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Documento Rector Del PNFA Dic20112-2
Documento Rector Del PNFA Dic20112-2
ADMINISTRACIN
(PNFA)
MPPEUVDADGCPNFA-30/30-277
NDICE
PAGINAS PRELIMINARES:
PAG
1. Instituciones de Educacin Universitarias autorizadas para
desarrollar el Programa Nacional de Formacin en Administracin.
(PNFA).
10
13
PRESENTACION:
1.
La Nueva Poltica universitaria: Misin Sucre y Misin Alma
Mater
14
2.
Definicin y Caractersticas generales de los Programas
Nacionales de formacin.
16
3.
Presentacin general del Programa Nacional de Formacin en
Administracin.
20
4.
25
5.
Breve Descripcin de los componentes del Proyecto de
Programa Nacional de Formacin en Administracin (PNFA).
26
31
36
40
45
50
60
1. Descripcin del
Administracin.
Programa
Nacional
de
Formacin
en
69
2. Finalidad y Objetivo.
89
3. Modalidad de Estudio
90
4. Duracin.
90
5. Ingreso y Prosecucin.
92
6. El Trayecto Inicial.
96
99
101
9. Matriz Curricular
106
111
11.Poltica de Permanencia
126
127
128
130
135
136
157
ANEXOS.
Anexo N 1: Listado de los docentes que participaron en el desarrollo
del Programa Nacional de Formacin en Administracin.
254
256
261
266
270
INDICE DE CUADROS
Cuadro N 1: Instituciones de Educacin Universitarias donde se
imparte el Programa Nacional de Formacin en Administracin.
10
13
13
13
29
41
41
58
64
82
105
106
108
128
130
132
135
142
154
INDICE DE GRFICOS
Grfico N1: Estructura del Currculo expresado en trayectos
28
76
111
114
1.
CIUDAD
SIGLAS
Instituto Universitario de
Tecnologa la Victoria
LA
VICTORIA
MARACAY
BARBACOAS
IUTLV
TTULO
TECNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO Y LICENCIATURA
imparten el Programa.
INSTITUCIN REGION
CAPITAL
Colegio Universitario de
Caracas
Colegio Universitario de Los
Teques Cecilio Acosta
Colegio Universitario Francisco
de Miranda
Colegio Universitario Jos
Lorenzo Prez Rodrguez
Instituto Universitario de
Barlovento
Instituto Universitario de
Tecnologa del Oeste Mariscal
Sucre
Instituto Universitario de
Tecnologa Dr. Federico Rivero
Palacio
CIUDAD
SIGLAS
CARACAS
CUC
LOS TEQUES
CULTCA
CARACAS
CUFM
CARACAS
CUJLPR
BARLOVENTO
IUB
CARACAS
IUTOMS
LOS SALIAS
IUTDRFRP
TTULO
TECNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO Y
LICENCIATURA
INSTITUCIN REGION
ANDINA
Instituto Universitario de
Tecnologa de Ejido
Instituto Universitario de Trujillo
Instituto Universitario de la Fra
CIUDAD
SIGLAS
Cumana
IUTC
ANZOATEGUI
CIUDAD
Ejido
Bailadores
El dividive
Trujillo
Valera
Bocono
La Fra
IUTJAA
SIGLAS
TTULO
TECNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO Y
LICENCIATURA
TTULO
IUTE
TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO
Y LICENCIATURA
IUT
IUTF
INSTITUCIN REGION
LOS LLANOS
CIUDAD
SIGLAS
Instituto Universitario de
Tecnologa de los Llanos
Altagracia de
Orituco.
Calabozo.
Valle de la
pascua
IUTLL
TTULO
TECNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO Y LICENCIATURA
INSTITUCIN REGION
ZULIANA
Instituto Universitario de
Cabimas
Instituto Universitario de
Maracaibo
CIUDAD
CIUDAD
OJEDA
MARACAIBO
EL MOJAN
MACHIQUES
SIGLAS
TTULO
IUTC
TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO
Y LICENCIATURA
IUTM
INSTITUCIN
CIUDAD
SIGLAS
TTULO
Instituto universitario de
tecnologa Alonso Gamero
Delta
Amacuro
IUTDDM
TECNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO Y LICENCIATURA
INSTITUCIN REGION
CENTRO-OCCIDENTAL
Instituto universitario de
tecnologa Alonso Gamero
Instituto universitario de
tecnologa de Yaracuy
Instituto universitario de
tecnologa de Portuguesa
Instituto universitario
experimental Andrs Eloy
Blanco
CIUDAD
SIGLAS
CORO
IUTAG
SAN FELIPE
IUTY
ACARIGUA
GUANARE
IUTP
BARQUISIMETO
IUTAEB
TTULO
TECNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO Y
LICENCIATURA
de quince organismos e
Organismo
Vinculacin
10
11
Desarrollar
investigaciones
cientficas
y
tecnolgicas que contribuyan a satisfacer los
requerimientos de la poblacin y a dinamizar el
sistema productivo nacional.
12
quienes
plasmaron esas ideas en el documento y por ultimo los datos de los miembros
que conforman el Comit interinstitucional del Programa Nacional de
Formacin en Administracin.
Cuadro N 3: LISTADO DE PROFESORES Y PROFESORAS QUE
PARTICIPARON EN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIN EN ADMINISTRACION. (Ver anexo N 1).
Cuadro N 4. COMISION REDACTORA
APELLIDOS
NOMBRES
BLONDELL
NATHALY
JAUREGUI
IRAMA
ORA
ADRIANA
INSTITUCIONES
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA
DE TRABAJADORES JESUS
RIVERIO
INSTITUTO UNIVERSITARIO
DE TECNOLOGIA Dr
FEDERICO RIVERO
PALACIO
Universidad Politcnica
territorial de Aragua
CORREO ELECTRONICO
TELEFONO
Blondell28@gmail.com
0426-5632582
Ijauregui2005@gmail.com
0426-5165475
0424-1752885
adriana.oraa@hotmail.com
0416-4355063
02446630049
NOMBRES
BASABE
AMELYREN
BLONDELL
NATHALY
COLMENAREZ
YESENIA
IDROGO
ALLISON
JAUREGUI
IRAMA
ORA
ADRIANA
RAMOS
RAFAEL
INSTITUCIONES
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
TECNOLOGIA DE EJIDO
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE
TRABAJADORES JESUS
RIVERIO
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
TECNOLOGIA ANDRES ELOY
BLANCO
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
TECNOLOGIA JOSE ANTONIO
ANZOATEGUI
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
TECNOLOGIA Dr FEDERICO
RIVERO PALACIO
I Universidad Politecnica territorial
de Aragua
COLEGIO UNIERSITARIO
FRANCISCO DE MIRANDA
DEL
PROGRAMA
CORREO ELECTRONICO
TELEFONO
amelyrenbasabe@hotmail.com
0426-7796333
0424-6158286
Blondell28@gmail.com
0426-5632582
yeseniajc@hotmail.com
0414/5273940
allinsonidrogo-65@hotmail.com
0414/8266373
Ijauregui2005@gmail.com
0426-5165475
0424-1752885
adriana.oraa@hotmail.com
0416-4355063
02446630049
fafanare@yahoo.es
0426-9063374
13
PRESENTACION
1.-La Nueva Poltica en Educacin Universitaria: Misin Sucre y Alma
Mater.
La Misin Sucre no es ms que la municipalizacin de la Educacin
Universitaria, la cual se orienta hacia lo local, regional, tomando como punto
de referencia la cultura especifica de las poblaciones con sus necesidades,
acervos, exigencias y potencialidades, ella
14
recursos
educativos,
travs
de
las
diferentes
15
16
la
reivindicacin
de
la
reflexin
como
elementos
17
Modalidades
curriculares
flexibles,
adaptadas
las
distintas
18
consolidar
dirigidas
comunidades
la
de
generacin,
conocimiento
transformacin
basado
en
la
cooperacin
solidaria
la
complementariedad.
Facilitar la participacin de entes y rganos del Estado y el Poder
Popular, para garantizar que la educacin universitaria sea un
factor estratgico para la soberana nacional, el desarrollo
humano integral y sustentable y la unidad de los pueblos,
Garantizar el intercambio de saberes y experiencias, la movilidad
de estudiantes, profesoras y profesores, as como el uso
compartido y el desarrollo de recursos educativos, centros de
informacin e infraestructura que puedan ser aprovechados por
distintas instituciones.
En este sentido, los PNF son un elemento fundamental para la
construccin de la Red Nacional Universitaria Alma Mater, cuya finalidad,
definida en el Decreto 6650, es garantizar la articulacin y cooperacin
solidaria entre instituciones de educacin universitaria para fortalecer su
accin institucional de formacin y creacin intelectual, en estrecha
vinculacin con las necesidades sociales, que permita alcanzar los objetivos
19
20
realidad
como
proceso
en
continuo
cambio,
orden-desorden-
reorganizacin.
En Venezuela se viene desarrollando un proceso de transformacin en lo
poltico, social, educativo, econmico y cultural. El Estado venezolano, por
intermedio del Gobierno Bolivariano de Venezuela, ha venido consolidando el
establecimiento de un sistema econmico socialista, tecnolgico y cientfico,
con miras a fortalecer la soberana y el desarrollo de las fuerzas productivas
en el pas.
Motivado con las trasformaciones que vienen desenvolviendo las
sociedades del mundo
el Programa
Nacional de
Formacin
en
Tomando en
permitiendo
Venezuela.
21
22
relacionados
con
la
Administracin,
generando
eficacia
23
curriculares
flexiblessistemas
de
evaluacin
24
25
26
y que
promueva
el desarrollo
endgeno
mediante
la
27
FUENTE: ELABORADO POR IRAMA JAUREGUI, ADRIANA ORA MIEMBRO DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN ADMINISTRACION.
en
reas
de
conocimiento:
a)
Administrativa,
incluyendo
28
Administrativa
Organizacin
Talento Humano
Contable-Financiera
Propsito
Unidades de formacin
Administracin de la
Produccin.
Matemtica.
Operaciones financieras.
Contabilidad I.
Contabilidad II.
Contabilidad Gubernamental
Administracin de Costos.
Presupuesto pblico y privado.
Anlisis e interpretacin de
estados financieros.
Sistemas financieros.
Administracin financiera
Marco Legal en las
Organizaciones
Deberes Formales del
Contribuyente y retencion
Declaracin de Rentas.
Organizacin y Mtodos.
Formulacin y evaluacin de
proyectos.
Gestin de Riesgos y
Proteccin Civil
29
Mercadeo
Proyecto
Proyecto
Desarrollo integral.
Desarrollo Humanstico
30
31
lgica del poder de dominacin (Lanz, 2008); de esta forma se aprecian las
siguientes caractersticas:
a) Formacin de mano de obra calificada para la empresa privada con
raz conductista y promotoras de la improductividad y dependencia.
b) Instituciones pblicas de educacin universitaria con polticas
clasistas de ingreso.
c) Criterio mercantilista del sector privado de las instituciones de
educacin universitaria, al ofrecer planes de estudios no pertinentes
con los planes de desarrollo de la nacin.
d) Planes
conservadores
orientados
la
formacin
tcnica
32
Ante
este
escenario,
se
propone
una
nueva
visin
tica
cambios
y
transformaciones
controlados
por
deben
ciudadanas
ser
planificados,
ciudadanos
con
33
la posibilidad de formalizarse,
aprovechar y
las
organizaciones
ser
verdaderamente
productivas,
esta
perspectiva,
todas
las
nuevas
organizaciones
34
centralizados,
descentralizados
desconcentrados
en el rea
35
36
que
37
b.
organizaciones.
d.
f.
38
en
este
contexto,
la
gobernabilidad
democrtica
est
en
una
sociedad
democrtica
para
transformar
las
39
40
IEU
CUAM
CUNIBE
CUFT
CUJP
CARRERA
TTULO QUE
OTORGA
REGIN
Mercadotecnia
TSU en Mercadotecnia
Contadura
TSU en Contadura
Administracin de Recursos
Humanos
TSU en Administracin de
Recursos Humanos
Administracin de Aduanas
TSU en Administracin de
Aduanas
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Contadura
TSU en Contadura
Maracaibo
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Maracaibo
Mercadotecnia
TSU en Mercadotecnia
Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarzada
Administracin de Recursos
Humanos
TSU en Administracin de
Recursos Humanos
Barquisimeto, Acarigua,
Guanare,Caracas
Organizacin Empresaria
TSU en Organizacin
Empresarial
Administracin de Recursos
Fsicos y Financieros
TSU en Administracin de
Recursos Fsicos y
Financieros
Administracin de Salud y
Hospitales
TSU en Administracin de
Salud y Hospitales
Caracas
Administracin (Tcnica)
TSU en Administracin
Banca y Finanzas
Administracin de Personal
(Tcnica
TSU en Administracin de
Personal
TSU en Administracin de
Empresas
Nirgua
TSU en Organizacin
Empresarial
CUMT
IUAV
Administracin de Empresas
IUCS
Organizacin Empresaria
Nirgua
41
IUAG
Administracin (Tcnica)
TSU en Administracin
Caracas
IUCAF
Contadura
TSU en Contadura
Maracay
IUDLM
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Caracas
Administracin de Recursos
Humanos
TSU en Administracin de
Recursos Humanos
Organizacin Empresaria
TSU en Organizacin
Empresarial
Maracaibo
Administracin y Gerencia
TSU en Administracin y
Gerencia
Caracas
Contadura
TSU en Contadura
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Mercadotecnia
TSU en Mercadotecnia
Maracay, Caracas
Contadura
TSU en Contadura
Maracay, Caracas
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Maracay, Caracas
Caracas, Maracay
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Caracas, Valencia
Gerencia de Procesos
Hospitalarios
Caracas
Gerencia Industrial
Caracas
Gerencia de Oficinas
Caracas
Gerencia Pblica
Caracas
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
San Cristbal
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
IUJO
Contadura
TSU en Contadura
Barquisimeto, Caracas
IUMM
Contadura
TSU en Contadura
Apure
IUNP
Publicidad (Tcnica)
TSU en Publicidad
Caracas, Valencia
Contadura
TSU en Contadura
Maracaibo
IUTAI
Contador General
Caracas
IUTAA
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Puerto Ayacucho
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Caracas
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Caracas
Mercadotecnia
TSU en Mercadotecnia
Publicidad (Tcnica)
TSU en Publicidad
San Cristbal
Guarenas, caracas, Barcelona, Barinas,
Barquisimeto, Maracaibo, Maracay,
Mrida, Porlamar, Puerto Ordaz, San
Felipe, Valencia
IUNE
IUGT
IUFRONT
ISUM
IUNP
IUPG
IUGC
IUJEL
IUPSM
IUTA
IUTAV
IUTAJS
42
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Contadura
TSU en Contadura
Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarzada
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
El Viga, Mrida
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Regin Capital
Banca y Finanzas
Regin Capital
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
IUTEMAR
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Guatire
IUTECP
Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarizada
Barcelona
Mercadotecnia
TSU en Mercadotecnia
Puerto La Cruz
Contadura
TSU en Contadura
Puerto La Cruz
TSU en Administracin de
Empresas
TSU en Administracin:
Contadura
Puerto La Cruz
IUTAR
IUTCM
IUTAI
IUTGPMF
IUTHP
Administracin de Empresas
Administracin: Contadura
San Cristbal
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarzada
IUTJGH
Administracin (Tcnica)
TSU en Administracin
Valera
IUTJLCH
Administracin de Empresas
Petroleras
TSU en Administracin de
Empresas Petroleras
Punto Fijo
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Ca
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Ca
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Contadura
TSU en Contadura
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Mercadotecnia
TSU en Mercadotecnia
Carora, Valera
Contadura
TSU en Contadura
Carora, Valera
IUTIRLA
IUTJMC
IUTJPPA
IUTLA
IUTMBI
Rubio
Rubio
43
IUTEPAS
IUTPEC
Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarzada
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Administracin: Contadura
TSU en Administracin:
Contadura
Mercadotecnia
TSU en Mercadotecnia
Cabimas, Maracaibo
Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarzada
Cabimas, Maracaibo
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Contadura
TSU en Contadura
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
IUTREADIC
Carora, Valera
Cagua
IUTRBF
IUTSO
Guatire
Administracin de Recursos
Humanos
TSU en Administracin de
Recursos Humanos
Puerto La Cruz
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Puerto La Cruz
Administracin (Tcnica)
TSU en Administracin
Caracas, Maturn
Publicidad (Tcnica)
TSU en Publicidad
Caracas
Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarizada
Caracas, Maturn
Contadura Pblica
Administracin de Empresas
Lic. en Administracin de
Empresas
Contadura Pblica
San Cristbal
Administracin
Lic. en Administracin
San Cristbal
Contadura Pblica
Contador Pblico
Caracas, Valencia
Lic. en Administracin de
Empresas
Lic. en Administracin de
Empresas
Caracas, Valencia
IUTV
UCAB
UCAT
UAH
Administracin de Empresas
Ciudad Ojeda
UAO
Administracin de Empresas
UAM
Contadura Pblica
Contadura Pblica
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Administracin de Empresas
Lic. En Administracin de
Empresas
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Banca y Finanzas
Contadura Pblica
Administracin
Lic. En Administracin
Gerencia Agroindustrial
Licenciado en Gerencia
Agroindustrial
Araure-Acarigua, Barquisimeto
Contadura Pblica
Maracaibo
Administracin
Lic. En Administracin
Maracaibo
Contadura Pblica
Maracaibo
UBA
UNIMAR
UY
UJGH
URBE
44
Administracin Mencin
Banca y Finanzas
Licenciado en Administracin
Mencin Banca y Finanzas
Administracin de Empresas
Lic. En Administracin de
Empresas
Maracaibo
Administracin
Lic. En Administracin
Cabudare, Portuguesa-Araure
Contadura Pblica
Valencia
Administracin de Empresas
Lic. En Administracin de
Empresas
Valencia
Contadura Pblica
Caracas
Administracin
Lic. En Administracin
Caracas
Contadura Pblica
Caracas
Ciencias Administrativas
Lic. En Ciencias
Administrativas
Caracas
UGMA
Administracin de Empresas
Lic. En Administracin de
Empresas
UNE
Administracin
Lic. En Administracin
Caracas
Contadura Pblica
Puerto Cabello
Administracin de Empresas
Lic. En Administracin de
Empresas
Puerto Cabello
UFT
UJAP
Maracaibo
UJMV
UNIMET
UPP
Contadura Pblica
Maracaibo
Administracin de Empresas
Lic. En Administracin de
Empresas
Maracaibo
Contadura Pblica
Barinas
Contadura Pblica
Administracin
Lic. En Administracin
Ciencias Administrativas y
Gerenciales
Licenciado en Ciencias
Administrativas y Gerenciales
Guacara
Contadura Pblica
Valera
Administracin de Empresas
Lic. En Administracin de
Empresas
Valera
Contadura Pblica
Araure-Acarigua, Barquisimeto
URU
USI
USM
UTC
UVM
UY
45
46
47
se
manifiestan
estructuralmente
en:
Universidades
48
Se busca con esto, la promocin del dilogo entre los pueblos teniendo
como eje central el respeto por la diversidad de ideas, tradiciones y
costumbres. Contribuir al desarrollo autnomo y soberano del pas integrado
al desarrollo solidario de Latinoamrica y el Caribe, al igual que con otros
polos del desarrollo, a escala mundial, en correspondencia con los principios
rectores de la Alternativa Bolivariana para los pueblos de nuestra Amrica.
49
enfoques epistemolgicos
del
asumir un paradigma
la
el
proceso
administrativo,
algunos
de
ellos
como
el
50
programas
estndares
fragmentados,
atomizados
homogneos,
y
prescriptivos
descontextualizados,
contenidos
apuntando
la
enfocado en la formacin de la
relacionados con la
51
y la dominacin
para la produccin
con valor
en el humanismo, la justicia, la
52
con
lo
expuesto
anteriormente
epistemolgicos de la administracin,
sobre
los
aspectos
53
transformadora de la educacin.
54
de
55
en Administracin
56
sector pblico (FBCF pub) como en el sector privado (FBCF priv), presenta
una desinversin permanente y continua.
de
administracin
de
la
produccin,
desfasada
de
las
(Fuente:
Hacia
una
Venezuela
Productiva
/Ministerio
de
segn
las
Estadsticas
del
Subsistema
de
Educacin
57
626.837
Demanda Total
288.266
Nuevos inscritos
124.600
Asignados
18.602
Egresados
52.746
71.179
(Clase Obrera)
Asignados por nivel socio econmico
3.864
(Clase Obrera)
Fuente: Programa Nacional de Admisin a la Educacion universitaria. CNU-OPSU
58
de capacidades
59
60
61
62
la
participacin
organizada
del
pueblo
en
la
con
instituciones
de
educacin
universitaria
nacionales,
63
curriculares
flexiblessistemas
de
evaluacin
en
valores
humanistas
que
mediante
el
trabajo
64
la
Universalizacin
de
la
sociales
de
Educacin Bolivariana
Transformar
relaciones
al
ser
participacin
comunitaria.
Generacin de los nuevos modelos de produccin
humano
en
su
capaces
de
superar
las
diferencias
propiedad
comunitaria.
autogestionaria,
en
asociativa
la
racionalidad capitalista.
de
toma
PNFA
coadyuvar
la
plataforma
cientfico-tecnolgica y a la sistematizacin
Proceso
El
de
decisiones.
ello,
Participacin
en
los
asuntos
pblicos:
permitan
identificar
nuevas
formas
de
de
mejoramiento
manera
individual
de
alcanzar
y
el
colectivo
corresponsable.
Conciencia solidaria del ciudadano de
sus derechos y responsabilidades.
en
la
administracin
pblica
nacional.
Ofrecer formacin para el mejoramiento del
servidor pblico.
Fortalecer y articular mecanismos internos y
externos de seguimiento y control sobre la
gestin pblica.
Participacin efectiva en el sector privado:
Desarrolla alternativas de organizacin y
participacin como forma de intervencin en
los asuntos de las empresas privadas de
manera de lograr la verdadera reciprocidad
65
sustentable.
Fortalecer
la
sostenibilidad
de
la
Economa Social.
diferentes
sostenibilidad
del
gasto,
alternativas
las
organizacionales
estabilidad
Evaluar
el
endgeno.
cumplimiento
organizacin,
las
normas
actuando
de
de
la
manera
nacionales y regionales.
ente rector.
Produccin de bienes y/o servicios ajustados
Administrar
entes
pblicos
(locales,
en el mercado internacional.
estmulo
Cohesionar
productores
responsables
las
fuerzas
asociados,
de
prcticas
sociales
en
hacindolas
productivas
administrativas autogestionadas.
Sustituir la concentracin y centralizacin
regionales,
nacionales
cooperacin,
complementariedad
responsabilidad.
Consideracin de los modelos existentes en
66
la
construccin
de
un
modelo
de
la
toma
de
decisiones
y se
preservar
ambientes
naturales.
ambientalmente
garantizando
la
sustentable
conservacin
uso
mejorar
las
cambios
actitudinales
en
funcin
la
donde interacta.
Fomentar la gestin integral de los residuos,
sustancias y desechos slidos y peligrosos.
Apoyar la organizacin y la participacin de
los trabajadores en la gestin de las
empresas.
