Escuela Secundaria Dna N

Alumno:
Grado: Grupo:
Profesora y Licenciada:
Materia:
Ciclo escolar: .
Trabajo: Cuento El maestro y el 5%
Fecha de entrega:






El maestro y el 5%
Tenamos una clase de Fisiologa en la Facultad despus
de la semana santa. Como la mayora de los alumnos
haba viajado, todos estaban ansiosos por contar las
novedades a los compaeros y la excitacin era general.
Un viejo profesor entr en el saln e inmediatamente
percibi que tendra dificultad para conseguir silencio.
Con gran dosis de paciencia intent comenzar la clase;
tu crees que nos callamos?
Nada!
Con cierto respeto, el profesor volvi a pedir silencio
educadamente. No result, ignoramos la solicitud y
continuamos firmes con la conversacin. Ah fue cuando
el viejo profesor perdi la paciencia y nos ret, como
nunca v antes. Mira lo que dijo:







Presten atencin porque voy a decir esto una sola vez,
dijo, levantando la voz.
Un silencio de culpa se instal en todo el saln. El
profesor continu:
Desde que comenc a ensear, hace ya muchos aos,
descubr que nosotros los profesores trabajamos con el
5% de los alumnos de una clase. En todos estos aos
observ que de cada cien alumnos, apenas cinco son
realmente aquellos que hacen alguna diferencia en el
futuro, apenas cinco se vuelven profesionales brillantes
y contribuyen de forma significativa a mejorar la calidad
de vida de las personas.
EL otro 95% sirve solo para hacer volumen. Son
mediocres y pasan por la vida sin dejar nada til.







Lo interesante es que este porcentaje vale para todo el
mundo. Si ustedes prestan atencin notarn que de cien
profesores, apenas cinco son aquellos que hacen la
diferencia; de cien mdicos, apenas cinco son
excelentes; de cien abogados, apenas cinco son
verdaderos profesionales; y podra generalizar ms: de
cien personas, apenas cinco son verdaderamente
especiales.
Es una pena muy grande no tener como separar este 5%
del resto, pues si eso fuera posible, dejara apenas los
alumnos especiales en este saln y mandara a los dems
afuera; entonces tendra el silencio necesario para dar
una buena clase y dormira tranquilo sabiendo que he
invertido en los mejores.








Pero desgraciadamente no hay cmo saber cules de
ustedes son esos alumnos. Solo el tiempo es capaz de
mostrar eso. Por lo tanto, tendr que conformarme e
intentar dar una buena clase para los alumnos
especiales, a pesar del desorden hecho por el resto.
Claro que cada uno de ustedes siempre puede elegir a
cul grupo quiere pertenecer. Gracias por la atencin y
vamos a la clase de hoy.
No sera preciso decir el silencio que hubo en la clase y
el nivel de atencin que el profesor consigui despus
de aquel discurso. El reto nos toc a todos, pues el curso
tuvo un comportamiento ejemplar en todas las clases de
Fisiologa durante todo el semestre. A fin de cuentas, a
quin le gustara ser clasificado como parte del
montn?







Hoy no recuerdo muchas cosas de las clases de
Fisiologa, pero del reto del profesor nunca ms me
olvid. Para m aquel profesor fue uno del 5% que
hicieron la diferencia en mi vida. De hecho, percib que
el tena razn y, desde entonces, he hecho todo para
estar en el grupo del 5%, pero, como dijo l, no hay
cmo saber si vamos por buen camino o no, solo el
tiempo dir a qu grupo pertenecemos.
Sin embargo, una cosa es cierta: si no intentamos ser
especiales en todo lo que hacemos, si no intentamos
hacer todo lo mejor posible, seguramente seremos uno
ms del montn.








OPININ
A m me parece muy reflexiva la historia y
para que tambin sepamos qu tipo de
porcentaje seamos.
Y t, qu tipo de porcentaje te gustara
pertenecer y por qu?
A m me gustara ser del 5% por qu yo
quiero terminar bien la escuela secundaria
con buen promedio y entrar al politcnico
y estudiar la carrera de roboctnica.