Psicopatologa ii

Charcape Snchez Gabriela.

Ayala Cacho, Armando
Pairazamn Barrera Pilar.
Snchez Santilln, Andrea

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

ESCOLAR

Trastornos
del Aprendizaje Escolar

Surgen de alteraciones de los procesos

cognoscitivos.

Es probable que exista alguna

alteracin biolgica secundaria.
Lo que los caracteriza es que el
dficit se plantea en un rea muy
concreta.

Cuadro comparativo entre:

Trastornos
del Aprendizaje
Se refiere a problemas delimitados a
reas concretas.
Lectura
Clculo
Escritura

Trastornos Generalizados del

Desarrollo.
Son problemas que pueden ser severos
y afectan a todas las reas del desarrollo
infantil.
Conductual
Comunicativa
Cognitiva
Social

Hay intervencin

T.A.E

No hay intervencin

Psicopedagoga

Es la incapacidad en la lectura;
lenta e insegura, tambin para
reconocer palabras y escasa
comprensin.

Los
hijos de
la

comete errores

Pierde

Marita
estn
comiendo mucho

atencin.

Percibe la palabra
comprende

No la reconoce

No

se confunde

altera

La capacidad lectora o
comprensin estn
substancialmente por
debajo de lo esperado con relacin a la
edad cronolgica, a la inteligencia medida y
a la educacin apropiada para la edad.

Tiene una base:

Neurobiolgica.
Gentica.

 Dificultad

para aprender a reconocer

las palabras escritas.

Presentan

lentitud en la lectura.

Inversiones

de palabras en frases o
de letras dentro de las palabras.

Incapacidad

de recordar lo ledo.

El trastorno de la lectura
se asocia
frecuentemente al
trastorno del clculo y al
trastorno de la expresin
escrita.

TRATAMIENTO
Ayuda

adicional con el aprendizaje,

llamada educacin especial.

Tutora

individualizada y privada.

Clases

diarias especiales.

Es

importante el refuerzo positivo.

Edad

Trastorno
de la
Expresin
Escrita
Nivel
Educativo

Capacidad
Intelectual

Trastorno
constituido o
en vas de
constitucin

Toma cuerpo
despus del
periodo de
aprendizaje
de la
escritura

Afecta entre
un 3 y un
10% de los
nios de
edad escolar

Los nios que

sufren este
trastorno
pertenecen
con
frecuencia a
familias con
antecedentes

Dificultades desde los primeros aos escolares para

deletrear palabras y expresar sus pensamientos de
acuerdo a las normas propias de su edad

Errores gramaticales en las oraciones verbales o

escritas y mala organizacin de los prrafos

Escribe lentamente, con letras uniformes y

desiguales

Deficiente espaciamiento entre letras, palabras o

entre renglones, con ligamento defectuoso entre letras

Coge de manera torpe el lpiz contrayendo

exageradamente los dedos, lo que le fatiga en
poco tiempo
Alteraciones de la conducta como resultado de su
creciente sensacin de aislamiento y
diferenciacin

Se siente frustrados y enfadados a causa del

sentimiento de inadecuacin y fracaso acadmico

Las habilidades
para escribir se
sitan
sustancialmente
por debajo de las
esperadas dados
la edad
cronolgica del
sujeto, su
coeficiente de
inteligencia
evaluada y la
escolaridad
propia de su
edad.

El
trastorno
del criterio
A interfiere
significativ
amente el
rendimient
o
acadmico
o las
actividade
s de la
vida
cotidiana
que
requieren
la

Si hay un
dficit
sensorial,
las
dificultad
es en la
capacida
d para
escribir
exceden
de las
asociada
s
habitualm
ente a l.

Factores Madurativos
Trastorno de lateralizacin:
Ambidiextrismo, zurdera
contrariada, lateralidad cruzada.
Trastornos de la psicomotricidad:
Torpe motor, Hiperactivos.
Trastornos del esquema corporal y
de las funciones perceptivo-motrices

Factores del Carcter o

Personalidad
Caracterstica de ciertos nios con
conflictos emocionales.

Factores de Tipo Pedaggico

Imposicin de un rgido sistema de
movimientos y posturas grficas que
impiden al nio adaptar su escritura.

TRASTORNO DE
CALCULO
Se
trata
de
un
trastorno
caracterizado por una alteracin
especfica de la capacidad de
aprendizaje de la aritmtica, no
explicable por un retraso mental o
una
escolaridad
claramente
inadecuada..

El trastorno afecta al aprendizaje

de los conocimientos aritmticos
bsicos:
adicin
(suma),
sustraccin (resta), multiplicacin
y divisin ms que a los
conocimientos matemticos ms
abstractos de lgebra o geometra.

CRITERIO
S
A) La capacidad para el clculo,
evaluada
mediante
pruebas
normalizadas
administradas
individualmente,
se
sita
sustancialmente por debajo de la
esperada
dados
la
edad
cronolgica
del
sujeto,
su
coeficiente de inteligencia y la
escolaridad propia de su edad.

B) El trastorno del criterio A

interfiere significativamente
con el
rendimiento acadmico o
las actividades diarias que
requieran
capacidad para el clculo.

C) Si existe un dficit
sensorial, las dificultades para
el rendimiento del clculo
exceden de las habitualmente
asociadas a l.

b) Dficit
de
percepcin
.

a) Deficienci
as
lingsticas.

Caracterstica
s del trastorno
c)
Deficiencia
matemtica.

d) Dficit
de
atencin.

CURS
O
Por lo general los primeros
problemas con el clculo
aritmtico
se
hacen
evidentes hacia los 8 aos,
si bien, en algunos nios,
ya
muestran
sntomas
hacia los 6. En otros no se
detecta hasta los 9 o 10
aos o despus.