INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

PROYECTO DE ESTUDIOS SOCIALES,

TECNOLGICOS Y CIENTFICOS

EL MTODO EN LA TECNOLOGA

TESIS PARA OBTENER EL GRADO DE

MAESTRO EN CIENCIAS EN
METODOLOGA DE LA CIENCIA

DAVID ZIMAN BRAMZON

MXICO, 1986

CONTENIDO
INTRODUCCIN
1. ANTECEDENTES
1.1.

INTRODUCCIN DEL MTODO TECNOLGICO

1.2.

EL MTODO TECNOLGICO EN MXICO

2. EL MTODO EN LA CIENCIA
2.1.

QUE ES EL MTODO CIENTFICO?

2.2.

EVOLUCIN DEL MTODO CIENTFICO

El mtodo cientfico en la antigedad

El mtodo cientfico moderno
El mtodo cientfico contemporneo
2.3.

LAS ETAPAS DEL MTODO CIENTFICO

Reconocimiento de la necesidad
Definicin del problema
Desarrollo de hiptesis
Prueba de hiptesis
Comprobacin de resultados
Elaboracin del informe
2.4.

ESTRUCTURA DEL MTODO CIENTFICO

2.5.

LOS MTODOS DE LA CIENCIA

3. EL CONOCIMIENTO TECNOLGICO
3.1.

3.1. LA TECNOLOGA

3.2.

3.2. EL CONOCIMIENTO TECNOLGICO

Principios y conceptos fundamentales

Las teoras tecnolgicas

Las leyes tecnolgicas

3.3.

3.3. EL MTODO TECNOLGICO

La seleccin del problema

Desarrollo de hiptesis
Prueba de hiptesis
Comprobacin de resultados
Comunicacin
4. CARACTERSTICAS

PECULIARES

DE

LA

INVESTIGACIN

TECNOLGICA
4.1.

INVESTIGACIN CON OBJETIVOS DEFINIDOS

4.2.

IMPORTANCIA DE LA PRCTICA

4.3.

EXPERIMENTACIN CON MODELOS A ESCALA

4.4.

LABORATORIO INDUSTRIAL

4.5.

EVALUACIN DETERMINADA POR LOS COSTOS DE PRODUCCIN

4.6.

PLAZO FIJO PARA LA REALIZACIN DE LA INVESTIGACIN

4.7.

INNOVACIONES PROTEGIDAS

4.8.

ANLISIS DE VARIACIN PARAMTRICA

4.9.

USO DEL CLCULO APROXIMADO

5. MTODO CIENTFICO y MTODO TECNOLGICO

5.1.

RECONOCIMIENTO DE LA NECESIDAD

5.2.

DEFINICIN DEL PROBLEMA

5.3.

LAS HIPTESIS

5.4.

COMPROBACIN DE RESULTADOS

5.5.

COMUNICACIN

5.6.

EL MTODO y LA ENSEANZA DE LA INGENIERA

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA

INTRODUCCIN
Aunque se ha escrito mucho acerca de la metodologa de la investigacin
cientfica, se ha dejado de lado al mtodo de la investigacin tecnolgica.
La investigacin tecnolgica est ntimamente ligada con la investigacin
cientfica.

Los

resultados

obtenidos

por

la

ciencia

son

utilizados

cotidianamente en la industria, la investigacin cientfica resuelve una

multitud de problemas planteados por la industria y los mtodos cientficos
de trabajo e investigacin mejoran los procesos de fabricacin y reducen los
costos. Sin embargo, existe una tendencia a divorciar la investigacin
cientfica de la tecnolgica. Inclusive, se ha llegado a rechazar el uso
sistemtico de la ciencia en la industria y a despreciar la investigacin que se
hace con fines netamente productivos.
Existen varias razones para este rechazo. El personal tcnico considera que
la ciencia es slo una recreacin espiritual para los ratos de ocio que no tiene
ninguna utilidad prctica, a causa de una formacin cientfica insuficiente o
mal orientada. Los cientficos ms tradicionales consideran por su parte, que
la ciencia se degrada cuando se aplica a la solucin de problemas prcticos.
Por otra parte, la investigacin es el medio ms idneo para generar una
respuesta adecuada a las necesidades especficas de los usuarios. Pero la
investigacin tecnolgica es difcil de organizar eficientemente y se tiene la
impresin de que es onerosa, puesto que a corto plazo parece consumir
recursos mayores que los beneficios que produce.
Una parte fundamental de la investigacin es el investigador. Puesto que los
investigadores no nacen, se hacen, es necesario que pasen por un
1

entrenamiento que les permita adquirir y desarrollar una habilidad en su

oficio. Tradicionalmente, el entrenamiento consiste en un perodo de trabajo
bajo la supervisin de un investigador experimentado o simplemente en el
desarrollo de investigaciones independientes, en el que aprende de sus
propios aciertos y errores. En ambos casos el procedimiento es caro. En el
primero, el perodo de entrenamiento es largo y se requiere de un nmero
relativamente alto de "supervisores", los que transmiten al aprendiz no slo
sus habilidades sino tambin sus vicios y errores. En el segundo caso, el
investigador tendr una baja eficiencia y estar sujeto a cometer errores
costosos durante su aprendizaje.
Una alternativa para este entrenamiento puede ser el estudio de la
metodologa tecnolgica. La metodologa no substituye a la experiencia, pero
puede ser un recurso auxiliar que permita asimilar con mayor eficiencia el
entrenamiento prctico y evite incurrir en algunos errores. Esta alternativa,
que no ha sido experimentada, podr evaluarse eventualmente a partir de
los resultados obtenidos en el programa de maestra en metodologa de la
ciencia y la eventual inclusin de la metodologa tecnolgica en los planes de
estudio de las carreras tecnolgicas.
La metodologa tecnolgica es parecida a la metodologa cientfica. Pero
existen diferencias, algunas muy importantes, en el mtodo. No es posible,
entonces, aplicar el mtodo cientfico a la tecnologa a menos que se definan
cuales son esas diferencias y que peculiaridades tiene el mtodo tecnolgico.
El objetivo de este trabajo es puntualizar, de una manera general y con una
ptica metodolgica, en qu consiste el mtodo tecnolgico, cules son sus
alcances, limitaciones, caractersticas y propiedades y cules son las
2

diferencias y semejanzas del mtodo en la tecnologa frente al mtodo en la

ciencia.
La estructura que se ha manejado es la siguiente: en el primer captulo se
plantear la existencia de un mtodo tecnolgico, semejante al mtodo
cientfico, se sealar la necesidad de su estudio y se har una evaluacin de
los esfuerzos hechos en ese sentido, especialmente en Mxico; en el
siguiente captulo, se demostrar la existencia de un mtodo cientfico y se
sealarn sus caractersticas; en el tercer captulo, se establecer la
naturaleza del conocimiento tecnolgico, se buscarn analogas con el
conocimiento cientfico y se encontrar el paralelo que existe entre ambos
mtodos; en el captulo cuarto, que forma una unidad con el anterior, se
analizarn las peculiaridades del mtodo tecnolgico y finalmente, en el
captulo cinco, se puntualizarn las diferencias y semejanzas encontradas
entre el mtodo cientfico y el tecnolgico.
Aunque se han incorporado los puntos de vista de algunos autores,
especialmente autores contemporneos, en este trabajo se intenta plantear
un problema y contribuir a su comprensin, pero de ninguna manera se
intenta hacer un estudio exhaustivo acerca de un tema que dista mucho de
haber sido agotado.

