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Guia Integradora 208016
Guia Integradora 208016
Haga un aporte constructivo planteando la panormica del estado de la discusin, presentando sus puntos
de vista e inquietudes.
Traiga a colacin mediante la ilacin las intervenciones de sus colegas para crear un aporte constructivo
Revise que sus aportes en cada mensaje del foro cumplan con los siguientes aspectos:
T
=
Tiene buen ttulo
I
=
ilacin construye sobre las ideas de otros
G
=
Genera discusin
R
=
Redaccin y presentacin son buenas
E
=
Enriquece el foro
Para mayor informacin sobre la rbrica TIGRE, puede consultar el siguiente link:
http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php?file=%2F71317%2Fmod_resource%2Fcontent%2F0%2FRubricaTIG
RE.pdf
Momentos de la estrategia
Durante el desarrollo de la estrategia, los participantes darn solucin a cada uno de los momentos, en total 4
pasos que se describen a continuacin y se evidenciaran en los entornos as:
Momentos
Semanas 1 y 2
Actividades
Semanas
3, 4, 5 y 6
Semanas
7y8
Semanas
10, 11, 12 y 13
Semanas
14 y 15
Semana 16
Semanas 17 y 18
Referencias Principales
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
SUGERIDAS
Recuperado
25
de
octubre
de
2013,
de
Temticas revisadas: Perfil y tpicos del curso (Informacin inicial, entorno de conocimiento, aprendizaje
colaborativo, aprendizaje prctico, evaluacin y seguimiento y gestin).
Revisin y socializacin de temas y recursos: Con el nuevo Plan de Desarrollo de la UNAD Educacin para
todos con calidad global, se da inicio a la fase 2 del e-learning en el marco de una ecologa formativa.
Esta voluntad institucional se acoge en la OP2 del Plan de Desarrollo, con el propsito de implementar el
modelo pedaggico didctico e-learning en todos sus elementos que le son propios y a travs del
desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) que favorezcan la calidad del proceso formativo, el
rendimiento acadmico del estudiante, el diseo y uso de materiales educativos multicanal y multiformatos y la
evaluacin continua del aprendizaje empleando medios electrnicos. Es por eso que el sistema de gestin de
aprendizaje correspondiente con el modelo formativo Unadista y el modelo curricular problmico, que permite a
los actores educativos aumentar el uso flexible de los materiales didcticos, emplear diferentes metodologas y
estrategias pedaggicas; optimizar los recursos educativos (entre los cuales se encuentra tambin el tiempo de
estudio) y mejorar los resultados el trabajo acadmico individual y colaborativo de los estudiantes.1
Teniendo en cuenta lo anterior; esta actividad es importante porque permite al estudiante interactuar y
conocer el nuevo ambiente virtual de aprendizaje (AVA).
Revisin
Actualizacin del perfil. (Ver documento publicado en el entorno de gestin Caja de Herramientas).
Revisin de cada tpico del curso:
Informacin del curso: leer la informacin publicada en noticias del curso y foro general del curso.
Revisar la presentacin del curso, la agenda del curso y leer los acuerdos del curso para
aceptarlos.
Entorno de conocimiento: Revisar informacin disponible.
Aprendizaje colaborativo: Revisar informacin disponible.
Aprendizaje prctico: Revisar informacin disponible.
Evaluacin y seguimiento: observar y analizar las opciones disponibles.
Gestin: observar y analizar las opciones disponibles.
Puntos a desarrollar:
1. Editar perfil del estudiante. Pegar pantallazo de evidencia.
1
Gloria C. Herrera Snchez. Vicerrectora de Medios y Mediaciones Pedaggicas. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogot D.C.,
Junio de 2011
Descripcin
Temticas revisadas:
Unidad 1
Agosto 18 de 2014
Octubre 05 de 2014
Parte individual
Fecha de inicio:
Fecha de cierre:
Agosto 18 de 2014
Septiembre 21 de 2014
Fecha de inicio:
Fecha de cierre:
Septiembre 15 de 2014
Octubre 05 de 2014
Parte Grupal
Actividades a Realizar:
Trabajo individual
Cada estudiante debe dar solucin a los siguientes puntos; evidenciando cada procedimiento. Se pretende que
el estudiante analice conceptos estudiados sobre sistemas de comunicacin y entienda la importancia del
proceso de modulacin.
