Arquitectura

Arquitectura
www.ie.edu/universidad
Primer
Curso
Anlisis de
Formas
Titulacin: Arquitectura Profesor: Mara Jos Martn del Ro
Curso: 1 Rgimen: Troncal. Anual
Nmero de crditos: 12
Descripcin de la asignatura
Nombre: Anlisis de formas
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Primer curso
N de crditos: 12
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Mara Jos Martn del Ro
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
La asignatura "Anlisis de Formas" se concibe como una disciplina
destinada a introducir al estudiante en el mundo de las formas
arquitectnicas y estructuras espaciales como modo de iniciacin en
el proceso del proyecto arquitectnico que tendr su continuidad en
los siguientes cursos.
Este aprendizaje se abordar desde el estudio analtico de los procesos
artsticos (pintura, escultura, arquitectura y todas las manifestaciones
de la plstica en general) entendidos como consecuencia de un
contexto socio-cultural concreto.
Tras esta introduccin reflexiva en los procesos seguidos por las
diferentes formas del arte que han devenido en el lenguaje artstico
contemporneo, y concretamente en el lenguaje arquitectnico actual,
el alumno estar en condiciones de desarrollar desde la
contemporaneidad, propuestas relacionadas con estructuras espaciales
sencillas.
Durante el desarrollo del curso, se introducirn de forma gradual y
progresiva diferentes conceptos propios de la disciplina arquitectnica
como son: espacio, luz, color, composicin de formas, volmenes, etc.
Arquitectura
Anlisis de Formas
Objetivos y competencias
Objetivos Conceptuales
1. La formalizacin de todo espacio arquitectnico, sea cual sea
su funcin ltima, deber responder a unas intenciones propias de
la disciplina arquitectnica, es decir deber generarse a partir de
conceptos abstractos que dirijan las decisiones en el proceso de
proyecto.
Este sera uno de los objetivos fundamentales de esta asignatura, por
lo que el aprender a discernir cuales son las intenciones propias de
la disciplina arquitectnica, se convierte as mismo en uno de los
principales objetivos.
2. Objetivo esencial ser tambin el aprendizaje de los mecanismos
elementales para el proyecto de sistemas arquitectnicos tales como:
La geometra como instrumento fundamental de composicin.
Las relaciones de integracin de volmenes simples para obtener
espacios ms complejos.
La ocupacin y desocupacin del espacio. Llenos y vacos.
El estudio de la luz, como elemento esencial en la configuracin
espacial.
La experimentacin reflexiva con el color y las texturas como elementos
cualificadores del espacio arquitectnico, etc.
3. El desarrollo de la capacidad de anlisis de obras concretas de
reconocido valor, tanto arquitectnicas como de otras manifestaciones
artsticas, mediante el empleo de una metodologa sistemtica y
adecuada, constituirn uno de los instrumentos pedaggicos ms
eficaces para el aprendizaje de la disciplina proyectual, ya que, adems
de proporcionar al alumno referentes valiosos, le ayudarn a formar
una actitud reflexiva y consecuente en el desarrollo de sus propuestas.
Competencias profesionales
La consecucin de los objetivos planteados en esta asignatura permitir
al alumno iniciar el camino de lo que constituir uno de los pilares
esenciales de su futuro profesional, que es el proyecto de arquitectura
como sntesis de la interaccin de disciplinas diversas.
El profundizar en el enunciado que toda demanda de carcter
arquitectnico conlleva, plantendose las preguntas adecuadas, ser
de esencial importancia para elaborar una respuesta arquitectnica
coherente y bien fundamentada.
De igual forma, el conocimiento de los distintos sistemas arquitectnicos
permitir al alumno disponer de instrumentos para la elaboracin de
propuestas arquitectnicas adecuadas a cada problema.
Esta asignatura introduce al alumno en estos conceptos iniciales, pero
esenciales para enfrentar el proceso del proyecto arquitectnico.
Resultados de aprendizaje
Una vez alcanzados los objetivos conceptuales de la asignatura, el
alumno estar en condiciones de:
1. Comprender una obra de arquitectura, pintura, escultura, y en
general cualquier manifestacin de la forma, refirindola a su contexto
social y cultural.
2. Llegar a conocer los criterios esenciales y las intenciones que han
guiado los procesos de creacin de dichas obras.
3. Reconocer los valores tanto artsticos (conceptuales, expresivos,
compositivos, de percepcin, etc.) como funcionales, estructurales,
sociales, etc. contenidos en las obras a las que el alumno dirija su
anlisis.
Y en consecuencia:
4. Aprender de las obras estudiadas para la formacin de criterios
que fundamenten las propuestas arquitectnicas elaboradas por el
alumno.
Concretamente, referente a la elaboracin de propuestas desarrolladas
a lo largo del curso el alumno podr:
5. Elaborar propuestas formales y espaciales de cierta complejidad y
de carcter arquitectnico, fundamentadas en intenciones propias
de la disciplina arquitectnica.
Contenidos
La asignatura tendr un marcado carcter prctico sin que por ello se
ignoren todos aquellos contenidos tericos y orientaciones que se
consideren imprescindibles para que el alumno comience a construir
una base slida de conocimientos en la que fundamentar su experiencia.
Se divide en dos partes diferenciadas que se irn sucediendo
alternadamente.
Anlisis
El objetivo final es la iniciacin en el lenguaje arquitectnico
contemporneo partiendo del anlisis de los procesos seguidos a lo
largo de la historia por las artes plsticas dentro de un contexto concreto
de pensamiento y realidad social.
Esta referencia a los procesos de creacin artstica del pasado, se
considera necesaria para entender la radical transformacin producida
al final del siglo XIX y comienzos del siglo XX con las denominadas
vanguardias artsticas
Se incide espacialmente en este periodo por constituir el punto de
inflexin en el proceso de ruptura con la tradicin e inicio de un nuevo
lenguaje plstico.
Se propone para ello estudios comparativos en donde se entrecrucen
y se pongan en relacin valores desarrollados en arquitectura, pintura,
escultura, y dems artes plsticas, siempre desde la perspectiva comn
de su respuesta al contexto en donde se desarrollan.
A modo de guin para orientar al alumno en la estructuracin del
anlisis se proponen los siguientes conceptos a estudiar, que se
definirn con mayor exactitud en cada ejercicio concreto:
Estudio de los trazados geomtricos subyacentes, lneas envolventes
y de movimiento
Estudio de las formas y las sistemas compositivos (Distribucin de
masas, volmenes, mecanismos compositivos de integracin, etc.)
Anlisis del lenguaje formal:
De la figuracin a la abstraccin
Permanencia
Disolucin de los rdenes arquitectnicos- lenguaje
contemporneo.
Evolucin de las texturas y el color - Relacin con la "forma
que lo contiene"
Anlisis espacial
Relacin con el entorno. Perspectiva
Estudio del espacio: elementos que lo conforman -el lleno
y el vaco
Estudio de la luz como configuradota de espacios
Relacin figura - fondo
Relacin Interior - Exterior
Segn se precise en cada ejercicio concreto, se desarrollarn estudios
individuales de cada obra, estudios comparados entre las distintas artes
plsticas y la arquitectura, anlisis de la evolucin de estos conceptos
en los distintos tiempos de la historia, o se completar el ejercicio
con un anlisis encadenado de los distintos conceptos antes reseados
en donde se pongan de manifiesto las convergencias y divergencias
que se han ido produciendo.
La presentacin del ejercicio ser prioritariamente grfica. El texto
deber ser, por tanto, la expresin reflexiva de los conceptos a los que
ha conducido los anlisis grficos efectuados sobre cada obra.
Se pretende con esto que el alumno no reproduzca sin ms conceptos
provenientes de otras fuentes, por muy eruditas que sean, sino que,
desarrolle una metodologa de anlisis que le permita el acercamiento
reflexivo a cualquier obra, para extraer de ella conclusiones personales
bien fundamentadas. Desde esta actitud, si que adquiere todo su
sentido la lectura de textos bien cualificados, que pasados por el tamiz
de la experiencia personal, podrn ser asimilados y comprendidos en
toda su profundidad y por lo tanto contarn con la eficacia pedaggica
que se pretende.
Propuesta
En estrecha relacin con los ejercicios de anlisis, se propondrn la
elaboracin de propuestas que debern desarrollar estructuras formales
y espaciales dentro de un marco conceptual dirigido siempre al
aprendizaje de los conceptos esenciales de la arquitectura.
Se propondrn los ejercicios de manera que permitan una introduccin
gradual y progresiva de los conceptos esenciales y necesarios para el
desarrollo de un proyecto arquitectnico:
1. Composicin en el plano. Manipulacin fundamentada de una obra
plstica de un autor de las vanguardias artsticas de principios de siglo XX
2. Del espacio bidimensional de una composicin plstica de las
vanguardias artsticas al espacio tridimensional sugerido
3. Iniciacin en el desarrollo de propuestas de espacios arquitectnicos
desde los conceptos esenciales de espacio y luz sin responder a
funciones concretas. nicamente se plantearn requisitos dirigidos
expresamente a orientar al alumno en la experimentacin con esos
dos conceptos.
4. Iniciacin en el concepto de la adecuacin del espacio arquitectnico
a la funcin, planteando funciones susceptibles de ser asimilarlas a
conceptos abstractos, expresivos, simblicos o ligados al carcter
que debe tener la arquitectura segn su destino o su contenido.
Se pretende forzar al estudiante a abordar el proyecto desde un
planteamiento conceptual como motor principal en el proceso de proyecto.
5. Iniciacin en el concepto de contextualizacin de la arquitectura en
su entorno. Proponiendo un emplazamiento real o ficticio, de
caractersticas especialmente ricas que faciliten el desarrollo de una
propuesta arquitectnica en dilogo con los distintos elementos que
constituyen el lugar
Arquitectura
Anlisis de Formas
Metodologa y distribucin
de la carga de crditos
Metodologa de enseanza
La asignatura se impartir en dos clases a la semana de dos horas de
duracin cada clase.
Se considera una sesin a las cuatro horas impartidas en cada semana.
1. Estructura de cada sesin:
Se iniciar con una introduccin terica del ejercicio propuesto
Trabajo en el aula-taller (individual o en grupo)
Exposicin pblica de trabajos y correccin en grupo
Se finalizar con la presentacin del trabajo correspondiente a la
siguiente sesin
2. Ejercicios de Anlisis:
Se desarrollarn de la siguiente manera:
Se formarn grupos de 4-5 alumnos. Cada alumno individualmente
realizar una lectura comprensiva del ejercicio a realizar, y reflexionar
sobre el planteamiento global del ejercicio.
Cada grupo trabajar desarrollando y sintetizando las propuestas
individuales de cada uno de los componentes
Cada grupo expondr al resto de la clase sus conclusiones y se abrir
un debate sobre los temas tratados
Cada alumno elaborar su propio ejercicio sintetizando segn su
criterio las aportaciones de todos los grupos.
3. Ejercicios de propuestas:
Podrn referirse a propuestas de corta duracin (una sesin) o ejercicios
ms largos.
Las propuestas se desarrollarn siempre de forma individual, y aunque
se refieran a ejercicios que por su duracin abarquen varias sesiones,
siempre se definirn objetivos concretos para cada sesin.
Las sesiones dedicadas a estos ejercicios se estructurarn de la
siguiente manera:
Introducciones tericas sobre temas que se consideren relevantes
para el desarrollo del ejercicio en curso, cuando se considere necesario.
Trabajo individual en el aula-taller.
Se formarn grupos de alumnos (entre 4 y 5). Cada uno expondr
su trabajo a sus compaeros y se desarrollar una sesin crtica en
donde se analicen intenciones y resultados.
Se realizarn exposiciones pblicas de los aspectos ms relevantes
debatidos por cada grupo, en base a los trabajos individuales de cada
alumno.
El profesor estar presente en los debates y sesiones crticas
desarrolladas por los alumnos, para orientar y ayudar a construir el
mapa conceptual objeto de cada ejercicio, pero en cualquier caso se
precisa de la participacin activa de los alumnos para que la labor
pedaggica resulte eficaz.
El dibujo a mano, en papel de croquis, se considera imprescindible,
al menos, en la primera fase de la elaboracin de las propuestas, en
donde se realizan los planteamientos generales.
Se considera tambin fundamental, la elaboracin de maquetas de
trabajo durante el desarrollo del ejercicio, ya que permite al alumno
visualizar los espacios y volmenes de su propuesta y por lo tanto
constituye un instrumento muy valioso para la toma de decisiones.
Se animar al alumno a la utilizacin de todos aquellos recursos grficos,
tanto manuales como informticos, que permitan una mejor expresin
del sus trabajos, si bien estos ltimos se reservarn para fases
avanzadas de las propuestas.
Metodologa de aprendizaje para el alumno
El alumno deber tener una actitud activa y participativa.
Deber desarrollar una actitud analtica y reflexiva,
Deber plantearse el trabajo de una forma organizada y dedicar al
desarrollo de los ejercicios un nmero de horas determinado repartido
de forma uniforme durante la semana.
Es fundamental que desarrolle en casa todos los ejercicios planteados
para la sesin siguiente, trabajndolos en profundidad, de modo que
en el aula se puedan debatir, mejorar o reorientar sus resultados.
Se utilizar un cuaderno de apuntes para tomar notas en las clases
tericas, conferencias o anotar-dibujar cualquier otra cosa de inters
relacionado con la asignatura.
Arquitectura
Anlisis de Formas
Sistema de evalucin
Esta asignatura sigue un tipo de evaluacin continua, basado en el
aprendizaje progresivo del alumno, por lo que en ningn caso se har
una nota media de los trabajos realizados, sino que se valorar la evolucin
de cada alumno a lo largo del curso y el grado en que ha asimilado y
los objetivos docentes que se propone esta asignatura.
Criterios de Evaluacin
Los aspectos bsicos a calificar en prcticas y ejercicios son contenidos,
presentacin y capacidad de sntesis.
Los contenidos se refieren al rigor y coherencia de los planteamientos
de acuerdo a las bases del ejercicio y no tanto a la "originalidad" de
la solucin.
La presentacin se refiere al rigor y claridad con que son expuestos
los contenidos y la adecuacin de los medios grficos empleados para
expresar determinada idea.
La capacidad de sntesis (cuando se requiera el desarrollo de lminas
resumen, conclusiones) se refiere a la economa en la representacin,
valorando especialmente los esquemas grficos, su correcta ejecucin,
sus proporciones y su intencin, es decir su capacidad para expresar
determinada idea o concepto con los recursos propios del arquitecto.
Sern condiciones indispensables para obtener el aprobado por curso;
La entrega de TODOS los trabajos en la fecha y hora fijada en el
calendario de entregas correspondientes a cada ejercicio. El ejercicio
no entregado en su fecha computar con nota 0
La asistencia al menos a un 90% de las clases
El trabajo en el aula-taller, en donde se valorar el rendimiento del
alumno.
Pasar al menos el 90% de los controles correspondientes a los
contenidos que deben ser desarrollados en cada sesin, y que se
definirn en el calendario de entregas de cada ejercicio, o verbalmente
durante el transcurso de las clases. Cada control que no se satisfaga
con el nivel de trabajo adecuado, reducir automticamente la nota
final en 1 punto.
La participacin en las sesiones y en los grupos de trabajo.
Trabajos
Los ejercicios de anlisis servirn de introduccin y formacin terico-
prctica a los ejercicios de propuesta, por lo que siempre antecedern
a stos.
Los ejercicio de anlisis se realizarn fundamentalmente en clase tal
y como se ha especificado en el apartado de metodologa de enseanza.
Los ejercicios de propuesta sern de ms larga duracin, aunque se
podrn proponer ejercicios que deban desarrollarse en una sesin, y
que se refieran a aspectos concretos relacionados con la composicin
de planos, interaccin de formas simples, texturas, colores, operaciones
con volmenes elementales, etc.
Controles
Al ser una asignatura de evaluacin continua, no se realizarn controles
de evaluacin, Sern los propios ejercicios el objeto de evaluacin.
Examen final
El examen final est dirigido a aquellos alumnos que habiendo realizado
los ejercicios del curso, no han adquirido los conocimientos suficientes
definidos en este programa.
Para poder optar al examen final sern requisitos imprescindibles:
1. Haber entregado todos los ejercicios del curso
2. Haber cumplido con los programas de trabajo al menos en un 90 %
3. Haber cumplido con las exigencias de asistencia
La nota del examen final ser la media ponderada entre la nota
correspondiente al examen y la nota del curso.
El examen constar de dos partes, una analtica y otra de propuesta
de caractersticas y dificultad similares a los ejercicios del curso. Ser
imprescindible el aprobado de las dos partes por separado, siendo la
nota final del examen la media ponderada de estas dos partes.
Arquitectura
Anlisis de Formas
Bibliografa
Obligatoria
Ttulo: Le Corbusier Anlisis de la Forma
Autor: Geoffrey H. Baker
Editorial / Edicin / Ao: Gustavo Gili 2000
ISBN / ISSN:
Soporte: PAPEL ELECTRNICO
Ttulo: La Arquitectura Moderna desde 1900
Autor: William R. Curtis
Editorial / Edicin / Ao: Phaidon 2006
ISBN / ISSN:
Ttulo: Las Formas del siglo XX
Autor: Josep Mara Montaner
ISBN / ISSN:
Recomendada
Ttulo: La dimensin reflexiva de la arquitectura moderna
Autor: Miguel Jaime Garca
Editorial / Edicin / Ao: EUNSA - Col. Ctedra Flix Huarte 2000
ISBN / ISSN:
Ttulo: La Arquitectura Moderna. Una Historia Desapasionada
Autor: Alan Colquhoun
ISBN / ISSN:
Ttulo: Anlisis de la Forma, Urbanismo y Arquitectura
Autor: Geoffrey H. Baker
ISBN / ISSN:
Ttulo: El Orden Frgil De La Arquitectura
Autor: Joaquim Espaol
Editorial / Edicin / Ao: Fundacin Caja de Arquitectos 2001
ISBN / ISSN:
Ttulo: La espiral en la arquitectura. Espacios pictricos y
arquitectnicos
Autor: Felix Ruiz de la Puerta y Juana Sanchez Gonzalez
Editorial / Edicin / Ao: Mairea
ISBN / ISSN:
Ttulo: El lenguaje clsico de la arquitectura
Autor: John Summerson
ISBN / ISSN:
Ttulo: Hacia una arqutectura
Autor: Le Corbusier
Editorial / Edicin / Ao: Ediciones Apstrfe- coleccin Poseidn 1998
ISBN / ISSN:
Ttulo: La nueva visin . Principios bsicos de la Bauhaus
Autor: Laszl Mol Nagy
Editorial / Edicin / Ao: Ediciones Infinito - Buenos Aires 1997
ISBN / ISSN:
Arquitectura
Anlisis de Formas
Construccin I
Titulacin: Arquitectura Profesor: Sara Hernndez Velasco
Curso: 1 Rgimen: Troncal
Nmero de crditos: 6
Nombre: Construccin I
N de crditos: 6
Profesores que imparten la asignatura: Sara Hernndez Velasco
Es una iniciacin a los conocimientos constructivos generales
desarrollado en dos partes:
Conceptos generales de los elementos y sistemas que integran las
construcciones, a partir de sus requerimientos fsicos. Comportamiento
esttico: acciones y deformaciones. Comportamiento higrotrmico.
Iniciacin a sistemas constructivos.
Estudio especfico de los materiales de construccin.
Para ello los alumnos se familiarizarn con los materiales de
construccin y su puesta en obra.
Arquitectura
Construccin I
Contenidos
Tema 1
Introduccin. (8 horas)
Origen de la construccin, cobijo y alojamiento. Construcciones primitivas.
Entorno, clima.
Historia y evolucin.
Tema 2
Materia. (4 horas)
Definicin.
Estructura, enlaces propiedades y aplicacin en la construccin.
Caractersticas: fsicas y mecnicas.
Elasticidad: deformaciones, compresin, traccin, flexin, fractura.
Tema 3
Materiales. (4 horas)
Clasificacin y descripcin.
Tecnologas de extraccin.
Durabilidad. Relacin funcin y caractersticas.
Normativa.
Tema 4
Materiales ptreos naturales. (4 horas)
Clasificacin origen y tipos.
Rocas plutnicas.
Rocas metamrficas.
Rocas sedimentarias.
Terrenos.
Obtencin y labra.
Tema 5
Materiales ptreos artificiales. (8 horas)
Conglomerantes.
Cemento: composicin, tipos.
Conglomerados.
Hormign: composicin, propiedades, puesta en obra.
Derivados y elementos industrializados.
Normativa.
Tema 6
Materiales cermicos. (4 horas)
Obtencin y tipos.
Cermica porosa.
Cermica impermeable.
Cermica vtrea.
Elementos industrializados.
Normativa.
Objetivos Generales
Se plantea impartir la asignatura desde el conocimiento general del
proceso constructivo en su totalidad, aunando los diferentes aspectos
que intervienen, para que aprenda el alumno, desde el inicio de su
formacin de arquitecto, a reflexionar y decidir cuales son las soluciones
generales y particulares, a adoptar en la concepcin y materializacin
de una construccin, evitando as que utilice sistemas particulares
predeterminados sin un anlisis previo de la totalidad.
El nivel de conocimiento ser acorde con un primer curso, para aportar
al alumno los fundamentos imprescindibles de los sistemas constructivos
fundamentales y el conocimiento de los materiales y elementos que
lo integran.
Perfil del Alumno
Aptitudes/Capacidades
Comprensin de: espacio, materia, energa y los procesos en su
generalidad, sintetizar y jerarquizar.
Actitudes
Disposicin a la reflexin, el trabajo y la crtica
Conocimientos previos
Los habituales en un primer ao de carrera.
La adquisicin y asimilacin de los conocimientos por parte del alumno,
dependen de su inters y motivacin, y es despertar estas actitudes
es primordial para su aprendizaje; es la forma en que, adems de lo
impartido en clase, podr ampliar sus conocimientos al ver cualquier
construccin, despertando en l un sentido reflexivo y crtico, generar
un sistema para que el alumno aprenda tambin con lo que vea.
Los conocimientos que recibe el alumno tiene que trasmitirlos y
plasmarlos, para que l pueda conocer su utilidad y su adecuacin, y
tambin el profesor. Para ello se realizarn prcticas que plasmarn
los conocimientos adquiridos y la forma de integrarlos en soluciones
concretas, los mtodos de los que dispone para abordar los problemas.
Suscitando temas, preguntas y discusiones.
Se realizar: con el grupo mediante explicaciones y desarrollos
tericos y su aplicacin a casos concretos. Visitas a edificios obras
o fbricas donde queden manifestados los aspectos que trata el
temario. Y con cada uno de los alumnos despertando su inters con
ej erci ci os si ngul ari zados en funci n de sus i ni ci ati vas o
generndoselas si fuera necesario.
El desarrollo en el tiempo del ciclo docente parte de los primeros
conocimientos tericos generales, luego habr practicas grficas que
aumentarn en cantidad y complejidad en relacin con el mayor nmero
de temas tratados, de forma que el alumno pueda ir asimilando y
utilizando los conocimientos consecuentemente a como los recibe y
a como aumenta su inters y despierta una actitud.
Recursos docentes especficos: Proyeccin de opacos y visitas a obras.
Tema 7
Metales. (4 horas)
Siderrgicos: composicin, produccin, sistemas de moldeo, propiedades.
Tratamientos, aplicaciones, morfologa industrial y soldadura.
Normativa.
No siderrgicos, enumeracin, propiedades y aplicacin.
Metalizaciones y aleaciones.
Tema 8
Albailera y cantera. (8 horas)
Fabricas: concepto y funcin.
Adobes y tapiales.
Aparejos y leyes de la traba.
Formacin de huecos.
Normativa.
Tema 9
Sistemas estructurales. (8horas)
Definicin y funcin de la estructura.
Comportamiento esttico.
Sistemas y elementos.
Sistemas de macizo.
Sistemas reticulares: tipos organizacin, anlisis, materiales empleados.
Tema 10
Estructuras enterradas. (4 horas)
Misin, condicionantes, tipos.
Terrenos: caractersticas, variedades.
Contencin: sistemas.
Cimentacin y sistemas: aislada, continua, flotantes, pilotes, pozos,
combinaciones.
Normativa.
Arquitectura
Construccin I
Sistema de evalucin
Metodologa
Se realizarn pruebas de cada tema expuesto y sucesivamente
relacionado los temas segn aumenten.
Las prcticas sern de carcter individual.
Se incentivarn las iniciativas tendentes a la realizacin de dossieres
de materiales, catlogos y cuadernos de campo.
Criterios de evaluacin (parmetros a valorar)
Inters, correccin, profundidad e iniciativa en la resolucin de los trabajos.
Participacin, actitud e implicacin del alumno.
Se valorar principalmente el nivel de conocimientos y el empleo que
hace de ellos, al final del ciclo.
Distribucin de la evaluacin
Realizar todos los trabajos y prcticas propuestos y entregarlos en fecha.
La nota final resultar del examen final, las practicas realizadas durante
el curso sern un elemento para actuarn mejorando o en detrimento
de la nota del examen final.
Para los alumnos que no superen la asignatura, se efectuar un examen
en el mes de septiembre, en convocatoria extraordinaria, que abarcar
la totalidad de la materia y determinar la calificacin obtenida.
Bibliografa
Obligatoria
Ignacio Paricio. - La construccin en la arquitectura. ITCC
Ignacio Paricio. - Vocabulario de arquitectura y Construccin. Ed.
Bisagra.
Joaqun del Soto Hidalgo. - Diccionario de Arquitectura y Construccin.
Instituto Geogrfico y Catrastral. 1960
La tierra material de construccin. CSIC. Monografas 385/386.
Instituto Eduardo Torroja.
Eduardo Torroja. - Razon y ser. Instituto Eduardo Torroja. ISBN 84-
7292-265-0
Tratado de Rehabilitacin. Tomos 3 y 4. Ed. Munilla-Lera
Antonio Camuas. - Materiales de construccin. Guadiana
Publicaciones. Madrid.
Fernando Casinello. - Construccin, Carpintera. Ed. Rueda.
Fernando Casinello. - Construccin, Hormigonera. Ed. Rueda
Revista Tectnica.
El muro de ladrillo. Hispalyt.
Lyall Addleson. Fallos en los edificios, Ed. Hermann Blume. Madrid-
Barcelona.
Curso de construccin en madera. COAM. Madrid. 1988
Cerramientos y acabados. Curso de Rehabilitacin COAM. Madrid
1988
S. Timoshenko. Resistencia de materiales. Espasa-Calpe. Madrid.
Jaques Heyman. - El esqueleto de piedra. Cambridge University Press.
1995.
Tratado de construccin, sistemas. Ed. Munilla-Lera. Madrid 2001.
Material de apoyo elaborado por el docente
Textos y artculos de apoyo. Fotografas.
Arquitectura
Construccin I
Dibujo
Arquitectnico
Titulacin: Arquitectura Profesor: Jess Garca Herrero
Curso: 1 Rgimen: Obligatoria
Nombre: Dibujo Arquitectnico
Tipo de asignatura: Obligatoria
N de crditos: 27
Profesores que imparten la asignatura: Jess Garca Herrero
El dibujo de arquitectura supone una actividad compleja que abarca
un amplio campo, campo del que se ocupan en la enseanza de la
carrera dos asignaturas ntimamente relacionadas: Geometra Descriptiva
y Dibujo Arquitectnico.
La GEOMETRIA DESCRIPTIVA se ocupa del lenguaje grfico en tanto
que sistema geomtrico, que describe y analiza las propiedades
relacionales de los cuerpos y configuraciones espaciales, y de su
representacin objetiva tridimensional. Es decir, aborda los problemas
de la representacin de los objetos y estructuras arquitectnicas a
travs de los sistemas de proyeccin plana del espacio estableciendo
una relacin biunvoca: a cada entidad le corresponde, en cada sistema,
una sola y nica representacin y viceversa.
El DIBUJO ARQUITECTONICO se ocupa del lenguaje grfico en tanto
que conjunto de operaciones y procesos coadyuvantes a la comprensin
(interpretacin de la arquitectura), y en tanto que lenguaje grfico como
sistema de comunicacin (lenguaje normalizado).
Por un lado se trata de un ejercicio de traduccin, como filtro que procesa
datos interiores en un lenguaje grfico, y que por lo tanto supone un
cambio de soporte, del mental al fsico; y por otro se centra en la
representacin grfica de las propiedades especficas de las propuestas
y objetos arquitectnicos, incidiendo sobre aspectos como el concepto
de la escala, o como los cdigos y las convenciones del dibujo.
Esto conforma al dibujo arquitectnico como una operacin intelectual
de observacin y anlisis (dibujar es equivalente a pensar), establecida
en dos niveles:
El dibujo como registro de la realidad, ocupndose del manejo y
dominio de la representacin grfica en su vertiente descriptiva,
desarrollando la capacidad de observacin.
El dibujo como propuesta operativa, desarrollando la capacidad de
interpretacin de cualquier tipo de estructura para poder traducirla
mediante un proceso reductivo a estructuras grficas, abordando el
ejercicio de la expresividad grfica como base para la ideacin y la
creacin arquitectnica.
Arquitectura
Dibujo Arquitectnico
Contenidos
Bloque n 1. Dibujo de Calle.
I. Introduccion
Toma de contacto con tcnicas varias.
Realizacin de dibujos intuitivos y expresivos con la finalidad de que
el alumno empiece a soltar la mano en lo que se refiere a tcnica,
dominio del papel e introduccin de la escala.
Nociones de perspectiva.
Nociones de valoracin del tono.
Nociones de proporcin.
II. El Control de la Forma
Aumento del nivel de acabado.
Aplicacin del concepto de rigurosidad.
III. El Dibujo Intencionado
Dibujos expresivos.
Dibujos reinterpretativos (introduccin al proyecto).
Evaluacin
El alumno deber presentar al menos dos cuadernos Muguruza y
segn el criterio del profesor y la autocrtica del alumno.
Dinamica de Clase
El alumno trabajar fuera de clase.
Las correcciones individualizadas se realizarn en el aula de caballetes
en horario lectivo.
Se realizarn puestas en comn y correcciones pblicas cuando lo
determinen los profesores.
Se realizarn enunciados en comn.
Metodologa
El alumno entregar todas las semanas.
El alumno que no entregue tendr falta de asistencia.
Se realizarn tres salidas con profesores, el resto es responsabilidad
del alumno.
Se propondrn trabajos monotemticos (ej.: eje Catedral - Alcazar)
Bloque n 2. Dibujo del Natural (modelo de desnudo). Segn
disponibilidad.
Fase I
Dibujos rpidos y lentos alternando como primera toma de contacto,
evitando que el alumno se estanque en una fase primaria.
Formato DIN A3.
Empleo de varias tcnicas.
Finalidad de introduccin.
Fase II
Dibujos rpidos y lentos alternando.
Formato DIN A1.
Introduccin de nuevas tcnicas adecuadas al nuevo formato (pastel
y carbn)
Fase III
Modificaciones del modelo.
Interpretaciones del modelo.
Manipulacin del dibujo enfocado a la expresividad.
Empleo de todos los formatos.
Empleo de todas las tcnicas.
Poses de duraciones variadas.
Objetivos Generales
El objetivo prioritario de la asignatura consiste en lograr el necesario
perfeccionamiento en la representacin grfica de entes naturales
o elementos y estructuras arquitectnicas, esto es, en conseguir el
correcto anlisis y percepcin de las formas a dibujar; para
posteriormente desarrollar a travs del dibujo un proceso consciente
de conocimiento y reflexin.
El aprendizaje de esta primera fase del dibujo arquitectnico supone,
pues, conocer los instrumentos conceptuales y desarrollar la capacidad
grfica bsica necesaria que permitir posteriormente al alumno avanzar
en la adquisicin de los recursos necesarios para expresar y analizar
la arquitectura. Los fundamentos, los procesos, el conocimiento de los
materiales y tcnicas, lo que hacen es orientar, aumentar o potenciar
la capacidad de representacin y de expresin como arquitecto.
Se pretende de una parte un dominio bsico y elemental de la Tcnicas
de Dibujo, de los rudimentos de la Construccin Perspectiva, de la
ejercitacin de la Visin Espacial; y de otra, del concepto de Escala,
del Levantamiento, de las aplicaciones arquitectnicas de los Sistemas
de Representacin, de los Cdigos Grficos, y del concepto de
Narracin Grfica. Todo ello como aplicacin a la representacin y
al anlisis de la arquitectura.
Asimismo, y por otro lado, el curso pretende desarrollar la capacidad
crtica del alumno (a travs de la experimentacin, de la correccin
y de la valoracin constante) para permitirle desarrollar decisiones
grficas personales.
Entendiendo siempre que todo ello supone el primer eslabn de un
aprendizaje continuo, acumulativo y abierto, que tendr su continuacin
a lo largo de la carrera, y en la posterior vida profesional.
Perfil del Alumno
Visin espacial.
Actitudes
Inters en el aprendizaje. Capacidad de trabajo. Voluntad de
participacin.
Haber superado las pruebas de selectividad. Preferentemente, poseer
conocimientos bsicos sobre Dibujo (impartido en los cursos de
enseanza media, o en otros centros).
Fase IV
Captacin del modelo en movimiento.
Modificaciones, interpretaciones, expresividad, etc...
Evaluacin (en funcin de la disponibilidad de modelo)
Dominio progresivo de todas las fases.
Asistencia a todas las sesiones de desnudo con todas las poses.
Dinmica de Clase
Poses dos das al mes (segn disposicin de modelo).
Correcciones individualizadas durante las poses.
Correcciones en comn y pblicas en el da posterior a las sesiones.
Enunciados en comn previos a las sesiones.
Metodologa
Todas las fases se interrelacionan.
Bloque n 3. Dibujo de Caballete.
Fase I (expresiva)
Empleo de la expresividad como excusa para el acercamiento a las
tcnicas y el papel.
Trabajos sobre encuadres cercanos (encuadre corto)
Encajes a carbn. Se emplear para introducir el concepto de
proporcin.
Introduccin a la mancha (carbn y/o cont).
Introduccin al color (pastel, gouache y acrlicos).
Modificacin del modelo (transformaciones hacia la creacin de
espacio y hacia la abstraccin).
Fase II
Introduccin a la perspectiva.
Trabajos sobre encuadres medios.
Encaje a carbn. Se asentar el concepto de proporcin y se introduce
el de perspectiva.
Dibujos a mancha (carbn y cont)
Dibujos a color (pastel y gouache)
Modificacin del modelo (en los mismos trminos que en la fase
anterior, aunque con otros resultados ms avanzados).
Fase III
Encuadre medio (introduccin de la estatua)
Utilizacin de la mancha y el color (libertad de eleccin de tcnicas
pero forzar al alumno a que sean variadas)
Modificacin del modelo (en los mismos trminos que las fases
anteriores)
Fase IV
Encuadre largo (perspectivas del aula y la Universidad donde se crea
el espacio y caven los modelos que se han estado estudiando hasta
este momento)
Empleo del color y tcnica libre.
Modificacin del modelo bajo dos prismas: expresivo y figurado
(tcnica libre).
Evaluacin
Dominio del acabado mejorando paulatinamente segn fases.
Asistencia obligatoria a clase.
Autocrtica del alumno para ponerse trabajo complementario.
Presentacin de todos los trabajos.
Dinmica de Clase
Este bloque se desarrolla en dos das a la semana en el aula de
caballetes dentro de las horas lectivas.
Se enunciar un ejercicio cada dos semanas.
El primer da del ejercicio se corregir en comn los trabajos del
ejercicio anterior y se dar tambin el comn el enunciado del ejercicio.
El segundo das se incidir sobre el encaje.
El tercer y cuarto da se incidir sobre la luz y el color.
Una vez realizado el ejercicio, la autocrtica del alumno decidir si
realiza ms trabajos de ese tipo fuera del horario lectivo que tambin
sern corregidos por los profesores y sern evaluables.
Bloque n 4. Dibujo Tcnico.
Fase I
Introduccin a las plantas, alzados y secciones.
Toma de contacto con el croquis (empleo del lpiz y sus distintas
minas y durezas).
Toma de contacto con el rotring o similar (valoraciones de tono e
intensidad de la lnea y diferenciacin de seccin, proyeccin)
Formato DIN A2.
Fase II
Introduccin a la axonomtrica explotada como un nuevo medio de
conocimiento.
Introduccin a los elementos definidores de la arquitectura.
Potenciacin de las herramientas (valoracin de lneas, trasparencias,
seccin, proyeccin...)
Fase III
Introduccin a las texturas.
Introduccin a los modos de significar.
Expresividad en el dibujo (toma de decisiones del alumno, esto es
menos mecnico que los ejercicios anteriores).
Introduccin al cambio de escala.
Fase IV
Anlisis de un edificio y su entorno ayudados de las herramientas
adquiridas hasta ahora.
Se trata de una fusin de todas las fases donde se introduce el
anlisis de los espacios, la luz, la estructura, las circulaciones, el
sonido... Queda claro que el dibujo est al servicio del arquitecto para
contar lo que arquitectnicamente nos interese enfatizar.
Evaluacin
Entrega puntual de todos los trabajos.
Asistencia a las correcciones obligatoria.
Se dar especial importancia a la capacidad de proyectar del alumno.
Todos los ejercicios se propondrn con informacin incompleta y
contradictoria, y es responsabilidad del alumno completar un juego
de planos coherente con las decisiones que tome.
Dinmica de Clase
Se imparte clase un da a la semana en horas lectivas.
Los enunciados se darn en comn en el horario de clase.
Las correcciones individualizadas en horario de clase.
Se darn correcciones pblicas y en comn.
El alumno realizar el trabajo en casa y se corregir en clase con
asistencia obligatoria.
Segn disponibilidad de lugares y precios, se podr visitar uno de los
edificios que sean objeto de alguno de estos trabajos.
Arquitectura
El dibujo arquitectnico es una de las materias ms eminentemente
prcticas de la carrera, Por ello la asignatura se desarrolla a travs de
una serie de ejercicios prcticos coincidentes con las unidades temticas
antes expuestos, y con una mecnica diferente dependiendo de cada
uno de los bloques:
En el DIBUJO DE CALLE, CABALLETE Y NATURAL, se realizarn
una serie de ejercicios, unos en los locales de la Escuela, y otros en
edificios y entornos urbanos; todos ellos bajo la supervisin y tutora
de los profesores encargados. Se organizarn de manera que varen
sus contenidos temticos, sus formatos y tiempos de realizacin, y
las tcnicas empleadas, para desarrollar la versatilidad en la respuesta
grfica del alumno. Es importante hacer notar que la finalidad de esta
parte de la asignatura no consiste en la resolucin de unos
determinados ejercicios, sino en el aprendizaje y dominio de la
representacin.
En el DIBUJO TECNICO se desarrollarn una serie de ejercicios
prcticos coincidentes con las unidades temticas antes expuestos
Se seguir un mtodo didctico basado en: sesiones o clases tericas;
exposicin oral de los enunciados de los ejercicios; sesiones crticas
(tutoras) por parte de los profesores, indicando errores y posibles
vas de correccin; y orientacin documental y bibliogrfica. En
definitiva se trata de una estrategia docente que sigue la secuencia
experimentacin-crtica-correccin, en consonancia con la idea base
del proceso de aprendizaje gradual y acumulativo.
Sistema de evalucin
Metodologa
Por la propia naturaleza de la asignatura, la calificacin se basar en
los ejercicios prcticos que los alumnos vayan realizando a lo largo del
curso en cada uno de los bloques.
Para optar a la calificacin final ser preciso haber entregado todos
los ejercicios y prcticas del curso.
La evaluacin ser continua, esto es, no se obtendr una calificacin
por medias entre los diversos trabajos; y conjunta, es decir, teniendo
en cuenta el dominio gradual alcanzado en cada uno de los bloques.
Se tendr en cuenta de esta manera el conjunto de los trabajos que
el alumno haya ido desarrollando a lo largo del curso, y el progreso
apreciado durante el mismo.
Al final del primer cuatrimestre se dar una nota, que solo tendr
carcter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha en
el conjunto de la asignatura.
La calificacin final tendr en cuenta el nivel alcanzado por el alumno
en los dos bloques. Siendo obligatorio tener el nivel suficiente en ambos
para poder optar al aprobado por curso.
Aquellos alumnos que no aprueben por curso, y que cumplan con el
90% de asistencia a clase que se establece como mnimo en esta
asignatura dado su carcter prctico, podrn presentarse al examen
ordinario de junio, en el que slo se valorar el ejercicio realizado en
dicho examen.
Aquellos alumnos que no aprueben por curso ni en junio, podrn
presentarse al examen extraordinario de septiembre, en el que slo se
valorar el ejercicio realizado en dicho examen.
Arquitectura
Bibliografa
Obligatoria
Arnheim, R., Arte y percepcin visual. Alianza Forma.
Baker, G., Anlisis de la forma. Urbanismo y arquitectura. Gustavo Gili.
Baker, G., Le Corbusier. Anlisis de la forma. Gustavo Gili.
Ching, F., Arquitectura: Forma, espacio y orden. Gustavo Gili.
Ching, F., Manual de dibujo arquitectnico. Gustavo Gili.
Chitham, R., La arquitectura histrica acotada y dibujada. Gustavo Gili.
Clark, R.H./Pause, M., Precedents in architecture. Van Nostrand
Reinhold.
Dondis, D.A., La sintaxis de la imagen. Gustavo Gili.
Gmez Molina, J.J. (Coord.), Las lecciones del dibujo. Ctedra.
Gmez Molina, J.J. (Coord.), Estrategias del dibujo en el arte
contemporneo. Ctedra.
Jacoby, H., El dibujo de los arquitectos. Gustavo Gili.
Kandinsky, V., De lo espiritual en el arte. Paids Esttica.
Kandinsky, V., Punto y lnea sobre el plano. Paids Esttica.
Lambert, S., El dibujo, tcnica y utilidad. Blume.
Lapuerta, J.M., El croquis, proyecto y arquitectura. Celeste.
Leupen, B., Proyecto y Anlisis. Gustavo Gili.
Metzger, P., La perspectiva a su alcance. Taschen.
Montes, C., Representacin y anlisis formal. Universidad de Valladolid.
Panofsky, E., La perspectiva como forma simblica. Tusquets Editores
Riseberg, B., Historia dibujada de la arquitectura. Celeste.
Sainz, J., El dibujo de arquitectura. Nerea,
A lo largo del curso, y como apoyo a los distintos ejercicios, el personal
docente ofrecer el material audiovisual necesario (diapositivas,
transparencias), procedente de diversas fuentes, para ilustrar las
explicaciones sobre aquellos aspectos o fundamentos tericos previstos.
Asimismo ofrecer al alumnado abundante informacin grfica (por
medio de dossiers confeccionados al efecto) sobre tipos, tcnicas y
recursos de dibujos.
Por ltimo, aportar al alumno la bibliografa especfica de cada uno
de los temas que considere necesaria.
Arquitectura
Fundamentos
Fsicos
Titulacin: Arquitectura Profesor: Javier Macas Horas
Nmero de crditos: 9
Nombre: Fundamentos Fsicos en la Arquitectura
N de crditos: 9
Profesores que imparten la asignatura: Javier Macas Horas
La asignatura de Fundamentos fsicos en la Arquitectura consta de
diecisiete temas que tratan aspectos fundamentales de la Fsica aplicada
en Arquitectura.
En la primera parte se hace un repaso de conceptos de mecnica
necesarios para la resolucin de problemas. Despus de esta pequea
introduccin se pasa a uno de los grandes bloques temticos de la
asignatura, en el que se inicia a los alumnos en conceptos bsicos
para la comprensin de las asignaturas de estructuras, incluyendo el
anlisis del slido rgido y el estudio de vigas sometidas a solicitaciones
internas. Por ltimo, el otro gran bloque temtico se centra en los
conocimientos necesarios para las asignaturas de instalaciones, como
electricidad, mecnica de fluidos y termodinmica, buscando su aplicacin
a la Arquitectura.
Arquitectura
Fundamentos Fsicos
Contenidos
Unidad 1: Introduccin a las estructuras
Capitulo 1: Introduccin a la esttica. (6 h)
1.1. Magnitudes escalares y vectoriales.
1.2. Clasificacin de los vectores: vectores ligados, deslizantes y libres.
1.3. Expresin analtica de un vector.
1.4. Operaciones con vectores.
1.4.1. Suma
1.4.2. Resta.
1.4.3. Producto: escalar, vectorial y mixto.
Capitulo 2: Operaciones bsicas con sistemas de fuerzas. (6 h)
2.1. Concepto de fuerza. Tipos de fuerzas.
2.2. Principio de transmisibilidad.
2.3. Momento de una fuerza respecto a un punto. Teorema de Varignon.
2.4. Momento de una fuerza respecto a un eje. Momento xico.
2.5. Par de fuerzas y momento del par.
2.6. Caractersticas de los sistemas de vectores.
2.6.1. Resultante y momento resultante.
2.6.2. Invariantes del sistema.
2.6.3. Momento mnimo y eje central.
Capitulo 3: Reduccin de un sistema de fuerzas. (6 h)
3.1. Descomposicin de una fuerza dada en una fuerza aplicada en
otro punto y un par.
3.2. Reduccin de un sistema de fuerzas a una fuerza y un par.
3.3. Reduccin de un sistema de fuerzas a una nica fuerza.
3.4. Casos particulares.
3.4.1. Fuerzas concurrentes.
3.4.2. Fuerzas coplanarias.
3.4.3. Fuerzas paralelas. Cargas distribuidas.
3.5. Reduccin de un sistema de fuerzas a un torsor.
Capitulo 4: Centros de gravedad. (6 h)
4.1. Centro de masa.
4.2. Centro de gravedad.
4.3. Centroide. Primeros momentos de una seccin.
4.4. Momentos estticos.
4.5. Clculo de centroides de figuras geomtricas: lnea, rea, volumen.
4.6. Cargas repartidas o distribuidas.
Capitulo 5: Momentos de Inercia. (6 h)
5.1. Definicin: Segundos momentos de una seccin.
5.2. Momento de inercia respecto a un eje de referencia.
5.3. Momento de inercia respecto a los planos coordenados.
5.4. Momento de inercia respecto a un punto.
5.5. Producto de inercia.
5.6. Momento de inercia de una superficie.
5.7. Teorema de Steiner para superficies planas.
5.8. Ejes principales de inercia.
5.9. Momento de inercia de superficies compuestas.
Capitulo 6: Equilibrio del slido rgido. (9 h)
6.1. Concepto de equilibrio estructural.
6.2. Vnculos estructurales. Iso e hiperestaticidad.
6.3. Clculo de reacciones.
Objetivos Generales
El principal objetivo de la asignatura de Fundamentos fsicos en la
Arquitectura, incluida en el primer ao de la carrera, es dotar al alumno
de conceptos y herramientas bsicas de la Fsica, para que as adquieran
una capacidad crtica y analtica que les ayude a razonar y resolver los
problemas que se les planteen, as como manejar conceptos y
propiedades para poder sostener su futura formacin en otras asignaturas
como clculo de estructuras, instalaciones, etc.
Perfil del Alumno
Se le exigirn al alumno los conocimientos previos que ha ido
adquiriendo durante los aos anteriores a su formacin universitaria.
Se fomentar el uso de bibliografa complementaria para la completa
adquisicin de los conocimientos exigibles en la asignatura.
Tambin se buscar la capacidad para el manejo de conceptos
relacionados con las matemticas y el trabajo continuado en la
asignatura.
Actitudes
Inters por la Fsica. Voluntad de participacin activa en la clase.
Constancia en el trabajo. Iniciativa.
Se requieren los conocimientos adquiridos durante los cursos anteriores
a la etapa universitaria tanto en Fsica como en Matemticas. Debern
dominar el lgebra, la geometra y la trigonometra, as como conceptos
de clculo infinitesimal.
Capitulo 7: Fuerzas internas. (6 h)
7.1. Fuerzas internas en un slido en equilibrio.
7.2. Solicitaciones en una seccin transversal.
7.3. Fuerzas internas en una viga plana.
7.4. Diagrama de las solicitaciones.
7.5. Elasticidad, esfuerzo y deformacin. Ley de Hooke.
Unidad 2: Introduccin a las instalaciones
Capitulo 8: Corriente continua. (3 h)
8.1. Corriente elctrica. Intensidad de corriente.
8.2. Conductividad y resistencia elctrica.
8.3. Ley de Ohm.
8.4. Ley de Joule: Aspectos energticos de la corriente.
8.5. Clculo de la seccin de los conductores.
8.6. Leyes de Kirchhoff.
8.7. Elementos de un circuito elctrico.
Capitulo 9: Induccin electromagntica. (6 h)
9.1. Campo magntico.
9.2. Campo magntico creado por corrientes.
9.3. Corrientes inducidas.
9.4. Ley de Faraday y Lenz.
9.5. Coeficiente de autoinduccin.
Capitulo 10: Corriente alterna. (3 h)
10.1. Generacin de una corriente alterna. Propiedades.
10.2. Magnitudes eficaces.
10.3. Circuitos R-L-C.
10.4. Potencia en corriente alterna.
10.5. Factor de potencia. Correccin del factor de potencia.
Capitulo 11: Corriente trifsica. (6 h)
11.1. Clasificacin de CA.
11.2. Conexin de receptores.
11.2.1. Conexin en estrella.
11.2.2. Conexin en tringulo.
11.3. Potencia en sistemas trifsicos equilibrados.
Capitulo 12: Esttica de fluidos. (3 h)
12.1. Conceptos fundamentales. Fluido ideal.
12.2. Presin en un fluido. Ley fundamental de la hidrosttica.
12.3. Principio de Pascal.
12.4. Medida de la presin: Manmetro y barmetro.
12.5. Principio de Arqumedes.
Capitulo 13: Dinmica de fluidos. (6 h)
13.1. Introduccin. Tipos de flujo.
13.2. Ecuacin de continuidad. Concepto de caudal.
13.3. Teorema de Bernoulli para fluidos ideales.
13.4. Aplicaciones del Teorema de Bernoulli.
13.4.1. Efecto Venturi.
13.4.2. Teorema de Torricelli.
13.5. Ecuacin de Bernoulli transformada. Concepto de carga.
13.6. Fluidos reales. Prdida de carga.
13.7. Aplicaciones: Elementos e instalaciones hidrulicas con prdidas
de carga.
Capitulo 14: Temperatura y calor. (6 h)
14.1. Conceptos fundamentales de la termodinmica.
14.2. Principio cero. Temperatura.
14.3. Dilatacin trmica.
Capitulo 15: Primer principio de la termodinmica. (6 h)
15.1. Gases ideales. Ecuacin de estado.
15.2. Calor: capacidad calorfica, calor especfico y calor latente.
15.3. Energa interna.
15.4. Trabajo. Diagramas p-V.
15.5. Primer principio de la termodinmica. Aplicaciones.
15.6. Procesos termodinmicos. Ciclos.
Capitulo 16: Segundo principio de la termodinmica. (3 h)
16.1. Necesidad de un nuevo principio.
16.2. Procesos reversibles e irreversibles.
16.3. Mquina trmica. Enunciado del segundo principio.
16.4. Mquinas frigorficas.
16.5. Mquina de Carnot. Ciclo de Carnot.
16.6. Entropa.
Capitulo 17: Termodinmica del aire. (3 h)
17.1. Gases reales. Cambio de fase.
17.2. Aire seco y aire hmedo.
17.3. Presin de vapor. Humedad. Condensacin y temperatura de roco.
17.4. Psicrometra.
Arquitectura
Fundamentos Fsicos
La asignatura se impartir alternando la teora con la prctica de
tal manera que al final de cada tema se realizarn ejercicios que
pongan en prctica los conocimientos tericos relacionados con los
temas tratados.
Los problemas propuestos ayudarn al alumno a comprender los
conceptos tericos vistos en las clases, relacionndolos con conceptos
anteriormente estudiados y con aplicaciones matemticas imprescindibles
para la correcta ejecucin de la asignatura. Se fomentar el uso de
bibliografa complementaria.
Sistema de evalucin
Metodologa
Examenes
En cada cuatrimestre existirn dos pruebas de evaluacin escrita: por
una parte un control (el primero antes de Navidad y el segundo antes
de Semana Santa) y un examen parcial. La nota del control representa
un 20% del total de ese cuatrimestre y el examen parcial el 80%
restante. Con una puntuacin mnima de 5.0 puntos en cada cuatrimestre,
el alumno no tendr que examinarse en Junio, es decir, obtendr de
esta manera el aprobado por curso. No obstante, si en alguno de los
dos cuatrimestres obtuviese una puntuacin superior a 4.0 puntos,
podr compensar con el resultado del otro cuatrimestre. Tambin se
contempla la posibilidad de guardar parciales, slo en Junio.
En el caso de suspender los dos cuatrimestres el alumno tendr que
examinarse de toda la materia en la convocatoria de Junio o en la
extraordinaria de Septiembre si fuese necesario. En ningn caso se
guardarn las calificaciones de una convocatoria a otra.
Aquellos alumnos que hayan aprobado ambos parciales podrn optar
a mejorar las calificaciones obtenidas examinndose de nuevo en la
convocatoria de Junio. Esto no ser posible en ningn caso en la
convocatoria de Septiembre.
Los exmenes constarn de una parte terica y de una parte prctica.
En la primera se evaluar la asimilacin por parte del alumno de los
conceptos tericos y en la segunda su capacidad para aplicarlos a
situaciones prcticas. Para corregir la parte prctica es necesario haber
sacado una puntuacin mnima en la parte terica.
El examen final de las convocatorias de Junio y Septiembre constar
de dos partes, una de ellas perteneciente a la parte de estructuras, y
la segunda perteneciente a la parte de instalaciones. Para aprobar es
necesario alcanzar una puntuacin mnima en cada una de las partes
que quedar establecida por el profesor.
Exmenes
En la evaluacin de los mismos se puntuarn los siguientes parmetros:
Correccin de los resultados y comentarios que los acompaen
Claridad en la presentacin y en la exposicin de los conceptos
Estructuracin del anlisis realizado
Correccin en las unidades y terminologa utilizada
Utilizacin de los mtodos de clculo ms adecuados a los problemas
propuestos
Los exmenes se realizarn dentro de las fechas establecidas por el
Centro. Se puntuarn de 0 a 10 puntos, siendo la nota mnima para
aprobar de 5.0 puntos. Un error grave de concepto reducir notablemente
la nota de la parte correspondiente del examen. El total desconocimiento
de una parte del programa puede ser causa de suspenso. Se valorarn
positivamente los comentarios y explicaciones que acompaen a los
resultados numricos, as como la asistencia a clase a lo largo del curso.
Arquitectura
Fundamentos Fsicos
Bibliografa
Fsica General
ALCARAZ, O. Fsica. Problemas y Ejercicios resueltos. Ed Pearson
Educacin. 2005
FERNANDEZ PEREZ, M. 1000 Problemas de fsica general. Ed.
Everest, 2006
FEYNMANN, R., LEIGHTON, R.B. y SANDS, M.: Fsica (3 tomos),
Addison-Wesley, Iberoamericana, 1987
SANCHIS, A. Mil problemas de fsica. Ed. Universidad Politcnica de
Valencia. 1998
SERWAY: Fsica, Mc Graw-Hill, Ed. Iberoamericana, Mxico, 1997
TIPLER, P. A.: Fsica, Ed. Revert, Barcelona, 1995
Mecnica Vectorial
BEDFORD, A. Mecnica para ingeniera: Esttica. Pearson Educacin,
1996
BEER, F.P.: Mecnica vectorial para ingenieros. Esttica Mc Graw-Hill.
1998
BORESI, A. P. Ingeniera mecnica: esttica; Thomsom, 2001.
CARNERO, C. Problemas de fsica (I) Mecnica. Ed gora. 1996
DUR DOMENECH, A. Fundamentos fsicos de las construcciones
arquitectnicas. Vol. I: Vectores deslizantes, geometra de masas y
esttica. Ed. Universidad de Alicante. 1999
GUAL, J. Mecnica: 2 Bachillerato. Ed Mc Graw-Hill 2006
HERRERO, F. Esttica: Problemas resueltos. Ed. Revert. 1996
HIBBELER, R.C, Esttica: Mecnica para ingenieros; 10 ed.: Pearson
Educacin, 2004
HUERTAS TALN, J.L. Mecnica: 2 Bachillerato. Ed Mc Graw-Hill
2003
MARTN GARCA, R, Esttica para ingenieros. Ed Universidad de Cdiz
2004
MERIAN, J.L. Esttica: Mecnica para ingenieros; 3 ed. Barcelona:
Revert, 1999.
NELSON, E.W. Mecnica vectorial esttica y dinmica. 5 ed. Mc Graw-
Hill 2004
ORTIZ BERROCAL, Resistencia de materiales, Edita ETSII de Madrid.
PYTEL, A. Ingeniera mecnica: Esttica. Ed. Thomsom. 1999
RAMOS, M.C, Mecnica para ingeniera: Problemas. Ed Universidad de
Lrida 2003
RILEY, W. y STURGES, L.: Ingeniera mecnica. Editorial Revert.
RODRIGUEZ CANO, L.R Problemas resueltos de mecnica del slido
rgido y de los fluidos. Ed. Universidad de Burgos, 2000
SANCHIS, A. Mil problemas de fsica. Ed Universidad Politcnica de
Valencia, 1998
SHAMES, I.H, Mecnica para ingenieros: esttica. 4 ed., Pearson
Educacin 2001
TIMOSHENKO, Resistencia de materiales, Editorial Espasa-Calpe,
Madrid, 1944
VZQUEZ, M. Mecnica para ingenieros: esttica. 7 ed. Madrid: Noela,
1988
Introduccin a las instalaciones
ALCALDE SAN MIGUEL, P.: Electrotecnia; Ed. Paraninfo, 2002
DE CASTRO, R. Problemas resueltos de electrotecnia; Ed Biblioteca
Tcnica Universitaria Bellisco, 2005.
GILES, R. Mecnica de los fluidos e hidrulica. Ed Mc Graw-Hill 2003
POTTER, MERLE C. Termodinmica para ingenieros; Editorial McGraw-
Hill
Ejercicios resueltos; transparencias; apuntes.
Arquitectura
Fundamentos Fsicos
Fundamentos
Matemticos
Titulacin: Arquitectura Profesor: Miriam de la Fuente Martn
Nombre: Fundamentos Matemticos en la Arquitectura
N de crditos: 12
Profesores que imparten la asignatura: Miriam de la Fuente Martn
La asignatura de Fundamentos Matemticos en la Arquitectura se
compone de cuatro grandes bloques temticos correspondientes a
distintos mbitos de esta disciplina: lgebra y Geometra Analtica,
Anlisis (Funcional y Clculo Diferencial e Integral), Ecuaciones
Diferenciales y una introduccin a la Estadstica.
En lgebra se dar especial importancia al clculo matricial y de
determinantes aplicado a la resolucin de sistemas de ecuaciones
lineales y como herramienta necesaria para otras materias.
En Anlisis se desarrollan por este orden los contenidos propios del
clculo diferencial de funciones de una variable real, su extensin al
caso de funciones de varias variables y, los fundamentos del clculo
integral en los dos mbitos, as como algunos aspectos relacionados
con clculo numrico.
En la tercera parte del programa se aborda el estudio de las ecuaciones
diferenciales y en la ltima parte se hace una introduccin a la Estadstica.
Arquitectura
Fundamentos Matemticos
Contenidos
Unidad 0. Introduccin. Conceptos generales. (4 h)
Teora de conjuntos. Nmeros complejos.
Unidad 1. Algebra lineal. (20 h)
Tema 1. Espacios vectoriales.
Introduccin a las estructuras algebraicas bsicas. Espacios vectoriales.
Dependencia lineal y generadores. Bases. Dimensin. Cambio de base.
Subespacios vectoriales.
Tema 2. Aplicaciones lineales.
Aplicaciones lineales. Ncleo e imagen. Clasificacin de las aplicaciones
lineales.
Tema 3. Matrices.
Matrices. Operaciones con matrices. Propiedades generales. Matrices
cuadradas. Trasposicin e inversin de matrices.
Tema 4. Determinantes.
Determinantes. Ejemplo de clculo de determinantes. Propiedades de
los determinantes. Aplicacin de los determinantes al estudio del rango
de una matriz. Desarrollos de un determinante.
Tema 5. Sistemas de ecuaciones lineales.
Sistemas compatibles: determinados e indeterminados. Sistemas
incompatibles. Discusin de sistemas.
Tema 6. Aplicaciones lineales y matrices: diagonalizacin.
Matriz asociada a una aplicacin lineal. Operaciones elementales con
aplicaciones lineales y matrices. Matrices semejantes. Diagonalizacin
de matrices cuadradas. Autovalores y autovectores.
Unidad 2. Geometra analtica. (12 h)
Tema 7. Espacios Afines.
Espacios y Subespacios Afines. Punto, ecuaciones de la recta y
ecuaciones del plano. Operaciones. Posiciones relativas y distancias.
Tema 8. Cnicas.
Circunferencia. Parbola. Elipse. Hiprbola. Rotaciones y la ecuacin
general de segundo grado.
Objetivos Generales
La asignatura de matemticas perteneciente al primer curso de
Arquitectura tiene que ser necesariamente diseada con el objetivo de
proporcionar conocimientos imprescindibles en el desarrollo de las
distintas asignaturas que componen el programa de la carrera. Nociones
matemticas generales son aplicables a mltiples disciplinas y por ello,
el rigor del mtodo y el lenguaje matemtico son indispensables para
el desarrollo tanto de materias experimentales como de las puramente
tericas. Por otra parte, las matemticas como objeto de conocimiento
al margen de sus aplicaciones prcticas, si aqullas son tratadas
adecuadamente, pueden acercar al alumno a esta asignatura
tradicionalmente excluida de sus preferencias; y se es tambin un
objetivo fundamental de este diseo.
Las nociones tericas bsicas sern introducidas en forma conceptual,
sin extenderse en desarrollos complejos. Se trata de proporcionar al
alumno una idea clara de cada tema y de facilitarle el uso de las
herramientas de trabajo necesarias para el posterior desarrollo de otras
materias que ver a lo largo de la carrera (Clculo de Estructuras,
Fsica, Geometra Descriptiva, etc.). La adquisicin de destreza en el
manejo de la teora a travs de ejemplos y problemas prcticos
especficos en Arquitectura recibir especial atencin.
Tambin se intentar familiarizar al alumno con textos cientficos
directamente relacionados con la materia con el objeto de desarrollar
la capacidad de anlisis y crtica, fundamental a la hora de resolver
problemas nuevos.
Perfil del Alumno
Capacidad para el manejo de conceptos relacionados con el lgebra
y el Clculo.
Actitudes
Inters por las matemticas. Voluntad de participacin activa en clase.
Constancia en el trabajo. Iniciativa.
Los correspondientes a haber cursado y superado las pruebas de las
asignaturas de Matemticas de C.O.U. o Bachillerato.
La asignatura se impartir alternando la teora con la prctica. Al final
de cada tema existirn una serie de ejercicios prcticos con el fin de
poner en prctica los conocimientos tericos relacionados con la
teora tratada.
Se propondrn problemas para que el alumno analice sus conocimientos
a partir de la base terica aprendida en clase. Algunos de estos
problemas sometern al alumno a analizar, relacionar y comprender
conceptos matemticos vistos en diferentes temas, aumentando
gradualmente la complejidad y estimulando en todo momento su
autoaprendizaje. Asimismo, el alumno deber consultar libros relacionados
con lo explicado en clase, que podr obtener en la biblioteca del centro.
Unidad 3. Funciones reales de una variable real. (36 h)
Tema 9. Introduccin.
Concepto de funcin. Dominio y recorrido. Diferentes formas de
expresin de una funcin. Descripcin y anlisis de la grfica de algunas
funciones conocidas.
Tema 10. Lmites y continuidad.
Concepto de lmite de una funcin en un punto. Propiedades. Clculo
de lmites. Infinitos e Infinitsimos. Continuidad. Propiedades. Tipos de
discontinuidades. Teoremas sobre la continuidad.
Tema 11. Derivadas.
Concepto de derivada e interpretacin geomtrica. Propiedades. Clculo
de derivadas. Teoremas sobre la derivabilidad. Aplicaciones de la
derivada: representacin grfica de funciones y optimizacin de
funciones.
Tema 12. Integrales.
Primitiva de una funcin. Interpretacin geomtrica. Clculo de primitivas.
Integral definida: concepto de integral de Riemann. Propiedades.
Interpretacin geomtrica. Teoremas sobre la integrabilidad. Aplicaciones
de la integral definida: clculo de longitudes, reas y volmenes.
Unidad 4. Funciones reales de varias variables reales. (24 h)
Tema 13. Introduccin.
Funciones escalares y vectoriales. Representacin grfica. Lmites y
continuidad.
Tema 14. Derivadas de funciones de varias variables.
Derivadas Parciales. Interpretacin geomtrica. Derivadas parciales de
orden superior. Diferenciales. La regla de la cadena. Derivacin parcial
implcita. Derivadas direccionales y gradientes. Planos tangentes y
rectas normales. Derivadas de funciones vectoriales. Extremos de
funciones de varias variables. Extremos condicionados: mtodo de los
multiplicadores de Lagrange.
Tema 15. Integrales de funciones de varias variables.
Introduccin. Integrales dobles: integrales dobles en coordenadas
cartesianas rectangulares, teorema de Fubini, propiedades de las
integrales dobles, integrales dobles en coordenadas polares, cambio
de variables en las integrales dobles, clculo de reas de figuras planas,
clculo de reas de superficies, clculo de volmenes, centro de masas
y momento de inercia. Integrales triples: integrales triples en coordenadas
cartesianas rectangulares, cambio de variables en las integrales triples,
clculo de volmenes, centro de masas y momento de inercia.
Unidad 5. Nociones Bsicas de Ecuaciones Diferenciales. (14 h)
Tema 16. Ecuaciones Diferenciales.
Definiciones y nociones bsicas. Ecuaciones diferenciales de primer
orden: variables separables, homogneas, exactas, factores integrantes,
lineales, ecuacin de Bernoulli. Ecuaciones lineales de segundo orden:
homogneas y no homogneas. Ecuaciones lineales de orden superior.
Unidad 6. Introduccin a la Estadstica. (10 h)
Tema 17. Introduccin a la Estadstica.
Estadstica descriptiva. Probabilidad. Variables aleatorias y distribuciones
de probabilidad.
Arquitectura
Sistema de evalucin
Metodologa
En cada cuatrimestre, de los dos en que est dividido el curso, existir
por una parte un control y un examen parcial. Durante el cuatrimestre
se propondrn trabajos de tipo prctico y el alumno resolver problemas
en clase.
La nota del control junto con las de trabajos propuestos y prcticas en
clase, contarn un 20% del total de ese cuatrimestre y el examen
parcial el 80% restante. Con una puntuacin mnima de 5.0 puntos en
cada cuatrimestre, el alumno no tendr que examinarse en Junio, es
decir, obtendr de esta manera el aprobado por curso, No obstante si
en alguno de los dos cuatrimestres obtuviese la puntuacin de 4.0
puntos o ms, podr compensar con el resultado del otro cuatrimestre.
Para poder presentarse a cada uno de los dos parciales es absolutamente
imprescindible haber asistido al menos al 70% de las horas lectivas
de dichos periodos. De igual manera, para poder presentarse a la
convocatoria de Junio es absolutamente necesario haber asistido al
menos al 70% de las horas lectivas del curso.
En el caso de suspender los dos cuatrimestres o de no alcanzar la
puntuacin de 4.0 puntos en uno de ellos para poder compensar con
el otro, el alumno podr examinarse en la convocatoria de Junio, as
como en la extraordinaria de Septiembre. La nota final de Junio se
calcular atribuyendo al examen final un 90% del total y el restante
10% al promedio de los dos cuatrimestres (que figurar como nota de
presentacin). En ningn caso se guardarn las calificaciones de una
a otra convocatoria.
aprobar de 5.0 puntos. Un error grave de concepto reducir notablemente
la nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarn positivamente
los comentarios y explicaciones que acompaen a los resultados numricos,
as como la asistencia a clase a lo largo del curso.
En todos los exmenes podrn existir unos problemas necesarios para
poder aprobar la asignatura, por lo que la no realizacin de estos
conllevar el suspenso.
Bibliografa
Bsica
lgebra
Lipschutz: lgebra lineal. Serie Schaum. Editorial McGraw-Hill.
Garca Garca, Lpez Pellicer: lgebra lineal y geometra: curso terico
prctico. Editorial Marfil.
Garca Garca, Lpez Pellicer: lgebra lineal y geometra: ejercicios.
Editorial Marfil.
Villa Cuenca: Problemas de lgebra con esquemas tericos. Editorial
Clagsa.
Espada Bros: Problemas resueltos de lgebra. Editorial Edunsa.
Granero: lgebra y Geometra Analtica. Editorial: Mc Graw-Hill.
Clculo
Larson, Hostetler, Edwards: Clculo I. Editorial Pirmide.
Larson, Hostetler, Edwards: Clculo II. Editorial Pirmide.
Simmons: Clculo y Geometra Analtica. Editorial McGraw-Hill.
Ayres, Mendelson: Clculo Diferencial e Integral o Clculo en 4
edicin. Serie Schaum. Editorial McGraw-Hill.
Garca, Lpez, Rodrguez: Clculo I: teora y problemas de anlisis
matemtico en una variable. Editorial Clagsa.
Garca, Lpez, Rodrguez: Clculo II: teora y problemas de funciones
de varias variables. Editorial Clagsa.
Burgos Romn: Clculo infinitesimal de una variable Editorial McGraw-
Hill.
Burgos Romn: Clculo infinitesimal de varias variables Editorial
McGraw-Hill.
Granero: Clculo infinitesimal: una y varias variables. Editorial McGraw-
Hill.
Estadstica
Montgomery: Probabilidad y estadstica aplicadas a la ingeniera.
Editorial McGraw-Hill.
Complementaria
Coquillat: Clculo integral: metodologa y problemas. Editorial Tebas
Flores.
Ayres: Ecuaciones diferenciales. Editorial McGraw-Hill.
Besada, Garca, Mirs, Vzquez: Clculo de varias variables. Editorial
Prentice Hall.
Mendenhall, Sincich: Probabilidad y estadstica para ingeniera y
ciencias. Editorial Prentice Hall.
Milton, Arnold: Probabilidad y estadstica con aplicaciones para ingeniera
y ciencias computacionales. Editorial McGraw-Hill
Spiegel: Frmulas y tablas de matemtica aplicada. Editorial McGraw-
Hill.
Bujalance, Bujalance, Costa, .: Matemticas especiales. Editorial
Sanz y Torres.
Se facilitarn sumarios de temas junto con problemas propuestos en
reprografa.
Arquitectura
Geometra
Descriptiva
Titulacin: Arquitectura Profesor: Rafael del Peral Aguilar
Nmero de crditos: 10,5
Nombre: Geometra Descriptiva
N de crditos: 10,5
Profesores que imparten la asignatura: Rafael del Peral Aguilar
Estudio de los diferentes sistemas de representacin plana del
espacio: sistema didrico, sistema de planos acotados, axonomtrico
y perspectiva cnica.
Aplicaciones prcticas en el campo de la representacin arquitectnica.
Estudio de las distintas familias de superficies y volmenes
elementales, generacin y clasificacin; ejemplos de su utilizacin
en el mbito arquitectnico.
Ejercicios y prcticas de aplicacin de estos contenidos en ejemplos
reales o ideales.
Arquitectura
Geometra Descriptiva
Contenidos
Unidad: Geometra Descriptiva.
A continuacin se detalla el plan de curso en el que se definen de
forma pormenorizada las materias que se impartirn en cada tema y
las horas asignadas a cada uno de ellos. Este plan podr ser modificado
segn el criterio de los profesores con el fin de adaptarse al desarrollo
de cada curso concreto, en funcin del perfil del alumnado, del calendario
de fechas correspondiente a cada curso acadmico, etc.
Se dividir el curso en dos cuatrimestres, el primero se profundizar
los siguientes aspectos en los sistemas axonomtrico y cnico; y en
el segundo lo mismo en sistemas didrico y planos acotados.
Tema 1. Homologa y Afinidad. (primer cuatrimestre)
Concepto de homologa y afinidad para su posterior utilizacin en los
sistemas de representacin.
Total n de horas para el tema: 6.5 h.
Tema 2. Introduccin a los sistemas de representacin. (primer
cuatrimestre)
Explicacin de los diferentes sistemas de representacin.
Formas geomtricas.
Tipos de proyeccin.
Notaciones y abreviaturas.
Herramientas y tcnicas de dibujo.
Tema 3. Punto recta y plano en todos los sistemas. (primer
cuatrimestre / segundo cuatrimestre)
Representacin del punto.
Representacin de la recta.
Representacin del plano.
Tema 4. Paralelismo y perpendicularidad en todos los sistemas.
(primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre)
Entre rectas.
Entre rectas y planos.
Entre planos.
Objetivos Generales
En una primera fase: Conocimiento de los sistemas de representacin
antes descritos:
Representacin del punto, recta y plano; intersecciones y paralelismo;
distancias y ngulos; giros y abatimientos; cambios de plano...
En una segunda fase: Ampliacin de los conceptos bsicos anteriores
a la representacin de superficies: Poliedros, prismas, conos, cilindros,
pirmides...
Intersecciones de estas superficies y clculo de sombras.
El curso consistir en un estudio sistemtico de sistemas de
representacin, profundizndose en los sistemas estudiados en
bachillerato (Didrico, Axonomtrico, Perspectiva Caballera, Perspectiva
Lineal o Cnica), y amplindose en aqullos no estudiados anteriormente
(Sistema Acotado o de Planos Acotados). Estos sistemas se emplearn
como herramienta para el estudio sistemtico de las distintas familias
de superficies (Poliedros, superficies regladas desarrollables o no,
superficies de revolucin, etc...) en orden creciente de complejidad.
Perfil del Alumno
Visin espacial. Capacidad deductiva de expresin plstica.
Actitudes
Actitud positiva e inters hacia la asignatura en general. Cuidado en
la ejecucin de su componente prctica.
Se recomienda que el alumno tenga o adquiera previamente los
conocimientos bsicos de geometra plana propios del programa oficial
de bachillerato.
La enseanza de la asignatura, fundamentalmente prctica, se realizar
a travs de:
Clases Tericas
Se impartirn los contenidos tericos del programa, y se resolvern las
dudas que se planteen sobre los mismos. En general los alumnos
seguirn las explicaciones a travs de un bloque de ejercicios tericos
proporcionado por el profesor, con la exposicin de los pertinentes
ejemplos en cada caso.
Clases Tericas Complementarias
Para una mejor comprensin del sentido de la asignatura se impartirn
durante el curso unas breves clases sobre el origen de la representacin
perspectiva (tesis de Panofsky), sobre las herramientas para la
representacin del espacio (tesis de David Hockney) y sobre la relacin
entre percepcin visual y representacin del espacio (tesis de Gombrich).
Clases Prcticas
A continuacin de la clase terica se propondrn prcticas para cada
tema, a realizar por los alumnos en el horario y aula de clase. En la
medida de lo posible una prctica por tema tendr por referencia
documentacin grfica de un edificio existente o proyectado, oportuno
al caso. Dependiendo del desarrollo de las prcticas se podrn finalizar
en casa con fecha de entrega.
En algunas ocasiones se utilizar el didrico directo (sin lnea de tierra
ni trazas) o se dar libertad para elegir plano del cuadro y punto de
vista en sistema cnico.
Para resolver los ejercicios que se propondrn en clase es preciso:
papel opaco DIN A3 o DIN A4, segn el caso.
portaminas o lpiz duro y medio.
regla y comps.
escuadra y cartabn.
escalmetro u otro instrumento de medida graduado en mm.
