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Propuesta de Formatos de Calificacin Pericial
Psicolgica y Social;
Reflexiones y Comentarios en Torno al Tema
Octubre, 2004

Propuesta de Formatos de Calificacin Pericial Psicolgica y Social;

Reflexiones y Comentarios en Torno al Tema1
I.- INTRODUCCION
El presente documento es una elaboracin colectiva de diversos CTDs pertenecientes a
Instituciones Colaboradoras de SENAME los que en funcin de elaborar un Formato
consensuado de Informe Pericial, han desarrollado durante los meses de septiembre y
octubre del presente, un proceso sistemtico de encuentro para desarrollar reflexin y
discusin.
De este modo, el espacio ha facilitado abordar no slo el Informe Pericial sino tambin
otras temticas propias de la Reforma Procesal Penal y su relacin con la figura de CTD.
As por ejemplo ha sido posible conocer la experiencia de algunos CTDs de regiones y
facilitar por tanto el traspaso de tales conocimientos y experiencias a los proyectos de la
Regin Metropolitana donde en junio del prximo ao se implementar la Reforma
Procesal Penal -.
El primer mbito abordado en estos encuentros ha sido la distincin entre la Pericia del
mbito Proteccional y la Pericia del mbito Penal. Al respecto la primera aludira a la
necesidad de dar cuenta en un formato especfico, la situacin proteccional de un nio o
nia a peticin del Juez de Menores (o del juez del Tribunal de Familia, a partir de octubre
del 2005). El segundo mbito, se da ante la expresa peticin del Fiscal (contexto de la
Reforma Procesal Penal) ante situaciones de grave vulneracin de derechos de nios y
nias que revistan carcter de delito; buscando determinar la validez o credibilidad del
relato del nio o nia, y/o conocer la evaluacin profesional respecto del dao sufrido
frente a la grave vulneracin de sus derechos. A esta distincin tambin se ha sumado,
recogiendo las experiencias de los CTDs de otras regiones, la necesidad de especializar
los Informes y de generar Informes Periciales Penales Psicolgicos y Sociales por
separado; de los cuales se adjunta protocolos y formatos.
De este modo el documento que se presenta, en un primer punto aborda una propuesta
consensuada de Protocolo de Evaluacin Pericial Penal entendido como un proceso
amplio - tanto a nivel psicolgico como social. Ello a partir del aprendizaje respecto de que
cada vez ms se requiere estandarizar los procedimientos de evaluacin y desarrollar un
proceso coherente, ordenado, secuencial y sistemtico; susceptible de compartir de
manera clara con otros, as como de ser presentado ante un eventual Juicio Oral.
Un segundo punto de este documento, dice relacin con la presentacin de una propuesta
tambin consensuada de un Formato de Informe Pericial penal Social y Formatos de
Informes periciales Psicolgicos (de validez de relato y de evaluacin de dao).

Documento elaborado por Directores/as de CTDs ambulatorios de la Regin Metropolitana: Ximena Garay; CTD Conchal;
Daniela del Campo; CTD Maip; Manuel Cachn; CTD uoa, Monica Giannini; CTD Surcos; Evelyn Herrero: CTD
Independencia; Emma Lohaus; CTD CODA Cerro Navia; Fernando Caldern; CTD Santiago; Leyla Padilla J.; Asesora
Tcnica ICHEH; Alejandro Astorga; Corporacin OPCIN; Ana Maria Letelier; CTD El Bosque; Marco Garca; CTD Puente
Alto. Invitados/as: Ximena Benavides; Directora CTD Rancagua; Pamela Galindo; Psicloga CTD Rancagua

En un ltimo punto, se recoge la generacin de propuestas de espacios de dilogo y

reflexin en torno a la implementacin de la reforma procesal penal, entre aquellas
instituciones involucradas tales como; SENAME, CTDs, Fiscalas Regionales, entre otras;
lo anterior instalado como una actividad frecuente y permanente en el tiempo, que de
cuenta de coordinacin y colaboracin mutua.
II.- PROCESO DE CALIFICACION PERICIAL
a.- PERICIA PSICOLOGICA Y FORMATO DE INFORME
I.- ACCIONES PREVIAS
Revisin de antecedentes generales del caso (judiciales, psicosociales, lectura
expediente, atenciones anteriores por otros centros o profesionales, etc.)
II.- RECOPILACION DE INFORMACION
La cantidad de sesiones ser dependiente de distintos factores entre otros la
particularidad de cada caso, edad del nio/a, situacin emocional, contexto protectivo, etc.
Sesin 1: Entrevista psicosocial (Abordaje en dupla psiclogo/a Trabajador/a Social)
Recopilacin de antecedentes generales del caso, datos del/la nio/a, adultos
responsables
Contencin emocional
Encuadre de la atencin.
Rapport, establecimiento de vnculo de confianza con nio/a y familia.
Atencin colectiva y/o individual (adulto significativo y nio/a).
Terminada esta entrevista la dupla se separa para continuar la calificacin;
psiclogo/a sigue en forma individual con nio/a y trabajador/a social contina
trabajando con la familia y/o adulto responsable
Sesin 2: Evaluacin de las competencias del nio/a para entregar testimonio
Evaluacin del desarrollo evolutivo a nivel cognitivo, emocional, social, psicosexual y
moral.
Aplicacin de pruebas proyectivas, grficas u otras.
Sesin 3: Entrevista en profundidad al nio/a
En esta etapa se sugiere trabajar con una de las alternativas que ms se utilizan en
nuestro pas; una de ellas es la entrevista con secuencia de actividades basada en la
entrevista cognitiva de Fischer y Geiselman (USA, 1992), la que se divide en 5 etapas;
asi tambin se puede utilizar los criterios propuestos por Sller y Koehnken: Criterion
Based Content Anlisis (Anlisis del Contenido de la Declaracin, C.B.C.A.) y Statement
Validity Assessment (Evaluacin de la Validez de la Declaracin, S.V.A), mtodo semiestandarizado para la credibilidad de las declaraciones.
3

