PROGRAMACIN N 4

I)

DATOS GENERALES
IE: 593 Luis Felipe de las Casas Grieve

Seccin: Amarilla

Edad: 5 aos

Profesora: Mara Palomino Castro

Nombre de las practicantes:

Silvia CAJAHUARINGA VEGA

Patricia ROJAS MINA

Fecha: Jueves 2 de Octubre del 2014

No de nios: 29

ORGANIZACIN CURRICULAR DE ACTIVIDADES PERMANENTES

Competencia
IDENTIDAD
PERSONAL:
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista
su propio inters.

Capacidad
Explora, reconoce y valora positivamente sus
caractersticas y cualidades personales mostrando
confianza en s mismo y afn de mejora.

Toma decisiones y realiza actividades con

independencia y seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses.

Realiza las rutinas establecidas a

veces pidiendo ayuda, guardar su
lonchera o tiles.

CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL:
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas.
EXPRESIN ORAL:
Produce de forma
coherente
diferentes tipos de
textos orales segn
su propsito
comunicativo, de
manera

Interacta respetando las diferencias incluyendo a

todos.

Comparte con sus amigos de

manera espontnea, sus juegos,
alimentos, tiles, etc.

Se compromete con las normas y acuerdos, como

base para la convivencia.

Cumple los acuerdos del aula:

respeta turnos, deja juguetes en el
lugar asignado.

Expresa con claridad mensajes empleando las

convenciones del lenguaje oral.

Interviene espontneamente para

aportar en torno a temas de la vida
cotidiana.

Reconoce y expresa sus emociones expresando sus

motivos.

Indicador
Se defiende cuando lo agreden,
defiende lo que le pertenece, se
queja de quien trata de agredirlo,
busca proteccin de las docentes,
etc.
Nombra sus emociones en diferentes
situaciones: estoy triste, alegre,
etc.

espontnea o
planificada, usando
varios recursos
expresivos.
NMERO Y
OPERACIONES

CIENCIA Y
AMBIENTE

Representa situaciones que involucran cantidades y

magnitudes en diversos contextos.

Demuestra hbitos para el aprovechamiento de

alimentos.

Dice con sus propias palabras las

caractersticas de las agrupaciones
de los objetos usando los
cuantificadores muchos, pocos,
ninguno.
Utiliza el individual para colocar sus
alimentos.

ORGANIZACIN CURRICULAR DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Competencia
IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma conciencia
de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin
perder de vista su
propio inters.

CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURALIDAD

NMERO Y
OPERACIONES

Capacidad
Explora, reconoce y valora positivamente sus
caractersticas y cualidades personales
mostrando confianza en s mismo y afn de
mejora.

Indicador
Explora su entorno inmediato segn su
propia iniciativa e inters.

Reconoce y expresa sus emociones

expresando sus motivos.

Menciona los motivos de sus emociones

cuando se le pregunta.

Toma decisiones y realiza actividades con

independencia y seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses.

Elige entre alternativas que se le

presentan; que quiere jugar, con quien
jugar, donde quiere jugar, que
actividades quiere realizar.

Interacta respetando las diferencias

incluyendo a todos.

Conversa y juega espontneamente

con sus amigos y compaeros.

Se compromete con las normas y acuerdos

como base para la convivencia.

Propone normas que regulen los juegos

y actividades del aula.

Representa situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos
contextos.

Dice con sus propias palabras los

criterios de agrupacin usando los
cuantificadores: muchos, pocos, etc.

ORGANIZACIN CURRICULAR DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA

IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma
conciencia de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de
vista su propio inters.

COMPRENSIN ORAL:
Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES

INDICADORES

Explora,
reconoce
y
valora
positivamente sus caractersticas y Explora su entorno inmediato, segn su propia
cualidades
personales
mostrando iniciativa y sus intereses.
confianza en s mismo y afn de
mejora.
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad,
segn sus deseos,
necesidades e
intereses.

Expresa con seguridad sus opiniones sobre

diferentes actividades: Me gusta jugar con la
pelota, El cuento del patito feo no me gusta,
Lo que ms me gusta es subir y saltar, etc.

