcho:

39

S3

CM
S1

S2

Donde:
S1 = Persona.
CM = Campo mecnico aplicado.
S2 =Tachuela.
S3 = Tablero de corcho.
Caso 2.- Dos campos interactan con dos sustancias, ejemplo: la broca de un taladro
elctrico perfora una pieza metlica:

CE

CM
S1

S2

Donde:
CE = Campo elctrico que hace girar la broca.
S1 = Broca.
CM = Campo mecnico que produce la perforacin.
S2 = Pieza metlica que es perforada.
Aqu no se incluye al ser humano dado que ste es un equipo robot, en caso de un taladro
manual se puede incluir otra sustancia que sera la persona que lo opera.
Caso 3.- Una sustancia transforma un campo en otro campo distinto, ejemplo: el
generador o dnamo colocado en una presa.
S1
CM

CE

Donde:
CM = Campo mecnico debido a la fuerza del agua, la cual mueve las aspas del dnamo o
generador.
S1 = Generador o dnamo.
CE = Campo elctrico generado.
Caso 4.- Establecimiento de una cadena de sustancias y campos con algn objetivo final,
ejemplo: generacin de energa elctrica al conducir una bicicleta mediante un dnamo o
generador. La electricidad generada alimenta al faro del vehculo, que es conducido en la
noche.
40

S1

S2
CM

CE

S3

CO
S4

CT

Donde:
S1 = Ciclista.
CM = Al pedalear produce el campo mecnico.
S2 = Generador o dnamo que produce energa elctrica.
CE = Campo elctrico producido.
S3 = Son los electrones generados que van al filamento del faro.
CT = Campo trmico o calentamiento del filamento al paso de los electrones.
S4 = El brillo del filamento incandescente genera fotones que viajan hacia el frente del
vehculo iluminando el camino.
CO = Campo ptico que se produce al reflejarse los fotones sobre el camino y los
obstculos y que llegan a los ojos del ciclista, cerrando la funcin til del sistema.
ste ejemplo puede plantearse de varias formas para entender las relaciones S-C y su
representacin, ejemplo: considrese que la bicicleta carece de generador y es conducida
de da.

S0

C0
S2

S1

Donde:
S0 = Es el sol que emite fotones, los cuales iluminan el camino y los obstculos, no es
necesario el generador.
S2 = Algn obstculo en el camino.
CO = Campo ptico que se genera al incidir los fotones sobre el obstculo.
S1 = Ciclista que puede ver y evitar colisionar con el obstculo.
A medida que el sol se oculta su luz disminuye y el nuevo diagrama S-C ser:

S0

C0
S2

S1

41

Las lneas punteadas ahora significan que existe el efecto deseado pero es insuficiente,
pudindose producir un accidente.
Al anochecer, solamente queda el obstculo y el ciclista sin campos que los conecten lo
que seguramente producira un accidente, el diagrama S-C resultante es:
S1

S2

Dnde:
Lnea ondulada significa efecto nulo, indeseado o daino.
S1 = Ciclista que no puede ver el obstculo.
S2 = Obstculo en el camino.
Reglas bsicas para resolver los problemas S-C.
1.- Diagramar el problema original, identificando sustancias y campos.
2.- Agregar una o varias sustancias.
3.- Adicionar uno o varios campos.
4.- Sustituir sustancias.
5.- Sustituir campos.
6.- Eliminar sustancias (esto se comprender en el captulo correspondiente al anlisis
funcional de los sistemas tecnolgicos y tambin en el captulo de las tendencias en la
evolucin de los mismos sistemas).
7.- Llevar al sistema a una jerarqua superior mediante algn nuevo descubrimiento. sta
alternativa es el caso tpico de las llamadas invenciones asesinas como es el caso de las
cmaras digitales sobre las convencionales o de las calculadoras sobre las reglas de
clculo.
Para comprender lo importante y complejo que puede ser un diagrama sustancia-campo
se ruega al amable lector que trate de elaborar el diagrama de un automvil de
combustin interna, incluyendo al generador de corriente, el acumulador, el proceso de
combustin, la bomba de gasolina y todo lo que considere importante. Ser un magnifico
ejercicio de aplicacin de los conocimientos adquiridos en presente captulo.
Caso de estudio de la aplicacin de las relaciones S-C que genero una patente
mexicana:
El problema: a medida que una presa envejece se producen grandes depsitos de
sedimento o fango en el fondo debido a los slidos suspendidos en las aguas de los ros
que la alimentan. Como los sedimentos ocupan un gran volumen, la capacidad de la presa
disminuye considerablemente por lo cual se hace necesario desazovarla (limpiarla), para
tal fin existen dos mtodos convencionales:
1.- Extraer los slidos sedimentados mediante dragas marinas, sin vaciar la presa.

42

2.- Desecando, temporalmente, la presa, extrayendo los sedimentos con grandes palas
mecnicas y llevndolos a otro sitio.
En ambos casos el costo del desazolve es muy elevado debido a los grandes equipos que
se emplean y el nmero de personas que se requieren, adems se produce un fuerte
impacto ambiental en el sitio al que se llevan los lodos ya que contienen grandes
cantidades de materia orgnica que tiende a descomponerse produciendo malos olores y
contaminacin de otros cuerpos acuosos, tanto superficiales como subterrneos.
El diagrama S-C, resumido, del proceso convencional es el siguiente:
CM
S1

S2

Donde:
S1 = Pala mecnica o draga de cualquier tipo.
CM = Campo mecnico mediante el cual se mueve la pala o draga.
S2 = Sedimento o fango.
Para resolver el problema se consultaron los principales campos que se emplean en TRIZ.
La mayora fueron eliminados por no ser aplicables debido a las condiciones de las
presas. El nico campo que ofreci algn tipo de alternativa fue el acstico.
Mediante mltiples y agotadoras pruebas en el laboratorio, con el sedimento marino
obtenido de una presa azolvada, se aplico ultrasonido con diferentes intensidades y al
llegar al nivel de Giga Hertz se observo que las pequeas partculas de sedimento
empezaron a moverse por lo cual se aumento la intensidad del sonido. Finalmente, las
partculas empezaron a desprenderse del sedimento y entraron en suspensin
nuevamente, de la misma forma a como haban llegado a la presa en los ros que las
alimentaban.
Con todos los datos obtenidos se construyeron varias antenas emisoras de ultrasonido y
se llevo a cabo una prueba de campo, en una presa cercana, obtenindose excelentes
resultados y patentando el sistema.
Actualmente ya se tiene en funcionamiento el desazolve ultrasnico en varias presas
mexicanas y a la publicacin de sta obra (2007) ya se tienen proyectos para llevar la
tecnologa a centro y sud Amrica. El costo del desazolve por ste mtodo es 10 veces
menor que el convencional. Para mayores informes sobre la tecnologa se puede contactar
al autor en: TRIZ-MEXICO@hotmail.com o al inventor en: antonio-fabre@yahoo.com.mx.
El diagrama S-C resultante es:
CA
S1

S2
43

Donde:
S1 = Antena emisora de ultrasonido.
CA = Campo acstico.
S2 = Sedimento marino.
Cabe sealar que con el uso de ste novedoso sistema no solamente se obtienen ahorros
en el desazolve sino que adems se tienen los siguientes beneficios directos.
1.- Al desprenderse el sedimento poco a poco, es arrastrado por la misma agua de la
presa hacia la salida. Como el agua, en la mayora de los casos, se emplea para riego de
terrenos de cultivo, el sedimento, rico en materia orgnica (humus), se va a depositar a
ellos y as los abona, ahorrando al agricultor la comprar de fertilizantes qumicos que son
caros y que adems producen efectos nocivos secundarios en el medio ambiente como es
el caso del fenmeno llamado Eutroficacin.
2.- Se evita el impacto ambiental de los mtodos convencionales de desazolve cuando
llevan los lodos a sitios inadecuados.
3.- Dado que el proceso no es difcil de aplicar, se crea una fuente de trabajo temporal
para los habitantes cercanos a la presa tratada.
Caso de estudio ya presentado sobre la generacin de espuma en la superficie de agua
oxigenada.
Dado que una de las alternativas sugerida por la Matriz de contradiccin fue el principio
No. 18, vibracin mecnica. Actualmente se ha procedido a generar ondas sonoras sobre
la espuma, a nivel de laboratorio, encontrando que el rango de mayor eliminacin de
espuma se encuentra entre 0.8 y 1.0 Giga Hertz, en un tiempo de 5 segundos.
El diagrama sustancia-campo resultante es el siguiente:
CA
S1

S2

Donde:
S1 = Antena emisora de ondas acsticas.
CA = Campo acstico generado.
S2 = Espuma.
Cabe sealar que existe una serie de soluciones estndar para enfrentar los problemas
mediante la metodologa sustancia-campo, en el captulo 10 se cubre ste importante
tema.

44

9
ANLISIS FUNCIONAL DE UN SISTEMA TECNOLGICO
El objeto de cualquier sistema tecnolgico es llevar a cabo una o varias funciones las
cuales deben estar perfectamente definidas y es aqu donde, el planteamiento inadecuado
de un problema de innovacin tecnolgica puede conducir al inventor o innovador por
senderos equivocados. Fey seala lo anterior en su interesante obra13. A continuacin se
tiene un pequeo ejercicio sobre la funcin de varios sistemas tecnolgicos. Se ruega al
amable lector que responda si cree ciertas o falsas las aseveraciones siguientes, al final
del captulo se presentan las respuestas correctas.

1.- Aire caliente seca el pelo?

2.- El Ventilador enfra el cuerpo?
3.- El foco ilumina el cuarto?
4.- Un pararrayos atrae los rayos?
5.- El parabrisas de un automvil protege al conductor?

Cierto

Falso

_____
_____
_____
_____
_____

____
____
____
____
____

El Dr. Fey seala que el anlisis funcional de algn elemento de un sistema tecnolgico
puede resultar contrario a la intuicin humana, por ejemplo: cualquier persona que observe
como opera la propela de un barco, sealar que su funcin es empujar a la
embarcacin sin embargo, en realidad lo que hace es empujar el agua con lo cual causa
el movimiento del barco hacia delante.
Es indispensable que cuando se enfrenta un problema de innovacin tecnolgica se
determinen la funcin que tiene cada elemento del sistema tecnolgico estudiado para
evitar cometer errores. ste anlisis hace que las personas vean su mundo cotidiano de
una forma muy distinta a la persona comn, por ejemplo:
Sentido comn: El fuego calienta el agua que se encuentra en un recipiente.
Realidad: El calor aumenta la velocidad de las molculas del agua y stas, al friccionarse,
incrementan su temperatura.
Sentido comn: El Cloro, adicionado al agua, la desinfecta.
Realidad: El Cloro, oxida la pared celular de los microorganismos y ellos mueren por
prdida de fluidos internos.
Los expertos en innovacin tecnolgica sugieren estudiar los componentes de un sistema
tecnolgico de acuerdo a un sujeto, un objeto y el verbo que los conecta, por ejemplo,
en el caso de la secadora de pelo:
SUJETO:
Aire caliente

VERBO DE LA ACCIN:
Evapora el agua

OBJETO:
Molculas del
agua

45

Nota: Por supuesto que, desde el punto de vista ms detallado, el aire caliente en realidad
aumenta la energa cintica de las molculas de agua con lo cual, ellas incrementan su
velocidad y la fuerza de adhesin que las une disminuye, lo que provoca que pasen del
estado lquido al de vapor.
El anlisis funcional tiene una muy estrecha unin con las relaciones S-C dado que en
sas relaciones siempre se determina la forma en que los campos afectan a las sustancias
y viceversa.
Las funciones vistas hasta aqu son benficas, sin embargo tambin se pueden producir
funciones dainas, un ejemplo muy conocido de todos nosotros es el del automvil, su
funcin benfica es transportar personas pero tambin produce una funcin daina, la
contaminacin atmosfrica
La profesora Ellen Domb sugiere el uso de una tabla que resume las funciones, tiles y
dainas, de los elementos de un sistema tecnolgico y el anlisis que de ellas se puede
hacer de una manera muy clara y resumida, la tabla es la siguiente:
Descripcin de la funcin que se lleva a
cabo.
A

Hace esto a:

Anlisis

Contestar.

Es
Funcin til o
necesaria la
daina?
funcin?

La funcin
puede ser
realizada por
B?
Cmo?

Tabla 9.1.- Anlisis funcional de los elementos de un sistema tecnolgico con objeto de
optimizarlo y, de ser posible, reducir sus componentes (trimming)14.
La forma ms adecuada de comprender el uso de sta tabla es mediante un caso de
estudio como el que sugiere Domb14. Se tiene una mquina podadora de csped cuya
funcin principal es mantener la altura del pasto en rangos predeterminados para un cierto
fin, jugar golf.

46

Descripcin de la funcin que se lleva

a cabo.

Contestar.

Anlisis

Es
Funcin til o
necesaria la
daina?
funcin?

La funcin
puede ser
realizada por
B?
Cmo?

Hace esto a:

Cuchilla.

Corta.

Pasto.

til.

Si y no.

Si, con un
pasto
genticamente
modificado.

Motor.

Mueve.

Cuchilla.

til.

Si.

No.

Gasolina.

Contamina.

Atmsfera.

Daina.

No.

No.

Cuchilla.

Golpea.

Piedras.

Daina.

No.

No.

Pasto y
piedras.
Motor.

Desgastan.

Cuchilla.

Daina.

No.

No.

Girar.

Ruedas.

til.

Si.

No.

Motor.

Vibracin.

Podadora
en su
conjunto.

Daina.

No.

No.

Tabla 9.2.- Anlisis funcional elemental de una podadora de csped14.

Como puede apreciarse un anlisis de funciones permite generar muchas alternativas ya
que sugiere posibles soluciones al problema que se enfrenta, inclusive eliminar
componentes o an todo el sistema tecnolgico, en ste caso, con pasto genticamente
modificado que es capaz de alcanzar una altura determinada y dejar de crecer. ste pasto
ya existe y ha sido patentado30,31.
Si a ste anlisis funcional se adiciona otra herramienta muy poderosa de TRIZ conocida
como tendencia en la evolucin de los sistemas tecnolgicos (que se explicar ms
adelante), se puede predecir el futuro del sistema tecnolgico, por ejemplo, en ste caso:
a).- Podadora elctrica que opere mediante celdas fotovoltaicas o que como combustible
use Hidrgeno o inclusive aire comprimido, como ya se hace con algunos automviles
experimentales en Europa.
b).- Ya no emplear una cuchilla metlica rgida sino que sea flexible, similar a las
podadoras porttiles actuales.
c).- Que la cuchilla fsica desaparezca y en su lugar se use un rayo LASER, en caso de
seguir sembrando pasto convencional.
47

Caso de estudio3.
En los Estados Unidos de Amrica se comercializa un equipo (kit), para que la madre o
nodriza de un beb determine si la temperatura del alimento del infante es la adecuada.
Dicho equipo consta de los siguientes componentes:
a).- Tazn.
b).- Cuchara.
c).- Termmetro.
El diagrama del anlisis funcional es el siguiente:
TERMMETRO
Proporciona la temperatura del
alimento a madre o nodriza.

ALIMENTO

CUCHARA

BEB

TAZN
Sostiene el
alimento.

MADRE O NODRIZA
Si la temperatura es la
adecuada, alimenta al
beb.

Fig. 9.1.- Diagrama de funciones de un equipo para proporcionar alimento al beb, a la

temperatura adecuada3.
Funcin principal del sistema tecnolgico: Proporcionar alimento al beb a la temperatura
adecuada.
La siguiente tabla desglosa cada una de las funciones de cada elemento del sistema
tecnolgico:

48

Descripcin de la funcin que se lleva a

cabo.

Contestar.

Anlisis

Es
Funcin til o
necesaria la
daina?
funcin?

La funcin
puede ser
realizada por
B?
Cmo?

Hace esto a:

Tazn.

Contiene.

Alimento.

til.

Si.

No.

Alimento.

til.

Si.

No.

til.

Si.

Alimento.

Daina.

No.

Si.
Material
especial.
No.

Alimento.

Daina.

No.

No.

Termmetro Determina la
temperatura
Madre o
nodriza.

Interpreta
Toma o no
temperatura. la cuchara.

Termmetro. Contamina.
Cuchara.

Contamina.

Tabla 9.3.- Anlisis funcional del caso de estudio3.

Posibles soluciones para reducir el nmero de elementos de ste sistema tecnolgico:
1.- Fabricar la cuchara con un material cromo trmico que cambie de color de acuerdo con
la temperatura del alimento. Color rojo si est demasiado caliente y blanco si es la
temperatura adecuada. El equipo actual ya contiene ste tipo de cuchara y no se requiere
del termmetro.
2.- Es posible reducir an ms el sistema si se fabrica el tazn con sta clase de material,
lo cual ser el siguiente paso en el futuro inmediato.
Como nota curiosa, el instructor de TRIZ que explico el problema, indico que solo en los
Estados Unidos de Amrica las madres requieren de algn tipo de sistema que les indique
si la temperatura del alimento de su beb es la adecuada, en el resto del mundo, las
propias madres o nodrizas lo pueden hacer sin tanta tecnologa.
El instructor tambin menciono que en los Estados Unidos de Amrica ya se comercializan
paales que cambian de color cuando el beb los humedece para indicarle a la madre que
se debe cambiar, se denominan paales inteligentes y cuestan el doble que los
convencionales. Increble pero cierto3.

49

Otro aspecto muy importante en el anlisis funcional es la determinacin de la llamada

zona de conflicto o lugar especfico en dnde se requiere una funcin especial. El
siguiente caso ilustra lo anterior.
Se tiene un zapato para correr en la pista de atletismo. La funcin del sistema es tener
agarre al piso. Al analizar el ciclo de vida de se tipo de zapatos se descubre que los
primeros tenan una suela completamente lisa lo que provocaba derrapamiento del pie por
falta de traccin. Al paso del tiempo se le adicionaron pequeos canales transversales, a
lo largo de toda la suela, lo que increment el agarre al piso y finalmente se le colocaron
picos o clavos metlicos los cuales ofrecen una inmejorable traccin (agarre). Es
importante sealar que esos picos no se colocaron a lo largo de toda la suela sino
solamente en la llamada zona de conflicto, tambin denominada zona de operacin,
que es la seccin del pie que entra directamente en contacto con el piso de la pista. La
forma correcta de correr en solamente empleando las puntas de los pies y no toda la
planta, motivo por el cual solo la parte frontal del zapato debe tener clavos. Sera
desastroso para el atleta que se le colocaran las puntas metlicas a lo largo de toda la
suela. Con ste simple ejemplo se ilustra lo importante que es determinar en qu zona
especfica de un sistema tecnolgico se requiere una funcin determinada dado que de no
hacerlo se puede llegar a soluciones errneas.
Se invita al amable lector que lleve a cabo un anlisis funcional de sistemas tecnolgicos
de uso cotidiano como puede ser: un bolgrafo, un cuchillo, un tostador de pan, una
licuadora, etc., con objeto de aplicar los conocimientos adquiridos en ste captulo y al
mismo tiempo visualizar el futuro de esos sistemas. Para sto ltimo se debe leer primero
el captulo siguiente.
Respuestas correctas a las funciones propuestas al inicio del captulo:
1.- Aire caliente evapora molculas de agua.
2.- El ventilador mueve molculas de aire que a su vez enfran al cuerpo.
3.- El foco emite luz que ilumina el cuarto. Si en ste caso se desea ms precisin
cientfica se debe indicar, el filamento incandescente del foco emite fotones, los cuales, al
incidir sobre los objetos slidos, rebotan y llegan al ojo del observador permitindole
verlos.
4.- Un pararrayos conduce la corriente elctrica a tierra.
5.- El parabrisas del automvil frena los elementos antes de que entren en contacto con el
conductor.

