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El Texto Original
El Texto Original
EL TEXTO
Es aquel grupo de palabras, conceptos y contenidos integrados en forma
lgica y coherente que persigue un propsito comunicativo sobre un determinado
tema. Estructuras bajo cierto criterio o normas de redaccin. Por otra parte es una
unidad lingstica formada por un conjunto de enunciados internamente
estructurados que tienen intencin explcita y elocutiva. Para que un conjunto de
articulados pueda ser considerado como un texto es necesario una serie de
relaciones semnticas y gramaticales entre sus elementos, de manera que el
destinatario pueda interpretarlo como una unidad con sentido.
Cabe mencionar que se considera como texto, siempre a la composicin
explicativa de palabra, de tal manera que le sea fcil la compresin al receptor.
Segn Parra (2004, 27), se trata de la unidad comunicativa bsica, constituida por
una secuencia coherente de signos lingsticos, mediante la cual interactan los
miembros de un grupo social para intercambiar significados, con determinada
intencin comunicativa y en una situacin o contexto especfico. Por su parte,
Prez (1999,162) afirma que el texto es la unidad comunicativa a partir de la cual
se realiza cualquier estudio desde la ptica de la lingstica textual. A la vez,
Bernrdez (1982) define que es la unidad lingstica comunicativa fundamental,
producto de la actividad verbal humana. Y se caracteriza por ser semntico,
comunicativo y por su coherencia. Est formada a partir de la intencin
comunicativa al crear un texto ntegro, a partir de su estructuracin del hablante.
En trminos generales, el texto es la funcin comunicativa y conceptual del
lenguaje; es decir, el lenguaje como comunicacin y el lenguaje como
conocimiento del que habamos hablado antes.
1. Caractersticas
El texto correctamente elaborado, segn
2. Clases
De acuerdo con las circunstancias en que se use, el texto puede ser
oral, escrito, descriptivo, etc. Todas estas clases son unidades de
significado, pero poseen algunas caractersticas diferenciadoras. Al
observar esta serie de gneros se comprueba que los tipos no solo son
niveles de realizacin diversos sino tambin criterios de clasificacin
diferentes.
(1)
para
Ejemplo
Ay! Qu sofocn! deja que me siente Ay, madre
ma! Que vena y lo vea venir Y lo tena
encima. Y no poda hacer nada. Ay, Virgen del
Socorro! Gracias, Virgencita, que me has salvado. Que
me lo vea encima. Ay, pobre de m! S, s, un vaso de
agua, Qu susto! Es que no me sacar ese susto de
dentro. Dnde est mi cesto? Ay! Ya ni me acuerdo
de lo que hice con l. Con el susto Que no me saco
este susto de dentro. Que yo me conozco. Que me voy
a poner mala, si lo sabr yo
Wikipedia 2010
2.2.
Por su macroestructura
10
(3)
11
INTRODUCCIN
Motivacin identificacin
Y definicin del problema
DESARROLLO
Descripcin, explicacin,
conclusin-efecto
CONCLUSIN
Generalizacin resumen
Ejemplo
Desnutricin infantil
A pesar de los avances en materia de desnutricin infantil que se
han experimentado en los ltimos aos, lo cierto es que las cifras
siguen siendo alarmantes en algunos sectores de la
poblacin. En el grupo de edad de cinco a catorce aos la
desnutricin crnica es de 7.25% en las poblaciones urbanas, y
la cifra se duplica en las rurales. El riesgo de que un nio o nia
indgena se muera por diarrea, desnutricin o anemia es tres
veces mayor que entre la poblacin no indgena.
Wikipedia 2011
2.3.
Por su superestructura
2.3.1. Texto
argumentativo.-
Es
el
propsito
del
texto
12
Ejemplo
Hamas gan combinando una fuerte resistencia contra la
ocupacin militar con la creacin de organizaciones sociales de
base y de servicio a los pobres, una plataforma y una prctica
que probablemente hara ganar votos en cualquier lugar. La
victoria electoral de Hama es ominosa pero comprensible, a la
luz de los acontecimientos. Es enteramente justo describir a
Hamas como fundamentalista, extremista y violentista, y como
una seria amenaza a la paz y a un acuerdo polticamente justo.
