Acuerdo 286 de la SEP

DE CONTENIDOS
para la Acreditacin
de Conocimientos
Equivalentes al
Bachillerato General

GUA DE CONTENIDOS PARA LA ACREDITACIN DE

CONOCIMIENTOS EQUIVALENTES AL BACHILLERATO GENERAL
D. R. 2005, Centro Nacional de Evaluacin
para la Educacin Superior, A. C. (CENEVAL)
Quinta edicin

Contenido
Presentacin ..................................................................................... 5
Introduccin y marco ......................................................................... 7
PRIMERA FASE: EXAMEN GENERAL
DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES .................................................... 9
Descripcin del examen ............................................................... 9
Recomendaciones para responder el examen ................................. 16
Tipos de reactivos que se incluyen en el examen ............................ 18
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

Series y secuencias ......................................................... 18

Completamiento ............................................................. 20
Analogas y relaciones ..................................................... 22
Construccin o reconstruccin de textos ............................ 25
Clasificacin y manejo de datos ........................................ 27
Comprensin de textos .................................................... 30
Inferencias lgicas y silogsticas ........................................ 33
Solucin de problemas .................................................... 35
Operaciones .................................................................. 39
Reactivos de conocimientos ............................................. 41

Cuestionario para ejercicio .................................................... 46

Consideraciones para el llenado de la hoja de respuestas ......... 111
SEGUNDA FASE: PRUEBA DE COMPRENSIN DE TEXTOS Y
HABILIDAD EN LA EXPRESIN ESCRITA Y ARGUMENTATIVA ........ 113
Parte uno. Comprensin de textos ............................................... 113
Ejemplos de textos .............................................................. 115
Parte dos. Habilidad en la expresin escrita y argumentativa .......... 129
Ejemplos de preguntas polmicas ......................................... 133
Recomendaciones para realizar la Prueba de Comprensin
de Textos y Habilidad en la Expresin Escrita y Argumentativa ..... 134
Consideraciones finales ............................................................. 135
Carta compromiso .................................................................... 137

Presentacin

tiene el propsito de orientar a los participantes en el

proceso de evaluacin para la ACREDITACIN DE CONOCIMIENTOS EQUIVALENTES AL BACHILLERATO GENERAL. Su
lectura permitir al aspirante familiarizarse con la estructura y las
caractersticas de cada una de las pruebas que conforman este proceso.
Su estudio, sin embargo, no garantiza el xito en esta evaluacin, ya que
los candidatos debern mostrar que han adquirido los conocimientos y
habilidades equivalentes a los de un bachiller.
Por peticin de la Secretara de Educacin Pblica, el Centro
Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (CENEVAL)
disea, elabora y administra este proceso de evaluacin en dos fases: la
primera es un examen general de conocimientos y habilidades que evala
los conocimientos disciplinarios, las habilidades intelectuales y la informacin referente al mundo actual; la segunda est conformada por una
prueba de comprensin de textos y de expresin escrita y argumentativa.
La experiencia obtenida en procesos anteriores y las preguntas
realizadas por muchos aspirantes han enriquecido esta gua que,
estructurada en dos apartados, incluye informacin relacionada con cada
una de las fases que componen esta evaluacin; contiene diversos
ejercicios para que el sustentante se familiarice con el tipo de preguntas
del examen, as como algunas lecturas y preguntas polmicas que
ejemplifican las que encontrar en la segunda fase del proceso.
STA GUA

Esta gua constituye un apoyo informativo para las personas que

consideran contar con los conocimientos, las habilidades intelectuales y
de comunicacin escrita, as como la informacin del mundo actual,
equivalentes a las de un bachiller y que estn interesadas en obtener su
certificacin.
Esperamos que le sea de utilidad.

Introduccin y marco

286 se estableci con fundamento en el artculo 64

de la Ley General de Educacin para permitir que las competencias adquiridas por diversas vas, entre ellas la autodidacta, sean
reconocidas pblicamente por la autoridad educativa. Quienes por
diversos motivos no concluyeron sus estudios tienen la oportunidad de
obtener el certificado del nivel bachillerato que les permita continuar sus
estudios superiores o aspirar a mejores puestos en el mbito laboral.
Contribuir al desarrollo del individuo para que ejerza plenamente sus
facultades humanas es el objetivo de la educacin y de las instituciones
que desempean la tarea educativa, de acuerdo con el artculo 3
constitucional y la Ley General de Educacin.1
El CENEVAL no reconoce, ni avala ni descalifica los programas,
cursos o materiales didcticos que entidades pblicas o privadas ofrecen
para capacitar a los sustentantes de este proceso. Tampoco reconoce
compromiso alguno con organismos pblicos o privados, o bien agrupaciones u organizaciones polticas, sociales o gremiales, que ofrezcan
cualquier ventaja a simpatizantes o afiliados. Desautoriza el uso que de
sus materiales, nombres registrados o signos de identificacin puedan
hacer algunos proveedores en el mercado y se reserva el derecho de
ejercer cualquier accin penal o administrativa en consecuencia. Para el
CENEVAL, ningn entrenamiento rpido permite sustituir la madurez y
conocimientos equivalentes al bachillerato adquiridos por la acumulacin
de experiencia de vida, pero reconoce que la asesora en procedimientos
1

L ACUERDO

Artculos 2 y 7 de la Ley General de Educacin.

de sistematizacin, reforzamiento o correccin de esta experiencia ya

adquirida puede tener efecto en los resultados de las diversas pruebas.
La participacin en cursos o programas de pretendida preparacin
para este proceso es responsabilidad exclusiva de los interesados. Las
pruebas administradas por el CENEVAL sern calificadas por ste con
total independencia.
El CENEVAL asume que quien accede a la acreditacin de conocimientos equivalentes al bachillerato lo hace porque cuenta con el acervo
cultural, intelectual y de conocimientos que implica este nivel de estudios;
es decir, quien busque obtener la certificacin en el nivel de la educacin
media superior deber mostrar que posee las competencias cognitivas e
intelectuales, ms que la capacidad de retener de memoria algunos
conocimientos disciplinarios contenidos en los programas escolares.
Deber mostrar tambin sus habilidades de comunicacin escrita y
argumentativa.
Este proceso de evaluacin se dise en dos fases, cada una de las
cuales permite a los sustentantes mostrar sus conocimientos, habilidades
y capacidades adquiridos por diversas vas. A partir de ellos el CENEVAL
elabora el dictamen final que puede ser sobresaliente, superior, suficiente
o no suficiente.
En esta gua se presentan ejemplos de reactivos de conocimientos y
habilidades de razonamiento con su anlisis correspondiente. Tambin
se incluye un ejercicio y otras recomendaciones para resolver el Examen
General de Conocimientos y Habilidades. En otro captulo se explica
detalladamente la Prueba de Comprensin de Textos y Habilidad en la
Expresin Escrita y Argumentativa (segunda y ltima fase) y se muestran
algunos ejemplos de textos y de preguntas polmicas.

Primera fase:
Examen General
de Conocimientos y Habilidades
Descripcin del examen

L EXAMEN GENERAL de Conocimientos y Habilidades evala los

conocimientos relacionados con diversos campos temticos y las
habilidades de razonamiento verbal y matemtico, y constituye la
primera fase del proceso correspondiente a la Acreditacin de Conocimientos Equivalentes al Bachillerato.
Con el propsito de facilitar la comprensin de la naturaleza y
estructura de este examen, a continuacin presentamos una serie de
preguntas con sus respuestas.

Qu es?

Es la primera prueba, de las dos que integran el

proceso de evaluacin de conocimientos equivalentes
al bachillerato, que evala:
conocimientos bsicos
habilidades verbales y matemticas
informacin general del mundo actual

Cul es su
propsito?

Evaluar si el aspirante posee los conocimientos disciplinarios, las habilidades intelectuales y la informacin
del mundo actual, divididos en siete rubros del saber:
dos que evalan habilidades de razonamiento y cinco
que miden diversos conocimientos disciplinarios, equivalentes a los de un bachiller.

En qu
consiste y
cuntos
reactivos son?

Es un examen con 180 reactivos de opcin mltiple*

divididos de la siguiente forma:
30 de razonamiento verbal
30 de razonamiento matemtico
20 de atencin al mundo contemporneo
25 de ciencias naturales
25 de ciencias sociales
25 de matemticas
25 de espaol

Qu se
pregunta?

Se evalan, por una parte, cinco campos temticos:

Mundo contemporneo
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Matemticas
Espaol
Los conocimientos incluyen hechos, datos, algoritmos,
conceptos, principios y procedimientos que son fundamentales o sirven como herramientas para la construccin de aprendizajes ms complejos o integradores.
Otra parte del examen contiene reactivos que evalan
las habilidades de:
Razonamiento verbal
Razonamiento matemtico
Las habilidades evalan el razonamiento deductivo,
inductivo y analgico, as como la capacidad para
resolver problemas, casos o situaciones.
Las preguntas del examen exploran, en suma, los
conocimientos y las habilidades del aspirante para
identificar, completar, ordenar, clasificar, comparar,
inferir y deducir.
* Un reactivo de opcin mltiple es un enunciado que indaga el dominio
de un conocimiento (de los distintos campos disciplinarios) o de una
habilidad (de razonamiento verbal o matemtico), a travs de un enunciado en forma de pregunta, de oracin por completar o de instruccin, para
elegir la respuesta correcta entre cinco opciones posibles y descartar las
otras cuatro incorrectas.

10

Cmo se
califica?

Para acreditar esta fase de la evaluacin, el aspirante

deber alcanzar una calificacin aprobatoria en cada
uno de los campos disciplinarios y de habilidades, de
acuerdo con los criterios establecidos para este examen
por el CENEVAL.

Qu
duracin
tiene?

Cuatro horas.

Qu se
recomienda
estudiar?

El interesado debe repasar los conocimientos disciplinarios y ejercitar las habilidades de razonamiento
verbal y matemtico relacionados con el nivel bachillerato, adems de los conocimientos del mundo actual
que no necesariamente estn incluidos en algn programa escolar.
A continuacin se presentan los campos del conocimiento y de habilidades que se recomienda estudiar,
con la inclusin de algunos temas esenciales relacionados con cada uno de ellos. Es importante sealar que
esta presentacin no es un programa de estudios
especfico.
Aritmtica
Operaciones bsicas: suma, resta, multiplicacin y
divisin, incluso con nmeros negativos
Clculo de porcentajes, regla de tres, potencias y
races
Propiedades de los nmeros
lgebra
Literales y exponentes
Productos notables y factorizacin
Ecuaciones de primer y segundo grados
Proporciones y desigualdades
Simplificacin o reduccin de expresiones
algebraicas
11

Qu se
recomienda
estudiar?

Geometra
Clculo de permetros, reas y volmenes
Probabilidad y estadstica bsica
Poblacin, muestra, medidas de tendencia central, desviacin estndar y varianza
Eventos dependientes e independientes, combinaciones y permutaciones
Preclculo
Propiedades de los nmeros reales
Desigualdades
Funcin y lmite
Espaol
Ortografa general (incluye acentuacin y homfonos)
Puntuacin
Gramtica y vocabulario
Concordancia y discordancia de las partes de la
oracin
Autores y obras importantes de la literatura clsica
Ciencias naturales
Se sugiere repasar hechos, datos, conceptos, teoras,
principios, mtodos, procesos y procedimientos de:
Fsica
Qumica
Biologa
Psicologa

12

Qu se
recomienda
estudiar?

Ciencias sociales
Se sugiere repasar hechos, datos, lugares, conceptos,
teoras, principios, mtodos, procesos y procedimientos relacionados fundamentalmente con las siguientes
disciplinas:
Historia universal y de Mxico
Geografa universal y de Mxico
Civismo
Filosofa
Economa
Sociologa
tica
Mundo contemporneo
Se sugiere obtener informacin sobre temas de actualidad, tanto en el mbito nacional como en el internacional, que no necesariamente se encuentra en algn
programa escolar sino en diarios, revistas, publicaciones peridicas, as como en la radio y la televisin,
entre otras fuentes de informacin. Las preguntas de
esta seccin pueden estar relacionadas, primordialmente, con:
Hitos o acontecimientos, polticos, econmicos,
sociales y culturales
Siglas, acrnimos y funciones de organismos importantes
Problemas y hechos significativos en el campo de
la ecologa, la salud y los deportes
Sucesos cientficos y tecnolgicos relevantes
Autores y obras importantes de la literatura contempornea, as como de las artes (msica, pintura, entre otras)

13

Qu se
recomienda
estudiar?

Razonamiento verbal
En esta seccin se evalan las habilidades de razonamiento lgico deductivo, inductivo y analgico. Se
debern tomar en cuenta, entre otras:
La comprensin de lectura. Se realizar la construccin o reconstruccin de textos breves en los
cuales habr que:
ordenar ideas o prrafos
reconocer o inferir informacin explcita

identificar ideas centrales y sintticas, entre

otras habilidades ms
La elaboracin de deducciones
El establecimiento de relaciones entre palabras y
frases sinnimas y antnimas
El establecimiento de completamientos o interpretaciones de razonamientos lgicos y analgicos
La elaboracin de inferencias lgicas y silogsticas
El establecimiento de relaciones:
causa-consecuencia
oposicin-semejanza
general-particular
ejemplificativas
explicativas, comparativas
analgicas

Razonamiento matemtico
Entre los aspectos que debern considerarse se encuentran los relacionados con la capacidad para:
Clasificar y manejar datos
Identificar relaciones en sucesiones numricas
Aplicar la imaginacin espacial
Completar u ordenar series espaciales
Solucionar problemas de razonamiento matemtico

14

Cules son
las formas de
presentacin
de los
reactivos?

Un reactivo de opcin mltiple es un enunciado que

indaga el dominio de un conocimiento (de los distintos
campos disciplinarios) o de una habilidad (de razonamiento verbal o matemtico), a travs de un enunciado
en forma de pregunta, de oracin por completar o de
instruccin, para elegir -en el caso de este examen- la
respuesta correcta entre cinco opciones posibles y
descartar las incorrectas.
Existen distintas formas de presentacin de los reactivos.
Por ejemplo los que se apoyan con:
textos o palabras
grficos
smbolos
expresiones algebraicas
dibujos
mapas
figuras

Qu tipo
de reactivos
se incluyen
en el
examen?

Los reactivos de conocimientos y de habilidades estn

relacionados con distintas estrategias cognoscitivas
para identificar, analizar, clasificar, comparar, inferir,
deducir, resolver, construir o reconstruir:
Series y secuencias
Completamientos
Analogas y relaciones
Textos
Datos
Oraciones, frases o palabras
Silogismos
Problemas
Operaciones
Conocimientos
Localizaciones

15

Qu tipo
de reactivos
se incluyen
en el
examen?

Algunos reactivos, aunque traten temas significativos o

cotidianos para el aspirante, exigen para su resolucin
imaginar con originalidad y, en otros, hacer uso del
razonamiento lgico y analgico.
Otra clase de reactivos explora la capacidad para
establecer relaciones abstractas, vinculadas especialmente con el conocimiento y la habilidad matemtica.

Recomendaciones para responder el examen

Escuche con atencin las indicaciones de los aplicadores. Ellos
proporcionarn informacin importante acerca del momento de
inicio y terminacin del examen y otras instrucciones pertinentes.
Lea con cuidado las instrucciones del cuadernillo de preguntas y de la hoja de respuestas. NO DUDE EN PREGUNTAR al
aplicador cualquier instruccin que no le haya quedado clara.
Lea con atencin cada pregunta. Recuerde que cada una tiene cinco
opciones de respuesta identificadas con las letras A), B), C), D) y E)
y slo una de ellas es correcta.
Marque sus respuestas llenando por completo el crculo correspondiente a la opcin seleccionada.
Marque SLO UNA RESPUESTA en cada pregunta. Si marca ms
de una, el programa de cmputo la considerar como no contestada.
Si desea cambiar una respuesta, borre totalmente la marca que
considere incorrecta y llene completamente su nueva seleccin.
Responda cada pregunta en el lugar correcto. Atienda a la
numeracin de cada pregunta y cada respuesta.

16

 El examen tiene preguntas de diferente grado de dificultad. Si alguna

le resulta fcil, respndala y contine. Si otra le resulta difcil, no
se detenga demasiado en ella. Todas las preguntas tienen el
mismo valor.
No dedique mucho tiempo al anlisis de las preguntas, aunque
algunas resulten especialmente retadoras para su conocimiento o
habilidad de razonamiento. Es conveniente marcar tales preguntas
en su cuadernillo y, al final del examen, si tiene tiempo, regresar
a ellas. Recuerde que ES IMPORTANTE CONTESTAR TODAS
LAS PREGUNTAS.
Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo. Considere que
CUENTA CON CUATRO HORAS PARA RESOLVER EL
EXAMEN.
Reljese y trate de estar tranquilo durante el examen.
Recuerde llevar lpiz del 2 o 2 , goma, sacapuntas y calculadora
simple.
Est PROHIBIDO introducir cualquier material impreso o manuscrito,
libros, computadora, palm, telfono celular y radiolocalizador.

A continuacin se presentan ejemplos de los reactivos que

contendr esta prueba, tomados de exmenes previamente aplicados. Se utilizan diversos formatos, y se incluyen mltiples
ejemplos representativos, as como recomendaciones para su
resolucin.

17

Tipos de reactivos que se incluyen

en el examen
A) Series y secuencias
En estas preguntas, generalmente se presenta un conjunto de elementos
(letras, nmeros, signos, imgenes...) ordenados segn algn principio
oculto. En las series, lo que debe hacerse es identificar el algoritmo o
frmula que las construye. Una vez identificado el algoritmo es relativamente sencillo conocer el resultado y, por lo tanto, seleccionar la opcin
correcta.
Uno de los siguientes grupos de letras rompe la
regularidad. Cul es?
A) ACEG
B) GJMO
C) HJLN
D) PRTV
E) QSUW
En este caso, se trata de series de letras sucesivas en que se va saltando
una respecto a su orden alfabtico. La opcin correcta es (B), ya que es
la nica opcin que trastoca el orden o rompe la regularidad al saltar dos
letras en cada intervalo.
En general, las series con nmeros siguen el mismo principio que las
series con letras: buscar la regularidad. Normalmente se presentan como
preguntas de completamiento.
En las siguientes preguntas, seale el nmero que da continuidad a la serie.
2, 6, 9, 27, 30, ...
A)
B)
C)
D)
E)

33
39
45
60
90
18

En este caso, la serie se construye multiplicando por 3 y sumando 3

alternadamente. Es decir, 2 x 3 = 6, 6+3 = 9, 9 x 3 = 27, 27+3 = 30,
por lo que el siguiente trmino es el resultado de 30 x 3 = 90, esto es,
la opcin (E).
13, 17, 19, 23, 29, ...
A)

30

B)

31

C)

32

D)

33

E) 34
En este ejemplo la serie es una secuencia de nmeros primos (los que
no tienen ms divisor que el uno y ellos mismos). El siguiente nmero
primo es el 31, por lo que la serie se completa con la opcin (B).
14, 27, 42, 59, 78, ...
A)

99

B)

102

C)

34

D)

91

E) 111
Aqu, la relacin visible es la siguiente: 27 es el resultado de sumar
13 al anterior; 42 resulta de sumar 15 al 27; 59 es la suma de 42 ms
17... En cada paso aumentamos 2 a la cantidad que sumamos. La opcin
correcta es (A), que suma 21 al 78.
Dicho de otro modo, la serie se construye de la siguiente manera:
14 + 13 = 27, 27 + 15 = 42, 42 + 17 = 59 y 59 + 19 = 78, por
lo que la opcin correcta es la que tiene el nmero resultante de la suma
de 78 + 21 = 99.

19

Las series grficas son otra presentacin de esta modalidad:

Elija el elemento
que debe ir en
quinto lugar.

A)

B)

D)

E)

C)

Basta observar cmo el sector ennegrecido se va reduciendo de 1/2,

a 1/3, 1/4... para ver que la opcin (B) es la correcta.
Aqu, al reunir varias preguntas como ejemplos, result que algunas
se responden correctamente con la (B). Esto es un hecho fortuito que nos
sirve para ejemplificar que puede suceder cualquier cosa en lo que se
refiere a la colocacin de la respuesta correcta. En cada versin del
examen, y en cada pregunta, la opcin correcta puede estar colocada en
cualquiera de las letras que las identifican. Hay que revisar cada una
independientemente y no suponer que hay algn orden en la colocacin
de las respuestas.

