UNIVERSIDESTUDIOSPRUNIVETARIOS

UNIVERSIDADNACIONALDEINGENIERA
CENTRODEESTUDIOSPREUNIVERSITARIOS
CEPREUNI
MANUALDECLASES,
PRCTICASYEJERCICIOS
REA:HUMANIDADES
CICLO: ADMISIN 2011I
SEMANA 12
CRIATURAS MTICAS: EL LEN DE NEMEA
En la mitologa griega, el len de Nemea era un despiadado monstruo hijo de Tifn y
Equidna. Cuando Heracles se enfrent a l por primera vez, todas las armas resultaron
intiles.Asqueestudilamoradadelanimalycomprobquetenadosentradas.Heracles
azuz al len hasta que el animal penetr en ella, tapon una de las entradas y
acorralndoloporlaotra,loatrapyestrangul.Dadalaextraordinariapropiedaddelapiel
dellendeNemea,Heraclesemplehorasintentandodesollarallen,perosintenerxito.
Atenea, disfrazada de bruja, ayud a Heracles al advertirle que las mejores herramientas
paracortarlapieleranlaspropiasgarrasdellen.As,conunapequeaayudadivina,logr
supielimpenetrable,quedesdeentoncesvistiamododearmadura.
COORDINACINDEHUMANIDADES
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AUTORIDADESDELAUNIVERSIDAD
Rector :Dr.AurelioPadillaRos
VicerrectorAcadmico :GelogoJosMartnezTalledo
VicerrectorAdministrativo :M.Sc.WlterZaldvarlvarez
DECANOSDELAUNIVERSIDADPORFACULTADES
Arquitectura,UrbanismoyArtes :Arq.LuisDelgadoGalimberti
Ciencias :Dr.HumbertoAsmatAzahuanche
IngenieraAmbiental :Mag.GilbertoAlejandroMendozaRojas
IngenieraCivil :Ing.LuisHuamnCenteno
IngenieraEconmicay
CienciasSociales :Mag.SergioCuentasVargas
IngenieraElctricayElectrnica :Mag.Ing.VctorCceresCrdenas
IngenieraGeolgica,Minera
yMetalrgica :Mag.Ing.scarFelipeSilvaCampos
IngenieraIndustrial
ydeSistemas :Lic.LourdesKalaBjar
IngenieraMecnica :Ing.LucianoZamoraRamos
IngenieradePetrleo,GasNatural
yPetroqumica :Ing.dgarArgumChvez
IngenieraQumicayTextil :Ing.CarlosMoralesComettant
AUTORIDADESDELCENTROPREUNIVERSITARIOCEPREUNI
MIEMBROSDELCOMITDIRECTIVO
GelogoJosMartnezTalledo :VicerrectorAcadmico
Dr.HumbertoAsmatAzahuanche :DecanodelaFac.deCiencias
Mag.SergioCuentasVargas :DecanodelaFIECS
Ing.CarlosMoralesComettant :DecanodelaFIQT
DIRECTORA :Lic.LourdesKalaBjar
COORDINADORGENERAL :Lic.JuanAsmatRodrguez
COORDINADORDEHUMANIDADES :Mag.DesiderioEvangelistaHuari
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SEMANA8
SEMANAN.12
PARTEA
TEMA:MACROESTRUCTURADEUNTEXTO
Material declaseelaboradoporlaprofesoraClaudiaAl meidaG.
1.LAESTRUCTURAINTERNADELTEXTO
Eltexto(dellatntextumtejido)esunconjuntodeenunciadosjerarquizadosyenlazadosentre
s por ello, se puede afirmar que un texto es como un tejido o red con una organizacin
estructural que gira en torno al tema central. Los enunciados que conforman un texto son
interdependientes y expresan ideas que noposeen el mismo estatus, dado que la diferencia
entreellassedebeaporsujerarqua:hay ideassecundarias oaccesorias que ejemplificano
introducen la idea principal o medular que es la que mejor expresa en una oracin el tema
principal del texto. En consecuencia, una lectura comprensiva de un texto necesariamente
entraa el descubrimiento de la estructura interna del texto y las relaciones jerrquicas entre
losenunciados.
2.ELTEMAYLAIDEAPRINCIPAL
El temacentral es el asuntoomateriadescrito oexplicadoen el texto,enotras palabras,es
aquellosobrelo que,principalmente,sehabla enel discurso. Asimismo,el tema centrales el
elemento (nominal) que cohesiona y articula todas las ideas que conforman el texto puesto
que, expresa la idea de mayor jerarqua que gobierna el texto. El tema central se expresa a
travsdeuntrminoofrasenominal.Identificareltemacentralesimportanteenelprocesode
comprensintextual.
Porotrolado,laideaprincipaleslamejormaneradeexpresareltemacentralatravsdeuna
oracin. La idea principal puede ubicarse en la parte inicial, central o final de un texto.
Reconocerlaideaprincipaleselprimerpasoparalacomprensinglobaldeltexto.
Ej ercicioN.1:Formuleeltemacentralylaideaprincipaldelostextosplanteados.
1. Respecto a los niveles de uso lingstico, dentro de una sociedad clasista, los nacidos en
hogares privilegiados, en cuanto a riqueza, tradicin familiar y educacin se convierten en
hablantesdeloquereconocemoscomnmentecomobuenlenguajesetratadellenguaje
general que los normativistas prefieren llamar lenguaje estndar. En cambio, los menos
afortunados, econmica, social y culturalmente se convierten en hablantes de un mal
lenguajealqueselehadadoelnombredelenguajesubestndar.
Temacentral: ___________________________________________
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UNIVERSIDADNACIONALDE
INGENIERA
C CE EP PR RE E U UN NI I
RAZONAMIENTO
VERBAL
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Ideaprincipal: ___________________________________________
2.Losinvestigadoreshanobservadoquelarisaesunamedicinamuyeficaz.Paraunodelos
pioneros de los estudios sobre la risa, William Fry, profesor emrito de la Universidad de
Standford,lascontracciones propiasdela risa sonbuenasporque reavivanlacirculaciny
ejercitan los msculos abdominales. Adems, la risa es un poderoso antdoto contra el
estrs.Porestasrazones,todaslaspersonasdebendarriendasueltaasurisadiariamente.
Por otro lado, teniendo en cuenta estos beneficios, los investigadores piensan probar los
efectosdelarisaenniosaquejadosdeenfermedadesgravescomoelcncer.
Temacentral: ___________________________________________
Ideaprincipal: ___________________________________________
1.DEFINICIONES
Ej ercicioN.1:Elijalaalternativaqueseajustaadecuadamentealadefinicin
presentada.
1.________:Determinacindelavoluntadenordenaunfin.
A)TrabajoB)Labor C)Utopa D)Intencin E)Conciencia
2.________:Origendelaspalabras,razndesuexistencia,desusignificacinyforma.
A)Escritura B)Oralidad C)Literacidad D)Filologa E)Etimologa
2.ANALOGAS
Ej ercicioN.2:Elijalaopcinquemantieneunarelacinconcordanteconelpar
baseescritoenmaysculas.
1.SIRENA : PEZ 2.FONEMA : FONOLOGA
A)perro : canino A)habla : sonido
B)pegaso : caballo B)morfema : sintaxis
C)fauno : cabra C)grafema : gramtica
D)zorro : astucia D)palabra : oracin
E)efigie : len E)fono : fontica
3.PRECISINLXICA
Ej ercicioN.3:Elijalaalternativaque,alsustituirlapalabrasubrayada,precise
mejorelsentidodeltexto.
1.Todalenguatieneuncalidoscopiodeconceptos,formasysonidos.
A)homogeneidad B)diversidad C)equilibrio
D)balance E)anormalidad
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2. Segn el criterio regular respecto al curso evolutivo de los dibujos infantiles, los nios
utilizanellpizporprimeravezentrelosdoceylosdieciochomesesdeedad.
A)raro B)heterodoxo C)oculto
D)tradicional E)popular
4.ANTONIMIACONTEXTUAL
Ej ercicioN.4:Elijalaopcinque,alsustituirlapalabrasubrayada,permite
expresarelsignificadoopuestodelaoracin.
1.Supropuestaacadmicaeraslidayaltamenteestructurada.
A)ftil B)inconsistente C)peregrina
D)organizada E)paradjica
2.Elncleo delcomercioeslaciudad,dondesedesarrollaelmercado.
A)centro B)periferia C)cogollo
D)complemento E)nexo
5.CONECTORESLGICOTEXTUALES
Ej ercicio N. 5: Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, d sentido
coherenteyprecisoaltexto.
1.Dormir bienes devital importanciapara los bebs, _______elsueo ayudaal cuerpoy al
cerebro a desarrollarse y crecer _______, segn los expertos, el sueo es ms que una
rutina de descanso para los pequeos, _______ influye en todos los aspectos de la vida
especialmenteeneldesarrollofsico,mental,psicolgicodelosbebs.
A)asimismo aunque porlotanto B)puestoqueademssinembargo
C)dadoqueporotroladopues D)conquenoobstantedadoque
E)sinoqueademsesdecir
2. La tundra, paisaje liso y casi desprovisto de vegetacin, se caracteriza por tener un suelo
permanentementehelado,quesloexperimentaunbrevedeshieloduranteunpardemeses
alao_______,debidoalapocaprofundidadypobrezaproductivadelsuelo,esimposible
que en la tundrase desarrollecualquier tipodevegetacin _______, el elemento florstico
quedominaenellaloconstituyenlosmusgosyloslquenes.
A)ademsporello B)porelloasimismo
C)asimismoesdecir D)asimismosinembargo
E)estoesporlotanto
6.INFORMACINELIMINADA
Ej ercicio N. 6: Elija la alternativa que no es pertinente o es redundante con el contenido
globaldeltexto.
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1.I.Elprximo3deoctubreserealizarnlaseleccionesmunicipalesennuestropas.II.Hasta
ahora, los peruanos nodecidenporquinvotar.III.Sinembargo,la mayoradecandidatos
seestatacandocon elafndeeliminar asucontrincante, apesar dequelasautoridades
hanpedidocorduraymesuraensuscomentarios.IV.Esperemosqueenlugardedimesy
diretes haya propuestas interesantes y los ataquen incesantes y estriles cesen. V. Este
aoseproducirneleccionesedilescaracterizadasporpugnasintiles.
A)III B)I C)V D)II E)III
2. I. El anime tradicionalmente es dibujado a mano, pero actualmente se ha vuelto comn la
animacinencomputadora.II.Losjvenesdisfrutandelalecturadelcmic.III.Losguiones
del anime incluyen gran parte de los gneros de ficcin y son transmitidos a travs de
medios cinematogrficos. IV. Asimismo, el anime suele interactuar activamente con el
manga.V.Elanimecuentaconmilesdeseguidoresenelmundoentero.
