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Desarrollo de Habilidades Comunicativas Cuadernillo de Apoyo 2012 Tercer Grado de
Desarrollo de Habilidades Comunicativas Cuadernillo de Apoyo 2012 Tercer Grado de
Departamento de Espaol
Presentacin
A las maestras y maestros:
La evaluacin es un proceso necesario para identificar los aprendizajes que las
alumnas y los alumnos han adquirido satisfactoriamente y aquellos que
debern ser reforzados.
Ao con ao, la Secretara de Educacin Pblica aplica la prueba ENLACE a
todas las primarias y secundarias del pas, para tener informacin sobre el
desempeo escolar de los alumnos.
En este contexto, Desarrollo de habilidades comunicativas. Cuadernillo de apoyo 2012. Tercer grado de
secundaria es un material que tiene como propsito ofrecerles una herramienta de apoyo que les
permita guiar a sus alumnos en la preparacin para la prueba ENLACE 2012, a travs de una serie de
actividades elaboradas con base en el programa de estudio de espaol para fortalecer los temas clave
determinados a partir de los resultados de la prueba ENLACE 2011.
Los invitamos a que aprovechen este recurso y que apoyen a sus alumnos en el uso del mismo, de modo
que les pueda servir como una herramienta de fortalecimiento y mejora. Para ello, les sugerimos atender
las Orientaciones metodolgicas para el maestro, que se encuentran en este cuadernillo.
Estamos seguros de que con su compromiso y colaboracin continuaremos trabajando para hacer de
Guanajuato un estado de acciones encaminadas a mejorar la calidad de la educacin.
A las alumnas y alumnos:
La evaluacin es un elemento necesario en tu proceso de aprendizaje, ya que
mediante ella te es posible detectar cules son los temas y contenidos que
dominas y aquellos que necesitas fortalecer.
La prueba ENLACE, que ao con ao se aplica a todas las primarias y
secundarias del pas, tiene la finalidad de evaluar tus conocimientos en el rea
de espaol, matemticas y una tercera asignatura, y ofrecerte un diagnstico
individual sobre los conocimientos y habilidades en los temas evaluados.
Durante este ciclo escolar, la Secretara de Educacin de Guanajuato pone a tu disposicin el material
Desarrollo de habilidades comunicativas. Cuadernillo de apoyo 2012. Tercer grado de secundaria, el
cual fue elaborado con el propsito de servirte como una herramienta de preparacin para la prueba
Enlace 2012. Este cuadernillo contiene una serie de actividades elaboradas con base en el programa de
estudio de espaol para fortalecer los temas clave determinados a partir de los resultados de la prueba
ENLACE 2011.
Es importante que para realizar el trabajo que te propone este cuadernillo, te apoyes en tu maestro de la
asignatura de espaol, ya que l te podr orientar en el uso del mismo.
Recuerda que la evaluacin es un complemento de tu aprendizaje, por lo que te invitamos a considerar
este proceso como una oportunidad para analizar tu desempeo escolar.
Corresponde a la prctica
general definida en el
programa de estudio para el
tema a tratar.
Corresponde al
aprendizaje especfico que
se desea lograr en la
leccin.
Presenta una
imagen alusiva
al tema.
Desarrollo
Cierre
Evaluacin
Orientaciones metodolgicas
Este cuadernillo ha sido diseado con la finalidad de que los alumnos procesen la informacin y
desarrollen las actividades y evaluaciones contenidas en cada uno de los temas, de manera individual,
empleando tiempo extra clase. Sin embargo, ser de gran apoyo las orientaciones y retroalimentaciones
que puedan obtener de la maestra o maestro que les imparte la asignatura de espaol.
En este sentido, se solicita a las maestras y los maestros que atiendan a las siguientes orientaciones
metodolgicas, para apoyar muy comprometidamente a sus alumnos, de modo que este recurso
didctico les pueda servir como una herramienta de fortalecimiento y mejora.
En un primer momento, acompaar a los alumnos en la lectura de la presentacin y organizacin
del cuadernillo. Identificar y comentar con ellos las temas especficos que han sido desarrollados.
Esto se puede hacer de manera grupal en un espacio de clase no mayor a 10 minutos.