Sin embargo, es til recordar que en aspectos importantes,
Hamas no es tan extremista como otros. Por ejemplo, declara
que estar de acuerdo con una tregua con Israel sobre la base
de la frontera reconocida a nivel internacional antes de la guerra
arabe-israeli de junio de l967. ..
Noam Chomsky
13
Nivel
de
la
comunicacin:
llamado
tambin
o en la
14
FUNCION
TRAMAS
INFORMATIVA
EXPRESIVA
Definicin
DESCRIPTIVA
ARGUMENTATIVA
APELATIVA
poema
Aviso, folleto,
Nota de enciclopedia
afiche, receta,
Informe de experimentos
instructivo
Artculo de opinin
Aviso, folleto,
Monografa
carta, solicitud
LITERARIA
histrico, carta
cartas
Cuento,
Aviso,
novela,
historieta
poema
,historieta
Reportaje, entrevista
Obras
teatro
CONVERSACIONAL
15
de aviso
3. Estructura
Es el contenido general o global de un texto determinado, que tiene que
ver con el tema o asunto del mismo, es decir la informacin ms crucial
que los hablantes podrn recordar ya sea de una conversacin, articulo o
de un ensayo. Segn Van Dijk (1978,55), se trata de una representacin
abstracta de la estructura global de la estructura de un texto.
3.1. Macroestructura
Entendemos por macroestructura a la escritura de un texto o
serie de oraciones. Segn Garca, Cortez lo definen como el
sistema de caracteres del tema o asunto. No es una simple
secuencia de oraciones, sino una estructura global de informacin,
producto de dos procesos:
La elaboracin global de las ideas que empieza por el acceso al
significado de las palabras; y la organizacin de las ideas que
implica categorizar el contenido en temas, subtemas, ideas o
conceptos.
Ejemplo
Tema: las funciones bsicas de la universidad son: docencia,
investigacin y extensin. Segn el ejemplo en mencin, el tema
est dividido en subtemas o subtextos que constituyen diferentes
aspectos o niveles informativos que integran ese todo que es el
texto.
16
Intencin comunicativa
Macroestructura semntica
Conc
Conc.
Conc
Conc
Conc.
Conc.
Conc
El ejemplo
Subtema 1
Docencia
Subtema 2
Investigacin
17
Subtema 3
Extensin
Conc
proposicin temtica.
Ejemplo
La universidad
Sintagma nominal
Sintagma verbal
18
Contexto
Intencin
comunicativa
Texto
Contenido: macroestructura
semntica
Expresin: macroestructura
formal
Tema
Subtema
Discurso escrito
Subtema
Prrafo
Oracin
Proposicion tematica
Sintagma
Concepto
Cohesin
Coherencia
(1) muletilla vos o frase que se repite mucho por habito. (2) induccin instigar a alguien a que realice una accin mediante
consejos o amenazas. (3) temtico relacionado a un tema especfico.
19
MACROESTRUCTURA
Subtema 2
Subtema 1
Contenido
do
Tpico
Contenido
Tpico
P1
OT
OS
OT
OS
P2
T
OT
OS
P5
P4
P3
T
OT
OS
3.2. Superestructura
Simboliza un esquema de un texto determinado. En la ptica
de Cortez y Garca se refiere a la organizacin lingstica del
texto.
Representa la estructura global de la forma como dice o escribe el
emisor en un tipo especfico de discurso (narrativo, descriptivo,
20
OT
OS
P -prrafo
T -tpico
C -comentario
OT -oracin temtica
OS oraciones secundarias
expositivo, etc.).