Promover la formacin de la organizacin
social
en
la
difusin
de
experiencias
modelos
administrativos
que
de
con
las
el
establecimiento
relaciones
Creacin
de
redes
de
cooperacin
polticas,
geoestratgicos.
Promocin del dilogo entre los pueblos
67
diversidad de ideas.
Contribuir
al
latinoamericanos y caribeos.
desarrollo
autnomo
cooperacin
internacional
entre
las
ecolgica,
en
correspondencia
con
los
68
69
que tiende de
70
es
de procesos, de
comunidades
71
las categoras
(unidades
curriculares)
pueden
estar
concebidos
como
72
propuesto,
se pueden concebir
componentes de formacin
curriculares o
73
en
reas
de
conocimiento:
a)
Administrativa,
incluyendo
Produccin, Organizacin, Planificacin, Talento Humano; b) ContableFinanciera; c) Mercadeo; d) Proyecto, e) Desarrollo Humanstico. En el cuadro
que se ofrece a continuacin se especifica el propsito de cada una de ellas.
(VER CUADRO N 6 reas de Conocimiento. Propsito y Unidades de
Formacin relacionadas, pg. n 31 de este documento).
74
75
Fuente: CIPNFA
FUENTE: CIPNFA
76
investigacin,
innovacin,
creacin
artstica,
desarrollo
como
caracterstica
fundamental
la
vinculacin
con
las
77
los proyectos, en
los
se realiza en
el entorno donde se
encuentra el
problema.
78
las categoras
contienen los
con
caractersticas
Los
propias,
contribuyendo
la
formacin
integral.
travs
de
distintas
practicas
de
integracin
inter
79
y los
Este
proceso
permite
desarrollar
el
sentido
crtico
de trasmisor y reproductor
de
80
social al conocimiento
con
un conjunto
polticos,
81
Organizacin
de los
colectivos
Integracin y
Contraste de
conocimientos
InvestigacinIndagacin
competitivo,
productivo,
82
InvestigacinIndagacin
Planificacin
Integral
83
Sistematizacin
(permanente)
Ejecucin
Reflexin y
Discusin de
experiencias
(permanente)
Difusin
trabajo
colectivo
basado
en
la
cooperacin
solidaria
la
84
se
85
proyecto,
estos
saberes
integrados
proyectos
estarn
en la realidad de la
hacia el nuevo
86
87
recomendable que el
88
2.-FINALIDAD
OBJETIVO
DEL
PROGRAMA
NACIONAL
DE
FORMACION EN ADMINISTRACION.
Las instituciones de Educacin Universitarias Venezolanas, hasta ahora
se han concentrado en transmitir ciertos conocimientos, habilidades,
destrezas y conductas de modo que el participante, pueda ir pasando de un
periodo a otro, hasta graduarse sin tener relacin con las comunidades y sus
problemas. Este concepto de universidad requiere ser superado para atender
todas las dimensiones, posibilidades y capacidades de las personas,
desarrollando una formacin integral con un claro compromiso social, tico y
poltico, fundamentado en el dilogo de saberes entre los participantes,
facilitadores y comunidades, con el fin de crear y fortalecer la cultura de la
cooperacin y el aprendizaje compartido.
La finalidad del Programa Nacional de Formacin en Administracin se
vincula con los principios del diseo curricular entre los cuales educacin para
toda la vida, abriendo oportunidades educativas mltiples y flexibles desde el
punto de vista de los contenidos experiencias y trayectos y su vinculacin con
diversos sectores de la poblacin a travs de los Proyectos.
El Programa Nacional de Formacin en Administracin lo que persigue
es la formacin de
problemas
del
propios
mbito
administrativo,
con
aptitudes
para
89
Exige
la
presencia
permanente
de
los
actores
se
90
segundo
ao
el
Ttulo
de
Tcnico
Superior
Universitario
en
Administracin.
Por otra parte, la formacin del Licenciado en Administracin se
realiza en dos trayectos (2) aos con 36 semanas de duracin cada uno, una
vez completada y aprobada la totalidad de las unidades curriculares, ejes y
talleres previstos en el plan de estudios respectivo, una vez obtenido el ttulo
de TSU en Administracin.
Una vez completada la formacin como TSU o como Licenciado y
habiendo cursado y aprobado las actividades acadmicas electivas previstas
en el plan de estudios respectivo durante los estudios conducentes a uno de
dichos ttulos, el TSU o el Licenciado en Administracin podr optar al Ttulo
de Especialista en Administracin, al cabo de un ao de haber obtenido el
ttulo correspondiente.
De igual forma, una vez obtenido el ttulo de Especialista, de TSU o de
Licenciado podr optar al Ttulo de Maestro en Administracin, dos (2)
aos despus de haber obtenido el ttulo de TSU o de Licenciado, una vez
completadas y aprobadas todas las actividades acadmicas previstas en el
plan de estudios de maestra respectivo.
Para optar al Ttulo de Doctor en Administracin se requiere que el
TSU haya obtenido, al menos, el ttulo de Especialista y haber completado y
aprobado, en un tiempo no menor a cuatro (4) aos, la totalidad de las
actividades acadmicas previstas en el plan de estudios doctorales
respectivo, o haber obtenido el ttulo de Maestro y haber completado y
aprobado, en un tiempo no menor a dos (2) aos, la totalidad de las
actividades acadmicas previstas en el plan de estudios doctorales, que
incluyan la investigacin.
91
5.-INGRESO Y PROSECUCION
El Sistema de Ingreso, prosecucin, y egreso al PNFA se concibe como
un conjunto de lineamientos, polticas, acciones y propuestas que buscan
mejorar y replantear el quehacer educativo, enfocndose en la articulacin
con los diferentes niveles, generar estrategias de orientacin desde la
educacin bsica, atencin a la trayectoria y desempeo estudiantil,
integracin comunal, local y regional de las instituciones de educacin
universitaria, para reforzar el desarrollo territorial.
Este sistema est orientado a la satisfaccin de las necesidades
nacionales con reconocimiento a la diversidad, se fundamenta en la inclusin
y contempla programas flexibles de formacin que permiten a los
participantes su formacin continua y su movilidad horizontal y vertical,
atendiendo la municipalizacin, territorialidad y universalidad.
Con el fin de impulsar la Inclusin, Accesibilidad, Permanencia y
Culminacin exitosa de los participantes del PNFA, se definen polticas y
estrategias que se corresponden con el principio democrtico de igualdad de
condiciones y oportunidades para todos los participantes, cumpliendo los
requerimientos para el ingreso previstos en el Sistema Nacional de Ingreso a
la Educacin universitaria, en concordancia con los previsto en la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
POLTICAS DE INGRESO
POLTICA 1
Un nico y efectivo proceso de Ingreso al PNFA fundamentado en los
principios de inclusin, equidad, accin sistmica, flexibilidad, diversidad,
municipalizacin y territorialidad, que permitan al aspirante iniciar sus
estudios universitarios, con base en lo previsto en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela.
92
Estrategias y Acciones
Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso, con
base en las potencialidades y limitaciones de las instituciones y
facilitando el pleno ejercicio del derecho a la inclusin de personas con
discapacidad, indgenas, sin discriminacin de gnero, trabajadoras y
trabajadores; es decir, conforme a criterios de equidad, pertinencia,
justicia social y desarrollo de la multiculturalidad como expresin de la
riqueza humana.
Identificar la demanda del PNFA en el mbito local, regional y nacional.
Efectuar un proceso de captacin y preinscripcin, sobre la base de las
necesidades de desarrollo comunal, local, regional y nacional,
articulando acciones con el sistema educativo diversificado, a fin de
proporcionar las orientaciones pertinentes.
Simplificar el trmite de ingreso con base en lo establecido en la Ley
sobre simplificacin de trmites administrativos.
Instrumentar la exploracin vocacional, aptitudinal, actitudinal y de
personalidad de los aspirantes a ingresar al PNFA, a fin de orientar las
estrategias vinculadas a su posterior desempeo acadmico.
Efectuar un proceso de Induccin General y Especfico de los
participantes de nuevo ingreso, al PNFA y a la institucin.
Activar el funcionamiento de las comisiones Ad Hoc que permitan la
valoracin y acreditacin de la experiencia y/o la convalidacin de
estudios universitarios nacionales o internacionales no concluidos.
Instrumentar un Sistema de Acreditacin de saberes por Experiencia
laboral, mediante el cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o
desarrollados curricular o extracurricularmente.
93
POLTICA 2
Especificar el perfil, condiciones y requisitos de ingreso.
Estrategias y Acciones
A los fines de ingreso, el PNFA requiere la siguiente documentacin
mnima:
Copia en fondo negro del ttulo de bachiller autenticado en caso de
aspirar a iniciar estudios para TSU.
Copia en fondo negro del ttulo de TSU autenticado, en caso de aspirar
a iniciar estudios para Licenciado.
Copia certificada de las calificaciones obtenidas en estudios de
educacin universitaria, en caso de haber cursado y aprobado uno o
varios
perodos
acadmicos
en
una
institucin
de
educacin
94
Estrategias y Acciones
Estudios de pregrado y de postgrado conducentes a ttulo (Tcnico
Superior Universitario, Licenciado, Especialista, Magister y Doctor).
Estudios no conducentes a ttulo a fin de insertar al participante en las
actividades laborales y socio-productivas, sin menoscabo de su
prosecucin y desempeo estudiantil (Certificaciones), as como
programas de acreditacin, (cursos de mejoramiento, ampliacin,
actualizacin y/o perfeccionamiento).
El PNFA contempla las siguientes salidas:
1er ao Certificacin como Asistente Administrativo.
2 ao Ttulo de Tcnico Superior Universitario en
Administracin.
4 ao Ttulo de Licenciado en Administracin.
5 ao Ttulo de Especialista en Administracin.
6 ao Ttulo de Maestro en Administracin.
8 ao Ttulo de Doctor en Administracin.
Programas temporales de profesionalizacin (conducentes a ttulo) que
atiendan la demanda o los planes de desarrollo del estado en cuanto a
95
tiene
como
finalidad
facilitar el trnsito de la
se
hace
nfasis en
el recibimiento
de los estudiantes,
el
96
Trayecto
Inicial
UNIDADES CURRICULARES
Proyecto
La
Administracin
en el nuevo
modelo social
Proyecto Nacional y
Nueva Ciudadana
Desarrollo
Integral
Matemtica
Taller.
Gestin de Riesgo y
Proteccin civil
Proyecto:
La Administracin en el Nuevo Modelo social; cuyo objetivo es
desarrollar las capacidades humanas del conocer, hacer y convivir para
orientar a la nueva ciudadana y ciudadano en cuanto al perfil
profesional en el nuevo modelo de pas e inducir los aspectos
vocacionales con criterios coherentes con las polticas del estado en el
marco de la nueva institucionalidad.
Se administra en:
CODIGO
UNIDADES
DE
CREDITO (UC)
PRO6002
97
Planes Nacionales,
regionales y locales.
CODIGO
UNIDADES
DE
CREDITO (UC)
PNNC9003
CODIGO
UNIDADES
DE
CREDITO (UC)
MA6002
98
CODIGO
UNIDADES
DE
CREDITO (UC)
DI6002
MA6002
DI6002
PNNC9003
GRP3001
PROYECTO
Administracin en el nuevo
modelo social.
MATEMATICA
DESARROLLO
INTEGRAL
PROYECTO NACIONAL Y
NUEVA CIUDADANA
Taller. Gestin
de Riesgo y
Proteccin Civil
99
OF6012
CON1201
4
TPM9013
DAR9013
IDI9013
FSC18016
FORMACION
SOCIOCRITICA I
PRO570119
IDIOMAS
CODIGOS
FA120014
FUNDAMENTOS
DE LA ADMINISTRACION
DEPORTES ARTES
Y RECREACION
Estadstica
TEORIA Y PRACTICA
DEL MERCADEO
Tecnologas de
la Informacin
CONTABILIDAD
I
PROYECTO I
Identificar y conocer
los procesos
administrativos en
distintas
organizaciones
OPERACIONES
FINANCIERAS
Tcnicas de
Expresin Oral y
Escrita
Deberes
Formales del
Contribuyente y
Retencin:
Retenciones
ISLR e IVA
Nota:
En la unidad curricular de Proyecto I, tiene un total de 570 Hte y diecinueve unidades de crdito (19),que se
encuentran distribuidas de la siguiente manera como Estrategia Pedaggica organizativa
La unidad Curricular Idiomas se desarrollara a parte del ingles cualquier otro idioma que sea estratgico
para los acuerdos, tratados que se desarrollen en concordancia con el Plan de desarrollo Simn Bolvar.
100
HTE
UC
PROYECTO I
450
13
30
Tecnologas
Informacin
60
Estadstica.
60
Deberes
Formales
del
Contribuyente y Retencin,
Retenciones ISLR e IVA
30
de
la
TOTAL DE HTE
TOTAL DE UC
570
19
unidades curriculares.
Para la Planificacin Acadmica de la unidad curricular Proyecto el
docente que la impartir debera ser a dedicacin exclusiva ya que el mismo
debe llevar el acompaamiento pedaggico de los alumnos a las
comunidades y debe impartir un mximo de dos secciones.
101
TRAYECTO II
OYS6023
THA9023
TALENTO HUMANO
Y
AMBIENTE
DE
TRABAJO
TALLER.
Contabilidad
gubernamental
ORGANIZACIN
Y SISTEMAS
CURSO. Marco
Legal Vigente
de las
organizaciones
CONTABILIDAD II
PROYECTO II.
Supervisin y
conduccin de los
procesos
administrativos
ADMINISTRACION
DE COSTOS
Taller.
Deberes
Formales del
Contribuyente.
Taller
Tecnologas
de la
Informacin
SHD9023
CGA9023
ELEC9023
Nota:
(*) Esta electiva depender de los Planes Nacionales, regionales y locales, ver anexo N 2 de la propuesta
de electivas.
En la unidad curricular de Proyecto II, tiene un total de 570 Hte y diecinueve (19) unidades de crdito que
se encuentran distribuidas de la siguiente manera como estrategia organizativa pedaggica:
Taller Tecnologas de la
Informacin
HTE
UC
450
13
30
60
30
60
TOTAL DE HTE
TOTAL DE UC
570
19
102
FSC18026
FORMACION
SOCIO CRITICA II
ADC6022
ELECTIVA II
(*)
CON12024
SEMINARIO DE HABILIDADES
DIRECTIVAS
I
PRO570219
ELECTIVA I
CALIDAD Y GESTION AMBIENTAL
ORGANIZACIONAL
CODIGOS
TRAYECTO III
UNIDADES CURRICULARES DEL TRAYECTO III
AM6032
ADMINISTRACION
DEL MERCADEO
Taller
Tecnologas
de la
Informacin
PRESUPUESTO PUBLICO
y PRIVADO
PROYECTO III
Planificacin,
diseo,
desarrollo e
innovacin de
Sistemas
Administrativos.
ADMINISTRACION
DE LA PRODUCCION
CURSO.
Planificacin
TALLER.
DECLARACION
DE RENTAS.
AEF6032
IDI9033
DAR9033
FSC18036
FORMACION
SOCIO CRITICA III
PRE9033
DEPORTES, ARTES
Y RECREACION
II
AP6032
IDIOMAS
(*)
PROY570319
ANALISIS E INTERPRETACION
DE
ANALISIS FINANCIEROS
CODIGOS
Nota:
En la unidad curricular de Proyecto III, tiene un total de 570 Hte y diecinueve (19)
unidades de crdito que se encuentran distribuidas de la siguiente manera como
estrategia organizativa pedaggica.
La unidad Curricular Idiomas se desarrollara a parte del ingles cualquier otro idioma
que sea estratgico para los acuerdos, tratados que se desarrollen en concordancia
con el Plan de desarrollo de la Nacin.
HTE
UC
PROYECTO III
450
13
CURSO. Planificacin
60
Tecnologas de la Informacin
60
Declaracin de Rentas
60
TOTAL DE HTE
TOTAL DE UC
570
19
103
TRAYECTO IV
UNIDADES CURRICULARES DEL TRAYECTO IV
ADMINISTRACION
DE EMPRESAS
DE PROPIEDAD
Y PRODUCCION SOCIAL.
ELECTIVA III
PAQUETES
INFORMATICOS
APLICADOS A LOS
PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
ELC604
2
AUDITORIA
ADMINISTRATIVA
SHD9043
Nota:
(*) Esta electiva depender de los Planes Nacionales, regionales y locales, ver anexo de la propuesta de
electivas.
En la unidad curricular de Proyecto IV, tiene un total de 570 Hte y diecinueve unidades de crdito (19), que
se encuentran distribuidas de la siguiente manera como Estrategia organizativa Pedaggica.
HTE
UC
450
13
60
60
60
TOTAL DE HTE
TOTAL DE UC
570
19
104
FSC18046
FORMACION
SOCIO POLITICA
IV
AEP6042
TALLER.
SEMINARIO.
HABILIDADES DIRECTIVAS II
FEP9043
ELECTIVA IV
(*)
SF6042
CURSO. CONTROL DE
GESTION
ADMINISTRATIVA
Administracin
Financiera
PROYECTO
IV
DIRECCION,
CONTROL Y
EVALUACION
DE
SISTEMAS
ADMINISTRA
TIVOS
AF6042
FORMULACION
Y
EVALUACION
DE
PROYECTOS
PRO570419
SISTEMAS
FINANCIEROS
CODIGOS
ETICOPOLITICO
SOCIOAMBIENTAL
TRABAJO PRODUCTIVO
MATEMATICA
OPERACIONES FINANCIERAS
IDIOMAS
CONTABILIDAD I
TEORIAY PARACTICA DEL
MERCADEO.
CURSO. FUNDAMENTOS DE LA
ADMINISTRACION.
TALLER. TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION I
TALLER. DEBERES FORMALES DEL
CONTRIBUYENTE.
TALLER. MARCO LEGAL DE LAS
ORGANIZACIONES.
TALLER. CONTABILIDAD
GUNERNAMENTAL.
ORGANIZACIN Y SISTEMAS
ELECTIVA. CALIDAD Y GESTION
AMBIENTAL DE LAS
ORGANIZACIONES.
TALENTO HUMANO Y AMBIENTE DE
TRABAJO.
CONTABILIDAD II
ADMINISTRACION DE COSTOS
PRESUPUESTO PUBLICO Y
PRIVADO
CURSO. PLANIFICACION.
TALLER. DECLARACION DE
RENTEAS.
ADMINISTRACION FINANCIERA.
ADMINISTRACION DE LA
PRODUCCION.
ADMINISTRACION DEL MERCADEO.
SEMINARIO DE HABILIDADES
DIRECTIVAS I y II.
TALLER. PLAN DE NEGOCIOS.
CURSO. CONTROL Y GESTION
ADMINISTRATIVA
LABORATORIO. PAQUETES
INFORMATICOS APLICADOS A LOS
PROCESOS ADMINISTRATIVOS.
ANALISIS E INTERPRETACION DE
LOS ESTADOS FINANCIEROS.
SISTEMA FINANCIERO,
FORMULACION Y EVALUACION DE
PROYECTOS.
ELECTIVA III . (ADMINISTRACION
DE EMPRESAS DE PROPIEDAD Y
PRODUCCION SOCIAL )
PROYECTO
NACIONAL Y
NUEVA
CIUDADANIA.
TALLER.
GESTION
DE
RIESGO
Y
PROTECCION CIVIL.
FORMACION
SOCIO
POLITICA I,
II, III y IV.
ELECTIVA I.
CALIDAD Y GESTION
AMBIENTAL
ORGANIZACIONAL.
PROYECTO
ADMINISTRACION
EN
EL
NUEVO MODELO SOCIAL.
PROYECTO I:
IDENTIFICAR Y CONOCER
LOS
PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
EN
DISTINTAS
ORGANIZACIONES.
PROYECTO II:
SUPERVISION
Y
CONDUCCION TECNICA DE
PROCESOS
ADMINISTRATIVOS.
PROYECTO III:
PLANIFICACION,
DISEO,
DESARROLLO E INNOVACION
DE
SISTEMAS
ADMINISTRATIVOS.
PROYECTO IV:
DIRECCION,
CONTROL
Y
EVALUACION DE SISTEMAS
ADMINISTRATIVOS.
ESTETICO-LUDICO
DESARROLLO
INTEGRAL.
DEPORTES ARTES Y
RECREACION.
IDIOMAS.
105
9.-MATRIZ CURRICULAR
El plan de estudios del PNFA se organiza en cinco trayectos: Un
trayecto inicial de doce (12) semanas de duracin y cuatro trayectos de un (1)
ao de duracin cada uno, es decir (36)) semanas. En cada uno de ellos se
desarrollan los ejes de formacin talleres, seminarios, ctedras libres,
unidades de formacin electivas y todas las actividades vinculadas a la
formacin integral del TSU y del Licenciado en Administracin. Las unidades
de formacin electivas son acreditables para los estudios de postgrado y
estn relacionadas fundamentalmente, de modo no limitativo, con las reas
administrativa, contable-financiera, de mercadeo y de desarrollo del talento
humano y proyecto.
HTE
Inicial
300
1290
II
1380
III
1230
UC
10
2970
43
46
41
2430
IV
99
1200
81
40
5400
180
106
107
108
109
LICENCIATURA EN ADMINISTRACION:
FINANZAS PBLICAS.
EVALUACIN Y CONTROL DE BIENES Y CONTRATACIONES PBLICAS.
GERENCIA ESTRATEGICA.
AUDITORIA SOCIAL.
PLANIFICACION ESTRATEGICA Y MANEJO DE ESCENARIOS
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS DEL REA DE LA CONSTRUCCIN.
ADMINISTRACIN DEL PATRIMONIO HISTORICO-CULTURAL.
DIDACTICA DE LA ADMINISTRACIN.
PLANIFICACIN ESTRATEGICA DEL TALENTO HUMANO.
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS DEL TRANSPORTE Y DISTRIBUCON DE
BIENES.
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS ENERGTICAS.
GESTION DE INDUSTRIAS PETROQUIMICAS.
ADMINISTRACION
DE
PYMES,
COOPERATIVAS
CONSEJOS
COMUNALES.
110
PROGRAMA
NACIONAL
DE
111
tales
efectos,
se
parte
de
que
lo
investigativo
atiende
lo
112
113
CAMPO DE INVESTIGACIN
REA DE INVESTIGACIN
LNEA DE INVESTIGACIN
PROGRAMA
PROYECTO
.Campo
114
115
nuestros pases para el siglo XXI. De all que, construir tramas sociales sanas,
sustentadas en valores ticos, solidarios y participativos ser la mejor
contribucin para la fundamentacin de
humana y desarrollada.
116
LNEAS DE INVESTIGACIN:
Lnea 1: Participacin Social en la gestin de las organizaciones
Objetivo General
Estimular la participacin
organizada para identificar y
aplicar mecanismos de
control que permitan
identificar nuevas formas de
produccin y organizacin
social, comunitaria,
cooperativa de manera de
alcanzar el mejoramiento
individual y colectivo
corresponsable.
Objetivo especficos
1. Gestionar mecanismos de participacin intra y extra
servicio para el seguimiento y control de lo pblico de
manera corresponsable.
2. Desarrollar alternativas de organizacin y participacin
como forma de intervencin en los asuntos de las
empresas privadas de manera de lograr la verdadera
reciprocidad de los esfuerzos realizados.