1. ANTECEDENTES
1.1. INTRODUCCIN DEL MTODO TECNOLGICO
A diferencia del mtodo en la tecnologa, el mtodo cientfico se ha usado de
manera consciente desde hace tiempo. La aceptacin del mtodo cientfico
en los medios acadmicos se refleja en la incorporacin de cursos en los que
se aborda el estudio de la metodologa de la ciencia o de la investigacin
cientfica, sea como un tema dentro de un curso que abarque otros aspectos,
o bien haciendo que el curso gire en torno de este tema. Estos cursos se
encuentran en los programas de escuelas a nivel medio superior, y en
algunos de nivel superior de graduados. En Mxico, por ejemplo, se imparten
de manera obligatoria dos cursos sobre este tema en las escuelas
preparatorias vocacionales.
En

principio,

la

metodologa

cientfica

debe

ser

un

apoyo

para

la

comprensin, el estudio y el desempeo de cualquier disciplina cientfica o

tcnica, puesto que ayuda a pensar mejor y a planear las actividades de una
manera ms apegada a la realidad1, manteniendo un enfoque sistemtico,
racional, objetivo y riguroso del problema. Sin embargo, existen algunas
deformaciones en la concepcin y la enseanza de la metodologa que no
slo impiden que se cumpla este objetivo; sino que crean dificultades
adicionales y, por consiguiente, un rechazo al uso del mtodo en la solucin
de problemas reales.
Entre estas deformaciones, se puede sealar la tendencia a limitar la
metodologa a la aplicacin de la lgica formal y las matemticas al anlisis
del lenguaje cientfico2, o a la definicin de tcnicas e instrumentos y,
Gortari, E., El mtodo de las ciencias, p. 9 10
Academia de Ciencias de Cuba. Academia de Ciencias de la URSS, Metodologa del conocimiento
cientfico, p. 9.
1
2

consecuentemente, al establecimiento de etiquetas y patrones a los que se

debe ajustar cualquier investigacin.
Por otra parte, el uso del mtodo cientfico es cada vez ms importante en la
solucin de problemas tecnolgicos, debido a la vinculacin que se da entre
ciencia y tecnologa: segn Derek de Solla Price, "la ciencia y la tecnologa se
mueven unidos pero de manera independiente, vinculados como una pareja
de bailarines", pero el mtodo cientfico usado en la tecnologa, o mtodo
tecnolgico, es algo ms que la utilizacin del mtodo para resolver la "parte
cientfica" del problema; es la aplicacin de un mtodo en la solucin integral
de un problema tecnolgico, un mtodo semejante al mtodo de cualquier
otra ciencia, pero que tiene una serie de rasgos peculiares que lo hacen
distinto.
Ya a principios de siglo, Bellet 3 analiz la vinculacin de la ciencia con la
industria a travs de casos concretos. En 1923, LeChatelier 4 busc las
semejanzas existentes entre el mtodo cientfico y el mtodo tecnolgico, al
que llam "mtodo de las ciencias experimentales"; ms tarde, Killeffer 5
estableci diferencias entre estos dos mtodos y, posteriormente, Korach 6
elabor la hiptesis de que la tecnologa es una ciencia con sus propias leyes
y mtodos y, por lo tanto, plante la existencia de un mtodo tecnolgico
diferente, pero no contrapuesto, al mtodo cientfico7.
Sin embargo, son pocos los autores que han dirigido su atencin a este
problema. Algunos aspectos del mtodo tecnolgico han sido abordados de
manera aislada en textos sobre ingeniera. En estos libros, entre los que cabe
Cfr. Bellet, D., La evolucin de la industria
LeChatelier, H., De la mthode dans les sciences exprimentales.
5
Killeffer, D. H., The genius of industrial research.
6
"La ciencia en la industria", p. 295. Ver tambin "On methodological problems of technology".
7
Cfr. "On methodological problems of technology" y "Technological research and technical development".
3
4

destacar los de Harrisberger 8, Duderstadt9, Asimow10, Ackoff11 y Kennaway12,

se analizan temas tales corno las caractersticas y el ambiente de la
investigacin en ingeniera, la creatividad, los criterios para solucin de
problemas, especialmente los de diseo, el uso de la modelacin, las tcnicas
de comunicacin y las herramientas necesarias para la solucin de
problemas, como son los conceptos de matemticas, fsica, economa,
sistemas, control, mecnica y materiales. Sin embargo, estos aspectos son
tratados de una manera aislada y sin hacer ninguna referencia explcita al
mtodo tecnolgico. De hecho, al mencionar al mtodo, por lo general se
hace en relacin con la solucin de "los problemas cientficos de la
tecnologa", aventurando opiniones pragmticas y poco fundamentadas
acerca de la concepcin del conocimiento tecnolgico.
1.2. EL MTODO TECNOLGICO EN MXICO
El intento por definir el avance en el estudio del mtodo tecnolgico en
Mxico so complica por varias causas. Entre estas causas, se puede citar el
hecho de que en la tecnologa, al igual que en la ciencia, los investigadores,
por lo general, estn ms preocupados por resolver los problemas de alguna
forma que por analizar cmo lo resolvieron, de manera que pocas veces se
ocupan de definir el mtodo que siguieron y, menos an, de escribir acerca
de l.
Por otra parte, aunque el vocablo "mtodo cientfico" tiene una connotacin
especfica13, comnmente se usa el trmino "mtodo" en un sentido ms
restringido que abarca secuencias, instrucciones de manual, guas de accin
Harrisberger, L., Engineersmanship..., The doing of engineering design.
Duderstadt, J. et al., Principles of engineering.
10
Asimow, M., Introduction to design.
11
Ackoff, R., Scientific method.
12
Kennaway, A., Engineers in industry
13
Este concepto se discute ms adelante, en la seccin 2.1.
8
9

y otros mecanismos de solucin que, propiamente, constituyen lo que se

llama "tcnicas"14.