Escucha activamente mensajes en Hace preguntas y responde sobre lo que le

distintas situaciones de interaccin interesa saber o lo que no sabe o no ha
oral.
comprendido.

EXPRESIN ORAL:
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
segn su propsito comunicativo,
de manera espontnea o
planificada, usando variados
recursos expresivos.

NMERO Y OPERACIONES

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y

CONSERVACION DEL AMBIENTE

Expresa
con
claridad
mensajes
Interviene espontneamente para aportar en
empleando las convenciones del
torno a temas de la vida cotidiana.
lenguaje oral.

Representa situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Identifica problemas de
contaminacin, y reconoce la
importancia de no arrojar los
desperdicios al ambiente.

Uso de los nmeros naturales en situaciones

problemticas referidas a agrupar, ordenar y
contar.

Discrimina y relaciona plantas segn el medio en

el que viven.

MARCO TERICO

MARCO TERICO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Paso previo e imprescindible para la

alfabetizacin.

Conciencia Fonolgica

Capacidad cognitiva desarrollada con el

ejercicio.

Actividad Metalinguistica

Permite al nio

Reconocer

Identificar

La estructura del lenguaje

oral.

Palabras constituidas por

slabas y fonemas.

Analizar

I.

ORGANIZACIN DEL TRABAJO:

Fecha

Actividades

Recursos

Recepcin 8:00-8:10
Los nios y nias sern recibidos por las docentes practicantes, quienes los -Cartel de asistencia
saludarn con un beso y un abrazo, luego les indicarn que coloquen sus
loncheras en el lugar que corresponde (estante), luego la docente practicante
invitar a los nios a marcar su asistencia en el cartel.
Higiene
La docente practicante entonar la cancin A lavar mis manitos (Anexo 1), y -Jabn liquido
02 de
Octubre

les dir que lleg la hora de ir al bao, y que lo harn antes de iniciar la clase
para que despus no se interrumpan todas las sorpresas que ella les ha trado.
Luego elegir una mesa que ser la primera en ir al bao para orinar y lavarse -Toallas, papel
las manos. Mientras tanto la docente practicante que se encuentra en el saln higinico.
junto a los dems nios les dir que propongan una cancin o un juego para
que la realicen juntos.
Cuando regresen los nios que fueron en un inicio, ira las dems mesas una por
una y en orden.
Juego Libre en los Sectores 8:40 9:25
Planificacin

-Cancin A lavar mis

manitos (Anexo 1)

Observaciones

Los nios y nias se sentarn en asamblea junto a la docente practicante y

juntos conversarn de que darn inicio al Juego Libre en los sectores y
entonarn la cancin Ilari llari

sectores (Anexo 2). Luego la docente

practicante les dir que juntos van a mencionar las normas que deben servir

-Cancin Ilari Ilair

(Anexo 2)

para el juego libre en los sectores, pero que ser de una manera distinta, les -cartel de normas de
dar una pelota que ser pasada de mano en mano y cuando diga alto el nio convivencia
que tenga la pelota mencionar una norma visualizando el cartel de normas de
convivencia y as sucesivamente hasta terminar con todas las normas.
Seguidamente la docente practicante les preguntar Cules son los sectores

-Pelota
Sectores:

que tienen en su saln? (biblioteca, pintura, la casita, construccin, msica, -Biblioteca

ciencia y jugos tranquilos) A qu sector les gustara ir? Con quines les
gustara jugar en dicho sector? A qu les gustara jugar?. Mientras cada uno

-Pintura

de los nios menciona el sector de su preferencia, la docente practicante ir -La casita

colocando cada nombre en el cartel de los sectores, tambin se les recordar el
-Construccin
tiempo que tienen para estar en sus sectores y el espacio que est dado para
cada sector.