50

10
ESTNDARES EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS DE INNOVACIN
TECNOLGICA
Una herramienta posterior a la Matriz de contradiccin, que ha potencializado a TRIZ,
son los llamados Estndares de solucin (Standard solutions). A continuacin se
presentan los ms empleados, sobre todo para resolver problemas de sustancia-campo.
Si el lector desea familiarizarse con mayor profundidad sobre ellos se sugiere que consulte
los trabajos de los profesores Terninko y Domb18,19.
1.- Incorporacin de algn aditivo temporal o permanente para resolver un problema,
ejemplo: un mosquitero es til para mantener a una persona fuera del alcance de los
insectos voladores principalmente, sin embargo no eliminan a esos animales. La solucin
es adicionar algn tipo de insecticida lquido orgnico que no sea peligroso para los seres
humanos y que s elimine a los insectos indeseables. Se impregna con el producto la fibra
del mosquitero y se obtiene el resultado deseado. ste sistema ya se emplea mucho en
frica.
2.- Mejorar un sistema tecnolgico con un aditivo externo que puede ser temporal o
permanente, ejemplo: aplicacin de cera sobre las mesas de boliche para incrementar el
grado de deslizamiento de la bola.
3.- Emplear algn recurso del ambiente, por ejemplo: cuando el aire circula sobre una
superficie, induce energa elctrica que es proporcional a su velocidad. Con sa propiedad
se puede determinar su velocidad mediante un sistema tecnolgico, tal es el caso de los
sensores de velocidad del aire en los aviones.
4.- Si la aplicacin directa de un campo puede provocar efectos negativos a una sustancia,
introducir otra sustancia que atenu la accin directa del campo, ejemplo: cuando se
cocinan verduras, teniendo como fin que conserven la mayor parte de sus propiedades
nutritivas y sabor, se evita que entren en contacto directo con el agua en ebullicin,
empleando una vaporera con lo cual se cosen pero no pierden su poder nutritivo ni su
sabor caracterstico.
5.- Introduccin de un mediador cuando se requiere focalizar una accin especfica,
ejemplo: colocar plantillas con diseos especficos, de manera temporal, para pintar una
superficie y proteger otras partes de la misma.
6.- Aprovechar un campo para controlar adecuadamente el funcionamiento de un sistema
tecnolgico, ejemplo: uso del campo magntico terrestre para guiar vehculos de todos
tipos.
7.- Introducir un campo para eliminar la accin daina de otro campo, ejemplo: cuando
entra en ebullicin leche (campo trmico), se forma una gran cantidad de espuma en la
superficie que no es deseable durante su procesado por la prdida de tiempo que ello
genera. Para solucionar el problema se aplica un campo acstico que inmediatamente
destruye la espuma.
51

8.- Controlar la accin excesiva de un campo, ejemplo: algunos vehculos cuentan con una
brjula, sin embargo el campo magntico generado por los componentes metlicos y
elctricos del vehculo interfieren con el funcionamiento adecuado de dicho instrumento.
Para corregir el problema se colocan pequeos imanes permanentes dentro de la brjula
que compensan los campos indeseados.
9.- Sustitucin de un campo por otro para obtener un mejor control, ejemplo: en lugar de
usar un sistema tecnolgico hidrulico emplear un sistema electrnico.
10.- Cambiar una sustancia del nivel de macro a micro, ejemplo: en lugar de usar resortes,
dentro de un colchn, ahora se usan molculas de agua (water beds).
11.- Cambiar el tamao de una sustancia del macro al micro, ejemplo: para airear el agua
de una pecera, anteriormente se inyectaba aire con una manguera abierta en ambos
extremos con lo que se formaban grandes burbujas, actualmente se instala un difusor de
cermica, perforado, en el extremo de salida de la manguera, con lo que se obtienen
burbujas muy pequeas y as es posible airear el agua con menor cantidad de aire,
aprovechando la gran superficie de contacto de esas pequeas burbujas.
12.- Transformar un sistema tecnolgico a un estado de mayor flexibilidad para su
funcionamiento, ejemplo: el cambio que sufrieron los automviles de la transmisin manual
mediante engranes a la hidrulica automtica.
13.- Cambio de un campo poco controlado a otro con mayor control, ejemplo: el campo
ptico de la luz reflejada sobre una superficie es muy molesto para el observador por lo
cual, la luz incidente se puede cambiar por luz polarizada que ya no afecta al observador.
14.- Cambiar la estructura o forma de una sustancia con objeto de mejorar sus
propiedades, ejemplo: el rediseo de las latas de aluminio, las cuales son ms resistentes
a la presin interna que las originales an y cuando tienen paredes ms delgadas.
15.- Emplear el campo acstico, adaptando la frecuencia del sonido o ultrasonido para los
fines deseados, ejemplo: el horno de microondas funciona especialmente dentro de una
frecuencia que incrementa la energa cintica de las molculas de agua con lo que se
produce un aumento de su temperatura.
16.- Igualar los ritmos o frecuencias de dos campos, ejemplo: para neutralizar el campo
acstico indeseable de un sistema tecnolgico se tiene otro sistema tecnolgico que
genera un ruido igual al original pero desfasado en frecuencia 180 grados lo que
automticamente elimina al primero. ste sistema ya lo emplean grandes transportes de
carga en Europa19.
17.- Adicionar una sustancia ferromagntica para una accin deseada especfica, ejemplo:
la rigidez de un molde de plstico puede controlarse si al fabricarlo se le adicionan
pequeas partculas ferromagnticas y cuando se quiere reducir su dureza, se aplica un
campo magntico19.
18.- Uso de lquidos magnticos los cuales se preparan con partculas de alguna sustancia
ferromagntica de tamao coloidal (menos de 10 micrones o micras), que son
52

suspendidas en algn medio como puede ser: agua, silicn, aceite, etc., que no interfiera
con las propiedades de las partculas, ejemplo: stas sustancias son muy empleadas en
las estaciones espaciales para evitar que los lquidos floten. En el fondo de los recipientes
que los contienen se coloca un imn permanente, aislado del lquido19.
19.- Uso de estructuras capilares con partculas o lquidos ferromagnticos, ejemplo:
esponjas ferromagnticas para usos especficos en la limpieza de partes metlicas
magnticas3.
20.- Aplicacin de aditivos magnticos a sustancias, ejemplo: rota folios magnticos.
21.- Fijar magnetos a sustancias no magnticas, ejemplo: material didctico que se coloca
sobre los rota folios magnticos o las figurillas que se fijan sobre la puerta del refrigerador.
22.- Empleo de resonancia magntica con algn fin especfico, ejemplo: equipo mdico
con fines de diagnstico clnico.
23.- Uso de materiales superconductores de la electricidad, ejemplo: la gran mayora de
encuentra en la etapa de investigacin bsica, su desarrollo y aplicacin industrial ser
uno de los avances ms significativos de la especie humana.
24.- Empleo de campos magnticos variables, ejemplo: localizacin de fallas o fisuras en
tuberas mediante equipos que generan campos magnticos variables19.
25.- Adicionar una sustancia ferromagntica a otra, con propsitos de identificacin,
ejemplo: introduccin de compuestos ferromagnticos dentro del papel de los billetes de
banco para evitar su falsificacin.
26.- Uso de un campo elctrico para generar un campo magntico, ejemplo: los
electroimanes.
27.- Transicin de un sistema binario a mltiple, ejemplo: estructuras geodsicas formadas
por muchos componentes lo que les proporciona mayor resistencia.
28.- Mejorar las relaciones entre los sistemas bipolares a mltiples, ejemplo: control de la
velocidad para sumergirse o emerger, de los modernos submarinos, mediante cmaras
mltiples de inundacin.
29.- Cambio de un mono sistema a un poli-sistema, ejemplo: la copiadora, impresora y fax,
que anteriormente eran equipos independientes, ahora se han integrado en un sistema
tecnolgico multifuncional.
30.- Uso de funciones opuestas en los elementos de un sistema tecnolgico, ejemplo: los
eslabones rgidos, individualmente, de la cadena de una bicicleta, forman, juntos, una
estructura flexible19.
31.- Modificacin de un sistema para que autorregule una funcin especfica, ejemplo: el
control automtico de la temperatura del refrigerador mediante un termostato.
53

32.- Identificacin de una relacin sustancia-campo dbil, adicionando algn

amplificador, ejemplo: el latido del corazn humano es imperceptible sin ayuda, mediante
un estetoscopio se escucha fcilmente19.
33.- Introduccin de una sustancia, al sistema, con objeto de mejorar su observacin,
ejemplo: los colorantes que se adicionan a las muestras que van a ser observadas con un
microscopio ptico, mejorando los contrastes19.
34.- Introducir burbujas o perforaciones con objeto de mejorar un sistema tecnolgico,
ejemplo: en lugar de una colchoneta rgida, usar una de hule espuma.
35.- Usar un campo magntico para detectar una sustancia que no sea posible ver,
ejemplo: detectores magnticos de metales.
36.- Aplicar una pequea cantidad de aditivo con el propsito de mejorar el funcionamiento
de una sustancia, ejemplo: la adicin de un oxidante a las gasolinas para aumentar la
eficiencia de combustin, como por ejemplo el Metil Terbutil ter o el alcohol etlico.
37.- Concentrar un aditivo en un punto especfico de una sustancia, ejemplo: los solventes
quita manchas que solamente se aplican dnde se produce el problema.
38.- Introducir, temporalmente, un aditivo a un sistema, ejemplo: para detectar tumores
malignos, en los intestinos de una persona, se aplica un colorante para hacer ms visible
el tumor, cuando se toma una radiografa.
39.- Obtener una sustancia del medio ambiente e introducirla a otra sustancia para obtener
el fin deseado, ejemplo: en el proceso de lombicomposteo, se capturan lombrices de una
especie determinada del medio ambiente y se introducen en los residuos biodegradables
para producir composta5.
40.- Empleo de campos ambientales para lograr un fin deseado, ejemplo: el
aprovechamiento de la luz solar para generar energa elctrica mediante celdas
fotovoltaicas.
41.- Usar una sustancia que genera algn tipo de campo para un fin determinado, ejemplo:
en Medicina es muy comn el uso de sustancias radioactivas para tratar algunos tipos de
cncer.
Como puede apreciarse, muchos de los estndares descritos tienen su alternativa en los
40 principios de inventiva, sin embargo se incluyeron en ste libro para beneficio de los
lectores, el trabajo de la profesora Domb aporta ms profundidad al respecto18.

54

11
TENDENCIAS EN LA EVOLUCIN DE LOS SISTEMAS TECNOLGICOS
Antes de abordar el tema principal del presente captulo, es muy til recordar que lo ms
importante, para el usuario de un sistema tecnolgico, es la FUNCIN que ste debe
cumplir.
Por ejemplo: Funcin: Fijar imgenes:
En tiempos remotos la funcin se cumpla pintando imgenes sobre las paredes de las
cuevas con las manos y pigmentos minerales o vegetales (pinturas rupestres).
Paralelamente se esculpan figuras sobre piedras (petroglifos), despus sobre tablillas de
barro, papiros, papel y finalmente, en la poca actual, fotografas digitales. En el futuro se
predice que el almacenaje de imgenes se llevar a cabo en tres dimensiones mediante la
holografa y los rayos LASER. Por ms sofisticado que sea el sistema tecnolgico
empleado la funcin es la misma.
Toda sta evolucin, segn TRIZ, no surge al azar sino que obedece patrones
perfectamente definidos y sus etapas pueden predecirse si se conocen las herramientas
adecuadas. Inclusive es fcil llevar a cabo un diseo conceptual de sistemas tecnolgicos
que an no existe pero que sern una realidad en el futuro, por ejemplo el caso del
vehculo antigravedad que propone en Profesor Rawlinson en el TRIZ Journal20.
La herramienta idnea para predecir la evolucin de un sistema o de sus elementos se
conoce como Tendencias de evolucin de los sistemas tecnolgicos, que no deben
confundirse con las llamadas predicciones tecnolgicas que a menudo hacen algunos
expertos, las cuales son nicamente ideas sin fundamento tcnico o cientfico.
Por otra parte, la evolucin de los sistemas tecnolgicos tiene varios aceleradores como
son:
a).- El avance en ciencia y tecnologa, sin l no sera posible la innovacin. Por ejemplo,
hasta que no se desarrollo el rayo LASER no era posible contar con lectores ptico de alta
velocidad.
b).- El mercado es otro acelerador ya que obliga a los fabricantes a desarrollar sistemas
tecnolgicos que satisfagan los deseos y aspiraciones de los consumidores de una
manera ms ideal.
c).- El mismo consumidor puede demandar sistemas tecnolgicos que cumplan mejor sus
necesidades, incluyendo la moda.
En TRIZ existe una serie de tendencias de evolucin de las cuales se han tomado las
principales y ms empleadas por los expertos, ellas son:
1 tendencia Cambio de un sistema monoltico slido a uno flexible con mltiples
cavidades, ejemplo: las suelas de un zapato deportivo, que eran de una sola pieza,
despus se transformaron en suelas con una cavidad para aumentar en nivel de
55

comodidad, esa cavidad contena aire. Actualmente, se han producido suelas con
mltiples cavidades que todava contienen aire. La tendencia sugiere que en el futuro es
posible que se reduzca el tamao de las cavidades y se llenen con algn gas menos
denso que el aire, los expertos sugieren Nitrgeno. Nota: ste gas ya se usa para inflar
llantas en algunos lugares del mundo, incluyendo Amrica Latina, por la comodidad que
brinda a los pasajeros de los vehculos.
2 tendencia: El sistema tecnolgico monoltico inmvil, con una sola funcin se
transforma un sistema con mltiples funciones y ms flexibilidad, ejemplo: un cuchillo
convencional se transformo en una navaja de muelle y actualmente se encuentra en el
mercado como una multi herramienta como la popular navaja del ejrcito Suizo.
3 tendencia: Transformacin de un sistema nico a dual y a mltiple, ejemplo: cortina
convencional de una sola pieza, de dos piezas y finalmente de mltiples como es el caso
de las persianas.
4 tendencia: La siguiente tendencia es de las ms prometedoras por su gran
potencialidad y aplicacin. Se refiere a que los sistemas tecnolgicos tienen la tendencia a
incorporar cada vez ms sentidos del usuario, ejemplo:
Sentidos involucrados:
Un solo sentido.
Dos sentidos.
Tres sentidos.
Cuatro sentidos.
Cinco sentidos.
Seis sentidos.
Siete sentidos.

Ejemplo:
Cine mudo, en blanco y negro.
Cine con sonido en blanco y negro.
Cine con sonido a color.
Cine con sonidos, a color, en 3.
dimensin.
Cine con sonido, a color, en 3.
dimensin y agregando olores (en etapa
de investigacin)3.
Todo lo anterior pero adicionando
movimiento de los asientos (esto tambin
se emplea en los simuladores de vuelo).
Todo lo anterior adicionando sentido del
tacto (en investigacin muy avanzada)3.

5 tendencia: Se refiere a los empaques, principalmente de alimentos como son; frutas,

verduras, carnes y lcteos. La tendencia seala que la evolucin sigue las siguientes
etapas:
Empaque opaco pasivo.
Empaque parcialmente transparente.
Empaque completamente transparente.
Empaque parcialmente transparente pero activo, es decir que, mediante colores
informa al comprador del estado en el que se encuentra el alimento, es decir su
frescura. Al momento de editar ste libro, dichos empaques ya se encuentran en
Europa y en Japn3.

56

6 tendencia: Se refiere a la evolucin del sistema tecnolgico hacia su desaparicin fsica

para convertirse en un componente virtual, ejemplos:

Operacin manual almbrico bsica: ratn de la computadora convencional.

El mismo sistema pero ahora inalmbrico empleando algn tipo de campo, por
ejemplo, el ratn ptico.
Virtual, es decir que ya no exista fsicamente y se proyecte sobre alguna superficie
apropiada.
Desaparicin del sistema por no ser ya necesario puesto que su funcin la toma
otro componente del sistema tecnolgico.

7 tendencia: Disminucin del involucramiento del ser humano en la operacin de los

sistemas tecnolgicos, sobre todo en aquellos que son peligrosos o es desagradable su
uso, ejemplos:

Ser humano ms sistema tecnolgico.

Ser humano ms sistema tecnolgico.

Ser humano ms sistema tecnolgico.

Ser humano ms sistema tecnolgico.

Ser humano ms sistema tecnolgico.

Estufa de lea.
Estufa de combustible
slido, lquido o gaseoso.
Estufa elctrica. Uso de un
campo.
Horno de microondas. Uso
de otro campo ms
sofisticado.
Horno de microondas
operado a control remoto.

8 tendencia: Incremento en el grado de idealidad, recordando que un sistema tecnolgico

ideal es aquel que tiene un mayor nmero de atributos deseables y menos atributos no
deseados, ejemplo:

Primeras computadoras. Grandes, baja capacidad de procesamiento de datos,

costosas y con muy pocos usuarios.
Computadoras de escritorio actuales. Ms pequeas, con gran capacidad de
procesado de datos, ms econmicas y con muchos usuarios.
Computadoras porttiles. Pequeas, con una gran capacidad de procesamiento de
datos, baratas y de uso masivo.
Computadoras del futuro cercano. Desaparece la computadora fsica, tal y como se
conoce, integrndose a la televisin, por una parte y por la otra, la computadora
personal se hace cada vez ms pequea hasta convertirse en virtual, con la unidad
central de procesamiento ubicada en algn sitio remoto de algn proveedor del
servicio y operacin inalmbrica.

9 tendencia: Fusin de varios sistemas, ejemplo: Convergencia de la lnea telefnica con

la de energa elctrica en un solo cable.
10 tendencia: Cambio de la estructura de macroscpica a microscpica, ejemplo: los
primeros bulbos primitivos dieron paso a los modernos semi-conductores de alta
tecnologa.
57

11 tendencia: Cambio de estructura de pequeo a gigante, ejemplo:

Primeros aviones pequeos para pocos pasajeros.

Aviones grandes para 70 o 140 pasajeros.
Grandes aeroplanos para 500 pasajeros.

12 tendencia: Disminucin en la densidad pero aumento en la resistencia del sistema,

ejemplo:

Placas de acero gruesas y pesadas.

Aleaciones de Titnio y aluminio, ms ligeras pero ms resistentes.
Materiales compuestos (composites) como la moderna fibra de Carbn con
metales. Es ms ligera y resistente que las anteriores.

