COMENTARIO AL PRLOGO DE AMADO ALONSO

DEL CURSO DE LINGSTICA GENERAL

DE FERDINAND DE SAUSSURE
B E NJ AM N MA N T E C N RAM REZ*
Universidad de Mlaga
R E S U ME N
Pr et endemos most r ar los apor t es que el Prlogo escr i t o p o r Ama d o
Al o n s o al Curso de Lingstica General de Fe r di na nd de Saussure, s up o n e par a
la ci enci a Li ng st i ca, t a nt o e n su aspect o de i nv e s t i ga c i n ci ent f i ca c o mo e n su
a pl i c a c i n di dct i ca, y su i nf l ue nc i a e n el ext enso mb i t o de l di asi st ema l i n -
g st i co espaol . Se pr e t e nde resaltar, as mi s mo , la f o r ma c i n human st i ca de l
aut or y la p r o f un d a y at i nada cr t i ca que hace a las i deas novedosas de Saussure
que , i ndi s c ut i bl e me nt e , ha ser vi do de r ef er enci a a los est udi os post er i or es par a
punt ual i z ar , aclarar y de pur a r las geni ales i deas de F e r d i n a n d de Saussure c o mo
cr eador de l est r uct ur al i smo e i mp ul s o r p r i n c i p a l de la Li ng st i ca mo d e r n a . .
P AL AB RAS CL AV E
Ama d o Al o n s o , Prlogo apor t es cr t i ca Curso Fe r di na nd de Saussure.
A B S T R A C T
I n t hi s ar t i cle we di scuss t he c o n t r i b ut i o n s o f Ama d o Al onso' s p r o l o g ue t o
t he Curso de Lingistica General b y Fe r di na nd de Saussure t o t he l i ngui st i c
sci ence b o t h i n t er ms o f sci ent i f i c r esear ch a n d also i n t er ms o f pe da gogi c a l
i mpl i c a t i ons , a n d i ts i nf l ue nc e o n t he wi d e f i e l d o f t he Spani sh l i ngui st i c di asys-
t e m. Fur t he r mor e , t he aut hor ' s huma ni s t i c b a c k g r o un d is h i g h l i g h t e d t oget her
* Catedrtico y Profesor de Didctica de la Lengua y la Literatura en la Facultad
de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Mlaga.
4 3 5
CAUCE, Revista de Filologa y su Didctica, n. 18-19, 1995-96 / pgs. 4.15-448
CAUCE. Nm. 18-19. MANTECN RAMREZ, Benjamn. Comentario al "Prlogo" de Amado ...
BENJAMN MANTECN RAMREZ
wi t h hi s p r o f o un d a n d e n l i g h t e n i n g c r i t i c i s m t o Saussure' s i n n o v a t i v e i deas,
wh i c h has un d o ub t e d l y ser ved as a maj or r ef er ence t o lat er st udi es a i me d at di s-
cussi ng a nd c l a r i f yi ng Saussure' s semi nal wo r k wh i c h has r e n d e r e d h i m t he f at -
her o f st r uct ur al i sm a nd t he ma i n f o r e r un n e r o f mo d e r n l i ngui st i cs.
KEY WORDS
Ama d o Al o n s o , Prlogo apor t es cr t i ca Curso Fe r di na nd de Saussure.
RSUM
Nous nous p r o p o s o n s de mo n t r e r les c o n t r i b ut i o n s que s uppos e t ant d u
p o i n t de v ue de la r echer che l i ngui s t i que c o mme de l ' a p p l i c a t i o n e n
Di d a c t i que , le Pr ol ogue cr i t par Ama d o Al o n s o au Cours de Linguistique
Gnrale de Fe r di na nd de Saussure et s on i nf l ue nc e dans le vast e d o ma i n e d u
diasystme l i ngui s t i que espaol . Nous pr t e ndons , e n out r e , met t r e e n v a l e ur
la f o r ma t i o n humani st e de l ' a ut e ur et la p r o f o n d e et j udi ci euse c r i t i que qu' i l f ai t
a ux i des novat r i ces de Saussure qui , i ncont est abl ement , ont ser vi de r f r en-
ce aux t udes ul t r i eur es vi sant pr ci ser , cl ai r er et d p ur e r les gni ales i des
de F. de Saussure, cr at eur d u st r uct ur al i sme et p r i n c i p a l i ni t i at eur de la
Li ngui s t i que mo d e r n e .
MOTS-CL
Ama d o Al o n s o , Prlogo apor t es cr t i ca Curso Fe r di na nd de Saussure.
0. La p r i me r a t r ad u c c i n e s p a o l a d e l Cours de linguistique gn-
rale d e S au s s u r e a p a r e c e e l 14 d e n o v i e m b r e d e 194 5 e n l a Ed i t o r i al
Lo s ad a d e B u e n o s Ai r e s
1
. La t r a d u c c i n e s d e A m a d o Al o n s o , as c o m o
s u Pr l ogo. El v al o r d e e s t e t r ab aj o e s m l t i p l e : p o r s e r au t o r y p r o l o -
g a d o r d e e s t a p r i me r a e d i c i n d e l Curso e n e s p a o l , p o r l as i d e as g e n i a-
l e s q u e e n l s e e x p r e s a n y p o r s u i n f l u e n c i a c i e nt f i c a y d i d c t i c a.
1. T e n i e n d o e n c u e n t a q u e e l Curso s e e d i t a p o r p r i me r a v e z e n 1916
h a y u n l ap s o d e c e r c a d e t r e i n t a a o s e n q u e d i c h a o b r a s e e n c u e n t r a
1. Saussure, Ferdinand: (1945). Curso de lingstica general. Buenos Aires: Edit.
Losada. [Traduccin, prlogo y notas de Amado Alonso],
4 3 6
CAUCE. Nm. 18-19. MANTECN RAMREZ, Benjamn. Comentario al "Prlogo" de Amado ...
COMENTARI O AL PRLOGO DE AMADO ALONSO DEL CURSO DE LINGSTICA GENERAL
f u e r a d e n u e s t r o d i as i s t e ma, p o r l o m e n o s f o r ma l me n t e . Es t e d a t o e s
f r a n c a me n t e n e g at i v o p ar a l a c u l t u r a l i n g s t i c a e s p a o l a , p u e s n o s i n d i -
c a q u e s u e n s e a n z a e n l as au l as u n i v e r s i t ar i as e s m u y t ar d a y p o c o
g e n e r al i zad a. Su c o n o c i mi e n t o e s t ab a, s e g u r a me n t e , r e s e r v a d o a u n o s
p o c o s p r o f e s o r e s , a p e s a r d e l o i n d i c ad o p o r J o s P o l o
2
. I n c l u s o h a y u n
d a t o e s c l ar e c e d o r e n e l p r i me r o d e l o s d o s ar t c u l o s r e f e r i d o s e n l a n o t a
b i b l i o g r f i c a, c o m o s e d e d u c e d e l a s i g u i e n t e ci t a: En m s d e u n a e n t r e -
vi s t a p e r i o d s t i c a, D m a s o Al o n s o n o s h a c e s a b e r q u e f u e e n 1930 c u a n -
d o d e s c u b r i al g r an S au s s u r e y q u e e l l o l e d i o u n g i r o r ad i c al a l a o r i e n -
t ac i n d e s u s e s t u d i o s . . . es t i l s t i cos
3
. A u n q u e n o s e a e l p r i me r o d e l
mb i t o h i s p n i c o q u e c o n o z c a l a o b r a d e l ma e s t r o g i n e b r i n o
4
, e x t r a a
s o b r e ma n e r a q u e u n a p e r s o n a l i d a d t an i n s t r u i d a y d e f ci l a c c e s o a l a
c u l t u r a, p o r s u l ab o r i n v e s t i g ad o r a y p r o f e s o r al , t ar d e t an t o t i e mp o , u n o s
qu i n c e a o s , e n d e s c u b r i r u n a o b r a t an i n f l u ye n t e e n E u r o p a y Amr i c a,
y q u e p r o d u j o l a m a y o r r e v o l u c i n e n l as c i e n c i as l i n g s t i c as . Y l o h a c e
l p e r s o n a l me n t e , l o q u e qu i e r e d e c i r q u e s u s p r o f e s o r e s d e Li n g s t i c a,
ma yo r e s q u e l , n o l o h a b a n i n c l u i d o e n s u s p r o g r a ma s . P o d e m o s s e a-
l ar, c as i as e g u r ar , q u e e l e s t u d i o d e l e s t r u c t u r al i s mo e n g e n e r al y l a o b r a
d e S au s s u r e e n p ar t i c u l ar , n o s e g e n e r al i za e n E s p a a, e n l o s mb i t o s
e d u c at i v o s , h as t a l o s a o s p o s t e r i o r e s a 1950, p o r d a r u n a ci f r a r e d o n d a .