Previo al estudio de un tema:
Presentar la situacin planteada en la introduccin. Esto con la intencin de generar una
activacin cognitiva en los alumnos en relacin con la temtica a estudiar.
Orientar la atencin de los alumnos sobre los aspectos del tema en los que debern poner
especial cuidado al momento de procesar la informacin y realizar las actividades y evaluaciones
plantedas.
Se recomienda que esto se realice al finalizar una clase, en un lapso no mayor a 7 minutos.
Posterior al estudio de un tema:
Retroalimentar el aprendizaje de los alumnos mediante una actividad grupal en la que hagan
una recapitulacin breve sobre el desarrollo de las actividades y las soluciones de la evaluacin.
Esto con la intencin de socializar el aprendizaje individual de los alumnos y resolver las dudas
que se presenten.
Se recomienda que esto se realice al finalizar una clase, en un lapso no mayor a 12 minutos.
Esperamos que estas orientaciones sean de utilidad para lograr el fortalecimiento de los temas clave que
contiene el cuadernillo y generar la adquisicin de los aprendizajes esperados en los alumnos.
ndice
Tema 1 _____________________________________________________________________________ 1
Hace el seguimiento de algn subgnero, temtica o movimiento.
Tema 2 _____________________________________________________________________________ 5
Lee y utiliza distintos documentos administrativos y legales.
Tema 3 _____________________________________________________________________________ 9
Revisa y reescribe textos producidos en distintas reas de estudio.
Tema 4 ____________________________________________________________________________ 18
Lee para conocer otros pueblos.
Tema 5 ____________________________________________________________________________ 23
Obtiene y organiza informacin.
Seccin de respuestas________________________________________________________________ 28
Tema 1
Hace el seguimiento de algn subgnero, temtica o movimiento.
Bloque I
o
mbito
Literatura.
Prctica general
Resultado especfico de aprendizaje:
Hace el seguimiento de algn Reconoce cmo se relaciona un movimiento
subgnero,
temtica
o literario mexicano del siglo XX con su contexto
movimiento.
histrico-cultural.
Introduccin
Un poeta es una persona que con las palabras expresa emociones, sentimientos y sensaciones a
travs de textos conocidos como poemas.
Temas tan contrastantes como la vida y la muerte; el amor y el desamor; la felicidad y la tristeza; la
esperanza y la desesperanza, son normalmente retomados por los poetas, ya que son los
sentimientos ms bsicos del ser humano.
Imagina que la profesora de espaol les dej realizar una investigacin sobre el movimiento potico del
modernismo. Para ello, les pidi que investigaran y transcribieran un poema o fragmento de un poema
de alguno de los poetas mexicanos que pertenecieron a este movimiento: Amado Nervo, Manuel
Gutirrez Njera, Salvador Daz Mirn, Luis Gonzaga Urbina, Enrique Gonzlez Martnez y Jos Juan
Tablada.
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Desarrollo
Uno de los equipos present la siguiente informacin sobre la investigacin que realiz del movimiento
potico del modernismo.
Literatura contempornea
En el ltimo tercio del siglo XIX ocurre un movimiento literario
Glosario
nacido en Amrica destinado a revolucionar la literatura en
Real
Academia
Espaola
lengua espaola en general y en particular la poesa. sta es la
primera contribucin original de Hispanoamrica a la
Eclecticismo.
literatura universal. Se sita su inicio con la aparicin del libro
m. Escuela filosfica que procura conciliar las
Azul, de Rubn Daro, en 1888. El nombre de Modernismo,
doctrinas que parecen mejores o ms
verosmiles, aunque procedan de diversos
aunque impropio, pretende advertir su intencin renovadora.
sistemas.