As,

se

pueden

encontrar

"mtodos"

para

seleccin,

transferencia

administracin de tecnologa, para el desarrollo de tecnologa en la industria,

para evaluar proyectos tecnolgicos, etctera15. Y, aunque estas tcnicas no
son el mtodo tecnolgico, esta sistematizacin ayuda a comprender algunas
de sus facetas, constituyendo as elementos importantes del mtodo.
Entre estas contribuciones, se puede citar el libro preparado por el Centro
para la Innovacin Tecnolgica de la UNAM 16, en el que se sistematizan
algunos aspectos del proceso tecnolgico desde el punto de vista de la
gestin requerida para la innovacin, en especial para la incorporacin de
desarrollos generados externamente a la empresa 17. Este libro tiene como
antecedente

la

experiencia

del

Programa

para

la

Administracin

de

Tecnologa (PROAT) del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados del

IPN, y sus cursos de especializacin en administracin de la investigacin y
del desarrollo tecnolgico impartidos entre 1981 y 1983 18. Otros aspectos
metodolgicos de la tecnologa se tratan en algunos trabajos en los que se
analiza su importancia con factor de desarrollo econmico 19.
Idem
Cfr. Grupo de Estudios sobre Tecnologa. Gua para la seleccin, negociacin y transferencia de
tecnologa qumica. Giral, J y S, Gonzlez. Tecnologa Apropiada. Araoz, A., Las actividades de
ingeniera y consultora; su papel en la transferencia de tecnologa. Sabato, J. Transferencia de
Tecnologa. Soto R. H., et al. La formulacin y evaluacin tcnico econmica de proyectos industriales.
16
Cadena, G. et al., Administracin de Proyectos de innovacin tecnolgica.
17
A este respecto, se pueden citar tambin las experiencias de empresas de desarrollo y gestin
tecnolgica como Infotec, Gestec, Tecnofirsa o Genn (cfr. "Empresas de 'tecnologa", de A. Hill Y
"Generacin de una empresa de desarrollo tecnolgico", de S. Snchez Ruiz).
18
Infotec tambin ha venido ofreciendo cursos sobre estos temas, y resultan ilustrativas las experiencias
de empresas pequeas y medianas en el campo del desarrollo tecnolgico (cfr. "Desarrollo de tecnologa
en una pequea industria", de J. L. Mateos), y del Programa de Pequea y Mediana Industria de
SECOFI, coordinado por G. Weissner.
19
Cfr. Urquidi, V., "Mxico, tecnologas y futuro", "Estrategia tecnolgica para Amrica Latina" y
"Tecnologa, planificacin y desarrollo latinoamericano"; E. Leff, "El desarrollo de la ciencia y la tecnologa
14
15

Una dificultad ms radica en la confusin en el uso de los trminos "ciencia"

y "tecnologa"20, - manejando ciencia como la investigacin terica que se
desarrolla en las universidades y centros de investigacin y tecnologa como
lo "prctico" que generalmente se hace en la industria, - que se observa en
la obra de algunos investigadores, especialmente acadmicos 21. Estos
investigadores, al tiempo que demandan recursos econmicos y una libertad
absoluta para investigar, requieren de organismos capaces de vincular sus
investigaciones con el apartado productivo y que transfieran los resultados
obtenidos a la industria, justificando as su trabajo pero sin que el
investigador se preocupe de que su investigacin responda a necesidades
concretas de la planta productiva. Pero, aunque las propuestas y los
instrumentos para una poltica de ciencia y tecnologa y los planteamientos
para vincular la investigacin universitaria con la industria 22 no puedan tener
xito en la prctica mientras no se produzcan cambios de fondo que obliguen
al investigador a obtener apoyo de la industria y motiven a sta a promover
la innovacin, los trabajos en los que se presentan pueden contribuir a
definir algunos aspectos metodolgicos de la tecnologa.
El marco terico en el que se inscribe el mtodo tecnolgico en Mxico lo
constituye la historia del desarrollo de la tecnologa; aunque este tema no ha
recibido an un impulso en el pas y algunas de las publicaciones que se han
y su integracin dentro de un marco de desarrollo econmico y social: el caso de Mxico" y M. Wionczek,
"Notes on technology transfer through multinational enterprises in Latin America".
20
Este tema se aborda ms adelante, en la seccin 3.1
21
Cfr., por ejemplo, las ponencias presentadas al Foro de Consulta Popular para la Planeacin
Democrtica del Desarrollo Tecnolgico y publicadas por la Academia de la Investigacin Cientfica como
"Contribucin de la Academia de la Investigacin Cientfica al...".
22
Cfr. Resendiz, D., "Infraestructura e instrumentos de la poltica mexicana de ciencia y tecnologa".
Nadal, A., Instrumentos de poltica cientfica y tecnolgica en Mxico, Mayagoitia, H., "La participacin del
gobierno, las universidades y la industria en la poltica cientfica y tecnolgica", Waissbluth, M. e 1.
Gutirrez, "Elementos para una estrategia de desarrollo cientfico y tecnolgico", Waissbluth, M. et al., "La
vinculacin universidad - industria: una experiencia organizacional en Mxico", Sarukhn," J.,
"Universidad, ciencia y tecnologa", Snchez Sinencio, F., "La cadena de interaccin gobierno - ciencia tecnologa - industria".

hecho carecen de rigor cientfico, existen algunas obras que constituyen

valiosos aportes, como las de Gortari 23 y Trabulse24, entre otras25. Es
interesante

mencionar

tambin

algunos

estudios

como

el

que

est

desarrollando el Centro de Investigacin en Mquinas - Herramientas del

IPN, sobre la fabricacin de mquinas herramienta en Mxico, el estudio
sobre el desarrollo nacional de la ingeniera, que est desarrollando el
Instituto de Investigaciones Histricas de la UNAM o la historia documental
del nacimiento del IPN, elaborado en el PESTyC26.
Para concluir, quiero subrayar que, con la excepcin de Maksabedin, quien
recogi las ideas de Korach acerca del mtodo tecnolgico e hizo algunos
aportes en favor de la concepcin de la tecnologa como ciencia, en particular
en la precisin de su aspecto terico 27, la tecnologa no ha sido enfocada en
Mxico desde el punto de vista de la metodologa, lo que constituye la
aportacin del presente trabajo.

Gortari, E., La ciencia en la historia de Mxico.

Cfr. Yamamoto, Y., "La ciencia y la tecnologa en Mxico antiguo" y lvarez L., E. et al., "El desarrollo
de la ciencia y de la tecnologa en Mxico".
23
24

25
26
27

Monten, H., Races politcnicas.

Maksabedin, J., "Fundamentos de la tecnologa".

2. EL MTODO EN LA CIENCIA
2.1. QUE ES EL MTODO CIENTFICO?
El adelanto de la sociedad actual se apoya en el desarrollo firme y sostenido
de la ciencia en un frente que es cada vez ms amplio. De ah que, dada la
escasez crnica de genios que se registra histricamente, sea tan importante
desarrollar un mtodo por medio del cual puedan los cientficos aproximarse
a la solucin de problemas complejos con una mnima dependencia de la
visin del genio. As, substituyendo los actos de visin espontneos por
actos de habilidad para los que los sujetos pueden ser capacitados a travs
del mtodo cientfico, es posible incrementar el nmero de investigadores y
su productividad28.
El mtodo se puede concebir como un procedimiento consciente que el
hombre se propone para obtener un fin, en este caso, la solucin de un
problema. El mtodo cientfico utiliza el conocimiento adquirido a travs de la
acumulacin de experiencias a lo largo del desarrollo de la ciencia 29. Es una
abstraccin de las actividades mediante las cuales los investigadores acceden
al conocimiento, desentendindose del contenido particular de los resultados
obtenidos30, de modo que es general.
Dentro del mtodo cientfico el investigador maneja un nmero de tcnicas
especializadas que se modifican de acuerdo con el avance de la tecnologa.
Las tcnicas son particulares para cada rama de la ciencia, aunque se
singularizan para el problema que lo ocupa; por ejemplo, en aerodinmica se
utiliza la experimentacin en tneles de viento, pero el tipo de tnel, el
Vincenti, W, "The air propeller tests of W. F. Durand and E. P. Lesley: a case study in technological
methodology", p. 751
29
Maksabedin, J., El mtodo en la fsica, p. 35.
30
Gortari, E., La metodologa: una discusin y otros ensayos sobre el mtodo. p. 41.
28

