04 Mat e s1 f3 PDF

Matemtica
Serie 1 para estudiantes de Secundaria

De la prensa a la Matemtica
Fascculo 3: MEDICIN DE MAGNITUDES
Ministerio de Educacin
Van de Velde 160, San Borja
Primera edicin, 2007
Tiraje: 28 000 ejemplares
Impreso en Empresa Editora El Comercio S.A.
Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318,
Chacra Ros Sur, Lima 01

Hecho el Depsito Legal en la
Biblioteca Nacional del Per
Nro. 2007-00281
Coordinacin y supervisin general MED
Antonieta Cubas Meja
Supervisin pedaggica MED
Antonio Marcos Medina Martnez
Verificacin de estilo MED
Miguel Humberto Fuentes Huerta
Autora
Ediciones El Nocedal S.A.C.
Coordinador
Rubn Hildebrando Glvez Paredes
Elaboracin pedaggica
Felipe Eduardo Doroteo Petit
Itala Esperanza Navarro Montenegro
Edgar Justo Chacn Nieto
Daniel Jos Arroyo Guzmn
Colaboracin especial
Rignoberto Pablo Zegarra Huamn
Revisin pedaggico
Hno. Marino La Torre Mario
Revisin acadmica
Armando Zenteno Ruiz
Diseo y diagramacin
Virginia Rosala Artadi Len
Ilustraciones
Patricia Nishimata Oishi
Brenda Romn Gonzlez
Fotografa
Enrique Bachmann
Corrector de estilo
Marlon Aquino Ramrez
c
MINISTERIO DE EDUCACIN
Z_Creditos Ser1 Est. 01-10.indd 3 6/16/07 3:47:31 AM
El presente fascculo es un material autoinstructivo que facilita el desarrollo
de las capacidades fundamentales, especcas y de las capacidades del rea
de Matemtica, as como la vivencia de los valores propuestos en el Diseo
Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular del nivel de Educacin
Secundaria.
La medicin se considera una de las actividades ms importantes en nuestra
vida cotidiana. Como te puedes dar cuenta, frecuentemente mides de manera
inconsciente; as, utilizas una cinta mtrica para calcular longitudes, el
reloj para medir el tiempo, la balanza para medir la masa Lo que ests
midiendo son las magnitudes fundamentales y de ellas se derivan otras
(como la velocidad, la supercie, el volumen, etc). Estas magnitudes tienen
una unidad de medida, as, por ejemplo, cuando quieres calcular el largo de
una habitacin, la magnitud que vas a medir es la longitud y su unidad de
medida es el metro.
Partiendo de diferentes artculos periodsticos o informativos, haremos
nuestro anlisis para propiciar el desarrollo de capacidades en el rea de
Matemtica.
Sobre la base de esta informacin desarrollamos el tema de medicin de
magnitudes en forma sencilla, poniendo nfasis en situaciones cotidianas.
Empezamos presentando un recorte periodstico que nos permite desarrollar
la nocin de medicin, para luego dar la magnitud. Tratamos el Sistema
Internacional de Unidades de Medida y presentamos reglas de conversin
que nos facilitarn el trabajo con los mltiplos y submltiplos de cada una de
las unidades. Adems presentamos conceptos importantes como la medicin
y sus clases, y analizamos los errores que se cometen al medir. Por ltimo,
describimos algunos instrumentos de medicin de uso cotidiano.
Complementamos el fascculo con estrategias para la recuperacin de
saberes previos, estrategias de aprendizaje, metacognicin, evaluacin,
chistes matemticos, curiosidades matemticas, bibliografa y enlaces web.
Z_S1 Fasc3 Estud.indd 1 5/25/07 5:14:58 PM
Presentacin .......................................................................................................................... 1
ndice ..................................................................................................................................... 2
Organizador visual de contenidos ......................................................................................... 3
Motivacin ............................................................................................................................ 4
Logros de aprendizaje ........................................................................................................... 4
Recuperacin de saberes previos .......................................................................................... 4
1. MAGNITUDES .................................................................................................................. 5
1.1 Qu es una magnitud? ........................................................................................... 5
1.2 Clases de magnitudes .............................................................................................. 5
Actividad 1 ...................................................................................................................... 7
2. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES ............................................................................ 9
2.1 Magnitudes de base o fundamentales ..................................................................... 10
2.2 Magnitudes derivadas ............................................................................................ 11
2.3 Algunas reglas importantes del SI ......................................................................... 12
Actividad 2 ...................................................................................................................... 13
3. CONOCIENDO CONCEPTOS IMPORTANTES ................................................................................. 15
3.1 La medicin .............................................................................................................. 15
3.2 Clases de mediciones ............................................................................................... 18
3.3 Errores experimentales ............................................................................................. 19
Actividad 3 ...................................................................................................................... 19
4. INSTRUMENTOS DE MEDICIN Y SUS APLICACIONES ........................................................... 22
Actividad 4 ...................................................................................................................... 27
5. EVALUACIN ................................................................................................................... 29
6. METACOGNICIN .............................................................................................................. 30
Bibliografa comentada ......................................................................................................... 31
Enlaces web ........................................................................................................................... 32
NDICE
Z_S1 Fasc3 Estud.indd 2 5/23/07 11:38:12 AM
3
Fascculo 3 / MEDICIN DE
MAGNITUDES
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4
Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA
LOGROS DE APRENDIZAJE
Experimenta las diferentes formas de medir
utilizando los diversos instrumentos de me-
dicin adecuados, con precisin.
Utiliza los mltiplos y submltiplos de las
magnitudes fundamentales adecuados a cada
situacin mediante las conversiones perti-
nentes, de manera reexiva.
Interpreta los errores cometidos en la me-
dicin a travs del tratamiento de errores,
reconociendo sus propios fallos y equivoca-
ciones.
Interpreta las medidas obtenidas a travs del
uso de instrumentos adecuados, respetando
las normas.
Lee atentamente las preguntas y responde en una hoja aparte.
Ser correcto decir que la altura de una casa es 10? Por qu?
Averigua y responde lo siguiente:
Qu distancia hay entre Lima y Puno?
Cunto mides?
Cul es el espesor de una moneda de un nuevo sol?
Realiza 10 mediciones al ancho del libro de Matemtica. Las
medidas obtenidas son iguales? Por qu?
Con qu instrumento mediras el largo del tablero de tu es-
critorio? Habr algn instrumento que mida el rea de dicho
tablero en forma directa?
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS
MAGNITUDES
La medicin constituye una buena
parte de nuestra rutina diaria.
5
MAGNITUDES
1. MAGNITUDES
Magnitud (fsica o qumica) es la propiedad de un objeto o de un fenmeno
fsico o qumico susceptible de ser medido y de tomar diferentes valores
numricos; es decir, est sujeto a aumento o a disminucin.
1.2 Clases de magnitudes
En nuestra labor habitual tratamos con magnitudes, por ejemplo cuando vamos
al mercado y compramos 1 kilogramo de naranjas, 3/4 kg de arroz, un litro de
aceite; si viajamos en un auto podemos medir la velocidad del auto, el tiempo
que te demoras en trasladarte de tu colegio a casa y otras situaciones ms.
Las magnitudes las podemos clasicar por su origen y por su naturaleza:
a. Las magnitudes por su origen se dividen en dos clases: Magnitudes fun-
damentales y Magnitudes derivadas.
Por qu razn
mencionan kilos por
hectrea de pprika en
lugar de toneladas por
hectrea en la noticia
anterior?
DESAFO
Exportarn pprika y alcachofas desde
Pomalca
Superando toda expectativa, la empresa agroindustrial Pomalca, conocida
como empresa azucarera inici la cosecha de alcachofa y aj pprika, produc-
tos que sern exportados a Europa y los Estados Unidos.
Los directivos de la empresa, estiman lograr 5 500 kg de aj pprika por
hectrea tras su etapa de secado. En total estiman cosechar entre 550 a 600
toneladas de pprika y una produccin de 150 a 170 toneladas de alcachofa.
La Repblica, 10 de setiembre de 2006.
En este artculo periodstico se pueden apreciar algunos trminos como: ki-
logramos, toneladas, hectreas. Estos trminos representan a unidades de
medidas de las magnitudes conocidas como: masa (kilogramo, tonelada) y
rea (hectrea).