13. tendencia: Reduccin en el nmero de etapas en la conversin de energa, ejemplo:

Motor de combustin interna convencional. El combustible se mezcla con el aire

(Oxgeno), llevndose a cabo la combustin y liberando energa, mediante un
proceso qumico. La energa trmica obtenida mueve los pistones para obtener
energa mecnica que a su vez se transmite, mediante un cigeal, a las ruedas del
vehculo. Los pistones, en cada ciclo, tienen un punto muerto que le resta
eficiencia al sistema.
En un motor de jet, el combustible y el aire se mezclan, se lleva a cabo la
combustin (proceso qumico) y los gases a presin impulsan directamente al
aeroplano.
Con el uso de energas obtenidas del medio ambiente como la solar o elica, se
reducen an ms las etapas, aumentando la eficiencia neta y sobre todo,
disminuyendo los impactos ambientales.
En el futuro se propone el empleo de una novedosa forma de energa que se
encuentra disponible en cualquier parte del universo, la llamada Energa del punto
cero, la cual ser aprovechada directamente en una sola etapa de conversin21.

Cada da se descubren nuevas tendencias de evolucin, para mantenerse al tanto de

ellas, se sugiere suscribirse a los dos portales siguientes.

www.creax.com/newsletter.
www.trendwatching.com/trends.

58

12
INTEGRACIN DE TODAS LAS HERRAMIENTAS DE TRIZ EN UN
ALGORITMO PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS TECNOLGICOS
Una vez que ya se conocen las herramientas de TRIZ, es necesario establecer un sistema
integral para solucionar cualquier tipo de problema tecnolgico que se enfrente, desde el
ms simple hasta el ms complejo, a continuacin se establecen las principales etapas
para lograrlo.
1.- Definicin del problema a resolver, estableciendo los lmites del sistema tecnolgico, el
sper sistema al que pertenece y los subsistemas que lo integran.
SPER SISTEMA
SISTEMA
SUB SISTEMAS
PASADO

SPER SISTEMA
SISTEMA
SUB SISTEMAS
PRESENTE

SPER SISTEMA
SISTEMA
SUB SISTEMAS
FUTURO

Tabla 12.1. Representacin de las jerarquas, fsica y temporal, en la tabla de 9 celdas,

con objeto de identificar los lmites del sistema tecnolgico del problema especfico.
2.- Una vez determinado el problema especfico a resolver, se sugiere recurrir a los 40
principios directamente y analizar si uno o varios de ellos lo resuelven. ste es el mtodo
ms directo dado que no se requiere ingresar a la Matriz de contradiccin.
3.- Si no es posible solucionar el problema de la forma anterior, ahora se define la
contradiccin que es necesario eliminar, ya sea fsica o tcnica.
4.- Una vez determinada la contradiccin, si es tcnica, se recurre a la Matriz de
contradiccin, se ubica el atributo o parmetro que es necesario mejorar y lo mismo se
hace con l o los atributos que empeoran.
5.- Se obtienen los principios de inventiva o de innovacin tecnolgica correspondientes
que sugiere la matriz.
6.- Si alguno de ellos resuelve el problema aplicarlo.
7.- En caso contrario, pasar a la siguiente etapa de solucin mediante la metodologa
sustancia-campo.
La figura 12.2, resume las principales etapas en la solucin preliminar de un problema
tecnolgico de innovacin.

59

DEFINICIN DEL PROBLEMA

APLICACIN DIRECTA DE
LOS 40 PRINCIPIOS DE
INVENTIVA

SE RESUELVE
EL PROBLEMA?

SI

APLICAR
SOLUCIN
NO

DETERMINAR EL TIPO DE
CONTRADICCIN QUE SE
DEBE ELIMINAR

PASAR A LA SIGUIENTE
ETAPA

Fig. 12.1- Etapas preliminares en el planteamiento de un problema de innovacin

tecnolgica mediante TRIZ.

60

La siguiente alternativa es llevar a cabo un anlisis minucioso de todas las sustancias y los
campos que interactan dentro del sistema tecnolgico que presenta un problema.
1.- Definir sustancias y campos.
2.- Graficar sus interacciones mediante la nomenclatura sustancia-campo.
3.- Adicionar una o varias sustancias y observar si se resuelve el problema. Recurrir a los
estndares de solucin si es necesario.
4.- Si no se resuelve el problema, adicionar campos, aplicando los estndares de solucin.
5.- En caso de que el problema se resuelva, aplicar la solucin.
6.- Si el problema no se resuelve, pasar a la siguiente etapa.
El diagrama de bloques de la figura 12.2, resume los pasos descritos.

61

DEFINIR SUSTANCIAS Y
CAMPOS

GRAFICAR
INTERACCIONES ENTRE
LAS SUSTANCIAS Y LOS
CAMPOS

ADICIONAR CAMPOS Y/O

SUSTANCIAS

SE
RESUELVE
EL
PROBLEMA?

SI

APLICAR
SOLUCIN
NO

PASAR A LA SIGUIENTE
ETAPA

Fig. 12.2.- Etapas correspondientes a la solucin del problema mediante el mtodo de

sustancia-campo.

62

El siguiente paso, si el problema sigue sin solucionarse, es recurrir al anlisis funcional

de cada una de las partes que integran al sistema tecnolgico y prestando mucha atencin
a los recursos invisibles para determinar si con uno o varios de ellos es posible resolver
el problema planteado. El diagrama siguiente resume lo sugerido:
DEFINIR LOS ELEMENTOS DEL
SISTEMA TECNOLGICO

DIAGRAMAR SUS
INTERACCIONES

ELABORAR LA TABLA
CORRESPONDIENTE
INTEGRAR
RECURSOS
INVISIBLES

SE
RESUELVE
EL
PROBLEMA?

NO

SI

APLICAR
SOLUCIN

PASAR A LA SIGUIENTE
ETAPA

Fig. 12.3.- Diagrama que resume las etapas en la solucin de un problema mediante el
anlisis funcional de un sistema tecnolgico.
63

Finalmente, si persiste el problema, se sugiere llevar a cabo un anlisis de cada uno de los
elementos del sistema empleando las tendencias de evolucin de los sistemas
tecnolgicos, si an as no es posible resolverlo es necesario replantearlo de otra manera.

APLICAR LAS TENDENCIAS DE LA EVOLUCIN DE LOS SISTEMAS

TECNOLGICOS A CADA UNO DE LOS ELEMENTOS DEL SISTEMA QUE
PRESENTA EL PROBLEMA

SE
RESUELVE
EL
PROBLEMA?

SI

APLICAR
SOLUCIN

NO

REPLANTEAR EL
PROBLEMA

Fig. 12.4.- Solucin probable de un problema de innovacin tecnolgica mediante el uso

de las tendencias de evolucin de los sistemas tecnolgicos.
La experiencia del autor y de varios otros expertos en innovacin tecnolgica, demuestran
que, siguiendo las etapas antes expuesta, la gran mayora de los problemas de innovacin
tecnolgica se pueden resolver exitosamente.

64

13
TRIZ COMO UNA HERRAMIENTA POTENCIALIZADORA DE: SEIS
SIGMA, PRODUCCIN ESBELTA Y DESPLIEGUE DE LA FUNCIN DE
LA CALIDAD (QFD)
Muchos expertos en TRIZ, sugieren que sta metodologa, empleada adecuadamente,
puede potencializar a Seis Sigma, Despliegue de la Funcin Calidad y Produccin
Esbelta ya que ninguna de ellas cuentan con un algoritmo adecuado para resolver los
problemas de inventiva o innovacin tecnolgica que se descubren con cada una de ellas.
Si bien es cierto que stas metodologas tienen como fortaleza analizar los procesos
productivos y descubrir reas de oportunidad para la mejora continua, tambin es verdad
que su principal debilidad es proponer soluciones innovadoras con las que se puedan
lograr saltos tecnolgicos que aporten amplias ventajas competitivas en las
organizaciones en las que se aplican. A continuacin se describe, muy brevemente, las
bases de cada una de ellas, sugiriendo las etapas en las cuales TRIZ puede ser de gran
utilidad.
Seis Sigma (6).
El concepto de Seis Sigma (6) fue, primeramente pensado y desarrollado por Bill Smith
para la organizacin Motorola en 1986, siendo su principal aplicacin el mejoramiento de
la calidad de los productos de sa empresa, eliminando las grandes desviaciones que
tenan sus procesos de fabricacin en aquellos aos. La meta fue fijada para alcanzar 3.4
defectos por milln de unidades producidas24.
Cabe recordar que el concepto de Sigma, en estadstica, representa el grado de
dispersin o desviacin de grupos de valores dados, en relacin a un punto de referencia
especfico promedio. Entre menor grado de desviacin exista, el valor de sigma o
desviacin estndar disminuye. Cuando todos lo valores son iguales, sigma es igual a
cero, en otras palabras, no hay dispersin. Por otro lado, a mayores valores de sigma las
diferencias entre los elementos de la muestra son mayores.
Desde sus orgenes, hasta la fecha, la metodologa 6 ha sido establecida en miles de
organizaciones en todo el mundo, ahorrando cantidades fabulosas de recursos
econmicos y materiales en las empresas al tiempo que tambin les reportan amplias
ventajas competitivas en sus mercados de influencia, entre la ms sobresaliente s
encuentra la confianza de sus clientes por la alta calidad de los productos o servicios que
reciben.
Algunos expertos en 6, sealan que la metodologa no es nueva sino que se remonta a
1920, cuando varios investigadores en control de calidad inician estudios sobre el tema y
los aplican a los procesos de fabricacin, principalmente en Japn. Entre los iniciadores se
cuentan: Deming, Jurn, Ishikawa, Ohno, Shingo, Taguchi y Shainin. Se sugiere que la
integracin de todas esas corrientes de pensamiento, en un solo sistema, es lo que dio
como resultado la metodologa Seis Sigma24.

65

Actualmente se tienen diferentes grados para los expertos en 6, desde los niveles ms
elementales que se les llama cinturones verdes (green belts) hasta los expertos,
conocidos como maestros cinturones negros (master black belts). La jerarqua tiene sus
orgenes en las artes marciales.
6 es una metodologa muy poderosa para detectar desviaciones en la calidad de un
producto, sin embargo no permite sugerir soluciones innovadoras dado que en si no fue
diseada con se fin. Es aqu donde TRIZ puede complementarla hacindola ms til para
sus usuarios.
De acuerdo con Ru y Chao25, una vez que se detecta una desviacin en algn atributo o
caracterstica de un producto; TRIZ es muy til para corregir la falla en el sistema
tecnolgico que causo el defecto, aplicando el anlisis funcional e inclusive sugerir alguna
innovacin tecnolgica que mejore el equipo en cuestin.
Otra aplicacin de TRIZ en 6, son las tendencias en la evolucin de los sistemas
tecnolgicos, dichas tendencias indican que los mtodos de medicin, para el control de
atributos de calidad, evolucionan de los tradicionales sistemas basados en campos
mecnicos a sistemas electromagnticos los que a su vez evoluciona a pticos y/o
acsticos lo cual los hace mucho ms precisos y de control ms simple.
Por otro lado, Averboukh sugiere que TRIZ tiene aplicaciones adicionales en 6, sobre
todo en el desarrollo de procesos tendientes a reducir los costos de operacin de los
procesos de fabricacin mediante la tcnica de la solucin final ideal lo que conduce a la
optimizacin innovadora. ste tipo de innovacin no solo lleva a pequeos incrementos de
eficiencia en las etapas de produccin sino que puede generar saltos tecnolgicos que
en muchas ocasiones generan las llamadas innovaciones disruptivas tambin conocidas
como innovaciones asesinas, como fue el caso de las reglas de clculo que eliminaros al
baco y ms tarde, las calculadoras de mano que eliminaron a las reglas de clculo o el
conocido caso de las cmaras digitales sobre las convencionales de pelcula26.
La consultora tambin seala que TRIZ tiene un gran futuro si se incluye dentro de la
capacitacin y actualizacin de los expertos en 6, en todos los niveles y que ello
contribuira a que sean mucho ms apreciados sus servicios de consultora26.
Finalmente, Averboukh, menciona que en Europa ya se incluyen algunos mdulos de TRIZ
dentro de los programas de actualizacin que ella imparte a maestros cinturones negros,
con muy buena aceptacin y excelentes resultados26. Esperemos que sea posible hacer
algo similar en Amrica Latina.
En ste punto cabe hacer una observacin pertinente, sobre todo por lo que seala la
consultora respecto a la relacin entre TRIZ y los costos.
Invariablemente, en los cursos y talleres que imparte el autor sobre TRIZ, siempre surge la
pregunta de la razn por la cul no se incluyen el parmetro costo en ninguna de las
herramientas de la metodologa, la respuesta tiene dos vertientes:
1.- Los costos de fabricacin de cualquier sistema tecnolgico varan con el tiempo y por lo
tanto es imposible saber cmo evolucionarn. El ejemplo tpico de esto es la computadora.
66

Se recordara que la primera mquina de ste tipo, construida en los Estados Unidos de
Amrica, ocupaba casi un piso de la Universidad de Chicago, era sumamente lenta y
sobre todo, tuvo un costo de millones de dlares, sin tener demanda en el mercado.
Actualmente, los precios de stas mquinas se ha reducido a tal punto que ya son de uso
cotidiano, con una capacidad de millones de veces superior a la primera. Hablar de costos
en innovacin tecnolgica, sobre todo con sistema pioneros, no tiene mucho sentido.
2.- Si se toma como base el ciclo de vida de un sistema tecnolgico, se puede apreciar
que a medida que se va perfeccionando, sus costos de fabricacin y de venta tienden a
reducirse en beneficio de todos los involucrados dado que aumenta su grado de idealidad.
TRIZ ayuda en gran medida en ste ltimo aspecto por lo siguiente:
a).- El sistema tecnolgico: Al inicio de su vida, es poco eficiente y costosa su produccin.
La aplicacin de TRIZ, principalmente con la tabla de 9 celdas, el anlisis funcional y las
tendencias de evolucin, redunda en una reduccin considerable de costos.
b).- En el proceso de fabricacin, una vez rediseado el sistema tecnolgico, se reduce la
complejidad de su fabricacin y por lo tanto los costos tambin disminuyen.
No es necesario incluir el parmetro costo en la Matriz de contradiccin o en otras
herramientas de TRIZ ya que se encuentra, implcitamente incluido, dentro de ellas.
Para mayor informacin sobre TRIZ y costos se sugiere consultar los interesantes trabajos
de la Profesora Ellen Domb en el TRIZ Journal23, as como el libro del experto en
innovacin tecnolgica Darrell Mann7.
Produccin esbelta (lean production):
La Produccin esbelta como es conocida en casi todo el mundo, es una metodologa de
administracin que se origina en la empresa automotriz japonesa Toyota, por Taiichi
Ohno. Inicialmente se le denominaba Sistema Toyota de produccin, sin embargo ello
generaba un fuerte bloqueo mental en los empresarios no nipones, quienes la vean como
un sistema japons solo aplicable en esa nacin27. Cuando los principios de la
metodologa se difunden en Europa y Estados Unidos de Amrica, se acua el nombre de
Lean Production, que en espaol se conoce como Produccin Esbelta y que
desgraciadamente es muy poco comprendida y mucho menos aplicada por los
empresarios industriales de Amrica Latina.
Los crticos de esa metodologa sealan, con irona, que sus conceptos bsicos no son de
ninguna manera nuevos, que el mismo Benjamn Franklin ya los aplicaba como es el caso
del ahorro de recursos materiales y humanos. Por otra parte, tambin se menciona que
Henry Ford, sin saberlo, usaba varios de sus principios dentro de sus fbricas de
automviles sobre todo la programacin de las compras de materias primas, que
actualmente se conoce como justo a tiempo (just in time)27.
Finalmente, se dice que el propio Frederick W. Taylor, considerado el padre de la
administracin cientfica de los procesos de fabricacin, introduce otros conceptos de
produccin esbelta como es tomar en cuenta las opiniones de los obreros involucrados
67

directamente en la produccin y la aceptacin y reconocimiento de las buenas ideas que

de ellos surgen24.
Independientemente de que los conceptos sean nuevos o no, la realidad es que la
produccin esbelta ha provocado una revolucin en la forma de producir bienes y
servicios ya que entre ms complejos son los sistemas productivos ms oportunidad se
tiene de innovar en ellos.
Conceptos bsicos de produccin esbelta27.
1.- En todo proceso de fabricacin existen desperdicios o ineficiencias que se traducen
en prdidas de tiempo o de recursos de todos tipos.
2.- Las personas a cargo de la operacin de los equipos de produccin, son las ms
idneas para definir un problema y, con la ayuda de expertos en reas especficas, sugerir
soluciones viables e innovadoras.
3.- La programacin adecuada de la produccin de un bien o un servicio, teniendo como
base principal que antes de producirlo ya se tenga el pedido del cliente o usuario. Lo
anterior redunda en un proceso esbelto con un alto grado de eficiencia global.
4.- En procesos complejos, que incluyan muchos sistemas tecnolgicos interactuando
unos con otros, el diseo adecuado de cada proceso y la eliminacin de etapas, mediante
ideas innovadoras, conduce al sistema ideal de produccin esbelta.
Actualmente el concepto de produccin esbelta ha pasado a otros campos del
conocimiento humanos como es el caso de:

Servicios de salud esbeltos.

Desarrollo esbelto de software.
Liderazgo esbelto.
Sistemas educativos esbeltos.

TRIZ tiene un gran campo de aplicacin en la produccin esbelta, sobre todo en las
siguientes reas:
a).- Diseo adecuado de procesos y productos tomando como base el anlisis de
funciones y la evolucin de los sistemas tecnolgicos.
2.- Reduccin de ineficiencias y desperdicio de todos tipos mediante la innovacin
tecnolgica, empleando la Matriz de contradiccin y las relaciones sustancia-campo.
3.- El rediseo de productos ya existentes, auxilindose con la tcnica conocida como
Despliegue de la funcin Calidad (QFD).
4.- Solucin de problemas operativos mediante una capacitacin adecuada en TRIZ a
todos los involucrados en el proceso productivo.