a.- Actividades basadas en la entrevista cognitiva de Fischer y Geiselman

.- Introduccin: Centrada en el establecimiento de vnculo de confianza entre
entrevistador y nio/a, por medio de contacto no amenazante a travs de actividades o
conversacin de su inters
.- Narracin Libre: Relato de acontecimiento no amenazante que lo motive; para
posteriormente solicitar el relato de la agresin sexual; utilizacin de tcnica de
reconstruccin, recordar en distinto orden; cambio de perspectiva.
.- Estadio Probatorio: realizacin de preguntas especficas clarificadoras de la
informacin entregada anteriormente.
.- Etapa de Revisin: Devolucin cuidadosa al nio/a de sus dichos a objeto de que
corrija o complete lo relatado
.- Cierre de la entrevista: Tiene por finalidad dejar al nio/a en estado emocional
adecuado, con distanciamiento progresivo de lo expuesto recientemente.
VALORACIN PSICO-JURDICA DE LA VERACIDAD DEL TESTIMONIO EN LA
EVALUACIN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL
LORENA CONTRERAS T.
FRANCISCO MAFFIOLETTI C.
En base a los criterios propuestos por Sller y Koehnken : Criterion Based Content
Anlisis (Anlisis del Contenido de la Declaracin, C.B.C.A.) y Statement Validity
Assessment (Evaluacin de la Validez de la Declaracin, S.V.A), mtodo semiestandarizado para la credibilidad de las declaraciones.
Protocolo:
1. Revisin cuidadosa de toda la informacin relativa al caso. Dicha informacin
debe ser recabada de todas las fuentes disponibles. Un aspecto especialmente
relevante es el momento en el cual surge la revelacin del hecho abusivo:

Contenido exacto de la revelacin hecha por el nio (a)

Momento en que esto ocurre.
Persona a la que va dirigida esta narracin primera de los hechos.
Cmo es realizada la revelacin y estado psicolgico del nio (a) en ese momento.
Consecuencias y reacciones familiares.

De esta forma se busca una motivacin que pudiese incentivar al nio (a) a denunciar el
abuso en un momento determinado.
Tambin es necesario ver que cambios ha sufrido el nio (a) desde que presuntamente
sucedieron los hechos, pues permitir determinar las secuelas psquicas producto de la
situacin abusiva.

2. Entrevista semiestructurada
Se trata de entrevistar al nio (a) con el propsito de recibir directamente de la fuente el
testimonio que debemos valorar. Es una entrevista abierta, que slo va cerrando sus
preguntas cuando se hace necesario establecer alguna informacin que no ha sido
explicitada adecuadamente o que entra en contradiccin con algn contenido. Las
preguntas ms cerradas debern hacerse al final, para potenciar as el libre fluir del relato
del entrevistado, permitiendo que espontneamente pudiese aclarar los puntos
contradictorios u oscuros. A medida que transcurre la entrevista se van contrastando
sistemticamente las hiptesis elaboradas a partir de la primera recogida de informacin.
Al principio, la relacin de entrevista se debera establecer mediante la discusin de
tpicos neutrales. A travs de esta conversacin inicial se establece una lnea base de
funcionamiento regular del nio (a) en distintos mbitos (capacidad lingstica, desarrollo
intelectual, funciones de memoria, estilo comunicacional, capacidad de orientacin
temporo-espacial, etc.).
Luego se le pide al nio (a) que se refiera a la situacin que origina la evaluacin. Es
necesario sugerir al nio el recuerdo libre (por que has venido para ac, me he
enterado que parece que te ha pasado algo... cuntamelo lo mejor que puedas para que
yo pueda entenderlo bien, etc.)
Posteriormente se pueden estructurar preguntas cerradas para ayudar al nio (a) a
especificar la informacin (Cuntame la ltima vez que te pas), se trata de estimular la
memoria episdica del nio (a), sin incluir ningn tipo de sugestin.
Otras cuestiones directas deben ser planteadas hacia el final de la entrevista, por ejemplo,
alguien ms te ha hecho algo en alguna parte del cuerpo?, Te ha ocurrido algo
parecido con otras personas?. Esto es para obtener toda la informacin posible del caso,
adems de probar la sugestionabilidad del nio (a).
Al final de la entrevista es deseable volver nuevamente sobre tpicos neutrales, con el
propsito de cerrar la sesin, dejando un espacio para contestar dudas.
Un objetivo de la entrevista es la evaluacin de 5 hiptesis alternativas (Raskin y Espln):