A)V B)III C)I D)II E)IV
7.PLANDEREDACCIN
Ej ercicio N. 7: Elija la alternativa que mantiene la secuencia correcta que deben seguir los
enunciadosparaquelaestructuradeltextosealaadecuada.
1.LALECTURA
I.Algunosdeestoscasossedebenacarenciaseducativasobloqueosemocionalesotrosa
retrasomentalolesionescerebrales.
II.Asimismo,hanidoalosmejorescolegiosyalparecernosufrenproblemaspersonalesni
retardomentalporelcontrario,padecendedislexia.
III. La lecturahasido una aptitud importante en lasociedadoccidental por muchos cientos
deaos.
IV.Noobstante,algunosdelosindividuosquenopuedenleersondeinteligencianormalo
superior.
V.Sinembargo,inclusoenestapoca,unaconsiderablecantidaddepersonasposeeserias
dificultadesparaaprenderaleer.
A)IVIIIVIII B)IIIIVVIII C)IIIVIVIII D)IIIVIIVII E)IIIIIVIVI
2.ELDICCIONARIO
I. El Diccionario de la Real Academia Espaola, por ejemplo, y otros diccionarios recogen
unaseleccindetrminosyofrecensusacepcionesmscomunes.
II. Los usos o sentidos recogidos en los diccionarios o fuentes lexicogrficas no deben
entendersecomoformascorrectasoincorrectas.
III.Sinembargo, debe tenerseencuentaque enningn diccionariopueden aparecer todas
lasvocesqueseutilizanenunalengua.
IV.Eldiccionarioesellibroenelqueserecogenyexplicandeformaordenadavocesdeuna
omslenguas,deunacienciaodeunamateriadeterminada.
V.Estasacepcionesson,enconjunto,losusosparticularesygeneralizadosquecada
comunidaddehablamaterializa.
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A)IVIIIIIIV B)IIVIIIIIV C)IVIIIIVII D)IIIIIVVII E)IVIVIIIII
8.INCLUSINDEINFORMACIN
Ej ercicio N. 8: Elija la opcin que, al insertarse en el espacio en blanco, complete mejor la
informacinglobaldeltexto.
1.I.SegnelpuntodevistadeMichelFoucaultysusseguidores,elpodernoesalgolimitadoa
los ejrcitos o a los parlamentos. II. Por el contrario, es ms bien una red de fuerza
penetranteeintangiblequeseentrelazaconnuestrosmsligerosgestosymanifestaciones
ms ntimas. III. Segn esta teora, limitar la idea de poder en sus ms obvias
manifestacionespolticasseraporsmismaunainiciativaideolgica,queocultalacompleja
difusindesusactividades.IV. V.Porquesinohay
valores o creencias no ligadas estrechamente con el poder, el trmino ideologa corre el
peligrodeextendersehastallegaraserirreconocible.
A)Asimismo,elpoder,segnFoucaultyNietzsche,estentodaspartes,aunquenotodo
sepuedeconsiderarcomotilmenteideolgico.
B)Sielpoderesomnipresente,lapalabraideologadejadedistinguircualquiercosaen
particularyseconvierteenalgocarentedeinformacin.
C)Perolafuerzadeltrminoideologaresideenlacapacidaddediscriminarentrelasluchas
depoderquenosoncentralesenlavidasocialdeaquellasqueloson.
D)Porello,paraqueuntrminotengasignificado,debeserposibleespecificarqusera,en
circunstanciasparticulares,loopuestoal.
E)Noobstante,laconcepcindelpodercomoalgoquedeterminanuestrasrelaciones
personalesentraaunproblemaparaelsignificadodelaideologa.
2. I. Nadia, una nia hija de inmigrantes ucranianos, naci en Nottingham (Inglaterra) en
octubrede1967.II.SegnellibroNadia,deLornaSelfe,alprincipioestaniaparecitener
undesarrollorelativamentenormal.III. .IV.Nadiaera
pues una nia letrgica, pero a los tres aos demostr tener una extraordinaria habilidad
para el dibujo. V. Con la mano izquierda comenz a dibujar animales con una destreza
comparablealadeunadolescentetalentosoounartistaadulto.
A)Hacialostresaossudesarrollomotoreralentoynocomprendalaspalabrasdelos
demsnisepodacomunicar.
B)Afinesdesuprimeraodevidaempezadeciralgunaspalabras,perodeahen
adelantesefuevolviendomsautista.
C)Adiferenciadecualquierotronio,Nadiasehabasalteadolasetapasdelgarabatoydel
dibujoesquemtico.
D)Enesapoca,elmododedibujardeNadiaeratansorprendentepueslaniadominla
perspectivayelescorzo.
E)Alossieteaosymedio,Nadiaingresaunaescuelaparaniosautistasymuypronto
sevolvimssociable.
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9.COHESINYCOHERENCIATEXTUAL
Ej ercicio N. 9: Elijaelordencorrectoquedebenseguirlosenunciadosparaqueeltextosea
coherenteycohesivo.
1.I.La ciudadesel escenariodelaindustria,comercio y delcrdito. II.Laspersonas recin
llegadastropiezanconunprimerproblemafundamental:lavivienda.III.Elxodoruralarroja
verdaderasmasashumanassobrelasciudades,quecrecensincesar.IV.Porello,sealojan
enmalascondicionesenlosbarriosperifricosdelasciudades.V.Asimismo,aellaafluyen
laspersonasdelcampoenbuscadetrabajo.
A)IVIIIIVII B)IIIVIIIIV C)IIIVIIIIV D)IIIIIIVIV E)IVIIIIIIV*
2.I.Poseenbocadilatableycuerpolargoyestrechorevestidodeepidermisescamosa.II.As
tenemos alavboracomouncasodeofidiocuyoveneno esmortal.III.Esa caparevestida
de escamas se regenera todos los aos. IV. Los ofidios son reptiles que carecen de
extremidades.V.Adems,algunosdeellosposeenunaponzoarealmentedeletrea.
A)IIIVIVIII B)VIIIIVIII C)IVIIIIVII* D)IVIIIIIIV E)IVIIIIIIV
10.Comprensindelectura
Ej ercicio N. 10: Despus de leer el texto con detenimiento, responda las preguntas
formuladasenrelacinalmismo.
Texto1
El concepto de racionalizacin est estrechamente ligado con el de legitimacin. La
legitimacin se refiere al proceso por el que un poder dominante afianza en sus sbditos al
menosunconsentimientotcitoasuautoridadyaligualquelaracionalizacinpuedetenerun
regusto peyorativo, que sugiere la necesidad de volver respetables intereses por lo dems
ilcitos. Pero esto no tiene que ser siempre as la legitimacin puede significar simplemente
establecer propios intereses como algo aceptable en general, en vez de darle una ptina de
legalidadespuria.Los interesessocialesqueconsideramos justos yvlidos pueden tener que
lucharduroparaconseguirlacredibilidaddelconjuntodelasociedad.Legitimarelpropiopoder
noesnecesariamentenaturalizarlo,enelsentidodehacerloparecerespontneoeinevitablea
los propios subordinados. Un tipo de dominacin suele legitimarse cuando las personas
sometidasallleganajuzgarsupropiaconductaporloscriteriosdesusgobernantes.Alguien
que hable, por ejemplo, castellano andino que crea que habla de manera incorrecta ha
legitimadounpoderculturalestablecido.
1.Eneltexto,eltrminoTCITOsignifica
A)subrepticio B)oculto C)explcito D)virtual E)inherente
2.Resultaincompatibleconeltextoaseverarque
A)labasedelpoderculturalestestablecidaendiferenciaslingsticas.
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B)losinteresesajenospuedeninfluirenlaconductadelosindividuos.
C)lalegitimacinylaracionalizacinestnestrechamenteconectados.
D)laracionalizacinpuedeconvertirinteresesilegalesensusopuestos.
E)lalegitimacinentraaelpoderyladominacinsobrelaspersonas.
PARTEB
1.DEFINICIONES
Ej ercicioN.1:Elijalaalternativaqueseajustaadecuadamentealadefinicinpresentada.
1. ________: Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa y
siente.
A)Fonema B)Habla C)Lenguaje D)Facultad E)Idioma
2.________:Trabajoempleadoenaprenderycultivarunacienciaoarte.
A)Estudio B)Repaso C)Cognicin D)Sapiencia E)Inteligibilidad
2.ANALOGAS
Ej ercicioN.2:Elijalaopcinquemantieneunarelacinconcordanteconelpar
baseescritoenmaysculas.
1.ACTOR : PELCULA 3.TROMBN : CLARINETE
A)payaso : fiesta A)flauta : xilfono
B)msico : cancin* B)partitura : orquesta
C)polica : calle C)castauela : zampoa
D)cura : iglesia D)sainete : batera
E)cinfilo : butaca E)banyo : violn*
3.PRECISINLXICA
Ej ercicioN.3:Elijalaalternativaque,alsustituirlapalabrasubrayada,precise
mejorelsentidodeltexto.
1.Estoydecididoaemprenderunviajeparadescubrirlosrastrosdelaculturagriega.
A)antecedentes B)factores C)vestigios D)pisadas E)orgenes
2. Los grupos dominantes aprovecharon su poder concentrado para destruir a la sociedad
nativa.
A)homogneo B)monoltico C)ramificado D)bifurcado E)intenso
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4.ANTONIMIACONTEXTUAL
Ej ercicio N. 4: Elija la opcin que, al sustituir la palabra subrayada, permite expresar el
significadoopuestodelaoracin.
1. Segn el movimiento racionalista, el hombre poda lograr la potestad del mundo y de las
cosas.
A)abuso B)servidumbre C)subordinacin D)colonia E)propiedad
2.Enciertaszonasexistelacreenciaquelosforasterossonladronesypeligrosos.
A)intrusos B)refugiados C)indgenas D)compatriotas E)extranjeros
5.CONECTORESLGICOTEXTUALES
Ej ercicio N. 5: Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, d sentido
coherenteyprecisoaltexto.
1.YoYoMa,hijodemsicosinmigranteschinos,esconsideradoelmsimportantecellistadel
mundo, _______ el artista ha llevado su labor ms all de la llamada msica culta.
_______hacolaboradoendiscosdecompositorestandismilescomoJohnWilliams,Bobby
McFerrin,entreotros.
A)dadoqueSinembargo B)puestoqueAsimismo
C)porqueAdems D)puestoqueNoobstante
E)asimismoAdems
2. La piel es el rgano ms extenso de nuestro cuerpo _______ posee una asombrosa
capacidad de regenerarse _______, nos protege de infecciones, bacterias y el calor
excesivo. Cualquiera sea el color, textura_______ espesor de la piel, merece lucir siempre
tersaehidratada.