Nu e s t r a e n s e a n z a e r a f i l ol gi c a, n o l i n g s t i c a, n o r ma t i v a y d e c ar c t e r
h i s t r i c o . T n g a s e e n c u e n t a q u e u n o d e l o s t e x t o s ( l i n g s t i c o ) g r a ma -
t i c al e s m s u s a d o s e r a e l Curso Superior de Gramtica d e S a mu e l Gi l i
Gaya
5
, d e c o r t e y e s t r u c t u r a c l a r a me n t e t r ad i c i o n al y ac ad e mi c i s t a; a
p e s a r d e q u e e s t e au t o r e n m u c h o s a s p e c t o s e s d e l o s m s a v a n z a d o s d e
s u p o c a , n o ci t a a S au s s u r e n i n g u n a v e z ni , p o r s u p u e s t o , a A m a d o
Al o n s o . J o s Ro c a P o n s e n Introduccin a la Gramtica, e d i t ad a e n
1960, t r at a c o n ac i e r t o y s e r i e d ad l a o b r a d e S au s s u r e . Me n c i o n a l a t r a-
d u c c i n d e A m a d o Al o n s o , a u n q u e n o h a c e r e f e r e n c i a a s u Pr l o g o
5
.
2. Polo, Jos (1992): Traducciones al espaol del CLG de Saussure y Presencia
de Saussure en el mundo hispnico en Cuadernos de Investigacin Filolgica, T. XVIII,
fase. 1 y 2, Logroo, pgs. 83-196.
3. Polo, Jos (1992): Traducciones al espaol del CLG de Saussure , pg. 184.
4. En el artculo reseado, Presencia de Saussure en el mundo hispnico, pg.
195, se indica que el cubano universal Juan Miguel Dihigo fue el primero que, en el
mbito de la lengua espaola, escribi sobre el Curso de Saussure.
5. Gili GayaA, S. Curso Superior de Sintaxis Espaola. Mxico: Edit. Ediciones
Minerva, 11943-
6. Roca Pons, J. Introduccin a la Gramtica, I. Barcelona: Edit. Vergara, 1960,
nota 3, pg. 21.
437
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BENJAMN MANTECN RAMREZ
2. La influencia emanada de la RAE, representante oficial y mxima
autoridad idiomtica, la clarifica Salvador Fernndez al escribir: La
Gramtica de la Academia viva por otra parte, en el orden -de lo espe-
culativo y terico, con un retraso de cincuenta aos L..]
7
. En el orden
prctico, es decir, en la praxis docente su atraso, afirmamos nosotros, era
mucho mayor. Es a partir de la dcada de los aos cincuenta cuando se
inicia en el mbito lingstico espaol (primero, Hispanoamrica; des-
pus, Espaa) un estudio sistemtico del estructuralismo, tanto europeo
como norteamericano, encabezado como es lgico por la obra de
Saussure. Sin lugar a dudas que el Curso, traducido, prologado y anota-
do por Amado Alonso, ha tenido que ver mucho en este inters por la
renovacin de los estudios lingsticos. Posteriormente a esta edicin,
hay otras varias completas o parciales, como nos indica Jos Polo en los
artculos reseados, entre las que cabe mencionar la de Tulio Mauro en
Alianza Editorial, 1983; la de Jos Sazbn con el ttulo de Saussure y los
fundamentos de la lingstica, Buenos Aires: Centro Editor de Amrica
Latina, 1976; la de Mauro Armio en Akal editor y Planeta Agostini,
Barcelona, 1984, etc. Hay otras traducciones, versiones, adaptaciones,
copias... cuya resea requerira un trabajo muy detenido y pormenoriza-
do. La presencia de Saussure es imprescindible en cualquier trabajo serio
de lingstica, ya que el Curso abarca casi todo el amplio campo de las
ciencias del lenguaje, bien desarrollndolas o enuncindolas. Este atraso
produce en nuestro mbito un hecho curioso: el desarrollo casi simult-
neo de dos escuelas distintas y anacrnicas. Nos referimos al estructura-
lismo en general (europeo y norteamericano), que tiene su origen por los
aos veinte y al generativismo que nace en el ao 1957 con la publica-
cin de Syntactic Structures* de Noam Chomsky. Como uno de los pri-
meros divulgadores espaoles del estructuralismo europeo, y por lo tanto
conocedor de Saussure y especialmente de la obra de L. Hjelmslev,
hemos de citar a Emilio Alarcos LLorach. Srvanos de muestra estas dos
libros cuya influencia en la labor investigadora y docente ha sido nota-
ble: Fonologa espaola segn el mtodo de la escuela de Praga. Madrid:
Edit. Gredos, 1950 y Gramtica estructural (segn la escuela de
Copenhague y con especial mencin a la lengua espaola). Madrid: Edit.
Gredos, 1965. A partir de la dcada de los aos sesenta y especialmente
7. Fernndez Ramrez, Salvador (1987): La nueva Gramtica cadmica. El cami-
no hacia el Esbozo (1973)- Madrid, Paraninfo. Pg. 34. (Vol. preparado por Jos Polo).
8. Traducida al espaol por Carlos Peregrn Otero con el ttulo de Estructuras sin-
tcticas. Mxico: Edit. S. XXI, 1962.
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COMENTARIO AL -PRLOGO DE AMADO ALONSO DEL CURSO DE LINGSTICA GENERAL
de los setenta se produce en Espaa un gran avance de los estudios lin-
gsticos sirviendo de gran ayuda y fundamento toda la obra investiga-
dora de autores de mucha vala, estructuralistas o no, pero buenos cono-
cedores de la obra saussuriana entre los que se incluye a Amado Alonso
y su obra en general, y el Prlogo del Curso en particular.
La Ley General de Educacin de 1970 abre en Espaa condiciones
muy favorables para el desarrollo cultural. Algunas editoriales, especial-
mente las dedicadas a la docencia, editan una gran cantidad de libros
compuestos por equipos de profesores, muchos de ellos formados en
Hispanoamrica, como ocurre con la Editorial Santillana. La influencia de
Amado Alonso es tan notoria que, con frecuencia, roza el plagio. Unas
veces a travs de su obra especialmente de la Gramtica de la lengua
castellana (I y II ts.)9, y otras por el uso de obras de discpulos directos,
como ocurre con Ana Mara Barrenechea, Lacau-Rosetti, Nicols
Bratosevich, etc.
