ETIMOLOGIA DE INGENIERO

Se dice que ingeniero viene del ingles ENGINEER (Engine: Maquina) es decir el Hombre de la
Maquina. Este nombre se daba aquellos que operaban las primeras maquinas de vapor creadas
por James Watt en Inglaterra. Engine proviene del ingles de la Edad Media Enginour y este del latin
Ingenium, algo que se mueve por si solo.
Tambien se dice que la palabra ingeniero viene del latin Ingenium formado de in(en) y genium (de
la misma raz que gene), osea engendrar (hacer gente).
Hay dos metforas que hasocian Ingeniero con Engendrar.
1. Producir (generar) al igual que un padre crea a sus hijos, un ingeneiero crea productos.
La palabra latina ingenium produjo la palabra engin del francs y engine del ingles, las
cuales refieren a generador, motor, o maquina. Las palabras engin y engine produjeron
engigneur (Ingeniero en francs) y engineer (ingles) las cuales denotan a la persona que
esta a cargo de disear o operar maquinas.
2. Pasar sus genes al igual que un padre pasa sus genes a sus hijos, un ingeniero pasa sus
descubrimentos/inventos en sus productos. Un pasdre pasa su genio a sus hijos. Genio
se refiiere a caractersticas mentales. Una de estas caractersticas es la capacidad mental
para razonar e inventar cosas nuevas. Esa capacidad es llamada ingenio. Entonces la
palabra Ingeniero se asocia con alguien que tiene esas cualidades

El nuevo ingeniero
Las demandas especficas para la reconversin competitiva del aparato productivo y la
profunda transformacin de nuestra sociedad para construir colectivamente y
creativamente un pas viable y con dignidad en una sociedad de conocimiento, no se
pueden lograr sin una transformacin en la educacin alineada con estos propsitos. Y
es justamente este requerimiento lo que plantea la necesidad de un tercer paradigma
en la formacin de los ingenieros colombianos; los arquitectos del nuevo pas.
Paradigma que tiene que romper radicalmente con algunos conceptos sobre lo que es
la misma ingeniera, y por lo tanto sobre los procesos formativos de los ingenieros, los
propsitos de formacin, sus competencias y sus desempeos.
El primer cambio que debe introducirse es la concepcin sobre el objeto de estudio de
la ingeniera y en consecuencia sobre la ingeniera. La ingeniera es y ser mas que
arte; ms que arte de aplicacin de las matemticas, las ciencias bsicas y otros
conocimientos ad-hoc como la definen algunos autores. Para los propsitos de este
artculo asumo la ingeniera como un "campo del saber" que incluye conocimientos de
las disciplinas cientficas, as como del campo de la prctica; lo que Mario Daz llama
regin del conocimiento. Regin del conocimiento con un discurso organizado y
sistematizado, con su propio mtodo, procedimientos y prcticas de trabajo, y con una
regin y mbito de problemas que justifican su existencia. Un campo del saber
profesional, integrado por conocimientos cientficos y empricos. Conocimientos que
son tributados por muchas disciplinas. No slo de las disciplinas cientficas de las
ciencias naturales y las formales, sino tambin conocimientos de las ciencias sociales y
humanas. Estos conocimientos hacen referencia a: conocimientos relacionados con los
objetos de trabajo de la ingeniera - sistemas naturales, aparatos, instrumentos, etc,
sistemas de produccin de bienes y servicios, sobre los cuales interviene el ingeniero,
que le permiten conocerlos en su esencia material, en sus relaciones con su entorno
fsico y social; y conocimientos sobre el modo de actuacin o intervencin del ingeniero
sobre ellos.
La intervencin del ingeniero sobre sus objetos de trabajo va ms all de lo que
tradicionalmente se ha concebido como el ejercicio profesional de la ingeniera. La
prctica actual de la ingeniera rebasa el diseo, la construccin, la operacin, el
control, y el mantenimiento. Ms realista es entender que el ingeniero hace gestin
tecnolgica de los sistemas que interviene. Con esta interpretacin, que es la
interpretacin propuesta por el Comit de Currculo de la Facultad de Ingeniera de la
Universidad de Antioquia, se ampla el espectro de la accin de los ingenieros sobre
sus objetos de trabajo; ya que la gestin tecnolgica adems de incluir las funciones
tradicionales de diseo, construccin operacin, mantenimiento y control, involucra la
investigacin y desarrollo, la planeacin, la gestin de proyectos, y la misma
comercializacin de tecnologas, entre otras.
El gran reto que tiene hoy la Universidad es interpretar fielmente lo que he llamado los
procesos sociales orbitales ms significativos en juego y los problemas que
obstaculizan la construccin de un pas moderno ms justo y equitativo; pero tambin
los problemas y necesidades sociales que puede y debe atender hoy la ingeniera
nacional, para traducirlos en unos propsitos de formacin del ingeniero futuro, como
profesional pero tambin como ideal de hombre y ciudadano.
No pretendo hacer una lista exhaustiva de todas las caractersticas o atributos del
futuro ingeniero colombiano, expresados como valores, actitudes y competencias, sino
que me limitar y concentrar en aquellos que estimo nucleares y estratgicos para
que el ingeniero contribuya efectivamente en la construccin de un nuevo pas.