En muchas situaciones de la vida diaria nos encontraremos con trminos
que provienen de magnitudes, por lo tanto conviene denir lo que es una
magnitud:
1.1 Qu es una magnitud?
Las alcachofas y la pprika,
productos de exportacin.
www.gastronomiavasca.net/
glosario-file/825/Alcachofa.jpg
6
MATEMTICA
b. Las magnitudes por su naturaleza se dividen en dos clases: escalares y
vectoriales.
Magnitudes escalares: son aquellas magnitudes que para su denicin
solo se necesita conocer un valor numrico y una unidad de medida
reconocida. Es el caso del volumen, rea, temperatura, etc.
El volumen de un recipiente mide : 5 litros.
El rea de un saln de clase mide : 20 metros cuadrados.
La temperatura de un nio : 37 C
Magnitudes vectoriales: son aquellas magnitudes en las que adems de
tener el valor numrico y la unidad, se necesita conocer una direccin,
un sentido y un punto de aplicacin. Es el caso de:
La fuerza: para indicar la accin de una fuerza sobre un cuerpo no basta
con conocer su valor, adems se requiere de un punto de aplicacin, una
direccin y un sentido.
El desplazamiento: el mismo que tiene que ver con el punto de partida
y de llegada, adems de su direccin y sentido; no importando la
trayectoria o el camino recorrido por el mvil.
El peso: para indicar el peso de un cuerpo ya sabemos que este siempre
ser vertical y hacia el centro de la Tierra.
Por la informacin inicial, la masa es una magnitud fundamental, porque
forma parte de las magnitudes bsicas, y, por su naturaleza, pertenece
a las escalares, porque no necesito saber su direccin ni su sentido;
en cambio, el rea es una magnitud derivada, porque depende de una
magnitud fundamental y tambin es una magnitud escalar.
Interesante
Magnitudes fundamentales: son aquellas magnitu-
des establecidas arbitrariamente y consideradas inde-
pendientes, que sirven de base para escribir las dems
magnitudes, como es el caso de la longitud, masa,
tiempo, intensidad de corriente elctrica, temperatu-
ra termodinmica, intensidad luminosa y cantidad de
sustancia.
Magnitudes derivadas: son las
que se derivan de las magnitu-
des fundamentales. Por ejem-
plo: la velocidad, la densidad,
la supercie, el volumen, la pre-
sin, etc.
La fuerza, magnitud vectorial que
se emplea en el quehacer diario.
La velocidad es una magnitud derivada.
Las unidades
suplementarias no estaban
clasicadas por la CGPM
ni como unidades de
base SI ni como unidades
derivadas SI, aunque en
los clculos se las podra
utilizar como cualquiera de
ellas.
En octubre de 1980 el
CIPM decidi interpretar
las unidades SI,
clasicadas con el nombre
de suplementarias, como
una clase de unidades de
medida adimensionales.
Este grupo de unidades
no contiene ms que
dos unidades puramente
geomtricas: la unidad SI
de ngulo plano -el radin-,
y la unidad SI de ngulo
slido -el estereorradin-.
Sin embargo, en la 20a
CGPM (1995) se decidi
interpretar las unidades
suplementarias radin
y estereorradin como
unidades derivadas
adimensionales y,
consecuentemente,
eliminar la clase de unidad
suplementarias como una
clase separada del SI.
Fuente: Texto de Dajes
Castro, Jos SISTEMA
INTERNACIONAL
DE UNIDADES DE
MEDIDAS.
www.elmorrocotudo.cl/tmp_images/95/noticia_
4705_normal.jpg
7
MAGNITUDES
NMERO DE CARAS
He aqu una pregunta que
sin duda alguna parecer
muy cndida, o por el
contrario, demasiado sutil.
Cuntas caras tienen un
lpiz de seis aristas? Antes
de mirar la respuesta,
reflexiona atentamente
sobre el problema. Como
puedes darte cuenta, en
nuestro quehacer diario, por
lo general trabajamos con
valores aproximados y no con
valores exactos.
Solucin
Este problema se plantea
en serio, y est basado en
los errores habituales que
se cometen al hacer un uso
impropio de las palabras.
Un lpiz de seis aristas
no tiene seis caras, como
seguramente piensa la
mayora. Si no est afilado,
tiene ocho caras: seis
laterales y dos frontales
ms pequeas. Si tuviera
realmente seis caras, el
lpiz tendra otra forma
completamente distinta, la
de una barrita de seccin
rectangular.
La costumbre de considerar
en un prisma solo las caras
laterales olvidndose de las
bases, est muy extendida.
Muchos dicen prisma de
tres caras, de cuatro caras,
etctera, mientras que en
realidad deben llamarse:
triangular o tridrico,
cuadrangular o tetradrico,
etc., segn sea la forma de
la base. No existen prismas
de tres caras, o sea, prismas
con tres aristas.
As, pues, el lpiz de que
se trata en el problema,
debe llamarse, si se habla
correctamente, no de seis
caras, sino hexagonal o
hexadrico.
Actividad 1
1. Con relacin al ltimo Mundial de
ftbol realizado en Alemania, ha-
brs notado, en casi todos los dia-
rios, este tipo de informacin (ve el
recuadro en la derecha):
Los resultados de los encuentros
aparecen as:
a. Representan la medida de algu-
na magnitud?
b. Si no supieras nada de ftbol, los
nmeros que se aprecian, sern
sucientes para expresarnos algo o tendran que tener una unidad
de medida?
c. Si representan una magnitud, cul sera ella y cul es la unidad de
medida?
2. Observa la receta en el peridico y contesta a las siguientes pregun-
tas:
Diario PER 21.
resultados
Portugal 2
Irn 0
Italia 1
EE.UU. 1
Ghana 2
Rep. Checa 0
Risotto a la
huancana con
medalln de lomo
INGREDIENTES
100g. arroz arbreo, 1 cda
aceite oliva, 1 taza fondo de
pollo, 1/2 onza de vino blan-
co, 4 onzas crema de leche,
hoja de laurel, 1 cda cebolla
picada, 1/2 cda ajo pica-
dos, 2 ajes amarillos, 1 cda
aceite de oliva, 50 g queso
fresco, 3 cdas leche evapo-
rada, 1 taza caldo de pollo,
pizca de nuez moscada,
sal. Lomo: 250 g. lomo no,
2 cdas aceite de oliva, 1/2
taza fondo de carne, pizca
de tomillo, pizca de romero,
hoja de laurel, sal.
PREPARACIN
Risotto: calentar una sartn
con aceite de oliva, aadir
cebolla, ajos picados y hoja
de laurel hasta dorar. Echar
el arroz arbreo, vino blan-
co y caldo de pollo, cocer
por 12 min, echar 3 cdas de
huancana y crema de le-
che. Huancana: en sartn
caliente echar cebolla y ajo
picado, aj amarillo, queso,
galleta, caldo de pollo y le-
che. Al cocer, licuar y echar
la nuez moscada hasta te-
ner una crema. Lomo: sellar
el lomo en una sartn, am-
bear con pisco y agregar
las nas hierbas y el fondo
de carne.
El Comercio, 16 de setiembre de 2006.
LA RECETA
8
MATEMTICA
Un mate...
a. Las cantidades de los ingredientes de la receta, qu magnitudes mi-
den?
b. Para la receta se tienen que utilizar 100 g de arroz arbreo, entre otros
ingredientes. Utilizando el prejo submltiplo adecuado podras ave-
riguar a cuntos kilogramos corresponden esos 100 g?
c. La expresin: echar el arroz arbreo, vino blanco y caldo de pollo,
cocer por 12 minutos, es la descripcin de alguna magnitud vectorial
o escalar?
d. Si en la receta dijera: Echa 3 de huancana y crema de leche, la
informacin sera correcta? Si no fuera as, cmo debera escribirse?
3. Indica cul de las siguientes alternativas no es una magnitud fsica:
a. Longitud b. Densidad c. Sabor
d. Temperatura e. Calor
4. Coloca V (verdadero) o F (falso) donde corresponde:
( ) Las magnitudes fundamentales son siete.
( ) La masa es una magnitud fundamental.