Tema 5. Distancias y ngulos en todos los sistemas. (primer
Distancias entre dos puntos, punto y recta, punto y plano, entre rectas
paralelas y que se cruzan y entre planos paralelos.
ngulo entre dos rectas, recta y plano y entre dos planos.
Total n de horas para el tema: 6 h.
Tema 6. Giros y abatimientos en todos los sistemas. (primer
Giro de punto, recta y plano.
Abatimiento de punto, recta y plano.
Total n de horas para el tema: 6,5 h.
Tema 7. Cambio de plano en didrico. (segundo cuatrimestre)
Generalidades.
Nuevas trazas del plano.
Aplicaciones.
Total n de horas para el tema: 6,5 h.
Tema 8. Superficies en todos los sistemas. (primer cuatrimestre
/ segundo cuatrimestre)
Poliedros, pirmides, prisma, cono, cilindro, superficies de revolucin...
Tema 9. Intersecciones en todos los sistemas. (primer cuatrimestre
/ segundo cuatrimestre)
Mordedura y penetracin.
Tema 10. Sombras en todos los sistemas. (primer cuatrimestre /
segundo cuatrimestre)
Sombra propia y arrojada.
Total n de horas en asignatura: 90 horas
Arquitectura
Sistema de evalucin
La evaluacin ser continua.
Los ejercicios de clase se recogern y evaluarn regularmente por el
profesor, que expondr la solucin de las mismas.
Metodologa
Las pruebas a realizar se dividen en dos grupos, en correspondencia
con el desarrollo de la asignatura:
Dos pruebas tericas, a realizar en cada cuatrimestre y en fechas
convenidas, en el que el alumno demuestre la asimilacin y el manejo
de los fundamentos de la asignatura.
Las prcticas anteriormente sealadas (ver apartado anterior).
Sern criterios a valorar en los alumnos:
El grado de conocimiento que el alumno demuestre de los contenidos
de la asignatura.
El dominio de las distintas tcnicas grficas disponibles y la correcta
ejecucin de los trabajos, as como la actitud del alumno en ellos.
El primer criterio ser el dominante en la prueba terica final, mientras
que el siguiente lo ser en los trabajos prcticos realizados a lo largo
del curso.
A efectos de calificacin, el curso se divide en dos partes coincidentes
con los dos cuatrimestres.
La evaluacin, en ambos cuatrimestres, se realizar teniendo en cuenta
tres evaluaciones diferenciadas:
Evaluacin continuada a lo largo del cuatrimestre de las prcticas
realizadas por el alumno. En esta evaluacin se tendr en cuenta no
nicamente las medias de las calificaciones obtenidas por el alumno,
sino tambin la evolucin de las mismas a lo largo de dicho
cuatrimestre. Llamaremos a esta evaluacin Notas de Prcticas.
Evaluacin de examen propuesto a mediados del cuatrimestre.
Llamaremos a esta evaluacin Nota parcial
Evaluacin del examen final del cuatrimestre. Llamaremos a esta
evaluacin Nota final
La calificacin, de cada uno de los dos cuatrimestres, tendr en cuenta
las tres evaluaciones, de manera que:
La nota de prcticas realizadas en clase constituir el 20% de la nota
del cuatrimestre.
La nota parcial constituir un 30% de la Nota
La nota final constituir un 50% de la Nota
La nota de cada cuatrimestre ser la nota final promediada segn los
porcentajes de estas tres evaluaciones.
La nota final ser la media aritmtica de cada cuatrimestre.
La nota en junio y septiembre ser la nota obtenida en el examen de
la convocatoria.
Aprobado por curso
Cuando en ambos cuatrimestres se ha obtenido una calificacin igual
o superior a cinco.
No se compensa la nota de un cuatrimestre para hacer la media con
el otro.
Aprobado en la convocatoria de junio
Se presentarn los alumnos que no hayan aprobado por curso o no
hayan entregado la totalidad de las prcticas.
En el examen de junio se libera la materia aprobada en un cuatrimestre
con una nota superior a 5.
Aprobado en la convocatoria de Septiembre
Se presentarn los alumnos que no hayan aprobado por curso, ni en
junio o aquellos cuya asistencia a clase a lo largo del curso sea inferior
al 80%.
Ser obligatorio superar en asistencia el 80% de las clases impartidas
en cada uno de los cuatrimestres para optar a la nota final de aprobado
por curso o en la convocatoria de junio.
Ser adems obligatoria la entrega de todos los trabajos y prcticas
para optar a la nota final de aprobado por curso o en la convocatoria
de junio.
Arquitectura
Bibliografa
Manuales de Geometra Descriptiva
Izquierdo Asensi, F., Geometra Descriptiva. Paraninfo.
Izquierdo Asensi, F., Geometra Descriptiva superior y aplicada. Paraninfo.
Rodrguez de Abajo, F. J., y Revilla Blanco, A., Geometra Descriptiva
(5 tomos). Ed. Donostiarra.
Bibliografa general:
Gmez Molina, J.J. (Coord.), Las lecciones del dibujo. Ctedra.
Gmez Molina, J.J. (Coord.), El manual de dibujo. Ctedra.
Panofsky, E., La perspectiva como forma simblica. Tusquets.
Gombrich, E.H., Arte y percepcin visual. Debate.
Hockney, D., El conocimiento secreto. Destino.
Sinz, J., El dibujo de arquitectura. Nerea.
Pizarra. Diapositivas y proyector de ordenador.
Arquitectura
Historia de
la Arquitectura I
Titulacin: Arquitectura Profesor: Emilio Illarregui Gmez
Curso: 1 Rgimen: Troncal. Cuatrimestral
Nmero de crditos: 6
Nombre: Historia de la Arquitectura I
N de crditos: 6
Profesores que imparten la asignatura: Emilio Illarregui Gmez
La asignatura de Historia de la Arquitectura de primer curso plantea
una primera aproximacin a los fundamentos de la arquitectura desde
el origen de la Arquitectura hasta el final del mundo medieval, analizando
l as bases y l as constantes de l a arqui tectura occi dental ,
fundamentalmente el sistema y los valores del clasicismo, subyacentes
incluso en la etapa medieval. Se trata de plantear el anlisis de las
grandes obras que encarnan los ideales de cada perodo desde
planteamientos no slo histricos o estilsticos sino tambin espaciales,
tipolgicos y volumtricos, con el objetivo de que el alumno se vaya
formando en la lectura correcta de un proyecto arquitectnico al margen
de su ubicacin temporal. Junto a ello, se inicia al alumno en el manejo
de textos y fuentes de la historiografa arquitectnica, slo desde la
cual es posible explicar las numerosas variables que intervienen
actualmente en el hecho arquitectnico.
Arquitectura
Historia de la Arquitectura I
Contenidos
Introduccion y Conceptos Preliminares
Tema 0
Introduccin a la Historia de la Arquitectura. Metodologas de anlisis.
Conceptos generales. Terminologa.
Unidad 1. La Arquitectura en el Mundo Antiguo
Tema 1
Los orgenes de la arquitectura. La cueva y la cabaa. Las primeras
civilizaciones: Mesopotamia: el zigurat y el palacio. Egipto: pirmides y templos.
Tema 2
Grecia. La creacin de los rdenes. El templo griego. Los santuarios.
Tema 3
Roma. Innovaciones constructivas, tcnicas y espaciales. Las nuevas tipologas.
Unidad 2. Arquitectura en la Edad Media
Tema 4
La concepcin del espacio religioso en la arquitectura cristiana primitiva
y bizantina. La baslica y otras tipologas.
Tema 5
Arquitectura islmica. Orgenes y desarrollo. La mezquita y el palacio. El jardn.
Tema 6
Arquitectura hispanomusulmana. La Mezquita de Crdoba. La Alhambra
de Granada. La arquitectura de la simbiosis: la arquitectura mudjar.
Tema 7
Arquitectura prerromnica hispnica. Arquitectura asturiana y arquitectura
mozrabe o de repoblacin.
Tema 8
El Romnico. Factores culturales. Elementos y sistema constructivo.
Las iglesias de peregrinacin. Los monasterios. El Romnico en Europa.
Tema 9
El Romnico en Espaa.
Tema 10
La arquitectura Cisterciense.
Tema 11
Arquitectura gtica. Ideales y sistema constructivo. Los simbolismos
de la luz. La catedral. Los monasterios.
Tema 12
Arquitectura gtica: evolucin y concepciones espaciales.
Tema 13
Arquitectura gtica en Espaa. El siglo XVI. Gtico y Renacimiento.
Tema 14
Arquitectura gtica. La ciudad y el desarrollo de la arquitectura civil.
Recursos Docentes Especficos
Para impartir la asignatura se requerir un aula que pueda ser oscurecida,
un proyector de diapositivas y una pantalla.
Distribucin Temporal de los Temas
La distribucin de la carga lectiva del curso no se ha hecho en funcin
de cada tema, sino de las dos grandes unidades en que stos se distribuyen.
Objetivos Generales
A tenor de estos planteamientos generales, el objetivo central del curso
es ofrecer al alumno un panorama articulado de la gnesis y desarrollo
de la cultura arquitectnica que constituye la base de la arquitectura
posterior, cuyo elemento de referencia inevitable es el Clasicismo y
sus diferentes manipulaciones. Se ha elaborado para ello un programa
cuya estructura responda a las conclusiones y los consensos genricos
a los que ha llegado la mayor parte de la historiografa ms reciente
en cuanto a periodizacin, terminologa y distincin de tendencias. A
travs de l, se trata de que el alumno tome contacto con el lenguaje
de la arquitectura del pasado, entendiendo las formas arquitectnicas
no como elementos abstractos y aislados, sino como episodios que
cobran significado en funcin de un contexto histrico y cultural.
Perfil del Alumno
Puesto que se trata de un curso planteado en trminos de introduccin
a una disciplina, no se requiere por parte del alumno aptitudes especficas
ms all del inters por el conocimiento de una materia en la que se
va a inscribir su propia actividad profesional.
Actitudes
Se requiere por parte del alumno -y se pretende fomentar a lo largo
del curso- una actitud positiva de curiosidad intelectual hacia la
arquitectura, as como una disposicin a adquirir un cierto hbito lector
de la literatura histrica y terica especfica de la materia.
Aunque sera deseable que el alumno tuviera algunos conocimientos
elementales de historia de la arquitectura en general, lo cierto es que
sta es una materia prcticamente ignorada en los programas de
enseanza media, por lo que cabe esperar que el perfil de quienes van
a cursar la asignatura apenas incluya un conocimiento fragmentario
y poco articulado de la materia. Resultarn, sin embargo, de especial
utilidad los conocimientos previos que el alumno posea de historia del
arte, que ayudarn notablemente en la tarea de contextualizar y asimilar
aquello que se va a estudiar en clase.
El desarrollo de la asignatura se estructurar de la siguiente manera:
Clases tericas
An tratndose de una asignatura de carcter eminentemente terico,
es decir, en la que se busca la asimilacin de conceptos por parte del
alumno y el desarrollo de su capacidad para incorporarlos a su propio
acervo intelectual, el programa se ha planteado de forma que esos
conceptos se expliquen la mayor parte de las veces a partir de obras
construidas concretas. Se busca con ello acostumbrar al alumno a
proyectar su capacidad de anlisis y reflexin tanto sobre los edificios
construidos y las obras de arte como a partir de las representaciones
grficas (plantas, alzados, secciones) propias de la disciplina
arquitectnica. El curso se completar con un programa de lecturas
comentadas que familiaricen al alumno con los textos fundamentales
de la teora de la arquitectura moderna y que, por medio de debates
y trabajos escritos, le den ocasin de ejercitarse en el desarrollo crtico
de los conceptos fundamentales analizados a lo largo del curso.
Trabajos escritos
Encargados en clase y de carcter obligatorio, se desarrollarn
generalmente dentro de las horas lectivas. Su objetivo, favorecer y
fomentar la capacidad del alumno hacia el anlisis personal en relacin
con el tema propuesto y con la materia impartida en clase, debiendo
apoyarse en la bibliografa aportada al efecto.
Sistema de evalucin
Metodologa
Las pruebas a realizar se dividen en dos bloques, en correspondencia
con el desarrollo de la asignatura:
1. Dado el carcter cuatrimestral de la asignatura no resulta apropiado
sobrecargar el escaso nmero de horas disponibles para el desarrollo
de la materia con demasiadas pruebas. Se har una prueba terica
al final del cuatrimestre, en el que el alumno demuestre la asimilacin
y comprensin de los fundamentos de la asignatura.
2. Una serie de trabajos escritos, dos o tres en el cuatrimestre, donde
se valorarn y calificarn las recensiones y ejercicios que se hagan
a partir de algunas de las lecturas obligatorias ms complejas y
extensas, o bien acerca del anlisis de edificios concretos.
Puesto que el objetivo propuesto no apunta tanto al almacenamiento
mecnico y acrtico de informacin como a que el alumno alcance un
cierto grado de competencia en el manejo de un complejo de conceptos
y trminos que le sean tiles para avanzar por s mismo en la materia
propuesta, tanto en los exmenes como en las recensiones y trabajos
que se propongan se adoptarn siempre puntos de vista mixtos, que
requieran por parte del alumno conjugar la materia estudiada en distintos
temas, bien proyectndola sobre lo concreto (anlisis de edificios,
comentario de textos), bien a travs de anlisis comparativos de un
mismo asunto en contextos y momentos histricos diferentes.
Dsitribucin de la Evaluacin
La evaluacin final se realizar en base a dos evaluaciones diferenciadas:
1. Evaluacin del examen parcial del curso (uno en el cuatrimestre).
2. Evaluacin de los trabajos escritos realizados por el alumno a lo
largo del cuatrimestre.
La calificacin final tendr en cuenta las dos evaluaciones, de manera
que:
1. La nota del examen parcial constituir el 70 % de la nota final.
2. La nota media de los trabajos realizados constituir el 30 % de la
nota final.
Ser obligatoria la realizacin y entrega de todos los trabajos para
optar a la nota final de aprobado por curso.
Adems, el alumno dispondr de una prueba final, en septiembre, en
el caso de no superar la prueba parcial de aprobado por curso.
Arquitectura
Bibliografa
Bibliografa General
SUMMA ARTIS. Historia General del Arte. Espasa Calpe. Madrid, 1980
y ss.
HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar, Madrid, 1978 y ss.
KOSTOF, S.: Historia de la arquitectura (vol. 1, 2 y 3). Alianza. Madrid.
1988
HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar. Madrid.
PEVSNER, N. et al. DIZIONARIO DI ARCHITETTURA, Einaudi, Miln,
1981
ROTH, Leland M., ENTENDER LA ARQUITECTURA. Sus elementos,
historia y significado. Gustavo Gili, Barcelona, 1999.
WARE, D., Y BEATTY, B., Diccionario manual ilustrado de arquitectura.
Ed. G. Gili, Mxico, 1994.
Bibliografa General
ALFRED, C., Arte egipcio en el tiempo de los faraones 3100-320 a.C.
Ed. Destino. Barcelona, 1993.
BANGO TORVISO, I., La Alta Edad Media. De la tradicin hispanogoda
al Romnico. Silex, Madrid, 1989.
BANGO TORVISO, I., El Monasterio Medieval. Anaya (Biblioteca Bsica
de Arte. Monografas). Madrid, 1990.
BLANCO FREIJEIRO, A., El Arte del Prximo Oriente. Anaya. Madrid,
1992.
BORRS GUALIS, G., El Islam. De Crdoba al Mudjar. Silex. Madrid,
1990.
CONANT, K. J.: Arquitectura carolingia y romnica, 800/1200. Ctedra.
Madrid. 1995
DURLIAT, M, Introduccin al Arte Medieval en Occidente. Ctedra,
Madrid, 1980.
FRANKFORT, H.: Arte y arquitectura del Oriente Antiguo. Ctedra,
Madrid, 1982.
GIEDION, S.: El presente eterno. Los comienzos de la arquitectura.
Alianza Forma. Madrid. 1981.
GRABAR, Oleg.: La formacin del arte islmico. Ctedra, Madrid, 1979.
HOAGH, J. D.: Arquitectura islmica. Madrid. 1970.
KRAUTHEIMER, R.: Arquitectura paleocristiana y bizantina. Ctedra.
Madrid. 1996
KUBACH, H. E.: Arquitectura Romnica. Madrid. 1974
LAMBERT, E.: El arte gtico en Espaa, siglos XII y XIII. Madrid. 1977
MORALES, A. J.: Las Claves del Arte Islmico. Barcelona. 1987.
ROBERTSON, D.S: Arquitectura griega y romana. Ctedra. Madrid.
1983
SIMSON, O. von: La catedral gtica. Alianza Forma. Madrid. 1980
VITRUVIO, M. L. Los diez libros de arquitectura, Iberia, Barcelona, 2000.
YARZA, J.: Arte y arquitectura en Espaa, 500-1200. Ctedra, Madrid,
1987.
ZEVI, B., Saber ver la arquitectura. Poseidn, Barcelona, 1991 (6 ed.).
Arquitectura
Arquitectura
Segundo
Curso
Construccin II
Titulacin: Arquitectura Profesor: Joaqun Grau Enguix
Curso: 2 y Julin Garca Muoz
Nmero de crditos: 12 Rgimen: Troncal. Anual
Nombre: Construccin II
Curso en el que se imparte: Segundo curso
N de crditos: 12
Profesores que imparten la asignatura: Joaqun Grau Enguix y
Julin Garca Muoz
En primer lugar se busca que el alumno tome contacto con la nocin
de edificio de una manera unitaria y global.
Lo global atiende a la necesidad de que los conocimientos no se
presenten de una manera dispersa y aislada, sino ms bien como
pertenecientes a una unidad de orden superior, que sean deducibles,
analizables y contrastables.
La idea de unidad plantea una visin arquitectnica de la construccin.
En segundo lugar, interesa que los conocimientos tengan que ver con
un orden natural en el sentido de la historia, la evolucin de los
conocimientos y una manera clara de ordenacin para el alumno. Por
ello se plantean los temas con el sencillo criterio de los oficios. (Con
el tiempo se ver que los oficios tienen una referencia cultural ms
importante de lo que a simple vista podra parecer).
Con el criterio inicial de los oficios, se dividen las materias del curso
en los siguientes captulos:
Albaileria
Canteria
Hormigonera. Primera parte
Carpinteria de Madera. Introduccin
Carpinteria Metalica. Introduccin
El conjunto da una visin global de la construccin: La albailera y
la cantera abordan el mundo de los materiales a COMPRESION.
La "hormigonera, que empieza como hija de la albailera, plantea los
materiales a FLEXION, sin abandonar la compresin. Las carpinteras
abordan los materiales que pueden trabajar indistintamente solo a
compresin o solo a TRACCION, sin abandonar la flexin.
De esta manera, el alumno se va acomodando a abordar los principios
estructurales en su planteamiento y anlisis de las soluciones
constructivas.
Naturalmente, la extensin del temario implica un clculo sensato de
la intensidad con la que se aborden los temas. As pues, el peso principal
de la dedicacin recaer en la hormigonera, sin menoscabo de un
estudio intenso de la albailera y la cantera. Las carpinteras se darn
con un carcter de introduccin.
La albailera y la carpintera presentan concepciones muy distintas
del modo de entender y abordar un edificio.
Arquitectura
Construccin II
Contenidos
Objetivos Especficos
Dar los conocimientos bsicos de la construccin, basndose en los
temas ms generales y conocidos, referidos a un edificio unitario y,
con una actualizacin tcnica y normativa de los distintos temas.
Desarrollo Temtico
TEMA 1. LA ALBAILERIA
1.1. MUROS
Los muros de TIERRA: Adobe y tapial.
Los conceptos de traba y aparejo.
Muros de ladrillo de carga de simple hoja.
Muros de ladrillo de dos hojas.
Fbricas armadas de ladrillo.
Fbricas de bloques cermicos.
La pilastra. El intercolumnio.
El hueco: Dinteles.
Arcos.
1.2. FACHADAS
Estudio higrotrmico de las fachadas (Introduccin).
Fbricas autoportantes de ladrillo.
Doblados de fachada: Trasdosados.
Doblados exteriores. F. ventiladas.
Ventanas y puertas.
1.3. CUBIERTAS
Estudio bsico del elemento cubierta. Organizacin.
Estudio higrotrmico. (Introduccin).
Formacin de pendientes. Palomeros.
BOVEDAS: Generacin geomtrica.
Bvedas romanas y bizantinas.
Bvedas tabicadas.
CUPULAS: Generacin y tipologa.
1.4. DISTRIBUCION
TABIQUERIA
1.5. ACABADOS
DE SUELO:
DE PAREDES: Revestimientos hidrulicos continuos.
Esgrafiados. (Ejemplos de Segovia).
Estucos.
Alicatados.
Aplacados.
DE CUBIERTAS: La teja.
Objetivos Generales
El curso tiene un carcter de INICIACION, sin dejar de tener en cuenta
que algunos temas como la albailera y la cantera ya iniciados en
el primer curso, tendrn un carcter muy definitivo en el conjunto de
la carrera.
El alumno iniciar el estudio de la materializacin de los edificios., desde
un planteamiento arquitectnico.
Es muy importante que los conocimientos estudiados en cada oficio
sean contemplados tambin en los otros oficios, como aplicaciones,
traducciones, modificaciones y cualquier juego lgico de generalizacin.
Ese transvase de los conocimientos es fundamental para que el alumno
se forme una visin global del mbito constructivo del edificio. Este
punto justifica la inclusin en el temario de construccin de un conjunto
proporcionalmente completo en materiales, oficios y perspectivas
constructivas.
En cualquier caso, es importante destacar que el curso exige los
conocimientos bsicos, generales y necesarios para alcanzar una
formacin slida sobre los temas que contiene, considerando que se
exigir un nivel aceptable de los mismos, sin lagunas ni confusiones,
que le permita proseguir los estudios en los cursos superiores sin
arrastrar deficiencias.
Perfil del Alumno
Visin espacial. Sentido constructivo. Capacidad crtica.
Actitudes
Voluntad de aprender. De nada sirve el inters, sin la voluntad.
Actitud disciplinada, caracterizada por el orden en el trabajo, la puntualidad
y la constancia. El alumno deber llevar el curso de una manera
ordenada y metdica.
En general una actitud positiva.
Construccin I (Conocimientos de los materiales de construccin que
deber actualizar y ampliar constantemente durante el curso). Dibujo
I (Un nivel bsico aceptable). Matemticas I y Fsica I.
TEMA 2. LA CANTERIA
2.1. MUROS DE PIEDRA
Tipologa de los muros de piedra.
Estereotoma. Arte de la montea.
Medios de traba, llaves, etc.
La cimentacin de piedra. El zcalo.
La columna. El intercolumnio.
El hueco: Dinteles.
Arcos.
2.2. FACHADAS
Ventanas y puertas.
Fachadas ventiladas.
2.3. CUBIERTAS
Estudio bsico del elemento cubierta. Organizacin.
BOVEDAS: Generacin geomtrica.
CUPULAS: Generacin y tipologa.
2.4. ACABADOS
DE SUELO.
DE PAREDES.
DE CUBIERTAS: La pizarra.
TEMA 3. HORMIGONERIA
3.1. EL HORMIGON COMO MATERIAL
AGREGADOS: ridos (grava y arena. Otros).
Pasta (cemento y agua. Otros).
Aditivos y adiciones.
DOSIFICACION.
3.2.-EL PROCESO DEL HORMIGONADO
ENCOFRADO Y FERRALLA.
Tipologa de encofrados.
FABRICACION.
TRANSPORTE.
VERTIDO Y COMPACTADO:
Hormigonado en tiempo fro y caluroso.
Juntas de hormigonado.
CURADO.
DESENCOFRADO.
3.3. EL HORMIGON ARMADO
EL ANCLAJE. LA ADHERENCIA.
LAS ARMADURAS PASIVAS.
OPERACIONES CON LAS ARMADURAS.
3.4. LA CONSTRUCCIN DE MUROS DE HORMIGON
MUROS DE CONTENCION.
MUROS DE CARGA.
PORTICOS DE HORMIGON.
3.5. CIMENTACIONES Y SOLERAS DE HORMIGON
CIMENTACIONES SUPERFICIALES:
Zapatas: Aisladas. Combinadas. Corridas.
Vigas de cimentacin y emparrillados.
Losas de cimentacin.
SOLERAS.
3.6. FORJADOS
El forjado como elemento laminar.
FORJADOS UNIDIRECCIONALES.
FORJADOS RETICULARES.
LOSAS.
TEMA 4. CARPINTERIA DE MADERA
4.1. GENERALIDADES
La carpintera. Del trenzado a la carpintera.
Tipologa geomtrica de los elementos de madera.
Del tronco a la escuadra.
Elementos lineales de madera.
Elementos superficiales de madera.
4.2. UNIONES
El concepto de cua.
El concepto de macla.
Acoplamientos, ensambles y empalmes.
Fijaciones mecnicas.
Fijaciones qumicas.
4.3. CONSTRUCCIONES BASICAS CON MADERA
La madera a flexin: El dintel. El forjado unidireccional.
La cubierta inclinada (A la molinera, a par y picadero, y par e
hilera y a par y nudillo). El prtico de madera.
La madera a traccin o compresin: Conceptos de entramado y
de cercha.
TEMA 5. LA CARPINTERIA METALICA
TRABAJOS CON EL METAL.
UNIONES:
El roblonado
La soldadura
El atornillado.
CONSTRUCCIONES BASICAS CON ACERO (Traduccin de las
construcciones bsicas de madera al acero).
NOTAS: Los materiales bsicos de esta parte, tales como la cermica,
el cemento, el yeso y la cal, se han impartido en el curso anterior,
teniendo el alumno que repasarlos y tenerlos actualizados para poder
abordar diversos aspectos de temario, como los morteros especiales
que se darn como introduccin.
El alumno debe alcanzar un nivel en el que se defienda con el tema
de la albailera, disponiendo de unos conceptos, principios y
conocimientos generales que le capaciten para disear un edificio con
este oficio o, a disponer de los recursos cognoscitivos que le permita
alcanzar ordenadamente los conocimientos indicados. Hay que tener
en cuenta la importancia de este oficio en Espaa.
Arquitectura
Construccin II
Criterio INTERACTIVO
El curso se resolver con clases interactivas.
El planteamiento es el siguiente:
Siendo las clases de dos horas, se dedicarn cuarenta y cinco minutos
para la exposicin temtica y el resto para la realizacin de prcticas
que sean una aplicacin del temario impartido la semana anterior.
Durante el tiempo de las prcticas el alumno podr comentar los
temarios y solicitar informacin personalizada. Si surge un tema de
inters general se resolver en la pizarra.
Criterio de CONTROL
Dado que el temario del curso est planteado por captulos que tienen
un carcter completo, lo mismo que la adicin de varios captulos, se
plantea realizar varios controles con diversos objetivos:
Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite
establecer correcciones y reorientaciones si la informacin obtenida
lo aconsejase.
Junto con las prcticas, fomentar el que el alumno vaya al da.
Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios que
faciliten la fijacin de los conocimientos.
Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto
a los exmenes parciales y finales.
Criterio de NIVEL
La formacin del alumno en la materia de CONSTRUCCION debe
plantearse segn los distintos principios:
Un nivel universitario, caracterizado por el principio de la
GENERALI ZACION, los conocimientos deben ser tiles en
aplicaciones y caminos distintos al de su procedencia.
El concepto de DISEO. El alumno debe aprender a plantear
`problemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos que
tenga, sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Esta
exigencia le incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidad
de analizar.
El detalle constructivo que habitualmente se maneja no puede continuar
siendo una solucin clasificada y aceptada de antemano, debe convertirse
en un elemento de estudio, donde, por medio del anlisis se pueda
razonar, encontrar las razones a las que obedece y considerar su mbito
de validez. El alumno debe aprender que las cosas tienen un carcter
concreto y una validez limitada al mbito de aplicacin y al contexto
en el que se ha establecido. Y, que dentro de todo esto, siempre existen
aspectos generales y universales que hay que extraer.
Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temtico de
cada punto, donde el alumno encuentre:
Una panormica del tema que se trata. Una gua o atlas del conjunto.
Y, de una manera interactiva, una panormica de lo que hay que
saber, en aspectos generales y con una orientacin de cmo informarse
y profundizar.
Una estructura de organizacin que le permita orientar los
conocimientos en situaciones temticas y orientaciones principales,
de modo que no se conviertan en elementos aislados.
Organizacin de las PRCTICAS
Para el desarrollo de las prcticas se proporcionar al alumno un
modelo de pequeo y bsico edificio para que se apliquen
ordenadamente los distintos ejercicios desarrollados en clase y en
casa. Este modelo puede ser el mismo durante todo el curso o cambiar
si se considera oportuno durante el desarrollo del curso.
El primer objetivo de este planteamiento es el que el alumno plantee
todos los trabajos referidos a un edificio.
El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolver
constructivamente un edificio, aunque pequeo. Este resultado
satisfactorio facilita el aumento del inters para abordar objetivos
mayores.
El tercer objetivo es el de crear una situacin que permita comparar
y con ello valorar las distintas opciones o propuestas, facilitando el
aprendizaje del anlisis constructivo.
El cuarto objetivo es el de conseguir una coleccin de planteamientos
constructivos, comparados y criticados sobre los sistemas constructivos
tratados en el curso. Este lbum de trabajos puede ser una ayuda
importante para el alumno, que debe comprender que nunca debe
aplicar un detalle constructivo que no sepa razonar.
Arquitectura
Construccin II
Sistema de evalucin
Metodologa
PRUEBAS DE CONTROL: A realizar una por cada parte del temario
(albailera, cantera, hormigonera, carpintera de madera y carpintera
matlica).
EXAMENES PARCIALES: Uno en febrero y otro en junio.
EXAMEN DE JUNIO.
EXAMEN EXTRAORDINARIO.
Criterios de evaluacin
El seguimiento ordenado y constante de las clases.
El contenido de los trabajos.
La aportacin personal del alumno, como manifestacin del anlisis y
reflexin de los temas.
La capacidad de plantear problemas sobre las cuestiones tratadas.
La calidad de la representacin de los trabajos, en el sentido de la
economa de trabajo, estructuracin del tema y limpieza de la exposicin.
La constancia, tenacidad, actitud y participacin del alumno.
Cada profesor evaluar los trabajos encomendados durante el curso,
siendo imprescindible la presentacin de la totalidad de ellos.
La valoracin de las pruebas parciales se compondr de una contribucin
del 50% para la evaluacin del profesor de los trabajos y seguimiento
del curso, y de un 50% del examen cuatrimestral.
El profesor evaluar el seguimiento del curso segn los siguientes
parmetros:
La calidad de los ejercicios prcticos realizados.
Las puntuaciones de las pruebas de control.
La apreciacin personal sobre el alumno, ser basada en su actitud
en clase, su nivel de asistencia y la participacin en la accin interactiva
de las clases.
Para poder presentarse a las pruebas parciales, ser imprescindible
la asistencia del 70% de las horas lectivas de cada cuatrimestre.
Para aprobar por curso, ser necesario presentar una calificacin de
cinco (5) o superior, aportando un 40% del primer cuatrimestre y el
60% del segundo. No obstante, sern compensatorios siempre que la
nota obtenida en el primer cuatrimestre sea cuatro (4) o superior, y la
del segundo cinco (5) o superior.
El alumno que no consiga aprobar por curso acudir al Examen final
de junio con una Nota de presentacin que recoja los mritos
acumulados durante el curso, y que ser la nota media aritmtica de
las calificaciones parciales obtenidas por cuatrimestre. A este examen
se acudir con la totalidad de la materia cursada. La calificacin final
en este caso, se obtendr de la media aritmtica entre la nota de
presentacin y la nota de examen final.
Para aquellos alumnos que no hayan superado entonces la asignatura,
se efectuar una prueba en el mes de septiembre, teniendo todas las
connotaciones de prueba nica desvinculada del curso, y donde
concurrir con la totalidad de la materia. La Evaluacin del examen
ser la calificacin obtenida.
Arquitectura
Construccin II
Bibliografa
Generales
H. Schmitt. Tratado de construccin. Editorial G.G. Barcelona.1961.
R. C. Smith. Principios y sistemas de las grandes construcciones.
Editorial GG. Barcelona. 1969.
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Madrid.1977.
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Madrid.1976.
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G. Blanchre. Saber construir. Editores Tcnicos Asociados. S:A:
Barcelona. 1978.
Albaileria
Instituto Eduardo Torroja. P.i.e.t. 70.- Obras de fbrica. I .E. T. 1971.
Norma MV 201,. Muros resistentes de fbrica de ladrillo.
Font E Hidalgo. El tapial. Una tcnica constructiva mil-lenaria. Castelln.
1991.
F. Arquero. Practica constructiva. Ediciones CEAC. Barcelona. 1974.
D. Bernstein y otros. Nuevas tcnicas en la obra de fbrica. El muro
de dos hojas en la arquitectura de hoy. Gustavo Gili S.A. 1985.
J. M. Adell Argiles. La fbrica armada. Editorial Munilla-Lera. Madrid.
2000.
F. Casinello. Bvedas y cpulas de ladrillo. Manuales y normas del I.E.T.
Instituto Eduardo Torroja. Madrid. 1969.
F. Moreno. Arcos y bvedas. Ediciones. CEAC. Barcelona.1978.
L. Moya Blanco. Bvedas tabicadas. Ministerio de Fomento.2000
M. Fortea y V. Lpez. Bvedas extremeas. Proceso constructivo y
anlisis estructural de bvedas de arista. Colegio Oficial de Arquitectos
de extremadura.1998.
J. Heyman. Teora, historia y restauracin de estructuras de fbrica.
Ministerio de Obras Pblicas...1999.
NTE-FFL Fbrica de ladrillo. MOPU. 1978.
NTE-PTL. Tabiques de ladrillo. MOPU. 1973.
NTE-RPE. Enfoscados. MOPU.1974.
NTE-RPF. Revocos MOPU.1976.
NTE-RPA. Alicatados. MOPU. 1973.
NTE-RSB. Baldosas. MOPU. 1975.
NTE-QTT. Tejados de tejas. MOPU. 1974.
Cantera
F. Arredondo. Piedras, cermica y vidrio. E. T. S. Ingenieros de caminops.
Madrid. 1991.
Escuela Taller de Restauracin Centro Histrico de Len. Gua prctica
de la cantera. INEN. Ayuntamiento de Len.1993.
Gua prctica de la cantera. Editorial de los oficios.1999.
Simosin. Tratado elemental de los cortes de cantera o arte de la
Montera. Grficas Mola S C L. Zaragoza.1994.
J. L. Menendez Seigas. Arquitectura y tecnologa de la colocacin de
pizarra en cubiertas. Peynar artes grficas S L Ourense. 1993.
La piedra en Castilla y Len. Junta de Castilla y Len. Valladolid. 1994.
A. Choisy. Historia de la arquitectura.Editorial Victor Leru. Buenos Aires.
1970.
Ashurst and Dimes. Stone in Building. The Architectural Press Ltd:
London.1977.
Hormioneria
J. Montoya y otros. Hormign armado. Editorial G. G. Barcelona.1981.
L. Felipe. Fbrica de bloques. U.N.E.D. Escuela de edificacin.Madrid.
1986.
Carpinteria de Madera.
N. W. Kay. Carpintera de armar y de taller. Editorial G.G. Barcelona.
1971.
J. Grin. I.- Carpintera de armar. Monografas CEAC: Barcelona. 1969.
J. Grin. II.- Carpintera de taller. Monografas CEAC. Barcelona. 1969.
E. Peraza y otros. Casas de madera. AITIM.1994.
F. Arriaga y otros. Gua de la madera. AITIM. 1994.
Carpinteria Metalica
Bendix. Alrededor del trabajo de los metales. Editorial Revert, S:A:
Barcelona 1878.
P. Schimpke y otros. Tratado general de soldadura. Editorial G.G.
Barcelona. 1967.
N B E EA-95. Ministerio de Fomento.
Prontuario de estructuras metlicas. CEDEX.
Apuntes. Transparencias. Conferencias. Visitas obra.
Arquitectura
Construccin II
Historia de
la Arquitectura II
Titulacin: Arquitectura Profesor: Virginia Galvn Martnez
Curso: 2 y Nieves Mestre
Nombre: Historia de la Arquitectura II
N de crditos: 12
Profesores que imparten la asignatura: Virginia Galvn Martnez y
Nieves Mestre
La asignatura se estructura en tres unidades, subdivididas en un nmero
variable de temas y epgrafes, cuyo objetivo es ofrecer un panorama
global y lo ms completo posible de la evolucin de la arquitectura (no
olvidando su condicin de hecho urbano) desde la recuperacin del
paradigma del Clasicismo en el Renacimiento hasta prcticamente las
ltimas tendencias contemporneas, completando de esta forma los
contenidos estudiados por el alumno en el primer curso de carrera con
la asignatura Historia de la Arquitectura I.
Por tanto, en nuestro caso, los conceptos de clasicismo -Renacimiento
y Barroco-, y de modernidad -la arquitectura del Movimiento Moderno-
, sern a nivel conceptual y formal los dos grandes ejes que articulan
la asignatura.
Desde el punto de vista metodolgico, en cada una de las unidades
correspondientes se plantea una contextualizacin histrica y geogrfica,
que contribuye en determinados casos a explicar las manifestaciones
tratadas. Por otro lado, el desarrollo de la materia se centrar en el
anlisis exhaustivo de los arquitectos y obras de mayor significacin
dentro de cada perodo, cuyas innovaciones o aportaciones han
contribuido al enriquecimiento de un momento dado. Una visin que
comprende una simbiosis entre un orden cronolgico de la materia,
con un enfoque temtico de la misma, como por ejemplo, la cuestin
tipolgica y espacial de la arquitectura, as como su dimensin simblica
unida a factores extradisciplinares.
Se ha elaborado un programa cuya estructura responde a las
conclusiones y consensos genricos a los que ha llegado la historiografa
ms reciente en cuanto a periodizacin, terminologa y distincin de
tendencias. La familiarizacin con el uso de fuentes bibliogrficas, y
el conocimiento de las corrientes historiogrficas ms importantes a
travs del comentario crtico de textos y la realizacin de trabajos
tericos es otro punto fundamental del desarrollo del curso.
Arquitectura
Historia de la Arquitectura II
Contenidos
Introduccion
Tema 1
Introduccin a la historia y la teora de la arquitectura. Objetivos, mtodos
y conceptos fundamentales.
El sistema del clasicismo. El concepto de modernidad en las artes y
la arquitectura
Unidad 1. La Arquitectura en el Mundo Moderno
Tema 2
La arquitectura del Renacimiento. Presupuestos tericos.
Tema 3
El Quattrocento en Italia. Brunelleschi. Alberti: teora y prctica de la
arquitectura..
Tema 4
La arquitectura del S. XVI en Italia. La dialctica Clasicismo-Manierismo.
Bramante y Miguel ngel. Palladio y la arquitectura vneta del s. XVI.
Tema 5. Arquitectura del Renacimiento en Espaa. Juan de Herrera
y El Monasterio de El Escorial.
Tema 6
Introduccin a la arquitectura del Barroco.
Tema 7
Arquitectura barroca en Italia. Bernini y Borromini. La arquitectura
barroca en el resto de Italia.
Tema 8
Arquitectura barroca en Espaa. Del herreriano al churrigueresco. El
barroco colonial.
Tema 9
Arquitectura cortesana. Los palacios reales. El modelo de Versalles y
su difusin.
Objetivos Generales
El alumno debe llegar a obtener un conocimiento genrico de las
etapas ms significativas de la historia de la arquitectura, as como de
los fundamentos de la teora de la arquitectura que nace con Alberti
y el descubrimiento de Vitruvio a principios del siglo XV, y constituye
la columna vertebral de la tradicin arquitectnica occidental. La ruptura
y continuidad del paradigma clasicista en la cultura arquitectnica
contempornea, el concepto de modernidad en las artes y la arquitectura
que engloba el denominado Movimiento Moderno sern dos momentos
clave. Al final del curso debe poder enfrentarse con soltura tanto a la
lectura de textos tericos como al manejo de los instrumentos
metodolgicos necesarios para el anlisis histrico y arquitectnico de
las grandes obras del pasado y del presente.
La formacin del arquitecto se distingue, frente al resto de las carreras
tcnicas, por haber incluido en sus programas de estudio asignaturas
de carcter humanstico y artstico. La Historia de la arquitectura es
una de ellas. El espritu de una poca impregna la vida social, la religin,
el saber y las artes y resulta imprescindible para un arquitecto conocer
cules fueron las experiencias pasadas de la disciplina y en qu contexto
se produjeron. Con esta asignatura se pretende, no slo aportar al
alumno los conocimientos necesarios al respecto, sino dotarle de los
instrumentos crticos suficientes para poder acercarse al estudio de
la arquitectura que le precede en toda su complejidad, valorando no
slo los aspectos tcnicos sino aquellos que inciden en el mundo del
arte, la esttica y, en general, la composicin arquitectnica.
Perfil del Alumno
No se pretenden del alumno aptitudes especficas ms all del deseable
inters por el conocimiento de una materia en la que se va a inscribir
su propia actividad profesional, as como la base de los fundamentos
tericos adquiridos en las asignaturas de Historia de la Arquitectura I
del primer curso.
Actitudes
Se requiere, por parte del alumno - y se pretende fomentar a lo largo
del curso - una actitud positiva de curiosidad intelectual hacia la
arquitectura, as como la disposicin a desarrollar el hbito lector de
la literatura histrica y terica especfica de la materia.
La materia complementa los contenidos impartidos en Historia de la
Arquitectura I del primer curso.
Unidad 2. Los Orgenes de la Arquitectura Contempornea
Tema 10
Ilustracin, funcionalismo y replanteamiento de la tradicin clasicista
en la segunda mitad del siglo XVIII. El debate terico.
Tema 11
Ilustracin y Neoclasicismo en Francia. Los arquitectos revolucionarios.
La obra de Soufflot. El debate italiano: Piranesi. El neopalladianismo ingls.
Tema 12
Arquitectura e Ilustracin en Espaa. La arquitectura de Juan de Villanueva.
Tema 13
El siglo XIX: Entre la tradicin clasicista y la renovacin tecnolgica.
Tema 14
Historicismo y Eclecticismo en la arquitectura europea del siglo XIX.
Tema 15
La arquitectura tecnolgica. Los nuevos materiales y tcnicas de
construccin. Nuevas tipologas. La transformacin de las ciudades en
el siglo XIX.
Tema 16
La arquitectura en Estados Unidos. La Escuela de Chicago.
Tema 17
El Modernismo. De la curva a la geometra. Gaud. La Sezession vienesa.
Unidad 3. El Movimiento Moderno y su Revisin
Tema 18
Los cimientos del racionalismo arquitectnico. Adolf Loos: la renuncia
al ornamento. Auste Perret y el uso moderno del hormign armado.
La Deutscher Werkbund: Peter Behrens. Hacia la arquitectura de la
era de la mquina.
Tema 19
La arquitectura de las vanguardias. Cubismo, expresionismo,
constructivismo y neoplasticismo.
Tema 20
Alemania, un laboratorio del Movimiento Moderno. La Bauhaus. La obra
de W. Gropius.
Tema 21
Los maestros del Movimiento Moderno. La obra de FF. LL. Wright.
Tema 22
Los maestros del Movimiento Moderno: la obra de Le Corbusier
Tema 23
Los maestros del Movimiento Moderno: la obra de Mies van der Rohe
Tema 24
Los maestros del Movimiento Moderno: la obra de Alvar Aalto.
Tema 25
La revisin de los fundamentos de la arquitectura del estilo internacional
despus de 1945. Ruptura y continuidad. Historia, contexto y significado.
Tema 26
Las corrientes de la arquitectura al final del siglo XX.
Recursos Docentes Especficos
Para impartir la asignatura se requerir un aula que pueda ser oscurecida,
un proyector de diapositivas y una pantalla, un proyector de
transparencias, video y CD.
Distribucin Temporal de los t emas
El nmero de horas lectivas en los que se pretende estructurar toda
la carga lectiva se organiza con los siguientes porcentajes: Unidad 1
(30%). Unidad 2 (30%). Unidad 3 (40%).
Arquitectura
Clases tericas
La materia se impartir haciendo hincapi en todos aquellos aspectos
imprescindibles para la compresin de la arquitectura a lo largo de la
historia. Se combinar el estudio de las principales tipologas
arquitectnicas con el estudio del periodo en el que stas se producen,
sus valores estticos y artsticos, sus condicionantes sociales, culturales,
polticos y econmicos. El anlisis de un edificio significativo dentro de
cada periodo o estilo cerrarn el estudio del mismo.
Clases prcticas
Se aprovecharn las posibilidades que ofrece el patrimonio arquitectnico
de Segovia y los alrededores para organizar visitas a lugares de especial
inters arquitectnico. Se analizarn y comentarn textos fundamentales
de Historia de la Arquitectura.
Trabajos
A lo largo del curso se llevarn a cabo diferentes actividades complementarias
dirigidas por el profesor, en principio a realizar en el aula.
Sistema de evalucin
Metodologa
1. Una prueba terica a realizar al final de cada cuatrimestre (total: dos
exmenes parciales)
2. Comentarios de texto, anlisis de edificios y/o exposiciones en clase
por parte de los alumnos en un nmero variable segn el desarrollo
del curso.
El objetivo propuesto no busca el almacenamiento mecnico y acrtico
de informacin, sino que el alumno alcance un cierto grado de
competencia en el manejo de conceptos y trminos que le sean tiles
para avanzar por s mismo en la materia propuesta, tanto en los
exmenes como en los trabajos que se propongan. Se adoptarn, por
tanto, puntos de vista mixtos, que requieran, por parte del alumno, la
capacidad de conjugar la materia estudiada en distintos temas, bien
proyectndola sobre lo concreto (anlisis de edificios, comentario de
textos), bien a travs del anlisis comparativo de un mismo asunto en
contextos y momentos histricos diferentes.
La evaluacin final se realizar en base a dos evaluaciones diferenciadas:
1. Evaluacin del examen parcial del curso (uno por cada cuatrimestre)
obligatorio, en el que el alumno debe demostrar la asimilacin y
comprensin de los fundamentos de la asignatura.
2. Evaluacin de los trabajos y actividades desarrolladas a lo largo del
curso, valorando la capacidad de exposicin, redaccin y actitud crtica
del alumno sobre los temas propuestos, as como del uso bibliogrfico
correspondiente.
La nota del cuatrimestre se obtiene a partir de los siguientes porcentajes:
70 % para el examen y 30 % para el conjunto de trabajos y actividades
complementarias.
La nota final vendr dada por la media aritmtica de las dos notas
parciales. Una nota inferior a un cuatro en alguna de las dos pruebas
parciales elimina automticamente toda posibilidad de acceso al
aprobado por curso.
La asistencia a clase por encima del 70 % es condicin indispensable
para poder presentarse al examen.
En la nota final tambin se tendr en cuenta, adems de las prcticas
o ejercicios realizados, el inters y la participacin demostrada por el
alumno en clase a lo largo del ao.
El alumno dispondr de dos pruebas finales, en Junio y Septiembre,
en el caso de no superar las pruebas parciales. En la prueba de Junio
la "nota de presentacin" (equivalente a la nota media obtenida en el
curso) constituir el 10% de la nota del examen final. El examen de
Septiembre tiene carcter nico, y carece de "nota de representacin".
Arquitectura
Bibliografa
Bibliografa General
SUMMA ARTIS. Historia General del Arte. Espasa Calpe. Madrid, 1980 y ss
HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar, Madrid, 1978 y ss.
KOSTOF, S.: Historia de la arquitectura (vol. 1, 2 y 3). Alianza. Madrid.
1988
WARE, D., Y BEATTY, B., Diccionario manual ilustrado de arquitectura.
Ed. G. Gili, Mxico, 1994.
Bibliografa Esepcfica
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WITTKOWER, R.: Arte y Arquitectura en Italia, 1600/1750. Ctedra,
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ZEVI, B., Saber ver la arquitectura. Poseidn, Barcelona, 1991 (6 ed.).
ZEVI, B., Historia de la arquitectura moderna. Barcelona, 1980.
Diapositivas. Transparencias. Videos. CD's. Textos a comentar.
Arquitectura
Introduccin a
Las Estructuras
Titulacin: Arquitectura Profesor: Ruth Vega, scar Garca
Curso: 2 y Hctor Peinador
Nombre: Introduccin a las Estructuras de la Edificacin
N de crditos: 12
Profesores que imparten la asignatura: Ruth Vega, scar Garca y
Hctor Peinador
El contenido de la asignatura est estructurado en tres partes o
Unidades.
La primera parte (Unidad 1) es una introduccin a la asignatura en la
que se da una visin global de las estructuras.
En la segunda parte (Unidad 2) se introducen conocimientos bsicos
de la resistencia de materiales, los cuales se aplican al clculo y
dimensionamiento de elementos estructurales metlicos. En esta segunda
parte las estructuras se tratan a nivel de seccin y de elemento o barra.
En la tercera parte (Unidad 3) se aborda el anlisis de estructuras. En
ella, los elementos o barras tratados en la Unidad 2 se combinan para
formar sistemas estructurales articulados o reticulados hiperestticos.
Se estudian mtodos para el clculo de solicitaciones en sistemas
simples as como procedimientos aproximados para el clculo de
solicitaciones en estructuras porticadas convencionales. Se da tambin
una visin general sobre los fundamentos resistentes de tipologas
menos usuales tales como placas o membranas.
Arquitectura
Introduccin a las Estructuras
de la Edificacin
Contenidos
Unidad 1: Introduccion. Conceptos Bsicos
Objetivos especficos
Dar una visin global del contenido de la asignatura e incidir en los
conceptos bsicos. Tener un primer contacto con el clculo de las
estructuras metlicas y la normativa vigente.
Tema 1. Introduccin
1.1. Concepto de estructura. Modelo estructural. Elementos estructurales.
Magnitudes.
1.2. Materiales estructurales.
1.3. Clasificacin de los sistemas estructurales.
1.4. Procesos de clculo de estructuras. Exigencias estructurales.
Tema 2. Conceptos bsicos
2.1. Acciones, reacciones y solicitaciones. Tipos de apoyo.
2.2. Requisitos estructurales. Equilibrio y estabilidad estticas.
2.3. Clasificacin de las estructuras desde la esttica.
Tema 3. Obtencin de acciones en las edificaciones. Hiptesis
de carga. Normas
3.1. Tipos de acciones sobre las estructuras. CTE-DB-SE-AE Acciones
en la Edif.
3.2. Hiptesis de carga.
3.3. Estructuras metlicas. CTE-DB-SE-A Acero.
3.4 Clculo en tensiones admisibles y clculo plstico.
3.5. Aplicacin: Clculo de acciones e hiptesis de carga.
Recursos docentes especficos
Pizarra, proyector de transparencias y diapositivas.
Unidad 2: Resistencia de Materiales: Aplicacion al Dimensionado
de Estructuras Metlicas
Objetivos especficos: Presentar los conceptos fundamentales de la
resistencia de materiales en forma tal que la atencin del/la alumno/a
se enfoque sobre los resultados prcticos de su aplicacin al
dimensionado de elementos estructurales metlicos.
Tema 4. Conceptos bsicos
4.1. Principios y leyes fundamentales. Ley de Hook. Principio de
superposicin de efectos. Principio de Saint Venant.
4.2. Fuerzas exteriores e interiores. Equilibrio esttico y equilibrio
dinmico.
4.3. Tensin y deformacin. Estado tensional en un punto.
4.4. Crculo de Mohr. Tensiones y direcciones principales. Lneas
isostticas.
Objetivos Generales
Los objetivos generales que han regido la confeccin del presente
programa docente son los siguientes:
1. Presentar una enseanza de las estructuras en la que las aplicaciones
prcticas jueguen un papel destacado.
2. Que desde los primeros contactos con la asignatura y aumentando
la complejidad de forma gradual, los/as alumnos/as sean capaces
de abordar problemas estructurales prximos a la realidad profesional.
3. Se persigue fomentar la intuicin de los/as alumnos/as acerca de
los conceptos estructurales al tiempo que se les ensea su soporte
terico.
4. Se pretende inculcar en los/as alumnos/as un marco o esquema
mental donde puedan almacenar ordenadamente futuros conocimientos
y que estimule el autoaprendizaje. Se busca tanto como transmitir
conocimientos concretos el mostrar caminos.
Perfil del Alumno
Capacidad para el manejo de conceptos fsicos y matemticos. Intuicin
para comprender los fundamentos del comportamiento estructural.
Actitudes
Inters en las estructuras. Voluntad de participacin activa en la clase.
Se presupone que el/la alumno/a posee los siguientes conocimientos
adquiridos en las asignaturas de Fundamentos Fsicos en la Arquitectura
y Fundamentos Matemticos en la Arquitectura:
Clculo diferencial e integral.
Centros de gravedad. Momentos de inercia.
Esttica grfica.
Tema 5. Esfuerzos internos o solicitaciones, tensiones y
deformaciones
5.1. Mtodo de las secciones.
5.2. Solicitacin axil.
5.3. Solicitacin tangencial o cortante.
5.4. Solicitacin flectora.
5.5. Solicitacin torsora.
5.6. Concepto de tensin.
5.7. Concepto de deformacin.
Tema 6. Solicitacin normal o axil. Traccin y compresin
6.1. Nocin de traccin y compresin simples. Definiciones.
6.2. Distribucin de tensiones. Deformacin. Relacin entre tensin y
deformacin.
6.3. Diagrama de tensin-deformacin normal del acero.
6.4. Aplicacin: Clculo de una estructura sometida a traccin y
compresin.
Tema 7. Solicitacin normal o axil. Pandeo
7.1. Anlisis del fenmeno de inestabilidad: pandeo elstico.
7.2. Carga crtica de Euler. Longitud de pandeo.
7.3. Mtodo de los coeficientes de pandeo.
7.4. Aplicacin: Clculo de piezas compuestas sometidas a pandeo.
Tema 8. Estructuras de nudos articulados isostticas. Cerchas
8.1. Definicin. Hiptesis bsicas.
8.2. Tipos de estructuras articuladas.
8.3. Clculo de solicitaciones en estructuras articuladas isostticas con
cargas en nudos. Mtodo de las secciones y de los nudos.
8.4. Determinacin de los desplazamientos de nudos por la aplicacin
de los teoremas del trabajo virtual.
8.5. Aplicacin: Clculo de solicitaciones y dimensionado de una celosa
isosttica.
Tema 9. Clculo de solicitaciones. Vigas
9.1. Tipos de vigas. Apoyos. Vigas isostticas e hiperestticas.
9.2. Mtodo de las secciones.
9.3. Flexin pura, simple y compuesta. Flexin recta y flexin desviada.
9.4. Esfuerzo cortante y momento flector. Relacin entre ellos. Convenio
de signos.
9.5. Relacin entre esfuerzo cortante y carga repartida.
9.6. Vigas de seccin variable
9.7. Aplicacin: Determinacin de diagramas de solicitacin cortante
y momento flector.
Tema 10. Solicitacin flectora. Flexin pura. Tensiones normales
10.1. Tensiones normales en la flexin pura de vigas. Concepto de
mdulo resistente.
10.2. Flexin pura y flexin simple. Fibra neutra.
10.2. Aplicacin: Clculo de vigas metlicas por tensiones normales.
Tema 11. Solicitacin flectora. Flexin compluesta. Tensiones
normales
11.1. Flexin compuesta normal y desviada
11.2. Tensin normal en un punto.
11.3. Lnea neutra y ncleo central de la seccin.
11.4. Aplicacin: Clculo de soportes metlicos por tensiones normales.
Tema 12. Solicitacin cortante. Tensiones tangenciales
12.1. Nocin solicitacin cortante y tensin cortante pura. Definiciones.
Distribucin de tensiones. Deformacin. Relacin entre tensin y
deformacin.
12.2 Diagrama tensin tangencial-deformacin angular del acero.
Mdulo de deformacin transversal G.
12.3. Relacin entre el mdulo E y G.
12.4. Igualdad de tensiones rasantes y tensiones tangenciales. Teorema
de Colignon.
12.5. Distribucin de fatigas cortantes en secciones rectangulares,
circulares y en I. Tensin tangencial mxima. Centro de esfuerzos
cortantes.
12.6. Aplicacin: Clculo de vigas metlicas por tensiones normales
y tangenciales.
Tema 13. Deformacin de vigas cargadas transversalmente
13.1. Ecuacin diferencial de la elstica. Clculo de flechas.
13.2. Mtodo de la viga conjugada.
13.3. Clculo de deformaciones en vigas por el mtodo de los trabajos
virtuales.
13.4. Deformacin por esfuerzo cortante.
13.5. Aplicacin: Calculo de vigas metlicas por consideracin de flecha
mxima.
Tema 14. Vigas hiperestticas. Vigas continuas
14.1 Mtodo general de clculo.
14.2 Viga empotrada-apoyada. Viga biempotrada.
14.3 Vigas continuas. Mtodo de Cross. Mtodo de compatibilidad de
deformaciones.
14.4 Deformacin de vigas continuas.
14.5 Aplicacin: Clculo de una viga continua, diagramas de solicitaciones
y flecha.
Tema 15. Estructuras de nudos articulados hiperestticas
15.1. Determinacin de corrimientos en los nudos de celosas.
15.2. Clculo de solicitaciones en estructuras hiperestticas.
15.3. Aplicacin: Clculo de solicitaciones en una celosa hiperesttica.
Pizarra. y proyector de transparencias. Adems, se emplearn modelos
de goma a escala reducida que representen elementos estructurales
tales como vigas o pilares. Con estos modelos se visualizarn las
caractersticas de la deformacin en las fibras para cada tipo de
solicitacin.
Unidad 3: Anlisis de Estructuras
Estudiar mtodos de clculo de solicitaciones en estructuras articuladas
y reticulares. Introducir el fundamento resistente de otros tipos
estructurales menos usuales.
Tema 16. Estructuras de nudos rgidos. Introduccin
16.1. Definiciones. Hiptesis y simplificaciones.
16.1. Estructuras de pisos. Prticos.
16.2. Equilibrio global del edificio bajo carga vertical y bajo carga
horizontal.
16.3. Deformacin de estructuras de nudos rgidos.
16.4. Arriostramientos y pantallas.
16.5. Estabilidad de estructuras porticadas.
Arquitectura
de la Edificacin
Unidad 1
En la Unidad 1, que supone el primer contacto del/la alumno/a con
la asignatura, las clases se apoyarn mediante proyecciones de sencillos
dibujos que ayuden a asimilar y retener los conceptos introducidos.
Unidad 2
Al principio de cada tema de la Unidad 2, el concepto a tratar se presentar
de manera que sea entendido de una forma intuitiva por el/la alumno/a.
Para ello se recurrir a sencillos experimentos realizados con modelos
de goma que permitan visualizar, entre otras, la deformacin elstica de
las secciones rectas y de las fibras de la pieza bajo los distintos tipos
de solicitacin tratados. A continuacin se presentar el modelo matemtico
y el soporte terico que permite representar el fenmeno y predecir su
comportamiento. Al final de cada tema habr ejercicios con el fin de
poner en prctica los conocimientos tericos relacionados con la teora
tratada. Los ejercicios sern ejemplos prximos a la prctica profesional
y dentro del campo de las estructuras metlicas.
Unidad 3
Se potenciar el desarrollo de ejercicios prcticos prximos a la realidad
profesional, en los cuales los/las alumnos/as debern obtener las
solicitaciones y dimensionar estructuras metlicas de nudos rgidos o
articulados sencillas.
Parte de las clases se dedicarn a la exposicin terica de los contenidos
de la asignatura (con abundantes problemas y ejemplos resueltos), y el
resto a la realizacin por parte del/la alumno/a de prcticas que
denominaremos en adelante PRCTICA DE COMPLEMENTO
DOCENTE. Estas prcticas se realizarn slo y exclusivamente en horario
de clase; se plantearn a la finalizacin de cada tema sin previo aviso y
se resolvern durante las dos horas de clase. La profesora revisar las
prcticas al final de la clase, teniendo en cuenta ms que el resultado
final, el desarrollo de la misma durante las dos horas de clase.
Tema 17. Estructuras de nudos rgidos intraslacionales
17.1. Mtodos de clculo de esfuerzos.
17.2. Mtodo de los desplazamientos.
17.3. Obtencin de las solicitaciones en las barras
17.4. Estructuras simtricas.
17.5. Cargas simtricas y antisimtricas
17.5. Aplicacin: Clculo de solicitaciones en una estructura reticulada
intraslacional.
Tema 18. Estructuras de nudos rgidos traslacionales
18.1. Concepto de traslacionalidad y grado de traslacionalidad.
18.2. Estados paramtricos.
18.3. Procedimiento operativo para el clculo de una estructura
traslacional.
18.4. Estructuras traslacionales bajo acciones cinemticas.
18.5. Aplicacin: Clculo de solicitaciones en una estructura traslacional.
Tema 19. Estructuras porticadas. Clculo aproximado de
solicitaciones
19.1. Importancia de los mtodos aproximados para el predimensionar
la estructura
19.2. Caso de cargas verticales. Mtodos semiempricos.
19.3. Caso de cargas horizontales. Mtodo del portal y mtodo de la
mnsula.
19.5. Aplicacin: Clculo de solicitaciones en un prtico de nudos
rgidos.
Tema 20. Entramados. Placas y placas delgadas. Membranas y
cscaras delgadas.
20.1. Fundamentos resistentes. Mecanismo de transferencia de las
cargas.
20.2. Tipos de entramados.
20.3. Placas nervadas. Placas plegadas.
20.4. Fundamento resistente de las membranas y cscaras. Accin de
la membrana.
20.5. Curvaturas y tensiones principales en las membranas. Cscaras
delgadas. Tipologa.
Tema 21. Energa de deformacin y teoremas energticos
21.1. Concepto de energa de deformacin externa y energa potencial
interna.
21.2. Expresiones de la energa potencial interna.
21.3. Teorema de reciprocidad de Maxwell-Betti. Aplicaciones prcticas.
21.4. Teoremas de Castigliano. Aplicacin prctica: Mtodo de la carga
unitaria.
21.5. Teorema de Meabrea o del mnimo. Aplicaciones prcticas.
21.6. Principio de los trabajos virtuales. Aplicaciones prcticas.
Arquitectura
de la Edificacin
Sistema de evalucin
Metodologa
Exmenes
En cada cuatrimestre de los dos en que est dividido el curso, existir
por una parte un control (el primero antes de las vacaciones de Navidad
y el segundo antes de Semana Santa aproximadamente) y un examen
parcial. El control contar un 20% de la nota del total de cuatrimestre
y el examen parcial el 80% restante, siempre y cuando la puntuacin
del parcial sea superior a 4,0 puntos. Debido al tipo de asignatura, en
la que de problemas sencillos se va avanzando hasta casos ms
complejos, la evaluacin ser continua y habr que aprobar con una
puntuacin de 5,0 puntos como mnimo el segundo cuatrimestre para
superar la asignatura.
En caso de suspender -obtener una puntuacin inferior a 5 ptos.- en
el segundo cuatrimestre, el/la alumno/ tendr que examinarse de toda
la materia de la asignatura en la convocatoria de Junio as como en
la extraordinaria de Septiembre. Para concurrir al examen final de Junio
se elaborar una nota de presentacin que ser la media aritmtica
de las calificaciones obtenidas en los dos cuatrimestres. En ningn
caso se guardarn las notas de una a otra convocatoria.
Para aquellos/as alumnos/as que no hayan aprobado por curso, la
nota final de la convocatoria de Junio se obtendr computando un
10% de la nota de presentacin y un 90% de la nota obtenida en el
examen final de Junio.
Los exmenes constarn de preguntas tericas y prcticas. En las
primeras se evaluar la asimilacin por parte del alumno de los conceptos
tericos y en las segundas su capacidad para aplicarlos a situaciones
prcticas.
Durante las pruebas, el/la alumno/a podr consultar la fotocopia del
formulario elaborado por la profesora y disponer de calculadora.
Exmenes
Utilizacin de los mtodos de clculo ms adecuados a los problemas
propuestos
Los exmenes se puntuarn de 0 a 10 puntos, siendo la nota mnima
para aprobar de 5 puntos. Un error grave de concepto reducir
notablemente la nota de la parte correspondiente del examen, pudiendo
suspender ste si alguna de las preguntas, que se consideren
fundamentales por la profesora, se dejen sin contestar. En lo que
respeta a preguntas prcticas, se valorarn positivamente los comentarios
y explicaciones que acompaen a los resultados numricos. En el caso
de errores numricos importantes, su gravedad podr paliarse si el/la
alumno/a se percata del mismo y lo explica adecuadamente mediante
el correspondiente comentario en la hoja del examen.
Prcticas de Complemento Docente
Para poder presentarse a los exmenes parciales as como al examen
final de la convocatoria de Junio, ser condicin indispensable que se
cumplan los dos requisitos siguientes:
1. Que el/la alumno/a haya entregado en tiempo y forma el 90% de
las PRACTICAS DE COMPLEMENTO DOCENTE programadas, salvo
causas de fuerza mayor debidamente justificadas (intervencin
quirrgica, etc.).
2. Que el 60% de las PRACTICAS DE COMPLEMENTO DOCENTE
programadas hayan sido calificadas como ACEPTABLES.
Para que las prcticas de complemento docente puedan considerarse
ACEPTABLES a los efectos mencionados en los prrafos anteriores,
debern cumplir los siguientes requisitos:
Estar completas
Que no haya errores de concepto importantes
Que tengan una mnima claridad en la presentacin y exposicin de
la solucin.
Arquitectura
de la Edificacin
Bibliografa
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Charles Head Norris y otros, ANLISIS ELEMENTAL DE
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Miroliubov y otros, PROBLEMAS DE RESISTENCIA DE MATERIALES,
Ediciones Mir, Mosc.
Rodriguez Avial, PROBLEMAS DE RESISTENCIA DE MATERIALES,
Editorial Dossat.
Nash, RESISTENCIA DE MATERIALES, Serie de compendios Schaum.
McGraw-Hill.
Arguelles, LA ESTRUCTURA METLICA HOY, Libreria Tcnica Belisco,
Madrid.
Cuds Samblancat, CALCULO DE ESTRCUTURAS DE ACERO,
Ediciones Blume, Madrid.
CTE: DB-SE-AE Acciones en la edificacin.
CTE: DB-SE-A Acero.
EUROCDIGO No3: PROYECTO DE ESTRUCTURAS METLICAS.
Comisin de las Comunidades Europeas.
PRONTUARIO DE ESTRUCTURAS METLICAS, Cedex, Madrid.
Publicacin de apuntes y ejemplos resueltos.
Arquitectura
de la Edificacin
Nuevas
Tcnicas
Titulacin: Arquitectura Profesor: Arantxa lvarez Zabala
Curso: 2 y Miguel ngel Paredes Maldonado
Nmero de crditos: 15 Rgimen: Obligatoria. Anual
Nombre: Nuevas Tcnicas de Expresin
N de crditos: 15
Profesores que imparten la asignatura: Arantxa lvarez Zabala y
Miguel ngel Paredes Maldonado
La narracin de un proyecto de arquitectura es un proceso complejo
que requiere una continua toma de decisiones. Abarca distintas tcnicas
y medios para lograr su perfecta comprensin por cualquier persona
ajena a nuestra disciplina. La capacidad evocadora de un proyecto de
arquitectura depende directamente del sistema en el que se expresa.
De este modo, entendemos que se trata de un proceso de:
1. PRODUCCIN o creacin del contenido que supone, adems del
dibujo como herramienta bsica de trabajo, el fotomontaje o
videomontaje, la creacin 3D, la animacin, la maqueta fsica, etc.
2. MONTAJE o presentacin del contenido, que supone escoger la
tcnica que mejor se adapte a la narracin que estamos proponiendo
segn sea sta interactiva o no, animada o esttica, etc. Escogeremos
aqu los medios a utilizar como: CD interactivo, creacin WEB, vdeo,
paneles interactivos, paneles informativos, etc.
Base de este bloque de representacin lo constituye el GUIN o plan
de trabajo en el que se establecen los elementos de la narracin y sus
relaciones para relatar el proyecto.
Trataremos por ello las primeras manifestaciones volumtricas, desde
lo ms ntimo de la idea como momento de creacin artstica
estrictamente personal, hasta el trabajo en equipo, para conseguir un
proyecto completo, recorriendo las asociaciones mentales de materiales,
texturas y colores en amplia relacin con todos los sentidos segn su
capacidad para interpretar las cualidades del diseo.
La generacin de modelos fsicos o virtuales y su puesta en contexto
para dotarlos de escala supone el primer momento de construccin
del proyecto.
Es fundamental el seguimiento temporal del proyecto. La incorporacin
del tiempo, el movimiento asociado a la obra. Podremos analizar los
flujos en los usos de lo proyectado (no necesariamente un objeto
arquitectnico) para situarnos cada vez ms prximos al diagnstico
decisivo del funcionamiento de la creacin.
Arquitectura
Nuevas Tcnicas de Expresin
Objetivos Generales
El objetivo de esta asignatura es formar al alumno en el uso de un
amplio abanico de tcnicas de apoyo a la representacin del proyecto
en las etapas de PRODUCCIN y de MONTAJE as como del desarrollo
de la capacidad de anlisis del proceso tcnico y creativo del diseo
para la correcta elaboracin de un GUIN o PLAN de trabajo mediante
el que comunicar de manera efectiva su idea a su audiencia.
El curso se dedicar a manejar conceptos relativos a la composicin,
el encuadre, la relacin entre forma y expresin, teora del color, la
adecuacin al medio (tanto fsico como expresivo), el anlisis de la
estructura del lugar (geolgica, urbana, geomtrica).
Se pretende obtener una respuesta creativa en el campo del diseo
y que los alumnos desarrollen tcnicas propias acordes con su
sensibilidad y su manera de entender el proyecto, incorporando, si
fuera el caso, cuantas otras manifestaciones artsticas, puedan reforzar
y/o completar lo proyectado.
Los mtodos de representacin sern absolutamente descriptivos,
capaces de generar cualquier sensacin perceptible que nos hable del
cuerpo arquitectnico, o del objeto proyectado en general. Para ello,
se requerir un dominio elemental de tcnicas de creacin grfica
como el fotomontaje, el collage, la maqueta, el modelado 3D, la
renderizacin de dichos modelos etc. con el apoyo directo de los
conocimientos adquiridos en dibujo de primer curso. El aprendizaje de
estas tcnicas se har en el contexto de las necesidades expresivas
del proyecto, para desarrollar el hbito de la toma de decisiones creativas
relativas proceso de diseo, produccin y montaje.
La exposicin y puesta en comn del trabajo realizado para desarrollar
la expresin de los proyectos, en un momento de competitividad tan
acusada en que la calidad de la obra arquitectnica no es el nico
factor determinante en la eleccin de un determinado profesional,
formar parte de todos los ejercicios que se ejecutarn durante el
curso, sin olvidar que, en cualquier caso, la calidad intrnseca de lo
proyectado, debe estar, en la escala de evaluacin del conjunto, por
delante de la calidad del grado de expresin.
Se entiende que todo lo anteriormente expuesto es una capa ms de
conocimiento destinada a completar el conjunto del saber de la
disciplina arquitectnica, que cada alumno individualmente tiene la
responsabilidad de destilar para su propio aprovechamiento, a lo largo
de toda la carrera y en su vida profesional.
Perfil del Alumno
Sensibilidad artstica en general y e inters por las artes, en general y
las visuales en particular. Visin espacial. Amplia capacidad de recepcin
de los mltiples impulsos sensitivos. Imaginacin, trabajo continuado.
Actitudes
Inters por comunicar ideas. Capacidad de organizacin. Capacidad
de relacin.
Capacidad de observacin, interpretacin, reproduccin.
Conocimiento de tcnicas grficas bsicas y anlisis de formas.
Familiaridad con los ordenadores.
Contenidos
De acuerdo con estos objetivos la asignatura se estructura de manera
que permita un aprendizaje gradual de las tcnicas de expresin ligadas
a la PRODUCCIN y los medios tcnicos disponibles para el MONTAJE
Coherentemente con la diferenciacin de objetivos apuntada, y dada
la amplitud del programa de enseanza que se pretende abarcar, la
asignatura se divide en dos bloques:
BLOQUE N1 (Primer cuatrimestre). PRODUCCIN. Esto es, tcnicas
de representacin de la creacin, en su sentido ms amplio, y
particularmente, grfica y volumtrica como el fotomontaje, el collage,
la maqueta, la creacin 3D, etc
BLOQUE N2 (Segundo cuatrimestre). MONTAJE. Que se ocupa de
alcanzar un nivel de comprensin suficiente de las reglas y fundamentos
tcnicos de los medios disponibles para la comunicacin del material
producido y sus ideas y conceptos asociados.
Se prevn una serie de unidades temticas (cuatro en total, ocupando
el primer cuatrimestre las dos primeras, y el segundo cuatrimestre las
dos ltimas) que hacen referencia a los aspectos bsicos sealados en
los objetivos generales y organizados segn un esquema que se expone
a continuacin. Dicho esquema sirve como directriz general del curso,
pero no especifica los ejercicios concretos que se han de realizar.
Bloque 1. La Produccin
I. La Maqueta de Trabajo Virtual o Real. Introduccin: (La Generacion
Volumetrica)
Toma de contacto. Primer acercamiento al objeto de la representacin:
La tercera dimensin. La comprensin y anlisis de la informacin
volumtrica.
El trabajo con los volmenes y su representacin mediante la maqueta
real o virtual. Relaciones entre las piezas. Medios de modelado y los
tipos de objeto asociado. Operaciones en el espacio tridimensional.
II. La Narracin de la Forma
Tcnicas de representacin del objeto tridimensional. La luz, la sombra,
la textura, el color, etc... La descripcin de la forma modelada: la seccin
y la planta como resultado de la investigacin tridimensional.
La asociacin y/o conjuncin de lo ideado con otras materias artsticas
no necesariamente plsticas
Bloque 2. El Montaje
I. El Espacio y Escena
La composicin y el encuadre. Los elementos de la escena. Introduccin
a las reglas perceptivas. La adecuacin del contenido al medio,
II. El Guin
El guin cmo queremos contar nuestra propuesta? Ordenar los
medios segn la idea de exposicin. Seleccionar la adecuacin de cada
sistema en cada momento.
La asignatura se desarrollar a travs de ejercicios prcticos con los
que se introducir al alumno en la tcnica y en los conocimientos
tericos asociados a las tcnicas de expresin arquitectnica
En la fase de PRODUCCION, se realizarn una serie de ejercicios en
los locales de la escuela destinados a aplicar las tcnicas aprendidas
en el trabajo del alumno, a ser posible de manera coordinada con el
resto de asignaturas de dibujo y proyecto. Se organizarn de manera
que varen sus contenidos temticos, sus formatos y tiempos de
realizacin, y las tcnicas empleadas.
Es importante hacer notar que la finalidad de esta parte de la asignatura
no consiste en la resolucin de unos determinados ejercicios, sino en
el aprendizaje y dominio de la representacin.
En la fase de MONTAJE se desarrollarn una serie de ejercicios
prcticos de toma de contacto con los medios de expresin aplicando
los conocimientos obtenidos a la narracin de los proyectos e ideas
del alumno. Se seguir un mtodo didctico basado en: sesiones o
clases tericas, sesiones crticas por parte de profesores y alumnos
indicando errores y posibles vas de correccin as como orientacin
documental y bibliogrfica
En definitiva se trata de una estrategia docente que sigue la secuencia
experimentacin crtica correccin; en consonancia con la idea base
del proceso de aprendizaje gradual y acumulativo y la idea de que a
todo anlisis le siga una propuesta.