Discurso
Tema
Prrafo
Oracin
Sintagmas
Subtemas
Prrafo
Oracin
Oracin
Sintagmas
Oracin
Sintagmas
Sintagmas
Proposiciones
Conceptos
Parte
del
interrelacionados
por
texto
que
mecanismos
expresan
los
de
cohesin
21
contenidos
(nexos
3.3. Microestructura
Es el contenido general o global de un texto determinado,
que se encuentra vinculado con el tema o asunto del mismo; es
decir, es la informacin ms crucial que los hablantes podrn
recordar ya sea de una conversacin, articulo o de un ensayo.
4. Propiedades
Entendemos por propiedades del texto todos aquellos requisitos que se
debe reunir un mensaje oral o escrito para que puedan ser considerados
como texto. La presentacin de ideas desordenadas no puede ser capaz de
configurar un texto puesto que, no respeta la estructuracin adecuada de
las ideas ni de los elementos gramaticales que permitan formar una unidad
constitutiva.
Tenemos siete normas de textualidad, de las cuales dos tienen que ver
con la estructura del texto: coherencia y cohesin y las otras cinco con la
pragmtica
textual:
intencionalidad,
aceptabilidad,
informatividad,
4.1.
Propiedades constitutivas
22
COHERENCIA
PLAN
GLOBAL
INTENCIN
COMUNICATIVA
EXPRESIN
LINGUISTICA
a) Caractersticas de coherencia
Para distinguir un texto, se deben considerar las
siguientes caractersticas textuales:
las
establecidas, etc.
23
convenciones
las
rutinas
con
dos
estructuras
(macro
24
(4)
b) Niveles de coherencia
En opinin Van Dijk (1980, 45) constituye tres
clases de coherencia: lineal o local que conecta las
oraciones, global que caracteriza al texto como
totalidad; y pragmtica que acta permanentemente en
la asignacin del significado del texto.
Coherencia
local.-
Son
del
orden
del
la
unidad
de
anlisis
denominada
25
Son
estrategias
orden
del
semnticas
significado
de
del Son
estrategias
semnticas
del
oraciones.
Se construye en el nivel oracional.
se realiza en macroestructura y
superestructura.
La
unidad
de
significado
anlisis
de
es
el La
unidad
de
anlisis
es
(proposicin).
Cuadro tomado de Van Dijk (1980)
c) Operaciones de coherencia
Para obtener la secuenciacin u orden lgico se pone
en funcionamiento una serie de operaciones:
Relacin
temtica.-
Accin
basada
en
Accin
por
la
cual
la
26
el
B. Cohesin
Es la relacin sintctica que adquieren las palabras, frases
y oraciones en un nivel superficial, con sentido de unidad,
dentro de un texto. Estas conexiones ayudan a comprender el
texto como un todo. Entre los elementos cohesivos tenemos:
las anforas, elipsis, sustituciones, marcadores discursivos y
todo tipo de vinculaciones formales.
Halliday (1976) considera la cohesin como una relacin
semntica.
Esta
realizada
travs
de
distintos
a) Caractersticas de cohesin:
27
(5)
por
distinguen
tres
tipos
de
deixis:
personal
Los
conectores:
Tienen
que
ver
con
los
28
RELACION
Adicin
CONECTORES
Y, tambin, adems, mas, aun, por otra parte, sobre todo, otro
aspecto.
Oposicin
Causa/Efecto
Tiempo
Despus,
ms
tarde,
antes,
seguidamente,
entre
tanto,
Comparacin
nfasis
Resumen
finalizacin
etc.
Orden
puede
indicar
idea
no
concluida
con
inflexiones parciales.
29
b) Nivel de cohesin
Nivel lingstico.- Entre palabras, frases, significado.
Nivel extralingstico.- Tono, ambientacin, espacio.
c) Operaciones de cohesin
Sustitucin lxica.- Es la reiteracin de una
determinada unidad del texto mediante el empleo de
lxicos de contenido muy general.
Ejemplo
referencias
anafricas:
los
pronombres
30
4.2.
