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Elaborado por: Prof.

Omar Alanís Ramírez
Modelos
Ecológico Pedagogía diferenciada
1. Más que determinar la eficacia de ciertos comportamientos y
estrategias del docente, el modelo ecológico apunta a iluminar sobre
aquello que realmente ocurre en el aula, sobre el porqué los alumnos y
los profesores se comportan de una determinada manera ahí. Es en
este punto que se aboga por la importancia del aprendizaje contextual.

2. El aprendizaje contextual y compartido sería para el modelo
ecológico, uno de los principales elementos a integrar en los diferentes
contextos en los que se desenvuelve el individuo, de tal manera que
éstos, como vivencia significativa deberán ser parte de los aprendizajes
del aula con la finalidad de favorecer el llamado “aprendizaje
significativo”.

3. El aprendizaje contextual se convierte en una vivencia interpretada y
contextualizada, por ello es importante atender la interacción entre las
personas y su entorno, enfatizando el intercambio de sus acciones
como lo es el contexto del aula en permanente interdependencia.

4. Tratar procesos como pensamientos, actitudes, creencias y
percepciones de los agentes del aula, la relevancia de la participación
de los alumnos, la comunicación entre los alumnos y sus participantes
en el curso de las actividades, es asumir el proceso de enseñanza-
aprendizaje como un proceso interactivo continuo.

5. Las aulas se conciben como medios comunicativos, donde los hechos
que constituyen la vida cotidiana se entienden como parte de las
interacciones entre profesor y estudiante. Desde esta perspectiva los
hechos se desenvuelven durante las interacciones, mientras los
profesores y estudiantes trabajan para lograr los objetivos
1. La pedagogía diferenciada se encarga a estudiar el rango de las
diferencias individuales y grupales, su interrelación, estabilidad,
modificabilidad, y la incidencia de los contextos sociales y educativos
sobre tales diferencias.

2. Este modelo toma en cuenta las diferencias humanas estudiadas
desde y para el contexto educativo, sistematiza las variables,
manteniendo las que favorecen el cambio positivo grupal y anulando las
que lo entorpecen.

3. La pedagogía diferenciada (sinónimo de diversidad) pide a la
educación que sea cada vez más diferencial y diferenciadora:
a) Más diferencial para optimizar igualdad de experiencias y de
resultados de la educación desde la propia realidad personal y social.
b) Más diferenciadora porque la auténtica educación busca mejorar las
realidades peculiares de grupos y personas, que son el punto de partida
de la educación; pero manteniendo su esencia. Cada persona o grupo
parte de realidades que busca mejorar.

4. Esta pedagogía busca poner en práctica un conjunto diversificado de
medios de enseñanza y aprendizaje, los cuales no tratarán de sumar los
modos diferenciales de la educación, sino que estudiarán la integración
y sistematización de las propias diferencias en que deben apoyarse todo
tipo de proceso de adaptación de la enseñanza a las diferencias
existentes en los educandos.

5. Este modelo unifica e integra todos los elementos desde una
perspectiva diferencial, pero dando unidad al proceso educativo de las
personas y los grupos. Busca que todos nuestros alumnos con sus
Elaborado por: Prof. Omar Alanís Ramírez
educacionales.

6. En el modelo ecológico, todos los individuos se conciben como
personas dinámicas y en crecimiento, que se mueven en forma
progresiva hacía los escenarios en que se encuentran y los
reestructuran; por lo que el contacto del individuo con el entorno es
una transacción o intercambio comunicativo, donde cada uno es
alterado por el otro.



diferencias culturales, de edad, intereses, estilos de aprendizaje y otras
diferencias puedan intervenir y enriquecer el proceso educativo. Es un
nuevo saber hacer para que juntos todos los actores educativos, aunque
a veces por diferentes caminos, puedan lograr objetivos comunes.