Las alegaciones son bsicamente vlidas, pero el nio (a) ha sustituido una persona
distinta por el perpetrador.
Las alegaciones fundamentales son vlidas, pero el nio (a) ha inventado o ha sido
influido para que realice alegaciones adicionales que son falsas.
El nio (a) ha sido influido o presionado para realizar una alegacin totalmente falsa
con objeto de beneficiar a alguien.
El nio ha realizado una alegacin falsa por motivos personales de venganza, obtener
ganancias o para ayudar a alguien.
El nio (a)ha fantaseado o inventado las alegaciones, probablemente debido a
problemas psicolgicos.
5

3. Anlisis de Contenido Basado en Criterios (C.B.C.A.)

Consiste en la aplicacin de una lista de 19 criterios de realidad, ordenados en 5
categoras, tendientes a analizar el contenido del testimonio del nio (a) y su nivel de
ajuste a la realidad.
Esta valoracin se realiza posteriormente a la entrevista con el nio, a base de la
transcripcin en video o grabadora de la misma.
En la valoracin que propone Sller, se utiliza un protocolo que punta los criterios de la
siguiente manera: 0, si no aparece criterio, 1, si aparece; 2, si aparece claramente
sealado.
Los parmetros para valorar un testimonio en particular son los siguientes:
( 0 10) Increble
(11 16) Probablemente Creble
(17 24) Creble
(> de 24) altamente creble.
Una declaracin vlida no tiene por que cumplir todos lo criterios, aunque cuanto mayor
sea el nmero de criterios presentes en la declaracin, ms probable ser que el nio
est diciendo la verdad.
CRITERIOS DE CREDIBILIDAD
CARACTERSTICAS GENERALES. Se valora coherencia y cantidad de informacin
aportada por el relato en su conjunto.
Estructura lgica. Hilo conductor coherente, consistencia interna.
Produccin inestructurada. Disgresiones temporales en a cronologa de un relato, pero
que logra un eje temporal coherente, la declaracin puede estar desestructurada, en el
sentido que se producen saltos de un tema al otro, aunque la unin de los distintos
fragmentos debe dar lugar a una historia lgica.
Cantidad de detalles. Testimonios basados en percepciones de origen sensorial,
explicaciones que contienen muchos detalles especficos, son ms crebles.
CONTENIDOS ESPECFICOS
4. Engranaje contextual. Coordenadas temporo-espaciales en las que ocurri el abuso,
deben encajar dentro de rutinas, actividades, lugares conocidos, etc.
5. Descripcin de interacciones. Vctima-victimario o bien con terceras personas. Las
explicaciones en las que el nio aporta su propia percepcin e interpretacin son
indicativas de que no miente.
6. Reproduccin de conversacin. Vocabulario ajeno a su nivel evolutivo o a sus
instancias de socializacin, recuerda dilogos que reproducen las actitudes de alguna
de las partes).
6

7. Complicaciones inesperadas durante el incidente. Llegada de alguien, llamada

telefnica, una distraccin para el agresor, etc.
PECULIARIDADES DEL CONTENIDO
8. Detalles inusuales.. Poco comunes de consignar en una situacin de abuso sexual.
9. Detalles superfluos. No se relacionan directamente con el abuso.
10. Incomprensin de detalles relatados con precisin. Detalles sexuales ajenos a
instancias de socializacin propias del nio. Por ejemplo, cuando describe el orgasmo
del adulto como si se tratara de una miccin o experimentara dolor.
11. Asociaciones externas relacionadas. Conversaciones anteriores con el agresor de
connotacin sexual.
12. Relato del estado mental subjetivo.
13. Atribucin del estado mental del autor del delito.
CONTENIDOS REFERENTES A LA MOTIVACIN
Se refiere a la capacidad del nio (a) para elaborar una explicacin con diversos
contenidos que, en principio, se podra pensar que perjudican su credibilidad.
14. Correcciones espontneas del relato.
15. Admisin de falta de memoria.
16. Plantear dudas sobre el propio testimonio.
17. Autodesaprobacin. Referirse a s mismo con algn grado de responsabilidad en los
hechos, ya sea por accin (haber aceptado dinero, haber acompaado al agresor a
algn sitio, etc.) u omisin (no haber corrido, no haber pedido ayuda, etc.).
18. Perdn al autor del delito. Principalmente se da en abuso intrafamiliar.
ELEMENTOS ESPECFICOS DE LA OFENSA
19. Detalles caractersticos de la ofensa. Experto discriminar si el testimonio del nio
(a) se corresponde con los datos criminolgicos y psicolgicos acerca de ese tipo de
delito particular, o si ms bien responde al estereotipo social que se maneja con
respecto al ilcito. Por ejemplo, una agresin sexual aislada llevada a cabo por un
extrao se suele cometer de un modo distinto al de un acto incestuoso.
4. CRITERIO DE VALIDACIN DE LA INFORMACIN ADICIONAL AL CASO
Incorporacin de otros criterios de validez ajenos a la declaracin del nio.
Caractersticas psicolgicas. Lenguaje y conocimientos apropiados, afecto apropiado,
susceptibilidad a la sugestin.
Caractersticas de la entrevista. Preguntas directivas o coercitivas; adecuacin de las
entrevistas.
Motivacin. Motivos para denunciar, contexto original de la revelacin, posibles presiones
para denunciar en falso.
Cuestiones de investigacin. Consistencia con otros testimonios, consistencia con otras
evidencias y pruebas disponibles.
7