( ) La magnitud no es una propiedad fsica.
( ) Todas las magnitudes son escalares.
Formen un equipo de cuatro integrantes, respondan las preguntas que
se plantean ms adelante y presentan un informe escrito al profesor/a.
Distribyanse el trabajo de forma equitativa y recuerden que en todo
trabajo en equipo cada integrante debe trabajar de forma responsable
y aportar para que el resultado nal sea bueno. Escchense con mucho
respeto y valoren los aportes de cada uno de ustedes.
1. Se tiene un cuerpo fro y otro caliente. Se podr saber con estos
datos, cules son sus temperaturas? A partir de qu temperatura se
puede decir entonces que ambos estn calientes?
2. Haz una lista de seis instrumentos de medicin entre los que conoces
e indica cul es la magnitud que mide cada uno de ellos.
3. Cul es la diferencia entre las magnitudes escalares y las
vectoriales?
en grupo...
investiga con tus compaeros
Cortitas:
Quin invent las
fracciones?
Enrique octavo.
Te gustan los
polinomios?
S, pero solo hasta cierto
grado.
Qu sucede si n tiende
a infinito?
Que infinito se seca.
Pap, me haces
el problema de
matemticas?
No hijo, no estara bien...
De todas formas podras
intentarlo.
Qu es un nio
complejo?
Un nio con la
madre real y el padre
imaginario.
9
MAGNITUDES
Un buen da, Juan se levanta y va a comprar a la tienda 2 kilogramos (unidad
de masa) de azcar para el desayuno y resulta que, cuando va a visitar a su
ta que vive en otro distrito, la tienda mide con un kilogramo diferente, que
puede ser un poco ms o un poco menos que en el del distrito de Juan. Igual-
mente, si fueras t a otro pas, es posible que no hablen de kilogramos, pero
s en otras unida-
des bastante di-
ferentes, como la
onza o la libra. Te
das cuenta cmo
eso puede causar
confusin en el
comercio, la in-
dustria y otras ac-
tividades?
Con respecto al
anuncio en el pe-
ridico, realmen-
te se debe escribir
5 500 kilos o debe-
ra escribirse 5 500
kilogramos, o tal vez kilogramos fuerza?
La situacin inicial, que es cticia, es ms o menos lo que aconteca en la
antigedad, y de all la importancia de tener un sistema de unidades de medi-
das que sean nicas para todos. En las civilizaciones del pasado se utilizaban
unidades antropomtricas, es decir, unidades que son denidas de acuerdo
con las medidas del cuerpo humano. Por ejemplo, el pie ingls, cuya medida
variaba de acuerdo al largo que tena el pie del rey que estuviera en el poder.
Muerto el rey, cambiaban las medidas, y todo el mundo tena que usar la
nueva.
No debemos olvidar que en aquellos tiempos las noticias llegaban lenta-
mente y mientras algunos pueblos utilizaban la nueva unidad, otros pueblos
2. SISTEMA
INTERNACIONAL
UNIDADES
de
SABAS QU?
El Per fue uno de las 18
naciones que aceptaron
por primera vez al metro en
1875 y se retir en
1956.(*) Fuente: Texto de
Dajes Castro,Jos SISTEMA
INTERNACIONAL DE
UNIDADES DE MEDIDAS
(p. 40)
La importancia de las unidades de medicin en nuestra vida
10
MATEMTICA
an hacan uso de la anterior. Esta forma de
medir las magnitudes traa muchos proble-
mas cuando los pueblos queran intercam-
biar productos entre ellos. Tales diculta-
des fueron las que llevaron a los cientcos
del siglo XVII y XVIII a proponer unidades
de medidas con carcter universal para que
sean entendidas por todos.
Entonces, este sistema fue extendindose
por el mundo y nuevas magnitudes se fue-
ron incorporando a l. Es por ello que en
1960, durante la XI Conferencia General de
Pesas y Medidas, llevada a cabo en Pars,
se elabora el nuevo Sistema Internacional
de Unidades (SI).
Su versin completa fue establecida en octubre de 1971 por la Conferencia
General de Pesas y Medidas, para ser usada en todas las ramas de la ciencia
y tcnica como nico sistema.
Qu es el Sistema Internacional de Unidades (SI)?
El Sistema Internacional de Unidades es la evolucin mxima a la que lleg
el Sistema Mtrico Decimal, porque fue ampliado y perfeccionado. Actual-
mente consta de 7 unidades fundamentales o de base y varias unidades
derivadas, as como tambin se puede formar mltiplos y submltiplos de-
cimales de cada unidad, mediante el uso de prejos.
2.1 Magnitudes de base o fundamentales
Son aquellas magnitudes independientes de las dems, que sirven de base
para escribir las otras magnitudes. Son las siete siguientes:
MAGNITUD
UNIDADES FUNDAMENTALES
UNIDAD SMBOLO
Longitud metro m
Masa kilogramo kg
Tiempo segundo s
Intensidad de corriente
elctrica
ampere A
Intensidad luminosa candela cd
Temperatura kelvin K
Cantidad de sustancia mol mol
Prototipo de Kilogramo.
Un gran paso fue el
establecimiento del
llamado Sistema Mtrico
Decimal, en Francia en
1795 (1); como es de
suponer, los pueblos
inicialmente rechazaron los
cambios, porque la gente
se haba habituado a las
medidas anteriores en sus
vidas cotidianas. En 1875
se lleva a cabo en Pars
Francia, la Convencin
del Metro y 18 de las
naciones ms importantes
del mundo se solidarizaron
en adoptarlo.
(1) Fuente: Texto de Dajes
Castro,Jos. SISTEMA
INTERNACIONAL
DE UNIDADES DE
MEDIDAS p. 47.
www.metrol ogi a.cl /medi os/i mages/
prototipo.gif
11
MAGNITUDES
2.2 Magnitudes derivadas
Son aquellas magnitudes que dependen de las magnitudes fundamentales.
Se obtienen de la combinacin algebraica de las magnitudes de base o fun-
damentales.
MAGNITUD FSICA UNIDAD DERIVADA SMBOLO
Velocidad metro/ segundo m/s
rea metro cuadrado m
2
Volumen metro cbico m
3
Aceleracin metro/segundo al cuadrado m/s
2
Magnitudes derivadas sin nombre propio:
Prejos mltiplos y submltiplos
A continuacin, se muestra un cuadro con los prejos decimales, preferidos
y no preferidos del Sistema Internacional de Unidades.
MLTIPLOS PREFERIDOS
SUBMLTIPLOS
PREFERIDOS
Nombre Smbolo Valor Nombre Smbolo Valor
yotta Y 10
24
mili m 10
-3
zetta Z 10
21
micro 10
-6
exa E 10
18
nano n 10
-9
peta P 10
15
pico p 10
-12
tera T 10
12
femto f 10
-15
giga G 10
9
atto a 10
-18
mega M 10
6
zepto z 10
-21
kilo k 10
3
yocto y 10
-24
NO PREFERIDOS
hecto h 10
2
centi c 10
-2
deca da 10
1
deci d 10
-1
Ejemplo de aplicacin:
Juan sali de paseo con sus padres y al llegar a un grifo, su padre pidi 2
galones de gasolina para su automvil. l se pregunt, cuntos cm
3
estn
contenidos en esos 2 galones de gasolina?
Se sabe que: 1 galn = 3,785 l
1 litro = 1 dm
3
= 1 000 cm
3
SABAS QU?
En el Per, desde el ao
1984 el uso del SI es
obligatorio por Decreto Ley
N 23560.
Resolucin:
2
3 785
1
1000
1
3
gln
gln

, L cm
L
Respuesta: 7 570 cm
3
La unidad de medida para vender
la gasolina es el galn.
12
MATEMTICA
2.3 Algunas reglas importantes del Sistema Internacional
Los smbolos de las Unidades SI, con raras excepciones como el caso del
ohm (), se expresan en caracteres romanos, en general, con minsculas; sin
embargo, si dichos smbolos corresponden a unidades derivadas de nombres
propios, su letra inicial es mayscula. Ejemplo: A de ampere, J de joule.
Los smbolos no van seguidos de punto, ni toman la s para el plural. Por
ejemplo: se escribe 5 kg, no 5 kgs.