3. En el ao 1943 la Editorial Losada de Buenos Aires publica
Filosofa del lenguaje de Karl Vossler con la Traduccin y Notas de
Amado Alonso y Raimundo Lida, y el Prefacio (o Prlogo) de Amado
Alonso. En ambos demuestra nuestro autor un profundo conocimiento
de las escuelas y movimientos lingsticos acaecidos hasta el momento,
especialmente durante los siglos dieciocho, diecinueve y primeros aos
del veinte. Considera a Karl Vossler como un revolucionario
10
que basa
su idealismo lingstico en las teora de Wilhem von Humboldt, el len-
guaje es enrgeia y no ergon, y en el espiritualismo de Benedetto
Croce. En frente se encuentra el naturalismo y positivismo de los com-
parativistas y neogramticos (Karl Brugmann, Hermn Paul, Wilhelm
Meyer-Lbke...), en cuya poca ninguna otra disciplina del saber huma-
no haba adelantado tanto en tan poco tiempo
11
. Amado Alonso en prin-
cipio se muestra contrario a la mecnica asociacionista en que se basa-
ba Saussure, as como en el sociolinguismo de su escuela, en la que
podemos incluir a los lingistas franco-suizos Meillet, Vendryes, Bally y
Schehaye, entre otros
12
. Nuestro autor, tanto en lingstica como en cr-
9. Alonso, Amado y Henriquez Urea, Pedro. Gramtica castellana (I y II ts.J.
Buenos Aires: Edit. Losada, 171967.
10. Prefacio, 1943, pg. 10.
11. Prefacio, 1943, pg. 8
12. Entre sus numerosas traducciones se encuentra la que hace de Charles Bally
con el ttulo de El lenguaje y la vida, Buenos Aires, Losada, 1941. Es un dato ms que
nos indica el profundo conocimiento de la escuela lingstica de Ginebra, cuyo padre es
F. de Saussure.
439
CAUCE. Nm. 18-19. MANTECN RAMREZ, Benjamn. Comentario al "Prlogo" de Amado ...
BENJAMN MANTECN RAMREZ
t i c a l i t e r ar i a, d a p r e f e r e n c i a a l a i n t u i c i n , al s e n t i mi e n t o y al s ab e r d e l
c r t i c o; as l o e x p r e s a e n Materia y forma en poesa-. Lo p o t i c o d e u n a
p o e s a c o n s i s t e e n u n m o d o c o h e r e n t e y e n u n m o d o v al i o s o d e i n t u i -
c i n
1 3
. A p e s a r d e l as d i s c r e p an c i as f u n d a me n t a l e s d e A m a d o Al o n s o y
d e s u l i n e ami e n t o i d e o l g i c o c o n e l b i n o mi o Vo s s l e r - Cr o c e , r e c o n o c e
q u e F e r d i n a n d d e S au s s u r e e s u n au t o r g e n i al q u e h a c e d e l a l i n g s t i c a
u n a c i e n c i a p r o p i a e i n d e p e n d i e n t e , c o n u n a s e r i e d e o b s e r v a c i o n e s y
s a l v e d a d e s q u e e x p o n e c o n g r an c l ar i d ad e n e l Pr l ogo d e l Curso.
4. Lo q u e p r i me r o a p a r e c e al l e c t o r at e n t o d e l t e x t o e s l a s e r i e d ad
c i e nt f i c a d e l os j u i c i o s e mi t i d o s , l a p r o f u n d i d a d d e l os c o n c e p t o s , l a
r i qu e za y e x ac t i t u d b i b l i o g r f i c a e x p u e s t a e n l as n u m e r o s a s n o t as , y u n a
r e s p e t u o s a n e u t r al i d ad . Al r e s p e c t o , el j u i c i o d e D m a s o Al o n s o e s b i e n
s i gni f i c at i vo: Vas e a h o r a l a v e r s i n c as t e l l an a: Curso de lingstica
general, t r ad u c c i n , p r l o g o y n o t as d e A m a d o Al o n s o , B u e n o s Ai r e s ,
194 5 . El mag n f i c o p r l o g o d e A m a d o Al o n s o d e b e s e r l e d o p o r qu i e n
qu i e r a c o m p r e n d e r e l v al o r d e l l i b r o a l o s t r e i n t a y c i n c o a o s d e s u
p u b l i c ac i n . De e s p e c i al i n t e r s e s l a c r t i c a d e A m a d o Al o n s o a l a me c -
n i c a as o c i ac i o n i s t a e n q u e s e b a s a b a Sau s s u r e
1 4
.
U n o d e l o s as p e c t o s q u e m s r e s al t a A m a d o Al o n s o d e l a o b r a d e
S au s s u r e e s s u me t o d o l o g a c i e nt f i c a, p r e c i s a, c as i e x ac t a, m u y p ar e c i d a
al p o s i t i v i s mo c i e n t f i c o , e n d o n d e p r e c i s a me n t e e n c u e n t r a s u l i mi t ac i n ;
as mi s mo , r e s al t a el p o d e r p e d a g g i c o d e l a e x p o s i c i n , c o n s u e s t i l o
d e an t i n o mi as , s u s c o mp a r a c i o n e s t an s u g e s t i v as y s u s di buj os
( Pr l ogo, p g . 10) .
P o d e m o s af i r mar q u e A m a d o Al o n s o e n e s t e p r l o g o s i n t e t i za s u
p e n s a mi e n t o l i n g s t i c o y g r amat i c al q u e t an t o i n f l u y e n e l m e d i o
ar g e n t i n o y p o s t e r i o r me n t e e n t o d o e l d i as i s t e ma l i n g s t i c o e s p a o l , c o n
l as i d e as e s t r u c t u r al i s t as s au s s u r i an as y d e An d r s Be l l o c o m o g e n i al p r e -
c u r s o r d e l a Gr am t i c a mo d e r n a
1 5
.
13- Alonso, Amado (1969): Materia y forma en poesa. Madrid, Gredos, pg. 11.
Antes (el 3 de marzo de 1940), haba publicado Sentimiento e intuicin en la lrica en
La Nacin de Buenos Aires.
14. Alonso, Dmaso. Poess espaola. Madrid: Edit. Gredos, 1971, pg. 20. Nota
nm. 2.
15. Mabel Manacorda de Rosetti en su librito Gramtica estructural en la escuela
secundaria. Buenos Aires: Edit. Kapelusz, 1961, escribe la siguiente: Nos basamos para
este nuevo planteo en algunas de las teoras de Amado Alonso, el notable fillogo espa-
ol que tan intensamente actu en los estudios lingsticos y estilsticos, en nuestro pas;
pero fundamentalmente en las que Ana Mara Barrenechea, su discpula, ha expuesto en
los cursos de Gramtica de la Facultad de Filosofa y Letras de Buenos Aires, apoyn-
dose en las corrientes estructuralistas, aunque con aportes propios, pgs. 1 y 2).
4 4 0
CAUCE. Nm. 18-19. MANTECN RAMREZ, Benjamn. Comentario al "Prlogo" de Amado ...
