LEY ORGNICA DE EDUCACIN INTERCULTURAL

TTULO I
PRINCIPIOS GENERALES
CAPTULO I
MBITO, PRINCIPIOS Y FINES
Art. 1.- mbito.- La presente Ley garantiza el derecho humano a la educacin, regula los principios y
fines generales que orientan la educacin ecuatoriana en el marco del Buen Vivir, la interculturalidad
y la plurinacionalidad; as como las relaciones entre sus actores. Desarrolla y profundiza los
derechos, obligaciones y garantas constitucionales en el mbito educativo y establece las
regulaciones bsicas para la estructura, los niveles y modalidades, modelo de gestin, el
financiamiento y la participacin de los actores del Sistema Nacional de Educacin.
Se excepta del mbito de esta Ley, la educacin superior que se rige por su propia normativa y con
la cual se articula de conformidad con la Constitucin, la Ley y los actos de autoridad competente.
Art. 2.- Principios.- Son los fundamentos filosficos, conceptuales y constitucionales que sustentan,
definen y rigen las decisiones y actividades en el mbito educativo. La actividad educativa se
desarrolla atendiendo los siguientes principios generales:
a) Universalidad.- La educacin es un derecho humano fundamental y es deber ineludible e
inexcusable del Estado garantizar el acceso, permanencia y calidad de la educacin para toda la
poblacin sin ningn tipo de discriminacin. Est articulado a los instrumentos internacionales
de derechos humanos.
b) Educacin para el cambio.- Constituye instrumento de cambio y transformacin de la sociedad;
contribuye a la construccin del Pas, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes,
pueblos y nacionalidades; reconoce a los seres humanos, en particular a las nias, nios y
adolescentes, como centro del proceso de enseanza aprendizaje y sujetos de derecho, se
organiza sobre la base de los principios constitucionales.
c) Libertad.- La educacin forma a las personas para la emancipacin, autonoma y el pleno
ejercicio de sus libertades.
d) Inters superior de los nios, nias y adolescentes.- Es decir, de las personas que no han
cumplido los 18 aos. Nadie podr invocarlo contra norma expresa y sin escuchar previamente
la opinin del nio, nia o adolescente involucrado, que est en condiciones de expresarla.
e) Atencin prioritaria.- Atencin e integracin prioritaria y especializada de las nias, nios y
adolescentes con discapacidad.
f)

Desarrollo de procesos.- La concepcin de la educacin como un aprendizaje permanente, que

se desarrolla a lo largo de toda la vida, adecuando los niveles educativos a los ciclos de vida de
las personas, su desarrollo cognitivo, sus capacidades, su mbito cultural, lingstico, sus
necesidades y las del pas; atendiendo de manera particular la igualdad real de grupos
poblacionales histricamente excluidos o cuyas desventajas se mantienen vigentes, como son:
jvenes, mujeres, adultos mayores, pueblos indgenas, montubios y afrodescendientes.

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g) Aprendizaje permanente.- La concepcin de la educacin como un aprendizaje permanente,

que se desarrolla a lo largo de toda la vida.
h) Interaprendizaje y multiaprendizaje.- Como instrumentos para potenciar las capacidades
humanas por medio de la cultura, el deporte, el acceso a la informacin y sus tecnologas, la
comunicacin y el conocimiento, para alcanzar niveles de desarrollo personal y colectivo.
i)

Educacin en valores.- La transmisin y prctica de valores que favorezcan la libertad personal,

la democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto a la diversidad de gnero, generacional, tnica, social, por identidad sexual y condicin
de migracin y creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminacin de toda
forma de discriminacin.

j)

Enfoque en derechos.- La accin, prctica y contenidos educativos deben centrar su accin en

las personas y sus derechos. La educacin deber incluir el conocimiento de los derechos, sus
mecanismos de proteccin y exigibilidad, ejercicio responsable, reconocimiento y respeto a las
diversidades, en un marco de libertad, dignidad, equidad social, cultural e igualdad de gnero.