Acepta lo mismo elementos antiguos que modernos y se
alimenta de todas las tendencias literarias que predominaron
Sinestesia.
en Francia en el siglo XIX. Al principio fue una reaccin contra
f. Ret. Tropo que consiste en unir dos
los excesos del romanticismo, pero su actitud no slo fue
imgenes o sensaciones procedentes de
diferentes dominios sensoriales. Soledad
negativa, sino eclctica, de modo que en el modernismo se
sonora. Verde chilln.
conjugan parnasianismo, simbolismo, realismo, naturalismo,
impresionismo y romanticismo, con una base considerable de
Cosmopolita
clasicismo espaol. Estos caracteres tan peculiares y esa
adj. Dicho de una persona: Que considera
libertad cuyo nico lmite es la vulgaridad de la expresin o
todos los lugares del mundo como patria
suya.
las formas caducas y retricas, lo alejan del concepto rgido
de escuela y resulta ms lgico considerar al modernismo
como corriente o movimiento literario. Ya que el modernista aspira a la renovacin de la literatura y
particularmente de la poesa, su caracterstica principal es el refinamiento verbal, como reaccin contra
el descuido de los romnticos por la forma. El modernista lucha contra las imgenes gastadas, el
sentimentalismo exagerado, la vulgaridad. Busca originalidad en imgenes, metforas y uso del adjetivo.
Inventa nuevas armonas variando los acentos de los versos; prefiere las rimas no usuales y ambiciona
que su poesa sea prolongacin de la msica. El deseo de perfeccin formal, que proviene en buena
parte del parnasianismo francs, se advierte tanto en el cuidado por pulir un verso que tenga validez por
su limpidez y pureza de lnea, como por los temas de inspiracin plsticas y aprovechamiento de los
recursos del arte pictrico y de las artes plsticas. El modernismo interpreta el mundo a travs de
sensaciones y descubre, en consecuencia, las correspondencias sensoriales que enriquecen la expresin;
la sinestesia fue, por tanto, recurso favorito de los modernistas.
Cualidad esencial del modernismo es el cosmopolitismo, ya sea que se acerquen directamente a otros
pases o que el intercambio de ideales e inquietudes se haga a travs de publicaciones. Lo oriental tuvo
entusiastas propagandistas, tanto en Francia como en Amrica; lo mismo ocurre con los motivos
nrdicos o grecolatinos. El exotismo, en general, tanto en el espacio como en tiempo, tuvo entre los
modernistas muchos partidarios.
Recuperado el da 9 de abril de 2012 de http://www.ccmc.org.mx/modules/tinycontent/index.php?id=394#inicio
Azul fue un libro escrito en 1888 por el nicaragense Rubn Daro. El libro est
compuesto por cuentos y poemas que retoman temas relacionados con la condicin
que viva el artista en una sociedad burguesa.
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Cierre
En esta sesin pudiste recordar las principales caractersticas del movimiento potico del Modernismo,
as como algunos de sus principales representantes.
Puedes encontrar ms informacin sobre este tema en los sitios que te proporcionamos a continuacin.
http://www.ciudadseva.com/textos/estudios/marti/marti02.htm
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_quepaso/rubendario
.htm
Evaluacin
Indicaciones. Elige la opcin que corresponde a la respuesta correcta. Utiliza la hoja de respuestas para
contestar la evaluacin.
1. Cul de las siguientes opciones expresa cmo influy el contexto histrico en las obras de los
poetas modernistas?
a) En sus poemas, los autores modernistas reflejan el nimo de pertenecer a la sociedad y de estar
comprometidos con la clase burguesa.
b) En sus poemas, los autores modernistas reflejan la importancia del nacionalismo y la
conservacin de las costumbres de la poca.
c) En sus poemas, los autores modernistas reflejan el deseo de bsqueda de la originalidad a travs
de la creacin de formas nuevas y liberadas.
d) En sus poemas, los autores modernistas reflejan el deseo de huir del mundo real y cotidiano y
buscar un mundo ms bello y expresivo.
2. Lee el siguiente fragmento del poema El fantasma y yo del poeta mexicano Amado Nervo.
Mi alma es una princesa en su torre metida,
con cinco ventanitas para mirar la vida.
Es una triste diosa que el cuerpo aprision,
y tu alma, que desde antes de morirte volaba,
es un ala magnfica, libre de toda traba...
T no eres el fantasma: el fantasma soy yo!
Cul de las siguientes caracterstica del movimiento potico del Modernismo refleja el fragmento
del poema?
a)
b)
c)
d)
Tema 2
Lee y utiliza distintos documentos administrativos y legales.
Bloque II
mbito
Participacin ciudadana.
Prctica general
Resultado especfico de aprendizaje:
Lee y utiliza distintos documentos Reconoce los recursos grficos que se usan en
administrativos y legales.
los formularios para organizar la informacin en
secciones.