10

equipo de medicin y las pruebas a efectuar dependen de la informacin que

se busca y el tipo de flujo que se desee.
Para algunos cientficos, en especial dentro de las ciencias naturales, el
mtodo no existe y sostienen que la investigacin se da en funcin del
talento innato del investigador que debe conducir sus actividades en un
ambiente de libertad intelectual, argumentando que es imposible establecer
un conjunto de reglas fijas que conduzcan invariablemente a la solucin de
cualquier problema; que, en todo caso, existe por lo menos un mtodo
diferente para cada rama de la ciencia y que es imposible que un cientfico
domine el conjunto de los mtodos usados en la ciencia.
El anterior argumento se apoya en la consideracin errnea de que mtodo y
tcnica son sinnimos, por lo que es importante recalcar la diferencia que
existe entre ellos31. El mtodo es el camino general a seguir para la solucin
de un problema que se adapta a las caractersticas peculiares de ste; un
procedimiento que no pretende dar resultados definitivos ni conducir
automticamente al saber, pero ayuda a orientar la actividad del investigador
sealndole la forma correcta de plantear los problemas y de sustentar y
confirmar sus hiptesis, evitando as la confusin que generaran sus
prejuicios32.
La tcnica, por su parte, es un conjunto de operaciones bien definidas y
transmisibles

destinadas

producir

resultados

previstos

bien

determinados. Es el procedimiento o conjunto de procedimientos para el

empleo de un instrumento, el uso de un material o manejo de una situacin
especfica de un proceso33. La tcnica evoluciona con los avances de la
En apoyo a esta afirmacin, Cfr. Maksabedin, op. cit., p. 37- 38.
Bunge, M., La ciencia, su mtodo y filosofa, p. 42.
33
Gortari, E., El mtodo de las ciencias, p. 18.
31
32

11

ciencia y la tecnologa y cada vez que el mtodo se aplica con xito a la

solucin de un problema, se crea una nueva tcnica.
El mtodo cientfico trata, al mismo tiempo, de la comprensin de las reglas
metodolgicas y de la aplicacin de esas reglas para la obtencin de nuevos
conocimientos, de modo que est estrechamente vinculado con el estado de
avance del conocimiento cientfico 34, tanto as que ya en la antigedad
Aristteles lleg a identificar mtodo con ciencia. Su anlisis se dificulta por
el hecho de que los cientficos se interesan en descubrir y slo despus
meditar, de un modo bastante poco eficaz, acerca de la forma en que lo
lograron.

2.3. LAS ETAPAS DEL MTODO CIENTFICO

Cada investigador maneja el mtodo cientfico de acuerdo con su experiencia
y la ajusta a su inters particular, de modo que puede formularse
correctamente de diversas maneras. Es interesante que autores con
posiciones muy diversas coincidan, en lo general, en su elaboracin 35. El
objetivo del conocimiento cientfico es incorporarse a un cuerpo estructurado
y as convertirse en un instrumento para interpretar y modificar la realidad y
obtener nuevos conocimientos, para lo cual debe ser compartido por la
comunidad cientfica. Por lo tanto, el conocimiento cientfico no puede
considerarse completo a menos que sea comunicado, de manera que a las
cinco etapas en las que coinciden los autores citados en la anterior
referencia, se incluir una sexta etapa: la elaboracin del informe.
2.3.1. Reconocimiento de la necesidad
Gortari, E., La metodologa..., p. 65.
Cfr. McPherson, J., Structured approaches to creativity, Bunge, op. cit., Gortari, E., El mtodo de las
ciencias.
34
35

12

Consiste en el hallazgo de una laguna, una incoherencia o una necesidad en

el cuerpo de conocimientos. El hallazgo puede surgir al efectuar una
observacin que no puede ser explicada usando el conjunto de conocimientos
disponibles, se puede presentar cuando el perfeccionamiento tcnico del
aparato experimental y los instrumentos de medicin permiten hacer
mediciones ms precisas que revelan discrepancias o hacen posible la
experimentacin en lo que anteriormente slo era posible especular, o
cuando se plantea un problema nuevo.
La necesidad tambin se manifiesta cuando se debe dar una solucin
cientfica a un problema de la produccin, sea mediante la utilizacin de
nuevos materiales en ocasiones desarrollados especficamente para tener
ciertas caractersticas particulares o a travs del desarrollo de nuevos
procesos; el reconocimiento de la necesidad implica, ante todo, una
familiaridad con el mbito en el que se presenta el problema, de manera que
quienes ms probabilidades tienen de descubrir son, precisamente, quienes
por estar ms compenetrados con el proceso o el uso del producto pueden
observarlos y valorarlos objetivamente.
2.3.2. Definicin del problema
Una vez descubierta la necesidad, se determina con precisin cual es la
frontera del conocimiento y se deslindan los alcances del problema, para
separarla parte medular de los aspectos secundarios y plantear una pregunta
concreta que lleve a una bsqueda productiva.
El planteamiento del problema debe contener los objetivos, es decir, la
situacin a la que se desea llegar mediante la solucin del problema, los
datos o la informacin completa acerca de la situacin inicial y las
operaciones, que son las acciones que se pueden tomar para pasar de la
13

situacin inicial a la final. Existen siempre restricciones con respecto a las

operaciones vlidas para resolver un problema, pero muchas veces los
investigadores

incluyen,

concientemente

no,

otras

restricciones

inexistentes que se constituyen en obstculos para la solucin del problema y

que se deben exclusivamente a concepciones culturales o ideolgicas del
investigador o a que se insiste en buscar una solucin:

siguiendo

inflexiblemente una ruta que tuvo xito en problemas similares.

