La accin tutorial

Qu es ser tutor/a?
La Tutora es una funcin docente.
Ensear es ayudar a aprender y para
ello se requiere un buen conocimiento
del alumnado, de sus ideas previas, de
lo que puede aprender, de su estilo de
aprendizaje, etc.

TUTOR

CONSEJERO DE LOS ALUMNOS

Y DE LOS PROPIOS PROFESORES
RESPECTO A ESA CLASE.
EXPERTO EN ESA CLASE

La accin tutorial en los proyectos

de centros
Escuela

Trabajo en mltiples
mbitos

Falta de tiempo

Organizacin mediante PROYECTOS DE TRABAJO

P.G.A.

OBJETIVOS DEL
CENTRO
PARA EL CURSO

PROYECTO
EDUCATIVO

ANALISIS DEL
ENTORNO
ORGANIZACIN
GENERAL
DEL CENTRO

PROGRAMACIONES
DOCENTES
PLANES DEL
CENTRO

PLAN DE ACCIN TUTORIAL

PLAN DE ATEN DIVERSIDAD
PLAN DE FOMENTO LECTOR
PLAN DE AUTOPROTECCIN
PLAN DE CONVIVENCIA
PLAN DE EVALUACIN
PLAN TIC
PLAN DE ED. SALUD

PROCESO DE
APRENDIZAJE

PROCESO DE
ENSEANZA

Planificacin de la accin tutorial

1 nivel:

Normativo
Administracin Educativa.

2 nivel:

3 nivel:

Centro educativo
En el PE donde se recoge el
PLAN DE ACCIN TUTORIAL

Lo concreta el tutor

NOTAS DE IDENTIDAD

SIGNIFICACIN PRCTICA

Nuestro Centro asume una educacin no

discriminatoria que reconozca las diferentes
capacidades, intereses y necesidades de
los alumnos/as.

Se est asumiendo la Atencin a la Diversidad

como un principio bsico, y ste es un mbito
de la accin tutorial, por lo que debe ser objeto
de desarrollo.

La enseanza la concebimos no slo como

transmisin de una serie de contenidos, sino
como un proceso interactivo entre el maestro y
el alumno que trata de abarcar a la persona en
su integridad.

Se concibe un principio encaminado a

desarrollarse mediante lneas de accin
tutorial que tiene como meta la propia
educacin integral.

Nuestro centro apuesta por el desarrollo de una

metodologa basada en el trato personalizado y
en una accin compensatoria de las carencias o
necesidades educativas de nuestros alumnos.
Entendemos el Centro como un sistema abierto
que incorpora la colaboracin de las familias
como un elemento bsico en el logro de
nuestros objetivos educativos.
Asumimos la formacin de nuestros alumnos
como un proceso que los estimule a actuar
libremente, desarrollando habilidades que
proporcionen autonoma personal, respeto y
compensacin de desigualdades.

La apuesta debe tener como correspondencia

el desarrollo del mbito tutorial de Atencin a
la Diversidad de forma generalizada y
programada.
Hay una apuesta por una participacin
democrtica en la gestin institucional del
centro que contiene en s mismo la asuncin
de lneas de accin tutorial con relacin a las
familias tales como programas de informacin
a padres, etc.
Su asuncin necesita un desarrollo de
programas tutoriales tales como Autoestima,
Conocimiento Social y Personal, etc.

NOTAS DE IDENTIDAD

OBJETIVOS DERIVADOS DE ELLAS

Nuestro Centro asume una educacin no

discriminatoria que reconozca las diferentes
capacidades, intereses y necesidades de los
alumnos/as.

*Ajustar la labor educativa y tutorial a los diferentes

intereses y capacidades de los alumnos/as
facilitando para ello los recursos y estrategias
precisas.

La enseanza la concebimos no slo como

transmisin de una serie de contenidos, sino
como un proceso interactivo entre el maestro y
el alumno que trata de abarcar a la persona en
su integridad.

*Aunar criterios pedaggicos entre los maestros que

traten de conseguir lneas metodolgicas comunes
que intenten lograr una respuesta adecuada a la
educacin integral.