Cuando el smbolo de un mltiplo o de un submltiplo de una unidad lleva
exponente, este afecta no solamente a la parte del smbolo que designa la
unidad, sino al conjunto del smbolo. Por ejemplo, km
2
signica (km)
2
, rea
de un cuadrado que tiene un km de lado, o sea 10
3
metros cuadrados y nunca
k(m
2
), lo que correspondera a 1 000 metros cuadrados.
El smbolo de la unidad sigue al smbolo del prejo, sin espacio. Ejemplo:
cm, mm, etc.
Cuando una unidad derivada sea el cociente de otras dos, se puede utilizar la
barra oblicua (/), la barra horizontal, o bien, potencias negativas, para evitar
el denominador. Por ejemplo:

No se debe introducir en una misma lnea ms de una barra oblicua, a menos
que se aadan parntesis, a n de evitar toda ambigedad. En los casos
complejos pueden utilizarse parntesis o potencias negativas. Por ejemplo:
m/s
2
o bien m.s
-2
pero no m/s/s; (Pa.s)/(kg/m
3
) pero no Pa.s/kg/m
3
.
Los nombres de las unidades debidos a nombres propios de cientcos
eminentes deben de escribirse con idntica ortografa que el nombre de
estos, pero con minscula inicial. No obstante, sern igualmente aceptables
sus denominaciones castellanizadas de uso habitual, siempre que estn
reconocidas por la Real Academia de la Lengua. Por ejemplo, amperio,
voltio, faradio, culombio, julio, ohmio, voltio, watio, weberio.
Los nombres de las unidades toman una s en el plural (ejemplo 10 newtons)
excepto las que terminan en s, x z.
En los nmeros, la coma se utiliza solamente para separar la parte entera de
la parte decimal. Para facilitar la lectura, los nmeros pueden estar divididos
en grupos de tres cifras (a partir de la coma, si hay alguna) estos grupos no
se separan por puntos ni comas. La separacin en grupos no se utiliza para
los nmeros de cuatro cifras que designan un ao.
m s
m
s
m s / ; ;
-1
Algunos smbolos de
los prejos van con
maysculas, adems
avanzan de mil en mil,
excepto hecto, deca, centi
y deci que avanzan de
diez en diez, por eso se les
denomina no preferidos.
Ampermetro, utilizado
cotidianamente para medir la
intensidad de la corriente elctrica.
http://www.sc.ehu.es/
sbweb/fisica/unidades/
unidades/unidades.htm#E
scritura%20de%20los%20s
mbolos
http://loja.najashop.com/loja/
images/multimetro%20digital.jpg
13
MAGNITUDES
Actividad 2
1. Indica qu unidades de medida estn correctamente escritas y
cules no:
a. 125 km (s) (no) b. 5,5 kgr (s) (no)
c. 0.98 m (s) (no) d. 25 M (s) (no)
e. 52 cm
3
(s) (no) f. 3.45 kg (s) (no)
g. 860 Kg (s) (no) h. 56,8 K (s) (no)
i. 96,5 K (s) (no)
2. En los siguientes ejemplos, escribe la forma correcta:
a. Ampere b. K
c. Kgs. d. 2,340.90 m
e. 2589,56589 f. 36000000
g. Mol h. 35km
3. Cuando pases por las calles y avenidas observa los letreros y anun-
cios que hay en ellos y encuentra los errores cometidos que no estn
de acuerdo con las reglas del SI.
4. Marca las relaciones correctas:
I. 2 kg masa II. 45 km tiempo
III. 250 s longitud IV. 25 l volumen
5. A continuacin, se enuncian magnitudes y unidades del SI, cules
son correctas?
I. Intensidad de corriente elctrica ...................................... ampere
II. Intensidad luminosa ........................................................... lux
III. Presin ..........................................................................pascal
IV. Cantidad de sustancia .................................................... masa
V. Potencia ........................................................................newton
a. I III IV b. I II V c. II III IV
d. I III e. II IV V
EL LADRILLITO
Un ladrillo, de los usados
en la construccin, pesa
cuatro kilogramos. Cunto
pesar un ladrillito de
juguete hecho del mismo
material cuyas dimensiones
sean todas la cuarta parte
del ladrillo?
Resolucin
La respuesta de que el
ladrillito de juguete pesa
1 kg, es decir, la cuarta
parte, es una gran
equivocacin.
Veamos sea el ladrillo
como el de la figura cuyas
dimensiones son a; b; c.
Su volumen es V = a.b.c u
3
y
que tiene como peso 4 kg.
Determinemos un ladrillo
con las dimensiones
requeridas, as:
Su volumen es:
Como vemos, el volumen
del nuevo ladrillo es la
64 ava par te del original,
luego, su peso ser
tambin la 64 ava par te
del ladrillo original.
La respuesta correcta es:
El ladrillito de juguete pesa
4 000/ 64 = 62,5 gramos.
b/4
c/4
a/4
a
c
b
14
MATEMTICA
Un mate...
Un fsico, un ingeniero y un
matemtico van en un tren
por Escocia.
Al observar por la ventana
ven una oveja negra.
Aj, dice el fsico, veo
que las ovejas escocesas
son negras.
Hmm..., dice el
ingeniero,querrs decir que
algunas ovejas escocesas
son negras.
No, dice el
matemtico,todo lo que
sabemos es que existe al
menos una oveja en Escocia
que, por lo menos, tiene
uno de sus lados negro.

Formen un equipo de dos integrantes, lean el artculo periodstico que
se presenta a continuacin, respondan las preguntas que se plantean
ms adelante y presenten un informe escrito al profesor. Distribyanse
el trabajo de forma equitativa y recuerden que en todo trabajo en equipo
cada integrante debe trabajar de forma responsable y aportar para que
el resultado final sea bueno. Escchense con mucho respeto y valoren
los aportes de cada uno de ustedes.
1. De acuerdo con el siguiente anuncio periodstico responde:
a. Segn norma del SI, los decimales deben estar separados con
comas y no con puntos. Escribe qu valores estn bien escritos
y cules no.
b. Segn las reglas del SI, cmo deben escribirse las cantidades
que tienen ms de tres cifras? Corrige, si es necesario, los valo-
res de la noticia del peridico.
2. Observa los letreros y anuncios que hay en las calles y encuentra
magnitudes escritas con errores, es decir, que no estn de acuerdo
con las reglas del SI.
Elabora una tabla de doble entrada en la que ubiques las magnitudes
expresadas con errores y escrbelas de manera correcta.
en grupo...
Crecen despachos de cemento
Los despachos de cemento en el mercado nacional entre enero
y agosto pasado alcanzaron 3228.351 de TM, un 15,46%
ms que lo registrado en similar periodo de 2005, seal la
Asociacin de Productores de Cemento a la agencia Andina.
Las exportaciones ascendieron a 532.584 TM, un 11,65% ms
que en los primeros ocho meses de 2005.
15
MAGNITUDES
Si solamente se lee el titular de este artculo periodstico, nos preguntamos:
El salto fue de longitud o de altura? Su rcord est en metros o centme-
tros? Cmo se mide una magnitud? Con qu instrumento? Inuyen las
condiciones climticas?
Este ejemplo pone de maniesto la necesidad de establecer una unidad de
medida para cada magnitud. La observacin de un fenmeno es, en gene-
ral, incompleta a menos que d lugar a una informacin cuantitativa. Para
obtener dicha informacin es necesario medir una propiedad fsica. As, la
medicin constituye una buena parte de nuestra rutina diaria. Por ello, si
hablamos de magnitudes tenemos que saber qu signicado tienen y, cuan-
3. CONOCIENDO
CONCEPTOS
IMPORTANTES
3.1 La medicin
TRIST N SUPER LOS 8 METROS
DE UN SALTO
Con Viada. Tristn mejor en 12 centmetros el
rcord nacional y confa en estirar su salto otros
8 centmetros.
Louis Tristn es el primer atleta peruano que ha
logrado pasar la difcil barrera de los ocho metros
en la prueba de salto de longitud.