C O M E N T A R I O A L - P R L O G O D E A M A D O A L O N S O D E L CURSO DE LINGSTICA GENERAL
A m a d o Al o n s o , c o m o ya h e m o s i n d i c ad o , n o e s t ab a d e a c u e r d o c o n
e l p o s i t i v i s mo c o m o f i l os of a; s i n e mb a r g o , r e c o n o c e q u e e l Curso es e l
me j o r c u e r p o d e d o c t r i n a ( Pr l ogo, p g . 7) p r o d u c i d o p o r d i c h a e s c u e -
l a d o c t r i n al y c o m o l e g a d o al ac e r v o c u l t u r al d e l a c i e n c i a.
De l c o me n t a r i o y d e l a c r t i c a q u e h a c e d e l Curso p o d e m o s r e s al t ar
l o s s i g u i e n t e s p u n t o s :
I
a
) C o n s i d e r a c o m o g r a n d e s ac i e r t o s l a d e t e r mi n a c i n d e l o b j e t o d e
e s t u d i o y e l m t o d o e m p l e a d o , a u n q u e ac u s a a S au s s u r e d e s i mp l i s mo .
S u s f amo s as an t i n o mi as
1 6
, l e n g u a / h a b l a , d i ac r o n a/ s i n c r o n a, e t c . , i r r e -
d u c t i b l e s p o r p r i n c i p i o e s u n a f o r ma d e m a s i a d o s i mp l i s t a d e p r e s e n t ar -
l as al e s t u d i o s o o i n v e s t i g ad o r . M s b i e n d e b i e r a n p r e s e n t ar s e c o m o
d u al i d ad e s q u e n o s e e x c l u ye n s i n o q u e s e c o m p l e m e n t a n , c o m o ya l o
s e al ar a e n e l p r l o g o d e l l i b r o d e Kar l Vos s l e r , r e s e a d o m s ar r i b a. Si
e l l e n g u aj e , c o m o o b j e t o c o n c r e t o , e s c o mp l e j o h e t e r c l i t o , s e g n
S a u s s u r e , t a mb i n s u o b j e t o d e e s t u d i o h a d e s e r l o . El r e d u c c i o n i s mo
d e l a e s c u e l a p o s i t i v i s t a p ar a e s c l ar e c e r y d e t e r mi n a r l a c i e n c i a p e r j u d i -
c a a s u mi s ma e s e n c i a al d e f o r mar l a y ad u l t e r ar l a. Es t a a n o t a c i n h a s e r -
v i d o a o t r o s m u c h o s l i n g i s t as p ar a h a c e r ac l ar ac i o n e s a l a d o c t r i n a s au s -
s u r i an a, p ar a c o r r e g i r l a y p e r f e c c i o n ar l a. S r v an o s c o m o e j e mp l o m o d -
l i c o el ar t c u l o Sistema, norma y habla d e E u g e n i o Co s e r i r u
1 7
. To d o s e
p ag a, e s c r i b e A m a d o A l o n s o : l a l i n g s t i c a d e S au s s u r e l l e g a a u n a
s o r p r e n d e n t e c l ar i d ad y s i mp l i c i d ad , p e r o a f u e r za d e e l i mi n ac i o n e s , m s
a n , a c o s t a d e d e s c ar t ar l o e s e n c i al e n e l l e n g u aj e ( e l e s p r i t u ) c o m o
f e n m e n o e s p e c f i c ame n t e h u ma n o ( Pr l ogo, p g . 2) . H a c e h i n c a p i
e n d e mo s t r a r q u e l a i r r e d u c t i b i l i d ad e n t r e s i n c r o n a y d i ac r o n a n o t i e n e
f u n d a m e n t o c i e n t f i c o a l g u n o , a p e s ar d e q u e e n u n p r i n c i p i o d e s l u m-
h r ar a a a l g u n o s ( Pr l ogo, p g . 13) . A d u c e r a z o n a mi e n t o s d i s c u r s i v o s
c l ar o s c o n e j e mp l o s d e mo s t r at i v o s e v i d e n t e s p a r a i n d i c ar n o s , p o r e j e m-
p l o , l a i n t e r r e l ac i n d e l o s f e n m e n o s d i ac r n i c o s y s i n c r n i c o s e n f o n -
t i ca. Los h e c h o s d e h ab l a, i n d i v i d u al e s o r e l at i v ame n t e c o l e c t i v o s , i nf l u-
ye n e n l o s d e l e n g u a o s i s t e m t i c o s . Se d a u n a m u t u a r e l ac i n . Se a p o y a
e n l as r e f l e x i o n e s y c o n c l u s i o n e s d e l p r i me r C o n g r e s o I n t e r n ac i o n al d e
La Haya, 192 8 , d o n d e f o n l o g o s t an i mp o r t an t e s c o m o R. J a k o b s o n , R.
16. Segn nos indica Amado Alonso en la nota de la pg. 10, el verdadero crea-
dor de las antinomias es el Hegel a travs de Victor Henry.
17. Madrid: Edit. Gredos, 1962, pgs. 11 a 114. Publicado por primera vez en
Monevideo, 1952. Como un antecedente al -Prlogo de Amado Alonso podemos citar el
trabajo de Sechehaye, A. Titulado Les trois linguistiques saussurriennes en Vox
Romnica, V, 1940.
4 4 1
CAUCE. Nm. 18-19. MANTECN RAMREZ, Benjamn. Comentario al "Prlogo" de Amado ...
BENJAMN MANTECN RAMREZ
Ka r c e v s k y y N. T r u b e t z k o y h a c e n u n c r t i c a p r o f u n d a a e s t e a s p e c t o d e
l a d o c t r i n a s a u s s u r i a n a , e s p e c i a l me n t e al d i v o r c i o e n t r e l a f o n t i c a s i n -
c r n i c a y d i a c r n i c a , di f ci l d e d e mo s t r a r . Las p u n t u a l i z a c i o n e s d e
A m a d o Al o n s o b a s a d a s e n s u c o n o c i mi e n t o d e l o s a p o r t e s d e e s t a e s c u e -
l a e s f u n d a me n t a l y f r a n c a me n t e e s c l a r e c e d o r a . ( Ve r n o t a d e l a p g s . 14
y 15) . Un a v e z m s u n e a s u e s c l a r e c e d o r j u i c i o p e r s o n a l s u e r u d i c i n y
p u e s t a al d a e n l a s t e o r a s l i n g s t i c a s m s a c t u a l i z a d a s ; e s t o s e d e b e a
s u d e d i c a c i n p o r l a l i n g s t i c a , a s u p r e p a r a c i n p e r s o n a l y a s u c o n o -
c i mi e n t o d e l e n g u a s m o d e r n a s c o m o e l a l e m n y e l f r a n c s .
La c o n c e p c i n d e l a l e n g u a c o m o u n s i s t e ma mo r f o - s i n t c t i c o , q u e
e s t u d i a l a s r e l a c i o n e s f o r ma l e s d e l a l e n g u a , s e p u e d e a mp l i a r t a mb i n ,
c o n c i e r t o p a r a l e l i s mo , a u n s i s t e ma f o n t i c o - f o n o l g i c o q u e e s t u d i a l o s
s o n i d o s . F o n t i c a y f o n o l o g a , a d e m s , n o e s u n a mi s ma d i s c i p l i n a s i n o
d o s c i e n c i a s d i f e r e n t e s : la fontica s e o c u p a d e l o s s o n i d o s l i n g s t i c o s
e n s u c o n s t i t u c i n ma t e r i a l : ma t e r i a f si ca y a c t i v i d a d f i s i ol gi c a ; l a fono-
loga l o s e s t u d i a e n s u c o n s t i t u c i n i n t e n c i o n a l d e s i gno. ( Pr l ogo,
n o t a p g . 14) . Re v e l a q u e l a n u e v a f o n o l o g a t i e n e s u s a n t e c e d e n t e s n o
e n S a u s s u r e s i n o e n e l r u s o B a u d o u i n d e C o u r t e n a y y e n e l c h e c o T. G.