k) Igualdad de gnero.- La igualdad de condiciones, de oportunidades y de trato entre hombres y

mujeres. Se garantizan medidas de accin afirmativa para efectivizar el ejercicio del derecho a la
educacin sin discriminacin de ningn tipo.
l)

Educacin para la democracia.- Los establecimientos educativos son espacios democrticos de

ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura de paz, transformadores de la
realidad, transmisores y creadores de conocimiento, promotores de la interculturalidad, la
equidad, la inclusin, la democracia, la ciudadana, la convivencia social, la participacin, la
integracin social, nacional, andina, latinoamericana y mundial.

m) Comunidad de aprendizaje.- La concepcin de la sociedad como un ente que aprende y ensea.

La comunidad de aprendizaje como espacios de dilogo social e intercultural y comunin de
aprendizajes y saberes.
n) Participacin ciudadana.- La participacin de manera protagnica de la comunidad educativa en
la organizacin, gobierno, funcionamiento, toma de decisiones, planificacin, gestin y rendicin
de cuentas en los asuntos inherentes al mbito educativo, sus instancias y establecimientos.
Comprende adems el fomento de las capacidades y la provisin de herramientas para la
formacin en ciudadana y el ejercicio del derecho a la participacin efectiva.
o) Corresponsabilidad.- La corresponsabilidad y el esfuerzo compartido de estudiantes, familias,
docentes, centros educativos, comunidad, instituciones del estado y el conjunto de la sociedad.
p) Motivacin.- El esfuerzo individual y la motivacin a las personas para el aprendizaje.
Comprende tambin el reconocimiento y valoracin del profesorado, la garanta del
cumplimiento de sus derechos y el apoyo a su tarea, factor esencial de la calidad de la
educacin.
q) Evaluacin.- La evaluacin integral como un proceso permanente y participativo del Sistema
Educativo Nacional.

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r) Flexibilidad.- Que permita adecuar la educacin a las diversidades y realidades locales y

globales, preservando la identidad nacional y la diversidad cultural, para asumirlas e integrarlas
en el concierto educativo nacional, tanto en sus conceptos como en sus contenidos, base
cientfica - tecnolgica y modelos de gestin.
s) Cultura de paz y solucin de conflictos.- El ejercicio del derecho a la educacin debe orientarse
a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia, para la prevencin, tratamiento
y resolucin pacfica de conflictos, en todos los espacios de la vida personal, escolar, familiar y
social. Se exceptan todas aquellas acciones y omisiones sujetas a la normatividad penal y a las
materias no transigibles de conformidad con la Constitucin y las leyes de la Repblica.
t) Investigacin, construccin y desarrollo permanente de conocimientos.- Garanta del fomento
de la creatividad y de la produccin de conocimientos; promocin de la investigacin y la
experimentacin para la innovacin educativa.
u) Equidad e inclusin.- Asegura a todas las personas el acceso, permanencia y culminacin en el
Sistema Educativo. Garantiza la igualdad de oportunidades a comunidades, pueblos,
nacionalidades y grupos con necesidades educativas especiales y desarrolla una tica de la
inclusin con medidas de accin afirmativa y una cultura escolar incluyente con prcticas y
discursos de equidad, erradicando toda forma de discriminacin.
v) Calidad y calidez.- Garantiza el derecho de las personas a una educacin de calidad y calidez,
que sea pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso
educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles o modalidades; y, que incluya evaluaciones
permanentes. Garantiza la concepcin del educando como el centro del proceso educativo, por
lo que la flexibilidad y propiedad de contenidos, procesos y metodologas a sus necesidades y
realidades es fundamental. Promueve condiciones adecuadas de respeto, tolerancia y afecto,
que genere un clima escolar propicio en el proceso de enseanza y aprendizaje.
w) Integralidad.- Reconoce y promueve la relacin entre cognicin, reflexin, emocin, valoracin,
actuacin y el lugar fundamental del dilogo, el trabajo con los otros, la disensin y el acuerdo
como espacios para el sano crecimiento, en interaccin de estas dimensiones.
x) Laicismo.- Se garantiza la tica laica, se respeta y mantiene la independencia frente a las
religiones, cultos y doctrinas, evitando la imposicin de cualquiera de ellos y su proselitismo y
adoctrinamiento, para garantizar la libertad de conciencia de los miembros de la comunidad
educativa.
y) Interculturalidad y plurinacionalidad.- Que orientan hacia la construccin de una sociedad
plurinacional e intercultural. Se garantiza a los actores del Sistema el conocimiento, el
reconocimiento, el respeto, la valoracin, la recreacin de las diferentes nacionalidades, culturas
y pueblos que conforman el Ecuador y el mundo; as como sus saberes ancestrales,
propugnando la unidad en la diversidad, propiciando el dilogo intercultural e intracultural, y
propendiendo a la valoracin de las formas y usos de las diferentes culturas que sean
consonantes con los derechos humanos.
z) Identidades culturales.- Garantiza el derecho de las personas a una educacin que les permita
construir y desarrollar su propia identidad cultural, su libertad de eleccin y adscripcin
identitaria, proveyendo a los y las estudiantes el espacio para la reflexin, visibilizacin,
fortalecimiento y el robustecimiento de su cultura.
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aa) Plurilingismo.- El derecho de todas las personas, comunas, comunidades, pueblos y