3. Propiciar mecanismos de participacin social para la
optimizacin de los procesos organizacionales en pro
de la calidad del servicio.
Objetivo especficos
117
Objetivo especficos
1. Fortalecer la creacin del ser colectivo capaz de
comprometerse con sus congneres por un bienestar
superior al individual aplicando principios de justicia y
equidad de manera de satisfacer las necesidades
fundamentales.
2. Promover el trabajo liberador y productivo, mediante la
superacin de la subcultura de la corrupcin en las
instituciones a fin de que atiendan los valores
supremos que permitan alcanzar la libertad,
independencia, paz, solidaridad y el bien comn,
teniendo como eje central el trabajo liberador y
productivo.
Objetivo especficos
Atender la expansin de la
economa social y el modelo de
apropiacin de los excedentes,
al tiempo de promover la
creacin y desarrollo de EPS y
redes de economa social para
el aumento de la productividad
apoyando las PYMEs y las
cooperativas
118
Objetivo especficos
Desarrollar estrategias de
participacin colectiva para la
distribucin y abastecimiento de
bienes y servicios necesarios
para la comunidad.
Objetivo especficos
1. Desarrollar modelos administrativos socialistas.
2. Promover las estructuras con base en lo colectivo.
3. Promover el trabajo como un hecho social.
119
Revolucionaria,
estimula
la
participacin
organizada
para
120
121
122
123
124
trabajo
en
redes
socio
productivas
y la
cultura
ecolgica,
en
125
11.-POLTICAS DE PERMANENCIA
POLTICA 3
Garantizar la prosecucin de los participantes del PNFA con base en
normas, procedimientos, planes y programas diversos, flexibles y equitativos
que coadyuven con el desarrollo permanente de los saberes.
Estrategias y Acciones
Programas para la articulacin de contenidos, desarrollo de capacidades
cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyan al xito de
los participantes en su trnsito por el PNFA.
Programas y actividades que incluyen el reconocimiento de los saberes
populares.
Sistema de Atencin Integral al Participante que incluye un programa de
Asistencia Socio-productiva dirigido a fortalecer las actividades de
vinculacin laboral.
Estrategias pedaggicas innovadoras para favorecer el mejoramiento del
desempeo estudiantil, con nfasis en la mediacin de materiales y
aprendizajes.
Articulaciones interinstitucionales y con el entorno social, como
fundamento de la atencin integral del participante.
Sistema Cualitativo de Evaluacin del desempeo estudiantil concebido
como un proceso profundamente humano de carcter integral, que
reconozca los distintos ritmos y desarrollos de cada joven y adulto como
persona nica y cambiante en congruencia con el enfoque filosfico de
pas expresado en nuestra constitucin, en donde se evale el desarrollo
de las capacidades humanas e intelectuales en el SER, HACER,
CONOCER y CONVIVIR y donde el participante participe activamente
126
127
DURACION
Certificacin de
Asistente Administrativo
1 AO
Ttulo de Tcnica o
Tcnico Superior
Universitario
en Administracin
2 AOS
Ttulo de Licenciada o
Licenciado en
Administracin
4 AOS
PREGRADO
TRAYECTO
REQUISITOS
PARA LA
OBTENCIN
Haber culminado y
aprobado el
Trayecto inicial y
Trayecto I
Haber culminado y
aprobado el
Trayecto Inicial, I y
II.
Haber culminado y
aprobado el
Trayecto inicial, I,
II, III y IV.
profesional
social
en
todo
contexto
en
que
se
desenvuelve.
128
ecolgicas y
129
CONOCER
Selecciona, procesa, analiza y sintetiza
informacin.
Indaga, reflexiona, especula y
construye modelos interpretativos del
mundo.
Domina conceptos, metodologas y
lgica de razonamiento de diversas
disciplinas y cuerpos de pensamientos.
Reconoce dilemas morales y
aprendizajes significativos.
Conoce las causas y consecuencias de
sus decisiones.
Reconoce y discierne los valores y
premisas subyacentes en teoras y
visiones del mundo. Domina la lengua
castellana, la historia y geografa de
Venezuela, as como los principios del
ideario bolivariano.
Utiliza herramientas del lenguaje
(comprensin y produccin).
Reconoce la diversidad lingstica.
Se desenvuelve comunicacionalmente
a travs de la lengua oral y escrita,
promoviendo la capacidad de
investigacin del ciudadano.
Demuestra competencia
independencia y creatividad en la
HACER
CONVIVIR
130
social.
Aprecia la diversidad y
multiculturalidad.
Demuestra compromiso tico y
moral con los ms elevados
principios del ser humano.
Se comunica eficazmente.
Mantiene dilogos positivos en su
desenvolvimiento.
Capacidad crtica y autocrtica.
Demuestra iniciativa y espritu
emprendedor.
Asume con plena conciencia
humanista, valores, ideales y
convicciones de nuestra
sociedad.
Asume una forma de vida sana,
que privilegia los buenos hbitos,
el deporte y la recreacin y la
prevencin de enfermedades.
Consciente de la misin y
compromiso con el desarrollo
socio- econmico del pas y
Latinoamrica, de la insurgencia
de nuevos escenarios polticos y
tecnolgicos y del desarrollo de
valores ticos cnsonos con la
nueva realidad
Conscientes de la necesidad de
fortalecer el bienestar social a
travs de su participacin en
131
Participa bajo supervisin en la transformacin de su entorno laboralsocio comunitario, mediante la conduccin tcnica de los procesos
administrativos, ejecutando acciones administrativas, aplicando tcnicas
y procedimientos de acuerdo al marco legal correspondiente, en
concordancia con los postulados sociopolticos de la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela.
132
Aplica
tcnicas
procedimientos
de
acuerdo
al
marco
legal
de
los
procesos
administrativos,
formulando
propuestas
133
134
PREGRADO
TITULOS Y CERTIFICACIONES
135
gestin
educativa
del
currculo
socio
critico
que
sustenta
investigadores,
autores
de
un
pensamiento
creador
transformador.
Por ltimo se concluye que la realizacin de este modelo de gestin
educativa comprende acciones acadmicas, pedaggicas, administrativas y
educativas, en general implica la ruptura total con el pasado, la cual no se hace
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN ADMINISTRACION
136
para
tendr la finalidad de
de
la
educacin
la propuesta y
horizontalidad,
justicia,
equidad,
solidaridad,
democracia
participacin y corresponsabilidad.
Si bien, es cierto que existe un marco jurdico e institucional que soporta la
propuesta, el cambio educativo para la formacin de la nueva conciencia
humana que se requiere para la transformacin no se decreta, se construye
desde lo que tenemos, para ello se necesita abrir espacios para la reflexin,
participacin democrtica y protagnica, acompaamiento de los procesos de
formacin para la construccin de una nueva cultura poltica donde se ejercite
la ciudadana y la organizacin para asumir los espacios pblicos.
137
dimensiones que
permitan concretar los propsitos y objetivos para los cuales fueron diseados
los programas nacionales de formacin.
Los Programas de Formacin permanente como Estrategia Revolucionaria
para el Desarrollo de los Programas de Formacin.
La orientacin correcta
y asumir
138
docentes,
colectivos
comunitarios,
comisiones
curriculares,
redes
139
y desarrollo de los
procesos formativos:
Conformacin de colectivos de formacin permanente, por institucin de
educacin universitaria, por programas nacionales de formacin, por
colectivos comunitarios y otras formas de organizacin que reconozcan
los colectivos.
Organizar los contenidos de formacin en funcin de las necesidades
comunitarias, institucionales y que respondan a los proyectos vinculados
con las lneas de investigacin del plan nacional de desarrollo Simn
Bolvar (2007-2013).
Convertir y articular los espacios universitarios como medios para el
desarrollo y ejecucin de los proyectos investigativos de aprendizaje.
Plantear la formacin permanente de docentes y sujetos comunitarios
como una actividad inserta en la misma prctica docente. La formacin no
debe ser vista como una actividad peridica a travs de cursos de
formacin, debe ser una actividad parte de la prctica permanente.
Establecer estrategias de formacin por acreditacin de aprendizajes por
experiencias para los sujetos docentes que tienen saberes no
reconocidos acadmicamente.
Practicar el uso de estrategias didcticas que parten de los saberes
previos de los docentes y la problematizacin de su prctica.
Utilizar la sistematizacin como estrategia fundamental para la reflexin
de los procesos formativos y comunitarios.
Sistematizar, evaluar y difundir los resultados, efectos e impacto de los
programas nacionales de formacin que se desarrollan en nuestras
instituciones a travs de la misin Alma Mater.
140
organizaciones
colectivas.
Profundizar el debate sobre aspectos ideolgicos. Pedaggicos, polticos
y comunitarios a travs de distintas estrategias de participacin.
141
DESARROLLAR
CAPACIDADES
HUMANAS PARA
CONOCER, EJECUTAR Y
CONTEXTUALIZAR EL
PNFA.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
CONVERSATORIOS
CHARLAS.
LECTURA Y ANALISS
DE MATERIAL
IMPRESO.
FOROS.
SEMINARIOS,
TALLERES.
JORNADAS DE
REFLEXIN.
UTILIZAR LA REFLEXIN, LA
SISTEMATIZACION
Y
LA
PROBLEMATIZACIN
COMO
FORMAS PARA GENERAR LOS
NIVELES DE TRANSFORMACIPON
QUE SE REQUIEREN EN EL PAS.
TEMAS GENERADORES
LOS PROCESOS
ADMINISTRATIVOS EN EL
CONTEXTO DE L MODO DE
PRODUCCIN SOCIALISTA.
LA PLANIFICACIN SOCIALISTA
COMO MTODO DE
TRANSFORMACIN SOCIAL.
HACIA UN NUEVO MODELO DE
PRODUCCIN SOCIALISTA.
NUEVOS ENFOQUES
ECONOMICOS PARA LA JUSTICIA
SOCIAL.
LA PARTICIPACIN SOCIAL
COMO ESTRATEGIA
ECONOMICA.
RELACIONES DE PROPIEDAD Y
DE PRODUCCIN EN EL MARCO
DEL PLAN NACIONAL DE
DESARROLLO.
ENFOQUES DE LA
ADMINISTRACIN SOCIALISTA.
LA GESTIN DEL TALENTO
HUMANO EN EL NUEVO MODELO
SOCIAL.
LA CRECIENTE NECESIDAD DE
LA EFICIENCIA DE LAS
ORGANIZ.ACIONES PBLICAS Y
COMUNITARIAS.
ENFOQUE SOCIAL DE LAS
ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS
EN BASES COLECTIVAS.
142
programaciones
143
fines de
la
144
se presentan algunas
dificultades,
como es la
por reas de
145
se refieren a la accin
la
investigacin
como
instrumento
para
la
enseanza
(aprender
de la organizacin de los
en
146
147
actividades
especficas,
que
persiguen
un
propsito
148
prctica
formativa
integral
del
estudiante,
las
cuales
facilitan
El
proyecto
como
estrategia integradora.
Estudio de casos.
Tertulias entre los
sujetos
de
los
colectivos.
Desarrollo
de
la
observacin
participante
y
el
manejo
de
instrumentos
de
registro
como
herramientas
de
trabajo (diarios de
sistematizacin).
Interaccin
dialgica
entre los participantes
basada en la reflexin
accin (contraste de
conocimientos).
Tutoras
entre
colectivos.
Indagacin
de
contextos.
Sistematizacin
de
experiencias.
Exposiciones.
Debate parlamentario.
Investigacin
bibliogrfica.
Talleres.
Seminarios.
Foros.
Visitas Guiadas.
Lecturas dirigidas.
Conversatorios.
Portafolios.
Problematizacin.
Reuniones
entre
pares.
Eventos pedaggicos.
Otras estrategias para
desarrollar habilidades
de pensamiento y
trabajo
interdisciplinario.
149
y transformador el
acadmica.
En cuanto a la organizacin de la programacin pedaggica pueden
disearse diversos formatos que recojan los diferentes escenarios del proceso
de planificacin. Es conveniente
valorativas
evaluativas que solo dan valor a los contenidos, la valoracin debe ser una
construccin colectiva, basada en procesos, orientada a explicar y valorar
situaciones educativas en relacin con el avance del estudiante, debe ser
integradora, estimular el dialogo , la bsqueda y obtencin de informacin
sobre los logros; creando instancias de evaluacin y promocin participativas.
Con esta propuesta de programacin pedaggica, en contraposicin con
la elaboracin de programas analticos cnsonos con el modelo curricular
tradicional,
intentamos
aproximarnos
la
universidad
formadora
de
La
150
integral e integrado, que permita valorar los logros en las mltiples dimensiones
curriculares en sus diferentes momentos con el fin de orientar la toma de
decisiones en funcin a los objetivos que se pretenden lograr.
En tal sentido, se fundamentar en las actividades acadmicas,
formativas, de creacin intelectual y vinculacin social. Por lo tanto, se deben
considerar las reas cientficas, tecnolgicas, sociales y humansticas
relacionadas con aprendizajes significativos que influyan en el establecimiento
de actitudes y valores pertinentes segn la necesidad.
Tambin es importante destacar que la evaluacin esta complementada
con un proceso de formacin continua, holstica a travs de la cual se canalizan
estrategias que permitan fomentar la participacin y la creatividad, as como el
ingenio y las habilidades en cada uno de nuestros educandos, mediante un
marco de negociacin efectiva que permita involucrar todas las partes del
quehacer universitaria.
La Evaluacin significa la magnitud o la calidad de un hecho, de un
proceso o producto. En consecuencia, la evaluacin implica el anlisis de
contexto, la determinacin de criterios, parmetros de referencia, variables,
mediciones e indicadores, y la seleccin del agente evaluador. Por definicin, la
evaluacin es relativa, est asociada a un marco conceptual/lgico de
referencia, no es posible plantearla en trminos absolutos.
La Evaluacin tendr que sustentarse en la pertinencia de los
proyectos y propuestas por l formulados, realizados y motivados. Su
impacto en
la comunidad,
el
151
plan de actividades
152
153
FORMACION
dimensin/
Patrn
Formulacin, ejecucin y
evaluacin de proyectos
En la formacin del profesor deben
incluirse las actividades de
investigacin como parte
fundamental en su quehacer y de
acuerdo al nuevo perfil,
materializado en conocimiento
profundo, habilidades, destrezas
para manejar nuevas tecnologas,
proactivos y diligentes, entre otros
aspectos. As como amplios
conocimientos de los planes de
desarrollo nacional, regional y
local para fomentar el desarrollo
e identidad nacional.
Se considerar la pertinencia y
relevancia en los mbitos
investigativo, de integracin
comunitaria y tcnico.
Planificacin y supervisin de
actividades
La evaluacin se considera un
proceso continuo, cclico, dinmico,
reflexivo, sistemtico e incluyente
de investigacin accin, flexible,
participativo integral e integrador,
que permita valorar los logros en
las mltiples dimensiones
curriculares en sus diferentes
momentos con el fin de orientar la
toma de decisiones en funcin a los
objetivos que se pretenden lograr.
tica y trayectoria
personal del profesor
La formacin de los
Profesores debe ser de
manera integral, holstica,
con pensamiento crtico y
reflexivo, comprometido y
compenetrado con la
realidad social del pas,
Motivador, integrador,
asertivo, negociador,
conciliador, innovador,
transformador, creativo entre
otras. Con alta autoestima,
que proyecte confianza y
propicie la creatividad de los
participantes.
154
Dimensin/
Patrn
Formulacin, ejecucin y
evaluacin de proyectos
CREACION INTELECTUAL
Planificacin y supervisin de
actividades
Refiere un proceso continuo,
dinmico, reflexivo, sistemtico e
incluyente de investigacin accin,
flexible, participativo integral, que
permita la creacin y generacin
de nuevos conocimientos que
aporten soluciones a la
problemtica existente:
Lo que se aspira conocer.
Por que se desea
conocer.
Con que base se puede
obtener el conocimiento.
tica y trayectoria
personal del profesor
155
VINCULACIN SOCIAL
Dimensin/
Patrn
Formulacin, ejecucin y
evaluacin de proyectos
Planificacin y supervisin de
actividades
tica y trayectoria
personal del profesor
Conjunto de acciones
planificadas y desarrolladas con
la finalidad de dar repuesta a los
problemas
la comunidad
generando all procesos de
cambios. Est relacionado con la
descripcin, discusin y
aprobacin del Plan de actividades
acadmicas propuestas en las
Unidades Curriculares, Ejes o
Talleres que conduzcan y
supervisen (controlar y evaluar) las
actividades realizadas por los
participantes en su vinculacin e
integracin con la comunidad.
Posibilita el desarrollo de
actitudes, valores y capacidades
que permitan aflorar las
competencias fundamentales
para insertarse como un
ciudadano til a su comunidad.
Propiciando procesos de
transformacin y cambio a
travs del compartir del dialogo
de saberes y la construccin
mental obtenida en la propia
realidad del individuo que la
piensa, la vive y la observa, es
decir construido por el mismo
sujeto, de acuerdo a sus
experiencias y conocimientos
previos.
156
HTE: 60
CONOCER
Bases del nuevo Modelo Social.
Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela.
Plan de Desarrollo Econmico y Social
2007-2013.
La Administracin en el modelo social
Caracterizacin del nuevo modelo social.
Rol de la Administracin en el nuevo
escenario Econmico Poltico y Social.
Definicin de la Administracin.
Definicin del perfil del Administrador.
Vinculacin con las lneas de desarrollo
nacional, regional y local.
Las organizaciones en el nuevo modelo
social
Tipos.
Caractersticas.
La Administracin;
Origen,
Definiciones,
principios administrativos,
corrientes
del
pensamiento
administrativo;
importancia,
objetivos, y caractersticas de la
administracin
en
las
organizaciones
El Proceso Administrativo.
Definicin;
Etapas,
importancia,
mecnica y dinmica de la
administracin,
procedimiento
para
la
supervisin
tcnica
de
los
procesos administrativos.
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI:24
Hsem2
CODIGO:
PRO6002
HACER
CONVIVIR
Conoce, comprende y
diferencia el nuevo modelo
educativo y el diseo curricular.
Internaliza
las
caractersticas y principios del
nuevo modelo social y educativo.
Conoce, Comprende y
describe el nuevo modelo social
Interpreta el papel de la
Administracin en este nuevo
modelo social.
Identifica el perfil del
Administrador considerando su
modo de actuacin sustentado en
los
principios
ticos
como
ciudadano
y
profesional,
asumiendo
la burocratizacin
como reto de atencin inmediata.
Valora y participa en la
contribucin de la Administracin
en el desarrollo de los Planes
nacionales, regionales y locales
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
157
TRAYECTO INICIAL
DURACION:
12 Semanas
Conoce, comprende y
diferencia el nuevo modelo
educativo y el diseo curricular.
Conoce, Comprende y
158
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
159
HACER
CONVIVIR
Sociedades Multitnicas y
Pluriculturales
Cultura Aborgenes.
Cultura Europea.
Cultura Africana.
Dimensin Espacial o Demogrfica
Cultura Regional.
Cultural Rural.
Cultura Urbana.
Desequilibrio de la riqueza social
Soberana, Divisin PolticoTerritorial de Venezuela.
Soberana y Explotacin
Petrolera.
Alternativa Bolivariana para
nuestra Amrica.
Desarrollo Endgeno.
Democracia Participativa.
Derecho a la informacin.
Proyecto Democrtico.
Ciudadana
Construccin del nuevo
ciudadano.
Nueva Repblica.
Sistema de valora ciudadanos.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
160
CODIGO:
MAT6002
DURACION:
12 Semanas
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
161
CONVIVIR
Reconoce
la necesidad de
transformar el actual modelo de
concentracin urbana localizados
en zonas de vulnerabilidad y riesgo.
Promueve
la
formacin
e
informacin
de
los
actores
comunitarios como medio de
proteccin
y
disminucin
de
riesgos..
Vincula a las comunidades con las
instituciones responsables de la
prevencin
y
formacin
con
respecto a los riesgos.
Protege los sistemas ambientales
para conservar el agua potable y la
biodiversidad,
reduciendo
el
impacto de de la intervencin
humana y recuperando los cuerpos
de agua y suelos degradables.
Gestiona la disminucin
de la
vulnerabilidad de la poblacin
tomando en cuenta las zonas de
riesgo.
Orienta y apoya la prestacin de
servicio pblicos con nfasis en
reduccin del impacto ambiental.
Gestiona el ambiente como un
proceso continuo de diagnostico,
inventario, preservacin , proteccin
y control de la diversidad biolgica y
dems
recursos
naturales
y
elementos del ambiente en garanta
del desarrollo sustentable.
162
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Interaccin dialgica facilitadorparticipante
Investigacin accin
Talleres
Exposiciones
Practicas con las comunidades.
Simulacros
biolgica.
Entender las fuentes de riesgo
ambiental y social como forma de
reducirlos.
Identificar el Sistema la estructura
pblica Nacional vinculada a la
identificacin y proteccin de
riesgos de riesgos a la que pueda
apoyar las comunidades.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se har, a
nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta unidad
cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
163
TRAYECTO I
Duracin: 36 semanas
Total de HTE: 1290
Total de Unidades Crdito: 43
Distribucin del plan:
164
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Demuestra la capacidad
anlisis mediante la
realizacin de foros
interactivos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
165
CONVIVIR
Aplica conceptos estadsticos
para interpretar el entorno social.
Conceptualiza
el proceso
estadstico
para
interpretar
realidades
sociales
y
transformarlas.
Analiza desde una perspectiva
humanstica social los resultados
de los instrumentos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
La valoracin de los Aprendizajes adquiridos por el participante se har, a
nivel terico- prctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel
de aplicacin, en el Proyecto Socio Integrador, aplicndose para ello las
evaluaciones de tipo; Diagnstica, formativa, Sumativas , Coevaluativa y
Autoevaluativa. La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el
participante se har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades
de este taller y, a nivel de aplicacin, en sus actividades acadmicas.
166
La mesa redonda
El panel
El seminario
El arte de escribir composicin y
redaccin.
Composiciones formal o redaccin
El informe
El resumen
La carta.
Reconoce la importancia de
la
sistematizacin
para
recabar la informacin de lo
diferentes eventos socio
comunitarios.
Utiliza
tcnicas
para
redactar informes, ensayos,
resmenes,.
Reconoce la importancia de la
comunicacin en los procesos
de participacin comunitaria. A
travs
de
diferentes
organizaciones populares.
Mantiene la coherencia entre el
discurso sobre la democracia
protagnica revolucionaria y las
instituciones de la sociedad para
garantizar el mantenimiento del
poder popular.
Promueve el control social de la
poblacin sobre los medios de
comunicacin.
Fomenta la utilizacin de los
medios de comunicacin como
instrumento de formacin.
Gestiona la universalizacin al
acceso a los diferentes tipos de
comunicacin.
Promueve el uso de cdigos
especiales de comunicacin
para
las
personas
con
discapacidad.
Reconoce
la
comunicacin
como instrumento para el
fortalecimiento de la democracia
protagnica revolucionaria y la
formacin.
Difunde
experiencias
organizativas y comunitarias a
travs de tcnicas de expresin
oral para promover la formacin
y organizacin social.
167
El ensayo.
La sistematizacin como estrategia
de comunicacin de experiencias
comunitarias.
Propsito de la sistematizacin.