Introduccin
Durante toda tu vida ser necesario que realices diversos trmites, los cuales en su mayora
requieren la presentacin de una solicitud y la entrega de documentos que acrediten la veracidad de
los datos que proporcionas.
Elabora una lista de cinco trmites o servicios que requieren el llenado de una solicitud y menciona los
documentos que es necesario entregar para cumplir con el proceso.
No.
Trmite o servicio
Documentos requeridos
Desarrollo
Una solicitud es un documento escrito destinado a la realizacin de un trmite o a la demanda de un
servicio.
La profesora de espaol les pidi que investigaran los requisitos para solicitar una carta de antecedentes
penales, la cual actualmente se considera un documento necesario para solicitar empleo en una
dependencia
de
gobierno.
Para
ello,
les
sugiri
que
visitaran
la
liga
http://www.guanajuato.gob.mx/pgjeg/servicios/carta.php
Uno de tus compaeros comparti en la clase la informacin que encontr al consultar la pgina de la
Procuradura General de Justicia del estado de Guanajuato.
Una carta de antecedentes penales es un documento oficial que refiere todos los
delitos, averiguaciones y procesos penales en que haya incurrido el solicitante. En
caso de no estar involucrado en alguno de ellos, la carta indica que la persona no
cuenta con antecedentes penales.
Observa los requisitos para solicitar una carta de antecedentes penales y contesta las preguntas.
Cierre
En esta sesin pudiste recordar qu es una solicitud y los requisitos para obtener una carta de
antecedentes penales.
Puedes encontrar ms informacin sobre este tema en los sitios que te proporcionamos a continuacin.
http://www.guanajuato.gob.mx/pgjeg/servicios/carta.php
Evaluacin
Indicaciones. Elige la opcin que corresponde a la respuesta correcta. Utiliza la hoja de respuestas para
contestar la evaluacin.
Ttulos.
Recuadros.
Letras en negritas.
Lneas.
2. Cul de los siguientes datos se requiere anotar en los datos generales del solicitante?
a)
b)
c)
d)
Estatura.
Firma.
Direccin.
Fecha y lugar.
Tema 3
Revisa y reescribe textos producidos en distintas reas de estudio.
Bloque III
sobre
mbito
Estudio.
Prctica general
Resultado especfico de aprendizaje:
Revisa y
reescribe textos Identifica el propsito de un experimento
producidos en distintas reas de
cientfico en la introduccin del reporte
estudio.
correspondiente.
Identifica una oracin coordinada en el
reporte de un experimento.
Identifica una oracin subordinada en el
reporte de un experimento.
Reconoce la voz pasiva en una oracin del
reporte de un experimento.
Introduccin
Informe de
experimentos
Desarrollo
Un informe de experimentos es un texto que describe detalladamente los pasos para realizar
un experimento.
Las partes que debe contener un informe de experimentos son las siguientes:
1. Datos generales
Nombre de la escuela.
Grado y grupo.
Nombre del experimento.
Nombre del alumno o de los integrantes del equipo.
Fecha.
2. Descripcin del experimento
Introduccin.
Objetivo(s).
Procedimiento.
Materiales.
Desarrollo.
Resultados.
Conclusiones.
3. Bibliografa.
La profesora de espaol les pidi que llevaran un informe de experimentos realizado en su clase de
Ciencias para revisarlo y hacer las correcciones necesarias. Uno de los equipos present el siguiente
informe de experimentos.
10
Procedimiento
Materiales
Un foco.
Una pila de 1.5 (tamao AA).
Cables de cobre.
Cinta de aislar.
Materiales de prueba: moneda, vidrio, lpiz, plstico, agua simple.
Desarrollo
a) Al inicio, montamos un circuito con el foco, la pila y los cables de cobre.
b) Despus, cada uno de los materiales fueron probados para comprobar si eran buenos o malos
conductores de electricidad.
c) El primer material probado fue la moneda. sta s condujo la electricidad, porque es un metal.
d) El segundo material probado fue el vidrio y no condujo la electricidad. El profesor nos explic
que el vidrio no conduce la electricidad debido a que es un material aislante.
e) El tercer material probado fue el lpiz, el cual condujo la electricidad levemente. El profesor nos
explic que el grafito es el material del que est hecho el lpiz, el cual tiene una conductividad
elctrica baja, pero puede aumentar con la temperatura.
f) El cuarto material probado fue el plstico. El plstico, que es un aislante, tampoco condujo la
electricidad.
g) El ltimo material probado fue el agua simple, la cual no condujo la electricidad. El profesor nos
coment que si se agrega suficiente sal al agua, entonces sta puede conducir la electricidad, ya
que con la sal cambia su composicin. Realizamos este paso y se comprob que la solucin salina
s condujo la electricidad.
