Pontifica Universidad Catlica de Valparaso

Escuela de Pedagoga
Planificacin Curricular EPE 1333
Prof. David Contreras Gumn.

Trabajo Final Planificacin Curricular

Instrucciones:
1. Realizar la planificacin de un semestre completo y dos clases especficas. Para esto
debern seleccionar elementos del currculum nacional y situarlos de forma coherente en
una planificacin que se encuentra estructurada en base a aprendizajes esperados y
objetivos de aprendizaje. Este ltimo deber estar construido a partir de las taxonomas
del aprendizaje de los estudiantes trabajados a lo largo del curso.
2. Para desarrollar la planificacin puede ayudarse de los siguientes pasos
secuenciales:
a. Pre-Produccin De La Planificacin
Seleccionar un nivel
Seleccionar un semestre
Seleccionar Unidades a trabajar
Seleccionar Habilidad a desarrollar
Seleccionar Aprendizaje esperado y OFT
b. Produccin De La Planificacin
Definir objetivo de aprendizaje
Definir indicadores y momentos de evaluacin
Definir la estrategia de aprendizaje (Secuencia de acciones que los estudiantes
realizarn)
Asignar tiempos
c.

Post-Produccin De La Planificacin
Evaluar coherencia
Realizar adecuaciones si fuese pertinente

3. Para el desarrollo de esta planificacin, deben considerar los siguientes insumos:

a. Marco Curricular
b. Planes de Estudio
c. Programas de Estudio
d. Mapa de Progreso
e. Taxonoma de Bloom
4. Formato de Entrega:
a. Primera pgina: Portada (Se adjunta formato correspondiente)
b. Segunda pgina: Deben justificar la planificacin desarrollada, justificando el porqu de la
eleccin de los elementos curriculares, didcticos y evaluativos que consideren para dar
sentido a la planificacin semestral.
c. Tercera pgina y siguientes: La planificacin curricular en base al formato que se
adjuntar a esta pauta.

5. Rbrica de Evaluacin.
Justificacin
Planificacin

Seleccin elementos
Curriculares
Contenido
Planificacin

Competente
1. Utiliza criterios especficos derivados de
la didctica del subsector y de los
elementos curriculares propuestos por el
MINEDUC para argumentar la coherencia,
significatividad y suficiencia de las
actividades, sus adaptaciones curriculares
e intervencin docente para el logro de las
metas.
2. Utiliza correctamente un lenguaje
profesional.
1. La propuesta presenta una adecuada y
detallada presentacin de los elementos
curriculares, observndose una coherencia
entre stos.
1. Las actividades propuestas son
coherentes con los elementos curriculares,
el objetivo de la unidad y el aprendizaje
esperado seleccionado.
2. Las actividades y adaptaciones
curriculares son variadas y pertinentes
para el logro de las metas por todos sus
estudiantes.
3. La planificacin ofrece los apoyos
necesarios para conducir las actividades
de aprendizaje.
4. En su conjunto, los planes permiten una
visin comprensiva de lo que el docente
desarrollar para el cumplimiento del nivel
del Mapa de Progreso, Eje Curricular,
Objetivo de la Unidad y Aprendizaje
Esperado.

Formalidades

1. Utiliza con precisin el lenguaje

profesional
2 Utilizada el formato entregado para el
desarrollo de la planificacin.
3. Entrega a travs de Aula Virtual la
planificacin en los plazos y tiempos
acordados.

Bsico
1. Utiliza orientaciones generales
para argumentar la coherencia,
significatividad y suficiencia de las
actividades, sus adaptaciones
curriculares e intervencin para el
logro de las metas.
2. Utiliza un lenguaje profesional,
con algunas imprecisiones.

Insatisfactorio
1. Argumenta su propuesta a partir del
sentido comn. Si hace referencia a
planteamientos didcticos del sector
disciplinario o elementos curriculares
ministeriales, lo hace como un deber
ser.

1. La propuesta presenta los

elementos curriculares solicitados,
sin embargo no existe una total
interconexin entre stos.
1. Las actividades propuestas son
coherentes con el objetivo de la
Unidad, pero no con las
estrategias de aprendizaje
seleccionadas.
2. Las actividades propuestas y
sus adaptaciones curriculares son
pertinentes para el logro de las
metas por todos los estudiantes,
aunque poco variadas.

1. La Propuesta no evidencia una

relacin coherente entre los elementos
curriculares presentados.

3. La planificacin se relaciona
con las actividades de
aprendizaje, pero no siempre
ofrece los apoyos necesarios.
4. En su conjunto, los planes
permiten una comprensin global
de lo que el docente desarrollar
para el cumplimiento del nivel del
Mapa de Progreso, Eje Curricular,
Objetivo de la Unidad y
Aprendizaje Esperado.
1. Utiliza el lenguaje profesional
con algunas imprecisiones.
2. Utiliza el formato entregado,
integrando elementos que no la
complementan y dificultan su
comprensin
3. Entrega a travs de Aula Virtual
la planificacin fuera de los plazos
y tiempos acordados.

Ponderacin (%)

30%

2. Utiliza errneamente el lenguaje

profesional.

1. Las actividades de aprendizaje son

poco coherentes con los elementos
curriculares, el objetivo de las unidades
de aprendizaje y/o los aprendizajes
esperados.
2. Las actividades propuestas carecen
de variedad y pertinencia para el logro
de las metas por esos estudiantes. Las
adaptaciones curriculares sealadas son
poco pertinentes a las NEE identificadas
o no se mencionan sin justificar su
ausencia
3. La planificacin docente tiene escasa
relacin con las actividades de
aprendizaje.

10%

50%

4. En su conjunto, los planes no

permiten una comprensin global de lo
que el docente realizar durante el
proceso de enseanza.
1. Utiliza en forma errnea el lenguaje
profesional.
2. Utiliza un formato diferente al
entregado, no respetando los elementos
solicitados y los espacios para aquello
3. Entrega la planificacin fuera de plazo
y a travs de medios no oficiales para
aquello.

10%

FORMATO PLANIFICACIN POR UNIDAD

Unidad Temtica
3ero medio 2segundo semestre
Objetivo General
Objetivo Fundamental Vertical
Objetivo Fundamental Transversal

Aprendizaje
Esperado

Desglose de contenidos
Conceptuales

Procedimentale
s

Actitudinales

Estrategia de
Enseanza Aprendizaje

Indicadores/Criterios
de Evaluacin

N Sesiones /
Tiempo
estimado

FORMATO PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Unidad Temtica
Objetivo General
Objetivo Fundamental Vertical
Objetivo Fundamental Transversal

Aprendizaje
Esperado

Desglose de contenidos
Conceptuales

Procedimentale
s

Actitudinales

Estrategia de
Enseanza Aprendizaje

Indicadores/Criterios
de Evaluacin

N Sesiones /
Tiempo
estimado

1)
2)

Objetivo de la
clase
Momentos de la
clase
INICIO
DESARROLLO
CIERRE

Nmero de
sesin
Actividades de aprendizaje y recursos

Procedimientos de evaluacin

/
Tiempo
estimado