68

La funcin despliegue de la Calidad o QFD:

sta metodologa que es ms conocida por los expertos por sus siglas en ingls como
QFD (Quality Function Deployment) tiene como base el anlisis de las necesidades de
cliente o consumidor, actual o potencial, de un bien o un servicio por lo cual tambin se le
denomina voz del consumidor. Anteriormente a ella, se lanzaban los bienes o servicios al
mercado sin participacin de los clientes y ms tarde, en el mejor de los casos, se
rediseaban tales bienes o servicios para cumplir con lo esperado. El cliente no tena
ninguna participacin en el proceso, deba consumir lo que se le ofreca.
Histricamente, QFD fue desarrollada por varios expertos japoneses entre los ms
notables estn: Yoji Akao y Shigeru Mizuno, a principios de los aos sesenta. Difiere de la
metodologa convencional del control de la calidad, la cual se aplica al final del proceso de
fabricacin de un bien o un servicio, a establecer el parmetro calidad antes de fabricar
cualquier cosa, considerando prioritario las necesidades del cliente o consumidor.
Entre las organizaciones que inicialmente se beneficiaron profundamente con la
metodologa se encuentran: Toyota, Nissan, Xerox, General Motors y Ford, entre las ms
conocidas28.
La funcin despliegue de la calidad llega a Europa y Estados Unidos de Amrica en 1983
de donde se difunde a la mayora de las naciones industrializadas y a pases en vas de
desarrollo, entre ellos varias naciones de Amrica Latina.
La metodologa hace que el consumidor reciba bienes o servicios que no solamente
cumplen con los atributos esperados sino que adems se incluyen otras caractersticas no
esperadas, excitantes o extraordinarias que lo sorprenden favorablemente en beneficio de
todos los involucrados, por ejemplo: Entre las caractersticas esperadas de un automvil
se encuentra que arranque al primer intento de encendido, eso ya es un estndar de la
industria, pero si adems cuenta con un sistema de posicionamiento global (GPS), se
atributo se considera excitante e inesperado que impacta positivamente al comprador.
En la figura siguiente se enumeran las principales etapas bsicas de la funcin
despliegue de la calidad, segn Gonzlez28.

69

REQUERIMIENTOS
DEL CLIENTE

REQUERIMIENTOS
DEL DISEO

CARACTERSTICAS
DE LAS PARTES

OPERACIONES DE
MANUFACTURA

REQUERIMIENTOS
DE PRODUCCIN

Fig. 13.1.- Principales etapas globales en la funcin despliegue de la calidad28.

La aplicacin de TRIZ en sta metodologa es muy til en las siguientes etapas:
a).- Requerimientos de diseo de los productos.
b).- Caractersticas de las partes o sub-sistemas de los productos.
c).- Operaciones de manufactura para eliminar, de antemano, los posibles problemas que
pudieran generarse durante la fabricacin del bien.
70

Adicionalmente a lo anterior, TRIZ tiene una gran importancia en el re-diseo de los

productos ya existentes, si se combina con la produccin esbelta.
Varios expertos en TRIZ, sugieren que, en muy corto plazo, se tendr la unin o
integracin de las cuatro metodologas en un sper sistema para la innovacin tecnolgica
que generar mltiples beneficios para las organizaciones que los apliquen en sus
procesos, se puede visualizar tal integracin en la figura siguiente:

TRIZ

QFD

PRODUCCIN
ESBELTA

Fig. 13.2.- Posible integracin de los cuatro sistemas de innovacin tecnolgica en un

futuro cercano.
Lo anterior representa un gran mercado de oportunidad para los instructores de TRIZ ya
que existen cientos de expertos en 6, Produccin esbelta y La funcin despliegue de la
calidad que podran beneficiarse al aprender TRIZ y aplicarlo en sus disciplinas.
Antes de concluir el presente captulo es necesario aclarar que no se incluyo la Teora de
Restricciones (TDR) conocida por sus siglas en ingls como TOC (Theory of
Constrains) desarrollada por Goldratt29, dentro de las metodologas que pueden
beneficiarse aplicando TRIZ, debido a que esa teora tiene muchos aspectos idnticos a la
produccin esbelta, como es le caso de justo a tiempo, la deteccin y correccin de
problemas de calidad en el lugar en que se generan y la programacin de la produccin en
funcin de los pedidos de los clientes. Si algn lector, experto en la Teora de
restricciones, considera que la omisin es injustificada, le pedimos su benevolencia y que
por favor nos aporte sus razones directamente a nuestro correo electrnico que es: TRIZMEXICO@hotmail.com. Le prometemos que en una edicin posterior incluiremos sus
aportaciones con el crdito correspondiente.

71

14
INTRODUCCIN DE TRIZ EN LAS UNIVERSIDADES DE AMRICA
LATINA
An cuando el lugar ideal para introducir TRIZ sea, segn varios expertos, la escuela
primaria, las condiciones actuales de falta de desarrollo tecnolgico en Amrica Latina no
permiten esperar hasta que los nios, a los que ahora se les preparara, crecieran y
empezaran a aplicar sus conocimientos. Por lo anterior, se sugiere que es de primordial
importancia incluir las bases de TRIZ en la curricula de los estudiantes de ingeniera, en la
mayora de sus ramas, como son: Mecnica, Elctrica, Qumica, Bioqumica, Aeronutica,
Robtica, Mecatrnica, Textil, Ambiental, etc. ya que en ellas se requiere con urgencia la
innovacin tecnolgica y la generacin de patentes.
En el momento de la publicacin de ste libro (2007), se sabe que solamente en
Argentina, Brasil, Chile, Mxico y Nicaragua, se conoce TRIZ y se imparten cursos o
talleres sobre dicha metodologa, principalmente por docentes pero sin que ella se
encuentre incluida de una manera formal dentro de los programas de estudio oficiales. Por
otra parte, son contados los estudiantes y docentes que asisten a dichos cursos o talleres.
Lo anterior tiene varias razones, entre las que destacan:
1.- Desconocimiento total de que existe una metodologa sistemtica para la innovacin
tecnolgica acelerada.
2.- Creer que la innovacin tecnolgica debe generarse en los pases industrializados.
3.- Por sorprendente que parezca, una de las principales causas por las cuales no se
asista a cursos o talleres sobre TRIZ es que la mayora de las personas, incluyendo
estudiantes y personal docente, no creen ser creativos, poder generar inventos y mucho
menos registrar patentes.
4.- Adicional al punto anterior, est la creencia de que el proceso innovador no tiene reglas
definidas que pueden ser aprendidas por casi cualquier persona.
5.- Finalmente, se piensa que el inventor o creador es un ser especial, que tiene una
estructura mental privilegiada que solamente unos cuantos poseen.
Para introducir TRIZ en las universidades e instituciones de educacin superior
latinoamericanas se sugieren varias alternativas. A corto plazo, se propone que sean los
estudiantes de los ltimos niveles los que tomen cursos o talleres de la metodologa para
que as cuenten con una herramienta muy poderosa para resolver los problemas que
estn a punto de enfrentar en la vida profesional y al mismo tiempo adicionar valor a sus
conocimientos, en un mercado laboral muy competitivo.
A mediano plazo se propone que TRIZ se integre dentro de los programas de estudio
desde los inicios de la carrera, por dos razones:

72

a).- En caso de que el estudiante no termine sus estudios, de todas formas adquirir los
conocimientos que lo conviertan en una persona creativa e innovadora en cualquier
entorno que le toque vivir.
b).- Si desde los inicios de una profesin se maneja la metodologa, ser de gran valor
para resolver todo tipo de problemas tcnicos de la especialidad que curse el estudiante a
lo largo de sus estudios, aportando soluciones innovadoras. Aqu se hace necesario
reconocer un grave problema que se tiene en la mayora de las carreras de ingeniera en
Latinoamrica. Los problemas que enfrentan los estudiantes, an dentro de sus estancias
industriales, se centran en optimizar procesos mediante pequeos incrementos o
mejoras con lo cual se gana muy poco y, a mediano o largo plazo, es cada vez ms difcil
seguir optimizando, sobre todo si l o los sistemas tecnolgicos ya se encuentran en su
etapa de madurez u obsolescencia. Por otro lado, la competencia hace lo mismo y la
pequea ventaja competitiva obtenida con la optimizacin pronto se pierde y se regresa
a la situacin inicial. Si bien es cierto que al inicio de la Revolucin Industrial, la
optimizacin de los procesos fue la base del despegue de los pases industrializados,
tambin es verdad que ello se debi a que los sistemas tecnolgicos se encontraban en la
etapa de desarrollo acelerado o juventud. Actualmente, la gran mayora de los procesos
productivos convencionales, tpicos de los pases en vas de desarrollo, ya se encuentran
en la madurez y se requiere de la innovacin tecnolgica que genere nuevos y novedosos
procesos, no optimizar los ya existentes.
El caso tpico que ilustra lo anterior es el automvil de combustin interna tradicional.
Cuando Henry Ford inicia la produccin de sus coches stos eran ineficientes, ruidosos,
contaminadores, incmodos, riesgosos, etc. Mediante pequeas mejorar constantes, a lo
largo de muchos aos, esas mejoras son cada da ms difciles de lograr a no ser por
aspectos puramente cosmticos. Actualmente, el automvil de combustin interna
tradicional ha llegado a su madurez y por lo tanto ya no hay mucho que mejorar y por sa
razn ya no puede competir con otros sistemas ms avanzados como es el caso de los
vehculos hbridos, que a muy corto plazo desplazarn a se tipo de automviles. El
resultado es palpable, la mayora de las empresas que fabrican solamente vehculos
convencionales se encuentran en serios problemas financieros, anuncian recortes masivos
de personal e inclusive cierres temporales o definitivos. En el extremo opuesto se ubican
las empresas visionarias que fabrican los automviles hbridos y que no pueden cubrir la
demanda al grado de imponer sus propias reglas a los compradores que deben esperar
varias semanas e inclusive meses para recibir sus unidades.
Mucha de la industria latinoamericana se encuentra en una situacin parecida a la del
automvil de combustin interna convencional, sus procesos han alcanzado la madurez y
por ms que se optimicen ya es poco lo que se puede lograr. En sta etapa se pueden
ubicar a las empresas petroleras, las metal mecnicas, los ingenios azucareros y la
industria textil, solo por nombrar algunas de ellas.
Con stos ejemplos, se demuestra que la tpica optimizacin que aprenden los
estudiantes de ingeniera en nuestra universidades, no es ya la solucin adecuada para
competir en los mercados globalizados; lo que se necesita es la innovacin tecnolgica
sistemtica y para ello se sugiere a TRIZ para lograr dicho fin.

73

Dentro de los programas de estudio universitarios se pueden incluir una serie de cursos y
talleres de TRIZ, que inicie con sus bases ms elementales y, a lo largo de la carrera,
cubrir los conocimientos intermedios y finalmente los ms avanzados. En los grados
finales, se sugiere la aplicacin de todo lo aprendido en las estancias o prcticas
profesionales para concluir con la preparacin de un reporte final de los logros obtenidos
en la prctica al resolver problemas reales con la metodologa. La universidad puede
inclusive otorgar al graduado algn tipo de diploma o reconocimiento especial que lo
identifique como usuario calificado de TRIZ, con lo que obtiene una valiosa ventaja
competitiva en el mercado laboral.

74

15
TRIZ EN LAS ORGANIZACIONES LATINOAMERICANAS
Es un hecho innegable que, salvo algunas raras excepciones, la gran mayora de las
organizaciones latinoamericanas se han rezagado en relacin a la innovacin tecnolgica
y por lo tanto a la generacin de conocimiento til a la sociedad humana. Inclusive, se
presenta el caso muy frecuente de que empresas, que son sucursales de grandes
organizaciones multinacionales altamente innovadoras, a nivel local no generan
innovaciones. Los ejecutivos de ellas, solo reciben instrucciones de las innovaciones que
deben aplicar y que son generadas en los laboratorios o centros de investigacin del la
casa matriz.
Por otro lado, en el caso de las empresas netamente latinoamericanas, muchas de ellas
pequeas y medianas, e inclusive de carcter familiar; los ejecutivos no le prestan
atencin a la capacitacin y actualizacin de sus empleados y solamente cumplen con lo
que marca la legislacin laboral al respecto, es decir, recibir instruccin sobre los ya
conocidos temas de, seguridad, higiene, proteccin ambiental rutinaria, emergencias, etc.
Son contadas las organizaciones de ste tipo que envan a sus empleados a cursos de
actualizacin en tpicos como, Seis Sigma, Produccin Esbelta, Despliegue de la Funcin
de la Calidad y ya no se diga a seminarios de Innovacin Tecnolgica mediante la TRIZ. El
resultado de todo ello es que la mayora de nuestras organizaciones son poco
competitivas a escala internacional e inclusive, a escala local, se estn viendo
desplazadas por empresas forneas que ya se encuentran compitiendo en el mercado
domstico. Lo anterior tiene varias causas, entre las que se pueden sealar las siguientes:
a).- Que los ejecutivos de las organizaciones crean que la innovacin tecnolgica es
costosa y poco aplicable en sus procesos y sistemas tecnolgicos. sta es una de las
creencias ms extendidas en las compaas latinoamericanas, sin embargo ha probado
ser una apreciacin errnea si se observa lo que ha sucedido y est sucediendo en
algunas naciones asiticas como, China, Corea, India y Malasia entre otras. Hace 30 aos
se encontraban en peores condiciones que la gran mayora de los pases latinoamericanos
y ahora generan conocimiento de vanguardia incluyendo ciencia bsica. Si ellos lo estn
logrando, por qu nosotros no?
b).- Esperar que las innovaciones lleguen de otros pases es otra de las costumbres de los
empresarios latinoamericanos. Aqu se pierde de vista que cuando requieren emplear tales
innovaciones se debe pagar altos precios por ellas o por el uso de patentes extranjeras.
En el caso de los equipos industriales, caen en el crculo vicioso de tener que adquirir las
refacciones y partes de los proveedores por el tiempo en que los equipos estn en
funcionamiento.
c).- En el caso de la capacitacin y actualizacin de personal, sobre todo en tpicos
novedosos como la innovacin tecnolgica, es triste reconocer que son contados los
instructores serios que realmente cuentan con la experiencia y la certificacin
correspondiente que los respalde en ste aspecto. Es tal la falta de instructores locales
que algunos empresarios recurren a contratar los servicios de expertos extranjeros,
principalmente britnicos, estadounidenses e inclusive soviticos residentes en algn pas
europeo. La gran mayora de stos expertos ofrecen sus cursos en ingls a precios muy
75

elevados puesto que se incluyen los viticos desde lugares alejados de nuestra geografa.
Finalmente, por lo ocupado que estn sos instructores, los cursos se reducen a dos o
tres das sin mucha oportunidad para que los asistentes intercambien experiencias con
ellos.
d).- Lo que ms preocupa de lo anterior es que los conocimientos adquiridos en sos
cursos muy rara vez se aplican en las organizaciones de las que provienen los asistentes,
lo anterior debido a que las mismas estructuras empresariales no lo permiten y por lo
tanto, el puro hecho de recibir capacitacin en TRIZ, no asegura que una compaa se
convierta en innovadora de la noche a la maana. A ste respecto, varios expertos en
administracin de empresas sugieren que una corporacin exitosa debe estar dirigida por
ejecutivos capaces de comprender los puntos que a continuacin se describen, para
aplicarlos en sus organizaciones.
1.- Definir claramente la visin y misin de la empresa de manera realista y no solo con
bonitas palabras que solo las conocen los ejecutivos de alto nivel y que en la prctica
nadie las aplica.
2.- Determinar el tipo de estructura empresarial que impera en la organizacin. Para ello
se debe saber que existen dos tipos fundamentales de estructuras organizacionales40.

Piramidal o segmentada, la cual es caracterstica de los cuerpos militares pero que,

es muy comn en las empresas latinoamericanas especialmente en las familiares.
Se caracterizan por que el poder de decisin se centra en la cspide de la pirmide,
la informacin solo fluye de arriba hacia abajo y muy poco de abajo hacia los
niveles superiores. Existe un alto grado de burocracia y obstculos para que cada
empleado, en casi cualquier nivel inferior, pueda participar en el funcionamiento de
la compaa. Se genera competencia interna entre los empleados, lo que provoca la
baja eficiencia en el trabajo. La informacin, de todos tipos, se guarda y se
esconde. Segn Moss Kanter: la burocracia en ste tipo de organizaciones es
asfixiante y por lo tanto la creatividad y la innovacin tecnolgica estn muy
limitadas o simplemente no existen41. La misma autora seala que ste tipo de
estructura empresarial se origino durante la Revolucin Industrial, dnde se
requera un fuerte control de los gerentes o dueos de las empresas pero, con el
paso del tiempo, fue hacindose obsoleta. Desgraciadamente, en muchas
organizaciones latinoamericanas esto no has sido comprendido y ello es una de las
principales razones de su poca competitividad en los mercados globalizados.

Empresa orgnica o sinergstica integrada. Es el tipo de estructura

organizacional imperante en las compaas de clase mundial que son exitosas en
sus mercados de influencia. Surgen al final de la Segunda Guerra Mundial, siendo
Japn uno de los primeros pases en los que se establece, siguiendo en Estados
Unidos de Amrica, Australia, Europa del Oeste y Canad. Ms adelante, en los
aos setenta y ochenta, llega a naciones asiticas, principalmente, China, Corea,
India y Malasia. Su organigrama bsico semeja una gran red, en la que fluye la
informacin y la delegacin de poder en todas direcciones. La burocracia es casi
nula por lo tanto, las respuestas a los cambios externos es rpida debido a su
flexibilidad. Todos los empleados conocen la misin y visin de la organizacin
respaldndola. La atmsfera de trabajo es agradable y fructfera. Se reconocen los
76

logros y se impulsa la innovacin. Los altos funcionarios de la firma tienen un trato

amable con los empleados y a menudo dialogan con ellos. Se toma muy en cuenta
la opinin de los empleados de cualquier nivel.
3.- Capital intelectual. ste es uno de los conceptos ms modernos en la administracin
de las empresas y es de primordial importancia que los ejecutivos a cargo de la innovacin
tecnolgica lo entiendan para as poder fomentarlo e incrementarlo. El Profesor Leif
Edvinsson es el investigador que ms estudios ha llevado a cabo sobre el concepto
sealando que se basa en tres parmetros fundamentales de las organizaciones:
A.- El capital humano de la empresa el cual est representado por los conocimientos,
habilidades, capacidades y actitudes de cada persona que labora en la organizacin. Para
el investigador es el ms importante y sin embargo el que se descuida en mayor grado41.
B.- El capital debido a los clientes satisfechos que tiene la organizacin y que representan
su razn de ser.
C.- El capital estructural que los integran todos los inmuebles, procesos, equipos,
patentes, marcas, etc.
Esos tres capitales integran el llamado Capital Intelectual, el cual es la base fundamental
para que una empresa sea altamente innovadora en cualquier aspecto de sus operaciones
y por lo tanto sea competitiva. Desgraciadamente, en la gran mayora de las empresas
latinoamericanas, ste concepto es prcticamente desconocido.
Para entender rpidamente la importancia del Capital Intelectual de una organizacin,
algunos expertos sealan a Microsoft como ejemplo. Su capital en libros, es decir, desde
el punto de vista contable, en el ao 2005, se estimo en aproximadamente 15,000 millones
de dlares. ste capital incluye, el valor de la cartera de clientes, patentes, marcas,
procesos, inmuebles, etc. Sin embargo, en el mercado accionario, la empresa tena, en el
ao citado, un valor de 100,000 millones de dlares. Lo anterior significa que el capital
humano de Microsoft equivala a 85,000 millones de dlares. Con ste simple ejemplo
puede entenderse lo valioso que son los empleados de una compaa. Finalmente, no se
pone en duda el gran nivel de liderazgo de los altos ejecutivos de dicha organizacin, lo
cual trae como resultado su xito en todo el mundo.
Los empresarios latinoamericanos deben comprender que la innovacin tecnolgica no se
va producir en sus organizaciones solo por que algunos de sus empleados tomen parte en
cursos, seminarios o talleres de cualquier clase, si no se cuenta en la compaa con una
estructura empresarial adecuada, un Capital Intelectual bien estructurado y un liderazgo
perfectamente definido, todo ello basado en la misin y la visin empresarial, mientras ello
no se logre es poco lo que pueden hacer los programas de capacitacin y actualizacin
por si solos.
Programas de capacitacin que ofrece el autor:
Durante los ltimos 5 aos, se han ofrecido una serie de cursos y talleres sobre TRIZ a
diferentes grupos de personas y con intereses muy distintos, desde el estudiante de
ingeniera que solo desea adicionar valor a su currculum hasta consultores profesionales
77

que pretenden aplicar la metodologa para resolver los problemas tecnolgicos reales de
sus clientes. En base a tal experiencia se tienen estructurados los siguientes cursos, todos
ellos con el registro oficial por parte de la Secretara del Trabajo y Previsin Social de
Mxico, en dnde el autor est inscrito como capacitador externo de la misma institucin,
desde 1993.
1.- Curso bsico de TRIZ, con una duracin de 10 horas, dirigido principalmente a
personas que no cuentan con ningn tipo de conocimiento sobre la metodologa.
2.- Curso avanzado de 20 horas para quienes ya estn familiarizados con TRIZ y desean
aplicar herramientas ms complejas.
3.- Taller de 10 horas, en el cual se presentan ejercicios y casos de estudio prcticos para
reafirmar los conocimientos tericos, principalmente para los graduados del curso de 10
horas.
La capacitacin tiene tres distintas modalidades:
A.- Cerrada, para empresas, dentro de sus propias instalaciones.
B.- Abierta al pblico en general interesado en TRIZ, en la cual puede asistir cualquier
persona, inclusive consultores.
C.- A estudiantes, egresados y/o docentes de instituciones de educacin superior que
requieran agregar valor a su currculum o dedicarse a la consultora en innovacin
tecnolgica.
Por otra parte, dado que TRIZ es completamente desconocida en Latinoamrica, el autor
ofrece conferencias gratuitas, de 60 minutos, a personas interesadas, lo nico que se
requiere es programar el evento con suficiente tiempo (entre dos y tres meses) y cubrir los
gastos de viticos correspondientes al sitio de la presentacin.