5. SUMARIZACIN SISTEMTICA DE LO OBTENIDO, TANTO EN LOS CRITERIOS

C.B.C.A. COMO EN LOS DE VALIDEZ.
Concluir acerca de la veracidad del testimonio entregado por el nio (a), en trminos
probabilsticos, y no de verdad bsica de la ocurrencia del abuso.
FASES DE EVALUACION DEL DAO:
-

Exploracin de sntomas en el nio para posteriormente caracterizarlos a

travs de clasificaciones diagnosticas (C.I.E-10, DSM-IV).
Partir de preguntas generales orientadas a evaluar percepcin de dao y luego
preguntas especificas para evaluar sntomas.
Importante data de inicio y duracin de los sntomas
Evaluar la presencia de otros estresores.

La evaluacin de dao no es tomada como indicador de validez, de ah la importancia de

que se entiendan como procesos y productos separados, ya que no existe una relacin
causal entre sntoma y experiencia vivida, un nio puede hacer un mismo sntoma frente a
diferentes problemticas, y es frecuente que los nios vctimas de abuso sexual lo sean
tambin de otras formas de maltrato; abuso fsico, exposicin a vif de pareja, que podran
explicar tambin la presencia de sntomas.
.- Sesin 4: Complementacin de la informacin del nio/a por parte del adulto
responsable
.- Entrevista con adulto a solas para complementar informacin sobre desarrollo
evolutivo del nio/a, a nivel emocional y cognitivo, eventuales crisis y/o
psicopatologas, etc.; tambin sobre datos generales de la causa y de las
circunstancias de la revelacin.
.- Sesin 5: Sesin de devolucin a adulto/s responsable/s y nio/a/s.
.- Sesin en conjunto con dupla psicosocial; se informa a familia de los
resultados observados en la calificacin; orientar hacia la mantencin de la
interrupcin y proteccin del nio/a.
III.- CONFECCION DE INFORME PERICIAL
CALIFICACIN PERICIAL PSICOLOGICA DE CREDIBILIDAD DEL RELATO
1.- IDENTIFICACIN DEL NIO, NIA Y/O ADOLESCENTE
Nombre
Rut
Fecha de nacimiento
Edad

nombre completo, con negrita y mayscula

aos y meses
8

Domicilio
Comuna
Escolaridad
Establecimiento educacional
Lugar de evaluacin
Fecha de evaluacin
Profesional a cargo
2.- IDENTIFICACIN DE LA CAUSA
Rol criminal N
Juzgado
Denunciante
3.- MOTIVO DE LA EVALUACIN
Indicar qu Juzgado solicita el informe, la fecha en la que el magistrado encarga la
pericia y las motivaciones dadas que ha llevado a desarrollar el mismo; esto con el objeto
de precisar lo que desea evaluar. Igualmente, sealar el motivo de evaluacin desde el
punto de vista del adulto responsable y/o denunciante.
4.- PROCEDIMIENTO Y TCNICAS DE EVALUACIN
Inicialmente se har constar cmo se ha llevado a cabo la valoracin del caso, personas
con las que se ha mantenido contacto para recabar los datos con las fechas, tipo de
entrevista y la duracin dedicada a cada una. Se justificarn igualmente las ausencias
personales y entrevistas que no hayan podido realizar arguyendo el motivo de las
mismas.
Por ltimo, si la ha habido, el tipo de grabacin de los datos obtenidos durante las
entrevistas para poder aadirlo con el informe si es necesario, y as evitar nuevas
declaraciones del nio.

5.- ANTECEDENTES DEL CASO

Describir de manera clara, concisa e interesante (lenguaje no terico, tanto por el lector
primario o derivante, como por cualquier otro, secundario) lo que habra sucedido a partir
de entrevistas realizadas al adulto responsable y/o denunciante, como tambin de la
persona a quien se le devel la situacin abusiva.
Debe entregarse la informacin de manera consistente, con continuidad y competencia, o
sea que incluya todos los datos significativos, siendo capaz de trasmitir con fidelidad
todas las caractersticas de la situacin y del nio, nia y/o adolescente. De esa forma,
describir el comportamiento del nio o adolescente antes y despus de la situacin de
maltrato sufrido.
9

La expresin y redaccin ha de ser clara, se excluir o relativizar aquello que no est

fielmente justificado y se pondr en boca del autor entrecomillado los comentarios que
nos haya realizado cuando las referencias que nos comente sean relevantes para el caso.
6.- RESULTADOS OBTENIDOS
a. Valoracin personal
Describir la vestimenta y apariencia fsica del nio, nia y/o adolescente, descripcin
cuidadosa de su actitud hacia la situacin evaluativa como tambin su conducta verbal y
no verbal con relacin al motivo de evaluacin.
As mismo, referir el grado y nivel de conciencia, algn tipo de conducta relevante,
desarrollo del lenguaje, aspectos cognitivos (atencin,
orientacin, memoria y
razonamiento), gestualidad y motricidad (comportamiento motor y motricidad), percepcin,
efectividad y rasgos de personalidad relevantes.
En este punto sera conveniente incluir la historia y antecedentes familiares de la vctima
de abuso sexual (lugares, tipos y tiempo de residencia donde ha vivido, interaccin entre
hermanos y problemas familiares), como tambin los modelos educativos que el nio,
nia y/o adolescente ha recibido. Desde ello hacer mencin al desarrollo evolutivo y al
estado de salud referidos por la propia persona, progenitor o tutor.
Los aspectos escolares y sociales tambin sern enunciados, igualmente la historia y
conocimientos sexuales; pues as se indicarn lo modelos educativos recibidos y por
quien, el conocimiento que ha adquirido el nio, nia y/o adolescente sobre las diferentes
funciones, reproduccin conductas sexuales, y al forma que stas se han ido integrando
en su desarrollo fsico y afectivo.
Finalmente, con relacin a los aspectos psicolgicos (apoyados por test) valorar la
capacidad intelectual, el estado mental en que el nio, nia y/o adolescente se encuentra
y aquellos rasgos o estilos de comportamiento que le sean caractersticos.