Resultados
Una vez que todos los materiales fueron probados, registramos los datos en una tabla para clasificar
los materiales empleados como buenos o malos conductores de electricidad.
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Material
Moneda
Vidrio
Lpiz (Grafito)
Plstico
Agua simple
Solucin salina
Caractersticas
Metal
Aislante
Mineral (carbn)
Aislante
Lquido
Agua con sal
Buen conductor
X
Mal conductor
X
X
X
X
X
Conclusiones
Con este sencillo experimento pudimos clasificar los materiales como buenos y malos conductores
de electricidad.
El vidrio y el plstico no condujeron la electricidad por ser materiales aislantes. Debido a sus
caractersticas, estos materiales pueden ser utilizados para fabricar ropa o accesorios para prevenir
accidentes al tener contacto con la corriente elctrica.
La moneda es un metal, por lo que s condujo la electricidad. El grafito y la sal son materiales que
proceden de minerales, por lo que son buenos conductores de electricidad.
Bibliografa
Buenos y malos conductores
http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/3_tercero/3_Quimica/INTERACTIVOS/3cq
_b02_t01_s04_interactivo/index.html
Materiales conductores
http://ayudaelectronica.com/materiales-conductores/
Electricidad.
http://electrico.scienceontheweb.net/conductores.html
Al observar nuestro informe, la profesora nos explic que los informes de experimentos pueden
ser redactados con diferentes voces enunciativas, como son:
Primera persona del singular. Se utiliza cuando la persona redacta de manera individual su
informe. Ejemplos: observ, realic, concluyo.
Primera persona del plural. Se utiliza cuando se realiza un informe de manera colectiva, es
decir, cuando varias personas intervienen en su elaboracin. Ejemplos: observamos,
realizamos, concluimos.
Forma impersonal. Esta forma no tiene un sujeto definido. Se acompaa del elemento se.
Ejemplos: se observ, se realiz, se concluye.
12
Completa la siguiente tabla de verbos en las tres voces enunciativas, utilizando el tiempo pretrito. Fjate
en el ejemplo.
Verbo
Comprobar
Realizar
Utilizar
Agregar
Forma impersonal
Se comprob
Voz pasiva:
Voz pasiva
13
Finalmente, la profesora nos explic que para realizar las explicaciones del procedimiento
desarrollado durante un experimento es necesario utilizar oraciones compuestas, ya que stas
permiten expresar causas, efectos y consecuencias.
Una oracin simple es aquella que tiene un solo sujeto y un solo verbo. Una oracin compuesta es
aquella que tiene uno o ms sujetos y dos o ms verbos, es decir, se compone de dos o ms oraciones
simples.
Por ejemplo:
Oracin simple:
Oracin simple:
Oracin compuesta:
Verbo
Verbo
Tipo de oracin
Oracin compuesta
coordinada
Oracin compuesta
subordinada
Descripcin
Nexos utilizados
Est compuesta por dos o Los nexos que unen a
ms oraciones simples las oraciones pueden
que estn relacionadas, ser explcitos o no.
pero no depende la una
de la otra, de manera que
si son separadas no se
pierde el sentido.
Ejemplo
La moneda conduce la
electricidad porque este
material es un metal.
Oracin 1: La moneda
conduce la electricidad.
14
Tipo de oracin
Causal
Consecutiva
Descripcin
Nexos utilizados
Utiliza un conector que Porque, debido a, ya
indica causa.
que, puesto que, a
causa de
Utiliza un conector que Por consiguiente, por lo
indica consecuencia.
tanto, as que, como
consecuencia, luego
Condicional
Adversativa
Distributiva
Ejemplo
La moneda conduce la
electricidad debido a
que es un metal.