78

16
PROGRAMA DE CAPACITACIN MASIVA EN TRIZ
Como se ha venido proponiendo a lo largo de sta obra, para que un pas tenga alguna
posibilidad de salir del subdesarrollo, requiere generar conocimiento til a la sociedad.
Para lograrlo es indispensable que los gobernantes de las naciones latinoamericanas
entiendan la importancia que tiene ofrecer una capacitacin masiva en aspectos
tendientes al desarrollo de nuevos procesos y sistemas de produccin de bienes y
servicios. Para lograr tal fin se sugiere establecer un programa de capacitacin masiva en
TRIZ que contempla las siguientes etapas:
a).- Ubicar a los expertos en TRIZ, ya sea a nivel nacional o latinoamericano, que tengan
experiencia demostrada en el uso de la herramienta. En especial, que cuenten con
experiencia industrial y, de ser posible, que sean consultores. Finalmente que quieran
participar en el programa de difusin masiva de la metodologa, probablemente con
honorarios muy modestos, lo cual sera, probablemente, lo ms difcil de lograr por lo
saturado de las agendas de dichos expertos. Como ya se menciono anteriormente, se
sabe que solamente se cuenta con instructores de TRIZ en Argentina, Brasil, Chile,
Mxico y Nicaragua. Lo anterior presenta dos aspectos opuestos: Por una parte, el
mercado para los instructores es enorme y por el otro lado, el desconocimiento de la
metodologa, en la mayora de las naciones, hace que no exista la demanda por tal
capacitacin.
b).- Dado que la capacitacin propuesta ser masiva, es indispensable contar con varios
grupos de apoyo a los instructores lderes, tales grupos se integrarn mediante personas
que ya cuenten con las bases fundamentales de TRIZ. La experiencia del autor seala que
stas personas pueden ser los mismos estudiantes de ingeniera, en todas sus ramas, que
hayan concluido algn curso bsico e intermedio de TRIZ, lo cual generar una gran
fuente de trabajo y experiencia para los estudiantes o graduados que participen en el
programa.
c).- Estructurar un programa de 48 horas totales, que incluya desde las bases elementales
de TRIZ hasta los conocimientos cubiertos en sta obra. Para las bases fundamentales se
puede recurrir al libro anterior del autor, TRIZ, la metodologa ms moderna para inventar
o innovar tecnolgicamente de manera sistemtica. La parte terico-prctico de saln de
clase se imparte en 32 horas, la cual incluye dinmicas grupales y ejercicios individuales.
Finalmente, se tienen 16 horas adicionales de prctica de campo en industrias cercanas a
la sede del seminario-taller. Durante sa etapa se elabora un diagnstico de reas de
oportunidad para la innovacin tecnolgica en las empresas huspedes y con sa
informacin se aplica TRIZ para sugerir innovaciones o mejoras tecnolgicas en los
procesos. La organizacin husped puede incluso enviar a la capacitacin a sus
empleados, con lo cual todos los involucrados son beneficiados.
d).- Contar con una infraestructura fsica para impartir los seminarios-taller. Tal
infraestructura consiste en un auditorio para, entre 200 y 300 personas. Adicionalmente se
necesitan entre 10 y 15 salones de clase para llevar a cabo las dinmicas de grupo. A ste
respecto se puede recurrir a las universidades o instituciones de educacin superior que
permitan el uso de sus instalaciones mediante algn tipo de remuneracin econmica o
79

becas para docentes y alumnos. El equipo audiovisual requerido es el convencional;

computadoras y proyectores.
e).- Una de las partes ms difciles de sta propuesta es la difusin de la capacitacin, lo
cual se puede lograr mediante la publicidad en los medios masivos de comunicacin como
son la radio, la televisin, comunicaciones directas con los presidentes de las asociaciones
de industriales, INTERNET y diarios de circulacin nacional. Dentro de la difusin se
pueden incluir plticas y conferencias gratuitas sobre TRIZ, especialmente dirigidas a
industriales y funcionarios pblicos encargados de fomentar el desarrollo industrial de su
pas.
f).- Incluir dentro del programa una opcin adicional, la certificacin de aquellas personas
que, adems de cursar las 48 horas antes citadas, resuelvan un nmero determinado de
problemas tcnicos mediante TRIZ y documenten los resultados a un comit de
evaluacin. Cabe hacer notar que esto ya se hace en Inglaterra, la India y Japn, con
resultados muy positivos y alentadores3. La certificacin propuesta tiene como finalidad
formar un grupo de personas capacitadas y con experiencia prctica en la aplicacin de
TRIZ, que sean reconocidas a nivel local, nacional e inclusive internacional, lo que les
aportar beneficios de todos tipos.
g).- Recursos econmicos. Toda capacitacin que se imparta sobre TRIZ debe tener un
costo para los asistentes puesto que debe autofinanciarse. La cuota de recuperacin
depender de varios factores, principalmente del tipo de audiencia.
1.- A docentes y estudiantes se les puede requerir solo la cuota necesaria para recuperar
los gastos de operacin y viticos de los instructores, si stos no se encuentran
localmente. En algunas naciones latinoamericanas, los gobiernos estatales y federales
tienen partidas especiales para la capacitacin que cubren el 100% de los gastos. En el
caso de instituciones pblicas, se puede recurrir a la modalidad de profesor visitante, con
lo cual se reducen an ms los gastos. stos profesores visitantes seran los instructores
lderes de cada seminario-taller.
2.- Empleados de industrias pblicas o descentralizadas que dependen de presupuestos
gubernamentales cuya funcin es ms bien social y estratgica. Se cobrara una cuota
moderada que cubriera todos los gastos de operacin y honorarios modestos para los
instructores.
3.- Empresarios cuyas organizaciones tienen fines lucrativos. Aqu se sugiere ya tener
cuotas reales del mercado internacional.
La capacitacin aqu propuesta ya se aplica en algunos pases asiticos como es el caso
de China y Corea, en dnde, instructores australianos han capacitado un promedio de
entre 300 y 400 personas al mes, en diferentes reas tcnicas39. Aqu es importante
sealar que los instructores australianos impartieron sus cursos en idioma ingls y por lo
tanto los asistentes o hablaban se idioma o fue necesario contratar traductores. se
problema no se tendra en Amrica latina ya que la gran mayora de los habitantes de la
regin hablamos espaol con algunas contadas excepciones.

80

Una vez en funcionamiento, el programa puede llevarse a niveles ms sofisticados

mediante el uso de tecnologas de vanguardia como son, llevar video conferencias a
lugares remotos, preparar el curso en paquetes multimedia interactivos incluyendo
ejercicios de campo y experiencias de otros graduados. El universo de oportunidades para
la difusin masiva de TRIZ es muy grande y solo requiere de la creatividad de los
involucrados y el apoyo de los interesados, el cual debe de iniciar con las instituciones
educativas pblicas y privadas, aunado a las acciones de los gobiernos locales, estatales
y federales.
Una vez que arranque el programa masivo de capacitacin, los mismos graduados, sobre
todo aquellos que obtengan la certificacin, se convertiran en instructores de TRIZ, para
que poco a poco se forme una masa crtica de personas capacitadas en la metodologa a
lo largo y ancho de las naciones latinoamericanas, lo que seguramente producira un gran
cambio tanto en las instituciones de educacin superior como en las industrias pblicas y
privadas, permitiendo a los pases generar conocimiento. Lo anterior no es utpico puesto
que ya lo estn logrando varias naciones de Asia.
Una estrategia que puede ayudar a la difusin masiva de TRIZ, es la integracin de
asociaciones nacionales de expertos y personas interesadas en la metodologa para ms
adelante, formar una Asociacin Latinoamericana de TRIZ, similar a Asociacin Europea
de TRIZ (ETRIA). En Mxico ya se cuenta, desde el ao 2004, con la Asociacin
Mexicana de TRIZ, A.C. y sus miembros organizan anualmente, desde el ao 2006, el
Congreso Iberoamericano de Innovacin Tecnolgica, con resultados muy positivos
puesto que participan expertos internacionales de TRIZ provenientes de varios pases,
entre ellos, Espaa, Estados Unidos de Amrica, Francia, la ex-Unin de Repblicas
Socialistas Soviticas, Chile, Argentina, Israel y por supuesto de Mxico
El autor hace votos para que sta propuesta tenga eco en los funcionarios pblicos de las
naciones latinoamericanas encargados del fomento a la ciencia y la tecnologa.

81

17
AVANCE TECNOLGICO Y EL FUTURO DE LA HUMANIDAD
Los expertos sealan que el avance cientfico y tecnolgico de la especie humana est
iniciando una etapa exponencial nunca antes vista, se pronostica que en los prximos 200
aos se lograrn avances casi de ciencia ficcin, siempre y cuando no suceda un evento
catastrfico como una gran guerra, un ataque terrorista masivo con bombas nucleares,
surja una pandemia planetaria o se produzca un evento csmico como el impacto de un
asteroide con la tierra. Las reas con ms futuro al respecto son las siguientes:

Biotecnologa y gentica.
Desarrollo de nuevos materiales.
Nanotecnologa.
Robtica e inteligencia artificial.
Sistemas computacionales masivos de alta velocidad.
Novedosas fuentes de energa.
Educacin.

Estudiando cada una de ellas, de forma detallada, se puede descubrir que estn
ntimamente ligadas, teniendo como base principal la educacin. Los gobernantes de
cualquier pas del mundo, que quieran que sus naciones sean incluidas dentro de los
avances en stos campos deben fomentar decididamente la educacin en todas sus
etapas, de una forma seria y efectiva, aqu es dnde Amrica Latina tiene grandes retos
que deben enfrentarse si se quiere salir del subdesarrollo.
En los cursos y talleres que ofrece el autor, como parte final de ellos, se concluye con un
tema que va a sorprender al amable lector y cuyo ttulo es: Tiene lmites la innovacin
tecnolgica? ste tema se basa en los avances propuestos en las reas sealadas
anteriormente, por ejemplo:
Biotecnologa y gentica:
Hasta dnde se permitir que los cientficos manipulen genticamente a las plantas, los
animales e inclusive al ser humano? Se habla ya de disear plantas con caractersticas
benficas para la sociedad, de hecho, ya se tienen cultivos genticamente modificados
que no permiten el ataque de ciertas plagas. Por otra parte, se ha clonado un mamfero en
Inglaterra y se siguen haciendo experimentos de se tipo en otros pases. Tarde o
temprano se producir la clonacin de un ser humano, se quiera o no reconocer. Se
menciona tambin el diseo de un beb por sus padres para conferirle cualidades
especiales, entre las que sobresalen, alto coeficiente mental, gran fortaleza fsica y
belleza corporal. Cmo y quin va a decidir si eso se permitir?
Por otro lado, gracias a la biotecnologa y a la gentica ser posible producir ms
alimento, mucha enfermedades genticas se detectarn desde antes de dar a luz a un
beb o ser posible dar alivio a pacientes con enfermedades incurables en la actualidad.

82

La nanotecnologa:
En el caso de la nanotecnologa tambin se habla de que es necesario tener ciertos lmites
o cuidados cuando se produzcan robots o nanobots ya que pueden escapara del control
de los humanos y, como son tan pequeos, causar estragos en los ecosistemas e
inclusive penetrar dentro del cuerpo humano de las personas con resultados catastrficos.
Pero por otro lado, la construccin de mquinas microscpicas en el rango de los
nanmetros (1 x 10-9 metros), que sean capaces de introducirse entre las molculas de los
compuestos contaminantes y manipular sus tomos y electrones, ser la solucin final al
problema de la contaminacin ambiental ya que los nanobots reestructurarn dichos
tomos para producir otros compuestos valiosos para el ser humano, por ejemplo: Al
bixido de Carbono, que es uno de los principales contaminantes de la atmsfera y que
produce el efecto de invernadero o calentamiento global de la tierra. stos micro robots
lo convertirn de nuevo en Carbono elemental y adems recuperar nuevamente Oxgeno
que ser posible regresar a la atmsfera. Como ste ejemplo hay muchos ms, la
eliminacin de todo tipo de compuestos txicos de agua, aire y suelo, etc.
Robtica e inteligencia artificial:
La robtica y la inteligencia artificial que estn ntimamente ligadas a los sistemas
computacionales de alta velocidad, son las reas que ms preocupacin causan a los que
han ledo alguna obra de los expertos en esas ramas de la ingeniera en especial de
Kurzweil1,32, Paul33, Broderick34, Wills35 o Yehya36, Brooks46, los cuales sugieren, muy
seriamente, que en los prximos 15 aos o inclusive antes, se fabricar un robot tan
inteligente como un ser humano. Si bien es cierto que su estructura cognoscitiva estar
basada en redes neuronales como las del humano, sus procesos de comunicacin sern
ms bien elctricos y pticos con velocidades de respuesta en el orden de la velocidad de
la luz, contrariamente a los relativamente lentos procesos electroqumicos del cerebro
humano. Tal velocidad dar a esas mquinas una capacidad asombrosa para procesar
informacin y tomar decisiones. Con el paso del tiempo y si se permite seguir con el
desarrollo de ste tipo de robots, los expertos predicen que llegara el momento de que las
mismas mquinas diseen a otras mquinas ms avanzadas que ellas, en una especie de
evolucin artificial acelerada sin la intervencin ya del hombre1,32, 46. sta evolucin
colocar a los seres humanos en la conocida etapa de obsolescencia tecnolgica similar a
la que TRIZ describe en el ciclo de vida de un sistema tecnolgico, ya que la capacidad
mental del humano est limitada por el tamao de su cerebro y por la velocidad de
comunicacin entre las neuronas. Kurzweil, Wills y Paul proponen dos alternativas de
solucin.
a).- Colocar implantes electrnicos dentro del cerebro humano que le permita procesar
informacin a mayor velocidad. Esto ya se estudia e inclusive se han fabricado prototipos
para aliviar algunos padecimientos neuronales, en especial la enfermedad de Parkinson32.
El inicio de sos implantes tiene como finalidad aliviar alguna enfermedad pero ms tarde
se pueden emplear para mejorar un cerebro sano.
b).- La idea ms sorprendente que sugieren Kurzweil, Paul y Brooks, es el escaneo del
cerebro humano y su posterior descarga en un robot, lo cual, de realmente llevarse a
cabo y ser exitoso, colocar al ser humano en una situacin muy incmoda en muchos
aspectos de su vida como son, filosficos, religiosos, sociales y de identidad pero, al
83

mismo tiempo, le permitir trascender su cuerpo orgnico, con una esperanza de vida
indefinida ya que ser posible que se actualice a medida que la tecnologa avance. Lo
anterior solo estar disponible para aquellas personas que lo puedan pagar, creando todo
tipo de problemas sociales, polticos e inclusive religiosos. Se propone que ello pudiera
suceder en 60 o 70 aos ms46.
Las principales preguntas que todo ello provocar, de llevarse a cabo exitosamente la
propuesta, sern muy difciles de responder, entre las ms obvias se encuentran:

Es la mente humana solo una serie de datos que es posible escanear y trasladar
a un procesador colocado dentro de una computadora?
Qu es la conciencia humana?
Tendr conciencia humana el robot con los datos del cerebro descargado en
ella?
Qu es el alma humana?, realmente existe el alma? y tendrn alma los robots
ms avanzados?

El amable lector se sorprender de lo avanzado que estn algunos desarrollos actuales

tendientes a otorgarle al ser humano capacidades de ciencia ficcin, por ejemplo: en
www.royalsociety.org, es posible apreciar un sistema tecnolgico para hacer invisible a
una persona, en el mismo portal se presentan implantes para el cerebro con la finalidad de
acelerar el proceso de aprendizaje e inclusive de telepata electrnica con esos mismos
aditamentos, entre las personas que los tengan colocadas. Esto ltimo no debe sorprender
ya que es un simple sistema inalmbrico de transmisin de datos que ya se tiene
disponible comercialmente en muchos lugares, entre computadoras.
c).- Finalmente, se sugiere que, en los prximos 15 aos o inclusive antes, se fabricar un
robot que ser tan inteligente como cualquier ser humano y que a partir de l, cada nueva
generacin de robots ser mejorada a manera de una evolucin artificial programada y
acelerada, llevada a cabo por las mismas mquinas sin la intervencin humana32, 33, 34, 35.
Es aqu dnde surge la pregunta ser sta evolucin el final de la especie humana?,
qu utilidad tendr el hombre para los robots? y la pregunta ms preocupante, de surgir
la competencia por los recursos naturales del planeta o del sistema solar, entre los
humanos y los robots, quin saldr vencedor?
Aqu se hace indispensable hacer notar que varios de los autores citados no son escritores
de ciencia ficcin sino expertos en ramas de la ingeniera en las que se desarrollarn las
mquinas mencionadas, por ejemplo, solo por citar a dos de ellos:
El Dr. Ray Kurzweil, de quien se hace referencia con dos libros1,32, ha recibido el premio al
Inventor del Ao, que otorga el Instituto Tecnolgico de Massachussets (MIT), tambin
se le han entregado, en dos ocasiones, condecoraciones por sus inventos de manos de
presidentes de los Estados Unidos de Amrica, adems ha recibido el Premio Dickson,
mximo galardn de la fundacin Carnegie Mello por sus desarrollos tecnolgicos y si eso
no fuera suficiente, cuenta con doce doctorados honoris causa. Es experto reconocido en
el desarrollo de sistemas basados en la inteligencia artificial contando con varias patentes
en sa disciplina.

