PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS

Asignatura: Taller de Lectura y Redaccin I

Bloque II: Practica el proceso de lectura y
escritura
Atriutos de las co!petencias "en#ricas$
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o gricas.
4.! Aplica distintas estrategias comunicati"as seg#n quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los o$%eti"os que persigue.
4.& Identiica las ideas cla"e en un texto o discurso oral e iniere conclusiones a partir de ellas.
'.1 (igue instrucciones y procedimientos de manera relexi"a, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contri$uye al alcance de un o$%eti"o.
).! E"al#a argumentos y opiniones e identiica pre%uicios y alacias.
).4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, co*erente y sint+tica.
,.& Articula sa$eres de di"ersos campos y esta$lece relaciones entre ellos y su "ida cotidiana.
-.! Aporta puntos de "ista con apertura y considera los de otras personas de manera relexi"a.
1..! /ialoga y aprende de personas con distintos puntos de "ista y tradiciones culturales mediante la
u$icaci0n de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Atriutos de las co!petencias disciplinares$
1.1 Adquiere la *a$ilidad de la lectura a tra"+s de la comprensi0n de textos.
1.! 1erarqui2a ideas, datos y conceptos de un texto.
!.1 Anali2a textos en $ase a sus conocimientos pre"ios y aspectos generales de su contexto inmediato.
!.& Emite %uicios en relaci0n al contenido de los textos.
4.1 Aplica las etapas del proceso de lectura 3prelectura, lectura, postlectura4 para la ca$al comprensi0n de los
textos.
4.! 5tili2a los elementos del proceso comunicati"o: Emisor, receptor, canal y mensa%e en la redacci0n de
textos.
Indicadores de dese!pe%o$
6 7econoce las etapas del proceso de lectura, en una situaci0n comunicati"a.
6 Identiica las caractersticas de cada una de las etapas de lectura al comparar textos sencillos.
6 Explica el uso *a$itual de las etapas del proceso de lectura para integrar la inormaci0n de una situaci0n de
su "ida cotidiana.
6 7eali2a con responsa$ilidad las lecturas solicitadas, para relacionarlas con su contexto.
6 7econoce las etapas del proceso de escritura, en un diario, texto, etc.
6 Anali2a c0mo se aplican las etapas del proceso en un texto de di"ulgaci0n o escolar.
6 8ractica las etapas del proceso de escritura, en textos sencillos del m$ito personal, social o cientico de su
inter+s.
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Situacin did&ctica$
1.6 9oca cola organi20 un concurso de $aile y sa$es que tienes muc*as posi$ilidades de ganar, pero uiste
descaliicado porque no leste $ien las $ases del concurso.
!.6 :ienes un examen de ;tica y <alores, necesitas sacra 1., por lo que estudias muc*o. El da de la prue$a te
mortiicas porque no entiendes las preguntas.
&.6 =a proesora de >istoria te pide un ensayo so$re el $icentenario, 3este tema te gusta muc*o y tienes
$astantes ideas4, pero uno de los requisitos es que leas el li$ro ?>istoria $re"e de @+xicoA cosa que te
desanima porque cuando lees no entiendes nada, por lo que no *aces el tra$a%o.
B8or qu+ no nos gusta leerC
BDu+ de$es *acer para me%orar y comprender la lecturaC
B8or qu+ cuando escri$es tus ideas no son clarasC
Duracin$ ) *rs.
Secuencia did&ctica.
=ee la siguiente inormaci0n so$re el proceso de la lectura y contesta el e%ercicio.
/urante el proceso de la lectura, el lector se relaciona acti"amente con el texto, en un dilogo en el que se
acti"an "arias destre2as de pensamiento y expresi0n. En la prelectura 3antes de la lectura, acti"ando
los conocimientos pre"ios, actuali2ando inormaci0n, permitiendo deinir los o$%eti"osE durante la ase
de lectura, indicando las estrategias que a"ore2can la comprensi0nE y, en la postlectura 3al inali2ar el
proceso4, como apoyo para proundi2ar la comprensi0n.
'()Prelectura
Es la etapa que permite generar inter+s por el texto que "a a leer. Es el momento para re"isar los
conocimientos pre"ios como: "oca$ulario, nociones de su realidad y uso del lengua%e. Adems, es
una oportunidad para moti"ar y generar curiosidad.