Ma s a r y k . Re s a l t a t a mb i n l a a p o r t a c i n d e S a u s s u r e s o b r e l o s c a mb i o s
f o n t i c o s , t e o r a q u e s e c o m p l e m e n t a c o n l a y a s u p e r a d a d e l os n e o -
g r a m t i c o s y c o n l a r e duc c i n q u e r e a l i z a Ka r l Vos s l e r : To d o c a m b i o
f o n t i c o e mp i e z a c o n e l i n d i v i d u o p e r o el c a mb i o f o n t i c o n o e x i s t e
h a s t a q u e l a a n a l o g a l o g e n e r a l i z a ; l o q u e l a s l e y e s f o n t i c a s t i e n e n d e
r e g u l a r i d a d e s d e n d o l e a n a l g i c a ( Pr l ogo, n o t a 1, p g . 17) , e s d e c i r
c o l e c t i v a . D e e s t a ma n e r a c o m o a f i r ma n u e s t r o a u t o r : Par a n o s o t r o s l a
s u p e r a c i n d e e s t a a n t i n o mi a ( c a mb i o f o n t i c o : a n a l o g a ) a n u l a a s u
v e z , p o r o t r o c a mi n o q u e e l d e l o s f o n l o g o s , l a a n t i n o mi a d i a c r o n a :
s i n c r o n a , p o r q u e , a s d i s p u e s t o s l o s h e c h o s , s e c o m p r u e b a q u e n o t o d o
e s d e s o r d e n e n e l c a mb i o f o n t i c o , c o m o v e a Sa u s s u r e ( Pr l ogo, n o t a
1, p g . 17) . E n a p o y o d e s u s a n o t a c i o n e s a l a t e o r a d e S a u s s u r e , A m a d o
Al o n s o p r e s e n t a l os m t o d o s g e o g r f i c o - l i n g s t i c o s d e J u l e s Gi l l i e r o n
c o n l a s f u e r z a s c o n d i c i o n a n t e s g e o g r f i c a s d e l a l e n g u a , l a s a p o r t a c i o n e s
d e B. Te r r a c i n i al a f i r ma r q u e l a d i a c r o n a s e g e n e r a e n l a s i n c r o n a y d e
Wa l t e r v o n Wa r t b u r g e n e l s e n t i d o d e c a da p a l a b r a d e p e n d e d e s u g a i p o
s e m n t i c o , n o s l o e n e l f u n c i o n a mi e n t o s i n c r n i c o d e l s i s t e ma
( S a u s s u r e ) , s i n o e n l a a p a r i c i n d e l c a mb i o ; y a l a i n v e r s a , l o s g r u p o s
s e m n t i c o s s e r e o r d e n a n c o n l a s i n n o v a c i o n e s ( n e g a c i o n e s d e l p r i n c i p i o
d e Sa u s s u r e ) ( Pr l ogo, p g s . 1 8 - 1 9 ) . Al b e r t S c h e h a y e , d i s c p u l o i n c o n -
d i c i o n a l d e S a u s s u r e a d mi t e l a s e x i s t e n c i a d e a m b a s t e s i s , a c e p t a n d o a s ,
p o r l o m e n o s , l a i n e x i s t e n c i a d e l a i n c o mp a t i b i l i d a d d i a c r o n a / s i n c r o -
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CAUCE. Nm. 18-19. MANTECN RAMREZ, Benjamn. Comentario al "Prlogo" de Amado ...
COMENTARIO AL PRLOGO DE AMADO ALONSO DEL CURSO DE LINGSTICA GENERAL
ra. A j u i c i o d e n u e s t r o au t o r , a p e s a r d e t o d a s e s t as f u n d a me n t a l e s
c o r r e c c i o n e s , r e c t i f i c ac i o n e s y c r t i c as , l a t e s i s d e S au s s u r e s i gue e n s u
p l e n a v al i d e z [...] ( Pr l ogo, p g . 2 0 ) . Bal l y r e c o n o c e l a ut i l i dad d i d c -
t i ca d e s u mae s t r o , a u n q u e A m a d o Al o n s o e s m s t ax at i v o al as e g u r ar
q u e no s l o p o r u t i l i d ad d i d c t i c a, s i n o p o r n e c e s i d a d c i e nt f i c a, d i s t i n -
g u i r s i e mp r e l a l i n g s t i c a e n t r e d i ac r o n a y s i n c r o n a ( Pr l ogo, p g .
2 0 ) . Si n e mb a r g o , l a d i s t i n t i n c i n d e e s o s d o s c o n c e p t o s s o n m u y t i l e s
p ar a e n j u i c i ar l o s h e c h o s l i n g s t i c o s . El m i s m o A m a d o Al o n s o y s u s d i s -
c p u l o s , l o p o n e n e n p r c t i c a al ap l i c ar l o s a l a e n s e a n z a d e l a l e n g u a.
El p u n t o d e vi s t a s i n c r n i c o ( s i n t i e mp o , e n u n d e t e r mi n a d o t i e mp o o
e n e l t i e mp o ac t u al ) p r o d u c e e l c r i t e r i o mo r f o - s i n t c t i c o , f o n t i c o - f o n o -
l g i c o , l x i c o - s e m n t i c o al p r e v al e c e r e n e l l o s el e s t u d i o ac t u al d e l s i s -
t e ma l i n g s t i c o q u e s e p r e t e n d e e s t u d i ar ; el p u n t o d e vi s t a d i ac r n i c o
d a c o m o c o n s e c u e n c i a l o s e s t u d i o s a t r av s d e l t i e mp o c o m o l o s p r o -
p o r c i o n a d o s p o r l a Gr am t i c a h i s t r i c a e Hi s t o r i a d e l a l e n g u a. P o r e l l o
l a p r e f e r e n c i a d e l c r i t e r i o s i n c r n i c o e n l a e n s e a n z a d e l a Le n g u a y s u
Gr am t i c a
1 8
.