84

Rodney Brooks46. Ha sido director del laboratorio de inteligencia artificial del prestigiado
Instituto Tecnolgico de Massachusetts, consultor de la empresa Fujitsu, de Japn; se
desempeo como investigador en jefe del laboratorio de inteligencia artificial de la
Universidad Carnegie Mellon, ha sido jefe de tecnologa de la empresa iRobot, Inc. y es
miembro fundador de la Asociacin Americana de Inteligencia Artificial de los Estados
Unidos de Amrica.
Como puede observarse, las opiniones de stas personas deben tomarse en serio dado
que ellos representan la crema y nata de los cientficos involucrados directamente en el
desarrollo de stos robots.
Qu piensa el lector de todo lo anterior? Debe limitarse la investigacin en robtica e
inteligencia artificial por las posibilidades expuestas? La evolucin debe continuar sin
importar que sea o no humana? A ste respecto, Coperas sugiere que el ser humano ser
la primera especie que, antes de extinguirse, construya el organismo inteligente que lo
sustituir. Adems seala que los chips tomarn el lugar a los genes y que cumplirn
mejor sus cometidos dentro del cuerpo de los robots que los genes orgnicos humanos37.
Novedosas fuentes de energa:
Otro campo que se presta mucho a la especulacin cientfica son las novedosas fuentes
de energa no convencionales obtenidas del aparente vacio. Desde los tiempos de Nikola
Tesla, quin fue el primer cientfico en sugerir el aprovechamiento de la energa contenida
en el ter, en 1891, se ha pensado en algn tipo de energa que se encuentra en todo el
universo. A tal energa, los cientficos actuales la denominan Energa en el punto cero
(zero point energy, ZPE). Existen varios libros al respecto, inclusive trabajos muy serios de
tesis doctorales en varias universidades de Estados Unidos de Amrica. El trabajo ms
completo a ste respecto es el de Valone, que fue precisamente su tesis doctoral y que se
ha publicado como libro por el Integrity Research Institute de Washington D.C. en el ao
200521.
Para comprender ste tipo de energa se debe imaginar un espacio cerrado con un
volumen conocido, por ejemplo, un metro cbico. Mediante una bomba de alto vacio se
extrae todo el aire y otros gases atrapados. En el vacio creado, con instrumentos muy
precisos, es posible detectar radiacin trmica, la cual se debe al calor contenido en el
vacio. Si ahora se reduce la temperatura hasta cerca de menos 273 grados Celsius, que
es cero absoluto, con sistemas muy sofisticados, es de suponer que ya no sera posible
detectar ningn tipo de energa, sin embargo, sigue detectndose radiacin no trmica. A
ella se le ha denominado Energa en el punto cero. Se sugiere que es algn tipo de
energa electromagntica desconocida actualmente. Su densidad o capacidad para llevar
a cabo trabajo til es extraordinaria, el Profesor Hal Puthoff seala que, en el volumen de
espacio vacio equivalente a una taza convencional, existe suficiente energa del punto
cero para evaporar a todos los ocanos de la tierra38.
Se sugiere al lector que quiera conocer ms sobre la forma en que se ha detectado la
energa en el punto cero, que busque en INTERNET el llamado Efecto Casimir, que es la
prueba irrefutable de la existencia de ste tipo de energa.

85

En el momento en que sta energa pueda ser extrada del vacio y aprovechada por el ser
humano a escala comercial, lo cual sugieren los expertos, suceder en los siguientes 40 o
50 aos, sus impactos polticos, econmicos y sociales son inimaginables ya que ella est
contenida en el espacio que nos rodea y es prcticamente inagotable. Lo anterior
permitir, por ejemplo, adquirir un automvil, con un aditamento especial que sea capaz
de extraer dicha energa para impulsar al vehculo durante toda su vida til, sin requerir
cargar otro tipo de combustible. Lo mismo suceder en los hogares, con el aditamento
extractor de energa del vacio, nunca ms se pagar un recibo de la luz. Los graves
impactos ambientales que produce el consumo de combustibles fsiles sern cosa del
pasado ya que ste tipo de energa es completamente limpia. Los viajes espaciales, de
naves muy ligeras, ser una realidad y la transformacin de planetas y satlites del
sistema solar, para la colonizacin por el ser humano, se podr lograr con mucha mayor
facilidad que con las actuales energas tradicionales, pero, qu suceder con los pases
productores de petrleo? o las empresas que suministran la corriente elctrica?, queda al
amable lector responder dichas preguntas.
La educacin:
Obviamente la educacin es y ser la base del avance de la ciencia y la tecnologa y por lo
tanto es indispensable que avance a la par de todas las reas antes mencionadas. Los
expertos sugieren que cada vez ser ms efectiva y personalizada, se establecern
sistema basados en el Aprendizaje Acelerado tomando en cuenta el perfil de aprendizaje e
inteligencias dominantes del estudiante. El uso de sistema de comunicacin a distancia
ser cotidiano, en especial para tele conferencias y clases impartidas por los maestros
ms calificados del planeta. El tiempo de clase lo sealar el estudiante y podr ser en su
hogar o lugar de trabajo. El empleo de sistemas de simulacin e inclusive en tercera
dimensin ser comn y gracias a ellos, los exmenes tradicionales desaparecern para
dar paso a evaluaciones de las capacidades y habilidades reales que el estudiante ha sido
capaz de aprender. No se dar el caso de estudiantes reprobados ya que ser posible
volver a estudiar los temas no aprendidos hasta que sean dominados. En resumen, el
proceso de enseanza aprendizaje ser definido por las necesidades reales del
estudiante, ser agradable, efectivo y aplicable inmediatamente que sea necesario.
Por otro lado, se sugiere que la asistencia a las escuelas ya no se dar con la misma
intensidad que en el tiempo actual gracias a la comunicacin a distancia. Probablemente
se asista a presentar exmenes en simuladores fsicos reales, sobre todo en las carreras
tcnicas y a los laboratorios en las especialidades que as lo requieran dado que las
habilidades tctiles del manejo de instrumentos y sustancias tardarn ms tiempo en
alcanzarse por medio de simuladores. Sin embargo, la interaccin social directa entre
estudiantes, maestros y personal administrativo disminuir en gran medida, lo cual puede
ser negativo para las primeras generaciones de estudiantes que lo vivan, segn varios
socilogos y psiclogos educativos.
Es necesario reconocer que el avance cientfico y tecnolgico de la especie humana no se
puede frenar por las razones siguientes:
I.- La ms importante es que ste tipo de desarrollo es indispensable para enfrentar los
eventos catastrficos que enfrenta y enfrentar la raza humana como es el caso de:
86

A nivel terrestre:

Cambio climtico. Se requieren tecnologas de obtencin de energa ms amables

con el ambiente, entre las que se encuentran, la fusin nuclear, las energas
alternas y la ms prometedora, la Energa del punto cero21.
Deteccin anticipada de todo tipo de eventos geolgicos como: tsunamis,
terremotos, erupcin de volcanes, etc.
Una gran pandemia global que pueda causar la muerte de millones de personas47.

A nivel extraterrestre:

Impacto con un asteroide o cometa, como ya ha sucedido en el pasado. Gracias a

los avances tecnolgicos se puede tener la posibilidad de destruir o desviar un
cuerpo celeste peligroso.
Alejamiento y prdida de la luna. Se sabe que cada da que pasa, la luna se aleja
poco a poco de la tierra y llegar el momento en que se pierda en el espacio con las
consecuencias que ello provocar en el movimiento del planeta. La tecnologa
puede atenuar dichas consecuencias.
Inestabilidades en la actividad solar. Mediante sistemas tecnolgicos apropiados
ser posible reducir al mnimo los daos que ello provoque.

II.- Entre otras razones por las cuales no es posible frenar el desarrollo tecnolgico
humano se encuentran:

Prevencin y cura de enfermedades hereditarias y crnicas.

Aumento en la produccin de alimentos.
Reducir el impacto ambiental que produce el ser humano sobre el planeta.
Falta de agua potable en grandes ncleos humanos.

La encrucijada de la especie humana y el crculo vicioso en el que se encuentra inmerso el

hombre:

El ser humano se encuentra en la disyuntiva de seguir avanzando en su desarrollo

tecnolgico debido a los retos que enfrenta o enfrentar tarde o temprano.
De frenar o limitar ste desarrollo, la humanidad corre el riesgo de sufrir grandes
catstrofes que pueden poner en peligro su permanencia sobre el planeta.
De seguir con el desarrollo tecnolgico al ritmo actual o inclusive ms acelerado,
dar por resultado la construccin de robots igual de inteligentes que el propio ser
humano y finalmente, mucho ms inteligentes que l. Dichas mquinas sern
capaces de llevar a cabo una evolucin artificial acelerada de ellas mismas con lo
cual se puede poner en riesgo la supervivencia del hombre, si se produce la
competencia entre las especie humana y los robots, sobre todo por los recursos
naturales.
En resumen, se puede decir que, sea cual sea el camino que siga la especie
humana, sta ser relegada a un segundo, tercer o cuarto trmino, en el futuro, o
inclusive ser llevada a la extincin. Esto ltimo no tiene nada de sorprendente ya
que es una de las leyes de TRIZ y la raza humana de ninguna forma es la
excepcin.
87

En vista de lo anterior es conveniente plantear la pregunta siguiente: Se deben

establecer lmites al avance cientfico y tecnolgico? y de ser afirmativa la respuesta,
quin lo debe limitar?, bajo que condiciones?, con qu controles?, todas las naciones
respetarn tales limitaciones? y lo ms importante, la raza humana podr sobrevivir sin
avance tecnolgico en vista de los grandes peligros que enfrentar el planeta tanto
internos como provenientes del espacio exterior? Por otro lado, si la evolucin continua
como se predice, la especie humana tender a desaparecer tarde o temprano o en el
mejor de los casos, ser relegada a un segundo plano por los robots sper inteligentes
que, de acuerdo con Kurzweil1,32, Paul33, Broderick34 y Brooks46, colonizarn el sistema
solar, ms tarde la galaxia, despus el universo y finalmente, al paso de miles o millones
de aos de evolucin acelerada, sern sustituidos por seres de energa pura sin una
presencia fsica slida.
El tema del presente captulo provoca reacciones muy diversas en las personas, por
ejemplo, en los cursos y talleres que imparte el autor a ingenieros, maestros en ciencias,
doctores en ingeniera y profesionales con muy alto nivel cientfico y tecnolgico, de los
cuales se esperara un dilogo razonado y coherente, muchos de ellos se levantan de sus
asientos, de manera precipitada y abandonan el recinto sin decir absolutamente nada,
demostrando un rechazo a las ideas planteadas. Ms tarde, cuando se termina el curso,
se ha dialogado con algunos de ellos y al preguntarles la razn de su actitud, la mayora
sealan que no pueden aceptar que el hombre sea solo un ser ms sobre la tierra ya que
Dios lo creo a su imagen y semejanza, con lo que ah se dio por terminada la evolucin.
Con se tipo de respuesta ya no hay nada que discutir.
La respuesta es entendible puesto que aceptar que otros seres, artificiales, sean ms
inteligentes que el hombre y que probablemente tomen su lugar sobre la tierra o inclusive
en el sistema solar o ms all de l, coloca al hombre en una situacin muy incmoda en
relacin a su identidad y a sus creencias religiosas. Este ser uno de los problemas que
enfrente la humanidad en el futuro, aunado a los aspectos de carcter social, poltico y
econmico que traern consigo los cambios tecnolgicos futuros aqu sealados, si no
sucede antes un evento catastrfico global como una gran guerra nuclear, una pandemia,
un acto terrorista con armas de destruccin masiva, etc.
Cualquier comentario del lector a ste captulo es bien recibido y se agradece.

88

18
PREGUNTAS Y RESPUESTAS MS FRECUENTES SOBRE TRIZ
A lo largo de varios aos de impartir conferencias, cursos y talleres sobre TRIZ, se han
acumulado una serie de preguntas que se repiten una y otra vez, a continuacin se
presentan las ms frecuentes con sus respectivas respuestas.
1.- Si TRIZ es una metodologa tan poderosa para resolver problemas de innovacin
tecnolgica entonces por qu es prcticamente desconocida en Amrica Latina?
Para responder a sta interesante pregunta es necesario enfrentarla desde varios frentes:
A.- TRIZ ha tenido, histricamente, una difusin muy reducida desde que el Prof. Altshuller
trato de que se integrara a los planes de estudio de las universidades soviticas, cabe
recordar que la propuesta le costo varios aos en prisin. Entre las causas de ello se
encontraba la ignorancia de muchos cientficos y tecncratas sobre el potencial creativo e
innovador de los seres humanos, el cual era y es considerado privativo de personas
privilegiadas. Por el contrario, Altshuller sugiri que eso no era cierto y que por el
contrario, aprendiendo los principios fundamentales descubiertos por l, cualquier
individuo podra se innovador. En Latinoamrica, desgraciadamente se sigue pensando lo
mismo y es por ello que TRIZ no ha tenido una difusin adecuada.
B.- Dado que TRIZ se origina en la URSS, su difusin fuera de sa nacin enfrent
primero la incredulidad y despus el rechazo por parte muchos cientficos y tecnlogos
europeos ya no se diga de los Estadounidenses. Se le consideraba una metodologa
rusa, solo apta para rusos. Hay que recordar que lo mismo sucedi con la Produccin
esbelta que fue considerada, en sus inicios, como sistema de produccin japonesa, solo
apta para japoneses27.
C.- Otro aspecto que sorprende es que, los mismos tecnlogos soviticos que emigraron a
occidente, no difundan la TRIZ como hubiera de esperarse. Lo anterior es en parte
entendible si se comprende la mentalidad de un emigrante que proviene de un pas cuyo
gobierno es represor. Por otro lado, difundir la metodologa con la que casi cualquier
persona puede resolver problemas de innovacin tecnolgica, representaba para los
soviticos la prdida de contratos de consultora ya que a ello fue a lo que se dedico la
gran mayora de los emigrantes. Un consultor tradicional, resuelve un problema
tecnolgico pero no dice cmo lo hace. An actualmente, varios de los expertos soviticos
con los que el autor ha tenido contacto, son muy refractarios a explicar, detalladamente,
cmo resuelven un problema de innovacin tecnolgica.
D.- Si TRIZ ha sido difundida en occidente, ha sido mediante libros y un journal electrnico
(www.triz-journal.com). La mayora de los libros han sido escritos por expertos de TRIZ no
soviticos entre los que destacan: Dra. Ellen Domb, estadounidense, Darrell Mann,
britnico, Kelevi Rantanen, Finlands y Jos Vicente Gomila, espaol. En los ltimos 10
aos, algunos pocos escritores soviticos han comenzado a publicar libros de TRIZ, como
es el caso del Prof. Viktor Fey13 y el Dr. Yuri Salamatov43. El problema es que la mayora
de stas obras se escriben en ingls lo que representa un obstculo para la gran mayora
de los lectores latinoamericanos. En el momento de la publicacin de ste libro, solo se
89

contaba con dos obras de la metodologa TRIZ en espaol, una traduccin del libro del
Prof. Althsuller, And suddenly the inventor appeared y el libro anterior del propio autor de
sta obra5.
E.- Finalmente, como ya se ha mencionado en el captulo 16, solo en Argentina, Brasil,
Chile, Mxico y Nicaragua se cuenta con expertos en TRIZ que ofrecen consultora,
difusin y capacitacin sobre la metodologa por lo que en el resto de las naciones
latinoamericanas es poco lo que de ella se conoce.
2.- Se tiene informacin sobre el porcentaje de personas que, una vez introducidas a
TRIZ, lo siguen empleando en su vida profesional? Si, de manera general y solo en
Mxico. Dependiendo de los objetivos que persiguen las personas que toman parte en uno
o varios cursos o talleres de TRIZ se dividen en:
A.- Estudiantes, egresados y docentes de alguna rama de la ingeniera. La gran mayora
de ellos solo participan en los cursos para agregar valor a su currculum por la constancia
que se les entrega y que tiene valor en ste sentido. En Mxico, solamente el 15% de ellos
sigue estudiando y aplicando TRIZ.
B.- En los cursos y talleres impartidos dentro de las empresas, en los cuales asisten
ingenieros y tcnicos que enfrentan cotidianamente todo tipo de problemas tecnolgicos,
adoptan TRIZ y lo siguen empleando un 50% de ellos.
C.- Cuando la capacitacin la toman consultores o expertos en alguna metodologa de
administracin de empresas como por ejemplo, Seis Sigma, Aseguramiento de la
Calidad e inclusive graduados en la maestra de Innovacin tecnolgica, que ofrecen
algunas universidades mexicanas, el porcentaje de uso cotidiano de TRIZ alcanza un
70%.
3.- Qu se puede decir del uso de programas de software de TRIZ para la solucin de
problemas? En general existe en el mercado todo tipo de software al respecto, a
continuacin se describen, brevemente, algunos de ellos:
A.- TRIZ digital assistant de www.corp.handandgo.com. Programa muy elemental para
principiantes.
B.- TRIZ 40 de www.triz40.com. Se recomienda para usuarios principiantes e
intermedios.
C.- Matrix plus y evopot de www.systematic-innovation.com. Muy recomendable para
usuarios intermedios con la ventaja adicional de que incluye la evolucin de los sistemas
tecnolgicos en forma muy grfica y explcita. Entre sus ventajas est que ofrece
descuentos especiales cuando el programa tiene uso acadmico. Para obtener tal
descuento es necesario contactar al presidente de la empresa, Prof. Darrell Mann.
D.- Creax innovation suite de www.creax.com. Programa bastante completo para el
consultor profesional que ya enfrenta problemas de innovacin tecnolgica complejos