A)peroademsni B)porqueoraas
C)yademso D)oyadems
E)yestoesy
6.INFORMACINELIMINADA
Ej ercicio N. 6: Elija la alternativa que no es pertinente o es redundante con el contenido
globaldeltexto.
1.I.ElgticoeselartedelaBajaEdadMediaeuropeaysellegaalcomoconsecuenciadela
evolucin del romnico. II. La arquitectura gtica supone con respecto a la romnica un
avance revolucionario. III. Se extiende cronolgicamente desde finales del siglo XII hasta
que se ve desplazado por las modas modernas del Renacimiento. IV. Su denominacin
naceenelRenacimientocargadadeunsentidopeyorativo.V.Hoy,yapartirdelsigloXIX,
seleconsideracomounhitogenialquesuponeunavanceirreversibleenlahistoriadelarte.
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A)V B)IV C)I D)II E)III
2. I. El francs Ren Descartes, aparte de ser un notable matemtico, es un gran filsofo,
padredelracionalismo.II.Buscaelmtodoadecuadoparallegaralconocimiento,dudando
detodaautoridadquelehaprecedido.III.Su dudametdica lelleva alabsquedadeun
primer punto en que apoyar sus conocimientos. IV. Asimismo, logra la formulacin de una
primera verdad: cogito, ergo sum (pienso, luego existo). V. Los juicios matemticos,
enunciadosaritmticosylageometrason,paraDescartes,indudablesyevidentes.
A)I B)III C)V D)IV E)II
7.PLANDEREDACCIN
Ej ercicio N. 7: Elija la alternativa que mantiene la secuencia correcta que deben seguir los
enunciadosparaquelaestructuradeltextosealaadecuada.
1.LASLENGUASROMANCESYLOSCANTARESDEGESTA
I. Adems, los cantares de gesta son el resumen del sentido pico de la sociedad
caballeresca,enlosquesedescubrencomoaltoidealelsentidodelhonor.
II.Enellasseescribenloscantaresdegesta,muestrasvaliosasdeunaincipienteliteratura
europeaquereflejalaideologayelcarcterdelasociedadfeudal.
III. Un hecho cultural importante es el nacimiento, durante la poca feudal, de las lenguas
romanceseuropeas,individualizadasdellatn.
IV.ElPoemadelMioCidesconsideradootrodelosmonumentosvenerablesdelaliteratura
deestapoca.
V.UnodesusmsaltosejemploseslaChansondeRoland,quesebasaenladesgraciada
expedicindeCarlomagnoaEspaa.
A)IIIIIVIIV B)IIIIIIVIV C)IVIVIIIII D)IIIIIIIVV E)VIIIIVIII
2.AVANCESENLAFSICADELSIGLOXX
I.Broglie exponeen1924suTeoradelamecnicaondulatoria.
II.EnelcampodelaFsicaseproducenlosavancesmsnotablesdelsigloXX.
III.Cincoaosmstarde,EinsteinformulabalaTeoradelarelatividadrestringida.
IV.En1900,MaxPlanckformulabasuTeoradeloscuantos.
V.Einstein,finalmente,formula,en1915,laTeorageneraldelarelatividad.
A)IVIIIIIIV B)IIVIIIIIV C)IIIIIIVVI D)IIIVIIIVI E)IIIIVIIIV
8.INCLUSINDEINFORMACIN
Ej ercicio N. 8: Elija la opcin que, al insertarse en el espacio en blanco, complete mejor la
informacinglobaldeltexto.
1.I.Elcastellanoeshabladopormsdetrescientosmillonesdepersonasycadaunadeellas
las habla de manera particular. II. Por ello, no existen dos individuos que lo hablen
exactamente igual. III. ______________________. IV. Sin embargo, estos enunciados no
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son nunca exactamente iguales porque las personas somos diferentes y hablamos de
manera nica. V. As, pues, no debemos suponer que las lenguas son herramientas de
comunicacinqueseutilizanunvocamente.
A)Laslenguasnodebenentendersecomoentidadeshomogneasnicomounareunin
diversadehablasquenotienennadaencomn.
B)Loqueconocemoscomolenguassonabstraccionesquepostulamosrespectoalos
enunciadosproducidosporloshablantes.
C)Laspersonasquevivenensociedadespermitenentendersemutuamentemediante
expresionesproducidasoralmente.
D)Lasdiferentesmanerasdehablarcastellanopresentanmuchassimilitudesentreellasylo
mismosucedeconlasdemslenguas.
E)Apartirdelhechodequelaspersonassecomunicanusandosusistemalingstico
particular,existendiferentestiposdehabla.
2.I.Enoctubrede1975tuvolugarunaconfrontacindeconsiderableinfluenciaenelcarcter
del discurso intelectual futuro, en una castillo en el suburbio parisino Royaumont. II. Los
protagonistas de este debate fueron Jean Piaget, renombrado psiclogo y epistemlogo
suizo,yNoamChomsky,clebrelingistayactivistapolticonorteamericano.III.Eltemaen
discusin fue nada menos que la naturaleza de la mente humana y tuvo importancia
histrica por varias razones. IV. Para empezar, Chomsky y Piaget eran los reconocidos
adalidesdedosdelasmsinfluyentesescuelasdeestudioscognitivoscontemporneos.V.
____________________________________.
A) Conocedor de las ltimas tendenciasenel campodelascienciassociales, Piagethaba
estadoesperandoansiosamentequeseprodujeraesteencuentro.
B) Asociados en diversos grados con sus programas de investigacin, Piaget y Chomsky
expusieronsusideasanteunauditorioilustredeeruditos.
C) El encuentro reuni a dos hombres que no solo representaban distintos enfoques sino
quetambindiferanencuantoasusantecedentesyestilos.
D) Piaget es considerado el padre del Constructivismo mientras que Chomsky es el
fundadordelGenerativismolingstico.
E) Ambos fueron reconocidos mundialmente por la comunidad acadmica respecto a sus
estudiossobrelamentehumana.
9.COHESINYCOHERENCIATEXTUAL
Ej ercicioN.9:Elijaelordencorrectoquedebenseguirlosenunciadosparaque
eltextoseacoherenteycohesivo.
1.I.Estafaltadeinclusinimplicaquehaypreguntasquesequedansinrespuestaoqueestn
ocultassinserplanteadas.II.EnelPer,elletargoparaelaborarunamemoriacolectivaes
unhechorecurrente,sintomticoydeconsecuenciasmuyprofundas.III.Confrecuencia
ocurrenhechosquepeseasuimportancianolleganaserinscritosenunatramaquelos
expliqueylesdsignificado.IV.Esteestadoletrgiconosrevelacomounasociedadquees
anprisioneradesupasado.V.Enellaseexpresaelpoderdelautoritarismo,elescaso
vigordelacrticay,sobretodo,loprecariodelaidentidadnacional.
A)IIIVVIIII B)IIIVIVIII C)IIIIVIIIV D)IIIIIVVII E)IIVIIIIVI
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10.COMPRENSINDELECTURA
Ej ercicio N. 10. Despus de leer el texto con detenimiento, responda las preguntas
formuladasenrelacinalmismo.
Texto1
Platntienesumodoparticulardeabordarlosproblemas,quedeberasepararenontolgicos,
epistemolgicos, psicolgicos, polticos, etc. Este consiste en dejar que ellos vayan
apareciendo en el curso de las conversaciones reales, en armona con los interlocutores y la
ocasin: una escena funeraria, una fiesta, dos amigos discutiendo los mritos de una obra
literaria.Cadadilogoposeevidapropia.Eltemanominalpuedeserlainmortalidadoelamor,
la poltica o la crtica literaria pero en cada dilogo, dicho tema ser abordado con ojos
diferentes, por un camino diferente y con diferente nfasis tal es el caso de la cuestin del
estatusrelativodelintelectoylasensacin.Noobstante,almenosenMenn,Fedn,Banquete
y Fedro, est realmente dejando que el lector lo descubra slo a travs de la variada
conversacin de los personajes, un proceso remunerador que le lleva al interior del
pensamientohumanodeunmodomsprofundoquecualquierotraclaraexposicinterica.
1.Resultacompatibleconeltextoaseverarque
A)ellegadofilosficodePlatnesmonotemtico.
B)lasobrasplatnicaspresentanslomonlogos.
C)lasobrasplatnicasnocomprometenallector.
D)losdilogosplatnicossonnicoseirrepetibles.
E)losdilogosplatnicossonmontonosyprevisibles.
2.Respectoaltemanominalenlasobrasplatnicas,sepuedeaseverarque
A)esdesarrolladoporelmismopersonajeentodaslasobras.
B)esdesarrolladoatravssolamentedemonlogos.
C)esrepetidoconstantementeenlasdiferentesobras.
D)lainmortalidaddelalmaessiempreeltpicoprincipal.
E)esabordadoatravsdeuncalidoscopiodeposibilidades.
DOCENTESDELCURSODERAZ.VERBALENELCICLOADMISIN2011I
Responsable: RolandoRochaMartnez
Integrantes:
MiguelMermaM.
MatildeMurgaC.
LilianaFernndezF.
FernandoCarrascoN.
DorissVeraT.
T.JulisaHuamnA.
ClaudiaAlmeidaG.
VctorCastroR.
AnaMontalvoM.
ElizabethGiraldoCh.
MelissaGutirrezG.
GermnBedoyaG.
CEPRE-UNI ADMISIN 2011-I REA: HUMANIDADES SEMANA 11
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SEMANAN12
TEMA:ELESTADOPERUANO
CENTRODEESTUDIOSPREUNIVERSITARIOS
UNIVERSIDADNACIONALDE
INGENIERA
C CE EP PR RE E U UN NI I
GEOGRAFA
ESTADOPERUANO
Nacin
Organizacin
Jurdica
Territorio
PODERES
AUTNOMOS
RGANOS
CONSTITUCIONALES
AUTNOMOS
PODER
EJECUTIVO
PODER
LEGISLATIVO
PODER
JUDICIAL
SUPERINTENDENCIA
DEBANCAY
SEGUROS
BANCOCENTRAL
DERESERVADEL
PER
CONTRALORA
GENERAL
CONSEJO
NACIONALDELA
MAGISTRATURA
DEFENSORADEL
PUEBLO
MINISTERIOPBICO
SISTEMAELECTORAL
TRIBUNAL
CONSTITUCIONAL
JURADONACIONALDE
ELECCIONES
OFICINANACIONALDE
PROCESOSELECTORALES
REGISTRONACIONALDE
IDENTIFICACINYESTADO
CIVIL
Resideenel
Congreso.
Presidentedela
Repblicayel
Consejode
Ministros.
Ejerce
potestadde
administrar
Justicia.
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Qu es el Estado? Es la nacin jurdicamente organizada, es decir, el conjunto de
organismosqueejerceelpoderdeunanacinytieneasucargolaconduccindesta.