-Msica

Organizacin

-Juegos tranquilos

Cada nio se dirigir al sector que ha elegido de manera ordenada junto a sus -Ciencia
dems compaeros con los que compartir los materiales del sector.
Ejecucin
Los nios y nias llevarn a cabo sus ideas, la docente practicante ir
observando en todo momento el trabajo que realicen los nios en cada sector,

de igual modo participar del juego si as ellos lo desean. Pasar por todos los
grupos a preguntar Qu tal les va? A qu estn jugando? Sin llegar a invadir
su juego ni hacer interpretaciones sobre ellas. Mientras ir registrando el juego
que realizan los nios.
Orden
La docente practicante les mostrar una imagen y les dir que la abeja va

-El camino y la abeja

seguir un camino mientras ellos juegan en el sector que escogieron, faltando

10 minutos ella les avisar y les mostrar donde est la abeja para que
empiecen a ordenar todo en su lugar. De tal manera que cuando la abeja llegue
al panal significar que se ha terminado la hora del juego libre.
Socializacin
Los nios y nias regresarn a sus sillas para sentarse en asamblea y
conversarn junto a la docente practicante sobre lo que realizaron en su sector,
cmo se sintieron, a qu jugaron, con quienes jugaron, qu les gust hacer
ms, etc. As mismo, la docente aprovechar la conversacin para reforzar
buenas conductas y corregir o conversar sobre las que fueron malas segn la
propia opinin de los nios. Al terminar juntos pondrn caritas felices a lado de
cada sector por el trabajo realizado y para

incentivarlos a que continen

hacindolo bien y motivando a los que no les fue tan bien.

Representacin
La docente practicante pedir a los nios que regresen a sus lugares y una vez

- Caritas felices

ah les dir que se les repartir plastilina para que con ella puedan representar -Plastilina
lo que ms les gust.
Actividades Permanentes 9:25 9:45
Saludo

-Cancin Volteo mi

Los nios y nias sern saludados por la docente practicante quien entonar la silla (Anexo 3)
cancin volteo mi silla (Anexo 3), e indicar a los nios que se sienten mirando
hacia delante para saludarnos, luego los saludar entonando la cancin: Hola
Amiguitos (Anexo 4).

-Cancin Hola
Amiguitos (Anexo 4)

Asistencia
Despus, los nios sern tendrn que adivinar la sorpresa que les ha trado la

-Cartel de asistencia

docente practicante para lo cual tendrn que decir las palabras mgicas:
Catapln catapln que salga la sorpresa ya; los nios realizarn esto de -La pantera Rosita
diferentes formas: alegres, tristes y bajando la voz. Luego saldr la sorpresa (la
pantera Rosita) y la docente practicante les preguntar En qu nos podr
ayudar la pantera Rosita? Los nios darn sus respuestas y luego ella les
preguntar

Han visto si todos sus compaeros han venido? Alguien ha

faltado?, Cuntas nias han venido? Y cuntos varones estn presentes?,

Qu les parece si la pantera Rosita nos ayuda a contar quienes han venido
hoy? Para eso la pantera Rosita ser pasada de mano en mano a ver quin es
el nio que ser elegido para que juntos cuenten cuantos compaeros han
venido y quienes han faltado tambin. (los nios se irn pasando a la pantera y

cuando la docente diga stop, ese ser el nio elegido).

Se realizar esto con ayuda de los nios y luego realizarn el conteo total de

-Cancin cuando

cuantos nios han venido. Para finalizar se les preguntar De qu tienen tengo muchas ganas
ganas? Los nios darn sus respuestas y luego se cantar la cancin Cuando Anexo (5)
tengo muchas ganas (Anexo 5).
Responsabilidades
Los nios y nias tendrn que decir las palabras mgicas para que aparezca la
sorpresa que la docente practicantes les ha trado, una vez que los nios lo
hayan realizado, se les mostrar una mariposa y una flor, y se les preguntar

Cartel de
responsabilidades

Qu es lo que observan?, En qu lugares las podemos encontrar?, etc.

Luego se les explicar que a las mariposas les gusta estar en las flores y
plantas, entonces se le dar a un nio la mariposa y a otro la flor. La mariposa
intentar atrapar a la flor, que se irn pasando de mano en mano. Adems se