b. Narracin de los hechos

Referencia verbal sobre los hechos que se investigan, los cuales deben ser registrados en
forma fidedigna, ello en ausencia de interpretaciones e interferencia desde el
entrevistador, la trascripcin debe ser en negrillas y comillas.
Describir la capacidad de expresin verbal de los acontecimientos, el compromiso
emocional en el relato, registrar las sensaciones kinestsicas presentes en el relato,
sensaciones y sentimientos asociados al mismo.

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c. Evaluacin profesional
El lenguaje utilizado con el que se exprese ha de ser cientfico y tcnico, pero
comprensible para los Magistrados. En el caso que se emplee un trmino psicolgico ha
de explicitarse mediante una definicin operativa del trmino empleado.
Analizar, demostrar y establecer la credibilidad del testimonio del nio a travs del anlisis
del mismo.
Refrendar las aseveraciones basndose en la propia experiencia profesional, teoras
explicativas demostrada empricamente y exponer bibliogrficamente, si es preciso, sus
observaciones apoyndose en ellas.
Existe una seria de pruebas que valoran el grado de fiabilidad y de validez que presenta el
testimonio del evaluado. Entre los ms utilizados est el SAL (Sexual Abuse Legitimacy
Scale) de Gardner (1987), es una escala de legitimacin de los abusos sexuales en la
que figura un listado de sntomas que discriminan casos reales de inventados o ficticios
abusos sexuales. Otros cuestionarios que estudian validez de las afirmaciones son el
SVA (Statement Validity Anlisis) utilizados en varios pases y su elemento central, el
CBCA (Crietria-based Content Anlisis) de Yuille (1988), Horowitz. (1991) y Raskin y
Espln (1991)
7.- CONCLUSIN Y RECOMENDACIONES
En las conclusiones se ha de contestar a la pregunta formulada de la forma ms clara y
concluyente que se pueda basndose en los datos obtenidos. Se han de contestar
directa y sistemticamente una a una las preguntas realizadas en la solicitud del
Magistrado que nos ha encargado el informe.
El problema fundamental en la valoracin del abuso o no abuso sexual es la competencia
del nio para distinguir fantasa y realidad y valorar lo ajustado del tipo de lenguaje
empleado para describir lo ocurrido. Es imprescindible valorar la memoria de la vctima y
el recuerdo de detalles importantes de los que ha observado o experimentado para que
haga creble lo que cuenta.
En las vctimas infantiles, lgicamente, algunas carencias en este sentido no les
convierten en relatores incompetentes para valorar la situacin. En los procesos de
memoria se tienen en cuenta los factores de adquisicin, retencin y recuerdo. Por otro
lado, en las conductas se har constar el grado de sugestionabilidad que tiene la vctima y
su capacidad para resistirse o no a esta.
La credibilidad se ha de basar en la percepcin del hecho a la que se atribuye una
intencionalidad donde los afectos, cogniciones y conductas son comprensibles y
derivables de la narracin del mismo. La validez o exactitud del testimonio se ha de hacer
teniendo en cuenta los factores:
-

Elaboracin psicolgica del abuso sexual

Valoracin del contexto familiar
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Al final se ha de concluir si el suceso de los abusos sexuales que se relata es creble,

indeterminado o increble.
A partir del proceso realizado, respecto de los elementos conductuales y clnicos
observados, as como de las caractersticas formales y de contenido del relato del nio,
nia y/o adolescente, es posible concluir.
-

Se constata la existencia de indicadores psicolgicos de agresin sexual del nio,

nia y/o adolescente (se constata diagnstico clnico asociado a la ocurrencia del
delito sexual)
La figura del agresor se relacionara con un alto grado de probabilidad con...(los
contenidos encontrados, a nivel verbal y proyectivo, aparecen vinculados en forma
nica y exclusiva a la figura de ...)
De este modo, los dichos del nio resultan consistentes en cuanto a haber sido
vctima de un maltrato y/o abuso sexual... (a travs de la evaluacin realizada es
posible determinar con alto grado de probabilidad que el nio _______ ha sido
vctima de __________(tipologa del maltrato)
Sugerencias (ingreso del nio y su familia al Centro para realizar tratamiento
psicolgico)
La conclusin que se formula en el presente informe se refiere nicamente a la
situacin que exista en el momento de practicarse la evaluacin y, por ello, los
resultados no pueden extrapolarse a otras circunstancias o sustancias o
modificacin de tales circunstancias, convendra una nueva evaluacin y efectuar
un nuevo anlisis situacional.