Generalmente se requiere informacin adicional para llegar a esta definicin.
Entre las formas en que se puede alcanzar esta informacin se deben
mencionar: la investigacin documental a travs de libros, revistas, anuarios,
censos, correspondencia, ponencias, informes y patentes; la obtencin de
informacin adicional, opiniones y consejos de los autores de los libros y
artculos consultados y de autoridades reconocidas en el campo; el apoyo de
especialistas en algunos de los aspectos que abarca el problema; la
adquisicin de informacin tcnica y comercial de fabricantes o distribuidores
de aparatos, productos y equipos relacionados con el problema. Estas formas
y otras se seleccionan de acuerdo con las caractersticas particulares de la
investigacin que se realiza.
2.3.3. Desarrollo de hiptesis
Consiste en formular supuestos que tengan como base y se adapten a la
observacin sistemtica y puedan ser verificados a travs de los hechos.
Para formular adecuadamente la hiptesis es necesario, en primer lugar,
seleccionar entre todos los factores que intervienen en el problema aqullos
que son pertinentes y hacer abstraccin de los secundarios, que pueden
introducirse

posteriormente

mediante

discrepancias.
14

correcciones

para

explicar

La informacin pertinente se organiza y vincula con el cuerpo terico de

conocimiento para construir un modelo, que puede ser conceptual o terico,
a partir de suposiciones plausibles y conjeturas. Muchas veces se requiere
formular, adems de la hiptesis central que ser motivo de comprobacin,
una serie de hiptesis auxiliares sobre algunos aspectos de la investigacin
que an no han sido totalmente definidos. Estas hiptesis permiten avanzar
en la investigacin central sin necesidad de profundizar en aspectos que
pueden considerarse secundarios. Sin embargo, se puede incurrir en errores
al usar estas hiptesis no confirmadas como apoyo para el planteamiento
central, por lo que deben quedar explcitas para poderlas revisar junto con la
hiptesis central cuando se evalen los resultados 36. Siempre que sea
posible, el modelo debe expresarse en lenguaje matemtico, ya que as ser
ms fcil efectuar predicciones que podrn ser contrastadas con los hechos
para evaluar la hiptesis.
Una hiptesis debe ser considerada slo como una explicacin tentativa y
temporal de la realidad, cuya funcin fundamental es orientadora en la
bsqueda de otras hiptesis mejores 37. La hiptesis que se plantea, sin
embargo, debe apoyarse en conocimientos comprobados en la prctica,
ofrecer una explicacin suficiente de los hechos que pretende explicar,
abarcar de una manera ms amplia y profunda las explicaciones existentes y
estar de acuerdo con la concepcin cientfica del mundo, sin contradecir las
teoras aceptadas en el campo de conocimiento considerado y los campos
relacionados38.
Por ejemplo, al estudiar un problema de mecnica de fluidos la hiptesis principal puede estar
vinculada con el comportamiento de un flujo bajo ciertas condiciones. Al comprobar la hiptesis se usa un
equipo que se supone funcionar de cierta forma; la hiptesis auxiliar se relaciona con el aparato
instrumental y un error en esta hiptesis puede ser la causa de que las observaciones experimentales no
confirmen la hiptesis principal aunque sta sea correcta.
37
Spaey, J., et al., Science for development, p. 40 - 41.
38
Gortari, E., Iniciacin a la lgica, p. 23 - 24.
36

15

2.3.4. Prueba de hiptesis

Una vez desarrollada la hiptesis, se revisa verificando que exista una
continuidad, que se cumplan loS principios de la lgica, que no existan
contradicciones entre algunas partes de la hiptesis o la teora existente y los
hechos, que las suposiciones y simplificaciones sean correctas, que las
hiptesis auxiliares sean adecuadas. Es deseable buscar apoyos, deduciendo
consecuencias de la hiptesis que ya hayan sido comprobadas en la prctica,
ya sea en el campo de la investigacin o en otros contiguos.
Puesto que la hiptesis debe originarse en los hechos y ser verificada por
medio de ellos, se deben hacer predicciones con base en el modelo terico y
datos empricos, que pueden verificarse en la prctica o en el experimento.
As, ser necesario planear y disear el experimento, lo que implica idear el
mtodo de prueba, disear y seleccionar el equipo y la instrumentacin,
planear las observaciones y desarrollar la metodologa, para poder obtener
resultados que puedan contrastarse con las predicciones.
En estas etapas generalmente se recurre a tcnicas que favorecen la
creatividad, usando mtodos heursticos o iterativos. Muchos cientficos los
usan en forma inconsciente, de manera que hacerlos explcitos podra ayudar
a mejorar su eficiencia. El proceso creativo, tal como lo maneja la corriente
estadounidense39, consta de cuatro fases: la preparacin, en la que se
investiga en qu consiste el problema, cul es su entorno y cules sus
antecedentes; la incubacin, en la que el investigador asimila la informacin;
Existen diferentes tratamientos para el proceso creativo. Algunos autores no estn de acuerdo con la
nomenclatura utilizada, en especial el trmino "iluminacin"; otros plantean un nmero de. etapas y las
subdividen o reagrupan. Sin embargo, no he querido entrar en una discusin acerca de este tema tan
amplio que debe ser analizado en otra ocasin.
39

16

la iluminacin, que se presenta cuando se produce una idea novedosa y la

verificacin de la solucin40.
Entre las tcnicas utilizadas se encuentra el razonamiento analgico dentro
de lmites de validez, el razonamiento por simetra, el anlisis morfolgico
que consiste en definir posibles atributos y combinarlos en una matriz, el
anlisis de valores que cuestiona los prejuicios, los modelos fsicos y
matemticos, la ciberntica que busca la optimizacin de las tareas de
control para lograr un objetivo con base en la interaccin del hombre y la
mquina, la binica que busca producir procesos orgnicos mediante el uso
de artificios y otras que sera muy largo enumerar, o se recurre a
combinaciones de estas tcnicas. Es obvio que ninguna de ellas puede
garantizar la obtencin de resultados satisfactorios y su aplicacin depende
del tipo de problema particular a estudiar y de las preferencias y
caractersticas del investigador.
Durante la planeacin y el diseo de las pruebas, as como durante su
ejecucin, es conveniente buscar y obtener el apoyo de expertos en las reas
en las que se requiera. La participacin de un tcnico capaz en las primeras
etapas puede ahorrar mucho esfuerzo y mucho dinero, ya que podr prever
una serie de dificultades y propondr oportunamente soluciones alternas
prcticas. En ocasiones, la tcnica disponible no permite llevar a cabo el
experimento. En ese caso, ste slo se plantear como una propuesta y se
llevar a cabo cuando sea posible; al respecto, se pude mencionar que
algunas consecuencias de la teora de la relatividad slo pudieron verificarse
experimentalmente varios aos despus de su formulacin, y otras estn an
por verificarse mediante experimentos concebidos que an no pueden
hacerse.
40

McPherson, op. cit., p. 4.