El peruano consigui un brinco de 8,02 el pasado
n de semana y segn dice en una entrevista ex-
clusiva desde Sao Paulo no parar hasta superar
los 8,10 que lo lleven a los Juegos Olmpicos de
Beijing el 2008. [DT 16]
[DT] CAMINO A BEIJING
16
MATEMTICA
do nos referimos a medir, tambin es necesario saber si es posible hacer
una medicin exacta o no. Del resultado de una medicin debemos saber su
exactitud, precisin, grado de incertidumbre y algunos conceptos que son
muy importantes. Sobre estos aspectos y las clases de medidas que se pue-
den presentar, trataremos ahora.
Ya sabemos que una magnitud fsica es la propiedad que caracteriza a los
cuerpos o a los fenmenos naturales y son susceptibles de ser medidos.
Otra idea de magnitud es: cualquier propiedad de la materia puede expresar-
se numricamente, es decir, puede medirse.
Cantidad
Es el nmero que resulta de
una medida o de la operacin
de comparar magnitudes igua-
les u homlogas, debindose
siempre comparar con una uni-
dad fundamental; por ejemplo,
podramos decir que una calle
es el doble de ancho de otra,
sin embargo, lo correcto para
esto sera comparar cada calle
con una unidad fundamental o mltiplo de ella llamada metro y comparar
las dos mediciones.
Cantidad es el valor determinado de una magnitud, es decir, el nmero que
acompaa al smbolo de la unidad al medir una cierta magnitud.
Unidad de medida o patrn
Es una porcin de magnitud que se toma como referencia para comparar
magnitudes de la misma especie. Por esta razn cuando medimos, al valor
numrico o cantidad resultante lo acompaa un nombre que es la unidad.
Por ejemplo, podemos medir la longitud de la pared con un exmetro, el
resultado puede ser: 3 m.
Si deseamos medir la temperatura a una persona con un termmetro, la lec-
tura puede ser 37 C.
Qu es medir?
Medir es la operacin por medio de la cual asignamos un nmero o valor
numrico a una propiedad fsica, como resultado de comparar esta magnitud
fsica con otra de la misma especie que se considera ja, adems de ser uni-
versalmente aceptada y que recibe el nombre de unidad de medida.
Medir es la operacin por medio de la
cual asignamos un nmero o valor nu-
mrico a una propiedad fsica.
Las unidades de medida como herramienta fundamental de
la Arquitectura e Ingeniera civil.
web. educast ur. pr i ncast . es/cp/
cabopena/huerto/medir.jpg
17
MAGNITUDES
Un mate...
La medida es el resultado de comparar una magnitud concreta con su unidad
o patrn correspondiente, es decir, no es ms que un nmero que est repre-
sentado por una cantidad y un smbolo, representado por la unidad.
Para especicar el valor de una magnitud hay que dar la unidad de medida y
el nmero que relaciona ambos valores, como por ejemplo:
5 km, 8 mol, 15 K, 56 m/s, etc.
Para qu se miden las magnitudes fsicas?
Para comparar, vericar, investigar, indagar, controlar, fabricar, comprar,
vender, etc.
La medicin es indispensable en la descripcin de un sistema fsico, pues
permite establecer relaciones cuantitativas entre las diversas variables que
intervienen en el comportamiento del sistema.
La medicin se considera una de las actividades ms importantes en nuestra
vida cotidiana. Cundo realizamos mediciones?, pues, por ejemplo, cuando
determinamos la masa de un cuerpo o medimos una longitud, se debe tener
en cuenta la inseguridad o incertidumbre que produce el instrumento de me-
dicin que se utiliza, es decir, el grado de indenicin con que viene afecta-
da toda medida como consecuencia del calibrado de dicho instrumento. Ello
se conoce como incertidumbre.
Para determinar la incertidumbre que se atribuye a una medida es necesario
conocer la precisin del instrumento con el que se mide, que viene dada por
la divisin ms pequea de su calibrado.
La exactitud de una medicin hace referencia a su cercana al valor que
pretende medir y depende de la calidad del instrumento utilizado, esta, a su
vez, depende de la precisin del instrumento que est asociada al nmero de
cifras decimales utilizadas para expresar lo medido. Tambin se le denomina
sensibilidad.
En el proceso llamado medicin de longitud intervienen:
1. El objeto cuya longitud se quiere medir.
2. El instrumento, por ejemplo, una regla o escala graduada.
3. La unidad (cierta escala marcada en la misma regla, o en cierta barra pa-
trn).
Las mediciones que hacemos a diario nunca son exactas, siempre se comete
una serie de imprecisiones que reciben el nombre de errores. Ningn proce-
so de medicin permite que se obtenga rigurosamente una dimensin exacta
prejada. Esto signica que toda medicin lleva asociado un error experimen-
tal. Estos errores son originados habitualmente por:
- Deciencias o poca precisin del instrumento utilizado (errores sistemti-
cos).
Un ingeniero, un fsico y un
matemtico se presentan
a un examen. La nica
pregunta es:
cunto es 1 + 1?
El ingeniero escribe unos
momentos en su papel y
entrega: 1 + 1 = 2
A los cinco minutos,
entrega el fsico y escribe:
2 (dos)
El matemtico sigue
escribiendo y solicita
media hora ms de tiempo
para terminar. Al cabo
de la misma, el tribunal
le recrimina, Pero
hombre, entregue ya!, y el
matemtico, dirigindose
al tribunal, le dice: Lo
siento, solo he podido
demostrar que la solucin
existe y es nica.
La exactitud de una medicin
hace referencia a su cercana al
valor que pretende medir.
18
MATEMTICA
- Defectos o la falta de atencin del observador o tambin la inexperiencia
del investigador para escoger un mtodo experimental adecuado (errores
comunes o generales).
- Diferentes valores cuando se repiten los ensayos (errores relativos).
Un instrumento inexacto nos entrega resultados sesgados, imprecisos, re-
sultados ambiguos, difusos, etc. Por ejemplo, una balanza es exacta si de-
termina la masa correcta, sin agregarle ni quitarle nada. Asimismo, es ms
precisa en la medida en que sea capaz de detectar diferencias de masa ms
pequeas.
Toda medida o resultado de un proceso de medicin experimental de una
magnitud debe ser expresada de la forma:
Rigurosamente, cualquier expresin que no contenga los tres trminos
anteriores (valor estimado de la magnitud, X, incertidumbre tpica de medida,
X
s
, y unidades de medida) no puede considerarse una medida experimental,
ya que no ofrece la informacin mnima exigible sobre el resultado de la
medicin.
Es de suma importancia cuidar que, durante el proceso de clculo intermedio,
no se pierda precisin innecesariamente. Es importante mantener el mximo
posible de decimales, pues esto ayuda a controlar la aparicin y propagacin
de errores numricos que invaliden los resultados.
3.2 Clases de mediciones
Las mediciones pueden ser efectuadas de dos maneras:
1. Medicin directa: es la comparacin
de la unidad patrn con el objeto, me-
diante un proceso visual. Ejemplo: me-
dir la longitud del saln.
2. Medicin indirecta: es la medida por
medio del empleo de instrumentos
especcos o clculos matemticos.
Ejemplo: medir el rea del saln de
clase.
SABAS QU?
El primero que propuso un
sistema decimal para las
medidas fue el matemtico
flamenco Simn Stevin.
Transcurrieron dos siglos
hasta que, en 1790,
Talleyrand llam la atencin
de la Asamblea Nacional
Francesa para que buscara
un sistema uniforme de
medida. Despus de
designar una comisin de
cinco miembros para realizar
los estudios necesarios, la
Asamblea adopt el Sistema
Mtrico Decimal.
Ejemplo de medicin directa.
19
MAGNITUDES
3.3 Errores experimentales
Los errores experimentales pueden ser de dos tipos:
1. Error absoluto: es la diferencia entre el valor aproximado o medido de
una magnitud (se obtiene de una sola medicin o del promedio de varias
mediciones) y su valor real o verdadero.
Donde:
EA = Error absoluto
VA = Valor aproximado
VR = Valor real
EA = VA VR
En la prctica, este tipo de error nos da una idea del grado de precisin o
porcentaje de precisin.
Precisin =100% ER
2. Error relativo: es el cociente obtenido entre el error absoluto y el valor
real, multiplicado por 100 %.