Propiedades regulativas
a. Adecuacin
Es el conocimiento y dominio de la diversidad
lingstica. La lengua no es uniforme ni homognea, si no
que presenta variacin segn diversos factores: la geografa,
historia, grupo social, la situacin de comunicacin, la
interrelacin entre los hablantes, el canal de comunicacin,
etc. Segn Prez Grajales es el conocimiento y dominio de
la diversidad lingstica.
La lengua no es uniforme ni homognea, si no que
presenta variacin segn diversos factores: la geografa,
historia, grupo social, la situacin de comunicacin, la
interrelacin entre los hablantes, el canal de comunicacin,
etc.
31
extralingstica;
esta
comprende
el
conjunto
de
32
(4) estilstica estudio de los estilos literarios o de la expresin lingstica en general. (5) deixis
33
COMPRENSIN LECTORA
Es un proceso de elaboracin de significados. Depende simultneamente de
tres factores: los datos proporcionados por el texto, los conocimientos previos y a
las actividades que realiza el lector. Segn Vctor Miguel Nio Rojas (2002) esta
corresponde a la cualidad esencial de la lectura y no puede consistir en la simple
identificacin e interpretacin de los contenidos del texto, sino tambin en su
total recuperacin y valoracin por parte del lector.
diferentes
los
sujetos,
objetos,
hechos,
escenarios,
fechas
34
35
36
1.2.
Comprensin inferencial
Es la capacidad de establecer interpretaciones y conclusiones
sobre las informaciones que no estn totalmente dichas de una
manera explcita en el texto.
Tambin exige el ejercicio del pensamiento inductivo y
deductivo para relacionar el significado de las palabras, oraciones o
prrafos tratando de realizar una comprensin global y una
representacin mental ms integrada y esquemtica.
El lector reconstruye el significado del mensaje de su
experiencia con su conocimiento propio sobre el tema y reconoce el
lenguaje figurado completando lo implcito del texto con
proposiciones o elementos lgicos. El producto es un nuevo juicio
llamado conclusin sobre la informacin no presente en el texto.
La inferencia a su vez tiene carcter, complementado y
globalizante. El lector activa procesos cognitivos de complejidad que
pueden ayudar a inferir la intencionalidad relevante de la
complementaria; analiza las causas y no estn totalmente explcitos;
su interpretacin es de doble sentido y comprende globalmente los
significados subyacentes; reconoce relaciones, funciones y nexos a
partir de los datos explcitos; formula conclusiones.
Hay dos formas de inferencia: la deductiva y la inductiva.
37
LO DADO
INFERENCIA
LO NUEVO
FUENTE
Una
Mara sali
desapareci
38
(6)
en la compresin
TIPOS DE INFERENCIA
Retrospectivas
CARACTERISCAS
Son inferencias necesarias para
integrar o conectar diversas fases del
texto.
Constituye una cadena causal entre el
acontecimiento de que se trata y el
pasaje previo
Conectivas
Puente
Causales
39
Anafricas
Referenciales
Opcionales
Elaborativas
Hacia adelante
Perceptivas
Cognitivas
De
establecimiento
del
contexto.-
Facilitan
la
40
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
LITERAL
IMPLICITO
CONTEXTUAL
CREATIVO
Se evala la
Se evala la
Se evala la
Se evala la
capacidad que
capacidad de
captacin del
capacidad de
permite asociar
deduccin que
marco de
lectura ms all
directamente los
hace el lector de
referencia y los
de lo ledo y la
significados
implcito en el
puestos en juego
producir obras
correspondientes
texto
por el autor
originales
transfirindolos a
otros contextos.
41
de
comparacin.-
Importa
la
Inferencia
extralingstica.-
Se
basa
en
la
desde
la
perspectiva
pedaggica,
los
Seala
los
temas
complementan el tema.