- Mariposa
- Flor

escoger a un nio para que salga adelante y de espaldas diga stop, cuando
esto suceda, los nios en los que quedaron la mariposa y la planta sern los
responsable de una tarea durante el da.
Oracin
La docente practicante les mostrar a los nios y nias al nio Jess de yeso y
les preguntar Quin creen que es? se les mostrar al nio Jess y se les
preguntar Quin es? En dnde est? Cuntos aos creen que tenga? -Nio Jess de Yeso
Despus de escuchar las respuestas, la docente practicante les hablar sobre el
nio Jess y les contar que ven a Jess de ese tamao porque Jess tambin

fue nio como ellos y est en su camita como ellos cuando se -Cancin Si Jess te
acuestan.Despus de ello, la docente practicante pedir la participacin de los satisface (Anexo 6)
encargados de la oracin y les pedir que se paren junto a ella; adems se le
pedir a todos los nios que se pongan en posicin de oracin; los nios se
arrodillarn cada uno sobre su silla y juntarn sus manitos para orar. Cuando ya

-Cancin Haba un
sapo (Anexo 7).

estn todos de rodillas, la docente practicante y los nios encargados realizarn

la oracin de la maana; y finalizarn con las canciones: Si Jess te satisface
(Anexo 6) y Haba un sapo (Anexo 7).
Normas de convivencia
Los nios y nias recibirn un sombrero; y en el nio que pare la sombrero
tendr que ponrselo y

decir una norma de convivencia Por qu son

-Cartel de normas de
convivencia.

importantes estos acuerdos?, qu pasa si no las cumplen, etc. De esta manera -Sombrero
la docente practicante les recordar las de normas de convivencia.
Calendario
Los nios sern visitados por el amigo Eco, y les contar que l est muy triste

- Cartel de calendario.

porque no se sabe qu da es hoy y quiere que por favor ellos la ayuden, los -Pandereta.
nios ayudarn a Eco, dicindole qu da fue ayer, qu da es hoy, qu da
-Amigo Eco
ser maana, cunto falta para el sbado, qu fechas importantes se celebran
en este mes, etc y se finalizar con la cancin Doa semana (anexo 8)
Tiempo
Se empezar la actividad pidindoles a los nios que se pongan de pie y se les
preguntar cmo han llegado vestidos, que ropa se han puesto para venir hoy,

- Cancin Doa
semana (Anexo 8).

Cmo es?, por qu? Luego se entonar la cancin Ventanita (Anexo9). - Cancin Ventanita
Despus de las respuestas que den los nios, uno de ellos saldr a ver cmo (Anexo 9).
est el da y luego regresar a contarle a sus dems compaeros.
Estimulacin del lenguaje
Los nios y nias recibirn la sorpresa que les ha trado la docente practicante,
pero antes tendrn que decir las palabras mgicas. Luego se les mostrar una
caja forrada y para que se abra tendrn que soplar muy fuerte, despus la

-Burbujeros

sorpresa saldr (burbujeros) y se les preguntar Qu podemos hacer con las

burbujas? Luego de recibir sus ideas, se les invitar a soplar las burbujas y ver
que tan lejos pueden llegar. Al finalizar, los nios y nias regresarn a sus
asientos y la docente practicante les mostrar una cartulina y varias imgenes, y
les pedir a los nios que busquen las palabras que tienen igual sonido al inicio
(LA: lana, lata); de esta manera los nios irn participando y juntos completarn
la cartulina.
Sesin de Aprendizaje: 9:45 10:30
- Cancin A lavar mis
Higiene: 10:30am- 10:40a.m.

manitos (Anexo 1).

La docente practicante entonar la cancin A lavar mis manitos (Anexo 7), y - Jabn lquido,
les dir que lleg la hora de ir al bao, y que lo harn antes de iniciar la clase toallas de papel y
para que despus no se interrumpan todas las sorpresas que ella les ha trado.
Luego elegir una mesa que ser la primera en ir al bao para mixionar y
lavarse las manos. Mientras tanto la docente practicante que se encuentra en el
saln junto a los dems nios les dir que propongan una cancin o un juego

papel higinico.

para que la realicen juntos.

Cuando regresen los nios que fueron en un inicio, ira las dems mesas una por
una y en orden.
Alimentacin 10:40- 11:00 a.m.