1. Ingrese al sitio web http://www.ane.gov.co/ opcin Cuadro nacional de atribucin de bandas de
Frecuencia - CNABF Tome un valor en bajas frecuencias (LF), uno en frecuencias muy altas (VHF) y
otro en frecuencias extremadamente altas (EHF). En cada caso calcule la longitud de onda en el espacio
libre.
Qu relacin hay entre frecuencia y longitud de onda? Tener en cuenta los resultados obtenidos.
2. Expresar en unidades logartmicas (dB) 8.5 w.
Tenga en cuenta:
dBw. Nivel de potencia en dB, referido a 1 w.
dBm. Nivel de potencia referido a 1 mw.
dBpw. Nivel de potencia referido a 1 pw.
dBKw. Nivel de potencia referido a 1 Kw
3. Qu relacin tiene el ruido en sistemas digitales y anlogos. Tendr el mismo comportamiento?
Argumente la respuesta.
4. Por qu es importante la relacin seal a ruido en los sistemas de comunicacin.
5. La relacin seal a ruido es de 30dB en la entrada de un amplificador y de 26.2dB en la salida.
a. Cul es la cifra de ruido del amplificador?
b. Cul es la temperatura del ruido?
6. Suponga que la potencia de ruido en la entrada de un receptor es de 1nW en el ancho de banda de
inters. Cul sera la potencia de seal requerida para S/N =25dB?
7. En un Sistema de Comunicacin se tiene tres etapas de amplificacin, en la primer etapa la seal de
entrada es de 16.5 W y a la salida se mide una seal de 180 W. en la segunda etapa se mide en la salida
1800 W y en la tercera etapa se mide 17500 W.
a. Cul es la ganancia en dB de cada una de las etapas.
b. Cul es la ganancia total de toda la etapa de amplificacin en dB.
Trabajo en grupo
1. Simular un proceso de transmisin y modulacin en AM a travs de Matlab, tenga en cuenta el siguiente
procedimiento:
Modulacin AM: El trabajo consiste en tomar una seal de audio que en este caso ser la voz la cual ser
transmitida a travs de un canal ruidoso, luego recibida y escuchada desde MATLAB. Las condiciones y
parmetros de esta simulacin son los siguientes:
a. El mensaje ser las palabras Sistemas comunicacin
8
b. El programa debe aplicar modulacin en Amplitud, haga uso de los comandos, sigdemo2, moddemo
entre otros.
c. Generar la seal que queda al pasarla a travs de un canal ruidoso
d. Filtrar la seal
e. Demodular la seal
f. Reproducirla
2. Explique cada uno de los pasos para el proceso anterior de manera detalla y sus caractersticas, cual es la
seal moduladora, cul es la portadora y las caractersticas; cuando agrega ruido a la seal que
alteraciones se pueden dar, para que se filtra la seal antes de ser demodulada. Es necesario dejar la
respectiva evidencia del pantallazo.
Nota: Todos los clculos deben quedar evidenciados en el informe.
Informes a entregar
Cada uno de los informes a entregar (individual y grupal) deben contener la siguiente estructura:
Portada
Introduccin
Desarrollo del trabajo. Este debe contener:
- Para la parte individual: solucin de los 7 puntos planteados.
- Para la parte grupal: solucin del punto correspondiente.
Conclusiones.
Bibliografa y cibergrafa
El nombre de cada informe es:
grupoXXXX_aprendizaje_practico1_nombreestudiante
grupoXXXX_aprendizaje_practico1_trabajogrupal
Nota: cada archivo debe ser subido dentro del entorno Evaluacin y seguimiento; en el espacio creado por el
tutor.
Referencias bibliogrficas
Blake , Roy. Sistemas Electrnicos de comunicaciones. Segunda Edicin. Thomson. Captulo 1. Recuperado
el 25 de octubre de 2013, de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2130/ps/displayAllBooksForSubject?subject=Technology&inPS=true&prodId
=GVRL&userGroupName=unad
Tomasi, Wayne. Sistemas de Comunicaciones Electrnicas. Sexta Edicin. Prentice Hall. Mxico, 2003.