nacionalidades a formarse en su propia lengua y en los idiomas oficiales de relacin intercultural.
bb) Pluralismo poltico e ideolgico.- Garantiza un enfoque pluralista de las diversas corrientes e
ideologas del pensamiento universal. Se prohbe el adoctrinamiento y el proselitismo tanto en
sus contenidos como en sus prcticas.
cc) Articulacin.- Establece la conexin, fluidez, gradacin curricular entre niveles del sistema,
desde lo macro hasta lo micro-curricular, con enlaces en los distintos niveles educativos y
sistemas y subsistemas del Pas.
dd) Unicidad y apertura.- El Sistema Educativo es nico, articulado y rectorado por la Autoridad
Educativa Nacional, guiado por una visin coherente del aprendizaje y reconoce las
especificidades de nuestra sociedad diversa, intercultural y plurinacional.
ee) Obligatoriedad.- Se establece la obligatoriedad de la educacin desde el nivel de educacin
inicial hasta el nivel de bachillerato o su equivalente.
ff) Gratuidad.- Se garantiza la gratuidad de la educacin pblica a travs de la eliminacin de
cualquier cobro de valores por conceptos de: matrculas, pensiones y otros rubros, as como de
las barreras que impidan el acceso y la permanencia en el Sistema Educativo.
gg) Acceso y permanencia.- Se garantiza el derecho a la educacin en cualquier etapa o ciclo de la
vida de una persona. Se garantiza su acceso, permanencia, movilidad y egreso sin discriminacin
alguna.
hh) Transparencia, exigibilidad y rendicin de cuentas.- Se garantiza la transparencia en la gestin
del Sistema Educativo Nacional, en consecuencia la sociedad acceder a la informacin plena
acerca de los recursos empleados y las acciones tomadas por los actores del Sistema Educativo,
para determinar sus logros y debilidades, y sostener o mejorar dichos logros o corregir sus
debilidades. Para el efecto, se aplicarn procesos de monitoreo, seguimiento y evaluacin a
travs de un sistema de rendicin de cuentas.
ii) Escuelas saludables y seguras.- El Estado garantiza, a travs de diversas instancias, que las
instituciones educativas son saludables y seguras. En ellas se garantiza la universalizacin y
calidad de todos los servicios bsicos y la atencin de salud integral gratuita.
jj) Convivencia armnica.- La educacin tendr como principio rector la formulacin de acuerdos
de convivencia armnica entre los actores de la comunidad educativa.
kk) Pertinencia.- Para que la formacin que reciben las y los estudiantes responda a las necesidades
del entorno social, natural y cultural en los mbitos local, nacional y mundial.
Art. 3.- Fines de la educacin.- Son fines de la educacin:
a) Contribuir al desarrollo pleno de la personalidad de los y las estudiantes para alcanzar una
convivencia social intercultural y plurinacional, democrtica y solidaria; para que conozcan y
ejerzan sus derechos y cumplan con sus obligaciones; y sean capaces de contribuir al desarrollo
de una cultura de paz entre los pueblos y de no violencia entre las personas.
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b) Fortalecer y potenciar la educacin, con criterios de calidad desde el nivel inicial hasta el nivel
superior, conforme a la diversidad cultural, para el cuidado y preservacin de las identidades en
consonancia con sus metodologas de enseanza.
c) Desarrollar la identidad nacional y las identidades culturales de los pueblos y nacionalidades que
habitan el Ecuador y el sentido de pertenencia unitario, intercultural y plurinacional.