B) Completamiento
Una habilidad semejante a la usada para resolver series se explora en las
preguntas de completamiento, que ayudan a medir la capacidad para
identificar las relaciones que guardan diferentes tipos de elementos. La
lgica de la oracin es, sin duda, el aspecto crucial en las preguntas de
completamiento de oraciones.
En este tipo de preguntas se muestra un texto en el que se han omitido
una o ms palabras. Lo que se pide es completarlo de tal manera que
forme un todo armnico, coherente y, sobre todo, lgico. El completamiento
de oraciones exige del aspirante algo ms que la mera comprensin de lo
que significan los trminos de las opciones, requiere que el examinado
tenga una idea de su uso dentro del contexto de la oracin.
Cada oracin contiene la informacin y los indicadores gramaticales
necesarios para que se pueda identificar la opcin correcta.
20

La instruccin puede ser la siguiente:

Cada una de las preguntas que se presentan a continuacin contiene uno o ms espacios en blanco y una o ms
lneas que indican los lugares de las palabras que debe
localizar entre las opciones. Elija la(s) palabra(s) que
complete(n) correctamente el enunciado.
En muchos casos las instrucciones se presentan de manera abreviada
(Complete la siguiente afirmacin, por ejemplo) o simplemente se dan
por implcitas en la forma en que se presenta el reactivo.
El hecho de estar en un _______ no es para ponerse_______.
A)

sepelio - serio

B)

curso - atento

C)

examen - nervioso

D)

paseo - relajado

E) festejo - alegre
Aunque todos los primeros trminos (sepelio, curso, examen, paseo
y festejo) cabran perfectamente despus de la frase el hecho de estar en
un..., es obvio que slo lo propuesto como segundo trmino en la opcin
(C) (nervioso) completa correctamente la oracin en un sentido lgico. En
un sepelio uno est serio, atento en un curso, relajado en un paseo o alegre
en un festejo, pero el hecho de estar en un examen no es para ponerse
nervioso.
Trabajar y perseverar son ____________ que permiten al
hombre conseguir lo que se propone.
A)

potencialidades

B)

actividades

C)

capacidades

D)

actitudes

E)

funciones

21

Aunque pareciera que cualquier opcin es buena, aqu la clave est

en el significado preciso que las palabras contenidas en la base y en las
opciones van tomando segn el contexto. Aunque en diversos contextos
se pudiera decir que tanto el trabajo como la perseverancia son potencialidades o capacidades humanas, difcilmente las opciones (A) y (C)
pueden aplicarse en la frase, que est construida con dos verbos. Las
opciones (B) y (E), actividades o funciones, parecen referirse ms al
primero de los trminos, trabajo, que al segundo; mientras que slo (D),
en su abstraccin, hace pleno sentido. Aunque en otros contextos trabajar
o perseverar no parezcan necesariamente actitudes, la frase equivale a
afirmar que quien valora ntimamente una actitud de trabajo y perseverancia es quien la va a ejercer y sostener con xito.
Algunas recomendaciones que ayudan a resolver este tipo de
preguntas son las siguientes:
Lea toda la oracin detenidamente y trate de captar la(s) idea(s)
que contiene. Incluso trate de expresarla(s) de otra forma.
Identifique las funciones gramaticales de las palabras en la
redaccin, ya que esto le facilitar la eleccin de la opcin
correcta.
Procure no elegir una opcin slo porque parece usual o rima
sonoramente.
Cuando haya elegido una opcin, integre las palabras a la oracin
y verifique que todos los trminos tengan coherencia lgica y
gramatical.

C) Analogas y relaciones
Otras preguntas estn basadas ms directamente en el pensamiento
analgico; exigen entender los conceptos y las relaciones entre ellos e
identificar las relaciones similares o paralelas. En matemticas son
semejantes a estas preguntas, por ejemplo, las de razones y proporciones.
Las instrucciones pueden ser como las que se presentan en seguida:
Cada una de las preguntas que aparecen a continuacin
constan de un par de palabras o frases que guardan una
relacin entre s. Hay adems cinco opciones con un
par de palabras o frases en cada una de ellas. Elija de
22

las opciones el par que exprese correctamente una

relacin similar a la que guarda el par en maysculas;
o, en una forma ms breve:
Seleccione la pareja de palabras que exprese mejor una
relacin similar a la expresada en la pareja escrita en
la base:
Recuerde que la instruccin puede, incluso, omitirse y darse por
implcita, como en el siguiente ejemplo.
OBRERO - FBRICA
A)

Mquina - Engrane

B)

Carpintero - Mueble

C)

Montacargas - Almacn

D)

Agricultor - Campo

E) Locutor - Anuncio
La relacin entre quien ejecuta un conjunto de acciones y el espacio
fsico y social donde las ejecuta se encuentra reflejada en la opcin (D).
La mquina o el montacargas relacionados con alguno de sus componentes o con su lugar de empleo, no son sujetos humanos. Los productos
mueble o anuncio tienen otra forma de relacin respecto de sus agentes:
el locutor o el carpintero.
A continuacin se presentan otros ejemplos de analogas:
CLULA - TEJIDO
A)

Roca - Suelo

B)

Patas - Mesa

C)

Bendicin - Iglesia

D)

Madera - Bosque

E)

Perro - Jaura

23

La opcin correcta es la (E) porque la relacin inicial puede

expresarse como una relacin individuo-conjunto, parte-todo o elementosistema; es decir, un perro es un elemento del conjunto jaura o un
conjunto de perros constituye una jaura. Un conjunto de madera no hace
un bosque, como un conjunto de patas no hace una mesa.
Es importante encontrar primero la relacin que hay entre las
palabras de la pregunta antes de analizar las opciones. Para localizar la
respuesta correcta puede ayudar el construir una oracin en la que las
palabras base guarden la misma relacin, y luego intentar otra con la
opcin seleccionada.
Entre las relaciones comnmente exploradas se encuentran las de
sinonimia y antonimia: pares de palabras que tienen un significado igual
o similar, y pares de palabras que se oponen entre s; y, entre ellas, las
que presentan palabras que tienen relacin, segn distintos contextos,
con otras palabras.
Por ejemplo:
Elija entre las opciones de respuesta la nica que, segn
el contexto, se puede relacionar con las dos palabras de
la base.
SUBORDINACIN ________________ ASIGNATURA
A)

ORDEN

B)

MATERIA

C)

DISCIPLINA

D)

OBEDIENCIA

E) DOCTRINA
En esta pregunta los trminos de la base no tienen una relacin clara
ni son sinnimos. De los propuestos como respuesta posible, si bien orden
(A) y obediencia (D) tienen una relacin directa con el trmino subordinacin, no lo tienen con el trmino asignatura; por el contrario, los
trminos materia (B) y doctrina (E) tienen relacin directa con asignatura
pero no con subordinacin. La respuesta correcta es la palabra disciplina,
identificada como (C), que en distintos contextos tiene semejanza tanto
con subordinacin como con asignatura.

24

Otro ejemplo sera:

ADVERTENCIA ______________ JUNTA
A)

AVISO

B)

CONSEJO

C)

REUNIN

D)

DICTAMEN

E) INDICACIN
En este caso, una advertencia puede ser un consejo; en otro contexto
un consejo es la reunin o junta de consejeros. De las alternativas
propuestas slo (B) se relaciona correctamente con una y otra de las
palabras de la base.
Ms sencillas son las preguntas directas de antnimos y sinnimos
que, si bien ayudan a medir la capacidad para reconocer relaciones de
semejanza y diferencia, examinan bsicamente la amplitud del vocabulario indispensable en las lecciones y lecturas prescritas en los programas
de estudio.
Cuando se enfrente a este tipo de preguntas:
Asegrese de comprender el contenido de la instruccin: si se
pide lo contrario o lo semejante.
Trate de localizar la mejor de las cinco opciones. En ocasiones
la opcin correcta no es cien por ciento contraria o semejante,
pero s la que rene en mayor medida ese criterio. Pocas palabras
tienen significados exactamente opuestos o iguales.
Lea con cuidado todas las opciones antes de decidir la correcta,
aun en el caso de que crea tener la seguridad de que sabe la
respuesta.
Le ayudar emplear la palabra en una frase u oracin corta. Este
ejercicio puede darle la clave acerca de la respuesta que se pide,
aun cuando no sea posible definir con precisin la palabra.

D) Construccin o reconstruccin de textos

Una de las formas de medir la capacidad de razonamiento verbal es
presentar un texto en forma desordenada y solicitar su reordenamiento.
He aqu un par de ejemplos:
25

A continuacin se presentan enunciados en desorden,

seale cul debe ser la secuencia correcta para formar
un texto breve.
1. Entre los monjes que se retiraron al desierto
2. La educacin monstica naci en Oriente
3. Y que organizaron los primeros monasterios
4. A los que se daba una educacin ms moral que
intelectual
5. En ellos recibieron a los novicios
A)

2, 1, 3, 5, 4

B)

1, 3, 2, 4, 5

C)

2, 1, 4, 3, 5

D)

1, 3, 5, 4, 2

E) 2, 1, 4, 5, 3
En la presentacin de este tipo de preguntas, las frases se inician
todas con mayscula y se omiten los signos de puntuacin que pudieran
separar una de otra. Aunque a veces es obvio cul es la frase inicial,
conviene siempre leerlas segn las combinaciones que aparecen como
opciones. De esa manera, es relativamente fcil descubrir la opcin
correcta.
En el caso, las opciones (A), (C) y (E) comienzan con la frase puesta
en segundo lugar: la educacin monstica naci en Oriente, y siguen
con entre los monjes que se retiraron al desierto. Suena bien. Sugerimos
seguir esta pista.
En tercer lugar, (C) y (E) ponen a los que se daba una educacin ms
moral que intelectual, lo que sigue sonando bien.
Los textos y que organizaron los primeros monasterios y en ellos
recibieron a los novicios aparecen alternados en las opciones (C) y (E).
El orden propuesto en (E) dej de sonar bien. (C) parece sostenerse.
Vale la pena explorar (A): La educacin monstica naci en oriente entre
los monjes que se retiraron al desierto y que organizaron los primeros
monasterios. En ellos recibieron a los novicios, a los que se daba una
educacin ms moral que intelectual. Es obvio que suena mejor.
Explore ahora las otras dos opciones (B) y (D) y ya no habr duda:
la opcin correcta es la (A).
26

Ahora proponemos otro ejemplo, mucho ms breve:

Seale la opcin que ordena las palabras siguientes en
una frase imperativa.
salud1 casa2 atencin3 presta4 de5 la6 la7 a8
A)

6, 2, 4, 3, 8, 7, 1, 5

B)

6, 1, 5, 7, 2, 4, 3, 8

C)

4, 1, 8, 6, 2, 7, 3, 5

D)

4, 3, 8, 6, 2, 5, 7, 1

E) 7, 3, 5, 6, 2, 4, 1, 8
Aunque a primera vista cualquier ordenamiento puede sonar coherente, las frases propuestas en las opciones (A), (B), (C) y (E) pudieran dar
pie al desarrollo de un texto descriptivo o narrativo. El orden propuesto
en la opcin (D), que tambin podra ser parte de una narracin, puede
leerse de manera obvia como una frase de carcter imperativo: presta
atencin a la casa de la salud!. Recuerde que el imperativo no tiene que
ser necesariamente un modo autoritario. La frase hazme un favor es
gramaticalmente imperativa.

E) Clasificacin y manejo de datos

Otros reactivos exigen seleccionar, ordenar y clasificar datos. El ejemplo
siguiente le ayudar a ejercitarse en estas habilidades:

27

Observe las siguientes figuras e identifique el criterio

con que han sido clasificadas para formar los grupos
{1, 3, 6}, {2, 4, 7, 8} y {5}.
1.

5.

2.

3.

4.

6.

7.

8.

A)

Si tienen figuras inscritas o lneas secundarias

B)

Si la figura principal es un crculo, un cuadrado o un tringulo

C)

Si tienen figuras inscritas o no

D)

Si las figuras inscritas son tringulos o crculos

E) Si las figuras tienen lneas secundarias o no

Ante este tipo de situaciones la estrategia exige: primero, identificar
cada una de las hiptesis de clasificacin propuestas en las opciones;
segundo, observar con detenimiento todo el conjunto de imgenes o
datos, considerando las particularidades; tercero, encontrar cules rasgos aparecen en los dibujos agrupados en cada subconjunto; cuarto,
descartar las hiptesis que no corresponden a la realidad y revisar si la
opcin elegida no resulta superada por cualquiera de las otras.
ste, por cierto, es un modo de proceder propio de la ciencia.
En el ejemplo, es obvio que la opcin (B) no es satisfactoria, pues ya
en el primer grupo {1, 3, 6} encontramos a las tres figuras.
La opcin (C) se descarta, puesto que el tener figuras inscritas no es
la nica condicin para formar los tres grupos. Faltara una razn para
separar {5} de {1, 3, 6}.
Tampoco la (D) es la correcta, ya que en el segundo grupo estn
inscritos los distintos tipos de figuras.
En la opcin (E) ocurre algo similar a lo que sucede en la opcin (C), el
que las figuras tengan o no lneas secundarias no es la condicin nica para
formar los tres grupos. No habra razn para hacer de {5} un grupo aparte.
28

La hiptesis de explicacin debe sostenerse en todos los casos que se

pretendan abarcar, por lo que la nica explicacin es que a partir del
conjunto de ocho figuras se formaron tres subconjuntos considerando dos
criterios de clasificacin: la presencia o no de lneas secundarias y la de
figuras inscritas. La respuesta correcta es la opcin (A).
Un ejemplo ms sencillo en su presentacin y mucho ms fcil sera:
Analice los dos conjuntos de nmeros y seleccione la
opcin que corresponda:
{248, 339, 224, 122, 133, 515, 428, 326, 700}
{426, 224, 437, 415, 235, 527, 279, 145, 347}
A)

La tercera cifra de cada uno de los nmeros del segundo

conjunto es el producto de las dos anteriores

B)

Los nmeros del segundo conjunto son primos, los del

primero no

C)

Los nmeros del primer conjunto son primos, los del

segundo no

D)

La suma de las dos primeras cifras de cada nmero del

primer conjunto tiene como resultado la tercera cifra

E)

La tercera cifra de cada uno de los nmeros del primer

conjunto es el producto de las dos anteriores
Si observamos las caractersticas de ambos conjuntos de nmeros,
podemos observar que, en el primero, la tercera cifra de cada nmero es
el producto de las dos cifras anteriores (8 = 2 x 4, por ejemplo), mientras
que en el segundo conjunto la tercera cifra de cada nmero es el resultado
de la suma de las dos anteriores (6 = 4 + 2, por ejemplo). La respuesta
correcta es la sealada en la opcin (E).
En el ejemplo hay dos tipos de hiptesis: mientras que (B) y (C) son
simplemente afirmaciones de que alguno de los conjuntos est formado
por nmeros primos, (A), (D) y (E) presuponen que hay alguna regla en
la construccin de los nmeros a partir de repetir una operacin. Para
eliminar (B) y (C) nos bast ver el primer nmero de cada conjunto: 248
y 426 son pares, divisibles entre dos. Para verificar o falsear las otras tres
hiptesis, slo realizamos la operacin indicada y confirmamos que (E)
resultaba correcta.
29

F) Comprensin de textos
El examen tambin le pedir atencin y dedicacin a preguntas de
comprensin de textos de diversos temas como literatura, ciencia,
sociologa, tecnologa o economa.
Cada pregunta se basa en el texto que le precede y en ese texto se
contiene toda la informacin necesaria para contestar las preguntas. A
continuacin se presenta un ejemplo de preguntas que se basan en la
comprensin de un texto.
Lea el siguiente texto y responda las preguntas
correspondientes.
El principal instrumento con el que contamos para develar las
interioridades del sueo es la electroencefalografa. Toda
actividad cerebral exige que las neuronas intercambien
seales elctricas. Al hacerlo se detectan en la superficie del
cerebro tensiones elctricas, que aparecen y desaparecen. El
cerebro "vibra". Estas mnimas tensiones propias del cerebro
activo pueden ser captadas, amplificadas y registradas grficamente por medio de electrodos. A dicho registro se le llama
electroencefalografa (EEG). No descubre lo que el cerebro
piensa o siente, sino si trabaja o no y de qu manera, y en qu
medida est despierto. Cuanto mayor es la tensin desarrollada, tanto ms asciende o desciende la aguja que lo registra,
y cuanto ms rpido aparece y desaparece aqulla, ms a
menudo se impulsa sta hacia arriba y abajo. Por tanto, la
puntiaguda lnea del EEG constata dos fenmenos: en altura,
la intensidad (amplitud) de las tensiones, y horizontalmente
la rapidez (frecuencia) con que aparecen y desaparecen.
A mediados de los aos 30, cuando la electroencefalografa
era an una novedad reciente, Alfred Loomis, fisilogo en la
Universidad de Princeton, describi el primer EEG de un
durmiente, que trajo consigo algunos descubrimientos: el
cerebro no descansa mientras dormimos, sino que permanece activo; la actividad durante el sueo no es igual que la de
la vigilia, y no es uniforme, sino que vara con frecuencia; el
sueo puede clasificarse por niveles o estadios a partir del
EEG, niveles que dependen de la profundidad de aqul, es
decir, de la mayor o menor insensibilidad a los estmulos
despertadores.
Zimmer, Dieter (1985). Dormir y soar. Barcelona, Salvat.

30

El ttulo que expresa mejor las ideas del texto es:

A)

El cerebro no descansa

B)

La profundidad del sueo

C)

Pensamiento y cerebro

D)

Sueo y vigilia

E) La electroencefalografa
Aunque en cierto sentido la opcin (D) podra responder al texto, es
obvio que la (E) es ms directa e inclusiva. La otras tres opciones parecen
ms ajenas.
La idea principal del pasaje puede ser expresada como:
A)

describir lo que el cerebro siente y piensa

B)

describir las lneas del EEG

C)

describir la forma como el EEG capta las

vibraciones del cerebro

D)

describir la forma como descansa el cerebro

E)

describir la vida de Alfred Loomis durante su

estancia en Princeton
Fuera de lo absurdo que sera elegir (E), resulta obvio que la
respuesta correcta es (C).
A qu se le llama electroencefalografa?
A)

Al registro del sueo y la vigilia

B)
C)
D)

A la actividad cerebral durante el sueo

A captar los pensamientos con electrodos
A la clasificacin de los sueos

E) Al registro de las tensiones propias del cerebro

Tambin en este caso, en que la pregunta es directa acerca de qu
es la electroencefalografa, slo hay una respuesta correcta: la (E).
En este tipo de preguntas es recomendable, en general, leer primero
el texto completo y posteriormente las preguntas. Esto ayudar a tener una
visin general del escrito y a responder acertadamente.
31

Cuando el texto parece difcil, el leer las preguntas que se desprenden

de l ayuda a identificar la respuesta. Es pertinente hacerlo concentrada
y atentamente, sin distracciones. Trate de identificar la secuencia y la
lgica que sigue el escritor para expresar sus ideas y discrimine y
clasifique cada parte de la informacin que se proporcione.
La forma de las preguntas puede variar ampliamente. Algunas
demandan que se establezcan las diferencias entre las ideas principales
y las secundarias, alguna puede exigir inferir una conclusin, otras piden
que se identifique, contextualice, generalice o traduzca la idea principal.
Hay que tener en cuenta que se requiere leer todo el texto para abstraer
la idea central, ya que en muchas ocasiones sta no se presenta al principio.
Comprender la lectura como comprender los mensajes orales
es condicin indispensable para el xito en cualquier actividad. Una
manera de mejorar la comprensin es leer ms all de la obligacin y
leer temas que sean poco familiares, tratar de identificar las ideas
centrales y esforzarse por explicar las cosas con sus propias palabras,
discriminar entre lo explcito y lo implcito y no aprender de memoria
los textos.
Nada le ser ms til en la vida que leer, leer mucho, leer de todo,
hasta hacer de la lectura un hbito y un gozo.Comprubelo. Si ha ledo
usted la gua hasta esta pgina y la ha comprendido, es obvio que lleva
ya una gran ventaja.
Otro tipo de reactivos de comprensin, mucho ms sencillos, son
aqullos en los que pedimos aplicar con propiedad un dicho o refrn
popular. Hacerlo implica, adems de cierta capacidad de anlisis y sntesis,
otras habilidades de razonamiento y, por supuesto, sabidura popular.
Seleccione el refrn que se aplica a la situacin planteada.
Un da un cazador sali a cazar patos, y por primera vez
mat cinco patos. Regres a su casa y le dijo a su esposa:
Soy un gran cazador; su esposa le contest:
A)
B)
C)
D)
E)

El que a hierro mata, a hierro muere

Zapatero a tus zapatos
Tiene un piojo en la cabeza y se siente ganadero
No se puede chiflar y comer pinole
Ms vale pjaro en mano que ciento volando
32

La respuesta correcta es (C) . Refranes semejantes a ste son Porque

mat un perro ya me dicen mataperros y el clsico Una golondrina no
hace verano No es vlido generalizar a partir de un caso particular!