Arquitectura
Bibliografa
Bibliografa General
Ambeim, R., Arte y percepcin visual. Alianza Forrna
Gonibrich, E. H., Meditaciones sobre un caballo de juguete y otros
ensayos sobre la teora del Arte. Debate, 1998
Foucault, Michel. Las palabras y las cosas. Siglo XXI, 1997.
Panofsky, E., La perspectiva como forma simblica. Tusquets Editores
Danto, Arthur C., Despus del fin del Arte. El Arte contemporneo y el
linde de la Historia. Paids, 1999.
Argan, Giulio Carlo. El concepto del espacio arquitectnico desde el
Barroco a nuestros das. Nueva visin, 1979.
Lamarche Vadel, Bernard. Joseph Beuys. Siruela, 1985,
Tzara, Tristn. Siete manifiestos Dad. Tusquets, 1999.
Stewart, lan. De aqu al infinito. Drakontos, 1998
Rimbaud, Arthur. Una temporada en el infierno. Austral, 1998
Koolhas, R., SMLXXL. Taschen
Kanizsa, Gaetano. Gramtica de la visin. Paids, 1986.
De Grandis, Luigina. Teora y uso del color. Ctedra, 1985
Porter, Tom / Goodman, Sue. Manual de tcnicas grficas para
arquitectos, diseadores y artistas. Gustavo Gili, 1984.
Hedgecoe, John. Fotografa creativa, fundamentos de creatividad y
tcnica fotogrfica. H. Blume, 1982.
Revistas
Acerca de la cultura digital: WIRED http://www.wired.com/wired
Arquitectura: El Croquis, Arquitectura Viva, Blueprint, Architectural
Review, L'architecture d'aujourd'hui.
Otras de inters cultural WallPaper, BlackMarket, Experimenta
Durante el curso, en relacin con el contenido de los ejercicios en
desarrollo, los profesores proporcionarn direcciones Web para visitar
o consultar.
A lo largo del curso, y como apoyo a los distintos ejercicios, el personal
docente ofrecer el material audiovisual necesario (diapositivas,
transparencias, vdeos, CD, etc.), procedente de diversas fuentes, para
ilustrar las explicaciones sobre aquellos aspectos o fundamentos
tericos previstos.
Asimismo ofrecer al alumnado abundante informacin grfica (por
medio de dossieres confeccionados al efecto) sobre tipos, tcnicas y
recursos de dibujos.
Se tratarn y analizarn temas relacionados con las nuevas tcnicas de
expresin no solamente arquitectnica, sino tambin lingstica e incluso
sonora, la expresin corporal, el poder comunicativo del instante, etc.
Por ltimo, aportar al alumno la bibliografa especfica de cada uno
de los temas que considere necesaria para enriquecer el contenido
terico del curso.
Sistema de evalucin
Metodologa
Por la propia naturaleza de la asignatura, la calificacin se basar en
los ejercicios prcticos que los alumnos vayan realizando a lo largo del
curso en cada uno de los bloques. Para optar a la calificacin final ser
preciso haber entregado todos los ejercicios y prcticas del curso.
La evaluacin se efectuar en principio individualizadamente en cada
bloque, y tendr en cuenta todo el proceso de aprendizaje y el dominio
gradual alcanzado en el conjunto de los ejercicios.
En cada bloque, la evaluacin ser continua, esto es, no se obtendr
una calificacin por medias entre los diversos trabajos. Se tendr en
cuenta de esta manera el conjunto de los trabajos que el alumno haya
ido desarrollando a lo largo del curso, y el progreso apreciado durante
el mismo.
Al final del primer cuatrimestre se dar una nota, resultado de la media
de las notas obtenidas en cada uno de los bloques, y que solo tendr
carcter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha.
La calificacin final ser la media obtenida entre las calificaciones
obtenidas en cada uno de los bloques. Siendo obligatorio tener aprobados
ambos para poder optar al aprobado por curso.
Aquellos alumnos que no aprueben por curso, y que cumplan con el
80% de asistencia a clase que se establece como mnimo en esta
asignatura, podrn presentarse al examen final.
Arquitectura
Proyectos
Arquitectnicos
Titulacin: Arquitectura Profesor: Eugenia Lpez Reus,
Curso: 2 Carlos Domnguez y Jos Juan Barba
Nombre: Proyectos Arquitectnicos
N de crditos: 21
Profesores que imparten la asignatura: Eugenia Lpez Reus, Carlos
Domnguez y Jos Juan Barba
La arquitectura no puede crearse independientemente de las condiciones
de su entorno. Tampoco el proceso de creacin es algo abstraible de
la realidad por mas que este sea algo autnomo por definicin. Lo que
sucede es que la realidad est ya involucrada en los intringulis del
proceso de creacin de una manera formal, arquitectnica en definitiva.
Para que el proyecto sea capaz de concretar una autntica obra de
arquitectura debe incluir entre sus materias primas las circunstancias
medio-ambientales, sociales, econmicas, tcnicas, constructivas,
histricas, polticas, etc. que concurren en el problema a solventar y,
esto lo tiene que hacer desde una perspectiva esttica, es decir, que
tiene que integrarlas de una manera que resulte satisfactoria y
conmovedora adems de eficiente y razonable.
Arquitectura
ProyectosArquitectnicos
Objetivos Generales
Es en la asignatura de proyectos donde los conocimientos tcnicos y
cientficos adquiridos por el alumno de una manera dispersa en otras
reas y en aos sucesivos de la carrera deben integrarse en un resultado
coherente y satisfactorio. Por lo tanto, la enseanza de proyectos
arquitectnicos tiene que lidiar con las dificultades que genera la
naturaleza antinmica de su objeto de estudio, as como con la dispersin
de los conocimientos que aplica. Todo esto resulta en que a proyectar
se aprende proyectando: esta es una realidad consolidada en la
enseanza universitaria de esta asignatura en todo el mundo.
El proyecto en arquitectura no es una simple aplicacin de conocimientos
adquiridos sino que es una prctica atpica pues su fin no es
exclusivamente utilitario, sino sera pura y simple ingeniera y no
arquitectura. Al proyectar se sintetizan requerimientos que exceden el
mbito tcnico-cientfico como son los estticos. De esta manera, la
irrenunciable dimensin cultural de la arquitectura, deshace la posibilidad
de una enseanza eminentemente tcnica en el caso de la asignatura
de proyectos.
La arquitectura se diferencia de la simple construccin civil en que, no
slo pretende dar cobijo eficiente y confortable a las actividades
humanas en general, sino que tiene que ser capaz de conmover a los
usuarios, si es que quiere conservar la naturaleza artstica que le ha
caracterizado histricamente. Este fin emotivo, que involucra su dimensin
esttica, y se localiza entre los placeres perspicaces de los que habla
Ortega, convierte al proyecto arquitectnico en una praxis atpica cuya
enseanza exige algo ms que una prctica contrastable.
En resumen, proponemos orientar el proceso creativo de cada alumno
hacia la consecucin de una solucin que, adems de resolver los
aspectos tcnicos, sociolgicos, histricos y culturales, sea capaz de
emocionar de la manera ms perdurable e intensa posible. Proponemos
acompaar y asesorar al alumno para que concrete su proyecto,
estimulando en todo momento una actitud reflexiva y hacindole ver
las implicaciones que tienen cada una de las alternativas que se abren
a cada nuevo paso del proceso: ensear proyectos es acompaar, si
es que alguna enseanza no lo es.
Perfil del Alumno
La capacidad esencial que se pide al proyectista novel es la
autocontencin. Saber esperar a que el propio proceso de proyecto
sugiera la forma es tal vez lo ms difcil del aprendizaje de esta
asignatura. Preguntarle a las cosas antes de someterlas, hacer tal
esfuerzo de introspeccin que los resultados de los juicios propios
sean contrastables y compartibles por los dems, en definitiva, aspirar
a la universalidad en todo momento.
Actitudes
Actuar integradamente, volver a confiar en la intuicin una vez que se
saben todos los datos y se han agotado todos los razonamientos en
el proceso de proyecto.
Cdigos grficos arquitectnicos; historia y teora de la arquitectura,
el urbanismo y la construccin.
Contenidos
El dibujo, la construccin y la ciudad
El dibujo dentro del proyecto de arquitectura no es simplemente una
herramienta de representacin como si lo que se est proyectando
existiera independientemente de lo que se est dibujado. Cuando el
proyectista decide qu lnea se pone y qu lnea se deja de poner en
el dibujo de una fachada o de una seccin, en realidad est ejerciendo
un acto crtico de la misma naturaleza que cuando la decisin involucra
la aplicacin de un material a pie de obra.
Cuando se dibuja no se representa un proyecto que se tiene en la
cabeza sino que se construye al dibujarlo. Lo que ocurre es que, al
proyectar se construye con las herramientas del dibujo, y en ese acto
se toman decisiones de la misma naturaleza visiva que en la ejecucin
involucrar tcnicas constructivas civiles precisas.
Dibujar y redibujar, reflexionar sobre lo dibujado y volver a dibujar es
la va por la que se logra que el proyecto de arquitectura asuma la
autonoma que le caracteriza. Con los materiales de dibujo se debe
lograr que sobre el papel aparezca una realidad visualmente intencionada;
del mismo modo a como en la ejecucin de la obra se ha de conseguir
revelar esa dimensin posible de la construccin que es la arquitectura.
La imbricacin entre proyecto, dibujo y construccin esta en la base
de una slida formacin arquitectnica. La inclusin de la relacin entre
el edificio y el espacio de la ciudad completa el panorama comprensivo
de la enseanza de proyectos en arquitectura
Por lo tanto, ensear a proyectar es en gran parte ensear a dibujar:
entre la delineacin y el dibujo existe la misma diferencia que entre la
simple construccin y la arquitectura. El proyectista novato debe hacer
suya la mxima segn la cual si el proyecto no est dibujado no existe:
los alumnos deben asumir la reflexin como algo inherente a la actividad
de proyectos y experimentar, por s mismos, el hecho de que tal reflexin
es indisociable del acto de dibujar.
En definitiva, en la enseanza de proyectos se ha de estimular una
actitud reflexiva y la utilizacin del dibujo como instrumento esencial
de la creacin arquitectnica. La importancia del dibujo en la enseanza
de proyectos reside en su capacidad de producir las mismas cualidades
visualistas que la arquitectura construida debe alcanzar a partir de
ejercer una actitud crtica similar sobre los materiales y las tcnicas de
construccin: las decisiones que se toman en la obra son de una
naturaleza anloga a las que se toman previamente en los dibujos.
La identidad entre reflexividad y dibujo en la creacin arquitectnica
hace que, al darle preponderancia al dibujo en la enseanza de
proyectos, se mantenga esa condicin esencial de la modernidad
arquitectnica que ha resistido tantas rectificaciones desde su
nacimiento: su naturaleza reflexiva.
Estructura del curso
El presente curso se estructura como un taller. Taller que se define
como lugar de investigacin proyectual dentro del marco general
fijado para esta asignatura de segundo ciclo. Algunos aspectos
organizativos y docentes se describen a continuacin:
Investigar
Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemtico
con el propsito de aumentar los conocimientos sobre una determinada
materia.
Por tanto la estructura general es la de un Taller, si bien no un taller
al estilo renacentista, donde un maestro trabaja y se aprende por
smosis y mediante repeticin acrtica de un trabajo. Es un taller
entendido como un lugar de trabajo conjunto, creativo e interactivo,
donde el profesor tambin aprende junto al alumno, donde se produce
una retroalimentacin entre cada alumno y los dems. Un espacio de
investigacin progresiva, desde los primeros tanteos de la forma
arquitectnica y de su soporte conceptual e ideolgico hasta la definicin
avanzada de la misma. Un trabajo sometido a constante crtica, por
parte del profesor (o profesores) y de los restantes alumnos, un trabajo
tambin en equipo en el que la interrelacin profesor alumno y alumno
marque un territorio de progresiva depuracin.
Pero asimismo hablamos de un territorio personal, en el cual cada
individuo ha de ser consciente y responsable de las decisiones que en
cada momento del proyecto va tomando, en el cual las metas y objetivos
han de fijarse de modo personal. La labor del profesor es ms la de un
compaero de viaje (experimentado), su papel es mas el de quien
comparte y no del que solo imparte. Del dilogo respetuoso e intencionado
deben surgir las luces que caracterizan toda enseanza creativa.
1. Teora
El contenido del programa terico se establece en dos vertientes: por
una parte se impartirn lecciones tericas de relevancia en la concepcin
del proyecto como acto creativo y tcnico; por otra clase de anlisis
y crtica de proyectos relacionados con los ejercicios del curso con el
referente histrico de la modernidad como horizonte temporal.
El amplio marco que delimitan estas dos intenciones abarca multitud
de aspectos y posibilidades: apoyo de diapositivas y proyector de
opacos, audiciones musicales y proyeccin de documentales y pelculas
en vdeo, clases magistrales de profesores invitados, anlisis y crtica
por los propios alumnos de cuestiones tericas o prcticas, lectura de
libros etc.: iniciacin pues a una visin personal del mundo de la vida
en que estamos inmersos.
2. Prctica
Trabajos propuestos por temas segn se especifica en el programa
general del curso (contenidos), a desarrollar durante las horas de clase
por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con la participacin
del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede fuera del aula
elaborarse parte de la propuesta definitiva.
Arquitectura
Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parciales
optarn al aprobado. Esto se har mediante la defensa de la totalidad
de su carpeta de trabajo al final del perodo docente del curso, de
forma oral y pblica. Esta defensa se entender como la parte ltima
del proceso continuo de calificacin (examen) que comenz, como se
ha dicho el primer da de curso.
El examen extraordinario de septiembre consistir en el desarrollo de
un proyecto especfico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciado
se facilitar el primer da y el trabajo se recoger el ltimo.
Sern criterios a valorar en los alumnos, siempre en relacin al nivel
de proyectos en que se encuentren:
El grado de adecuacin de los trabajos presentados a los temas
propuestos, y valoracin cualitativa de los mismos.
La adecuacin en el empleo de los sistemas de representacin
empleados en los trabajos, as como el dominio que el alumno
desarrolle de las distintas tcnicas grficas disponibles
La actitud del alumno, y grado de (in) formacin que ste haya
adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular,
y sobre el hecho arquitectnico y proyectual en general.
En el trabajo de investigacin que en el mbito del proyecto
arquitectnico desarrolle el alumno.
La dedicacin del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual y
resultados cuantitativos del mismo.
Nota: Los alumnos no podrn aprobar ningn nivel de proyectos superior
sin tener aprobado el curso precedente.
Criterios de presentacin de los ejercicios
No se recogern ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una
carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todo
caso mximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recoger
en dichas carpetas por los profesores se consideraran no entregados
a todos los efectos
Se establece el formato DIN A1 como ordinario.
En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega
de croquis del desarrollo de la elaboracin del proyecto, estos debern
presentarse montados en lminas correspondientes al formato de la
entrega o en cuadernillo aparte
Sistema de evalucin
Metodologa
Evaluacin continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio
de taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor
segn especifique ste, y correcciones peridicas con profesores
invitados o profesores del mismo centro.
Ser condicin inexcusable entregar todos los trabajos completos para
optar al aprobado de la asignatura. (Se entiende por completo lo que
el profesor determine explcitamente, y en todo caso, aquella
documentacin grfica y escrita mnima que permita la comprensin
del proyecto por cualquier profesional de la arquitectura). Las fechas
de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin posibilidad de
prrroga o ampliacin del plazo. Se exige puntualidad en la hora de
entrega.
El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluacin
continua de carcter global, sistema comn en las escuelas de
arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendr
dada por la calidad, inters y grado de desarrollo cuantitativo de los
trabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos
que se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dada
al final del primer cuatrimestre tendr carcter indicativo del nivel
alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para la
nota final.
Para la calificacin final, el profesor tendr en cuenta, no solo los tres
criterios anteriormente sealados, sino tambin otros, como pueden
ser la progresin realizada por el alumno y el nivel final alcanzado por
el mismo al trmino del curso o su actitud proyectual y esfuerzo
intelectual.
A diferencia de asignaturas puramente tericas (en las que se debe
demostrar la adquisicin de una serie de conocimientos, repartidos en
un nmero de bloques temticos a lo largo de varios exmenes parciales
y/o finales relativamente independientes entre s), el nivel de suficiencia
en la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumno
cierta capacidad de anlisis y solucin de problemas arquitectnicos
de distinta complejidad (segn el nivel del curso que se trate); esta
capacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y en
periodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que un
sistema de calificacin basado en la media de notas parciales de varios
ejercicios carece aqu de fundamento. Por tanto, el propio curso tendr
desde el comienzo la condicin de prueba objetiva final a lo largo de
todo su desarrollo.
Arquitectura
Documentacin de proyectos
La documentacin grfica de los proyectos de arquitectura deber
ser representada en escalas grficas normalizadas adecuadas a la
escala de lo representado.
Todas las lminas debern ir correctamente identificadas y rotuladas.
Deber aparecer en todas ellas:
IE Universidad
Asignatura
Grupo/curso
Ttulo de trabajo
Fecha
Nombre alumno
N de expediente
Profesor
N plano
Escala y orientacin
Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar
los mismos mediante otros elementos grficos (mobiliario etc.)
El esquema estructural adoptado para el proyecto deber quedar
claramente identificado, pudindose distinguir los elementos ms
significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos
La concepcin constructiva de los proyectos tendr como base una
seccin tcnica global de la parte ms significativa del proyecto a
escala al menos 1/50-1/20, detallndose a escala mayor los puntos
de encuentro ms significativos
Los proyectos debern definirse acordes al lenguaje grfico
arquitectnico. Huelga pedir una correcta representacin de escaleras,
empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados,
punteados y rayados para transparencias, huecos, etc
Se entregar por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir,
lgicamente, encuadernado), que contendr una reduccin completa
del mismo. Igualmente se adjuntar un CD con la documentacin en
formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen
.jpg, .tiff.
Bibliografa
Bibliografa General
COLQUHOUN, Alan, La arquitectura moderna, una historia
desapasionada, Barcelona, Gustavo Gili, 2005
CURTIS, William, La Arquitectura Moderna desde 1900, Phaidon, 2006
JAIME, Miguel, La dimensin reflexiva de la arquitectura moderna,
Pamplona, EUNSA, 2000
LPEZ REUS, Eugenia, Ernesto Rogers y la arquitectura de la continuit,
Pamplona, EUNSA, 2002
PINN, Helio; CATALA-ROCA, Francesc, Arquitectura moderna en
Barcelona (1951-1976), Barcelona, Ediciones UPC, 1996, pp. 169
ZUMTHOR, Peter, Pensar la arquitectura, Barcelona, G.Gili, 2005, pp. 67
Material audiovisual, selecciones de texto, artculos, textos crticos.
Arquitectura
Urbanstica
Titulacin: Arquitectura Profesor: Esther Isabel Prada Llorrente
Curso: 2 y Paula Alonso Pascual
Nombre: Urbanstica
N de crditos: 9
Profesores que imparten la asignatura: Esther Isabel Prada Llorrente
y Paula Alonso Pascual
El curso de Urbanstica es -de hecho- el de la introduccin del alumno
a una disciplina compleja y sometida a frecuentes cambios de enfoque.
Este hecho aconseja plantear una enseanza alejada de la simple
acumulacin de conocimientos, datos y teoras (ms propia de disciplinas
centradas en la simple erudicin) centrndose por el contrario en la
presentacin al alumno de los conceptos necesarios para su toma de
postura ante el complejo fenmeno urbano.
Creemos imprescindible la formacin del espritu analtico del alumno,
formarle en el anlisis de las causas que inciden en la formacin de
la ciudad y sus efectos en ella, -en suma- cmo debe abordarse el
estudio de la realidad. La intervencin en la ciudad, es decir, la aplicacin
a la prctica cotidiana de la actividad profesional del urbanista, debe
ser enfocada con posterioridad, slo cuando se tenga el conocimiento
necesario de cuantos elementos de referencia aparecen en su contexto.
Para ello, el curso se estructura sobre tres temas genricos: Los
instrumentos grficos, la base fsica y el anlisis histrico de la ciudad.
Se tratar de dar al alumno las primeras nociones de las herramientas
que deber utilizar en su futuro trabajo como urbanista, es decir, las
bases planimtricas y altimtricas, las escalas de trabajo, manejo de
soportes documentales, etc.
Se deber conseguir que el alumno se familiarice con el soporte fsico
de la ciudad, entendido como la base sobre la que se desarrollan las
actividades urbanas. Con ello, el alumno deber estar en disposicin
de comprender los condicionantes que determinados factores del
soporte plantean sobre el trazado, tipologas y la propia organizacin
fsica y funcional de la ciudad. Se espera con ello que el alumno aprenda
a reconocer el soporte sobre el que -en el futuro- deber intervenir.
No se trata, por tanto, del estudio del territorio entendido como un
concepto ms amplio que deber estudiarse en cursos posteriores.
Especial importancia tendr el dar al alumno conocimientos generales
del fenmeno urbano, su historia, evolucin, caractersticas de cada
tipo histrico de ciudad, su anlisis, estudio y conocimiento de la
evolucin de la ciudad en la historia -tanto conceptual como formal-
en funcin de los factores que en cada periodo reconocible han influido
en la formacin de ciudad. Se presentarn las teoras ms
transcendentales del pensamiento urbanstico y sus formulaciones
correspondientes en orden a crear opinin en el alumno. Sus
intervenciones futuras en la ciudad podrn as estar contrastadas en
modelos ya conocidos.
En suma, en este curso se espera ofrecer al alumno los conocimientos
necesarios que le hagan poder comprender el proceso completo de
formacin de la ciudad, que se pueda formar un criterio propio basado
en el anlisis y en el contraste de la realidad, para as ayudar a crear
en l la opinin y criterio necesarios para la posterior toma de decisiones.
Arquitectura
Urbanstica
Contenidos
La materia se estructura en dos grandes apartados: los contenidos
tericos y su aplicacin prctica.
A. Temas Teoricos
Las enseanzas tericas se contienen en cuatro mbitos temticos.
1. Introduccin
Aproximacin al contenido de la disciplina, alcance y comprensin de
la intervencin del urbanista en la ciudad.
Encuadre disciplinar. Papel del urbanismo. El planeamiento, conceptos.
Papel del urbanista. Actualidad. Enfoques.
Multidisciplinariedad. Importancia del aspecto jurdico. Conceptos
bsicos.
La informacin para el planeamiento
La ciudad. Encuadre terico. La ciudad como sistema, la estructura
urbana.
2. La Representacin
Ofrecer los conocimientos mnimos necesarios para el manejo de la
informacin documental, su elaboracin y anlisis, integrndolos
preferentemente en un aprendizaje prctico.
Bases cartogrficas. Mapas. Escalas. Parcelacin. Catastros, su
importancia para el urbanismo, lectura e interpretacin. La cartografa
del planeamiento urbanstico.
Nociones bsicas de topografa, conceptos, su aplicacin al urbanismo.
3. El Soporte
Conocer y familiarizarse con los principales elementos que constituyen
el soporte fsico de la ciudad, as como el anlisis de los condicionantes
que dichos elementos constituyen en el diseo urbano, mediante un
aprendizaje preferentemente prctico.
El soporte fsico. Condicionantes.
Bioclima Urbano. La carta bioclimtica. Caractersticas del microclima
urbano. Elementos condicionantes. Consecuencias para el diseo
urbano. Control del microclima urbano.
Introduccin al Paisaje. El Paisaje urbano. Percepcin. Elementos de
inters.
La base urbana. Estado actual de la trama consolidada, parcelacin,
edificacin, red viaria, infraestructuras, equipamientos.
Anlisis sectorial de la base urbana.
Objetivos Generales
Presentar las bases tericas y los procedimientos de anlisis necesarios
para conocer los procesos de formacin de la ciudad, su evolucin
y cambios.
Ms que acumular conocimientos por simple transmisin, se pretende
conseguir que el alumno reflexione sobre estos procesos, participe
activamente en su propia formacin, sacando sus propias conclusiones
y las contraste crticamente con las comnmente aceptadas, formando
as el criterio que deber utilizar en cursos posteriores.
Perfil del Alumno
1. Capacidad de manejo y asimilacin de informacin, de su anlisis
y sntesis, capacidad de expresin oral.
2. Capacidad de imaginar situaciones futuras para definir escenarios
prospectivos.
3. Capacidad de trabajar en equipo
4. Capacidad de asumir el liderazgo de grupos de trabajo heterogneos,
para formar y dirigir equipos multidisciplinares.
5. Capacidad para dominar las herramientas de la administracin y
gestin de empresas adaptadas a las necesidades de los servicios
profesionales que se demandan en el Urbanismo.
6. Capacidad para comprometerse con la calidad, los plazos y las
demandas del cliente.
7. Capacidad de entender las responsabilidades que el Urbanismo
tienen para con la sociedad debiendo inspirarse en su mejora y en
la mejora del bien comn.
Actitudes
1. Inters y dedicacin, deseo de participar activamente en las clases,
asumiendo el protagonismo de su propia formacin.
2. Carcter conciliador frente a ideas diferentes.
3. Aceptar reglas de juego comunes para lograr y mantener la cohesin
del equipo.
Expresin grfica, formas de representacin, conocimientos de geometra
descriptiva.
4. La Ciudad Heredada
Presentacin, anlisis y contraste de los diferentes modelos de ciudad,
factores de su formacin y resultados formales y funcionales. Evolucin
de los modelos. Teoras ms relevantes de la formulacin de la ciudad
y su aplicacin y vigencia al caso espaol.
Historia de la Ciudad
Las primeras ciudades: Mesopotamia, Egipto y Ciudades del Harappa.
Grecia. La ciudad primitiva, la ciudad hipodmica, la ciudad helenstica.
La ciudad romana.
La ciudad medieval cristiana.
La ciudad hispano-musulmana.
La ciudad del Renacimiento.
La ciudad del Barroco.
Ciudades de colonizacin en Amrica.
Ciudad, Urbanismo y Ordenacin Territorial
La Revolucin Industrial: sus efectos en la ciudad.
El nacimiento de las tcnicas urbansticas: Los Utpicos, los
Reformadores, la Zonificacin.
Haussmann y la reforma interior de Pars.
Los ensanches europeos y espaoles: Viena, Barcelona, Madrid.
La reaccin esteticista: Camillo Sitte, el medievalismo ingls, la ciudad
bella.
La ciudad-jardn inglesa, Howard, Unwin, Parker. Lechworth.
La ciudad del movimiento moderno: antecedentes. msterdam sur,
la Viena roja.
El movimiento moderno. La vivienda social, la vivienda mnima.
La posguerra. Nuevas ciudades. Planificacin regional en Inglaterra
y Europa. El Plan de Londres de Abercrombie, el Plan de Pars de
1.967, el Plan de Randstadt.
Espaa: de la Repblica a los ayuntamientos democrticos (1.931 -
1.979). Las periferias de los aos 60.
La crisis de la ciudad del movimiento moderno. El morfologismo
italiano, la percepcin de la ciudad, el diseo urbano. La recuperacin
de los cascos histricos. La nocin de patrimonio.
La experiencia espaola democrtica (1.979 - 2.000). La mejora de
las periferias. Los nuevos ensanches. La recuperacin de la manzana
cerrada. La competencia entre ciudades.
La ciudad del siglo XX: La regin urbana. reas metropolitanas. reas
homogneas: cascos, ensanches, bloques, ciudad-jardn. Las
infraestructuras. Suburbanizacin: la ciudad dispersa. La transformacin
de los centros. Terciarizacin, cambios sociales, inmigracin.
La ciudad del siglo XXI. Introduccin a la ciudad contempornea.
Ciudad y Territorio. Nuevos enfoques sociales y territoriales. Ciudades
sostenibles. El Eco-Urbanismo.
Las transformaciones territoriales contemporneas: regiones
metropolitanas monocntricas, regiones urbanas polinucleadas, reas
urbanas medias en expansin, comarcas rurales dinmicas y deprimidas,
franjas costeras tursticas, paisajes y ecosistemas naturales singulares.
Los procesos territoriales contemporneos.
B. Estructura Del Taller. Trabajos Practicos
El desarrollo de los ejercicios prcticos se considera la parte fundamental
de la actividad que el alumno debe realizar, por cuanto que la disciplina
se orienta hacia la aplicacin inmediata de los conceptos presentados
al alumno y reelaborados por ste.
Se procurar que el desarrollo de los trabajos sea continuo, evitando
en todo momento las entregas puntuales y concentradas. Los resultados
del trabajo de prcticas sern presentados y analizados de forma
continua. Al final de los cuatrimestres, en la fecha que determinen los
docentes, se debern entregar los ejercicios con la presentacin
documental necesaria y de forma unitaria.
Puesto que la lnea didctica que se quiere mantener es la de conseguir
un trabajo continuo y equilibrado por parte del alumno a lo largo del
curso, su participacin activa se considera esencial, tanto en las partes
de exposicin terica del profesor, como - obviamente- en las
exposiciones de los propios alumnos.
El desarrollo de los trabajos prcticos se realizar en grupos de 3
alumnos, ajustndose el nmero de alumnos por grupo en funcin del
nmero total asignado a cada profesor, lo que ayudar al necesario
cambio de impresiones y puntos de vista. Estos equipos debern actuar
de ponentes de sus propios trabajos en las sesiones diarias de
intercambio de criterios y experiencias.
Todos los trabajos prcticos debern ser presentados por los alumnos
pblicamente, de forma que el resto de alumnos y el profesor puedan
analizar su contenido e intercambiar puntos de vista con sus autores.
Posteriormente, debern ser entregados para su control, evaluacin y
correccin individual.
En paralelo, se pedir a los alumnos -de forma individual- la lectura de
textos y temas seleccionados por el profesor, establecindose un
mecanismo anlogo al de los dems trabajos prcticos para su anlisis
y presentacin pblica.
Se realizarn ejercicios consistentes en la aplicacin directa e inmediata
de la teora, entendidos como parte integrante de sta. En sntesis,
versarn sobre: 1/ Conocimiento de las herramientas de trabajo en
urbanismo y sus tcnicas instrumentales. 2/ Informacin y anlisis del
soporte fsico de la ciudad y 3/ Informacin, anlisis y diagnstico de
la realidad urbana y propuesta de intervencin.
Arquitectura
Urbanstica
Organizacin de los Trabajos Prcticos
Trabajos Prcticos Cuatrimestrales
A lo largo del curso, se realizarn dos trabajos prcticos relativos a
fragmentos de la ciudad de Segovia, ciudad en la que se centrarn
todos los ejercicios prcticos al menos del primer cuatrimestre ya que
adems de reunir las condiciones de complejidad e inters exigibles
permite ofrecer evidentes facilidades para el alumno. En el segundo
cuatrimestre la eleccin del mbito urbano o suburbano objeto de las
prcticas ser tambin propuesto por el docente. La entrega de dichos
trabajos en equipo coincidir con el final de cada cuatrimestre:
1. Anlisis urbanstico de un rea situada dentro del Recinto Amurallado
o bien de un rea a la que se ha asignado algn tipo de proteccin.
2. Anlisis urbanstico de un rea del tejido extramuros de la Ciudad
y/o desarrollo del apartado anterior, o bien sobre un mbito urbano
o suburbano propuesto por el docente. (ej. Inclusin de una nueva
ordenacin propuesta por el alumno, en una parte de la ciudad
existente, segn alguno de los modelos histricos estudiados durante
el curso o combinacin de stos).
El objetivo de los trabajos prcticos continuos de ambos cuatrimestres
permite la adquisicin de conocimientos prcticos a travs del estudio
de tejidos urbanos que presenten caractersticas muy diferentes en
cuanto a historia, situacin y morfologa. Se tratar de reas con
dimensiones limitadas, proporcionadas al tiempo que podr dedicarse
para su conocimiento.
A travs de su estudio desde las perspectivas histrica, tipolgica,
topogrfica, paisajstica, etc., entendemos que ser posible aplicar
fcilmente los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del curso.
En ambos casos, se estudiarn las circunstancias que han concurrido
para la formacin del tejido urbano que las componen, y su interrelacin
con el conjunto en el que se integran. Se identificarn los aspectos
positivos (calidad paisajstica y ambiental, valores histricos, funcionalidad)
y negativos (desconexin entre reas, aislamiento de zonas de barrios,
degradacin ambiental, especulacin) de la actual ordenacin.
El proceso culminar con la presentacin de propuestas de intervencin,
que en todo caso no estarn ajenas a la normativa urbanstica, tomando
en consideracin que este curso supone el primer acercamiento a la
disciplina por parte de los alumnos. Por tanto, se valorarn especialmente
soluciones que sean fruto del anlisis, la reflexin y el mtodo, y no
principalmente de la imaginacin.
Los trabajos continuos sern expuestos por los grupos para su correccin
durante la segunda parte de clase del primer da de la semana.
Trabajos Prcticos Puntuales
Se trata de trabajos de desarrollo corto, que se realizarn con frecuencia
aproximada semanal o quincenal, para su entrega por escrito:
Comentarios de artculos y textos de temas seleccionados por el
profesor, que versarn principalmente sobre la materia impartida en
las clases anteriores.
Realizacin de ejercicios prcticos breves, que sirvan como prctica
de los conocimientos adquiridos o como introduccin de los que se
vayan a impartir.
Exposicin en clase de temas elegidos individualmente por los alumnos,
para su debate.
Visitas a reas de la ciudad de Segovia u otros recorridos, con entrega
posterior de texto comentado.
Los trabajos propuestos por el profesor se explicarn a los alumnos
al comienzo de la segunda clase de la semana, entregndose y, en su
caso, exponindose pblicamente a lo largo de la segunda clase de
la semana siguiente a la explicacin del enunciado, promovindose el
debate siempre que sea posible. El alumno tendr de esta forma la
oportunidad de intervenir en clase, incidiendo as en las calificaciones.
Los profesores se reservan el derecho de modificar lo especificado en
aras de la optimizacin del curso acadmico.
Arquitectura
Urbanstica
La metodologa del curso seguir el procedimiento de reunir las
enseanzas tericas y el taller de prcticas.
El temario terico comprende temas de un alto grado de complejidad
debiendo ser expuestos de manera consecutiva para lograr una
comprensin finalista del Urbanismo.
Los temas se desarrollan durante dos das semanales, en los que se
desarrollan los contenidos tericos que darn lugar a la concrecin en
el trabajo prctico.
La distribucin a lo largo del curso de las horas lectivas -para teora
y prcticas- ser variable, de modo que, en general, al principio puede
ser superior la proporcin de horas de teora, para ir reducindose en
beneficio de las de prcticas una vez disponga el alumno de los mnimos
conceptos necesarios.
Durante cada una de las semanas se estructurar el contenido terico
de acuerdo a anlisis propositivos realizando referencias a situaciones
actuales con diversas dificultades en la ordenacin territorial.
La prctica busca la consecucin de varios objetivos: promover el espritu
crtico del grupo a travs del anlisis, el diagnstico y la ordenacin de
un mbito urbano o suburbano, mediante soluciones ajustadas a la
realidad urbanstica y territorial bajo estudio y adquirir experiencia en la
presentacin de trabajos que demandan participacin pblica.
Los alumnos han de desenvolverse en el marco jurdico en el que
deben moverse sus propuestas y las consecuencias de ignorar la
normativa en vigor para la factibilidad de sus propuestas.
Tambin se manejarn las herramientas de investigacin y manejo de
recursos para familiarizarse tanto en el mbito de la administracin
como en el de la empresa con la tramitacin propia de los instrumentos
de planeamiento con el fin de controlar a qu instancias compete cada
una de los mbitos que tienen incidencia en el urbanismo y la ordenacin
territorial en base al reparto competencial constitucional y al carcter
de la legislacin emanada de cada nivel.
Sistema de evalucin
Metodologa
Como consecuencia del ya citado mtodo de trabajo continuo, se
espera que la evaluacin acadmica del alumno pueda ser igualmente
continua. Se valorar especialmente la participacin del alumno en
clase de forma cotidiana.
Con independencia de la evaluacin continua anterior, se establecen
dos Exmenes Parciales obligatorios coincidentes con los finales de
los cuatrimestres, para contraste de los conocimientos adquiridos y del
criterio y capacidad del alumno y un Examen Final -optativo- para quien
no haya superado durante el curso la calificacin mnima requerida en
la teora, ya que los trabajos prcticos deben obligatoriamente ser
aprobados por curso. Con carcter extraordinario, y para quien no haya
superado la asignatura anteriormente, se prev un Examen Extraordinario
en Septiembre.
Aprobados por curso (Junio)
Para poder hacer la nota media el alumno deber obtener, una puntuacin
mnima de cinco sobre diez para los ejercicios prcticos - que tendrn
un peso relevante en la composicin de las notas ya que dado el
carcter de evaluacin continua no se podr aprobar la asignatura por
curso sin tener aprobados los Trabajos Prcticos-, y una puntuacin
mnima de cuatro sobre diez para los de carcter terico.
La calificacin acadmica global podr obtenerse de las formas
siguientes:
1. Como resultado de las calificaciones acadmicas cuatrimestrales
(aprobado por curso). La calificacin acadmica de cada cuatrimestre
se obtendr por el resultado de dos sumandos: La calificacin de los
Trabajos prcticos (evaluacin continua) ms la calificacin de los
Exmenes Parciales.
a.) La calificacin de los Trabajos prcticos (evaluacin continua), se
encuentra compuesta a su vez por las calificaciones de:
Trabajo prctico cuatrimestral en equipo
Trabajos prcticos puntuales y participacin en clase:
Entregas de comentarios de textos.
Entregas de comentarios sobre temas seleccionados.
Exposiciones voluntarias de temas seleccionados por el alumno.
Los trabajos individuales tendrn una valoracin de refuerzo sobre las
notas cuantitativas procedentes de las entregas del trabajo prctico
en grupo.
Arquitectura
Urbanstica
Durante cada cuatrimestre el docente propondr diversos trabajos
prcticos puntuales que se calificarn, cada uno de ellos de manera
independiente, sobre 10. En cada cuatrimestre se realizar la media
de dichos trabajos individuales y la nota obtenida, siempre y cuando
sea superior a una calificacin media de cuatro, se proporcionar
porcentualmente sobre un mximo de dos puntos que incrementar,
en su caso, la nota obtenida en la prctica de grupo, todo ello con el
fin de potenciar las capacidades individuales, el esfuerzo del alumno
y sus potenciales en la realizacin de los mismos, permitiendo una
valoracin individual. (Ejemplo: Un alumno que obtenga una media de
los trabajos individuales de un 5,00 obtendr un incremento sobre la
nota del trabajo en grupo de 1,00 puntos que equivaldra al 50% de
un mximo de dos puntos)
b.) Calificacin de los Exmenes Parciales.
2. A travs de la realizacin del Examen Final de Junio, al que slo
podrn presentarse aquellos alumnos que no hayan aprobado por
curso los Bloques Temticos Tericos ya que los Trabajos Prcticos
(evaluacin continua) deben aprobarse durante el curso.
Aprobados en Convocatoria Extraordinaria (Septiembre):
Para superar el examen de Septiembre es necesario cumplir las
siguientes condiciones de manera concurrente:
Aprobar el examen terico.
Realizar la prctica individual especfica que se propondr en junio
para entregar el da del examen de septiembre.
En el examen extraordinario tendrn el mismo peso las notas del
examen terico y de la prctica individual. La nota final ser la media
entre la calificacin del ejercicio terico y el prctico, en el caso de
que la nota de la prctica sea inferior al 5,00 no ser posible una
compensacin entre ambas.
Condiciones a cumplimentar para la evaluacin continua de la
asignatura
1. La evaluacin continua define una valoracin cualitativa que refuerza
las notas cuantitativas procedentes del examen y las entregas del
trabajo prctico en grupo
2. Ser imprescindible la asistencia a las prcticas. A estos efectos los
equipos debern trabajar en clase y se controlar a aquellos que no
presenten su trabajo para correccin y consulta, estableciendo un
mnimo de presentaciones y correcciones necesarias para poder
admitir los ejercicios en la entrega correspondiente.
3. Adecuacin de las entregas al calendario previsto.
4. Adecuacin del contenido conceptual y formal de los trabajos
presentados.
Las calificaciones de los distintos tipos de ejercicios en el sistema de
evaluacin continua tendrn un peso equivalente en la obtencin de
la media para aprobar, y podrn ser comentadas o aclaradas (si as lo
solicitan los alumnos o equipos) en los horarios que establezca el
profesor de manera individualizada.
Criterios de valoracin cualitativa
a) Bsicos
Participacin activa: Inters y oportunidad de las intervenciones en
clases tericas
Intervenciones en clases prcticas (del trabajo propio y el de otros).
b) Complementarios
Capacidad de formalizacin suficiente y expresin de la misma.
Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas.
Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas.
Criterios de calificacin
El aprobado por curso supondr alcanzar una nota mnima de 5 sobre
10, media entre los resultados de la nota de teora alcanzada por curso
y la nota de la prctica alcanzada por curso.
Asimismo los alumnos debern cumplir necesariamente las siguientes
condiciones:
1. Debern efectuarse las correspondientes asistencias a clases, al
menos deber cumplimentarse el 70% asistencia.
2. Se valorarn las actitudes ante la investigacin.
3. El ejercicio terico tendr como base fundamental las explicaciones
impartidas en las clases tericas. No obstante, cuando el profesor
exija o recomiende, adems, determinadas lecturas sobre algn tema
del programa las lecturas sern, igualmente, materiales necesarios
para responder a preguntas sobre dichos temas.
4. Los criterios para la evaluacin del ejercicio prctico ser:
Coherencia general, especialmente en cuanto a la secuencia lgica
de anlisis - diagnstico - propuesta: Solidez y calidad tcnica del
anlisis y del planteamiento propositivo pero, de manera muy
especial, la consistencia y concatenacin de las propuestas y los
resultados del anlisis.
Calidad de los trabajos prcticos desde el mbito profesional y de
la empresa: Calidad de la representacin y la narracin, grfica
y escrita, del trabajo.
Calidad en la exposicin oral de las ideas desde el mbito profesional
y de la empresa: Capacidad de los miembros del equipo para
explica el trabajo en pblico.
Inters en los temas analizados.
Arquitectura
Urbanstica
Bibliografa
Bibliografa Especialmente Recomendada
SNCHEZ DE MADARIAGA, Ins. Introduccin al Urbanismo. Editorial
Alianza.
A.E.J. MORRIS. Historia de la Forma Urbana. Desde los Orgenes
hasta la Revolucin Industrial. Ed. Gustavo Gili.
BENEVOLO, L. Los Orgenes del Urbanismo Moderno. Celeste
Ediciones, 1994.
GRAVAGNOLO, B. Historia del Urbanismo en Europa 1850-1960.
Ediciones Akal, 1998.
SICA, P. Historia del Urbanismo (varios volmenes). Ed. Instituto de
Estudios de Administracin Local.
HALL, P. Ciudades del Maana. Ediciones del Serval, 1996.
LYNCH, K. La Imagen de la Ciudad. Ediciones Infinito, 1966.
PANERAY. Formas Urbanas: De la Manzana al Bloque. Ed. Gustavo Gili.
JACOBS, J. Muerte y Vida de las Grandes Ciudades. Ed. Pennsula,
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TERN, F. El Problema Urbano. Ed. Aula Abierta Salvat, Barcelona 1982.
AYMONINO, C. Orgenes y Desarrollo de la Ciudad Moderna. Ed.
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MUMFORD, LEWIS. La Ciudad en la Historia
CHUECA GOITIA, F. "Breve historia del urbanismo", Alianza Editorial 1968
VV.AA. Historia del Urbanismo IEAL, Madrid varios tomos en aos
diversos.
Bibliografa Recomendada
KRIER, R. "El espacio urbano". Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1981
ROSSI, A. "La arquitectura de la Ciudad". Gustavo Gili, Barcelona 1971
SCIENTIFIC AMERICAN (Ed.) "La ciudad". Alianza Editorial, 1965
TERN, F. "Ciudad y urbanizacin en el mundo actual". Ed. Blume, 1969
CHIAS NAVARRO, PILAR: Los sistemas de informacin geogrfica,
introduccin y conceptos generales. Ed. ETSAM, 1997
FARIA TOJO, J. "La Ciudad y el Medio Natural". Ed. Akal arquitectura,
Madrid 1.998
PUYOL, R. Y ESTEBANEZ, J. "Anlisis e interpretacin del mapa
topogrfico". Ed. Tebar Flores 1976
CULLEN, G. "El Paisaje Urbano". Ed. Blume 1974
FARIA TOJO, J. "La Ciudad y el Medio Natural". Ed. Akal arquitectura,
Madrid 1.998
LPEZ CANDEIRA, J.A. "La escena urbana, anlisis y evolucin".
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LYNCH, K. "Site Planning". The M.I.T. Press, Cambridge 1962
RAMON, F. "Diseo urbano y planificacin". D.G.A.T.U. - M.O.P.U. 1980
SPREIREGEN, P.D. "Compendio de Arquitectura Urbana". Ed. G.Gili,
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CAPEL, H. "Capitalismo y morfologa urbana en Espaa". Los Libros
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CHOAY, F. "El urbanismo. Utopas y Realidades", Editorial Lumen 1970
GARCA Y BELLIDO, A. "Urbanstica de las grandes ciudades del
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GAVIRIA, M. et al. "El Gran San Blas, anlisis sociourbanstico de un
barrio nuevo espaol" Revista Arquitectura n 113 y 114
LE CORBUSIER. "Principios de Urbanismo". Ediciones Ariel, Barcelona 1971
LE CORBUSIER. "La ciudad del futuro". Ed. Infinito, Buenos Aires
1962
LPEZ DE LUCIO, R. "Ciudad y Urbanismo a finales del siglo XX".
Universidad de Valencia 1993
PIRENNE, H. "Las ciudades de la Edad Media". Alianza Editorial 1972
SITT, C. "City Planning according to artistic principles", Phaidon Press,
London 1965
TERN, F. "La Ciudad Lineal. Antecedentes de un urbanismo actual".
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Enlaces y recursos
http://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/home.sit
http://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/cuerpolistloc.sit?infoParams=codcont
enido%3A103&mantoParams=
http://www.jcyl.es/scsiau/Satellite/up/es/MedioAmbiente/Page/Pl
antillaN1TematicoLema/1140031837220/_/_/_?asm=jcyl
http://rednatura.jcyl.es/natura2000/
http://www.urbanred.aq.upm.es/movilidadsostenible/
http://www.cscae.com/four/
http://habitat.aq.upm.es/iau/quien.html
http://www.cscae.com/four/
http://www.newurbanism.org/
http://www.fta.dot.gov/library/planning/tod.html
Documentos grficos y escritos sobre los conceptos expuestos. Lminas
y transparencias grficas para aclaracin de los conceptos expuestos.
Diapositivas para exposicin de los ejemplos comentados. Presentaciones
multimedia. Planos y material para el desarrollo los trabajos prcticos.
Artculos de actualidad. Experiencias nacionales y extranjeras.
Arquitectura
Urbanstica
Arquitectura
Tercer
Curso
Composicin
Arquitectnica
Titulacin: Arquitectura Profesor: Cristina Jorge Camacho,
Curso: 3 Esther Isabel Prada Llorente
Nmero de crditos: 12 y Laura Fernndez
Rgimen: Troncal. Anual
Nombre: Composicin Arquitectnica
Curso en el que se imparte: Tercer curso
N de crditos: 12
Profesores que imparten la asignatura: Cristina Jorge Camacho,
Esther Isabel Prada Llorente y Laura Fernndez
La asignatura se ocupar de analizar diferentes sistemas de composicin
empleados a lo largo de la historia de la arquitectura, desde la antigedad
hasta la actualidad, estudiando la evolucin y las interferencias que se
producen entre arte, ciencia y tcnica, a lo largo de un extenso perodo
de 3.500 aos. El objeto ltimo de este anlisis ser la posibilidad de
tener una visin global ante el estudio de un proyecto y tener una
imagen mental de los arquetipos -utilizando el trmino acuado por
Carl Gustav Jung- subyacentes en estos modelos en el caso de
diferentes perodos y movimientos culturales (p. ej. arquitectura cristiana
o musulmana).
El programa intenta que el alumno consolide sus conocimientos en
aquellos aspectos que sean de mayor inters en cada caso particular.
La asignatura se plantea por tanto como un medio de potenciar las
capacidades del alumno desde un punto de vista personal en torno a
la composicin de estrategias proyectuales.
As, un alumno en particular puede orientar su inters hacia el estudio
de una poca concreta en todos los campos: arquitectura, ciencia y
filosofa, mientras que otro lo har hacia el empleo de una estrategia
de composicin que pasa por diferentes pocas y lugares.
Arquitectura
Composicin Arquitectnica
Contenidos
Primer cuatrimestre
Prcticas
1. Anlisis de textos y de formas
Unidad 1 (20 h). Referencias Obras.
Tema 1
La cueva, la cabaa y la tienda
Tema 2
La mitologa en Oriente y Occidente
Tema 3
El bestiario medieval. Las grgolas gticas. El sistema estructural de
la arquitectura gtica
Tema 4
Los ingenios en el Renacimiento. La complejidad barroca
Tema 5
Paisajismo y Pintoresquismo. Lancelot 'Capability' Brown, Repton,
Olmstead
Tema 6
Art-Nouveau: Victor Horta, Hector Guimard. Modernismo cataln:
A.Gaudi y J.M. Jujol
Tema 7
La Secesin vienesa: Otto Wagner, Adolf Loos
Tema 8
La Vanguardia rusa. Constructivismo y Suprematismo
Tema 9
La Escuela de Chicago: Louis Sullivan. Frank Lloyd Wright
Tema 10
Escritos expresionistas: Bruno Taut, Paul Scheerbart
Tema 11
Estructuralistas: P. L. Nervi, G. Ponti, O. Niemeyer y F. Candela
Tema 12
Morfologas: R. Buckmisnter Fuller, R. Le Ricolais y F. Otto
Tema 13
Otro movimiento moderno: E. Saarinen, J. Utzon, A. Aalto, L. Kahn, F.
Kiesler
Tema 14
Arquitectura Pop: Archigram, Superstudio, Future Systems. High-Tech.
N. Foster, R. Rogers y R. Piano
Tema 15
Fluidos: Greg Lynn, J. Reiser, R. Koolhaas , Toyo Ito, Enric Miralles y otros
Objetivos Generales
A final de curso el alumno debe alcanzar un conocimiento general, al
menos, de los modelos arquitectnicos, cientficos o filosficos
correspondientes a los temas enunciados en el programa. Asimismo,
el alumno habr desarrollado sus capacidades de creacin en un caso
concreto, familiarizndose as con las tcnicas de escritura, imagen o
video, a travs de un trabajo de investigacin que desarrollar durante
el segundo cuatrimestre. En este trabajo, a partir de la lectura de una
parte de un libro elaborar un programa; despus, del estudio funcional
de modelos cientficos crear un esquema morfolgico y, finalmente,
de la eleccin de un lugar geogrfico concreto situar una propuesta
de composicin.
Perfil del Alumno
Inters por la historia de la arquitectura, de la ciencia y de la filosofa.
Actitudes
Se alentar en el alumno el inters por la historia de la cultura desde
un punto de vista general, no excluyente, evitando visiones simplistas,
tratando de desarrollar su capacidad de creacin, lectura, documentacin
e investigacin.
Los adquiridos previamente en otras asignaturas como historia del arte,
dibujo o proyectos.
El curso se organizar en 28 bloques correspondientes a las 28
semanas del cuatrimestre, impartindose cada tema en un tiempo de
4 horas (2 clases de 2 horas).
Los temas sern elaborados por el profesor a partir de libros, artculos
cientficos relevantes, material fotogrfico, video o cine y no a partir de
un manual de composicin.
Se utilizarn transparencias, diapositivas y proyecciones en Powerpoint
para las clases tericas.
Se intentar que la clase sea participativa.
Las clases prcticas implicarn directamente a los alumnos, quienes
debern exponer sus ideas y puntos de vista ante los dems, siendo
obligatoria la presentacin pblica del trabajo.
Segundo cuatrimestre
Trabajo de investigacin
1. Lectura de un texto.
2. Elaboracin de un programa.
3. Estudio de sistemas morfolgicos.
4. Eleccin de un medio exterior.
5. Desarrollo de una propuesta compositiva.
Unidad 2. Referencias Ciencia
Tema 15
De rerum natura, Lucrecio
Tema 16
Microorganismos, A. Leeuwenhoek, Bufn, Sistema de clasificacin
natural, C. von Linn
Tema 17
Discurso sobre las revoluciones de la Superficie del globo, G. Cuvier.
Cosmos, Humbold. El origen de las especies, C. Darwin.
Tema 18
Kunstformen der Natur, E. Haeckel. Sobre el crecimiento y la forma,
Darcy Thompson
Tema 19
DNA, Watson and Crick. Tejidos del sistema nervioso, S. Ramn y Cajal
Tema 20
El caos sensible, Teodor Schwenk. The Architecture of Science, Peter
Galison y Emily Thompson
Tema 21
Gaia, J. Lovelock, L. Marguelis. Los objetos fractales, B. Mandelbrot
Unidad 3. Referencias Filosofa
Tema 22
Presocrticos. Meteorologa, Aristteles
Tema 23
Fsica. Galileo Galilei y J. Kepler. F. Bacon, I. Newton y G. W. von Leibniz
Tema 24
La crtica de la razn pura, I. Kant. Fenomenologa del espritu, G. Hegel.
Tema 25
El nacimiento de la tragedia, Gaya Ciencia, F. Nietszche
Tema. 26
La Escuela de Frankfurt, J. Habermas,T. Adorno, W. Benjamin
Tema 27
Fenomenologa, E. Husserl, M. Heidegger, M. Merlau-Ponty
Tema 28
La parte maldita, G. Bataille. Las palabras y las cosas, M. Focault. La
escritura y la diferencia, J. Derrida. Polticas de la Naturaleza. Bruno
Latour, Michel Calln, Michel Serres
Arquitectura
Sistema de evalucin
Metodologa
Un trabajo de investigacin que cada profesor evaluar en su fase
intermedia al final del primer cuatrimestre y como producto acabado
a la terminacin del segundo cuatrimestre y unas prcticas puntuales
sobre el desarrollo terico de la materia, intercaladas a lo largo de cada
cuatrimestre (25 % de la nota). El trabajo de investigacin, que terminar
al final del segundo cuatrimestre, tendr una exposicin oral obligatoria.
El trabajo de investigacin, que tendr una presentacin final en formato
digital, se desarrollar durante los dos cuatrimestres; donde partiendo,
primero, de la lectura de una parte de un libro con la cual se elaborar
un programa; despus, del estudio funcional de modelos cientficos se
crear un esquema morfolgico y, finalmente, de la eleccin de un
lugar geogrfico concreto se situar una propuesta de composicin.
Dicho trabajo de investigacin tendr la herramienta de ejecucin que
prefiera el alumno: Powerpoint, Photoshop, Corel, Word o Flash. El
texto, que rondar las 4.000 palabras, aparece mezclado con dibujos,
fotografas, esquemas o videos, segn las necesidades de expresin.
Se intenta as iniciar al alumno en los trabajos de investigacin,
documentacin y creacin, fundamentales a la hora de resolver futuros
encargos profesionales. En los casos de mayor inters, se animar al
alumno a la publicacin de los trabajos en revistas especializadas.
sta se llevar a cabo al final de los dos cuatrimestres, sobre la base
de los trabajos entregados, pudindose, no obstante, realizar pruebas
parciales sobre aspectos concretos a lo largo del curso, que redundarn
positiva o negativamente sobre la nota final. Por tratarse de una
asignatura terico-prctica, se exige un mnimo de un 70 % de asistencia
a las clases.
Bibliografa
Generales
A.A. V.V.: lvaro Siza 1954-1976, Editorial Blau, Lisboa, 1997, 216
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ARGAN, G. C.: Brunelleschi, Xarait Ediciones, Madrid, 1990, 150 pgs.
BANHAM, R.: Teora y diseo arquitectnico en la era de la mquina,
Editorial Nueva Visin, Buenos Aires, 1965, 316 pgs.
CANDELA, F.: En defensa del formalismo y otros escritos, Xarait
Ediciones, Bilbao, 1985, 172 pgs.
CAPITEL, A.: Metamorfosis de monumentos y teoras de la restauracin,
Alianza Editorial, Madrid, 1988, 172 pgs.
CO, F. DAL y G. MAZZARIOL: Carlo Scarpa. Obra completa, Electa,
Madrid, 1985, 215 pgs.
COOPER, J. C.: Ying & Yang. The Taoist harmony of opposites, The
Aquarian Press, Wellingborough, 1981, 128 pgs.
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Consultar la siguiente pgina Blog donde aparece cada ao detallado
el programa acadmico correspondiente : / www.CA-GrupoB-
0809.blogspot.com/
Arquitectura
Construccin
III
Titulacin: Arquitectura Profesor: Raquel Fernndez
Curso: 3 y Sara Hernndez Velasco
N de crditos: 9
Profesores que imparten la asignatura: y Sara Hernndez Velasco
En primer lugar se busca que el alumno despus de la tome contacto
con la nocin de edificio de una manera unitaria y global desarrolle
una profundizacin mayor y una maduracin de conocimientos suficiente
para el ejercicio profesional.
Lo global atiende a la necesidad de que los conocimientos no se
presenten de una manera dispersa y aislada, sino ms bien como
pertenecientes a una unidad de orden superior, que sean deducibles,
analizables y contrastables.
La idea de unidad plantea una visin arquitectnica de la construccin.
Con el criterio inicial de los oficios, se dividen las materias del curso
en los siguientes captulos:
CIMENTACIONES PROFUNDAS
CARPINTERA Y ESTRUCTURA DE MADERA
CARPINTERA Y ESTRUCTURA METLICA
FORJADOS RETICULARES y LOSAS
CONSTRUCCIN SECA
PLSTICOS
ELASTMEROS Y POLMEROS
PINTURAS
MATERIALES AISLANTES
MATERIALES IMPERMEABILIZANTES
Con referencias a las PATOLOGAS en cada tema.
Arquitectura
Construccin III
Contenidos
Unidad 1 Cimentaciones profundas (6 h.)
Tema 1
Concepto.
Tema 2
Tipos de cimentaciones adaptados a los tipos de suelo.
Tema 3
Pilotes y micropilotes. Muros pantalla.
Tema 4
Cimentaciones especiales.
Unidad 2 Estructura madera (9 h.)
Tema 1
Introduccin, material, cortes.
Tema 2
Uniones, ensambles y acopladuras.
Tema 3
Estructuras verticales, soportes y muros entramados
Tema 4
Estructuras horizontales, vigas y forjados.
Tema 5
Escaleras de madera.
Tema 6
Cerchas y soluciones de cubierta.
Unidad 3 Carpintera de madera (6 h.)
Tema 1
Introduccin. Tipos. Formacin de huecos.
Tema 2
Tratamiento de fachadas
Tema 3
Muros cortina. Formacin. Caractersticas. Clasificacin. Elementos.
Evolucin y nuevas tendencias.
Unidad 4 Estructura metlica (9 h.)
Tema 1
Introduccin, material, fabricacin.
Tema 2
Nudos, apoyos y uniones.
Tema 3
Celosas, tipos de triangulacin.
Tema 4
Cubiertas.
Objetivos Generales
El curso tiene un carcter de desarrollo y afianzamiento, sin dejar de
tener en cuenta que algunos temas como la "albailera" y la "cantera"
ya iniciados en los primeros cursos, tendrn un carcter muy definitivo
en el conjunto de la carrera.
El alumno iniciar el estudio de la materializacin de los edificios., desde
un planteamiento arquitectnico.
Es muy importante que los conocimientos estudiados en cada oficio
sean contemplados tambin en los otros oficios, como aplicaciones,
traducciones, modificaciones y cualquier juego lgico de generalizacin.
Ese transvase de los conocimientos es fundamental para que el
alumno se forme una visin global del mbito constructivo del edificio.
Este punto justifica la inclusin en el temario de construccin de un
conjunto proporcionalmente completo en materiales, oficios y
perspectivas constructivas.
En cualquier caso, es importante destacar que el curso exige los
conocimientos bsicos, generales y necesarios para alcanzar una
formacin slida sobre los temas que contiene, considerando que se
exigir un nivel aceptable de los mismos, sin lagunas ni confusiones,
que le permita proseguir los estudios en los cursos superiores sin
arrastrar deficiencias.
Perfil del Alumno
Actitudes
Voluntad de aprender. Actitud disciplinada, caracterizada por el orden en
el trabajo, la puntualidad y la constancia. El alumno deber llevar el curso
de una manera ordenada y metdica. En general una actitud positiva.
Construccin I (Conocimientos de los materiales de construccin que
deber actualizar y ampliar constantemente durante el curso).
Construccin II (desarrollo de la albailera) Dibujo (Un nivel bsico
aceptable). Fundamentos Matemticos y Fsicos.
Unidad 5 Carpintera metlica (6 h.)
Tema 1
Acero, aluminio y aleaciones ligeras.
Tema 2
Caractersticas y tipos.
Tema 3
Detalles constructivos.
Unidad 6 Forjados reticulares y losas (9 h.)
Tema 1
Introduccin. Concepto y disposiciones constructivas.
Tema 2
Uniones.
Tema 3
El problema de punzonamiento.
Tema 4
Losa de, cimentacin, escalera, forjado.
Unidad 7 Construccin Seca (6 h.)
Tema 1
Introduccin, Tipos.
Tema 2
Pladur, mamparas.
Tema 3
Falsos techos y suelos flotantes.
Unidad 8 Hormign pretensado y postesado (9 h.)
Tema 1
Hormign pretensado, Concepto, caractersticas y Mtodos.
Tema 2
Pretensado prefabricado, su ejecucin.
Tema 3
Hormign postesado, concepto, tipos.
Tema 4
Con tendones adherentes y no adherentes
Unidad 9 Plsticos (6 h.)
Tema 1
Termoplsticos: tipos y propiedades. Utilizacin.
Tema 2
Termoestables: tipos y propiedades. Utilizacin.
Arquitectura
Construccin III
Unidad 10 Elastmeros y polmeros (3 h.)
Tema 1
Elastmeros. Propiedades, elasticidad.
Tema 2
Polmeros. Propiedades fsicas, procesos de obtencin
Unidad 11 Pinturas (6 h.)
Tema 1
Caractersticas y tipos
Tema 2
Composicin
Tema 3
Pinturas con aplicaciones especficas
Tema 4
Barnices y lacas.
Unidad 12 Materiales aislantes (9 h.)
Tema 1
Trmicos
Tema 2
Acsticos
Unidad 13 Materiales impermeabilizantes (6 h.)
Tema 1
Cubiertas
Tema 2
Fachadas
Tema 3
Stanos
El alumno debe alcanzar un nivel en el que se desarrolle sus proyectos
de edificios, disponiendo de unos conceptos, principios y conocimientos
generales y a disponer de los recursos cognoscitivos que le permita
alcanzar ordenadamente los conocimientos indicados. Hay que tener
en cuenta la importancia de este oficio en Espaa.
El curso se resolver con clases interactivas.
Siendo las clases de hora y media, se dedicarn alternativamente a la
exposicin terica y a la realizacin de prcticas que sean una aplicacin
del temario impartido la semana anterior.
Criterio de CONTROL
Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite establecer
correcciones y reorientaciones si la informacin obtenida lo aconsejase.
faciliten la fijacin de los conocimientos.
Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto a
los exmenes parciales y finales.
Criterio de NIVEL
La formacin del alumno en la materia de CONSTRUCCION debe
Un "nivel universitario", caracterizado por el principio de la
"GENERALI ZACION", los conocimientos deben ser tiles en
El concepto de "DISEO". El alumno debe aprender a plantear
problemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos que tenga,
sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Esta exigencia
le incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidad de analizar.
El detalle constructivo que habitualmente se maneja no puede continuar
siendo una solucin clasificada y aceptada de antemano, debe convertirse
en un elemento de estudio, donde, por medio del anlisis se pueda
razonar, encontrar las razones a las que obedece y considerar su mbito
de validez. El alumno debe aprender que las cosas tienen un carcter
concreto y una validez limitada al mbito de aplicacin y al contexto
en el que se ha establecido. Y, que dentro de todo esto, siempre existen
aspectos generales y universales que hay que extraer.
Una panormica del tema que se trata.
Una gua o atlas del conjunto.
Y, de una manera interactiva, una panormica de "lo que hay que saber",
en aspectos generales y con una orientacin de cmo informarse y
profundizar.
Una estructura de organizacin que le permita orientar los conocimientos
en situaciones temticas y orientaciones principales, de modo que no
se conviertan en elementos aislados.
Para el desarrollo de las prcticas el alumno desarrollar sobre proyectos
planteados durante el curso.
constructivamente un edificio. Este resultado satisfactorio facilita el
aumento del inters para abordar objetivos mayores.
Arquitectura
Construccin III
Sistema de evalucin
Metodologa
PRUEBAS DE CONTROL
A realizar una por cada cuatrimestre y en su mitad con el temario
desarrollado.
EXAMENES PARCIALES
Uno en febrero y otro en junio.
EXAMEN DE JUNIO
EXAMEN DE SEPTIEMBRE
La calificacin de cada cuatrimestre se compondr de una contribucin
del 60% de la evaluacin de los trabajos y seguimiento del curso, y
del 40% del examen parcial.
parmetros:
Las puntuaciones de las pruebas de control. (Es de notar el valor de
las distintas puntuaciones, destacando que una mala nota en un
momento del curso se arrastra, en los promedios, hasta el final, siendo
muy duro el superarla; por lo que se insiste en la importancia de llevar
el curso al da).
La apreciacin personal sobre el alumno, ser basada en su actitud en
clase, su nivel de asistencia y la participacin en la accin interactiva
de las clases.
cinco (5) o superior, aportando un 30% del primer cuatrimestre y el
70% del segundo. No obstante, sern compensatorios.
El alumno que no consiga aprobar por curso acudir al "Examen final"
de junio con una "Nota de presentacin" que recoja los mritos
acumulados durante el curso, y que ser la nota media aritmtica de
las calificaciones parciales obtenidas por cuatrimestre. A este examen
se acudir con la totalidad de la materia cursada. La calificacin final
en este caso, se obtendr del promedio ponderado entre la nota de
presentacin (10%) y la del examen final (90%). Para aquellos alumnos
que no hayan superado entonces la asignatura, se efectuar una prueba
en el mes de septiembre, teniendo todas las connotaciones de prueba
nica desvinculada del curso, y donde concurrir con la totalidad de
la materia. La evaluacin de la convocatoria de septiembre ser la
calificacin obtenida en dicha prueba.
Arquitectura
Construccin III
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Arquitectura
Construccin III
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Arquitectura
Construccin III
Estructuras II
Titulacin: Arquitectura Profesor: Francisco Alcubilla
Curso: 3 y Carlota Gonzlez Prez
Nombre: Estructuras II
N de crditos: 9
Profesores que imparten la asignatura: Francisco Alcubilla y Carlota
Gonzlez Prez
El contenido de la asignatura est estructurado en 3 Unidades.
En la Unidad 1 se aborda el clculo de las solicitaciones en estructuras
de nudos rgidos. Se estudian tanto los mtodos aproximados como
los de tipo sistemtico. Se hace hincapi en el clculo por ordenador
en el que se dan las primeras nociones con un programa sencillo
como el Harma.
La Unidad 2 constituye el ncleo principal de la asignatura y en ella se
ensea a calcular elementos estructurales de hormign armado, incidiendo
en los diagramas de interaccin que nos permita resolver el problema
estructural en cualquier estructura de secciones no tabuladas.
En la Unidad 3 se analizan otros temas interesantes estructurales en
edificacin como el pretensado para los forjados unidireccionales, y
los forjados reticulares.
Arquitectura
Estructuras II
Contenidos
Unidad 1. Estructuras (24 Horas)
Proveer al alumno de herramientas de clculo para el anlisis de
estructuras de nudos rgidos.
Tema 1
Resistencia de materiales. Estructuras. Materiales. Generalidades
1.1 Ley de Hooke
1.2 Tensiones y deformaciones
1.3 Esquemas tensiones y deformaciones
1.4 Comportamientos de elementos formados por 2 ` ms materiales.
1.5 Aplicacin al hormign armado; vigas mixtas hormign- metlicas.
Tema 2
Materiales
2.1 Normativa E.H.E. 98
2.2 Hormigones
diagramas.
Mdulos de deformacin
a) mtodo general
b) mtodo parbola-rectngulo
resistencias. Tipificacin
docilidad. Consistencia
recubrimientos. Durabilidad.
resistencia de clculo. Evolucin de la resistencia a lo largo del tiempo
2.3 Aceros
diagramas. Mdulos de deformacin
armaduras pasivas
resistencia. Tipificacin
armaduras activas
tipos.
Tema 3
Hormign armado. Clculos
3.1 Fundamentos. Mtodo clsico
traccin
compresin
flexin
3.2. Fundamentos mtodo en rotura.
3.3. Diferencias entre ambos mtodos
3.4 Diagrama de pivotes
3.5. Dominios de deformacin
3.6. Diagrama cartesiano correspondiente a los dominios de deformacin
3.7. Clculo en flexin simple y compuesta (seccin rectangular)
3.8. Caso particular. Aplicacin prctica, seccin rectangular. Diagrama
parbola-rectngulo, ecuaciones en el dominio 5
3.9. Ecuaciones adimensionales en seccin rectangular
Pizarra. Ordenador. Programa de clculo de estructuras. Transparencias
Objetivos Generales
programa docente han sido:
1. Presentar una enseanza de las estructuras en las que las aplicaciones
2. Que desde los primeros temas y aumentando la complejidad de
forma gradual, los alumnos sean capaces de abordar problemas
estructurales prximos a la realidad profesional.
3. Se persigue fomentar la intuicin de los alumnos acerca de los
conceptos estructurales al tiempo que se les ensea su soporte terico.
4. Se pretende inculcar en los alumnos un marco esquema mental
donde puedan almacenar ordenadamente futuros conocimientos y que
estimule el aprendizaje. Se busca tanto como transmitir conocimientos
concretos el mostrar caminos.
Perfil del Alumno
Capacidad para el manejo de conceptos fsicos y matemticos.
Conocimientos mnimos para el manejo de ordenador.
Actitudes
Inters en las estructuras y actitud participativa en las clases.
Se presupone que el alumno posee los siguientes conocimientos
adquiridos en la asignatura de Introduccin a las Estructuras:
Resistencia de materiales. Clculo elstico de secciones en tensiones
admisibles.
Clculo de solicitaciones y deformaciones en estructuras de nudos
articulados.
Predimensionado de estructuras porticadas hiperestticas.
Unidad 2: Hormigon Armado. Fundamentos. Mtodo en Rotura
(Estados Lmites) (51 Horas)
Proveer al alumno de los conocimientos necesarios para que sea capaz
de dimensionar y armar elementos estructurales de hormign armado
Tema 4
Acciones en la edificacin
4.1 Generalidades
4.2 Acciones gravitatorias
4.3 Sobrecargas de uso
4.4 Sobrecargas de viento y nieve.
4.5 Acciones ssmicas
Tema 5
Mtodos de clculo. La seguridad.
5.1 Introduccin
5.2 Mtodo de los estados lmites. Estado lmite ltimo y de servicio.
5.3 Valores caractersticos y de clculo. Coeficientes de seguridad.
5.4 Hiptesis de carga
Tema 6
Traccin y compresin Simple. Estados lmites.
6.1 Traccin simple
6.2 Cuantas mnimas y mximas
6.3 Compresin simple
6.4 Clculo de piezas comprimidas
6.5 Cuantas mnima y mxima
Tema 7
Flexin simple (estados lmites de agotamiento)
7.1 Dominios de deformacin
7.2 Ecuaciones generales
7.2.1 Momento lmite
7.2.2 Ecuaciones sin armadura de compresin (con armadura de
traccin)
7.2.3 Ecuaciones con armadura de compresin
7.3 Cuantas mnima
7.4 Diagramas de interaccin
7.5 Diagrama de interaccin en flexin esviada
7.6 Aplicacin de los diagramas de interaccin
Tema 8
Flexin compuesta (estados lmites de agotamiento)
8.1 Excentricidad mnima
8.2 Cuantas mnima y mxima
8.3 Ecuaciones generales
8.4 Caso prctico seccin rectangular
armadura de compresin
armadura simtrica.
Tema 9
Solicitacin cortante. (estados lmites de agotamiento)
9.1 Concepto. Rotura por cortante. Problemtica
9.2 Calculo de esfuerzo cortante en vigas
9.3 Armaduras transversales.
9.4 Disposicin de las armaduras.
Tema 10
Estado lmite de servicio por fisuracin y deformaciones.
10.1 Concepto del fenmeno de fisuracin y problemtica.
10.2 Limitacin del tamao de fisuras. Mtodo simplificado.
10.3 Concepto flechas instantneas y diferidas.
10.4 Limitacin de flecha. Calculo de flechas.
10.5 Aplicacin: Clculo de la flecha de una viga de hormign armado.
Pizarra. Ordenador. Programa de clculo de estructuras. Transparencias
Unidad 3. Forjadosunidireccionales. Hormigon Pretensado.
Forjadosreticulares. (15 Horas)
Tema 11
Forjados unidireccionales. Hormign pretensado
11.1 Forjados unidireccionales. Generalidades
11.2 Tipos de viguetas
11.3 Concepto de hormign pretensado
11.4 Concepto de hormign postensado
11.5 Aplicacin: Clculo de un forjado de hormign pretensado.
Tema 12
Forjados reticulares
12.1 Generalidades
12.2 bacos. Macizados
12.3 Punzonamiento
12.4 Disposicin y clculo de los forjados.
Arquitectura
Estructuras II
Unidad 1
En la Unidad 1 al final de cada tema se plantean ejercicios con el fin
de poner en prctica todos los conocimientos tericos relacionados
con la teora tratada
Unidad 2
En la Unidad 2 se proceder de forma anloga y dando importancia
a las prcticas de clculo por ordenador.
Unidad 3
En la Unidades 3 se proceder de forma anloga a la Unidad 1 y servir
de base para los clculos del trabajo que han de presentar a lo largo
del curso conforme a unas entregas.
Las clases se dividirn en tericas que sirvan para hacer prcticas y
para apoyar la realizacin del trabajo; las cuales se darn los mircoles
durante la 1 _ h de clase. Los jueves se dedicar la clase entera de
1 _ h al trabajo que versar sobre el clculo completo de 4 edificios
conforme a las tipologas que se vayan definiendo en clase y a corregir
los problemas de prcticas.
Sistema de evalucin
Metodologa
Se har un examen parcial en Febrero de lo explicado hasta ese instante
y otro en Mayo de toda la asignatura (parcial-final).
Se realizarn trabajos en grupos de 1 a 4 personas como mximo y
versarn sobre el clculo estructural de 1 edificio (el mismo para todos
los grupos), con entregas reglamentadas.
La nota final estar formada por la suma ponderada de las calificaciones
del examen final y del trabajo, asignndose un 20 % de peso a la del
trabajo y control continuo del curso (asistencias, entrega de prcticas,
realizacin de problemas y teora en apuntes a ordenador, etc.) y un
80 % a la del examen final. Este 20% de la nota de control continuo
se ponderar con el 50% la nota del trabajo, y el resto variado con
asistencias, colaboraciones, inters, pase de apuntes y prcticas a
ordenador, cuaderno ordenado de apuntes, etc. As mismo, dicho
porcentaje se mantiene en la convocatoria de Junio (donde figurar
como nota de presentacin).
La calificacin del examen para lograr el aprobado por curso ser la
mejor de las siguientes notas:
a) Nota del Examen Parcial-final de Mayo
b) 33,33% de Nota Examen Febrero + 66,66% Nota Examen Parcial-
Final de Mayo.