Qu es el Gobierno? Es el ejercicio del poder. Tambin se refiere al individuo o grupo de
individuosquedirigeelEstadoyejerceelpoderpolticodeunanacin.
1.OrganismosConstitucionalesAutnomos
Son organismos quecontrolan y fiscalizan los poderes del Estado y otras instituciones. En lo
terico,estosorganismosnodependendeotrosorganismosqueseasupropialeyorgnica.
Segnlaconstitucinl osrganosconstitucionalesAutnomossonlossiguientes:
1.1BancoCentral
deReservadel
Per.
Esunapersonajurdicadederechopblico.Tieneautonoma dentrodel
marcodesuLeyOrgnica.
LafinalidaddelBancoCentralespreservarlaestabilidadmonetaria.Sus
funciones son regular la moneda y administrar las reservas
internacionalesasucargo.
ElBancoesdirigidoporundirectoriodesietemiembros,cuyopresidente
esdesignadoporelPoderEjecutivo.
1.2Superintendenci
adeBancay
Seguros.
Es la institucin que ejerce el control de las empresas bancarias y de
seguros,tambin cajasdeahorro, mutuales, cajas ruralesautorizadasa
operarenelsisteafinanciero.
El Poder Ejecutivo designa al Superintendente de Banca y Seguros por
el plazo correspondiente a su perodo constitucional. El Congreso lo
ratifica.
1.3Contralora
Generaldel a
Repblica.
EselrganosuperiordelSistemaNacionaldeControl.
SupervisalalegalidaddelaejecucindelPresupuestodelEstado,delas
operaciones de la deuda pblica y de los actos de las instituciones
sujetasacontrol.
ElContralor General dela Repblica espropuestopor el presidentede
laRepblicaydesignadoporlaComisionPermanente delCongresopor
unperiodode7aos.
1.4Consejo
Naci onaldela
Magistratura.
Seencargadelaseleccinyelnombramientodelosjuecesyfiscales.
Ratificaalosjuecesyfiscalesdetodoslosnivelescadasieteaos.
Extiendealosjuecesyfiscaleselttulooficialquelosacredita.
Aplicalasancindedestitucinalosvocales,juecesyfiscales.
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1.5LaDefensora
delPuebl o.
El Defensor del Pueblo es elegido y removido por el Congreso con el
votodelosdosterciosdesunmerolegal.
ParaserelegidoDefensordelPueblo,serequierehabercumplidotreinta
ycincoaosdeedadyserabogado.
Defiendelos derechosconstitucionalesyfundamentalesdelapersonay
de la comunidad, y supervisa el cumplimiento de los deberes de la
administracinestatalylaprestacindelosserviciospblicos.
1.6 ElMinisterio
Pblico. ElFiscaldelaNacinlopreside.Sucargoduratresaos.
RepresentaalasociedadantelostribunalesdeJusticia.
Promuevelaaccinjudicialendefensadelalegalidad.
El fiscal de la nacin preside el ministerio pblico y es elegido por la
junta de fiscales supremos por el trmino de tres aosprorrogable por
reeleccinporotrosdosaos.
1.7 ElTribunal
Constitucional . Es un rgano de control de la constitucin. Se compone de siete
miembros elegidos por cinco aos. Sus miembros son elegidos por el
Congreso de la Repblica con el voto favorable de los dos tercios del
nmerolegaldesusmiembros.
La sentencia del Tribunal que declara la inconstitucionalidad de una
norma se publicaen eldiario oficial. Al da siguiente de la publicacin,
dicha norma queda sin efecto. Corresponde al Tribunal Constitucional:
Conocerlaaccindeinconstitucionalidad.
1.8Sistema
Electoral.
Tiene por finalidad asegurar que las votaciones traduzcan la expresin
autntica,libreyespontneadelosciudadanos
1.8.1Jurado
Naci onalde
Elecci ones.
Fiscaliza la legalidad del ejercicio del sufragio y de la realizacin de los
procesoselectorales.
Seencargadelaelaboracindelospadroneselectorales.
Administrajusticiaenmateriaelectoral.
Proclamaaloscandidatoselegidos.
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1.8.2Ofi cinaOficial
deProcesos
Electorales.
Encargadodelarealizacnoperativadetodoslosprocesoselectorales.
Elaboraydisealacduladesufragio.
Brinda informacin permanente sobre el cmputo desde el inicio del
escrutinioenlasmesasdesufragio.
1.8.3Registro
Naci onalde
Identifi cacin
yEstadoCi vil .
Seencargadelainscripcindelosnacimientos,matrimonios,divorcios,
defuncionesyotrosactosquemodificanelestadocivil.
Preparaymantieneactualizadoelpadrnelectoral.
Emitendocumentosqueacreditansuidentidad.
Proporciona al JNE y a la ONPE la informacin necesaria para el
cumplimientodesusfunciones.
2.ReformadelEstado
EsunprocesoporelcualunEstadobuscareestructurarsuestructurapoltica,administrativa,
econmica, etc. Esto lo hace con el objetivo de ser ms eficiente y adecuarse a la nueva
conyuntura.LareformadelEstadoperuanotienecomocausaelcontextointernacionalquese
caracteriza por el avance de la globalizacin econmica, la crisis de la gobernabilidad y los
procesosdemocrticos.
Para poder afrontar los pincipales problemas y desafios de desarrollo de este siglo XXI, se
hacenecesariomodernizarelEstado,esdecir,refomarelEstadodetalmaneraquepermitala
participacindelasdiferentesnacionesqueseencuentranennuestropas.
3.Central izacinyDescentralizacin
Un Estado centralizado es aquel en el cual el poder poltico, econmico y administrativo se
encuentraconcentradoenelgobiernocentral.Porotroladoladescentralizacinconsisteenla
transferenciadefuncionespolticas,econmicasyadministrativas,delcentroalaperiferie.De
estemodo,buscaeldesarrollohomogneodelasdiferentesregiones,orientandoaeliminarlas
desigualdadessocialesennuestropas.
4.Regiones
Lareginesunaunidadterritorialquecontieneunadiversidadderecursosnaturales,sociales
einstitucionales.Lasregionesestnintegradashistrica,econmica,administrativa,ambiental
y culturalmente. Los gobiernos regionales tienen como funcin principal coordinar con el
gobierno central, con miras a lograr la unidad poltica y econmica. stos tienen un consejo
regionalqueesunrganonormativoyfiscalizadordelgobiernoregional.
5.GobiernoLocales
LosgobiernoslocalesomunicipalessonlaformabsicadeorganizacinterritorialdelEstadoy
canales inmediatos de participacin vecinal en los asuntos pblico, que institucionalizan y
gestionanconautonoma.
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Las municipalidades provinciales y distritales son los rganos de gobierno promotores del
desarrollo local, con personera jurdica de derecho pblico y plena capacidad para el
cumplimientodesusfines.
6.ticaPbl ica
Es la tica aplicada en los servidores pblicos, que, estos casos, son los gobernantes,
funcionarios pblicos y todos los que prestan sus servicios en las instituciones pblicas. La
tica pblica contribuye a la lucha para prevenir y evitar la corrupcin, Ademas, persigue el
objetivodecontarconbuenosgobiernosqueafrontenlosgrandesretosdeinjusticia,pobreza,
desconfianzaoinsatisfaccinquepadecenlosciudadanos.
EVALUACIN
1.Elrganollamadoadeclararlainconstitucionalidaddeunaleyesel/la
A)TribunalConstitucional.
B)MinisterioPblico.
C)ConsejoNacionaldelaMagistratura.
D)DefensoradelPueblo.
E)Congreso.
2.SonentidadesdelEstadoestablecidosenlaconstitucion,lascualescompartenatribuciones
conlostrespoderesdelEstado.
A)LosMinisterios.
B)Losbancos.
C)LosrganosdelSistemaElectoral.
D)rganosAutnomosdelEstado.
E)LosBancosComerciales.
3.ElcargodelfiscaldelaNacindura________prorrogablepor________reeleccin.
A)5aos2aos B)3aos2aos
C)5aos5aos D)7aos3aos
E)3aos3aos
4. ______________consiste(n) en la transferencia de funciones polticas, econmicas y
administrativas.
A)Losgobiernoslocales B)Lademocracia
C)Lacentralizacin D)Lareformadelestado
E)Ladescentralizacn
5.EnlaestructuradelEstado,Indecopiformapartedeel/los
A)GobiernoCentral. B)GobiernosRegionales.
C)GobiernosLocales. D)Organismos Autnomos.
E)Organismopblicodescentralizado.
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6.Es el Organismoautnomos del Estado,recin incorporado enlalegislacin peruanaenla
Constitucinde1993.
A)TribunalConstitucional
B)BancodelaNacin
C)SuperintendenciadeBancos
D)DefensoradelPueblo
E)JuradoNacionaldeElecciones
7.Eslaentidadencargadadeinvestigarqueelgastorealizadoporunainstitucinpublicaest
deacuerdoaloestipuladoenelpresupuestogeneraldelaRepblica.
A)TribunalConstitucional.
B)DefensoradelPueblo.
C)MinisterioPblico.
D)SuperintendenciadeBancaySeguros.
E)ContralorageneraldelaRepblica.
8.Eselrganoencargadodeaplicarlaspolticasmonetarias.
A)ElBancoCentraldeReservadelPer.
B)MinisteriodeEconomayFinanzas.
C)nicamentelosbancosprivados.
D)nicamentelosbancosestatales.
E)LaSuperintendenciadeBancaySeguros.
9. Cul es el rgano pblicoencargado de supervisar el cumplimiento de los deberes de la
administracinestatalparaconlaciudadania?
A)LaContraloraGeneraldelaRepblica.
B)LaDefensoradelPueblo.
C)ElEstado.
D)ElMinisterioPblico.
E)ElTribunalConstitucional.
10.EselOrganismoencargadodelaspectologsticodelprocesoelectoralennuestropas.
A)JuradoNacionaldeElecciones.
B)SistemaElectoral.
C)RegistroNacionaldeIdentificacinyEstadoCivil.
D)InstitutoNacionaldeEstadsticaeInformtica.
E)OficinaNacionaldeProcesosElectorales.
DOCENTESDELCURSODEGEOGRAFAENELCICLOADMISIN2011I
Responsable: PedroGarcaChero
Integrantes:
JulioGonzalesC.
DanielGarcaV.
RicardoPoloBarroso
VctorSantamaraA.
JosA.MajerhuaN.
lmerFlrezJalixto.
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SEMANA12
Tema:OracinsimpleI: estructurayordendesuselementos.Componentesdelsujetoy
delpredicado.UsodelacomaII: comahiperbtica.
1.Laoracinsimple
Observaconatencinycompara.