-Los alimentos

Los nios se ubicarn en sus sitios y el nio responsable de repartir las (Anexo 10).
loncheras se

para cumplir su rol; una vez todos sentados, se realizar la

oracin de agradecimiento por los alimentos, a cargo del nio asignado, luego
se entonar la cancin Los alimentos (Anexo 10) y La loncherita (Anexo 11)

-La loncherita
(Anexo 11)

Luego, se recalcar la importancia de tirar los desperdicios al tacho de basura y -El tacho de basura
entonan la cancin El tacho de basura (Anexo 12), adems se recalcar la (Anexo 12)
importancia de utilizar el individual, etc. Al finalizar el encargado revisar que los
lugares queden limpios, cada nios ir guardando su lonchera conforme va
terminando.
Actividad al aire libre 11:.00 am. 11:20 am.

-Juegos

Los nios y nias saldrn al patio junto a la docente practicante y sentados

formando una ronda, ella les preguntar a qu desean jugar, y se realizar el
juego que ellos propongan, adems la docente practicante tambin propondr
juegos como El gato y el ratn o San Miguel.
Higiene: 11:20am- 11:30a.m.
La docente practicante entonar la cancin A lavar mis manitos (Anexo 1), y
les dir que lleg la hora de ir al bao, y que lo harn antes de iniciar la clase

Cancin A lavar mis

para que despus no se interrumpan todas las sorpresas que ella les ha trado.
Luego elegir una mesa que ser la primera en ir al bao para orinar y lavarse
las manos. Mientras tanto la docente practicante que se encuentra en el saln
junto a los dems nios les dir que propongan una cancin o un juego para
que la realicen juntos.
Momento Pedaggico 11:39 11: 45 am
Este momento se lleva a cabo por las docentes del aula.
Organizacin de la salida 11:45 pm. 12:00 pm
Los nios regresarn del bao y alistarn sus cosas, se les peinar y arreglar
para el momento de la salida, cuando ya estn todos listos, las docentes
practicantes se despedirn con una cancin. Luego se proceder a formar una
fila para ir al patio de salida, donde ellos esperarn a que los recojan. Cuando
llegan los padres de familia, los nios se despiden de las docentes practicantes
y se retiran.

manitos (Anexo 1).

- Jabn lquido,
toallas de papel y
papel higinico.

ORGANIZACIN DEL TRABAJO:

FECHA

Jueves
02 de
Octubre

HORA

9:00 am

ACTIVIDAD

Los nios y nias sern motivados por la docente

practicante quien les contar que les ha trado una
adivinanza (Anexo) y que ellos tendrn que adivinar de
qu se trata. Despus que los nios hayan descubierto que
la adivinanza es sobre la planta, la docente practicante les
ensear una nueva cancin (Anexo) referida al tema y se
les contar que esta cancin no tiene nombre, as que ellos
tendrn que ponerle uno. Los nios y nias tendrn que
proponer un nombre para la cancin y finalmente juntos
decidirn con qu nombre se queda la cancin. Luego la
docente practicante les preguntar si les gust la cancin,
de qu trata, de qu color pueden ser las plantas, cmo
son. Seguidamente a cada mesa se les repartir una
maceta pequea y se les pedir que por mesas la
observen para que luego salgan al frente a explicar lo que
han observado y conversado en sus grupos. Despus que
cada mesa haya salido a explicar su lmina, la docente
practicante reforzar el tema explicando la lmina y las
partes de la planta que se observan.
Luego la docente practicante les contar a los nios que le
han regalado un cuento muy bonito y que ella se los ha
trado para contarles pero que se ha dado cuenta que las
imgenes del cuento estn desordenadas, as que les
propondr que por grupos armen la historia otra vez pero
como ellos deseen, para que luego salgan a contarla en
sus grupos. (para esto se le repartir a cada grupo el
conjunto de imgenes del cuento, pero ms pequeo).
Los nios realizarn esta actividad por grupos y para
finalizar los nios y las nias junto a la docente practicante

RECURSOS

-Adivinanza
-Cancin
-Lmina
-Cuento

OBSERVACIONES

terminarn dando sus ideas sobre el tema del cuento (el

cuidado de las flores y plantas).

ANEXOS
Adivinanza
Es un ser vivo
Que come, respira,
Pero no habla,
Y que se sostiene sin tener
Pies.

Qu es?

Cancin
Hola yo soy la

Y yo soy la bella

hola yo soy el

ahora dime que eres t,

yo soy la cochinita

y m nombre es la
y todas juntas formamos
la plantita que est aqu.

Lmina