2
Q
) La c o n s i d e r a c i n d e l a l e n g u a c o m o s i s t e ma e n q u e t o d o s l o s
t r mi n o s s o n s ol i dar i os ( Pr l ogo, p g . 7) , h a t e n i d o u n a t r as c e n d e n c i a
e x t r ao r d i n ar i a p ar a e l n o t ab l e d e s ar r o l l o o b t e n i d o p o r l a l i n g s t i c a
c o m o c i e n c i a. E n l a l e n g u a c o m o s i s t e ma d e s i s t e mas t o d o s s u s e l e -
m e n t o s s o n s o l i d ar i o s , d e p e n d i e n d o u n o s d e o t r o s , s i e n d o m u y i n t e r e -
s an t e e l c o n c e p t o c o mp l e me n t a r i o d e val or. De e s t a ma n e r a , a p u n t a
A m a d o Al o n s o , e s l a p r i me r a v e z q u e s e e n f o c a e l p r o b l e ma d e l s i g n i -
f i car e n e l t e r r e n o c o n c r e t o d e l a l e n g u a, n o ya e n e l ab s t r ac t o d e l a l g i -
ca ( Pr l ogo, p g . 8 ) . Es m u y i n t e r e s an t e l as a p u n t a n c i o n e s q u e n u e s -
t r o au t o r e f e c t a s o b r e e l t e ma e n l a n o t a d e l a p g . 8, l o q u e e s u n n d i -
c e m s d e s u e r u d i c i n y s e n t i d o c r t i c o. En e l l a i n d i c a q u e si b i e n e s
c i e r t o q u e e s t e j u e g o d e v al o r e s , i n d e n t i d a d e s y d i f e r e n c i as e n t r e l os s i g -
n o s d e l a l e n g u a, h a s i d o de u n a i n c al c u l ab l e f e c u n d i d a d ci ent f i ca, s i n
e mb a r g o , e l c o n c e p t o d e s i g n i f i c ac i n d e E d m u n d o Hu s s e r l , e l a b o r a d o
an t e s d e 190 0 c o n s u m t o d o f e n o me n o l g i c o , e s m u y s u p e r i o r . El l o s e
d e b e a l a e x p l c i t a r e f e r e n c i a d e l l g i c o a l e m n d e la r e f e r e n c i a i n t e n -
c i o n al al obj e t o, q u e c o m o s a b e m o s d e s e s t i ma S au s s u r e e n s u f a mo s o
p r o c e s o d e l a s i g n i f i c ac i n . M s t ar d e e s t u d i ar an el p r o b l e ma o t r o s l i n-
g i s t as c o m o O g d e n y Ri c h ar d , S t e p h e n Ul l man n , P i e r r e Gu i r au d , e t c .
18. Alonso, Amado y Henriquez Urea, Pedro. Gramtica castellana Ly II. Buenos
Aires: Edit. Losada, 221967.
Lacau-Rosetti. Castellano, 1, 2y 3- Buenos Aires: Edit. Kapelusz, 1962.
4 4 3
CAUCE. Nm. 18-19. MANTECN RAMREZ, Benjamn. Comentario al "Prlogo" de Amado ...
BENJAMN MANTECN RAMREZ
3
a
) En c u a n t o a l a r e l ac i n e n t r e l e n g u a y p e n s a m i e n t o A m a d o
A l o n s o s e al a c m o l a t e o r a d e S au s s u r e e s f i abl e p o r s u c i e n t i f i s mo ; s i n
e mb a r g o , l e s e al a u n a c o n t r ad i c c i n : e n u n p r i n c i p i o s e p a r e c e m s a
la f o r ma i n t e r i o r d e l l e n g u aj e d e H u mb o l d t , a l a c l as i f i c at or i a d e
B e r g s o n y a l a f i l os of a d e l as f o r mas s i mb l i c as d e E. Cas s i r e r , a u n q u e
p o s t e r i o r me n t e c o n t i n a d e s a r r o l l a n d o l as t e s i s d e l a s o c i a c i o n i s mo h e r -
b a t i a n o d e l o s Ne o g r am t i c o s . Es t a i n c o n g r u e n c i a l a a c h a c a n u e s t r o
au t o r a l a mu e r t e p r e ma t u r a d e l ma e s t r o g i n e b r i n o
1
?
1
.
4
Q
) O t r o t e ma q u e A m a d o Al o n s o p u n t u al i za c o n d e t e n i mi e n t o e n s u
Pr l ogo e s e l r e l a c i o n a d o c o n e l p r o c e s o d e l a s i g n i f i c ac i n .
P. G u i r a u d l o e x p l i c a as : F e r d i n an d d e S au s s u r e d e j e n s u Curso
u n e s q u e m a d e l a s i g n i f i c ac i n qu e , a d a p t a d o o c o r r e g i d o e n a l g u n o s
p u n t o s , s i r v e d e b a s e p ar a t o d a s l as t e o r as y t o d o s l o s t r at ad o s d e
s e m n t i c a m o d e r n o s .
La c o mu n i c a c i n s u p o n e u n l o c u t o r ( o s u j e t o h ab l an t e ) , u n o ye n t e ,
u n o b j e t o o c o s a q u e e l l o c u t o r qu i e r e c o mu n i c a r al o ye n t e y s i g n o s l i n-
g s t i c o s me d i a n t e l os c u al e s l a c o mu n i c a .
La vi s t a o e l r e c u e r d o d e u n RBOL e v o c a e n l a m e n t e d e l i n t e r l o -
c u t o r l a i ma g e n v i s u al o c o n c e p t o (arbor), e s t e c o n c e p t o e v o c a p o r a s o -
c i ac i n l a i ma g e n ac s t i c a d e l a p al ab r a Carbol); l os s o n i d o s ( r bol )
t r a n s p o r t a d o s p o r e l ai r e e n f o r ma d e o n d a s s o n o r a s i n c i d e n e n e l o d o
d e l o ye n t e , y p r o v o c a n e n s u m e n t e l a i ma g e n ac s t i c a (rbol), q u e
e v o c a p o r as o c i ac i n l a i ma g e n c o n c e p t u a l (arbor). Ex i s t e p o r l o t an t o
u n a asociacin psquica bipolar q u e c o m p r e n d e d o s t r mi n o s : l a f o r ma
s i g n i f i c an t e y e l c o n t e n i d o o s i g n i f i c ad o ; y d o s f as e s : l a e v o c a c i n d e l
n o m b r e p o r e l o b j e t o y l a d e l o b j e t o p o r e l n o m b r e : e s u n p r o c e s o r e c -
p r o c o . (Curso, p g . 12 9) . La c o mu n i c a c i n s e r e f i c i e n t e e n l a m e d i d a
e n q u e l a i m g e n e s arbor y rbol c o i n c i d an .
Es t e e s q u e m a s e b as a e n u n s i s t e ma d e r e l ac i o n e s m u y c o mp l e j as :
1) Re l ac i o n e s e n t r e el concepto y el objeto. C mo s e f o r ma e n l a
m e n t e l a i ma g e n c o n c e p t u al ? Cu l e s s o n l o s n e x o s c o n e l o b j e t o o l a
c o s a? P r o b l e ma s q u e c o n c i e r n e n a l a p s i c o l o g a, l a c i e n c i a ( o c o n o c i -
mi e n t o d e l o b j e t o ) y l a e p i s t e mo l o g a ( c r t i c a d e e s t e c o n o c i mi e n t o ) .
2) Re l ac i o n e s e n t r e el concepto y la imagen acstica d e l s i g n o . Es e l
p r o b l e ma d e l a s i g n i f i c ac i n , q u e c o n c i e r n e a l a v e z a l a p s i c o l o g a, l a
l g i c a y l a l i n g s t i c a ( s e m n t i c a) .
19. Ver nota de la pg. 9. del Prlogo.
4 4 4
CAUCE. Nm. 18-19. MANTECN RAMREZ, Benjamn. Comentario al "Prlogo" de Amado ...
COMENTARIO AL -PRLOGO- DE AMADO ALONSO DEL CURSO DE LINGSTICA GENERAL
3 ) Re l a c i o n e s e n t r e l a imagen acstica d e l s i g n o y s u forma sonora
a c t u a l i z a d a . P r o b l e ma d e l a f o n a c i n , q u e i n t e r e s a a l a f i s i ol og a y a l a
f o n t i c a .
4 ) Transmisin y recepcin del signo, q u e i n t e r e s a a l a a c s t i c a , l a
t e o r a d e l a i n f o r ma c i n y l a f i s i ol og a d e l a a u d i c i n .
5 ) , 6 ) , 7 ) F o r ma c i n de la imagen acstica y del concepto e n l a
m e n t e d e l o y e n t e y l a relacin del concepto recibido con el objeto.