Aspectos. Tiempo. Que se requiere.
Participacin. Como ordenar la
informacin Fases de la
sistematizacin.
La lectura: Tcnicas Idea principal y
secundaria. Los crculos de lectura..
Tcnicas de resumen, toma de
notas. Conclusiones y socializacin
de la lectura.
El prrafo: caractersticas (unidad,
coherencia, nfasis,).- Aspectos
tcnicos y Metodolgicos para el
desarrollo de informes
Aplicacin de tcnicas en el
desarrollo de informes. Fase de
sistematizacin. Tcnicas orales y
escritas para sistematizar y
socializar los proyectos.
(Normativas) composicin y
redaccin.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Sistematiza
eventos
comunitarios
sociales
y
profesionales.
eficientes de informacin y
comunicacin y de educacin
no formal hacia el pueblo
soberano.
Incentiva el fortalecimiento de
redes de comunicacin a travs
de la creacin y uso de los
medios
alternativos
de
comunicacin con el fin de
fortalecer vnculos entre las
comunidades.
Aprendizaje Mediado
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
Ncleos Generadores
presentacin de informes de resultados.
Dinmica Grupal
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
Asincrnica
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de
Estudios de Casos
esta unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
Presentaciones y
Discusiones de Equipos de
Trabajos
Mapas Conceptuales
Resolucin de casos por
parte de los estudiantes
con orientacin del docente
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (EN CONSTRUCCION)
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Documento rector del Programa Nacional de Formacin en Administracin.
Plan Nacional de Desarrollo Simn Bolvar.
168
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI:24
Hsem2
CODIGO:
DFC6012
DURACION:
12 Semanas
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
La valoracin de los Aprendizajes adquiridos por el participante se har, a
nivel terico- prctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel
de aplicacin, en el Proyecto Socio Integrador, aplicndose para ello las
evaluaciones de tipo; Diagnstica, formativa, Sumativas , Coevaluativa y
Auto evaluativa
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA
MOYA, J. (2003) Elementos de Finanzas Pblicas y Derecho Tributario. Mobil-libros. Tercera
Edicin. Caracas.
RUIZ MONTERO, J. (2002) Impuesto Sobre la Renta. Legislacin. Caracas.
JARACH, D. (1985) Finanzas Pblicas y Derecho Tributario. Cangallo S.A. Caracas
169
Conocer
Organizaciones.
los
Procesos
Administrativos
en
se desarrolla
distintas
durante 36
170
Identifica
los
diferentes
enfoques epistemolgicos que
dan lugar a una nueva visin y
manera
de
abordar
la
administracin
en
su
compromiso con el mbito
social desde la investigacin
Accin, Participacin
Emplea los mtodos e
instrumentos
tericos
conceptuales
y
metodolgicos del mtodo de
investigacin
accin
participativa.
Analiza y define conceptos de
investigacin, conocimiento,
mtodo y metodologa.
Comunica de forma oral y
escrita la importancia del
mtodo Investigacin Accin
Participacin.
Analiza
y
sintetiza
los
aspectos mas importantes de
los paradigmas investigativos.
Vincula la ejecucin de los
proyectos con el plan nacional
de desarrollo
Identifica las dimensiones
para desarrollar la indagacin
comunitaria.
Organiza
y planifica la
bsqueda de informacin.
Interpreta la informacin en
aras de de la consolidacin de
los datos.
Aplica tcnicas para indagar y
determinar las caractersticas
de una comunidad
Analiza la importancia de
Promueve
el
desarrollo
y
fortalecimiento poltico social de
las comunidades referentes a la
organizacin
y
participacin
comunitaria.
Vincula la ejecucin de proyectos
como
el
medio
para
la
transformacin social
y como
estrategia para concretar el Plan
Nacional de Desarrollo Simn
Bolvar.
Reconoce la importancia de la
participacin y movilizacin para
la transformacin comunitaria.
Conforma trabajo en colectivo a
fin de profundizar sobre la
investigacin y su aplicacin en
las comunidades.
Desarrolla en colectivo una visin
critica de la concepcin del
proceso comunitario.
Discute reflexivamente
sobre
acerca de la importancia del
diagnostico de necesidades y su
aplicacin
en
los
entornos
sociales.
Diagnostica su entorno para
producir cambios en la realidad.
Promueve espacios para la
participacin protagnica en las
organizaciones populares.
Promueve el control social de la
poblacin a travs de la
participacin.
171
informacin en el proceso
investigativo.
Reconoce la importancia de
la bsqueda de informacin
en el proceso de investigacin
comunitario.
Reconoce la importancia del
diagnostico comunitario para
la determinacin colectiva de
los problemas.
Aplica tcnicas que favorecen
la participacin.
Define las diferentes tcnicas
y herramientas de recoleccin
de informacin
Determina los criterios de
factibilidad y viabilidad de un
proyecto
Reconoce
y
aplica
los
diferentes aspectos que debe
contener un informe de
proyecto.
Elabora el informe conforme a
las normas establecidas para
la elaboracin de informes.
Aspectos
tcnicos
y
Metodolgicos para el desarrollo
del informe del proyecto.
Esquema del Proyecto en sus
distintas fases.
Tcnicas en el desarrollo del informe.
Fase de sistematizacin. Tcnicas
orales y escritas para sistematizar y
socializar los proyectos.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
172
HTE: 450
HTA: 225
Hsem:6
HTI: 225
Hsem: 7
UC: 13
Cdigo: PRO570119
N de Semanas: 36
Propsito Desarrollar Capacidades para la comprensin y ejecucin de Proyectos Socio integradores, reconociendo la importancia
de la formacin del participante aunada con la transformacin de la sociedad, desarrollando capacidades para la investigacin, la
contrastacin, la sistematizacin, la ejecucin, la reflexin y la difusin como un hecho permanente del proceso investigativo y
formativo.
Conocer
Hacer
Ser / Convivir
173
ESTRATEGICAS
PEDAGOGICAS
Aprendizaje Mediado
Ncleos Generadores
Estudios de Casos
Presentaciones y Discusiones de Equipos de
Trabajos
Mapas Conceptuales
Resolucin de casos por parte de los estudiantes con
orientacin del docente
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
La valoracin de los Aprendizajes adquiridos por el participante se har, a nivel
terico- prctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel de
aplicacin, en el Proyecto Socio Integrador, aplicndose para ello las evaluaciones
de tipo; Diagnstica, formativa, Sumativas , Coevaluativa y Auto evaluativa.
174
HTE:
60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem: 2
UC:
2
Cdigo:
OF6012
DURACION:
12semanas
Propsito: Desarrollar capacidades humanas para comprender y describir los conceptos bsicos y principios
de las operaciones financieras y
herramientas que permitan desarrollar habilidades para el manejo de
transacciones financieras a situaciones de la vida real.
Conocer
Hacer
Ser / Convivir
Trato amable y corts con sus
interlocutores.
Aplica habilidades para resolver
casos prcticos de habilidades
financieras.
Manifiesta una actitud crtica en
el anlisis de informacin.
Aceptacin
de
las
consecuencias derivadas de las
actividades realizadas
Actitud
tica
ante los
resultados
Objetividad en la percepcin y
anlisis de situaciones
Respeto por las opiniones que
difieren de las propias
Responsabilidad
en
la
aplicacin de los resultados
Tendencia a la aplicacin de
nuevas tecnologas
Responsabilidad en el ejercicio
de los deberes y derechos
como miembro de equipos de
trabajo
inter
tras.
y
multidisciplinario
Presentacin en forma clara,
precisa y ordenada de los
resultados del trabajo escrito e
informe
Disposicin para acatar normas
de proteccin integral.
175
Definicin
Tipos de Divisas
Ley de Ilcitos Cambiarios
Control de Cambios
Estrategias Pedaggicas
Estrategias de Evaluacin
Aprendizaje Mediado
Ncleos Generadores
Dinmica Grupal Asincrnica
Estudios de Casos
Presentaciones y Discusiones de Equipos
de Trabajos
Mapas Conceptuales
Torbellino de Ideas
Lectura Dirigida
Talleres Evaluados
Ejercicios Prcticos
Exposicin por parte del Docente de casos
prcticos
Simulacin
Lectura del Material Bibliogrfico
Lluvias de Ideas
Elaboracin del informe
Resolucin de casos por parte de los
estudiantes con orientacin del docente.
Referencias Bibliogrficas
lvarez A. y Alberto A. (1997) Matemtica Financiera Colombia:Mc Graw Hill
Daz Mata, A., Aguilera, V. (1993)Matemtica Financiera Mxico:Mc Graw Hill
Garca, J.(2000) Matemticas Financieras con ecuaciones de diferencias finitas Bogot:Pearson
Educacional Portus G., L.(2001)Matemtica Financiera 4ta Edicin.
Instituto de Banca. (199)Diccionario De Trminos Bancarios Madrid:Paraninfo
176
HTE:
120
HTEA: 108
Hsem:4
HTEI: 12
Hsem:1
UC: 5
Cdigo:
CON12014
Duracion:
24 semanas
Propsito: Desarrollar capacidades humanas que permitan las tcnicas y herramientas para identificar,
analizar y registrar las distintas transacciones Financieras-Econmicas de las organizaciones y la obtencin
de informacin para la Toma de Decisiones ticas.
Conocer
Hacer
Ser / Convivir
Comunica
con
eficiencia
los
resultados
de
los
procesos
contables en funcin de lo social.
177
Estrategias Pedaggicas
Estrategias de Evaluacin
Recursos
Programas de aplicacin contable
administrativos
Pizarra.
Laptop.
Proyector multimedia
Retroproyector
Programas de aplicacin contable
administrativos
Video beam
Referencias Bibliogrficas
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Caracas.
Centro de Contadores.
Catacora, F (2000). Principios de Contabilidad.
Caracas. Mc Graw Hill.
FCCP .Declaracin de Principios de
Contabilidad.Caracas.FVCCP
A Redondo.Curso prctico de contabilidad.
Modulo II.
(2002)
NIC 1.Presentacin de Estados Financieros FCCPVCARACAS.NIC 2.Inventarios FCCPV-CARACAS
178
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem: 2
UC:
2
Cdigo:
TPM6012
Duracin:
12 semanas
Propsito: Desarrollar capacidades humanas para identificar y aplicar las tcnicas del mercadeo para
satisfacer necesidades y resolver problemas del entorno socio-productivo.
Conocer
Definiciones
Bsicas:
Evolucin
histrica del mercadeo.Conceptos y
tica del mercadeo.Mercado y sus
tipos. Procesos Bsicos.
Funciones del Mercadeo: Funciones
que crean valor y las que facilitan el
intercambio.
Segmentacin
del
mercado.Implementacin de la matriz
FODA,
en
relacin
al
mercadeo.Mercadeo orientado a la
produccin.Mercadeo orientado a las
ventas.Mercadeo Orientado al personal
con
acceso
a
bienes
y
servicios.Mercadeo orientado a la
responsabilidad social.
Funciones del mercadeo en el sistema
capitalista y en el socialismo.
Diferencias y similitudes.
Aplicacin del mercadeo en empresas
pblicas, privadas y de produccin
social. Diferencias y similitudes.
Orientaciones
del
mercadeo
(produccin,
ventas,
servicios,
responsabilidad social).
Importancia de los productos genricos
dentro del proceso de comercializacin
(precio, producto, plaza y promocin).
Cmo se llevan, se calculan las cuatro
P( plaza, producto, promocin y precio)
en una economa capitalista y en una
economa socialista
El tema comunicacional del mercadeo
a travs de la publicidad promocin,
etc. es igual en una economa
capitalista que en una socialista Que
busca esta comunicacin en una
economa socialista?
Qu papel juegan los medios de
comunicacin en el mercadeoSeria
igual en una economa socialista?
Modificaciones en el modelo de
consumo
del
venezolano
(transculturacin).
Fragmentacin
del
mercado
y
Hacer
Diferencia necesidad y deseo de
las personas con acceso a
bienes y servicios.
Identifica
problemas
socioeconmicos.
Importancia del marketing y sus
determinantes.
Planifica, ejecuta y supervisa
tcnicamente
planes
y
programas de mercadeo con
responsabilidad social en las
diferentes
comunidades
y
organizaciones.
Comercializacin de productos
genricos o sustitutivos de
marcas reconocidas.
Modas o costumbrismos en el
consumo del venezolano en el
marco del nuevo modelo de
produccin.
Ubicacin
de
potenciales
consumidores en productos de
escasa comercializados dentro
del
mercado,
segn
necesidades.
Planifica, ejecuta y supervisa
tcnicamente
planes
y
programas de mercadeo social.
Identifica el mercado meta para
bienes y servicios.
Aplica la mezcla de mercadeo :
producto (bienes y servicios),
precio, plaza y promocin).
Identifica las diferentes etapas
de la evolucin histrica del
mercadeo.
Desarrolla
estrategias
de
mercadeo en relacin a las
polticas del Estado.
Examina el entorno del mercado
para determinar estrategias.
Ser / Convivir
Comunicarse,
trabajar
en
equipo
y
negociar
con
solidaridad, responsabilidad,
tolerancia, compromiso tico,
justicia y equidad.
Amplitud y dinamismo del
mercado.
Preferencias
de
los
consumidores.
Considera los indicadores
sociales
del
mercado,
considerando las necesidades
sociales.
Liderar
proyectos
con
conciencia
ambientalista,
honestidad y flexibilidad.
Valorar la importancia de la
aplicacin de tcnicas y
procedimientos para la toma
de
decisiones
en
la
distribucin de bienes y
servicios.
Considera la prctica del
mercado como estrategia para
la soberana Nacional.
Razonamiento
crtico,
creatividad y habilidades en
las relaciones interpersonales
en la prctica diaria.
Iniciativa
y
espritu
emprendedor.
Capacidad
de
convencimiento.
Fomenta
la
participacin
comunitaria en los aspectos
referentes a l planificacin,
control,
distribucin
y
consumo
de
bienes
y
servicios.
Propone
mecanismos
administrativos y de control
para optimizar la distribucin
de bienes y servicios.
Apoya el equilibrio entre
179
Estrategias Pedaggicas
Estrategias de Evaluacin
Referencias Bibliogrficas
DAZ, E. (2004) Distribucin Comercial Mxico: Mc Graw Hill.
JOURNAL OF MARKETING CHANNELS Sistemas de distribucin, estrategias y administracin de canales de
distribucin.
RODRGUEZ, M (1996) El Mercadeo en los Emprendimientos Asociativos de Pequeos Productores Rurales
SAPYA, PSA, IICA.
ROMANO, A. Y CATALANO, J (2002) Estudios de casos Identificacin de Alternativas para Mejorar la
Capacidad de Insercin de los pequeos empresarios rurales a los mercados en Amrica Latina
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EVERETT E AUTOR ADAM (1992) Administracin de la produccin y las operaciones: Conceptos, modelos y
funcionamiento Publicado por Pearson Educacin,
MICHAEL A. LEBOWITZ (2002) Socialismo de Mercado, Capitalismo y Comunismo Traduccin: Francisco T.
Sabrino.
180
HTE: 120
181
la
sustitucin
de
la
concentracin y centralizacin
de la toma de decisiones por
una
genuina
autonoma
descentralizada con alcance a
las comunidades.
-Valorar la importancia de la
aplicacin de tcnicas y
procedimientos para la toma
de decisiones basadas en la
planificacin y la participacin
protagnica.
Organiza
modelos
desarrollo organizacional.
Desarrolla
organizacional.
de
Impulsa la creacin
de
empresas de produccin y
propiedad social orientadas a
bienes
y
servicios
con
adaptacin
al
modelo
socialista, basadas
en la
planificacin participativa y
protagnica.
Orienta las organizaciones
hacia Responsabilidad Social
y tica.
-Razonamiento
crtico,
creatividad y habilidad para
brindar apoyo a la Toma de
Decisiones.
ambiente
Facilitar la disminucin de la
resistencia a los cambios.
Reconoce y aplica los
conceptos bsicos de control y
los aplica en los procesos
administrativos.
Desarrolla
y aplica el
concepto sistmico en los
procesos administrativos.
Promueve el desarrollo integral
comunitario.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica sncrona de grupo
Dinmica asncrona de grupo
Conversatorios
182
Practicas en laboratorio
Video conferencias
Talleres
Chiavenato Idalberto
Dubrin Andrew J.
183
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica sncrona de grupo
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
Dinmica asncrona de grupo
presentacin de informes de resultados.
Conversatorios
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se har, a
Practicas en laboratorio
nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta unidad cunicular
Video conferencias
y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
Talleres
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (EN CONSTRUCCION)
Domnguez, Jos Manuel (2003) tica del Docente Plaza edicin: Madrid, Espaa.
GOBIERNO DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. Lneas Generales del Plan Estratgico
Nacional para el Desarrollo Econmico Social de la Nacin 2007-2013. Venezuela. 2006. p.20-21
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior. s/f. Misin Alma Mater, Educacin Bolivariana
Socialista. Folleto.www.mes.gob.ve. Caracas-Venezuela:
Repblica Bolivariana de Venezuela. Presidencia (2007) Proyecto nacional Simn Bolvar Primer Plan
Socialista desarrollo econmico y social de la nacin 2007-.
Valera-Villegas, G. y Madriz G. (Comps.). (2008). Lectura, ciudadana y educacin. Miradas desde la
diferencia. Fundacin Editorial el perro y la rana. Caracas: Venezuela.
Colectivo
Movimiento
Pedaggico
Revolucionario.(2009).
Declaracin
de
Ro
Chico
Miranda:Venezuela.Fondo Editorial. Ipasme
184
HACER
Desarrollar
estrategias
cognoscitivas para la comprensin
de textos escritos en ingls.
Apropiarse del lxico especfico
del rea y dominar las estructuras
gramaticales.
Utilizar claves lingsticas para
extraer significados de textos
escritos en ingls.
Identificar
y
comprender
la
organizacin retrica de un
discurso escrito, propio del rea de
administracin.
Identificar
y
comprender
la
informacin general y especfica
contenida en los textos ledos.
Traduce los diferentes tipos de
adjetivos. Traduce el gnero y el
nmero.
Traducir textos cientficos tcnicos
y culturales.
Comprende y aplica tcnicas
sintcticas para la interpretacin
de textos propios del rea
administrativa.
CONVIVIR
Facilita la comprensin de
textos cientficos tcnicos y
culturales en idioma ingles u
otros idiomas con vinculacin
estratgica al Plan Nacional
de Desarrollo.
Fomentar el hbito de la
lectura, el uso, responsable
del internet y otras formas
informticas de comunicacin
en diferentes idiomas.
Facilitar el acceso de las
comunidades a diferentes
idiomas.
Establecer
Cdigos
especiales de comunicacin
en diferentes idiomas para los
discapacitados.
Divulgar
el
patrimonio
cultural,
geogrfico
y
ambiental
de
Venezuela
aplicando idiomas distintos al
de origen.
Construye
redes
comunicacin y medios
expresin de la palabra,
imagen y las voces
nuestros pueblos.
de
de
la
de
Fomentar
la
educacin
intercultural bilinge.
Utiliza la comprensin del
idioma para su formacin y
gestin del conocimiento
administrativo.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
185
Clasificacin de los textos, segn nivel de complejidad y extensin, para ser aplicadas gradualmente.
186
HTE: 90
Salud:
Las nociones de salud,
alimentacin, ejercicio y signos
vitales.
Hbitos y estilos de vida que
inciden negativamente en la
salud.
Lesiones frecuentes en la prctica
fsica y su tratamiento a travs de
los primeros auxilios
Deportes:
El concepto de juego,
sus
caractersticas, tipos e importancia.
El concepto de deporte,
sus
caractersticas, tipos e importancia.
Las
leyes,
normativas
y
reglamentos que lo rigen. Ejemplo,
la Ley del Deporte
Recreaciones:
Recreacin,
principios,
caractersticas, medios, valor.
Actividades al aire libre como
excursiones, con un sentido ldico
muy definido.
Jornadas
de
conservacin,
restauracin
ambiental,
y
mantenimiento de reas verdes.
Culturas:
Nocin de cultura. Tipologas.
Fundamentos
de
animacin
cultural.
Organizacin
de
grupos
y
colectivos culturales.
Educacin Fsica y sus medios,
importancia,
Aplicacin
y
Beneficios.
Aptitud
Fsica,
Entrenamiento Fsico y Recreacin.
Educacin Fsica y sus medios,
importancia,
Aplicacin
y
Beneficios.
Aptitud
Fsica,
Entrenamiento Fsico y Recreacin.
El Deporte; caractersticas, Tipos,
Importancia, normativas que lo
rigen.
Organizacin
deportiva.
Conformacin
de
Clubes
e
instalaciones deportivas.
La
Recreacin,
principios,
187
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
mantenimiento de la salud
integral.
Valora la experiencia que le
permite reconocer al deporte y
la recreacin como actividades
que enriquecen su participacin
activa en el colectivo.
Valora el esfuerzo en equipos
para la realizacin de eventos,
en procura de fortalecer una
mejor convivencia hacia un
Desarrollo integral y bienestar
colectivo.
Compromiso y actitud colectiva
en
mantener
y
defender
instalaciones
deportivas
y
recreativas dentro y fuera de la
institucin.
Reconoce el Homo Ludens,
como base que contribuye a la
formacin de un ciudadano con
una conciencia colectiva y
valorando el buen uso de tiempo
de ocio, acercndolo al contacto
con la naturaleza para reconoce
su importancia.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
188
TRAYECTO II
Duracin: 36 semanas
Total de HTE: 1380
Total de Unidades Crdito: 46
189
La
de Seminario de Investigacin y
proyecto,( teora y prctica) el cual debe ser el mismo docente o profesor. Esta
modalidad se repetir a lo largo de cada trayecto del PNFA (I al IV) con
adaptaciones a los distintos temas generadores. Este enfoque obedece a las
caractersticas definidas en el Proyecto como estrategia central de Formacin,
que refiere los aspectos relacionados con el diseo curricular y con el reglamento
de evaluacin vigente.
NOTAS IMPORTANTES:
DEL TRABAJO
CONTROL AL
MATERIAL DE
PROYECTO II Y
190
CODIGO:
PDF3012
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO:.
CONOCER
Evolucin del ISR en Venezuela
Principios Bsicos del ISLR
Territorialidad del IMPUESTO
Renta Mundial
Renta Neta Gravable
Exenciones y Exoneraciones
Declaracin de ISLR:
Determinacin del enriquecimiento
neto gravable
Desgravmenes
Deducciones
Conciliacin de la Renta
Tarifas
Clculo del Impuesto a Pagar
Declaracin Estimada
Declaracin Definitiva
Sanciones
Casos
Prcticos:
Personas
Naturales y Jurdicas
Ajuste por Inflacin:
Concepto
Elementos Bsicos
ndices de Precios de personas
con acceso a bienes y servicios
Ajuste Inicial. Finalidad
Procedimiento de Clculo
Reajuste Regular: Finalidad
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
HACER
CONVIVIR
Conocer
la
Evolucin
Histrica, caractersticas Y
Principios del ISLR (Anual, Formacin de Equipos de
Trabajo.
Neto, Global y Renta Mundial)
Social
y
Determinar las Exenciones y Responsabilidad
tico.
Exoneraciones
Aplicabilidad de los conceptos Ser de fuente inagotable de
y Principios de ISR
Informacin hacia terceros.