Al agua simple se le
agreg
sal,
por
consiguiente cambi su
composicin y pudo
conducir la electricidad.
Si el grafito se calienta,
conduce
mejor
la
electricidad.
Todo material que
existe en la naturaleza
conduce la electricidad,
pero no todos lo hacen
en la misma proporcin.
Unos
materiales
conducen
bien
la
electricidad, otros no.
Escribe un ejemplo de cada tipo de oracin compuesta de acuerdo al tipo de nexo o conector que
utilizan.
Causal
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________________________________________________________________________
Consecutiva
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Condicional
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Adversativa
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Distributiva
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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Cierre
En esta sesin pudiste recordar los elementos para realizar un informe de experimentos, los tipos de
voces enunciativas utilizadas para su redaccin, el uso de la voz pasiva y la forma en que se clasifican las
oraciones compuestas.
Puedes encontrar ms informacin sobre estos temas en los sitios que te proporcionamos a
continuacin.
http://cerezo.pntic.mec.es/~jrodr139/materiales/materiales_generales/INFORMES
_LABORATORIO.pdf
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/AislantesyConducElectricos.htm
http://eljuego.free.fr/Fichas_gramatica/FG_pasiva.htm#inicio
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo23.htm
http://cprcalat.educa.aragon.es/VERBOS/voz.htm
http://www.latinamericalinks.com/syntax.htm
http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Oracom.html
Evaluacin
Indicaciones. Elige la opcin que corresponde a la respuesta correcta. Utiliza la hoja de respuestas para
contestar la evaluacin.
1. El reporte de experimento presentado por tus compaeros no especificaba el objetivo. Cul de las
siguientes opciones corresponde al objetivo del informe?
a)
b)
c)
d)
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b) El experimento consisti en probar los materiales para comprobar si eran buenos o malos
conductores de electricidad.
c) El experimento se realiz para comprobar si los materiales eran buenos o malos conductores de
electricidad.
d) Los materiales fueron probados por los alumnos para comprobar si eran buenos o malos
conductores de electricidad.
Oracin simple.
Oracin coordinada.
Oracin subordinada.
Oracin principal.
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Tema 4
Lee para conocer otros pueblos.
Bloque III
mbito
Literatura.
Prctica general
Lee para conocer otros pueblos.
Introduccin
Se conoce como Renacimiento a la poca que dio fin a la Edad Media y que marc un movimiento
cultural en Europa durante el siglo XVI. Esta poca se caracteriz por la renovacin del conocimiento,
el arte y la ciencia.
Responde a las siguientes preguntas relacionadas con el Renacimiento. Para contestarlas, tendrs que
realizar una breve investigacin sobre el tema.
4. Cules fueron algunos de los autores literarios que destacaron durante el Renacimiento en Espaa?
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Desarrollo
La profesora de espaol les present un fragmento de la obra El Lazarillo de Tormes, para que lo leyeran
y conocieran las caractersticas generales de la obra: los personajes, el ambiente en el que se desarrolla
la narracin y las circunstancias histricas que permiten entender la obra.
Tratado Primero
Cuenta Lzaro su vida, y cuyo hijo fue
Pues sepa V.M. ante todas cosas que a m llaman Lzaro de Tormes, hijo de Tom Gonzlez y de Antona
Prez, naturales de Tejares, aldea de Salamanca. Mi nacimiento fue dentro del ro Tormes, por la cual
causa tom el sobrenombre, y fue desta manera. Mi padre, que Dios perdone, tena cargo de proveer
una molienda de una acea, que est ribera de aquel ro, en la cual fue molinero ms de quince aos; y
estando mi madre una noche en la acea, preada de m, tomle el parto y parime all: de manera que
con verdad puedo decir nacido en el ro. Pues siendo yo nio de ocho aos, achacaron a mi padre ciertas
sangras mal hechas en los costales de los que all a moler venan, por lo que fue preso, y confes y no
neg y padeci persecucin por justicia. Espero en Dios que est en la Gloria, pues el Evangelio los llama
bienaventurados.
19
En este tiempo se hizo cierta armada contra moros, entre los cuales fue mi padre, que a la sazn estaba
desterrado por el desastre ya dicho, con cargo de acemilero de un caballero que all fue, y con su seor,
como leal criado, feneci su vida.