Ms que apoyado en valores aislados, el comportamiento y la conducta del ingeniero
en todos los espacios y momentos sociales debe estar soportado por un sistema de
valores integrados y alineados con el ideal de hombre, ciudadano y pas que queremos
para nuestras futuras generaciones en el marco de una sociedad global en un nuevo
orden mundial. Este sistema de valores debe ser tejido con valores como: el desarrollo
sostenible con una economa "circular"; la justicia, la equidad, la solidaridad, el
bienestar, y la convivencia social armoniosa; la vida; la libertad; el respeto a la
diferencia; la democracia directa; el bien comn; la honestidad; y el conocimiento,
entre otros, de cuya sinergia emerja ese ideal de hombre y ciudadano.
Un hecho ineluctable que determina el espectro de competencias del futuro ingeniero,
es que el ingeniero ser un trabajador de conocimiento en una sociedad de
conocimiento. Esta condicin supone que sus competencias bsicas deben ser
competencias intelectuales para trabajar con informacin y para producir
conocimiento, ms que poseer conocimientos y habilidades especficas en una
tecnologa; pues el conocimiento est cambiando hoy, y con mayor aceleracin en el
futuro, a una rata que ellos se vuelven obsoletos muy tempranamente. Competencias
intelectuales que apalanquen su creatividad y le permitan ser un innovador, un
emprendedor. Competencias intelectuales para el trabajo intelectual. Competencias
que se las proveen las habilidades de pensamiento, la lgica del pensamiento.
Operaciones intelectuales tales como el anlisis, la sntesis, la induccin, la deduccin,
la abstraccin, la analoga y en un grado superior el pensamiento sistmico, complejo
y divergente, son esenciales para el aprendizaje continuo, la identificacin, anlisis y
solucin de problemas complejos, y para el desarrollo de innovaciones.
Son claves en las competencias nucleares del ingeniero, porque son instrumentales en
la comprensin y produccin y difusin del conocimiento, la competencia lectora, las
competencias matemticas y las habilidades comunicativas, orales y escritas.
La matemtica le provee un lenguaje para la descripcin y modelacin de los objetos
de trabajo de la ingeniera, pero tambin le potencia las habilidades de pensamiento y
le proporciona herramientas para experimentar e interactuar virtualmente con los
objetos de trabajo.
La competencia lectora es necesaria para poder acceder a los conocimientos ya
producidos en ingeniera. Pero esta competencia no slo debe ser en espaol, sino
tambin en ingls, que es hoy el lenguaje vehicular de la ciencia y la tecnologa. Y es la
competencia comunicativa, una de las competencias que lo habilita para el trabajo
eficiente en equipo y la difusin de sus conocimientos producidos.
Como gestor tecnolgico en las organizaciones, y como gestor independiente, el
ingeniero debe poseer capacidades tecnolgicas - conocimientos, habilidades y
destrezas - para: identificar necesidades y oportunidades tecnolgicas; evaluar y
seleccionar las tecnologas apropiadas; negociar y contratar tecnologas; disear los
bienes y servicios y sus sistemas de produccin; equipar, construir y poner en marcha
esos sistemas de produccin; operar, mantener, y controlar los sistemas de produccin
de bienes y servicios; adaptar y mejorar las tecnologas que usa; investigar y
desarrollar bienes y servicios y sus sistemas de produccin; gestionar proyectos de
investigacin y desarrollo y los que tradicionalmente se han llamado proyectos de
ingeniera, desde la formulacin hasta su ejecucin; y comercializar tecnologas. Todas
estas competencias deben estar apoyadas en los ltimos conocimientos de las ciencias
y de las prcticas, en sintona con lo que he llamado procesos orbitales significativos, y
al servicio de un nuevo proyecto de pas construido colectivamente.
Se suman a las competencias genricas que he sealado, capacidades como:
capacidad de cambio y adaptacin a ambientes de trabajo muy dinmicos; capacidad
de liderazgo y trabajo en equipos multidisciplinarios; capacidad de autogestin del
conocimiento para aprender autnomamente y en forma continua; capacidades para la
gestin empresarial; capacidades para el manejo de tcnicas y herramientas modernas
para el trabajo en ingeniera, especialmente aplicaciones informticas de uso general,
pero tambin especficas para clculos y simulacin en ingeniera, y comunicacin en
redes informticas; capacidad para enfrentar la incertidumbre y entender los factores
no tcnicos que afectan profundamente las decisiones en ingeniera, as como para
entender y evaluar anticipadamente los impactos de estas decisiones en un contexto
social global y en el espacio particular de su comunidad.
Nuestro futuro ingeniero no slo debe conocer los procesos sociales globales que estn
transformando el mundo, y sus problemas contemporneos, sino especialmente los de
su comunidad.
Es indiscutible que un ingeniero con las caractersticas que he sealado tiene que ser
formado con un modelo pedaggico distinto al que utilizamos hoy, con unas
estrategias didcticas que efectivamente le permitan su formacin como ser social, que
le potencien sus facultades intelectuales y lo capaciten efectivamente para el trabajo.