G) Inferencias lgicas y silogsticas

Entre las preguntas de razonamiento, probablemente encontrar algunas
en que deber decidir cul de las afirmaciones propuestas como opciones
es la que est implicada o se sigue de la base; o aqullas en las que
directamente se le pide completar un silogismo sencillo u otro ms
complejo.
La afirmacin: la superacin personal debe ser siempre
una constante implica que:
A)

el aprovechamiento de las oportunidades se da por el deseo

de obtenerlas

B)

hay que ser persistente con la idea de tener buena suerte

C)

el aprovechamiento de la victoria es el anhelo slo de algunos

D)

hay que trabajar cotidianamente para llegar a obtener xito

E)

hay que luchar contra quienes se interpongan en nuestro

progreso
Independientemente de cul sea su conviccin personal respecto a la
afirmacin anterior, es claro que slo el enunciado presentado en la
opcin (D), hay que trabajar cotidianamente para llegar a obtener xito,
es consistente con la afirmacin de la base.
El reactivo anterior es fcil, pues lo han respondido muchos de los
sustentantes en aos anteriores; nuestra expectativa es que cada uno de
ustedes aproveche la oportunidad de hacer de este examen un paso ms
para obtener el logro en su camino hacia la superacin. De esta forma le
sugerimos que previamente a la presentacin de su examen, realice varios
ejercicios de preguntas relacionadas con inferencias lgicas.

33

El oro, la plata y el platino son metales.

El oro, la plata y el platino son electropositivos.
Luego, _______________________________.
A) todos los metales son electropositivos
B) los metales preciosos son electropositivos
C) algunos metales son electropositivos
D) algunos cuerpos electropositivos no son metales
E) los metales electropositivos son preciosos
Aunque varias opciones son verdaderas en s mismas, no son la
conclusin de un silogismo cuyas premisas son particulares. Slo la
propuesta (C) es la conclusin del razonamiento.
_________________________________;
Scrates es hombre;
luego, Scrates es mortal.
A) La inmortalidad slo les es dada a los dioses
B) Hay muchos hombres que son mortales
C) Los dioses son inmortales
D) Algunos hombres son mortales
E) Todos los hombres son mortales
Slo de la afirmacin universal Todos los hombres son mortales se
sigue que si Scrates es hombre, entonces es mortal. La respuesta
correcta es la (E). Tanto (B) como (D) son afirmaciones particulares, a
partir de las conclusiones algunos hombres son mortales y hay muchos
hombres que son mortales no podramos concluir que existe cierto grupo
de hombres en concreto que lo sean.
Las preguntas anteriores son semejantes a las que se le presentarn
en el examen sobre inferencias lgicas y silogsticas. En stas se debe
discernir, de entre cinco opciones, cul respuesta es posible, cul se elige
por presentar la deduccin adecuada, o cul tiene la induccin correcta;
o bien, cul presenta una opinin o una descripcin que se derive de
realizar un pensamiento lgico o analgico.

34

H) Solucin de problemas
Los problemas demandan del aspirante razonamiento abstracto, lgica,
sentido comn y nociones de aritmtica, lgebra, geometra, mecnica ...
Y, por supuesto, como cualquier otra pregunta, saber leer y comprender
la lectura.
Un corredor olmpico recorre 100 metros planos en 10
segundos. Un avin supersnico viaja a 1,440 kilmetros
por hora. Suponiendo velocidades constantes, cuntas
veces es ms rpido el avin que el corredor?
A)

14.4

B)

25.7

C)

38

D)

40

E) 44
Para compararlas, habr que convertir las velocidades a unidades
semejantes.
La velocidad del corredor es 10 metros por segundo (espacio entre
tiempo, o incremento de la distancia entre incremento del tiempo).
Sabiendo que un kilmetro equivale a 1,000 metros y que una hora
tiene 3,600 segundos, el avin viaja a 400 metros por segundo (1,440
por 1,000 entre 3,600).
La respuesta correcta es la (D).

35

Si tres cuartas partes de un tanque de almacenamiento de

gasolina se vacan al llenar cinco camiones de la misma
capacidad, con qu parte de la capacidad total del
tanque se llen cada camin?
A)
B)
C)
D)
E)

1
5
1
10
2
15
3
20
4
15

Por diversas rutas se puede llegar al resultado correcto: si distribuye

el 75% en cinco partes iguales, o si plantea que v (la carga de un vehculo)
es igual a 1/5 de 3/4 de t (la capacidad total). Esto es:
v=

3t

( 5 )( 4 ) =

3t
20

La respuesta correcta es (D).

O, por ltimo, se toma cada opcin y se multiplica por cinco para ver
si se acerca a los tres cuartos.
En las dos primeras rutas pensamos matemticamente con menor o
mayor formalizacin; en la tercera lo hicimos por ensayo y error.
Semejante a ste es el siguiente ejemplo:

36

Una persona camin durante 1/2 hora y luego consigui

un aventn que dur 1/3 de hora. Qu parte de una
hora dur el viaje completo?
A)
B)
C)
D)
E)

1
6
1
10
1
5
5
6
3
2

Otra vez, se puede llegar al resultado por distintas rutas: una suma
de quebrados de 1/3 + 1/2 dar = 5/6. De otro modo, media hora son
30 minutos y un tercio de hora son 20, la suma nos da 50 minutos y la
hora tiene 60. La respuesta correcta es (D).
Una balanza est en equilibrio si se pone una pastilla de
jabn en uno de sus platillos y en el otro se ponen de
una pastilla igual y una pesa de de kilo. Cunto pesa la
pastilla de jabn entera?
A)
B)
C)
D)
E)

3 kg

3
kg
4
3
kg
7
6 kg

9
16

kg

37

Formalcelo:
Sea x el peso de una pastilla de jabn.
3x 3
+ kg 4x = 3x + 3 kg x = 3 kg
4 4
La opcin correcta es (A).
En los problemas, ser indispensable siempre identificar qu estoy
buscando y con qu datos cuento. Cmo puedo combinarlos en un planteo
claro, y realizar correctamente las operaciones necesarias.
En algunos casos, la pregunta explora directamente la capacidad de
plantear.
El siguiente ejemplo parece similar al anterior:

Entonces: x =

Una balanza est en equilibrio si se pone una pastilla de

jabn en uno de sus platillos y en el otro se ponen de
una pastilla igual y una pesa de de kilo. Si x representa
el peso de una pastilla, cmo debe plantearse el
problema para encontrar el valor de x?
A) x =

3
3
x + kg
4
4

B) x = (3 x) 4 +

9
kg
16

3
C) x = 3 (4 x) 4 + kg
4

D) x =

3
3
x + kg x 4
4
4

3
3
x+
4 kg
4
La respuesta correcta es la (A). Aunque las operaciones aritmticas
de (A) y (E) son iguales, algebraicamente no es lo mismo tres cuartos de
kilogramo que tres sobre cuatro kilogramos.
E) x =

38

En cualquier campo, hacerse de las herramientas de mayor uso es

una buena inversin. Las fallas en la solucin de problemas vienen
muchas veces de errores en las operaciones. El manejo correcto de
cinco herramientas matemticas, cuya adquisicin y dominio pide muy
poco tiempo y esfuerzo, llega a evitar ms del 90% de estos errores:
operaciones con nmeros negativos, con quebrados y con exponentes,
identificacin y agrupacin de trminos semejantes y uso de productos
notables.
Preste especial atencin a ello y vea su enorme ventaja no slo en
un examen o en situaciones escolares, sino en cualquier campo de la
vida cotidiana. Comprubelo!

I) Operaciones
En muchas ocasiones el problema est ya formalizado o presentado en la
forma abstracta de la notacin matemtica. La solucin slo implica
realizar las operaciones necesarias.
2 + (-3) + 4 =
A)

-5

B)

-2

C)

D)

E)

O bien:
(3 m2n + 4 mn2)3 =
A)

27m3n + 108m5n2 + 96m2n5 + 48m3n6

B)

54m6n3 + 36m5n2 + 96m2n5 + 128m3n6

C)

18m6n3 + 6m5n4 + 32m4n5 + 64m3n6

D)

27m6n3 + 108m5n4 + 144m4n5 + 64m3n6

E)

27m6n3 + 108m5n4 + 72m4n5 + 32m3n6

39

En una pregunta de este tipo, las respuestas si bien formalizadas

pueden presentarse en formas menos simples.
La respuesta correcta, en este caso el polinomio expresado en la
opcin (D), pudo haber sido presentado en otro orden, por ejemplo, de
acuerdo con el grado de la literal (n) en lugar de la (m):
D) 64m3n6 + 144m4n5 + 108m5n4 + 27m6n3
o bien, desarrollada en seis trminos:
D) 27m6n3 + 124m5n4 + 172m4n5 - 16m5n4 - 28m4n5 + 64m3n6
En estos casos, ser necesario ordenar y reducir trminos semejantes.
Al factorizar x2 + x - 2, se obtiene:
A)

(x - 2) (x - 1)

B)

(x - 2) (x + 1)

C)

(x - 2) (x + 3)

D)

(x - 1) (x + 2)

E) (x + 2) (x - 3)
Sabemos que un trinomio de segundo grado de la forma ax2+bx+c,
cuando a es igual a 1, es producto de multiplicar dos binomios, tales que
la suma de los segundos trminos sea igual a b y su producto igual a c.
Estos nmeros son, en el caso, -1 y 2. La respuesta correcta es la (D).
Calcule el valor de x para el siguiente par de ecuaciones:
4x2 + y = 100
y+9 = 9(x+1)
A)

B)

C)

D)

E) 6
En este caso la solucin del sistema de ecuaciones, por cualquier
mtodo, nos indica que x = 4. El otro valor de x (x = -25/4) no aparece
entre las opciones de respuesta.
40

Ante preguntas de esta naturaleza es recomendable hacer el

clculo y resolverlas para identificar la opcin correcta entre las
propuestas.
Otra forma es examinar rpidamente las opciones y ver si dentro
de la lgica un par de opciones son ms probables, eliminar
las tres opciones restantes y trabajar nicamente en esas dos
opciones.
Siempre es recomendable verificar los resultados, sustituyendo
en el planteamiento original los valores encontrados.
Evidentemente estas estrategias requieren no slo que tenga slidos
conocimientos de los principios y procedimientos matemticos, sino que
sepa aplicarlos con precisin.

J) Reactivos de conocimientos
Con los reactivos que manifiestan las capacidades generales de razonamiento, este examen objetivo correspondiente a la primera fase contiene
tambin preguntas que exploran la aplicacin de conocimientos de espaol,
matemticas, ciencias sociales y naturales, y sobre el mundo actual.
Revise los siguientes ejemplos de preguntas directas:
Cul es el smbolo del mercurio?
A)

Mg

B)

Mn

C)

He

D)

Hg

E)

Mo

En qu siglo realiz Coln su primer viaje?

A)

XIII

B)

XIV

C)

XV

D)

XVI

E)

XVII
41

Cul es el resultado de elevar 13.82 al cubo?

A)
B)
C)
D)
E)

109.99
41.46
36,478.09
55.28
2,639.51

Con qu tipo de seales funcionan los telfonos celulares?

A) Radiaciones ultravioleta
B) Ondas de radio
C) Cargas electrostticas
D) Seales de radar
E) Impulsos celulares
En estas preguntas directas sobre conocimientos no hay ms que
interrogarse sobre si sabemos o no la respuesta; y, si la sabemos, debemos
buscar con qu literal est identificada en las opciones. As, identificamos
el signo Hg con la letra (D), el siglo XV con la (C), el cubo de 13.82 con
la (E) y las ondas de radio con la (B).
Muchas veces, aunque no tengamos la plena certeza de nuestro
conocimiento, podemos aproximarnos a la respuesta si somos capaces de
eliminar lo patentemente errneo. Por ejemplo, si conocemos los signos
del molibdeno, helio, manganeso y magnesio, o si sabemos que el viaje
fue hace ms o menos 500 aos y por ello eliminamos los siglos ms
recientes y los ms lejanos, o si nos tomamos la molestia de hacer una
operacin sencilla como sera elevar 13 o 14 al cubo, sin decimales, y
descubrimos que el resultado correcto tiene que estar entre 2,200 y
2,700. Tambin, si recordamos que las radiaciones ultravioleta corresponden al espectro electromagntico, que las cargas electrostticas no
viajan, que el radar se utiliza para rastrear, y que los impulsos celulares
son de carcter vital, podemos eliminar cuatro de las opciones.
Ejemplos de preguntas que requieren conocimientos de cultura
general o informacin histrica sobre los temas del examen, son los
siguientes:

42

Seale la opcin que ordena cronolgicamente a los

siguientes personajes:
Gauss1, Leibniz2, Euclides3, Descartes4
A)

1, 3, 4, 2

B)

3, 4, 2, 1

C)

4, 3, 1, 2

D)

3, 4, 1, 2

E)

2, 1, 3, 4

Una de las siguientes afirmaciones es falsa. Diga cul es.

A)

La poltica y la demografa son ciencias sociales

B)

La filosofa es una ciencia humanstica

C)

La economa es determinante para la sociologa

D)

La poltica y la economa se influyen mutuamente

E) La historia determina la poltica

Estas preguntas exploran una muestra de los conocimientos y habilidades bsicas que son susceptibles de ser evaluados con un examen.
A continuacin, dos ejemplos ms de reactivos de conocimientos:
Dado que todo cuerpo conserva su estado de reposo o
movimiento mientras no se le aplique una fuerza suficiente
para romper el equilibrio, con qu nombre se conoce a la
siguiente ley?
La aceleracin de un cuerpo se incrementar en forma
proporcional y directa al incremento de la fuerza que se le
aplique.
A)

Primera Ley de Kepler

B)

Segunda Ley de Mendel

C)

Primera Ley de Newton

D)

Ley de Coulomb

E)

Segunda Ley de Newton

43

No importa que est redactada en tres o cuatro renglones; usted sabe

o no sabe, reconoce o no reconoce que f = ma es la segunda ley de
Newton.
En las secciones de conocimiento, no todas las preguntas se hacen en
forma directa. Muchas tienen la forma de completamiento comentada ms
arriba; otras exigen relacionar columnas o, por ejemplo, separar lo
incongruente, haciendo uso de formas bsicas de razonamiento por
agrupamiento, clasificacin o relacin:
Seale la opcin que no corresponde al conjunto:
A)

Bravo

B)

Colorado

C)

Grijalva

D)

Popocatpetl

E) Usumacinta
Un conocimiento elemental de la geografa fsica del pas (hidrografa
y orografa) nos permite separar al volcn ms popularmente conocido, de
cuatro ros muy mencionados. Si las opciones de respuesta hubieran sido:
A) Cupatitzio, B) Conchos, C) Fuerte, D) Tacan y E) Moctezuma, hubiera
sido necesario un conocimiento ms fino para responder con certeza.
En un ltimo ejemplo la pregunta est formulada inversamente:
La acentuacin espaola es racional, lgica y econmica
(usa el acento slo cuando es indispensable y en las
situaciones menos frecuentes). Cul de las siguientes
reglas de acentuacin es incorrecta?
Se usa el acento grfico en...
A)

las palabras agudas terminadas en vocal, n o s

B)

las palabras graves que no terminen en vocal, n o s

C)

todas las palabras esdrjulas

D)

la vocal dbil, cuando hay que romper el diptongo

E)

la conjuncin que ha de distinguirse de un adverbio

(ejemplo, ms y mas)
44

En este caso, las cuatro primeras formas de completar la frase en la

base del reactivo son correctas, y es incorrecta la (E) porque cuando se
usa acento para distinguir dos palabras que suenan casi igual (acento
diacrtico), ste se usa en la que es ms fuerte; y el adverbio es ms fuerte
que la conjuncin.
La pregunta no es slo por el conocimiento de cundo debe llevar
acento la palabra ms, sino sobre cundo se usa el acento grfico en
espaol. Conocer bien esto y haberlo entendido puede significar
acentuar correctamente ms del 99% de las palabras que utilizamos.
Vale la pena entender estas reglas y aplicarlas. La acentuacin,
como el uso correcto de las letras de sonido semejante (c, z y s; b
y v; g y j...) y una buena puntuacin, permiten decir exactamente
lo que uno quiere y que esto se lea con sus matices: no es lo mismo
afirmar algo de las mujeres que son ms listas que los hombres, que
de las mujeres, que son ms listas que los hombres.
Respecto de los reactivos de conocimientos:
Hay que considerar que es imposible adquirir en el ltimo
momento todos los conocimientos escolares.
Sin embargo, repasar en libros o notas y resmenes lo que hace
a la definicin del campo de las distintas ciencias, su evolucin
y sus principales aportes o logros tericos, procedimentales o de
informacin puede ser de alguna ayuda.
Ayudar tambin ver mapas, tablas cronolgicas, formularios,
etctera.
El examen no es de memoria, sino de conocimientos y habilidades.
Otros ejemplos de preguntas pueden verse en el ejercicio que inicia
en la pgina siguiente.

45

Cuestionario para ejercicio

Este cuestionario consta de slo 180 preguntas de conocimiento y de
habilidades de razonamiento. Al final aparece un facsmil de la hoja de
respuestas para que llene los cculos correspondientes; posteriormente
estn las claves con que puede auto-calificarse.
En pginas subsecuentes se ha incluido un ejemplar reducido de la
hoja de respuestas, para que se familiarice con ella.

Preguntas
1.

2.

Cul es el antnimo de TERSO?

A)

Liso

B)

Duro

C)

Burdo

D)

spero

E)

Tosco

Elija el par de palabras que presente una relacin similar con:

OCASO - OCCIDENTE
A)

Norte - meridin

B)

Levante - septentrin

C)

Oriente - poniente

D)

Este - oeste

E)

Austro - sur

46

3.

4.

5.

Complete el siguiente razonamiento.

Jalil es rabe y afirma que todos los rabes mienten.
En consecuencia:
1. Jalil miente si dice la verdad.
2. Luego, Jalil _______________
A)

nunca miente

B)

slo dice la verdad cuando no miente

C)

siempre dice la verdad

D)

slo dice mentiras cuando no dice la verdad

E)

dice la verdad si miente

Cul de las siguientes afirmaciones se considera una opinin y

no un hecho?
A)

Tanto la cantidad como la velocidad de la informacin

crecen cada da

B)

Los responsables de la poltica econmica de hoy son

menos capaces que los de antes

C)

La Repblica Mexicana tiene una extensin de casi dos

millones de kilmetros cuadrados

D)

El dinero cada da alcanza menos para adquirir lo indispensable

E)

Los automviles que circulan por las grandes ciudades

integran tecnologas cada da ms avanzadas

Cuando comentamos:
Los exmenes son regalados, hacemos referencia a que nos
resultan accesibles.
Entonces, si esto fuera un examen sera necesariamente:
A)

un presente

B)

una ddiva

C)

fcil

D)

un don

E)

gratuito
47

6.

7.

8.