CALIFICACIN PERICIAL PSICOLOGICA DE EVALUACIN DE DAO

1.- IDENTIFICACIN DEL NIO, NIA Y/O ADOLESCENTE
Nombre
Rut
Fecha de nacimiento
Edad
Domicilio
Comuna
Escolaridad
Establecimiento educacional
Lugar de evaluacin
Fecha de evaluacin
Profesional a cargo

nombre completo, con negrita y mayscula

aos y meses

12

2.- IDENTIFICACIN DE LA CAUSA

Rol criminal N
Juzgado
Denunciante
3.- MOTIVO DE LA EVALUACIN
-

Indicar qu Juzgado solicita el informe, la fecha en la que el magistrado encarga

la pericia y las motivaciones dadas que ha llevado a desarrollar el mismo; esto con
el objeto de precisar lo que desea evaluar. Igualmente, sealar el persona;
dibujo de una Familia Kinstica).
Test de Rorschach.

5.- ANTECEDENTES RELEVANTES

Antecedentes a incluir:
-

Historia del desarrollo.

Antecedentes personales
Historia escolar
Antecedentes familiares
Antecedentes mrbidos
Tratamientos anteriores

Describir de manera clara, concisa e interesante (lenguaje no terico, tanto para el lector
primario o derivante, como por cualquier otro, secundario) la informacin de manera
consistente, con continuidad y competencia, o sea, que incluya todos los datos
significativos, siendo capaz de transmitir con fidelidad todas las caractersticas de la
situacin del nio, nia y/o adolescente, describir el comportamiento antes y despus de
la situacin del maltrato; as mismo, lo que habra sucedido y a quien se le devel la
situacin abusiva.
Incluir la historia y antecedentes familiares de la vctima de abuso sexual (lugares, tipos y
tiempo de residencia donde a vivido, interaccin entre hermanos y problemas familiares),
como tambin los modelos educativos que el nio, nia y/o adolescente ha recibido.
Desde ello hacer mencin al desarrollo evolutivo y al estado de salud referido por la
propia persona, progenitor o tutor.
Los aspectos escolares y sociales tambin sern enunciados, igualmente la historia y
conocimientos sexuales; pues as se indicarn los modelos educativos recibidos y por
quin, el conocimiento que ha adquirido el nio, nia y/o adolescente sobre las diferentes
funciones, reproduccin y conductas sexuales, y la forma que stas se han ido
integrando en su desarrollo fsico y afectivo.

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La expresin y redaccin ha de ser clara, se excluir o relativizar aquello que no est

fielmente justificado y se pondr en boca del autor entrecomilla los comentarios que nos
haya realizado cuando las referencias que nos comente sean relevantes para el caso.
6.- RESULTADOS OBTENIDOS
a. Valoracin personal
Describir la vestimenta y apariencia fsica del nio, nia y/o adolescente, descripcin
cuidadosa de su actitud hacia la situacin evaluativa como tambin su conducta verbal y
no verbal con relacin al motivo de evaluacin.
As mismo, referir el grado y nivel de conciencia, algn tipo de conducta relevante,
desarrollo del lenguaje, aspectos cognitivos (atencin,
orientacin, memoria y
razonamiento), gestualidad y motricidad (comportamiento motor y motricidad), percepcin,
efectividad y rasgos de personalidad relevantes.
Con relacin con los aspectos psicolgicos (apoyados por tests) valorar la capacidad
intelectual, el estado mental en el que el nio, nia y/o adolescente se encuentra y
aquellos rasgos o estilos de comportamiento que le sean caractersticos.
b. anlisis de los resultados
-

rea intelectual
rea emocional

c. evaluacin profesional
El lenguaje utilizado con el que se exprese ha de ser cientfico y tcnico, pero
comprensible para los Magistrados. En el caso que se emplee un trmino psicolgico ha
de explicitarse mediante una definicin operativa del trmino empleado.
Refrendar las aseveraciones basndose en la propia experiencia profesional, teoras
explicativas demostrada empricamente y exponer bibliogrficamente, si es preciso, sus
observaciones apoyndose en ellas.
Describir la sintomatologa presente en el nio, nia y/o adolescente, sealando los
indicadores directos e indirectos de abuso sexual y la magnitud del dao psicolgico
asociado a la exposicin de experiencia de violencia.
Dar un diagnstico clnico, si es que existe, basado en el DSM IV o CIE 10, definiendo
operativamente los parmetros en los que nos basamos para afirmarlo aduciendo los
sntomas o signos que la persona valorada padece.
7.- CONCLUSIN Y RECOMENDACIONES
En las conclusiones se ha de contestar a la pregunta formulada de la forma ms clara y
concluyente que se pueda basndose en los datos obtenidos. Se han de contestar
14

directa y sistemticamente una a una las preguntas realizadas en la solicitud del

Magistrado que nos ha encargado el informe.
A partir del proceso realizado, respecto de los elementos conductuales y clnicos
observados, es posible concluir:
-

se constata la existencia de indicadores psicolgicos de agresin sexual en el nio,

nia y/o adolescente (se constata diagnostico clnico asociado a la ocurrencia del
delito sexual).
A travs de la evaluacin realizada es posible determinar con alto grado de
probabilidad que el nio _____ ha sido victima de ______ (tipologa del maltrato)
La figura del agresor se relacionara con un alto grado de probabilidad con...(los
contenidos encontrados, a nivel verbal y proyectivo, aparecen vinculados en forma
nica y exclusiva a la figura de ...)
Sugerencias (ingreso del nio y su familia al Centro para realizar tratamiento
psicolgico)
La conclusin que se formula en el presente informe se refiere nicamente a la
situacin que exista en el momento de practicarse la evaluacin y, por ello, los
resultados no pueden extrapolarse a otras circunstancias o sustancias o
modificacin de tales circunstancias, convendra una nueva evaluacin y efectuar
un nuevo anlisis situacional.