Nuestro centro apuesta por el desarrollo de una

metodologa basada en el trato personalizado y
en una accin compensatoria de las carencias
o necesidades educativas de nuestros
alumnos.
Entendemos el Centro como un sistema abierto
que incorpora la colaboracin de las familias
como un elemento bsico en el logro de
nuestros objetivos educativos.
Asumimos la formacin de nuestros alumnos
como un proceso que los estimule a actuar
libremente, desarrollando habilidades que
proporcionen autonoma personal, respeto y
compensacin de desigualdades.

*Adecuar especficamente el curriculum a los

alumnos/as con necesidades educativas especiales
utilizando los medios didcticos necesarios.
*Mantener una comunicacin fluida y sistemtica
con las familias facilitando para ello los medios y las
acciones tutoriales capacitadas para un desarrollo
formativo adecuado.
*Conseguir que los alumnos se conozcan a s
mismos (autoconcepto, intereses, etc.) sus
posibilidades y limitaciones a travs de una accin
tutorial diseada para tal efecto, y como un medio
ms de compensacin de desigualdades
individuales.

Elementos de un P.A.T
Todo Plan de Accin Tutorial debe contener, al menos, una serie de elementos
que lo definan, lo concreten y aporten suficiente informacin como para que
ste sirva de referente fundamental en la realizacin de actividades tutoriales a
llevar a cabo.
Desde3..
este planteamiento, consideramos que un P.A.T. debe contener los
.
siguientes puntos:
PLAN DE ACCIN TUTORIAL
1. JUSTIFICACIN
2. OBJETIVOS GENERALES
3. CONTENIDOS
4. ORGANIZACIN DE LA TUTORA
5. PROGRAMAS DE ACCIN TUTORIAL
6. EVALUACIN DEL P.A.T

EL PLAN DE
ACCIN TUTORIAL

1.- JUSTIFICACIN

2.- OBJETIVOS DEL PAT

AYUDAR A LOS ALUMNOS A SER PERSONAS DE ACUERDO CON LOS

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.

PROPORCIONAR A LOS ALUMNOS UNA ORIENTACIN EDUCATIVA

ADECUADA, CONFORME A LAS APTITUDES, NECESIDADES E INTERESES
DE LOS MISMOS, A TRAVS DE UNA ACTUACIN TUTORIAL
INDIVIDUALIZADA Y PLANIFICADA.

ASEGURAR LA CONTINUIDAD EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS EN LAS

DISTINTAS AREAS, CICLOS, ETAPAS Y, EN SU CASO, TRANSICIN DE UN
CENTRO A OTRO.

GARANTIZAR UNA GUA Y AYUDA PERSONALIZADA, ESPECIALMENTE A

AQUELLOS QUE PRESENTEN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

FAVORECER PROCESOS DE MEJORA EDUCATIVA A TRAVS DE LA

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS POR PARTE DE LOS
EQUIPOS DOCENTES, Y LA COORDINACIN CON EL EQUIPO DE APOYO O
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN.

ESTABLECER
LOS
CAUCES
DE
COLABORACIN,
APOYO
Y
ASESORAMIENTO CON LAS FAMILIAS PARA EL LOGRO DE UN
DESARROLLO INTEGRAL DE SUS HIJOS.

3.- CONTENIDOS

4.- ORGANIZACIN DE LA
TUTORA
La Tutora de un grupo de alumnos es una parte inherente a la accin
educativa que debe responder a unos objetivos establecidos en el P.A.T. Para
que exista coherencia interna en su organizacin es preciso una planificacin
que estar recogida en los distintos documentos institucionales del centro.
La planificacin de la tutora requiere tener en cuenta los siguientes apartados:

Funciones del tutor con respecto al alumnado, a las familias y al profesorado.

Criterios de asignacin de tutoras.
Organizacin de apoyos.
Coordinacin.
Materiales para la tutora.
Mtodos especficos para distintas necesidades.
Procesos alternativos: Programas de atencin, programas de solucin de
problemas, etc.