Mi viuda madre, como sin marido y sin abrigo se viese, determin arrimarse a los buenos por ser uno
dellos, y vnose a vivir a la ciudad, y alquil una casilla, y metise a guisar de comer a ciertos estudiantes,
y lavaba la ropa a ciertos mozos de caballos del Comendador de la Magdalena, de manera que fue
frecuentando las caballerizas. Ella y un hombre moreno de aquellos que las bestias curaban, vinieron en
conocimiento. ste algunas veces se vena a nuestra casa, y se iba a la maana; otras veces de da llegaba
a la puerta, en achaque de comprar huevos, y entrbase en casa. Yo al principio de su entrada,
pesbame con l y habale miedo, viendo el color y mal gesto que tena; mas de que vi que con su venida
mejoraba el comer, fuile queriendo bien, porque siempre traa pan, pedazos de carne, y en el invierno
leos, a que nos calentbamos. De manera que, continuando con la posada y conversacin, mi madre
vino a darme un negrito muy bonito, el cual yo brincaba y ayudaba a calentar. Y acurdome que, estando
el negro de mi padre trebejando con el mozuelo, como el nio va a mi madre y a m blancos, y a l no,
hua dl con miedo para mi madre, y sealando con el dedo deca: "Madre, coco!".
Respondi l riendo: "Hideputa!"
Yo, aunque bien mochacho, not aquella palabra de mi hermanico, y dije entre m:
"Cuntos debe de haber en el mundo que huyen de otros porque no se ven a s mesmos!"
Recuperado el da 11 de abril de 2012, de http://albalearning.com/audiolibros/anonimo_lazarillo-1.html
Responde las siguientes preguntas relacionadas con la obra El Lazarillo de Tormes y realiza las
actividades que se te piden.
1. Encierra en un crculo las palabras que se utilizan de distinta manera en la poca actual. Ejemplo:
desta.
2. Menciona las caractersticas del personaje el Lazarillo de Tormes.
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3. Qu circunstancia histrica de la poca en que se desarroll la obra trajo como consecuencia la
muerte del padre del Lazarillo de Tormes?
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_____________________________________________________________________________________
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20
4. De acuerdo al contexto, qu significado crees que tienen las palabras que se encuentran subrayadas
en el texto?
Acea
________________________________________________________________________
Acemilero
________________________________________________________________________
Feneci
________________________________________________________________________
Cierre
En esta sesin pudiste recordar las caractersticas del Renacimiento y de la literatura de esa poca.
Puedes encontrar ms informacin sobre este tema en los sitios que te proporcionamos a continuacin.
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?temaclave=1199
http://albalearning.com/audiolibros/anonimo_lazarillo.html
http://www.rinconcastellano.com/biblio/renacimiento/index.html
http://literatura4c.wikispaces.com/Contexto+hist%C3%B3rico+del+Renacimiento
http://www.telefonica.net/web2/tabernadepicalagartos/hotpotatoes/literatura/n
arracion/web/index2.htm
Evaluacin
Indicaciones. Elige la opcin que corresponde a la respuesta correcta. Utiliza la hoja de respuestas para
contestar la evaluacin.
1. Lee el siguiente fragmento de El Lazarillo de Tormes.
Pues sepa V.M. ante todas cosas que a m llaman Lzaro de Tormes, hijo de Tom Gonzlez y de
Antona Prez, naturales de Tejares, aldea de Salamanca.
Segn el contexto, qu significa la palabra naturales?
a)
b)
c)
d)
Nativos.
Comunes.
Humildes.
Hijos.
Molinero.
Fenecer.
Preada.
Mozo.
21
Cuento.
Cantar pico.
Novela.
Leyenda.
Humilde.
Acaudalada.
Endeudada.
Esclavizada.
22
Tema 5
Obtiene y organiza informacin.
Bloque IV
mbito
Estudio.
Prctica general
Obtiene y organiza informacin.
mediante
Introduccin
________________________________________
________________________________________
23
Desarrollo
La profesora de espaol les pidi que desarrollaran una investigacin sobre los principales problemas de
contaminacin en su comunidad. Para ello, les pidi que realizaran un guin para entrevistar al
encargado de la Direccin de Desarrollo Ambiental de su municipio, ya que es un experto en el tema.