90

E.- Golfire Innovator de www.invention-machine.com. Es el software ms completo que

conoce el autor sin embargo es el ms caro. Incluye herramientas muy poderosas,
adicionales a TRIZ, como es el caso de la bsqueda semntica en millones de patentes.
Muy recomendable para el consultor de alto nivel que enfrenta problemas de innovacin
tecnolgica complejos y que requiere soluciones viables a corto plazo.
4.- Cul puede ser el futuro de TRIZ? Para responder sta pregunta se deben contemplar
varios aspectos de la metodologa.
A.- Que se integre a los sistemas de administracin empresarial como en los casos ya
vistos en el captulo 13 o sea, Seis Sigma, Produccin Esbelta y Despliegue de la
Funcin de la Calidad y probablemente a otros menos conocidos.
B.- Que se incremente su potencialidad mediante el uso de software ms sofisticado que
el actual.
C.- Que se incluya en los programas de estudio de las ramas de ingeniera, en la mayora
de las instituciones de educacin superior latinoamericanas.
D.- Que se inicie su aprendizaje desde la escuela elemental o primaria como lo sugieren
los profesores soviticos, Tatiana Sidorchuk y Nikolai Khomenko, que en el ao de 2006
han publicado una obra pionera en ste aspecto44.
5.- Existen programas para la certificacin de expertos en TRIZ, en Amrica Latina? No,
y sta es un rea con gran potencialidad econmica y social, que pueden llevar a cabo
empresas particulares, asociaciones nacionales de TRIZ o instituciones de educacin
superior, pblicas y/o privadas. La certificacin para expertos en sta metodologa ya se
hace en varios pases, como es el caso de Inglaterra, India y Japn por la empresa
privada Systematic Innovation45. Es posible, que sta misma organizacin inicie los
trabajos para certificar expertos en Amrica Latina, en el futuro cercano, si se comprueba
la viabilidad econmica del proyecto.
6.- Qu opinin se tiene de los cursos de TRIZ que se ofrecen va INTERNET? Aqu se
recomienda tener mucha cautela ya que la gran mayora de las empresas que ofrecen
stos cursos no cumplen, ni mnimamente, con lo que ofrecen en su publicidad. Por otra
parte, como requieren el pago por adelantado del curso y sus oficinas se ubican fuera de
Latinoamrica, es muy poco lo que se puede hacer cuando se tiene una reclamacin por
la baja calidad de la capacitacin. Inclusive, se sabe que, an dentro de los pases en los
que se ubican las empresas que ofrecen los cursos, en casos de reclamacin, el afectado
siempre pierde su dinero. Lo ms aconsejable es mantenerse alejado de esos cursos y
mejor leer uno o varios libros sobre TRIZ y en caso de poder hacerlo, asistir a cursos o
talleres que se ofrezcan dentro del pas del interesado.
7.- Qu porcentaje de mujeres y hombres asisten a los cursos y talleres de TRIZ? En la
capacitacin que ofrece el autor, se tiene una asistencia muy reducida de damas,
aproximadamente del 15%. En plticas con expertos de otros pases, se comenta que lo
mismo sucede a nivel mundial, el nico pas en el cual se tiene una asistencia equilibrada
es, sorprendentemente, India45. Esto definitivamente debe de cambiar, las mujeres deben
de capacitarse en innovacin tecnolgica ya que de otra manera quedarn marginadas en
91

Latinoamrica y eso no es de ninguna manera positivo para ellas o para nuestras

naciones.
8.- En qu otras reas del conocimiento se cuenta ya con los 40 principios de inventiva o
de innovacin tecnolgica? y, de ser afirmativa la respuesta, dnde se pueden consultar?
Por supuesto, ya existen los 40 principios en las siguientes reas y todos ellos se han
publicado en el TRIZ Journal (www.triz-journal.com).

40 Inventive (Business) principles with examples. Edicin de Septiembre 1999.

40 Inventive principles with social examples. Edicin de junio 2001.
40 Inventive principles in Architecture. Edicin de julio 2001.
40 Inventive principles in microelectronics. Edicin de agosto 2002.
40 Inventive principles in quality management. Edicin de marzo 2003.
40 Inventive principles in chemistry. Edicin de julio 2003.
40 Inventive principles in eco-innovation. Edicin de agosto 2003.
40 inventive principles in service operations management. Edicin de diciembre 2003.
40 Inventive principles in education. Edicin de abril 2004.
40 Inventive principles in biology. Edicin de septiembre 2004.
40 Inventive principles in finances. Edicin de 0ctubre 2004.
40 Inventive principles in marketing, sales and advertising. Edicin de abril 2005.
40 inventive principles in chemical engineering. Edicin de junio 2005.
40 inventive principles in software. Edicin de marzo 2007.

92

Referencias bibliogrficas.
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Jalisco, Mxico.
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Problems. Reporte tcnico de la empresa de consultora. Ideation International, Inc.
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moderna para inventar o innovar tecnolgicamente de manera sistemtica. Panorama
Editorial, S.A. de C.V. Mxico.
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8.- Corona, G. A. 2005. Anlisis de la resolucin de problemas de innovacin tecnolgica
aplicando TRIZ. Tesis profesional, ESIQIE. Instituto Politcnico Nacional de Mxico.
Mxico.
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Industrial. Tesis profesional, ESIQIE. Instituto Politcnico Nacional de Mxico. Mxico.
10.- Mann, D. 2004. Hands on systematic innovation CREAX. Blgica.
11.- Altshuller, G. 2002. 40 principles: TRIZ key to technical innovation. Technical
Innovation Center, Inc. EUA.
12.- Altshuller, G. 2000. The innovation algorithm. Technical Innovation Center, Inc. EUA.
13.- Fey, V. 2005. Innovation on demand. Cambridge University Press. Inglaterra.
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relate to the 40 principles of inventive problem solving. TRIZ Journal. Mayo 1999.
19.- Terninko, J. y Domb, E. The 76 standard solutions, with examples. TRIZ Journal,
ediciones de: febrero, marzo, mayo, junio y julio de 2000.
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2001.
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Institute. Washington, D.C. EUA.
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Instituto Politcnico Nacional de Mxico. 2006.
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Julio 2006.
27.- Womack,J., Jones, D. y Roos, D. 1990. The machine that changed the world. Harper
Publishers. EUA.

93

28.- Gonzlez, M. E. 2001. La funcin despliegue de la calidad, QFD. McGraw Hill.

Mxico.
29.- Goldratt, E. M. 1991. La Meta. Ediciones Castillo. Mxico.
30.- www.hhmi.org/news/chory2006504.html.
31.- www.discover.com/web-exclusives/nomow/.
32.- Kurzweil, R. 2005. The singularity is near. Viking press. EUA.
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37.- Coperas, E. M. Cmo seremos en el futuro. Revista Muy interesante. Ao XIX, No.
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38.- Puthoff, H. New Energy Age. Scientific American Frontiers. Entrevista televisada.
2000. EUA.
39.- Bridgewater, P. Comunicacin personal, febrero 2003.
40.- Moss Kanter, R. 1993. The change masters. Simon & Schuster. EUA.
41.- Edvinsson, L. 2005. El capital Intelectual. Ed. Norma. Mxico.
42.- Oropeza, M. R. 1994. Creatividad e Innovacin empresarial. Panorama Editorial,
S.A. de C.V. Mxico.
43.- Salamatov, Y. 2000. TRIZ: the right solution at the right time.Insytec, B.V. Holanda.
44.- Sidorchuk, T. y Khomenko, N. 2006. Thoughtivity for Kids. Goal QPC. EUA.
45.- Mann, D. 2006. Comunicacin personal.
46.- Brooks, R. 2003. Cuerpos y mquinas. Ed. Sine Qua Non. Espaa.
47.- Greene, J. 2006. The bird flu pandemic. St. Martins Griffin. EUA.

94

APNDICE: MATRIZ DE CONTRADICCIN4

ATRIBUTO QUE EMPEORA

ATRIBUTO QUE MEJORA

1 Peso del
objeto mvil
1 Peso del
objeto mvil
2 Peso del
objeto
estacionario
3 Longitud del
objeto mvil
4 Longitud del
objeto
estacionario
5 rea del
objeto mvil
6 rea del
objeto
estacionario
7 Volumen del
objeto mvil
8 Volumen del
objeto
estacionario
9 Velocidad
10 Fuerza
11 Tensin/
Presin
12 Forma
13 Estabilidad
de la
composicin
14 Resistencia
o fortaleza
15 Tiempo de
accin del
objeto mvil
16 Tiempo de
accin del
objeto
estacionario
17
Temperatura
18 Brillantez
19 Energa
consumida por
el objeto mvil
20 Energa
consumida por
objeto
estacionario

2 Peso del
objeto
estacionario

3 Longitud
del objeto
mvil
15,8,29,34

4 Longitud
del objeto
estacionario

5 rea del
objeto mvil

6 rea del
objeto
estacionario

29,17,38,34
10,1,29,35

8,15,29,34

35,30,13,2
15,17,4

35,28,40,29
2,17,29,4

5,35,14,2

17,7,10,40

30,2,14,18

8 Volumen
del objeto
estacionario

7,17,4,35

14,15,18,4

2,26,29,40

7 Volumen
del objeto
mvil
29,2,40,28

35,8,2,14
7,14,17,4

26,7,9,39
1,7,4,35

1,7,4,17

35,10,19,14

1,149

2,28,13,38
8,1,37,18
10,36,37,40

18,13,1,28
13,29,10,18

13,14,8
17,19,9,36
35,10,36

8,10,29,40

15,10,26,3

29,34,5,4,

13,14,10,7

5,34,4,10

21,35,2,39

26,39,1,40

13,15,1,28

37

2,11,13

39

28,10,19,39

34,28,35,40

40,26,27,1

1,15,8,35

15,14,28,26

3,34,40,29

9,40,28

10,15,14,7

9,14,17,15

1,8,40,15
19,5,34,31

35,8,2,14

28,10
35,1,14,16

2,19,9
6,27,19,16

36,22,6,38

22,35,32

19,1,32

2,32,35

12,18,28,31

29,30,34
19,10,15,
10,15,36,25

1,18,36,37
10,15,35,37

7,29,34
15,9,12,37
6,35,10
14,4,15,22

3,17,19

15,19,9

7,2,35

10,2,19,30

1,10,35
15,19,9

2,36,18,37
35,24

35,34,38
3,35,39,18

35,38

34,39,40,18

19,32,16

19,32,26

2,13,10

12,28

15,19,25

35,13,18

35,6,4

19,9,6,27

95

ATRIBUTO QUE EMPEORA

ATRIBUTO QUE MEJORA

9
Velocidad

10 Fuerza

1 Peso del
2,8,15,38
8,10,18,37
objeto mvil
2 Peso del
objeto
8,10,19,35
estacionario
3 Longitud
del objeto
13,4,8
17,10,4
mvil
4 Longitud
del objeto
28,10
estacionario
5 rea del
29,30,4,34 19,30,35,2
objeto mvil
6 rea del
1,18,35,36
objeto
estacionario
7 Volumen
del objeto
29,4,38,34 15,35,36,37
mvil
8 Volumen
del objeto
2,18,37
estacionario
9 Velocidad
13,28,15,19
10 Fuerza 13,28,15,12
11 Tensin/
6,35,36
36,35,21
Presin
12 Forma 35,15,34,18 35,10,37,40
13
Estabilidad 33,15,28,18 10,35,21,16
de la
composicin
14
Resistencia 8,13,26,14 10,18,3,14
o fortaleza
15 Tiempo
de accin
3,35,5
19,2,16
del objeto
mvil
16 Tiempo
de accin
del objeto
estacionario
17 2,28,30,36 35,10,3,21
Temperatura
18 Brillantez
10,13,19
26,19,6
19 Energa
consumida
8,15,35
16,26,21,2
por el objeto
mvil
20 Energa
consumida
36,37
por objeto
estacionario

11
Tensin/Presin
10,36,37,40

13
14
Estabilidad Resistencia
de la
o fortaleza
composicin
10,14,35,40
1,35,19,39
28,27,18,40

13,29,10,18

13,10,29,14

26,39,1,40

28,2,10,27

1,8,35

1,8,10,29

1,8,15,34

8,35,29,34

1,14,35

7,13,14,15

35,37,39

14,15,28,26

10,15,36,28

5,34,29,4

11,2,13,39

3,15,40,14

2,38

40

12 Forma

10,15,36,37
6,35,36,37

1,4,15,29

24,35
6,18,38,40
18,21,11

15 Tiempo
de accin
del objeto
mvil
5,34,31,35

2,27,19,6
19
1,40,35
6,3
2,10,19,30

28,10,1,39

9,14,15,7

7,2,35

34,28,35,40,

9,14,15,17

35,15,18,34
10,34,35,40
35,4,15,10

28,33,1,18
35,10,21
35,33,2,40

8,3,26,14
35,10,14,27
9,18,3,40

3,19,35,5
19,2
19,3,27

33,1,18,4

30,14,10,40

14,26,9,5

17,9,15

13,27,10,35

34,15,10,14
2,35,40

22,1,18,4

10,3,18,40

10,30,35,40

13,17,35

19,3,27

14,25,26,28

13,3,35

16 Tiempo
de accin
del objeto
estacionario

6,35,4
35,34,38

39,3,35,23

27,3,26
27,3,10

39,3,35,23
35,39,19,2

23,14,25

14,19,22,32

1,32,35

10,30,22,40

19,13,39

32,30

32,3,27

35,19

2,19,6

12,2,29

19,13,17,24

5,19,9,35

28,35,6,18

27,29,4,29,18

35

19,18,36,40

96

ATRIBUTO QUE MEJORA

ATRIBUTO QUE EMPEORA

1 Peso del
objeto mvil
2 Peso del
objeto
estacionario
3 Longitud
del objeto
mvil
4 Longitud
del objeto
estacionario
5 rea del
objeto mvil
6 rea del
objeto
estacionario
7 Volumen
del objeto
mvil
8 Volumen
del objeto
estacionario
9 Velocidad
10 Fuerza
11 Tensin/
Presin
12 Forma
13
Estabilidad
de la
composicin
14
Resistencia
o fortaleza
15 Tiempo
de accin
del objeto
mvil
16 Tiempo
de accin
del objeto
estacionario
17
Temperatura
18 Brillantez
19 Energa
consumida
por el objeto
mvil
20 Energa
consumida
por objeto
estacionario

17
Temperatura

18
Brillantez

6,20,4,38

19,1,32

28,19,32,22

19,32,35

10,15,19

32

3,35,38,18

3,25

2,15,16

15,32,19,13

19 Energa 20 Energa 21 Potencia 22 Prdida

consumida consumida
de Energa
por el
por el
objeto
objeto
mvil
estacionario
35,12,34,31
12,36,18,31
6,2,34,19
18,19,28,1
8,35,24

19,32

35,38,39
34,39,10,18

2,13,10

35

35,6,4
10,13,19

8,15,35,38
19,17,10
14,24,10,37

22,14,19,32

13,15,32

2,6,14,34

35,1,32

32,3,27,15

13,19

30,10,40

35,19

19,35,10

19,35,39

2,19,4,35

28,6,35,18

1,16,36,37

32,35,19

32,1,19
2,15,19

19,2,35,32

10,15,35

7,2,35,39

4,29,23,10

1,24

12,8

6,28

10,28,24,35

24,26

19,10,32,18

15,17,26,30

10,35,2,39

30,26

17,32

7,17,30

10,14,18,39

30,16

35,6,13,18

7,15,13,16

36,39,34,10

2,22

19,35,38,2
19,35,18,37
10,35,14

10,39,35,34
14,20,19,35 10,13,28,38
14,15
8,35,40,5
2,36,25
10,36,3,37
14

35,29,3,5

27,4,29,18

32,35,27,31

14,2,39,6

2,14,30,40

35

10,26,35,28

35

35,28,31,40

19,15,3,17

13,26

19,10,35,38

28,27,3,18

10

16

27,16,18,38

10

2,14,17,25
32,35,1,15

10,24,35

5,8,13,30

4,6,2

19,18,36,40
32,30,21,16

3,35,3,31

1,35

30,6

28,30,36,2
35,10,21
35,39,19,2

19,24,3,14

15,18,19,22, 18,19,28,15

23 Prdida 24 Prdida
de
de
sustancia informacin

21,17,35,38 21,36,29,31

32

19,16,1,6

13,1

6,19,37,18

12,22,15,24

35,24,18,5

1,6

28,27,18,31

97

ATRIBUTO QUE MEJORA

ATRIBUTO QUE EMPEORA

1 Peso del
objeto mvil
2 Peso del
objeto
estacionario
3 Longitud
del objeto
mvil
4 Longitud
del objeto
estacionario
5 rea del
objeto mvil
6 rea del
objeto
estacionario
7 Volumen
del objeto
mvil
8 Volumen
del objeto
estacionario
9 Velocidad
10 Fuerza
11 Tensin/
Presin
12 Forma
13
Estabilidad
de la
composicin
14
Resistencia
o fortaleza
15 Tiempo
de accin
del objeto
mvil
16 Tiempo
de accin
del objeto
estacionario
17
Temperatura
18 Brillantez
19 Energa
consumida
por el objeto
mvil
20 Energa
consumida
por objeto
estacionario

25 Prdida
de tiempo

26
Cantidad
de
sustancia

27
Confiabilidad

28
Precisin
de la
medicin

29 Precisin
de la
manufactura

10,35,20,28

3,26,18,31

3,11,1,27

28,27,35,26

28,35,26,18

30
31
32
Factores
Factores Manufacturabilidad
dainos,
dainos
o facilidad de
del
generados
fabricacin
exterior,
por el
actuando
objeto
sobre el
objeto
22,21,18,27 22,35,31,39
27,28,1,36

10,20,26,35 19,6,18,26

10,28,8,3

18,26,28

10,1,35,17

2,19,22,37

35,22,1,39

28,1,9

10,14,29,40

28,32,4

10,28,29,37

1,15,17,24

15,17

1,29,17

15,28,29

32,28,3

2,32,10

1,18

15,2,29

29,35

30,29,14

15,17,27

4,26

29,30,6,13

29,9

26,28,32,3

2,32

22,33,28,1

17,2,18,39

13,1,26,24

10,35,4,18

2,18,40,4

32,35,40,4

26,28,32,3

2,29,18,36

27,2,39,35

22,1,40

40,16

2,6,10,34

29,30,7

14,,1,40,11

25,26,28

25,28,2,16

22,21,27,35

17,2,40,1

29,1,40

35,16,32,18

3,35

2,35,16

35,10,25

34,39,19,27

30,18,35,4

35

10,37,36
37,36,4

18,19,29,38
14,29,18,36
10,14,36

11,35,27,28
3,35,13,21
10,13,19,35

28,32,1,24
35,10,23,24
6,25,28

10,28,32,25
28,29,36,37
3,35

1,23,28,35
1,35,40,18
22,2,37

2,24,35,21
13,3,36,24
2,33,27,18

35,13,8,1
15,37,18,1
1,35,16

14,10,34,17

36,22

10,40,16

28,32,1

32,30,40

22,1,2,35

35,1

1,32,17,28

27,35

15,32,35

13

18

29,3,28,10

29,10,27

11,3

3,27,16

3,27

20,10,28,18

3,35,10,40

11,2,13

3,27,16,40

28,20,10,16

3,31,35

34,27,6,40

10,24,26

35,28,21,18

3,17,30,39

19,35,3,10

32,19,24

19,1,26,17

1,19

11,15,32

35,38,19,18 34,23,16,18

19,21,11,27

3,1,32

35,24,30,18 35,40,27,39

18,35,37,1

15,35,22,2

10,36,23

11,3,10,32

22,15,33,28 21,39,16,22

27,1,4

17,1,40,33

22

35,10

24

22,33,35,2

22,35,2,24

26,27

3,32

15,19

35,19,32,39

19,35,28,26

1,35,6,27

2,35,6

28,26,30

19,22,18
3,35,31

35,19

1,4

10,2,22,37

98

,10,14ATRIBUTO QUE MEJORA

ATRIBUTO QUE EMPEORA

1 Peso del
objeto mvil
2 Peso del
objeto
estacionario
3 Longitud del
objeto mvil
4 Longitud del
objeto
estacionario
5 rea del
objeto mvil
6 rea del
objeto
estacionario
7 Volumen del
objeto mvil
8 Volumen del
objeto
estacionario
9 Velocidad
10 Fuerza
11 Tensin/
Presin
12 Forma
13 Estabilidad
de la
composicin
14
Resistencia o
fortaleza
15 Tiempo de
accin del
objeto mvil
16 Tiempo de
accin del
objeto
estacionario
17
Temperatura
18 Brillantez
19 Energa
consumida
por el objeto
mvil
20 Energa
consumida
por objeto
estacionario