Determinar los
Ingresos,
Razonamiento
crtico,
Costos y Deducciones
creatividad y habilidad para
Aplicar los Desgravmenes
brindar apoyo a la Toma de
Clculo de la renta Neta y
Decisiones
aplicacin Tarifa
Calculo de rebaja de Impuesto
Clculo de la Renta Bruta y Reconoce la importancia del
Renta Neta
cumplimiento
del
Aplicar Tarifa 2 y calculo de contribuyente
para
el
Rebajas
desarrollo comunitario.
Determinar las Inversiones en
Activos Fijos
Aplicar los Anticipos
Revisin de los formularios
Clculo del ajuste inicial
Calculo del Impuesto
Clculo del Reajuste por
Inflacin
Realizar la conciliacin fiscal
Aplicacin
de
Reajuste
Regular
Llenado de la declaracin
Conocer la evolucin Histrica
del ISLR en Venezuela.
Conocer los principios de
ISLR.
Aplicar
los conceptos y
Principios de ISLR.
Identificar los Ingresos, costo,
deducciones
y
desgravmenes.
Hacer la conciliacin fiscal.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante
se har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades
de esta unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto
Inicial
191
192
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades
con presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el
participante se har, a nivel terico-prctico, como parte de
las actividades de esta unidad cunicular y, a nivel de
aplicacin, en el Trayecto Inicial
193
194
195
Requisitos.
Relacin de trabajo. El contrato de
trabajo.
Definicin,
elementos,
clasificacin, partes, obligaciones del
trabajador.
La jornada de trabajo. Definicin,
clasificacin de la jornada de trabajo,
duracin de la jornada, extras.
Salario. Definicin, clases de salario.
Terminacin de la relacin de trabajo:
Causas. Despido justificado, despido
injustificado, abandono de trabajo,
suspensin del contrato del trabajo.
Causas y efectos.
Rgimen prestacional de empleo:
Requisitos. Beneficios.
Seguro
social
obligatorio.
Prestaciones de antigedad. Preaviso.
Vacaciones,
bonificaciones
de
vacaciones. Fidecomisos.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
prestacin de antigedad.
Describe y calcula los derechos
econmicos de los trabajadores,
otorgados segn la legislacin
laboral vigente.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
196
HTEA: 24
Hsem: 2
HTE: 30
HTEI:6
Hsem1
CODIGO:
PCG3011
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO: Desarrollar capacidades humanas para identificar los elementos tericos y las
tcnicas, herramientas y necesarias de acuerdo con los requerimientos legales para la
elaboracin de la Declaracin de los Impuestos Municipales..
CONOCER
HACER
CONVIVIR
Principios,
caractersticas
clasificacin.
Formacin de Equipos de
Trabajo.
Responsabilidad Social y
tico.
Ser de fuente inagotable
de Informacin hacia
terceros.
Razonamiento
crtico,
creatividad y habilidad
para brindar apoyo a la
Toma de Decisiones.
Reconoce la importancia
del registro contable en
organizaciones pblicas
para garantizar la eficacia
y eficiencia de los
recursos asignados.
Orienta la toma de
decisiones en relacin al
manejo
de
los
presupuestos asignados
y su ejecucin.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas
actividades con presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el
participante se har, a nivel terico-prctico, como parte
197
Video conferencias.
198
PROPOSITO:
199
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
desarrollo
de
conocimientos.
nuevos
200
HTE: 120
201
Acciones.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial.
202
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem:3
CODIGO:
ADC6022
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO. Desarrollar capacidades humanas para Conocer y aplicar las tcnicas y herramientas
para determinar
el concepto de costos tomando en consideracin los distintos enfoques
y
comportamiento de la organizacin as como construir el estado de costo de produccin para la toma de
decisiones.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
Aspectos conceptuales
relacionados con los Costos de:
Produccin de Bienes.
Prestacin de Servicios.
Sistemas de Costeos:
Costeo de Ordenes de
Trabajo.
Costeo de Proceso
Continuo.
Costos de Produccin.
Sistema de Administracin de
Costos (SAC):
Punto de Equilibrio.
Variaciones.
Administracin Estratgica de
Costo (AEC):
Informacin para el Control
y Diseo de Estrategias.
Planificacin y Control de
los Centros de Costo.
Tcnicas y Herramientas para la
Toma de Decisiones:
Planificacin y Control de
Inventarios.
Decisiones a Corto Plazo.
Herramientas para la toma
de Decisiones
Comunicacin: Analtico,
crtico, lgico.
Relaciones Asertivas.
Formacin de Equipos de
Trabajo.
Responsabilidad Social y
tica
Vincular los elementos
del Costo, con los tipos
de
empresas.
Industriales, comerciales
y de servicios, pblicas,
privadas, de produccin
social, cooperativas entre
otras con el fin de
promover y consolidar el
modelo de produccin
socialista.
203
ESTRATEGICAS
PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
204
HTE: 90
HTEA: 72
Hsem: 3
HTEI: 18
Hsem:1
CODIGO:
OYS9023
DURACION:
24 Semanas
informacin y herramientas
que permitan desarrollar habilidades para
el diseo de estructuras, normas y procedimientos
organizacionales con el propsito de sistematizar actividades administrativas.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
Organizacin:
Identifica diferentes tipos de Trato amable y corts con sus
estructuras
organizacionales. interlocutores.
Definicin.
Identifica las caractersticas de Manifiesta una actitud crtica
Tipos.
cada tipo de estructura.
en el anlisis de informacin.
Clasificacin.
Establece diferencias entre cada Aceptacin
de
las
Organimetra:
una de ellas
consecuencias derivadas de
Definicin.
Conoce las diferentes normas las actividades realizadas.
Tipos de estructuras
para la elaboracin de los Actitud
tica
ante los
organizativas.
organigramas
resultados.
Pautas para la elaboracin de
Aplica las tcnicas para la Objetividad en la percepcin y
organigramas.
elaboracin de los organigramas. anlisis de situaciones.
Normas, polticas y procedimientos:
Disea organigramas de acuerdo Respeto por las opiniones que
Conceptos, tipos y
a las necesidades de la difieren de las propias.
clasificacin.
organizacin.
Responsabilidad
en
la
Normalizacin:
Establece
diferencias
entre aplicacin de los resultados.
Normas ISO.
norma, poltica y procedimientos. Tendencia a la aplicacin de
Formularios.
Determina su aplicacin en nuevas tecnologas.
Manuales.
relacin
a
la
necesidad Responsabilidad
en
el
Simplificacin del trabajo:
organizacional.
ejercicio de los deberes y
Lmites en proceso de
Desarrolla procedimientos.
derechos como miembro de
trabajo.
Conoce los requerimientos para equipos de trabajo inter y
El crecimiento y el control de
la aplicacin de las normas ISO.
transdisciplinaria
y
proceso.
Identificar las caractersticas de multidisciplinario.
El Proceso objetivo para
las diferentes normas ISO.
Presentacin en forma clara,
mejorar.
Ajusta los procesos a
las precisa y ordenada de los
Anlisis de procesos
especificaciones de las normas resultados del trabajo escrito
Tcnicas para simplificar el
para obtener la certificacin.
e informe.
trabajo.
Conoce los diferentes tipos de Disposicin
para
acatar
Diagramacin:
formularios utilizados en los normas de proteccin integral.
Flujo grama: Tipos.
procesos administrativos.
Disposicin
para
acatar
Modelaje de procesos
Disea y modifica formularios.
normas
de
Proteccin
actuales.
Conoce los diferentes tipos de Ambiental.
manuales.
Fomenta
las
estructuras
Sistemas de Informacin:
Revisa y actualiza manuales organizativas que promuevan
Mtodo Estructurado para el
vigentes.
la
participacin
y
el
Diseo y desarrollo de
Disea manuales.
protagonismo.
sistemas de Informacin.
Aplica
los
diagramas
de Apoya la conformacin de
Implantacin de Sistemas de
procesos para simplificar el Redes
cientficas
e
Informacin.
trabajo.
informativas
locales,
Conoce los diferentes tipos de regionales y Nacionales.
flujo gramas
Disea diagrama de flujo de Crea y aplica contenidos para
proceso.
el uso de tecnologas de
Desarrolla
sistemas
de informacin y comunicacin.
informacin de acuerdo a las
diferentes tcnicas.
Crear
plataformas
de
Conoce los elementos tericos comunicacin e informacin
205
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
Investigacin accin
Seminarios
Exposiciones
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (EN CONSTRUCCION)
Andrade Mendoza, M.
(2000) Sistemas y Procedimientos. Nuevas Tendencias en la
Contadura
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Ruble, David. Anlisis y Diseo Prctico de Sistemas, Prentice Hall, Mxico,1997.Si no est Roto
Rmpalo, Editorial Norma
206
207
Dimensin
Individual:
Planificacin de carrera.
Tcnicas
y
Herramientas
de
Prediccin del Talento Humano:
Tcnicas
basadas
en
la
experiencia.
Tcnicas
basadas
en
tendencias.
Tcnicas basadas en otros
factores.
Grado de Complejidad en el
pronstico de las necesidades
del talento humano.
Formulacin del Plan Estratgico
del Talento Humano:
Formulacin de Objetivos.
Descripcin de las acciones.
Determinacin de los recursos.
Sistema de gestin de la seguridad
y salud ocupacional.
Generalidades
de
los
sistemas de gestin de
seguridad
y
salud
ocupacional.
Sistemas normalizados de
Gestin de seguridad y salud
ocupacional.
para
el
de
de
la
208
y fuera de la organizacin.
Es responsable, cumple con sus
compromisos y acepta las
consecuencias de sus propios
actos.
Comprende los objetivos y
requisitos de la Planificacin
estratgica del Talento Humano.
Internaliza los procesos de
desarrollo de las auditorias tanto
interna como externa.
Elabora los indicadores de
Gestin del Talento Humano.
Contribuye al desarrollo de los
procesos
bsicos
de
la
Planificacin del Talento Humano
.
Asumir las dos dimensiones de la
Planificacin
Estratgica
del
Talento Humano
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
209
UNIDAD CURRICULAR:
ELECTIVA: CALIDAD Y GESTION AMBIENTAL
TRAYECTO II
HTE: 90
HTEA: 48
Hsem: 4
HTEI: 42
Hsem:4
CODIGO:
CGA9023
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO. Desarrollar capacidades humanas que permita abordar los procesos de calidad como parte
del proceso organizacional y su relacin con el ambiente intra organizacional y el entorno, aplicando las
normas Nacionales e internacionales en materia ambiental.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
GESTIN DE CALIDAD.
Identifica y aplica las diferentes
filosofas de calidad.
Aplica con sentido tico los
Filosofa de calidad
principios de calidad en los
Enfoques.
Identifica y aplica los diferentes
diferentes procesos de las
Concepto, normativas, caractersticas, enfoques de calidad utilizando
organizaciones.
(produccin,
tcnicas de calidad.
los diferentes
programas y
bienes y comunitarias)
Sistemas de Gestin de la Calidad:
tcnicas.
Promueve la
organizacin en
Clsicos.
Interpreta los procesos de base a colectivos para impulsar
Sistemas de Gestin de la
calidad
desde
una
visin los cambios hacia los sistemas de
calidad ISO 9000
sistmica.
calidad.
Modelos de Excelencia
Empresarial.
Intercambia
opiniones
y
Herramientas genricas de la Gestin Diferencia los distintos enfoques
de la calidad.
argumenta
para
determinar
de la Calidad.
nuevas vas para la gestin de la
Aplica los diferentes enfoques de
calidad.
GESTION AMBIENTAL.
calidad en la organizacin.
Experimenta en la gestin de
Antecedentes y Enfoques.
calidad en las organizaciones
Concepto, normativas, caractersticas, Evala los procesos del sistema
de calidad.
comunitarias
aplicando
los
tcnicas de gestin ambiental.
principios
y
tcnicas
de
gestin
Sistemas de Gestin Ambiental:
Analiza y participa en los
de calidad.
Sistemas de Gestin
procesos tendientes a la calidad
Ambiental ISO 14000.
Reconoce
los
deberes
y
Herramientas genricas de la Gestin dentro de la organizacin y los
relaciona con el ambiente
derechos de la ciudadana a
Ambiental.
exterior.
participar en los asuntos relativos
a la gestin ambiental.
SISTEMAS INTEGRADOS DE
Asume un rol protagnico en la
GESTIN
gestin de las condiciones de
higiene y seguridad en el trabajo.
Aspectos comunes a los diferentes
sistemas de Gestin
Genera
proyectos
de
Normalizados.(SGN).
participacin
de
diferentes
comunidades
organizadas
Empleo de modelos en las
enmarcados en la gestin
organizaciones.
ambiental comprometida
y
compartida con la conservacin
Estructura de los sistemas de gestin
de los recursos. Naturales y
(SGN). Principios comunes.
sociales, desde la autogestin
cogestin.
Operatividad de los sistemas de
gestin (SGN).
Orienta y apoya la prestacin de
servicio pblicos con nfasis en
Estructura del sistema de gestin
reduccin del impacto ambiental.
integrado. (SGN)
Gestiona el ambiente como un
210
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
211
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
212
HTE: 180
HTEA: 108
Hsem: 3
HTEI:72
Hsem:2
CODIGO:
FSC18026
DURACION:
36
Semanas
PROPOSITO:
213
TRAYECTO III
Duracin: 36 semanas
Total de HTE: 1230
Total de Unidades Crdito: 41
214
el tema
215
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem:3
HTEI: 24
Hsem:
Cdigo:
PPL6O32
UC: 2
DURACION:
12 semanas
Hacer
Ser / Convivir
Estrategias Pedaggicas
Dinmica de trabajo grupal.
Investigacion-accion.
Actividades de campo.
Ensayos.
Incorpora la participacin
estrategia de planificacin.
como
herramientas
de
Estrategias de Evaluacin
El desarrollo de los contenidos de cada uno de los encuentros propuestos los debe
desarrollar el profesor asesor o agitador dependiendo de las condiciones polticas
actuales, siempre apoyando e impulsando los contenidos de la unidad curricular de
proyecto y los ejes de formacin. Aplicndose para ello las evaluaciones de tipo;
Diagnstica, formativa, Sumativas, Coevaluativa y Auto evaluativa.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se har, a nivel tericoprctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel de aplicacin, en sus
actividades acadmicas.
216
Referencias Bibliogrficas
Chiavenato Idalberto (2002) Administracin en los nuevos tiempos, Mc Graw Hill
Dubrin Andrew J. (2000) Fundamentos de Administracin y Planificacin.
Gmez la Serna.
Hellriegel Don, Jackson Susan (2005) Administracin. Un Enfoque basado en competencias.Edansa Impresiones
S.A. de C.V.
Stephen Robbins
Mimbertz,
(2000)
217
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI:24
Hsem2
CODIGO:
TIC6032
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO:
gestin
Seguridad de la informacin:
Definiciones. Tipos. Caractersticas
Comunicacin WEB de la gestin
Administrativa.:
Libro
electrnico,
Pginas WEB, Comercio Electrnico,
Gobierno en Lnea.
Tecnologa Multimedia:
tipos, caractersticas
HACER
Aplica
los
conocimientos
tecnolgicos
en la gestin
administrativa
Aplica
estrategias
para
desarrollar software libre.
Reconoce
diferentes
tecnologas para el desarrollo
de software libre.
Definicin,
CONVIVIR
Promueve
en
las
comunidades
la
gestin
tecnolgica administrativa.
Intercambia conocimientos a
travs
de
procesos
comunicacionales.
Formacin de Equipos de
Trabajo.
Responsabilidad
Social
y
tico.
Ser de fuente inagotable de
Informacin hacia terceros.
Razonamiento
crtico,
creatividad y habilidad para
brindar apoyo a la Toma de
Decisiones.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
218
HTE: 30
HTEA: 24
Hsem: 2
HTEI:6
Hsem: 1
CODIGO:
TDR3031
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO:Desarrollar
Identificar
los
sujetos
pasivos.
Determinar
el
Hecho
Imponible.
Calcular la Base Imponible.
Aplicar
la
Alcuota
correspondiente.
Determinar
los
sujetos
pasivos.
Hallar
las
Sanciones
aplicables, las Exenciones
y Exoneraciones.
Realizar el clculo del
Impuesto correspondiente y
el llenado de la declaracin
respectiva.
Determinar los requisitos
para solicitar la licencia o
permiso.
Formacin de Equipos de
Trabajo.
Responsabilidad
Social
y
tico.
Ser de fuente inagotable de
Informacin hacia terceros.
Razonamiento
crtico,
creatividad y habilidad para
brindar apoyo a la Toma de
Decisiones.
Promueve actitud colaborativa
hacia
los
procesos
de
declaracin
de
rentas
municipales sobre principios
ticos.
219
Hecho
imponible.
Base
Imponible.
Sujetos Pasivos. Alcuotas. .
Exenciones y exoneraciones.
Declaracin y pago del Tributo.
ESTRATEGICAS
PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
220
HTE: 90
221
Control de la produccin:
Control
y
evaluacin
de
inventarios. Control y evaluacin
de la calidad. Clculo del lote
econmico. Programacin de la
produccin. Frmula el costo
total de la produccin.
Programacin de la produccin.
Control y evaluacin de la
calidad.
Sistema de Produccin:
Justo a tiempo.
Cadena de suministro.
Innovadores de gestin.
Procesos
seguridad.
bsicos
de
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
222
HTE: 90
HTEA: 48
Hsem: 4
HTEI:42
Hsem:4
CODIGO:
PRE9033
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO:
223
Presupuesto de ingresos
Presupuestos de Egresos
Presupuesto econmico
Presupuesto Financiero
Presupuesto Financiero
Punto de equilibrio
Balance Proyectado.
Presupuesto de Inversiones.
Control Presupuestario. Anlisis de
variaciones.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
224
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI:24
Hsem2
CODIGO:
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO:
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
225
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
HTE: 180
226
PROPOSITO:
HTEA: 48
HTEI:42
CODIGO:
DURACION:
Hsem: 4
Hsem:4
IDI9033
12 Semanas
Desarrollar capacidades humanas para la comprensin de idiomas que permita
HTE: 90
Comprende
las
ideas
principales y secundarias
en textos de carcter
cientfico tcnico.
Aplica tcnicas para la
traduccin y comprensin
de textos.
Reconoce las estructuras
lingsticas
en
los
diferentes textos.
Interpreta
lecturas de
diagramas , grficos
y
cuadros en otros idiomas.
Redacta
textos
resmenes
en
idiomas.
y
otros
Facilita la comprensin de
textos cientficos tcnicos y
culturales en idioma ingles u
otros idiomas con vinculacin
estratgica al Plan Nacional
de Desarrollo.
Fomentar el hbito de la
lectura, el uso, responsable
del internet y otras formas
informticas de comunicacin
en diferentes idiomas.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
La valoracin de los Aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico- prctico, como parte de las actividades de este
taller y, a nivel de aplicacin, en el Proyecto Socio Integrador,
aplicndose para ello las evaluaciones de tipo; Diagnstica,
formativa, Sumativas , Coevaluativa y Autoevaluativa.La valoracin
de los aprendizajes adquiridos por el participante se har, a nivel
227
228
DURACION.: 36 Semanas
Propsito:
Conocer
Hacer
Ser / Convivir
Promueve
el
desarrollo
y
fortalecimiento poltico social de
las comunidades referentes a la
organizacin
y
participacin
comunitaria.
Reconoce la importancia de la
participacin y movilizacin para
la transformacin comunitaria.
Conforma trabajo en colectivo a
fin de profundizar sobre la
investigacin y su aplicacin en
las comunidades.
Desarrolla en colectivo
una
visin critica de la concepcin
del proceso comunitario.
Discute reflexivamente
sobre
acerca de la importancia del
diagnostico de necesidades y su
aplicacin en los entornos
sociales.
Diagnostica su entorno para
producir cambios en la realidad.
Se organiza espontneamente en
equipos de trabajo.
Comparte
su
experiencia
y
conocimientos con el resto de sus
compaeros.
Expresa de forma respetuosa, clara,
229
Caracteriza
y diferencia los tipos de
diagnstico
Diferencia el diagnstico participativo del
tradicional
Identifica una comunidad para conocer la
realidad, basndose en la seleccin de
criterios.
Ubica los actores sociales de la
comunidad.
Descompone el diagnstico en fases
Efecta un anlisis de la importancia de las
fases del diagnstico participativo.
Detecta los beneficios del diagnstico
participativo para la comunidad.
Establece ejemplos cotidianos de los tipos
de diagnstico en su comunidad.
Analiza
y selecciona los mtodos de
recoleccin de informacin
Construye los instrumentos de recoleccin
de datos.
Aplica tcnicas y herramientas para hacer
diagnstico.
Identifica
los
socio-indicadores
y
potencialidades
de la comunidad
seleccionada.
Elabora la relacin de los socio-indicadores
con las necesidades y problemas de la
comunidad.
Determina las limitantes en la bsqueda de
la informacin en la comunidad.
Elabora el plan de trabajo para realizar el
diagnstico en la comunidad seleccionada
Establece diferencias entre problema y
necesidad
Aplica la metodologa de en las fases del
diagnstico
Aplica los criterios de viabilidad y
factibilidad
para
seleccionar
las
estrategias o alternativas de solucin
230
Describe
las
herramientas
de
participacin existentes segn la
CRBV y la ley de los consejos
comunales y su interrelacin con la
fase de control, seguimiento y control.
Identifica las funciones de la
contralora social y la relacin
existente
con
la
evaluacin,
seguimiento y control de proyectos
Describe la evolucin de la evaluacin
en la practica
Reconoce e identifica los tipos de
evaluacin y las relaciona con las
diferentes fases del proyecto
Elabora
plan
de
evaluacin
seguimiento y control para su proyecto
y para el que va evaluar de sus
compaeros (as)
Define e identifica indicadores de
evaluacin seguimiento y control de
calidad, eficiencia, eficacia para ser
aplicados en las diferentes fases de
proyectos
Enuncia los indicadores para aprobar
un proyecto
Elabora los indicadores y realiza una
evaluacin para aprobar un proyecto
Relaciona el diseo de proyectos con
la evaluacin
Enuncia el ciclo de planificacin y
reconoce el proceso de evaluacin
como subsistema
Reconoce las tcnicas y herramientas
para evaluacin , seguimiento y
control
Identifica los elementos de
la
evaluacin en ejecucin(monitoreo)
Realiza evaluaciones en ejecucin
(monitoreo)
Elabora los indicadores para evaluar
el desempeo de un proyecto
Elabora informes de evaluacin segn
el momento y objetivos de la
evaluacin
Analiza resultados y sistematiza las
experiencias
de los proyectos
evaluados
Identifica como
se
realiza
la
supervisin de la evaluacin
Expone
la
importancia de la
informacin en la evaluacin de
proyectos
Elabora el cuadro de mando para la
evaluacin de proyecto
Expone el significado e importancia de
la tica en el proceso de evaluacin
Caracteriza un buen proceso de
231
evaluacin
Define las caractersticas de un buen
evaluador
Reconoce el
perfil de un buen equipo d evaluacin
232
TRAYECTO IV
Duracin: 36 semanas
Total de HTE: 1200
Total de Unidades Crdito: 40
UNIDADES CURRICULARES
DEL TRAYECTO IV
450
13
60
60
60
TOTAL DE
HTE
570
TOTAL
DE UC
19
233
FSC18046
FORMACION
SOCIOCRTICA
IV
ELECTIVA IV
(*)
SHD9043
TALLER.