Para aprobar la asignatura es necesario presentar el trabajo.
Arquitectura
Estructuras II
Bibliografa
Recomendada
Charles Head Norris y otros, ANALISIS ELEMENTAL DE
ESTRUCTURAS. Editorial McGraw-Hill Colombia 1.982
Ghali y Neville ANALISIS ESTRUCTURAL Ediciones Diana, Mexico
Fernandez Casado, CALCULO DE ESTRUCTURAS RETICULARES
Editorial Dossat.Madrid
Kardestuncer, INTRODUCCIN AL ANALISIS ESTRUCTURAL CON
MATRICES Editorial Mc Graw-Hill
J..M Gere y W. Weaver, ANALISIS DE ESTRUCTURAS RETICULARES
Editorial C.E.C.S.A Mexico
K. Livesley, MATRIX METODS OF STRUCTURAL ANALYSIS
Jimenez Montoya, Meseguer, Moran HORMIGON ARMADO Ediciones
Gustavo Gili
J. Calavera, PROYECTO Y CALCULO DE ESTRUCTURAS DE
HORMIGON ARMADO PAR EDIFICIOS, Intemac, Madrid.
Dunham, CIMENTACIONES DE ESTRUCTURAS Mc Graw- Hill
J. Calavera MUROS DE CONTENCION Y SOTANO, Intemac Madrid.
Normas. INSTRUCCIONES PARA EL PROYECTO Y LA EJECUCIN
DE OBRAS DE HORMIGON EN MASA Y ARMADO.
Domingo Pellicer Davia EL HORMIGON ARMADO EN LA
CONSTRUCCIN ARQUITECTONICA Editorial Tcnica Bellisco
Alvaro Garca Meseguer HORMIGON ARMADO. ESTRUCTURAS.
CALCULO EN ESTADOS LIMITES Escuela Superior de la edificacin.
W.E Schulze y K. Simmer CIMENTACIONES Editorial Blume
Aslam Kassimali ANALISIS ESTRUCTURAL Editorial Thomson
Ejercicios resueltos y estructuras de edificios calculados y realizados
y ejecutados.
Arquitectura
Estructuras II
Instalaciones I
Titulacin: Arquitectura Profesor: Ral Segovia y Gonzalo Reyero
Nmero de crditos: 9
Nombre: Instalaciones I
N de crditos: 9
Profesores que imparten la asignatura: Ral Segovia y Gonzalo
Reyero
La asignatura de Instalaciones I se encuentra estructurada en una
serie de unidades que recogen los principales aspectos relacionados
con las instalaciones integrantes de un edificio, tales como el suministro
de agua fra, sistemas de proteccin contra incendios, saneamiento,
sistemas de transporte, acondicionamiento trmico, acondicionamiento
acstico, agua caliente sanitaria y gases combustibles.
Se proporcionar una visin general, pero lo suficientemente profunda,
de cada una de esas reas de manera que el alumno adquiera unos
conocimientos adecuados que le permitan introducirse en el mundo
de las instalaciones, como futuro tcnico no como instalador.
Arquitectura
Instalaciones I
Contenidos
Unidad 1. Saneamiento y Desage. (6 h)
Tema 1
Sistemas de evacuacin. Red de alcantarillado. Tuberas de saneamiento.
Tema 2
Red de evacuacin interior en un edificio y su diseo. Evacuacin de
aguas pluviales. Fosas spticas y pozos absorbentes.
Tema 3
Trazado de redes segn tipos de aguas, desage de piso, alcantarillado
pblico y la ventilacin.
Tema 4
Elementos singulares. Criterios de diseo y normativa.
Tema 5
Drenaje del terreno. Condicionantes y sistemas.
Tema 6
Estimacin y clculo de aguas pluviales y residuales. Unidades de
desage.
Unidad 2. Hidrulica. Instalaciones de agua fra. (12 h)
Tema 1
Cometido de las instalaciones de A.F. en los edificios. Diseo de la red
interior de A.F. Normativa.
Tema 2
Clculo y dimensionamiento de las instalaciones de A.F. Materiales de
conduccin, elementos singulares y su ubicacin.
Tema 3
Redes de distribucin. Elementos de clculo
Tema 4
Distribucin interna en un edificio. Acometida general. Distribucin
horizontal y vertical.
Tema 5
Pruebas de las instalaciones. Montaje y accesorios.
Unidad 3. Instalaciones de agua caliente sanitaria. (12 h)
Tema 1
Exigencias y normativa de obligado cumplimiento.
Tema 2
Diseo condicionado por el edificio y la red de A.F. Materiales y
componentes. Equipos de generacin. Sistemas de captacin solar.
Sistemas de acumulacin. Esquemas.
Tema 3
Clculo de la instalacin. Consumos demandados y volmenes de
acumulacin. Tipos de instalaciones
Objetivos Generales
El objetivo fundamental de la asignatura de Instalaciones I, perteneciente
al tercer ao de carrera, es que el futuro arquitecto comience ya a
tener conciencia de lo fundamental que es tener un adecuado
conocimiento de estas infraestructuras. Esto a su vez ha de permitirle
desarrollar su propia capacidad de diseo y de evaluacin crtica, a
partir de unos conceptos bsicos.
Con todas estas consideraciones, el objetivo es que el alumno conozca
y valore mejor la funcin de las instalaciones, y a considerarlas como
un captulo de obra de vital importancia, tanto como la cimentacin o
las estructuras. Hay que evitar que se produzcan las consabidas
situaciones de reduccin de presupuesto que, en la mayora de las
ocasiones, afecta en mayor o menor grado a las infraestructuras. Si
cuando se presentan estas situaciones no pensamos que ello deba
afectar la estructura, entonces porqu han de verse afectadas las
instalaciones?. Este tipo de acciones suele conllevar a medio y largo
plazo un aumento de costes, como por ejemplo en cuanto a lo relativo
al ahorro energtico y a la conservacin.
Perfil del Alumno
Sntesis y globalizacin.
Actitudes
Positiva de participacin en las clases y de inquietud por la asignatura
para posteriores actividades investigadoras. Inters y voluntad de trabajo.
Conocimientos bsicos de Fsica.
Unidad 4. Sistemas de transporte y elevacin. (2 h)
Tema 1
Cintas transportadores y escaleras mecnicas. Exigencias espacios y
de Capacidad de transporte. Normativa.
Tema 2
Aparatos elevadores: ascensores y montacargas. Ascensores
electromecnicos e hidrulicos: elementos y sistemas. Normativa.
Tema 3
Eleccin del ascensor segn la tipologa edificatoria. Previsin de
espacios para su ubicacin en los edificios. Normativa.
Unidad 5. Instalaciones de proteccin contra incendios. (12 h)
Tema 1
Principales conceptos relacionados con la lucha contra el fuego.
Definiciones Normativa de aplicacin
Tema 2
Medios de defensa contra el fuego. Condiciones de proteccin de los
edificios.
Tema 3
Compartimentacin, evacuacin y sealizacin.
Tema 4
Caractersticas de los principales elementos: puertas, pasillos y escaleras.
Tema 5
Comportamiento ante el fuego de los elementos constructivos y de los
materiales.
Tema 6
Sistemas de prevencin, deteccin y extincin de incendios. Materiales
utilizados y tipos de instalaciones de extincin. Clculo.
Unidad 6. La Acstica en el diseo de espacios. (15 h)
Tema 1
Aislamiento acstico. Aplicacin de la norma CTE DB HR.
Tema 2
Propagacin del sonido en espacios abiertos y cerrados. Acstica
arquitectnica.
Tema 3
Materiales y elementos empleados en el acondicionamiento acstico
de recintos.
Tema 4
Diseo de espacios.
Unidad 7. Acondicionamiento trmico. (12 h)
Tema 1
Condiciones higrotrmicas en la edificacin: materiales y edificios.
Tema 2
Clculo de secciones de aislamientos trmicos y de muros. Puentes
trmicos. Normativa. Condensaciones superficiales e intersticiales.
Tema 3
Condiciones urbanas de soleamiento y orientacin.
Tema 4
Introduccin al acondicionamiento. Confort humano.
Unidad 8. Instalaciones de calefaccin y eliminacin de humos. (14 h)
Tema 1
Fuentes de energa empleadas en calefaccin: primarias, secundarias
y terciarias. Tipos de combustibles.
Tema 2
Clculo de cargas trmicas de calefaccin de los locales.
Tema 3
Calefaccin por agua caliente. Sistemas de distribucin. Esquemas y
diseo. Terminales y elementos.
Tema 4
Alojamiento de los principales elementos: radiadores, bomba recirculacin,
caldera, depsito de expansin. Dimensionamiento
Tema 5
Otros sistemas de calefaccin: aire, vapor y electricidad.
Tema 6
Evacuacin de humos y gases de combustin.
Unidad 9. Gases combustibles. Gas natural. (6 h)
Tema 1
Clases de gases combustibles. Contratacin y tarifacin.
Tema 2
Gas natural. Esquemas tipo de instalaciones receptoras. Diseo de
instalaciones receptoras. Materiales, elementos y accesorios. Seguridad
y control.
Tema 3
Construccin y trazado de tuberas de gas natural. Criterios de
emplazamiento de elementos.
Tema 4
Condiciones de ubicacin y conexin de aparatos a gas: su instalacin.
Tipos de aparatos. Configuracin de locales y espacios.
Tema 5
Infraestructura de entrada de aire y evacuacin de gases. Normativa
de aplicacin.
Tema 6
Clculo de instalaciones receptoras. Demandas energticas. Prdidas
de carga.
Unidad 10. Infraestructuras de telecomunicaciones. (3 h)
Tema 1
Definiciones de ICT. Normativa.
Tema 2
Esquemas de diseo. Alternativas Reservas de espacio.
Tema 3
Distribucin de elementos en el edificio.
Arquitectura
Instalaciones I
Metodologa de la Enseanza
La asignatura se impartir dedicando parte a teora y parte a la realizacin
de supuestos prcticos a partir de los conocimientos tericos previos.
Ello se ver apoyado posteriormente por prcticas.
Esto se complementar, en la medida de lo posible, con visitas a obras
en ejecucin y a ferias que contemplen entre sus secciones o expositores
elementos que de una u otra manera guarden relacin con algunas de
las infraestructuras descritas en clase.
Tambin se contempla la organizacin de Jornadas Tcnicas, en las
que se impartirn conferencias relacionadas con la materia impartida,
y a las que ser obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La falta
a las mismas se contempla en el apartado de Evaluacin.
Sistema de evalucin
Metodologa
Se realizarn exmenes parciales, cuyas fechas estn incluidas en los
perodos establecidos desde el Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica
para el primer y segundo parcial, pertenecientes respectivamente a los
dos cuatrimestres en que se divide la asignatura, adems del Examen
Final de Junio y el Examen Extraordinario de Septiembre.
Ser condicin necesaria, pero no suficiente, la de llevar a efecto y
entregar todas las prcticas en el da de su realizacin para poder
aprobar por curso (varias por unidad). La falta a las conferencias
pertenecientes a las Jornadas Tcnicas supondr igualmente no tener
opcin a aprobar por curso. El alumno obtendr el aprobado por curso
si compensa los dos cuatrimestres con una nota mnima de cuatro
puntos (4,0) en uno de ellos (adems de en el examen parcial), siendo
la nota final el promedio ponderado de ambos parciales. Los alumnos
que no hayan aprobado en el examen final de junio, debern presentarse
al examen final de septiembre.
Se puntuarn de 0 a 10 puntos, siendo la nota mnima para aprobar
de 5,0 puntos. Un error grave de concepto reducir notablemente la
nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarn positivamente
los comentarios y explicaciones que acompaen a los resultados
numricos, as como la asistencia a clase a lo largo del curso.
Las prcticas supondrn un 30% de la nota final.
Los exmenes se realizarn dentro de las fechas establecidas por la
Universidad. Los alumnos que deban presentarse al examen final
(convocatoria ordinaria), acudirn ineludiblemente al mismo con una
nota de presentacin, que ser el resultado de efectuar el promedio
ponderado de las evaluaciones parciales de cada cuatrimestre durante
el curso, segn se haya determinado en el proyecto docente y de las
prcticas realizadas en clase. En este caso, la nota final se obtendr
del promedio ponderado entre la nota de presentacin (10%) y la del
examen final (90%).
Arquitectura
Instalaciones I
Bibliografa
Bibliografa Bsica
ARIZMENDI BARNES, LUIS JESS
Clculo y normativa bsica de las instalaciones en los edificios. Tomo
I. Instalaciones hidrulicas, de ventilacin y de suministro con gases
combustibles. Edit. EUNSA Pamplona 1995.
II. Instalaciones energticas y Electrotcnicas. Edit. EUNSA Pamplona
1995.
AZNAR CARRASCO, Andrs.
Tcnica de aguas Problemtica y tratamiento. Edit Alcin. Madrid
1997.
CARRIER
Manual de Aire Acondicionado. Edit Marcombo.
CUSA RAMOS, Juan de.
Calefaccin, Refrigeracin y Acondicionamiento de Aire. Ediciones
CEAC. Barcelona 1998.
BEDOYA FRUTOS, Csar; NEILA GONZLEZ, Javier.
Tcnicas de Acondicionamiento. Edita Departamento de Publicaciones
de la Escuela Tcnica Superior de Arquitectura de Madrid. Madrid
1991.
GODOY, Francisco.
Climatizacin: Instalaciones Termofrigorficas. Edit. Paraninfo. Madrid
1994.
MINISTERIO DE INDUSTRIA
RAE. Reglamento de Aparatos de Elevacin y Manutencin.
MINISTERIO DE VIVIENDA
CDIGO TCNICO DE LA EDIFICACIN
ORTEGA GARCA, Jos.
Instalaciones Sanitarias en Viviendas. Ediciones CEAC. Barcelona
1995.
OTIS S.A.
Transporte vertical.
PAY, Miguel.
Aislamiento Trmico y Acstico. Ediciones CEAC. Barcelona 1998.
ROCA
Manual Prctico de calefaccin domstica.
Clculo y diseo de instalaciones de Agua Caliente Sanitaria.
Arquitectura
Instalaciones I
Bibliografa de consulta
AENOR
Normas UNE y EN.
ANTA BORGES, Manuel; y autores.
Curso sobre Edificios Inteligentes. Edit. Colegio Oficial de Arquitectos
de Madrid. Madrid 1989.
CARRIN ISBERT, ANTONI
Diseo acstico de espacios arquitectnicos. Ediciones Universidad
Politcnica de Catalua. Barcelona, 1998.
GAS NATURAL
Manual de instalaciones receptoras
SNCHEZ DEL RO, Carlos.
Unidades Fsicas. Edit. EUDEMA. Madrid 1987.
STEEL
Abastecimiento de aguas y alcantarillado. Edit. Gustavo Gili. Barcelona.
RCULO ARAMBURU, Rafael.
Las instalaciones trmicas en la rehabilitacin. Tomo 9 Las Instalaciones.
Madrid. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. 1985.
Apuntes de la asignatura.
Proyectos II
Titulacin: Arquitectura Profesor: Mara de la O del Santo Mora,
Curso: 3 Fernando Moral y Miguel Jaime
Nombre: Proyectos II
N de crditos: 21
Profesores que imparten la asignatura: Mara de la O del Santo
Mora, Fernando Moral y Miguel Jaime
La materia a impartir se inscribe dentro del mbito general que supone
el proyectar la arquitectura. El lograr objetivar en un producto realizado
una respuesta concreta y especfica a la propuesta de un proyecto a
construir en unas condiciones dadas. Si partimos del convencimiento
de que la Arquitectura comparte el rango de lo artstico con el resto
de las artes, proponemos esa idea basilar del artista como aquel
personaje que sabe hacer, esto es, que sabe desarrollar unas habilidades
que nos hablan del ejercicio de una ciencia absolutamente original que
da acceso a realidades de otra manera inefables. El arte hace visible
deca P. Klee, y podramos aadir aquello de que el arte hace visible
lo invisible, el arte nos aproxima a aquello que se escapa, en una primera
convocatoria, del registro de nuestro espectro visible, de alguna manera,
el arte, como otra forma ms de conocimiento, trae al mundo de lo
sensible aquellas realidades que provienen de ese otro mundo todava
invisible mediante un proceso de desocultamiento, un proceso que
proyecta hacia nuestros sentidos todo un repertorio de conocimientos
de toda ndole que se sintetizan en el proyecto arquitectnico como
documento construido, luego real y perceptible. Un proyecto que se
inserta en un espacio y un lugar, en un tiempo y una poca, ligado a
una cultura y a una tradicin, a un lugar en el tiempo, lugar que significa
un espacio y tiempo que da sentido a una poca. Espacio y tiempo
como orden que da sentido. No se trata slo de organizar sino de dar
sentido, de ordenar, y el orden comporta gnomon y logos, luego medida,
proporcin, norma, regla, canon, pero tambin razn y pensamiento.
Por ello la necesidad de generar unos cimientos precisos para ordenar,
dar sentido, significar la realidad que nos rodea a travs de nuestro
proyecto como catalizador de variables y categoras que recorren un
amplio abanico de disciplinas y determinantes para, a travs de un
proceso abierto de sntesis, yuxtaposicin y secuencia, producir el
objeto final que crea, describe y explica nuestra realidad. (El arte es
el ejercicio del pensamiento que trata de comprender el mundo y de
hacer que se lo comprenda...Auguste Rodin. L'Art. 1911.).
Todo ello implica el desarrollo de un proceso que incluye entre otros:
Percibir, interiorizar y comprender las condiciones dadas: formales,
funcionales y conceptuales en su triple condicin de masa, espacio
y tiempo.
Ponderar el problema dado en toda su multiplicidad. Sopesar la
virtualidad de la diversidad de respuestas al mismo. Confrontarlas
con la propia subjetividad.
Atrapar y concretar la respuesta singular desde uno mismo en un
acto creativo, subjetivo y nico que, conteniendo la fragancia de lo
mltiple proponga una solucin singular, conceptual, funcional y formal
en su triple condicin de masa, espacio y tiempo, para ser construida
o producida.
Desarrollar esa solucin alcanzando niveles de mayor precisin, pero
tambin complejidad y determinarla en su expresividad ms acabada.
Tener como horizonte la voluntad de construir.
Estas nociones se derivan de una intencin primera: considerar la
definicin que nos da la Real Academia Espaola: Arquitectura: arte
de proyectar y construir edificios a la que se aade esa acepcin de
arte de los griegos como techne: arte u oficio; como habilidad dual,
tanto en lo conceptual como en lo material, inteligible pero tambin
sensible. Con el objetivo ltimo del producir como crear atendiendo a
las trazas conceptuales sobre el contenido de la Arquitectura propuestas
a lo largo de la Historia. Desde el primero conservado de Vitruvio en
su triple condicin de Firmitas, Utilitas, Venustas, como operacin
conceptual, resolucin funcional y expresin formal del contenido de
la Arquitectura, hasta los ltimos, como el de Heidegger en su Construir,
Habitar, Pensar, propuesto a la inversa desde la necesidad inherente
al ser humano de la voluntad de construir. Y ello considerando la
constitucin profunda de nuestra realidad: entre el Cielo y la Tierra y
partiendo de componentes basilares: la materia, el espacio y el tiempo.
La materia en su dualidad de Gravedad y Luz. El espacio y el tiempo
dualidad que propicia una geometra superior, la del Acontecimiento:
los sucesos y la vida.
Esta descripcin tan sintctica se explicitar, se desplegar y se
trasladar a los alumnos a lo largo del curso.
Arquitectura
Proyectos II
Objetivos Generales
Como premisa de partida se establece la concepcin relativa de la
realidad. Una realidad en la que, en cualquiera de los campos en los
que nos detengamos, encontramos una existencia relacional entre
todas las variables interdependientes a modo de un gran entramado
en red donde cada categora se observa desde esa premisa de la
situacin relativa con respecto a las condiciones de contorno.
Por eso establecemos un Taller como campo de aprendizaje. Rechazamos
la divisin entre Teora y Prctica como contrarias. Se produce la
concepcin de la arquitectura y se concibe la produccin de la
arquitectura. Entre concepcin y produccin, el aprehender. Se parte
de una situacin en la que profesor y alumno se embarcan en un mismo
viaje, con un equipaje originalmente diferenciado pero finalmente con
unos objetivos coincidentes, aprender a proyectar.
No se trata de teorizar, no se trata de practicar. Se trata de crear, que
incluye teorizar y practicar. Atender a los elementos basilares que
son perennes desde la conviccin de que la arquitectura expresa el
espritu de los tiempos. Se trata de hacer arquitectura actual, de
actualizar la arquitectura con lo que le es esencial en nuestros das.
Desvelar lo inmemorial hasta alcanzar lo por-venir. Y as teora y
prctica se complementan en la puesta en valor a travs del uso,
dando sentido a la khresis. A travs de la poiesis lo creado-producido
dar satisfaccin a los requerimientos tcnicos, culturales, sociales,
medioambientales, estticos.
Tambin se trata de abrir, de espaciar. De lo pequeo a lo grande en
todo el campo escalar de lo habitable. Del interior al exterior, incluyendo
todo el intervalo entre el dentro y el afuera en un proceso de delimitacin
espacial que nos hable del umbral como intervalo. Y de abrir el concepto
de inmovilidad sustancial, de asentamiento, de fundacin entre el cielo
y la tierra, de abrir el concepto de lo masivo desde lo contrado hasta
lo extendido, desde la concha al nido, de la piedra a la madera, de lo
tectnico a lo estereotmico, de la cueva a la cabaa, pasando por la
tienda, compendiando todo abrir desde la gravedad hasta la luz recorridas
por la vida y los sucesos. Espacio como acontecimiento.
Perfil del Alumno
Creatividad, capacidad de expresin plstica y visin espacial. Agudeza
perceptiva- reflexiva. Saber mirar.
Actitudes
Motivacin e inters hacia aspectos tericos y prcticos del hecho
arquitectnico (lectura de libros y revistas, participacin en debates,
crtica, etc.). Infinita curiosidad por el mundo que nos rodea.
Conocimientos de dibujo, expresin grfica, geometra descriptiva,
sistemas de representacin, composicin y manejo analtico y sinttico
de formas, tanto a travs de medios grficos tradicionales como de
nuevas tecnologas infogrficas.
Conocimientos de teora y prctica de la arquitectura. Fundamentos
de construccin, estructuras, instalaciones y urbanismo.
Atencin al medio, natural y construido en que vivimos, pues en l se ha
de insertar su futuro trabajo, con la premisa, siempre clara, de mejorarlo.
Contenidos
Como en otros cursos lectivos anteriores, en el presente curso se
establece un tema de reflexin que hace las veces de paraguas bajo
cuya proteccin se establecen las reflexiones a partir de las cuales
poder poner en prctica perspectivas, poder establecer el punto desde
el que se mira, poder fijar posicionamientos a partir de los cuales
estructurar contenidos en base a una reflexin de las posibilidades del
acto eminentemente creativo como un intermedio entre la mimesis y
la poiesis, como intervalo entre una situacin de reproduccin desde
lo existente a la produccin de lo que est por existir. Acto que
fundamentara en su proceso la inclusin de toda una serie de premisas
que recorren la totalidad de lo conocido para comprenderlo y desde
la obra, el producto, explicarlo y significarlo. Si lo esencial en el mbito
de la arquitectura es lo espacial, y atendemos a esa intencin primera
de crear, de producir espacio, espacio habitable, espacio que da cobijo
y abrigo, que se significa como lugar en el que el individuo desarrolle
sus actividades, completaramos esa primera base intencional que
recoge el contenido de este curso. Ese producir espacio se generar
desde la lanzadera de pensamiento que nos proporciona el concepto
de espectro postulado como referente de partida.
La pretensin de reflexionar en torno a esa posibilidad del espaciar,
de generar un lugar partiendo de un anlisis de carcter polidisciplinar,
junto con la intencin de proyectarse hacia, provoca y ordena la
estructura del presente curso, concretizndose en la figura del espectro.
Espectro como metfora, espectro como referente, espectro como
proceso, espectro como proyeccin. Una reflexin acerca de lo transitorio,
de lo por-venir, del origen y tambin del destino. A su vez, un detenimiento,
si ello puede ser, ante el proceso que no se detiene. Un anlisis de lo
que el proceso puede significar frente a lo finito, lo acabado, casi lo
apotelstico. Y as reflexionar sobre el proyecto como algo en continuo
cambio, en expansin infinita, frente a algo finito acabado, en eterno
reposo, invariable. Desde esa perspectiva tan prxima a la imagen del
espectro que registra desde su posicin de artefacto transitorio, que
desde su posicin lejana, codificada, se aproxima a lo que mira, desde
esa mirada casi diletante, acercarse a los enclaves que se proponen
y de la misma forma a los programas que se solicitan en los ejercicios
que se plantean en este curso, cuyo desarrollo se estructura en torno
a dos reas temporales, enraizadas en primer y segundo semestre
fundamentarn en cada caso el recorrido en continua evaluacin del
presente curso.
Como ya se ha anunciado bajo el paraguas conceptual propuesto se
proponen los temas especficos arquitectnicos, en formato de ejercicio
proyectual, que permitan al alumno desarrollar sus capacidades ante
el proyecto de arquitectura en dos niveles: uno, que atiende a la
aproximacin por parte del alumno a la escala de proyecto, a la
conciencia entre el espacio proyectado y su dimensionado adecuado
a los distintos usos y caracteres, y otro, que permita la evaluacin de
la calidad espacial de lo proyectado as como su idoneidad en la
cualificacin del lugar en que se inserta. Satisfacer requerimientos de
ndole tcnica, cultural, social, pero tambin esttica. Finalidad cuantitativa
y cualitativa. Dar sentido y conmover. En cualquier caso lo producido,
como compendio del desarrollo del curso, deber incluir un nivel de
profundizacin que recorrer desde la concepcin general al detalle
proyectual y constructivo, recorriendo todas las escalas de proyectacin,
lo cual debe permitir al alumno demostrar el progreso de su aprendizaje
en este segundo nivel del proyecto de arquitectura.
El tema de reflexin propuesto para este ao y su aterrizaje en la forma
de ejercicios son objeto de exposicin escrita por parte del docente
y se proporcionan en forma de enunciados en anexo correspondiente,
publicndose en formato digital en el blog configurado especficamente
para el curso.
Arquitectura
Proyectos II
Los Proyectos Arquitectnicos, como asignatura vertebradora de la
carrera de Arquitectura, est enfocada como un taller en el que no hay
divisin entre la teora y la prctica, dado que la arquitectura en ellos
se produce, pero tambin se concibe, de modo que el estudiante vea
ambos hechos como partes indisolubles del objetivo final: aprender a
proyectar. Se trata de guiar la creatividad y el ingenio del estudiante,
con sus capacidades y conocimientos tcnicos y tericos que, aunque
todava elementales, hay que poner al servicio de la creacin artstica.
Las herramientas esenciales para ello son el control de la escala, que
redundar en el control espacial, el dominio de su capacidad de expresin
grfica, la puesta en prctica de sus conocimientos tericos en materias
como la construccin y las estructuras, urbanismo e instalaciones, teora
e historia, pero tambin esttica y arte, en definitiva cultura. Cultura que
hace honor a su etimologa y es cultiva por el intercambio alumno-
docente a travs del ejercicio continuo de la autocrtica sobre sus propias
producciones y sobre las de sus compaeros, de modo que sean capaces
de distinguir con claridad entre el individuo annimo del Artista, el mero
constructor del Arquitecto, la edificacin de la Arquitectura. Con ello se
pone en prctica la crtica, el ejercicio de la razn, pero tambin la intuicin,
la maduracin de la idea.
Durante este curso ser criterio principal fundamentar un proceso en
el que se priorice el infundir la comprensin del espacio, el control de
la escala, la correcta eleccin y maduracin de la idea y el control
exacto en cada caso por parte del estudiante del procedimiento de
representacin grfico ms adecuado a cada caso. En definitiva, se
pretender guiar al alumno hacia su propia madurez grfica y creativa,
para preparar el camino del desarrollo y la madurez formal que adquirir
en cursos posteriores.
Estructura del Curso
fijado para esta asignatura de segundo ciclo. Algunos aspectos
organizativos y docentes se describen a continuacin:
Investigar. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo
sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos sobre una
determinada materia.
Integrar. Aunar, fusionar dos o ms conceptos o corrientes divergentes
entre s, en una sola que las sintetice. Comprender.
Proyectar. Idear, trazar o proponer el plan y los medios para la ejecucin
de algo. Hacer visible sobre un cuerpo o una superficie la figura o la
sombra de otro. Reflejar sobre una pantalla la imagen ptica amplificada
de diapositivas, pelculas u objetos opacos. Trazar lneas rectas desde
todos los puntos de un slido u otra figura, segn determinadas reglas,
hasta que encuentren una superficie por lo comn plana.
marque un territorio de progresiva depuracin. Un lugar donde se
investigue, se integre, se proyecte.
han de fijarse de modo personal. La labor del profesor es ms la de un
compaero de viaje experimentado; su papel es ms el de quien comparte
y no del que slo imparte. Del dilogo respetuoso e intencionado deben
surgir las luces que caracterizan toda enseanza creativa.
1. Teora
del proyecto como acto creativo y tcnico; por otra clase de anlisis
referente histrico de la modernidad como horizonte temporal.
de aspectos y posibilidades: apoyo de imgenes, de proyecciones
estticas y dinmicas, fotografa, cine, audiciones musicales y proyeccin
de documentales y pelculas en vdeo, clases magistrales de profesores
invitados, anlisis y crtica por los propios alumnos de cuestiones
tericas o prcticas, lectura de libros etc.: iniciacin pues a una visin
personal del mundo de la vida en que estamos inmersos. Nuestro lugar
en nuestro tiempo.
2. Prctica
general del curso (contenidos), a desarrollar durante las horas de clase
por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con la participacin
del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede fuera del aula
elaborarse parte de la propuesta definitiva. Constante dilogo en el
proceso que se muestra en clase a travs de su proyeccin y se
publica en la red a travs del blog habilitado al efecto.
Arquitectura
Proyectos II
Sistema de evalucin
Metodologa
optar al aprobado de la asignatura. (Se entiende por completo lo que
el profesor determine explcitamente, y en todo caso, aquella
documentacin grfica y escrita mnima que permita la comprensin
del proyecto por cualquier profesional de la arquitectura).
Las fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin
posibilidad de prrroga o ampliacin del plazo. Se exige puntualidad
en la hora de entrega.
que se van archivando en una carpeta personal.
La nota parcial dada al final del primer cuatrimestre tendr carcter
indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es
determinante para la nota final.
criterios anteriormente sealados, sino tambin otros, como pueden ser
la progresin realizada por el alumno y el nivel final alcanzado por el
mismo al trmino del curso o su actitud proyectual y esfuerzo intelectual.
perodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que un
ejercicios carece aqu de fundamento.
Por tanto, el propio curso tendr desde el comienzo la condicin de
prueba objetiva final a lo largo de todo su desarrollo.
Arquitectura
Proyectos II
El trabajo de investigacin que en el mbito del proyecto arquitectnico
desarrolle el alumno.
resultados cuantitativos del mismo
Criterios de Presentacin
Presentacin de los ejercicios:
en dichas carpetas por los profesores se considerarn no entregados
a todos los efectos
Documentacin de proyectos:
ie universidad
Asignatura
Grupo/curso
Ttulo de trabajo
Fecha
Nombre alumno
N de expediente
Profesor
N plano
Escala y orientacin
.jpg, .tiff.
Arquitectura
Proyectos II
Bibliografa
Bibliografa General
ABenevolo, L., Historia De La Arquitectura Moderna. Gustavo Gili.
Benevolo, L.: Historia De La Arquitectura Moderna. Gustavo Gili,
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Celeste Ediciones, 1992. (Ed. Original: Storia Dell'architettura
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Frampton, K.: Historia Crtica De La Arquitectura Moderna. Gustavo
Gili, Barcelona 1989.
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Le Corbusier, Hacia Una Arquitectura. Poseidn.
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Montaner, J. M., Despus De La Arquitectura Moderna. Gustavo Gili.
MVRDV, FARMAX (Excursions On Density). OIO Publishers.
Neufert, E., Arte De Proyectar En Arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona
1998.
Urrutia, A.: Arquitectura Espaola Del Siglo XX. Ctedra, Madrid 1997.
Wingler, H, M., La Bauhaus. Gustavo Gili.
Zevi, B., Saber Ver La Arquitectura. Poseidn.
Zevi, Bruno: Historia De La Arquitectura Moderna, 3a. Ed., Buenos
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Bibliografa recomendada
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N 81", Barcelona, Tusquets, 1982. (1 Ed. Castellana 1978)
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1960.)
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Borges, Jorge Luis: El Aleph. Alianza/Emec, Madrid 1984.
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De Fusco, Renato: Historia De La Arquitectura Contempornea, Madrid,
Celeste Ediciones, 1992. (Ed. Original: Storia Dell'architettura
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Eliade, Mircea: El Mito Del Eterno Retorno. Alianza Editorial / Emec,
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Fariello, Francesco: La Arquitectura De Los Jardines. Mairea/Celeste,
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Focilln, H: La Vida De Las Formas. Xarait, Madrid 1983.
Frampton, Kenneth: Studies In Tectonic Culture. The Poetics Of
Construction In Nineteenth And Twentieth Century Architecture. Mit
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Gadamer, Hans-Georg: Verdad Y Mtodo. (2. Vol) Ed. Sgueme,
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Gast, Klaus-Peter: Louis I. Kahn. The Idea Of Order. Birkhuser, Basilea
1998.
Giedion, Sigfried: Escritos Escogidos. Coleccin De Arquilectura 33,
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Goethe, Johann Wolfgang: Poesa Y Verdad. Alba, Barcelona 1999.
Heidegger, Martin: Caminos De Bosque. Alianza Editorial, Madrid 1998.
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Barcelona 1994.
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1987.
Heidegger, Martin: Kant Y El Problema De La Metafsica. FCE, Mxico
1954.
Hejduk, John: Vctimas. Coleccin De Arquilectura 27, Colegio Oficial
De Aparejadores Y Arquitectos Tcnicos, Murcia 1993.
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Architecture. Oxford University Press, Oxford 1982.
Hitchcock, Henry Russel & Johnson, Philip: El Estilo Internacional:
Arquitectura Desde 1922, "Coleccin De Arquilectura N 11", Murcia,
Comisin De Cultura Del COAAT, 1984.
Hlderlin, Friedrich: Hiperin O El Eremita En Grecia. Ed. Hiperin,
Madrid 1987.
Arquitectura
Proyectos II
Husserl, Edmund: Ideas Relativas A Una Fenomenologa Pura Y Una
Filosofa Fenomenolgica. Fondo De Cultura Econmica, Mxico
1949/1993.
Janik, Allan Y Toulmin, Stephen: La Viena De Wittgenstein. Taurus,
Madrid 1998.
Joyce, James: Ulises. Lumen, Barcelona 1989.
Kafka, Franz: Novelas. Obras Completas I. Galaxia Gutemberg/Crculo
De Lectores 1999.
Kahnweiler, D.H.: El Camino Hacia El Cubismo. Quaderns Crem,
Barcelona 1997.
Kandinsky, Vasili: De Lo Espiritual En El Arte. Paids, Barcelona 1996.
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Kubler, George: La Configuracin Del Tiempo. Nerea, Madrid 1988.
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Modulor, Paris, LArchitecture De AujourdHui, 1948)
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Schulz, Bruno: Obra Completa. Siruela, Madrid 1993.
Schulze, Franz: Mies Van Der Rohe, Una Biografa Crtica. Hermann
Blume, Madrid 1986.
Smithson, Alison And Peter: Changing The Art Of Inhabitation. Artemis,
Londres 1994.
Sol Morales, Ignasi De: Diferencias. Topografa De La Arquitectura
Contempornea. Gustavo Gili, Barcelona 1995.
Steiner, George: Pasin Intacta. Siruela, Madrid 1997.
Tafuri, Manfredo: Teoras E Historia De La Arquitectura. Celeste, Madrid
1997.
Tarkovski, Andrei: Esculpir En El Tiempo. Rialp, Madrid 1997.
Taut, Bruno: Escritos Expresionistas. Arquitectura Alpina. El Croquis
Editorial, Madrid 1997.
Valente, Jos ngel: Obra Potica. Alianza Editorial, Madrid 1992.
Valery, Paul. Eupalinos O El Arquitecto. Visor Dis. 2001.
Valery, Paul: Escritos Sobre Leonardo Da Vinci. Visor, Madrid 1997.
Van Doesburg, Theo: Principios Del Nuevo Arte Plstico Y Otros Escritos.
Coleccin De Arquilectura 18, Colegio Oficial De Aparejadores Y
Arquitectos Tcnicos, Murcia 1985.
Venturi, R. Aprendiendo De Las Vegas. GG. 3 Edicin, Barcelona
1998
Vernant, Jean-Pierre: Mito Y Pensamiento En La Grecia Antigua. Ariel,
Barcelona 1993.
Von Moos, Stanislaus: Le Corbusier. Lumen, Barcelona 1977.
Von Moos, Stanislaus: Le Corbusier. Lumen, Barcelona 1977.
Walser, Robert: El Paseo. Siruela, Madrid 1996.
Weston, Richard: Alvar Aalto. Phaidon, Londres 1995.
Wingler, Hans Martin: La Bauhaus. Weimar, Dessau, Berln 1919-1933.
GG, Barcelona 1980.
Wittgenstein, Ludwig: Observaciones Sobre Los Colores. Ed. Paidos
E Instituto De Investigaciones Filosficas Y Unam, Madrid 1994.
Arquitectura
Proyectos II
Wright, Frank Lloyd: Autobiografa. El Croquis Editorial, Madrid 1998.Zevi,
Bruno: Erich Mendelsohn, Opera Completa. Etas Kompass, Milan 1970.
Zevi, B. El Lenguaje Moderno De La Arquitectura. Poseidn
Zevi, Bruno: Saber Ver La Arquitectura. Ensayo Sobre La Interpretacin
Espacial De La Arquitectura, Buenos Aires, Poseidn, 1951.
Seleccin de material grfico, textual y audiovisual, elaborado por el
docente a partir de diversas fuentes y en formatos diversos (papel,
digital). Tanto la presentacin temtica del curso como cada uno de
los enunciados de los ejercicios y sus objetivos se facilitarn al alumno,
junto con una reflexin que contenga una gua de los mismos, a travs
de los mecanismos de divulgacin internos de la Escuela (forum), al
objeto de que en cada momento el alumno disponga de los elementos
bsicos a partir de los cuales dar comienzo al desarrollo y planteamiento
de sus ejercicios. Asimismo se elabora y coordina un blog de curso.
Urbanstica II
Titulacin: Arquitectura Profesor: Gonzalo Melin Marrero
Curso: 3 y Alberto Lpez Estebaranz
Nombre: Urbanstica II
N de crditos: 9
Profesores que imparten la asignatura: Mara de la O del Santo
Mora, Fernando Moral y Miguel Jaime
Descriptores
Planeamiento territorial y proyecto urbano; Legislacin urbana;
Arquitectura legal; Valoraciones; Economa urbana; Instrumentos de
ordenacin urbana; Proyectos Urbanos I
Requisitos previos
Dominio de las tcnicas de anlisis y expresin grfica arquitectnica
y haber superado las asignaturas de Urbanismo I y Proyectos
Arquitectnicos I.
En esta asignatura se abordar la disciplina global de la intervencin
en el marco territorial y urbano. Se propondr la intervencin sobre un
fragmento del medio territorial y urbano a diversas escalas de actuacin
para poder contar con amplias posibilidades de proponer soluciones
nuevas o alternativas a la situacin actual.
La teora debe dirigir la actividad prctica del alumno y deben contrastarse
continuamente las enseanzas tericas con los resultados formales
del trabajo prctico. La adquisicin de conocimientos por parte del
alumno se espera sea a travs del contraste permanente de su propio
trabajo con las explicaciones del profesor, que el alumno deber
incorporar activamente.
Se cree imprescindible la formacin del espritu analtico del alumno,
as como desarrollar su capacidad de evaluacin de las consecuencias
que cualquier decisin de diseo puede acarrear en la estructura y
funcionamiento de la ciudad, de modo que sus propuestas sean
justificadas a los objetivos previamente propuestos.
Se tratar en primer lugar del conocimiento de la organizacin
administrativa y legislativa del marco de la intervencin planificadora,
para a continuacin desarrollar conocimientos que analicen el hecho
urbano desde sus aspectos de espacio fsico, socioeconmico, jurdico,
histrico, y mercantil. En suma, la aplicacin a la prctica cotidiana de
una de las facetas de la actividad profesional del urbanista.
Los espacios propuestos como objeto de anlisis y proyecto se explicarn
en las primeras semanas del curso. Estos lugares ocuparn
posicionalmente un lugar con alto valor estratgico para la ciudad. La
intensa actividad inmobiliaria que se esta registrando puede modificar
en parte las condiciones referenciales de este barrio y su conducta
urbana si no se estudian adecuadamente los mecanismos de renovacin
y transformacin de los vacos y de las reas tiles que todava quedan
en el lugar, para conseguir un espacio urbano ms compacto y habitable.
El contenido de la intervencin va dirigido por una parte a realizar una
intervencin de espacio pblico en una zona de elevado nivel histrico-
arquitectnico y por el otro a explorar las posibilidades de definir los
parmetros bsicos de la vivienda mnima a base de disear y recrear
prototipos modulares hbridos que generen tejidos nuevos a partir del
estudio del paisaje, de los sistemas generales urbanos y la residencia
en toda su variedad tipolgica; integrando estos aspectos con los usos
comerciales, deportivos, de espacios libres y de ocio necesarios, as
como con los aspectos paisajsticos y del entorno. Se intenta investigar
acerca de las condiciones de uso y volumen de los espacios urbanos
generados por tipologas complejas vistas como contenedores con
multiplicidad de funciones que contribuyan a definir las condiciones
espaciales de la ciudad contempornea. Se proceder adems al
estudio comparado de parmetros de densidad edificatoria en trminos
de intensidad y localizacin de los distintos usos urbanos, de nmero
de viviendas por hectrea, de edificabilidad, de ocupacin, de alturas
de posicin relativa de la edificacin en la parcela y usos que contiene,
y del espacio libre, para determinar el incremento de estndares de
calidad arquitectnica y urbana en cada caso ajustados a los
requerimientos espaciales y normativos.
Objetivos Generales
Estudio y conocimiento de las primeras bases tericas y los
procedimientos de los procesos de transformacin y crecimiento urbano
para abordar una intervencin sobre casos reales: El proyecto de
nuevos tejidos residenciales. El diseo y la gestin de los sectores
urbanos. Conocimiento y uso de las tipologas bsicas de la edificacin
residencial. Fachadas urbanas y espacios colectivos. Ordenanzas de
la edificacin.
Se pretende conseguir que el alumno maneje estos conocimientos,
participe activamente en su propia formacin, sacando sus propias
conclusiones y las contraste crticamente con la realidad, formando as
el criterio que deber utilizar en cursos posteriores. Adems se intenta
conseguir que el alumno se empiece a familiarizar con las bases
proyectuales necesarias para acometer las primeras operaciones de
definicin formal en la ciudad.
A travs de explicaciones del profesor, debates, coloquios, correccin
y anlisis de diversos ejercicios, se pretende que el alumno adquiera
una cultura urbanstica, que le sirva de soporte tanto para el anlisis
territorial y urbano como para su futura actividad profesional.
Arquitectura
Urbanstica II
El desarrollo de cada proyecto urbano se ajusta a la estructuracin
cuatrimestral del curso, disponindose dos entregas una por cada
periodo lectivo. En las clases prcticas se explicar extensamente el
contenido del trabajo a realizar cuyas normas bsicas de funcionamiento
y valoracin sern las que se detallan a continuacin:
En la 1 ENTREGA del 1er CUATRI MESTRE el alumno deber
entregar el anlisis temtico y urbano realizado por grupos con el
contenido que se explicar en las clases destinado a explorar los
valores urbanos del barrio.
En la 2 ENTREGA del 1er CUATRIMESTRE el alumno presentar su
primer proyecto urbano que lo desarrollar a escalas 1:500 a 1:50 y
la documentacin mnima a presentar ser la siguiente: Plantas generales
de la propuesta; Sistema viario, peatonal y rodado propuesto; Sistema
de equipamientos previsto; Tipologas de vivienda y edificaciones
propuestas; Sistema de espacios libres y edificaciones; Volumetras;
Maqueta volumtrica; Memoria terica y descriptiva donde se recojan
objetivos y criterios generales de la ordenacin, cuadro de
caractersticas de superficies, edificabilidades, usos, estndares
aplicados, volmenes, etc.
En la ENTREGA de 2 CUATRIMESTRE el alumno entregar su
segundo proyecto urbano que deber ser desarrollados a escalas 1:500
a 1:50 y la documentacin mnima a presentar ser la siguiente: Plantas
generales de la propuesta; Sistema viario, peatonal y rodado propuesto;
Sistema de equipamientos previsto; Tipologas de vivienda y edificaciones
propuestas; Sistema de espacios libres y edificaciones; Volumetras;
Maqueta volumtrica; Memoria terica y descriptiva donde se recojan
objetivos y criterios generales de la ordenacin, cuadro de
caractersticas de superficies, edificabilidades, usos, estndares
aplicados, volmenes, etc.
Adicionalmente el alumno presentar de forma oral en clase un trabajo
desarrollado de forma individual por el mismo, previamente aprobado
por el profesor.
El profesor podr plantear las prcticas individuales que estime
necesarias a lo largo del curso.
Arquitectura
Urbanstica II
Contenidos
Parte 1. Introduccion
Contenido de la disciplina, de los mbitos territoriales y administrativos
de la actuacin en la ciudad y el territorio.
Tema 1
ORGANIZACIN CURSO. Teora, prctica, proyecto docente
Tema 2
ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA DEL ESTADO. Organizacin,
Competencias. mbitos de Ordenacin. Legislacin general
Parte 2. La Intervencion En El Territorio
Entendimiento de la organizacin territorial como actividad multidisciplinar.
Estudio de las bases del conocimiento del territorio.
Tema 3
ORDENACIN DEL TERRITORIO. Concepto. Planes. Metodologa.
Operatividad. Poltica de Seguimiento. Legislacin Sectorial.
Tema 4
INFORMACIN TERRITORIAL. Estudios de Reconocimiento Territorial.
Parte 3. La Intervencion En La Ciudad
Entendimiento del hecho urbano desde sus aspectos de espacio fsico,
tamao, escala, socioeconmico, jurdico, histrico, y mercantil. Estudio
de las bases de conocimiento para la intervencin en la ciudad.
Tema 5
EL URBANISMO. Definicin. mbito. Bases de conocimiento.
Tema 6
BASES DE DISEO Y DE ANLISIS. Base fsica (topografa, relieve
soleamiento, microclima)
Tema 7
El ESPACIO URBANO. Dominios, Tejido urbano. Espacios pblicos.
Tema 8
LA CI RCULACIN VIARIA 1. La calle del Zonning; la calle del
movimiento moderno y la calle internacional.
Tema 9
LA CI RCULACIN VIARIA 2. La calle del Zonning; la calle del
movimiento moderno y la calle internacional.
Tema 10
EQUIPAMIENTOS. Tipologa. Determinacin y cuantificacin. Estndar.
Tema 11
DEL DESARROLLISMO A LA CIUDAD POR PARTES. La recuperacin
del valor de la plata de la ciudad en los 80; Ciudad por parte y forma
urbis; El espacio pblico.
Tema 12
LOS PLANES DE LOS NOVENTA: ESTRATEGIA Y CIUDAD. Los
procesos de transformacin de la ciudad contempornea; La periferia;
Las Nuevas Centralidades; La movilidad y la ciudad; Nuevas tipologas.
Tema 13
LA INFORMACIN URBANSTICA.
Tema 14
BASES JURDICAS. Legislacin aplicable. Estatal. Autonmica. Sectorial.
Tema 15
PATRI MONIO ARQUITECTONICO, AMBI ENTAL, CULTURAL.
Regulacin Legal. Catlogos.
Tema 16
PLANEAMIENTO GENERAL. Planes y Normas Urbansticas.
Tema 17
PLANEAMIENTO DE DESARROLLO. Los planes parciales; Los planes
especiales; La zonificacin; Los proyectos de sectorizacin.
Tema 18
ORDENANZAS. La Regulacin. Contenidos. Relacin con el trazado,
ndices. Ordenaciones singulares.
Tema 19
GESTIN URBANSTICA. El proyecto de actuacin.
Tema 20
EL PROYECTO DE URBANIZACIN.
Tema 21
REAS RESIDENCIALES 1. Los orgenes de la vivienda actual; las
viviendas unifamiliares: tipologa, agrupaciones, densidad y ordenacin;
la ciudad jardn.
Tema 22
REAS RESIDENCIALES 2. Los edificios multifamiliares: la torre, el
bloque y la manzana; La manzana cerrada frente a la planta abierta;
del bloque abierto al polgono de manzanas.
Tema 23
REAS COMERCIALES. Tipologas, relacin, localizacin, comercio
concentrado, lineal, extra-urbano; Centros Comerciales y de Ocio.
Tema 24
REAS PRODUCTIVAS. Uso industrial, polgonos, parcelas, elementos
funcionales, diseo, uso terciario, servicios y oficinas.
Tema 25
MERCADO INMOBILIARIO. Promociones, anlisis previos.
Tema 26
VALORACIONES I NMOBI LIARIAS. Costes de suelo, costes de
construccin, costes de urbanizacin.
Tema 27
PLANEAMIENTO Y ECONOMA URBANA.
Tema 28
ECOLOGA DE MERCADO Y DESARROLLO SOSTENIBLE. Calidad
urbana.
Tema 29
LA CIUDAD COMO PROBLEMA.
Las unidades didcticas se dividen en dos partes: La primera se dedicar
a la presentacin por parte del profesor de la teora, para pasar a la
segunda parte en la que cada alumno expondr su trabajo prctico que
se sometern a la crtica de alumnos y profesor. Se incidir en los en los
conceptos tericos que no hayan quedado suficientemente claros.
Un objetivo docente clsico universitario es impartir una docencia que
no se limite a la mera transmisin de conocimientos, sino que ofrezca
adems la posibilidad de que el alumno desarrolle una actitud crtica
y creativa que le permita mantenerse con cierto criterio en el debate
cultural y le facilite su posterior desarrollo profesional. Por tanto la
metodologa docente persigue el fomento y desarrollo de las capacidades
siguientes: observacin, anlisis, clasificacin y jerarquizacin de datos
(desarrollo del espritu crtico), planteamiento y resolucin de problemas
(desarrollo de la creatividad) a travs de un programa complementario
de clases tericas complementadas con un mnimo de lecturas orientadas
desde una bibliografa especialmente seleccionada por temas, y de
clases prcticas asociadas al proyecto urbano general del curso.
Puesto que el curso se enfoca de forma terica y prctica, resultar
muy difcil plantear una evaluacin slo en base a un examen. Por ello
es por lo que el trabajo durante el curso ser la base fundamental para
establecer la evaluacin sobre el aprovechamiento del alumno. Como
consecuencia de este mtodo de trabajo continuo, se espera que la
evaluacin acadmica del alumno pueda ser igualmente continua,
valorndose muy especialmente la participacin del alumno en clase
de forma cotidiana.
Sistema de evalucin
Puesto que el curso se enfoca de forma terica y prctica, resultar muy
difcil plantear una evaluacin slo en base a un examen, con tiempo
necesariamente demasiado limitado. Por ello es por lo que el trabajo
durante el curso ser la base fundamental para establecer la evaluacin
sobre el aprovechamiento del alumno. Como consecuencia de este
mtodo de trabajo continuo, se espera que la evaluacin acadmica del
alumno pueda ser igualmente continua, valorndose muy especialmente
la participacin del alumno en clase de forma cotidiana.
La organizacin del curso ser cuatrimestral, contando cada cuatrimestre
con un programa terico y uno proyectual con sus correspondientes
evaluaciones.
Tanto en el primer cuatrimestre como en el Segundo cuatrimestre la
parte terica tendr evaluacin individualizada. Igualmente en ambos
cuatrimestres el trabajo proyectual se har en grupos de tres alumnos
como mximo con evaluacin conjunta, si bien dentro de los mismos
existirn entregas individuales con evaluacin por lo tanto individualizada.
La Asignatura tendr una evaluacin nica a final de curso
comprendiendo la parte terica y el trabajo proyectual.
Para superar cada uno de los cuatrimestres de la asignatura ser
necesario alcanzar una puntuacin mnima de cinco (5) puntos, que
sern obtenidos de la media ponderada de la calificacin obtenida en
la parte terica y la prctica. El alumno para obtener la calificacin de
aprobado en cada parcial adems de obtener una calificacin mnima
de cinco puntos nunca podr haber alcanzado menos de cuatro (4)
puntos en ninguna de las calificaciones tericas o prcticas.
Para obtener la calificacin final de aprobado y conseguir superar la
asignatura el alumno deber alcanzar una puntuacin mnima de
cinco puntos, que sern obtenidos de la media ponderada de la
calificacin alcanzada en el primer y segundo cuatrimestre. El alumno
para obtener dicha calificacin no podr tener en ninguno de las dos
calificaciones parciales menos de cuatro puntos y adems no haber
obtenido en ninguna de las calificaciones tericas o prcticas menos
de cuatro (4) puntos.
Todos los alumnos que no hayan aprobado por curso podrn realizar
el examen final de junio y septiembre que se compondr igualmente
de parte terica y de prctica (trabajo a entregar por el alumno).
Arquitectura
Urbanstica II
Bibliografa
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a) Bsicos
1. Participacin activa en clase
presentados
b) Complementarios (ponderacin)
4. Capacidad de formalizacin suficiente y expresin de la misma
5. Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas
6. Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas
Los profesores se reservan el derecho de alterar este proyecto en
funcin de la optimizacin del curso acadmico.
Arquitectura
Urbanstica II
ESTEBAN NOGUERA J, Elementos de Ordenacin Urbana Edicions
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Arquitectura
Urbanstica II
Transparencias grficas para aclaracin de explicaciones tericas.
Diapositivas, planos y material grfico para el desarrollo de los trabajos
prcticos. Seleccin de textos para lectura y comentario.
Arquitectura
Urbanstica II
Arquitectura
Cuarto
Curso
Composicin II
Titulacin: Arquitectura Profesor: Mara de la O del Santo Mora
Curso: 4 Rgimen: Cuatrimestral
Curso en el que se imparte: Cuarto curso
N de crditos: 4,5
Profesores que imparten la asignatura: Mara de la O del Santo Mora
Sea cual fuere el proceso de ordenacin empleado con los distintos
elementos integrantes del proceso de diseo de un proyecto, es
evidente que la unidad integral de cualquier obra arquitectnica o
artstica necesita situar cada parte integrante del conjunto en el sitio
que le es propio en relacin con el todo.
Por tanto, el arte de proyectar necesita dominar estos procesos
compositivos. Para ello resulta imprescindible desgranar, mediante el
anlisis, los mecanismos compositivos utilizados en el proceso de
produccin-creacin del proyecto arquitectnico para sintetizar, desde
una perspectiva, un procedimiento abierto de generacin del propio
proyecto, y desde otra, un criterio riguroso para poner en cuestin,
entender y explicar las realizaciones ajenas.
Arquitectura
Composicin Arquitectnica II
Contenidos
Tomando como premisas de partida las citadas, el programa del curso
plantea ese posible acercamiento al producto arquitectnico desde
una visin multidisciplinar. Una visin que inicia su andadura a travs
de un acercamiento de fondo a problemas y cuestiones inherentes a
la propia reflexin artstica fundamentada en sus inicios. Desde este
detenimiento en lo conceptual, se pretende dotar al alumno de un
marco de referencia y apoyo terico desde el cual poder fundamentar
sus intenciones proyectivas con el fin de facilitarle toda una serie de
estrategias prcticas consolidadas sobre una slida base terica que
incluya un proceso tanto analtico como sinttico. Dicho recorrido por
el mundo del pensamiento ligado a la reflexin en torno a los inicios
de lo artstico y de lo esttico y su posterior desarrollo en el campo
de la cultura, estar en todo momento apoyado por el acercamiento
a la prctica por medio de la interpretacin y el anlisis de la realidad
construida y de la realidad escrita por el individuo en distintas pocas.
El curso se desarrollar segn el esquema siguiente:
Unidad 1
La arquitectura versus planning
Unidad 2
La arquitectura versus edificio
Unidad 3
La arquitectura versus artefacto
Unidad 4
La arquitectura versus espacio
Constar de trabajos a realizar por el alumno en grupos de trabajo:
planteamiento de una investigacin, bsquedas de informacin y
consultas bibliogrficas, lectura y comentario de textos de teora de la
arquitectura y afines y ejercicios grficos a partir de los temas tratados
en clase.
Objetivos Generales
El posicionamiento desde el que se enfoca la asignatura de Composicin
II es el de configurar una plataforma bsica y consistente que sirva de
ncleo polarizador de los elementos que conforman el conocimiento
asociado a la disciplina arquitectnica, esto es, aquello que ana la
teora, la praxis y la poiesis en lo relativo a la creacin espacial. Para
ello se acomete la docencia de esta asignatura con el planteamiento
de vincular en todo tiempo y espacio la red que conforma el conocimiento
en cuanto a contenidos vinculados a lo artstico, lo cientfico y tcnico
y lo humanstico y de pensamiento. Todo ello con el objetivo claro de
proveer al alumno de las herramientas mnimas e imprescindibles para
garantizar un buen nivel de criterio a la hora tanto de desarrollar su
propia actividad como para valorar y analizar la ajena. En este sentido
se propone una plataforma de anlisis y de sntesis para lograr un
plano desde el cual proyectarse mediante los procedimientos inherentes
a la experimentacin y los caractersticos de la integracin, cuestiones
todas vitales para la formacin del arquitecto.
Perfil del Alumno
Capacidad analtica y sinttica. Visin global y multidisciplinar: saber
mirar. Capacidad de trabajo y voluntad de participacin.
Actitudes
Inters por el aprendizaje. Curiosidad cientfica, humanstica, artstica.
Introduccin a la Arquitectura. Historia del Arte, Arquitectura y Urbanismo.
Composicin Arquitectnica. Conocimientos medios de Esttica y
Filosofa.
La metodologa docente aplicada en la asignatura de Composicin II
se estructura teniendo en cuenta el nmero de das disponibles en la
asignatura cuatrimestral. Se realizan cuatro unidades temticas las
cuales, a su vez, se dividen en sesiones de aproximacin terica
arquitectnica, sesiones de aproximacin interdisciplinar y sesiones de
desarrollo y evaluacin prctica, de la manera siguiente para cada tema:
Sesiones tericas: servir como base del conocimiento terico mnimo
para fundamentar el posicionamiento desde el cual se plantea la
unidad temtica. Dudas, comentarios y aportaciones acerca de los
conceptos expuestos.
Sesiones interdisciplinares: a partir de un vnculo relacional extrado
de otras disciplinas artsticas se amplifica el marco del posicionamiento
inicial. Dudas, comentarios y aportaciones acerca de los conceptos
expuestos.
Sesiones crtico-prcticas: anlisis e intercambio del desarrollo prctico
efectuado por los alumnos con crtica abierta sobre los contenidos
y resultado de los ejercicios del tema correspondiente. Conclusiones.
Todo ello viene apoyado por la generacin de un blog de carcter
divulgativo, donde se puedan exponer y complementar lo articulado en
el aula, como foro abierto de anlisis, reflexin y opinin entre alumnos
y docente como ventana al mundo exterior a travs de la red.
Sistema de evalucin
Metodologa
La calificacin se basar en la evaluacin continua de los ejercicios
prcticos que los alumnos realicen a lo largo del curso (anlisis de
proyectos, crticas, lecturas, propuestas grficas y comentarios de texto)
Para optar a la calificacin de aprobado por curso ser preciso haber
entregado rigurosamente todos los ejercicios y prcticas del curso en
fecha y horario fijado previamente. Un ejercicio no entregado o entregado
fuera de plazo se valorar con nota nula. La convocatoria ordinaria se
compone de las distintas evaluaciones de las prcticas efectuadas y
entregadas, de la evaluacin de las intervenciones realizadas en el aula
y de la evaluacin de las intervenciones on-line a travs del blog de
la asignatura. Los alumnos que no hayan aprobado por curso en la
convocatoria ordinaria continua cuyo desarrollo comienza el primer da
lectivo y acaba con el ltimo, tendrn opcin al examen extraordinario
de la asignatura.
Se valorar:
El grado de conocimiento terico-prctico obtenido.
La adecuacin de los resultados al objetivo propuesto en cada ejercicio
y el empleo de los conocimientos tericos especficos aplicables.
La coherencia y profundizacin en los anlisis y comentarios de los
temas objeto del contenido prctico de la asignatura.
La calidad visual de los resultados en relacin con la adecuacin al
tema planteado.
La entrega dentro de plazo.
La participacin activa, coherente, oportuna y constructiva del alumno
en las sesiones crticas y comentarios dentro del aula y on-line en el
blog.
El aprovechamiento del tiempo en clase.
La evaluacin se realizar al final del cuatrimestre para los alumnos
que hayan asistido al menos al 70% de las clases.
Convocatoria ordinaria: Prcticas de curso: 90% Participacin aula/on-
line: 10%.
Convocatoria extraordinaria: 100% Examen final.
Arquitectura
Bibliografa
Generales
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VENTURI, R. Aprendiendo de Las Vegas. GG. 3 edicin, Barcelona
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ZEVI, B. El lenguaje moderno de la arquitectura. Poseidn
ZEVI, B. Saber ver la arquitectura. Poseidn
Todos los temas tericos se expondrn mediante textos, dibujos,
transparencias, videos y/o diapositivas combinando material audiovisual
con tradicional.
En cada tema, si procede, se le proporcionar al alumno una bibliografa
especfica sobre el mismo.
Se realiza y coordina un blog vinculado al temario de la asignatura.
Arquitectura
Construccin
IV
Titulacin: Arquitectura Profesor: Pedro Vzquez y Ruth Vega
Nmero de crditos: 9
Nombre: Construccin IV
N de crditos: 9
Profesores que imparten la asignatura: Pedro Vzquez y Ruth Vega
La asignatura, se ha dividido en 7 Unidades concretas, cada una de
las cuales se dedica a un campo determinado, subdividido a su vez en
Temas.
A cada Unidad se le ha asignado un determinado nmero de horas y
temas, en funcin de la extensin que estimamos debe tener dentro
del programa general.
Estas Unidades son las siguientes:
Unidad 1
Construccin Laminar (14 horas)
Unidad 2
Construccin Industrial (16 horas)
Unidad 3
Hormigones especiales (8 horas)
Unidad 4
Madera Laminada (14 horas)
Unidad 5
Prefabricados de hormign (14 horas)
Unidad 6
Vidrio estructural (12 horas)
Unidad 7
Construcciones plsticas y textiles (12 horas)
Arquitectura
Construccin IV
Contenidos
Unidad 1. Construccin Laminar. (14 H)
Tema 1
Fundamentos y metodologa. Definicin, fuerzas, caractersticas
Tema 2
Componentes y denominaciones.
Tema 3
Sistemas de lminas, de un vano, continuas, en voladizo, cruzadas.
Tema 4
Sistemas de lminas plegadas: prismticas, polidricas, interseccionadas,
lineales.
Tema 5
Sistemas de membranas: curvatura simple, cpula, silla de montar,
lineales.
Prcticas
Unidad 2. Construccin Industrial, (L6 H)
Tema 1
El edificio como mquina, cadena de produccin, componentes
Tema 2
Produccin en serie, Prototipo, repeticin, cadena de montaje
Tema 3
Pre fabricacin de viviendas, robotizacin.
Tema 4
El orden y los elementos: Elementos totales
Tema 5
La losa integral, industrializacin del forjado
Tema 6
Sistemas de particin, la pared como elemento total
Prcticas
Unidad 3. Hormigones Especiales. (8 H)
Tema 1
Hormigones ligeros, sin finos, celulares y porosos.
Tema 2
Hormigones pesados, efecto de proteccin, ridos pesados
Tema 3
Hormigones refractarios, con fibras, impregnados.
Tema 4
Hormigones secos compactos, de alta resistencia, proyectados.
Practicas
Objetivos Generales
El objetivo de la asignatura Construccin IV, perteneciente al cuarto
ao de carrera, es el conocimiento de nuevos recursos (nuevos sistemas
constructivos, nuevos materiales) que posibiliten al futuro arquitecto
la materializacin de formas, espacios, etc, de muy compleja ejecucin
por los sistemas tradicionales.
No solamente se ha de considerar esta materializacin de espacio y
forma desde un punto de vista puramente esttico (imprescindible),
sino que el proyecto ha de adecuarse as mismo a las posibilidades de
fabricacin y suministro, as como a su coste.
De esta manera se pretende dar al alumno un conocimiento de la
materia suficiente para plantear su viabilidad, su utilizacin, su adecuacin
y sus ventajas e inconvenientes de aplicacin a un proyecto concreto.
Paralelamente, se realizarn prcticas y se realizarn visitas a fbricas
y obras concretas relacionadas con la materia del curso, as como
exposiciones por parte de fabricantes y especialistas sobre sus productos
concretos.
El alumno debe alcanzar unos conocimientos de forma que obtenga:
Una visin sistemtica del edificio.
Capacidad de anlisis constructivo, de modo que haya aprendido a
interpretar detalles y soluciones constructivas, a generalizarlas y a
elaborar nuevas soluciones que estn integradas con su planteamiento
arquitectnico del edificio.
Perfil del Alumno
para posteriores actividades investigadoras.
Conocimiento suficiente de las materias impartidas en cursos anteriores
sobre los sistemas tradicionales de construccin.
Metodologa de Enseanza
La exposicin de los temas del curso se ha de hacer de forma prctica
y de captacin inmediata, evitando en lo posible la '"disertacin"
acadmica y, tratando de transmitir la informacin sobre cada tema de
la forma ms grfica posible, fomentando la participacin del alumno
por medio del dialogo, propuestas de soluciones alternativas y, la
realizacin de algunas prcticas en grupo.
As mismo, parte de los temas se desarrollarn en forma de "taller",
con trabajos concretos en el aula.
Una vez expuesta por parte del profesor la informacin bsica de cada
tema, el alumno deber obtener documentacin complementaria de
libros, revistas, proyectos concretos, etc. para la realizacin de las
prcticas, siendo este ejercicio (las prcticas) fundamental para la
adquisicin concreta de los conocimientos que se pretenden.
La relacin continua entre exposicin de teora y ejercicio de prcticas
constituye el eje bsico de la metodologa para la obtencin del mayor
conocimiento por parte de los alumnos.
Unidad 4. Madera Laminada. (14 H)
Tema I
La madera y los productos derivados en la construccin.
Tema 2
Colas, herrajes y tornillera.
Tema 3
Fabricacin y clculo. Dimensiones y tolerancias. Ensayos de control.
Tema 4
Tratamiento protector de la madera.
Tema 5
Transporte y montaje
Prcticas
Unidad 5.Prefabricados De Hormign, Prticos y Cimentaciones.
(14 H)
Tema
Prefabricados, sistemas de fabricacin
Tema 2
Pretensado y postensado
Tema 3
Elementos y Unidades de obra. Montaje
Tema 4
Prticos y sistemas porticados
Tema 5
Cimentaciones prefabricadas.
Prcticas
Unidad 6. Vidrio Estructural (12 H)
Tema 1
Caractersticas del vidrio, los vidrios estructurales: laminado, templado,
templado-laminado.
Tema 2
Fijaciones: fijaciones perimetrales, perforacin del vidrio templado,
rtulas y manitas
Terna 3
Pantallas verticales: apoyadas, colgadas, con tensores.
Tema 4
Estructuras de vidrio: lminas horizontales, prticos de vidrio laminado,
vidrios postensados
Prcticas
Unidad 7. Construcciones plsticas y textiles . (12 h)
Tema I
Materiales, tecnologa de fabricacin.
Tema 2
Aplicaciones
Tema 3
Recintos espaciales, cubiertas
Tema 4
Estructuras plegables, neumticas, de su pensin.
Prcticas
Arquitectura
Construccin IV
Arquitectura
Construccin IV
Sistema de evalucin
Metodologa
Se harn pruebas prcticas segn lo explicado en el apartado anterior,
que podrn ser realizadas durante las horas lectivas o fuera de ellas
y que sern de tipo individual.
Adems se realizarn las pruebas parciales, y en su caso finales, que
determine el calendario escolar.
La profundidad, extensin, imaginacin y novedad de los trabajos
evaluados.
Se evaluarn los trabajos encomendados durante el curso, siendo
imprescindible la presentacin de la totalidad de ellos.
Existirn dos pruebas parciales dentro del calendario escolar, que
contribuirn en un 30% a la evaluacin del cuatrimestre, siendo el
restante 70% fruto de la evaluacin por parte del profesor de las
prcticas y trabajos efectuados durante el periodo.
cinco (5) o superior, aportando un 40% la nota del primer cuatrimestre
y un 60% la del segundo.
No obstante sern compensatorios siempre que la nota obtenida en
el primer cuatrimestre sea cuatro (4) o superior, y la del segundo cinco
(5) o superior.
Para poder presentarse a las pruebas parciales ser imprescindible la
asistencia al 70% de las horas lectivas de cada cuatrimestre.
El alumno que no consiga aprobar por curso acudir al Examen Final
de junio con una Nota de Presentacin que recoja los mritos acumulados
durante el curso, y que ser la nota media aritmtica de las calificaciones
parciales obtenidas por trimestre. A este examen se acudir con la
totalidad de la materia cursada. La calificacin final en este caso, se
obtendr de la meda aritmtica entre a la nota de presentacin y la
nota del Examen Final.
Para aquellos alumnos que no hallan superado entonces la asignatura
se efectuar una prueba en el mes de septiembre, teniendo todas las
connotaciones de prueba nica desvinculada del curso, y donde se
concurrir con la totalidad de la materia. La Evaluacin del examen
ser la calificacin obtenida.
Bibliografa
Generales
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Argelles lvarez, R.: La estructura metlica hoy. Tomo 1-1 parte.
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Argelles lvarez, Ramn; Arriaga Marttegui, Francisco: Estructuras
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Calavera, Jos: Clculo, construccin, patologa y rehabilitacin de
forjados de edificacin. INTEMAC, S.A. 5 edicin. ISBN 84-88764-
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Construccin en hierro y metales. Antonio Cmara. ETSAM
Construccin en madera. Antonio Cmara ETSAM.
Construccin y patologa de cimentacin Gernimo Lozano Apolo 2001.
Construccin y patologa de forjados.Gernimo Lozano Apolo.2003.
Construcciones civiles, 2 tomos C. Levi. GG
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Jimnez Montoya, Pedro; Garca Meseguer, lvaro; Morn Cabr,
Francisco: Hormign Armado. Editorial Gustavo Gili, SA. 14 edicin
basada en la EHE, ajustada al cdigo modelo y al eurocdigo. Barcelona,
Arquitectura
Construccin IV
Instalaciones II
Titulacin: Arquitectura Profesor: Margarita Arroba
Curso: 4 y Gonzalo Reyero
Nombre: Instalaciones II
N de crditos: 9
Profesores que imparten la asignatura: Margarita Arroba y Gonzalo
Reyero
La asignatura de Instalaciones II constar de una parte terica y una
prctica.
La parte terica se encuentra estructurada en una serie de unidades
que recogen los principales aspectos relacionados con las instalaciones
integrantes de un edificio que no se han visto en el curso anterior o
se han visto someramente: la electricidad, la iluminacin, la energa
solar - trmica y fotovoltaica - y la climatizacin y ventilacin. Estas
unidades, a su vez, se agrupan en unos bloques tal y como se definirn
ms adelante.
Se proporcionar una visin general, pero lo suficientemente profunda,
de cada una de esas reas de manera que el alumno adquiera unos
conocimientos adecuados que le permitan actuar y tomar decisiones
cuando as se lo requieran las circunstancias en su futuro quehacer
profesional.
La parte prctica se desarrollar en paralelo a la enseanza terica y
en ella se analizar completamente, desde el punto de vista de las
instalaciones, un edificio que, a criterio del profesor, podr ser un edificio
nico propuesto por ste o un diseo del alumno procedente de su
taller de proyectos del curso anterior o del mismo curso. El resultado
ser un proyecto de instalaciones total de dicho edificio.
Sobre este edificio se desarrollarn desde principio de curso una serie
de prcticas en que se irn implantando las distintas instalaciones
estudiadas en la asignatura Instalaciones I y, a la conclusin de cada
parte terica impartida, otras prcticas, de forma que se diseen y
calculen completamente las instalaciones de electricidad, iluminacin,
energa solar y climatizacin y extraccin de dicho edificio.
El alumno ir planteando dichas instalaciones a medida que se vayan
impartiendo los conocimientos tericos necesarios para ello, pudiendo
consultar con el profesor cualquier duda sobre dicho desarrollo.
El proyecto de instalaciones entregado a lo largo del curso, cada parte
en las fechas indicadas por el profesor, puntuarn al menos el 50%
de la nota necesaria para aprobar, mientras que los exmenes sobre
la parte terica puntuarn el 50% restante. Ser necesario obtener un
mnimo de 5 puntos sobre 10 en cualquiera de los dos aspectos para
superar la asignatura, evalundose cada una de las instalaciones
desarrolladas de forma independiente (es lgico pensar que un elevado
conocimiento de electricidad no puede compensar, por ejemplo, un
deficiente conocimiento de climatizacin).
A criterio del profesor, las prcticas podrn realizarse parcialmente
en grupo.
Arquitectura
Instalaciones II
Contenidos
Unidad 1. Ventilacin y Climatizacin. (16.5 h)
Tema 1
Introduccin al acondicionamiento. Confort humano. Normativa.
Tema 2
Consideraciones generales sobre ventilacin. Sistemas de ventilacin.
Tema 3
Clculo de ventilacin: natural y forzada. Seccin de conductos y
potencia de ventiladores.
Tema 4
Ventiladores - extractores e impulsores - clases y caractersticas
Tema 5
Sistemas de aire acondicionado.
Tema 6
Equipos.
Tema 7
Difusin de aire.
Tema 8
Clculo de la carga trmica y de las conducciones. Refrigeracin y
calefaccin.
Tema 9
Calificacin energtica de los edificios.
Unidad 2: Energa solar activa en arquitectura. (6 h)
Tema 1
Captacin trmica: Elementos de captacin: el colector solar plano.
Componentes. El colector solar plano de vaco. Balance energtico.
Curva de rendimiento. El colector concentrador.
Tema 2
El agua caliente sanitaria. Componentes de un sistema solar para la
obtencin de a.c.s.. Los sistemas en funcin del fluido caloportador.
Los sistemas en funcin del tipo de circulacin del fluido: la circulacin
natural y forzada.
Tema 3
Captacin fotovoltaica. La clula fotovoltaica. Paneles fotovoltaicos.
Instalacin: requisitos constructivos y conexin a la red elctrica.
Objetivos Generales
El objetivo fundamental de la asignatura de Instalaciones II, perteneciente
al cuarto ao de carrera, es que el futuro arquitecto adquiera plena
conciencia de lo fundamental que es tener un adecuado conocimiento
de estas infraestructuras. Esto a su vez ha de permitirle desarrollar su
propia capacidad de diseo y de evaluacin crtica, a partir de unos
conceptos bsicos.