Lo q u e e n e l l e n g u a j e c o m n l l a ma mo s pal abr a e s u n a f o r ma f n i -
c a ( o g r f i c a ) q u e e v o c a u n a c o s a u o b j e t o e n v i r t u d d e u n a c o n v e n c i n .
La p a l a b r a c o m p r e n d e , d e h e c h o , c u a t r o e l e me n t o s d i s t i n t o s
RBOL (1) arbor(2) rbol(3) r b o l ( 4 )
l a c o s a
u o b j e t o
i ma g e n
d e l a
c o s a
s i g n i f i c a d o
( 5 )
i ma g e n
d e l a f o r ma
f n i c a
s i g n i f i c a n t e
el n o m b r e
o f o r ma
f n i c a
El o b j e t o RBOL y l a f o r ma f n i c a rbol s o n d o s s u s t a n c i a s c o n -
c r e t a s y n o p e r t e n e c e n al s i s t e ma d e l a l e n g u a , q u e e s una s u m a d e
i mp r o n t a s me n t a l e s " . RBOL c o n c i e r n e a l a b o t n i c a , a l a h o r t i c u l t u r a , a
l a e s t t i c a , e t c . ; rbol a l a f i s i ol og a , a l a a c s t i c a , a l a f o n t i c a ; p o r q u e
el s i g n o l i n g s t i c o n o u n e u n o b j e t o c o n s u n o m b r e , s i n o u n c o n c e p t o
c o n u n a i ma g e n a c s t i c a .
S e g n S a u s s u r e , l o s p r o b l e ma s d e l a c o n c e p t u a l i z a c i n y l o s d e
f o n a c i n y d e l a a u d i c i n s o n e x t r a l i n g s t i c o s . Al l i n g i s t a i n t e r e s a n i -
c a me n t e e l e s t u d i o d e l a s r e l a c i o n e s e n t r e el s i g n i f i c a n t e rbol y el s i g -
n i f i c a d o arbor.
S e me j a n t e e s t u d i o e s a l a v e z p s i c o l g i c o , l g i c o y l i n g s t i c o e n
s e n t i d o e s t r i c t o : p s i c o l g i c o , p o r e l s e r e l s i g n i f i c a n t e y e l s i g n i f i c a d o d o s
i m g e n e s me n t a l e s a s o c i a d a s ; l g i c o , p o r q u e el s i g n i f i c a n t e t i e n e p o r
f u n c i n i d e n t i f i c a r e l c o n c e p t o , e v o c a r l o y t r a n s mi t i r l o s i n d e f o r ma r l a n i
4 4 5
CAUCE. Nm. 18-19. MANTECN RAMREZ, Benjamn. Comentario al "Prlogo" de Amado ...
BENJAMN MANTECN RAMREZ
c o n f u n d i r l o ; l i n g s t i c o , p o r q u e l o s s i g n o s c o n s t i t u y e n u n s i s t e ma d e
s mb o l o s d e n a t u r a l e z a e s p e c i a l , l l a ma d o l e n g u a
2 0
.
A m a d o A l o n s o n o s e mu e s t r a c o n f o r me c o n e s t a d o c t r i n a , t a c h n -
d o l a d e a s oc i a c i oni s t a al e s t i l o d e l o s Ne o g r a m t i c o s , c u y o p r a g ma t i s -
m o t a n t o l e r e p e l e , e s p e c i a l me n t e d e H e r m a n n P a u l , d e l q u e h a c e u n a
r e f e r e n c i a m u y a t i n a d a . Es m s , a f i r ma q u e e s u n a c o n t r a d i c c i n d e
S a u s s u r e al d e s e c h a r e l c o n c e p t o d e u n e s p r i t u c o l e c t i v o [...]
( Pr l ogo, p g . 2 3 ) , c o m o d e f i e n d e , p o r e j e mp l o , e n e l c o n c e p t o d e
l e n g u a , f r e n t e al d e h a b l a . T a m b i n s e o p o n e a l a t e o r a d e l a a r t i c u l a -
c i n d e f e n d i d a p o r e l m i s m o S a u s s u r e . Lo e x p l i c a d e l a s i g u i e n t e m a n e -
r a: El p e n s a m i e n t o q u e a r t i c u l o i d i o m t i c a me n t e n o p i e r d e s u u n i d a d
o r i g i n a r i a e n l a a r t i c u l a c i n , s i n o q u e e s e l p e n s a m i e n t o u n i t a r i o o r i g i -
n a l e l q u e mi e s p r i t u s i g u e m a n t e n i e n d o p r e s e n t e a t r a v s d e s u a r t i -
c u l a c i n . Es t e p e n s a m i e n t o n o s e p u e d e e x p r e s a r p o r a s o c i a c i n c o n
p a l a b r a a l g u n a , y p o r e s o p r e c i s a me n t e l o t e n g o q u e a r t i c ul a r .
( Pr l ogo, p g . 2 4 ) . E n e l a c t o d e l h a b l a , p o r t a n t o , n o s l o i n t e r v i e n e
e l h a b l a n t e s i n o , c o m o e s l g i c o , e l o y e n t e . El a c t o d e c o mu n i c a r s e e s
t a mb i n i n d i v i d u a l ( e n r g e i a / h a b l a ) y n o s l o c o l e c t i v o ( e r g o n / l e n g u a ) .
D e e s t a m a n e r a l a l e n g u a n o e s l a u n i n d e l a idea ( c o n c e p t o ) c o n l a
imagen ( f o r ma f n i c a ) , c o m o p r e t e n d e S a u s s u r e , s i n o q u e i n t e r v i e n e n
o t r o s e l e me n t o s o c o m p o n e n t e s ; a s a b e r : el referente u o b j e t o q u e e s
r e p r e s e n t a d o p o r e l smbolo ( s i g n i f i c a n t e y s i g n i f i c a d o ) , r e l a c i o n a d o s
a m b o s d i r e c t a me n t e p o r l a referencia o s e n t i d o . Sa u s s u r e d e s c u b r e
l u m i n o s a m e n t e n o s d i c e A m a d o A l o n s o , q u e e l p r o d u c i r y a r ma r el
p e n s a m i e n t o p a r t i c u l a r e s c o s a d e l h a b l a , n o d e l a l e n g u a . Y t e n d r e m o s
q u e c o mp l e t a r : t a m p o c o e s d e l a l e n g u a e l m o m e n t o d e l a c o m p r e n s i n
( 5
2
) , q u e c o n s i s t e e n r e a r ma r l o r e o r g a n i z a n d o s u u n i d a d ( Pr l ogo,
p g . 2 5 ) .
El e s q u e m a d e S a u s s u r e s e v e , p u e s , c o r r e g i d o y a u m e n t a d o p o r u n a
s e r i e d e l i n g i s t a s p o s t e r i o r e s q u e , c o n s c i e n t e o i n c o n s c i e n t e me n t e t i e -
n e n e n c u e n t a l a s o b s e r v a c i o n e s t a n a t i n a d a s e f e c t u a d a s p o r n u e s t r o
a u t o r .
U n o d e l os s u s t i t u t o s m s i n t e r e s a n t e s e s e l t r i n g u l o d e O g d e n y
Ri c h a r d s , q u e h a s e r v i d o d e b a s e p a r a m u c h o s e s t u d i o s r e c i e n t e s , e n
p a r t i c u l a r e l d e P. Gu i r a u d , S. U l l ma n n y Ku r t Ba l d i n g e r q u e i n d i c a mo s
a c o n t i n u a c i n
2 1
:
20. Guiraud, P. La semntica. Mxico: F.C.E., 1955 ( I
a
de. en francs 1955).