42
secundarios
las
ideas
que
Ejemplo:
Adn se sinti invadido por un profundo sopor .Y
durmi .Durmi largamente, sin soar nada. Fue un largo
viaje en la oscuridad. Cuando despert, le dola el
costado. Y comenz sueo.
Del texto interior se extrae la inferencia: La creacin de
la mujer. Aqu, la respuesta es deducida o inferida.
Deducir es extraer o enumerar consecuencias de la
informacin; inducir es sacar una conclusin que no aparece
en el texto, pero se puede se puede extraer a partir de la
informacin que contiene.
1.3.
43
punto de vista
44
(6) inferencia llevar consigo, ocasionar, conducir un resultado. (7) tpico expresin vulgar
45
CONCLUSIONES
1. El texto es el elemento primordial de la comunicacin que se encarga de
transmitir un conjunto de ideas, relacionadas entre s, dentro de un
contexto social y cultural especifico.
2. El texto es un hecho del lenguaje que surge debido a la necesidad de
comunicacin del hombre.
3. El texto debe cumplir con ciertas condiciones y caractersticas como son:
comunicar significados, relacionados entre s y estructurados para
garantizar el significado del mensaje, a travs del medio en que se
transmite y as tener xito en la comunicacin.
4. Todo texto es un proceso psicolingstico, porque posee un contenido que
se relaciona con el proceso del pensamiento y est constituido por una
serie de conceptos; y la otra forma es la manera de expresin lingstica
de ese pensamiento.
5.
interpretacin de
46
SUGERENCIAS
47
BIBLIOGRAFA
1. Cortez, CH. (1997). Estrategias de comprensin lectora y produccin
Textual. Lima.
2. Cassani.
Barcelona:
Paidos.
3. Charolles (188). Estrategias de comprensin lectora y produccin
textual. Lima
4. Garca, F. (1997). Estrategias de comprensin lectora y produccin
textual. Lima. Per.
5. Gatti, C.
9. Prez, H.
(3a ed.)
Consulta
de
julio
http://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora
48
de
2009,
ANEXOS
TIPO TEXTUAL
TEMA
LENGUA
Descripcin
Hechos en el espacio
Narracin
Hechos o conceptos en el
tiempo
Anlisis o sntesis de ideas
y conceptos
Exposicin
Argumentacin
Ideas y manifestaciones
del hablante
Comportamiento futuro
del emisor o receptor
Instruccin
TIPOS DE TEXTOS
TEXTO
INFORMATIVO
TEXTO
DESCRIPTIVO
TEXTO
ARGUMENTATIVO
TEXTO NARRATIVO
49
FACTORES DE TEXTUALIFDAD
COHESION O CONEXCION
COHERENCA
Unidad de un texto
Mecanismos formales que
permiten relaciones de
sentido.
Semnticas de la sintaxis
textual
50
CONTEXTO
PROPOSITO
ESTRUCTURAS GRAMATICALES
OPERACIONES TRANSFORMACIONES
ADICION
SUPRESION
INVERSION
SUSTITUCION
51
ESTILO
NIVELES
FONOLOGICO
MORFOSINTACTICO
LEXICO-SEMANTICO
propiedades
del texto
estructura
del texto
propiedades
propiedades
constitutivas
regulativas
eficacia
intencionalidad
coherencia
efectividad
aceptabilidad
cohesin
adecuacion
informatividad
situacionalidad
intertextualidad
52
53
macroestructura
subtema 1
topico
subtema 2
comentario
pARRAFO 1
topico
PARRAFO 2
PARRAFO 3
comentario
PARRAFO 4
PARRAFO 5
TOPICO
COMENTARIO
TOPICO
COMENTARIO
TOPICO
COMENTARIO
TOPICO
COMENTARIO
ORACION
TEMATICA
ORACION
SECUNDARIAS
ORACION
TEMATICA
ORACION
SECUNDARIA
ORACION
TEMATICA
ORACION
SECUNDARIA
ORACION
TEMATICA
ORACXION
SECUNDARIA
54