Captulos 1 y 2.
http://www.ane.gov.co/
Temticas revisadas:
Octubre 06 de 2014
Noviembre 24 de 2014
Parte individual
Fecha de inicio:
Fecha de cierre:
Octubre 06 de 2014
Noviembre 02 de 2014
Fecha de inicio:
Fecha de cierre:
Noviembre 03 de 2014
Noviembre 24 de 2014
Parte Grupal
Actividades a Realizar:
Trabajo individual
Cada participante debe dar solucin a los siguientes puntos; evidenciando cada procedimiento. Se pretende
que el estudiante analice conceptos estudiados sobre sistemas de comunicacin y entienda la importancia
del proceso de modulacin.
1. Por qu en un esquema de modulacin es deseable un ancho de banda angosto.
2. Por qu la FM y PM estn estrechamente relacionadas desde el punto de vista matemtico y es fcil
cambiar de una a la otra.
3. Qu diferencia hay entre el ndice de modulacin de una seal AM con el de una seal FM. Demuestre la
respuesta.
4. Determine la frecuencia mxima de seal moduladora para un detector de picos con los siguientes
parmetros:
C=1000pF
R=6.3
m=0.52 y calclela tambin con m=0.7
Analice los dos resultados obtenidos y explquelos.
5. Determine la ganancia neta de un receptor AM con las siguientes y perdidas:
Ganancias: amplificador de RF=30dB, amplificador d FI=44dB, amplificador de audio =2.4dB
Perdidas: perdida de preselector=2dB, perdida de mezclador=6dB, perdida detector=8Db
6. Un sistema de modulacin de frecuencia requiere una relacin seal a ruido de 40dB a la salida del
detector. La frecuencia moduladora es de 1.8KHz y la desviacin es de 48KH. Calcule la relacin S/N
mnima requerida a la entrada del detector.
7. Una seal AM tiene la siguiente ecuacin:
v(t) = ( 15 + 4sen(40*106t)) sen(45.5*106t) V
a.
b.
c.
d.
Trabajo en grupo
1. Sintonizar una estacin radial de la banda AM con un analizador de espectro. Luego de sintonizarla
realice el siguiente anlisis:
a. Informe la estacin Radial.
b. Frecuencia Portadora de la seal.
c. Separacin de frecuencias entre rayas espectrales.
d. Ancho de banda.
11
Informes a entregar
Cada uno de los informes a entregar (individual y grupal) deben contener la siguiente estructura:
Portada
Introduccin
Desarrollo del trabajo. Este debe contener:
- Para la parte individual: solucin de los 7 puntos planteados.
- Para la parte grupal: solucin del punto correspondiente.
Conclusiones.
Bibliografa y cibergrafa
El nombre de cada informe es:
grupoXXXX_aprendizaje_practico2_nombreestudiante
grupoXXXX_aprendizaje_practico2_trabajogrupal
Nota: cada archivo debe ser subido dentro del entorno Evaluacin y seguimiento; en el espacio creado por el
tutor.
Referencias bibliogrficas
Blake, Roy. Sistemas Electrnicos de comunicaciones. Segunda Edicin. Thomson. Captulo 4 y 5.
Recuperado el 25 de octubre de 2013, de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2130/ps/displayAllBooksForSubject?subject=Technology&inPS=true&prodId
=GVRL&userGroupName=unad
Tomasi, Wayne. Sistemas de Comunicaciones Electrnicas. Sexta Edicin. Prentice Hall. Mxico, 2003.
Captulos 4 y 5.
http://www.mintic.gov.co/index.php/espectro
12
Temticas revisadas:
Septiembre 15 de 2014
Septiembre 28 de 2014
Noviembre 03 de 2014
Noviembre 17 de 2014
Objetivo General de la actividad: El ePortafolio, es un espacio diseado para que cada estudiante realice su
proceso de autoevaluacin y, en lo que considere, realice una coevaluacin a los compaeros de grupo. El ePortafolio es una actividad tipo DIARIO, la cual es EXCLUSIVAMENTE de carcter formativo, sin embargo, con
el fin de motivarlos a usar esta herramienta se ha asignado una calificacin a manera individual.
Aspectos generales: En el e-Portafolio, el estudiante debe incluir sus comentarios a manera de bitcora, para
cada uno de los procesos que se realicen durante el desarrollo del curso. Adicionalmente, es importante
mencionar que el E-Portafolio slo puede ser ledo y retroalimentado por el tutor, as que puede sentirse
cmodo y con tranquilidad para escribir y expresar lo que siente.