Actividad 3
1. Segn la noticia presentada en la pgina 15, responde:
a. Qu valor puedes resaltar del atleta peruano que por fin ha podido superar la difcil barrera de
los 8 m en salto largo? Explica tu respuesta.
b. Crees que en nuestro pas existe el apoyo suficiente para
este tipo de atletas? Por qu?
c. Crees que el clima puede influir o perjudicar este tipo de
salto? Explcalo.
d. Puedes expresar la medida del rcord del atleta con
sus tres trminos (valor estimado de la magnitud, (X),
incertidumbre tpica de medida (X
s
), y unidades de
medida).
2. Con qu otro nombre se le conoce a los patrones bsicos?
El error absoluto puede
serlo:
Por exceso, cuando el VA
es mayor que el VR. Por lo
tanto el error ser positivo.
Por defecto, cuando el
VA es menor que el VR;
en este caso el error es
negativo.
importante
20
MATEMTICA
3. Qu necesitas saber para determinar la incertidumbre que se atribuye a una medida obtenida por
algn instrumento?
4. Lee la siguiente noticia referente a la huelga de los trabajadores portuarios:
Responde:
a. De qu magnitudes se est hablando?
b. Qu valores puedes resaltar para que tanto el gobierno como los trabajadores se pongan final-
mente de acuerdo?
c. A qu se refieren cuando hablan de jornal y qu es un bono de productividad?
5. Menciona cuatro magnitudes cuyas medidas se obtengan por medicin indirecta y cuatro mag-
nitudes cuyas medidas se obtengan por medicin directa.
Bases de portuarios
aceptan n de paro
David Saavedra, secretario general
de los trabajadores martimos, anun-
ci anoche, a las 11:05, el fin de
la huelga en el puerto del Callao.
Media hora antes, Saavedra haba
dicho que las bases no aceptaban el
acuerdo que anunciara por la tarde
el Presidente Alan Garca. Qu
pas durante esa media hora en
que apareca desairado el jefe del
Estado? Lo concreto es que se han
definido jornales de S/. 40 y S/. 45 y
un bono de productividad. [B1]
FINAL DE SUSPENSO
Formen un equipo de tres integrantes, respondan las
preguntas que se plantean ms adelante y presenten un
informe escrito al profesor. Distribyanse el trabajo de
forma equitativa y recuerden que en todo trabajo en equipo
cada integrante debe trabajar de forma responsable y
aportar para que el resultado nal sea bueno. Escchense
con mucho respeto y valoren los aportes de cada uno de
ustedes.
en grupo...
21
MAGNITUDES
Los libros sagrados
En los textos sagrados de las diferentes religiones monotestas
podemos encontrar referencias a la necesidad de disponer
de medidas nicas y justas para garantizar el comercio y la
comunicacin de cantidades en la ingeniera y en la industria.
As, pueden citarse:
Antiguo Testamento: No tendrs en tu mano dos clases de
pesas, una para comprar y otra para vender. Debers tener un
peso exacto y justo, a n de que tus das se te prolonguen en
la tierra que te ha dado tu Dios, ya que es abominable el que
realizare estas cosas o el que cometiere estas iniquidades.
No cometeris injusticia alguna en el juicio, en la medida, en
el peso y en el contenido. Tendris balanzas de justicia, pesos
de justicia.
La utilizacin de una falsa balanza es una accin abominable,
el no poseer pesas justas constituye el gran delito....
El Corn: En nombre de Al, el muy Misericordioso, desgraciados
aquellos que defraudan en el peso o en la medida; cuando
miden contra los otros utilizan una medida completa, pero
cuando miden o pesan para ellos la disminuyen.
Talmud: El tendero est obligado a limpiar sus medidas dos
veces por semana, sus pesas una vez por semana y sus balanzas
despus de cada pesada.
1. Por qu ha sido importante haber adoptado un sistema de unidades?
2. Qu diferencia hay entre instrumentos analgicos y digitales?
3. Qu factores inuyen para que el rcord del atleta sea lo ms exacto posible? Cul es la
mxima velocidad del aire para considerar vlido un rcord?
4. Lean atentamente la siguiente lectura:
Respondan:
a. Conoces algn caso en la que los comerciantes no han sido justos al medir la masa de sus
productos?
b. Por qu crees que est sucediendo esto?
c. Cmo se puede mejorar esta situacin?
www.agefotostock.com/
age/castellano/enim01.
asp?foto=151507&light=
&foto_clave=G50-608089
www.agefotostock.com/
age/castellano/enim01.
asp?foto=4905292&li
ght=&foto_clave=PHD-
RL000223
www.iglesiajesucristosud.
org/catalogo/
images/80600.jpg
22
MATEMTICA
Un mate...
4. INSTRUMENTOS
de
MEDICIN
APLICACIONES
y sus
Una medicin es la actividad de comparar cantidades fsicas de objetos del
mundo real con sucesos. Como unidades se utilizan objetos y sucesos pre-
viamente establecidos como estndares y la medicin da como resultado
un nmero que es la relacin entre el objeto de estudio y la unidad de re-
ferencia. Un instrumento de medicin es el medio con el que se hacen las
conversiones.
Los fsicos utilizan una gran variedad de instrumentos para llevar a cabo
sus mediciones. Desde objetos sencillos como reglas y cronmetros hasta
microscopios electrnicos y aceleradores de partculas.
Una exacta medicin es una condicin indispensable de un instrumento de
medicin. Cuando un instrumento no es suficiente, existen otros ms pre-
cisos. Mencionaremos algunos instrumentos y qu magnitud o propiedad
fsica miden.
Metro de carpintero
El utensilio ms corriente
para medir longitudes es el
metro de carpintero, fabri-
cado en madera con articu-
laciones sencillas, o de re-
sortes de acero y extremos
del mismo metal o plstico
resistente. Es de vital im-
portancia que este elemento
est en perfectas condicio-
nes, de lo contrario, las me-
diciones no sern exactas.
Si un hombre hace un
agujero en una hora y
dos hombres hacen dos
agujeros en dos horas,
cunto tardar un
hombre en hacer medio
agujero?
Rpta: Una hora, pues
no existe medio
agujero.
Dos vectores se
encuentran y uno le dice
al otro:
Tienes un momento?
DESAFO
Herramienta comn para medir longitudes.
Producto de nmeros
primos: Observa los
productos siguientes:
1 2 = 2 que es primo,
1 3 = 3 que tambin es
primo. Encuentre todos los
nmeros primos entre 10
y 50 tales que el resultado
de su producto tambin
sea primo. http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes/
ArchivosImagenes/DVD11/CD04/7956__54_a_2.jpg
23
MAGNITUDES
Metro
Los metros enrollables y de bolsillo
han desplazado en la actualidad al
metro de carpintero, siendo ms fia-
bles y precisos. Gracias a su perfil
abombado, tienen una mayor dura-
cin, evitando torceduras permanen-
tes. Se encuentra en muchas versio-
nes, de 2 m, de 5m, de 8 m, y hasta de
10 metros.
Calibrador vernier
Vernier, conocido tambin como Pie de Rey, consiste en una regla fija de 12
cm con precisin de un milmetro, sobre la cual se desplaza otra regla mvil
o reglilla (vernier). La reglilla graduada del vernier divide 9 mm en 10 partes
iguales de manera que pueden efectuarse lecturas con una precisin de un
dcimo de mm.
Se puede utilizar este calibrador para medir tamaos de gemas, espesores,
dimetros interiores y exteriores y profundidades. Para hacer una medicin
se ajusta el vernier al objeto a medir; el cero de la reglilla del vernier indica
la medida en milmetros, luego se observa cul graduacin del vernier co-
incide con una graduacin de la regla fija y esta graduacin da las dcimas
de milmetro.
Calibradores de distinta ndole y precisin.
El metro enrollable es un instrumento
elemental que sirve para tomar medidas
lineales con cierta precisin.
SABAS QU?
La rusa Sonia Kovalevky
(1850-1891) fue una de
las primeras mujeres que
tuvo acceso a los estudios
universitarios. Sus trabajos
abarcaron varios aspectos
de las Matemticas.
Ense Matemticas en la
Universidad de Estocolmo.