b.- PERICIA SOCIAL Y FORMATO DE INFORME

PROTOCOLO EVALUACIN PERICIA SOCIAL
Fases en la elaboracin de una pericia Social
1. Recopilacin de Antecedentes.
-

Motivo de la evaluacin. A este respecto interesa obtener por relato de los

propios adultos el motivo por el cual han sido derivados y razones de ello.
Informacin que permite evaluar el nivel de conocimiento y comprensin que
poseen los adultos respecto al motivo de ingreso, como asimismo el nivel de
credibilidad y validacin que otorgan a los hechos.

2. Del develamiento de los hechos.

-

Quin devela
Circunstancias en las que se produce el develamiento, el primer relato de los
hechos.

3. Las acciones emprendidas a partir del develamiento.

-

Instancias a las que se ha recurrido

Tipo de accin efectuada, resultados obtenidos
15

Nivel de participacin que han tenido en ello los adultos a cargo del nio,
familiares y/o otras figuras adultas.

4. Descripcin lo ms detallada posible de la ocurrencia de los hechos.

-

Fecha de ocurrencia de los hechos

Lugar de ocurrencia
Frecuencia y cronicidad en que se producen los hechos
Descripcin del contexto y dinmica en que se producan los hechos abusivos

5. Identificacin del adulto sindicado como agresor.

A este respecto interesa reunir el mayor nmero de antecedentes que se posean en torno
a la identidad del sindicado adulto agresor. (Nombre completo, Edad, profesin u oficio,
Escolaridad, domicilio mientras ocurran los hechos de ocurrencia, tipo de relacin
relacin con la
victima, con la familia y/o con adultos de la familia).
-

Contexto en que se inicia la vinculacin con el ni@

Factores que definieron la instalacin de dicha relacin
Frecuencia y tiempo de permanencia de dicho vnculo,
Caractersticas de la dinmica relacional establecida con el nio y con la familia
en la etapa de ocurrencia de los hechos y posterior.
- Mantencin del vinculo con agresor.
6. Impacto del Develamiento y Recursos Protectivos de la familia.
- Impacto que ha tenido la vivencia de los hechos para los adultos a su
cargo y contexto familiar con el que se vincula.
- Sintomatologa observada en el nio a nivel fsico, emocional, conductual y
cronicidad de la misma.
- Reaccin de familiares en torno a la develacin
- Reaccin de familiares hacia el nio y tipo de vinculo establecido con ste
posterior al develamiento.
- Nivel de reconocimiento, a nivel familiar y/o adultos a cargo, de los hechos
develados y de credibilidad hacia el nio.
- Presencia o ausencia de presiones y/o conductas de retractacin ejercidas por
figuras adultas hacia al nio.
- Reconocimiento o no de la existencia de otras situaciones de desproteccin
infantil que vivencie el nio
- Grado de motivacin desde los adultos a cargo para emprender acciones
orientadas a realizar modificaciones a las situaciones de desproteccin
infantil.
- Asuncin de cuidados y condiciones protectivas para el nio.
- Amenaza de posible vulneracin y/o situaciones de riesgo presentes en el nio
en el contexto en que se encuentra inserto.
7. Factores a examinar para determinar si el adulto responsable actuar en favor
de los intereses del ni@.
Calidad de su relacin con el ni@ (Positiva,
(Positiva, Ambivalente, Negativa).
Nivel de dependencia del agresor
Deseos/ Habilidad para proteger al ni@.
Dudas respecto de la veracidad de la develacin.
16

8. Evaluacin del Riesgo.

-

Riesgo de abuso sexual adicional.

Riesgo de maltrato fsico.
Riesgo de maltrato emocional (que no le crea su madre hermanos y familia extensa,
que se le responsabilice por el abuso ser seductor/a, que sea rechazado por su
familia, se le responsabilice por consecuencias legales).
9. Sugerencias y conclusiones.
Concluye nivel de coherencia entre los datos recopilados y el contexto temporoespacial descrito.
Posibles situaciones de riesgo presentes, como lo son capacidades protectivas
familiares.

FORMATO PERICIA SOCIAL

I. Identificacin del ni@
Nombre Completo
RUT.
Fecha de Nacimiento
Edad.
Escolaridad

:
:
:
:
:

Domicilio

Repitencias, si presenta ingresos anteriores a la

red SENAME u p otra red.

II. Motivo de Evaluacin.

Tribunal
Materia
Rol-Causa (R.U.C. en el
nuevo proceso penal).
Profesional a cargo de la
evaluacin.
Fecha de la evaluacin
Fecha del Informe

:
:
:
:
:
:

Detallar si es necesario el motivo de ingreso y otras diligencias realizadas (denuncia,

mdico legal, etc.).
III. Procedimientos y Tcnicas de Evaluacin.
-

Tipo, cantidad y participantes de las entrevistas.