d) Desarrollar la capacidad de anlisis y la conciencia crtica de las personas, que permita su

insercin en el mundo como sujetos activos con la vocacin transformadora de construir una
sociedad justa y equitativa.

e) Fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana y planetaria para la conservacin, defensa y

mejoramiento del ambiente, una vida sana y el uso racional de los recursos naturales para su
sostenibilidad y sustentabilidad.

f)

Contribuir al desarrollo integral, autnomo, sostenible e independiente de las personas, que

garantice la plena realizacin individual y colectiva del Buen Vivir o Sumak Kawsay.

g) Considerar a la persona el centro de la educacin y garantizar su desarrollo integral, en el marco

del respeto a los derechos humanos, la democracia y la naturaleza.

h) Promover la incorporacin de la comunidad educativa a la sociedad del conocimiento en

condiciones ptimas, para ubicar al Ecuador como un referente de la educacin liberadora de los
pueblos.

i)

Fomentar el conocimiento, respeto, valoracin, rescate, preservacin y promocin del

patrimonio natural y cultural, tangible e intangible.

j)

Inculcar el respeto y la prctica permanente de los derechos humanos, as como de la

democracia y la participacin, la justicia, la igualdad y no discriminacin, la equidad, la
solidaridad, la no violencia, las libertades fundamentales y los valores cvicos. Proteger a las y los
estudiantes, denunciar y brindar el apoyo que se requiera en casos de violencia, maltrato,
explotacin sexual o de cualquier otra ndole, o contra la negligencia que provoque tales
situaciones.

k) Garantizar condiciones de acceso plural y libre a la informacin y educacin para la salud, para
promover la toma de decisiones libres y responsables sobre la sexualidad, la salud reproductiva,
la promocin de la salud y la prevencin de enfermedades; y prevenir el uso de estupefacientes
o psicotrpicos y el consumo de bebidas alcohlicas y otras sustancias nocivas para la salud y
desarrollo.

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l)

Promueve la formacin cvica y ciudadana de una sociedad que aprende, educa y participa
permanentemente en el desarrollo nacional.

m) Desarrollar procesos escolarizados, no escolarizados, formales, no formales y especiales.

n) Desarrollar, promover y fortalecer la educacin intercultural bilinge en el Ecuador.

o) Potencializar las capacidades productivas del pas, considerando la diversidad y realidad de sus
regiones, provincias, cantones y parroquias.

p) Desarrollar y fortalecer los idiomas de los pueblos y nacionalidades del Ecuador.

q) Propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.

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TTULO IV
CAPTULO IV
DE LA EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE

Art. 77.- Sistema de Educacin Intercultural Bilinge.- El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge
(SEIB) es parte substancial del Sistema Nacional de Educacin y respeta a los derechos de las
comunidades, pueblos y nacionalidades indgenas.
El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge comprende todas las polticas, normas e integrantes
de la comunidad educativa que tengan relacin directa con los procesos de enseanza - aprendizaje
o inter-aprendizaje en idiomas ancestrales.
Art. 78.- El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge viabiliza el ejercicio de los derechos
colectivos de las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades; se fundamenta en el carcter
intercultural, plurinacional y plurilinge del Estado, en concordancia con sus polticas pblicas y
convenios internacionales. Tiene por objetivo aplicar, desarrollar y promover las polticas pblicas de
Educacin Intercultural Bilinge con la participacin comunitaria y de actores sociales que incluye a
los gobiernos escolares comunitarios, para garantizar el Sumak Kawsay en el Estado plurinacional.
Promueve la retribucin del aprendizaje del estudiante a su comunidad. La rendicin de cuentas a la
comunidad ser permanente por parte de los funcionarios, de acuerdo a los principios de
transparencia y los sistemas de control establecidos por la Constitucin y la Ley.
Los administradores y docentes tendrn la obligacin de hablar y escribir el idioma de la
nacionalidad respectiva, y a residir en el territorio. Sern nombrados a travs de concursos de
mritos y oposicin.
La malla curricular del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge se desarrollar en el marco del
Modelo del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge vigente, en concordancia con el currculum
nacional, que reflejar el carcter intercultural y plurinacional del Estado.
CAPTULO II
DE LOS FUNDAMENTOS, OBJETIVOS Y FINES
Art. 79.- Fundamentos.- El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge se sustenta en las siguientes
fundamentos, que se transversalizan en el Sistema Nacional de Educacin:
a) Respeto y cuidado a la Pachamama.
b) Respeto a los derechos individuales, colectivos, culturales y lingsticos de la persona.
c) Reconocimiento de la familia y la comunidad como el sustento de la identidad cultural y
lingstica.
d) Interculturalidad: Coexistencia e interaccin equitativa, que fomenta la unidad en la diversidad,
la valoracin mutua entre las personas, nacionalidades y pueblos del contexto nacional e
internacional.

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e) Reciprocidad: Articula la gestin educativa a travs de la convivencia y desarrollo integral de la

comunidad y vincula a sta con el centro educativo comunitario.
f)

Autodeterminacin: Derecho de las nacionalidades y pueblos que garantiza la educacin como

eje fundamental en la continuidad del desarrollo socio-econmico, cultural y lingstico.

Art. 80.- Fines.- Los fines del SEIB se fundamentan en la Constitucin de la Repblica y en los
convenios internacionales; y son los siguientes:
a) El fortalecimiento de la plurinacionalidad y la interculturalidad para lograr el Sumak Kawsay.
b) El fortalecimiento de la identidad, lengua y cultura de las nacionalidades y pueblos.
c) El fomento, desarrollo y fortalecimiento de los sistemas de vida de los pueblos y nacionalidades.
d) Recuperacin, desarrollo y socializacin de la sabidura, el conocimiento, la ciencia y la
tecnologa de los pueblos y nacionalidades.
e) El impulso de una educacin de calidad integral, articulada con la produccin, la investigacin, la
ciencia y los saberes ancestrales.
f)

La recuperacin, desarrollo y fortalecimiento de los valores propios de los pueblos y

nacionalidades.

g) La formacin de personas con identidad propia, con un nivel cientfico que dialoga con los
avances tecnolgicos y saberes de otros pueblos
Art. 81.- Objetivos.- Son objetivos del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge:
a) Desarrollar, fortalecer y potenciar la educacin intercultural bilinge, con criterios de calidad,
desde el nivel inicial hasta el bachillerato y educacin superior esta ltima regulada por la
legislacin pertinente, conforme a la diversidad cultural, para el cuidado y preservacin de la
Pachamama, para el desarrollo integral de las personas, la familia y la comunidad.
b) Garantizar que la educacin intercultural bilinge aplique un modelo de educacin pertinente a
la diversidad de los pueblos y nacionalidades; valore y use como idioma principal de educacin el
idioma de la nacionalidad respectiva y el castellano como idioma de relacin intercultural.
c) Potenciar y vigorizar desde el Sistema Educativo el uso de idiomas ancestrales en todos los
contextos sociales.