En ambas figuras, se expresan ideas sin embargo, la figura de la derecha posee verbos
conjugados,esdecir,oracionesconsentidocompleto.
Laoracineslaunidadmnimadecomunicacinquepresentasentidocompleto,entonacin
eindependenciasintctica.
Ej ercicio1.Escriba(O)sielenunciadocorrespondeaunaoracino(F)siesunafrase.
A)Teregaloestelibrodefsica.()
B) Lasofertasquemsdestacan ()
C)Fuelomejordetodalanoche.()
D)Elplacerdeviajarenavin ()
E)Yaslarespuestacorrecta. ()
1.1. Estructuradelaoracin
Laoracinposeedoscomponentesimportantes:elsujetoyelpredicado.
CENTRODEESTUDIOSPREUNIVERSITARIOS
UNIVERSIDADNACIONALDE
INGENIERA
C CE EP PR RE E U UN NI I
LENGUAJE
Seisdas
Bonitoda
Buenavista
Son
frases.
Yaestarde.
Tengocalor.
Ellasefue.
Son
oraciones.
A B
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Esajoven
juegatenis.
Ahoraobservaelsiguienteesquema:
Oracin
sujeto predicado
(A)Lasestrellas brillanenelcielo.
(B) Brillanenelcielo.
La oracin (A) posee sujeto expreso las estrellas y la oracin (B) presenta suj eto tci to,
perosepuedeidentificarporlaconjugacindelverbobrillan(cuyaterminacincorrespondea
latercerapersonaplural).
1.1.2.Reconocimientodel sujeto
1.Ubicaralverbo.
2.Tenerencuentalaconcordancia(segnlapersonayelnmero).
3.Preguntaralverboquin(es)?,qu?ocules?
scarestudiamucho.Quinestudiamucho?=scar(sujeto)
Lacenaestservida.Questservida?=Lacena(sujeto)
Leeressudiversin.Culessudiversin?=Leer
Ej ercicio2.Subrayeelsujetoenlassiguientesoraciones.
A)Envozmuybaja,mehablManuel.
B)Fuemalescritotusegundonombre.
C)Laestacindetrenesestmuylejos.
D)Meagradaesahermosameloda.
E)Ahoratodosdeseansusvacaciones.
Ej ercicio3.Marquelaoracinquepresentasujetotcito.
A)Lostrabajadoresesperanunaumento.
B)Esteao,viajaraunaciudaddistinta.
C)Ellpizquecomprestsobrelamesa.
D)Juandijo:Perroqueladranomuerde.
E)Sonmelanclicoslosdasdeinvierno.
1.1.3.Ordendeloselementosdelaoracin
Pasospara
reconocer
elsujeto
Eslapersona,animalo
cosadequiensedicealgo
Estodoaquelloquese
dicedelsujeto.
Concuerdansiempre
enpersonaynmero.
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Aunque se admite cierta libertad en el orden de los elementos oracionales, se recomienda
organizarlos teniendo en cuenta el siguiente orden lgico que nos ayudar a transmitir
mensajesclarosysinambigedades:
Jairo+envi+rosas+asumadre+hoy +porsucumpleaos.
sujeto verboODOIcirc.circunstancial
Ej ercicio4.Reescribacadaunadelasoracionestomandoencuentaelordenlgico.
A)Todaslasvelasencendilaabuela. _____________________________
B)Asuclienteasaltaronhacedosdas. _____________________________
C)Sacmuytardelabasuraelconserje. _____________________________
D)Estabancelebrandolosniossuda. _____________________________
E) EljugodenaranjaderramMilagros. _____________________________
Ej ercicio 5. Marque la alternativa que presenta adecuado orden sintctico y corrija las otras
oraciones.
A) Efusivamenteaplaudeelpblico. ____________________________
B) Miszapatosmiperromordi. ____________________________
C) Suautosemalogrestejueves. ____________________________
D) Miboletonomedioelcobrador. ____________________________
E)Esevestidodiselasuclienta. ____________________________
1.1.4.Elementosdelsujeto
SUJETO PREDICADO
MODIFICADOR
DIRECTO(MD)
NCLEO
(NS)
MODIFICADOR
INDIRECTO(MI)
Determinantes Sustantivo Frase
preposicional
Adjetivos Pronombre Aposicin
Proposicin
subordinada
Laltima Hermana deSoledad tienenuevoempleo.
Estanueva Galera queves esdeunpuneo.
Ej ercicio6.Escribaelnombredelaclasedemodificadorsubrayado.
A)GmezSurez,elIncaGarcilasodelaVega,fueunescritor. ______________
B)Elcerebrohumanoesunapartedelsistemanerviosocentral. ______________
C)Unproblemademuchasparejaseslainfidelidadmasculina. ______________
D)Puedeserbeneficiosoparatodoselreciclajedelosenvases. ______________
E)ElpapaBenedictoXVIeslaautoridaddelaIglesiacatlica. ______________
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Ej ercicio7.Subrayeelsujetodecadaoracinyescribaloselementos(N,MD,NS,MI).
A)Todoslosmaestroscontratadossalieronalascalles.__________________
B)Laconductoradelprogramafelicitalosparticipantes.__________________
C)Elhijomenordeldirectorquierepostularesteverano.__________________
D)Elincendioprodujovariosdaosaviviendascercanas.__________________
E)ElcaminoaYauyosesmuyaccidentadoporlatrocha.__________________
1.1.5.Componentesdelpredicado
Sujeto Predicado
NUCLEODE
PREDICADO
(NP)
OBJETO
DIRECTO
(OD)
OBJETO
INDIRECTO
(OI)
COMPLEMENTOCIRCUNSTANCIAL
(CC)
Eselverbo Es quien
recibe
directamente
la accin del
verbo.
Es el
destinatario
de la accin
delverbo
Es el contexto de
laaccin.
Ella trajo vveres para los
nios
lasemanapasada.
El
taxista
fuedetenido
Silvia compr ropa para sus
hijos
enGamarra.
Tiempo (ahora,
ya,maana,etc.)
Cantidad (poco,
mucho,ms,etc.)
Modo (mal, bien,
gilmente,etc.)
Lugar (aqu, all,
cerca,lejos,etc.)
Ej ercicio8.CuldelasoracionespresentalaestructuraV+OD+OI+CCensupredicado?
A) LosdominiosdelaantiguaRomafueronmuyextensos.
B) Elmaremotoseproducegeneralmenteporterremotos.
C) FueronhastalaciudaddeBuenosAiresparadivertirse.
D) lprestsucalculadoraaEduardoduranteelexamen.
E) Losdelfinescomenconfrecuenciapecesycalamares.
2.UsodelacomaII: comahiperbtica
Observelassiguientesoraciones.
A) Presentaelordenlgicodelaoracinyen(b)sehaalteradolaposicindelcircunstancial,
enconsecuenciaesnecesariaunacomahiperbtica.
Ej ercicio9.Subrayeelcomplementocircunstancialy escribalacomahiperbtica.
A) Ensutrabajoolvidlasllaves.
B) Devezencuandovanalcine.
(a)JostomuntaxiluegodehablarconRicardo.
(b)LuegodehablarconRicardo,Jostomuntaxi.
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C) PosiblementeIvnsedivorcie.
D) Estasemanalsaldrdealta.
E) Segnelreporteyanollover.
Ej ercicio10.Sealelaalternativadondeseevidenciausodelacomahiperbtica.
A) Personajes como Aristteles, Galileo Galilei e Isaac Newton han sido cultivadores de la
astrologa.
B) Lacostumbre, tradicinyleyes del Incario establecan que lasucesindel inca debaser
ocupadaporundescendientedirecto,hijodelactualemperadorconunacoya.
C) En una guerra civil o insurreccin, los ganadores pueden juzgar a los perdedores como
traidores.
D) La comida peruana, gracias a su mestizaje, se ha caracterizado por ser una de las
mejores.
E) JohnLennon,fundadordelabandaTheBeatles,fueunmsicodedistintosgneros.
EVALUACIN
1.Enqualternativanohayconcordanciaentreelsujetoyelpredicado?
A) Ammegustalaspelculasdeaccin.
B) Nadiesabecmosernlaselecciones.
C) Estasemana,serealizarelconcierto.
D) Hoyfuerondespedidosvariosempleados.
E) Laintensalluviacubriatodalaciudad.
2.Marquelaalternativaquemuestraordenadecuadodeloselementosoracionales.
A) Bebaunrefrescodefresachico.
B) Lafotocopiadellibromalestaba.
C) Soloconsumimosaguapotable.
D) Comacontenedorlostallarines.
E) Asuhijalaenviaestudiarlejos.
3.Quoracinpresentaelordensujeto+predicado?
A) Estamosregresandoalaciudad.
B) Poralgnmotivo,sedistrajeron.
C) Ayerhubounmatrimoniomasivo.
D) Elpblicogritabaefusivamente.
E) Necesitarseoritaparaventas.
4. En la oracin los que asistieron al concierto de rock quedaron muy satisfechos con el
espectculo,elsujetoes
A)Losqueasistieronalconcierto. D)Losqueasistieron.
B)Losqueasistieronalconciertoderock. E)Elespectculo.
C)quedaronmuysatisfechos.
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5.MarquelaoracinquepresentaODyOI,respectivamente.
A) Nuestrosalumnosingresarnalauniversidad.
B) Meenviuncorreoparainformarmedelareunin.
C) Haestadoescuchandomsicamientrascocinaba.
D) Depositciensolesparatiestefindesemana.
E) Elautofuereparadoporunmecnicoelctrico.
6.Culdelassiguientesoracionesposeeobjetoindirecto?
A)Todoslosperidicosserndistribuidostemprano.
B)Lostcnicossigueninstruccionesdelsupervisor.
C)Eljugadornoquisodardeclaracionesalaprensa.
D)Todorecinnacidodebeconsumirlechematerna.
E)EsaimpresoraesteneltallertcnicodeMartn.
7.Enqualternativasepuedeobservarelusodelacomahiperbtica?
A) MagalyMedinaesperiodistaGiselaValcrcel,animadora.
B) Enmediodelamultitud,todosgritabanmuyintensamente.
C) DonVctorGmez,elboticario,siempremeatienderpido.
D) Necesitoquemeayudesconestasecuaciones,Fernando.
E) MarkZuckerberg,LarryPageyJerryYangsonmillonarios.
8.Marquelaoracinquepresentausocorrectodegrafas.
A)Ojalhallaestudiadoparaelexamen.
B)DicenqueMiguelesunmelindrozo.
C)Suactituddisplisentenosincomod.
D)Cuandocondusca,respetelasseales.
E)Planearonunaestrategiaperspicaz.
9.Enculdelasalternativasseevidenciausoincorrectodemaysculas?
A)LaAlcaldesadeLimatienevariosproyectos.