=as destre2as especicas de la prelectura se desarrollan mediante acti"idades como:
F =ectura denotati"a y connotati"a de las imgenes que acompaGan al texto. =a denotati"a in"ita a o$ser"ar y
descri$ir los gricos tales como se "en y la connotati"a, a interpretarlos de manera creati"a.
F Acti"aci0n de conocimientos pre"ios: preguntar qu+ conoce so$re el tema y con qu+ lo relaciona.
F =a ormulaci0n de predicciones acerca del contenido, a partir de elementos pro"ocadores: ttulo, aGo de
pu$licaci0n, autor, gricos, pala$ras cla"es, pr0logo, $i$liograa, etc.
F /eterminaci0n de los prop0sitos que persigue la lectura: recreaci0n, aplicaci0n prctica, locali2aci0n de
inormaci0n, e"aluaci0n crtica.
*() Lectura
9orresponde al acto de leer propiamente dic*o, tanto en los aspectos mecnicos como de comprensi0n. El
ni"el de comprensi0n que se alcance depender en gran medida de la importancia que se d+ a las
destre2as de esta etapa. Este es el momento para poner +nasis en la "isuali2aron glo$al de las
pala$ras, rases y oraciones e"itando los pro$lemas de lectura sil$ica, as como los de la lectura en
"o2 alta. =as actividades van de acuerdo al tipo de lectura
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+() Poslectura$
Es la etapa en la que se proponen acti"idades que permiten conocer cunto comprendi0 el lector. El tipo de
preguntas que se plantean determina el ni"el de comprensi0n que se quiere asegurar.
=a ase de poslectura se presta para el tra$a%o en grupo, para que los estudiantes conronten sus propias
interpretaciones con las de sus compaGeros y construyan el signiicado de los textos ledos desde
m#ltiples perspecti"as.
=as propuestas para esta etapa de$en ser "ariadas y creati"as para a"orecer la disposici0n de los
estudiantes:
67esumir la inormaci0n mediante organi2adores gricos como: mapas conceptuales, cuadros sin0pticos,
lu%ogramas y ta$las de do$le entrada.
68reparar guiones y dramati2ar.
6Armar collages que muestren el contenido
68lantear %uicios so$re persona%es y situaciones de la lectura y sostener con argumentos la "aloraci0n que se
*ace de un texto.
6<eriicar las predicciones reali2adas durante la prelectura.
6Escri$ir reportes so$re la lectura.
6/iscutir en grupo.
69onsultar uentes adicionales.
6<eriicar *ip0tesis.
a4 =ee los siguientes ttulos: ?El c0digo secretoA, ?I"anaA y ?El lo%o que reci$i0 dinero en su casaA 39uentos
mixtecos4, despu+s de *a$er ledo el ttulo imagina su contenido 38redicci0n4 y contesta las siguientes
preguntas:
B/e qu+ "an *a$lar los textosC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
BDu+ piensas que "as a encontrar en ellosC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
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HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
B:e gustara leerlosC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
B8or qu+C
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
$4 /espu+s de *a$er contestado las interrogantes, lee el contenido del cuento: ?El lo%o que reci$i0 dinero en
su casaII.