Elabora un guin con 10 preguntas para entrevistar al encargado de la Direccin de Desarrollo Ambiental
de tu municipio. Recuerda que el tema de investigacin se basa en Los principales problemas de
contaminacin en tu comunidad.
1. __________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________________
24
5. __________________________________________________________________________________
6. __________________________________________________________________________________
7. __________________________________________________________________________________
8. __________________________________________________________________________________
9. __________________________________________________________________________________
10. __________________________________________________________________________________
El acento enftico sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero tienen
significados diferentes.
Las palabras qu, por qu, quin(es), cul(es), cunto, cundo, dnde y cmo se acentan cuando
son utilizadas con la intencionalidad de preguntar o exclamar, de forma directa o indirecta.
Ejemplo:
Qu edad tienes?
Ella me pregunt qu edad tena.
Forma directa.
Forma indirecta.
Ejemplo
Donde
Dnde
1.
Porque
Por qu
2.
cuando
cundo
3.
como
cmo
4.
que
qu
5.
Cuantos
Cuntos
6.
quien
quin
7.
por qu
porqu
25
8.
l no es __________ parece.
quien
quin
9.
como
cmo
10.
porque
por qu
Cierre
En esta sesin pudiste recordar qu es una entrevista y sus fases, as como la funcin del acento enftico
en las palabras utilizadas para preguntar.
Puedes encontrar ms informacin sobre este tema en los sitios que te proporcionamos a continuacin.
http://www.materialesdelengua.org/EXPERIENCIAS/PRENSA/f_entrevista_web.pdf
http://www.xtec.cat/~cmunoz/recerca/entrevista.htm
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/diacri.htm
http://hispanoteca.eu/gram%C3%A1ticas/Gram%C3%A1tica%20espa%C3%B1ola/
Ortograf%C3%ADa-tilde%20diacr%C3%ADtica.htm
Evaluacin
Indicaciones. Elige la opcin que corresponde a la respuesta correcta. Utiliza la hoja de respuestas para
contestar la evaluacin.
26
2. Cul de las siguientes preguntas no es pertinente para la entrevista sobre el tema de Los principales
problemas de contaminacin en el municipio de Len, Guanajuato?
a) Qu medidas pueden tomar los habitantes del municipio de Len, Guanajuato para reducir la
contaminacin?
b) Qu acciones municipales implementadas han contribuido a reducir el problema de la
contaminacin en Len?
c) En su opinin, quines son los principales responsables de resolver el problema de la
contaminacin en Mxico?
d) Usted considera que el gobierno de Len ha hecho lo suficiente para resolver el problema de
contaminacin en el municipio.
por qu
por que
porque
porqu
27
Seccin de respuestas
Tema 1
Tema 4
Evaluacin
1. d
2. c
Introduccin
1.
2.
3.
4.
Tema 2
Evaluacin
1. b
2. c
En Italia.
La imprenta.
El Humanismo.
Garcilaso de la Vega, Cristbal de Castillejo, Juan
Boscn, San Juan de la Cruz, Fray Luis de Len y
Miguel de Cervantes.
Evaluacin
1. a
2. b
3. c
4. d
5. a
Tema 3
Desarrollo
Actividad 1
1. Realic, realizamos, se realiz.
2. Utilic, utilizamos, se utiliz.
3. Agregu, agregamos, se agreg.
Tema 5
Desarrollo
Actividad 2
1. La composicin del agua es cambiada por la sal.
2. El informe del experimento fue realizado por los
alumnos.
3. Los resultados fueron registrados por los alumnos en
una tabla.
Actividad 2
1. Por qu
2. cuando
3. como
4. que
5. Cuntos
6. quin
7. porqu
8. quien
9. cmo
10. porque
Evaluacin
1. a
2. b
3. d
4. b
5. c
Evaluacin
1. b
2. c
3. a
4. c
28
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre
Grado
Grupo
Instrucciones. Contesta las preguntas de la evaluacin de cada tema presentado, rellenando con lpiz el
crculo que corresponde a la respuesta correcta.
TEMA 1
TEMA 4
No.
1.
No.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
TEMA 2
TEMA 5
No.
1.
No.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
TEMA 3
No.
1.
2.
3.
4.
5.
29