Con todas estas consideraciones, el objetivo es que el alumno conozca
y valore mejor la funcin de las instalaciones, y proceda a considerarlas
como un captulo de obra de vital importancia. En concreto, los contenidos
integrantes de este curso cobran cada da ms importancia por su
continua evolucin tecnolgica y por el peso cada vez mayor que
adquieren dentro del volumen de obra de cualquier inmueble, sin
menoscabo de otras infraestructuras.
Adicionalmente el alumno debe concienciarse en orden a concebir y
plantear las instalaciones ya en la fase de concepcin del edificio y
tener en cuenta aspectos de ste, en cuanto a su comportamiento
energtico, la climatizacin y la iluminacin, como partes integrantes
del edificio que deben ser tenidas en cuenta en el proceso de diseo
del mismo, incluso antes de los primeros anteproyectos.
Perfil del Alumno
Sntesis y globalizacin.
Actitudes
para posteriores actividades investigadoras. Inters y voluntad de trabajo.
Los adquiridos en matemticas, qumica, fsica - del bachillerato y primer
curso de la carrera - e Instalaciones I de 3 Curso de Arquitectura.
A este respecto y, dado que habr que aplicar los conocimientos
conseguidos en la asignatura Instalaciones I a lo largo del proyecto de
instalaciones a desarrollar en el curso, se considera que no es lgico
cursar la asignatura de Instalaciones II sin haber al menos cursado -
preferiblemente aprobado - la asignatura del curso anterior.
La asignatura se impartir dedicando parte a teora y parte a la realizacin
de un proyecto total de instalaciones de un edificio a partir de los
conocimientos tericos adquiridos en la asignatura de Instalaciones I
y en las clases previas a la realizacin del mismo dentro del desarrollo
del curso. Ello se ver apoyado posteriormente a criterio del profesor
y si existe disponibilidad en horario y espacio, por prcticas realizadas
con un programa informtico especializado en instalaciones.
La correccin en clase de dicho proyecto de instalaciones ser
indispensable para aprobar.
La enseanza de la asignatura se complementar, en la medida de lo
posible, con visitas a obras en ejecucin y a ferias que contemplen
entre sus secciones o expositores elementos que de una u otra manera
guarden relacin con algunas de las infraestructuras descritas en clase.
Tambin se contempla la organizacin de Jornadas Tcnicas, en las
que se impartirn conferencias relacionadas con la materia impartida,
y a las que ser obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La falta
a las mismas se contempla en el apartado de Evaluacin.
Unidad 3: Instalaciones de alumbrado. (12 h)
Tema 1
Naturaleza de la luz. Magnitudes luminosas.
Tema 2
Normativa de aplicacin.
Tema 3
El color. Mezclas aditivas y teora tricromtica. Mezclas sustractivas:
pigmentos. La representacin de los colores.
Tema 4
Rendimiento visual y cantidad de luz. Parmetros del confort visual:
deslumbramientos directo e indirecto, discriminacin cromtica y
modelado.
Tema 5
La iluminacin natural. Aplicacin de los criterios de ahorro energtico
del CTE.
Tema 6
Las fuentes luminosas: tipos y caractersticas.
Tema 7
Criterios de diseo en la iluminacin de interiores. Alumbrado residencial,
centros docentes y oficinas.
Tema 8
Importancia del clculo en el diseo. Clculos de alumbrado de interior:
factor de utilizacin y punto por punto
Tema 9
Proyectores.
Tema 10
Iluminacin de elementos singulares, Monumentos y conjuntos histrico-
artsticos.
Tema 11
Iluminacin deportiva y de reas de trabajo exteriores.
Unidad 4: Instalaciones elctricas de Baja Tensin. (10,5 h)
Tema 1
Conceptos previos. Magnitudes y unidades elctricas; unidades en el
Sistema Internacional. Vocabulario y smbolos. Normativa de aplicacin.
Tema 2
Generacin, transporte y distribucin. Sistemas de generacin elctrica.
Tipos. Nuevas tecnologas incorporables a los edificios: fotovoltaica,
elica y pilas de combustible.
Tema 3
Niveles y grados de electrificacin. Clculo de cargas. Reglamento
Electrotcnico de Baja Tensin.
Tema 4
Materiales y equipos elctricos para Baja Tensin. Conductores y
equipos de proteccin.
Tema 5
Instalaciones elctricas de los edificios: enlace, distribucin, cuadro
general de mando y proteccin. Clculo de lneas.
Tema 6
Instalaciones de proteccin: sobrecargas y cortocircuitos. Puesta a
tierra y pararrayos. CTE. Clculo.
Nota: las horas marcadas hacen nicamente referencia a la parte
terica de la asignatura.
Arquitectura
Instalaciones II
Sistema de evalucin
Metodologa
Se efectuarn un examen al trmino de cada cuatrimestre, en las
fechas que se establezcan al efecto para la realizacin de tales pruebas.
Dichos exmenes sern liberatorios de los correspondientes bloques
y tendrn nicamente un valor del 50% de la nota de la asignatura,
correspondiendo el otro 50% a las prcticas de instalaciones
desarrolladas a lo largo del Cuatrimestre.
Posteriormente a la entrega de las prcticas o como sustitucin de
dichas entregas (en cuyo caso se calificarn las prcticas con estas
exposiciones pblicas) se prev la celebracin de jornadas de exposicin
pblica, en las que algunos de los alumnos (no siempre todos salvo en
el caso de que sean calificatorias) debern exponer y explicar sus
prcticas al profesor y al resto de sus compaeros. La presentacin
permitir al docente evaluar la adecuacin de las decisiones tomadas
por los alumnos en la implantacin de las instalaciones.
El examen de junio ser bsicamente terico y constar de cuatro partes
coincidentes con los bloques impartidos a lo largo del curso. El alumno
se examinar nicamente de la parte que no haya logrado superar por
curso, y la nota lograda en el examen tendr un valor del 50% de la nota
final, correspondiendo el otro 50% de la nota a la lograda en las prcticas
de instalaciones desarrolladas a lo largo del curso.
Existir la convocatoria extraordinaria de septiembre en fecha que se
ajustar al perodo establecido por la Universidad.
Para la presentacin al examen de cada cuatrimestre ser condicin
necesaria la de haber llevado a efecto y entregado la totalidad de las
prcticas en el da de su realizacin, as como la parte correspondiente
al proyecto de instalaciones.
El examen extraordinario de septiembre constar de una prueba
bsicamente terica con un valor del 50%. El 50% restante de la
valoracin de la convocatoria corresponder a la realizacin de un
proyecto de instalaciones - ceido a las instalaciones desarrolladas
tericamente a lo largo del curso - sobre un edificio propuesto por el
docente, que deber entregarse como fecha tope el mismo da en que
se realice el examen, aunque el docente se reserva el derecho a solicitar
su entrega con anterioridad a dicho examen, dado el volumen de trabajo
de correccin que este tipo de ejercicios supone. Adicionalmente se
contestar, en el momento del examen, un cuestionario sobre
determinados aspectos de la prctica realizada durante el verano. La
calificacin que cubrir el 50% de la calificacin valorar el proyecto
presentado y las respuestas a dicho cuestionario.
Arquitectura
Instalaciones II
En forma excepcional, los alumnos que no hubieran logrado el aprobado
en junio pero que hubieran realizado la totalidad de las prcticas con
un nivel relativamente aceptable, podrn ser autorizados a revisar dichas
prcticas en lugar de desarrollar el proyecto propuesto para el verano;
estos casos - siempre de carcter excepcional - sern autorizados en
forma individual por el docente.
Adems, ser condicin necesaria, pero no suficiente, la asistencia a
las conferencias y visitas a obra y Ferias que tengan lugar durante el
curso para aprobar por curso.
Los alumnos que no hayan aprobado en junio se presentarn al examen
extraordinario de septiembre. La nota obtenida en este ltimo no har
media con ninguna calificacin obtenida por el alumno anteriormente.
Sin embargo, si se ha superado en junio cualquiera de las dos partes
constituyentes de la asignatura - la parte terica en su totalidad (no
se conservarn aprobados parciales) o el proyecto de instalaciones -
se mantendr ese aprobado en la convocatoria de septiembre, por lo
que el alumno slo deber superar la parte suspensa.
Para poder presentarse al examen del cuatrimestre y al examen de
final de junio es absolutamente imprescindible haber asistido al menos
al 70% de las horas lectivas de dicho perodo.
Centro. Un error grave de concepto reducir notablemente la nota de
la parte correspondiente del examen. Se valorarn positivamente los
comentarios y explicaciones que acompaen a los resultados numricos,
Adicionalmente se valorar la redaccin y la ortografa de los escritos
presentados. Las faltas de ortografa podrn, en funcin de su nmero
e importancia, ser causa de suspenso directo.
Bibliografa
Bibliografa Bsica
ARIZMENDI BARNES, LUIS JESS
I. Instalaciones hidrulicas, de ventilacin y de suministro con gases
combustibles. Edit. EUNSA Pamplona 1995.
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Madrid: Memoria de la luz. rea de Vivienda, Obras y Estructuras. 1995.
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CUSA RAMOS, Juan de.
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MINISTERIO DE FOMENTO
Normas Tecnolgicas NTE. Edit. Secretara General Tcnica del Ministerio
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Arte de proyectar en Arquitectura. Edit Gustavo Gili. Barcelona
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Instalaciones elctricas de Alumbrado e industriales. Edit. Paraninfo
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MINISTERIO DE FOMENTO
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RUBIO REQUENA, Pedro Mara.
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Arquitectura
Instalaciones II
Bibliografa de consulta
AENOR
Normas UNE y EN.
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Electrotecnia. Edit. Paraninfo. Madrid 1999.
CHARTERED INSTITUTION OF BUILDING SERVICES ENGINEERS
The Outdoor Environment. Lighting Guide LG 6: 1992. London 1991.
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Curso de iluminacin. Colorimetra. Instituto Municipal para el empleo
y Formacin Empresarial. Madrid.
Curso de iluminacin. Diseo integrado. Instituto Municipal para el
empleo y Formacin Empresarial. Madrid.
Alumbrado. Departamento de Construccin y Tecnologa Arquitectnicas.
ETSAM. Madrid.
Curso de iluminacin integrada en la Arquitectura. Colegio Oficial de
Arquitectos de Madrid. Madrid 1991.
FEIJ MUOZ, JESS
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Arquitectos de Valladolid. Valladolid 1993.
FORCOLINI, GIANNI
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illuminotechnique per citt, grandi aree, impianti sportivi, strade e gallerie.
Biblioteca Tcnica Hoepli. Editore Ulrico Hoepli Milano. Milano 1993.
GUERRERO FERNNDEZ, ALBERTO
Instalaciones elctricas en las edificaciones. Edit. McGraw-Hill 1992
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Documento Tcnico de la bomba de calor.
INTERCLISA CARRIER S.A.
Ideas bsicas sobre acondicionamiento de aire
KHLER, WALTER
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Lighting Handbook. Reference & Application. IESNA New York 1993.
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RCULO ARAMBURU, Rafael.
Las instalaciones trmicas en la rehabilitacin. Tomo 9 Las Instalaciones.
Madrid. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. 1985.
Apuntes, tablas de clculo, coleccin de prcticas de Instalaciones
realizadas con anterioridad, etc. recopiladas por el docente y relacionadas
con la enseanza de la asignatura.
Mecnica del
Suelo y Cimentaciones
Titulacin: Arquitectura Profesor: David Mencas
Nmero de crditos: 9
Nombre: Mecnica del Suelo y Cimentaciones
N de crditos: 9
Profesores que imparten la asignatura: David Mencas
El contenido de la asignatura est estructurado en tres Unidades.
En la Unidad 1 se describen los tipos de suelos, sus caractersticas y
sus propiedades, se introducen los conceptos de la mecnica de suelos
y se abordan los estudios geotcnicos necesarios para proyectar
cimentaciones.
La Unidad 2 desarrolla el proyecto, anlisis y clculo de cimentaciones.
Se describen las diferentes tipologas de cimentacin, dedicando
especial atencin a las cimentaciones ms habituales, como son las
cimentaciones superficiales y las cimentaciones mediante pilotaje. Se
aborda tambin el proyecto de muros de contencin.
La Unidad 3 recoge una primera aproximacin a la patologa, reparacin
y refuerzo de cimentaciones, actividades que el alumno debe conocer
para su futuro trabajo profesional.
Arquitectura
Mecnica del Suelo y Cimentaciones
Contenidos
Unidad 1. Mecnica de Suelos. (21 Horas)
Describir los tipos de suelos, sus caractersticas y propiedades e
introducir los conceptos bsicos de la mecnica de suelos y estudios
geotcnicos enfocados al proyecto de cimentaciones.
Tema 1
Los suelos. Origen, tipos, caractersticas y propiedades
1.1. Origen de los suelos. Procesos de formacin
1.2. Granulometra de los suelos. Clasificacin
1.3. Propiedades elementales de los suelos.
1.4. Suelos arcillosos. Propiedades de las arcillas
1.5. Lmites de Atterberg
1.6. Grfico de Casagrande.
1.7. Clasificacin de Casagrande
Tema 2
El agua en el terreno. Resistencia y deformacin de suelos
2.1. Nivel fretico. Flujos. Ley de Darcy
2.2. Permeabilidad. Presin efectiva. Tensiones verticales y tensiones
horizontales
2.3. Compresibilidad e hinchamiento de suelos.
2.4. Compactacin de suelos. Ensayo Proctor.
2.5. Consolidacin de suelos.
2.6. Resistencia al corte de los suelos. Ensayo de corte directo
2.7. Ensayo de compresin simple. Ensayo Triaxial.
Tema 3
Estudio geotcnico del terreno de cimentacin
3.1. Informacin previa.
3.2. Metodologa de reconocimiento
3.3. Sondeos. Toma de muestra y ensayos en campo y en laboratorio
3.4. Estimacin de las propiedades del terreno y recomendaciones de
cimentacin
3.5. Elaboracin del estudio geotcnico
Tema 4
Elasticidad y plasticidad de suelos
4.1. El slido elstico y el slido plstico. Ecuaciones constitutivas
4.2. El espacio elstico homogneo e istropo.
4.3. Cargas puntuales, lineales y repartidas
4.4. Semiespacio elstico heterogneo
4.5. El slido plstico. Anlisis del estado lmite
Tema 5
Empujes de tierra
5.1. Introduccin. Suelos granulares y suelos cohesivos
5.2. Empuje activo, pasivo y en reposo.
5.3. Tera de Coulomb y de Rankine para suelos granulares.
5.4. Estabilidad de taludes
5.5. Excavaciones
Pizarra. Transparencias. Diapositivas
Objetivos Generales
1. Presentar una enseanza de las estructuras de cimentacin que
complementa a las asignaturas de estructuras impartidas en cursos
anteriores.
2. Que desde los primeros temas los alumnos sean capaces de conocer
y abordar los problemas geotcnicos que se presentan en el proyecto
de cimentaciones.
3. Se persigue que el alumno sea capaz de proyectar las cimentaciones
ms idneas en funcin de las caractersticas geotcnicas y propiedades
de los suelos.
4. Se pretende dar a conocer al alumno las tipologas ms usuales de
cimentaciones y los mtodos de clculo y dimensionamiento de las
mismas. Se introduce tambin al alumno en el campo de la patologa
y refuerzo de cimentaciones.
Perfil del Alumno
Capacidad para el manejo de conceptos fsicos, matemticos y
estructurales.
Actitudes
Inters en el proyecto de estructuras, anlisis y ensayos de suelos y
estudios geotcnicos.
Se presupone que el alumno posee los conocimientos adquiridos en
las asignaturas cursadas que tienen relacin con las estructuras. En
especial los relacionados con los conocimientos de mecnica, resistencia
de materiales, anlisis de estructuras y hormign armado.
Unidad 3. Patologa Reparacin y Refuerzo de Cimentaciones (7
Horas)
Introducir al alumno en el campo de la patologa y refuerzo de cimentaciones.
Tema 10
Rellenos y tratamiento del terreno
10.1. Caracterizacin de los rellenos. Aspectos a considerar
10.2. Cimentaciones sobre rellenos
10.3. Mejora del terreno. Sustitucin. Precarga. Inyecciones
Tema 11
Patologa de cimentaciones
11.1. Inspeccin y levantamientos de daos. Sntomas
11.2. Estudio de la documentacin de proyecto y de ejecucin
11.3. Reconocimiento del terreno. Estudio geotcnico y ensayos
11.4. Anlisis de la patologa. Relacin causa-efecto
11.5. Soluciones de intervencin
Tema 12
Reparacin y refuerzo de cimentaciones. Recalces
12.1. Intervencin en cimentaciones. Tipologa
12.2. Recalces superficiales y recalces profundos
12.3. Refuerzos de zapatas. Losas de cimentacin
12.4. Aspectos constructivos de las intervenciones.
12.5. Cimentaciones frente al ataque y agresiones del terreno
Pizarra. Transparencias. Diapositivas. Normas
Unidad 2. Cimentaciones y Muros de Contencin (17 Horas)
Proporcionar al alumno conceptos, tipologas y mtodos de clculo
para el proyecto de cimentaciones y muros de contencin.
Tema 6
Proyecto de cimentaciones
6.1. Estudio geotcnico. Datos del terreno. Presin de hundimiento
6.2. Bases de proyecto. Normativa
6.3. Presiones y asientos admisibles. Introduccin de la seguridad.
6.4. Cimentaciones sobre distintos tipos de suelos.
6.5. Requisitos de proyecto, ejecucin y control
Tema 7
Cimentaciones superficiales
7.1. Concepto y tipologa
7.2. Zapatas asiladas. Clculo y dimensionamiento. Tensiones sobre
el terreno. Asientos
7.3. Zapata de medianera. Soluciones. Clculo y dimensionamiento.
7.4. Zapatas corridas.
7.5. Losas de cimentacin. Emparrillados. Criterios de diseo y de
clculo.
7.6. Cimentaciones especiales. Cimentaciones en zona ssmica.
Cimentaciones de mquinas
Tema 8
Muros de contencin
8. 1. Car act er st i cas gener al es y t i pol og a est r uct ur al .
Predimensionamiento
8.2. Anlisis estructural. Acciones actuantes. Esfuerzos. Seguridad al
vuelco y deslizamiento
8.3. Tensiones transmitidas al terreno de cimentacin
8.4. Muros de gravedad. Muros en voladizo o muros mnsula.
8.5. Muros de stano. Otros tipos de muros.
8.6. Pantallas libres y pantallas ancladas
8.7. Aspectos y detalles constructivos de muros y pantallas
Tema 9
Cimentaciones mediante pilotes
9.1. Tipologa de pilotes.
9.2. Comportamiento de los pilotes. Clculo
9.3. Carga de hundimiento de pilotes asilados y de grupos de pilotes
9.4. Asientos de pilotes.
9.5. Proyecto y ejecucin de pilotajes. Encepados. Vigas riostra
Arquitectura
Sistema de evalucin
Metodologa
Exmenes
Se efectuar un CONTROL a mediados del cuatrimestre y un examen
FINAL. En la calificacin final, el control (que figurar como nota de
presentacin) contar el 20% y el examen final el 80% restante. Con
una puntuacin mnima de 5.0 puntos en el cuatrimestre, el alumno
obtendr el aprobado por curso. Tanto en la convocatoria de Junio
como en la extraordinaria de Septiembre se incluir la totalidad de la
asignatura. En ningn caso se guardarn las calificaciones de una a
otra convocatoria. Los exmenes se realizarn dentro de las fechas
establecidas por el Centro.
Los exmenes constarn de una parte terica, de una parte prctica
y el desarrollo de un tema de carcter general. Ser necesario haber
obtenido al menos una puntuacin mnima de 5.0 puntos como suma
de las tres partes para aprobar la asignatura.
Durante la parte terica, el alumno NO podr consultar ningn tipo de
apunte, libro, fotocopia o similar, salvo los autorizados por el profesor
de la asignatura.
Prcticas de Aplicacin
Para poder presentarse al control o al examen final, ser condicin
indispensable que se cumplan los dos requisitos siguientes:
1. Que el alumno haya entregado en tiempo y forma el 90% de las
PRACTICAS DE APLICACIN programadas.
2. Que el 60% de las PRACTICAS DE APLICACIN hayan sido
calificadas como ACEPTABLES.
Exmenes
Nivel de solucin y adecuacin a las cuestiones planteadas
para aprobar de 5 puntos.
Prcticas de Aplicacin
Para que las prcticas de aplicacin puedan considerarse ACEPTABLES
a los efectos mencionados en los prrafos anteriores, debern cumplir
los siguientes requisitos:
Estar completas
la solucin
Se pretende dar a la asignatura un contenido terico - prctico que
ample los conocimientos estructurales del alumno relacionados con
las cimentaciones de las construcciones arquitectnicas. Para ello la
asignatura se ha estructurado en tres unidades. La primera est
dedicada al conocimiento y estudio de los suelos, la segunda al proyecto
de cimentaciones y la tercera a la recuperacin de cimentaciones
afectadas por problemas patolgicos.
Unidad 1
Tiene por objeto la identificacin de los tipos de suelos, su caracterizacin
y el estudio de su comportamiento tenso-deformacional. Para ello se
explicar al alumno, en primer lugar, el origen de los suelos, su proceso
de formacin, sus propiedades fundamentales y los ensayos necesarios
para conocerlas. En segundo lugar se explicarn los conceptos bsicos
de la mecnica de suelos, analizando el comportamiento elstico y
plstico del terreno sometido a distintos estados de cargas. Por ltimo
se abordar el estudio geotcnico necesario para el proyecto de
cimentaciones.
Unidad 2
Se pretende completar la formacin estructural del alumno de forma
que sea capaz de proyectar cimentaciones en funcin de las
caractersticas geotcnicas del terreno y de los condicionantes de
proyecto. Para este fin se expondrn las tipologas ms usuales de
cimientos utilizadas en construcciones de edificacin y los mtodos
de anlisis, clculo y dimensionamiento de este tipo de cimentaciones.
Necesariamente esta unidad tiene una componente prctica muy
importante.
Unidad 3
Con esta Unidad se pretende introducir al alumno en el campo de la
patologa y recuperacin de cimentaciones. Para ello se expondrn las
patologas y fallos ms frecuentes que se producen en cimentaciones
desde los puntos de vista de proyecto, ejecucin y mantenimiento.
Conocidas las causas se describirn las soluciones de intervencin
ms adecuadas a cada caso, reparaciones, refuerzos y recalces.
Regularmente los alumnos debern realizar una PRCTICA DE
APLICACIN que tendr carcter obligatorio. Est prctica se propone
y se desarrolla en clase. El alumno deber completarla y entregarla
para su revisin. El profesor revisar las prcticas y las calificar en
trminos de ACEPTABLE o NO ACEPTABLE.
Arquitectura
Bibliografa
Bibliografa Bsica
J.A. Jimnez Salas, J.L. de Justo Alpaes. GEOTECNIA Y CIMIENTOS
I. PROPIEDADES DE LOS SUELOS Y DE LAS ROCAS. Editorial
Rueda. Madrid 1971, 422 pp.
J.A. Jimnez Salas, J.L. de Justo Alpaes, Alcibiades A. Serrano Gonzlez.
MECNICA DEL SUELO Y DE LAS ROCAS. Editorial Rueda. Madrid
1976, 1186 pp.
L. Caizo, D. Escario y otros. CIMENTACIONES, EXCAVACIONES Y
APLICACIONES DE LA GEOTECNIA. Editorial Rueda, Madrid, 1980,
998 pp.
Jess Serra Gesta, Carlos Oteo Mazo, Ana Mara Graca Gamallo, Jos
Mara Rodriguez Ortiz. MECNICA DEL SUELO Y CIMENTACIONES.
Editorial Escuela de la Edificacin, Colegio de Aparejadores. Madrid.
Unidades Didcticas: UD1,UD2,UD3
J. Calavera. CLCULO DE ESTRUCTURAS DE CIMENTACIN. Editorial
INTEMAC. Madrid 2000, 519 pp.
J. Calavera. MUROS DE CONTENCIN Y MUROS DE STANO.
INTEMAC. 1989, 305 pp.
Jos Mara Rodrguez Ortz, Jess Serra Gesta, Carlos Oteo Mazo.
CURSO APLICADO DE CIMENTACIONES. Servicio de publicaciones
del Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. Madrid 1986, 267 pp.
P. Jimnez Montoya, A. Garca Meseguer, F. Morn Cabr. HORMIGN
ARMADO. Editorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona 2000. 844 pp.
Transparencias de apoyo para el desarrollo de la clase.
Arquitectura
Proyectos III
Titulacin: Arquitectura Profesor: Jos Luis Luque
Curso: 4 y Cesare Battelli
Nombre: Proyectos III
N de crditos: 21
Profesores que imparten la asignatura: Jos Luis Luque y Cesare
Battelli
Este taller enfoca el conocimiento de la disciplina proyectual mediante
el estudio avanzado y puesta en prctica de todas las fases del desarrollo
del proyecto arquitectnico desde la teora, el anlisis y la crtica de la
Arquitectura como sntesis espacio-temporal entre la esencia del
hombre como individuo y las artes, la cultura, la ciencia la tcnica y
la tecnologa, para conseguir una base slida para el desarrollo de la
creatividad arquitectnica integral basada en el conocimiento y la
intuicin.
Por cuestiones quiz de facilidad en la exposicin histrica de la
produccin artstica de un entorno o una poca, se tiende a clasificar
la vida artstica de los protagonistas ms notables en etapas de trabajo
diferenciadas atendiendo al anlisis de cambios significativos, aparentes,
casi siempre vinculados al resultado formal de sus obras. Este tipo de
clasificacin a veces enturbia ms que aclara tanto la comprensin y
significado global de una vida y una obra como su contribucin al
panorama artstico general del perodo histrico en el que se produce:
Le Corbusier antes o despus de Ronchamp, Mies europeo o Mies
americano, Wright y el Guggenheim de Nueva York El conocimiento
de la vida y obra de personajes como estos demuestra que es tal la
fusin que se produce entre el hombre y su tiempo vital que, en esencia,
se detecta una continuidad en la obra de todo artista integrado en su
tiempo. Esa continuidad que da lo que denominamos el fluir histrico.
En la obra de los maestros mencionados se puede hablar de continuidad,
demostrada por una constante bsqueda de la unidad, de la eliminacin
o fusin de los lmites entre espacio interior y exterior en beneficio de
la idea de un espacio continuo, nico y dinmico, integrado en el
cosmos. Su concepto de funcin es resultado de una fusin de la
tcnica empleada, el uso del edificio y la psicologa de sus habitantes.
Una bsqueda de la combinacin perfecta entre arquitectura o arte en
general y la correlacin sin fin entre las facetas fsicas y psicolgicas
del hombre, la tecnologa aplicada por l y el medio ambiente natural.
En resumen, una correlacin entre la Vida, en su sentido ms amplio,
y el Arte.
Por tanto, un curso de avance en la metodologa proyectual enfocado
desde este concepto de correlacin, continuidad y producto integral
se fundamentar en la investigacin de soluciones arquitectnicas que
satisfagan las demandas que genera en la actualidad el desarrollo
integral de las redes bsicas de integracin y equilibrio del individuo
-red personal o privada, red laboral, red social y de ocio y red espiritual-
en relacin con su entorno global (fsico, ambiental, histrico-cultural-
artstico, virtual,).
El objetivo pedaggico pretende que e l alumno/a contine adquiriendo
un conocimiento global de los recursos prcticos empleados en el
campo del diseo arquitectnico profundizando, fundamentalmente,
en la investigacin de una forma de hacer que le ayude a forjar su
propia lnea de trabajo proyectual y a entender a los dems.
Proyectar la Arquitectura y la Ciudad
Procesar una respuesta ideativa y concreta especfica a la propuesta
de un edificio o complejo urbano a partir de unas determinadas
condiciones:
Procesar los distintos lenguajes del territorio o de la ciudad, as como
los distintos componentes del programa del proyecto que se va a
desarrollar.
Ponderar el problema dado en toda su complejidad. Sopesar la
virtualidad de la diversidad de respuestas al mismo. Confrontarlas
con la propia subjetividad..
Desarrollar esa solucin alcanzando niveles de mayor precisin, pero
tambin complejidad y determinarla en su expresividad ms acabada.
Tener como horizonte la voluntad de procesar una idea y saberla
realizar hasta su fase final.
Arquitectura
Proyectos III
Estas nociones se derivan de:
Concebir la prctica ideativa como un proceso nico y continuado de
trabajo, en el que la idea constituya un comienzo, el germen de este
proceso.
Elaborar el proceso proyectual incorporando no solamente la
complejidad de las informaciones y de los datos que se tienen a
disposicin, sino tambin las dudas y las incertidumbres que se vayan
evidenciando a lo largo de este proceso.
Este proceso es como un sistema de puertas abiertas hasta llegar
a su fin ultimo que es la construccin del proyecto que se est
desarrollando.
La idea, el comienzo, es como un abanico de posibilidades distintas,
es el mundo de lo apenas perceptible que en su proceso dar lugar
a algo material que es el proyecto. Por lo tanto la idea desaparece.
El trmino complejidad del proyecto no incluye solamente su programa
y las mltiples condiciones en que este se da, sino tambin todos los
aspectos implcitos en su desarrollo: los mapas, el paisaje, nuevas
tecnologas, la materialidad y la inmaterialidad.
Pero no hay que confundir el mapa con el territorio.
Aprender a construir en la ciudad y en el territorio significa desarrollar
nuestro propio lenguaje a partir de las figuras que en ello encontramos,
su propia morfologa y los hbridos que se han ido evidenciando a lo
largo de la modernidad.
Objetivos Generales
Cuando hablamos de lenguaje arquitectnico lo diferenciamos de lo
que es propiamente Gestaltung entendido como (con) formacin,
configuracin, representacin de una arquitectura, como proceso
formal constructivo de un objeto espacial sin una necesaria implicacin
con su territorio de implantacin.
La idea, con una cierta distancia, la podemos tomar desde la experiencia
literaria. Segn Ronald Barthes.
La literatura, el lenguaje de la escritura, se proclama como un corpus
de figuras y metforas, a las que se somete el trabajo de un escritor.
Este corpus, la cosa de la arquitectura, es el contexto urbano, la ciudad
con sus figuras y sus modelos cambiantes. Proyectar la arquitectura,
utilizarla como lenguaje, significa interaccionar en el territorio, formular
unas hiptesis, construir en el sentido de poner en relacin partes
distintas, acentuar o solucionar conflictos, trabajar en aquello intersticios
para abrir una nueva visin del mismo lugar, trabajar sobre partes ya
perfectamente consolidadas.
Por lo tanto se establece un aula taller como lugar de debate y de
aprendizaje. Es necesario, como ya hemos dicho, procesar informaciones
de signo distinto, preparar material de comn utilidad, ir probando,
experimentar, potenciar la sensibilidad y creatividad de cada uno de
los estudiantes. Aprender entre todos.
Si el taller se configura como una especie de laboratorio de investigacin
proyectual, necesariamente confluyen en ello materias como teora de
la arquitectura, composicin, lenguaje grfico, debates tericos y
prcticos artsticos tcnicos y cientficos.
El desarrollo del trabajo deber ser necesariamente supervisado de
forma peridica donde, al menos dos veces al ao, este presente un
arquitecto externo invitado si los presupuestos lo hiciesen posible.
El taller es un lugar de continuo desarrollo crtico, osmtico donde sea
posible aprender entre todos.
Arquitectura
Proyectos III
Perfil del Alumno
Creatividad, capacidad de expresin plstica, imaginativa y visin
espacial, auto disciplina.
Gran capacidad de trabajo y de adaptacin a las necesidades del hecho
proyectual.
Actitudes
Motivacin e inters hacia aspectos tericos y prcticos del hecho
arquitectnico (lectura de libros y revistas, participacin en debates,
crtica, etc.).
Muy buen conocimientos de dibujo (expresin plstica y dibujo
arquitectnico), geometra descriptiva (sistemas de representacin),
composicin y manejo de formas (anlisis de formas) y teora y prctica
de la arquitectura a distintas escalas. En este nivel tambin nociones
bsicas de construccin, estructuras e instalaciones.
Contenidos
Partiendo de los condicionantes y usando como herramienta la
libertad proyectual, el proceso de desarrollo de un proyecto tiene
como finalidad el desarrollo de una documentacin que nos permita
trasladar la informacin desde el papel a la realidad construida.
La arquitectura, el proyecto arquitectnico no es un hecho aleatorio
que disfruta de plenas libertades tanto en sus orgenes como en su
desarrollo y conclusin. Muy al contrario todo proceso proyectual parte
de mltiples condicionantes impuestos por el medio en el que se da
lugar. Pero a pesar de lo que pueda parecer, estos condicionantes no
coartan la creatividad ni impiden el buen hacer de los distintos autores,
que respondern de muy diversas formas dando como resultado
arquitecturas dispares de gran valor.
Estos condicionantes no slo son externos al autor del proyecto sino
que sus propias creencias, gustos, formacin y tendencias marcarn
el desarrollo de su obra. Los condicionantes externos de variadas y
distintas naturalezas aparecern de forma particular ante cada nuevo
proyecto a realizar.
Situacin: Determinar la correcta orientacin de las distintas soluciones
proyectuales; el lugar, el entorno nos delimitar desde las formas los
materiales a emplear, manteniendo un correcto entendimiento con
l.
Climatologa: Influir en aspectos puramente formales y en aspectos
tcnicos de gran peso proyectual.
Geometra: El solar y las normativas zonales delimitarn en todos los
aspectos, no solo formales sino tambin funcionales, las distintas
soluciones a adoptar.
Topografa: Las variaciones de terreno, las curvas de nivel nos dirigen
hacia una u otra concepcin del proyecto.
Economa: No se pueden afrontar los problemas proyectuales con
absurdos no realizables e inalcanzables para el promotor del encargo
Tcnica: La adaptacin a los medios existentes, abandonando todo
aquello excesivo aunque aplicable y real.
Sociedad: Atender las necesidades de los habitantes, del conjunto
social siendo sensible a sus gustos y tradiciones.
Programa: Resolver de forma funcional y correcta el conjunto de usos
y prioridades establecido por el autor del encargo.
Arquitectura: Creacin de espacios dignos, volmenes atractivos,
tratamientos de la luz y resto de conjunto de herramientas proyectuales
que hagan que la obra arquitectnica construida tenga la cualidad
de transmitir sensaciones y promover sentimientos.
Los condicionantes en toda su gama no son meramente obstculos
que en un primer momento pueden hacer pensar que atrofian la
arquitectura, sino que en ocasiones son el embrin, el origen de la idea
inicial de proyecto.
El buen proyecto, la buena obra de arquitectura es aquella que se enfrenta
a sus condicionantes particulares para hacer de ellos su mejor virtud.
El AULA TALLER es un laboratorio, un lugar de investigacin en la
lgica de la reciprocidad. Tienen necesariamente que pasar cosas de
forma individual y en grupos. Tambin el aula taller es una especie de
micro aeropuerto donde otras personas, otros puntos de vista vienen
a dejar (dejarnos) huellas y contaminarse.
Es importante no tener miedo a nuestras inquietudes y oscuridades.
Con todo ello podemos producir un trabajo importante. Sacar de
nosotros mismos lo mejor que tengamos. Hacer que la arquitectura
sea o llegue a ser nuestro lenguaje privilegiado.
Se producirn distintos tipos de material. Importante es utilizar nuestra
cabeza en sintona con nuestra manualidad. Las distintas tcnicas
tienen que podernos ayudar a reflejar mejor nuestros pensamiento y
nuestras dudas.
La ideacin se expresar por medios grficos: croquis, arquitecturas
paradigmticas; modelos y maquetas; fotomontajes...
Son fundamentales la precisin y el saber trabajar mucho y con mucha
constancia
El trabajo en equipo o de interrelacin personal en el proceso ser
esencial y el profesor se constituir en catalizador detonante en ese
mismo proceso interpersonal.
Los resultados parciales y globales de los trabajos se irn seleccionando
y se proporcionarn al curso por medio de fotocopias de dibujos,
imgenes y escritos, constituyendo un dossier donde las expresiones
y los conceptos en circulacin se fijarn para su consulta, reflexin y
acuacin en lo profundo de la memoria.
El desarrollo de la asignatura se realizar a travs de:
1. Clases Practicas
Con trabajos propuestos para cada tema, a realizar parcialmente (croquis
previos) por los alumnos en el horario y aula de clase, y fuera de la
misma la elaboracin del trabajo definitivo.
2. Clases Teoricas
Se impartirn los contenidos tericos del programa, con:
Desarrollo del temario terico (segn lo especificado el apartado
anterior).
Anlisis y crtica de proyectos similares a los propuestos para los
ejercicios, u otros que pudieran tener inters para el desarrollo del
curso.
Exposiciones y crticas conjuntas de los resultados de los ejercicios
de curso.
Arquitectura
Proyectos III
Al igual que en algunas artes marciales se trata de aprovechar la fuerza
de tu contrario en tu beneficio.
As, partiendo de la premisa de las limitaciones reales, debemos afrontar
el hecho de proyectar desde una visin nica y global. No debemos
tratar de responder a cada uno de los obstculos por separado, el
programa, el solar, la situacin -PLANTAS-. La imagen, el entorno, los
gustos sociales, la climatologa -ALZADOS-. La arquitectura, el resultado,
espacial el volumen -SECCIONES-.
Como la escritura, el dibujo, la representacin arquitectnica, alzados
secciones y plantas, no son ms que un mero lenguaje de comunicacin,
que por separado no tiene sentido pero que una vez combinados
adjetivos, verbos, nombres son el medio de transmisin de ideales,
sentimientos y experiencias plasmados de forma magistral en la literatura.
Nos enfrentaremos al hecho de proyectar desde un principio, desde la
misma idea germen con la visin total del proyecto, del resultado final.
Siempre con la capacidad del autor del proyecto, de la idea original y
su visin final de evolucionar durante el proceso, e incluso transformarse
hasta realizar una metamorfosis total no quedando del inicio ms que
su espritu germinal.
Los ejercicios del aula taller se realizarn en un entorno de informacin
accesible a los alumnos, con el fin de que, de forma fidedigna, puedan
sentir y percibir la realidad del proyecto al que se enfrentan. De igual
forma se pretende facilitar el acceso a toda aquella informacin
adicional necesaria.
El objetivo final del presente curso ser el de acercarnos en la medida
de las posibilidades que tendremos a nuestro alcance al documento,
Proyecto, que nos permita convertir en una realidad tangible y habitable
nuestras ideas.
Distribucin temporal (cada profesor lo facilitar a los alumnos al
comienzo de curso por los medios ms rpidos y eficaces que considere
oportunos.)
Sistema de evalucin
Metodologa
optar al aprobado de la asignatura.
Se entiende por completo lo que el profesor determine explcitamente,
y en todo caso, aquella documentacin grfica y escrita mnima que
permita la comprensin del proyecto por cualquier profesional de la
arquitectura.
Las fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin
posibilidad de prrroga o ampliacin del plazo. Se exige puntualidad
en la hora de entrega.
que se van archivando en una carpeta personal.
La nota parcial dada al final del primer cuatrimestre tendr carcter
indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es
determinante para la nota final.
criterios anteriormente sealados, sino tambin otros, como pueden
ser la progresin realizada por el alumno y el nivel final alcanzado por
el mismo al trmino del curso o su actitud proyectual y esfuerzo
intelectual.
Arquitectura
Proyectos III
Criterios de presentacin
Presentacin de los ejercicios:
a todos los efectos
ie universidad
Asignatura
Grupo/curso
Ttulo de trabajo
Fecha
Nombre alumno
N de expediente
Profesor
N plano
Escala y orientacin
.jpg, .tiff.
Bibliografa
Bibliografa General
ALEXANDER, C. El modo intemporal de construir.. GG
Un lenguaje de patrones. GG
ASCHER, F. LOS NUEVOS PRINCIPIOS DEL URBANISMO. ALIANZA
ENSAYO
ASENSIO CERVER, F.: ATLAS DE ARQUITECTURA ACTUAL.
Konemann, 2000
AYMONINO. La vivienda racional. GG
BACHELARD, G. La potica del espacio. F.C.E
BANHAM, R.. : la arquitectura del entorno bien climatizado. Infinito,
1975
BELL.J. Arquitectura del SXXI (50 propuestas de casas
contemporneas). Blume
BENEVOLO, L.: Historia de la arquitectura moderna. GG. 1990.
BENDER, R.: Una visin de la construccin industrializada. GG., 1976
BORGES,J.L. : Obras completas. Emece 1989
CALVINO, I. Las ciudades invisibles. Siruela
DE FUSCO,Renato., La idea de arquitectura. GG. 1976.
DICK, P.K. : SUENAN LOS ANDROIDES CON OVEJAS ELECTRICAS?
EDHASA, 1997
FRAMPTON, K.: Historia crtica de la arquitectura moderna. GG., 1989.
FRANZEN. Mikrolandchaften/Microlandscapes. eins
GOSSELL-LEUTHAUSEr: arquitectura del siglo xx, Taschen, 1991
HABRAKEN. El diseo de soportes, GG
HART, HENN, Sontag. : Atlas de la construccion metlica. GG., 1976
HERTZBERGER, Herman: Lessons for Students in Architecture.
Rotterdam, 1991
JOHNSON, Philip y HITCHCOCK, Henry-Russell: The International
Style. Norton, 1932.
KERN, K. La casa autoconstruida. GG
KLOTZ, H.: Vision der Moderne. Prestel-Verlag, 1976
LE CORBUSIER. A propsito del urbanismo. poseidn
LE CORBUSIER. Hacia una arquitectura. poseidn
LICIE-SMITH,Eduard:artes visuales en el siglo xx,konemann, 2000
LONDON, Jack : las muertes concntricas, siruela, 1988
LOOS, Adolf: escritos i y ii. el croquis editorial, 1993
MONDRIAN, Piet: la nueva imagen en pintura. coleccin de arquitectura
9, colegio oficial de aparejadores y arquitectos tcnicos, Murcia, 1993.
MOORE, Charles. La casa forma y diseo. GG.
NEUFERT, E., arte de proyectar en arquitectura. gustavo gili, 1998.
SCHULZ, Bruno: obra completa. siruela, 1993.
MORALES, Jos. La disolucin de la estancia. Rueda
ROSENAU, H. La ciudad ideal. Alianza Forma.
ROSSI, Aldo. La arquitectura de la ciudad. GG.
ROWE, C. Ciudad Collage. GG.
SCHOENNAUER. 6000 aos de habitat. GG
SMITHSON, Alison y Peter. Cambiando el arte de habitar. GG
STEEL, J. Arquitectura y revolucin digital. GG.
VENTURI, R. aprendiendo de las vegas. gustavo gili, 1998
VITRUVIO, marco lucio., los diez libros de la arquitectura. iberia, 1986.
VOLTES, P. :historia de la estupidez humana. Espasa 1999
WESTON, R. Evolucin arquitectnica de la casa en el S.XX. Blume
Arquitectura
Proyectos III
Habr tambin un tipo de bibliografa especfica que se dar en el
momento adecuado y acorde con el desarrollo del curso.
Diverso material audiovisual y grfico elaborado por el docente a partir
de diversas fuentes tanto virtuales como tradicionales.
Arquitectura
Proyectos III
Urbanstica III
Titulacin: Arquitectura Profesor: Miguel ngel Garca Gil
Curso: 4 y Susana Moreno Falero
Nmero de crditos (ECTS): 9 Rgimen: Troncal. Anual
Nombre: Urbanstica III
N de crditos: 9
Profesores que imparten la asignatura: Miguel ngel Garca Gil y
Susana Moreno Falero
La asignatura URBANISTICA III se imparte en el cuarto curso de la
carrera de Arquitectura Superior, siendo adems el ltimo curso en el
que se imparte la asignatura troncal de Urbanstica.
El urbanismo es una de las ms importantes especialidades de desarrollo
en el campo profesional del arquitecto, distinta de la edificacin o de
la cada vez ms importante especialidad en tasaciones y peritaciones.
El urbanismo define un mbito disciplinar en el que el arquitecto tiene
un importante campo de actuacin, tanto como especialista en el diseo
de la planificacin en las diferentes escalas de aproximacin al territorio
- desde la ordenacin del territorio, hasta el diseo detallado de los
espacios urbanos-, como de la ejecucin de esa planificacin - gestin
urbanstica -.
La amplitud de las variables que inciden en el ejercicio de la planificacin
y gestin de suelo, hace que las funciones del arquitecto urbanista
raramente se realicen en solitario. La formacin del arquitecto urbanista
debe ir dirigida a crear profesionales capaces de coordinar y dirigir
equipos multidisciplinares, por lo que debe adquirir una visin global
de las interrelaciones entre las diferentes disciplinas que afectan al
estudio del territorio y su planificacin.
No hay que olvidar tampoco el campo de actuacin de control de
legalidad que ejercen los arquitectos en la funcin pblica, donde el
urbanismo es la base principal de su trabajo diario.
Arquitectura
Urbanstica III
Competencias
Transversales
La transversalidad se produce en dos direcciones: vertical y horizontal.
Vertical porque se trata del curso que cierra la asignatura troncal de
Urbanstica, por lo que se ponen en prctica todos los conocimientos
adquiridos en los dos cursos anteriores: Urbanstica y Urbanstica II.
Horizontal porque se pone a prueba la capacidad de transferir los
conocimientos adquiridos en la carrera, en otras asignaturas obligatorias
y optativas y viceversa, es el caso de: Ordenacin Territorial, Planeamiento
y medio ambiente, Valoraciones y tasaciones, y Arquitectura Legal,
adems de Proyectos en los trabajos a escala de ciudad y las asignaturas
relacionadas con las tcnicas de expresin grfica.
Se producen otras transferencias de inters que se trabajaran durante
todo el curso, que sin ser competencia especfica de esta materia, se
consideran conocimientos necesarios para el ejercicio de esta
especialidad profesional. Se trata de aportar una formacin que permita
manejar con soltura tanto legislaciones sectoriales tan variadas como
leyes de aguas, carreteras, patrimonio cultural, vas pecuarias, proteccin
ciudadana, costas, evaluacin de impacto ambiental, etc., como la
aplicacin de conceptos bsicos propios de materias tan dispares como
el derecho administrativo, civil y registral, la ecologa, el patrimonio
cultural, sociologa, economa, etc, que sin llegar a especializarse en
los mismos, es necesario su consideracin para la comprensin de las
nuevas dinmicas urbanas, para la generacin de nuevas formas de
intervencin y para la consolidacin del papel del arquitecto como
coordinador de equipos de trabajo multidisciplinares.
Especficas. Conceptuales, procedimientales y actitudinales.
La materia especfica es el estudio de la tcnica Urbanstica, definida
por las diferentes legislaciones en materia de suelo en Espaa, tanto
la legislacin bsica estatal vigente y su evolucin, como las legislaciones
autonmicas. Para el estudio de estas ltimas se parte de la legislacin
autonmica de Castilla y Len, como base para profundizar en el
conocimiento y aplicacin de las tcnicas urbansticas, sin olvidar las
diferencias reseables entre las diferentes legislaciones autonmicas,
en cada uno de los conceptos bsicos. Todo ello referido al estudio de
dos grandes bloques de conocimiento: las tcnicas de planificacin y
las tcnicas de ejecucin de la planificacin (gestin de suelo).
En cuanto a la formacin del perfil del futuro profesional no solo se
trabajar en el plano del conocimiento, sino que se reforzarn y dirigirn
sus capacidades y aptitudes para conseguir un futuro profesional
adecuado para responder con facilidad a las exigencias del mundo
laboral en relacin el mbito de esta disciplina, lo que requiere trabajar
con el objetivo de desarrollar las siguientes cualidades:
Capacidad de determinar los contenidos analticos para lograr
diagnsticos operativos.
Capacidad de imaginar situaciones futuras para definir escenarios
prospectivos.
Capacidad para disear espacios urbanos ricos en formas y contenidos.
Capacidad de trabajar en equipo.
Capacidad de asumir el liderazgo de grupos de trabajo heterogneos.
Actitudes
Carcter conciliador frente a ideas diferentes.
Aceptar reglas de juego comunes para lograr y mantener la cohesin
del equipo.
Bsqueda de respuestas innovadoras.
Objetivos
Se trata de una asignatura que cierra el ciclo de la asignatura de
Urbanstica, por lo que una vez impartida, los alumnos deberan ser
capaces de realizar trabajos de urbanismo con la calidad suficiente
para que sean competitivos en el mercado laboral y coherentes con
su funcin social.
Partiendo de los conocimientos adquiridos en los dos cursos anteriores,
este curso, se dirige a fijar los conceptos y las tcnicas propias de esta
especialidad, con especial atencin a su puesta en prctica, ya que se
trata del ltimo curso que cierra el ciclo de Urbanstica, y la importancia
de la parte prctica de esta asignatura queda reforzada por el sistema
de evaluacin, donde el 70% de la nota final la dan los trabajos prcticos.
Su objetivo es preparar a los alumnos para afrontar la realizacin de
trabajos de urbanismo, acometiendo su formacin desde dos vertientes
distintas: por un lado se trabaja para que puedan aplicar los conceptos
y las tcnicas necesarias para cada caso de forma correcta, y por otro
para que adquieran la sensibilidad necesaria para comprender las
cualidades del territorio donde actan, de forma que puedan poner en
valor nuestro patrimonio natural y cultural y puedan dar respuestas a
los problemas y necesidades concretas de desarrollo que se platean
desde casos reales, a los efectos de conseguir una planificacin y
transformacin del territorio adecuada y coherente, que atienda a las
demandas de la sociedad actual y al objetivo promovido por Europa de
conseguir un desarrollo sostenible.
Los objetivos especficos de esta asignatura son los siguientes:
Profundizar en el conocimiento de los conceptos/lenguaje propio del
Urbanismo.
Profundizar en el conocimiento de las tcnicas asociadas a los trabajos
de urbanismo.
Preparar al alumno para que pueda dar respuesta a las demandas
sociales de la Ciudad en cada tiempo.
Conocer los mecanismos de gestin y ejecucin que permiten la
consolidacin de los modelos urbanos adoptados.
Abordar la planificacin partiendo del estudio previo de un caso real.
Trabajar diferentes escalas de planificacin empezando por la escala
del territorio municipal hasta llegar a la escala del diseo urbano.
Trabajar en el reconocimiento de documentacin, legislacin y normativa
sectorial, etc, que afecta a la planificacin.
Valorar alternativas y proponer soluciones coherentes con los objetivos
planteados
Contenidos
El contenido de esta asignatura se centra en los conceptos, instrumentos
y tcnicas empleados en la redaccin de las figuras de planeamiento
definidas por la legislacin urbanstica vigente y su ejecucin en los
procesos de transformacin de suelo.
Analizar los aspectos que inciden en la concrecin del modelo urbano
de la ciudad futura, en las determinaciones propias de las distintas
categoras de suelo y en los mecanismos incluidos en las frmulas de
gestin que definen las relaciones entre los agentes sociales que
operan en la construccin de la ciudad.
Profundizar y fijar los conceptos y tcnicas empleados tanto en la
planificacin como en la gestin urbanstica, conceptos en los que
previamente se ha iniciado al alumno en el curso anterior (Urbanstica
II), as como en aprender a elaborar instrumentos partiendo de una
realidad fsica concreta, aplicando los conocimientos adquiridos, tanto
en este curso como en las restantes asignaturas relacionadas con el
urbanismo.
Cuatro reas temticas se tratan principalmente durante el curso:
1. Principios y conceptos bsicos del urbanismo: clasificacin y
calificacin, derechos y deberes de la propiedad del suelo, ordenacin
general y ordenacin detallada, sistemas generales, dotaciones,
equipamientos, etc. Que los trabajamos a lo largo de todo el curso.
2. Relacin con otras disciplinas: patrimonio cultural, vas pecuarias,
ley de carreteras, ley de aguas, normas sobre accesibilidad, instrumentos
de ordenacin territorial, etc. Se trata a lo largo de todo el curso,
especialmente en el desarrollo de los trabajos prcticos.
3. Planificacin: Metas y Objetivos de la planificacin, Instrumentos de
planeamiento general y de planeamiento de desarrollo, criterios de
ordenacin, estndares, tramitacin, documentacin, etc.
4. Gestin urbanstica: Actuaciones aisladas e integradas, actuaciones
sistemticas y asistemticas, Sectores, Unidades de Actuacin o
ejecucin, sistemas de actuacin (tradicionales y nuevas aportaciones
de las ultimas legislaciones), etc.
tericos y la aplicacin prctica.
El programa terico se divide en dos UNI DADES, cada una se
corresponde con un cuatrimestre:
1 cuatrimestre: Se desarrollan todos los conceptos generales bsicos
y todos aquellos relacionados con los instrumentos de planeamiento
general, estructurado en los siguientes temas:
Tema1: El proyecto de ciudad: metas y objetivos.
Tema 2: Instrumentos de ordenacin y planeamiento.
Tema 3: Clasificacin del suelo. Suelo Urbano y urbanizable
Tema 4: Clasificacin del suelo. Suelo rstico
Tema 5: Funcin social del derecho de propiedad.
Tema 6: Planeamiento general. Ordenacin general.
Tema 7: Planeamiento general. Ordenacin detallada.
Tema 8: Planeamiento de desarrollo. Generalidades y relacion con
el planeamiento general.
2 cuatrimestre: Se desarrollan todos los conceptos relacionados con
los instrumentos de planeamiento de desarrollo y gestin urbanstica,
estructurado en los siguientes temas:
Tema 9: Planeamiento de desarrollo: Planes Especiales.
Tema 10: Planeamiento de desarrollo: Estudios de Detalle.
Tema 11: Planeamiento de desarrollo. Planes Parciales.
Tema 12: Planeamiento. Tramitacin, aprobacin y efectos.
Modificacin, revisin y vigencia.
Tema 13: Aprovechamiento urbanstico. Tcnicas de reparto equitativo
de cargas y beneficios.
Tema 14: Gestin Urbanstica: Conceptos generales y Actuaciones
Aisladas.
Tema 15: Gestin Urbanstica: Actuaciones Integradas, conceptos
generales.
Tema 16: Gestin Urbanstica: Actuaciones integradas, sistemas de
actuacin.
El programa prctico trabaja el diseo de la planificacin y el anlisis
del territorio, desde la mayor escala y anlisis ms genrico hasta
acercarse a la escala de detalle del diseo de los espacios urbanos.
Concretamente se realizan los siguientes trabajos con los siguientes
objetivos:
1. Anlisis de las estructuras urbanas: El objetivo es un primer
acercamiento hacia los elementos ms importantes y definidores de
la composicin urbana: reconocimiento de elementos urbansticos a
escala de ciudad como los sistemas generales, unidades urbanas,
centros de actividad, morfologa, topografa, barreras, reconocimiento
de la evolucin histrica del crecimiento, estudio de tendencias y
potencialidades.
2. Planeamiento general: De un trmino municipal concreto y real de
tamao pequeo. Para este curso, los trabajos de planeamiento tendrn
como marco de transferencia el municipio de San Ildefonso, cercano
a Segovia, para favorecer los trabajos de campo, que tiene el inters
de ser un sitio histrico, con Plan General y un trmino municipal con
grandes valores ecolgicos y paisajsticos, dentro adems, del mbito
de las Directrices de Ordenacin Territorial de la zona de influencia de
Segovia capital.
En el trabajo se desarrollan tres fases del anlisis y propuestas de
revisin de un Plan General:
a. Informacin inicial. Elaboracin de los documentos de informacin
inicial: Estructura territorial, usos del suelo, servicios urbanos, estado
de conservacin de la edificacin, edificios de inters, etc. realizados
en base a la inspeccin y toma de datos de los trabajos de campo y
el anlisis de los documentos y normativa relacionada con el municipio
que se facilitarn.
b. Diagnstico. Tomando como base los documentos realizados en la
fase anterior, cada alumno realiza un diagnstico del municipio. El
objetivo es disponer de una visin global de los problemas urbansticos
a resolver y de las oportunidades intrnsecas del municipio, mediante
el anlisis de informacin diversa, a los efectos de establecer un modelo
de ordenacin.
Arquitectura
Urbanstica III
Se realizar una primera evaluacin de los conocimientos que el alumno
ha fijado de aos anteriores, para, de esa forma, establecer un nivel de
partida que nos condicionar las necesidades del curso, el contenido y
el ritmo de las clases, a los efectos de llegar a conseguir los objetivos
planteados a la finalizacin del curso. No obstante, se parte de la exigencia
de unos conocimientos previos mnimos del alumnado, como son:
Reconocimiento de las circunstancias que operan en los procesos
urbanos y regional (sociales, econmicas, polticas, demogrficas,
ambientales, etc.).
Manejo de escalas urbanas y territoriales.
Bases de diseo urbano.
Conocimientos bsicos de los conceptos y lenguaje urbanstico.
A partir de aqu se disear una metodologa flexible que se va adaptando
en funcin de la evolucin del alumnado, resultando de ella la distribucin
final de la relacin ente las clases prcticas y tericas por cuatrimestres,
partiendo de la base de que al menos el 50% de las clases sern prcticas.
Las clases se desarrollan en dos fases: una de contenidos tericos,
de duracin variable dependiendo de los temas a tratar y en la que se
presentan los temas que se desarrollarn en la segunda fase, dedicada
exclusivamente al desarrollo del trabajo prctico.
Las clases de desarrollo de los contenidos tericos son expositivas,
empleando medios audiovisuales y promoviendo la participacin activa
del alumnado en las mismas.
Los temas tericos siguen la secuencia empleada en la redaccin de
un documento de planeamiento, a fin de contrastar los conocimientos
adquiridos con los contenidos del Plan bajo estudio.
Se utilizarn otras tcnicas como el anlisis de las noticias de prensa
y artculos de revistas especializadas relacionadas con el urbanismo,
e incluso otros temas de actualidad relacionados con la asignatura,
que pueden ser propuestos por el profesor o por el alumnado,
favoreciendo la participacin activa de los alumnos y apreciando la
transferencia de la asignatura en la actualidad informativa.
Los trabajos prcticos se elaborarn tanto en grupo como
individualmente, y se desarrollarn con la ayuda y la gua de correcciones
conjuntas, donde no solo el profesor, sino tambin el resto del alumnado
expone su visin crtica del trabajo presentado. Las correcciones
conjuntas tienen el objetivo de que el alumno aprecie, no solo los
problemas y soluciones del desarrollo en su trabajo personal o de su
equipo, sino la de todos los dems, favoreciendo que todos aprecien
y resuelvan una mayor cantidad de causalidades.
Tambin se fomentar el conocimiento de los mbitos competenciales
en materia de urbanismo, manejando consultas directas ante Organismos
Oficiales y consultas virtuales.
La prctica sigue varios objetivos: promover el espritu crtico del grupo
a travs de la interpretacin de un documento complejo, disear
soluciones ajustadas a un Plan General y adquirir experiencia en la
presentacin oral de los trabajos.
c. Ordenacin general. Con el objetivo principal de la aplicacin prctica
del concepto de clasificacin, desde las cualidades intrnsecas del
territorio y el anlisis del potencial o expectativas de crecimiento,
establecimiento del modelo de ordenacin de un municipio. Introduccin
a la elaboracin de ordenanzas en suelo urbano consolidado.
3. Sectorizacin: Delimitar un sector de suelo urbanizable y un sector
de suelo urbano no consolidado, como una fase ms del desarrollo del
Plan General que se est estudiando y fijar las condiciones de desarrollo
mediante el establecimiento de parmetros de ordenacin general y
propuesta razonada del sistema de gestin, hasta el nivel de concrecin
habitual de una ficha urbanstica tipo. El objetivo es el reconocimiento
de un mbito de crecimiento coherente con los objetivos de desarrollo
que ha planteado el propio alumno, as como el reconocimiento de
mbitos en suelo urbano que requieren operaciones de mejora o
rehabilitacin urbana.
4. Plan Especial: Elaboracin de un Plan Especial. El Objetivo es la
elaboracin de la ordenacin detallada en un sector previamente
diseado. Se proyecta una remodelacin de un espacio, como ampliacin
del ncleo urbano, la delimitacin de unidades de actuacin y clculo
del aprovechamiento medio.
Los trabajos relacionados en los puntos 1 y 2 se desarrollan en el
primer cuatrimestre y los analizados en los puntos 3 y 4 en el segundo
cuatrimestre.
De esta exposicin del contenido se deduce el siguiente cronograma
bsico:
Arquitectura
Urbanstica III
Dsitribucin
temporal
1 cuatrimestre
2 cuatrimestre
Teora
Exposicin de temas: 1 a 8
1 parcial: Febrero
Exposicin de temas: 9 a 16
1 parcial: Junio
Prcticas
Anlisis de estructuras
urbanas del Plan General
Sectorizacin
Plan Especial
Recomendaciones de cara a la evaluacin
En esta asignatura se va a trabajar durante todo el curso la relacin
entre los diferentes conceptos propios del urbanismo, su transferencia
a situaciones reales planteadas en los ejercicios prcticos, as como
la transferencia de los conceptos propios de otras materias como el
medio ambiente, patrimonio cultural, arquitectura legal, valoraciones
urbansticas, etc. Con el objetivo de fijar estos contenidos dentro de
un contexto coherente, que permita adquirir la base de pensamiento
lgico propio de esta materia, que nos permitir en un futuro asimilar
con facilidad las novedades legislativas y responder a las nuevas
tendencias y los nuevos retos que la sociedad, en su evolucin, nos
proponga.
Se recomienda por lo tanto el estudio de la parte terica de la asignatura
de forma continuada, a los efectos de permitir corregir las dudas, errores
o desviaciones que se produzcan en la comprensin de la misma,
aprovechando la exposicin y correccin de los trabajos prcticos. Por
el mismo motivo conviene el repaso de los conceptos adquiridos en
las asignaturas relacionadas superadas en aos anteriores como
Urbanstica y Urbanstica II, y en su caso otras asignaturas optativas
relacionadas como ordenacin territorial, planeamiento y medio ambiente,
valoraciones y tasaciones, etc.
Recomendaciones de cara a la recuperacin
En el caso de que la recuperacin se deba a la falta de seguimiento
de la asignatura, se recomienda un estudio profundo de los temas
tericos tratados durante el curso, reforzado por la consulta de la
bibliografa recomendada.
En el caso de que la recuperacin se deba a la falta de asimilacin de
los conceptos u otros fallos derivados de la falta de calidad de los
trabajos u otras aptitudes negativas, se debe primer lugar conocer la
causa de esta situacin y comprender los errores cometidos, como
base para poner el remedio mas adecuado de cara a la recuperacin,
para lo cual los profesores estamos a disposicin de los alumnos en
las correcciones de los exmenes o las tutoras.
Sistema de evalucin
Metodologa
La calificacin del alumno procede de una doble evaluacin:
Evaluacin continua: procedente de la intervencin de alumno durante
las clases y los trabajos prcticos.
Exmenes parciales sobre temas tericos.
La evaluacin continua define una valoracin cualitativa que refuerza
las notas cuantitativas procedentes de los exmenes tericos. Para
superar la parte terica es necesario alcanzar una nota igual o superior
a 4 en los exmenes y que la media de ambos sea superior a 5.
La nota final resulta de la suma de las notas de la parte prctica y de
la parte terica, pero ambas notas ponderadas donde la parte prctica
vale el 70% de la nota final y la parte terica el 30%.
Con relacin a las pruebas de aptitud para evaluar los conocimientos
de los alumnos se realizarn las siguientes pruebas:
Exmenes: Las preguntas realizadas se disean con el objetivo de
evaluar tanto si el alumno ha adquirido conocimientos, como si es capaz
de relacionarlos y transferirlos a situaciones comunes pero de una
cierta complejidad.
La realizacin de trabajos prcticos, su contenido y objetivos ya ha sido
expuesta en el punto de metodologa docente, la evaluacin de los
mismos atender a Calidad grfica y tcnica de los trabajos, la
coherencia creativa, la exposicin oral de las ideas, el trabajo en equipo
y la correcta transferencia a los trabajos de los conocimientos adquiridos.
Otros criterios de evaluacin:
Asistencia a clases.
Actitud e inters en los temas analizados.
Evolucin positiva.
Arquitectura
Urbanstica III
Bibliografa
Legislacin
Legislacin Estatal del Suelo.
Ley de Urbanismo de Castilla y Len
Ley de Ordenacin del Territorio de Castilla Y Len
Reglamento de la Ley de Urbanismo de Castilla y Len
Libros
BRUSILOVSKY, Berta y FRANCHINI, Teresa. Planeamiento urbano.
Procedimiento y Accin. Ed. Dykinson. Madrid, 1994
ESTEBAN NOGUERA, Juli. Elementos de ordenacin urbana. Ed. UPC.
Barcelona, 1998
ESTEBAN NOGUERA, Juli. La Ordenacin Urbanstica; conceptos,
herramientas y prcticas.
ROSARIO DEL CAZ ET AL. Planes Parciales Residenciales, Manual
Profesional. Junta de Castilla y Len
JOS MARTINEZ SARANDESES ET AL. Gua de Diseo Urbano,
Ministerio de Fomento, 1.999
JOSE A. LOPEZ CANDEIRA, Diseo Urbano, Munilla-Lera, 1.999
MARTINEZ CARO, Carlos et al. La ordenacin urbana. Ed. EUNSA,
Pamplona, 1985
MOYA GONZLEZ, Luis. La prctica del planeamiento urbanstico. Ed.
Sntesis. Madrid. 1994
SANTOS DIEZ, Ricardo y CASTELAO RODRGUEZ, Julio. Derecho
urbanstico. Manual para juristas y tcnicos. Ed. El Consultor de los
Ayuntamientos y de los Juzgados. Madrid. 1999
JUAN A. SANTAMERA. Introduccin al Planeamiento Urbano. UPM,
1.998.
ENRIQUE SANCHEZ GOYANES. Derecho Urbanstico de Castilla y
Len. La Ley. El Consultor y Junta de Castilla y Len. 2 edicin 2005.
ALFONSO VEGARA Y JUAN LUIS DE LAS RIVAS. Territorios
Inteligentes. Ed. Fundacin metrpoli. 2004.
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1982.
CAMPOS VENUTI, G. Urbanismo y Austeridad. Siglo XXI, Madrid
1981.
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(1924); Cmo concebir el urbanismo, Infinito, Buenos Aires 1967
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Urbano programa URB-AL Mlaga, Ayuntamiento de Mlaga y Fundacin
CIEDES.
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Ambiente Urbano, Bruselas.
Comisin de las Comunidades Europeas (1997): Hacia una Poltica
Urbana Europea, COM (97).
Comisin de las Comunidades Europeas (1998): Marco de actuacin
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Fsicos.
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Tampere 1999. Documentos de los Consejos de Ministros de
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2000.
W.AA. (1994): "Regin y ciudad eco-lgicas", nmero monogrfico de
Ciudad y Territorio. Estudios Territoriales, 100-101, Ministerio de
Obras Pblicas, Transportes y Medio Ambiente.
W.AA. (1996-2001): Catlogo de Buenas Prcticas Habitat I, II y III,
Ministerio de Fomento.
Biblioteca de Ciudades para un Futuro ms Sostenible E.T.S. de
Ar qui t ect ur a de Madr i d / DGAVU M de Foment o
http://www.habitat.aq.upm.es
Comisin Europea. D.G. de Poltica Regional y Cohesin Social
http://inforeio.cec.eu.int
Agencia Europea de Medio Ambiente http://www.eea.eu.int
Campaa de Ciudades Sostenibles http://sustainable-cities.org
Exposicin de temas sobre diferentes soportes audiovisuales, textos
para lectura crtica en clase, artculos de actualidad, experiencias
nacionales y extranjeras.
Planeamiento urbanstico.
Cartografa digital.
Legislacin.
Arquitectura
Urbanstica III
Arquitectura
Quinto
Curso
Arquitectura
Legal
Titulacin: Arquitectura Profesor: Mara de la O del Santo Mora
Curso en el que se imparte: Quinto curso
N de crditos: 4,5
Profesores que imparten la asignatura: Mara del Mar Muoz
La asignatura de Arquitectura Legal aparece dividida en unidades
destinadas a la formacin de todo Arquitecto en las materias jurdicas
bsicas para el ejercicio de su profesin.
La asignatura de Arquitectura legal se centra no slo en los aspectos
jurdicos derivados del ejercicio profesional sino que parte del
conocimiento general del ordenamiento jurdico espaol hasta llegar
al marco normativo de desarrollo de la profesin de arquitecto. De ah,
que el temario abarque una pluralidad de materias jurdicas cuya
finalidad sea el conocimiento por parte del alumno de las normas
bsicas que va a tener que emplear en su ejercicio posterior a la
titulacin universitaria.
Arquitectura
Arquitectura Legal
Contenidos
Unidad 1
El Concepto del Derecho. Las Clasificaciones del Derecho. El
Ordenamiento Jurdico, las Instituciones Jurdicas y el Sistema Normativo.
Las fuentes del Derecho. La Organizacin Poltica y Administrativa
espaola.
Unidad 2
Los derechos reales en general. La Accesin en las construcciones.
La Usucapin o Prescripcin adquisitiva. La Propiedad. Propiedades
especiales. La Copropiedad. La Propiedad Horizontal. Las Servidumbres.
La Hipoteca. El Registro de la Propiedad.
Unidad 3
Teora del Contrato. El contrato de compraventa de inmuebles. El
contrato de Obra inmobiliaria. El arrendamiento de servicios de los
Arquitectos. Los contratos administrativos.
Unidad 4
Los agentes de la edificacin. La responsabilidad civil de los agentes
en la Ley de Ordenacin de la Edificacin. La responsabilidad civil
contractual y extracontractual. La responsabilidad penal en la
construccin.
Unidad 5
Introduccin al derecho urbanstico. El sistema de planeamiento. El
rgimen urbanstico del suelo. La ejecucin del planeamiento. Intervencin
administrativa en la edificacin y uso del suelo. Disciplina urbanstica.
Objetivos Generales
La Legislacin impregna cualquier actividad humana y, por tanto, el
hecho constructivo y urbanstico. Diversas materias que se integran
en la globalidad constructiva, cada da ms tecnificadas, han de
centrarse en sus contenidos especficos, por lo que la Arquitectura
Legal ha debido asumir su coordinacin con el entorno acadmico.
La legislacin se introduce en la construccin, las peritaciones, la
facultad vinculante de los planes, las limitaciones para construir en las
costas y en la proximidad de lneas de alta tensin, los baremos de
honorarios, los derechos reales, la Gestin del Urbanismo, etc., y todo
ello interrelacionado como actividades del mismo sujeto.
En definitiva, puesto que se trata de una materia absolutamente nueva
y desconocida para ellos, la finalidad ltima de esta asignatura es la
de que adquieran cierta soltura en el manejo de los conceptos e
instrumentos legales que les puedan hacer falta aplicar en un futuro.
Perfil del Alumno
Las generales de todo alumno universitario.
Actitudes
Buena predisposicin al conocimiento de la disciplina.
Las clases se desarrollarn a lo largo del cuatrimestre en 2 das de
clases con una hora y media de duracin cada una. Al final de cada
bloque se har una prctica relacionada con su contenido.
Los alumnos debern estar puntualmente en clase a la hora del
comienzo y debern ir provistos de los textos legales destinados al
desarrollo de la clase.
Sistema de evalucin
Metodologa
El alumno est sometido a una evaluacin continua, en funcin de su
asistenta y participacin en clase y de los ejercicios que se realicen.
Esta evaluacin continua se complementa obligatoriamente con un examen
final que constar de 20 preguntas tipo test y 20 preguntas cortas.
Arquitectura
Arquitectura Legal
Bibliografa
Generales
ARCO TORRES, M.A., & PONS GONZLEZ, M. (1980-2005): Derecho
de la Construccin (Aspectos administrativos, civiles y penales): adaptado
a la Ley de Ordenacin de la Edificacin, 1 ed. en Hesperia y Madrid,
5 ed. en Comares y Granada, 2002.
CARRASCO PERERA, A., & CORDERO LOBATO, E., & GONZLEZ
CARRASCO, C. (1997-2005): Derecho de la Construccin y la Vivienda,
5 ed., Dilex, S.L., Madrid, 2003.
DE LA SERNA BILBAO, M Nieves (1999): Manual de Derecho de la
Edificacin. Instituciones Bsicas, Centro de Estudios Ramn Areces,
S. A., Madrid.
FERNNDEZ PIRLA, S. (1985): Arquitectura Legal y Tasaciones
Inmobiliarias, Rueda, Madrid, 1993.
FERNNDEZ RODRGUEZ, T.R., (1980-2005): Manual de Derecho
Urbanstico, 16 ed., El Consultor de los Ayuntamientos y Juzgados,
S.A., Madrid, 2001.
GONZLEZ PREZ, Jess (2000): Comentarios a la Ley de Ordenacin
de la Edificacin, Civitas, Madrid.
MARTNEZ MAS, F. (1997): La Responsabilidad decenal por los
defectos de construccin segn Jurisprudencia del Tribunal Supremo,
Dykinson, Madrid.
MUOZ DE DIOS PREZ DE AYALA, Gerardo (Compil.) (2005):
Memento Prctico Urbanismo 2005-2006, Francis Lefebvre, Madrid,
2003.
MERCHN GABALDN, Faustino (2000): Manual para la aplicacin
de la Ley de Ordenacin de la Edificacin (L.O.E.), CIE Inversiones
Editoriales DOSSAT 2000, Madrid.
MUOZ DE DIOS, G. (compil.) (1997-2005): Memento Prctico
Inmobiliario 2005-2006, Francis Lefebvre, Madrid, 2001.
PORTO REY, Enrique (2000): Aspectos Tcnicos de la Ley 38/1999
de Ordenacin de la Edificacin, col. Cuadernos de Urbanismo,
Montecorvo S. A., Madrid.
SANTOS DEZ, Ricardo & CASTELAO RODRGUEZ, Julio (1994-
2005): Derecho Urbanstico. Manual para Juristas y Tcnicos, El
Consultor de los Ayuntamientos y de los Juzgados, 6 ed., Madrid.
Arquitectura
Arquitectura Legal
Construccin
V
Titulacin: Arquitectura Profesor: Fernando Morugn
Curso: 5 Rgimen: Obligatoria. Cuatrimestral
Nmero de crditos: 6
Nombre: Construccin V
N de crditos: 6
Profesores que imparten la asignatura: Fernando Morugn
Como su denominacin indica, la asignatura trata del tema del diseo.
Este ser entendido en su concepcin ms amplia, abordando el tema
general del diseo y el del "diseo industrial".
Tratndose de construccin, se enfocar la materia desde una perspectiva
eminentemente tcnica, sin olvidar que se trata de una materia de la
arquitectura, por lo que se conectar siempre con esta, plantendola
como objetivo y como motor.
Los temas a desarrollar sern:
Modificaciones de los Terrenos
Cables y Construcciones Neumticas
Diseo Constructivo
Arquitectura
Construccin V
Contenidos
Unidad 1 Modificaciones de los terrenos (15 h.)
Tema 1
Introduccin, definiciones.
Tema 2
Actividades, excavacin, relleno, compactacin, explanacin, control del
agua, Entibacin.
Tema 3
Estudios geotcnicos, Mtodos, ensayos y caractersticas
Tema 4
Terreno reforzado o armado. Materiales, Condicionantes y aplicaciones
de Fibras de polmeros sintticos.
Unidad 2 Estructura neumticas (15 h.)
Tema 1
Introduccin a la neumtica.
Tema 2
Edificios neumticos, sistemas, desarrollo.
Tema 3
Estructuras neumticas, anlisis, materiales, propiedades.
Tema 4
Tcnicas de la construccin neumtica.
Tema 5
Aplicaciones y realizaciones de la arquitectura neumtica.
Unidad 3 Diseo Constructivo (30 h.)
Tema 1
Desarrollo del proceso del diseo, Objetivos.