95EJ:K @IL:E9K ?El ,lo-o .ue recii dinero en su casa/
Recopilacin de$ Elisa Ra!0re1 y Ma( n"ela Rodr0"ue1
DICEN 23E AS4 LE S3CEDI A 3N 5LO6O TAN ,lo-o7 .ue 8asta pararse le daa ,lo-era( Si estaa sentado -unto a
la ceni1a7 la re9ol90a( Su !adre le dec0a$
:Aun.ue sea 9e por le%a7 le9&ntate7 trae un 9ia-e de le%a7 ;por .u# no te dan "anas de traa-ar<
:;= para .u# .uieren .ue traa-e<
:Pues para .ue ten"as dinero(
:No7 para .u# !e a,ano( Cuando 8aya al">n dinero .ue sea para !07 tiene .ue lle"ar!e 8asta la casa(
:?C!o crees@ Lo .ue 8a0as de 8acer es traa-ar(
:;Para .u#< :pre"untaa el ,lo-o con ,lo-era(
Todos los d0as le dec0an y le dec0an7 8asta .ue por ,in un d0a acept$ ir0a por la le%a(
:Si tanto .uieren .ue 9aya7 ir#( 3stedes ens0llen!e el urro y ya .ue est# listo7 !e suen(
:;2u#7 s0 9as a ir<
:S07 8o!re7 si tanto .uieren .ue 9aya7 ir#(
Le ensillaron el urro y lo suieron arria de la !ontura(
Le pe"aron al ani!al para .ue ca!inara y a80 ia el ,lo-o por el ca!ino(
*a2 una pausa en el prrao 1 3Anticipaci0n4 y responde lo siguiente:
BDu+ lo mandaron a traerC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
BDu+ crees que encuentre el lo%oC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
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BDu+ *ar con esoC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
BDu+ inal tendrC
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
cB Contin>a leyendo CCon,ir!acin y Autocorreccin4
:;Para .u# uscar le%a< :dec0a el ,lo-o:( ?2u# traa-o@ Ca!inar# 8asta .ue la 8alle tiradaD all0 la corto y !e
re"reso7 pero no 9oy a poner!e a tu!ar nadaD donde est#7 pues all0 estar&(
Ia en su urro7 despacito :si al ,in no ten0a prisa:( Lle" le-os y 9io un &rol tirado en el ca!ino( Estaa
ueno7 #se le ser9ir0a(
:;Para .u# andar uscando si a.u0 est& #sta<7 la corto7 !e suo y !e re"reso(
Ra- la le%a y co!pleto su car"a( La sui al urro(
:Antes de ir!e :di-o: necesito descansar(
Andu9o un po.uito7 no!&s unos pasos por el cerro7 y 9io un &rol enor!e( All0 se le anto- para sentarse un rato(
Se acerc !&s y 9io .ue 8a0a un arado c8i.uito7 co!o de -u"uete( All0 estaa aandonado( El ,lo-o se puso a
-u"ar7 co!en1 a 8acer surcos pe.ue%os en la tierra y .ue 9a tocando con ese arado de -u"uete una ca-a7 apenas
enterrada en el suelo( La ari( ?Estaa llena de dinero@
:;= para .u# la .uiero< :di-o:( Si !e tocara a !07 lle"ar0a 8asta !i casa sin necesidad de andar car"ando(
A.u0 est&7 a.u0 .ue se .uede( Ade!&s7 ni !odo .ue a-e la le%a7 ;9erdad<
De- el arado y el dinero y re"res al puelo( Al pasito 9en0a( Cuando ya estaa cerca de su casa7 cru1 con unos
9a.ueros .ue andaan arreando "anado( No lo 9ieron :ni ta!poco #l los 9io:( Lo arrollaron( El ,lo-o se cay de
su urro( A80 se .ued tirado7 a !edio ca!ino(
:A lo !e-or ya !e !or0( ;Entonces para .u# !e le9anto<
El urro7 sin -inete7 en,il a la casa( Lle"( Los ,a!iliares lo 9ieron lle"ar7 lo descar"aron7 lo a!arraron y nada .ue
se aparec0a el !uc8ac8o ,lo-o( Salieron a uscarlo( Lle"aron a donde estaa tirado( Le pre"untaron$
:;2u# te pas7 .ue 8aces all0 tu!ado<
:No !e to.uen7 soy 8o!re !uerto(
:2u# !uerto ni .u# !uerto7 le9&ntate(
:;Para .u# !e le9anto si !e 9an a 9ol9er a tender< ;2u# no 9en .ue !e !or0<
:=a7 le9&ntate y 9&!onos7 ;a poco los !uertos platican<
:Es .ue ca0 desde alto7 por eso !or0(
= no lo"raron .ue se le9antara( Tu9ieron .ue lle9&rselo car"ando( En la casa7 le dieron de co!er7 lo acostaron( En
la noc8ecita despert( Easta esa 8ora se acord del dinero(
:?De 9eras@ Ni les 8a0a dic8o$ estu9e arec8ando all& en el cerro y !e encontr# una ca-a llena de oro( All0 la
de-# y !e 9ine(
:?= por .u# no la reco"iste@
:Me dio ,lo-era( Si .uieren .ue sea para !07 9ayan a traerlo( ;Para .u# !e lo tra0a< ;Nada !&s por.ue lo 8all#