CAPITULO III
DE LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO Y LA AUTORIDAD EDUCATIVA NACIONAL CON LA EDUCACION
INTERCULTURAL BILINGE
Art. 82.- Obligaciones.- Se establece las siguientes obligaciones del Estado y de la Autoridad
Educativa Nacional con la Educacin Intercultural Bilinge:
a) Garantizar una distribucin equitativa en el presupuesto para el funcionamiento del Sistema de
Educacin Intercultural Bilinge, para asegurar la calidad en la educacin.
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b) Garantizar el cumplimiento de los principios y fines sealados en la Constitucin, en los

instrumentos internacionales y esta Ley.
c) Garantizar la institucionalidad, el fortalecimiento y el desarrollo del Sistema de Educacin
Intercultural Bilinge.
d) Procurar la creacin y garantizar el funcionamiento de instituciones educativas interculturales
bilinges de acuerdo con las necesidades especficas.
e) Promover la formacin de profesionales interculturales bilinges y plurilinges, en las
especialidades requeridas por las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades del Pas.
f)

Cumplir los convenios, acuerdos y tratados internacionales para la ejecucin de programas

educativos interculturales bilinges.

Art. 83.- Estructura.- El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge tiene la siguiente estructura:
a) La Autoridad Educativa Nacional.
b) El Consejo Plurinacional del Sistema Intercultural Bilinge.
c) Comisin Tcnica del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge
d) Subsecretara del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge.
e) El Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales del Ecuador. Art. 83
Art. 84.- Son atribuciones y deberes del Consejo Plurinacional de Educacin Intercultural Bilinge:
a) Formular las lneas estratgicas para las polticas pblicas del Sistema Educativo Intercultural
Bilinge, y priorizar las necesidades y requerimientos de las nacionalidades y pueblos conforme
a sus realidades.
b) Realizar evaluacin y seguimiento permanente del cumplimiento de las polticas pblicas del
SEIB.
c) Viabilizar el control social y rendicin de cuentas a las autoridades del Sistema de Educacin
Intercultural Bilinge en coordinacin con las instancias definidas para el efecto.
d) Expedir las resoluciones que regulen su funcionamiento interno y el ejercicio de sus atribuciones
determinadas en la presente Ley.
Art. 85.- El Consejo Plurinacional del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge estar conformado
por:
a) La Autoridad Educativa Nacional o su delegado o delegada.
b) Un representante de cada nacionalidad.
c) El Subsecretario del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge
d) El Director Ejecutivo del Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales del Ecuador.