Tema 2
Mtodos tradicionales
Tema 3
Nuevos mtodos de diseo, anlisis.
Tema 4
Proceso de diseo desintegrado, estrategias y mtodos.
Tema 5
Estrategias prefabricadas, control de estrategias.
Tema 6
Mtodos de exploracin.
Tema 7
Mtodos de investigacin.
Tema 8
Mtodos de evaluacin.
Objetivos Generales
El alumno deber alcanzar unos conocimientos bsicos sobre los
conceptos y mtodos principales de diseo, manejando tcnicas
individuales y de equipo, tanto con otros compaeros como en
composiciones multidisciplinares. Tambin tendr que conocer la
estructura y los modos operativos para poder contactar con ella, disponer
adecuadamente de sus recursos y aprender a plantearle problemas y
propuestas que conduzcan a la viabilidad de un diseo.
En resumen, el alumno debe alcanzar una base de metodologa para
la toma de decisiones.
Perfil del Alumno
Actitudes
Voluntad de aprender. Actitud disciplinada, caracterizada por el orden en
el trabajo, la puntualidad y la constancia. El alumno deber llevar el curso
de una manera ordenada y metdica. En general una actitud positiva.
Las asignaturas de Construccin I, II, III, y IV. Dibujo e Informtica.
El curso se resolver con clases interactivas
Siendo las clases de dos horas, se dedicarn alternativamente a la
exposicin terica y a la realizacin de prcticas que sean una aplicacin
del temario impartido la semana anterior.
Criterio de CONTROL
Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite
establecer correcciones y reorientaciones si la informacin obtenida
lo aconsejase.
faciliten la fijacin de los conocimiento.
Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto
a los exmenes parciales y finales.
Criterio de NIVEL
La formacin del alumno en la materia de CONSTRUCCIN debe
Un nivel universitario, caracterizado por el principio de la
GENERALI ZACIN, los conocimientos deben ser tiles en
El concepto de DISEO. El alumno debe aprender a plantear
problemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos que
tenga, sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Esta
exigencia le incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidad
de analizar. El detalle constructivo que habitualmente se maneja no
puede continuar siendo una solucin clasificada y aceptada de
antemano, debe convertirse en un elemento de estudio, donde, por
medio del anlisis se pueda razonar, encontrar las razones a las que
obedece y considerar su mbito de validez. El alumno debe aprender
que las cosas tienen un carcter concreto y una validez limitada al
mbito de aplicacin y al contexto en el que se ha establecido. Y, que
dentro de todo esto, siempre existen aspectos generales y universales
que hay que extraer.
Una panormica del tema que se trata. Una gua o atlas del conjunto.
Y, de una manera interactiva, una panormica de lo que hay que
saber, en aspectos generales y con una orientacin de cmo informarse
y profundizar.
Una estructura de organizacin que le permita orientar los
conocimientos en situaciones temticas y orientaciones principales,
de modo que no se conviertan en elementos aislados.
Arquitectura
Construccin V
Para el desarrollo de las prcticas el alumno la desarrollar sobre sus
proyectos que efecta durante el curso para su desarrollo.
constructivamente un edificio. Este resultado satisfactorio facilita el
aumento del inters para abordar objetivos mayores.
Sistema de evalucin
Metodologa
PRUEBAS DE CONTROL
Una, a realizar en la mitad del cuatrimestre con el temario desarrollado.
EXAMEN FINAL DE MAYO-JUNIO
EXAMEN FINAL DE SEPTIEMBRE
El examen final de Mayo-Junio (al que se acudir con la totalidad de
la materia cursada) contribuir en un 40% a la calificacin final de
Junio, siendo el 60% restante, fruto de la evaluacin (que aparecer
como nota de presentacin) por parte del profesor de los trabajos y
seguimiento del curso.
parmetros:
La puntuacin de la prueba de control. (Es de notar el valor de las
distintas puntuaciones, destacando que una mala nota en un momento
del curso se arrastra, en los promedios, hasta el final, siendo muy
duro el superarla; por lo que se insiste en la importancia de llevar el
curso al da)
La apreciacin personal sobre el alumno, ser basada en su actitud
en clase, su nivel de asistencia y la participacin en la accin interactiva
de las clases.
Para aquellos alumnos que no presenten una calificacin final en la
convocatoria ordinaria de Junio de cinco (5) o superior, se efectuar
una prueba en el mes de Septiembre, teniendo todas las connotaciones
de prueba nica desvinculada del curso, y donde se concurrir con la
totalidad de la materia. La evaluacin de la convocatoria extraordinaria
de septiembre ser la calificacin obtenida en dicha prueba.
Bibliografa
Generales
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AGUILA, Alfonso. Las tecnologas de la industrializacin delos edificios
de viviendas. Tomo I y II. COAM. Madrid, 1992.
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construccin, el diseo y la decoracin.
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BROOKES, Alan. Concepts in cladding. Longman Inc., New York, 1985.
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Arquitectura
Construccin V
Arquitectura
Construccin V
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KONCZ, T. Manual de la construccin prefabricada. tomos. Edit. Blumes.
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SCHMITT, Heinrich. Tratado de construccin; elementos estructurales
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TORROJA MIRTE, Eduardo. Razn y ser de los tipos estructurales.
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ZORITA RUIZ, Jos. Diccionario Bsico de la Construccin. Monografas
CEAC de la Construccin. Barcelona, 1996.
Gerencia
de Proyectos
Titulacin: Arquitectura Profesor: Juan Lago-Novs Domingo
Curso: 5 Rgimen: Obligatoria. Cuatrimestral
Nombre: Construccin V
N de crditos: 4,5
Prerrequisitos: Conocimientos tcnicos avanzados de las materias
que permiten elaborar un proyecto, manejo avanzado de los sistemas
de representacin grfica, conocimientos de deontologa, y de derechos
y responsabilidades legales. Correcto uso y manejo de la lengua
espaola
Profesores que imparten la asignatura: Juan Lago-Novs Domingo
El presente proyecto docente se divide en dos reas distintas y
complementarias.
La primera comprende un bloque de materias tericas, charlas de
invitados, Role-games y Case-Methods, que proporcionan las
herramientas esenciales a los estudiantes para desarrollar su vida
profesional.
La segunda consistir en el desarrollo de varios ejercicios prcticos
en los que se emplearn los conocimientos tericos adquiridos y cuyo
desarrollo se aproximar todo lo posible a la realidad profesional.
Ambas reas se impartirn simultneamente a lo largo del curso con
el fin de aplicar los conocimientos obtenidos en un ejercicio prctico
final, idntico al que habitualmente realiza cualquier Arquitecto.
La nota final del curso se obtendr por acumulacin de puntos, con
una puntuacin mxima de 100 puntos repartidos en 30 de la parte
terica y 70 de la parte prctica. Para optar al aprobado, ser
imprescindible haber realizado las entregas parciales.
Arquitectura
Gerencia de Proyectos
Contenidos
0. Introduccin: de hombre orquesta a director de orquesta
1. El arquitecto como profesional
1.1 Campos profesionales:
Cuenta propia.
Cuenta ajena.
1.2 Trabajos del arquitecto:
Trabajos de edificacin.
Trabajos de urbanismo.
Trabajos de deslindes, replanteos, mediciones y tasaciones.
Trabajos de redaccin de informes, peritaciones y certificados.
Trabajos diversos.
1.3 Condiciones legales y fiscales para el ejercicio profesional.
2. El estudio de arquitectura es una empresa
2.1 Recursos tcnicos y organizacin de los mismos.
2.2 Imagen corporativa:
Nombre.
Logotipo.
2.3 Comunicacin.
2.4 Direccin de equipos.
3. El arquitecto redactor de proyectos
3.1 Requisitos para ejercer.
3.2 El encargo profesional:
Tipos de proyecto:
Demolicin.
Rehabilitacin.
Obra nueva.
El cliente.
El contrato.
Los honorarios:
Clculo de los honorarios.
Provisin de fondos.
4. El proyecto de arquitectura
4.1 El programa.
4.2 Los condicionantes:
Localizacin.
Topografa.
Naturaleza del terreno.
Estado actual.
Normativa aplicable.
Objetivos Generales
1. Aprender a trabajar y dirigir equipos de arquitectos o multidisciplinares.
2. Ordenar y coordinar los conocimientos de historia, composicin,
dibujo, proyectos, estructuras, construccin e instalaciones adquiridos
a lo largo de la carrera.
3. Llamar la atencin sobre los aspectos clave que hacen del Proyecto
el documento legal que debe constituir.
4. Coordinar las distintas materias aprendidas hasta aqu y aplicarlas
adecuadamente en la elaboracin del Proyecto, tal y como el ejercicio
profesional exige.
5. Capacitar a los estudiantes para que lleguen a adoptar la solucin
ms adecuada en cada momento y puedan resolver los problemas
que surjan eficazmente.
6. Dar a conocer los trmites a realizar en las distintas instancias una
vez finalizado el Proyecto.
7. Incidir sobre la importancia del rigor profesional y la seriedad que se
requiere de un Arquitecto, como persona legalmente responsable de
su actividad profesional.
8. En definitiva, preparar a los estudiantes para la vida profesional como
Arquitectos.
Perfil del Alumno
Capacidad de trabajo en equipo y de decisin. Dedicacin, inters e
inquietud hacia la asignatura.
Actitudes
Inters por el ejercicio profesional del Arquitecto. Enfoque profesional
de la redaccin y gestin de un proyecto de Arquitectura. Inters por la
investigacin y la innovacin. Participacin activa en las clases.
Conocimientos tcnicos avanzados de todas las materias de la carrera,
y en especial de Dibujo arquitectnico, Proyectos, Construccin,
Instalaciones, Estructuras y manejo de los medios tcnicos actuales
para la redaccin de proyectos.
Dominio de las herramientas de escritura y de dibujo habituales (Auto
CAD, programas de tratamiento de imgenes y de texto, etctera), del
clculo de las instalaciones y de las estructuras de un edificio, y de
cualesquiera otras herramientas necesarias para la elaboracin de
cada una de las partes que componen el documento proyectual
(programas de elaboracin de presupuestos, de clculo, de mediciones,
etctera).
Conocimientos avanzados de gramtica y ortografa de la lengua
espaola.
El programa docente se estructurar dentro del horario establecido de
un das a la semana con una duracin de 3 horas por clase, dividida
en 3 sesiones de 45 minutos.
Durante el curso de impartirn clases tericas, alternadas con
conferencias de especialistas en determinadas materias del curso,
ejercicios tipo Role-Play y Case-Method. La participacin durante
estas clases es fundamental para tener la posibilidad de obtener los
30 puntos mximos correspondientes.
Desde el comienzo del curso, se plantea un ejercicio a realizar en
equipo y dividido en tres fases, segn Anteproyecto, Proyecto Bsico
y Proyecto de Ejecucin.
La entrega de cualquiera de los ejercicios prcticos fuera de la fecha
y horas establecidas se considerar como no entregada a todos los
efectos.
Los conocimientos tericos se evaluarn a travs de la aplicacin que
el estudiante haga de ellos en los ejercicios prcticos del curso, as
como en posibles controles peridicos y en las intervenciones de cada
uno en clase.
En el desarrollo terico del temario se pretende explicar los conceptos
de manera directa y sencilla, y desde un punto de vista prctico, lo ms
prximo a la realidad del ejercicio profesional.
Se trata, en definitiva, de abrir el camino del razonamiento, que es lo
que permite manejar los datos de cada problema profesional de forma
correcta.
El grado de aprendizaje de los estudiantes se evaluar en razn del
conjunto de pruebas y trabajos realizados a lo largo del cuatrimestre
y se completar, en su caso, en el examen final de junio del curso
acadmico correspondiente.
Arquitectura
5. Documentos que constituyen el proyecto
5.1 Memoria.
5.2 Pliego de Condiciones Tcnicas Particulares.
5.3 Mediciones y Presupuesto.
5.4 Documentacin grfica - Planos.
6. Proyecto de obra nueva
6.1 Programa de proyecto.
6.2 Normativa urbanstica. Alineaciones, edificabilidad.
6.3 Solar, acometidas y suministros.
6.4 Levantamiento topogrfico.
6.5 Estudio geotcnico.
6.6 Proyecto arquitectnico.
6.7 Memoria y Pliego de Condiciones Tcnicas Particulares.
6.8 Documentacin grfica - Planos.
6.9 Mediciones y Presupuesto.
Sistema de evalucin
Metodologa
Segn lo ya explicado anteriormente, el grado de entendimiento y
aprendizaje de cada materia por los estudiantes se medir en los
ejercicios prcticos, que denominaremos PRCTICAS DOCENTES, y
en los controles peridicos realizados a lo largo del cuatrimestre.
Se plantea una evaluacin continuada mediante los ejercicios citados,
lo que permitir a los estudiantes optar al aprobado por curso.
Para optar al aprobado por curso es imprescindible cumplir todos los
siguientes requisitos:
1. Asistencia a clase no inferior al 80%.
2. Alcanzar o superar el 50 % de los puntos asignados a la teora.
3. Haber entregado y revisado todos los ejercicios puntualmente, dentro
de los plazos establecidos.
4. Alcanzar o superar el 50 % de los puntos asignados al curso.
La puntuacin final del curso se basar en el nmero de puntos obtenido
por el estudiante.
Si un alumno no cumpliese alguno de estos requisitos, solo podr optar
al aprobado de la asignatura mediante la convocatoria ordinaria de los
exmenes de junio y septiembre del curso acadmico en el que estuviera
matriculado.
PRCTICAS DOCENTES
Este tipo de pruebas consistir en desarrollar un ejercicio lo ms
prximo a la realidad profesional, utilizando los conocimientos de las
asignaturas cursadas en la carrera: historia, composicin, dibujo, clculo
de estructuras, instalaciones, construccin, etc.
La frecuencia de cada prctica variar segn el desarrollo y las
necesidades del curso.
La valoracin de cada prctica se estimar a lo largo del curso segn
criterios de inters, fiabilidad, validez profesional del ejercicio, madurez
demostrada en el planteamiento, propiedad en el uso de los medios
grficos y escritos, madurez en la toma de decisiones concernientes
a las soluciones adoptadas, mtodo y organizacin del grupo de trabajo,
comunicacin y exposicin del trabajo realizado, y todos los que a
decisin del profesor de la asignatura sea oportuno tener en cuenta
en cada caso.
EXAMEN FINAL DE JUNIO y SEPTIEMBRE
Esta prueba medir los conocimientos tericos adquiridos a lo largo
del curso y la experiencia y pericia adquirida por medio de los ejercicios
prcticos y/o tericos.
Podr ser prctico o terico y consistir en la realizacin de parte de
un documento de proyecto en un plazo a determinar, a partir de un
enunciado especfico.
Se valorar el correcto desarrollo de la documentacin del mismo, sin
entrar el anlisis de la aplicacin de cada materia.
Arquitectura
En la evaluacin de cada prctica y en el examen final se puntuarn
los siguientes aspectos:
propuestos, haciendo una valoracin cualitativa de los mismos.
La adecuacin de los sistemas de representacin empleados en cada
trabajo, as como el dominio que el estudiante demuestre de las
distintas tcnicas grficas elegidas en la representacin del documento
constitutivo del proyecto.
La actitud del estudiante en clase y el grado de informacin que haya
adquirido sobre los temas que componen la asignatura.
Dedicacin del estudiante a la asignatura, esfuerzo y resultados
cuantitativos del mismo.
Orden y precisin en la redaccin de los ejercicios y calidad de la
presentacin, entendida como el esmero y el control de los medios
empleados.
Gestin, organizacin y direccin de los grupos de trabajo, mostrando
as la capacidad de trabajar en equipo como realidad de la prctica
profesional.
El planteamiento de la asignatura consiste en una evaluacin continuada
por medio de ejercicios prcticos (prcticas docentes). No obstante,
se puede desglosar la evaluacin de la siguiente forma:
Teora: 30 puntos, a repartir entre los distintos controles realizados
en clase.
Prctica: 70 puntos, distribuida en tres ejercicios similares a un
Anteproyecto, Proyecto Bsico y Proyecto de Ejecucin, valorados
en 10, 20 y 40 puntos respectivamente.
EXAMEN FINAL Junio - Temario completo
EXAMEN FINAL Septiembre - Temario completo
Bibliografa
Generales
Cdigo Tcnico de Edificacin (CTE).
Neufert, E., Arte de proyectar en arquitectura, Barcelona, Gustavo Gili,
1998.
Normas Tecnolgicas de la Edificacin (NTE).
Normas Bsicas de la Edificacin (NBE).
Reglamentos varios: de Seguridad y salud, de prevencin de incendios,
de alta, madia y baja tensin, etctera.
Leyes, decretos, rdenes, reglamentos y normativas varios, emitidos
tanto por los organismos estatales correspondientes como por las
distintas administraciones autonmicas y locales, as como por los
organismos e instituciones competentes, de aplicacin en cada caso.
Cdigo deontolgico profesional del Consejo Superior de los Colegios
de Arquitectos de Espaa.
Cdigo Civil espaol.
Diccionario de la lengua espaola, Madrid, RAE, vigsima segunda
edicin, 2001.
Gramtica de la lengua espaola, Madrid, RAE, 2002.
Ortografa de la lengua espaola, Madrid, RAE, 2001.
Arquitectura
Organizacin
de Obras y Empresas
Titulacin: Arquitectura Profesor: Jos Mara Yage Mata
Nombre: Organizacin de Obras y Empresas
N de crditos: 4,5
Profesores que imparten la asignatura: Jos Mara Yage Mata
Arquitectura
Organizacin de Obras y Empresas
Contenidos
Tema 1. La Empresa en el Sector de la Construccin (17 h)
1. La Naturaleza de la Empresa y su Entorno (1,5 h.)
2. El proceso de la Direccin de la Empresa (3,0 h.)
3. El Sector de la Construccin (3,5 h.)
4. La Empresa en el Sector de la Construccin (4,5 h.)
5. Decisiones empresariales (4,5 h.)
Tema 2. Instrumentos de Gestin Empresarial (12 h)
1. Funcin Financiera de la Empresa (1,5 h.)
2. Estructura Econmico Financiera (3,0 h.)
3. La cuenta de resultados (1,5 h.)
4. Ciclo de actividad y perodo de maduracin (1,5 h.)
5. Instrumentos de Planificacin y Control (4,5 h.)
Tema 3. Anlisis y Evaluacin de Inversiones (12 h)
1. Decisiones Financieras (1,5 h.)
2. Fuentes de Financiacin (1,5 h.)
3. Prstamos Hipotecarios (1,5 h.)
4. Mtodos de Seleccin de Inversiones (3,0 h.)
5. Anlisis de un Proyecto Inmobiliario (4,5 h.)
Objetivos Generales
Relacin de la Empresa con el Mercado de la construccin en general
y el Mercado Inmobiliario en particular, con un enfoque diferente de lo
que sera un estudio de la teora general de la Gestin de Empresas.
Por tanto enfoque que considera de una forma ms completa de la
vista de forma menos extensa en cursos anteriores el desarrollo terico
desde el punto de vista de la empresa, as como desde el punto de
vista ms prctico, de la empresa dedicada a la construccin y a la
promocin de viviendas.
En este sentido, previa introduccin general a la Empresa y al mercado
y su relacin con la construccin, cada captulo se desarrolla
progresivamente lo que define la gestin de las empresas promotoras
constructoras, dando una idea general de la materia tratada pero
haciendo hincapi en lo referente a este concreto campo de actuacin.
Este enfoque concreto sera un punto de referencia en el anlisis de
la construccin, sentando bases mnimas y criterios para la gestin de
una empresa dedicada a la construccin y promocin de viviendas.
Se ha tratado de no hacer excesivamente extenso ninguno de los
temas tratados, no perdiendo de vista una misma direccin, determinada
por los criterios desarrollados anteriormente. Su contenido tiene una
duracin similar al considerar cada uno de ellos en cierta manera,
independientes (como bloques), pero siendo a la vez complementarios
y enfocados sin perder de vista su fin ltimo, que sera su comprensin
global de la materia tratada.
Perfil del Alumno
Conceptos: Aplicacin de conceptos generales (econmicos) en un
campo especfico (construccin) con un sentido prctico.
Procedimiento: De forma directa: concepto abstracto - contexto
determinado - aplicacin prctica.
Actitudes
Inters por el desarrollo de la profesin, inmersa en el contexto social
y econmico en el que debe desenvolverse. Especial importancia a su
capacidad de relacin y comunicacin.
Conceptos generales de la construccin y aproximacin al contexto
en que se desenvuelve.
Se considera complementaria la asignatura Valoraciones y Tasaciones
optativa de curso 4 de Arquitecto Superior, as como los conceptos
mnimos que se desarrollan en otras asignaturas troncales, como
fundamentalmente, Construccin, Proyectos Arquitectnicos, Gestin
de proyectos, etc., son base suficiente para acometer el estudio de la
presente asignatura.
Desarrollo lineal y progresivo, para desde un punto de vista terico
llegar al conocimiento particular del desarrollo de la construccin con
relacin al Mercado Inmobiliario.
Conceptos econmicos generales en relacin al entorno en que se
mueven las empresas relacionadas con la construccin.
Aplicacin a la realidad del Mercado Inmobiliario.
Aplicacin concreta de las decisiones de las empresas en este mbito
de actuacin.
Desarrollo de Proyectos concretos de Inversin Inmobiliaria y su
aplicacin prctica.
Arquitectura
Sistema de evalucin
Metodologa
Pruebas
Se realizarn pruebas tericas y prcticas. Las primeras representarn
un 30% y las segundas un 60% del total de la nota de la asignatura.
Ambas pruebas se debern aprobar de forma independiente.
Participacin
La puntuacin final se completar con la nota de participacin (inters,
asistencia, pruebas, etc.) del alumno en clase con un porcentaje del
10%. Este porcentaje se computar junto a la nota del examen,
sumando entre los dos conceptos un total del 40% de la asignatura.
Independientemente se podrn realizar en el momento que se estime
oportuno pruebas terico - prcticas (conjuntas o individuales).
Pruebas tericas
Examen final. Su contenido ser eminentemente terico, si bien, se
podran incluir pruebas de carcter terico - prctico. Consistir en
diez preguntas a desarrollar con lmite de espacio. Su duracin ser
de 90 minutos.
Pruebas prcticas
Trabajo en grupo consistirn fundamentalmente en un trabajo que se
desarrollar a lo largo del curso (de acuerdo a modelo que se
presentar oportunamente) y se entregar antes de la finalizacin
del mismo.
Podr realizarse en grupos, con un mximo de cuatro alumnos por
grupo y un mnimo de dos alumnos. El tema del trabajo se deber
aprobar previamente a su inicio, como mximo, en la segunda semana
del curso.
Durante el curso se realizarn tres controles. El primero, al finalizar el
primer mes del curso y se har con exposicin pblica del mismo. El
segundo, se har durante su desarrollo y se evaluar de forma conjunta
a la presentacin final.
La presentacin final se har dos semanas antes de la finalizacin del
curso, de manera que exista tiempo suficiente para completar algunos
aspectos del mismo.
Se evaluar tanto el contenido del trabajo como su presentacin, en
la primera y ltima entrega, y los trabajos se entregarn previamente
a dichas presentaciones.
A partir de la primera presentacin se individualizarn algunas partes
del trabajo, si bien, seguirn perteneciendo a un tronco comn.
Evaluaciones
a) entrega 1, representa un 30% de la nota final de la prctica
(evalundose al 50% la parte del contenido y de la presentacin);
b) entrega 2 y final, representa un 70% de la nota final (evalundose
al 50% la parte del contenido y de la presentacin).
Desarrollo de los temas
Como se determin anteriormente, la frecuencia tipo en cada uno de
los temas es aproximadamente de unas 4 semanas y unas 16 horas
de duracin, siendo algo mayor en la primera de ellas (4 semanas y
17 horas, con carcter eminentemente terico).
Los bloques intermedios se asocian a su contenido ms caracterstico,
segn:
A. Tericos: conceptos generales y su aplicacin a un campo determinado.
B.1. Terico - Prctico: ejemplos de aplicacin terica en este campo.
B.2. Prcticos: resolucin de casos concretos.
A este nivel la asignatura, teniendo en consideracin que se presenta
en el curso final dentro de la organizacin de la carrera de Arquitecto
(5 ao de carrera con un total de cinco aos de duracin), enlazara
al nivel anterior con un planteamiento terico - prctico, al resolver
casos concretos, pero teniendo en cuenta su adscripcin a un campo
terico determinado, sentando bases mnimas para el desarrollo posterior,
ms especfico, en el mbito profesional.
Los temas se dividen de una forma muy clara, siendo complementarios
y progresivos (considerando adems un nivel parejo en cuanto a su
duracin): los elementos y criterios fundamentales de la ordenacin
de la asignatura, han sido en primer lugar tericos, en segundo lugar
campos intermedios (terico - prctico) y para finalizar campos concretos
de actuacin (prcticos).
Arquitectura
Bibliografa
Se irn indicando al principio de cada tema los que se consideran ms
adecuados. Se pueden especificar a modo orientativo los siguientes:
De consulta recomendada y contenido especfico
Economa de la Empresa
Ttulo: Curso terico - prctico de la Economa de la Empresa
Autor/es:Mario Aguer y Eduardo Prez Gorstegui
Editorial: Hispano Europea
Libro de contenido bsico para los primeros temas generales de la
empresa.
De consulta opcional y contenido general
Economa general
Ttulo: Economa Bsica
Autor/es: Francisco Mochn
Editorial: Mc Graw Hill
Libro de contenido elemental para los temas y conceptos bsicos de
economa.
Economa de la Construccin
Ttulo: Economa de la Construccin
Autor/es:Jess Lindn
Editorial: Universidad Politcnica de Valencia
Libro de contenido bsico para los temas generales relacionados con
el Sector de la construccin.
De consulta recomendada y contenido especfico
Se recomendarn en clase en funcin de cada tema que se desarrolle.
Se tratar de ayudar a la comprensin de los temas por medio de
transparencias y diapositivas.
Casos prcticos, enlazando con el contenido de los temas y que puedan
dar una idea completa de la aplicacin terica de los conceptos tericos
estudiados.
Arquitectura
Proyectos IV
Titulacin: Arquitectura Profesor: : Jos Vela Castillo
Curso: 5 y Juan Antonio Rodrguez
Nmero de crditos: 21 Rgimen: Anual
Nombre: Proyectos IV
N de crditos: 21
Profesores que imparten la asignatura: : Jos Vela Castillo y Juan
Antonio Rodrguez
Proyectar es dirigirse hacia. Es un esquema conceptual y un instrumento,
aquel que da coherencia a los distintos saberes de los alumnos, aquel
que sirve para integrarlos y para dirigirlos: es decir pro-yectarlos: lanzarlos
hacia adelante, hacia la obra construida pero tambin hacia su propio
futuro, personal de cada de uno de ellos. Por ello tambin proyectar es
proyectar-se, reflexin primera, conocimiento no slo del conocimiento
sino del sujeto prereflexivo: algo de aquello que quera Merlau-Ponty
cuando ahondaba en la necesaria fenomenologa de la percepcin. Pues
no es slo un instrumento, un til del que aprovecharnos o en el que
apoyarnos hasta desangrarlo: se trata de un proceso y de un documento
(es decir, un registro), y, en ltima instancia, del ncleo fundamentador
de la arquitectura, de alguna manera su eidos ltimo. Si la arquitectura
es una construccin de la realidad -y esto es algo que no dudo-, el
proyecto de arquitectura es la forma de su pensamiento: y su aniquilacin
en la construccin no es sino la puesta de manifiesto de su carcter de
huella y de ruina inapropiable: al arder siempre queda una ceniza, una
ceniza, de hecho, sin fuego. El objeto construido interpreta la realidad
proyectando una visin y un texto: el proyecto es entonces el ncleo de
esa interpretacin, su origen necesariamente doble. Arquitectura y
proyecto estn indisolublemente unidos, y aunque distintos, son lo mismo.
Proyecto es descubrimiento y produccin. Tambin la arquitectura.
El proyecto arquitectnico es, entre otras muchas cosas un artefacto,
un mecanismo: un mecanismo heurstico, un pautado personal del acto
creativo y pragmtico que no tanto aporta por s mismo como regula,
conduce, estructura el pensamiento y el acto hasta alcanzar los niveles
de coherencia interna (y externa: el resultado es un objeto que pertenece
a nuestra exterioridad, fuera de nuestro espacio aunque no de nuestro
tiempo) del objeto arquitectnico: y considero, con convencimiento de
sus diferencias pero especialmente de sus ntimos lazos internos que
el plano, el dibujo, el proyecto plasmado en papel o en ceros y unos
antes que en construccin es, plenamente, arquitectura: es el resultado,
obvio, de un proyecto de arquitectura.
La arquitectura, el edificio que se proyecta no existe, no puede hacerlo
para ser vlido, en el pensamiento como algo previo del que slo queda,
mediante el dibujo o cualquier otra tcnica (peligroso mundo del CAD)
describirlo: la intuicin perfecta ha de ser una respuesta a la realidad
y no una precondicin casi kantiana de la misma. Antes bien, la
arquitectura nace en el preciso momento de su generacin: al dibujarla
o al construirla -y tambin al pensarla instrumentalmente-, pero no
antes (La mina del lpiz del arquitecto desaparece -dibujada-, se
metamorfosea dice John Hejduk, es decir, se transmuta en arquitectura).
Y esto es as al menos desde Alberti, es decir, desde que una cierta
tcnica nos permite predecir cmo va a ser algo que todava no es.
Nos hemos referido al inicio brevemente al origen histrico del proyecto,
y se puede objetar que, en efecto, muchas veces una catedral no
dispona de un proyecto dibujado inicial al cual amoldarse. Tampoco,
sin embargo, exista entera en la mente privilegiada de un maestro de
obras genial, sino que el proyecto se iba generando simultneamente
a la construccin (entre otras cosas, porque se entenda como un
esfuerzo colectivo) y no previamente. Por tanto no haba un documento
anterior a su produccin que la guiase. La aparicin fuerte del individuo
en la modernidad, y del artista genial, truncar esta manera de hacer
apoyada en la tradicin como fuente de legitimacin general y en la
prctica diaria como particular, y sin embargo, mediante el instrumento
coherente del proyecto, retomar el tiempo de la arquitectura como
pensamiento en marcha.
Que puedan sin embargo existir imgenes perceptivas o figuraciones
precisas de una arquitectura puramente mentales, no invalida lo dicho.
Otra cosa es remitirse a un idealismo de corte platnico en el que la
contaminacin con esa esfera de pureza absoluta nos permitira idear
(dicho con precisin) figuras de perfeccin absoluta. No creemos, sin
embargo en tal esfera ideal: antes bien, es la estancia del hombre en
el mundo que le rodea su nica realidad, y es la creacin no el
descubrimiento de un orden trascendente ajeno sino la ordenacin del
que existe.
Nada que aadir.
Arquitectura
Proyectos IV
Proyectar es tambin trasladar: la metfora no es slo una figura
potica y lingstica, un tropo de efecto calculado: es ms bien una
figura de pensamiento (vase Hans Blumemberg) y accin: consiste
en hacer efectivo aquello que proyectamos, dotarlo de un sentido,
hacerlo significar. La arquitectura ideal, aquella que nicamente existe
en el acto (no antes, no despus) de su concepcin, por medio de la
metfora traslada parte de sus contenidos a la arquitectura real, y lo
hace mediante el proyecto: es el propio proyecto quien hace cognoscible
la metfora. Proyecto y arquitectura en este punto son simultneos, y
hablamos aqu de arquitectura ideal entendiendo el trmino de un modo
fenomenolgico en tanto que ncleo de significacin.
La arquitectura es tambin de hecho lenguaje, pues como ste teje
una capa que nos protege y relaciona, que nos permite comunicarnos
y entendernos con nuestro entorno, es decir, producirlo como medio
de conocimiento. Si, como quera Wittgenstein, el nico conocimiento
posible, o del que se puede hablar, es aquel que nace en el seno del
lenguaje, aquel que se desprende de lo que los usos de las palabras
y de su manipulacin significan en una comunidad, algo similar ocurre
en arquitectura respecto al dibujo. Slo es posible aquello que se
desprende del propio dibujo, en el momento en que se realiza: esas
arquitecturas ideales por tanto aparecen y se esfuman en un acto, en
un trazo, y devienen precisamente de aquello que la realidad nos ofrece:
la construccin material o la construccin en el dibujo. Entendiendo
que, aunque particularizamos en el dibujo, ello sera extensible tambin
a otros instrumentos, como la maqueta. La arquitectura y su proyecto
son, necesariamente, texto, privilegio en tanto que textura y tejido,
tejerse y destejerse del trazo y la incisin que son todo texto.
La arquitectura, como la palabra, no es sino un modo de pensar la
realidad, y quizs privilegiado. La arquitectura, tanto como la filosofa,
es un pertinaz intento de dar cuenta de la realidad, de su orden (o
desorden). Proyectar es finalmente, comprender y, entonces, explicar
(que es desplegar, mostrar): un acto, fundamentalmente de comunicacin:
un acto humano (lase: que nos identifica como tales: vase si no el
Vitrubio). Esto significa adems que la arquitectura est por definicin
ntimamente ligada a la realidad que nos rodea. Que las preexistencias,
construidas y culturales, sociales y naturales determinan su realidad
de modo poderoso: que siempre la arquitectura se produce, en el
mundo densamente poblado e histrico de principios de milenio sobre
una intuicin arqueolgica. Que no puede darse la vuelta y mirar hacia
otro lado, sino que debe de partir de lo que es dado, puesto que slo
sobre ello puede operar. Y es algo que no se trata de imponer como
un cors: antes bien, deriva directamente del ejercicio del proyecto,
como algo natural. Extraer el material de la realidad es obligado, puesto
que, de hecho, es nuestra nica posibilidad. Negar lo que nos rodea
e intentar intervenir sobre un vaco no es que sea reprobable, es que
es imposible.
Objetivos Generales
Obviamente ensear a proyectar. Sin entrar en discusin sobre la
posibilidad real de ensear el arte (y entendemos que la arquitectura
lo es), s hay algo claro: se puede ensear a proyectar. Entendiendo
inicialmente que se trata, ms que de un mtodo, de una actitud.
Recordando al Kant profesor universitario: no se trata de ensear
filosofa, sino de ensear a filosofar.
Aprender a ser capaces de pensar, por tanto descubrir, al mirar en
derredor, un orden en la realidad: nuestro orden, el de cada uno, nuestro
proyecto es una de las directrices iniciales. El de cada alumno como el
del profesor: aprender es aprehender, es captar siempre algo nuevo y
cambiante: nuestra mirada sobre lo circundante, sobre la exterioridad
que cambia constantemente aun de forma imperceptible: transmitir al
alumno que cambiamos juntos si bien en direcciones diferentes, casi
coincidentes u opuestamente divergentes, pero desiguales. Trasladarnos
en el tiempo, desde una suerte de dilogo antiplatnico: Platn muestra
en sus dilogos, truco casi perfecto, la (su) verdadera sabidura socrtica,
pero el ya sabe adonde le dirigen sus pasos, sus preguntas capciosas
bajo el disfraz de la inocencia, incluso cuando habla de la divisin y casi
se le confunden el sofista y el filsofo... Profesor y alumno consideramos,
ms bien, que en cada pregunta y respuesta estamos configurando las
propias condiciones de posibilidad de que esto acontezca, de que se
produzca un al menos parcial desvelamiento: de que al proyectarnos lo
hagamos en la direccin del sentido (Husserl). Es decir: el dialogo
continuado con el profesor, oponente y confesor, propicia asumir una
postura y testarla, reconfigurarla, no trabajar en el vaco.
Ensear proyectos es por tanto aprender y descubrir juntos -individual
pero intersubjetivamente. No ensear un mtodo, es decir una metodologa
extrnseca que determine inevitablemente unos resultados: ello, que se
ha intentado (el mtodo de Durand o determinados anlisis estructurales
por ejemplo) es inviable. No hay recetas o procesos matemticos. Pero
s trasmitir una experiencia: experiencia como prctica, experiencia como
experimento y experiencia como reflexin y experiencia como cruce de
lmites (no otras es su etimologa). En estas tres actitudes entendemos
se encierra el ncleo del proyecto al que venimos aludiendo: su capacidad
de, con asombro, dar cuenta de la realidad y transformarla. Y esto, cada
profesor de manera distinta sin embargo, es la base de la enseanza.
Ensear a ver, a manipular y a pensar reflexivamente: teora como prctica
y manipulacin como pensamiento.
Teora y prctica pues no se entienden una sin la otra, o mejor dicho,
apenas estn ms separadas que haz y envs de una hoja, incluso ms
bien apuntan a las finas nervaduras que dan armazn, soporte estructural
a la hoja del rbol. El acto creativo es complejo y a la vez muy simple:
se trata de ordenar (no tanto re-ordenar) o descubrir -no imponer-
el/un orden en aquel material que se nos presenta.
La configuracin externa de la arquitectura, entonces, es secundaria,
porque no es un a priori sino que es un resultado: que no se nos acuse
sin embargo de formalismo si decimos que, fundamentalmente, la
arquitectura es forma, que la construccin de la forma arquitectnica
(los cdigos de formalizacin) es visual (aunque sean fundamentales
el resto de sentidos para su percepcin en el espacio y el tiempo), y
que su articulacin deviene de criterios compositivos fundamentalmente
visuales: buscamos, interrogamos la realidad con nuestra vista, medio
privilegiado, hacemos visible lo invisible, y ello se ha de regir por un
cdigo derivado de la coherencia interna del objeto como forma: en
este sentido, la investigacin de la modernidad sigue vigente en su
dimensin vanguardista. Insisto, ello no quiere decir que en la percepcin
de la arquitectura el resto de sentidos, olfato, tacto y sonido no sean
fundamentales y hallan de estar presentes de alguna manera en el
proceso de diseo, pero s que la primaca es de la visin, y sobre todo
que en su proyectacin es la herramienta visual la que nos permite
configurar de la manera ms precisa el futuro espacio construido que
ser la arquitectura.
El valor de una obra de arquitectura consiste en la idea de crear un
proyecto al lmite de lo imposible, deca Konstantin Melnikov: pues bien,
creamos en el proyecto, creemos el proyecto como el instrumento que
nos permita deslindar lo posible de lo imposible, el cielo de la tierra sobre
la que habitamos. Pues una obra de arte, y la arquitectura no puede ser
otra cosa si es arquitectura, es tambin un intento de alcanzar lo
trascendente, se afirma como un todo, como un absoluto, y, al mismo
tiempo, forma parte de un complejo sistema de relaciones (Focilln): es
este sistema de relaciones el que hemos de poner en juego a lo largo
del curso y en el que hemos de ahondar como la clave del proyectar la
arquitectura: materia y espritu, forma y contenido, luz y oscuridad, tiempo
y eternidad: techne y poiesis. Su dimensin trascendente, y la hay sin
necesidad de postular una metafsica, es su valor como sentido.
Arquitectura
Proyectos IV
Perfil del Alumno
Haber experimentado en algn momento, el disfrute de la arquitectura
ms all de la preocupacin por la adquisicin de conocimientos: de
la lectura ms all del inters en sus contenidos informativos: de la
msica trascendiendo la necesidad de oscurecer el silencio: del cine
muy lejos de rellenar la tarde de un sbado y hacer acopio de meros
estmulos visuales y frases hechas: en definitiva, y los ejemplos pueden
multiplicarse, de haber tomado conciencia del acceso al pensamiento
que significan la percepcin y la reflexin, y de la alegra inmarcesible
que esto provoca. La capacidad de expresin plstica, de visin espacial
y de agudeza perceptiva, desde luego, fuera de toda duda. Y la propia
duda como cuestionamiento radical.Visin espacial. Sentido constructivo.
Capacidad crtica.
Actitudes
Fundamentalmente el asombro y la infinita curiosidad por el mundo
(fenomenolgico) que nos rodea. Pasin y excitacin por el pensamiento,
tanto conceptual como visual y metafrico. Obvio inters hacia los
aspectos de la teora y la prctica de la arquitectura, actual, pasada y
futura (la suya propia).
Conocimiento, el mximo posible, de la teora y tcnica de la arquitectura.
Conocimientos de dibujo y expresin grfica que le permitan expresar
sus ideas adecuadamente y generarlas mediante diferentes herramientas,
desde el lpiz y la maqueta a los programas de CAD y a la generacin
de nuevas herramientas heursticas digitales. Fundamentales estos, pues
han de permitir, como prerrequisito similar a conocer las letras y su unin
en palabras, pensar la arquitectura. Conocimiento del fundamento de los
sistemas constructivos, tcnicos y estructurales y capacidad para
representarlos grficamente en la obra de arquitectura. Atencin al medio,
natural y construido en que vivimos, pues en l se ha de insertar su futuro
trabajo, con la premisa, siempre clara, de mejorarlo.
Arquitectura
Proyectos IV
Contenidos
Unidad Continua: TALLER DE PROYECTOS
La asignatura se configura como el curso superior de proyectos, cierre
momentneo de un proceso de aprendizaje del alumno que ha de
culminar en la integracin total de sus saberes que se ha de producir
en el Proyecto fin de Carrera. Los objetivos y metodologa evaluatoria
son comunes a todos los distintos cursos de proyectos, que se diferencian
nicamente en el nivel de exigencia en la definicin y detalle de las
arquitecturas proyectadas atendiendo al nivel del alumno.
Para este curso se propondr un tema genrico, que actuar como
hilazn conceptual y pragmtico, y en el que se integrarn los diversos
ejercicios a realizar durante el curso.
Aquellos alumnos que al final del primer cuatrimestre hayan adquirido
el nivel considerado exigible podrn comenzar a desarrollar su Proyecto
Fin de Carrera.
Temas
Quedan definidos en los enunciados de curso que se facilitan al alumno
previo a su inicio, y que se adjuntan en anexo.
Dada la estructura de Taller, el espacio en el aula ha de permitir el
trabajo cmodo de los alumnos en la misma, con suficiente espacio y
medios de dibujo. Se requerir un aula que pueda ser oscurecida as
como ordenador con conexin a internet y una pantalla. Igualmente en
diversos momentos ser necesario contar con el apoyo de un aparato
de DVD y un lector de CD.
Estructura del curso
fijado para los cursos de proyectos de segundo ciclo. Por tanto compartir
con el resto de talleres algunos aspectos organizativos, pero tambin
docentes, buscando una cierta capilaridad entre ellos y sobre todo
persiguiendo un espritu comn:
Investigar (RALE): ||2. Realizar actividades intelectuales y experimentales
de modo sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos
sobre una determinada materia.
alumno marque un territorio de progresiva depuracin. Y en el que el
debate y la discusin en clase entre todo el grupo que conforma la
clase son fundamentales, establecindose distintas sesiones
participativas y de debate en grupo a lo largo de cada ejercicio.
han de fijarse de modo personal. La labor del profesor es ms la de
un agitador (pero experimentado), la de un revolucionario de tintes
anarquizantes que la de un carcelero del ancien regime: vigilar y castigar
no son sus atributos, no es el portador de una doctrina eterna: ha de
ser, muy al contrario, la voz de una conciencia inconformista y provocadora.
Sugerir (y no mostrar claramente) no es slo la clave del juego
sentimental, sino tambin del aprendizaje intelectual.
Arquitectura
Proyectos IV
Sistema de evalucin
Metodologa
invitados o profesores del mismo centro. Ser condicin inexcusable
entregar todos los trabajos completos para optar al aprobado de la
asignatura. (Se entiende por completo lo que el profesor determine
explcitamente, y en todo caso, aquella documentacin grfica y escrita
mnima que permita la comprensin del proyecto por cualquier profesional
de la arquitectura). Las fechas de entrega, son, pues, de obligado
cumplimiento, sin posibilidad de prrroga o ampliacin del plazo. Se
exige puntualidad en la hora de entrega.
que se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dada
al final del primer cuatrimestre tendr carcter indicativo del nivel
alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para la
nota final. Para la calificacin final, el profesor tendr en cuenta, no
solo los tres criterios anteriormente sealados, sino tambin otros,
como pueden ser la progresin realizada por el alumno y el nivel final
alcanzado por el mismo al trmino del curso o su actitud proyectual y
esfuerzo intelectual.
1. Teora
del proyecto como acto creativo y tcnico; por otra clases de anlisis
referente histrico de la modernidad como horizonte temporal, tanto
indivudual como colectivamente, fomentando la participacin crtica de
todos los alumnos.
de aspectos y posibilidades: apoyo de herramientas informticas
(programas de presentaciones, dibujo etc.), audiciones musicales y
proyeccin de documentales y pelculas en dvd, clases magistrales de
profesores invitados, anlisis y crtica por los propios alumnos de
cuestiones tericas o prcticas, lectura de libros etc.: iniciacin pues
a una visin personal del mundo de la vida en que estamos inmersos.
Asimismo se genera un blog comn del curso, entendido como un
instrumento de conocimiento y participacin, donde los alumnos no
solo cuelgan su trabajo como en un escaparate, sino que se convierte
en foro de discusin y conocimiento, donde mediante comentarios y
posts se genera una dinmico entre alumnos y entre profesor y alumno
en el espacio compartido de la red. Y sin horarios...
2. Prctica
general del curso (Contenidos), a desarrollar inicialmente durante las
horas de clase por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con
la participacin del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede
fuera del aula elaborarse parte de la propuesta definitiva.
Nota: Los alumnos no podrn aprobar ningn nivel de proyectos
superior sin tener aprobado el curso precedente.
.Criterios de presentacin
Presentacin de los ejercicios
a todos los efectos
ie universidad
Asignatura
Grupo/curso
Ttulo de trabajo
Fecha
Nombre alumno
N de expediente
Profesor
N plano
Escala y orientacin
.jpg, .tiff.
Arquitectura
Proyectos IV
Arquitectura
Proyectos IV
Bibliografa
La presente bibliografa es una seleccin del posible material de inters
para el curso. Es parcial, incompleta, discutible y obsoleta, necesaria
y obsesiva a un tiempo. Pero conforma una cierta base sobre la que
trabajar, en la que cada alumno cree su propia bibliografa. No sera
descabellado decir que todo el material que se encuentra a disposicin
de los alumnos en la Biblioteca de la Universidad, y no nicamente el
perteneciente a los estudios especficos de arquitectura, es de la mayor
importancia. Adems, es evidente el impacto que en la bsqueda y
obtencin de documentacin ha tenido y tiene la web, de modo que
decir bibliografa es decir, tambin, google...
Bibliografa general (obras de consulta)
CURTIS, W.J.: La arquitectura moderna desde 1900. Hermann Blume,
Madrid 1996.
FRAMPTON, K.: Historia crtica de la arquitectura moderna. Gustavo
BENEVOLO, L.: Historia de la arquitectura moderna. Gustavo Gili,
Barcelona 1990.
HITHCOCK, H.R.: Arquitectura de los siglos XIX y XX. Ctedra, Madrid
1998.
KOSTOF, S.: Historia de la arquitectura (vol.3). Alianza, Madrid 1988.
URRUTIA, A.: Arquitectura espaola del siglo XX. Ctedra, Madrid
1997.
NEUFERT, E., Arte de Proyectar en Arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona
1998.
BOZAL, VALERIANO (ED.): Historia de las ideas estticas y de las
teoras artsticas contemporneas. (2 vol.) Visor, Madrid 1996.
Bibliografa (posible)
ABALOS, IAKI: La Buena Vida. Gustavo Gili, Barcelona 2000.
ADORNO, TH.W.: Teora esttica. Taurus. Madrid 1980.
BACHELARD, GASTON: La potica del espacio. Fondo de Cultura
Econmica, Mxico D.F. 1965.
BARTHES, R.: La cmara lcida. Barcelona y Buenos Aires, Paids, 1989.
BENJAMIN, WALTER: Escritos autobiogrficos. Alianza Universidad,
Madrid 1996.
BENTON, TIM: The Villas of Le Corbusier 1920-1930. Yale University
Press, New Haven 1987.
BLUMEMBERG, HANS: La legibilidad del mundo. Paids, Barcelona
1998.
BODEI, REMO. La forma de lo bello. Visor, Madrid 1998.
BORGES, JORGE LUIS: Ficciones. Alianza/Emec, Madrid 1984.
BORGES, JORGE LUIS: Historia de la eternidad. Alianza/Emec,
Madrid 1984.
BORGES, JORGE LUIS: El Aleph. Alianza/Emec, Madrid 1984.
BROCH, HERMANN: La muerte de Virgilio. Alianza Editorial, Madrid
1979.
BROWNLEE, DAVID B. y DE LONG, DAVID G.: Louis I. Kahn. Thames
& Hudson, Londres 1997.
CALDENBY, CLAES y HULTIN, OLOF: Asplund. GG, Barcelona 1988.
CALVINO, ITALO: Si una noche de invierno un viajero. Siruela, Madrid
1993.
CELAN, PAUL: Obras completas. Trotta, Madrid 1999.
CERNUDA, LUIS: La Realidad y el deseo. Alianza Editorial, Madrid
1991.
CHENG, F: Vaco y plenitud. Madrid, Siruela, 1993.
CORBIN, HENRY: La imaginacin creadora en el sufismo de Ibn Arabi.
Destino, Barcelona 1993.
CURTIS, WILLIAM: Le Corbusier, Ideas and Forms. Phaidon, Londres
1986.
DAMISCH, H.: L'origine de la perspective. Pars, Flammarion, 1993.
DELEUZE, GILLES: Conversaciones. Ed. Pre-Textos, Valencia 1995.
DERRIDA, JACQUES: No escribo sin luz artificial. Valladolid, Cuatro
Ediciones, 1999.
DERRIDA, JACQUES: Dar (el) tiempo I. La moneda falsa. Barcelona,
Paids, 1995.
DERRIDA, JACQUES: Cada vez nica, el fin del mundo. Valencia, Ed.
Pre-Textos, 2005.
DERRIDA, JACQUES: Lignes. Burdeos, William Blake&Co, 1996.
DERRIDA, JACQUES: Mmoires d'aveugle. L'autoportrait et autres
ruines. Pars, Runion des Muses nationaux, 1990.
DERRIDA, JACQUES: Memorias para Paul de Man. Barcelona, Gedisa,
1989.
DERRIDA, JACQUES: Mal de archivo. Una impresin freudiana. Madrid,
Trotta, 1996.
DERRIDA, JACQUES: Schibboleth. Madrid, Arena libros, 2004.
DERRIDA, JACQUES: Khra. Crdoba (Argentina), Alcin Editora,
1995.
DERRIDA, JACQUES: Aporas. Morir-esperarse (en) los lmites de la
verdad. Barcelona, Paids, 1998.
DERRIDA, JACQUES: Espectros de Marx. El estado de la deuda, el
trabajo de duelo, y la nueva Internacional. Madrid, Trotta, 1995.
DERRIDA, JACQUES: Le toucher, Jean Luc Nancy. Pars, Galile,
2000.
DERRIDA, JACQUES: La dissmination. Pars, ditions du Seuil, 1972.
DERRIDA, JACQUES: De la gramatologa. Buenos Aires, Siglo XXI,
1971.
DERRIDA, JACQUES: Point de folie-maintenat l'architecture, AA files,
No. 12, verano 1986.
DERRIDA, JACQUES: La verdad en pintura. Paids, Buenos Aires
2001.
ELIADE, MIRCEA: El mito del eterno retorno. Alianza Editorial / Emec,
Madrid 1989.
EVANS, ROBIN: Translation from Drawing to Building and Other Essays.
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FARIELLO, FRANCESCO: La arquitectura de los jardines.
Mairea/celeste, Madrid 2000.
FIEDLER, KONRAD: Escritos sobre arte. Visor, Madrid 1991.
FRAMPTON, KENNETH: Studies in Tectonic Culture. The Poetics of
construction in Nineteenth and Twentieth Century Architecture. MIT
FOCILLN, H: La vida de las formas. Xarait, Madrid 1983.
GADAMER, HANS-GEORG: Verdad y mtodo. (2. Vol) Ed. Sgueme,
Salamanca 1977.
GAST, KLAUS-PETER: Louis I. Kahn. The Idea of Order. Birkhuser,
Basilea 1998.
Arquitectura
Proyectos IV
GIEDION, SIGFRIED: Space, Time and Architecture. Harvard University
GIEDION, SIGFRIED: Escritos escogidos. Coleccin de Arquilectura
33, Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Tcnicos, Murcia
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GOETHE, JOHANN WOLFGANG: Poesa y verdad. Alba, Barcelona
1999.
HEIDEGGER, MARTIN: Kant y el problema de la metafsica. FCE,
Mxico 1954.
HEIDEGGER, MARTIN: Conferencias y artculos. Ediciones del Serbal,
Barcelona 1994.
HEIDEGGER, MARTIN: De camino al habla. Ediciones del Serbal,
Barcelona 1987.
HEIDEGGER, MARTIN: Caminos de bosque. Alianza Editorial, Madrid
1998.
HEJDUK, JOHN: Vctimas. Coleccin de Arquilectura 27, Colegio
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HLDERLIN, FRIEDRICH: Hiperin o el eremita en Grecia. Ed. Hiperin,
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HUSSERL, EDMUND: Ideas relativas a una fenomenologa pura y una
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JANIK, ALLAN y TOULMIN, STEPHEN: La Viena de Wittgenstein.
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JOYCE, JAMES: Ulises. Lumen, Barcelona 1989.
KAFKA, FRANZ: Novelas. Obras completas I. Galaxia Gutemberg/Crculo
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KUBLER, GEORGE: La configuracin del tiempo. Nerea, Madrid 1988.
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LE CORBUSIER: El Modulor. Poseidon, Barcelona 1976.
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(Introduccin y traduccin): Empathy, Form and Space. Problems in
German Aesthetics 1873-1893. Robert Vischler, Conrad Fiedler, Heinrich
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MANN, THOMAS: Der Zauberberg (La Montaa Mgica). Plaza &
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NANCY, J. L.: Derrida da capo en Derrida, J., Cada vez nica, el fin
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NIETZSCHE, FRIEDRICH: El nacimiento de la tragedia. Alianza Editorial,
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NITSCHKE, GNTHER: El jardn japons. Taschen, Colonia 1993.
ORTEGA Y GASSET, JOS: Velzquez. Aguilar, Madrid 1987.
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OZENFANT / LE CORBUSIER: Acerca del purismo. Escritos 1918-
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PARDO, JOSE LUIS. Las formas de la exterioridad. Pre-textos, Valencia
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PREZ-GOMEZ, ALBERTO: Architecture and the Crisis of Modern
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PROUST, MARCEL: En busca del tiempo perdido. Alianza Editorial,
Madrid 1986.
QUETGLAS, JOSEP: Pasado a limpio II. Demarcaci de Girona, Collegi
d'Arquitectes de Catalunya y Ed. Pre-textos, Valencia 1999.
ROBBE-GRILLET, ALAIN: El mirn. Ctedra, Madrid 1987.
RULFO, JUAN: Pedro Pramo. Ctedra, Madrid 1985.
RUSKIN, JOHN: Las siete lmparas de la arquitectura. Alta Fulla,
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SANTOS GUERRERO, J.: Crculos viciosos. En torno al pensamiento
de Jacques Derrida sobre las bellas artes. Madrid, Biblioteca Nueva,
2005.
SCHEERBART, PAUL: La arquitectura de cristal. Coleccin de
Arquilectura 37, Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Tcnicos,
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SCHILDT, GRAN: Alvar Aalto in His Own Words. Rizzoli, Nueva York
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SCHULZ, BRUNO: Obra completa. Siruela, Madrid 1993.
SCHULZE, FRANZ: Mies van der Rohe, una biografa crtica. Hermann
Blume, Madrid 1986.
SCULLY, VINCENT: The Earth, the Temple, and the Gods. Greek Sacred
Architecture. Yale University Press, New Haven 1962/1979.
SMITHSON, ALISON AND PETER: Changing the Art of Inhabitation.
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SOL MORALES, IGNASI DE: Diferencias. Topografa de la arquitectura
contempornea. Gustavo Gili, Barcelona 1995.
STEINER, GEORGE: Pasin intacta. Siruela, Madrid 1997.
TAFURI, MANFREDO: Teoras e historia de la arquitectura. Celeste,
Madrid 1997.
TARKOVSKI, ANDREI: Esculpir en el tiempo. Rialp, Madrid 1997.
TAUT, BRUNO: Escritos expresionistas. Arquitectura Alpina. El Croquis
Editorial, Madrid 1997.
Arquitectura
Proyectos IV
VALENTE, JOS NGEL: Obra potica. Alianza Editorial, Madrid 1992.
VALERY, PAUL: Escritos sobre Leonardo da Vinci. Visor, Madrid 1997.
VAN DOESBURG, THEO: Principios del nuevo arte plstico y otros
escritos. Coleccin de Arquilectura 18, Colegio Oficial de Aparejadores
y Arquitectos Tcnicos, Murcia 1985.
VERNANT, JEAN-PIERRE: Mito y pensamiento en la Grecia antigua.
Ariel, Barcelona 1993.
VON MOOS, STANISLAUS: Le Corbusier. Lumen, Barcelona 1977.
WALSER, ROBERT: El paseo. Siruela, Madrid 1996.
WESTON, RICHARD: Alvar Aalto. Phaidon, Londres 1995.
WINGLER, HANS MARTIN: La Bauhaus. Weimar, Dessau, Berln 1919-
1933. GG, barcelona 1980.
WITTGENSTEIN, LUDWIG: Observaciones sobre los colores. Ed. Paidos
e Instituto de Investigaciones Filosficas y UNAM, Madrid 1994.
WRIGHT, FRANK LLOYD: Autobiografa. El Croquis Editorial, Madrid
1998.ZEVI, BRUNO: Erich Mendelsohn, Opera Completa. ETAS
Kompass, Milan 1970.
Diverso material audiovisual (diapositivas, transparencias, proyecciones
de opacos) y grfico elaborado por el docente a partir de diversas
fuentes.
Arquitectura
Optativas
Arquitectura
Bioclimtica
Titulacin: Arquitectura Profesor: Julio L. Garca
Curso: 4 5 Rgimen: Optativa
Nmero de crditos: 6
Nombre: Arquitectura Bioclimtica
Tipo de asignatura: Optativa
Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso
N de crditos: 6
Profesores que imparten la asignatura: Julio L. Garca
La asignatura de Arquitectura Bioclimtica se estructura en los siguientes
bloques:
A) Clima y entorno.
B) Edificio. Comportamiento energtico.
C) Sistemas Pasivos de diseo.
Se plantea una asignatura terico/prctica. Con desarrollo de nuevos
conceptos tericos aplicados al proyecto. El alumno se iniciar en los
distintos mtodos de diseo y alternativas: proyectuales y de mejora
de proyecto.
Arquitectura
Arquitectura Bioclimtica
Contenidos
Bloque A: Clima y Entorno
Tema 1: Condicionantes del entorno (4 h.)
Captulo 1: Climticos. Microclima.
Captulo 2: Geogrficos.
Captulo 3: Culturales, sociales y econmicos.
Tema 2: Concepto de confort (4 h.)
Captulo 1: Estado fsico.
Captulo 2: Estado psicolgico.
Captulo 3: Uso del edificio.
Tema 3: Tcnicas de Anlisis (8 h.)
Captulo 1: Recorridos solares. Radiacin solar.
Captulo 2: Luz solar: duracin y obstrucciones.
Captulo 3: El movimiento del aire y sus principios.
Captulo 4: Lluvia y humedad del aire.
Captulo 5: Grficos bioclimticos.
Bloque B: Edificio. Comportamiento Energtico
Tema 4: Conceptos bsicos (4 h.)
Captulo 1: Intercambio de calor. Gradiente trmico. Ganancias y prdidas
de energa.
Captulo 2: Inercia trmica.
Captulo 3: Factor de forma.
Bloque C: Sistemas Pasivos de Diseo
Tema 5: Urbanismo (6 h.)
Captulo 1: Eleccin del lugar. Medio ambiente rural-urbano.
Captulo 2: Necesidades ambientales: temperatura, velocidad del aire,
humedad e iluminacin.
Captulo 3: Externalidades de un asentamiento.
Captulo 4: Vegetacin y ajardinamiento.
Captulo 5: Trazados urbanos. Organizacin del espacio.
Captulo 6: Concentracin-dispersin.
Tema 6: Soleamiento (8 h.)
Captulo 1: Calor e iluminacin naturales.
Captulo 2: Captacin solar. Protecciones de huecos.
Captulo 3: Ganancias trmicas en los edificios.
Captulo 4: Temperatura radiante.
Tema 7: Ventilacin y humedad (6 h.)
Captulo 1: Renovacin del aire. Infiltracin.
Captulo 2: Flujos del aire en un edificio. Sensacin trmica.
Captulo 3: Control natural de la humedad.
Tema 8: Refrigeracin natural (4 h.)
Captulo 1: Protecciones solares: orientacin, colores, aislamientos.
Captulo 2: Contacto con el terreno, estabilidad trmica.
Captulo 3: Intercambio de calor nocturno.
Tema 9: Otras (4 h.)
Captulo 1: Acumulacin trmica. Acumulacin de calor interestacional.
Tema 10: Ejemplos (12 h.)
Captulo 1: Construcciones actuales versus tradicionales.
Captulo 2: Ejemplos internacionales.
Captulo 3: Ejemplos espaoles.
Captulo 4: Planteamientos de futuro.
Objetivos Generales
El objetivo fundamental de la asignatura, es que el alumno conozca y
tome conciencia de que la respuesta proyectual est indisolublemente
ligada al conocimiento del entorno y del lugar. No ser posible un buen
proyecto urbanstico o arquitectnico sin haber considerado previamente
los condicionantes ambientales, culturales, econmicos y sociales.
Adems ser necesario potenciar la capacidad de crtica y anlisis para
prever las consecuencias de la implantacin de un proyecto en un
sitio determinado.
El alumno, ha de demostrar a su finalizacin, que se encuentra
suficientemente formado y capacitado para concebir y visualizar el
proyecto ubicado en su entorno especfico y afectado por sus
condicionantes climticos y de emplazamiento. Sabr dar soluciones
y prever mejoras en el comportamiento energtico. Lograr manejar
elementos arquitectnicos que mejorarn sus proyectos no slo a nivel
de funcionamiento sino a nivel proyectual/formal. Conocer como
procurar una construccin autosuficiente en algunos aspectos, o en
su caso cmo reducir considerablemente ciertos consumos energticos.
Perfil del Alumno
Capacidad de globalizacin e investigacin y aptitudes autocrticas
sobre los planteamientos tradicionales.
Actitudes
Inquietud por la asignatura y por las actividades de investigacin
necesarias, capacidad y voluntad de trabajo personal tanto en el aula
como en el exterior, actitud en general positiva y de estrecha relacin
con el resto de asignaturas y en especial con las asignaturas de Proyectos.
Los conocimientos de Geometra Descriptiva son fundamentales as
como los adquiridos con la asignatura de Fsica del primer ao.
Conocimientos bsicos de software de diseo y dibujo con ordenador.
Se comenzar la explicacin del temario incluyendo la exposicin de
ejemplos y motivando al alumno para crear un ambiente crtico y de
anlisis INTERACTIVO.
Se realizarn prcticas al final de cada tema, con correcciones
personalizadas y exposiciones pblicas de las cuestiones ms
interesantes.
Se complementarn las clases con visitas de obra, jornadas tcnicas
y anlisis crticos comunes de edificios conocidos.
Sistema de evalucin
Metodologa
Pruebas de control: Se efectuar un control al finalizar cada una
de las unidades didcticas. Dicho control podr ser oral, en clase.
Examen de junio canjeable, a criterio del docente por un trabajo
individual del alumno.
Examen de septiembre canjeable, a criterio del docente por
un trabajo individual del alumno.
.Criterios de evaluacin
Los controles tendrn un valor del 30 % sobre la calificacin final.
Se realizarn prcticas en clase que se completarn en casa,
valorndose las entregas parciales. Tendrn un valor del 70 % sobre
la calificacin final.
Adems, ser condicin necesaria, pero no suficiente, la de llevar a
efecto y entregar todas las prcticas requeridas para poder aprobar
por curso. La asistencia a las jornadas tcnicas y visitas de obra tendrn
el valor de una prctica. El alumno obtendr el aprobado por curso si
tiene una nota mnima de cinco puntos (5,0).
Si un alumno no aprobara por curso se presentar al examen final
(terico-prctico). La nota del curso (que figurar como nota de
presentacin) supondr un 30 % y la del examen de junio un 70 %
respecto de la nota final.
Los alumnos que no hayan aprobado en el examen final, debern
presentarse al examen final de septiembre. La nota obtenida en este
ltimo - o de la prctica o trabajo que la sustituya - no har media con
ninguna calificacin obtenida por el alumno anteriormente.
aprobar de 5,0 puntos. Un error grave de concepto reducir notablemente
Arquitectura
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Transparencias.
Color y
Arquitectura
Titulacin: Arquitectura Profesor: M Concepcin Dez-Pastor Iribas
Nombre: Color y Arquitectura
N de crditos: 4,5
Prerrequisitos: Dominio de los medios de expresin -verbal, escrito
y grfico-; conocimientos avanzados de geometra, fsica, historia del
arte, historia de la arquitectura, composicin y teora de la arquitectura;
capacidad de reflexin y anlisis crtico; ingenio, creatividad, inters y
buena disposicin hacia este tema y otros afines a l.
Profesores que imparten la asignatura: : Julio L. Garca
Introduccin
Una de las principales necesidades del futuro arquitecto es adquirir
una visin global del hecho arquitectnico, tanto desde el punto de
vista tcnico como desde el terico, con frecuencia mucho ms
descuidado. Es en este campo en el cual la importancia del color
adquiere toda su dimensin respecto de la Arquitectura.
El fenmeno fsico gracias al cual experimentamos la arquitectura, y
que se produce como manifestacin de la luz, hace de la arquitectura
aquello que vemos y percibimos, aquello que ideamos, habitamos o
paseamos tenga sentido y presencia, es slo una parte de lo que un
arquitecto debe conocer.
El color, como la luz, es en realidad uno de los elementos esenciales
de la arquitectura, por lo que su papel en el hecho arquitectnico -y
por lo tanto, en el objeto final- debe estar previsto desde el principio
del proceso, desde la idea inicial. No se trata, pues, de algo accesorio
que se aplica al edificio, bien en el interior, bien en el exterior, sino muy
al contrario, de un elemento que determina decisivamente el objeto
arquitectnico.
Su estudio debe abordarse con la seriedad y el rigor del fenmeno
complejo del que se trata en un mbito como el de la arquitectura en
el cual ha sido escasamente estudiado con la profundidad que merece.
En el mejor de los casos, y recurriendo a los numerosos estudios que
lo asocian a la pintura, se aborda el color desde el punto de vista de
los pigmentos y de su aplicacin a las diferentes superficies, sin reparar
en lo injusto de relegarlo al papel secundario que con frecuencia se
le asigna al separarlo del hecho arquitectnico.
La eleccin del material, por ejemplo, es determinante sobre el hecho
final y, no cabe dudarlo, tambin sobre el color, hasta el punto de que
es imposible elegirlo sin hacerse consideraciones acerca del color. Y
otro tanto cabra decir del simbolismo, la cultura, el lugar, el momento
histrico y social y tantos otros aspectos que determinan la concepcin
y el uso del color a lo largo de la historia. As pues, es necesario
abordarlo desde el punto de vista prctico por medio de la experiencia
directa, ms all de los fenmenos fsicos. Ser la experiencia directa
con el color la que modifique la actitud hacia l.
El color es esencial para la arquitectura a la cual determina, y lo es
tanto ms cuanto que ambos cobran sentido gracias a la luz, de la cual
dependen. Como elemento arquitectnico esencial, no debe, pues, ser
entendido como un accesorio que se aade o se modifica sin
consecuencias, sino como aquello de lo que sta est constituida la
arquitectura, que si llegara a tener que prescindir de l sera otra. Se
trata por lo tanto de un elemento que determina la esencia del objeto,
ms all de la apariencia, por lo que la respuesta que se le de constituye,
en el fondo, un problema de forma -entendida en el sentido filosfico-
, como en definitiva lo son la mayora de los problemas arquitectnicos
esenciales.
Sentido de la materia en la titulacin
La idea del color como elemento aadido a la arquitectura no deja de
ser una falsa idea de muy reciente cuo que lo relega al papel de
simple aditamento con la misin de potenciar, reforzar o, slo, para
transmitir una imagen a un edificio. Sin embargo, estos no son ms
que mecanismos forzados que se limitan a proporcionar una (falsa)
imagen a los objetos en el mejor de los casos, actuando contra la
esencia misma del color al que se imprime un carcter meramente
tipogrfico, cinematogrfico o pictrico en contra de la esencia misma
de la arquitectura.
El color, sin embargo, es esencial en la arquitectura, a la cual determina,
y lo es tanto ms cuanto que ambos cobran sentido en presencia de
la luz, de la que dependen. Como elemento esencial de esta disciplina,
no debe, por lo tanto, ser entendido como algo accesorio, que se aade
o se aplica sobre una superficie, sino como aquello de lo que sta est
constituida, de modo que si llegara a tener que prescindir de l la obra
sera otra y, como consecuencia, adems cambiara de aspecto. Es
decir, se trata de un elemento esencial que modifica el objeto de manera
integral, ms all de la apariencia, por lo que la respuesta que se le de
constituye, en el fondo, un problema de forma -entendida en el sentido
filosfico-, como en definitiva lo son la mayora de los problemas
arquitectnicos esenciales.
Competencias
Transversales
Fisica, geometra, historia del arte, teora de la arquitectura, esttica,
composicin arquitectnica, teora de la arquitectura, capacidad visual
y de abstraccin muy desarrolladas, dominio de los medios de expresin
(orales, escritos y grficos).
Especficas: (Conceptuales, procedimentales, Actitudinales)
Conceptuales
Es imprescindible que los conceptos esenciales que afectan a las
herramientas elementales de trabajo hayan sido asimilados plenamente
al final del curso de manera constatable para poder optar al aprobado.
Por un lado los de orden prctico (que se irn desarrollando y
experimentando a lo largo del curso, como la adecuacin del color al
entorno o a otros colores), y por otro los tericos (vigencia y aplicacin
de los conceptos histricos, connotaciones sociales, aspectos simblicos,
relacin del color con el lenguaje y la psicologa, percepcin consciente
e inconsciente).
En el orden estricto de las competencias de la asignatura, debe
demostrarse competencia y capacidad para realizar los ejercicios y
obtener conclusiones, tanto por medios prcticos como tericos, e
integrarlos y aplicarlos despus a cualquier obra, propia o ajena,
distinguiendo claramente entre unos y otros conceptos y matices. El
proceso grfico no puede de ningn modo ser sustituido por su
equivalente escrito.
Procedimentales
El procedimiento se funda en la evaluacin continua, posible slo
mediante el trabajo constante y continuo realizado principalmente en
clase, en estrecha relacin con el realizado fuera.
Para ello, el estudiante deber estar dispuesto a trabajar en clase en
conocer y profundizar en los procesos de percepcin mediante el uso
de sistemas de expresin grfica como el collage, las maquetas y
fotografas y cualesquiera otros que se ajusten a las necesidades del
ejercicio propuesto. Se valorar especialmente el esmero puesto en
la realizacin de los resultados.
Con el objeto de que la evaluacin continua sea eficaz, se proponen
una serie de ejercicios que se realizarn en clase a lo largo del curso
y se completarn con clases tericas de apoyo en las que el estudiante
deber participar activamente. Estos ejercicios estn pensados para
enfrentar al estudiante con los aspectos esenciales que afectan al
color, de forma que se comprendan de forma inducida, a travs de la
experiencia personal.
Actitudinales
Se considera imprescindible para la materia tener una actitud madura
y universitaria, capacidad de reflexin y autocrtica, inters por el trabajo
de los compaeros como medio de aprendizaje, afn participativo y
curiosidad por el mundo que nos rodea como fuente de conocimiento
y de experiencia, adems de una clara y decidida voluntad de participacin
en la clase.
Arquitectura
Color y Arquitectura
Como objetivo principal esta asignatura tiene el de favorecer la
aproximacin del estudiante al conocimiento de los rudimentos del
color que tanto modifica el objeto arquitectnico y permite diferenciarlo
del resto de las expresiones artsticas, poniendo a prueba sus
mecanismos perceptivos y sus ideas preconcebidas, introducindole
en la historia y los procesos que lo caracterizan por medio de la prctica
y del razonamiento inducido, sin olvidar que el color, como pocos otros
elementos arquitectnicos, el responsable en no pocas ocasiones tanto
del xito cuanto del fracaso de una obra arquitectnica desde el instante
en que tiene efectos psicolgicos bien estudiados.
Qu se persigue con el uso del color en la arquitectura, cmo debe y
puede emplearse y qu colores caracterizan la arquitectura son
cuestiones forman parte de las que todo arquitecto necesita dominar
y mantener bajo control al enfrentarse no slo a un proyecto cotidiano
cualquiera, sino a la idea previa de l, a la que el color debera estar
tan ligado como lo estn el resto de los aspectos que lo caracterizan
como objeto arquitectnico.
El curso pretende conseguir que el estudiante se relacione con el color
desde un punto de vista nuevo que le abra posibilidades ms all de
las que limitan su uso a los chocante, lo estridente o lo difcilmente
soportable, siempre pensando en l como elemento esencial de un
modo reflexivo y consciente que no excluya lo creativo. Para ello es
necesario educar la vista del estudiante de modo que sea capaz de
prestar atencin a aspectos y matices que en el da a da corriente
pasan inadvertidos o se perciben de manera inconsciente, y a sacar
el mximo partido de ellos. En este proceso es necesario que sea capaz
de integrar el aprendizaje prctico con el terico, tanto de forma concreta
como abstracta; que consiga extraer conclusiones de todo ello; y por
fin, que sea capaz de materializar el proceso.
El objetivo es proporcionar al estudiante las herramientas que necesita
para el empleo del color sin sacarlo de su contexto, dejando que forme
parte del proceso arquitectnico desde el principio como el elemento
fundamental que es, y proporcionndole el marco de referencia que
necesita: el arquitectnico, de modo que no sea necesario pensar en
la integracin arquitectnica a posteriori porque sta se haya
incorporado al proceso desde el primer instante.
Arquitectura
Contenidos
La asignatura compone de dos mdulos, prctico y terico, que se
desarrollarn de forma paralela y complementaria a lo largo de todo
el curso con el apoyo de ejercicios prcticos realizados en clase y de
un ejercicio final.
El primero de ellos ser el mdulo prctico, que est dirigido a la
experimentacin con el color desde diversos aspectos que lo caracterizan
y lo modifican -desde la intensidad hasta la percepcin individual- en
busca de un razonamiento inducido sobre todos ellos. De ella el
estudiante extraer los aspectos y pautas que caracterizan el
comportamiento, el uso y la percepcin del color.
El segundo, el mdulo terico, inculcar el anlisis desde los aspectos
histricos que determinan y condicionan el empleo del color desde los
puntos de vista social, psicolgico, simblico, sentimental o cultural,
entre otros, siempre desde el rigor que permitir afrontar la realizacin
del ejercicio del curso con las herramientas necesarias para responder
con eficacia a las necesidades y exigencias marcadas. En esta fase
el estudiante deber aplicar los conceptos adquiridos y ensayados a
lo largo del curso, lo que le permitir el desarrollo de su ingenio personal
al enfrentarse a la solucin de los temas propuestos en los ejercicios
prcticos. El resultado ser la materializacin de las conclusiones que
obtuvo a lo largo del proceso.
Temario
El desarrollo del temario estar en combinacin con los ejercicios y
prcticas del curso, de modo que no debe entenderse en un sentido
terico estricto de exposicin tema a tema, sino ms bien orientativo
de los aspectos a tratar y que podran variar. S contiene, sin embargo,
una relacin de conceptos que el estudiante deber entender y aplicar
en sus propios planteamientos, acreditando su asimilacin al final.