Gestiones, acciones y visitas domiciliarias.
Supervisiones tcnicas del caso.
17

IV. Antecedentes Relevantes del Caso.

V. Identificacin de la red familiar (adultos significativos).
Composicin e historia familiar (breve y relevante), antecedentes relevantes de la
situacin socio-econmica y habitacional.
VI. Identificacin de (los) presunto (os) agresor (es)
VII. Resultados Obtenidos.
VII. Evaluacin Profesional.
IX. Conclusiones y Sugerencias.

III.- PROPUESTAS Y DESAFIOS

.- Propuestas
En el marco de los dilogos, reflexiones y discusiones sostenidas en el transcurso
de las reuniones en torno a la calificacin pericial y la puesta en marcha de la reforma
procesal penal en la regin, las implicancias que esto tiene para los CTDs y su quehacer;
surgen diversas propuestas de trabajo, las que de concretizarse, incorporan distintas
instituciones involucradas en el proceso jurdico. En este sentido se hace referencia a
CTDs Ambulatorios; SENAME, Fiscalas de la Regin Metropolitana, Unidad de atencin a
vctimas y testigos, etc.
.- Consideramos relevante y significativo la apertura de un espacio de encuentro para el
dialogo entre CTDs y entre stos y SENAME, as tambin la reflexin y la puesta en
marcha de proceso nuevos; en este sentido atribuimos un rol protagnico a SENAME y
sus distintas instancias con las que los CTDs se vinculan, tanto a nivel Nacional como
Regional.
.- La creacin de este espacio de interaccin y encuentro, se puede constituir en un
espacio formal y estable en el tiempo, toda vez que se cuenta con disposicin y
motivacin desde SENAME y tambin desde las direcciones de los distintos CTDs de la
Regin.
.- Ante la eventualidad e inminencia de la implementacin de la reforma procesal penal en
la regin y la diversidad de experiencias de este proceso en otras regiones del pas, se
evala como apropiado y oportuno incorporar a este espacio de encuentro a las fiscalas
de la regin Metropolitana; organismos con los que los CTDs tendrn una alta interaccin
una vez iniciada la reforma.
.- Junto a lo anterior, se estima relevante y oportuno generar espacios de acercamiento
entre ambas instancias (CTDs Fiscalas), junto al apoyo y asesora permanente de
18

SENAME, a objeto de establecer convenios de colaboracin mutua y coordinaciones de

aspectos prcticos y tcnicos que faciliten la tarea de ambos organismos, orientados en la
bsqueda de los mejores niveles de eficiencia y eficacia durante el nuevo proceso.
.- De acuerdo al punto anterior se considera factible la habilitacin de mesas de trabajo
conjunto (tripartitas); establecimiento de periodos de marcha blanca; coordinacin de
derivaciones y flujos; pasantas, capacitaciones, etc. entre otros aspectos.
.- Desafos
.- En el marco de las discusiones y reflexiones en torno al tema de la reforma procesal en
la regin, surge la inquietud del impacto que provoca en la constitucin de los equipos, la
distincin del trabajo en un mbito referido a lo proteccional propiamente tal, como una
funcin habitual y propia de los CTDs; que en contraste con una visin y posicionamiento
en lo exclusivamente penal por parte de los mismos equipos; supone un paradigma
terico de base, con distinciones sustantivas entre una forma y otra.
.- Las implicancias para los equipos profesionales y la distribucin de funciones creemos
que es uno de los elementos que se modifican en ste mbito, as tambin constituye un
desafo para stos, en tanto se genera la necesidad de replantear a nivel interno roles y
funciones.
.- Otro elemento significativo a considerar en este proceso de implementacin de reforma
judicial, dice relacin con las solicitudes desde las fiscalas de informes periciales; los que
resultan orientados a una actividad especfica en tanto pericia psicolgica; la que se
posiciona en aparente desmedro a una visin mas integrada de la situacin de
vulneracin del nio/a involucrado/a; observndose subyacente a este proceso un posible
criterio reduccionista, tanto de la funcin del profesional psiclogo y en mayor grado de la
funcin del/la profesional Trabajador/a Social.
.- De acuerdo a la reflexin anterior, surge una serie de preguntas y dudas que se
desprenden del anlisis; en este sentido genera preocupacin por la responsabilidad del
mbito proteccional del nio/a; as tambin interesa la incorporacin de la pericia social
como un elemento del proceso que entrega informacin significativa y complementaria a
la pericia psicolgica, a objeto de dar cuenta de manera ms amplia del contexto en el
cual se produce la vulneracin de derechos del nio/a.
.- Sin duda, la implementacin de la reforma procesal en la regin es un hecho relevante
orientado al mejoramiento de los estndares de administracin de justicia en nuestro pas;
proceso que involucra a diferentes actores vinculados al rea, desde sta perspectiva, se
considera oportuno evaluar la interaccin de los futuros actores vinculados al sistema, en
tanto es posible concretar acuerdos de colaboracin mutua que potencien una puesta en
marcha adecuada desde sus primeros pasos.

19

IV.- BIBLIOGRAFIA
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