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ia a car"arlo< All& .ued7 si a ustedes no les da ,lo-era7 9ayan por #l( Si !e toca7 .ue 9en"a 8asta la casa(
:Tan si.uiera 8uieras tra0do un po.uito7 se lo 8uieras car"ado al urro7 en 9e1 de la le%a(
:Pero si le%a ,ue lo .ue !e !andaron traer y ya la 8a0a cortado7 ya la 8a0a car"ado( 3stedes no !e !andaron
traer oro7 ;o si<
:Pues en cuanto a!ane1ca7 nos 9a!os a traer ese oro( ;No 9ienes con nosotros<
:Ay7 no( =a les di-e dnde est&7 en el ca!ino real7 donde 8ay un &rol !uy "rande7 donde est& tirado un arado de
-u"uete( Si .uieren7 9ayan7 yo a.u0 !e .uedo(
= !ientras #l estaa contando todo esto7 su 9ecino estaa oyendo7 por.ue apenas 8a0a una di9isin de carri1o
entre las dos casas( Se le9ant7 ra- ocote para poderse alu!rar en la oscuridad y sali de noc8e7 para
adelant&rseles a los otros(
:3n &rol "rande((( un arado((( ?2u# ueno .ue a.u#llos no salieron pronto7 as0 puedo "anarles@ Co!en1 a
uscar en el lu"ar7 escar y lo >nico .ue encontr ,ue un otelln lleno de caca( ?= 9aya si apestaa@
:?2u# se crey ese ,lo-o@ En"a% a su !is!a !adre7 a sus 8er!anos( ?2u# 9a a ser dinero7 es puritita por.uer0a@
Pero 9a a 9er7 9oy a lle9ar!e el "arra,n y le 9oy a llenar la oca7 para .ue aprenda7 para .ue no 9uel9a a ec8ar
!entiras( Car" el otelln y se re"res aprisa7 para no darles tie!po a sus 9ecinos a le9antarse( Sin 8acer ruido
entr a la casa7 lle" 8asta donde estaa dor!ido el ,lo-o y le 9aci enci!a todo el otelln( Fol9i a su casa y
estaa pendiente7 a 9er .u# pasaa(
7eali2a otra pausa y contesta:
BEn d0nde se detu"oC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
BDu+ se puso a *acerC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
BDu+ le pas0C
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
BDu+ persona a%ena a su amilia escuc*0 al lo%o cuando les platic0 acerca de su gran *alla2goC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
BEsa persona, qu+ ue lo que encontr0 y posteriormente qu+ *i2o con esoC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
d4 :ermina de leer el cuento y inali2a la acti"idad, con lo que se te pide a continuaci0n.
:?Ma!&@ :oy "ritar al ,lo-o(
:;2u#<
:Le9&ntense7 !iren lo .ue !e pas( ;2u# cosa ten"o en la arri"a7 sore la cara< ;2u# es<
El 9ecino apenas pod0a a"uantar la risa(
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:?6es>s7 .u# es@
:Ten"o al"o enci!a7 enciendan para 9er7 alu!ren a.u0( Se le9antaron y alu!raron(
:?2u# &raro7 es puro dinero@
:Es lo .ue estaa all&7 lo .ue les 8a0a dic8o( ;=a 9en< ;No les di-e .ue si era para !0 lle"ar0a 8asta la casa< El
9ecino se .ued !uy sorprendido( 5ue a la otra casa y 9io al ,lo-o en su ca!a7 co!pleta!ente cuierto de oro(
:=o tra-e ese dinero :di-o:7 entr#"uen!elo(
:;= .ui#n te di-o .ue 9inieras a de-arlo a.u0< Nadie te pidi .ue lo tra-eras7 nosotros 0a!os a ir por #l(
Al 9ecino le dio 9er"Gen1a contar la 9erdadD se dio cuenta de .ue en 9erdad ese dinero nada !&s pod0a 8aerle
tocado al ,lo-o( Se re"res a su casa(
Dicen .ue as0 ,ue7 as0 ter!ina este cuento(
5in(
B:us respuestas son congruentes con el textoC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
B=a re6lectura te ayuda a conirmar si tus respuestas son correctasC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
B8or qu+C
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
3@uestreo4
BEl ttulo rele%a el contenidoC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
B8or qu+C
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
BEl "oca$ulario es accesi$le y acilita la comprensi0n del textoC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
BEspera$as este inalC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
!.6 =ee el reglamento escolar y contesta el cuestionario.