0. Breve historia y sociologa del color
1. Simbolismo del color
2. Psicologa del color
3. Color natural
3.a. Luz
3.b. Materiales
4. Color artificial
4.a. Pigmentos
4.b. Pinturas
4.c. Tratamientos superficiales
5. Factores de cambio del color
6. Sentido del uso del color
6.a. Antecedentes
6.b. Causas sociales y naturales
6.c.Otras causas
Objetivos
Color y Arquitectura se concibe como una disciplina destinada a
introducir al estudiante en el mundo del color en cuanto que elemento
arquitectnico integrante de la esencia del objeto arquitectnico, por
lo que se dedicar tanto al estudio de los aspectos prcticos como de
los tericos en el contexto especfico de la arquitectura.
El planteamiento, que comenzar con un marcado carcter prctico
que acabar mitigndose hacia el final del curso sin desaparecer, ir
al cabo de un tiempo necesitando el apoyo progresivo de la teora para
que el estudiante sea capaz de construir una base coherente desde
su propia experiencia con conocimientos slidos sobre los que fundar
a partir de ahora sus decisiones en esta materia. Se tratar por lo tanto
de dos mdulos que se desarrollarn casi simultneamente y de manera
complementaria, pero que en ningn caso ofrecern una coleccin de
recetas que aplicar para alcanzar un resultado concreto.
La estrecha relacin entre prctica y teora -en cuyo contexto se
argumentar la importancia y trascendencia de cada ejercicio-, deber
servir al estudiante para comprender los problemas compositivos
derivados del empleo de este elemento con frecuencia descuidado y,
sin embargo, con tantas implicaciones perceptivas. Ser la comprensin
de estos problemas lo que le permitir hacer una propuesta personal
en la que los resuelva.
Esta asignatura est ntimamente ligada a las dems de la carrera,
desde el dibujo, la fsica, la construccin y la geometra, hasta la
composicin y la teora, dado que se considera especialmente
recomendable tener una formacin suficientemente amplia como para
entender a fondo las numerosas implicaciones de este elemento en
toda su trascendencia y amplitud. Por ello sern igualmente tiles los
conocimientos de otras materias, no necesariamente integradas en el
curriculum de la carrera.
Se pretende que el color sea empleado eficaz y coherentemente dentro
de la idea del proyecto, controlando en todo momento sus efectos y
consecuencias y el papel que juega en el contexto general, que deber
integrar todas las partes en un todo indivisible. La representacin
deber ser clara y eficiente, y el anlisis y reflexin que hayan derivado
en la conclusin final debern ser coherentes con el razonamiento que
la explique y la sustente, lo que permitir comprender las decisiones
tomadas en el contexto de la idea, ms que como hechos aislados del
proceso del proyecto. As, en lugar de reducirse a un ejercicio de
superposicin de un tono a una superficie cuyo fin es modificar la
apariencia exterior de los objetos, el empleo del color se convierte en
un elemento esencial del proceso creativo del que no puede separarse
en ningn momento sin modificarlo irremisiblemente.
Color y Arquitectura pretende ser el foro en el que desarrollar las
capacidades humanas relacionadas con el color y sus matices en
cuanto que elementos esenciales de la arquitectura, sin los cuales
pierde su sentido. No pretende proporcionar recetas infalibles. Antes
al contrario, busca encauzar al estudiante en el descubrimiento y
desarrollo de su sensibilidad hacia el color y descubrirle un nuevo modo
de relacionarse con su entorno. El nico modo del nivel ptimo es el
trabajo continuo y constante que permita desarrollar a fondo las
capacidades de partida, no siempre iguales ni equivalentes.
Con el nimo de evitar una excesiva laboriosidad en el desarrollo de
los objetivos del curso, ste se plantea de modo que el lugar de trabajo
del estudiante sea la propia clase, donde el estudiante desarrollar la
mayor parte del trabajo que tendr que realizar a lo largo del curso en
forma de ejercicios cortos. stos aportarn los principios que servirn
de base para el desarrollo del ejercicio final, que deber ser entregado
al final del curso si se quiere optar al aprobado por curso, y en el que
dichos principios adquiridos en los ejercicios cortos debern ser
aplicados y acreditados de manera precisa y fundada.
As, el planteamiento del curso empezar siendo prctico, de modo que
los aspectos tericos vayan introducindose de manera progresiva a
medida que la prctica adquirida asegure su total comprensin por
parte del estudiante, con lo que, al final del curso pueda ser mayor el
tiempo dedicado a la teora que el dedicado a la prctica. De este modo,
la teora tendr que aparecer a sus ojos como consecuencia de una
prctica cuyo conocimiento es directo y preciso, y no se basa en
imgenes, sino que es capaz de emplearlas en su propio beneficio.
El curso se ordena alrededor de tres aspectos principales: los ejercicios
de clase, las clases tericas, y el ejercicio final, cada uno de los cuales
requiere un mtodo docente diferente.
Ejercicios de Clase
Consistirn en trabajos de corta duracin y/o en el control por parte
del profesor de las distintas fases del ejercicio final, dependiendo del
ritmo del curso. Tendrn como fin el de proporcionar a los estudiantes
las herramientas necesarias para entender y asimilar por su propia
experiencia personal los conceptos principales relacionados con el
color en todos sus aspectos, de modo que entiendan los entresijos y
porqus de su manejo. Por otro lado, debern servir de punto de partida
para la comprensin de los aspectos tericos del color que se
desarrollarn durante el curso.
Estos trabajos requerirn del estudiante la precisin y diligencia que
se suponen a un estudiante de segundo ciclo, as como una participacin
entregada y activa en clase para obtener unos resultados ptimos.
Arquitectura
Ejercicios
Los ejercicios cortos, que se harn y se entregarn en el tiempo que
dure la clase, todos los das -salvo que se disponga otra cosa
expresamente-, sern corregidos colectivamente, guardados por el
estudiante y entregados al final del curso junto con el trabajo final
como condicin indispensable para la calificacin por curso y carecern
de validez si se realizan fuera de clase. No obstante, tendrn continuidad
en el desarrollo del ejercicio final que se entregar al terminar el curso,
en el cual los conceptos aprendidos tendrn que quedar acreditados.
La realizacin de este ltimo ejercicio, uno de los objetivos de la
asignatura, y en el que se materializar todo lo aprendido a lo largo del
proceso, ser indispensable para el aprobado por curso. Este ltimo
ejercicio tendr que pasar una prueba pblica el da de la entrega que
acredite que se cumplen los requisitos exigidos.
Sistema de evalucin
Metodologa
Dado que se trata de una asignatura prctica, los mtodos de evaluacin
son la asistencia a clase, la tutora en clase con los profesores, las
sesiones crticas, la defensa de los ejercicios, los controles de clase,
los ejercicios prcticos para resolver en casa, la evaluacin continua
y el examen final.
El mtodo de enseanza, pensado para facilitar y potenciar el trabajo
del estudiante en los aspectos sealados anteriormente, consiste en
combinar clases tericas y prcticas, con el apoyo de conferencias, clases
magistrales y medios audiovisuales y digitales pensados ex-profeso.
Criterios de evaluacin y ponderacin
Trabajo Realizado Fuera de Clase
Aproximadamente, se cifra en el 20%, y es necesario para optar al
aprobado. Se valorar la calidad grfica, el esmero y la eficacia, el
control de los medios empleados, la adecuacin del soporte a dichos
medios y se vigilar la coherencia con el trabajo de clase. Evaluacin
continua. Peso 10%.
Trabajo en Clase y Entrega de Ejercicios
El trabajo de clase ser del 100% en todos los casos y se considera
imprescindible para optar al aprobado.
En este sentido, la entrega tiene que ser del 100% y ajustarse a las
condiciones impuestas: ejercicios realizados en clase y entregados all.
Se comprobar que responde a las exigencias del ejercicio planteado.
Control diario. Peso 30%.
Trabajo Final
Se cifra en el 100% porque es requisito indispensable para optar al
aprobado aunque, dado que es el resultado natural del curso, tiene
menos peso que el trabajo de clase. Carecer de valor si no cumple
alguna de las condiciones impuestas, incluida la prueba pblica. Control
peridico. Peso 15%.
Participacin en Clase
Debe responder a los requerimientos del profesor y, cuando sea
espontnea, conviene que sea oportuna, siguiendo un argumento crtico
y/o reflexivo coherente relacionado con el tema de la clase. El modo de
expresin deber de ser apropiado y fluido. Control diario. Peso 15%.
Cuaderno de Ejercicios
Contendr los trabajos y ejercicios realizados en clase. El cuidado en
la ejecucin y en su conservacin sern determinantes en la evaluacin.
Control peridico. Peso 15%.
Contribuciones Extraordinarias
Aquel que lo desee puede realizar contribuciones sobre algn tema de
su inters, en forma de trabajo de investigacin y bajo supervisin del
profesor. Este trabajo no es obligatorio. Control peridico. Peso 15%.
Asistencia
Debe ser, al menos, del 90% para optar al aprobado, y es obligatoria.
Control diario.
Arquitectura
Se realizarn en formato A4, salvo que se convenga lo contrario. Las
herramientas necesarias sern una regla (preferiblemente metlica), un
cortatramas (se desaconseja expresamente el uso de tijeras), pegamento
para papel (de barra, cola), hojas blancas de 90 gramos o ms y papeles
de colores. La realizacin de todos estos ejercicios en el tiempo de clase
y su posterior entrega junto con el trabajo final -debidamente
encuadernados- sern imprescindibles para optar al aprobado.
Clases Tericas
Sern complementarias a la prctica y estarn enfocadas a explicar
el temario previsto, no necesariamente en el orden preestablecido, de
modo que se establezca la relacin con los conceptos expuestos y
estudiados en los ejercicios prcticos de clase.
Se recomienda seguir las clases y ampliar la informacin con la ayuda
del profesor y de la bibliografa especfica. A pesar de que existirn un
mdulo terico y otro prctico, ambos son inseparables y constituyen
un todo solidario, por lo que no se entienden como aspectos
independientes a los efectos de un examen. Llegado el caso, la materia
se evaluar globalmente, como un todo.
Ejercicio Final
Al final del curso el estudiante deber entregar un trabajo en forma
de maqueta que ser su respuesta a las condiciones impuestas en el
enunciado que recibir en el segundo mes del curso, todas ellas
explicadas en clase por medio de los ejercicios prcticos y de las clases
tericas complementarias. El resultado deber acreditar el cumplimiento
de las condiciones, adems de la correcta comprensin de los conceptos
prcticos aplicados, en una prueba pblica ante toda la clase. Su
entrega en tiempo y forma junto con los ejercicios de clase es
imprescindible para optar al aprobado.
Como criterio general, el ejercicio se resolver de acuerdo con las
siguientes fases:
1. Planteamiento y croquis previos, que se supervisarn y corregirn
en clase.
2. Aplicacin de los conceptos aprendidos en clase en forma de croquis
y dibujos.
3. Maqueta de trabajo, que se expondr y sobre la que debatir toda
la clase.
4. Propuesta en DIN A-3 que refleje la solucin definitiva con un dossier
de fotografas. En esta entrega se valorar especialmente la coherencia
de la solucin respecto a lo expresado en clase, la intencin, la claridad
de idea y solucin y la eficacia de la representacin.
5. Maqueta de la solucin definitiva, que se presentar en clase para
la prueba pblica.
Los ejercicios sern comentados pblicamente en clase, de manera
conjunta, por lo que se recomienda permanecer alerta sobre lo que
ocurra en el aula en el tiempo de clase y mantener vivo el espritu de
participacin.
Bibliografa
Se han seleccionado una serie de libros sobre el tema de la asignatura
y sobre otros relacionados que servirn de apoyo al desarrollo de la
materia, no obstante lo cual se citar y recomendar numerosa
bibliografa a lo largo del curso como material de refuerzo, con el fin
de permitir profundizar en algunos de los temas tratados durante el
desarrollo del curso.
Adorno, Theodor W., Teora esttica, Taurus, Madrid 1992.
Albers, J., La interaccin del color, Alianza, Madrid 1989. [Interaction
of Color, Yale University Press, New Haven-CT 1963.]
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Beck, J., The Perception of Surface Color, W. H. Freeman, Nueva York
1972.
Blaser, W., Ludwig Mies van der Rohe, G. Gili, Barcelona 1996.
Berlin, B., Kay, P., Basic Color Terms: Their Universality and Evolution,
University of California Press, Stanford 1999.
Bodei, R., La forma de lo bello, Visor, Madrid 1998.
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del cristianismo hasta nuestros das, 11 vols., Salvat, Barcelona 1928-47.
Campo Baeza, A., La idea construida, Universidad de Palermo, Palermo
2000.
Chandler, A. R., Beauty and Human Nature: Elements of Psychological
Aesthetics, Appleton-Century Co., Londres 1934.
Chevalier, J. y Gheerbrant, A., Diccionario de los smbolos, Herder,
Barcelona 1999.
Cole, A., Colour, Dk Publishers, Londres 1993.
Collins, P., Los ideales de la arquitectura moderna; su evolucin (1750-
1950), Gustavo Gili, Barcelona 1998.
Curtis, W. R., La arquitectura moderna desde 1900, Barcelona, Phaidon,
2006.
Diez-Pastor, C., Carlos Arniches y Martn Domnguez. Arquitectos de
la Generacin del 25, Mairea, Madrid 2005.
Quinta essentia architectonica, Anuario SEK, n 10, 2005, pp. 167-
176.
Dondis, D. A., La sintaxis de la imagen, Gustavo Gili, Barcelona 1992.
Drner, M., Malmaterial und seine Verwendung im Bilde, Urania, Stutgart
2007 (1 ed., 1989).
Droste, M., Bauhaus, Taschen, Colonia 1991.
Eberhard, W., Lexikon chinesischer Symbole, Diedrichs, Colonia 1983.
Eco, U., La definicin del arte, Destino, Barcelona 2002.
Fernndez Arenas, J., Renacimiento y Barroco en Espaa, G. Gili,
Barcelona 1982.
Gage, J., Turner's Annotated Books: Goethe's Theory of Colors, Turner
Studies, IV, 2, Londres 1984.
Color y cultura: la prctica y el significado del color de la antigedad
a la abstraccin, Siruela, Madrid, 1997.
Goethe, J. W. von, Teora de los colores, Consejo general de la arquitectura
tcnica de Espaa-Celeste, Madrid 1999.
Gogh, V. van, The Complete Letters of Vincent van Gogh, Thames &
Gombrich, E. H., La Historia del Arte, Debate, Madrid 1997.
Gregory, R., Eye and Brain, Wiedenfeld & Nicolson, Londres 1966.
Hauser, Arnold, Historia social de la literatura y el arte, Guadarrama,
Madrid 1969.
Arquitectura
El trabajo constante y continuo es el nico medio del que dispone el
estudiante para alcanzar el nivel ptimo.
Para ello tiene que realizar los ejercicios respetando las indicaciones,
pensadas para orientar al mximo sobre las exigencias de la materia.
Ser imprescindible emplear la bibliografa indicada, elegida
expresamente en cada caso y adoptada para resolver los problemas
propuestos. El conocimiento de las fuentes propuestas es uno de los
mejores valores con los que cuenta el estudiante a la hora de afrontar
los ejercicios y de ampliar la informacin proporcionada en clase.
La participacin en clase constituye una herramienta excelente para
poner a prueba los conceptos que despus deber ser capaz de poner
en prctica por s mismo. Por este motivo se ha convertido en uno de
los parmetros que intervienen en la evaluacin global.
El esmero y el cuidado por el detalle sern aspectos que debern
fomentarse, tanto en la observacin y exposicin crtica como en la
presentacin y cuidado que se ponga en los trabajos.
Es imprescindible trabajar en clase para permitir una ptima evaluacin
continua, sistema que abre la posibilidad de adquirir un mtodo de
trabajo, as como de hacer preguntas concretas y concisas durante el
proceso.
Se abre la posibilidad de que el estudiante mejore hasta en un 15%
su nota por medio de la realizacin de un pequeo trabajo temtico de
investigacin sobre alguno de los temas tratados en clase. Sin embargo,
estos trabajos no reemplazarn en modo alguno la documentacin
obligatoria a entregar, ni servirn para obtener un aprobado que los
trabajos obligatorios no hayan proporcionado.
La asistencia es imprescindible para optar al aprobado y, a pesar de
que no tiene reflejo directo en la nota, se exigir y se controlar a diario.
.Recomendaciones de cara a la recuperacin
En caso de no aprobar la asignatura, el estudiante podr optar al
examen ordinario extraordinario de septiembre.
El examen constar de dos partes, cada una de las cuales deber ser
calificada con un aprobado para superar la asignatura. La primera de
ellas consistir en un ejercicio prctico y la segunda, en una propuesta
que deber hacer el estudiante. Ser necesario aprobar cada una de
las partes que componen el ejercicio para optar al aprobado.
Hewison, R., John Ruskin: The Argument of the Eye, Thames & Hudson,
Londres 1976.
Itten, J., El arte del color, Limusa, Mxico DF 1992.
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Zevi, B., Saber ver la arquitectura, Apstrofe, Arganda del Rey 1998.
Arquitectura
Diseo y Clculo
de Estructuras por Ordenador I
Titulacin: Arquitectura Profesor: Mnica Ruiz Garca
Curso: 4 5 Rgimen: Optativa. Cuatrimestral
Nmero de crditos: 6
Nombre: Diseo y Clculo de Estructuras por Ordenador I
N de crditos: 6
Prerrequisitos: Ninguno.
Profesores que imparten la asignatura: Mnica Ruiz Garca
Se aborda el clculo de estructuras sencillas aplicando los mtodos
tradicionales explicados en cursos anteriores y su posterior comprobacin
mediante los diversos programas informticos existentes en el mercado.
Arquitectura
Diseo y Clculo de Estructuras
por Ordenador I
Contenidos
Unidad: Diseo y Clculo de Estructuras 1
Tema 1: Estructuras de hormign y acero. (30 horas)
1.1. Materiales y coeficientes de seguridad.
1.2. Predimensionamiento de secciones de hormign.
1.3. Dimensionado de secciones de hormign en estados lmites ltimos.
1.4. Dimensionado de secciones de hormign en estados lmites de
servicio.
1.5. Predimensionamiento de estructuras metlicas.
1.6. Comprobacin de vigas.
1.7. Comprobacin de pilares.
Tema 2: Idealizacin de la estructura (26 horas)
2.1. Construccin de la estructura.
2.2. Introduccin de cargas.
2.3. Dimensionado de secciones.
2.4. Diagrama de solicitaciones.
2.5. Clculo de la estructura.
Tema 3: Normativa (4 horas)
3.1. Comparacin con EHE
Pizarra. Ordenadores. Programas informticos.
Objetivos Generales
1. Presentar una enseanza de las estructuras en la que las aplicaciones
2. Que desde los primeros temas y aumentando la complejidad de
forma gradual, los alumnos sean capaces de abordar problemas
estructurales prximos a la realidad profesional.
3. Se persigue fomentar la intuicin de los alumnos acerca de los
conceptos estructurales al tiempo que se les ensea su soporte
terico.
4. Se pretende inculcar en los alumnos un marco o esquema mental
donde puedan almacenar ordenadamente futuros conocimientos y
que estimule el autoaprendizaje. Se busca, tanto como transmitir
conocimientos concretos, el mostrar caminos.
Perfil del Alumno
Actitudes
Inters en las estructuras y actitud participativa en las clases.
Se presupone que el alumno posee los siguientes conocimientos
adquiridos en la asignatura de Introduccin a las Estructuras:
Resistencia de materiales. Clculo elstico de secciones en tensiones
admisibles.
Clculo de solicitaciones y deformaciones en estructuras de nudos
articulados.
Se pretende dar a la asignatura un contenido eminentemente prctico
y que desde las primeras clases el alumno se familiarice en el uso de
programas de ordenador aplicados al clculo estructural.
Sistema de evalucin
Metodologa
La evaluacin del cuatrimestre se realizar con la presentacin de las
prcticas realizadas durante todo el curso, donde se exponga con
claridad todo lo asimilado en las clases. Este trabajo contar un 50%
de la nota del curso y se presentar en grupo. Su calificacin figurar
como nota de presentacin en la convocatoria de Junio. El tema del
trabajo lo elegir el profesor. Se realizarn en formato Excel y se
pondrn en comn todas las prcticas para generar un miniprograma
que sirva de referencia en posteriores cursos.
Aparte se evaluar al alumno individualmente en un examen en las
fechas marcadas, donde se comprobar la asimilacin de los conceptos
expuestos en la prctica entregada en grupo. Este examen contar en
la nota final en un 50%.
Es necesario sacar una nota superior a 4 para compensar notas.
En la convocatoria de junio y septiembre se evaluar al alumno en un
examen donde se incluir la totalidad de la asignatura. En ningn caso
se guardarn las calificaciones de una a otra convocatoria. Los exmenes
se realizarn dentro de las fechas establecidas por el Centro.
Para poder presentarse al control o al examen final, ser condicin
indispensable haber entregado todas las prcticas del curso.
Exmenes
para aprobar de 5 puntos.
Trabajo de Curso
Para que las prcticas de complemento docente puedan EVALUARSE
a los efectos mencionados en los prrafos anteriores, debern cumplir
los siguientes requisitos:
Estar completas
la solucin
Arquitectura
por Ordenador I
Bibliografa
Manuel Vzquez, Calculo Matricial de Estructuras, Segunda Edicin.
Colegio de Ingenieros Tcnicos de Obras Pblicas de Madrid, 1999.
Jos Calavera, Proyecto y Clculo de Estructuras de Hormign,
Intemac, 1999, 2 Tomos.
Manuales de los programas de clculo.
Arquitectura
por Ordenador I
Diseo y Clculo
de Estructuras por Ordenador II
Titulacin: Arquitectura Profesor: Mnica Ruiz Garca
Nombre: Diseo y Clculo de Estructuras por Ordenador II
N de crditos: 4,5
Prerrequisitos: Tener aprobada " Diseo y Clculo de estructuras por
ordenador I"
Profesores que imparten la asignatura: Mnica Ruiz Garca
El contenido de la asignatura est estructurado de la siguiente forma:
Aplicacin de los programas informticos existentes a estructuras
propuestas y concretas. Anlisis del dimensionado y sus posibles
errores de dimensionamiento y geometra.
Construccin en maqueta de una estructura especfica a un problema
estructural concreto. Se aplicarn todos los conceptos analizados con
anterioridad y se construir el modelo dentro de unas limitaciones especficas.
Arquitectura
por Ordenador II
Contenidos
Tema 1
Eleccin de materiales. (3 horas)
Tema 2
Coeficientes de seguridad. (3 horas)
Tema 3
Introduccin de cargas. (3 horas)
Tema 4
Introduccin de secciones. (3 horas)
Tema 5
Clculo matricial. (3 horas)
Tema 6
Grficas de solicitaciones. (3 horas)
Tema 7
Interpretacin de resultados. (3 horas)
Tema 8
Clculo de secciones de hormign. (3 horas)
Comprobacin a resistencia.
Comprobacin a cortante.
Comprobacin a fisuracin.
Comprobacin a flecha.
Tema 9
Comprobacin de secciones metlicas. (3 horas)
Comprobacin a resistencia
Comprobacin a pandeo.
Comprobacin a flecha.
Tema 10
Comprobacin de cimentacin. (3 horas)
Comprobacin de zapatas aisladas
Comprobacin de vigas centradoras.
Comprobacin de muros de contencin.
Tema 11
Clculo de losas de hormign. (3 horas)
Tema 12
Clculo de forjados reticulares. (7 horas)
Tema 13
Salida de resultados. (5 horas)
Objetivos Generales
1. Presentar una enseanza de las estructuras utilizando mtodos
avanzados de anlisis y herramientas informticas.
2. Que desde los primeros temas los alumnos sean capaces de conocer
y abordar los problemas estructurales desde el punto de vista integrado,
relacionando mtodos de anlisis, programas disponibles y criterios
de utilizacin.
3. Se persigue que el alumno se mentalice de la necesidad y complejidad
del proyecto estructural en arquitectura, y fomentar la utilizacin
racional de los medios informticos para este fin.
4. Se pretende dar a conocer al alumno los sistemas de programas de
clculo de propsito general o particular orientados al proyecto
integrado de estructuras. Se busca de una manera prctica una
formacin completa en los tipos de anlisis y en el dimensionamiento
adecuado de estructuras.
Perfil del Alumno
Se presupone que el alumno posee los conocimientos adquiridos en
las asignaturas cursadas que tienen relacin con las estructuras.
Se pretende dar a la asignatura un contenido terico - prctico, que
por una parte ample los conocimientos estructurales del alumno y los
tipos de anlisis disponibles y por otro proporcionar una visin amplia
de un sistema o programa de ordenador de tipo general aplicables a
las estructuras y que se utiliza en el proyecto integrado de estructuras.
Los alumnos debern realizar una PRCTICA DE APLICACIN que
tendr carcter obligatorio. Est prctica se propone y se desarrolla
en clase. El alumno deber completarla y entregarla para su revisin.
El profesor revisar la prctica y la calificar.
Sistema de evalucin
Metodologa
Exmenes
Se efectuar un examen a final de curso. Este examen puntuar en
la nota final un 50%. Ser necesario obtener una calificacin superior
a 4 para hacer media con la Prctica de aplicacin.
Prctica de Aplicacin
Se propondr a principios de curso la resolucin de un problema
estructural concreto.
El alumno deber dar respuesta informtica al mismo, comprobando
todos los estados lmites y realizar al final una maqueta a escala de la
solucin donde se experimentar los resultados obtenidos manualmente,
con la salvedad de la escala y la realizacin fsica de la maqueta.
Esta prctica puntuara un 50% en la nota final y su puntuacin figurar
como nota de presentacin.
Con una puntuacin mnima de 5.0 puntos en el cuatrimestre el alumno
obtendr el aprobado por curso. Tanto en la convocatoria de Junio
como en la extraordinaria de Septiembre se incluir la totalidad de la
asignatura. En ningn caso se guardarn las calificaciones de una a
otra convocatoria. Los exmenes se realizarn dentro de las fechas
establecidas por el Centro.
Para poder presentarse al examen final, ser condicin indispensable
que se cumpla el requisito siguiente:
Que el alumno haya entregado en tiempo y forma la prctica de
aplicacin.
Arquitectura
por Ordenador II
Bibliografa
O.C. Zienkiewicz and R.L. Taylor. The Finite Element Method, 4th Edition,
Vol. 1,2, McGraw-Hill, London. 1991
R.K. Livesley, MTODOS MATRICIALES PARA CALCULO DE
ESTRUCTURAS. Editorial Blume, Madrid, 1970, 206 pp.
Francisco Morn. ANLISIS MATRICIAL DE ESTRUCTURAS CON
ORDENADOR , Editorial Rueda, Madrid, 1989, 207 pp.
R.C. Coates, M.G. Coutie, F.K. Kong. STRUCTURAL ANALYSIS. William
Clowes & Sons, Limited, London, 1975, 496 pp.
Eugenio Oate, CLCULO DE ESTRUCTURAS POR EL MTODO
DE LOS ELEMENTOS FINITOS. Centro internacional de mtodos
numricos en ingeniera, Barcelona 1992, 838 pp.
Ray W. Clough, Joseph Penzien. DYNAMICS OF STRUCTURES.
McGraw-Hill, Inc, USA 1975, 634 pp.
J.M. Saez Benito. CLCULO MATRICIAL DE ESTRUCTURAS. Fondo
Editorial de ingeniera naval. Madrid, 1975, 691 pp.
SAP 2000. Manuales del programa. Computers and Structures, Inc.
Berkely, California, Usa, Versin 7.0, 1998.
Arquitectura
por Ordenador II
Instalaciones
Urbanas
Titulacin: Arquitectura Profesor: Carlos Segovia
Nombre: Arquitectura Instalaciones Urbanas
N de crditos: 4,5
Profesores que imparten la asignatura: Carlos Segovia
La asignatura de Proyecto de Instalaciones Urbanas se estructura en
diferentes unidades que recogen los aspectos relacionados tanto con
la estructura territorial, el impacto ambiental y la calidad del medio
ambiente como con las infraestructuras necesarias ms importantes que
se integran en los proyectos y obras de urbanizacin y de planeamiento
urbanstico, fundamentalmente: Infraestructuras hidrulicas y de evacuacin
de residuos e Infraestructuras energticas y de comunicaciones.
Se completarn y desarrollarn los conocimientos adquiridos en materia
de instalaciones de los cursos anteriores, aplicndolos al planeamiento
urbano, intentando adaptar stos a las necesidades del medio fsico,
en las que el diseo y el clculo de las Instalaciones Urbanas es parte
fundamental de un proceso conjunto en el que todos los elementos
integrantes del urbanismo confieren a ste su visin general, y de la
que el arquitecto debe ser el nico responsable.
En esencia se plantea una asignatura terico/prctica, y de desarrollo
de nuevos conceptos tericos aplicados a las redes de infraestructuras
urbanas iniciando al alumno en los mtodos de clculo de cada una
de las instalaciones.
Arquitectura
Instalaciones Urbanas
Perfil del Alumno
Capacidad de globalizacin e investigacin y aptitudes autocrticas
sobre los planteamientos tradicionales.
Actitudes
Inquietud por la asignatura y por las actividades de investigacin necesarias,
capacidad y voluntad de trabajo personal tanto en el aula como en el
exterior, actitud en general positiva y de estrecha relacin con el resto
de asignaturas y en especial con las asignaturas de Urbanismo.
Los adquiridos en los cursos de Instalaciones I, II y III de 2, 3 y 4
curso de Arquitectura as como los adquiridos con la asignaturas de
Fsica del primer ao que sirvan para una primera toma de contacto
con muchos aspectos que aqu se van a estudiar.or.
Objetivos Generales
El objetivo fundamental de la asignatura, es que el alumno conozca y
tome conciencia por un lado, de la importancia y enorme repercusin
que en el diseo del urbanismo tienen las diferentes instalaciones y
como la previsin de stas har posible el adecuado funcionamiento
de la futura edificacin as como la potenciacin de los espacios
previstos mediante la iluminacin seleccionada y por otro, de como las
infraestructuras urbanas no suponen solo un mero aadido al
planeamiento, sino que ste, debe basarse en las redes y sistemas
existentes en el rea afectada y como se deben integrar en l como
parte fundamental tanto en su diseo como en su valoracin.
La asignatura de Proyectos de Instalaciones es una asignatura optativa
y pertenece al quinto y ltimo ao de carrera, por lo que el alumno, ha
de demostrar a su finalizacin, que se encuentra lo suficientemente
formado y capacitado como para desarrollar el conjunto de las
instalaciones en cualquier sistema de planeamiento urbano. Con ello
se pretende que adquiera y desarrolle su propia capacidad crtica a
partir de unos conceptos que pueden considerarse esenciales.
Con las consideraciones anteriores, el objetivo final de la asignatura
es que el alumno sea capaz de conocer y valorar la importancia que
el diseo de las instalaciones urbanas tienen en la ordenacin del
territorio, de cmo desde las fases iniciales deben plantearse las
necesidades de infraestructuras ya que cada parte en la que se divide
el planeamiento necesita un determinado nivel de desarrollo.
Con estas premisas el alumno comprender mejor la funcin de las
instalaciones urbanas y a valorarlas mejor en sus justos trminos, y al
mismo nivel que cualquier otra materia dentro del planeamiento urbano,
evitando lo que en la mayora de las ocasiones viene sucediendo cuando
hay que reducir costos: que dichos recortes afecten al presupuesto
dedicado inicialmente a las instalaciones.
En definitiva, de que el arquitecto debe ser capaz tanto de disear como
de calcular y valorar cualquiera de las instalaciones necesarias, evitando
de esta forma que se produzcan situaciones de intrusismo profesional
que conllevan a deficiencias urbansticas, abriendo un amplio campo de
trabajo que hasta ahora ha sido habitualmente ajeno a los arquitectos.
Arquitectura
Contenidos
Los temas y contenidos comprendidos en este Curso, as como su
duracin, sern los siguientes:
Unidad 1: Estructura Territorial e Impactos Ambientales (1.5 h)
Tema 1
Estudio de impacto ambiental y planificacin.
Tema 2
Evaluacin del impacto ambiental segn la reglamentacin.
Tema 3
Evaluacin de los impactos ambientales como instrumento de
planificacin.
Unidad 2: La calidad del M. Ambiente frente a la contaminacin (3 h)
Tema 1
Conceptos sobre el deterioro del medio ambiente.
Tema 2
Conceptos sobre degradacin del medio fsico.
Tema 3
Productos contaminantes y sus efectos.
Tema 4
Tcnicas de limitacin de contaminantes.
Tema 5
Medidas urbansticas frente a la contaminacin ambiental.
Tema 6
Ambiente sonoro y su influencia en planificacin
Problemtica y Tcnicas de limitacin de ruido
Disposiciones acsticas adecuadas en planificacin
Unidad 3: Abastecimiento de Agua Potable, Riego e Incendios (6 h)
Tema 1
Datos bsicos y condicionantes generales del suministro de agua.
Tema 2
Diseo, trazado y tipologas de las redes de abastecimiento de agua
Tema 3
Elementos integrantes de las redes, materiales y detalles constructivos
Tema 4
Principios de clculo y dimensionado.
Unidad 4: Alcantarillado, Evacuacin de agua usada y atmosfrica
(6 h)
Tema 1
Datos bsicos y condicionantes generales del saneamiento de los
espacios libres.
Tema 2
Diseo, Trazado y Tipologa de las redes de evacuacin de agua
Tema 3
Elementos integrantes de las redes, materiales y detalles constructivos
Tema 4
Principios de clculo y dimensionado
Unidad 5: Organizacin y Vertido de efluentes lquidos (1.5h)
Tema 1
Datos bsicos y condicionantes generales.
Tema 2
Tipologa y clasificacin de los vertidos.
Vertidos en aguas continentales
Vertidos en aguas marinas
Unidad 6: Depuracin de aguas residuales (1.5h)
Tema 1
Tema 2
Sistemas de depuracin.
Unidad 7: Distribucin de Energa Elctrica Pblica (6 h)
Tema 1
Datos bsicos y condicionantes generales de la energa elctrica.
Tema 2
Diseo, Trazado y tipologa de la red elctrica.
Tema 3
Elementos integrantes:
Redes de Media Tensin, Entronques
Centros de Transformacin.
Redes de baja tensin , Acometidas
Tema 4
Principios de clculo y dimensionado
La asignatura se impartir dedicando el tiempo necesario para impartir
la parte terica como para exponer casos prcticos. Estos ltimos se
realizarn en grupos durante las horas de clase, teniendo como base
de actuacin un proyecto de urbanizacin seleccionado por el profesor
en sus diferentes fases de desarrollo. Esto tiene por objeto que el
alumno tenga una visin lo ms amplia posible de todo el conjunto de
infraestructuras que pueden afectar al planeamiento urbano. Ello se
ver apoyado, cuando la teora lo aconseje, por prcticas realizadas
con un programa informtico especializado en instalaciones.
Esto se complementar, en la medida de lo posible, con visitas a obras
de urbanizacin en ejecucin y a ferias que contemplen entre sus
secciones o expositores elementos que de una u otra manera guarden
relacin con algunas de las instalaciones explicadas en clase.
Tambin se contempla la organizacin de jornadas tcnicas, en las que
se impartirn conferencias relacionadas con la materia impartida, y a
las que ser obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La falta a
las mismas se contempla en el apartado de Evaluacin.
Arquitectura
Unidad 8: Sistemas de Alumbrado Urbano (9 h)
Tema 1
Tema 2
Iluminacin de viales y plazas.
Tema 3
Iluminacin de parque jardines y espacios libres.
Tema 4
Calculo de niveles de alumbrado.
Tema 5
Clculo de redes elctricas de abastecimiento.
Unidad 9: Suministro de gases combustibles (3 h)
Tema 1
Tema 2
Diseo Trazado y tipologa de las redes de suministro de gas natural.
Tema 3
Elementos integrantes y materiales.
Tema 4
Principios de clculo
Unidad 10: Redes urbanas de transmisin de datos (3 h)
Tema 1
Redes de comunicacin telefnica.
Tema 2
Redes de transmisin de telecomunicacin por cable.
Unidad 11: Evacuacin y tratamiento de residuos slidos urbanos
(1.5 h)
Unidad 12: Coordinacin de las redes de instalaciones (3 h)
Tema 1
Secciones tipo, organizacin de redes.
Tema 2
Galeras de servicios
Sistema de evalucin
Metodologa
Se efectuarn controles peridicos en funcin del desarrollo de la
asignatura cuya valoracin se establece en un 30% sobre la calificacin
final, adems del examen final correspondiente, cuya fecha est incluida
en el perodo definido por el centro.
Examen de septiembre con fecha comprendida en el perodo del 1 al
11 de septiembre.
Los controles se efectuarn de forma individual para cada una de las
dos partes en las que se divide la asignatura: una primera para las
infraestructuras hidrulicas y de evacuacin incluyendo los aspectos
medioambientales y la segunda para las infraestructuras elctricas y
de comunicacin incluyendo la coordinacin de servicios. Tanto estas
pruebas como los exmenes parciales constarn de una nica parte
terico-prctica con un valor del 100% de la nota final de la prueba.
Adems, ser condicin necesaria, pero no suficiente, la de llevar a
efecto y entregar todas las prcticas requeridas para poder aprobar
por curso. La falta a las conferencias pertenecientes a las Jornadas
Tcnicas supondr igualmente no tener opcin a aprobar por curso.
El alumno obtendr el aprobado por curso si tiene una nota mnima de
cinco puntos (5,0).
El examen final constar de una parte terico-prctica, siendo el valor
de cada una de ellas el mismo que el definido para los controles. La
calificacin final de junio ser la resultante de hacer media ponderada
entre la nota obtenida por curso y la obtenida en el examen propiamente
dicho, de tal modo que la nota por curso ser un 30% de la nota total,
y la nota del examen valdr un 70% de la misma.
Los alumnos que no hayan aprobado en el examen final, debern presentarse
al examen de septiembre. La nota obtenida en este ltimo no har media
con ninguna calificacin obtenida por el alumno anteriormente.
aprobar de 5,0 puntos. Un error grave de concepto reducir notablemente
Bibliografa
Bibliografa Bsica
PEDRO MARA RUBIO REQUENA
Instalaciones Urbanas: Tecnologa e Infraestructura territorial
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LUIS JESS ARIZMENDI BARNES
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Evaluacin del impacto ambiental
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Real Decreto legislativo 1302/1986 de 28 de Junio de Evaluacin de
impacto ambiental (B.O.E. n.: 155 30 de Junio de 1986)
Real Decreto 1131/1988 de 30 de Septiembre por el que se aprueba
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AURELIO HERNNDEZ MUOZ
Abastecimiento y distribucin de agua
Coleccin Seinor. Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos.
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Ctedra de Ingeniera y Medio Ambiente. Escuela Tcnica Superior de
Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Madrid 1987
Depuracin de Agua Residuales
Coleccin Seinor. Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos.
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Arquitectura
Arquitectura
Varios Autores
Curso de Ingeniera Hidrulica Aplicada a los sistemas de distribucin
de agua
Instituto de Administracin Local. Madrid 1987
WOLFGANG PRSCHEL
Tratado general de las aguas y su distribucin (7 tomos)
Urmo S.A. de Ediciones. Bilbao 1978
ARMIN SCHOKLISTCH
Arquitectura Hidrulica (2 tomos)
Gustavo Gili Editor. Barcelona 1935
JOS A. DEZ LZARO-CARRASCO
Depuracin de aguas residuales. Unidades temticas ambientales
Ministerio de Obras Pblicas y Urbanismo, Madrid 1989
W. STEEL
Abastecimiento de aguas y alcantarillado
Editorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona 1987
DOMINGO ESCRIB BONAF
Hidrulica para Ingenieros
Coleccin Obras Hidrulicas. Editorial Bellisco. Madrid 1990
EMILIO GUERRA CHAVARINO Y EMILIO GUERRA SORIANO
Instalaciones de depsitos fijos para Gases Licuados del petrleo
El Instalador. Madrid 1992
VARIOS AUTORES: GRUPO DE TRABAJO DE FORMACIN
SEDIGAS
Curso para instaladores Autorizados de Gas. Categora IG-I. IG-II. IG-
III. IG-IV
Sedigas, S.A. Barcelona 1991
SEDIGAS: COMISIN DE DISTRIBUCIN
Manual de uso de polietileno en redes de distribucin de gas. (2
Edicin).
Sedigas. Barcelona 1994
Manual de Instalaciones de Distribucin de Energa Elctrica, 1 edicin
espaola de la 7 alemana
Urmo SA de Ediciones, Bilbao 1983
ALBERT . F. SPITTA
Instalaciones Electricas (2 tomos) 1 Edicin
Editorial Dossat SA Madrid 1978
Manuales Tcnicos de IBERDROLA SA
Guias de aplicacin para la electrificacin de polgonos 1978, de lneas
de baja tensin 1986, de Alta y Media tensin 1986 y de Centros de
Transformacin 1986.
Manual del Alumbrado de Philips 3 edicin
Editorial Paraninfo, Madrid 1988
M ALICIA CRESP
Acondicionamiento Ambiental Tomo I: Acondicionamiento luminoso
Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid 1980
J. IGNACIO URRACA PIEIRO
Tratado de alumbrado pblico
Editorial Donostiarra SA San Sebastin 1988
Fuentes de Luz ADAE
Editorial Paraninfo. Madrid 1989
RAIMUNDO DAZ DE LA IGLESIA
Comunicaciones por fibra ptica. Manual de ingeniera
Editorial Marcombo S.A. Barcelona 1985
Coleccin de apuntes de la asignatura.
Introduccin
a la Arqueologa
Titulacin: Arquitectura Profesor: Julio L. Garca
Nombre: Introduccin a la Arqueologa
N de crditos: 4,5
Profesores que imparten la asignatura: Julio L. Garca
La asignatura de Introduccin a la arqueologa completa los
conocimientos tericos bsicos en esta rea con el estudio de diferentes
bloques temticos. Aproximando al estudiante de segundo ciclo de
Arquitectura Superior a la realidad patrimonial construida. Dotndole
de una serie de conocimientos sobre la arqueologa aplicada a su futura
actividad profesional.
Se intentar dotar al alumno de una serie de conocimientos generalistas
de las distintas tcnicas arqueolgicas aplicadas a la arquitectura, y de
cmo ests pueden trasladarse a los principios proyectuales y a las
distintas problemticas que les surgirn tanto en el diseo como en
la puesta en obra.
Las prcticas, cuya complejidad y aproximacin a problemas profesionales
ir aumentando a lo largo del curso en consonancia con la ms absoluta
de las realidades constructivas, se plantean para desarrollar no slo
los conocimientos del alumno sino su capacidad crtica, analtica y
personal a la hora de resolver soluciones.
Arquitectura
Introduccin a la Arqueologa
Contenidos
Tema 1. Arqueologa y Arquitectura
Definiciones
Conceptos
Una historia de encuentros y desencuentros
Iconografa e iconologa
Iconografa en las Artes menores
Problemtica particular
Problemticas comunes
Tema 2. Principios de la arqueologa de la arquitectura
La arqueologa de la arquitectura : de Vitruvio a Alberti
Del Barroco a la Ilustracin: De Piranesi a Diderot
La arqueologa Heroica: De la Revolucin Francesa a la 1 Guerra Mundial
La arqueologa cientfica : Del monumento al mtodo
La nueva arqueologa y el anlisis del hecho constructivo: de la
ideologa del edificio
Tema 3. Hacia una disciplina global: Cuestiones Comunes
Rgimen Legal
Rgimen contractual
Patrimonio y Sociedad
Arquelogos y Arquitectos
Arquitectos y Arquelogos
Los otros y nosotros
Tcnicas arquitectnicas y arqueolgicas
Tema 4. Convivencia un hecho posible o un hecho necesario?
Funciones del arquelogo
Funciones del arquitecto
El proyecto arquitectnico
La documentacin histrica
La documentacin grfica
Funciones en la intervencin
Administracin, Promotor y Proyecto
Tema5. Practicum
Objetivos Generales
El programa de la asignatura se orienta a proporcionar los conocimientos
y criterios necesarios para dirigir la ejecucin de los distintos sistemas
constructivos establecidos en un proyecto de arquitectura, de acuerdo
con la Normativa correspondiente en vigor.
Este objetivo general de carcter bsico y comn a las distintas materias
de esta rea de conocimiento, se concreta en el caso de la asignatura
de Introduccin a la arqueologa en completar la formacin recibida
en las distintas asignaturas de la carrera. As como:
Dotar al alumno de unas capacidades crticas y conceptuales
Dotar al alumno de unos conocimientos generales sobre la arqueologa
aplicada al hecho constructivo.
Fomentar la pedagoga de la Arqueologa aplicada a la formacin de
arquitectos.
Conocer los mtodos de interpretacin arqueolgica aplicables a la
arquitectura
Aproximacin a los condicionantes de las intervenciones sobre bienes
patrimoniales
Conocer los mtodos de intervencin y restauracin en bienes
patrimoniales
Conocer las distintas problemticas arquitectnicas-arqueolgicas y
sus posibles soluciones
Facilitar al alumno mecanismos de resolucin ante estas problemticas.
Perfil del Alumno
Capacidad de estudio y trabajo, para completar los conocimientos y
entender los distintos conceptos relacionados con las bases tericas
de la materia.
Capacidad crtica y analtica, que deber desarrollar a lo largo del curso,
aplicndola a la resolucin razonada de los problemas prcticos que
se irn proponiendo.
Apertura hacia nuevas ideas y conceptos, as como el desarrollo de la
capacidad creativa del alumno.
Actitudes
Responsabilidad frente a su propio proceso formativo.
Iniciativa para estudiar alternativas y proponer soluciones.
Participacin en las clases, en el debate y la discusin de las posibles
opciones y en la realizacin y correccin de las prcticas.
Capacidades para hacer convivir el hecho proyectual, el hecho
constructivo y el patrimonio.
Los adquiridos en los estudios de su carrera y los propios del alumno
Los adquiridos en el resto de las asignaturas de la carrera y que sirven
de apoyo y complemento.
El curso se articula en torno a un nmero de clases tericas y prcticas,
cuya proporcin viene determinada por las caractersticas del Plan de
Estudios vigente propio de la Universidad, y en las que, debido a la
particularidad de la asignatura, se primara el aspecto prctico de la
misma. Estas clases se impartirn en las aulas previstas por el centro
para la signatura.
En esta signatura se pretende utilizar un mtodo hbrido que permita
la convivencia del discurso docente con la intervencin activa del
alumno. En cada uno de los temas se seguir la siguiente dinmica:
Presentacin del tema y justificacin de la misma.
Discurso terico- prctico
Apoyo con elementos grficos y visuales que faciliten la explicacin
y comprensin
Presentacin de casos prcticos
Intervencin de los alumnos en la discusin
Asistencia
La asistencia a estas clases, as como la resolucin de los ejercicios
prcticos que en ella se planteen, es obligatoria y estar regulada por
la Normativa del SEK en cuanto a justificacin de faltas de asistencia
o porcentajes permitidos para poder presentarse a los exmenes.
Visitas de obra y actividades complementarias
A lo largo del curso se propondrn asimismo vistas de obra y otras
actividades complementarias, debidamente coordinadas para que no
interfieran con otras asignaturas. Con ellas se intentar acercar al
alumno al mundo profesional al que se va a incorporar y por ello es
esencial su participacin activa, valorndose sus propuestas y
sugerencias, que se intentarn incorporar a la programacin del curso
Sistema de evalucin
Metodologa
Evaluacin continua (20% de la nota final)
Examen final (60% de la nota final)
La evaluacin del aprendizaje del alumno se realizar mediante
evaluacin continua, realizndose una prueba de control al final del
cuatrimestre en las fechas oficiales fijadas por la Universidad , con
el objeto de realizar un seguimiento detallado del alumno y garantizar
as su adecuada progresin acadmica. En esta prueba se evaluarn
los conocimientos tericos del alumno sobre la materia impartida as
como su nivel personal de asimilacin de los mismos.
Practicum (20% de la nota final)
Practica: en ella se evaluarn los conocimientos prcticos del alumno
sobre la materia impartida as como su nivel personal de asimilacin
de los mismos.
Prueba extraordinaria de Septiembre (100% de la nota final)
En caso de no aprobar la signatura en la convocatoria ordinaria, el
alumno tendr otra oportunidad en la convocatoria extraordinaria de
Septiembre, concurriendo con la totalidad de la materia cursada y
que tendr carcter de prueba nica, desvinculada de las calificaciones
alcanzadas en el anterior periodo lectivo.
Asistencia.
Ser imprescindible para poder presentarse a la convocatoria ordinaria,
la asistencia a un mnimo del 80% de horas lectivas.
Evaluacin continua, examen ordinario y examen extraordinario: tendrn
calificacin de 0 a 10 ptos. Se considerar la nota mnima para aprobar
los 5 ptos. La nota se obtendr de la media aritmtica entre teora y
prctica, siendo condicin indispensable para ello que en ambas se
obtenga una nota superior a 4 ptos. De igual manera se estipula para
el conjunto de controles de evaluacin continua. En caso contrario no
se obtendr el aprobado, resultando la nota final en este ltimo caso,
de 4,5 ptos. independientemente de la nota media obtenida.
En la evaluacin se tendrn en cuenta los siguientes criterios:
Exactitud de los resultados y razonamiento que los complementen.
Adecuacin y propiedad en el uso del vocabulario y trminos tcnicos
empleados.
Claridad en la presentacin, en la exposicin de los conceptos y en
el orden de la redaccin de los ejercicios.
Arquitectura
Bibliografa
Benavent de Barbera, Pedro. Como debo construir: manual prctico
de construccin de edificios. Barcelona., 1939 (1 edicin) 1993 (1
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Barcelona, 1994.
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Ortega y Andrade, Francisco. Historia de la construccin. Las Palmas
de Gran Canaria, 1993.
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Paniagua Soto, Jos Ramn. Vocabulario bsico de arquitectura.
Ediciones Ctedra. Madrid. 1982.
Subdireccin General de Archivos: Gua de los archivos estatales
espaoles. Gua del investigador. Madrid, 1984.
VVAA:Arqueologa de la arquitectura Burgos, 1996.
Documentacin elaborada por el docente.
Diapositivas, transparencias y videos.
Bibliografa especifica.
Visitas a lugares concretos para la realizacin de prcticas.
Conferencias a cargo de especialistas.
representacin grfica de las propie Nom Objetivos Generales
Arquitectura
Jardinera
y Paisaje
Titulacin: Arquitectura Profesor: Cristina Jorge Camacho
Nombre: Jardinera y Paisaje
N de crditos: 4,5
Profesores que imparten la asignatura: Cristina Jorge Camacho
La asignatura recorrer la historia de la jardinera desde la antigedad
hasta la actualidad, estudiando los ejemplos ms relevantes a lo largo
de un extenso perodo de 3.500 aos. El objeto ltimo de este anlisis
ser el estudio de la transformacin del paisaje natural y artificial por
parte del hombre desde un punto de vista histrico, tratando de
desentraar los mecanismos utilizados por diferentes culturas (p. ej.
budista, cristiana o islmica) en su actuacin sobre el medio formado
por humanos y no humanos, sin establecer diferencias entre ellos. Se
impartirn asimismo algunas nociones bsicas de flora, taxonoma
vegetal, nomenclatura y eficiencia energtica.
Dado el extenso perodo abarcado en un tiempo reducido (slo 14
semanas de clases) se pretende que el alumno aumente sus
conocimientos en aquellos aspectos que sean de mayor inters en
cada caso particular. La asignatura se plantea por tanto como un medio
de potenciar las capacidades del alumno desde un punto de vista
personal en torno al tema arquitectura-jardn-paisaje.
Arquitectura
Jardinera y Paisaje
Contenidos
TEORA. Transformaciones en el Paisaje y en la Jardinera
Tema 1
Las civilizaciones centrales. Asia occidental hacia la conquista musulmana:
Babilonia, Perspolis. El Islam. Asia occidental. La expansin del Islam
hacia occidente: Espaa. La expansin del Islam hacia oriente: India
mongol.
Tema 2
Las civilizaciones orientales. Jardines y patios en China, Japn e India
antigua y la Amrica precolombina
Tema 3
Las civilizaciones occidentales. Noticias dispersas referentes a los
jardines de la antigedad y a las plantas conocidas por las culturas
egipcia, griega y romana
Tema 4
La Edad Media musulmana y los textos agrcolas medievales andaluses.
El huerto de especies vegetales alimenticias y medicinales y los textos
agrcolas
Tema 5
La villa italiana del Renacimiento. La potica de lo racional
Tema 6
La residencia francesa en el siglo XVII. La magia de lo formal.
Tema 7
El jardn paisajista ingls del siglo XVIII. La importancia contempornea
de las nociones propuestas durante el Pintoresquismo.
Tema 8
La transformacin de los jardines y del paisaje en la nocin oriental de
la naturaleza. Los jardines chinos y japoneses.
Tema 9
El anlisis de los parques urbanos pblicos en Europa y en Estados
Unidos. Los grandes centros comerciales al aire libre y los jardines
botnicos del siglo XIX
Tema 10
El movimiento moderno y su nocin de paisaje. Europa y Amrica.
Marshcourt, Barcelona, Estocolmo, Washington, Brasilia, Ro de Janeiro,
Mxico.
Tema 11
Los proyectos de redes energticas: tierra, electricidad, agua y productos
orgnicos. Estudios tcnicos sobre la influencia de la ecologa, las
energas alternativas y los modelos de desarrollo sostenible
Tema 12
La presencia de los avances tecnolgicos cientficos en el entendimiento
del paisaje. Las cubiertas ecolgicas extensivas e intensivas. Los
sistemas de retencin y acumulacin del agua de lluvia en depsitos
enterrados. Los sistemas de depuracin de las aguas residuales y de
procedencia salina para e la red de riego. Los sistemas de iluminacin
de bajo consumo.
Objetivos Generales
A final de curso, el alumno debe alcanzar un conocimiento general de
la historia de la jardinera, de los mecanismos transformacin del paisaje
en diferentes culturas, as como poseer determinadas nociones generales
de flora, taxonoma vegetal, nomenclatura y ecologa. Asimismo, el
alumno habr desarrollado sus capacidades de diseo en un caso
concreto, familiarizndose as con las tcnicas de proyectos
contemporneos, nuevos materiales, nuevos sistemas de acumulacin
y proceso de datos, de documentacin, la redaccin de textos y la
elaboracin de material grfico para la consecucin de una propuesta
Perfil del Alumno
Inters por la prctica profesional desde todos los campos, la ciencia,
la tcnica y el arte aplicado al paisajismo.
Actitudes
Se alentar el inters del alumno por la prctica profesional en el
territorio, la historia de la jardinera, las transformaciones que el hombre
ha llevado a cabo sobre el paisaje a lo largo de la historia, as como
desarrollar su capacidad de lectura, documentacin e investigacin.
Los adquiridos previamente en otras asignaturas como proyectos
arquitectnicos, historia de la arquitectura, composicin.
El curso se organizar en 14 bloques correspondientes a las 14
semanas del cuatrimestre, impartindose cada tema en un tiempo de
3 horas (2 clases de hora y media).
Los temas sern elaborados por el profesor a partir de libros, pginas
web, videos y artculos cientficos relevantes, y no a partir de un libro
de historia general de la jardinera.
Se utilizarn presentaciones en Powerpoint, videos y animaciones de
calidad para las clases tericas.
Las clases prcticas implicarn directamente a los alumnos, quienes
debern exponer sus ideas y puntos de vista ante los dems, siendo
opcional la presentacin pblica del trabajo.
Se llevarn a cabo alguna visita a lugares relacionados con el objeto
de la asignatura.
Arquitectura
Jardinera y Paisaje
Prctica
Proyectos de paisajismo. Intervencin en un rea acotada de Segovia
con potencial paisajstico, social y energtico
Fase 1
Presentacin, estudio y anlisis de un Proyecto de Paisajismo durante
todo el cuatrimestre
Fase 2
Aplicaciones de diagramas, de tcnicas fotogrficas y de programas
informticos en los estudios de paisaje
Fase 3
Trabajo de campo visitando los jardines, parques, reas residuales o
deterioradas que forman parte del trabajo prctico
Fase 4
Anlisis de los datos recogidos, bsqueda de informacin en archivos
y consultas bibliogrficas
Fase 5
Nociones de florstica, taxonoma vegetal y nomenclatura
Fase 6
Proyecto conectado con la evolucin e las redes de energas alternativas:
Geotrmica, Solar-Elica, Hidroelctrica y Biomasa
Sistema de evalucin
Metodologa
Un Proyecto de Paisajismo completo que se evaluar en sus fases
intermedias durante el cuatrimestre y como producto acabado a la
terminacin del cuatrimestre y unas prcticas puntuales sobre el
desarrollo terico de la materia, intercaladas a lo largo del cuatrimestre
(25 % de la nota). El Proyecto de Paisajismo completo tendr una
exposicin oral obligatoria (75% de la nota).
El Proyecto de Paisajismo, que tendr una presentacin final en formato
digital y en formato papel soporte A4-Horizontal, se desarrollar durante
todo el cuatrimestre; donde partiendo, primero, del anlisis diagramtico
de un rea concreta de intervencin, luego se realizar un trabajo de
campo fsico para despus procesar los datos mediante sistemas
espaciales y, sobre todo, temporales que ayuden a organizar un programa
cronolgico de actividades. Finalmente en varias fases se desarrollar
el proyecto especfico de paisajismo llegando a unos niveles de ejecucin
cercanos a un proyecto de ejecucin, que incluir plano de situacin,
plantas y secciones o alzados a escala 1/250, memoria breve (mx.
500 palabras) y lista de plantaciones y de redes de infraestructura.
Dicho Proyecto tendr la herramienta de ejecucin que prefiera el
alumno: Powerpoint, Photoshop, Corel, Word o Flash, preferiblemente
en soporte *.pdf y *.avi. El texto aparece mezclado con dibujos, fotografas,
esquemas o videos, segn las necesidades de expresin. Se intenta
as iniciar al alumno en los trabajos de creacin, investigacin y
documentacin, fundamentales a la hora de resolver futuros encargos
profesionales. En los casos de mayor inters, se animar al alumno a
la publicacin de los trabajos en revistas especializadas.
sta se llevar a cabo al final cada fase de trabajo del cuatrimestre,
sobre la base de los trabajos entregados, pudindose, no obstante,
realizar pruebas parciales sobre aspectos concretos a lo largo del curso,
que redundarn positiva o negativamente sobre la nota final. Por tratarse
de una asignatura terico-prctica, se exige un mnimo de un 70 % de
asistencia a las clases.
Criterios de evaluacin (parmetros a valorar): el examen parcial sumar
la mitad de la nota final, valorndose especialmente las lecturas
personalizadas de los alumnos. El trabajo prctico consistir en el
proyecto de un jardn sobre un solar propuesto por el profesor, sobre
un panel DIN A3, Se intenta as iniciar al alumno en los trabajos
prcticos de jardinera, fundamentales a la hora de resolver futuros
encargos profesionales en este mbito especfico de la arquitectura.
Bibliografa
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Arquitectura
Jardinera y Paisaje
Arquitectura
Jardinera y Paisaje
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Wolschke-Bulmahn, J. (1997). Nature and Ideology. Natural Garden
Design in the Twentieth Century, Dumbarton Oaks, Washington, 284
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Consultar la siguiente pgina Blog donde aparece cada ao detallado
el programa acadmico correspondiente : / www.Jardineria-Paisaje-
0809.blogspot.com/
Monografas de
Arquitectura Contempornea
Titulacin: Arquitectura Profesor: M Concepcin Dez-Pastor Iribas
Nombre: Monografas de Arquitectura Contempornea
N de crditos: 4,5
Prerrequisitos: Dominio de los medios de expresin -verbal, escrito
y grfico-; conocimientos avanzados de construccin, estructuras,
geometra, historia, historia de la arquitectura, composicin y teora de
la arquitectura; capacidad de reflexin y anlisis crtico; ingenio y
creatividad.
Profesores que imparten la asignatura: M Concepcin Dez-Pastor
Iribas
Introduccin
El conocimiento de la vida y la obra de los arquitectos contemporneos,
as como de algunos de los temas que han marcado la arquitectura a
lo largo de la Historia, y el anlisis y la reflexin crtica de su trayectoria
y de sus realizaciones, constituyen el paso fundamental de la construccin
de una postura profesional slida, as como de la investigacin sobre
los aspectos tericos de la arquitectura. Todo ello, ms all de lo que
todo estudiante conoce de manera superficial, debe ser entendido
como parte de la misin de cualquier arquitecto, que no puede sino
adoptar una postura profesional y responsable en el desempeo de su
misin, la cual le exige el esfuerzo de estar al tanto de la evolucin de
la arquitectura y permanecer ligado a su momento y a su tiempo. Slo
de este modo podr el futuro profesional acometer la compleja labor
tica de atender las necesidades sociales y de toda ndole a las que
se obliga con su ejercicio y acabar, por fin, entregando su obra a la
sociedad que se la reclama.
La cuidadosa observacin de la obra de los arquitectos consagrados
es, desde tiempos remotos, una de las mejores lecciones para los
futuros profesionales. Sin embargo, con frecuencia se prescinde de la
observacin reflexiva y la crtica, siempre necesaria, deja de hacerse,
con lo que, indefectiblemente, acaba cayndose en la peligrosa mmesis,
cuando no en la copia directa de algo que se cree conocer, y que, en
realidad, ni siquiera se ha entendido.
En la prctica, la principal consecuencia que se deriva de ello acaba
siendo la reproduccin directa de todo o parte de las obras ajenas, con
frecuencia sin saber quin es el autor, del que raro es que el copista
sepa dar cumplidos detalles. Para evitarlo es necesario inculcar la
disciplina del anlisis crtico de aquello que se observa, lo cual carece
de sentido cuando se saca del contexto en el que fue realizado, en el
que lo pens su autor, en el que su tiempo y la Historia lo enmarcan,
de las intenciones y retos que plantea -y con frecuencia resuelve-, de
las necesidades que plantea el cliente y de las soluciones que el
arquitecto ofrece a la sociedad.
La observacin crtica y reflexiva tanto de las obras como de sus autores
y de algunos de los episodios ms trascendentes de la arquitectura,
esencia de la prctica arquitectnica, constituyen el fundamento de esta
asignatura y lo que explica, a fin de cuentas, que la Arquitectura sea una
de las Artes Mayores. As, el inters por profundizar en la obra ajena y
descubrir los valores y los principios que nos transmite, y la inquietud
por explicarlos en el contexto de la arquitectura y de la vida de sus
autores -en la medida en la que ello tiene un reflejo en su produccin-,
es un ejercicio irrenunciable para todo profesional, tanto ms cuanto que
en ello se funda toda investigacin terica de la arquitectura. Este ejercicio
es, sin ninguna duda, el que da sentido a la labor de un arquitecto y le
permite crecer como profesional y como persona.
Sentido de la materia en la titulacin
El conocimiento de ciertos episodios de la arquitectura, de la vida y de
la obra de los arquitectos contemporneos, y el anlisis y la reflexin
crtica de su trayectoria y de sus realizaciones, son el objetivo fundamental
de la asignatura, que pretende encaminar al estudiante hacia la adopcin
de una actitud crtica sobre la que asentar una postura profesional
slida, as como servir de introduccin a la investigacin sobre los
aspectos tericos de la arquitectura en cuanto que parte esencial de
cualquier prctica profesional slida. La progresiva confusin entre
Teora de la Arquitectura -aquellas bases y principios que caracterizan
la arquitectura, ms all de modas y estilos- y manifiestos -declaraciones
de intenciones que tienden a justificar, bien a priori, bien a posteriori,
las decisiones adoptadas- obliga a revisar estos conceptos sobre la
trayectoria y la obra de algunos de los grandes arquitectos de los
ltimos tiempos, as como algunos de los episodios arquitectnicos
ms relevantes, en un momento en el que la investigacin terica
parece estar cada vez ms cerca del control exclusivo de los tericos
del arte y de la Filosofa. La situacin es ms crtica si cabe en el
momento actual, en el que parece haberse generalizado el uso indistinto
de los trminos "conocer" y "reconocer" como si se tratase de sinnimos.
Al contrario, se trata de dos actividades muy diferentes: mientras
"reconocer" equivale a distinguir una obra de otra, y se refiere
exclusivamente al aspecto exterior de los objetos, "conocer" es la
consecuencia del anlisis y la elaboracin intelectual necesarias para
descubrir la coherencia y la estructura interna de las obras.
Arquitectura
Monografas de
En consecuencia, la comprensin profunda de los procesos por los
que un arquitecto llega a realizar una obra y no otra, y los condicionantes
y exigencias a los que tuvo que dar solucin, es cuestin de vital
importancia en el contexto de la prctica de la arquitectura, dado que
permite por una parte explicar, tras un proceso de reflexin y aprehensin,
lo producido por otros y la intencin subyacente; y por otra, facilita la
posibilidad de tomar una postura crtica, tanto ante las producciones
ajenas como ante las propias. En definitiva, se trata de un ejercicio
imprescindible en la formacin del criterio de los estudiantes y en la
formacin de la estructura del pensamiento arquitectnico, cuyo objetivo
ltimo es el de someter la arquitectura, sus autores y sus obras a un
exhaustivo anlisis crtico.
La asignatura tiene como misin proporcionar al estudiante, a lo largo
de un cuatrimestre, las herramientas que le permitan pensar por s
mismo y elaborar principios propios sobre los que empezar a acercarse
al pensamiento arquitectnico, a travs del conocimiento de algunos
de los grandes arquitectos, su pensamiento y su obra, o algunos de
los episodios arquitectnicos ms destacados. Ello le permitir
comprender en profundidad la relevancia de adoptar una actitud crtica
y al mismo tiempo abierta hacia la arquitectura, y ampliar sus miras al
entender la complejidad que subyace en el proceso creativo, siempre
ligado, y acompaado por, el de reflexin, el cual debe incorporarse al
conjunto de reacciones naturales propias de un arquitecto al enfrentarse
a una obra, ya sea propia, ya ajena.
El curso pretende conseguir que el estudiante sea capaz de acercarse
a los grandes arquitectos siempre con una mirada curiosa, dispuesto
a entender y a aprender de ellos todo aquello que le permita crecer
como arquitecto y como persona, y al mismo tiempo siempre consciente
de las limitaciones del ser humano, que con frecuencia le hacen cometer
errores incluso dentro de la grandeza. Es precisamente esta reflexin
crtica la que puede permitirnos valorar de un modo ms objetivo y ms
justo a algunos autores u obras que, a pesar de no ser tan conocidas,
poseen todos los valores de los grandes, siempre conscientes de que
el reconocimiento no debe ser privativo de los ms conocidos, sino de
quienes se hacen merecedores de l.
Para ello es necesario recuperar la capacidad del estudiante para
detectar lo extraordinario, lo excelente, de modo que est en disposicin
de prestar atencin a aspectos del entorno y de la vida que en un
vistazo corriente pasan inadvertidos, y a sacar de ello el mximo partido,
para lo cual es necesario que est dispuesto a razonar y, con frecuencia,
a enfrentarse a sus propios prejuicios; que tenga voluntad de comprender
y explicar el proceso seguido por otros y los resultados obtenidos, con
la idea de reforzar la autocrtica y el anlisis del suyo propio; que
entienda las lneas de razonamiento que llevan a la consolidacin de
los valores y principios en un pensamiento terico slido y trascendente;
y que consiga elaborar y criticar sus ideas y reflexionar sobre ellas
antes de aferrarse ciegamente a ellas, en lugar de dejarse dominar por
las falsas teoras de otros.
El objetivo es proporcionar al estudiante un marco de referencia slido
para la comprensin de la arquitectura contempornea y de sus autores
mediante el ejercicio reflexivo y analtico natural de todo arquitecto,
como paso necesario en la formacin de su propio criterio, con el objeto
de permitirle explicar, y explicarse, tanto aquello que le resulta ms afn
como aquello de lo que se siente ms alejado. El ejercicio de estas
condiciones permitir mantener siempre vivos la curiosidad y el inters
por la trayectoria y las realizaciones de otros y se convertir as en una
fuente inagotable de aprendizaje.
Arquitectura
Monografas de
Competencias
Transversales
Medios de expresin -verbal, escrito y grfico-, conocimientos
construccin, estructuras, geometra, Historia, historia de la arquitectura,
composicin y teora de la arquitectura, procedimientos de proyecto.
Especficas
Conceptuales
Es imprescindible que las capacidades crticas, basadas en el anlisis
y la reflexin profunda, hayan sido interiorizadas y asimiladas plenamente
al final del curso de manera constatable -es decir, en la exposicin
pblica y en el trabajo escrito- para poder optar al aprobado, desde los
de orden terico en los que el autor o autores estudiados plantean su
trayectoria o enfocan una obra, hasta los de orden prctico (cmo
dibujan y por qu, qu materiales utilizan y por qu motivos), histrico
(en qu lugar se realiz lo que se estudia y qu condiciones impone
eso), temporal (en qu momento y dnde fue realizada una obra, y bajo
qu condiciones) o cultural (qu elementos deben ser inevitablemente
tenidos en cuenta para entender el arraigo de una obra).
En el orden estricto de las competencias de la asignatura, debe demostrarse
competencia y capacidad crtica -de anlisis, de reflexin y de obtencin
de conclusiones fundadas, por medios escritos, verbales y grficos-,
aplicadas a cualquier trayectoria u obra ajena, distinguiendo claramente
entre conceptos. La expresin grfica no puede de ningn modo
sustituir la oral y la escrita.
Procedimentales
El procedimiento se funda en la evaluacin continua, posible slo
mediante el trabajo gradual, constante y continuo.
El estudiante deber dar cuenta de su trabajo peridicamente,
plantendose objetivos claros para cada fase que dar a conocer ante
la clase en las exposiciones pblicas y entregas peridicas. Deber
acreditar el manejo eficiente de los medios de expresin, una de las
metas del curso.
Con el objeto de realizar una evaluacin continua eficaz, se plantean
varias fases para el ejercicio -sujeto a un calendario de entregas- que,
a su vez, se completarn con clases tericas de apoyo en las que el
estudiante deber participar activamente y tomar apuntes y notas, pero
que son slo orientativas en cuanto al enfoque personal, el cual ser
elegido argumentadamente de manera individual.
Actitudinales
Se considera imprescindible para la materia tener una actitud universitaria
-es decir, adulta y responsable-, capacidad de autocrtica, inters por
el trabajo de los compaeros como medio para desarrollar el espritu
crtico, afn participativo y curiosidad por el mundo que nos rodea como
fuente de conocimiento y de experiencia, adems de una clara y
decidida voluntad de participacin en la clase.
Objetivos
La asignatura Monografas de Arquitectura Contempornea se concibe
como una disciplina destinada a introducir al estudiante en la vida y
la obra de algunos de los arquitectos ms relevantes de los siglos XX
y XXI, y de sus obras, as como de algunos de los episodios ms
destacados, con especial atencin al contexto (el momento, el lugar,
las condiciones) para poder establecer su repercusin y su posible
condicin de referentes. As pues, el enfoque de ambos aspectos,
vitales y creativos, ser siempre complementario e imposible de disociar.
El planteamiento combina el carcter prctico con el terico, con el
objetivo de que el estudiante sea capaz de iniciarse en la investigacin
terica -siempre apoyada en libros y manuales de referencia de los
que se extraern las lneas principales de gua- y, al mismo tiempo,
vaya construyendo sobre ella la esencia de sus principios
arquitectnicos que reforzarn a partir de ahora su capacidad reflexiva
y su independencia de criterio. Sin embargo, se har una aportacin
terica de apoyo y gua y, en ningn caso, de recetas que aplicar para
alcanzar un resultado prefijado.
La estrecha relacin entre prctica y contenidos tericos -en cuyo
marco se argumentar la importancia y trascendencia de cada arquitecto
y de su obra y se relacionar con su contexto de cara a la mejor
orientacin de la investigacin-, deber servir al estudiante para
comprender los entresijos tericos y relacionarlos con los creativos y
materiales, de modo que el objetivo ltimo sea siempre formar un
criterio bien fundamentado, slido e independiente.
Esta asignatura est ntimamente ligada a las dems de carcter terico,
tanto del primer ciclo como del segundo -Historia de la Arquitectura,
Composicin-, pero tambin a todas las dems, dada la especial
relevancia que tiene para esta asignatura la capacidad de relacionarlas
todas a la hora de llevar a cabo un anlisis crtico riguroso y profundo
de los arquitectos y de sus obras. Para ello es imprescindible acreditar
el correcto dominio de los medios de expresin oral, escrita y grfica,
como corresponde a un estudiante de segundo ciclo.
En ltima instancia, se pretende que la reflexin sobre las trayectorias
de algunos de los mejores arquitectos permita al estudiante criticar su
propia postura ante la arquitectura y deshacerse de posibles prejuicios
previos e ideas preconcebidas acumuladas, por medio de la investigacin
rigurosa y seria, y aprenda a distinguir entre conclusiones fundadas en
hechos y meras opiniones intrascendentes; a establecer conexiones
temporales, espaciales y culturales de las obras y de los arquitectos;
a entender que las obras no son objetos, sino hechos que se relacionan
y se relacionarn durante largo tiempo con lo que tienen alrededor,
con quien las habita y utiliza, con quien las contempla o las ve; y que
las obras arquitectnicas dejan de pertenecer a su autor desde el
momento en el que el proceso termina, aunque no siempre lo trascienden.
La interiorizacin de este complejo proceso permitir entender la
relevancia de la investigacin terica y del proceso crtico-analtico
como herramientas para comprender el verdadero alcance de los
grandes arquitectos y su arquitectura, la relevancia del hecho
arquitectnico.
Contenidos
Por sus propias caractersticas investigadoras, la asignatura est
compuesta por un temario terico, en cuyo contexto se integran las
monografas a tratar tanto de arquitectos y de obras relevantes como
de algunos episodios y acontecimientos que han marcado la arquitectura,
y por un temario de carcter ms prctico en el que se desarrollarn
los conceptos y directrices que permitan acercar al estudiante a los
rudimentos del enfoque cientfico de las investigaciones tericas. Ambos
aspectos son complementarios y debern resolverse y reflejarse en el
desarrollo del curso y, por lo tanto, debern quedar acreditados en el
ejercicio final.
Sin embargo, es precisamente este hecho el que impide sujetarse
estrictamente a un temario y a un orden que no sea meramente
orientativo, el cual se definir dando prioridad a la consecucin de un
enfoque riguroso y crtico que se refleje en la orientacin de la
investigacin, sobre los contenidos; es decir, dando prioridad al mdulo
prctico (equivalente aqu del proceso) sobre el que hemos denominado
terico (que equivaldra al resultado), los cuales irn desarrollndose
de manera paralela y convergente.
El mdulo terico dar las notas esenciales de la biografa y la obra
de un arquitecto, de un edificio o de un acontecimiento, as como la
bibliografa ms relevante sobre l, complementaria de la general aqu
citada tanto en el idioma original como traducida, cuando exista. A
partir de estos datos, el estudiante deber ampliar la informacin
utilizando la bibliografa, contrastarla, comentarla y elaborar su propio
estudio sobre el tema aportando conclusiones propias que tendrn
tanto valor como el trabajo en s. El orden seguido en la explicacin y
en las clases no va a ser necesariamente el cronolgico.