B)TodoslosalumnosfueronalaCiudadBlanca?
C)VeamosElfrancotiradortodoslosdomingos.
D)InvestigarntemasacercadeCoreadelNorte.
E)LaTierragiraalrededordelSolen365das.
10.Marquelapalabraquepresentahiatoacentual.
A)Apidate C)Casustica E)Mircoles
B)Diecisis D)Cortaas
11.IdentifiquelaalternativaquepresentaconcordanciaenlaFN.
A) Lagalerafuediseadaporunaarquitecto.
B) Dejaronlaspuertasyventanasmuylimpios.
C) Leshanenviadobuenasrecetasysecretos.
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D) Abelmarclaclaveocontraseacorrectos.
E) Soniabotvarioscartasyoficiosanuladas.
DOCENTESDELCURSODELENGUAJEENELCICLOADMISIN2011I
Responsable ChristianOlaecheaMonge
Integrantes
HaydeMauecoA.
MaraRocaS.
LeslydelaCruzH.
LuceroHerreraM.
RoxanaCuadrosC.
MagaliVillegasP.
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SEMANA12
TEMA: CRECIMIENTO Y DESARROLLO. INDICADORES DE DESARROLLO: NDICE DE
DESARROLLOHUMANO
Materialel aboradoporel profesorVctorRodrguez
ECONOMA
CENTRODEESTUDIOSPREUNIVERSITARIOS
UNIVERSIDADNACIONALDEINGENIERA
C CE EP PR RE E U UN NI I
DESARROLLO
ECONMICO
Es la posibilidad que tienen los grupos sociales a
organizarse y a recibir servicios bsicos como
educacin, vivienda, salud, nutricin y, sobre todo, el
respeto a sus culturas y tradiciones dentro del marco
socialdesuestadonacin.
comprende
CRECIMIENTO DESARROLLOSOSTENIBLE
Incremento del valor de la produccin
de una economa en un determinado
perododetiempo.
Secalculaatravsdel
PRODUCTOBRUTOINTERNO
Mideelvalormonetariodetodos
los bienes y servicios finales
elaborados por agentes
nacionales y extranjeros que se
encuentran dentro de nuestro
pas.
AldividiralPBIporlapoblacin
obtenemos
PBIpercpita
Satisfacer las necesidades de las
generaciones presentes sin comprometer
las posibilidades de las del futuro, para
atendersuspropiasnecesidades.
SECTORESOBJETIVO
ECONMICO
SOCIAL
AMBIENTAL
INDICADORESDEDESARROLLO
NDICEDEDESARROLLOHUMANO(IDH)
CEPRE-UNI ADMISIN 2011-I REA: HUMANIDADES SEMANA 11
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CRECIMIENTOECONMICO
Esbsicamenteelincrementodelvalordelaproduccindeunaeconomaenundeterminado
perodo de tiempo. Las variables que se consideran en el estudio del crecimiento econmico
son la inversin, tasas de inters, nivel de consumo, las polticas gubernamentales y el
desempleo.ElcrecimientoeconmicosemideatravsdelPBIyelPBI
percapita.
DESARROLLOECONMICO
De acuerdo con Sunkel y Paz, "el desarrollo significa lograr una creciente eficacia en la
manipulacin creadora de su medio ambiente, tecnolgico, cultural y social as como sus
relacionesconotrasunidadespolticasygeogrficas
1
.
Tambinpodemosafirmarqueeldesarrolloeconmicoeslaposibilidadquetienenlosgrupos
socialesaorganizarseyarecibirserviciosbsicoscomoeducacin,vivienda,salud,nutriciny,
sobretodo,elrespetoasusculturasytradicionesdentrodelmarcosocialdesuestadonacin.
Hablamosdedesarrolloconlaacumulacindecapitalhumanoydecapitalfsico,aunqueotros
especialistasenlamateriahablandeprogresotcnico.
CAPITALSOCIALOHUMANO
JamesColemanyRobertPutnam(EstadosUnidos)yloseconomistasDouglasNorth(Estados
Unidos 1920 ) y Amartya Sen (India 1933 ) premios Nobel de Economaen1993y1998,
respectivamente, sostienen una concepcin no economicista del desarrollo, privilegiando la
solidaridad humana, la cohesin social, el desarrollo sustentable y en general los valores
ticos.
El capitalsocial estdirectamentevinculadocon lasrelacionesdeconfianzaentre los actores
sociales, la cooperacin cvica existente en una sociedad (sinergia) y las redes sociales
logradas. En estos momentos, Bernardo Kliksberg, desde la coordinacin del Instituto
InteramericanoparaelDesarrolloSocialdelBID,trabajaelogiandolasbondadesdeldesarrollo
del capital social, al cual identifica con el clima de confianza, la capacidad asociativa, la
concienciacvica,losvalores ticos,lasolidaridady el fortalecimientodelainstitucinfamiliar
comoelementoclaveparamejorarelcapitalhumano.
DESARROLLOSUSTENTABLEOSOSTENIBLE
Segn el BID (Banco Interamericano de Desarrollo), el objetivo del Desarrollo Sustentable o
SostenibleesSatisfacer las necesidades delas generaciones presentessincomprometer las
posibilidadesdelasdelfuturo,paraatendersuspropiasnecesidades.
2
CONCEPTOSFUNDAMENTALES
NECESIDADESBSICASHUMANAS
1
SunkelyPazDesar rolloySubdesar rollo,AO1900.
2Informe delaComisinMundialsobreelMedioAmbienteyelDesarrollo(ComisinBrundtland):
Nuestr oFuturoComn.
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Comida,viviendaytrabajo.Estoimplicaprestaratencinalasnecesidadesinsatisfechas
delospobresdelmundo,unmundoconpobrezaesprocliveacatstrofesecolgicasyde
todotipo.
NIVELTECNOLGICOydeORGANIZACINSOCIAL
Su impacto sobre los recursos del medio ambiente y la capacidad de la bisfera para
absorberlosefectosdelaactividadhumana.
DESARROLLOODILAPIDACINDELOSRECURSOSNATURALES
Enlasdcadasdel70y80,seprodujeroncambiosimprevistosenlaatmsfera,suelos,aguas,
plantas, animales y en sus relaciones. La velocidad del cambio era tal que superaba la
capacidadcientficaeinstitucionalparainvertirelsentidodesuscausasyefectos.Elproblema
ambientalincluyehoyenda:
Creciente contaminacin del agua y los suelos por los vertidos y descargas de
residuosindustrialesyagrcolas.
Agotamiento de la cubierta forestal (deforestacin),especialmenteenlostrpicos,por
laexplotacinparaleaylaexpansindelaagricultura.
Agotamientodel acapadeozonodelaestratosfera,escudoprotectordelplaneta,por
laaccindeproductos qumicosbasadosenelcloro y el bromo,quepermiteunamayor
penetracinderayosultravioletahastasusuperficie.
Calentamiento global de la atmsfera(elefectoinvernadero),debidoalaemisin,por
parte de la industria y la agricultura, de gases (sobre todo dixido de carbono, metano,
xidonitrosoyclorofluorocarbonos)queabsorbenlaradiacindeondalargareflejadapor
lasuperficiedelaTierra.
Prdida de especies, tanto silvestres como domesticadas, de plantas y animales por
destruccindehbitatsnaturales(ecosistemas),laespecializacinagrcolaylacreciente
presinalaquesevensometidaslaspesqueras.
Degradacin del suelo en su hbitat agrcola y natural , incluyendo la erosin, el
encharcamiento y la salinizacin, que produce con el tiempo la prdida de la capacidad
productivadelsuelo.
Enestasituacin,seplantealaposibilidaddemejorarlatecnologaylaorganizacinsocialde
forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo que es afectado por la
actividadhumana.
SECTORESOBJETIVODELDESARROLLOSOSTENIBLEENELTIEMPO
Econmi co. Gestin financiera "clsica", pero
quecontribuyaaldesarrollo.
Social. Por la actividad empresarial con: los
trabajadores (condiciones de trabajo, nivel
salarial, etc), los proveedores, los clientes, las
comunidades locales ylasociedaden general,
necesidadeshumanasbsicas.
Ambiental. Compatibilidad entre la actividad
social de la empresa y la preservacin de la
biodiversidadydelosecosistemas
SOCIAL
SOSTENIBLE
ECONOMICO
EQUITATIVO
ECOLOGICO
SOPORTABLE VIABLE
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LMITESDELOSRECURSOSNATURALES
Sugierentresreglasbsicasenrelacinconlosritmosdedesarrollosostenibles:
Ningnrecursorenovableseutilizaaunritmosuperioraldesugeneracin.
Ningncontaminanteseproduceaunritmosuperiorparaqueseareciclado,neutralizado
oabsorbidoporelmedioambiente.
Ningn recurso no renovable se aprovecha a mayor velocidad de la necesaria para
sustituirloporunrecursorenovableutilizadodemanerasostenible.
INDICADORESDEDESARROLLO:NDICEDEDESARROLLOHUMANO(IDH)
Para evaluar el desarrollo de un pas, se recurre a determinados indicadores econmicos,
comoel PBI
percpita
(PBI/Poblacin) que noindicalacomplejarealidadde unpas al notomar
en cuenta la disparidad social. Por ello, se tiene que recurrir a indicadores demogrficos,
socioculturalesypolticosociales.
Amartya Sen, Premio Nobel Economa en 1998, inicialmente le expres escepticismo a
Mahbubul Haq(creador del InformesobreDesarrolloHumano), acercadelintentodel IDH de
captarenunsimplenmerolarealidadcomplejadeldesarrollo.ElIDHhatenidoxitoenservir
demedicinalternativadelprogreso,complementandoalPBI.Mahbubseconvencidequeel
predominio del PIB no dejara de existir por un conjunto decuadros. Por ello, optaron por un
solo nmero, que no fuera ciego a los aspectos humanos como lo es el PIB, y que reflejara
aspectossociales,demogrficosyhastasocioculturales.
ElPNUD
3
harealizadounadelasmayorescontribucionesalconceptodedesarrollohumanoal
concebirlocomounprocesodeexpansindelaslibertadesrealesquedisfrutanlosindividuos
y que se traduce en la libertad general que deberan tener los individuos para vivir como les
gustara. Integra aspectos del desarrollo relativos al desarrollo social y econmico con el
desarrollosostenible.
Porotrolado,unadelascrticasalactualsistemadecuentasnacionalesesqueelagotamiento
de los recursos naturales aparece contabilizado como produccin, por ejemplo, la tala de
bosques se contabiliza como produccin silvcola. Por lo tanto, la explotacin de recursos
naturalesysuagotamientotieneelefectodeaumentarelPIB,mientrasmsseexplotentales
recursos,mayorserelxitoyelbienestarasociadoalosindicadoresdecrecimiento.