Elija la opcin que ordena las siguientes palabras para formar

una frase coherente y correcta:
E1 Y2 EL3 HACIA4 IMPIDEN5 IMPUNIDAD6 PAZ7
CORRUPCIN8 EQUIDAD9 TRNSITO10
A)

6, 2, 8, 5, 3, 10, 4, 9, 1, 7

B)

8, 10, 4, 3, 9, 2, 5, 7, 1, 6

C)

9, 2, 8, 5, 3, 10, 4, 7, 1, 6

D)

5, 6, 7, 8, 2, 9, 3, 10, 4, 1

E)

8, 1, 6, 5, 3, 10, 4, 7, 2, 9

Elija la opcin que complete correctamente lo siguiente:

Son ciudadanos de la Repblica los varones y las
mujeres que, _________ la calidad de mexicanos,
_________, adems, los ___________ de haber
cumplido 18 aos y tener un modo honesto de vivir.
A)

gozando - conserven - criterios

B)

con - adquieran - requerimientos

C)

teniendo - renan - requisitos

D)

supuesta - integren - postulados

E)

reuniendo - gocen - privilegios

Seleccione la forma adecuada de hacer afirmativa la siguiente

frase, sin cambiar su sentido original: Al no ignorar.
A)

Al acercarse al conocimiento

B)

Al carecer de conocimiento

C)

Al saber

D)

Al tener desconocimiento

E)

Al saber que ignora

48

9.

10.

Elija la opcin que complete correctamente el siguiente

razonamiento.
Algunos mamferos son animales herbvoros.
Ningn animal herbvoro come carne;
luego, _________________________.
A)

ningn animal mamfero come carne

B)

todo animal que come carne es mamfero

C)

algunos animales mamferos no son herbvoros

D)

los animales herbvoros no son mamferos

E)

algunos animales mamferos no comen carne

Elija la opcin que complete correctamente el siguiente

razonamiento:
Ms de un poltico es miserable.
Todo miserable es limitado.
Luego, _____________.

11.

A)

algunos limitados son polticos

B)

algunos polticos son limitados

C)

todo limitado es miserable

D)

todo poltico es miserable

E)

algunos polticos son miserables

Centavo es a peso como...

A)

kilo es a tonelada

B)

litro es a galn

C)

micra es a milmetro

D)

minuto es a grado

E)

centmetro es a metro

49

12.

13.

14.

Elija las palabras que completen la siguiente afirmacin para

darle un sentido lgico.
La asistencia a las salas de cine ha disminuido actualmente
debido a la publicidad generada ________ videoclubes de
cine casero, dando origen ________ algunas salas cierren
por falta de pblico.
A)

por los - a que

B)

para cuantos - slo a

C)

slo por - en tanto

D)

en los - para que

E)

con los - de que

Dos letras de cada una de las siguientes palabras ocupan el

mismo lugar en una palabra oculta. Descubra esa palabra entre
las opciones.
CTARA
CMARA
TALEGA
PALITO
A)

CALERA

B)

COLINA

C)

SALERO

D)

SOPITA

E)

TINTAS

Antnimo de DECRECER.
A)

Ampliar

B)

Desarrollar

C)

Incrementar

D)

Fomentar

E)

Progresar

50

15.

Ladrillo es a pared como...

A)
B)
C)
D)
E)

16.

El sinnimo de EMBOZADO es...

A)
B)
C)
D)
E)

17.

18.

harina a pastel
muela a dentista
mantel a mesa
silla a caballo
tubera a plomero

encausado
empecinado
encubierto
enmudecido
empeado

Seale la opcin que ordena correctamente las siguientes

palabras:
CUEVA1 JUNTO2 LA3 A4 A5 ALIMAA6 SU7 HALL8
A)

5, 7, 1, 8, 2, 4, 3, 6

B)

2, 5, 7, 1, 8, 4, 3, 6

C)

4, 3, 6, 5, 7, 1, 8, 2

D)

3, 8, 5, 6, 2, 4, 7, 2

E)

8, 4, 3, 6, 5, 2, 7, 1

Elija la opcin que complete correctamente el siguiente

razonamiento.
La hermana de la hija de la hermana de la madre de A es
la _____________ de A.
A)
B)
C)
D)
E)

ta
prima hermana
prima segunda
hermana
sobrina
51

19.

20.

Cul de las siguientes expresiones es correcta?

A)

Arre lo que podr

B)

Ar lo que pude

C)

Har lo que pude

D)

Los pescados viven en el arrecife

E)

Los pescados mueren en el arrecife

Elija la afirmacin que es verdadera de acuerdo con lo que se

plantea a continuacin.
Toda regla, an esta misma, admite una excepcin

21.

A)

Algunas reglas no tienen excepciones

B)

Esto no es una regla

C)

Esto es una contradiccin

D)

No podemos decir cual es la excepcin

E)

Todas las reglas tienen esta caracterstica

Elija la afirmacin que es verdadera de acuerdo con lo que se

plantea a continuacin.
El nmero de las estrellas es par
A)

El nmero de las estrellas es divisible entre dos

B)

No es cierto, las estrellas son incontables

C)

Las estrellas, incluso la ms cercana, estn muy lejos

D)

El nmero de las estrellas no se pueden dividir

E)

La mitad de las estrellas es tambin un nmero par

52

Lea el texto y responda las siguientes tres preguntas.

Se suele suponer que algo constituye un conocimiento slo en el caso de
que se sepa de manera especfica y permanente que es verdad, pero esta
perspectiva resulta peligrosamente equvoca. La ciencia es una actividad
que llevan a cabo los seres humanos, y en lo que hagamos aqu no se tiene
que esperar que haya ms infalibilidad de la que existe en cualquier otro
propsito humano. Hay que considerar como conocimiento cientfico
aquello que los cientficos tienen suficientes razones para creer en un
momento dado. Si una de tales creencias acaba por mostrarse errnea,
entonces hemos de honrar a aquellos que demostraron que estaba
equivocada, sin menospreciar a los que pensaban que era correcta. Una
de las grandes virtudes del conocimiento cientfico es que se puede
corregir. En realidad, la ciencia moderna surgi precisamente como
rebelin contra el dogmatismo, para el que era virtud el persistir en una
creencia. Sera una amarga irona el que la ciencia llegase a repudiar este
aspecto de sus orgenes, aspirando a certezas imposibles.
Gerald Freimberg, 1985

22.

A partir del texto anterior se infiere que:

A)

la ciencia como cualquier otra actividad humana, es perfectible

B)

el conocimiento cientfico se puede corregir cuando

encontramos una verdad absoluta

C)

slo el conocimiento cientfico es especfica y

permanentemente veraz

D)

el conocimiento cientfico es simple creencia u opinin de

los cientficos en un momento dado

E)

las verdades absolutas existen, pero slo fuera del mbito

de la ciencia

53

23.

24.

25.

De acuerdo con el texto, el conocimiento cientfico surge

como...
A)

correccin a las concepciones errneas

B)

un acto de rebelda ante la incertidumbre

C)

verdad provisional en un momento dado

D)

un paso que nos acerca inexorablemente a la verdad

E)

fruto del quehacer humano para descubrir la verdad

absoluta

Con base en el texto, entre las argumentaciones del fsico

Freimberg destaca la que plantea como una irona histrica la
pretensin de inamoviblidad del saber cientfico, surgido
precisamente como...
A)

una reaccin ante el afn de persistencia de los dogmas

B)

una ruta para corregir los errores

C)

una reaccin contra la incertidumbre

D)

un saber especfico y permanente

E)

una perspectiva peligrosamente equvoca

Elija la opcin que es verdadera de acuerdo con el siguiente

esquema.
AVES
LECHUZAS

A)

Ninguna lechuza es ave

B)

Todas las lechuzas son aves

C)

Ningn ave es lechuza

D)

Slo algunas aves son lechuzas

E)

Todas las aves son lechuzas

54

26.

Escoja el par de palabras que presente una relacin semejante

a la propuesta en el par:
TIRA - TIRARA

27.

28.

A)

VE - FUERA

B)

SON - SONARA

C)

VEN - VENDR

D)

COMO - COMIERA

E)

ES - SERA

DESPRECIADO es similar a:
A)

desairado

B)

pisoteado

C)

encumbrado

D)

arruinado

E)

desacreditado

Elija la palabra que sustituya a la que est en maysculas sin

que cambie el sentido de la oracin:
Aqu se ALMONEDAN figuras, muebles y esculturas antiguas.

29.

A)

reparan

B)

compran

C)

venden

D)

subastan

E)

almacenan

El antnimo de ASTUCIA es:

A)
B)
C)
D)
E)

candidez
ardid
habilidad
artimaa
perspicacia
55

30.

Elija la palabra que sustituya a la que est en maysculas sin

que cambie el sentido de la oracin:
El pblico lo intent APORREAR.
A)
B)
C)
D)
E)

31.

En el siguiente ejemplo, uno de los grupos de letras rompe la

regularidad. Cul es?
A)
B)
C)
D)
E)

32.

HJLN
QSUW
ACEG
GJMO
PRTV

El valor de B vara en proporcin directa con el de A; cuando

B = 4, A = 20. Cunto valdr A, si B vale 10?
A)
B)
C)
D)
E)

33.

asesinar
saludar
golpear
apurar
apoyar

2
50
25
100
8

Si llamamos D al dividendo, Q al cociente, d al divisor y R al

residuo, la siguiente condicin:
D = d .Q + R slo puede establecerse si:
A)
B)
C)
D)

R=d
Q<R
R<d
d<R

E)

d>D
56

34.

35.

Un equipo de voleibol lleva perdidos 8 de 22 partidos jugados.

Si gana los siguientes 6, cul ser su porcentaje final de
victorias?
A)

69.17

B)

28.57

C)

63.63

D)

71.42

E)

51.85

En qu lugar de la recta numrica queda el punto que

representa al nmero 49 ?
28
Entre:
P

0.5

1.5

2.5

A)

SyT

B)

RyS

C)

TyU

D)

QyR

E)

PyQ

57

36.

Escoja la serie o grupo de figuras que satisface las siguientes

cuatro condiciones:
1. Una de las siguientes figuras: @ pertenece a esa
serie y est en su lugar. Tres no pertenecen a la serie
2. De stas (@ @), una figura pertenece a la serie pero
no est en su lugar. Otra s est en su lugar y las otras dos
no pertenecen a la serie
3. De [@], dos figuras pertenecen al grupo y estn en
su lugar. Dos figuras no pertenecen al grupo o serie.
4. Del grupo { }, dos figuras pertenecen a la serie
buscada pero no estn en su lugar. Dos figuras no
pertenecen a ella.
A)
B)
C)
D)
E)

37.

Cules son las edades, en aos, de tres amigos, si su suma es

72 y su producto resulta mayor que 13,600? Al mayor de ellos
le falta una pierna.
A)
B)
C)
D)
E)

38.

@@

18, 24, 30
22, 22, 28
23, 23, 26
25, 25, 22
24, 24, 24

Cul es el volumen de un bloque que mide 15 mm de alto,

35 mm de largo y 25 mm de fondo?
A)
B)
C)
D)

78,750 mm3
13,125 mm3
225 mm3
157,500 mm3

E)

2,600 mm3
58

39.

40.

En un tringulo como el de la figura siguiente:

A)

La altura correspondiente a la base es tambin bisectriz

pero distinta a la mediana

B)

La altura correspondiente a la base es tambin mediana

pero distinta a la bisectriz

C)

La bisectriz y la mediana son iguales pero distintas a la

altura correspondiente a la base

D)

La altura correspondiente a la base es tambin mediana y

bisectriz

E)

La altura correspondiente a la base es distinta a la mediana

y a la bisectriz

Un recipiente tarda en llenarse 40 minutos con la llave de agua

fra abierta y 20 minutos si se llena con la de agua caliente. Si
se vaca en 80 minutos, cunto tardar en llenarse con ambas
llaves abiertas teniendo abierto el desage?
A)

16.5 minutos

B)

9 minutos

C)

12 minutos

D)

16 minutos

E)

7.5 minutos

59

41.

42.

43.

Relacione los nmeros que aparecen en cada crculo y elija la

opcin que contiene el nmero faltante en el tercer crculo.

A)

28

B)

24

C)

15

D)

E)

23

El valor de R vara en proporcin directa con el de T; cuando

R = 12, T = 60. Cul ser el valor de R si T = 100?
A)

12

B)

50

C)

36

D)

20

E)

48

Un jardn rectangular tiene el doble de largo que de ancho y su

rea mide 4,050 m2. Cules son sus dimensiones?
A)

100 m por 50 m

B)

90 m por 45 m

C)

110 m por 55 m

D)

85 m por 40 m

E)

75 m por 37.5 m

60

44.

45.

Cul de los siguientes conjuntos de letras rompe la

regularidad?
A)

AZHS

B)

CXIR

C)

DWEV

D)

BYFU

E)

OXJV

Observe la siguiente grfica y responda la pregunta.

Poblacin mundial
Amrica Europa y
Latina
EU

Asia

frica

Qu porcentaje corresponde a cada seccin?

A)

frica 50% Asia 10% Amrica Latina 27% Europa

y EU 13%

B)

frica 27% Asia 13% Amrica Latina 10% Europa

y EU 10%

C)

frica 27% Asia 50% Amrica Latina 10% Europa

y EU 13%

D)

frica 10% Asia 50% Amrica Latina 13% Europa

y EU 27%

E)

frica 13% Asia 50% Amrica Latina 10% Europa

y EU 27%

61

46.

Observe las siguientes figuras.

1.

2.

6.

3.

7.

4.

8.

5.

9.

Qu criterios se tomaron en cuenta para establecer los

siguientes conjuntos?
[1, 2, 6, 7], [3,5] y [4, 8, 9]
a)
b)
c)
d)
e)
f)

La posicin que cada figura guarda en el conjunto

Si la figura principal es tringulo, cuadrado o crculo
Si las figuras presentan lneas secundarias o no
Si tienen figuras inscritas o no
Si la figura inscrita es crculo, cuadrado o tringulo
Si la figura principal y la inscrita son semejantes

A)

cye

B)

byd

C)

ayb

D)

eyf

E)

dyf

62

47.

Elija la opcin que contiene los elementos faltantes.

A)

B)

C)

D)

E)
48.

Cuntos litros hay en un metro cbico?

A)

1 x 10 3

B)

1 x 10 1

C)

1 x 10 0

D)

1 x 10 2

E)

1 x 10 4
63

49.

50.

51.

Seale cul de las siguientes afirmaciones es incorrecta.

A)

En todo crculo, la circunferencia es poco ms de tres

veces mayor que el dimetro

B)

La circunferencia es la curva cerrada de mxima rea con

mnimo permetro

C)

El rea de un crculo resulta siempre menor que la de

cualquier polgono inscrito a l

D)

Toda circunferencia puede definirse como el lugar

geomtrico de los puntos equidistantes de otro

E)

La circunferencia de cualquier crculo es siempre menor

que el permetro de cualquier polgono circunscrito

En una reunin todos los asistentes se saludaron entre s.

Cuntas personas haba ah, si en total se dieron 66 saludos?
A)

12

B)

66

C)

33

D)

16

E)

32

La suma de nueve nmeros enteros consecutivos es 999. Cul

es el primero de estos nmeros?
A)

107

B)

99

C)

101

D)

991

E)

111

64

52.

53.

54.

Don Renato tiene 37 animales entre conejos y gallinas. Estos

animales juntos suman 100 patas. Cuntos conejos y gallinas
tiene?
A)

12 conejos y 25 gallinas

B)

20 conejos y 17 gallinas

C)

17 conejos y 20 gallinas

D)

15 conejos y 22 gallinas

E)

13 conejos y 24 gallinas

Un planteamiento posible para conocer el nmero de conejos y

de gallinas en el problema anterior es:
A)

4x - 2( 37x ) = 100

B)

4x + 2 ( 37 ) x = 100

C)

4x + 2( 37x ) = 100

D)

4x + 2( 37 - x ) = 100

E)

4x - 2( 37 + x ) = 100

Tres naves partieron de un puerto para trasladar una

determinada cantidad de pasajeros. La primera llevaba 1/5 del
total, la segunda 1/3 y la tercera llevaba 70 pasajeros.
Cuntos pasajeros viajaban en total?
A)

150

B)

200

C)

88

D)

120

E)

95

65

55.

56.

57.

Analice la siguiente serie y escoja la opcin que contenga los

nmeros que le dan continuidad.
12, 10, 15, 18, 9, 7,12, ...
A)

10, 15, 18, 9

B)

18, 24, 32, 40

C)

14, 19, 22, 18

D)

15, 6, 4, 9

E)

9, 11, 17, 8

Un recipiente tarda en llenarse 40 minutos con la llave de agua

fra y 20 minutos si se llena con la de agua caliente. Cuntos
minutos tardar en llenarse con ambas llaves abiertas?
A)

13.3

B)

12.5

C)

10

D)

7.5

E)

Un corredor mejor clasificado da a otro una ventaja de 15

metros. Si la velocidad del primero es de 8 m/seg y la del
segundo es de 7 m/seg, a qu distancia de su lugar de
arranque el segundo corredor ser alcanzado por el primero?
A)

75 m

B)

120 m

C)

45 m

D)

105 m

E)

15 m

66

58.

Elija la figura que contina la serie.

?
A)
B)
C)
D)
E)
59.

Elija la opcin que contiene los elementos faltantes.

A)
B)
C)
D)
E)

67

60.

Juan, Pedro y Luis van a jugar. Llevan gorras y pelotas de

color blanco, verde o rojo; la gorra de Juan es del color de la
pelota de Luis, la pelota de Pedro es de color blanco al igual
que la gorra de Luis, la gorra de Juan es verde y su pelota es
roja; la pelota de Luis es del color de la gorra de Pedro. De
qu color son la gorra de Pedro y la pelota de Luis?
A)
B)
C)
D)
E)

61.

La gorra es roja y la pelota es verde

La gorra y la pelota son blancas
La gorra es verde y la pelota es roja
La gorra y la pelota son verdes
La gorra es blanca y la pelota es verde

Entre marzo y abril de 2003, tropas anglo-estadounidenses

bombardearon el territorio iraqu, luego de que el presidente
de este pas islmico, Sadam Hussein, se neg a acatar el
ultimtum del presidente de Estados Unidos de abandonar el
pas. La guerra de George W. Bush slo fue apoyada
abiertamente por el primer ministro britnico, Tony Blair, y el
jefe de gobierno espaol, Jos Mara Aznar, incluso sin el aval
de la ONU. Los resultados de esa llamada primera guerra del
siglo XXI han sido devastadores. Identifique en el mapa los
nmeros cuya lnea seala a Irak ___ y a Estados Unidos ___.

1
A)
B)
C)
D)
E)

5, 1
3, 1
6, 2
4, 1
4, 2
68

62.

63.

64.

65.

Qu promueve la OMS?
A)

La paz

B)

La salud

C)

La cultura

D)

La sabidura

E)

La educacin

Los automviles construidos bajo la tecnologa de heliodiseo

funcionan utilizando como fuente de energa la:
A)

hidrosttica

B)

elica

C)

hidrulica

D)

solar

E)

trmica

Con alguna frecuencia se presentan brotes de dengue en algunas

regiones del pas, el principal vector que lo transmite es:
A)

la rata

B)

el mosquito Aedes

C)

el mosquito Anopheles

D)

la cucaracha

E)

la mosca domstica

Los componentes de una computadora se pueden dividir en

duros (hardware) y blandos (software). Un ejemplo de software
es el:
A)

disco duro

B)

teclado

C)

disco flexible

D)

monitor

E)

sistema operativo
69

66.

Elija la opcin que complete correctamente lo siguiente:

Puede erradicarse o bajar al mnimo la frecuencia del
cncer de ______ , ya que se cuenta con la prueba de
Papanicolau.

67.

A)

mama

B)

prstata

C)

hgado

D)

colon

E)

cuello del tero

Elija la opcin que complete correctamente lo siguiente:

___________ es el dispositivo en que se almacenan las
instrucciones mientras se trabaja con la computadora hasta
que se guardan.

68.