El nuevo paradigma para su formacin debe estar caracterizado por un aprendizaje
activo basado en proyectos o en la solucin de problemas reales; e idealmente con
proyectos educativos cooperativos con el sector productivo. Aprendizaje de los
contenidos actuales de las ciencias, como las matemticas y las ciencias bsicas, en el
contexto de su aplicacin a la solucin de los problemas de ingeniera. Aprendizaje
centrado en el estudiante, con docentes guas y facilitadores del aprendizaje, ms que
dispensadores de informacin. Aprendizaje centrado en los conocimientos nucleares o
genricos y ms permanentes, apoyado en el mtodo cientfico para la creacin de
conocimiento y en el mtodo de trabajo en ingeniera para su aplicacin. Aprendizaje
colaborativo basado en equipos de aprendizaje, soportado instruccionalmente en las
tecnologas que ofrece la informtica, la multimedia, internet, etc, para incorporar
materiales de aprendizaje que contengan informacin concreta, hechos, datos,
sonidos, imgenes, fenmenos y procesos observables en toda su riqueza.
Ese nuevo paradigma en la formacin de los ingenieros tambin requiere transformar
la gestin curricular. Es necesario reducir la clase magistral a sus justas proporciones,
y posiblemente cambiar: los horarios genricos y rgidos, los calendarios uniformes, los
exmenes estandarizados, la evaluacin discontinua y limitada, por unos sustitutos
que hagan el aprendizaje ms dinmico, individualizado, abierto, flexible y ms
placentero.
Ese nuevo espacio de aprendizaje debe ser creado con el propsito de lograr
efectivamente el ingeniero que queremos: un ciudadano ms solidario y sensible
socialmente, ms participativo y tolerante en lo poltico, respetuoso de los derechos
humanos, ms integrado en lo cultural y ms consciente del valor y la necesidad de un
desarrollo sostenible ambiental y socialmente, competente tecnolgicamente y
creativo; para enfrentar efectivamente por un lado el reto de construir una sociedad
democrtica y moderna en lo econmico, poltico y social, y por el otro, a la creacin y
desarrollo de condiciones favorables que nos permitan insertarnos creativamente, y
con justicia social, a un nuevo ordenamiento internacional.
Que es ser ingeniero?
No se como, pero siempre que ando buscando cosas sobre cosas que ocurren en el
FOSS chileno, siempre termino en Sushi Knights.
Es como la salita de estar de nuestra comunidad local de software libre, y eso, es muy
bueno
Leyendo un post de Tama vi un extracto del libro Ingenieros y las Torres de Marfil
(Hardy Cross [1885-1959]) que me hace mucha razn, en relacin a mi propia definicin
para con mi profesin:
No ha habido un punto de vista ms falso que aquel que visualiza a los ingenieros llegando
inevitablemente a una solucin nica de sus problemas por medio de las matemticas o de
procedimientos de laboratorio ()
La ingeniera no es ciencia matemtica, aunque s aprovecha muchos de los procedimientos
matemticos. Casi en todas partes y en todos los tiempos los ingenieros han tenido una
caracterstica que los identifica: quieren anotar algunos datos, hacer una grfica, dibujar un
plano. Los ingenieros registran muchos datos, pero lo hacen como una gua para sus
razonamientos, no como una respuesta a sus problemas.
Personalmente, el tema de las relaciones con grupos de trabajo y un lder, me costo
mucho al momento de enfrentarme a mi primer trabajo.
En la universidad siempre fui mi propio jefe, y, por lo general, siempre lideraba los equipos
en los que trabajaba. Por lo mismo, al llegar a una empresa, esperaba que fuera mas o
menos similar. Esperaba una meritocracia, sin embargo, es muy difcil, al menos en Chile,
que a un tipo de 20 aos lo dejen a cargo de un equipo de migracin de una plataforma

Cual fue el plus que pude ofrecer en ese momento a mi empleador? Conocimientos que
no son puramente ingenieriles, aunque, puede que sean una pelotudez, pero, saber un
poco de diseo, usabilidad, css/ajax, me ayudo a mantenerme como un eje critico en este
lugar.
Con el paso del tiempo, me canse de la forma de trabajo; hackear una plataforma de
costo millonario para que haga lo que debera hacer desde un principio (por
especificaciones), me pareca de una falta de honradez con el cliente, asombrosa. Y no
hablo de una empresa cualquiera, hablo de una empresa con valor de mercado calculado
en billones de dolares.
Como sea, el punto es que, un ingeniero, por una cuestin de concepto profesional, no es
un junkie de las matemticas, es un tipo que usa herramientas cientficas para resolver
problemas. La ciencia no es su fin, es su medio para arreglar problemas prcticos y
reales de la gente de a pie.
Claro que, un ingeniero con una slida base de conocimientos cientfica, es capaz de
resolver mucho mejor los problemas de su entorno, y si adems sabe de cosas no tan
cientficas, va a ser capaz de adaptar las soluciones de mejor forma a la realidad, que es
tan aleatoria y poco previsible.
A Conocimiento de las variables, solucionas las causas de la raz. Menos random_factor.