La forma de utilizar este recurso es bastante intuitiva. La primera vez que ingrese a la actividad, ver una
pantalla de instrucciones las cuales deber leer cuidadosamente. Abajo de estas instrucciones, encontrar un
botn donde dice "Iniciar o editar mi entrada de diario", mensaje que le indica que an no ha iniciado la
actividad, por lo tanto, botn este le permitir hacerlo; a continuacin se le presentar la pantalla de edicin,
desde la cual podr ingresar sus notas al diario. Debe agregar la fecha y hora manualmente ya que el sistema
no lo har por usted, por favor no borre sus comentarios anteriores.
En un proceso de autoevaluacin, el estudiante reflexiona sobre su proceso y se hace consciente del nivel en
que se encuentra y especialmente del grado de progreso alcanzado. Es l, como actor principal del proceso,
quien puede determinar en primera instancia si se estn logrando los objetivos o no; y dar pautas para
identificar las causas por las cuales las estrategias pueden estar fallando.
Por otro lado, el proceso de coevaluacin la realizan los estudiantes entre s, antes o despus de la
autoevaluacin. Esta flexibilidad apunta a que, indistintamente del orden en que se practiquen, estos dos tipos
de evaluacin contribuyen a que el estudiante, tanto autnoma como responsablemente, establezca correctivos
y estrategias de acuerdo con sus propios propsitos y con la forma en que l considera que puede cumplirlos.
Actividades a Realizar:
En el curso hay una Agenda, que si la revisa detenidamente, se dar cuenta que est organizada en 16
semanas. Cada semana propone unos temas para que el estudiante revise y pueda avanzar de forma positiva
con el desarrollo del curso, por lo tanto, cada semana el estudiante debe ingresar al E-portafolio y dejar un
aporte donde informe algunos de los siguientes aspectos:
13
14
Noviembre 29 de 2014
Noviembre 14 de 2014
Objetivos de la actividad:
Implementar los conceptos y temticas adquiridas a lo largo del cuso se sistemas de comunicaciones
para interpretar la diversidad de mtodos utilizados para transmitir y recibir informacin.
Investigar, comprender y sustentar, terminologas y modelos de modulacin avanzada, que se
fundamentan bsicamente en los que se estudiaron dentro de las temticas del curso, pero que tienen
un nuevo componente diferenciador que las hace ms eficientes y, por consiguiente, son ms utilizados
en la actualidad.
Relacin de Temticas a trabajar: Para la elaboracin de este trabajo los estudiantes deben revisar las
temticas presentadas en las unidades No.1 Introduccin a los sistemas de comunicacin y generacin de
seales y No.2 Sistemas digitales, modulaciones lineales y angulares
Aspectos generales: La actividad debe ser desarrollada en forma individual. Cuenta con cinco (5) momentos;
que se describen a continuacin:
1. Revisar la gua, la rbrica y si tiene alguna inquietud e inconveniente, informarlo en el espacio Desarrollo
actividad final
2. Desarrollar
los primeros cinco puntos planteados, que son de conceptualizacin. Las dudas e
inconvenientes que surjan durante el desarrollo; publicarlas a tiempo en el espacio que el tutor ha
creado, para recibir colaboracin.
3. Desarrollar los puntos 6 y 7 que son prcticos. Las dudas e inconvenientes que surjan durante el
desarrollo; publicarlas a tiempo en el espacio que el tutor ha creado, para recibir colaboracin.
4. Elaborar consolidado.
5. Subir trabajo final. Entregarlo de acuerdo a las especificaciones dadas y sin pasarse de las fechas
estimadas en la agenda de actividades
Actividades a Realizar:
1. Elabore un cuadro comparativo donde explique los siguientes temas:
a. Comunicaciones digitales.
b. Comunicaciones analgicas.
2. Disee un diagrama de bloques de un sistema de comunicaciones digitales y explique cada bloque.
3. Qu propiedad distingue un sistema de radio digital de un sistema convencional de radio AM, FM y PM.
4. Elabore un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de modulaciones digitales.
15
5.
