Modelos Ecolgico Pedagoga diferenciada 1. Ms que determinar la eficacia de ciertos comportamientos y estrategias del docente, el modelo ecolgico apunta a iluminar sobre aquello que realmente ocurre en el aula, sobre el porqu los alumnos y los profesores se comportan de una determinada manera ah. Es en este punto que se aboga por la importancia del aprendizaje contextual.
2. El aprendizaje contextual y compartido sera para el modelo ecolgico, uno de los principales elementos a integrar en los diferentes contextos en los que se desenvuelve el individuo, de tal manera que stos, como vivencia significativa debern ser parte de los aprendizajes del aula con la finalidad de favorecer el llamado aprendizaje significativo.
3. El aprendizaje contextual se convierte en una vivencia interpretada y contextualizada, por ello es importante atender la interaccin entre las personas y su entorno, enfatizando el intercambio de sus acciones como lo es el contexto del aula en permanente interdependencia.
4. Tratar procesos como pensamientos, actitudes, creencias y percepciones de los agentes del aula, la relevancia de la participacin de los alumnos, la comunicacin entre los alumnos y sus participantes en el curso de las actividades, es asumir el proceso de enseanza- aprendizaje como un proceso interactivo continuo.
5. Las aulas se conciben como medios comunicativos, donde los hechos que constituyen la vida cotidiana se entienden como parte de las interacciones entre profesor y estudiante. Desde esta perspectiva los hechos se desenvuelven durante las interacciones, mientras los profesores y estudiantes trabajan para lograr los objetivos 1. La pedagoga diferenciada se encarga a estudiar el rango de las diferencias individuales y grupales, su interrelacin, estabilidad, modificabilidad, y la incidencia de los contextos sociales y educativos sobre tales diferencias.
2. Este modelo toma en cuenta las diferencias humanas estudiadas desde y para el contexto educativo, sistematiza las variables, manteniendo las que favorecen el cambio positivo grupal y anulando las que lo entorpecen.
3. La pedagoga diferenciada (sinnimo de diversidad) pide a la educacin que sea cada vez ms diferencial y diferenciadora: a) Ms diferencial para optimizar igualdad de experiencias y de resultados de la educacin desde la propia realidad personal y social. b) Ms diferenciadora porque la autntica educacin busca mejorar las realidades peculiares de grupos y personas, que son el punto de partida de la educacin; pero manteniendo su esencia. Cada persona o grupo parte de realidades que busca mejorar.
4. Esta pedagoga busca poner en prctica un conjunto diversificado de medios de enseanza y aprendizaje, los cuales no tratarn de sumar los modos diferenciales de la educacin, sino que estudiarn la integracin y sistematizacin de las propias diferencias en que deben apoyarse todo tipo de proceso de adaptacin de la enseanza a las diferencias existentes en los educandos.
5. Este modelo unifica e integra todos los elementos desde una perspectiva diferencial, pero dando unidad al proceso educativo de las personas y los grupos. Busca que todos nuestros alumnos con sus Elaborado por: Prof. Omar Alans Ramrez educacionales.
6. En el modelo ecolgico, todos los individuos se conciben como personas dinmicas y en crecimiento, que se mueven en forma progresiva haca los escenarios en que se encuentran y los reestructuran; por lo que el contacto del individuo con el entorno es una transaccin o intercambio comunicativo, donde cada uno es alterado por el otro.
diferencias culturales, de edad, intereses, estilos de aprendizaje y otras diferencias puedan intervenir y enriquecer el proceso educativo. Es un nuevo saber hacer para que juntos todos los actores educativos, aunque a veces por diferentes caminos, puedan lograr objetivos comunes.