La degradacin ambiental impone costos significativos a la economa y sociedad pero no
cuantificados, tomando decisiones sin utilizar este insumo tan importante para formular
polticas. No debemos privar a las nuevas generaciones su posibilidad de desarrollo. Una
nacinconscientedesus desafos escapazdeimpulsarloscambios necesarios paraque las
presentesyfuturasgeneracionestenganlaoportunidaddevivirenunpasmsseguro,sanoy
prspero.
QUESELNDICEDEDESARROLLOHUMANO(IDH)?
Eselpromedioporpasde:
Unavi dalongevaysana,medidaporlasesperanzasdevidaalnacer.
3
ProgramadeNacionesUnidasparaelDesarrollo.OrganizacinautnomadelaONU,establecidaen
1965.
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El conocimiento, con doble peso de la tasa de analfabetismo adulto y la tasa de
matrculatotalcombinadadeprimaria,secundariaysuperior.
Unniveldevidadecente,medidoporelProductoInteriorBrutopercpita.
La esperanza de vida al nacer es el promedio de aos que vivira un grupo de personas
nacidas el mismo ao si los movimientos en la tasa de mortalidad de la regin evaluada se
mantienenconstantes.
El ndice o tasa de alfabetizacin es el porcentaje de la poblacinquesabe leer o escribir
despusdedeterminadaedad.
El PIBpercpitaeselPIBponderadoporelnmerodehabitantes.EsladivisindelPIBentre
elnmerodehabitantes.
CLASIFICACINDELIDHQUEHACEELPNUD
Pasdedesarrollohumanoelevado(IDH0,8)
Pasdedesarrollohumanomedio(0,5IDH<0,8)
Pasdedesarrollohumanobajo(IDH<0,5)
ElPerocupaelpuesto79de177pases,debidoamejorasenlaesperanzadevidaalnacer
(de 69.7 a 70 aos), la tasa de alfabetizacin (de 85% a 87.7% de personas mayores a 15
aos)yelincrementodelPBI
percpita
.Nosubicamosenellugar7de10pasesenAmricadel
Suryenelpuesto14de33pasesenAmricaLatinayelCaribe.
OBJETIVOSDEDESARROLLODELMILENIO
EnlacumbredelMileniodelao2000,189pasessecomprometieronacrear,anivelnacional
y mundial,unentorno propicioparael desarrolloy eliminacindelapobreza,y alcanzarocho
objetivosconsusmetasal2015:
Objetivo1. Reduciralamitadlapobrezaextremayelhambremundial.
Objetivo2. Lograrlaenseanzaprimariauniversal.
Objetivo3. Promoverlaigualdadentrelosgnerosylaautonomadelamujer.
Objetivo4. Reducirlamortalidadinfantilendosterceraspartes.
Objetivo5. Mejorarlasaludmaternaentrescuartaspartes.
Objetivo6. DeteneryreducirelVIH/SIDA,elpaludismoyotrasenfermedades.
Objetivo7. Garantizarelsustentodelmedioambiente,desarrollosostenible.
Objetivo8. Fomentarunaasociacinmundialparaeldesarrollo.
EVALUACIN
1.Elconceptoactualdedesarrolloincluyevariablescomo
A)lainversin. B)latasasdeinters.
C)laspolticasgubernamentales. D)lascrisis
E)lalibertaddepensamiento.
2.ElconceptoactualdeCrecimientoeconmicoconsideraelestudiode
A)losnivelesdeeducacin. B)elaccesodevivienda.
C)elaccesoasalud. D)lasculturasytradiciones
E)lascrisis.
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3. Un pas que presenta un ndice de Desarrollo Humano menor a 0,5 est dentro de la
clasificacinde
A)pasdedesarrollohumanoelevado.
B)pasdedesarrollohumanomedio.
C)pasdedesarrollohumanobajo.
D)pasdedesarrollohumanointermedio.
E)pasdedesarrollohumanopromedio.
4.SonobjetivosdelDesarrolloDelMilenioquesedebecumplirparaelao2015.
I. Incrementarlossueldosysalariosdelapoblacin.
II. Lograrlaenseanzaprimariauniversal.
III. Promoverlaigualdadentrelosgnerosylaautonomadelamujer.
IV.Disminucindelosnivelesdeinflacin.
V. Mejorarlasaludmaternaentrescuartaspartes.
A)I,II,III B)II,IV,V C)III,IV,V D)I,III,V E)II,III,V
5.ElndicedeDesarrolloHumano(IDH)eselpromedioporpas
A) deldesarrollosostenible,unatasadematrculatotalydeunniveldevidadecente.
B) delsustentodelmedioambiente,unatasadematrculaydeunniveldevidadecente.
C) deunavidalongevaysana,elconocimientoydeunaigualdadentrelosgneros.
D) deldesarrollosostenible,elconocimientoydeunniveldevidadecente.
E) deunavidalongevaysana,elconocimientoydeunniveldevidadecente.
6.ElconocimientoenelndicedeDesarrolloHumano(IDH),secalculaporel
A) promediode latasadeanalfabetismoadulto y latasadematrcula totalcombinadade
primaria,secundariaysuperior.
B) porcentaje de la poblacin que sabe leer y escribir despus de haber cumplido la
mayoradeedad.
C) promedio ponderado entre la tasa de analfabetismo adulto y la tasa de matrcula total
combinadadeprimaria,secundariaysuperior.
D) promedio de aos que vivira un grupo de personas nacidas el mismo ao con
movimientosenlatasademortalidadconstantes.
E) porcentaje de desarrollo sostenible, crecimiento econmico, analfabetismo e ndice de
inflacin.
7. Desarrollo sustentable o sostenible se entiende como ______las necesidades de las
generaciones _______ sin comprometer las posibilidades de las del ______ para atender
suspropiasnecesidades.
A) satisfacer,presentes,actual
B) completar,futuros,presente
C) investigar,presentes,futuro
D) completar,presentes,futuro
E) satisfacer,presentes,futuro
8.Elindicadorquemideelcrecimientoeconmicodeunpasesel
A)PBI B)IDH C)PNUD D)PBN E)FMI
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9.Paraqueeldesarrolloseasostenibleeneltiemposerequierequeensuprocesose
A)reduzcalapobreza. B)incrementelossalarios.
C)busquelaequidad. D)elimineelanalfabetismo.
E)recupereelmedioambiente.
10. Paraqueeldesarrolloseasostenibleserequiereque:
Ningnrecursorenovableseutiliceaunritmosuperioraldesugeneracin.
Ningn contaminante se produzca a un ritmo superior para reciclarlo, neutralizado o
absorbidoporelmedioambiente.
Ningn recurso no renovable se aproveche a mayor velocidad de la necesaria para
sustituirloporunrecursorenovableutilizadodemanerasostenible.
A)FFF B)FVF C)FFV D)VVF E)VVV
DOCENTESDELCURSODEECONOMAENELCICLOADMISIN2011I
Responsable: scarLunaVillalba
Integrantes:
ManuelBermdezL.
IsaasContrerasP.
VctorRodrguezB.
OmarHuashuayoA.
WilfredoBacilioA.
GunnarToledoV.
SEMANA 12
TEMA: LAAXIOLOGA
Materialdecl aseel aboradoporelprofesorLuisEspinozaH.
CENTRODEESTUDIOSPREUNIVERSITARIOS
UNIVERSIDADNACIONALDE
INGENIERA
C CE EP PR RE E U UN NI I
FILOSOFA
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1. QUESLAAXIOLOGA?
Etimolgicamente, la axiologa puede entenderse como la teora del valor, pues proviene del
griego,axios (valioso,estimable), y de logos (estudio, teora).Estadisciplinafilosficaestudia
elvalor,losfundamentosdelvalor,lanaturalezadelvalordelproblemadelvalorylosjuiciosde
valor,etc.
En cada momento de nuestra vida, diaria nos vemos en la necesidad de elegir. Decidimos
estudiarahoraydescansarluego,iralcineynoverTV.Seguirunacarrerauniversitaria,usarel
saco gris a cambio del azul, tomar el camino ms agradable y no el otro ms corto pero
peligroso,escogemoslalecturayeldeporte.
Nosvemosentoncesobligadosavalorarmsunascosasqueotras,valoramossegnnuestras
preferencias personales, o segn la moda, de acuerdo a preceptos morales o convicciones
personales,segnelcasoquesetrate.
Axiologa
Relacin
SO
objeto sujeto
elementos
caractersticas
escepticismo
subjetivismo
objetivismo
Fundamentodel
valor
nonaturalismo
naturalismo
Naturalezadelvalor
grado
jerarqu
a
objetividad
polaridad contemplativo
valorativo
acto
Teoradelvalor
Juiciosde
valor
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El hombre cuandosevincula con su mediosocial,con un entorno, con el mundo, adopta de
maneraconscientedosposturas:elactocontemplativooelactovalorativo.
2.ELACTOCONTEMPLATIVO
Eselmomentoenqueelhombrenoseponeniafavorniencontra,sinoslosedacuentade
la existencia de los objetos. En esta situacin, se presentan los j uicios de existencia (ser).
Los juicios de ser afirman lo que son los objetos, con independencia de nuestra propia
estimacin.
Ejemplo:PabloPicassopint laGuernica El CongresodelaRepblica estconstituido por
120parlamentariosNancymideunmetrocincuenta.
3. ELACTOVALORATIVO
El acto en el cual apreciamos o atribuimos valor a un objeto. Es decir, nuestra conciencia al
encontrarse valorando se comporta como una conciencia valorativa, cuyas acciones son
estos actos valorativos tanto de rechazocomo de aceptacin. Es en este momento dondese
manifiestanlosjui ciosdevalor.
Ejemplos: El transporte pblico de Lima es desordenado Los alumnos de CEPREUNI son
muyaplicadosElarrozconpolloesdelicioso,etc.
3.1 Loselementosdelactovalorativoson:
a) El sujeto que valora. Es la persona que de alguna manera se relaciona con el objeto,
aceptndoloorechazndolo.
b) El objeto que sevalora. Puedeser una cosa, una persona,una animal, un suceso o una
idea.
c) Larelacinentreelsujetoyelobjeto.
4.Lascaractersticasdelvalor
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a) Lapolaridad. Eslaformacmolaconcienciavalorativaoscilaentreaceptarorechazarun
hecho,objetoopersona.
b) Laobjetividad.Losvaloresvalenensyporsmismos,independientementedelsujeto.El
sujetonorealizaningntipodeestimacin.
c) El grado. Lavaloracinpuedetambinpermitir gradosde aceptacin y rechazosobreun
objeto en particular cuando usamos, por ejemplo, expresiones como: excelente,
bueno,regular,malo,psimo,etc.
d) Laj erarqua.Elactodevaloracincumpletambinunafuncindepreferencia,dejerarqua
cuandonosencontramosvalorandodosomsobjetosdados.