A)

La memoria RAM

B)

El sistema operativo

C)

La memoria ROM

D)

El disquete

E)

El disco duro

A partir del 2002 los controles de inmigracin estadounidenses

se hicieron ms rigurosos a causa de uno de los siguientes
sucesos:
A)

el incremento del narcotrfico

B)

la entrada de terroristas rabes

C)

la explosin del transbordador Columbia

D)

la destruccin de un edificio de oficinas gubernamentales

en Oklahoma

E)

el atentado al World Trade Center de Nueva York

70

69.

Seleccione la opcin que presenta los siguientes eventos en

orden cronolgico (del ms antiguo al ms reciente).
1. Se inventa el disco compacto (CD)
2. Se construye el primer reactor nuclear
3. Se inventa la TV a color
4. Se inventa el nylon
5. Se utiliza la fibra ptica para transmitir datos

70.

71.

A)

3, 5, 4, 1, 2

B)

3, 2, 4, 5, 1

C)

2, 3, 4, 1, 5

D)

3, 4, 5, 1, 2

E)

4, 3, 2, 5, 1

El uso de servidores es indispensable para:

A)

enviar un mensaje por fax

B)

utilizar internet

C)

utilizar el sistema operativo DOS

D)

manejar cualquier computadora

E)

recibir un fax por computadora

Elija la opcin que complete correctamente lo siguiente:

El ___________ es un dispositivo capaz de convertir una
seal digital (compatible con la computadora) en una seal
analgica que puede ser transmitida telefnicamente.
A)

mdem

B)

network

C)

fax

D)

interfaz

E)

e-mail

71

72.

73.

A fines de 1999, diversos organismos decidieron establecer

categoras o calificaciones sobre hechos y personajes. Quin
fue considerado el mejor jugador de futbol del siglo XX?
A)

Lev Yashin (La araa)

B)

Edson Arantes do Nascimento (Pel)

C)

Diego Armando Maradona

D)

Franz Beckenbauer (El kaiser)

E)

Bobby Charlton

Elija la opcin que complete correctamente lo siguiente:

Recientemente ha sido calificada la ___________ como un
padecimiento fisiolgico que puede ser tratado con drogas
como el Prozac.

74.

A)

adiccin al tabaco

B)

hipertensin

C)

depresin

D)

dipsomana

E)

sfilis

Elija la opcin que complete correctamente lo siguiente:

El _____ est relacionado con el rgimen impositivo de
Hacienda que se aplica a la mayora de productos de
consumo y a los servicios y equivale al 15%.
A)

ISR

B)

IVA

C)

ISPT

D)

RFC

E)

SAR

72

75.

Limitar la frecuencia de relaciones sexuales durante el ciclo

reproductivo femenino, cuando el vulo no est disponible para
la fecundacin, se conoce como:
A)
B)
C)
D)
E)

76.

Elija la opcin que complete correctamente lo siguiente:

_________________ son tarjetas de transistores
construidos como una sola unidad, con los que operan las
computadoras personales actuales.
A)
B)
C)
D)
E)

77.

Los bulbos
Los floppies
Las unidades de disco
Los circuitos integrados
Los dispositivos de input

La organizacin Greenpeace investiga y denuncia problemas

relacionados con la:
A)
B)
C)
D)
E)

78.

mtodo del coitus interruptus

vasectoma
ligadura de trompas uterinas
mtodo del ritmo
dispositivo intrauterino

produccin de alimentos
conservacin del ambiente
paz internacional
agricultura
planeacin familiar

La comunicacin mediante telfonos celulares se hace por

medio de:
A)
B)
C)
D)
E)

ondas de radio
impulsos luminosos
impulsos elctricos
rayos canales
rayos lser
73

79.

80.

81.

Quin fue el primer representante de la Autoridad Nacional

Palestina?
A)

Yitzak Rabin

B)

Yasser Arafat

C)

Saddam Hussein

D)

Shimon Peres

E)

Muamar Khadafi

Sustancia que impide el desarrollo o multiplicacin de

microorganismos:
A)

ribozima

B)

interfern

C)

antibitico

D)

intrn

E)

clon

Si a es un nmero entero tal que a < 0, entonces:

A)

1
=1
a

B)

1
=0
a

C)

1
>0
a

D)

1
>1
a

E)

1
<0
a

74

82.

83.

84.

La expresin (122)2 es equivalente a:

A)

12 x 4

B)

(12)2 x 2

C)

(12)2 x (12)2

D)

12 x 2 x 2

E)

(12 x 2) (12 x 2)

Si se unen todos los puntos distantes 4 unidades de un origen

(0, 0), el resultado va a ser un:
A)

crculo con radio de 4 unidades

B)

crculo con dimetro de 4 unidades

C)

cuadrado con rea de 32 unidades

D)

cuadrado con permetro de 16 unidades

E)

cuadrado con rea de 16 unidades

(4)1/2 es igual a:
A)

1
16

B)

2
24

C)

4
2

D)

1
18

E)

75

85.

86.

Qu probabilidades existen de que el premio mayor del

prximo sorteo de la lotera termine en cero?
A)

.10

B)

.00

C)

.35

D)

.50

E)

.25

Calcule el valor de x para el siguiente par de ecuaciones:

3x2 + y = 12
y + 2 = 2(x2 + 2)

87.

5
10

A)

x=

B)

x= 2

C)

x=

D)

x=2

E)

x=

5
10

52
10

La ecuacin cuadrtica en dos variables en la que ambos

cuadrados tienen signo desigual corresponde necesariamente a
la expresin de:
A)

un crculo

B)

una hiprbola

C)

una parbola

D)

una recta

E)

una elipse

76

88.

Elija la representacin matemtica de la siguiente frase:

La mitad de a aumentada con el producto de 25 veces b.

89.

90.

A)

a
x 25b
2

B)

a+

C)

a
+ 25b
2

D)

a+b
+ 25
2

E)

1
(a + 25b)
2

25
b
2

(2ab2 + a2)3 =
A)

8a3b6 + 12a4b4 + 6a5b2 + a6

B)

4a3b6 + 6a4b4 + 3a5b6 + a6

C)

4a3b6 + 6a2b2 + 3a5b6 + a3

D)

8a3b6 + 12a3b3 + 6a2b4 + a6

E)

2a3b6 + a4b4 + a5b6 + 2a6

Calcule el permetro de la siguiente circunferencia:

(x-8)2 + (y-6)2 = 1
A)

/2

B)

C)

8/2

D)

3/2

E)

77

91.

Qu nmero debe ir dentro del radical?

18

92.

A)
B)
C)
D)
E)

La potencia cuarta de 18
La mitad de 18
El doble de 18
El cuadrado de 18
El tercio de 18

Si 5

4
4
+ 3 X = 0 , cul es el valor de x?
3
3

A)

B)
C)
D)
E)
93.

2
3
1
10
3
2
10
3
1
10
3
10

Cul es el valor de X que no satisface la siguiente

desigualdad?
X+

A)
B)
C)

12
>1
8

1
2

1
4
1
2

D)

E)

1
4

78

94.

95.

96.

97.

El rea de un crculo que mide 200 km de dimetro es:

A)

125,663 km2

B)

5,393 km2

C)

31,416 km2

D)

300 km2

E)

7,850 km2

Cmo se expresa 17 mililitros en litros?

A)

0.17

B)

1.17

C)

1.7

D)

0.00 17

E)

0.017

El rea de un crculo que mide 10 cm de dimetro es:

A)

31.41 cm2

B)

15.70 cm2

C)

62.83 cm2

D)

78.50 cm2

E)

100.00 cm2

Encuentre la distancia entre los puntos (2, 7) y (4, 2).

A)
B)

15
49

C)

29

D)

21

E)

79

98.

99.

Si en un recipiente tenemos 6 canicas verdes, 4 amarillas y 5

rojas, cul es la probabilidad de que al extraer tres de ellas
con los ojos cerrados salgan los colores de la bandera de
Bolivia (una verde, una amarilla y una roja)?
A)

4/125

B)

1/5

C)

16/525

D)

8/225

E)

2/25

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones:

7a - 8b = 8
b + a = 14

100.

A)

a=8

b=6

B)

a = -6

b = -8

C)

a= 8

b = -6

D)

a=6

b=8

E)

a=9

b=5

Los valores de x en la ecuacin x2 + 3x - 28 = 0 son:

A)

-4 y 3

B)

5 y -5

C)

14 y -2

D)

7 y -4

E)

-7 y 4

80

101.

Seale la expresin equivalente a:

7

103.

A)

a4

B)

a7

C)

a 3

D)

a3

E)
102.

a4

(a ) (a )
4

Los poliedros regulares son...

A)

20

B)

12

C)

D)

E)

Elija la afirmacin que complete errneamente la siguiente

frase:
El sentido de una desigualdad no cambia si...
A)

se resta de uno y otro de sus miembros la misma cantidad,

sea positiva o negativa

B)

se multiplican los dos miembros por una misma cantidad

C)

se suma una misma cantidad a cada uno de los miembros

D)

sus miembros son positivos y se elevan a una misma

potencia

E)

se simplifica suprimiendo los denominadores en ella

81

104.

105.

La funcin f(x) = 2x + 3 representa a una:

A)

recta con ordenada al origen 3 y pendiente en 2/3

B)

recta con ordenada al origen 2 y pendiente 3

C)

circunferencia con radio 3 y centro en (2,2)

D)

recta con ordenada al origen 3 y pendiente 2

E)

circunferencia con radio 2 y centro en (3,3)

Cul de los siguientes valores de X no satisface la

desigualdad?
X+

106.

107.

A)

-1/4

B)

1/4

C)

1/2

D)

-1/2

E)

6
>1
4

Elija la opcin que designe mejor lo que era Juno:

A)

laudista

B)

cantante

C)

poetisa

D)

diosa

E)

bailarina

Las siguientes palabras estn escritas correctamente, excepto:

A)

Mayorazgo

B)

Noviazgo

C)

Hallazgo

D)

Compadrazgo

E)

Razgo
82

108.

109.

Indique cul enunciado est escrito en forma correcta.

A)

Ha habido problemas y puede haber ms

B)

Han habido problemas y puede haber ms

C)

Ha habido problemas y pueden haber ms

D)

Han habido problemas y pueden haber ms

E)

Ha habido un problema y pueden haber ms

Recuerde que la oracin es la unidad mnima que conserva

sentido y autonoma sintctica.
Cuntas oraciones encuentra en el siguiente prrafo?
Un federal cay en las mismas aguas, e indefectiblemente
siguieron cayendo uno a uno a cada nuevo disparo. Pero slo
l tiraba hacia el ro, y por cada uno de los que mataba
ascendan intactos diez o veinte a la otra ribera.
Tomado de la novela Los de abajo, de Mariano Azuela

110.

A)

B)

C)

D)

E)

Cul de las siguientes palabras debe llevar acento grfico?

A)

Terraqueo

B)

Fue

C)

Dictamen

D)

Artero

E)

Volumen

83

111.

112.

113.

114.

Las palabras que sirven para completar o modificar el

sustantivo son los:
A)

sujetos

B)

nexos

C)

adjetivos

D)

gerundios

E)

adverbios

Cul de las siguientes expresiones es correcta?

A)

Martn, el que lleg

B)

Mi cuaderno que me diste

C)

Qu, se puede decir

D)

El automvil, que, pasa

E)

La mquina, qu alla

El lusitano es un individuo nacido en:

A)

la Ciudad Luz (Pars)

B)

los Pases Bajos (Holanda)

C)

la nacin portuguesa

D)

la ciudad de San Luis, Mo.

E)

la regin de Lorena

Figura de las letras mexicanas nacida en la Ciudad de Mxico

en 1859, conocido como iniciador del modernismo en Mxico.
Al fundar la Revista Azul contribuy a profesionalizar la
literatura en nuestro pas.
A)

Federico Gamboa

B)

Mariano Azuela

C)

Manuel Gutirrez Njera

D)

Xavier Villaurrutia

E)

Salvador Daz Mirn

84

115.

El autor de Novelas ejemplares es:

A)
B)
C)
D)
E)

116.

Elija el trmino que significa: Que se nutre de races.

A)
B)
C)
D)
E)

117.

Rizoma
Rizpodo
Rizfago
Rizfora
Rizosfera

La frase: Nuestras vidas son los ros que van a dar a la mar
que es el morir, de Jorge Manrique, es:
A)
B)
C)
D)
E)

118.

Gabriel Garca Mrquez

Juan Ruiz de Alarcn
Jorge Luis Borges
Miguel de Cervantes
Octavio Paz

una metfora
un smil
una narracin
una onomatopeya
una comparacin

Cules de las siguientes palabras deben llevar la letra b en el

espacio indicado?
1. Con_ertible
4. Cim_ra
2. _egetal
5. _adajo
3. Tam_o
A)

2, 3, 4

B)

3, 4

C)

3, 4, 5

D)

1, 2, 3

E)

1, 2
85

119.

Qu significa la palabra tonante en el siguiente enunciado?

Ante la mirada tonante del padre.

120.

121.

A)

Iracunda y terrible

B)

Aletargada y somnolienta

C)

Angustiada y sorprendida

D)

Inquisitiva e interrogante

E)

Paciente y atenta

Conserve su carril, es un enunciado:

A)

descriptivo

B)

narrativo

C)

imperativo

D)

exclamativo

E)

interrogativo

Seleccione la opcin que seala correctamente las palabras que

deben escribirse con acento en el siguiente prrafo:
SOLO1 QUIENES2 REALMENTE3 POSEAN4 UNA5
FORMACION6 EQUIVALENTE7 AL8 BACHILLERATO9
PODRAN10 TENER11 EXITO12 EN13 ESTE14 EXAMEN15.
AYUDARA16 PARA17 ESTO18 LEER19 LA20 GUIA21
A)

6, 10, 12, 15, 16, 21

B)

1, 2, 4, 6, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 21

C)

1, 4, 6, 10, 12, 15, 16, 18, 21

D)

1, 2, 6, 10, 12, 14, 15, 16, 21

E)

1, 6, 10, 12, 16, 21

86

122.

123.

124.

Cuntas oraciones encuentra en la siguiente estrofa de Ramn

Lpez Velarde?
Cuando nacemos nos regalas notas,
despus un paraso de compotas,
y luego te regalas toda entera
Suave Patria! alacena y pajarera
A)

B)

C)

D)

E)

Seleccione la palabra que no corresponde al conjunto.

A)

Celoso

B)

Puntual

C)

Cumplidor

D)

Moroso

E)

Cabal

Escoja la opcin que ordena cronolgicamente a los siguientes

escritores.
1. Dante
2. Virgilio
3. Goethe
4. Fray Luis de Len
5. Alfonso Reyes
A)

4, 2, 1, 3, 5

B)

2, 3, 1, 5, 4

C)

1, 3, 2, 5, 4

D)

1, 2, 3, 4, 5

E)

2, 1, 4, 3, 5

87

125.

126.

Palabra que designa a un modelo ejemplar.

A)

Paradoja

B)

Dogma

C)

Hiptesis

D)

Axioma

E)

Paradigma

Si la oracin es la unidad mnima de sentido que conserva

autonoma sintctica, cuntas oraciones encuentra en la quinta
estrofa original del Himno Nacional Mexicano?
Guerra, guerra sin tregua al que intente
de la Patria manchar los blasones!
Guerra, guerra! Los patrios pendones
en la olas de sangre empapad.
Guerra, guerra! En el monte, en el valle
los caones horrsonos truenen,
y sus ecos sonoros resuenen
con las voces de Unin! Libertad!

127.

A)

B)

C)

D)

E)

Slo una de las siguientes expresiones es incorrecta. Cul es?

A)

Lleg tarde a la reunin, apenndose y sentndose de

inmediato

B)

El comentarista dio la informacin manipulndola

C)

Una vez cobrando lo que me deben, seguro te pago

D)

Llegando, te llamo inmediatamente

E)

No ests masticando con la boca abierta

88

128.

129.

Escoja el trmino que por su significado rompe con la regularidad.

A)

Bicolor

B)

Bipartito

C)

Bpedo

D)

Bienio

E)

Binico

Si busca todas estas palabras por orden alfabtico en el diccionario,

cules seran la primera y la ltima que encontrara?
1. Primaria
2. Primera
3. Previa
4. Pstuma
5. Posterior

130.

A)

2y9

B)

3y6

C)

1y4

D)

7y8

E)

5 y 10

6. Principal
7. Postrera
8. Preferente
9. Prioritaria
10. Prstina

La frase: la mayora votaron a favor, corresponde a la figura:

A)

metonimia

B)

sinalefa

C)

sinestesia

D)

silepsis

E)

sincdoque

89

131.

132.

133.

La velocidad del sonido en el vaco absoluto y a una

temperatura constante es de alrededor de:
A)

300,000 km/s

B)

330 m/s

C)

1,450 m/s

D)

Cero m/s

E)

5,000 m/s

Un foco con filamento de tungsteno enciende debido a que:

A)

con el calor, los electrones se orientan en un solo sentido

B)

el filamento se calienta porque opone resistencia al flujo

elctrico

C)

el flujo elctrico se mantiene constante en un solo sentido

D)

el flujo elctrico se mantiene constante en ambos sentidos

E)

los electrones al circular libremente chocan entre s y

desprenden energa

Elija la opcin que complete correctamente lo siguiente:

La _______________ es la desintegracin espontnea de los
ncleos atmicos de ciertos elementos, acompaada de
emisin de partculas y de energa.
A)

electronegatividad

B)

radiancia

C)

resonancia

D)

radiactividad

E)

ionizacin

90

134.

La siguiente grfica puede expresar los planteamientos que

contiene la teora expuesta por:
individuos

generaciones

135.

A)

Max Weber

B)

Johann Mendel

C)

Thomas Malthus

D)

Charles Darwin

E)

Karl Marx

La estrella ms prxima a la Tierra (sin contar al Sol), que se

encuentra a 40 billones de kilmetros (aproximadamente 4
aos luz), se ubica en la constelacin de:
A)

Can Mayor

B)

Orin

C)

Fnix

D)

Osa Mayor

E)

Centauro

91

136.

En el esquema, cul es la letra que indica el coxis?

A)
B)
C)
D)
E)
137.

De acuerdo con la Ley de Hooke, el alargamiento de un resorte

es directamente proporcional a la fuerza que se le aplica. En
otras palabras esto quiere decir que:
A)
B)
C)
D)
E)

138.

2
5
3
1
4

un resorte se estira de acuerdo con la cantidad de peso que

se le aplica
el peso es proporcional a la fuerza del resorte
un resorte se estira al doble del peso que se le aplica
el alargamiento del resorte est en funcin de la velocidad
y la distancia que recorre
el peso depende del alargamiento del resorte

Un vehculo tiene una masa de 600 kg. La fuerza que se le

m
debe aplicar para acelerarlo a 1 seg 2 es:

A)
B)
C)
D)
E)

0.6 N
60.0 N
600.0 N
6,000.0 N
6.0 N
92

139.

140.

Las plantas verdes deben su color principalmente a la

presencia de:
A)

pigmentos que reflejan el color verde

B)

filtros qumicos que absorben la luz blanca

C)

pigmentos que absorben el color verde

D)

pigmentos que reflejan todos los colores menos el verde

E)

carotenos que reflejan la luz azul

El siguiente esquema representa la estructura de una molcula

importante para los seres vivos. Seleccione la opcin que la
denomina correctamente
CH20H
H

A)

Galactosa

B)

Manosa

C)

Glucosa

D)

Ribosa

E)

Fructuosa

0H

OH

OH

93

141.

Relacione nicamente los objetos de aversin que tengan

correspondencia con el tipo de fobia:
Objeto de aversin
1. Oscuridad
2. Alturas
3. Espacios abiertos
4. Extraos
1b, 2a, 3c

B)

2c, 3a, 4b

C)

1c, 2b, 3a

D)

1a, 2b, 3c

E)

2a, 3b, 4c

a. acrofobia
b. agorafobia
c. xenofobia

La grfica representa el comportamiento de una sustancia

slida que fue calentada de manera constante durante 27
minutos. A qu temperatura pas del estado slido al lquido?
TEMPERATURA EN C

142.