BA qui+n "a dirigido el textoC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
B9ul es la intenci0n 3mensa%e4C
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HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
BDui+n lo en"aC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
BDu+ opinan acerca del apartado que *ace menci0n a la disciplinaC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
B9ules son las sanciones por incumplimiento al reglamentoC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
B9ul es la unci0n que predomina en el textoC
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
+() Lee la in,or!acin sore el proceso de escritura(
E= 87K9E(K /E E(97I:57A
Escri$ir nos ayuda a pensar, a descu$rir nue"as ideas, a organi2ar nuestro pensamiento, a explicarnos muc*o
me%or... Es una competencia cla"e para nuestro desarrollo personal e intelectual.
El proceso de escritura consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escri$ir un texto. (0lo
en casos muy raros se escri$e un texto perecto al primer intento. Esto es muy poco com#n. =o ms normal y
ms recuente es que un texto se "aya escri$iendo, corrigiendo, re"isando y reMescri$iendo... =os escritores se
mue"en adelante y atrs durante todo el proceso de escritura. @uc*os de ellos reali2an los siguientes pasos:
1. Planificacin
Acti"idades que se lle"an a ca$o para $uscar un tema, escoger un tipo de texto, producir ideas, conseguir
inormaci0n, y precisar la audiencia.
7a2ones para escri$ir:
B9ul es la ra20n para escri$irC B8ara cumplir con una tarea o tra$a%oC B8ara con"encer a alguienC B8ara
responder a algo que se *a ledoC B8ara dar una opini0nC B8ara di"ertirC. Algunas "eces existe ms de una
ra20n para *acerlo, +stas de$en reconocerse y tenerse en cuenta durante el proceso de escritura. (e pueden
poner por escrito algunos de esos moti"os y reerirse a ellos alguna "e2.
BDui+n es la A5/IEJ9IAC
Es importante sa$er qui+n "a a leer el escrito. En la clase, *a$itualmente, lo *ace el proesor, pero tam$i+n
otros: tus compaGeros o la gente en general, o una persona de.... Es muy importante sa$er qui+n es la
audiencia y adaptarse a ella.
Encontrar un tema:
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Algunas "eces el tema lo escogen los proesores para una prue$a o examen, etc. =as experiencias
personales, los acontecimientos presentes o pasados, o lo que el estudiante imagina se pueden utili2ar. >ay
que pensar en la audiencia y en lo que a +sta le pueda interesar, o simplemente comen2ar a escri$ir
espontneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el texto.
:ormenta de ideas:
(e de$e tratar de escri$ir el tema como un n#cleo central y escri$ir alrededor de +ste las ideas y pala$ras que
"engan a la mente. (e pueden utili2ar las siguientes preguntas: Bqui+nC, Bqu+C, Bd0ndeC, BcundoC, Bpor
qu+C. (e *ace una lista... (e pueden usar los sentidos: el odo, la "ista, el tacto, el olato, y el gusto. (e puede
ensayar a escri$ir espontneamente so$re el tema. BA qu+ *ace reerencia el temaC B90mo aecta a otras
personasC BEs *umorstico o serioC BDu+ conoce la audiencia so$re +steC
B#squeda, In"estigaci0n:
BDu+ se sa$e so$re el temaC BDu+ se necesita sa$erC BDu+ necesita sa$er la audienciaC (e $usca o
in"estiga *asta que *aya recogido la inormaci0n que se necesita. Jo todos los temas necesitan in"estigaci0n.