5.LACLASIFICACINDELOSVALORES
Augusto Salazar Bondy (19251974) propuso una clasificacin de valores sustentado en 8
puntos:
1.Losvaloressensorialesohedonistas:loagradableylodesagradable.
2.Losvaloresvitales:losaludable,loinsalubre,lofuerte,lodbil,etc.
3.Losvaloreseconmicosytcnicos:lolucrativo,loprovechoso,lotil,loeficaz,etc.
4.Los valores sociales y jurdicos: lo justo, lo injusto, lo solidario, la igualdad, el honor, el
orden,etc.
5.Losvaloresreligiosos:lacompasin,labeatitud,etc.
6.Losvaloresestticos:lobello,lofeo,lobonito,loelegante,locmico,etc.
7.Lo valores ticos: lo bueno, lo malo, lo correcto, lo incorrecto, lo honesto, lo austero, la
probidad,etc.
8.Los valores tericos o cognoscitivos: lo verdadero, lo falso, lo verosmil, lo claro, lo
riguroso,etc.
Latabladevalores
Una tabla de valores es la forma cmo una especfica clasificacin de nuestras valoraciones
puede servir como modelo a una determina sociedad. Es decir, una tabla de valores al ser
una escala axiolgica ordenada, sirve a una comunidad en sus relaciones sociales. Sin este
horizontede lasuperioridadeinferioridad del fenmenodelavaloracin,no habrael mnimo
acuerdoparavivirenciertaarmona.
6. ELFUNDAMENTODELVALOR
Cuando hacemos referencia al fundamentodelvalor, nos estamos preguntando qusignifican
palabrascomojusto,correctooagradable.Estainterrogacinnostransportaadesentraar
la base misma del valor, es decir, por un lado, si el valor se encuentra en la cosa misma
valorada,o,porelotrolado,siexistesoloenelsujetoquevalora.
Lasposicionesconrespectoalfundamentodelosvaloresson:
a) Elvaloresobjeti vo(objetivismoaxiolgico),elvalorseencuentracomoalgoqueexisteen
lacosa,seapreciaciertaspropiedades,esencias,etc.
b) El valor es subjeti vo(subjetivismoaxiolgico),elvalorsebasaenalgosubjetivocomoel
deseo,lossentimientosoelestadoanmico.Posicionesrelativasalsubjetivismotenemos:
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Elhedonismo.Consideraquelovaliosoesloplacentero.Epicuro
Eleudemonismo.Lovaliosoesloquenoshacefelices.Aristteles
El utilitarismo. Lovaliosoradicaenlautilidadparaelmayornmeroposibledepersonas.
JeremyBentham.
c) El valor no existe (escepticismo axiolgico). Es sustentado por Alfred Ayer, quien no
consideracomofundamentodelvalornialobjeto,nialsujeto,niaotromedio.Losjuiciosde
valor son ajenos al contenido delos hechos, pues las valoraciones noaaden ni sustraen
nada al objeto. En el sujeto, los juicios de valor solamente se limitan a expresar los
sentimientosdelhablante.
7. LANATURALEZADELVALOR
Cuandonos referimos a la naturaleza del valor estamos hablando desu esencia ocondicin,
es decir, a qu tipo de entidades podemos considerar como valores. Las posiciones sobre la
naturalezadelvalorson:
a) El naturalismo.Sostienequelosvalorespertenecen al ordendeloreal,dela naturaleza.
Un representante de esta posicin sera el evolucionista Herbert Spencer al explicar los
valoresentrminosdeadaptacinalmedioambienteydesupervivenciadelmsapto.
b) El nonaturalismo. Sostiene que los valores no pertenecen al mundo real, sino al ideal,
comoenelcasodePlatnparaquienelvalordelobuenoresideenlaideadelobueno.
EVALUACIN
1.Culdelossiguientesenunciadosnopresentaunactovalorativo?
A) EltransitoporlaAv.Abancayeslamsirritanteparalosviajeros.
B) LasautoridadespblicasdelPermerecenuntratorespetuoso.
C) ElescritorperuanoMarioVargasLlosaganelpremioNobel.*
D) LasplayasdelitoralnortecomoPiurayTumbessonfascinantes.
E) LourdesFloresagradecielapoyodelPresidenteAlanGarca.
2. Cuando resulta imposible ponerse de acuerdo a lo que es bueno o malo, se destaca la
posturaaxiolgica_______.
A) subjetivista B)utilitarista C)escepticista.*
D)naturalista E)objetivista
3. Lastablasdevaloresestncondicionadosa____________alolargodelahistoria.
A) criteriosobjetivos B)criteriosreligiosos C)cambiosytransformaciones*
D)valoresirreales E)situacionespacficas
4. Qufilsofoconsidercomobiensupremoparallegaralafelicidadalplacer?
A) Kant B)Epicuro.* C)Dionisio.
D)Aristteles E)Platn
5. Las personas que otorgan un determinado valor a algo dependiendo de su agrado o
desagradotieneunavisin_______.
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A) naturalista B)religiosa C)objetivista
D)filosfica E)subjetivista*
6. Valorescomolorentable,loeficiente,loonerososonconsideradovalores_______.
A) sociales B)polticos C)econmicos*
D) estticos E)ticos
7. Sialgoesprovechosoparaunapersonaypuedeserprovechosoparatodaunacomunidad,
entoncesnosreferimosaposicin_______.
A) objetivista B)eudemonista C)socialista
D) utilitarista* E)hedonista
8. Cuando la persona solamente reconocimiento el valor en las cosas mismas, sostiene una
posturaaxiolgica_______.
A) subjetiva B)escptica C)emotivista
B) religiosa E)objetiva*
9. Lainvestigacinrigurosayprecisadelosvaloressehaceapartirdelexamendelosjuicios
deser. B)lasteorassociales. C)losjuiciosvalorativos.*
D)lasleyescientficas. E)losexperimentos.
10. La expresin: Estecuadro es dosveces ms belloque este otrodestacala propiedadel
valorde
A)objetividad. B)universalidad. C)polaridad.
D)gradualidad.* E)jerarqua.
DOCENTESDELCURSODEFILOSOFAENELCICLOADMISIN2011I
Responsable: LuisEspinozaHuarcaya
Integrantes:
LuisRiveraN.
LuisCarreraH.
CarlosViaaR.
DaniloHernndezE.
GeorgetteVargasH.
Miguel.RuizR.
QUESELGRAFENO?
TEMASDECULTURAGENERAL
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Elgrafenoesunaestructuralaminarplana,deuntomodegrosor,compuestapor
tomosdecarbonodensamenteempaquetadosenunaredcristalinaenformade
panal de abeja mediante enlaces covalente que se
formaran a partir de la superposicin de los hbridos sp
2
deloscarbonosenlazados.
Lahibridacinsp
2
es la quemejor explicalos ngulos de
enlace, a 120, de la estructura hexagonal. Como cada
uno de los carbonos tiene cuatro electrones de valencia
enelestadohibridado,tresdeesoselectronessealojarn
en los hbridos sp
2
, formando el esqueleto de enlaces
covalentessimplesdelaestructurayelelectrnsobrante,
sealojarenunorbitalatmicodetipopperpendicularal
plano de los hbridos. La solapacin lateral de dichos
orbitales es loque daralugara la formacindeorbitales
de tipo . Algunas de estas combinaciones, entre otras, daran lugar a un
gigantescoorbitalmoleculardeslocalizadoentretodoslostomosdecarbonoque
constituyenlacapadegrafeno.
El nombre proviene de GRAFITO + ENO. En realidad, la estructura del grafito
puede considerarse como una pila de un gran nmero de lminas de grafeno
superpuestas.Losenlacesentrelasdistintascapasdegrafenoapiladassedebea
fuerzas de Van derWaals e interacciones entre los orbitales de los tomos de
carbono.
Enelgrafeno,lalongituddelosenlacescarbonocarbonoesdeaproximadamente
1,42. Es el componente estructural bsico de todos los dems elementos
grafticos incluyendo el grafito, los nanotubos de carbono y los fulerenos. Esta
estructura tambin se puede considerar como una molcula aromtica
extremadamente extensa en las dos direcciones del espacio, es decir, sera el
caso lmite de una familia de molculas planas de hidrocarburos aromticos
policclicosllamadagrafenos.
El grafeno perfecto se constituye exclusivamente de celdas hexagonales. Las
celdaspentagonalesoheptagonalessondefectos.Antelapresenciadeunacelda
pentagonal aislada, el plano se arruga en forma cnica. La presencia de 12
pentgonoscrearaunfulereno.Delamismaforma,lainsercindeunheptgono
ledaraformadesilla.Losnanotubosdecarbonodeparednicasoncilindrosde
grafeno.
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ElPremioNobeldeFsicahasidootorgado
en conjunto a los investigadores de origen
ruso Andre Geim y Konstantin Novoselov
gracias al desarrollo de un nuevo material.
El grafeno, que permitir un avance
tecnolgico en infinidad de nuevas
aplicaciones.
DesdesustrabajosenlaUniversidaddeManchester,Inglaterra,lograronproducir
yanalizarestematerialqueseobtuvoapartirdelgrafito,setratadeunalmina
que tiene un espesor de un tomo y que puede fabricarse de forma simple y
econmica.
Elgrafenoestransparente,fuerteyflexible,perosupropiedadmsatractivapara
laelectrnicaesqueesconductordeelectricidad.Loselectronessemuevenpor
suestructurabidimensionalconmuchamayorfluidezquemediantelosmateriales
conductoresactuales.
Las aplicaciones del grafeno todava siguen evalundose aunque ya se ha
utilizadoparafabricartransistoresdealtavelocidadypantallastctilesflexiblesy
msduraderas.Estos avancesconfirman que el grafenopuedeserprocesado a
gran escalasinproblemas.Conun tomo deespesor, es increble la resistencia
del grafeno. Si se hiciese una hamaca con grafeno, esta pesara
aproximadamente un miligramo y sera capaz de soportar un peso de cuatro
kilogramos.
LostrabajosdeGeimyNovoselovyaseconocandesde2004yseesperabaque
recibieranelNobeldefsicaenel2008,yaquenoesestalaprimeravezquese
reconoceeltremendoaportetecnolgicoquesignificaestenuevomaterial.
La Real Academia Sueca deCiencias deEstocolmoqueNovoselov,de 36aos
deedad,eslapersonamsjovenenhabersidogalardonadoconunNobeldesde
1973.
Durante el anuncio, Geim expres que No esperaba el premio Nobel este ao,
este premio no cambiar en nada mis perspectivas, ni siquiera por un da y
seguirtrabajandoenmisproyectoscomolohehechohastaahora.(D.E.H)
ELPREMIONOBELDEFSICA