Emmy Noether (1882-
1935) modific desde sus
fundamentos el lgebra
del siglo XX. Este mrito la
sita entre los matemticos
ms relevantes del siglo. Es
recordada en la comunidad
matemtica como un ser
humano lleno de bondad,
altruismo, alegra de vivir e
ingenua vitalidad. Consigui
una ctedra de Matemticas,
hecho que logr por vez
primera una mujer en
Alemania. Sufri muchos
reveses a lo largo de su
vida por sus condiciones
de mujer y de juda.
Estos culminaron con su
separacin de la enseanza
y expulsin de Alemania por
los nazis en 1933. Vivi sus
ltimos aos enseando
e investigando en Estados
Unidos.
24
MATEMTICA
Escuadras y reglas
Para conseguir un resultado aceptable en la medicin de ngulos, las escua-
dras y gonimetros son herramientas imprescindibles. Existe innidad de
gonimetros fabricados en distintos materiales. Las escuadras estn consti-
tuidas bsicamente
por dos elementos:
la parte ms corta
llamada taln; y
la parte ms larga,
denominada hoja,
que presenta marcas
de medicin. Este
tipo de escuadras
poseen ngulos de
135 y 45, aparte
lgicamente del de
90.
Balanza
Es el instrumento apropiado para determinar la masa de los cuerpos (con-
cepto central en la mecnica clsica y materias anes). Este instrumento
puede ser de dos platillos o de piln que consta de un solo platillo. Aunque
en la actualidad existen diversos tipos de balanzas, para medir el peso se usa
unos instrumentos llamados dinammetros.
Micrmetros
Los micrmetros alcanzan la misma precisin que los calibradores, con la
salvedad de que slo sirven para medir espesores. Un tornillo de precisin
desplaza el palpador 0.5 mm por cada giro. Las mediciones se facilitan divi-
diendo la circunferencia con una escala.
Micrmetro. Tiene una alta precisin.
Escuadra. Sirve para medir ngulos.
www.artifexbalear.org/img/escuadras.JPG
25
MAGNITUDES
Relojes
Son numerosos los instrumentos que se han
utilizado a lo largo de la historia para la me-
dicin del tiempo. Lo ms conocidos y em-
pleados son, sin duda, los relojes, algunos de
ellos muy antiguos, como los relojes de arena y
agua inventados por Galileo. En la actualidad,
los relojes miden el tiempo teniendo en cuenta,
como unidad, las oscilaciones de un pndulo.
As podemos conocer, fcilmente, cuntas ho-
ras, cuntos minutos y cuntos segundos han
transcurrido.
Para mediciones ms precisas se emplea el cronmetro, el cual es un reloj
que nos permite detener el tiempo para registrarlo y hacer comparaciones
con otras cuentas. Por ello, es til en las competencias atlticas, donde se ne-
cesita saber qu tiempo demoran los participantes en cumplir una prueba.
Si los tiempos son muy cortos, se recurre a sosticados relojes electrnicos.
Ahora, si deseamos medir tiempos mucho ms prolongados, debemos de
recurrir a los almanaques.
Probetas
En los laboratorios, cuando es ne-
cesario medir el volumen de los
lquidos, se emplea instrumentos
como la probeta, la bureta, la ola
o la pipeta, entre otros. En caso de
que se quiera medir el volumen de
cuerpos regulares, se usa una fr-
mula matemtica establecida pre-
cisamente para ello. Si se trata de
volumen de cuerpos irregulares, se tendr que recurrir a la aplicacin del
Principio de Arqumedes.
FOURIER JEAN
BAPTISTE JOSEPH
(1768-1830)
Matemtico francs nacido
en Auxerre y fallecido
en Pars. Fue preparado
para sacerdote, pero se
empe en llegar a ocial
de artillera, acompaando
a Napolen a Egipto, de
manera que pudiera aplicar
las Matemticas.
En 1801 a su regreso de
Egipto, empez a ocuparse
de lleno en la ciencia.
El problema que ms le
interesaba era el modo en
que el calor ua de un
punto a otro a travs de un
objeto en particular. Fourier
recopil todo su ingenio
matemtico y descubri lo
que hoy se conoce como
teorema de Fourier. Segn
este, cualquier oscilacin
peridica, por complicada
que sea, se puede
descomponer en una serie de
movimientos ondulatorios
simples y regulares, la suma
de los cuales es la variacin
peridica compleja original.
Es decir, se puede expresar
como una serie matemtica
en la cual los trminos son
funciones trigonomtricas.
El teorema de Fourier tiene
muchas aplicaciones; puede
ser utilizado en el estudio
del sonido y de la luz y,
desde luego, en cualquier
fenmeno ondulatorio. El
estudio matemtico de tales
fenmenos, basado en el
teorema de Fourier, se llama
anlisis armnico.
La balanza mide la masa de los cuerpos.
El reloj marca las horas.
Midiendo volmenes en el laboratorio.
http://almez.pntic.mec.es/
~agos0000/fourier.gif
26
MATEMTICA
Vacumetros
Para procesos de renacin de hidrocarburos, en los que se desea medir
la presin absoluta, los especialistas utilizan los vacumetros absolutos o
presmetros. El ms conocido de ellos es el prsometro de Bennert, el cual
tiene un tubo en U con una de sus ramas ciega, evacuado y con mercurio
dentro. Es la rama abierta la que conectada al sistema al vaco y as se mide
la presin absoluta. De 0 a 160 mm es el rango estndar que poseen.
Tambin son empleados en los procesos de despojamiento y secado al vaco,
as como en la desodorizacin de aceites comestibles.
Pivot lser
Este instrumento se convirti en el reemplazo perfecto de la antigua manguera
de agua, pues permite realizar nivelaciones, a travs de un punto rojo visible
en la pared. Adems de preciso, es bastante sencillo de manejar, ya que solo
se necesita de un solo operario para ello. Puede ser usado sobre cualquier
supercie, nivelndose l mismo de manera automtica. Las referencias que
marca son de 90 y 45 y el rayo alcanza una distancia de 40 metros. Para
facilitar su manejo, se le suele acoplar a un trpode, con la ayuda de un
adaptador especial.
Vacumetro. Mide la presin absoluta.
El pivot lser permite realizar nivelaciones rpidas
y sencillas con alta precisin.
http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD04/CD07/2919__43_a_1.jpg
www. a ma z o n . c o m/ e x e c / o b i d o s / ASI N/
B0002VAYDK/ref=nosim/veryclever1-20
27
MAGNITUDES
Actividad 4
Resuelve las siguientes preguntas, presenta un informe a tu profesor y compara tus respuestas con la de tus
compaeros.
1. Responde despus de leer el recorte periodstico:
a. El avance de la tecnologa inuye en la mejora de los instrumentos de medicin? Sustenta tu respuesta.
b. Puedes indicar qu reglas del SI no se cumplen?
c. Segn tu opinin, cules son las profesiones que tendrn mayor demanda en el futuro ?
2. Relaciona correctamente los instrumentos.
a. Mide con precisin de 1 mm ( ) Metro
b. Sirven solo para medir espesores ( ) Vernier
c. Utensilio corriente para medir longitudes ( ) Flexmetro
d. Son los metros enrollables y de bolsillo ( ) Micrmetro
3. Qu es lo que se debe hacer para convertir el valor de una medida si queremos expresarla en otra uni-
dad?
4. Crea un problema y luego resulvelo, en el que sea necesario utilizar las medidas de masa y volumen.
5. Un alumno compaero tuyo arma que puede medir la masa de una cierta cantidad de agua pura con una
probeta graduada. Qu opinas?
Diario Correo, 27 de setiembre de 2006
Sector tecnolgico generar 13,000 puestos de trabajo
Segn el estudio elaborado por la empresa In-
ternacional Data Coporation (IDC), a pedido
de Microsoft, las oportunidades de empleo
en el sector tecnolgico peruano crecern de
46 800 a 59 800 hasta el ao 2009, es decir,
se crearan 13 000 nuevas plazas, entre di-
rectas e indirectas. El crecimiento, aade el
informe, estar dado principalmente por em-
pleos de software o servicios relacionados.
Adicionalmente, aade que este mercado en
el pas crecer a una tasa anual de 7.2%.
28
MATEMTICA

en grupo...