21. Baldinger, Kurt (1970): Teora semntica. Madrid, Ediciones Alcal.
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CAUCE. Nm. 18-19. MANTECN RAMREZ, Benjamn. Comentario al "Prlogo" de Amado ...
COMENTARIO AL PRLOGO- DE AMADO ALONSO DEL CURSO DE LINGSTICA GENERAL
R e f e r e n c i a
C o n c e p t o ( o b j e t o me n t a l )
S e n t i d o
S mb o l o : Representa R e f e r e n t e :
( a l a v e z f o r ma s i g n i f i c an t e ( Re l ac i n c o n v e n c i o n a l c o s a
y s u i ma g e n ac s t i c a)
N o m b r e
El t r i n g u l o , c o m o s e o b s e r v a, i n c l u ye e l r e f e r e n t e o c o s a n o m b r a -
d a; p e r o s e n o t ar al m i m o t i e mp o ( o b s r v e s e al p i e l a l n e a p u n t e a d a )
q u e n o h a y r e l ac i n d i r e c t a e n t r e e l r e f e r e n t e y e l s mb o l o ; d e h e c h o , s e
v u e l v e a l a r e l ac i n b i p o l ar y d e n at u r al e za p s qu i c a p r o p u e s t a p o r
S au s s u r e . N o e x i s t e c o n t r ad i c c i n al g u n a e n t r e l o s d o s e s q u e ma s , p e r o
e l p r i me r o qu i e r e s u b r ayar e l c ar c t e r p s qu i c o d e t o d o f e n m e n o l i n-
g s t i c o , e l s e g u n d o l a a u t o n o m a d e l a p al ab r a y d e l o b j e t o : l a p al ab r a
n o e s e l o b j e t o . S o n p u n t o s d e vi s t a d e p s i c l o g o s y d e l g i c o s , f r e n t e a
l as c u al e s S au s s u r e s o s t i e n e l a a u t o n o m a d e l a l i n g s t i c a. El t r i n g u l o
d e O g d e n t i e n e e l mr i t o d e r e i n t r o d u c i r l a c o s a n o m b r a d a qu e , e x t r a-
l i n g s t i c ame n t e o n o , e l s e m n t i c o n o p u e d e i g n o r ar
2 2
, a s p e c t o q u e
S au s s u r e e n u n c i a e n s u l i b r o a u n q u e n o l o d e s ar r o l l a.
5
S
I n s i s t e A m a d o Al o n s o e n s e al ar al g u n a c o n t r ad i c c i n m s o b s e r -
v a d a e n e l Pr l ogo, c o m o l a o p o s i c i n al c o n s i d e r ar l a l e n g u a c o m o
u n o r g a n i s mo v i v o , t al c o m o l o e x p o n e e l n at u r al i s t a Sc h l e i c h e r , p e r o s u
p o s i t i v i s mo l e h i zo s u p l an t ar e s t a c o n c e p c i n p o r o t r a me c an i c i s t a e n l a
q u e l a l e n g u a e s u n s i s t e ma i g u a l me n t e a u t n o m o , aj e n o al h ab l a, f u e r a
d e l al c an c e d e s u s h a b l a n t e s [...] ( Pr l ogo, p g . 2 7 ) . T o d o s e s t o s e r r o -
r e s e n l a d o c t r i n a s au s s u r i an a s e d e b e n a e s a c o n c e p c i n p o s i t i v i s t a qu e ,
a u n q u e p r o d u c e u n a me t o d o l o g a c l ar a y c o n s t an t e , n o t i e n e e n c u e n t a
l a f u e r za c r e ad o r a i n d i v i d u al d e l s i s t e ma q u e s e d a m s e n e l h ab l a q u e
e n l a l e n g u a, e n l a f i l ol og a ( i n t e r p r e t ac i n d e t e x t o s y e s t i l o s i n d i v i -
22. Hay otras interpretaciones con distintas orientaciones como puede ser el tra-
pecio de la significacin de Heger, que explica KURT BALDINGER, Pgs. 155 y ss.
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CAUCE. Nm. 18-19. MANTECN RAMREZ, Benjamn. Comentario al "Prlogo" de Amado ...
BENJAMN MANTECN RAMREZ
d u al e s Pr l o g o , p g . 2 7 ) q u e e n l a l i n g s t i c a ( q u e c e n t r a s u
i mp o r t an c i a e n l a l e n g u a o r al ) , e n l a s i n c r o n a ( qu e - d e s c ar t a d e l f u n c i o -
n a mi e n t o d e l a l e n g u a e l e l e me n t o mo t o r e l e s p r i t u i n d i v i d u al r e l e -
g a d o al h ab l a ) q u e e n l a d i ac r o n a q u e s u p o n e u n a v i s i n d i n mi c a
d e l a l e n g u a, d e j a n d o a b a n d o n a d o e l p a p e l d e l i n d i v i d u o y d e s u e s p -
r i t u f r e n t e a u n c o l e c t i v i s mo i n d e t e r mi n a d o y c i e g o . . . Es t a c r t i c a c o n s -
t an t e a u n a s p e c t o f u n d a me n t a l q u e A m a d o Al o n s o r e i t e r a c o n f u e r za, l a
r e s u m e d e l a s i g u i e n t e ma n e r a : Fue l a as p i r ac i n d e l p o s i t i v i s mo al
' p j ar o e n m a n o ' l a q u e e mp u j a l a i n t e l i g e n c i a d e u n S au s s u r e a s i m-
pl i f i c ar s u o b j e t o d e e s t u d i o , e l i mi n a n d o , p o r mat e r i a i n d c i l , t o d a s l as
c o mp l e j i d a d e s q u e n o s e a d e c u a r a n a l o s m t o d o s d i s p o n i b l e s , t o d a
ac c i n i r r e d u c t i b l e a l as r e l ac i o n e s p r e v i s i b l e s e n t r e e l e me n t o s p r e v i s t o s
( Pr ol ogo, p g . 2 8 ) .
6
a
F i n al me n t e A m a d o Al o n s o n o s c o mu n i c a c o n t o d a e x p l i c i t u d q u e
l o s d e s c u b r i mi e n t o s d e l ma e s t r o g i n e b r i n o s o n g e n i al e s y s u s a p o r t e s
n e c e s ar i o s p ar a e l a v a n c e d e l a c i e n c i a l i n g s t i c a m o d e r n a . El m t o d o
u t i l i zad o , a p e s a r d e t o d a s l as l i mi t ac i o n e s s e al as , i n c l u s o p o r s u s d i s -
c p u l o s m s f i e l e s c o m o Me i l l e t , Bal l y o S e c h e h a ye , e s a b s o l u t a me n t e
v l i d o . El l i b r o c o n l as o b s e r v a c i o n e s d e t o d o s y e s p e c i a l me n t e c o n l as
i n d i c ac i o n e s , p u n t u a l i z a c i o n e s , r e c t i f i c ac i o n e s y o b s e r v a c i o n e s d e
A m a d o Al o n s o e n e l m e n c i o n a d o P r l o g o , mul t i pl i c a s u s v i r t u d e s o r i g i -
n ar i as : l a d e f e c u n d a r e l p e n s a m i e n t o l i n g s t i c o e n l as t e o r i zac i o n e s y
l a d e p r o p o r c i o n a r l os m t o d o s a d e c u a d o s p a r a l a i n v e s t i g ac i n p ar t i c u -
lar ( Pr l ogo, p g . 3 0 ) .
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