2. Redaccin
/urante esta etapa del proceso se escri$e un primer $orrador en papel o se "an desarrollando las partes de un
esquema. =a orma de acercarse a la escritura "a a depender de si se quiere escri$ir icci0n o no icci0n
3realidad4, si existe un lmite de tiempo para *acerlo y si el paso anterior ue producti"o. Jo *ay que
preocuparse en esta ase por la ortograa, puntuaci0n, la pala$ra exacta u oportuna. Es me%or de%ar luir ideas
cuya expresi0n se corregir o me%orar luego. =o ideal es reali2ar el $orrador. A "eces se puede de%ar as un
tiempo, antes de re"isarlo.
3. Revisin
(o$re el $orrador se $uscan omisiones, repeticiones innecesarias, e inormaci0n poco clara o que
deiniti"amente so$ra. BEst el tema claroC B:iene sentido lo que se *a escritoC BEs interesanteC B>emos
elegido $ien las pala$ras para explicarnos $ien, para corresponder al prop0sito de escritura, a la audienciaC
B/amos ideas generales y detallesC B>ay una $uena progresi0n del relato 3planteamiento 6 presentaci0n,
pro$lema, soluci0n4, BEstn los contenidos ordenadosC =as re"isiones tienen por o$%eto mirar nue"amente lo
que se *a escrito para me%orarlo. En este paso, se anali2a el contenido, se corrigen los errores, y se suprime lo
que no es apropiado. (e reorgani2an algunas partes 3lle"ando prraos de un lugar a otro, agrupando me%or...4
para que el signiicado sea ms claro o ms interesante. (e puede solicitar a un compaGero que lea el tra$a%o
y que explique cul es el tema u otras preguntas
4. Reescritura
=a ela$oraci0n de un $orrador y la re"isi0n de +ste se pueden repetir *asta que se logre una prue$a
satisactoria. 9uando se llega a la re"isi0n inal, se de$e *acer una correcci0n inal y editar el tra$a%oE esto a
"eces se conoce como ciruga cosm+tica.
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(e de$e "eriicar lo siguiente:
Krtograa, may#sculas y puntuaci0n
8artes de las oraciones
Due no *aya repeticiones
Errores en el tiempo de los "er$os y concordancia en ellos E concordancia entre sustanti"os y
pronom$res
Inormaci0n que alta o se *a perdido
=os *ec*os de$en concordar con la in"estigaci0n
<o2 que se escogi0
Noco del tra$a%o
(i es posi$le se de$e pedir a un compaGero que re"ise y edite el tra$a%o. /espu+s de que se *ayan *ec*o las
correcciones inales, el estudiante de$e *acer una copia inal limpia y $ien presentada.
5.- El estilo
El estilo es el con%unto de caractersticas o cualidad que dierencian y distinguen una orma de escri$ir de otra.
El estilo es el sentido "ital, la personalidad transerida al desarrollo oral o escrito del tema.
En tanto que la redacci0n y la gramtica son instrumentos que sir"en para lograr la me%or manera de expresar
una idea, el estilo indica el modo 6personal e intranseri$le6 de *acerlo.
4.6 /espu+s de *a$er ledo la inormaci0n so$re el proceso de escritura reali2a los siguientes e%ercicios.
Ori"en de tu no!re
a4 8laneaci0n:
7eali2a una consulta $i$liogrica so$re el origen y signiicado de su nom$re y apellido.
$4 7edacci0n:
Ela$ora un $re"e reporte manuscrito so$re el origen y signiicado de su nom$re y apellido.
c4 7e"isi0n:
=ee tu escrito con un compaGero en orma respetuosa y corrige
d4 7eescritura:
<uel"e a escri$ir tu texto so$re el origen de tu nom$re
La creacin de persona-es
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?El *om$re es su deseoA, di%o Arist0teles. Escri$e un relato $re"e en el cual el protagonista desee algo, pero
que no lo pueda conseguir. Due este deseo sea su uer2a motora, lo que lo *ace actuar. En una o "arias
escenas crea las ra2ones por las cuales +l no puede tener lo que quiere. Igualmente, *a2 que intente concretar
su deseo por todos los medios, aunque no lo logre %ams. 5tili2a las etapas del proceso de escritura.
Material a utili1ar$
:exto ? El lo%o que reci$i0 dinero en su casa y reglamento escolar
Mecanis!os para e9aluar$ =ista de cote%o
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