SEMINARIO.
HABILIDADES
DIRECTIVAS II
.
AUDITORIA
ADMINISTRATIVA
ELEC
9043
AEP6042
ADMINISTRACION
DE EMPRESAS
DE PROPIEDAD
Y PRODUCCION
SOCIAL
PAQUETES
INFORMATICOS
APLICADOS A LOS
PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
FEP9043
ELECTIVA III
PROYECTO
IV
SIF6042
FORMULACION
Y
EVALUACION
DE
PROYECTOS
CONTROL DE
GESTION
ADMINISTRATIVA
ADF6042
SISTEMAS
FINANCIEROS
PRO570419
ADMINISTRACION
FINANCIERA
CODIGOS
234
HTE: 450
CONOCER
1. Introduccin: Breve sinopsis de la
unidad curricular.
2- Tema generador del trayecto:
Direccin, control y evaluacin de
Sistemas Administrativos.
3. Perfil del egresado.
4. Indagacin: Diagnostico inicial.
Diferentes tcnicas para indagar el
problema.
5. Plan estratgico: del Proyecto y de
la Comunidad. Elaborar matriz
estratgica de la comunidad (Misin y
Visin de la Comunidad), describir
matriz de problemas y tcnicas
relacionadas con el proceso
administrativo desde la operatividad y
funcionalidad relacionando con el
tema generador.
6. Planteamiento del Problema.
7. Objetivos del proyecto.
8. Justificacin del proyecto.
Plan de Accin. En base a: Objetivos
especficos, estrategias, tcnicas e
instrumentos,
tiempo,
recursos,
responsable.
Ejecucin del Plan de Accin:
evaluacin de la ejecucin y de los
aprendizajes.
Contrastacin: De los Antecedentes,
las bases tericas y las bases legales,
con el Proyecto.
Referentes Metodolgicos: Modalidad,
tipo de investigacin, Cobertura
poblacional y geogrfica del proyecto,
Tcnicas
e
instrumentos
para
recoleccin
de
informacin
contextualizada.
Sistematizacin: Describir, reflexionar,
organizar las ideas y comunicar.
Conclusiones y recomendaciones: en
base a los objetivos especficos y las
interrogantes
por
rea
de
conocimiento.
Referentes
bibliogrficos
y
HTEA: 21
Hsem: 7
HTEI:234
Hsem7
CODIGO:
PRO570419
HACER
Analiza el propsito de los
Proyectos Socio integradores.
Reconoce
las
diferentes
etapas, y procesos de los
Proyectos.
Conoce el tema generador del
trayecto y reconoce la relacin
que debe existir entre este, el
proyecto y el perfil del
egresado.
Organiza
y
planifica
la
indagacin.
Discute
la
importancia de organizar y
definir el proyecto.
Discute
las
diferentes
dimensiones del diagnostico
inicial.
Reconoce
la
importancia
del
plan
estratgico de la comunidad y
del proyecto
.Reconoce la importancia de la
problematizacin. Desarrolla el
planteamiento del problema.
Define los objetivos: general y
especficos.
Discute reflexivamente sobre
la justificacin del proyecto.
Desarrolla la justificacin del
proyecto.
Conoce
y
sistematizacin.
aplica
la
CONVIVIR
Demuestra comprender la
importancia de los proyectos
Socio
integradores
y
reconoce la relacin con su
proceso de formacin y la
transformacin de la sociedad.
Comprende la relacin entre el
tema generador del trayecto,
el perfil del egresado y el
proyecto.
Desarrolla capacidades para
Organizar y planificar la
indagacin y el diagnostico
inicial,
tomando
en
consideracin
los
planes
estratgicos de la comunidad
y del proyecto.
Desarrolla capacidades para
desarrollar el planteamiento
del problema los objetivos y la
justificacin
del
proyecto.
Desarrolla capacidades para
Organizar, planificar y ejecutar
un Plan de Accin para los
Proyectos Socio integradores
Desarrolla capacidades para
realizar
la
contrastacin.
Comprende la importancia de
la misma para el desarrollo de
nuevos conocimientos.
Comprende y desarrolla los
Referentes Metodolgicos
Demuestra comprender la
importancia
de
la
sistematizacin,
para
el
desarrollo
de
nuevos
conocimientos.
comprende y desarrolla las
conclusiones y resultados.
Comprende
y
desarrolla
Referentes bibliogrficos y
electrnicos. Desarrolla capac
idades
para
Organizar,
planificar y ejecutar el proceso
de Difusin.
235
electrnicos.
Difusin.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
236
Promueve el desarrollo y
fortalecimiento poltico social de las
comunidades referentes a la
organizacin y participacin
comunitaria.
Emplea
los
mtodos
e
instrumentos
tericos
conceptuales y metodolgicos
del mtodo de investigacin
accin participativa.
Reconoce la importancia de la
participacin y movilizacin para la
transformacin comunitaria
237
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin
238
TRAYECTO IV
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem:3
CODIGO:
PPI3041
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO. Desarrollar capacidades humanas para Conocer y aplicar las tcnicas y herramientas
para determinar
el concepto de costos tomando en consideracin los distintos enfoques
y
comportamiento de la organizacin as como construir el estado de costo de produccin para la toma de
decisiones.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
Paquetes estadsticos:
Definiciones, tipos: SPSS
Paquetes Administrativos:
Definiciones. Tipos de Sistemas de
informacin Gerencial y Sistemas
Administrativos.
Paquetes de Ofimtica:
Microsoft Proyect
Paquetes para la Gestin
pblica:
Definiciones. Tipos: SAP,
SIGESP
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
239
TRAYECTO II
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem:3
CODIGO:
APAA3041
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO.
Desarrollar capacidades humanas para Aplicar los procedimientos y tcnicas de una auditoria
administrativa para evaluar el cumplimiento de los planes, objetivos, metas y procedimientos de una entidad, para
aportar sugerencias a la gerencia en la toma de decisiones.
CONOCER
Los antecedentes histricos
El perfil del profesional de auditoria
La
importancia
de
la
auditoria
administrativa
El alcance y campo de aplicacin
El concepto de control interno y sus
componentes:
Ambiente de control
Evaluacin de riesgo
Actividades de control
Informacin y comunicacin
Supervisin
Las definiciones bsicas de auditoria
administrativa
Las
diferencias
entre
auditoria
administrativa y financiera.
Los objetivos de la auditoria administrativa
Las fases de la auditoria
Planificacin
Metodologa
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
HACER
CONVIVIR
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin en las distintas actividades con presentacin de
informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante
se har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades
de esta unidad cunicular y, a nivel de aplicacin.
240
241
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem:3
CODIGO:
ADF6042
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO:
Desarrollar capacidades para aplicar los elementos tericos y las herramientas
necesarias para identificar y aplicar los instrumentos del sistema financiero nacional de acuerdo a los
requerimientos legales y organizacionales, con criterios ticos y con responsabilidad social.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
La inversin:
Clasifica las inversiones.
Comunicacin:
Analtico,
Aplica mtodos de valoracin y crtico, lgico.
Concepto de inversin.
seleccin de inversiones.
Capital de inversin.
Relaciones Asertivas.
El
enfoque
micro
y Calcula los saldos de un
Formacin de Equipos de
macroeconmico de la inversin. proyecto de inversin.
Identifica los distintos tipos de Trabajo.
Clasificacin de las inversiones
Mtodos
aproximados
de inversin.
Responsabilidad Social y
valoracin y seleccin de Calcula el valor futuro de una
tica
inversin.
inversiones.
Determina la relacin existente
El criterio de la tasa de retorno
entre capital invertido y el coste
Reconoce la importancia
Riesgo en inversin.
de capital.
del sector bancario y
El comportamiento aleatorio de
Elabora el flujo de caja de la
financiero para la soberana
los flujos de caja de una
inversin.
Nacional.
inversin
Calcula el valor medio del flujo
Flujo de caja. Inversiones
Manifiesta respeto por las
de caja.
simples
e
inversiones
no
opiniones que difieren de
Calcula la tasa promedio de
simples.
las propias.
retorno.(TPR)Calcula
valor
Criterios decisorios: Perodo de presente neto (VAN).
Es responsable cumple con
recuperacin, Tasa promedio de Calcula la tasa interna de retorno
sus compromisos y acepta
retorno, Valor presente neto, de la inversin incremental
las consecuencias de sus
Tasa interna de retorno, Tasa Identifica los distintos modelos
propios actos.
interna de retorno de la inversin de simulacin.
incremental,
Evaluacin Identifica
la
estructura
Trata amablemente y con
econmica
y
comparacin econmica y financiera de la
cortesa
a
sus
(Criterio del costo
presente empresa.
interlocutores.
Establece
equivalente,
Costo
anual Identifica el punto de equilibrio
compromisos al
actuar
equivalente, Costo proyectado)
entre inversin y financiamiento.
respondiendo
a
los
La simulacin y su utilidad en las Establece mediante clculos la
intereses que se han
decisiones de inversin. Los conveniencia
entre
establecidos.
modelos de simulacin. Nmeros autofinanciacin y financiamiento
aleatorios. El mtodo de Monte externo.
Es
solidario
manifiesta
Carlo.
Calcula emisin de acciones y capacidad de compartir y
Las fuentes de financiamiento:
ayudar a solucionar los
obligaciones.
Equilibrio entre inversin y Establece mediante clculos la problemas de la comunidad.
financiamiento interno (activos conveniencia entre el crdito a
circulantes)
o corto o largo plazo.
autofinanciamiento los mercados Las ventas de cuentas a cobrar o
primarios de valores/ la emisin factoring.
de acciones y obligaciones.
Estructura Financiera y Costo de
Capital.
Valuacin y tasa de utilidad:
Valuaciones de los bonos,
Acciones preferentes y acciones
comunes.
Factores que conducen a
cambios en los precios del
mercado.
242
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
243
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem:3
CODIGO:
SIF6042
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO. Desarrollar capacidades para aplicar los elementos tericos y las herramientas necesarias
para identificar y aplicar los instrumentos del sistema financiero Nacional de acuerdo a los requerimientos
legales y organizacionales, con criterios ticos y con responsabilidad social en concordancia con los
postulados del Plan Nacional de Desarrollo
CONOCER
HACER
CONVIVIR
Naturaleza del dinero.
Identificar los fines, objetivos y Comunicacin:
Analtico,
Oferta monetaria.
caractersticas
de
las crtico, lgico.
Las funciones del prstamo.
instituciones financieras en el Relaciones Asertivas.
Sistema financiero de Venezuela.
Nuevo Modelo Social.
Formacin de Equipos de
Banco Central de Venezuela (BCV).
Trabajo.
Intermediacin.
Responsabilidad Social y
Mercados primarios y secundarios.
Aplicar
los
diferentes tica
Marco legal que rige el sistema instrumentos
financieros
de Vincular los elementos del
financiero Nacional:
acuerdo a las necesidades de Costo, con los tipos de
empresas.
Industriales,
Superintendencia de Bancos las organizaciones.
comerciales y de servicios,
(SUDEBAN).
privadas,
de
Comisin Nacional de Valores Identifica las nuevas estructuras pblicas,
del sistema financiero Nacional.
produccin
social,
(CNV).
cooperativas entre otras con
Banca
del
sector
pblico
y
el fin de promover y
Comunitario
consolidar el modelo de
Entidades.
produccin socialista.
Objetivos.
Instrumentos.
Responsabilidad Social y
Banca del sector privado:
tica.
Entidades.
Promueve
el
Objetivos.
funcionamiento de nuevas
Instrumentos.
formas de gestionar el
Bolsa de Valores de Caracas
sistema financiero como
(BVC)
medio
de
generar
la
inclusin social y lograr la
suprema felicidad.
Practica nuevas formas de
relaciones
individuales
basadas en los valores
colectivos entre individuos
comunidad, naturaleza y
medios de produccin.
Reconoce los procesos de
un sistema financiero en el
modelo
de
produccin
socialista.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante
se har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades
de esta unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto
Inicial
243
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem:3
CODIGO:
PCG6042
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO. Desarrollar capacidades humanas para aplicar y desarrollar sistemas de control en los
procesos de gestion administrativos pblicos y privados.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
-Establece
compromisos,
El entorno del Control de Gestin:
Identifica en la prctica los
honesto
y
acta
de manera
conceptos
de
control
de
gestin.
El control de gestin en las
correcta con el prjimo,
En diferentes organizaciones.
organizaciones.
proactivo y creativo.
Conceptos de control de gestin.
-Mantiene
una
El proceso de Control de Gestin:
Comprende las diferentes fases
comunicacin asertiva y
Planificacin.
del proceso de control.
eficaz.
Elaboracin de presupuestos y
-Tiene presente en todo
elementos de control
momento los valores y
Planifica un sistema de control
presupuestario.
normas
socialmente
para
las
diferentes
Elaboracin de indicadores de
aceptables.
organizaciones.
gestin.
-Comunicacin. Trabajar en
Control de gestin y administracin
Elabora presupuestos y
equipo con Solidaridad,
pblica:
diferentes controles para la
Responsabilidad,
Balance de Gestin Integral.
gestion administrativa
Tolerancia,
Compromiso
Programa de mejoramiento de
tico, Justicia y equidad.
Ejecuta acciones de control y
gestin. PMG
-Relaciones
humanas
gestion en la administracin
Gestin por procesos y el control
Asertivas.
publica elaborando balances de
de gestin.
gestion integral, programas de
-Formacin de Equipos de
Sistemas de Gestin de la
mejoramiento de gestion.
Trabajo con criterios de
Calidad y Control de Gestin.
colectivos interdisciplinarios
Disea sistema de la calidad y
La Auditora Interna:
y comunitarios
control de gestion.
Marco conceptual.
Ejecuta procesos de auditoria
Mtodo de la auditora.
interna.
Promueve el desarrollo del
La auditora en el sector pblico.
modelo productivo socialista
Implantacin de un sistema de Control
en
las
distintas
de Gestin:
Aplicando mtodos de
organizaciones hacia la
Elementos del sistema de control
auditoria.
eliminacin de la divisin
de gestin.
Aplica procesos de auditoria
social
del
trabajo,
la
Pasos necesarios para el diseo
administrativa en
bsqueda del trabajo con
y puesta en marcha del SCG.
organizaciones comunitarias y
significado
hacia
las
El cuadro de Mando Integral.
publicas.
necesidades humanas y no
Implanta sistemas de control de
a la acumulacin de capital
gestion.
a travs de la gestion del
control.
Promueve
el
Realiza seguimiento al sistema
funcionamiento de nuevas
de gestion de control.
formas de gestionar el
control
en
distintas
organizaciones..
Practica nuevas formas de
relaciones
individuales
basadas en los valores
colectivos entre individuos
comunidad, naturaleza y
medios de produccin.
Promueve
prcticas
244
productivas
administrativas
gestionadas .
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
y
auto
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante
se har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades
de esta unidad cunicular y, a nivel de aplicacin
245
HTE: 90
HTEA: 48
Hsem: 4
CODIGO:
FEP9043
HTEI: 42
Hsem:4
DURACION:
36 Semanas
PROPOSITO. Desarrollar capacidades para aplicar los elementos tericos y prcticos necesarios para la
elaboracin de un proyecto de inversin social o productiva para establecer los criterios e indicadores
para su evaluacin.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
Aspectos
generales
de
Comunicacin: Analtico, crtico,
Proyectos.
Estudio de mercado de lgico.
Tipo, Naturaleza, Clasificacin de acuerdo al perfil de proyecto Relaciones Asertivas.
proyectos,
propuesto.
Formacin de Equipos de Trabajo.
Estructura legal y administrativa.
Responsabilidad Social y tica
Fases
o
etapas
para
la Elaborar el estudio tcnico
formulacin del proyecto:
operativo de la propuesta de Es un comunicador: Analtico,
Estudio de necesidades.
proyecto.
crtico, lgico.
Estudios de Mercado.
Practica
relaciones
humanas
Estudio tcnico operativo.
Elaborar el estudio econmico asertivas.
Estudio
econmico financiero para el proyecto
financiero.
propuesto.
Formacin de Equipos de Trabajo.
Criterios e indicadores para la
Se vincula a los entornos sociales
evaluacin del proyecto
Identificar
los
indicadores para indagar potencialidades de
tcnicos,
financieros, creacin de empresas socialistas.
econmicos, legales
y
sociales a considerar para la Responsabilidad Social y tica en
evaluacin del proyecto
la formulacin y ejecucin de
estudio de mercado de proyectos.
acuerdo al perfil de proyecto
propuesto.
Vincula las comunidades con
instituciones
financieras
para
Elaborar el estudio tcnico gestionar crditos.
operativo de la propuesta de
proyecto.
Practica
elLiderazgo
con
conciencia
ambientalista
y
Elaborar el estudio econmico ecolgica.
financiero para el proyecto Practica los valores de honestidad
propuesto.
y solidaridad.
Manifiesta iniciativa y espritu
Identificar
los
indicadores emprendedor
tcnicos,
financieros,
econmicos, legales
y Practica la Tolerancia, Justicia y
sociales a considerar para la Equidad.
evaluacin del proyecto.
Asesora
las
diferentes
comunidades en la formulacin y
evaluacin de proyectos.
Promueve el funcionamiento de
nuevas formas de organizacin
productiva como medio de generar
la inclusin social y lograr la
suprema felicidad.
Practica
nuevas
formas
de
relaciones individuales basadas en
los valores colectivos entre
individuos comunidad, naturaleza
y medios de produccin.
246
ESTRATEGICAS
PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
247
Proceso de
decisiones.
toma
de
HACER
CONVIVIR
por
Identificar
y
utilizar
las
fortalezas del talento humano
nacional.
Vincula
las
potencialidades
humanas con las necesidades
nacionales y regionales.
Organizaciones Inteligentes.
Gestion de Cambios.
Teoras del cambio.
Anlisis de la complejidad y teora
del caos y la incertidumbre.
Direccin y gerencia.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se har,
a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta unidad
cunicular y, a nivel de aplicacin
248
Analiza
los
procesos
econmicos y los vincula con la
creacin de empresas de
produccin social.
Analiza el papel que juegan las
empresas de produccin
socialista.
Identifica las diferentes formas
de produccin y las relaciona
con las relaciones sociales.
Aplicacin
de
tcnicas
y
procedimientos para la toma de
decisiones basadas en la
planificacin y la participacin
protagnica.
Administra
tcnicas
para
implementar
el
desarrollo
organizacional
.
Desarrolla y aplica el concepto
sistmico en los procesos
administrativos en la EPS
Promueve el desarrollo integral
comunitario desde la EPS.
Valora la bsqueda del trabajo
con significado hacia las
necesidades humanas y no a la
acumulacin de capital.
Promueve el funcionamiento de
nuevas formas de generacin,
apropiacin y distribucin de los
excedentes econmicos.
Practica nuevas formas de
relaciones individuales basadas
en los valores colectivos entre
individuos
comunidad,
naturaleza
y
medios
de
produccin.
249
Relaciones
sociales
de
produccin predominantes en
Venezuela.
CONSTITUCION DE LA EPS
Claves para la constitucin de
EPS.
Infraestructura y servicios para
la produccin.
La Planificacin Estratgica de
las EPS.
Plan de Produccin.
Logisitica.
Aspectos
Tecnolgicos
y
Financieros.
Identificacin
jurdica
Adecuada.
Organismos de Apoyo de las
EPS.
EPS Y COOPERATIVISMO.
Cooperativas y EPS..
Caracterizacion.
Diferencias y Semejanzas
RELACIONES ESTADO - EPS
La Relacion
de las
Empresas de Produccion
Social con el Estado.
La
Evolucin
de
la
Empresa Mercantil hacia
formas de EPS.
Intercambio de incentivos
por compromiso.
RELACION COMUNIDAD EPS
Las EPS como instrumento
para la organizacin del
pueblo.
El impacto de las EPS en el
entorno comunitario.
La relacin EPS con los
consejos comunales.
La formacin Permanente e
integral.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
desarrollo humano.
Promueve prcticas productivas
y
administrativas
auto
gestionado.
Reconoce el modelo de
desarrollo endgeno.
Promueve la sustitucin de la
concentracin y centralizacin
de la toma de decisiones por
una
genuina
autonoma
descentralizada con alcance a
las comunidades.
Impulsa
la
creacin
de
empresas de produccin y
propiedad social orientadas a
bienes
y
servicios
con
adaptacin al modelo socialista,
basadas
en la planificacin
participativa y protagnica.
Orienta
las
organizaciones
hacia Responsabilidad Social y
tica.
-Razonamiento
crtico,
creatividad y habilidad para
brindar apoyo a la Toma de
Decisiones.
Practica los valores socialistas
para la promocin de nuevas
formas de produccin y trabajo
liberador y productivo.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
250
nuevas
Se organiza espontneamente
en grupos de trabajo.
Comparte su experiencia
conocimientos con los dems.
nuevas
251
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se har,
a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta unidad
cunicular y, a nivel de aplicacin.
252
ANEXOS.
Anexo N 1: Listado de los docentes que participaron en el desarrollo
del Programa Nacional de Formacin en Administracin.
253
ANEXO N 1
LISTADOS DE DOCENTES QUE PARTICIPARON EN EL DESARROLLO DEL
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN ADMINISTRACION.
254
255
ANEXO N 2:
EJES DE FORMACIN EMANADOS DEL MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA.
tico-poltico
El Eje tico y Poltico apunta al reconocimiento y valoracin de nosotros mismos como pas diverso y pluricultural, a la
valoracin del conocimiento histrico para el anlisis y comprensin global de situaciones y problemas en las nuevas
condiciones histrico-sociales, el desarrollo de la capacidad de anlisis y reflexin crtica ante las condiciones histricas del
presente, el forjamiento del ejercicio ciudadano arraigado en el juicio poltico, la tica de la responsabilidad, de la solidaridad
y del reconocimiento y respeto de las diferencias, la comprensin de nuevos enfoques del desarrollo que impugnan el
enfoque economicista, privilegiando el rescate de las potencialidades humanas, la participacin protagnica de las
comunidades y la generacin permanente del aprendizaje social.
Particular importancia tiene el anlisis crtico de la racionalidad tecnocrtica y las implicaciones polticas, ticas y
socioculturales de los enfoques, perspectivas. Y situaciones. Una lista indicativa de los ejes temticos a desarrollar en este
Eje:
1.
2.
Poltica, democracia, espacio pblico, pueblo y ciudadana: viejos y nuevos significados desde la perspectiva de la
formacin del juicio tico-poltico y de la accin tico-poltica. Democracia radical y creacin de cultura
democrtica. Democracia participativa y lucha por la defensa y realizacin permanente de los derechos humanos.
tica civil y democracia participativa como proyecto de transformacin econmica, social, cultural y poltica
orientada a la creacin permanente de una sociedad ms justa, ms libre, ms solidaria y ms democrtica.
3.
4.
5.
Estado, sociedad, conflicto, violencia y paz. Determinaciones y efectos socio-econmicos, polticos, culturales,
Venezuela.