17

2.3.5. Comprobacin de resultados

Los resultados obtenidos se contrastan a la luz del modelo terico con las
predicciones hipotticas. Esta contrastacin permitir confirmar, desechar o
modificar la hiptesis, de acuerdo con la medida en que el modelo terico
sea confirmado por los hechos. Se introducen en el modelo aquellos
elementos secundarios que fueron dejados fuera de su construccin para
explicar y justificar errores y para reajustar el modelo y se elaboran
sugerencias sobre los aspectos que debern contemplar investigaciones
posteriores en el mismo campo.
Siempre que sea posible, se debern verificar las hiptesis comparando los
resultados obtenidos siguiendo dos o ms tcnicas diferentes por caminos
independientes.
2.3.6. Elaboracin del informe
Los resultados de una investigacin, para ser utilizados, deben comunicarse
a la comunidad cientfica o a quienes las puedan llevar a una aplicacin
prctica mediante la elaboracin y publicacin de un reporte cientfico, que
puede tener la forma de una nota, un artculo, una monografa, un libro. El
informe debe ser lo ms breve y conciso posible" y en su elaboracin juega
un papel importante la sistematizacin y comprobacin lgica que aseguran
la correlacin y pertenencia entre las partes y su congruencia.
Un buen informe debe presentar los antecedentes del problema planteado,
que muestren por qu es importante, necesario o valioso, debe mostrar al
lector de una manera precisa cul es la aportacin del autor, pero sin
perderse en los detalles, que en todo caso se pueden incorporar en el
apndice; debe presentar la informacin de la manera ms clara y
18

comprensible posible: usar ilustraciones en lugar de descripciones verbales,

grficas y diagramas en lugar de tablas, etctera; debe presentar un aparato
crtico a ,travs del cual se documenten las fuentes de informacin, los
hechos y los datos de modo que se puedan verificar estableciendo as una
mayor confianza en el trabajo; debe estar escrito en un lenguaje claro y
sencillo,

dentro

de

los

mrgenes

que

implica

el

uso

del

lenguaje

especializado de la disciplina y, sobre todo, debe tener la menor extensin

posible y dejar fuera toda informacin irrelevante que no ayude a establecer
y resolver el problema41.
2.4. ESTRUCTURA DEL MTODO CIENTFICO
El mtodo es el resultado de una actividad cientfica que, una vez verificada
su eficacia, se incorpora a esta actividad como un instrumento para adquirir
nuevos conocimientos y, por consiguiente, tiene la misma armazn lgica de
la ciencia42. Su objetivo es la construccin, a partir de conocimientos
comprobados, de leyes, principios y teoras que proporcionen una explicacin
satisfactoria de fenmenos desconocidos o que se conocen de manera
insuficiente

que

permitan

predecir,

controlar

modificar

su

comportamiento.
A partir de la observacin de fenmenos se pueden definir caractersticas
entre las que se establecen relaciones que constituyen leyes empricas. Para
formular estas leyes empricas se recurre, siempre que sea posible, a
experimentos controlados en los que se modifican uno a uno los factores que
se consideran relevantes y se observan las variaciones que sufre el proceso
estudiado.

41
42

Harrisberger, L., Engineersmanship... the doing of engineering design, p. 136 - 37.

Gortari, E., El mtodo de las ciencias, p. 17 - 19.

19

El nmero de variables que intervienen en la formulacin de una ley emprica

depende del grado de avance de la ciencia y de los instrumentos disponibles
para procesar las observaciones, pero mientras ms variables intervengan, la
ley ser ms rica y ms general. Por otra parte, la ley ser tan buena y
confiable como buenas y confiables sean las observaciones en las que se
basa. Adems, las relaciones entre las variables slo tienen validez dentro de
ciertos lmites, ms all de los cuales dejan de cumplirse. En general, el
rango de validez de una ley est relacionado con el grado de abstraccin de
sta, ya que mientras menos sea la abstraccin se encontrarn ms
excepciones.
Una ley tambin puede derivarse a partir de principios (hiptesis y
conceptos) siguiendo los mtodos de la lgica. Generalmente, los principios
se formulan de manera tal que sugieran un origen no emprico, aunque estn
fundamentados en la experiencia. En una ley as planteada debe mantenerse
una relacin entre los enunciados premisas y conclusiones y no se debe
contradecir con otras teoras del mismo campo de conocimientos o de
campos adyacentes. Sin embargo, para que la ley pueda aceptarse, es
necesario que se verifique confrontando sus consecuencias con los hechos a
travs de la prctica o la experimentacin.
Al formular una hiptesis es necesario plantear tambin los experimentos u
observaciones factibles que la comprobaran o la refutaran, aunque no se
puedan realizar de inmediato por falta de condiciones necesarias para
efectuarlos. En estos casos, el criterio de validez inmediato sera la
consistencia lgica del razonamiento y las leyes planteadas slo podrn
considerarse como suposiciones sujetas a prueba.

20

Una teora cientfica establece relaciones sistematizadas entre leyes, de

terminando el cmo y el porqu de esas relaciones; es decir, proporciona una
explicacin integral sobre determinados campos de conocimiento que han
sido explicados de manera fragmentaria.
As, en la formulacin de una teora cientfica se parte de la observacin para
establecer las leyes que dan cuerpo a la teora, la que entonces se usa para
hacer predicciones que son comprobadas a travs de la observacin; o bien
se plantean leyes a partir de un desarrollo lgico, que deben verificarse
mediante la experimentacin o la experiencia. De cualquier manera, la
observacin y el desarrollo lgico estn ntimamente vinculados; Littleton 43,
seala que "un precursor" esencial de toda formulacin cientfica es la
observacin del objeto de inters y, si es posible, la experimentacin
extensiva, pero sin perder de vista que no hay interpretacin de cualquier
observacin hasta que no se cuente con una teora o con ciertas hiptesis;
esto le da a la ciencia una naturaleza casi paradjica, porque no hay ciencia
sin observaciones y stas no pueden entenderse hasta que no exista una
teora a mano. No existen hechos experimentales hasta que existan hiptesis
y teoras para verificarlas.
En toda teora cientfica se implica un criterio lgico de simplicidad y
consistencia y un criterio

emprico de concordancia con los hechos

observados, al mismo tiempo que se reducen los conceptos y las relaciones

al nmero mnimo de conceptos bsicos y axiomas que sea posible. Es
deseable traducir la realidad estudiada a un modelo matemtico, que es un
instrumento

de

comportamiento

trabajo
del

mediante

objeto

de

el

cual

estudio.

se

Sin

puede
embargo,

determinar
los

el

modelos

matemticos son versiones simplificadas del sistema original y por lo tanto

43

Littleton, R. A., "The nature of knowledge".

21

son solamente aproximaciones. Adems, el modelo matemtico nicamente

puede aplicarse dentro de ciertos lmites que, las matemticas siguen
teniendo sentido en dominios en que la realidad ha dejado de tenerlo.
El conocimiento cientfico se inscribe dentro de un marco de referencia,
definido

por

la

concepcin

del

universo

partir

del

conocimiento

comprobado, resultado del grado de avance de la ciencia. Dentro de este

marco

de

referencia

es

comn

que,

adems

de las

limitaciones

restricciones reales, se introduzcan otras inexistentes, resultado de las

concepciones ideolgicas y hasta polticas del cientfico que llegan a constituir
obstculos para la solucin del problema y para el avance mismo de la
ciencia.
El mecanismo a travs del cual se formulan los principios y las teoras
corresponde al campo de la heurstica. Este proceso de creacin cientfica es
objeto de discusin, que dista mucho de haber sido agotada, en campos
como la psicologa, la sociologa y la fisiologa. En l interviene desde la
lgica, por medio de la cual se efecta una abstraccin de la realidad, hasta
la creatividad que permite encontrar nuevas relaciones entre los hechos
conocidos, formular conjeturas plausibles o usar atajos para llegar a
resultados de utilidad prctica sin tener que recorrer en su totalidad un
camino largo y farragoso o cuando se desconoce una parte de la secuencia
que debe seguirse.
Una vez establecida y comprobada una teoras sta pase a formar parte del
cuerpo de conocimiento y no necesita ya ser revisada. Sin embargo, con el
avance de la ciencia se encuentran condiciones en las que la teora no
proporciona la respuesta, de modo que es necesario formular una nueva
teora con mayor grado de abstraccin y una mayor generalidad. La teora
22

antigua queda entonces incorporada a la nueva como un caso particular de

ella y sigue siendo vlida aunque se establezcan lmites para su validez 44.