Investigar y analizar una modulacin avanzada (A LIBRE ELECCION). No puede ser una modulacin
bsica (ASK, FSK, PSK). Asegrese de que la modulacin que usted elija sea avanzada y efecte un
resumen de los siguientes parmetros:
a. Explicar principio de funcionamiento.
b. Relacin Bits/baud y BW
c. Analizar que cual es su P(e) y VER
Parte prctica
6. Sintonizar una estacin radial de FM con un analizador de espectros. A travs de este instrumento de
medicin realice el siguiente anlisis:
a. Defina la estacin Radial que va sintonizar.
b. Frecuencia Portadora de la seal.
c. Separacin de frecuencias entre rayas espectrales.
d. Ancho de banda.
e. Calcule el ndice de modulacin.
f. Describa la banda lateral superior e inferior.
g. Banda de seguridad.
Nota: El anlisis de cada uno de estos tems debe tener la respectiva evidencia grafica o matematica.
7. Construccin de un transmisor de FM: En esta parte de la prctica se construir un pequeo transmisor
de FM, el propsito es cada uno de ustedes identifique la funcin que cumple cada uno de los
dispositivos que constituyen las diferentes etapas del transmisor.
Materiales:
2 Transistores 2N2222 (Tambin pueden usar los 2N3904, BC547, BC548)
1 Micrfono Electret
2 Condensadores Electrolticos 10uF/25v
1 Condensador Electroltico de 2.2uF/25v
2 Condensadores Cermicos de .1uF/50v
2 Condensadores Cermicos de 2.7pF/50v (Tambin pueden usar de 2.5pF)
1 Condensador ajustable de 5-60pF (trimmer)
2 Resistencias 1k, 1 Resistencia 15K, 1 Resistencia 6.8k, 2 Resistencias 10K, 2 Resistencias
4.7K, 1 Resistencia 2.2K, 1 Resistencia 220 Ohm.
50 cm. Alambre para puentes de 0.51mm de dimetro (24 AWG)
Tornillos varios
1 Conector + Soporte para Batera 5 Espadines o Pines (ver imagen)
1 Baquelita
1 Batera 9V
Cautn
Taladro
Soldadura Estao
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Construccin de la Bobina: Para fabricar la bobina, tome el alambre para puentes y crtelo por mitad,
tome los 2 trozos resultantes y enrllelos en un lapicero comn dando 6 vueltas alrededor del mismo.
Aunque es ms fcil conseguir el alambre para puentes, tambin se puede usar alambre de cobre
esmaltado, eso s, calibre #24.
El estudiante debe ubicar los diferentes elementos del plano anterior, dentro del siguiente diagrama de
bloques (figura Estructura de un trasmisor FM), teniendo en cuenta que la seal de RF producida
por el oscilador interno se combina con la seal de AF suministrada por el amplificador de audio y
proveniente del micrfono. La frecuencia de la seal de AF (moduladora) vara la frecuencia de la seal
de RF (Portadora). El resultado es una seal de RF de frecuencia modulada, que es amplificada y luego
irradiada.
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Informe a entregar
El trabajo final consolidado por parte del grupo debe contener la siguiente estructura:
Portada
Introduccin
Desarrollo del trabajo. Este debe contener:
a. Solucin de los primeros 5 puntos que son enfocados a la conceptualizacin.
b. Solucin de los puntos prcticos..
Conclusiones.
Bibliografa y cibergrafa
El nombre de cada informe es:
grupoXXXX_Actividad_final
Nota: cada archivo debe ser subido dentro del entorno Evaluacin y seguimiento; en el espacio creado por el
tutor.
Referencias bibliogrficas
Blake, Roy. Sistemas Electrnicos de comunicaciones. Segunda Edicin. Thomson. Captulo 1. Recuperado el
25 de octubre de 2013, de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2130/ps/displayAllBooksForSubject?subject=Technology&inPS=true&prodId=
GVRL&userGroupName=unad
Tomasi, Wayne. Sistemas de Comunicaciones Electrnicas. Sexta Edicin. Prentice Hall. Mxico, 2003.
Captulos 1 y 2.
Blake, Roy. Sistemas Electrnicos de comunicaciones. Segunda Edicin. Thomson. Captulo 4 y 5. Recuperado
el 25 de octubre de 2013, de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2130/ps/displayAllBooksForSubject?subject=Technology&inPS=true&prodId=
GVRL&userGroupName=unad
Tomasi, Wayne. Sistemas de Comunicaciones Electrnicas. Sexta Edicin. Prentice Hall. Mxico, 2003.
Captulos 4 y 5.
http://www.mintic.gov.co/index.php/espectro
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