Historia, actualidad y porvenir del proyecto integracionista latinoamericano: Resonancias del ideal bolivariano en el
pasado reciente y en las bsquedas actuales para fundamentar la necesidad de integracin en las nuevas
condiciones histricas. El papel decisivo de lo cultural, lo educativo y lo comunicacional en los procesos de
integracin latinoamericana y caribea.
256
7.
El desarrollo humano sustentable y nuestra refundacin como nacin: el papel de la educacin, la cultura, la
educacin, la ciencia y la tecnologa en la creacin de condiciones para su viabilidad interna y su legitimidad ante
la comunidad internacional. Desarrollo humano e integracin.
En el PNFA se ordenan estos ejes temticos del eje tico poltico en cursos, talleres seminarios que se encuentran
en cada trayecto de formacin a lo largo de todo el programa, estos temas se alimentan de los contenidos de otras unidades
curriculares contenidas en diversos ejes de formacin y el proyecto, esta conjuncin lo convierte en un eje transversal con
incidencia permanente en todo el programa.
Eje Epistemolgico
Este eje de formacin se orienta al desarrollo de las visiones de conjunto, actualizadas y orgnicas de los campos
de estudio en perspectivas histricas y apoyadas en soportes epistemolgicos coherentes y crticamente fundados. Se
aborda la reflexin crtica de las perspectivas tericas metodolgicas sobre las cules se sustentan los procesos de
generacin, transformacin y apropiacin social del conocimiento, as como la cuestin relativa a qu es y cmo se
produce el conocimiento, considerada desde el anlisis de los tipos de racionalidad que sustentan las maneras de plantear
tal cuestin y el carcter histrico de los mismos.
Particular atencin reviste la comprensin del dilogo de saberes como interaccin de distintos ti, sustentada en
el reconocimiento de la diversidad como riqueza humana y base para el desarrollo de una racionalidad abierta que perite el
abordaje de situaciones complejas en contextos reales cruzados por actores diversos, intereses mltiples y dimensiones
ticas, cientficas, tecnolgicas, polticas sociales y ambientales.
En el PNFA se constituye este eje como el conjunto de contenidos y prcticas de formacin relativa a que es y
cmo se produce el conocimiento del rea administrativa, analizando los tipos de racionalidad, los principios e implicaciones
epistemolgicas, sociales y ticas.
Trabajo Productivo
La histrica situacin de dependencia de nuestra Nacin nos ha ubicado en la situacin de suplidores de materias
primas no procesadas y en el rol de consumidores de bienes, conocimiento y tecnologas. La soberana de la Nacin y su
camino hacia el socialismo dependen en gran medida de nuestra capacidad para revertir esta situacin y convertirnos en un
pas que genera conocimiento pertinente para nuestra realidad y es capaz de transformar ese conocimiento en produccin
orientada a la satisfaccin de las necesidades sociales.
La venta de la fuerza de trabajo y la expropiacin de sus productos es una caracterstica inherente al capitalismo.
El socialismo plantea la reivindicacin del trabajo como espacio de realizacin humana en funcin del beneficio social, como
257
ejecucin individual en la cual las personas se reconocen y valoran, como obra (lo opuesto a trabajo alienado) y no como
una carga o faena, impuesta e inevitable para garantizar la supervivencia1.
El trabajo productivo, cooperativo y liberador es uno de los ejes estructurantes de los Programas Nacionales de
Formacin. Este se expresa en la vinculacin de los estudiantes con las comunidades, las empresas y los campos desde el
inicio de la formacin y durante todo el trayecto formativo, tratando con problemas en contextos reales, desarrollando
proyectos de utilidad social que tratan con la complejidad de intereses, posibilidades y actores involucrados en las
situaciones que se abordan.
Ms especficamente, este eje hace nfasis en:
1.
El ejercicio de la profesin como compromiso con los intereses nacionales, la responsabilidad con lo pblico y la
solidaridad social.
2.
3.
4.
5.
El desarrollo de procesos de gestin participativos y dinmicos para generar en las comunidades y en las
personas, el inters de velar y actuar en pro del bien comn, conforme a los requerimientos de la sociedad
venezolana.
6.
En el PNFA este eje es integrador y se evidencia en el desarrollo de la unidad curricular proyecto que a su vez
se expresa a travs en diferentes unidades curriculares con sus estrategias formativas, investigativas y de vinculacin
social.
Esttico-ldico
El eje de formacin Esttico-Ldico se inscribe dentro del objetivo de la Misin Alma Mater de reivindicar el
carcter humanista de la educacin universitaria como espacio de realizacin y construccin de los seres humanos en su
plenitud, en reconocimiento de su cultura, ambiente, pertenencia a la humanidad y capacidad para la creacin de lo nuevo y
transformacin de lo existente.
258
Este eje supone la revitalizacin de los ambientes universitarios con la presencia permanente del arte, la
recreacin, la actividad fsica, de modo que las comunidades universitarias se reconstruyan y profundicen en su capacidad
sensible, pero adems debe realizarse en el laboratorio y el estudio, el taller y el curso. Se trata de valorar la esttica de los
productos y procesos tecnolgicos, en continuidad con nuestro acervo cultural, tomando distancia de los patrones del
consumismo exacerbado. De valorar la naturaleza y las interacciones tanto desde la emocin como de la razn. De aupar
procesos creativos, abrirse al juego de la pregunta y la duda, tanto como de apreciar la premura de los problemas, el placer
de trabajar juntos en la bsqueda de soluciones, la alegra por el surgimiento de una alternativa, el tesn requerido para
abordar una tarea compleja, la satisfaccin de sentirse til.
Eje Socio-Ambiental
Como dijo el Presidente y lder popular boliviano Evo Morales, en su discurso ante la Organizacin de Naciones
Unidas para proponer una Declaracin Universal de los Derechos de la Madre Tierra4:
Hasta ahora los humanos hemos sido prisioneros de las fuerzas del capitalismo desarrollista que coloca
al hombre como el dueo absoluto del planeta. Ha llegado la hora de reconocer que la tierra no nos
pertenece sino que ms bien nosotros pertenecemos a la tierra. Que nuestra misin en el mundo es velar
por los derechos no solo de los seres humanos sino tambin de la Madre Tierra y de todos los seres
vivos.
Apuntaba Morales que el Siglo XXI debe ser el Siglo de los derechos de la Madre Tierra y de todos los seres
vivos y agregaba: no solo los seres humanos tenemos derechos sino que tambin el planeta, los animales, las plantas y
todos los seres vivos tienen derechos que debemos respetar, sealando a continuacin que para algunos esto es difcil
de aceptar porque algunos seres humanos se creen el ombligo del mundo y del universo.
Propuso Morales, cuatro derechos bsicos de la Madre Tierra:
2
Francisco Gil Tovar (1985) pone en juego estos elementos en la definicin del arte.
El discurso fue pronunciado el 22 de abril de 2009 ante la Asamblea General de la Organizacin de Naciones Unidas.
259
1.
El derecho a la vida, que significa el derecho a existir. El derecho a que ningn ecosistema, ninguna
especie animal o vegetal, ningn nevado, ro o lago sea eliminado o exterminado por una actitud
irresponsable de los seres humanos. Los humanos tenemos que reconocer que tambin la madre
tierra y los otros seres vivientes tienen derecho a existir y que nuestro derecho termina all donde
empezamos a provocar la extincin o eliminacin de la naturaleza.
2.
3.
El derecho a una vida limpia, que significa el derecho de la Madre Tierra a vivir sin contaminacin.
Porque no solo los humanos tenemos derecho a vivir bien, sino que tambin los ros, los peces, los
animales, los rboles y la tierra misma tienen el derecho a vivir en un ambiente sano, libre de
envenenamiento e intoxicacin.
4.
El derecho a la armona y al equilibrio con todos y entre todos y todo. Es el derecho a ser reconocida
como parte de un sistema del cual todo y todos somos interdependientes. Es el derecho a convivir en
equilibrio con los seres humanos. En el Planeta hay millones de especies vivas, pero solo los seres
humanos tenemos la conciencia y la capacidad de controlar nuestra propia evolucin para promover
la armona con la naturaleza.
Este formidable llamado representa un cuestionamiento profundo de los modelos de produccin y consumo
depredadores, actualmente hegemnicos, que es indispensable conocer en profundidad tanto como aprender a actuar en
consecuencia, contribuyendo a desarrollar una clara conciencia social sobre la urgencia de producir los cambios hacia
nuevos modelos de produccin y consumo sustentables ambientalmente y en armona con nuevos patrones culturales (que
tienen mucho que aprender de los pueblos originarios del Sur), que forma parte de la revolucin estructural necesaria en lo
econmico y lo poltico.
El eje pretende profundizar en el conocimiento de las relaciones entre el modelo social y poltico, las consecuencias
ambientales y el concepto de ciencia y tecnologa sustentables ambiental y socialmente. La realizacin de actividades
comprometidas con la lucha socio-ecolgica, el conocimiento del impacto social y ambiental de las decisiones profesionales
y tcnicas, el desarrollo de tecnologas sustentables social y ambientalmente debe transversal izar todas las unidades
curriculares de los PNF.
260
ANEXO 3
LINEAMIENTOS EMANADOS DEL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACIN UNIVERSITARIA, EN DICIEMBRE DE 2009
Compromiso Los PNF se enmarcan en el impulso a una Educacin Universitaria comprometida con la Nacin, su
transformacin soberana, la construccin del poder popular, la unidad latinoamericana y caribea, la alianza con los pueblos
del sur y la construccin de un mundo de justicia y paz.
Como seal Darcy Ribeiro en su momento:
Nuestras universidades, a lo largo de su existencia secular fueron instituciones enclaustradas que formaron los
tipos de especialistas que la sociedad les demandaba y los conformaron para el rol de privilegiados y de custodios del orden
social vigente () En ese sentido, ellas operaron, desde siempre, como instituciones esencialmente polticas y clasistas.
Sealar claramente el compromiso de las Universidades Alma Mater con la construccin del poder popular y el
socialismo, implica romper con las viejas fidelidades y entender que toda accin educativa es fundamentalmente un
ejercicio tico y poltico y que, por tanto, no es lo mismo educar para el liberalismo que para el socialismo; para el
neocolonialismo que para el desarrollismo o el nacionalismo; para un estilo consumista, mstico, creativo o autoritario.
1.
El papel crtico de la educacin universitaria para desarrollar nuestras capacidades para pensar con cabeza
propia y contribuir a superar la colonialidad del saber, que juega un papel medular en el dominio
imperial/neocolonial del presente.
2.
El compromiso de la educacin universitaria con la valoracin y promocin de las culturas y las lenguas de los
3.
La necesidad de pertinencia cultural de las propuestas y mtodos educativos para posibilitar el dilogo de
4.
pueblos indgenas.
saberes.
Democracia participativa y protagnicaLa participacin protagnica de todos los sectores sociales y en especial de
aquellos que fueron tradicionalmente relegados, es la columna vertebral de la construccin del poder popular. Se trata de
fortalecer las condiciones polticas, sociales, econmicas, organizativas, cientficas, culturales para que la participacin se
261
ejerza plenamente desde cada uno de los espacios sociales, como capacidad de cuestionar las tareas que como sociedad
arrastramos y de construir juntos una sociedad sin explotacin, opresin ni exclusiones.
En esta tarea la educacin universitaria debe propiciar que sus prcticas y estructuras estn abiertas a la
participacin de las comunidades universitarias y del pueblo en general, y asimismo comprender su accin acadmica como
accin liberadora que fomente la participacin protagnica, a travs de la formacin, el estudio, el dilogo de saberes, la
investigacin, la creacin de tecnologas, la interaccin social y el desarrollo de proyectos culturales, sociales y productivos.
Formacin integralLa educacin universitaria debe brindar experiencias educativas orientadas a la formacin de personas,
profesionales y ciudadanos comprometidos con su localidad, su pas y la humanidad toda. Lo anterior implica, la creacin
de condiciones favorables para que todas y todos los participantes puedan expresarse como totalidades indivisibles,
producto de una formacin que fortalezca su unidad interior, su voluntad espiritual y su condicin creadora y transformadora
como parte de una comunidad solidaria. En tal sentido, los procesos formativos deben promover la articulacin de
conocimientos cientficos, tecnolgicos, sociales y humansticos, la vinculacin social, el pleno ejercicio del derecho al
deporte y la recreacin, as como logros educativos en trminos de:
1.
2.
Capacidades y actitudes intelectuales que permitan a los estudiantes abordar, analizar, relacionar, transferir y
comunicar conocimientos; identificar supuestos, plantear problemas, cuestionar y explorar alternativas valorando
la importancia del contexto; valorar crticamente las situaciones y argumentar sus posiciones; enfrentar continuos
aprendizajes;
3.
Actitudes y capacidades de valoracin tica, social, intelectual, esttica y poltica, indispensables a su desempeo
como personas, profesionales y ciudadanos conscientes, responsables, solidarios, crticos, participativos, capaces
de reconocer la diversidad en las maneras de pensar, decir y actuar, sensibles hacia los problemas sociales y
ambientales, as como la diversidad de valores que posibilitan una sociedad ms justa y solidaria;
4.
Capacidades y actitudes para la transformacin de las relaciones sociales y, en particular, para impulsar formas
de propiedad, produccin, administracin y produccin socialistas, fundadas en la cooperacin solidaria, la justicia
social y la conservacin del ambiente.
Ejercicio del Pensamiento Crtico y CreativoLa promocin, la formacin y el ejercicio del pensamiento crtico y creativo
son consustanciales a la educacin universitaria. Ello exige el anlisis y la comprensin de los fenmenos que emergen
como producto de los cambios que caracterizan el mundo contemporneo en todos los rdenes de la vida social; la
produccin de respuestas frente a estos cambios; la formacin en y para el ejercicio del pensamiento crtico y creativo, y el
constante cuestionamiento y transformacin de las formas institucionales y las prcticas de la educacin universitaria como
espacios intelectuales, cientficos, tcnicos, polticos, estticos y ticos. Un pensamiento crtico y creativo admite la duda,
promueve el cuestionamiento y el debate abierto, es renuente a la mentalidad reproductora y convencional, comprende la
diversidad y las limitaciones de las respuestas humanas y, por tanto, procura el respeto por pensamientos dismiles.
Educacin a lo largo de toda la vidaLa educacin a lo largo de toda la vida es un imperativo democrtico que procura el
acceso mltiple a oportunidades formativas para toda la poblacin, un componente esencial de una formacin integral
262
entendida como proceso continuo de reconfirmacin de lo humano y una necesidad insoslayable ante las rpidas
mutaciones econmicas, sociales, polticas, tecnolgicas y culturales.
IntegralidadEste principio se sustenta en la concepcin holstica del ser como una persona con caractersticas,
potencialidades y necesidades diversas, variadas dinmicas, con compromiso socio histrico y deontolgico, en estrecha
relacin con diferentes contextos que contribuyen en su formacin.
En tal sentido, desde el currculo se promueve una educacin que estimule de forma equilibrada su desarrollo para
lograr una vida laboral, personal, social plena e integrada, coherente, responsable en su accionar, que genere respuestas a
los problemas de su entorno, para un bienestar social.
Pertinencia Desde su concepcin integral explica la relacin entre la prctica curricular asociada al Eje Proyecto y la
sociedad, a los fines de atender las demandas de esta en un contexto histrico determinado. Con base en esto, la
pertinencia asume diferentes denominaciones de acuerdo con la naturaleza del objeto vinculante: pertinencia cultural,
econmica, pedaggica, epistemolgica conceptual, teleolgica, entre otras.
Calidad Principio de renovacin permanente que atiende al logro de la formacin integral, humanista y social, apoyada en
los pilares de la educacin, con criterios de eficiencia, eficacia, pertinencia, flexibilidad, asertividad, creatividad, recursividad
e innovacin para el logro de los propsitos del programa.La calidad acadmica es un reto permanente de las instituciones,
los programas y del sistema de educacin universitaria y debe ser un proceso continuo e integral, consustancial a la
transformacin continua de sus prcticas, fundamentada en el estudio a profundidad de los temas y problemas que se
abordan, la generacin de espacios de reflexin y autocrtica, el contraste de puntos de vista, la diversidad de fuentes de
informacin y la constitucin de comunidades de conocimiento.
Transdiciplinariedad.Implica el cruce de fronteras disciplinarias, como exigencia para la comprensin de los objetos de
conocimientos que no pertenecen al dominio absoluto de una disciplina. En tal sentido, atiende y supera lmites
conceptuales, abriendo espacios para lo indito, lo inesperado, lo acreciente, lo inexplorado, lo suprimido y en general para
la experiencia profunda de la novedad. Estos espacios se caracterizan por ser de apertura, de libertad, de dilogo, de
encuentro, de comprensin para la construccin del conocimiento.
Transversalidad. La transversalidad se expresa en lo pedaggico, en la concrecin de los valores como conviccin, como
prctica de s. Es hacer de lo axiolgico la gua que orienta el pensar-sentir-imaginar-actuar de los individuos. Estos valores
emergen, se expresan, en el ejercicio de una prctica pedaggica que se fundamenta en la libertad, en el dilogo y la
discusin como formas de constitucin de una tica, una moralidad profundamente humanizadora.
263
ComplejidadEs una constatacin cultural del presente en el terreno de las prcticas, saberes y sobre todo del pensamiento.
Permite entender al proceso formativo como una prctica que ha de interactuar con lo diverso, lo diferente, lo heterogneo,
el caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis. Supone un pensamiento crtico y creativo que profundiza en la dimensin
cognitiva y afectivo de los procesos de vida, permitiendo al ser humano una visin global e integradora de sus necesidades
y su inteligencia.
FlexibilidadLa educacin ofrecida se evala y reorienta hacia una flexibilizacin permanente de los planes de estudio,
ajustando sus contenidos y enseanzas de acuerdo con la manera como cambia la vida en sociedad, el conocimiento y el
entrenamiento, procurando la elevacin del nivel cultural de la poblacin.
El
contextualizado, ejecutado desde los procesos investigativos donde participan los estudiantes, profesores, docentes y
comunidades. Mediante los contenidos y practicas
pedaggicas andraggica
aprendizaje y deben estar globalizados en perspectivas inter y transdisciplinaria para que responda a las necesidades de
formacin integral en trminos de los saberes (Conocer, Hacer y Ser/Convivir), asumiendo una postura critica ante las
realidades del contexto social, por en ello se requieren de profesores formados en estrategias metodolgicas que sean
integradoras de las reas de conocimiento en concordancia con las necesidades cognitivas, culturales, sociales, afectivas
de los sujetos en formacin, potenciando este diseo del curriculum el proyecto como estrategia formativa integradora.
En el PNFA se favorece la organizacin de colectivos interdisciplinarios de profesores como mediadores que
planifican y crean estrategias comunicacionales y de aprendizaje pertinentes con los proyectos, para la formacin integral
del estudiante participante, lo que posibilita su intervencin para la transformacin de su realidad y de su entorno, logrando
esto mediante el dilogo fecundo, creador, reflexivo y crtico. Algunas caractersticas
264
Construir y ejecutar el plan de accin que el colectivo considera pertinente para resolver la problemtica.
Sistematizar las experiencias derivadas de la ejecucin del plan de accin.
Contrastar los resultados del plan de accin con los conocimientos adquiridos en la formacin profesional.
Socializar los resultados del proyecto, a travs de estrategias comunicacionales, privilegiando la visin
local como escenario de aprendizaje significativo.
El enfoque social cultural y crtico en el marco del curriculum que sustenta el programa nacional de formacin en
Administracin, resalta la articulacin con las problemticas de la vida real. As esta expresado en los principios
orientadores del curriculum de la Misin Alma Mater, los cuales sealan la vinculacin de esta misin con la construccin
del poder popular y el socialismo; de all se plantea una educacin fundamentada en la realidad de las comunidades
sociales, abordando juntos desde las comunidades de aprendizaje y conocimiento los diferentes problemas y retos polticos,
sociales, culturales, ticos, econmicos y ambientales.
Estas comunidades de aprendizaje estn definidas como uno de los objetivos estratgicos de la Misin Alma
Mater al establecer que el carcter nacional de los PNF est dirigido a:
265
ANEXO N 4
BASE LEGAL QUE SUSTENTA EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION
EN ADMINISTRACION.
En el marco legal del nuevo Estado socialista, se plantean los elementos normativos y polticos que conllevan a la
transformacin de la Educacin Universitaria, bajo un enfoque sistmico, hecho que coadyuva a la generacin de
Programas Nacionales de Formacin que se articulan con el marco legal desde la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela y el conjunto de leyes vinculantes a los procesos administrativos nacionales y, por ende, con el PNFA. Entre
ellas, figuran:
a)
b)
c)
d)
Cdigo de Comercio.
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
o)
p)
q)
r)
s)
En este sentido,
un derecho humano, y en su artculo 3 se establece que la educacin y el trabajo son los procesos
De igual forma, en el artculo 102 se declara la educacin como un derecho humano y un deber social fundamental del
Estado; y se le caracteriza como democrtica, gratuita y obligatoria; en ese mismo artculo se le declara como funcin
indeclinable del Estado y como instrumento del conocimiento cientfico, humanista y tecnolgico al servicio de la sociedad.
Por otra parte, el artculo 103, seala el derecho de toda persona a una educacin digna, de calidad, permanente, en
igualdad de condiciones y oportunidades sin ms limitaciones que sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. En este sentido,
266
las instituciones de educacin y la sociedad en general deben dirigir sus esfuerzos en colectivo para constituir la unidad
de la norma.
En consonancia con la carta magna, la base fundamental, en cuanto al rol de la educacin en la sociedad, se constituye
en el medio para la transformacin y desarrollo de la sociedad venezolana en su conjunto, lo cual demanda el compromiso
social e institucional para apalancar y asegurar la reconstruccin de las dimensiones ticas, sociales, econmicas, polticas,
culturales y de produccin, todas dirigidas a asegurar una sociedad venezolana verdaderamente critica, constructiva,
transformadora e innovadora, donde se practique la equidad y la justicia social.
Desde esta visin, concebida en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, el Estado promueve la
construccin del nuevo modelo productivo y el surgimiento de nuevos instrumentos legales promovidos por la Revolucin
Bolivariana que orientan al proceso educativo hacia toda la poblacin, para los excluidos; por ello la Ley Orgnica de
Educacin se constituye en el marco legal que impulsar el avance de la transformacin de la sociedad venezolana.
La vinculacin entre el Plan Nacional de Desarrollo Simn Bolvar y la Ley Orgnica de Educacin (LOE), se
constituyen en los medios fundamentales para la transformacin de la sociedad. El Plan Nacional de Desarrollo Simn
Bolvar, establece la educacin como prioridad nacional, estrechamente relacionada al proceso de desarrollo poltico, social
y econmico de la nacin y como lnea estratgica la necesidad de desarrollar de manera transversal la formacin para el
ejercicio del trabajo liberador y creador orientado hacia el desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, creando las
bases materiales para el despegue de la sociedad hacia el sistema socialista.
De igual forma la Ley Orgnica de Educacin, se constituye en un elemento transformador que viene a romper la
concepcin de la educacin como reproductor de la lgica del capitalismo, para ello propone la creacin de nuevos valores
que conllevan a un cambio en las relaciones sociales y genere respuesta a los requerimientos del desarrollo independiente
de nuestra sociedad.