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Los representantes de cada nacionalidad sern nombrados a travs de procesos definidos por las
comunidades, respetando los derechos colectivos establecidos en la Constitucin y facilitado por
el Consejo de Participacin Ciudadana.
Art. 86.- El Consejo Plurinacional del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge sesionar
ordinariamente de manera semestral, extraordinariamente a peticin de la mayora absoluta de sus
integrantes, o cuando lo convoque la Autoridad Educativa Nacional.
Art. 87.- La Comisin Tcnica del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge estar conformada por:
a) La Autoridad Educativa Nacional.
b) El Subsecretario del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge.
c) El Director del Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales del Ecuador.
d) Un delegado del Consejo Plurinacional del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge.
Art. 88.- Son atribuciones y deberes de la Comisin Tcnica del Sistema de Educacin Intercultural
Bilinge:
a) Definir y formular la poltica pblica de Educacin Intercultural Bilinge considerando las lneas
estratgicas, prioridades y necesidades del SEIB determinadas por el Consejo Plurinacional del
SEIB. Adems, la Comisin revisar y ajustar, de ser el caso, las lneas estratgicas del SEIB al
Plan Nacional de Desarrollo y al Plan Nacional de Educacin.
b) Definir y adoptar estrategias de gestin tcnica y financiera del Sistema de Educacin
Intercultural Bilinge.
c) Proponer estrategias de evaluacin y seguimiento permanente del cumplimiento de las polticas
pblicas del SEIB.
d) Las dems que la Ley y los reglamentos determinen.
Art. 89.- Subsecretara de Educacin Intercultural Bilinge.- La Subsecretara de Educacin
Intercultural Bilinge, especializada en el desarrollo de los conocimientos, ciencias, saberes,
tecnologa, cultura, lenguas ancestrales y las lenguas de relacin intercultural, es una entidad
desconcentrada de acuerdo al modelo de gestin tcnica, administrativa y financiera. Ser
responsable de la planificacin, organizacin innovacin, direccin, control, coordinacin del
Sistema Educativo Intercultural Bilinge, para lo cual contar con todos los recursos necesarios.
Garantizar la participacin en todos los niveles e instancias de la administracin educativa, a los
pueblos y nacionalidades, en funcin de su representatividad. La Subsecretara se encargar de
transversalizar la interculturalidad en el sistema y asegurar la pertinencia cultural y lingstica de los
servicios y de la oferta educativa en los mbitos de su competencia. La estructura orgnica funcional
de la Subsecretara de Educacin Intercultural Bilinge responder a las particularidades requeridas
por el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge.
El o la Subsecretaria debe hablar un idioma ancestral y pertenecer a un pueblo o nacionalidad.
Art. 90.- Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales de los pueblos y nacionalidades.- Es
una entidad adscrita al Ministerio de Educacin, que se encarga de fortalecer las polticas educativas
establecidas por la Autoridad Educativa Nacional. Promueve el uso y desarrollo de los saberes,
ciencias e idiomas ancestrales de los pueblos y las nacionalidades. El Estado provee del presupuesto
para el funcionamiento de esta entidad.
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El titular de esta Institucin es designado mediante concurso pblico de mritos y oposicin y dura
en sus funciones cuatro aos, pudiendo postularse nicamente para un segundo periodo.
Art. 91.- Funciones del Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales:
a) Investigacin, sistematizacin y registro de las ciencias, los saberes, los conocimientos relativos a
temas de interculturalidad, plurinacionalidad, identidad, historia, cultura, economa comunitaria,
gobierno comunitario y dems ciencias del saber ancestral con el objeto de desarrollar la
interculturalidad y plurinacionalidad.
b) Investigacin, sistematizacin y registro lingstico de los idiomas ancestrales del Ecuador.
c) Formulacin de normas lingsticas de los idiomas ancestrales del Ecuador.
d) Investigacin y formulacin de las metodologas de enseanza - aprendizaje de los idiomas
ancestrales del Ecuador.
e) Diseo de estrategias, lneas y programas de comunicacin en lenguas ancestrales.
f)

Promocin y participacin acadmica e intelectual de los pueblos y nacionalidades del Ecuador

en los espacios acadmicos nacionales e internacionales.

g) Referencia los procesos de los saberes ancestrales para su legitimacin y procesos de patente.
Art. 92.- Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilinges.Su gestin guardar relacin con el modelo del Sistema Nacional de Educacin Intercultural Bilinge
vigente, de acuerdo a las particularidades de las nacionalidades y pueblos que conforman el
presente sistema.
Los Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilinges, CECIBs son responsables del
desarrollo de los saberes comunitarios, de la formacin tcnica, cientfica y promovern las diversas
formas de desarrollo productivo y cultural de la comunidad con la participacin de los actores
sociales de la educacin intercultural bilinge. Los Centros Educativos Comunitarios de todos los
niveles y modalidades sern parte de los Circuitos Interculturales Bilinges.
La comunidad participar activamente en el proceso de Educacin Intercultural Bilinge mediante
sus autoridades comunitarias y formar parte del Gobierno Educativo Comunitario por intermedio
de sus representantes.
Art. 93.- Currculo.- El currculo de la educacin intercultural bilinge estar conformado por el
currculo nacional y el currculo de educacin intercultural bilinge. El currculo intercultural bilinge
fomentar el desarrollo de la interculturalidad a partir de las identidades culturales, aplicando en
todo el proceso las lenguas indgenas, los saberes y prcticas socioculturales ancestrales, valores,
principios, la relacin con la pachamama, de conformidad a cada entorno geogrfico, sociocultural y
ambiental, propendiendo al mejoramiento de la calidad de vida de los pueblos y nacionalidades
indgenas.
Dentro de la Subsecretara de Educacin Intercultural Bilinge se conformar un equipo curricular de
carcter interdisciplinario bilinge y plurilinge, quienes participarn en la elaboracin de las
particularidades del currculo intercultural bilinge. Definirn los estndares mnimos para la
elaboracin de materiales textuales y paratextuales.
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