A)

Tipo de fobia

100
80
60
40
20
0
0

6 9 12 15 18 21 24

TIEMPO EN MINUTOS

A)

45C

B)

55C

C)

69C

D)

59C

E)

20C

94

143.

144.

Cul de las siguientes propiedades de la luz NO cambia

cuando sta pasa de un medio a otro?

A)

La velocidad

B)

La longitud de onda

C)

La inclinacin

D)

La frecuencia

E)

La direccin

Relacione los trminos con las frmulas que les correspondan a

cada uno de ellos:
Trminos

Frmulas

1. Sulfato de calcio

a. Al (OH) 3

2. Hidrxido de aluminio

b. Ca3(PO4) 2

3. Fosfato cido de calcio

c. CaSO4
d. CaHPO4
e. AlSO4

A)

1b, 2a, 3d

B)

1c, 2a, 3d

C)

1d, 2e, 3c

D)

1b, 2a, 3c

E)

1d, 2e, 3b

95

145.

146.

Cules son los organelos celulares donde se lleva a cabo la

fotosntesis?
A)

Cloroplastos

B)

Lisosomas

C)

Centrosomas

D)

Vacuolas

E)

Folculos

Elija la opcin que complete correctamente a la vitamina que

debe ir en la letra X, as como a la fuente de energa que debe
ir en la letra Y.
Vitamina

Fuente de energa

Vitamina E
X=?
vitaminas del complejo B

147.

maz, espinaca
jitomate, pescado
Y=?

A)

X = Vitamina K; Y = rbano y mantequilla

B)

X = Vitamina K; Y = carnes rojas y nueces

C)

X = Vitamina D; Y = betabel y leche

D)

X = Vitamina A; Y = pollo y pescado

E)

X = Vitamina C; Y = ctricos y vegetales verdes

Debido a que la risa y la sonrisa son prcticamente idnticas en

personas de cualquier raza o grupo social, y a que stas son
reconocibles, incluso para ciegos y sordos, los etlogos
humanos las consideran como rasgos:
A)

culturales

B)

adquiridos por aprendizaje

C)

innatos

D)

adquiridos por imitacin

E)

condicionados

96

148.

Elija la opcin que complete correctamente la siguiente

afirmacin.
En el ser humano, ___________________ se considera
como un rasgo de herencia ligada al sexo.

149.

A)

el tipo sanguneo

B)

la diabetes

C)

la textura del pelo

D)

el color de ojos

E)

el daltonismo

Suponga que tiene un libro de fsica, como el que se muestra

en la figura.

Cmo debe colocarse sobre una mesa para que ste ejerza la
menor presin sobre ella?
A)

De cualquier forma, ya que conserva la misma masa

B)

Sobre alguno de sus vrtices

C)

Por alguno de sus lados ms largos (lomo)

D)

Por alguno de sus lados ms cortos (canto)

E)

Sobre la portada o la contraportada

97

150.

151.

El cociente del trabajo sobre el tiempo es la...

A)

potencia

B)

energa

C)

fuerza

D)

aceleracin

E)

velocidad

Complete la siguiente ecuacin:

2 NaCl + CO2 + H2O
A)
B)
C)
D)
E)

152.

Cul de las siguientes listas de elementos qumicos est

ordenada segn nmero o masa atmica?
A)
B)
C)
D)
E)

153.

Na2CO3 + HCl2
Na2CO + 2 HCl
Na2HCO3 + 2 Cl
Na2CO3 + 2 HCl
Na2CO3 + HCl

Hidrgeno, litio, sodio, potasio

Flor, cromo, aluminio, yodo
Fsforo, oxgeno, cobre, platino
Carbono, mercurio, magnesio, azufre
Fsforo, oxgeno, cobre, platino

Cierta cantidad de un gas se encuentra en un recipiente, cuya

capacidad es de 5 litros, a una temperatura de 27C y a 760
mm de Hg. Si se enfra a 0C, qu variables permanecen
constantes?
A)
B)
C)
D)
E)

Volumen y temperatura
Masa y volumen
Masa y presin
Masa y temperatura
Presin y volumen
98

154.

155.

La obtencin de energa qumica a partir de la combustin de

compuestos como la glucosa se conoce como:
A)

respiracin

B)

biosntesis

C)

quimiosntesis

D)

fotosntesis

E)

digestin

Complete la siguiente ecuacin:

Mg(OH)2 + H2SO3

156.

157.

A)

MgSO3 + 2H2O

B)

MgSO + H2O3

C)

MgSO3 + H2O

D)

2MgSO + H2O

E)

MgSO + H2O

Creador de varios inventos, entre stos, destacan el foco y el

fongrafo.
A)

George Westinghouse

B)

Benjamin Franklin

C)

Alexander Graham Bell

D)

Anton Frederick Philips

E)

Thomas Alva Edison

Las siguientes afirmaciones son correctas, excepto:

A)

Paraguay es cruzado por el Trpico de Capricornio

B)

Mxico es cruzado por el Trpico de Cncer

C)

Canad es cruzado por el Crculo Polar rtico

D)

Chile es cruzado por el Crculo Polar Antrtico

E)

Brasil es cruzado por el Ecuador

99

158.

159.

160.

161.

Los grupos tnicos estn constituidos por personas que

comparten una unidad racial y una tradicin cultural comn.
Un ejemplo de este tipo de grupo son los:
A)

mexicanos

B)

norteos

C)

sureos

D)

tarahumaras

E)

indios

Los siguientes ros se encuentra en la Repblica Mexicana,

excepto:
A)

Tmesis

B)

Lerma

C)

Suchiate

D)

Usumacinta

E)

Mayo

Elija la opcin que menciona nicamente corrientes filosficas.

A)

Expresionismo, estructuralismo, dialctica

B)

Vanguardismo, impresionismo, liberalismo,

posmodernismo

C)

Surrealismo, cubismo, realismo, impresionismo

D)

Existencialismo, idealismo, materialismo dialctico

E)

Modernismo, vanguardia, barroco, realismo

En nuestro pas, los Poderes de la Unin son:

A)

judicial, legislativo y ejecutivo

B)

federal, estatal y municipal

C)

bancario, mercantil y comercial

D)

pblico, privado y social

E)

laboral, gubernamental y empresarial

100

162.

163.

164.

165.

Los siguientes personajes estn vinculados con la Primera

Guerra Mundial, excepto:
A)

Erwin Rommel

B)

Francisco Jos de Austria

C)

Sir Winston Churchill

D)

Paul von Hindenburg

E)

Georges Clemenceau

La regulacin de las relaciones tanto individuales como sociales

es objeto de las disciplinas:
A)

administrativas

B)

jurdicas

C)

econmicas

D)

pedaggicas

E)

psicolgicas

Filsofo y matemtico francs que es considerado como el

padre de la filosofa moderna.
A)

Descartes

B)

Kant

C)

Newton

D)

Galileo

E)

Bacon

El proceso de cambio que desencadena la llamada tercera

revolucin industrial se inicia en:
A)

el desarrollo de la fibra ptica

B)

la sustitucin de los colorantes naturales

C)

las fibras sintticas y, en general, la tecnologa de materiales

D)

la produccin en serie en los procesos de manufactura

E)

la electrnica y sus aplicaciones a la ciberntica y a las

telecomunicaciones
101

166.

167.

Ejemplos de actividades correspondientes a los sectores

primario, secundario y terciario de la economa son:
A)

comercio, finanzas y servicios

B)

agricultura, ganadera y pesca

C)

pesca, minera, ganadera

D)

agricultura, industria y comercio

E)

servicios, comercio y comunicaciones

Elija la opcin que ordena cronolgicamente las siguientes

culturas:
1.Teotihuacana, 2.Tarasca, 3.Maya, 4.Olmeca, 5.Mixteca.

168.

A)

1, 4, 2, 3, 5

B)

3, 2, 5, 1, 4

C)

2, 3, 5, 4, 1

D)

4, 1, 3, 5, 2

E)

1, 2, 3, 4, 5

Elija la opcin que complete correctamente lo siguiente:

La Ley Federal de Educacin es una ley reglamentaria del
artculo ________ constitucional.
A)

B)

27

C)

D)

123

E)

115

102

169.

Relacione las imgenes con los nombres de los personajes que

representa cada uno de ellos.
Imgenes
Personajes
a) Calles
b) Carranza
c) Madero
1

d) Obregn
e) Villa
f) Zapata

A)

1:a 2:b 3:c 4:d 5:e 6:f

B)

1:b 2:c 3:e 4:f

5:d 6:a

C)

1:b 2:c 3:e 4:f

5:a 6:d

D)

1:f

E)

1:d 2:a 3:e 4:f

2:e 3:d 4:c 5:b 6:a

5:b 6:c

103

170.

171.

172.

Elija la opcin que localiza Filipinas en el siguiente mapa.

A)

B)

C)

D)

E)

Las siguientes opciones relacionan correctamente a un pas con

su capital, excepto:
A)

Puerto Rico - San Jos

B)

El Salvador - San Salvador

C)

Colombia - Santa Fe de Bogot

D)

Repblica Dominicana - Santo Domingo

E)

Chile - Santiago

Cuntos son los estados de la Repblica cuya capital lleva el

mismo nombre que el estado?
A)

B)

10

C)

D)

12

E)

19
104

173.

174.

175.

Por extensin de una ley entendemos:

A)

el tiempo que dura vigente

B)

la cantidad de tipos de casos que prev

C)

la cantidad de casos que prev o tipifica

D)

la cantidad de artculos que la componen

E)

el territorio en que tiene vigencia

El derecho es un conjunto de normas que tienen como

caractersticas indispensables ser:
A)

generales, concesivas, permanentes, y trascendentes

B)

bilaterales, permanentes, inamovibles y unvocas

C)

coercitivas, heternomas, generales e inamovibles

D)

externas, heternomas, bilaterales y coercitivas

E)

concesivas, externas, trascendentes y unvocas

Elija la opcin que complete correctamente el siguiente

enunciado.
La desembocadura del ro ___________ se fija como lmite
fronterizo de Mxico con _________.
A)

Colorado - Texas

B)

Tehuantepec - Guatemala

C)

Suchiate - Guatemala

D)

Grijalva - Belice

E)

Bravo - California

105

176.

Elija el concepto que complete correctamente el siguiente texto.

Se define como _____________________ a la duracin
promedio de vida a partir del nacimiento, observada en una
poblacin en la que actan riesgos de muerte en cualquier
edad.

177.

178.

A)

ndice de morbilidad

B)

expectativa de vida

C)

ndice de natalidad

D)

vida media

E)

ndice de reproductividad

La extensin del estado de Chihuahua, con 244 938 km2 es

respecto del territorio nacional cercana al:
A)

12.5 %

B)

2.8 %

C)

16.2 %

D)

4.7 %

E)

10.9 %

Seale la opcin que incluye un grupo tnico ajeno al actual

territorio nacional.
A)

Seri, yaqui, tzeltal, purpecha

B)

Lacandn, zapoteco, rarmuri, popoluco

C)

Huichol, cora, chol, aymara

D)

Mayo, otom, totonaco, tepehuano

E)

Mazahua, huasteco, tojolabal, mixe

106

179.

Elija la opcin que complete correctamente el siguiente texto.

La etapa de mximo esplendor en que Espaa unificada
expulsa a los rabes de la pennsula Ibrica; patrocina los
viajes de exploracin y conquista los grandes imperios
mesoamericanos y andinos; es primera en el comercio y la
manufactura; ve la obra pictrica de Velzquez, el Greco,
Murillo, ... la filosofa de Surez y Vitoria; los estudios de
Servet, entre otras, se conoce como _________________ y
se extiende ms o menos en los siglos del ________.

180.

A)

Siglo de Oro - XVI al XVII

B)

Siglo de Oro - XVII al XIX

C)

Siglo de las Luces - XVIII al XIX

D)

poca urea - XIII al XVI

E)

Iluminismo - XV al XVIII

Elija la opcin que complete correctamente lo siguiente:

Segn nuestra Constitucin, la _______________ la adquiere
cualquier persona al nacer en el pas o por naturalizacin. La
_______________ la obtiene cualquier mexicano al cumplir
los 18 aos y ser honesto en su vivir.
A)

patria potestad - nacionalidad

B)

nacionalidad - ciudadana

C)

ciudadana - nacionalidad

D)

ciudadana - patria potestad

E)

nacionalidad - mayora de edad

107

EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS

Y HABILIDADES
ACUERDO 286 DE LA SEP NIVEL BACHILLERATO

CENEVAL

FOLIO

IMPORTANTE
INSTRUCCIONES
1. USE LPIZ DEL No. 2 O 2 1/2

1. LLENE LOS
CRCULOS DE
ACUERDO CON EL No.
DE FOLIO DE SU
COMPROBANTE

4. NO HAGA NINGUNA
MARCA FUERA DE LOS
CRCULOS

2. LLENE TOTALMENTE LOS CRCULOS

Incorrecto
Correcto

5. NO USE PLUMA NI
MARCADOR
3. SI SE EQUIVOCA BORRE COMPLETAMENTE

2. ESTE EXAMEN
SLO TENDR
VALIDEZ, SI EST
ANOTADO EL No. DE
FOLIO Y LLENOS LOS
CRCULOS
CORRESPONDIENTES

6. EN CASO DE CONCLUIR
ANTES DEL TIEMPO
ASIGNADO, REVISE LAS
RESPUESTAS DONDE HAYA
TENIDO DUDA

NOMBRE:
APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRE(S)

Anote el ao y el nmero de la versin de su cadernillo y llene el ccrulo correspondiente.

Ao

No. Versin

Versin No.
1

10 11 12

RESPUESTAS
1

20

39

58

21

40

59

22

41

60

23

42

61

24

43

62

25

44

63

26

45

64

8
9

27

46

65

28

47

66

10

29

48

67

11

30

49

68

12

31

50

69

13

32

51

70

14

33

52

71

15

34

53

72

16

35

54

73

17

36

55

74

18

37

56

75

19

38

57

76

108

77

103

129

155

78

104

130

156

79

105

131

157

80

106

132

158

81

107

133

159

82

108

134

160

83

109

135

161

84

110

136

162

85

111

137

163

86

112

138

164

87

113

139

165

88

114

140

166

89

115

141

167

90

116

142

168

91

117

143

169

92

118

144

170

93

119

145

171

94

120

146

172

95

121

147

173

96

122

148

174

97

123

149

175

98

124

150

176

99

125

151

177

100

126

152

178

101

127

153

179

102

128

154

180

FIRMA

109

Respuestas correctas al cuestionario

1:D,

2:E,

3:E,

4:B,

5:C,

6:E,

7:C,

8:C,

9:E,

10:B,

11:E,

12:A,

13:B,

14:C,

15:A,

16:C,

17:B,

18:B,

19:B,

20:E,

21:A,

22:A,

23:C,

24:A,

25:E,

26:A,

27:A,

28:D,

29:A,

30:C,

31:D,

32:B,

33:C,

34:D,

35:A,

36:A,

37:C,

38:B,

39:D,

40:D,

41:B,

42:D,

43:B,

44:E,

45:C,

46:E,

47:A,

48:A,

49:C,

50:A,

51:A,

52:E,

53:D,

54:A,

55:D,

56:A,

57:D,

58:D,

59:C,

60:D,

61:D,

62:B,

63:D,

64:B,

65:E,

66:E,

67:A,

68:E,

69:E,

70:B,

71:A,

72:B,

73:C,

74:B,

75:D,

76:D,

77:B,

78:A,

79:B,

80:C,

81:E,

82:C,

83:A,

84:C,

85:A,

86:B,

87:B,

88:C,

89:A,

90:E,

91:D,

92:D,

93:A,

94:C,

95:E,

96:D,

97:C,

98:D,

99:A,

100:E,

101:B,

102:C,

103:B,

104:D,

105:D,

106:D,

107:E,

108:A,

109:A,

110:A,

111:C,

112:A,

113:C,

114:C,

115:D,

116:C,

117:A,

118:C,

119:A,

120:C,

121:E,

122:C,

123:D,

124:E,

125:E,

126:C,

127:A,

128:E,

129:E,

130:D,

131:D,

132:B,

133:D,

134:C,

135:E,

136:B,

137:A,

138:C,

139:A,

140:D,

141:E,

142:B,

143:D,

144:B,

145:A,

146:B,

147:C,

148:E,

149:E,

150:A,

151:D,

152:A,

153:B,

154:A,

155:A,

156:E,

157:D,

158:D,

159:A,

160:D,

161:A,

162:A,

163:B,

164:A,

165:E,

166:D,

167:D,

168:C,

169:B,

170:C,

171:A,

172:D,

173:E,

174:D,

175:C,

176:B,

177:A,

178:C,

179:A,

180:B.

110

Consideraciones para el llenado

de la hoja de respuestas
El Examen General de Conocimientos y Habilidades deber responderse
en una hoja impresa cuyo formato est diseado para la lectura ptica.
Para llenar la hoja de forma correcta, tome en cuenta las siguientes
indicaciones:

Escriba el folio con nmero en la parte correspondiente; coloque

slo un dgito en cada cuadro. Localice en las columnas de abajo
los nmeros y llene los valos.
Para llenar todos los datos, incluyendo su firma al final, utilice
lpiz de los nmeros 2 o 2 .
Es muy importante escribir el ao y nmero de la versin este
ltimo es un nmero grande ubicado en la portada de cada
cuadernillo, as como llenar el valo correspondiente a dicho
nmero.
Marque sus respuestas llenando completamente el espacio
correspondiente a la opcin que elija. Slo debe marcar una
respuesta, si marca ms de una el programa de cmputo la
considerar como equivocada.
Si desea cambiar una respuesta, borre totalmente la marca que
considere incorrecta y llene completamente su nueva seleccin.
Responda cada pregunta en el lugar correcto, atienda a la
numeracin de cada pregunta y cada respuesta.
No olvide firmar la hoja de respuestas, con lpiz y sin salirse del
espacio destinado para ello.
NO MALTRATE NI DOBLE LA HOJA. NO HAGA EN ELLA
ALGUNA OTRA ANOTACIN. Si necesita hacer clculos,
diagramas o anotaciones, hgalo en los espacios en blanco del
cuadernillo de preguntas.

Cumplir estos requisitos es indispensable para que pueda ejecutarse

el programa de lectura y calificacin. Es su responsabilidad asegurarse
de que el llenado de la hoja sea correcto. Una vez entregada, la hoja va
directamente a la computadora.
111

112

Segunda fase:
Prueba de Comprensin de Textos
y Habilidad en la Expresin
Escrita y Argumentativa

A SEGUNDA FASE SER EVALUADA en dos partes: la uno se refiere

a la comprensin y sntesis de textos, y est constituida por
preguntas abiertas desprendidas de textos con diferente grado de
dificultad; la dos se refiere a la habilidad en la expresin escrita y
argumentativa, y consiste en la elaboracin de un comentario argumentado con base en un tema polmico.

SEGUNDA FASE. Parte uno.

Comprensin de textos
A continuacin se presenta una serie de preguntas con sus respuestas, con
el propsito de mostrar la naturaleza y estructura de los elementos que se
evaluarn en la comprensin de textos.
Qu es?

Es la Parte uno de las dos que constituyen la SEGUNDA FASE del proceso de evaluacin para la Acreditacin de Conocimientos Equivalentes al Bachillerato
General que evala la comprensin y sntesis de textos.

Cul es su
propsito?

Que el aspirante demuestre su capacidad para la

comprensin y sntesis del contenido de textos de
distinto nivel de complejidad, tanto de sus partes como
de la totalidad del mismo.
113

En qu
consiste?

Se proporcionan dos textos acompaados de una serie

de preguntas abiertas relacionadas con el contenido de
cada una de las lecturas. El sustentante responder de
forma escrita a cada una de ellas.

Qu se
califica?

La pertinencia de cada una de las respuestas con

relacin a las preguntas planteadas.

Cules son
Las preguntas que se plantean de cada uno de los
los contenidos textos pueden estar relacionadas con los siguientes
por evaluar? elementos:
identificar:
la(s) idea(s) central(es)
los sucesos ms importantes
las causas
las consecuencias
el propsito, objetivo o tesis del autor
las palabras o conceptos clave
la apertura
el desarrollo
el cierre
diferenciar entre los hechos veraces y las opiniones
del autor
elaborar la sntesis del texto
Qu
duracin
tiene?