Se plantea en la Ley orgnica de Educacin los criterios referentes a derechos, valores y principios rectores
polticos sociales los cuales se constituyen en los temas generadores planteados como fundamento en la LOE que
determinan estos aspectos, se consideran en los artculos del 1 al 6. El primer tema generador que se presenta es el de
referentes polticos y sociales como lo es una educacin gratuita y de calidad para todas y todos, para toda la vida,
refiriendo los valores y principios fundamentales, as como su carcter pblico, social y obligatorio, integral, permanente,
con pertinencia social, creativa, artstica, innovador, pluricultural, crtica, y multitnicas en plena concordancia con la
constitucin y perfectamente articulada con el Plan Nacional de Desarrollo Simn Bolvar (primer plan socialista). As
mismo, queda concebido plenamente el papel del Estado con respecto a la educacin al formular la aplicacin de la tesis
del Estado docente, donde asume la rectora de este proceso como un derecho humano y universal, determinando los
principios y competencias del Estado en ese sentido, se definen los principios curriculares y los aspectos pedaggicos en la
LOE al abordar La transformacin de la sociedad a travs de la educacin y el trabajo, y expresamente plantea la nueva
267
dialectico,
cultural,
curriculum tradicional, centrado en el aprendizaje, de carcter integral, y formacin para el trabajo liberador y productivo,
emancipador, ecolgico, con pertinencia social para lograr la transformacin de los espacios sociales y alcanzar los
objetivos del Plan Nacional de Desarrollo Simn Bolvar.(art.6 num.3,2 y lit.; art.15 num.1, 6).
Desde esta visin curricular y pedaggica, la transformacin de los actores del hecho educativo asume una nueva
perspectiva, basada en una pedagoga humanstica , en un encuentro de seres humanos que aprenden uno del otro, que se
respetan y valoran y que quieren transformar su entorno social.
Se concibe en la LOE los procesos de participacin de la sociedad en el proceso educativo. Si bien, plantea un
curriculum critico, constructivista social, entonces plantea el conocimiento como una construccin social colectiva, partiendo
del reconocimiento de los saberes (acreditacin y certificacin), de la corresponsabilidad de los medios de comunicacin en
el proceso educativo, de la participacin de las comunidades organizadas en la gestin educativa y administrativa basadas
en la democracia participativa y protagnica ( art. 15). Por otra parte, los procesos
de direccin y control en la
institucionalidad educativa, sern de plena transparencia, eficiencia a travs de los colectivos organizados.
indgenas y
dems
organizaciones en ejercicio del poder popular (art.18), en conclusin plantea la insercin comunitaria en la escuela (art 18,
19 y 20) y una nueva cultura poltica fundamentada en la participacin protagnica y en la democracia del saber (art 15) a
travs del fortalecimiento de las misiones y la inclusin social.
Plantea la LOE modelos de gestin administrativa en los procesos educativos. Exactamente queda establecida la
implementacin de una administracin educativa desburocratizada, efectiva, eficiente, transparente y con rendicin de
cuenta; estos abarcan procesos de planificacin, organizacin, direccin y control (art. 6 nm. 3, lit. j).Es de hacer notar lo
novedoso y fortalecido que se plantean los procesos organizativos con la construccin de los consejos estudiantiles y la
participacin democrtica de alumnas y alumnos (art 21). Entra en esta concepcin de innovacin, la consideracin de los
valores del trabajo digno del docente, la dignificacin de la carrera docente con el reconocimiento de condiciones laborales
justas y de convivencia de los trabajadores y las trabajadoras de la educacin en la concepcin del trabajo emancipador y
humanstico (art. 6).
268
Contribuye la LOE a la concepcin de una nueva actitud eco filosfica fomentando la preservacin de la
biodiversidad y las condiciones ambientales, son sujeto de consideracin en la presente ley, en concordancia con los
procesos ideolgicos y organizativos mundiales en pro de un modelo de desarrollo endgeno.
La actual Ley Orgnica de Educacin, aprobada el pasado 15 de Agosto del 2009, es una muestra de la
transformacin que es objeto nuestra sociedad venezolana, enmarcada en los valores socialistas e inserta en un momento
histrico mundial que requiere cambios de principios y valores para la formacin de un nuevo
SER en concordancia con la posibilidad de detener la barbarie social que bien planteaba Rosa Luxemburgo en su
propuesta Socialismo o Barbarie. De este modo se constituye la LOE en un instrumento para la transformacin hacia el
verdadero socialismo del siglo XXI.
Desde esta visin integral de Pas la Misin Alma Mater Plantea la transformacin de La Educacin Universitaria a
travs de los Programas Nacionales de Formacin.
269
270
1.
En este momento histrico, los movimientos sociales: asambleas de ciudadanos, consejos comunales, consejos
de trabajadores, consejos populares de comunicacin, consejos indgenas, consejos de pescadores, comit de tierras,
comit de salud, consejos estudiantiles, consejos de cultura, comit de seguridad ,comit de formacin poltica, que
mantienen su propia autonoma, tienen toda una pertinencia de aprendizajes sociales de enorme importancia como
expresin de lo que est por nacer y que conforma todo un acumulado histrico organizativo de luchas, de aciertos y
desaciertos, de saberes de enorme importancia.
1.
Aunado a lo expuesto, el partido revolucionario, en el contexto del socialismo bolivariano, en transicin, juega un
papel importante (estratgico) en ese acompaamiento orgnico y permanente. Respetando la autonoma de esos
componentes sociales, el mismo, requiere tener una estructura nacional de interaccin con sentido y direccin de
verdaderos cambios en la bsqueda de esa sociedad que anhelamos de justicia social, de igualdad, de equidad y de las
mayoras, pero debemos sealar que ese partido est en construccin y de ese nacimiento, con el debate, la reflexin y la
praxis pueda convertirse en el motor estratgico para impulsar los grandes retos que en lo poltico, ideolgico y
organizativo tiene que dar para ponerse a la par de esos desafos tanto en el orden cualitativo como cuantitativo.
2.
Ante ste potencial disperso, con coherencias e incoherencias que nos vislumbra sta sociedad en nacimiento y
donde es necesaria una desconstruccin para una construccin, resulta un obstculo de resistencia hacia esos cambios. El
proceso histrico nos exige cambios transitorios entre el poder constituido (estructura de la sociedad burguesa) y el poder
constituyente (estructura del poder popular), como ejemplo se puede citar el caso de los Ministerios, en menos o mayor
grado, los cuales son una expresin del desencuentro en que estn, con respecto a los desafos que tiene este proceso
actualmente y donde inclusive son hoy nidos de resistencia hacia esos cambios estructurales, otro ejemplo, son aquellas
escuelas, que an se resisten unirse al trabajo comunitario con los Consejos Comunales.
3.
Expresada la dualidad entre una sociedad capitalista que no termina de morir y la sociedad socialista que no
termina por nacer, en los paradigmas emergentes de los cambios transitorios entre el poder constituido (estructura de la
sociedad burguesa) y el poder constituyente (estructura del poder popular). Gantiva, J. (2008) al citar a Gramsci, en el
saber hacer poltica propone conquistar la hegemona en la transformacin social no slo despus, sino antes y durante el
proceso histrico. En este sentido, al aplicarlo a la educacin bolivariana, es pertinente partir de la concepcin humanista
integral, tica y democrtica, enmarcada en un proyecto socio-educativo, cuyo fundamento es el ideario bolivariano y, su
basamento legal, responda a un estado de derecho orientado como poltica de Estado.
2-En el marco del capitalismo tienen solucin los problemas educativos?
El sistema capitalista obedece a un modelo de sociedad, caracterizada por la divisin en clases sociales (ricos y
pobres), los primeros representan la minora (burguesa) son los dueos de los medios de produccin y del capital, los
segundos representan la mayora (trabajadores) donde slo tienen la fuerza del trabajo (mano de obra) tanto en lo manual
como en lo intelectual. Las relaciones burguesas de produccin y de cambio generan el medio de la dominacin,
explotacin econmica, poltica y cultural, una plusvala tanto material como intelectual (acumulacin de riqueza) dando
lugar a la propiedad privada como elemento que define a la sociedad capitalista.
La lgica del capitalismo, en su desarrollo cada vez mayor en su acumulacin del capital, acenta las
contradicciones entre ricos y pobres, llevando a pueblos enteros al sufrimiento, la miseria, el hambre y al exterminio, no slo
fsico sino tambin en lo cultural, espiritual y ambiental, por lo tanto, en vez de resolver, se agudiza una crisis de orden
estructural, afectando a la mayora, es decir, que las personas de menos recursos econmicos son las ms afectadas, es
en ellas, en quienes recaen, las crisis de las sociedades capitalistas, perpetuando as, ese orden de dominacin y
explotacin, que en el marco del capitalismo, segn, Silva M (2007), desde esta ptica, la educacin queda al servicio de
la identidad del mercado que, silencia y domestica la identidad cultural y social de los hombres y mujeres ( p.181 ).
3-El hecho que las Universidades estn en manos del Estado, garantiza que estn al servicio del pueblo?
Las Universidades como expresin del Estado Burgus, en su desarrollo histrico, el movimiento estudiantil, jug un
papel importante aliado a las luchas de los trabajadores y del pueblo, como ejemplo se puede citar: la generacin del 28
en contra de la dictadura de Juan Vicente Gmez,(1908-1935), igualmente en la cada del gobierno dictatorial de Marcos
Prez Jimnez (1948-1958), as como tambin en las dcadas de los aos 60,70 y 80 cuando se enfrentaron los planes de
dominacin del Punto Fijismo (1958 -1998, AD COPEI) aliados del Imperio EE.UU.
No obstante, en la actualidad, en el momento histrico, que se vive en Venezuela, se puede interpretar que mientras
no desmantelemos el Estado Burgus en su estructura, seguiremos, entonces, bajo el engao poltico e ideolgico, de los
sectores dominantes, porque esa estructura universitaria slo responde, a los intereses econmicos de la clase dominante,
en su esencia para perpetuarse, como clase dominante, que se niegan a desaparecer, (UCV;ULA;USB;LUZ, UC,UDO), de
all, la necesidad histrica e impostergable de la Constituyente Universitaria y por ende una nueva Ley Orgnica de
Educacin, para as desarrollar, la construccin del poder estudiantil desde abajo junto con los sectores populares en
bsqueda de esa Universidad que responda a los intereses de nuestro pueblo, en la cual, nos involucremos todos y todas,
con el objeto de evitar que las universidades, sean secuestradas en su esencia y estn al servicio de los sectores
271
272
dialctico (Marx, Engel, Lenin, Gramsci), la pedagoga crtica revolucionaria como base fundamental de comprensin , por
supuesto sin dejar de incluir el pensamiento de: Simn Bolvar, Simn Rodrguez, Ezequiel Zamora, Jos Mariategui, Paulo
Freire, Jos Mart, Che Guevara, Fidel Castro, Mao Tse Tung, Ho Chi Ming, Hugo Chvez Fras, entre otros..
8--Garantizaramos la formacin sociopoltica con cursos de formacin curricular?
En atencin al debate que se dio en la discusin del evento en el Estado Miranda mayo 2009, Declaracin de Rio
Chico, en el I Encuentro del Movimiento Pedaggico Revolucionario, se acord, como uno de los puntos de la propuesta
lo siguiente: En un proceso transformador, donde se impregna diversos aspectos , en el contexto de desarrollo curricular
los contenidos se integran en una perspectiva inter o trans-disciplinaria, se contextualizan y se adecuan a situaciones
concretas, se asume desde la unidad, terico-prctica donde los proyectos de aprendizaje o investigaciones de campo, el
aula libre, no son rellenos o actividades complementarias por el contrario forman parte de la estructura orgnica del
currculo. (p.4) esto significa, que no basta, el conocimiento terico del pensum de estudio, sino que tambin es importante
el intercambio y reflexin de saberes, desde el espacio, de la realidad, a estudiar para transformar, tomando en cuenta: la
estructura, proceso, y resultado, en el contexto de un bienestar en colectivo.
Al respecto, parafraseando el contenido de la propuesta, para reivindicar el maestro-pueblo y los educadores
populares en la construccin de una pedagoga alternativa, con validacin y certificacin de los saberes populares, es
tambin pertinente acotar, la importancia de la formacin y autoformacin con acompaamiento del docente investigador,
en un contexto de metodologa de investigacinaccin reflexiva, del enfoque INVEDECORISTA (articulacin de la funcin
investigativa con la formacin , comunicacin y organizacin) vinculado a la accin pedaggica desde el comienzo de la
carrera, tal como se realiza en el PNF y en los proyectos de aprendizaje de CEPAP-UNESR, ste es el perfil profesional y la
metdica que hay que promover en los cambios curriculares en los centros de formacin docente. .(pp. 4-5).
Lo anterior nos permite proponer un programa de formacin sociopoltica el cual se alimenta de los contenidos
desarrollados en las unidades curriculares del eje profesional y de los contenidos del eje de proyecto, esta conjuncin de
conocimientos lo convierte en un eje transversal con incidencia permanente en todo el PNF.
Debemos insistir en la necesidad de educar en valores que orienten el comportamiento social en un mundo cambiante y la
toma de decisiones que afecten a los otros, el grupo familiar, la nacin, y a toda la humanidad.
Se trata de que los problemas nacionales se enfrenten con un sentido ciudadano, es decir, participar responsablemente en
el desarrollo del proyecto de pas con autonoma personal, conciencia de los deberes y derechos y sentimiento positivo de
vnculo con todo ser humano comprometido en la bsqueda de una sociedad justa y solidaria
Al hablar de formacin sociopoltica nos podramos encontrar con algunas resistencias al no entender el concepto de
poltica y asociarlo estrictamente al contenido partidista, por consiguiente es necesario que desarrollemos un concepto de
poltica el cual se refleja en Un ensayo sobre Gramsci elaborado por Jorge Gantiva 2008
Segn Gramsci la poltica representa una actividad autnoma, mediante la cual la gente puede ser elevada a una
condicin filosfica e histrica superiores. La poltica no se circunscribe al mundo del Estado y de los partidos polticos, sino
que abarca el conjunto de la sociedad civil en todas sus manifestaciones, niveles y formas.
El otro factor que es importante definir dentro del proceso pedaggico es el participante que sustituye a conceptos de
alumno o estudiante, dirigiendo con sentido constructuvista la elaboracin de conocimientos de forma horizontalizada por lo
tanto esperamos que el participante sea:
Ciudadano que detecta y soluciona problemas propios de su mbito de actuacin, mediante la creatividad, anlisis y
comprensin organizacional dentro del marco legal vigente, que le permita integrarse con conciencia al desarrollo
socioeconmico, poltico, sustentable y sostenible
Ciudadano integral activo, creativo, crtico, innovador, emprendedor y solidario, que practique y respete los valores
humansticos, con aptitudes para desempearse operativamente en todas las fases del proceso administrativo desde un
enfoque humanista social dialctico
As lo refleja Heinz Dieterich Steffan, Socialismo del Siglo XXI No queremos clones ideolgicos, ni robots a favor del
socialismo, del capitalismo, del cristianismo o de cualquier otra cosmovisin, sino sujetos pensantes, ticos, creativos y con
alegra de vivir
Igualmente la nueva dinmica de los PNF nos impone redefinir el rol del docente, convirtindolo en un docente asesor,
facilitador y agitador de procesos que permitan lograr lo que se espera del participante, por lo tanto, el docente, como factor
esencial en una educacin de calidad, ha de facilitar el aprendizaje desde una perspectiva de trabajo compartido de
carcter transdisciplinario, basado en un ejercicio de poder interpersonal en los espacios de enseanza aprendizaje y de
liderazgo transformador dentro y fuera de la institucin, que fomente la creatividad y autonoma del participante. Todo ello
en un clima organizacional donde se vivan los valores, donde exista coherencia entre las actitudes, las conductas y la tica
que los fundamenta. Un clima facilitador del aprendizaje integral, abierto a la comprensin de los dems, a la cooperacin,
el respeto mutuo, la indagacin permanente y al desarrollo de la autonoma moral, tal como lo refleja Xos Manuel
Domnguez, tica del Docente, 2003, Junto al polo proftico, est el polo poltico del enseante, que no es otra cosa que
reconocer que su actividad esta tambin orientada a la formacin social y a la superacin de toda estructura injusta
El Programa de Formacin Sociopoltica se sustenta en la Misin Alma Mater. Esta misin tiene el propsito de
impulsar la transformacin de la educacin superior y propulsar su articulacin institucional y territorial, en funcin de las
lneas estratgicas del Proyecto Nacional Simn Bolvar, garantizando el derecho de todos a una educacin superior de
calidad. De acuerdo con el decreto nmero 6.650, publicado por la Vicepresidencia de la Repblica el viernes 27 de marzo
de 2009, la misin se constituye como referencia de una nueva institucionalizad, caracterizada por la cooperacin solidaria,
cuyo eje es la generacin, transformacin y socializacin de conocimiento pertinentes a las realidades y retos culturales,
ambientales, polticos, econmicos y sociales
273
Fundamentados en el plan Simn Bolvar y sus siete (7) lneas estratgicas: nueva tica socialista, suprema felicidad social,
democracia protagnica revolucionaria, modelo productivo socialista, nueva geopoltica nacional, Venezuela: potencia
energtica mundial y la nueva geopoltica internacional se plantean cuatro (4) pilares:
Pilar legal: Sustentado en el conocimiento, en primer lugar de la constitucin y en segundo de las leyes derivadas que
soportan la actividad econmica social y poltica del Estado
Pilar Sociocultural: Formas de participacin individual y comunitaria, con arraigo sociocultural
Pilar econmico: Desarrollo de la economa, bajo el esquema socialista y las nuevas formas de produccin social
Pilar Poltico: Incursin en la toma de decisiones y el conocimiento amplio sobre los mecanismos que el Estado tiene para
darle respuesta a las lneas estratgicas de desarrollo, consustanciado con su propia visin
Lo anterior nos permite plantearnos la siguiente visin: El programa de formacin sociocrtica - sociopoltica se enmarca en
la necesidad de generar espacios de discusin acerca del acontecer cotidiano y los cambios polticos y sociales a los cuales
est sometido el ciudadano, basado en el Proyecto Nacional Simn Bolvar. El participante es parte de la comunidad donde
habita, por lo tanto, darle herramientas para que se convierta en un agente de cambio con informacin adecuada, es el
norte de este programa.
Cuyo propsito general es: Facilitar al participante herramientas que le permitan desarrollar una actitud proactiva, que lo
integren a su comunidad. Nos proponemos instrumentarlos de manera integral, fortaleciendo capacidades comunicativas,
manejo de procesos sociopolticos, estimulando actuaciones alternas de produccin social, a la vez capacitndolo para que
se conviertan en agentes de cambio en sus comunidades.
Plantendonos como objetivo general:Formar ciudadanos capaces de enfrentar los problemas de su tiempo de manera
critica, con valores y tica socialista, conocedores de la realidad nacional e internacional, involucrados con el acontecer
cotidiano de su comunidad de manera proactiva, aportando soluciones que coadyuven al mejoramiento de su calidad de
vida y la de su entorno.
Nos proponemos desarrollar durante los cuatro (4) trayectos de las PNF los siguientes ejes temticos:
Modelos econmicos
Desarrollo endgeno.
La geopoltica internacional
La lnea de Informacin trata en primer lugar de que el participante recolecte toda la informacin terica y prctica, sobre el
acontecer sociopoltico en su comunidad, es decir, como se est desarrollando este proceso, y en segundo, lugar recolectar
toda la informacin disponible de todos los entes gubernamentales, para su conocimiento y discusin.
La lnea de formacin debe profundizar en temas especficos y de trascendencia nacional: economa poltica, desarrollo
tecnolgico, desarrollo social, aprobacin de nuevas leyes, el estamento jurdico Venezolano, Venezuela en el contexto
internacional, MERCOSUR, ALBA, integracionismo latinoamericano, integracionismo mundial, el mundo multipolar, entre
otros.
274
La lnea de transformacin Implica que el participante ingresar a la comunidad ya no como un observador, sino como un
agente dinamizador, educador y lder, el programa de formacin sociopoltica pasa de la teora, a la prctica, debiendo el
participante presentar un proyecto de desarrollo sociopoltico para su comunidad, parroquia, municipio, estado o Nacional,
en donde contemple estrategias de abordaje, derivados de su formacin profesional.
Desarrollaremos los siguientes objetivos especficos para darle respuesta a los ejes temticos planteados:
Investigar sobre el Proceso de evolucin geohistrica local comunal, municipal regional y nacional y relacionar
con el contexto actual
Analizar los elementos que conforman nuestra identidad nacional dentro del contexto del mundo globalizado
Determinar el potencial de desarrollo endgeno socio-cultural y econmico desde lo local hasta lo nacional
Identificar los valores, la tica, los derechos humanos y la praxis poltica tanto individual como de la sociedad
Distinguir los fundamentos tericos de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Analizar los elementos que conforman la estructura funcional del Estado
Diferenciar los tipos de modelos econmicos y asociarlos histricamente con la evolucin de las sociedades
Examinar las fuentes de desarrollo endgeno venezolano
Establecer criterios que permitan el desarrollo socioeconmico en armona con el ambiente
Sealar los elementos constitutivos de la democracia participativa y protagnica, as como su estructura funcional
Examinar el rol de los medios de informacin y comunicacin dentro del proceso de cambio estructural del Estado
Analizar los alcances de la nueva estructura socio territorial y sus ejes de desarrollo
Examinar la influencia del petrleo en le economa nacional
Exponer los criterios de la relacin de la geopoltica internacional
Comentar las relaciones internacionales tratados y acuerdos que mantiene Venezuela con el mundo
Los contenidos que se proponen desarrollar el los diferentes trayectos son los siguientes:
Trayecto 1
Encuentro introducctorio.
Presentacin Grupal, del programa y del contrato de evaluacin
Primer Encuentro
Plan Nacional de Desarrollo Simn Bolvar
Segundo Encuentro
Geohistoria Local Comunitaria
Tercer Encuentro
Geohistoria Local Municipal
Cuarto encuentro
Geohistoria Estadal Regional
Quinto encuentro
Identidad Nacional y Globalizacin
Sexto encuentro
Potencial Sociocultural y econmico desde los espacios locales comunales hasta los espacios nacionales
Sptimo encuentro
Valores, tica, derechos humanos y praxis poltica.
Octavo encuentro
Fundamentos Tericos de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Noveno encuentro
Estructura Funcional del Estado
Todos los encuentros tendrn una duracin de 8 hrs. Para un total de 72 horas acompaadas dejando 3 horas disponibles
para el inicio y para el cierre
Total horas primer trayecto:150 Hrs.
75 acompaadas y 75 de trabajo independiente
Trayecto 2
Encuentro introducctorio.
275
276
El desarrollo de los contenidos de cada uno de los encuentros propuestos los debe desarrollar el profesor asesor o agitador
dependiendo de las condiciones polticas actuales, siempre apoyando e impulsando los contenidos de proyecto y los ejes
de formacin.
Nota: se recomienda la creacin de una unidad de formacin sociopoltica en cada I.E.U donde se desarrolle el PNFA con
su respectivo coordinador que vele por la integridad de los contenidos y la vinculacin con los otros ejes, as mismo debe
estar relacionndose permanentemente en un trabajo transdisciplinario con los profesores asesores o agitadores de las
unidades curriculares y coordinadores de otras I.E.U.
277