Formen un equipo de cuatro integrantes, visiten las siguientes pginas web, respondan las preguntas
que se plantean ms adelante y presenten un informe escrito al profesor. Distribyanse el trabajo
de forma equitativa y recuerden que en todo trabajo en equipo cada integrante debe trabajar de
forma responsable y aportar para que el resultado final sea bueno. Escchense con mucho respeto y
valoren los aportes de cada uno de ustedes.
http://www.araucaria2000.cl/sinternacional/sinternacional.php
http://www.ucm.es/info/Geofis/practicas/Sistema%20Internacional.htm
http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/sistemai.htm
http://edison.upc.edu/units/SIcas.html
Preguntas:
Qu unidades derivadas no tienen nombre propio en el SI?
Qu unidades que empleamos con mucha frecuencia no pertenecen al SI?
Los smbolos de qu unidades de SI se representan con mayscula?
Escribe al menos cuatro mltiplos de cada unidad patrn de las siguientes magnitudes: superficie,
volumen, densidad.
29
MAGNITUDES
5. EVALUACIN
Analiza y comprende bien la pregunta, para que respondas con claridad y precisin.
1. Cul de las siguientes magnitudes es fundamental?:
a. Volumen b. Densidad c. rea d. Tiempo e. Velocidad
2. Por qu ha sido importante haber adoptado un sistema de unidades?
3. Por qu los smbolos de las unidades de medida, ampere y kelvin, por ejemplo, se
escriben con maysculas?
4. Si fueras un importante cientco y en honor a ti se creara una nueva magnitud y su
unidad de medida es tu apellido paterno, cul sera la unidad de medida y su smbolo?
5. Elige cuatro marcas de productos slidos. Escribe el producto, la marca y su masa, ya sea
en gramos (g) o en libras (lb).
6. Relaciona correctamente:
( ) La hora equivale a ... a. 1 000 metros
( ) Un kilogramo equivale a b. 3 600 segundos
( ) Un kilmetro equivale a ... c. 1 000 gramos
( ) Un minuto equivale a d. 60 segundos
7. Cuando mides el largo de tu libro, ser una medida directa o indirecta? Por qu? Y si
deseas encontrar su rea?, es directa o indirecta? Por qu?
8. Relaciona correctamente:
9. Sabemos que exactitud y precisin son diferentes. Establece una diferencia signicativa
entre ambos conceptos.
10. Seala los distintos errores que pueden cometerse en la medicin de una propiedad fsica
en algn experimento. Por qu se debe repetir el experimento? Sera able el resultado
obtenido a partir de un nico dato? Por qu?
11. Afectan las condiciones ambientales al desarrollo de un experimento? O la determi-
nacin de algunas magnitudes? Por qu? Cita algunos casos en que los experimentos
pueden verse afectados por las condiciones meteorolgicas.
12. Haz una lista de los instrumentos de medicin que conoces e indica cul es la magnitud
que mide cada uno de ellos.
( ) El rea de un terreno
( ) Medicin que es cercana al valor que pretende
medir
( ) Nmero de cifras decimales usadas para expresar
una medida
( ) La cantidad de arroz que se utilizar para el
almuerzo
a. Medida directa
b. Precisin
c. Exactitud
d. Medida indirecta
30
MATEMTICA

Responde en una hoja aparte:
1. De qu manera te organizaste para leer el fascculo y desarrollar las actividades
propuestas?
2. Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por qu?
3. Si no te fue fcil, qu hiciste para comprenderlo?
4. Qu pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?
5. Cules de estos pasos te presentaron mayor dicultad?
6. Cmo lograste superar estas dicultades?
7. Al resolver la evaluacin, qu tems te presentaron mayor dicultad?
8. Qu pasos has seguido para superar estas dicultades?
9. En qu acciones de tu vida te pueden ayudar los temas desarrollados en este
fascculo?
10. Qu nivel de logro de aprendizaje consideras que has obtenido al nalizar este
fascculo?
6. METACOGNICIN
Metacognicin es la habilidad de pensar sobre el discurso del propio pensamiento, es decir,
sirve para darnos cuenta cmo aprendemos cuando aprendemos.
Por qu?
11. Crees que las actividades de investigacin fueron realmente un trabajo de equipo?
Explica.
12. Tuviste la oportunidad de compartir tus conocimientos con algunos de tus compaeros?
Qu sentimientos provocaron en ti este hecho?
N O E S C R I B I R
31
MAGNITUDES
1. Arcega Solsona, Francisco Javier. Unidades de medida. Zaragoza. Prensas
universitarias, 1995.
Este es un libro dedicado exclusivamente a las Unidades de medida. Por tanto,
encontrars en l, mltiples detalles de este interesante tema.
2. Caiceo A., Fernando. Diseo Experimental. Concepcin. Universidad de Concepcin,
1968.
Esta publicacin te servir como ayuda para corregir errores al realizar los experimen-
tos. Aparecen ejemplos prcticos sobre cmo realizar los clculos necesarios.
3. Chamorro, Mara del Carmen. Aproximacin a la medida de magnitudes en la
Enseanza Primaria, en Revista 1, N3. La Rioja. Gra, 1995.
Encontramos en esta publicacin, un tratamiento unidimensional y multidimensional
de algunas magnitudes.
4. Dejes Castro, Jos. Sistema Internacional de Unidades de Medida. Lima.
INDECOPI. Fondo Editorial del Congreso del Per, 1999.
En este texto original de INDECOPI encontrars todo lo relacionado con el Sistema
Internacional, de acuerdo al DL 23560 y desde cundo su uso es obligatorio en todo el
Per.
5. Hewett, Paul G. Fsica conceptual. Mxico. Addison Wesley Iberoamericana, 1998.
En este libro encontrars conceptos fundamentales acerca de las magnitudes.
Recomendable para entender y comprender cada magnitud.
6. Wilson, Jerry D. Fsica. Mxico. Prentice Hall, 1996.
Este texto nos ofrece informacin sobre las mediciones y sus aplicaciones. Texto
didctico con explicaciones y ejemplos sencillos.
7. Zavelski, F. El tiempo y su medicin. Mosc. Editorial Mir, 1990.
Describe el procedimiento de la medicin del tiempo a lo largo de la historia. Los
procedimientos de medida de la edad de las rocas, planetas y estrellas.
BIBLIOGRAFA
comentada
32
MATEMTICA
1. http://www.escolar.com/menumate.htm
Pgina web dedicada a la Matemtica. Dentro de los temas que trata, encontramos los
de medidas de longitud, volumen, tiempo y supercie. Te ser de mucha utilidad en la
transformacin de unidades.
2. http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Internacional_de_Unidades
Pgina web en la que encontramos de manera detallada todo lo concerniente al Sistema
Internacional de Unidades de Medida (SI).
3. http://www.sicanet.com.ar/sica/f1ap01/apf1_01a_Unidades_y_Medidas.php
Pgina web en la que veremos de manera detallada todo lo concerniente al Sistema
Internacional de Unidades de Medida (SI).
4. http://personal.iddeo.es/javiarias/medicion.htm
En esta pgina web aprenderemos ms sobre los principales instrumentos de medida.
5. http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_de_medici%C3%B3n
En esta pgina web encontrars links que te llevarn a conocer un poco ms acerca de los
instrumentos de medicin.
6. http://personales.com/uruguay/montevideo/medida/medlongi.htm
Pgina dedicada al metro, la unidad que se utiliza internacionalmente para medir longitudes.
De esta unidad provienen otras ms pequeas (llamadas submltiplos) o ms grandes
(llamadas mltipos). Todos los detalles de estas unidades derivadas, las encontrars en este
sitio.
7. www.sc.ehu.es/sbweb/sica_/unidades/calibre/calibre_0.xhtml
En esta pgina, se estudian diversos instrumentos para medir una longitud con distinta
precisin, como la cinta mtrica o el calibre.
8. www.portalplanetasedna.com.ar/numero_medida1.htm
En esta interesante pgina web, se pueden conocer las medidas de longitud que se usaron
en la antigedad. As, descubriremos por ejemplo que el hombre utiliz inicialmente alguna
parte de su cuerpo, como el codo, para medir ciertas distancias.
ENLACES
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