El aspirante tiene una hora con treinta minutos para

leer los textos y responder las preguntas relacionadas
con el contenido de cada uno de ellos.

Qu tipo de
textos se
brindan?

Los textos que se proporcionan pueden ser de distintos

tipos, por ejemplo:
artculos periodsticos
artculos de divulgacin de la ciencia
obras literarias: clsicas y contemporneas

114

Cules son

algunas
recomendaciones
por
considerar?

Lea textos diversos, como los mencionados anteriormente.

Analice los textos que lea y despus realice una
reflexin en torno a todo el contenido de la lectura
en cuestin. Tome en cuenta los elementos mencionados en la pregunta: Cules son los contenidos por evaluar?
No se haga una lectura mecanizada; desde un
principio desarrolle un control consciente de lo
que lee.
De ser posible, establezca una relacin entre lo
ledo y sus experiencias personales.
Ejerctese en la elaboracin de sntesis de las
lecturas que realice, tomando en cuenta la informacin ms importante de cada una de ellas.

Ejemplos de textos
Con el propsito de ofrecer un acercamiento a los textos
que se brindarn en esta fase, a continuacin se
presentan tres ejemplos. Lalos cuidadosamente e
inicie con ejercicios que le posibiliten identificar y
diferenciar los elementos que le podrn ser evaluados,
as como elaborar la sntesis de cada uno de los textos.
Solicite el apoyo de personas calificadas en este mbito, para que le brinden opiniones y crticas.
Para adquirir mayor experiencia en la comprensin de
textos es importante que contine ejercitndose con
otras lecturas.

115

Las matemticas en la cultura

J. A. de la Pea y Michael Barot
El lugar especial de las matemticas en el pensamiento humano,
en particular en la educacin, tiene un primer florecimiento en la
Grecia clsica. Se dice que los filsofos griegos, en tiempos de
Platn, colocaban a la entrada de sus escuelas el anuncio: "No
entre a esta escuela aquel que no haya aprendido los Elementos de
Euclides". Para estos filsofos la naturaleza estaba escrita en el
lenguaje de las matemticas y, por lo tanto, el estudio de las
matemticas era inseparable de la labor del filsofo. Los legados
magnficos de los pensadores griegos de estos tiempos incluyen el
teorema de Pitgoras; los fundamentos de la geometra axiomtica
tal como fue desarrollada en los cinco tomos de los Elementos; el
descubrimiento de todos los poliedros regulares, tambin llamados slidos platnicos, y una gran cantidad de estudios de curvas
geomtricas planas.
Poco tiempo despus Aristteles insiste en que la filosofa se desva
de sus fines si trata de seguir los mtodos matemticos en sus
propias indagaciones. Debido a la profunda influencia de Aristteles
en la filosofa posterior, las matemticas fueron desplazadas de su
lugar especial en el desarrollo del pensamiento, papel que no
recuperaran hasta los tiempos de Descartes y los filsofos de la
Ilustracin francesa en los siglos XVII y XVIII. Para Galileo,
Descartes y Newton la estructura del mundo es matemtica y, por
lo tanto, la base de las ciencias de la naturaleza debe ser
matemtica tambin. A partir de entonces las matemticas han
estado en el centro de toda la actividad cientfica y su papel central
en la educacin ha ido, en general, en aumento.
Cuando Napolen tom el poder en Francia se hizo asesorar por
una plyade de pensadores y cientficos, entre los que se contaban
Laplace y Lagrange. Por recomendacin de algunos de ellos se
decidi realizar una reforma educativa en la cual las matemticas
pasaron a ocupar el papel central que antes corresponda al latn.
Para los educadores que realizaron la reforma hay algunos
116

elementos comunes entre el latn y las matemticas como materias

de enseanza: desarrollan el pensamiento abstracto, permiten una
rigurosa seleccin de los mejores estudiantes que pasarn a formar
la lite dirigente; por otra parte, las matemticas permiten el
desarrollo del pensamiento lgico en contraposicin con el discurso retrico fomentado con la enseanza del latn. Desde entonces
las matemticas ocupan un lugar central en el currculum de la
mayor parte de los pases del mundo.
En la ciencia, el papel de las matemticas ha ido fortaleciendo su
importancia con el tiempo. Por supuesto, un paso central en el
proceso de comprensin de la naturaleza se da cuando se pueden
construir modelos matemticos para hacer predicciones. Como
acontecimiento ejemplar en este sentido mencionamos que en 1928
Paul Dirac, destacado fsico ingls, postul la existencia de una
nueva partcula elemental muy parecida al electrn pero con la
peculiaridad de que la materia que la compone se destruye al
contacto con la materia usual, es "antimateria". En efecto, cuatro
aos ms tarde se demostr la existencia de esta partcula que ahora
lleva el nombre de positrn. La prediccin de Dirac se bas
sencillamente en el modelo matemtico que haba desarrollado:
concluy que tal partcula tena que existir o que el modelo era
errneo. Este nivel de matematizacin ha sido bien comprendido
por los fsicos desde los tiempos de Newton y ha continuado hasta
nuestros das. En otras disciplinas el proceso ha sido ms lento, pero
en general se espera que el proceso de matematizacin contine.
A principios del siglo xx el fsico Eugene Wigner se asombraba de
la "irrazonable efectividad de las matemticas" para describir la
estructura del mundo fsico. En efecto, las matemticas surgen de
la necesidad de contestar preguntas acerca del mundo fsico y
desempean un papel primordial en la obtencin de las respuestas.
Pero el proceso rara vez es directo. Frecuentemente los objetos
matemticos que surgen del estudio de la naturaleza toman vida
propia y se tornan interesantes para su estudio per se. En este caso
las ramas de las matemticas desarrollan resultados que no son
aplicables directamente y que en principio guardan poca relacin
con los problemas originales. En muchas ocasiones estos resulta117

dos de "matemticas puras" encuentran su aplicacin a otros

problemas completamente inesperados tiempo despus.
Tambin en las ciencias sociales y econmicas se ha dado un
reconocimiento cada vez mayor al papel de las matemticas en la
formalizacin de las teoras, en la expresin cuantificada de los
fenmenos y en la capacidad predictiva de los modelos matemticos. La impresin general es que una disciplina de conocimiento
es tanto ms cientfica cuanto ms precisos son sus modelos
matemticos y mejor pueden cuantificarse sus variables. En este
contexto, la economa es la que ms ha avanzado, aunque en aos
recientes son notorias las reacciones de quienes proponen un
retorno a la consideracin de aspectos ms cualitativos e intuitivos.
La importancia de las ciencias hoy en da se manifiesta en muchas
partes. La ciencia ha transformado el concepto del universo en que
vivimos y la tecnologa modifica continuamente nuestra vida
cotidiana. Nuestra comprensin de la estructura del universo y de
los mecanismos de la vida son aportaciones esenciales de la
ciencia. Por el lado de la tcnica, los medios de comunicacin y de
transporte, los aparatos en nuestro hogar y en el lugar de trabajo
han cambiado nuestra forma de vivir de manera determinante; los
avances en el campo de la medicina prcticamente han duplicado
la esperanza de vida de los individuos en el siglo xx. La importancia
de la ciencia llega a tales extremos que dentro de algunos aos el
comercio ms importante en la tierra no ser el de productos, sino
el de conocimientos. A pesar de todo esto la ciencia, y particularmente las matemticas, no ha logrado penetrar en el mbito de la
cultura general de la poblacin. Las creencias seudo cientficas y
religiosas predominan an en muchos casos.
Albert Einstein defina la cultura de una persona como aquellas
cosas que sabe despus de que ha olvidado lo que aprendi en la
escuela. Claramente, usando esta definicin, o casi cualquier otra
que se nos ocurra, el nombre del ltimo disco de Luis Miguel y el
nmero de peleas ganadas por Julio Csar Chvez forman parte de
la cultura de la mayora de los mexicanos. Pero nos encontramos
en dificultades si tratamos de encontrar la informacin cientfica y,
118

peor an, matemtica, que forma parte de la cultura de los

mexicanos.
A grandes trazos hemos esbozado el papel que desempean
actualmente las matemticas en la cultura cientfica y educativa del
mundo. Pero desgraciadamente, al igual que el resto de la ciencia,
no han logrado permear el inconsciente colectivo. En Mxico,
como en el mundo entero, la ciencia no forma parte an de lo que
podemos considerar la "cultura del pueblo". En el nmero de
septiembre de 1998 de la revista Scientific American leemos que
de acuerdo a una encuesta realizada para la National Science
Foundation entre dos mil adultos en Estados Unidos, el inters por
la ciencia se encuentra en su mximo histrico, ya que el 70.0%
de las personas haban contestado, que se sentan "curiosas"
respecto a la ciencia y la tecnologa. Sin embargo, la mitad de los
encuestados crean que los seres humanos y los dinosaurios alguna
vez coexistieron y slo el 48.0% saba que la tierra da una vuelta
al sol una vez por ao. Esta ltima cifra es similar a los resultados
obtenidos en China segn report en 1993 la Agencia China de
Ciencia y Tecnologa. A cuatro y medio siglos de la muerte de
Coprnico sus descubrimientos fundamentales an no forman
parte de la cultura universal.
Algunos problemas de la educacin en matemticas en Mxico.
Jos Antonio de la Pea, compilador
UNAM- Siglo XXI, Mxico, 2002

119

Casa tomada
Julio Cortzar
Nos gustaba la casa porque aparte de espaciosa y antigua (hoy que
las casas antiguas sucumben a la ms ventajosa liquidacin de sus
materiales) guardaba los recuerdos de nuestros bisabuelos, el
abuelo paterno, nuestros padres y toda la infancia.
Nos habituamos Irene y yo a persistir solos en ella, lo que era una
locura pues en esa casa podan vivir ocho personas sin estorbarse.
Hacamos la limpieza por la maana, levantndonos a las siete, y
a eso de las once yo le dejaba a Irene las ltimas habitaciones por
repasar y me iba a la cocina. Almorzbamos a medioda, siempre
puntuales; ya no quedaba nada por hacer fuera de unos pocos
platos sucios. Nos resultaba grato almorzar pensando en la casa
profunda y silenciosa y cmo nos bastbamos para mantenerla
limpia. A veces llegamos a creer que era ella la que no nos dej
casarnos. Irene rechaz dos pretendientes sin mayor motivo, a m
se me muri Mara Esther antes que llegramos a comprometernos. Entramos en los cuarenta aos con la inexpresada idea de que
el nuestro, simple y silencioso matrimonio de hermanos, era
necesaria clausura de la genealoga asentada por los bisabuelos en
nuestra casa. Nos moriramos all algn da, vagos y esquivos
primos se quedaran con la casa y la echaran al suelo para
enriquecerse con el terreno y los ladrillos; o mejor, nosotros
mismos la voltearamos justicieramente antes de que fuese demasiado tarde.
Irene era una chica nacida para no molestar a nadie. Aparte de su
actividad matinal se pasaba el resto del da tejiendo en el sof de
su dormitorio. No s por qu teja tanto, yo creo que las mujeres
tejen cuando han encontrado en esa labor el gran pretexto para no
hacer nada. Irene no era as, teja cosas siempre necesarias,
tricotas para el invierno, medias para m, maanitas y chalecos
para ella. A veces teja un chaleco y despus lo desteja en un
momento porque algo no le agradaba; era gracioso ver en la
canastilla el montn de lana encrespada resistindose a perder su
120

forma de algunas horas. Los sbados iba yo al centro a comprarle

lana; Irene tena fe en mi gusto, se complaca con los colores y
nunca tuve que devolver madejas. Yo aprovechaba esas salidas
para dar una vuelta por las libreras y preguntar vanamente si haba
novedades en literatura francesa. Desde 1939 no llegaba nada
valioso a la Argentina.
Pero es de la casa que me interesa hablar, de la casa y de Irene,
porque yo no tengo importancia. Me pregunto qu hubiera hecho
Irene sin el tejido. Uno puede releer un libro, pero cuando un pullover est terminado no se puede repetirlo sin escndalo. Un da
encontr el cajn de abajo de la cmoda de alcanfor lleno de
paoletas blancas, verdes, lila. Estaban con naftalina, apiladas
como en una mercera; no tuve valor de preguntarle a Irene qu
pensaba hacer con ellas. No necesitbamos ganarnos la vida, todos
los meses llegaba la plata de los campos y el dinero aumentaba.
Pero a Irene solamente la entretena el tejido, mostraba una
destreza maravillosa y a m se me iban las horas vindole las manos
como erizos plateados, agujas yendo y viniendo y una o dos
canastillas en el suelo donde se agitaban constantemente los
ovillos. Era hermoso.
Cmo no acordarme de la distribucin de la casa. El comedor, una
sala con gobelinos, la biblioteca y tres dormitorios grandes
quedaban en la parte ms retirada, la que mira hacia Rodrguez
Pea. Solamente un pasillo con su maciza puerta de roble aislaba
esa parte del ala delantera donde haba un bao, la cocina,
nuestros dormitorios y el living central, al cual comunicaban los
dormitorios y el pasillo. Se entraba a la casa por un zagun con
maylica, y la puerta cancel daba al living. De manera que uno
entraba por el zagun, abra la cancel y pasaba al living; tena a los
lados las puertas de nuestros dormitorios, y al frente el pasillo que
conduca a la parte ms retirada; avanzando por el pasillo se
franqueaba la puerta de roble y ms all empezaba el otro lado de
la casa, o bien se poda girar a la izquierda justamente antes de la
puerta y seguir por un pasillo ms estrecho que llevaba a la cocina
y el bao. Cuando la puerta estaba abierta adverta uno que la casa
era muy grande; si no, daba la impresin de un departamento de
121

los que se edifican ahora, apenas para moverse; Irene y yo vivamos

siempre en esta parte de la casa, casi nunca bamos ms all de la
puerta de roble, salvo para hacer la limpieza, pues es increble
cmo se junta tierra en los muebles. Buenos Aires ser una ciudad
limpia, pero eso lo debe a sus habitantes y no a otra cosa. Hay
demasiada tierra en el aire, apenas sopla una rfaga se palpa el
polvo en los mrmoles de las consolas y entre los rombos de las
carpetas de macram; da trabajo sacarlo bien con plumero, vuela
y se suspende en el aire, un momento despus se deposita de nuevo
en los muebles y los pianos.
Lo recordar siempre con claridad porque fue simple y sin
circunstancias intiles. Irene estaba tejiendo en su dormitorio,
eran las ocho de la noche y de repente se me ocurri poner al fuego
la pavita del mate. Fui por el pasillo hasta enfrentar la entornada
puerta de roble, y daba la vuelta al codo que llevaba a la cocina
cuando escuch algo en el comedor o la biblioteca. El sonido vena
impreciso y sordo, como un volcarse de silla sobre la alfombra o
un ahogado susurro de conversacin. Tambin lo o, al mismo
tiempo o un segundo despus, en el fondo del pasillo que traa
desde aquellas piezas hasta la puerta. Me tir contra la puerta antes
de que fuera demasiado tarde, la cerr de golpe apoyando el
cuerpo; felizmente la llave estaba puesta de nuestro lado y adems
corr el gran cerrojo para ms seguridad.
Fui a la cocina, calent la pavita, y cuando estuve de vuelta con la
bandeja del mate le dije a Irene:
Tuve que cerrar la puerta del pasillo. Han tomado la parte del
fondo.
Dej caer el tejido y me mir con sus graves ojos cansados.
Ests seguro?
Asent.
Entonces dijo recogiendo las agujas tendremos que vivir en
este lado.
122

Yo cebaba el mate con mucho cuidado, pero ella tard un rato en

reanudar su labor. Me acuerdo que teja un chaleco gris; a m me
gustaba ese chaleco.
Los primeros das nos pareci penoso porque ambos habamos
dejado en la parte tomada muchas cosas que queramos. Mis libros
de literatura francesa, por ejemplo, estaban todos en la biblioteca.
Irene extraaba unas carpetas, un par de pantuflas que tanto la
abrigaban en invierno. Yo senta mi pipa de enebro y creo que
Irene pens en una botella de Hesperidina de muchos aos. Con
frecuencia (pero esto solamente sucedi los primeros das) cerrbamos algn cajn de las cmodas y nos mirbamos con tristeza.
No est aqu.
Y era una cosa ms de todo lo que habamos perdido al otro lado
de la casa.
Pero tambin tuvimos ventajas. La limpieza se simplific tanto que
aun levantndose tardsimo, a las nueve y media por ejemplo, no
daban las once y ya estbamos de brazos cruzados. Irene se
acostumbr a ir conmigo a la cocina y ayudarme a preparar el
almuerzo. Lo pensamos bien, y se decidi esto: mientras yo
preparaba el almuerzo, Irene cocinara platos para comer fros de
noche. Nos alegramos porque siempre resulta molesto tener que
abandonar los dormitorios al atardecer y ponerse a cocinar. Ahora
nos bastaba con la mesa en el dormitorio de Irene y las fuentes de
comida fiambre.
Irene estaba contenta porque le quedaba ms tiempo para tejer. Yo
andaba un poco perdido a causa de los libros, pero por no afligir
a mi hermana me puse a revisar la coleccin de estampillas de
pap, y eso me sirvi para matar el tiempo. Nos divertamos mucho,
cada uno en sus cosas, casi siempre reunidos en el dormitorio de
Irene que era ms cmodo. A veces Irene deca:
Fjate este punto que se me ha ocurrido. No da un dibujo de
trbol?
123

Un rato despus era yo el que le pona ante los ojos un cuadradito

de papel para que viese el mrito de algn sello de Eupen y
Malmdy. Estbamos bien, y poco a poco empezbamos a no
pensar. Se puede vivir sin pensar.
(Cuando Irene soaba en alta voz yo me desvelaba enseguida.
Nunca pude habituarme a esa voz de estatua o papagayo, voz que
viene de los sueos y no de la garganta. Irene deca que mis sueos
consistan en grandes sacudones que a veces hacan caer el
cobertor. Nuestros dormitorios tenan el living de por medio, pero
de noche se escuchaba cualquier cosa en la casa. Nos oamos
respirar, toser, presentamos el ademn que conduce a la llave del
velador, los mutuos y frecuentes insomnios.
Aparte de eso todo estaba callado en la casa. De da eran los
rumores domsticos, el roce metlico de las agujas de tejer, un
crujido al pasar las hojas del lbum filatlico. La puerta de roble,
creo haberlo dicho, era maciza. En la cocina y el bao, que
quedaban tocando la parte tomada, nos ponamos a hablar en voz
ms alta o Irene cantaba canciones de cuna. En una cocina hay
demasiado ruido de loza y vidrios para que otros sonidos irrumpan
en ella. Muy pocas veces permitamos all el silencio, pero cuando
tornbamos a los dormitorios y al living, entonces la casa se pona
callada y a media luz, hasta pisbamos ms despacio para no
molestarnos. Yo creo que era por eso que de noche, cuando Irene
empezaba a soar en alta voz, me desvelaba enseguida.)
Es casi repetir lo mismo salvo las consecuencias. De noche siento
sed, y antes de acostarnos le dije a Irene que iba hasta la cocina
a servirme un vaso de agua. Desde la puerta del dormitorio (ella
teja) o el ruido en la cocina; tal vez en la cocina o tal vez en el bao
porque el codo del pasillo apagaba el sonido. A Irene le llam la
atencin mi brusca manera de detenerme, y vino a mi lado sin decir
palabra. Nos quedamos escuchando los ruidos, notando claramente que eran de este lado de la puerta de roble, en la cocina y en el
bao, o en el pasillo mismo donde empezaba el codo casi al lado
nuestro.