3. EL CONOCIMIENTO TECNOLGICO
3.1. LA TECNOLOGA
El trmino "tecnologa" ser utilizado, en el contexto del presente trabajo,
como el conjunto de tcnicas, conocimientos, procesos Y equipo necesarios
para generar bienes y servicios. El estudio de las tcnicas usadas en las
fbricas, junto con la investigacin necesaria para su desarrollo, forman
parte del mbito de la tecnologa aunque no lo agotan, ya que abarca
adems otros campos de aplicacin entre los que se puede mencionar a la
ingeniera, a la medicina y a la mercadotecnia.
La tecnologa no es, como algunos autores sugieren, una institucin
monoltica dotada de una fuerza histrica decisiva, sino un establecimiento
multifactico que se desarrolla siguiendo las lneas determinadas por las
necesidades sociales y las condiciones tecnolgicas. Estas lneas, que
evolucionan constantemente de acuerdo con su propio avance, acaban por
venirse abajo para dar paso a nuevas lneas de desarrollo45.
La solucin de problemas en tecnologa por lo general involucra la generacin
de nuevos conocimientos o la combinacin original del conocimiento ya
existente. Esto fue reconocido ya en la Edad Media, poca en la que la
Existe un tipo de especulaciones a las que incorrectamente se atribuye un carcter cientfico y que se
apoyan en distorsiones del mtodo cientfico. Algunos autores se refieren a ella como "pseudociencia".
Estas especulaciones, que no pueden ser aceptadas, tampoco pueden rechazarse a priori; simplemente
no constituyen un conocimiento cientfico. Una discusin ms, profunda de este tema, aunque
interesante, sera objeto de otro estudio (Cfr. Radner, D. & M. Radner, Science and unreason).
45
Kranakis, E. F., Resea de "La technologie introuvable" de Jean-Claude Beaune, p. 685 - 88.
44

23

tecnologa estaba incluida en la clasificacin de las ciencias 46. El conocimiento

tecnolgico tuvo su origen en la prctica, lo que lo hace emprico y
pragmtico; pero si por una parte se apoya en la experiencia y en la
observacin objetiva, el conocimiento tecnolgico, al igual que la ciencia,
estuvo vinculado con las artes, los ritos y la magia, es decir, con el
conocimiento colectivo47.
Aunque la tecnologa tuvo un desarrollo independiente de la ciencia, siempre
existi un vnculo entre estas dos instituciones, sea porque la ciencia se
nutra de los avances intelectuales y materiales la produccin de
instrumentos cientficos de la tecnologa, o porque la ciencia, a partir de la
aparicin de las industrias qumica y elctrica, proporcion un conocimiento
que la tecnologa podra aprovechar 48. As se dio una compenetracin tal
entre ciencia y tecnologa que resulta imposible sealar de manera tajante
los lmites entre una y otra, como puede verse en la Fig. 1.
A este respecto, John Ziman49 dice:
"Supngase, por ejemplo, que estamos investigando acerca del
fenmeno de la 'fatiga' en metales. Nos veremos forzados a decir
que el lunes, mircoles y viernes andamos en pos de la verdad,
contribuyendo

al

conocimiento

del

mundo

natural,

etctera,

mientras que el martes, jueves y sbado somos individuos

prcticos

que

tratan

de evitar

que los

aviones

se caigan,

contribuyendo as al mejoramiento material de la humanidad. O

tendremos que hacer distinciones esnobs entre Box, un cientfico

Beaujouan, G., cit. por E. Layton en "Technology as knowledge", p. 33.

Kranakis, loc. cit.
48
Layton, op. cit., p. 31.
49
Ziman, J., "What is science?", p. 23.
46
47

24

que trabaja en una universidad y Cox, un tecnlogo que hace la

misma investigacin contratado por una' fbrica de aviones".
Mario Bunge50, por su parte, supone que "tecnologa" es sinnimo de "ciencia
aplicada", aunque considera que ninguno de los dos trminos es adecuado.
En su libro, LeChatelier 51 llama a la tecnologa "ciencia industrial" y "ciencia
experimental". Bernal52, al sealar que para comprender el significado de la
ciencia moderna se deben considerar varios aspectos de ella, apunta como
uno de esos aspectos que "la ciencia es un factor importante en el
mantenimiento y en el desarrollo de la produccin". Rose 53 plantea que la
idea de ciencia se puede interpretar legtimamente como, entre otras cosas,
la totalidad del campo de la investigacin y el desarrollo, incluyendo la
ciencia y la tecnologa", y algunos autores 54 consideran que la tecnologa es
una ciencia: la ciencia de las tcnicas, dentro de la cual se encuentra
contenida la ciencia de la produccin.
Con respecto a esta ltima posicin, Korach55 escribe:
... no cabe duda de que todo puede ser objeto de investigacin
cientfica.

La

posibilidad

de

existencia

de

una

ciencia

es

determinada no por el que sino por el como; no por el sujeto sino

por el mtodo. De ah que creamos que la tcnica y .por
consiguiente la industria pueden ser objetos de una ciencia y un
objeto muy importante".

Bunge, M., "Towards a philosophy of technology", p. 28.

LeChatelier, H., De la mthode dans les sciences experimentales.
52
Bernal, J. D., La ciencia en la historia, p. 29.
53
Rose, H. Y S. Rose, Science and society, p. 2.
54
Cfr. Maksabedin, J., "Fundamentos de la tecnologa" y Korach, M., "La ciencia en la industria".
55
Korach, op. cit.
50
51