El mdulo prctico se ocupar del enfoque riguroso de una
investigacin cientfica sobre temas tericos, as como de explicar
aspectos de la misma que van desde los rudimentos de cmo se
redacta y se presenta un trabajo de investigacin hasta cmo se
exponen los argumentos de la tesis que lo gua y, por fin, cmo deben
exponerse las conclusiones extradas. En este proceso la participacin
en clase es esencial, dado que se trata de uno de los escasos
elementos de juicio con los que se cuenta para conocer objetivamente
el proceso de razonamiento del estudiante.
El desarrollo del curso est ntimamente ligado al del ejercicio que, si
bien deber entregarse al final del curso y exponerse en pblico, tendr
que comenzar a desarrollarse en el momento en el que sea explicado
en clase, y pasar las revisiones peridicas -unas semanales y otras,
quincenales- que se especifiquen a lo largo del mismo. La omisin de
cualquiera de estos requisitos ser motivo suficiente para no poder
optar al aprobado por curso.
No debe olvidarse que Monografas de Arquitectura Contempornea
es una asignatura orientada hacia la investigacin y el rigor, por lo que
no proporciona recetas ni sistemas infalibles de aprobado, motivo por
el que se prescinde del tradicional sistema de apuntes ofrecidos por
el profesor. Estos debern ser, en todo caso, elaborados por el estudiante
de forma personal. Los principales factores con los que se cuenta son
el rigor que se procurar inculcar en el estudiante, su inters por
profundizar y descubrir nuevas arquitecturas y arquitectos, y el espritu
crtico que pueda desarrollar, cuya utilizacin se procurar encauzar de
la manera ms apropiada. No obstante, el nico modo de asegurar el
acierto de lo propuesto, y el que explica la necesidad del ritmo que se
imprimir al curso, es el trabajo constante y esforzado del estudiante.
Slo el trabajo y la voluntad firme de crecer en todos los aspectos
pueden acercarle al nivel ptimo.
Si bien se trata de un sistema laborioso en el que la informacin deber
ser buscada principalmente de manera individual a partir de las pistas
ofrecidas por el profesor, con revisiones peridicas en forma de entrega
del trabajo realizado, que se corregir en pblico, las clases se
completarn con visitas -siempre que sea posible-, conferencias y otras
actividades de inters para el desarrollo del curso. De este modo, las
clases pasarn del sistema tradicional de conferencias del profesor de
los primeros das a las sesiones de debate del final del curso, siempre
que el grado requerido de madurez crtica de los estudiantes se haya
alcanzado en ese periodo.
El curso se ordena alrededor de tres aspectos principales: las
clases/sesiones crticas -tericas-, las entregas parciales de los trabajos
en el horario de clase y la entrega final con exposicin pblica del
trabajo realizado.
Sesiones Crticas
Sern clases en las que los estudiantes -con el apoyo del profesor-
discutirn lo expuesto en cada uno de los dos mdulos -terico y
prctico, segn corresponda- durante la semana, y su duracin podr
ser variable. Para llevarlos a cabo ser conveniente haber preparado
la materia con aportaciones personales basadas en datos objetivos y
rigurosos, y la participacin en ella es uno de los requisitos para optar
a la evaluacin por curso.
La preparacin deber llevarse a cabo partiendo de la gua ofrecida
en clase por el profesor, que necesariamente deber ser ampliada por
el estudiante con informacin rigurosa y fiable obtenida de la bibliografa
que corresponda al tema, y que siempre deber ser correctamente
citada y referenciada.
Arquitectura
Monografas de
Arquitectura
Monografas de
Entregas Parciales en Clase
El curso tendr como eje la elaboracin de un trabajo de investigacin
de extensin y tema a determinar, que deber ser defendido pblicamente
al final del curso. No obstante, el objetivo se centra en el proceso, la
parte ms valorada del desarrollo del mismo en cuanto que garante de
la evolucin. Para ello se establecern entregas peridicas de una
parte del material que integrar el trabajo definitivo, que ser necesario
cumplir en tiempo y forma como requisito indispensable para optar al
aprobado por curso.
Una vez obtenido el visto bueno, y aplicadas las observaciones y las
correcciones sugeridas en las sesiones crticas, esa parte del trabajo
podr ser integrada en el trabajo final.
Las entregas parciales se realizarn en formato papel, tamao A4 -
salvo que se establezca otra cosa-, siguiendo los criterios de presentacin
y redaccin recomendados para tesinas y tesis (ver, por ejemplo, Eco;
U., Cmo se hace una tesis, Gedisa, Barcelona 2001; adems, huelga
recordar la necesidad de atenerse a las reglas de la gramtica, la
sintaxis y la ortografa espaolas; para ello, consultar los manuales y
diccionarios de la RAE). Las hojas debern ir dignamente encuadernadas
de forma que no puedan separarse del conjunto, y en algn lugar visible
de la portada constarn el ttulo del trabajo y el autor del mismo.
Ejercicio Final
Ser el compendio de todo el trabajo realizado a lo largo del curso, en
el cual estarn comprendidos los contenidos de todas las entregas
parciales, y no tendr valor salvo que se acompae de la correspondiente
defensa pblica del contenido, sujeta a las reglas que se explicarn en
clase a lo largo del curso.
No se admitirn ejercicios que reproduzcan en todo o en parte lo
recogido en la bibliografa citada, salvo en el caso de las citas directas
del o los textos, debidamente referenciados. Todo lo expuesto por
escrito deber responder al rigor, la reflexin y las conclusiones
obtenidas, apoyadas en hechos fiables y documentados.
Por ello, todos los trabajos debern contar, de forma general, con un
ndice y una bibliografa del tema tratado.
Su entrega en tiempo y forma es imprescindible para optar al aprobado
por curso.
Como criterio general, el proceso y su resultado se vern marcados
por las siguientes fases:
1. Eleccin del tema estudiado.
2. Redaccin de un resumen del mismo para su crtica y aprobacin,
si procede.
3. Elaboracin de una bibliografa con un nmero mnimo de obras
relacionadas con el tema estudiado que se determinar segn los
casos.
4. Redaccin del ndice de contenidos del trabajo.
5. Seleccin del enfoque y redaccin definitiva.
6. Planteamiento de la defensa oral del trabajo.
El formato de la entrega ser en tamao A4, con portada y contraportada,
en soporte digital en un archivo PDF nico. Opcionalmente la entrega
podr hacerse en papel, siempre que cumpla los requisitos marcados.
Podr contener imgenes siempre que se ajusten a las condiciones
de rigor exigibles a la informacin documental debidamente contrastada,
y si el contexto as lo sugiere como ms conveniente.
Arquitectura
Monografas de
Sistema de evalucin
Metodologa
Dado que se trata de una asignatura terica , los mtodos de evaluacin
son la asistencia a clase, la tutora en clase con los profesores, las
sesiones crticas, la defensa de los ejercicios, los controles de clase,
los ejercicios prcticos para resolver en casa, la evaluacin continua
y el examen final.
El mtodo de enseanza, pensado para facilitar y potenciar el trabajo
del estudiante en los aspectos sealados anteriormente, consiste en
combinar clases tericas y prcticas, con el apoyo de conferencias, clases
magistrales y medios audiovisuales y digitales pensados ex-profeso.
Criterios de evaluacin y ponderacin
Trabajo en Casa
Aproximadamente, se cifra en el 20%, y es necesario para poder
desarrollar la actividad del curso, aunque el porcentaje exacto depende
de los casos, y queda a juicio del profesor. Se valorar el rigor en todos
los aspectos, la calidad y la riqueza expresiva, la trascendencia que
tenga en el conjunto del trabajo, la aportacin personal y se mantendr
el control de la continuidad con el trabajo realizado y entregado.
Evaluacin continua. Peso 10%.
Rigor e Inters
Ser del 100% en todos los casos. Se considera imprescindible para
optar al aprobado. Control diario y en las sesiones crticas. Peso 30%.
Entregas Parciales
Para optar al aprobado, tienen que realizarse todas, ser puntuales en
tiempo y forma y dentro del margen establecido para la asistencia puntual
a clase , y del 100%. Se comprobar que son coherentes con todo el
trabajo anterior y que responden a las exigencias del trabajo planteado.
Control continuo. Peso 25%.
Participacin en Clase
Debe ser oportuna, siguiendo un argumento crtico y/o reflexivo
coherente, relacionado con el tema de la clase, con una intencin clara
y, a ser posible, fundamentado. El modo de expresin deber de ser
apropiado y fluido. Al menos, del 70%. Sesiones crticas. Peso 20%.
Entrega Final y Exposicin Oral
Ser el resultado del trabajo del curso y se defender pblicamente,
y del 100%. Control continuo. Peso 15%.
Asistencia
Debe ser, al menos, del 90% para optar al aprobado, y es obligatoria.
Control diario.
El trabajo constante y continuo es el nico medio del que dispone el
estudiante para alcanzar el nivel ptimo.
Para ello, necesita conocer a fondo el tema que va a investigar, que
explicar y discutir en clase y con sus aportaciones en las entregas
peridicas, y mantener una actitud receptiva ante las indicaciones,
pensadas para orientar al mximo sobre las exigencias del trabajo.
Ser imprescindible emplear la bibliografa encontrada a partir de la
general y de las indicaciones correspondientes, sobre la que, una vez
estudiada, se fundarn las aportaciones propias despus de un intensivo
proceso de reflexin crtica y, cuando corresponda, de debate. El
conocimiento y uso riguroso de las fuentes y de los documentos
disponibles es uno de los mejores valores con los que cuenta el
estudiante a la hora de afrontar el proceso de investigacin.
Es muy conveniente que aprenda a escuchar las ideas expresadas por
sus compaeros y a criticarlas con la mxima objetividad desde el rigor,
dado que buena parte de la asignatura se organiza en la discusin y
contraste de pareceres con otros compaeros. El respeto hacia los
dems y hacia las ideas y planteamientos de cada uno cuando son
fundados y rigurosos, tanto si se como si se discrepa, ser una
herramienta fundamental de la evaluacin, dada su relevancia a la hora
de determinar la evolucin y madurez investigadora del estudiante..
La expresin de las propias ideas libremente y la intervencin en clase
para defenderlas y contrastarlas una vez estudiada la materia son
imprescindibles para el desarrollo del espritu crtico, que tanto contribuir
a redondear el proceso investigador del estudiante al materializarse
en las conclusiones. Deber comprenderse que por crtica se entiende
el anlisis de los pros y de los contras, y que la adquisicin de un criterio
propio, pero flexible y abierto, es esencial para el investigador.
El esmero y la atencin al detalle sern aspectos que debern cuidarse,
tanto en la observacin y exposicin crtica como en la presentacin
y cuidado que se ponga en los trabajos parciales del curso y en el final.
Es imprescindible participar en clase -siempre bajo las premisas
expuestas- para permitir una ptima evaluacin continua y una direccin
ms efectiva, sistema que abre la posibilidad de ensayar y poner a
prueba las ideas como mtodo complementario de la investigacin.
La baja asignacin porcentual dada al trabajo final quiere reflejar que,
aunque es requisito indispensable entregarlo para poder optar al
aprobado por curso, tiene un peso menor que la evolucin sufrida y el
proceso seguido a lo largo del curso.
El cumplimiento de la asistencia mnima establecida es imprescindible
para optar al aprobado a pesar de que no tiene reflejo directo en la
nota. Pero dado que es un requisito general, se exigir y se controlar
a diario.
Bibliografa
Se han seleccionado una serie de libros sobre diversos arquitectos y
obras como gua para el desarrollo general de la asignatura, cuya
conveniencia y adaptacin al tema tratado se discutir en clase llegado
el momento, no obstante lo cual ello no sustituye la cuantiosa y numerosa
bibliografa monogrfica que se citar y se recomendar a lo largo del
curso, adems de la que buscar y aportar cada estudiante sobre el
tema que trate, como material expresamente seleccionado para la
realizacin de cada fase del ejercicio.
Adam, P., Eileen Gray, architect/designer, Harry N. Abrams, Nueva York
1987.
Allan, J., Lubetkin, RIBA Publications, Londres 1992.
Alsop, W., William Alsop. Alsop & Strmer Architects. Le Grand Bleu
Marseilles, Academy, Londres 1994.
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Arquitectura
Monografas de
Recomendaciones de cara a la recuperacin
En caso de no aprobar la asignatura, el estudiante podr optar al
examen extraordinario de septiembre, en el que se medirn las
capacidades investigadoras del estudiante mediante un examen terico.
De cara a la recuperacin en caso de suspenso, se hace hincapi en
la importancia de acreditar conocimientos suficientes del tema propuesto
mediante el desarrollo del rigor y el espritu crtico, a partir de informacin
veraz y rigurosa.
Arquitectura
Monografas de
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Ordenacin
Territorial
Titulacin: Arquitectura Profesor: Paula Alonso Pascual
Nmero de crditos: 6
Nombre: Ordenacin Territorial
N de crditos: 4,5
Profesores que imparten la asignatura: Paula Alonso Pascual
Fundamentacin y criterios generales
La ordenacin del territorio define un mbito disciplinar en el que el
arquitecto tiene un importante campo de actuacin, tanto como
especialista en el diseo de espacios urbanos como miembro de
equipos de trabajo pluridisciplinares dedicados a la organizacin de
estructuras urbanas completas.
El contenido de esta asignatura se centra en los conceptos, instrumentos
y tcnicas empleados en la redaccin de las figuras de ordenacin
territorial definidas por la legislacin urbanstica vigente.
Su objetivo es analizar los aspectos que inciden en la ordenacin del
modelo territorial que ha de guiar el desarrollo regional - fsicos, sociales,
econmicos, culturales y ambientales - necesarios para la comprensin
de las dinmicas urbanas que operan en el territorio y la generacin
de estrategias de intervencin, entendidas como gua para la toma de
decisiones por parte de las administraciones pblicas competentes.
Se pretende alcanzar un nivel de conocimiento de los instrumentos de
ordenacin territorial que operan tanto en el caso espaol como en el
mbito europeo -aunque no nicamente- y su imbricacin con la
legislacin sectorial que interrelaciona en los procesos territoriales.
La localizacin de la asignatura de Ordenacin Territorial supone la
finalizacin del proceso de conocimiento de las asignaturas de los
cursos precedentes y la culminacin de los procesos de informacin
y anlisis de las complejidades globales del territorio, entendiendo los
procesos territoriales y las estrategias de intervencin.
Justificacin
La funcin del arquitecto dentro de los equipos redactores de
planeamiento de escala territorial es amplia y variada, aportando sus
conocimientos en al menos los siguientes aspectos:
1. Anlisis de los aspectos que conforman realidad urbana y territorial:
Informacin territorial sobre el soporte fsico, el soporte socioeconmico,
sobre la estructura y el tejido urbano, el marco jurdico de los
instrumentos de ordenacin territorial y el planeamiento.
2. Diagnstico: Grandes aglomeraciones urbanas y Territorios
metropolitanos.
3. Generacin de objetivos y metas: Estrategias Territoriales.
4. Distribucin de las actividades urbanas y de los usos del territorio:
Modelos territoriales alternativos.
5. Valoracin de alternativas y seleccin del modelo territorial.
6. Propuestas de intervencin para mbitos territoriales concretos.
Arquitectura
Ordenacin Territorial
Contenidos
tericos y su aplicacin prctica.
A. Temas Teoricos
Las enseanzas tericas se contienen en tres mbitos temticos.
La primera unidad supone una introduccin a los conceptos bsicos
de la ordenacin territorial y a la comprensin de las estructuras
territoriales estudiando los aspectos relacionados con la legislacin
que regula las estrategias de ordenacin territorial, as como los
conceptos de fronteras administrativas, realidades geogrfico-funcionales
y la ordenacin territorial y su interaccin con los mbitos de
planeamiento, donde las realidades urbanas supramunicipales ejercen
una interaccin con el territorio contemporneo. Supone una introduccin
a la comprensin global del territorio y de los subsistemas que lo
componen y de los instrumentos de ordenacin como dinamizadores
del desarrollo sostenible y como instrumentos de cooperacin territorial.
Con las consideraciones obtenidas de los conceptos generales se
analizan los subsistemas territoriales, en la segunda unidad, con los
contenidos del soporte fsico y el soporte socioeconmico y su incidencia
en la estructuracin territorial. Interesa que se comprenda el anlisis
y la valoracin de los recursos naturales, actualmente imbricado en el
proceso de ordenacin territorial. El conocimiento del soporte fsico y
el soporte socioeconmico permite relacionar la planificacin ambiental,
los recursos naturales y la sostenibilidad comprendiendo el concepto
de lmite de ciudad con los factores socioeconmicos y tecnolgicos
a travs de un conocimiento de la composicin demogrfica de la
poblacin, los factores de localizacin de las actividades econmicas
y los equipamientos. Se realiza por tanto una valoracin conjunta,
actualmente exigida en la legislacin y por tanto en la prctica profesional,
de los aspectos naturales (regiones naturales) como los antrpicos
(sistema de ciudades). Se analizan la construccin histrica del territorio
analizando los conceptos de ciudad, reas urbana y metropolitana,
regin urbana, conurbacin, etc.
El ltimo mbito temtico coincidente con el segundo bloque se realiza
el anlisis de las estructuras territoriales y las condiciones y las
transformaciones territoriales contemporneas: regiones metropolitanas
monocntricas, regiones urbanas polinucleadas, reas urbanas medias
en expansin, comarcas rurales dinmicas y deprimidas, franjas costeras
tursticas, paisajes y ecosistemas naturales singulares y los procesos
territoriales contemporneos, realizando una revisin de las formas de
crecimiento territorial desde la posicin de la legislacin marco y de
la aplicacin directa a las demandas administrativas y empresariales
y la formulacin de una imagen objetivo. Se incorporarn los
conocimientos tcnicos necesarios para el desarrollo de los distintos
temas incluidos en el anlisis y diagnstico.
Objetivos Generales
Adoptar un mtodo de trabajo que permita entender la realidad
territorial y afrontar la redaccin de una figura de ordenacin territorial.
Abordar los temas territoriales y urbanos que se incluyen en las
estrategias territoriales de la legislacin europea, estatal y autonmica.
Intervenir en el sistema de investigacin de las estrategias territoriales.
Valorar alternativas y proponer soluciones ajustadas a la realidad bajo
estudio.
Afianzar el conocimiento de las tcnicas de planimetra, cartografa,
topografa, interpretacin de mapas y planos, S.I.G., etc, asegurando
los conocimientos de las asignaturas de los cursos precedentes.
Perfil del Alumno
1. Capacidad de determinar los contenidos analticos para lograr
diagnsticos operativos.
2. Capacidad de imaginar situaciones futuras para definir escenarios
prospectivos.
3. Capacidad para disear espacios territoriales ricos en contenidos
y plantear estrategias territoriales desde el valor de las ideas.
4. Capacidad de trabajar en equipo
5. Capacidad de asumir el liderazgo de grupos de trabajo heterogneos,
para formar y dirigir equipos multidisciplinares.
6. Capacidad para investigar e integrar los conocimientos propios y
adyacentes a la disciplina, marcando, con ello, la diferencia sobre
aproximaciones orientadas a la especializacin.
7. Capacidad para dominar las herramientas de la administracin y
gestin de empresas adaptadas a las necesidades de los servicios
profesionales que se demandan en la Ordenacin Territorial y el
Urbanismo.
8. Capacidad para comprometerse con la calidad, los plazos y las
demandas del cliente.
9. Capacidad de entender las responsabilidades que la Ordenacin
Territorial y el Urbanismo tienen para con la sociedad debiendo
inspirarse en su mejora y en la mejora del bien comn.
Actitudes
1. Carcter conciliador frente a ideas diferentes.
2. Aceptar reglas de juego comunes para lograr y mantener la cohesin
del equipo.
3. Bsqueda de respuestas innovadoras no slo conforme a su contexto
local sino a los estndares internacionales.
1. Reconocimiento de las circunstancias que operan en los procesos
urbanos y regional (sociales, econmicas, polticas, demogrficas,
ambientales, etc.).
2. Manejo de escalas urbanas y territoriales.
3. Bases de introduccin al Urbanismo, al planeamiento y al diseo urbano.
Arquitectura
Bloque Tematico I: Analisis y Diagnostico Territorial
Tema 1. Introduccin a la Ordenacin Territorial: Conceptos, teoras,
ejemplos, etc
Tema 2. Legislacin territorial y su interaccin con la legislacin
urbanstica
2.1. Legislacin territorial nacional
2.2. Legislacin territorial autonmica
2.3. Legislacin sectorial
2.4. Legislacin comunitaria
2.5. Estrategia territorial europea ( E.T.E )
Tema 3. Estrategias Europeas y dinamizacin de sus Objetivos a travs
de la financiacin
3.1. Fondos estructurales
3.2. Fondos de cohesin
Tema 4. Ordenacin del territorio. El soporte fsico.
4.1. Elementos
4.2. Obtencin de datos del territorio
4.3. Introduccin al Paisaje y mtodos de anlisis
4.4. El Bioclima urbano
Tema 5. Instrumentos de la planificacin fsica
5.1. La planificacin fsica
5.2. Espacios naturales protegidos
5.3. Parques Nacionales y Naturales
5.4. La evaluacin estratgica y la evaluacin de impacto ambiental
Tema 6. Ordenacin del territorio. El soporte socioeconmico. El medio
humano
6.1 Anlisis sociodemogrfico
6.1.1. Fuentes de informacin.
6.1.2. Estructura demogrfica.
6.1.3. Movilidad de la poblacin
6.1.4. Proyeccin demogrfica
6.1.5. Anlisis poblacional
6.2. Anlisis econmico
6.2.1. Fuentes de informacin.
6.2.2. Estructura econmica: anlisis de los sectores productivos y de
su localizacin espacial
6.3. Diagnstico del medio humano.
Tema 7. Ordenacin del territorio. El medio fsico artificial, estructura
y tejido urbano
7.1. Los sistemas de ciudades
7.2. Las regiones funcionales
7.3. Modelos territoriales y transformaciones territoriales contemporneas:
regiones metropolitanas monocntricas, regiones urbanas polinucleadas,
reas urbanas medias en expansin, comarcas rurales dinmicas y
deprimidas, franjas costeras tursticas, paisajes y ecosistemas naturales
singulares.
7.4. Elementos estticos y dinmicos del sistema de ciudades
7.5. Diagnostico del sistema de ciudades.
Tema 8. Anlisis territorial
8.1. Definicin del mbito de desarrollo
8.2. Recogida y toma de datos
8.3. Diagnostico del territorio
Bloque Tematico II. Planificacin. Creacin, Valoracion y Seleccin
de Propuestas
Tema 9. Estrategias territoriales
9.1. Factores de localizacin de las actividades
9.2. Oportunidades territoriales
9.3. Equipamientos regionales. Umbrales
9.4. Valoracin y seleccin de alternativas.
B. Estructura del Taller Trabajos Practicos
En paralelo a los contenidos tericos se desarrolla el trabajo prctico,
en el que se analiza una parte de la realidad territorial de la provincia
de Segovia para proponer sobre ella estrategias especficas, siguiendo
los objetivos contenidos en el Plan Territorial de Castilla Len y en las
Directrices de Ordenacin Territorial de Segovia y Entorno.
Este ejercicio constar de dos fases y tres entregas, coordinadas con
el contenido del programa terico que permite contrastar los temas
tericos impartidos en cada clase con los contenidos del ejemplo
territorial elegido.
Los alumnos, organizados por grupos de 2/3 alumnos, en funcin del
nmero total asignado a cada profesor, revisarn los contenidos de la
regin bajo estudio, con el fin de detectar los siguientes aspectos:
Primera y Segunda Entrega: Analisis y Diagnostico Territorial
Se expondr durante las 10/11 primeras semanas del curso. Se atendr
al Bloque Temtico I, a las lecciones 1 a la 8, ambas inclusive. De este
estudio deriva el primer trabajo del equipo: el anlisis crtico de las
determinaciones del plan con sugerencias de propuestas alternativas.
Su contenido se centrar en el examen y estudio de todos sistemas
y subsistemas del territorio desde un juicio crtico.
Primera entrega: Se analizarn los subsistemas territoriales sobre el
mbito territorial objeto del trabajo prctico.
Segunda entrega: Se formular un anlisis propositivo sealando
referencias a situaciones actuales con dificultades en la ordenacin
territorial. Se realizar el correspondiente diagnstico con las
determinaciones de la ordenacin actual, con organizacin de la
narracin, grfica y escrita, del territorio.
La metodologa del curso seguir el procedimiento de reunir las
enseanzas tericas y el taller de prcticas agrupados de acuerdo a
los Bloques Temticos.
El temario terico comprende temas de un alto grado de complejidad
debiendo ser expuestos de manera consecutiva para lograr una
comprensin finalista de la ordenacin territorial.
El Programa se desarrollar conforme a las semanas lectivas y a su
correspondencia con los bloques temticos.
Los temas se desarrollan durante dos das semanales, en los que se
desarrollan los contenidos tericos que darn lugar a la concrecin en
el trabajo prctico.
Durante cada una de las semanas se estructurar el contenido terico
de acuerdo a anlisis propositivos realizando referencias a situaciones
actuales con diversas dificultades en la ordenacin territorial.
Las actuaciones prcticas se centrarn en un espacio prximo incluido
dentro de una figura de ordenacin del territorio de carcter territorial
o de mbito subregional.
La prctica busca la consecucin de varios objetivos: promover el
espritu crtico del grupo a travs de la interpretacin de un documento
complejo, disear soluciones ajustadas a la realidad territorial bajo
estudio y adquirir experiencia en la presentacin de trabajos que
demandan participacin pblica.
Los alumnos han de desenvolverse en el marco jurdico en el que
deben moverse sus propuestas y las consecuencias de ignorar la
normativa en vigor para la factibilidad de sus propuestas.
Tambin se manejarn las herramientas de investigacin y manejo de
recursos para familiarizarse tanto en el mbito de la administracin
como en el de la empresa con la tramitacin propia de los instrumentos
de ordenacin territorial con el fin de controlar a qu instancias
compete cada una de los mbitos que tienen incidencia en la ordenacin
territorial en base al reparto competencial constitucional y al carcter
de la legislacin emanada de cada nivel.
Arquitectura
Tercera Entrega: Planificacin. Creacin, Valoracion y Seleccin
de Propuestas
El segundo trabajo se desarrollar a lo largo de la semana 11 a la
14/15 y se atendr al Bloque Temtico II, como continuacin del
primero. Plantea el diseo de estrategias para futuras actuaciones
y alternativas de ordenacin sobre el mbito territorial elegido en el
primer bloque, con estrategias de intervencin, propuestas de
modificacin del instrumento de ordenacin vigente, o proponiendo
alternativas de ordenacin diferentes a las aprobadas sobre el sistema
analizado debiendo realizar la presentacin final de la documentacin
desde un marco de referencia equiparable a las exigencias que se
demandan en la Ordenacin Territorial y el Urbanismo para su
presentacin tanto en la administracin y en las empresas que
reclaman estos servicios profesionales. Se alternarn las clases
tericas con las sesiones de trabajo en equipo a cargo de la exposicin
crtica oral de las ideas desde el mbito profesional y de la empresa
debiendo presentar, los miembros del equipo, la narracin, grfica
Es imprescindible manejar la metodologa con rigor, de modo que la
propuesta sea consecuencia del diagnstico, ste del anlisis, y ste
de los datos correctamente interpretados.
Sistema de evalucin
Aprobados por curso (Junio)
La calificacin del alumno procede de una triple evaluacin:
1. Evaluacin continua: intervencin en clases tericas y prcticas.
2. Examen final sobre temas tericos.
3. Resultado de los trabajos prcticos.
Se realizar un nico ejercicio terico al final de curso en examen nico
que agrupar los Bloques Temticos I y II.
Se realizarn al menos dos o ms ejercicios de Taller, uno de carcter
colectivo, en equipo, y al menos uno individual.
Los trabajos individuales tendrn una valoracin cualitativa que refuerza
las notas cuantitativas procedentes de las entregas del trabajo prctico
en grupo.
La entrega del ejercicio de Taller de carcter colectivo se realizar a
inicios, mediados y final de curso, coincidentes los dos primeros con
el Bloque temtico I y el ltimo con el Bloque Temtico II.
Para poder hacer la nota media el alumno deber obtener, como
mnimo, 5 puntos para los ejercicios prcticos y 4 puntos para los de
carcter terico.
Aprobados en Convocatoria Extraordinaria (Septiembre)
Para superar el examen de Septiembre es necesario cumplir las
siguientes condiciones de manera concurrente:
Aprobar el examen terico.
Realizar la prctica individual especfica que se propondr en junio
para entregar el da del examen de septiembre.
En el examen extraordinario tendrn el mismo peso las notas del
examen terico y de la prctica individual. La nota final ser la media
entre la calificacin del ejercicio terico y el prctico, en el caso de
que la nota de la prctica sea inferior al 4,00 no ser posible una
compensacin entre ambas.
Condiciones a cumplimentar para la evaluacin continua de la asignatura:
1. La evaluacin continua define una valoracin cualitativa que refuerza
las notas cuantitativas procedentes del examen y las entregas del
trabajo prctico en grupo.
2. Ser imprescindible la asistencia a las prcticas. A estos efectos los
equipos debern trabajar en clase y se controlar a aquellos que no
presenten su trabajo para correccin y consulta, estableciendo un
mnimo de presentaciones y correcciones necesarias para poder
admitir los ejercicios en la entrega correspondiente.
3. Las calificaciones de los distintos tipos de ejercicios en el sistema
de evaluacin continua tendrn un peso equivalente en la obtencin
de la media para aprobar, y podrn ser comentadas o aclaradas (si
as lo solicitan los alumnos o equipos) en los horarios que establezca
el profesor de manera individualizada.
Arquitectura
Criterios de calificacin
El aprobado por curso supondr alcanzar una nota mnima de 5 sobre
10, media entre los resultados del examen final y la prctica. Asimismo
los alumnos debern cumplir necesariamente las siguientes condiciones:
1. Debern efectuarse las correspondientes asistencias a clases.
2. Se valorarn las actitudes ante la investigacin.
3. El ejercicio terico tendr como base fundamental las explicaciones
impartidas en las clases tericas. No obstante, cuando el profesor
exija o recomiende, adems, determinadas lecturas sobre algn tema
del programa las lecturas sern, igualmente, materiales necesarios
para responder a preguntas sobre dichos temas.
4. Los criterios para la evaluacin del ejercicio prctico ser:
Coherencia general, especialmente en cuanto a la secuencia lgica
de anlisis - diagnstico - propuesta: Solidez y calidad tcnica del
anlisis y del planteamiento propositivo pero, de manera muy
especial, la consistencia y concatenacin de las propuestas y los
resultados del anlisis.
Calidad de los trabajos prcticos desde el mbito profesional y de
la empresa: Calidad de la representacin y la narracin, grfica
Calidad en la exposicin oral de las ideas desde el mbito profesional
y de la empresa: Capacidad de los miembros del equipo para
explica el trabajo en pblico.
Inters en los temas analizados.
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profesor pondr a disposicin de los alumnos en la intranet de la
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Arquitectura
Enlaces y recursos
http://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/home.sit
http://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/cuerpolistloc.sit?infoParams=codcont
enido%3A103&mantoParams=
http://www.jcyl.es/scsiau/Satellite/up/es/MedioAmbiente/Page/Pl
antillaN1TematicoLema/1140031837220/_/_/_?asm=jcyl
http://rednatura.jcyl.es/natura2000/
http://www.inta-aivn.org/
http://www.aq.upm.es/Departamentos/Urbanismo/public/ciu/num/
ciu_02.html
http://www.odpm.gov.uk/index.asp?id=1144015
http://habitat.aq.upm.es/boletin/n6/aasan.html
http://www.ihobe.net/pags/AP/Ap_publicaciones/index.asp?cod=279
http://www.urbanred.aq.upm.es/movilidadsostenible/
http://www.cnu.org/
http://www.carfree.com/
http://www.walkable.org/
http://www.newurbannews.com/
http://www.newurbanism.org/
http://www.unm.edu/~atr/transit-oriented-design.html
http://transitorienteddevelopment.dot.ca.gov/
http://www.fta.dot.gov/library/planning/tod.html
http://www.uwm.edu/Dept/CUTS/lu.htm
Documentos grficos y escritos sobre los temas de anlisis. Planos y
material para el desarrollo los trabajos prcticos. Artculos de actualidad.
Experiencias nacionales y extranjeras.
Planeamiento
y Medio Ambiente
Titulacin: Arquitectura Profesor: Concepcin Narros Hernndez
Nombre: Planeamiento y Medio Ambiente
N de crditos: 4,5
Profesores que imparten la asignatura: Concepcin Narros Hernndez
El siglo 21 se inici con la mitad de la poblacin del mundo viviendo
en reas urbanas, proporcin que llegara al 75% en el 2025; adems,
se espera que el 90% del crecimiento poblacional se produzca en
reas urbanas. Si tenemos en cuenta que en las ciudades se concentran
muchos problemas medioambientales, el estado del medio ambiente
urbano y su estudio genera una inquietud mayor.
La mayor parte de las ciudades comparten una serie de problemas
medioambientales tales como la deficiente calidad del aire, niveles
elevados de circulacin y congestin y de ruido ambiental, un entorno
construido de mala calidad, emisiones de gases de efecto invernadero,
crecimiento urbano desordenado y generacin de residuos y de aguas
residuales, todos ellos forman parte del temario de esta asignatura.
La teora se centra en el estudio de los problemas generados por las
ciudades y la bsqueda de soluciones, teniendo una ejecucin prctica
a desarrollar durante el curso, basndose en El Sexto Programa de
Accin Comunitario en materia de Medio Ambiente para elaborar una
estrategia temtica para el medio ambiente urbano con el fin de
contribuir a una mejor calidad de vida mediante un enfoque integrado
centrado en las zonas urbanas y de hacer posible un alto nivel de
calidad de vida y bienestar social para los ciudadanos proporcionando
un medio ambiente en el que los niveles de contaminacin no tengan
efectos perjudiciales sobre la salud humana y el medio ambiente y
fomentando un desarrollo urbano sostenible.
La adquisicin de conocimientos por parte del alumno se espera sea
a travs del contraste permanente de su propio trabajo con las
explicaciones del profesor, que el alumno deber incorporar activamente.
Se har un anlisis inicial de los retos que se presentan ante las zonas
urbanas buscando acciones en cuatro temas prioritarios: gestin del
entorno urbano, transporte sostenible, construccin y urbanismo, en
especial mediante la incorporacin de buenas prcticas.
Se cree imprescindible la formacin del espritu analtico del alumno,
formar su capacidad de evaluacin de las consecuencias que cualquier
decisin puede acarrear en el normal desarrollo del medio ambiente,
de modo que sus propuestas sean justificadas al fin que previamente
se haya determinado.
Arquitectura
Planeamiento y Medio Ambiente
Contenidos
Tema 1. INTRODUCCIN.
Tema 2. CONTAMINACIN ATMOSFRICA
2.1. Emisiones atmosfricas perjudiciales para la salud y el MA
2.2. Destruccin de la capa de ozono.
2.3. Principales gases causantes de la lluvia cida
2.4. Oscurecimiento Global
2.5. Principales gases de efecto invernadero
2.6. Fuentes alternativas de energa para reducir las emisiones
atmosfricas
2.7. Energa nuclear
2.8. Energas renovables
2.9. Soluciones propuestas al problema de la contaminacin atmosfrica
Tema 3. CONTAMINACIN ATMOSFERICA DE TIPO URBANO
3.1. Combustibles empleados en el medio urbano
3.2. La movilidad como principal fuente de contaminacin
3.3. Reduccin de las emisiones de los vehculos; Iniciativas de la UE:
El programa Auto/oil
Tema 4. CONTAMINACIN DEL AGUA
4.1. El ciclo del agua en las ciudades.
4.2. Sustancias contaminantes de las aguas.
4.3. Tratamiento y depuracin de aguas residuales
4.3.1. Sistemas convencionales: EDAR
4.3.2. Otros tratamientos de aguas residuales
Tema 5. RESIDUOS SLIDOS
5.1. Actividades productoras de RSU
5.2. Tipos de RSU
5.3. Tratamiento de los RSU:
5.3.1. Vertido
5.3.2. Incineracin
5.3.3. Pirolisis
5.3.4. Compostaje.
5.3.5. Reciclado
5.4. Comparacin de los diferentes sistemas de eliminacin y tratamiento
de RSU
5.5. La biomasa residual como fuente de energa
5.6. Residuos peligrosos y radiactivos
5.7. Residuos de la construccin
Tema 6. RUIDO AMBIENTAL
6.1. Contaminacin acstica
Tema 7. CONTAMINACIN LUMNICA
Tema 8. LA HUELLA ECOLOGICA
Tema 9. SISTEMAS DE GESTIN AMBIENTAL EN LAS CIUDADES.
9.1. Agenda 21
9.2. Cubiertas ecolgicas.
Objetivos Generales
Presentar las primeras bases tericas y prcticas para entender y desarrollar
procedimientos tendentes a proteger el medio ambiente urbano.
Ms que acumular conocimientos por simple transmisin, se pretende
conseguir que el alumno maneje estos conocimientos, participe
activamente en su propia formacin, sacando sus propias conclusiones
y las contraste crticamente con la realidad.
Perfil del Alumno
Capacidad de manejo y asimilacin de informacin, de su anlisis y
sntesis, capacidad de expresin oral, capacidad de expresin grfica.
Actitudes
Inters y dedicacin, deseo de participar activamente en las clases,
asumiendo el protagonismo de su propia formacin, preocupacin por
el medio ambiente.
Expresin grfica, formas de representacin, conocimiento de los tejidos
urbanos caractersticos, planeamiento urbanstico y conceptos bsicos
de ecologa.
Arquitectura
Tema 10. EVALUACIN DE IMPACTO AMBIENTAL
10.1. Introduccin. Antecedentes y legislacin.
10.2. Estudio del medio:
10.2.1. Elaboracin de inventarios del medio fsico
10.2.2. Anlisis del territorio
10.3. Impactos ambientales:
10.3.1. Conceptos metodolgicos
10.3.2. Identificacin de impactos.
10.3.3. Valoracin de impactos.
10.3.4. Seleccin de alternativas y jerarquizacin de impactos.
10.4. Tipologa de proyectos sometidos a E.I.A.
10.5. Medidas correctoras.
10.6. Restauracin vegetal.
10.7. Plan de vigilancia y control.
Trabajos prcticos
La distribucin a lo largo del curso de las horas lectivas -para teora
y prcticas- ser variable, de modo que al principio ser superior la
proporcin de horas de teora, para ir reducindose en beneficio de
las de prcticas una vez disponga el alumno los mnimos conceptos
necesarios.
El desarrollo de los ejercicios prcticos se considera la parte fundamental
de la actividad que el alumno debe realizar, por cuanto que la disciplina
se orienta hacia la aplicacin inmediata de los conceptos presentados
al alumno y reelaborados por este. Por ello, los trabajos se enfocarn
a la aplicacin directa e inmediata de las lecciones tericas que se
desarrollan en paralelo.
En particular, se desarrollarn varios trabajos de curso, con entregas
peridicas, que versarn -en sntesis- en la identificacin de problemas
y soluciones del medio urbano en un rea y circunstancias urbansticas
determinadas.
Se procurar que el desarrollo del trabajo sea continuo. Igualmente,
los resultados del trabajo de prcticas sern presentados y analizados
de forma continua.
Puesto que la lnea didctica que se quiere mantener es la de conseguir
un trabajo continuo y equilibrado por parte del alumno a lo largo del
curso, su participacin activa se considera esencial, tanto en las partes
de exposicin terica del profesor, como obviamente en las exposiciones
de los propios alumnos.
El desarrollo de los trabajos prcticos pueden ser desarrollados en
grupo, dependiendo del nmero de alumnos que conste la asignatura,
ya que ayudar al necesario cambio de impresiones y puntos de vista.
Existirn sesiones diarias de intercambio de criterios y experiencias.
Todos los trabajos prcticos debern ser presentados por los alumnos
pblicamente, de forma que el resto de alumnos y el profesor puedan
analizar su contenido e intercambiar puntos de vista con sus autores.
Posteriormente, debern ser entregados para su control, evaluacin y
correccin individual.
En paralelo, se pedir a los alumnos de forma individual la lectura de
textos y temas seleccionados por el profesor, establecindose un
mecanismo anlogo al de los dems trabajos prcticos para su anlisis
y presentacin pblica.
Distribucin temporal
A criterio del profesor, segn el desarrollo de la disciplina.
Las unidades didcticas se dividen en dos partes: La primera se dedicar
a la presentacin por parte del profesor de la teora, para pasar a la
segunda parte en la que cada equipo de alumnos expondr sus trabajos,
se sometern a la crtica de alumnos y profesor y se incidir en los
conceptos tericos que no hayan quedado suficientemente claros.
Sistema de evalucin
Metodologa
Puesto que el curso se enfoca de forma eminentemente prctica,
resultar muy difcil plantear una evaluacin solo en base a un examen,
con tiempo necesariamente limitado. Por ello es por lo que el trabajo
durante el curso ser la base fundamental para establecer la evaluacin
sobre el aprovechamiento del alumno. Como consecuencia de este
mtodo de trabajo continuo, se espera que la evaluacin acadmica
del alumno pueda ser igualmente continua, valorndose muy
especialmente la participacin del alumno en clase de forma cotidiana.
As pues, la calificacin acadmica se obtendr por el resultado de dos
sumandos:
1. Evaluacin contina
Inters y oportunidad de las intervenciones en clase (teora)
Intervenciones en clases prcticas (del trabajo propio y el de otros)
Entregas de comentarios de textos
Entregas de comentarios sobre temas seleccionados
Entregas de ejercicios de curso
2. Exmenes
Para superar la asignatura ser necesario alcanzar una puntuacin
mnima de cinco puntos.
Para aprobar la asignatura los alumnos podrn presentar un trabajo
de curso en la fecha fijada por el profesor.
Todos los alumnos que no hayan aprobado el trabajo debern realizar
un examen final donde se evaluar todos los conocimientos adquiridos
durante el curso.
Los alumnos que no aprueben la asignatura en la convocatoria de
Febrero, pueden presentarse en septiembre a un examen de toda la
asignatura.
a) Bsicos:
1. Participacin activa en clase
presentados
b) Complementarios (ponderacin)
4. Capacidad de formalizacin suficiente y expresin de la misma
5. Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas
6. Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas
La evaluacin se ceir al temario de la disciplina, si bien el profesor podr
alterar el proyecto docente en funcin de la optimizacin del mismo.
Arquitectura
Bibliografa
ABELLA MARDONES, J.A. Segovia: Ecologa y paisaje. Ayuntamiento
de Segovia.
ALBURQUERQUE, FRANCISCO. Planes de desarrollo sostenible en
los parques naturales de Andaluca. Instituto de desarrollo regional.
2003
BRINZ, JULIAN. Naturacin Urbana. Mundi-Prensa. 2004
CONESA, VICENTE. Gua metodolgica para la evaluacin del impacto
ambiental. Mundi-Prensa. 1997
DIAZ FONT, DANIEL. Sede del EREN. EREN 2004
EDWARDS, BRIAN. Gua bsica de la sostenibilidad. Ed. Gustavo Gili.
2004
FARIA TOJO, J. La ciudad y el medio natural. Akal ediciones. 1998
FUNDACIN CULTURAL COAM. El impacto ambiental en el
planeamiento urbanstico. 1996.
GMEZ OREA, DOMINGO. Evaluacin de Impacto Ambiental. Agrcola
Espaola. 2003
GMEZ OREA, DOMINGO. Ordenacin territorial. Mundi-Prensa.
GOUZIN-MLER, DOMINIQUE. 25 casa ecolgicas. Ed. Gustavo Gili.
2006
GOUZIN-MLER, DOMINIQUE. Arquitectura sostenible. Ed. Gustavo
Gili. 2002
HAWKES, DEAN. Arquitectura, ingeniera y medio ambiente. Ed.
Cisspraxis. 2002
HIGUERAS, ESTHER. Urbanismo bioclimtico. Instituto Juan de
Herreras. 1998
HOLDEN, ROBERT. Nueva arquitectura del paisaje. Ed. Gustavo Gili.
2003
HOUGH, MICHAEL, Naturaleza y Cuidad. Ed. Gustavo Gili. 1998
JIMENEZ HERRERO, LUIS. Desarrollo sostenible. Pirmide D.L. 2000
LOPEZ DE ASIAIN, JAIME. Arquitectura, Cuidad y Medioambiente.
Consejera de obras pblicas y transporte. 2001
MINISTERIO DE FOMENTO. Segundo catlogo espaol de buenas
prcticas. 1999
MOSTAEDI, ARIAN. Vivir en la naturaleza. Ed. Linkg. 2006
NEILA GONZALEZ; F.J. Arquitectura bioclimtica. Ed. Munilla-Lera.
2004
OLGYAY, VCTOR. Arquitectura y clima. Manual de diseo bioclimtico
para arquitectos y urbanistas. Ed Gustavo Gili, 1998.
PALMA CARAZO, I.J. Las aguas residuales en la Arquitectura sostenible.
EUNSA. 2003
PARQUE FORESTAL DE VALDEMINGOMEZ: Rehabilitacin de un
vertedero de residuos urbanos.
PEREZ ARRIAGA, J.I. Energa y desarrollo sostenible. Universidad
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PORTELA, CESAR. Ordenacin rea de los Toruos. Parque Natural
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Arquitectura
RIERA, PERE. Evaluacin de impacto ambiental. Ed. Rubes. 2000
ROGERS, RICHARD. Ciudades para un pequeo planeta. Ed. Gustavo
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RUANO, M. Ecourbanismo: Entornos humanos sostenibles. Ed. Gustavo
Gili. 1999
SINTES ZAMANILLO, M. La ciudad, una revolucin posible. JCyL 2000
TELLO RIPA, B. El malestar ambiental de la ciudad. UAM. 1999
TERRADAS, JAUME. Ecologa Urbana. Ed. Rubes. 2001
VARIOS Eco barrios en Europa. Empresa municipal de la vivienda y
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VARIOS. 1 Catalogo de buenas practicas en desarrollo local sostenible.
Gobierno de Navarra. 2000
VARIOS. Agenda 21. Ayuntamiento de Vitoria Gasteiz. 1998
VARIOS. Agua y desarrollo sostenible: vida, medioambiente y sociedad.
Fundacin Iberdrola. 2004
VARIOS. Ciudades europeas sostenibles. Comisin Europea. 1998
VARIOS. Clima, lugar y Arquitectura. CIEMAT. 1989
VARIOS. Construir sin destruir. Fundacin Marcelino Botn. 1999
VARIOS. Curso de Ordenacin del territorio. COAM
VARIOS. Ecotecture. Arco editorial. 2000
VARIOS. Estrategia Eco-Valle. Empresa municipal de la vivienda y suelo.
2005
VARIOS. Guas para una edificacin responsable con el medioambiente
en un entorno natural. AENOR 2002
VARIOS. Hacia un desarrollo rural sostenible. Terra. 2002
VARIOS. Innovacin y medio ambiente. Empresa municipal de la vivienda.
2005
VARIOS. IX Jornadas sobre el paisaje. Asociacin para el estudio del
paisaje. 1998
VARIOS. Rehacer paisajes. Fundacin Caja de Arquitectos. 2000
VARIOS. Slo con naturaleza. Catalogo de la III Bienal Europea de
Paisaje. Fundacin caja de Arquitectos. 2005
VARIOS: Papeles para la sostenibilidad: las ciudades y la sostenibilidad.
Fundacin FIDA:
YEANG, KEN. Proyectar con la naturaleza. Ed. Gustavo Gili. 2004
http://habitat.aq.upm.es/
http://ec.europa.eu/environment/urban/home_en.htm
Lminas y transparencias grficas para aclaracin de los conceptos
expuestos. Diapositivas para exposicin de los ejemplos comentados.
Planos y material grfico para el desarrollo de los trabajos prcticos.
Seleccin de textos para su lectura y comentario escrito.
Teora y Crtica
de la Arquitectura
Nmero de crditos: 6
Nombre: Teora y Crtica de la Arquitectura
N de crditos: 6
Profesores que imparten la asignatura: Virginia Galvn Martnez
El programa se ha estructurado en dos bloques orgnicos (unidades
docentes) con el fin de facilitar una visin ordenada y didctica de cara
a una asimilacin apropiada de conceptos tericos, histricos y crticos.
La primera unidad se centra en el anlisis y desarrollo histrico de la
teora de la arquitectura, desde la Antigedad a nuestros das, haciendo
especial hincapi en los movimientos y personalidades tericas ms
importantes de dicho contexto.
Por ltimo, el segundo bloque pretende acercar al alumno al conocimiento
de la crtica de la arquitectura desde las diferentes interpretaciones
metodolgicas existentes.
Arquitectura
Teora y Crtica de la Arquitectura
Contenidos
Unidad 1: Teoria de la Arquitectura
Tema 1
Introduccin a la Teora de la Arquitectura.- Definicin.- Arquitectura,
historia y literatura, en relacin a la teora de la arquitectura.
Tema 2
Los orgenes de la teora arquitectnica.- Vitrubio y la arquitectura de
la Antigedad.- La tradicin vitrubiana y la teora de la arquitectura en
la Edad Media
Tema 3
La teora de la arquitectura en el Renacimiento.- Los tratadistas del
Quattrocento: Alberti, Filarete y Francesco di Giorgio.- El siglo XVI:
Leonardo, Bramante, Serlio, Vignola, Palladio, Vasari, Villalpando, Herrera.
Tema 4
El Barroco en Italia: Bellori, Borromini y Guarino Guarini.- Blondel y
Perrault en Francia.- La teora y los tratados en Centroeuropa, Inglaterra
y Espaa durante el Barroco.
Tema 5
La Ilustracin.- Francia: Laugier, Ledoux, Boullee, Durand.- Italia: Piranesi,
Lodoli, Algaroti, Milizia.- Centroeuropa: Winckelmann y Lessing.- Espaa:
Castaeda, Bails, Ortiz y Sanz, Bosarte, Llaguno, Cen Bermdez.
Tema 6
El siglo XIX.- Francia y la Ecole des Beaux Arts: Quatremre de Quincy,
Chateaubriand, Viollet-le-Duc, Garnier, Choisy.- Alemania: Schinkel,
Hegel, Von Klenze y G. Semper.- Inglaterra: Owen, Pugin, Ruskin, W.
Morris.- Estados Unidos: de Jefferson a la Escuela de Chicago.- Teoras
y tratados espaoles del siglo XIX.
Tema 7
El siglo XX (I): El pensamiento arquitectnico europeo anterior a la
primera Guerra Mundial.- Viena: Adolf Loos.- Alemania: del Werkbund
al Expresionismo: Muthesius, Behrens, Mendelsohn, Scheerbart.- Francia:
Tony Garnier.- El Futurismo italiano de Sant Elia.- Holanda: Berlage.
Tema 8
El siglo XX (II): El Movimiento Moderno y sus maestros.- Frank Lloyd
Wright.- Mies van der Rohe.- Le Corbusier.- La Alemania de Weimar:
Bauhaus.- Suprematismo y Constructivismo en Rusia.- Neoplasticismo
holands.- Espaa: Garca Mercadal y Josep Luis Sert.
Tema 9
El siglo XX (III): La revisin del Movimiento Moderno.- L.Kahn y la
reflexin sobre la historia.- Ernesto Rogers y las preexistencias
ambientales.- Aldo Rossi y la tendenza.- Stirling, Archigram, Utzon.-
El final de siglo: Neomoderno, Postmodernidad, High Tech, Minimalismo
y Deconstruccin.- El papel de los arquitectos espaoles en la nueva
arquitectura.
Objetivos Generales
Los objetivos generales de la asignatura de cara al alumno son:
1. Considerar la teora y crtica de la arquitectura como recursos
esenciales para la formacin del arquitecto ms all del mbito
estrictamente tcnico de la profesin.
2. Adquirir una visin completa de los orgenes y evolucin histrica
de la disciplina.
3. Fomentar la reflexin personal del alumno de cara a su formacin
y futura actividad profesional.
4. Familiarizar al alumno con la crtica e historiografa de la arquitectura,
proporcionndole una visin menos tcnica y ms coherente con una
posible orientacin terica en el contexto de la propia disciplina.
Despertar una cierta inquietud por la investigacin como metodologa
fiable para el alcance de un conocimiento operativo personal.
Perfil del Alumno
Capacidad para la abstraccin histrica en materia arquitectnica,
capacidad de abstraccin y conceptualizacin de trminos arquitectnicos
y metodologas, capacidad de asimilacin de conceptos complejos en
historia de las mentalidades, crtica y teora arquitectnicas.
Actitudes
Inters en la materia y disposicin a la reflexin y el debate sobre los temas
tratados. Voluntad de participacin en clase y expresin de opiniones.
Procedentes de las asignaturas de Historia de la Arquitectura, Urbanstica,
Proyectos.
Como aproximacin central a la asignatura, el primer bloque se centrar
en la necesaria asimilacin de los conceptos fundamentales de la
materia y en la creacin de una metodologa de trabajo, mediante el
desarrollo de clases tericas.
El segundo bloque estar apoyado en todo momento por el mayor
nmero de imgenes (diapositivas, transparencias, vdeo, cd rom)
referentes a cada uno de los temas tratados, a fin de que el alumno
tenga una ilustracin visual de cada uno de los periodos y tendencias
histricas tratadas. Del mismo modo, se insistir especialmente en el
conocimiento, lectura y comentario de textos de los principales tericos.
Arquitectura
Unidad 2: Crtica de la Arquitectura
Tema 10
Introduccin a la crtica.- El sentido de la crtica y sus orgenes.- Teora
y crtica.- Contexto, lmites y objetivos de la crtica de la arquitectura.-
Crtica e historiografa.- Las propuestas metodolgicas.
Tema 11
Los pioneros del siglo XIX: positivistas y antimaquinistas.- El problema
de la forma: Hildebrandt, Riegl y Wlfflin.- El mtodo iconolgico:
Warburg, Panofsky, Wittkower, Gombrich.
Tema 12
El Movimiento Moderno y su historiografa.- Las bases metodolgicas.-
Los protagonistas y sus textos: Loos, Mies, Gropius, Le Corbusier,
Wright....- Los tericos e historiadores: Giedion, Pevsner, Zevi, Banham,
Benevolo.
Tema 13
La recuperacin de la historia: Persico, Argan y Nathan Rogers.-El
existencialismo de Norberg-Schulz.- Las revisiones de L. Munford y
Jane Jacobs.- Walter Benjamin y su legado.
Tema 14
El Estructuralismo: su aportacin y su herencia.- Las teoras de Venturi
y Aldo Rossi.- Las interpretaciones semiolgicas, sociolgicas.-
psicolgicas y antropolgicas.- Manfredo Tafuri: ideologa y crtica
operativa.- La deconstruccin posestructuralista: Peter Eisenman.-
Koolhaas y Kenneth Frampton.
Sistema de evalucin
Metodologa
La evaluacin se llevar a cabo mediante una de estas dos opciones:
1. Exposicin y entrega de un trabajo sobre un arquitecto del temario.
2. Examen de la asignatura.
Se busca la asimilacin, por parte del alumno, de todo un repertorio
terico y prctico relativo a los campos de la teora y crtica
arquitectnicas.
La evaluacin constar de una prueba escrita (examen final). Para
poder hacer esta prueba el alumno necesitar una asistencia a clase
superior al 70%. Habr una prueba final en septiembre en el caso de
no haber superado la prueba final del cuatrimestre correspondiente.
Bibliografa
AA.VV.- Fuentes y Documentos para la Historia del Arte. Gustavo Gili,
Barcelona, 1982, 8 vols.
ARGAN, G.C.- Sobre el concepto de tipologa arquitectnica. Barcelona,
1974.
ARNAU, Joaqun.- 72 voces para un diccionario de Arquitectura Terica.
Celeste, Madrid, 2000.
BONET CORREA, A.- Figuras, modelos e imgenes en los tratadistas
espaoles. Madrid, 1993.
FUSCO, Renato de.- Historia y estructura. Teora de la historiografa
arquitectnica. Madrid, 1974.
FUSCO, Renato de.- La idea de arquitectura. Historia de la crtica desde
Viollet-le-Duc a Persico. Barcelona, 1976.
HEREU, P. - MONTANER, J.M. - OLIVERAS, J.- Textos de arquitectura
de la modernidad. Nerea, Madrid, 1994.
KRUFT, H.W.- Historia de la teora de la arquitectura. Alianza, Madrid,
1990. 2 vols.
MONTANER, Josep Mara.- Arquitectura y crtica. Gustavo Gili, Barcelona,
1999.
PEVSNER, N.- Historia de las tipologas arquitectnicas. Gustavo Gili,
Barcelona, 1979.
PIZZA, A.- La construccin del pasado. Reflexiones sobre historia, arte
y arquitectura. Celeste, Madrid, 2000.
PORTOGHESI, P.- El ngel de la Historia. Teoras y lenguajes de la
arquitectura de Alberti a Vittone. Blume, Madrid, 1985.
RASMUSSEN, E.- La experiencia de la arquitectura. Sobre la percepcin
de nuestro entorno. Celeste, Madrid, 2000.
TAFURI, Manfredo.- Teoras e historia de la arquitectura. Celeste, Madrid,
1997.
TOURNIKIOTIS, Panayotis.- La historiografa de la arquitectura moderna.
Pevsner, Kauffmann, Giedion, Zevi, Benevolo, Hitchcock, Banham,
Collins, Tafuri. Celeste, Madrid, 2001.
WIEBENSON, D.- Los tratados de arquitectura. De Alberti a Ledoux.
Madrid, 1988.
ZEVI, Bruno.- Saber ver la arquitectura. Ensayo sobre la interpretacin
espacial de la arquitectura. Poseidn, Barcelona, 1991.
Esquemas de los temas. Bibliografa complementaria de cada tema.
Dossier de fuentes, textos y artculos. Diapositivas. Transparencias.
Videos. CD ROM.
Arquitectura
Teora y Tcnicas
de Restauracin I
Nmero de crditos: 6
Nombre: Teora y Tcnicas de Restauracin I
N de crditos: 6
Profesores que imparten la asignatura: Virginia Galvn Martnez
El programa se ha estructurado en tres bloques orgnicos (unidades
docentes) con el fin de facilitar una visin ordenada y didctica de cara
a una asimilacin apropiada de conceptos tericos, histricos y
legislativos.
La primera unidad se organiza en torno a los orgenes, evolucin y
valoracin de distintos conceptos vinculados a la intervencin
conservadora o restauradora del patrimonio cultural.
La segunda unidad se centra en la restauracin como disciplina
arquitectnica e histrica, desde la Antigedad, haciendo especial
hincapi en los movimientos y personalidades tericas ms importantes
de dicho contexto.
Por ltimo, el tercer bloque sintetiza las instituciones implicadas en la
conservacin del patrimonio arquitectnico y la legislacin desarrollada
al respecto.
Arquitectura
Teora y Tcnicas de Restauracin I
Contenidos
Unidad 1: Introduccin y Conceptos Bsicos
Tema 1
Introduccin al Patrimonio Arquitectnico. El concepto de bien cultural,
su origen y evolucin histrica. La obra de arte entre la esttica y la
historia. Conceptos de restauracin, conservacin y rehabilitacin.
Tema 2
El proceso restaurador: principios y formas. Valoraciones de la accin
restauradora: tipos de intervencin. El estudio y la documentacin del
monumento. Arqueologa y archivos como ciencias auxiliares. El concepto
de funcionalidad arquitectnica. Despus de la intervencin.
Unidad 2: Teora e Historia de la Restauracin
Tema 3
De la Antigedad al siglo XV. El monumento como memoria histrica.
La sacralidad del lugar. Renovacin del patrimonio edificado en el
mundo antiguo y medieval.
Tema 4
Renacimiento, Manierismo y Barroco. La Antigedad como modelo.
Los primeros coleccionistas. Anticuarios, viajeros y eruditos en el siglo
XVII. Renovacin de edificios histricos.
Tema 5
El siglo XVIII: Ilustracin y Neoclasicismo. Una nueva conciencia ante
el patrimonio edificado. Las Academias. La crtica ante la obra de arte.
La Historia del Arte como disciplina. La consolidacin del viaje como
proceso intelectual. Espaa: entre la tradicin y los modelos europeos.
Tema 6
El siglo XIX: La cultura eclctica como fundamento de la restauracin
arquitectnica. Revolucin y patrimonio: el Museo de Monumentos
Franceses. Viollet-le-Duc y la restauracin estilstica. Difusin del
modelo violletiano. John Ruskin y el concepto de restauracin romntica.
La restauracin monumental en la Espaa del siglo XIX.
Tema 7
El siglo XX: La escuela italiana. Camillo Boito: el monumento como
documento. Gustavo Giovannoni: la restauracin cientfica. La Carta
de Atenas (1931). Cesare Brandi y el "restauro critico". La Carta de
Venecia (1964) y la Declaracin de Amsterdam (1975).
Tema 8
El siglo XX: Espaa. Vicente Lamprez y la "escuela restauradora".
Leopoldo Torres Balbs y la "escuela conservadora". La Repblica y
la ley de Patrimonio. La reconstruccin tras la guerra. Desarrollismo y
democracia: actualizacin y renovacin de la reflexin terica.
Tema 9
La problemtica urbana: los centros histricos. Ciudad histrica y ciudad
industrial. Arquitectura y ciudad en la primera mitad del siglo XX:
tradicin y renovacin. El Movimiento Moderno ante la ciudad histrica.
La reconstruccin tras la guerra. Centro histrico, ciudad y territorio:
Ferrara y Bolonia como modelos. La rehabilitacin a debate.
Tema 10
La restauracin arquitectnica hoy. La restauracin integral. Conservar
o restaurar?. El patrimonio cultural como "producto". La restauracin
de la arquitectura contempornea. La Carta de Cracovia como nueva
propuesta para el patrimonio del siglo XXI.
Objetivos Generales
Los objetivos generales de la asignatura de cara al alumno son:
1. Considerar la restauracin como una disciplina compleja llevada a
cabo por un profesional "restaurador" especializado y con una formacin
especfica.
2. Aprender gradualmente toda una serie de conceptos tericos de
cara a una justificacin profesional.
3. Adquirir una visin completa de los orgenes y evolucin histrica
de la disciplina.
4. Aportar un conocimiento legal e institucional de la conservacin y
restauracin del patrimonio arquitectnico y urbanstico.
5. Fomentar, a partir de los cuatro puntos previos, la reflexin personal
del alumno de cara a una actividad profesional, consiguindose as un
esquema mental que permita recurrir a una serie de soluciones concretas.
Perfil del Alumno
Capacidad para la abstraccin histrica en materia arquitectnica y
para la asimilacin de conceptos complejos en historia de las
mentalidades.
Actitudes
Inters en la materia y disposicin a la reflexin sobre los temas tratados.
Voluntad de participacin en clase y expresin de opiniones.
Procedentes de las asignaturas de Historia de la Arquitectura, Esttica,
Urbanstica.
Como aproximacin central a la asignatura, el primer bloque se centrar
en la necesaria asimilacin de los conceptos fundamentales de la
materia y en la creacin de una metodologa de trabajo, mediante el
desarrollo de clases tericas.
El segundo bloque estar apoyado en todo momento por el mayor
nmero de imgenes (diapositivas, transparencias, vdeo, cd rom)
referentes a cada uno de los temas tratados, a fin de que el alumno
tenga una ilustracin visual de cada uno de los periodos y tendencias
histricas de la intervencin restauradora en el patrimonio arquitectnico.
Del mismo modo, se insistir especialmente en el conocimiento, lectura
y comentario de textos de los principales tericos. Tambin la visita a
algunas obras de restauracin significativas en la ciudad de Segovia
sern desarrolladas dentro de esta unidad docente.
Por ltimo, en la unidad tercera, junto al planteamiento terico inicial,
se trabajar directamente sobre los textos legislativos en materia de
conservacin del patrimonio y el papel jugado al respecto por las
distintas instituciones competentes.
Arquitectura
Unidad 3: Legislacin e Instituciones
Tema 11
Orgen y desarrollo de la legislacin en materia de patrimonio. Las
cartas del restauro. Los documentos internacionales: Atenas, Venecia,
Amsterdam, Cracovia. El caso espaol: de la legislacin internacional
a las competencias autonmicas.
Tema 12
Las instituciones. La UNESCO. Organismos europeos. Centros de
restauracin. La iniciativa privada.
Sistema de evalucin
Metodologa
1. Una examen sobre el contenido de la asignatura.
2. Un trabajo opcional.
Se busca la asimilacin, por parte del alumno, de todo un repertorio
terico y prctico relativo a la restauracin monumental.
Para poder presentar el trabajo y hacer el examen es condicin
indispensable tener una asistencia a clase superior al 70%. El alumno
dispondr, adems, de una prueba final en septiembre en el caso de
no haber superado la prueba final del cuatrimestre correspondiente.
Bibliografa
LVAREZ, J.L.- Sociedad, Estado y Patrimonio Cultural. Espasa, Madrid,
1992.
BALDINI, U.- Teora de la restauracin y unidad de metodologa. Nerea-
Nardini, 2 vols., Madrid, 1998.
BRANDI, C.- Teora de la restauracin. Alianza, Madrid, 1988.
CAPITEL, Antn.- Metamorfosis de monumentos y teoras de la
restauracin. Alianza, Madrid, 1988.
GONZLEZ-VARAS, I.- Conservacin de bienes culturales. Teora,
historia, principios y normas. Ctedra, Madrid, 1999.
MACARRN MIGUEL, A.M.- Historia de la conservacin y la
restauracin. Desde la antigedad hasta finales del siglo XIX. Tecnos,
Madrid, 1995.
MACARRN MIGUEL, A.M. - GONZLEZ MOZO, A.- La conservacin
y la restauracin en el siglo XX. Tecnos, Madrid, 1998.
MARTNEZ JUSTICIA, M.J.- Antologa de textos sobre restauracin.
Jaen, 1996.
MARTNEZ JUSTICIA, M.J.- Historia y teora de la conservacin y
restauracin artstica. Tecnos, Madrid, 2000.
MORALES, A.J.- Patrimonio histrico-artstico. Conservacin de bienes
culturales. H 16, Madrid, 1996.
NAVASCUES PALACIO, P.- "La restauracin monumental como proceso
histrico: el caso espaol, 1880-1950". En Curso de mecnica y
tecnologa de los edificios antiguos. COAM, Madrid, 1987.
ORDIERES, I.- Historia de la restauracin monumental en Espaa
(1835-1936). Ministerio de Cultura, Madrid, 1995.
PATRIMONIO HISTRICO ESPAOL. TEXTOS NTEGROS. Editorial
Civitas, Madrid, 1997.
RIEGL, A.- El culto moderno a los monumentos. Caracteres y origen.
Visor, Madrid, 1987.
RUIZ DE LACANAL, M.D.- Conservadores y restauradores en la historia
de la conservacin y restauracin de bienes culturales. Grficas Olimpia,
Sevilla, 1994.
RUSKIN, J.- Las siete lmparas de la arquitectura. Altafulla, Barcelona,
1987.
VIOLLET-LE-DUC.- "Restauration", en Dictionaire raisonn de
lrchitecture franaise du XIe au XVIe sicle, 10 vols, Pars, 1854-68,
vol. VIII, pp. 131-155 (numerosas reediciones y compilaciones).
Esquemas de los temas. Bibliografa complementaria de cada tema.
Dossier de fuentes, textos y artculos. Diapositivas. Transparencias.
Videos. Cd rom.
Arquitectura
Valoraciones
y Tasaciones
Titulacin: Arquitectura Profesor: Jos Mara Yage Mata
Curso: 2 Rgimen: Optativa. Cuatrimestral
Nombre: : Valoraciones y Tasaciones
N de crditos: 4,5
Prerrequisitos: Asignatura optativa, perteneciente al 2 ciclo de la
carrera.
Profesores que imparten la asignatura: Jos Mara Yage Mata
Arquitectura
Valoraciones y Tasaciones
Contenidos
Tema 1
La Valoracin Inmobiliaria y el Ejercicio profesional de arquitecto (18 h):
1. Contexto Econmico y Legislativo (3 h.)
2. Concepto de Valor (3 h.)
3. La Valoracin Inmobiliaria (6 h.)
4.La Valoracin Inmobiliaria, proyecto arquitectnico y Ejercicio
Profesional (6 h.)
Tema 2
Mtodos de Valoracin Inmobiliaria (18 h):
1. El Mtodo del Coste (4,5 h.)
2. El Mtodo de Comparacin (4,5 h.)
3. El Mtodo de Capitalizacin (4,5 h.)
4. El Mtodo del Valor Residual (4,5 h.)
Tema 3
La Valoracin y la Promocin Inmobiliaria (9 h.):
1. La Valoracin y la Promocin Inmobiliaria (4,5 h)
2. La Valoracin Inmobiliaria y el diseo Arquitectnico (4,5 h)
Objetivos Generales
Relacin del arquitecto con el Mercado de la construccin en general
y el Mercado Inmobiliario en particular, con un enfoque diferente de lo
que sera un estudio enfocado meramente a la prctica de la legislacin.
Por tanto enfoque que considera de una forma ms completa de la
profesin y su desarrollo en un contexto inmobiliario, as como desde
el punto de vista ms prctico y particular de la empresa dedicada a
la construccin y a la promocin de viviendas.
En este sentido, previa introduccin general a la Profesin de arquitecto
y al mercado y su relacin con la construccin, cada captulo se
desarrolla progresivamente introduciendo desde una idea general de
la materia tratada (legislacin) pero haciendo hincapi en lo referente
a este concreto campo de actuacin. Este enfoque concreto sera un
punto de referencia en el anlisis de la construccin, sentando bases
mnimas y criterios para el desarrollo profesional, y en particular su
dedicacin a la construccin y promocin de viviendas.
Se ha tratado de no hacer excesivamente extenso ninguno de los
temas tratados. Su contenido tiene una duracin similar al considerar
cada uno de ellos en cierta manera, independientes (bloques), pero
siendo a la vez complementarios y enfocados en una misma direccin,
sin perder de vista su fin ltimo, que sera su comprensin global de
la materia tratada.
Perfil del Alumno
Conceptos: Aplicacin de conceptos generales (legales y econmicos)
en un campo especfico (construccin) con un sentido prctico.
Procedimiento: De forma directa: concepto abstracto - contexto
determinado - aplicacin prctica.
Actitudes
Inters por el desarrollo de la profesin, inmersa en el contexto legal,
social y econmico en el que debe desenvolverse.
Conceptos generales de la construccin y aproximacin al contexto
en que se desenvuelve.
Se considera conveniente el que el alumno haya realizado previamente
la asignatura de Deontologa, en la que se exponen las bases
profesionales, econmicas y legislativas de los temas tratados.
Desarrollo lineal y progresivo, para desde un punto de vista terico
llegar al conocimiento particular del desarrollo de la construccin con
relacin al Mercado Inmobiliario.
Conceptos econmicos generales en relacin al entorno en que se
mueven las empresas relacionadas con la construccin.
Aplicacin a la realidad del Mercado Inmobiliario.
Aplicacin concreta de las decisiones de las empresas en este mbito
de actuacin.
Desarrollo de Proyectos concretos de Inversin Inmobiliaria y su
aplicacin prctica.
Sistema de evalucin
Metodologa
Pruebas prcticas
Se realizarn, fundamentalmente, pruebas prcticas, que representarn,
al menos, un 60% del total de la nota de la asignatura.
Las pruebas prcticas consistirn fundamentalmente en un trabajo que
se desarrollar a lo largo del curso (de acuerdo a modelo que se
presentar oportunamente) y se entregar antes de la finalizacin del
mismo.
Su eval uaci n ser conti nuada con l as entregas fi j adas
convenientemente, de acuerdo con los alumnos, al inicio de la segunda
semana del curso.
Se podr realizar en grupos o en forma individual, si bien, stos ltimos
deberan complementarse entre s. En los trabajos en grupo, a partir
de la primera presentacin se individualizarn las partes del trabajo, si
bien, seguirn perteneciendo a un tronco comn.
El tema del trabajo se deber aprobar previamente a su inicio, como
mximo, en la segunda semana del curso.
Durante el curso se realizarn tres controles. El primero, al finalizar el
primer mes del curso y se har con exposicin pblica del mismo. El
segundo, se har durante su desarrollo y se evaluar de forma conjunta
a la presentacin final.
La presentacin final se har, al menos, dos semanas antes de la
finalizacin del curso, de manera que exista tiempo suficiente para
completar algunos aspectos del mismo. Se har, al igual que la primera
parte, con exposicin pblica del mismo.
Se evaluar tanto el contenido del trabajo como su presentacin, en
la primera y ltima entrega, y los trabajos se entregarn previamente
a dicha presentacin.
Participacin
La puntuacin final se completar con la nota de participacin (inters,
asistencia, pruebas, etc.) del alumno en clase con un porcentaje del
10%.
Examen final
Su contenido ser eminentemente terico, si bien, se podran incluir
pruebas de carcter terico - prctico. Consistir en diez preguntas a
desarrollar con lmite de espacio. Su duracin ser de 90 minutos.
Se podr consensuar con los alumnos la realizacin de un trabajo
complementario al trabajo prctico que, si bien, no llegue a eximir del
examen final, s que puede circunscribirlo al trabajo prctico desarrollado
durante el curso.
Arquitectura
Bibliografa
Se irn indicando al principio de cada tema los que se consideran ms
adecuados. Se pueden especificar a modo orientativo los siguientes:
De consulta recomendada y contenido especfico:
Ttulo: Arquitectura Legal y Tasaciones Inmobiliarias
Autor/es:Santiago Fernndez Pirla
Editorial: Rueda. Madrid, 1993 (3 edicin).
Se tratar de ayudar a la comprensin de los temas por medio de
transparencias y diapositivas.
Casos prcticos, enlazando con el contenido de los temas y que puedan
dar una idea completa de la aplicacin terica de los conceptos tericos
estudiados.
Arquitectura
Evaluacin
Trabajo Prctico:
Se valorar el contenido del trabajo (1) as como la presentacin (2)
y discusin entre los distintos grupos (3).
La forma de evaluacin ser la siguiente:
a) Entrega 1, representa un 30% de la nota final de la prctica
(evalundose al 60% la parte del contenido, 30% la de la presentacin
y 10% su defensa y discusin).
b) Entrega 2 y final, representa un 70% de la nota final (evalundose
al 60% la parte del contenido, 30% la de la presentacin y 10% su
defensa y discusin).
Independientemente se podrn realizar en el momento que se estime
oportuno pruebas terico - prcticas (conjuntas o individuales).
A este nivel la asignatura, teniendo en consideracin que se presenta
en el curso final dentro de la organizacin de la carrera de Arquitecto
Superior (2 ciclo de carrera con un total de cinco aos de duracin),
enlazara al nivel anterior con un planteamiento terico - prctico, al
resolver casos concretos, pero teniendo en cuenta su adscripcin a un
campo terico determinado, sentando bases mnimas para el desarrollo
posterior, ms especfico, en el mbito profesional.
Los temas se dividen de una forma muy clara, siendo complementarios
y progresivos (considerando adems un nivel parejo en cuanto a su
duracin): los elementos y criterios fundamentales de la ordenacin
de la asignatura, han sido en primer lugar tericos, en segundo lugar
campos intermedios (terico - prctico) y para finalizar campos concretos
de actuacin (prcticos).
Desarrollo de los temas
La frecuencia tipo en cada uno de los temas es de 4 semanas y 16
horas de duracin, siendo menor en la primera (3 semanas y 12 horas,
con carcter eminentemente terico).
A. Tericos: conceptos generales y su aplicacin a un campo determinado.
B. Terico - Prctico: ejemplos de aplicacin terica en este campo.
C. Prcticos: resolucin de casos concretos.

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