124

No nos miramos siquiera. Apret el brazo de Irene y la hice correr

conmigo hasta la puerta cancel, sin volvernos hacia atrs. Los
ruidos se oan ms fuerte pero siempre sordos a espaldas nuestras.
Cerr de un golpe la cancel y nos quedamos en el zagun. Ahora
no se oa nada.
Han tomado esta parte dijo Irene. El tejido le colgaba de las
manos y las hebras iban hasta la cancel y se perdan debajo.
Cuando vio que los ovillos haban quedado del otro lado solt el
tejido sin mirarlo.
Tuviste tiempo de traer alguna cosa? le pregunt intilmente.
No, nada.
Estbamos con lo puesto. Me acord de los quince mil pesos en el
armario de mi dormitorio. Ya era tarde ahora.
Como me quedaba el reloj pulsera, vi que eran las once de la noche.
Rode con mi brazo la cintura de Irene (yo creo que ella estaba
llorando) y salimos a la calle. Antes de alejarnos tuve lstima, cerr
bien la puerta de entrada y tir la llave a la alcantarilla. No fuese
que a algn pobre diablo se le ocurriera robar y se metiera en la
casa, a esa hora y con la casa tomada.

125

As vamos... Crecimiento y ecologa

Juan Castaingts Teillery*
La cumbre que se inici en Johannesburgo es fundamental para el
porvenir de la humanidad. Nuestro punto de vista es muy sencillo:
si no se hacen cambios fundamentales a la forma de vivir en todo
el mundo, en pocos lustros tendremos desastres y tragedias
ecolgicas y sociales; incluso se puede llegar a la destruccin de
la vida en su forma actual en el planeta.
La rapidez con que actualmente se destroza la vida planetaria es
mucho ms elevada que la posibilidad ecolgica de reconstruccin; asimismo, cada vez ms se acelera la tasa de destruccin
ecolgica. La ecologa no es un lujo; ella marca nuestra capacidad
de sobrevivencia en un plazo que se acorta cada vez ms.
Datos del economista Ignacy Sachs nos dicen que entre 1890 y
1990 la poblacin mundial se multiplic por cuatro, la riqueza por
14 y la produccin industrial por 40. Es claro que es imposible que
el planeta aguante este ritmo de destruccin.
Somos el hombre-engrane, es decir que no somos ni siquiera el
hombre mquina, sino simplemente un engrane de un maquinismo
dominado por el mercado (el financiero en especial), que nos
determina, comprime y acabar por eliminarnos.
Hace diez aos, en la Cumbre de Ro de Janeiro ya se saban los
desastres que provienen de un crecimiento absurdo, dilapidador
de energa, basado en el maquinismo y, sobre todo, en lo que se
puede denominar la civilizacin del automvil. En Ro se crea que
los cambios, aunque difciles, eran posibles. Hoy existen dos
diferencias claves con respecto a Ro:
La primera es que hoy se sabe que son mucho ms difciles de lo
esperado y que se requieren modificaciones mucho ms profundas
en el sistema de consumo de los pases desarrollados, y que la
disposicin a realizar los cambios es mucho menor (lase la actitud
126

de EU); la segunda es que hoy vivimos ya las consecuencias de la

destruccin del ambiente: sequas, inundaciones, polucin, huracanes, entre otros.
En los ltimos cuatro aos vivimos ya no los sntomas de la
destruccin ecolgica, sino las primeras catstrofes que ella
genera: el fenmeno de El Nio es mucho ms virulento, ciclones
mucho ms destructivos, vientos huracanados en Pars que levantan techos y arrancan rboles...
Durante estos meses las inundaciones del Elba y sus afluentes han
generado catstrofes y muertes junto con la presencia de sequas
desconocidas hasta ahora en otras partes del planeta y amenazas
de hambrunas en muchos lugares que tendrn posibles consecuencias de decenas de miles de muertes y desnutricin generalizada.
Otra grave amenaza no latente sino presente en la actualidad es la
inmensa nube gris que cubre una parte importante de Asia y que
se extiende desde India, Birmania, Malasia, parte de China, Japn
y Corea.
Esta nube es consecuencia directa del fuerte crecimiento de estos
pases, y proviene del uso de aerosoles, xido de carbono, xido
de nitrgeno, polvos de diversas especies, entre otros.
Segn informacin publicada en el peridico francs Le Monde del
pasado da 15, dicha nube tiene como efecto la reduccin de
alrededor de 10 por ciento de la energa solar recibida y su
consecuencia directa es la disminucin de 20 a 40 por ciento de
las precipitaciones pluviales en ciertas regiones, lo cual ocasionara
grandes afectaciones sobre las cosechas y el hambre en niveles que
pueden ser espantosos.
En Mxico los efectos de la destruccin ecolgica ya son presentes
y excesivos. No slo por los ciclones destructores, sequas, inundaciones, sino por la desaparicin de tierras cultivables, ros
podridos, polucin que aumenta enfermedades e incluso muertes
en la capital del pas, y ms.
127

El problema no slo son las consecuencias de los desastres cada

vez mayores y ms continuos, sino quin paga los platos rotos?
Muchos mueren, otros se enferman, otros pierden sus casas y
trabajos en unos cuantos das y de repente. El costo de todo esto
es gigantesco.
Ntese que se trata de riesgos crecientes en cuanto a que no
sabemos cundo es que nos pueden llegar a cada uno de nosotros,
pero al mismo tiempo se trata de seguridades, dado que sabemos
con certeza que se presentarn y que cada vez sern peores y ms
continuos.
Los costos son excesivos y se encuentran fuera del alcance de pago
por los individuos afectados. Incluso no se podrn cubrir por
medio de aseguradoras. El mercado causa el problema, pero no es
capaz de resolverlo.
En Alemania slo la solidaridad colectiva integrada y encauzada
por el Estado ha podido enfrentar el problema. Debemos dejar la
sociedad basada en el mercado, para instaurar un mercado basado
en la sociedad.
* Profesor investigador de la UAM-Iztapalapa.
El Financiero, 29 de agosto de 2002

128

SEGUNDA FASE. Parte dos.

Habilidad en la Expresin Escrita y

Argumentativa
A continuacin se presenta una serie de preguntas con sus respuestas, con
el propsito de mostrar la naturaleza y estructura de los elementos que se
evaluarn en la Parte dos de la SEGUNDA FASE, referente a la
habilidad en la expresin escrita y argumentativa.
Qu es?

La Habilidad en la Expresin Escrita y Argumentativa consiste en la elaboracin de un comentario

argumentado con base en un tema polmico y es la
Parte dos y ltima de la SEGUNDA FASE del proceso
de evaluacin.

Cul es su
propsito?

Que el aspirante demuestre su habilidad en la elaboracin de un comentario argumentado que d cuenta de

su manejo del lenguaje, su acervo cultural y su capacidad para defender su postura personal de forma
convincente y organizada.

En qu
consiste?

El aspirante elegir una pregunta polmica, dentro de

varias que se le ofrecern, y posteriormente, con base
en ella, deber realizar un comentario argumentado.

Qu es un
Es un escrito estructurado de forma lgica con argucomentario
mentos claros que integran, de forma pertinente, el
argumentado? acervo cultural e informacin veraz del mundo actual,
defendiendo la postura del sustentante de una forma
convincente y organizada.

129

Qu
El comentario debe:
caractersticas tener un objetivo claro que explique la postura
debe tener el
personal del sustentante respecto al tema polmico
comentario
presentar argumentos que incorporen conocimienargumentado?
tos tericos y de informacin veraz del mundo
actual respecto al tema en cuestin, con el fin de
defender la postura planteada
contener una conclusin slida, contundente y
apegada al desarrollo del comentario
tener una extensin mnima de dos cuartillas
completas
El comentario NO debe:
carecer de un objetivo claro que refleje la postura
del sustentante
presentar contradicciones con respecto a la postura planteada
incluir informacin irrelevante, superficial o errnea
carecer de una conclusin convincente
Cmo se
califica?

En esta parte del proceso de evaluacin se califican

varios aspectos, de acuerdo con los criterios establecidos por el CENEVAL, los cuales se presentan a
continuacin:
Lenguaje:

Acervo cultural:

Ortografa
Puntuacin
Gramtica
Vocabulario
Conocimiento del tema
Informacin del mundo actual
Referencias documentales
Vinculacin con otras reas
del conocimiento
Argumentacin: Estructura
Claridad
Integracin
130

Qu
duracin
tiene?

El aspirante tiene una hora con treinta minutos para

analizar el tema polmico de su eleccin y elaborar su
comentario argumentado.

Cul debe
ser la
estructura
general del
comentario?

El comentario argumentado, debe incluir:

introduccin con objetivo
desarrollo
conclusin

De qu
campos
pueden ser
los temas
polmicos?

Los temas polmicos podrn girar en torno a acontecimientos histricos o actuales de:
la ciencia o la tecnologa
lo social, poltico, econmico o legal
las humanidades o las artes

Los criterios de evaluacin y los elementos incluidos en cada uno de stos

atendern a los siguientes aspectos:
HABILIDAD EN LA EXPRESIN ESCRITA Y ARGUMENTATIVA
LENGUAJE
EMPLEADO EN
EL COMENTARIO
Empleo correcto de las
reglas ortogrficas, de
la puntuacin y de la
gramtica, as como la
riqueza, precisin y
pertinencia del vocabulario.

Ortografa: Escritura correcta de las palabras.

Puntuacin: Uso adecuado de los signos de
puntuacin.
Gramtica: Lenguaje claro, coherente, preciso
(vinculado con el tema) y conciso (evitar palabras
que no aporten contenido).
Vocabulario: Empleo de un lxico amplio, preciso y eficaz, por ejemplo, uso de sinnimos, gran
variedad de expresiones y conceptos, acordes
con el nivel de bachillerato, vinculados con el
tema.

131

ACERVO
CULTURAL
MOSTRADO EN
EL COMENTARIO
Reflejo del conocimiento del tema, acorde con
el nivel de un bachiller, por la profundidad y la vinculacin de
su contenido con otras
reas del conocimiento, el cual deber estar
sustentado en referencias documentales e informacin veraz del
mundo actual, con el
fin de demostrar su
cultura general.

Conocimiento del tema: Adecuada comprensin del tema, esto es, demostrar que el conocimiento es fidedigno respecto al contenido en
cuestin, manifestando que se posee una cultura
general de nivel bachillerato.
Informacin veraz del mundo actual: Incluir
datos que reflejan el conocimiento del acontecer
nacional e internacional (hechos, fechas, personajes, eventos, entre otros) de forma fidedigna y
pertinente al tema tratado.
Referencias documentales: Referir hechos,
fechas, principios, procesos, procedimientos, estudios, entre otros, sustentados en fuentes y
autores de forma pertinente, detallada y slida.
Vinculacin con otras reas del conocimiento: Ampliar la informacin del tema tratado,
relacionndola con otras disciplinas de forma
adecuada.

ARGUMENTACIN
PRESENTADA EN EL
COMENTARIO
Estructuracin lgica
con argumentos claros
que integren, de forma
pertinente, referencias
documentales e informacin veraz del mundo actual, con el fin de
demostrar su postura
personal, de una forma convincente y organizada.

Estructura: Presentar una secuencia lgica, congruente y convincente, es decir, eficaz; debe
incluir un objetivo claro que refleje la postura
personal frente al tema, un desarrollo de argumentos relacionados, al menos, con dos aspectos
del objetivo y una conclusin slida, contundente
y apegada al desarrollo del comentario.
Claridad: Exponer ideas de forma comprensible, ordenada y continua, sin incurrir en contradicciones o ambigedades, ni perder el propsito
del objetivo planteado.
Integracin: Vincular la postura personal con
informacin detallada y pertinente al tema, es
decir, integrar como parte de los argumentos, a
favor o en contra: hechos, fechas, autores, principios, procesos, procedimientos y estudios, entre
otros elementos, sustentndolos de manera adecuada.

NOTA: La calificacin NO podr verse afectada por diferencias o semejanzas entre las
posturas religiosas, polticas, ticas o ideolgicas de quien elabora el comentario
argumentado y de quien lo evala.

132

Ejemplos de preguntas polmicas

Con el objeto de brindar un acercamiento a las preguntas polmicas, a
continuacin se presentan tres ejemplos. Le recomendamos realizar
distintos ejercicios, tomando en cuenta las indicaciones antes descritas.
Recuerde que los escritos deben demostrar tanto el manejo del lenguaje,
como el bagaje cultural y la capacidad para defender la postura personal
de forma convincente y organizada.
No olvide que su comentario argumentado debe tener una extensin
mnima de dos cuartillas completas.
1. Deben cuestionarse los actos polticos de la figura presidencial?
Algunas personas consideran que el presidente es la mxima
autoridad; por lo tanto, debe ser respetado de manera incuestionable, mientras otras piensan que debe rendir cuentas y responder a la sociedad civil por todos sus actos polticos.
A favor de cul de las posturas est y por qu? Desarrolle un
comentario argumentado con fundamentos slidos
2. Es vlida la pena de muerte?
Existe un sector de la poblacin que considera necesaria la
aplicacin de la pena de muerte a individuos que han cometido
delitos violentos; sin embargo, hay otro que rechaza esta medida,
argumentando que va en contra de los derechos humanos.
A favor de cul de las posturas est y por qu? Desarrolle un
comentario argumentado con fundamentos slidos
3. Qu transmiten los autores de novelas?
Algunos lectores aseguran que las novelas les producen emociones intensas hasta el punto de reflexionar o, incluso, cambiar
su forma de conducirse en la vida, mientras otros aseveran que las
sienten distantes a su realidad ya que son fundamentalmente
autobiogrficas, pues reflejan nicamente las experiencias de sus
autores.
A favor de cul de las posturas est y por qu? Desarrolle un
comentario argumentado con fundamentos slidos
133

Recomendaciones para realizar la Prueba

de Comprensin de Textos y Habilidad
en la Expresin Escrita y Argumentativa

Escuche con atencin las indicaciones de los aplicadores. Ellos

le proporcionarn informacin importante sobre el momento de
inicio y de terminacin de cada una de las pruebas, as como otras
instrucciones pertinentes.

NO DUDE EN PREGUNTAR al aplicador cualquier indicacin que

no entienda. l tiene la misin de ayudarle. Tampoco dude en
solicitarle ms hojas para la redaccin de su comentario, en caso de
requerirlas.

Ponga cuidado en el llenado de los datos solicitados en las hojas:

FOLIO, FECHA, NOMBRE, NMERO DE SELECCIN DE LECTURAS, TEMA POLMICO Y NUMERACIN SUCESIVA de las
hojas que entregar.

Si decide elaborar un borrador, le recomendamos no consumir

demasiado tiempo en ello.

Recuerde que la limpieza y presentacin son importantes.

Reljese, sea usted mismo y exprsese con libertad durante el

examen.

Administre serenamente su tiempo y recuerde que cuenta con tres

horas en total para leer los textos y responder las preguntas abiertas,
as como para analizar la pregunta polmica y elaborar su comentario
argumentado.

La Prueba de Comprensin de Textos y Habilidad en la Expresin

Escrita y Argumentativa se elaborar de forma manuscrita. Tampoco
en esta prueba se admitirn materiales de apoyo (escritos, libros,
diccionarios, mquinas de escribir o computadoras).

134

Consideraciones finales

L PROCESO DE EVALUACIN para la Acreditacin de Conocimientos

Equivalentes al Bachillerato General es de tipo criterial, ya que
compara los rendimientos del alumno en cada una de las pruebas
realizadas con los criterios establecidos por el CENEVAL.
Quien desee obtener la acreditacin del bachillerato por equivalencia
debe mostrar un rendimiento satisfactorio en ambas fases de este proceso
de evaluacin: 1) el Examen General de Conocimientos y Habilidades, y
2) la Prueba de Comprensin de Textos y Habilidad en la Expresin
Escrita y Argumentativa. La evaluacin se emitir en una sola calificacin
que abarcar ambas fases.
Los cuatro dictmenes que se podrn obtener son los siguientes:

Dictamen Final

Equivalencia numrica
para el certificado

Sobresaliente

9.5

Superior

8.5

Suficiente

7.5

No suficiente
*

Para efectos de administracin escolar, este promedio quedar asentado en el

certificado de quien obtenga la acreditacin de conocimientos equivalentes al
bachillerato

135

A continuacin se presentan otras recomendaciones previas a la

realizacin de las pruebas:

Deber llevar una identificacin oficial vigente: credencial del IFE o

pasaporte y el comprobante de registro/pase de ingreso a las dos fases
del proceso de evaluacin.
Convendr localizar previamente el lugar del examen e identificar
rutas y tiempos, para llegar con anticipacin.
Tomar las medidas necesarias para llegar oportunamente y no estar
angustiado por el tiempo.
No olvidar los lpices, goma, sacapuntas y bolgrafo. Recuerde que
en la primera fase se requiere tambin calculadora simple.
Usar ropa cmoda y portar un reloj.
Llevar con usted la Gua, ya que al final de sta se encuentra la carta
compromiso, la cual debe llenar, firmar, desprender y entregar al
aplicador el da de su evaluacin.
Tomar alimentos saludables y suficientes, sin exceso. Esta recomendacin es muy importante sobre todo por los alimentos que ingiera
antes de la Prueba de Comprensin de Textos y Habilidad en la
Expresin Escrita y Argumentativa. Recuerde que sta la presentar
por la tarde y el exceso en la comida o la bebida puede provocar
somnolencia.
Despus de leer la descripcin, ejemplos y recomendaciones de cada
una de las fases del examen en esta gua, es pertinente que se prepare en
todas las secciones de las pruebas, y que profundice en aquellas que le
resulten ms difciles, con el fin de que su proceso de evaluacin para la
acreditacin de conocimientos equivalentes al bachillerato general le
resulte ms exitoso.

136

CENEVAL

Yo,___________________________________________,
(nombre)
bajo protesta
de decir verdad declaro que conozco y acepto los trminos y condiciones
establecidos en la convocatoria para la acreditacin del Bachillerato
General con base en el Acuerdo 286 publicada por la Secretaria de
Educacin Pblica en el Diario Oficial de la Federacin el da 3 de marzo
de 2004, y que cumplo con todos y cada uno de los requisitos indispensables para participar en la misma.
Asimismo, manifiesto expresamente que conozco las caractersticas de
las dos fases del proceso de evaluacin global para la Acreditacin de
Conocimientos Equivalentes al Bachillerato General al que ser sometido
por la instancia evaluadora, que deseo participar en el mismo, que he
analizado la "Gua de Contenidos para la Acreditacin de Conocimientos
Equivalentes al Bachillerato General " que me fue entregada en el momento de registro y que estoy de acuerdo en cubrir el costo total del proceso de
evaluacin a la instancia evaluadora, de conformidad con lo dispuesto en
el tercer prrafo de la base cuarta de la citada convocatoria.
De igual forma, reconozco que las decisiones y criterios de evaluacin
son inapelables, que no habr modificacin de las fechas y horarios
establecidos para practicar las pruebas y que no se autorizar ningn
reembolso de la cantidad que se haya cubierto a la institucin evaluadora.
En el caso de que sea procedente la certificacin competente a la
Secretara de Educacin Pblica, me comprometo a presentar, en original
y copia, la documentacin que se detalla en la base segunda, la dems que
se me requiera y a cubrir los derechos a que hubiere lugar, por concepto de
emisin del certificado.
Finalmente, admito que en caso de encontrarme en algunos de los
supuestos que se detallan en la base dcima de la mencionada convocatoria, mi solicitud ser desechada, sin importar el resultado alcanzado en el
dictamen global de evaluacin.

FIRMA

Nmero de Folio

SEDE Y FECHA

137

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines de lucro
que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica
nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos de gobierno son la
Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea
General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados,
as como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones:
Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y
de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM);
Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY);
Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico
(UNITEC)
Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana, Colegio de Abogados, A.C.;
Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y
Asociaciones de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de
Contadores Pblicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, A.C.; Academia
Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA
Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara de Educacin Pblica; Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia
Laboral (CONOCER) (1998).

Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional

de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995.

Donatario autorizado por la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico, Registro Federal de

Contribuyentes: CNE940509K59.

Miembro de la International Association for Educational Assessment (enero, 1996).

Miembro de la European Association of Institutional Research (2002).

Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration (2002).

Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE (2002).

Asociado a la Federation of Schools of Accountancy (Estados Unidos, enero, 1996).

Miembro del Institute of Internal Auditors (Estados Unidos, enero, 1996).

CENEVAL, A.C., EXANI-I, EXANI-II

son marcas registradas ante la Secretara de Comercio y

Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL, con el nmero
628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1 de julio de 1999.