33 Conveniencia
de uso

34 Facilidad
o dificultad
para reparar

35 Adaptabilidad

37
Complejidad
de control

29,5,15,8

36
Complejidad
de un
aparato
26,30,36,34

35,3,2,24

2,27,28,11

6,13,1,32

28,29,26,32

26,35,18,19

35,3,24,37

2,27,28,11

19,15,29

1,10,26,39

25,28,17,15

2,26,35

1,28,15,35

15,29,35,4

1,28,10

14,15,1,16

1,19,26,24

35,1,26,24

17,24,26,16

14,4,28,29

2,25

1,35

1,26

26

15,17,13,16

15,13,10,1

15,30

14,1,13

2,36,26,18

14,30,28,23

10,26,34,2

16,4

16

15,16

1,18,36

2,35,30,18

23

10,15,17,7

15,13,30,12

10

15,29

26,1

29,26,4

35,34,16,24

10,6,2,34

1,31

2,17,26

38 Nivel de
39 Capacidad
automatizacin
y/o
productividad

30,14,7,26

35,37,10,2

32,28,13,12
1,28,3,25
11

34,2,28,27
15,1,11
2

15,10,26
15,17,18,20
35

10,28,4,34
26,35,10,18
19,1,35

3,34,27,16
36,37,10,19
2,36,37

10,18
2,35
35,24

3,28,35,37
10,14,35,37

32,15,26

2,13,1

1,15,29

16,29,1,28

15,13,39

15,1,32

17,26,34,10

32,35,30

2,35,10,16

35,30,34,2

2,35,22,26

35,22,39,23

1,8,35

23,35,40,3

32,40,28,2

27,11,3

15,3,32

2,13,28

27,3,15,40

15

29,35,10,14

12,27

29,10,27

1,35,13

10,4,29,15

19,29,35,39

6,10

35,17,14,19

25,34,6,35

10,20,16,38

26,27

4,10,16

2,18,27

2,17,16

3,27,35,31

26,2,19,16

15,28,35

28,26,19

15,17,13,16

15,1,19

6,13,32

32,15

2,26,10

2,25,16

19,35

1,15,17,28

15,17,13,16

2,29,27,28

35,38

32,2

12,28,35

19,35,16,25

1,6

99

ATRIBUTO QUE MEJORA

ATRIBUTO QUE EMPEORA

21 Potencia
22 Prdida de energa
23 Prdida de sustancia
24 Prdida de
informacin
25 Prdida de tiempo
26 Cantidad de sustancia
27 Confiabilidad
28 Precisin en la
medicin
29 Precisin en la
manufactura
30 Factores dainos
actuando, desde el
exterior, sobre el objeto
31 Factores dainos
generados por el objeto
32 Manufacturabilidad o
facilidad de fabricacin
33 Conveniencia de uso
34 Fcil para reparar
35 Adaptabilidad
36 Complejidad del
aparato
37 Complejidad de
control
38 Nivel de
automatizacin
39
Capacidad/Productividad

1 Peso del
objeto
mvil
8,36,38,31
15,6,19,28
35,6,23,40
10,24,35

2 Peso del 3 Longitud 4 Longitud

5 rea del
6 rea del
objeto
del objeto
del objeto
objeto
objeto
estacionario
mvil
estacionario
mvil
estacionario
19,26,17,27 1,10,35,37
19,38
17,32,13,38
19,6,18,9
7,2,6,13
6,38,7
15,26,17,30 17,7,,30,18
35,6,22,32 14,29,19,39
10,28,24
35,2,10,31 10,18,39,31
10,35,5
1,26
26
26,30
30,16

7 Volumen
del objeto
mvil
35,6,38
7,18,23
1,29,30,36

8 Volumen
del objeto
estacionario
30,6,25
7
3,39,18,31
2,22

10,20,35,37
35,6,18,31
3,8,10,40
32,35,26,28

10,20,26,5
27,26,18,35
3,10,8,28
28,35,25,26

2,15,29
29,14,35,18
15,9,14,4
28,26,5,16

28,32,13,18

28,35,27,9

22,21,27,39

30,24,14,5

10,35,17,4
2,18,40,4
32,35,40,4
26,28,32,3

2,5,34,10
15,20,29
3,10,14,24
32,13,6

35,16,32,18

15,29,28,11
32,28,3,16

26,4,5,16
15,14,29
17,10,14,16
26,28,32,3

10,28,29,37

2,32,10

28,33,29,32

2,29,18,36

32,28,2

25,10,35

2,22,13,24

17,1,39,4

1,18

22,1,28,33

27,2,39,35

22,23,37,35

34,39,19,27

19,22,15,39
28,29,15,16

35,22,1,39
1,27,36,13

17,15,16,22
1,29,13,17

15,17,27

17,2,18,39
13,1,26,12

22,1,40
16,40

17,2,40
13,29,1,40

30,18,35,4
35

25,2,13,15
2,27,35,11
1,6,8,15
26,30,34,36

6,13,1,25
2,27,35,11
19,15,29,16
2,36,35,39

1,17,13,12
1,28,10,25
35,1,29,2
1,19,24,26

3,18,31
1,35,16
26

1,17,13,16
15,13,32
35,30,29,7
14,1,13,16

18,16,15,39
16,25
15,16
6,36

1,16,35,15
25,2,35,11
15,35,29
34,25,6

4,18,31,39
1

27,26,28,13

6,13,28,1

16,17,24,26

26

2,13,17,18

2,39,30,16

29,1,4,16

2,18,26,31

28,26,18,35

28,26,35,10

13,14,17,28

23

17,14,13

35,26,24,37

28,27,15,3

18,4,28,38

30,7,14,26

10,26,34,31

2,35,24

1,16

35,13,16
10,35,17,7

2,6,34,10

35,37,10,2

100

ATRIBUTO QUE EMPEORA

ATRIBUTO QUE MEJORA

9
Velocidad
21 Potencia
22 Prdida de energa
23 Prdida de sustancia
24 Prdida de
informacin
25 Prdida de tiempo
26 Cantidad de sustancia
27 Confiabilidad
28 Precisin en la
medicin
29 Precisin en la
manufactura
30 Factores dainos
actuando, desde el
exterior, sobre el objeto
31 Factores dainos
generados por el objeto
32 Manufacturabilidad o
facilidad de fabricacin
33 Conveniencia de uso
34 Fcil para reparar
35 Adaptabilidad
36 Complejidad del
aparato
37 Complejidad de
control
38 Nivel de
automatizacin
39
Capacidad/Productividad

10 Fuerza

15,35,2
26,2,35,36
16,35,38
36,38
10,13,28,38 14,15,18,40
26,32

11
Tensin/Presin

12 Forma

22,10,35

29,14,2,40

3,36,37,10

29,35,3,5

13
14
15 Tiempo 16 Tiempo
Estabilidad Resistencia de accin
de accin
de la
o fortaleza del objeto
del objeto
composicin
mvil
estacionario
35,32,15,31
26,10,28
19,35,10,38
16
14,2,39,6
26
2,14,30,40
35,28,31,40 28,27,3,18 27,16,18,38
10
10

35,29,34,28
21,35,11,28
28,13,32,24

10,37,36,5
35,14,3
8,28,10,3
32,2

37,36,4
10,36,14,3
10,24,35,19
6,28,32

4,10,34,17
35,14
35,1,16,11
6,28,32

35,3,22,5
15,2,17,40

10,28,32

28,19,34,36

3,35

32,30,40

30,18

3,27

3,27,40

22,2,37

22,1,3,35

35,24,30,18

18,35,37,1

22,15,33,28

17,1,40,33

21,22,28,35 13,35,39,18

32,35,13

29,328,18 20,10,28,18
14,35,34,10 3,35,10,40
11,28
2,35,3,25
28,6,32
28,6,32

28,20,10,16
3,35,31
34,27,6,40
10,26,24

3,23,28,35

35,28,1,40

2,33,27,18

35,1

35,40,27,39

15,35,22,2

15,22,33,31

21,39,16,22

35,13,8,1

35,12

35,19,1,37

1,28,13,27

11,13,1

1,3,10,32

27,1,4

35,16

18,13,34
34,9
35,10,14
34,10,28

28,13,35
1,10,11
15,17,20
26,16

2,12,32
13
35,16
19,1,35

15,34,29,28
1,13,2,4
15,37,1,8
29,13,28,15

32,35,30
2,35
35,30,14
2,22,17,19

32,40,3,28
11,1,2,9
35,3,32,6
2,13,28

29,3,8,25
11,29,28,27
13,1,35
10,4,28,15

1,16,25
1
2,16

3,4,16,35

36,28,40,19

35,36,37,32

27,13,1,39

11,22,30,39

27,3,15,28

19,29,39,25

25,24,6,35

28,10

2,35

13,35

15,32,1,13

18,1

25,13

6,9

2815,10,36

10,37,14

14,10,34,40

35,3,22,39

29,28,10,18

35,10,2,18

20,10,16,38

101

ATRIBUTO QUE MEJORA

ATRIBUTO QUE EMPEORA

21 Potencia
22 Prdida de energa
23 Prdida de sustancia
24 Prdida de
informacin
25 Prdida de tiempo
26 Cantidad de sustancia
27 Confiabilidad
28 Precisin en la
medicin
29 Precisin en la
manufactura
30 Factores dainos
actuando, desde el
exterior, sobre el objeto
31 Factores dainos
generados por el objeto
32 Manufacturabilidad o
facilidad de fabricacin
33 Conveniencia de uso
34 Fcil para reparar
35 Adaptabilidad
36 Complejidad del
aparato
37 Complejidad de
control
38 Nivel de
automatizacin
39
Capacidad/Productividad

17
Temperatura

18
Brillantez

2,14,17,25
19,38,7
21,36,39,31

16,6,19
1,13,15,32
1,6,13
19

35,29,21,18
3,17,39
3,10,35
6,19,28,24

1,19,26,17

19 Energa
consumida
por el
objeto
mvil
16,6,19,37

20 Energa
consumida
por el objeto
estacionario

21
Potencia

22 Prdida
de Energa

23 Prdida
de
sustancia

24 Prdida
de
informacin

10,35,38

28,27,18,38
35,27,2,37

10,19
1,10

24,26,28,32
24,28,5
10,28

3,38
28,27,18,38
10,19

35,27,2,31
19,10

35,20,10,6
35
21,11,26,31
3,6,32

10,5,18,32
7,18,25
10,11,35
26,27,32

35,18,10,39
6,3,10,24
10,35,29,39
10,16,28,31

32,2

13,32,2

35,31,10,24

35,18,24,5

28,27,12,31

11,32,13
6,1,32

35,38,19,18
34,29,16,18
21,11,27,19
3,6,32

1
3,31,35
36,23

19,26

3,32

32,2

22,33,35,2

1,19,32,13

1,24,6,27

10,2,22,37

19,22,31,2

21,22,35,2

33,22,19,40

22,10,2

222,35,2,24

19,24,32,39

2,35,6

19,22,18

2,35,18

21,35,2,22

10,1,34

10,21,29

27,26,18

28,24,27,1

28,26,27,1

1,4

27,1,12,24

19,35

15,33,34

32,24,18,16

26,27,13
4,10
27,2,3,35
2,17,13

13,17,1,24
15,1,13
6,22,26,1
24,17,13

1,13,24
15,1,28,16
19,35,29,13
27,2,29,28

35,34,2,10
15,10,32,2
19,1,29
20,19,30,34

2,19,13
15,1,32,19
18,15,1
10,35,13,2

28,32,2,14
2,35,34,27
15,10,2,13
35,10,28,29

4,10,22,27

3,27,35,16

2,24,26

35,38

19,1,16,10

35,3,15,19

1,13,10,24

35,33,27,22

26,2,19

8,32,19

2,32,13

28,2,27

23,28

35,10,18,5

35,33

35,21,28,10

26,17,19,1

35,10,38,19

19,35,16

35,20,10

28,10,29,35 28,10,35,23

13,15,23

102

ATRIBUTO QUE MEJORA

ATRIBUTO QUE EMPEORA

21 Potencia
22 Prdida de energa
23 Prdida de sustancia
24 Prdida de
informacin
25 Prdida de tiempo
26 Cantidad de sustancia
27 Confiabilidad
28 Precisin en la
medicin
29 Precisin en la
manufactura
30 Factores dainos
actuando, desde el
exterior, sobre el objeto
31 Factores dainos
generados por el objeto
32 Manufacturabilidad o
facilidad de fabricacin
33 Conveniencia de uso
34 Fcil para reparar
35 Adaptabilidad
36 Complejidad del
aparato
37 Complejidad de
control
38 Nivel de
automatizacin
39
Capacidad/Productividad

25 Prdida
de tiempo

26
Cantidad
de
sustancia

27
Confiabilidad

28
Precisin
de la
medicin

29 Precisin
de la
manufactura

35,20,10,6
10,18,32,7
15,18,35,10
24,26,28,32

4,34,19
7,18,25
6,3,10,24
24,28,35

19,24,26,31
11,10,35
10,29,35,39
10,28,23

32,15,2
32
16,34,31,28

32,2
35,10,24,31

35,38,18,16

10,30,4
18,3,28,40

24,34,28,32
13,2,28
32,3,11,23

24,26,28,18
33,30
11,32,1

35,38,18,16
10,30,4
24,34,28,32

21,28,40,3
2,6,32

5,11,1,23

32,26,28,18

32,30

11,32,1

35,18,34

35,33,29,31

27,24,2,40

28,33,23,26

26,28,10,18

1,22

3,24,39,1

24,2,40,39

3,33,26

4,17,26,34

35,28,34,4

35,23,1,24

4,28,34,10
32,1,10,25
35,28
6,29

12,35
2,28,10,25
3,35,15
13,3,27,10

17,27,8,40
11,10,1,16
35,13,8,24
13,35,1

25,13,2,34
10,2,13
35,5,1,10
2,26,10,34

18,28,32,9

3,27,29,18

27,40,28,8

26,24,32,28

24,28,30,35

13,35

11,27,32

28,26,10,34

28,26,18,23

35,38

1,35,38,10

1,10,28,34

18,10,32,1

30
31
32
Factores
Factores Manufacturabilidad
o facilidad de
dainos,
dainos
fabricacin
del
generados
exterior,
por el
actuando
objeto
sobre el
objeto
19,22,31,2
2,35,18
26,10,34
21,22,35,2 21,35,2,22
33,22,30,40 10,1,34,29
15,33,34
22,10,1
10,21,22
32
35,18,34
35,22,18,39
35,33,29,31 3,35,39,40
27,35,2,40 35,2,40,26
28,24,22,26 3,33,39,10
26,28,10,36

1,35,12,18

35,28,34,4
29,1,35,27
6,35,25,18

4,17,26,34
24,35,2

24,2
1,32,35,23
25,10
26,24,32

2,25,28,39
35,10,2,16
35,11,32,31
22,19,29,40

19,1

2,5,12
1,35,11,10
1,13,31
27,26,1,13

22,19,29,28

2,21

5,28,11,29

2,33

1,26,13

22,35,13,24 35,22,18,39

35,28,2,24

103

ATRIBUTO QUE EMPEORA

ATRIBUTO QUE MEJORA

33
Conveniencia
de uso
21 Potencia
22 Prdida de energa
23 Prdida de sustancia
24 Prdida de
informacin
25 Prdida de tiempo
26 Cantidad de sustancia
27 Confiabilidad
28 Precisin en la
medicin
29 Precisin en la
manufactura
30 Factores dainos
actuando, desde el
exterior, sobre el objeto
31 Factores dainos
generados por el objeto
32 Manufacturabilidad o
facilidad de fabricacin
33 Conveniencia de uso
34 Fcil para reparar
35 Adaptabilidad
36 Complejidad del
aparato
37 Complejidad de
control
38 Nivel de
automatizacin
39
Capacidad/Productividad

26,35,10
35,22,1
32,28,2,24
27,22

34
Facilidad o
dificultad
para
reparar
35,2,10,34
2,19
2,35,34,27

4,28,10,34
35,29,25,10
27,17,40
1,13,17,34

32,1,10
2,32,10,25
1,11
1,32,13,11

1,32,35,23

25,10

2,25,28,39

35,10,2

2,5,13,16

35
36
37
38 Nivel de
39 Capacidad
Adaptabilidad Complejidad Complejidad automatizacin
y/o
de un
de control
productividad
aparato
19,17,34
15,10,2

19,20,30,34
7,23
35,10,28,24

19,35,16
35,3,15,23
35,18,10,13
35,33

28,2,17
2
35,10,18
35

28,35,34
28,10,29,35
28,35,10,23
13,23,15

35,28
15,3,29
13,35,8,24
13,35,2

6,29
3,13,27,10
13,35,1
27,35,10,34

18,28,32,10
3,27,29,18
27,40,28
26,24,32,28

24,28,35,30
8,35
11,13,27
28,2,10,34

13,29,3,27
1,35,29,38
10,34,28,32

26,28,18,23

10,18,32,39

26,2,18
35,11,22,31

22,19,29,40

22,19,29,40

33,3,34

22,35,13,24

19,1,31

2,21,27,1

22,35,18,39

6,28,11,1

8,28,1

35,1,10,28

1
15,10,37,28

1,34,12,3
34,35,7,13
27,34,35
15,1,24

15,1,28
1,32,10
35,28,6,37
12,17,28

34,21

35,18

35,1,11,19

2,13,15

27,26,1

12,26,1,32

15,34,1,16
7,1,4,16

32,26,12,17
35,1,13,11
15,29,37,28

1,12,26,15
15,34,1,16
27,9,26,24

1,16,7,4
1,13

29,15,28,37

2,5

12,26

1,15

15,10,37,28

1,12,34,3

1,35,13

27,4,1,35

15,24,10

34,27,25

1,28,7,19

1,32,10,25

1,35,28,37

12,17,24,28

35,18,27,2

5,12,35,26
5,12,35,26

Nota: Los nmeros que aparecen en la gran mayora de las celdas no estn en orden
ascendente debido a que se han tomado los principios que ms se aplican, para resolver
un problema de inventiva o innovacin tecnolgica, como primer nmero y el menos
aplicable como ltimo4.

104