4.1.- Las funciones del tutor en Educacin Primaria

4.2.- Criterios de asignacin de tutoras

Una vez clarificadas las funciones, el centro debe tener unos criterios
de asignacin de tutoras. Todos estos criterios deben establecerse
con un orden de prioridad, pudiendo girar en torno a:

Conocimiento de las caractersticas psicoevolutivas y educativas del

alumnado.
Horario disponible del profesor/a.
Horario semanal de atencin al grupo.
Criterios pedaggicos.
Antigedad en el centro.

4.3.- Organizacin de los apoyos.

El apoyo educativo debe ser entendido como el conjunto de recursos personales
y materiales disponibles para favorecer el proceso de enseanza-aprendizaje del
alumnado.
Este apoyo, que va desde la respuesta a las necesidades educativas de un
alumno en un momento concreto (de forma transitoria), hasta las necesidades
educativas especiales de determinados alumnos (de forma permanente).
Las cuestiones a tener en cuenta seran:

QUIN
Qu Profesorado
se encarga del
apoyo

CMO
Las Modalidades
de apoyo:
Fuera del aula.
Dentro del aula.

CUNDO
Establecer los Horarios
de apoyos:
Concentrar apoyos
en un solo profesor/a.
reas en las que recibe
apoyo en funcin de
sus necesidades.
Sesiones de apoyo
semanales.
Sesiones de apoyo
semanales de PT y AL.

4.4.- Coordinacin
Por otra parte, teniendo en cuenta que la accin tutorial en Primaria requiere la
presencia de un profesor que debe coordinar la intervencin de los distintos
especialistas en el grupo, sera preciso establecer algunos criterios para la
coordinacin, tales como:

Calendario de reuniones.
Planificacin de las reuniones: anlisis del grupo, lneas pedaggicas a seguir,
sistemas de evaluacin, elaboracin y complementacin de informes,
elaboracin de programaciones

5.- PROGRAMAS DE UN PAT

Entendemos por programa el conjunto de acciones y actuaciones dirigidas
a unos destinatarios o sector determinado de la poblacin, que de forma
secuencial organizada pretende la consecucin de unos objetivos
previamente fijados.
Elementos o fases de un programa
Como ya se ha indicado cualquier programa surge de un anlisis
previo de necesidades, el cual dar origen a un proceso de planificacin
que debe contener al menos, los siguientes elementos:

DENOMINACIN DEL PROGRAMA (Define el nombre del programa).

JUSTIFICACIN (Razones que lo originan y los medios concretos que utilizaremos para paliar el
problema).
PLANIFICAR LOS OBJETIVOS (Son las estrategias de accin que definen el fin educativo formulando
los objetivos de forma concreta y operativa).
IDENTIFICACIN DEL SECTOR A QUE SE DIRIGE (Agentes y receptores).
ESTABLECIMIENTO DE LAS FASES DE INTERVENCIN (Planificacin de forma secuenciada del
programa).
DELIMITACIN DE LOS RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES NECESARIOS.
EVALUACIN.

Propuesta de programas

6.- EVALUACIN DEL PAT

Conocer cmo se ha planificado y su adecuacin a las caractersticas,
posibilidades y necesidades del contexto en el que se desarrolla.

Evaluar el desarrollo de PAT, analizando los principales aspectos

positivos y negativos, valorando los avances realizados y las
dificultades, detectando necesidades, etc.

Valorar los resultados en funcin de la consecucin de los objetivos del

PAT, tanto de los planificados como de los no previstos.

Orientar en la toma de decisiones que posibilite la introduccin de

cambios que permitan mejorar su proceso de realizacin y ajustar
actuaciones posteriores en base a criterios contrastados.

6.1.- ASPECTOS A EVALUAR

PROCESO DE LA EVALUACIN

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN

Utilizaremos los siguientes instrumentos:

Registros anecdticos.
Diario de tutora.
Entrevistas al azar con profesores/as y
alumnos/as.
Cuestionarios.
Escalas de estimacin.
Autoevaluacin.

BIBLIOGRAFA
La accin tutorial en Primaria
Coordinadora Yolanda Royo
Consejera de Educacin