25

O, segn Pearson56, "todo puede conformar un tema para la ciencia; slo el

mtodo en s mismo es decisivo".
De lo anterior se tiene que, si bien la aceptacin de la concepcin de la
tecnologa como una ciencia representa un problema filosfico, no existe una
contraposicin entre ciencia y tecnologa. Su interaccin es tal que algunos
elementos tecnolgicos posteriormente se han convertido en ciencias, como
en el caso de la termodinmica. De esta manera, se puede pensar que el
mtodo que se usa en la investigacin cientfica se puede usar tambin como
instrumento de la investigacin tecnolgica.
3.2. EL CONOCIMIENTO TECNOLGICO
Korach57 sostiene que en la tecnologa, al igual que en las ciencias, se tiene
una componente terica, una experimental y una descriptiva. La existencia
de estas dos ltimas partes en la tecnologa es manifiesta y no requiere
mayor elaboracin; la parte terica est formada por los principios y
conceptos fundamentales, las teoras cientficas y las leyes tecnolgicas.
3.2.1. Principios y conceptos fundamentales
Aunque

algunos

autores

no

comparten

esta

idea 58,

la

investigacin

tecnolgica involucra un trabajo de equipo en la bsqueda de la informacin,

la experimentacin, el control y la operacin, lo que hace indispensable
contar con un lenguaje comn formado por un conjunto de conceptos
fundamentales vinculados con un marco de referencia. El marco de
referencia est definido por los objetivos generales que pueden ser
distintos, por ejemplo, en la industria y en la medicina la concepcin
aceptada del mundo, el avance del conocimiento cientfico y tecnolgico, los
12. Pearson, cit. por LeChatelier.
Korach, loc. cit.
58
Cfr. Ziman, op. cit., p. 12.
56
57

26

lineamientos y restricciones impuestos por la cultura y la ideologa y la

dependencia tecnolgica.
Puesto que en la tecnologa el conocimiento no es slo el resultado de una
investigacin y una gua para plantear nuevas investigaciones, sino la base
para un conjunto de reglas para acciones prcticas mediante las cuales se
puedan lograr ciertos objetivos finales de la manera ms efectiva posible 59 y
que la consideracin principal del tecnlogo es el inters de su patrn, su
cliente o su paciente60, las reglas a seguir deben establecerse mediante un
marco de referencia adecuado.
Los conceptos fundamentales pueden tener diferentes significados de
acuerdo con el contexto en el que se manejen, de manera que se deben
definir operativamente con arreglo al campo de aplicacin. En la tecnologa
industrial el lenguaje comn incluye conceptos tales como automatizacin,
compatibilidad,
estabilidad,

complejidad,

factibilidad,

desperdicio,

flexibilidad,

disponibilidad,

durabilidad,

intercambiabilidad,

innovacin,

invencin, optimizacin, similaridad, unificacin, uniformidad y otros 61.

3.3. EL MTODO TECNOLGICO

Un sistema tecnolgico tiene una lgica propia que lleva a un resultado
determinstico aunque no absolutamente predecible 62. La decisin de seguir
una lnea de investigacin y desarrollo est influida por el ambiente
tecnolgico

poltico,

lo

que

Hughes

Bunge, op. cit., p. 29 - 30

Ziman, op. cit., p. 23.
61
Maksabedin, op. cit., Cfr. LeChatelier, p. 251 et. seq.
62
Ferguson, op. cit., p. 23.
59
60

27

ha

dado

en

llamar

"mpetu

tecnolgico"63. Este mpetu canaliza la creatividad y el esfuerzo de los

investigadores tecnolgicos y los empuja a trabajar en un cierto tipo de
problemas. As, el desarrollo de la bomba atmica absorbi el esfuerzo de un
grupo de fsicos e ingenieros durante varios aos, al igual que actualmente la
"iniciativa de defensa estratgica" del gobierno de los Estados Unidos est
orientando el esfuerzo de un nmero de investigadores en universidades e
industrias.
El desarrollo tecnolgico seala nuevos rumbos. Pero la decisin de seguir
una lnea particular, tomada a partir de una combinacin de condiciones
socioeconmicas y conocimientos cientficos y tecnolgicos, cancela la
posibilidad de avanzar a lo largo de otros caminos que en otro momento eran
factibles. Si la decisin resulta equivocada, cuando se manifieste el error ya
se habrn reducido las alternativas. Una vez que una empresa o una
sociedad han invertido una cantidad considerable de recursos en equipo, no
es fcil abandonar la tecnologa seleccionada y se tendr que actuar de una
manera diferente a la que se hara si no se hubiera hecho la inversin 64. As,
la decisin de una compaa de aviacin de comprar un tipo de avin
determinado, determina el tipo de equipo e instalaciones que deber tener
en el futuro.
Por el carcter determinista de la tecnologa, as como por su vinculacin con
el aparato productivo y su naturaleza pragmtica, existen algunas diferencias
entre la metodologa cientfica y la tecnolgica, en particular en los aspectos
de la seleccin del problema, la prueba de las hiptesis, la visin
retrospectiva del problema y la elaboracin del informe, tal como se
establecen en el captulo anterior.
63
64

Hughes, cit. por Ferguson, op. cit., p. 24.

Ferguson, op. cit., p. 21 - 24.

28

3.3.1. La seleccin del problema

La investigacin tecnolgica se caracteriza porque el problema a investigar se
elige siempre con un objetivo final definido y por estar vinculada con el
desarrollo: no es suficiente generar nuevas ideas, stas deben ponerse a
punto de modo que sea factible su aprovechamiento.
La investigacin tecnolgica puede referirse al producto, al proceso o al
equipo65. Algunos autores, como Jones y Wileman 66 han sido ms precisos, y
han propuesto la siguiente clasificacin de la actividad de investigacin y
desarrollo en la industria:
a) comercializacin

investigacin de mercado

fijacin de precios

anlisis de mercado y construccin de modelos

formulacin de estrategias de mercado

b) produccin

costo y factibilidad

consultora sobre costos del producto

factibilidad de la planta

factibilidad del proceso

c) departamento legal

65
66

procedimientos de registro y proteccin

licencias

Killeffer, cit., por Korach en "On methodological problems...", p. 154.

Cit. por J. Sbato y M. Mackenzie en La produccin de tecnologa, p. 87.

29

asesora sobre obligaciones del producto

d) finanzas

anlisis financieros y de flujo monetario

presupuesto

e) ingeniera

diseo

factibilidad tcnica

diseo de mquinas

consultora sobre costos de ingeniera

pruebas del producto

A los puntos anteriores se deben agregar los aspectos de costo social e

impacto ambiental de la innovacin tecnolgica.
La definicin del problema seleccionado slo puede hacerse cuando se
conoce a fondo la situacin que se quiere modificar a travs de una
documentacin exhaustiva, de manera que un tecnlogo no se aplique a
resolver problemas que ya han sido solucionados. La documentacin
representa

un

problema

debido

al

enorme

volumen

de

informacin

disponible-actualmente se publican ms de 100,000 revistas y 4'000,000 de

artculos tcnicos al ao y se registran en el mismo lapso alrededor de
300,000 patentes. Segn Coblans67, cerca de tres cuartas partes de estas
publicaciones no merecen ser publicadas y lo fueron por consideraciones
econmicas-. Sin embargo, el uso de bancos electrnicos de datos ha
ayudado considerablemente a hacer la informacin ms accesible.
67

Coblans, H. "La comunicacin de la informacin", p. 143 - 58.

30

La solucin de problemas en tecnologa da lugar a innovaciones. Algunas de

estas innovaciones son espectaculares y revolucionan un campo de la
tecnologa, pero se presentan de manera excepcional como en los casos de la
fotografa instantnea, la fotocopiadora electrosttica, los microchips para
computadora o la utilizacin de la lnea de produccin en la fabricacin de
automviles.

Pero

son

las

innovaciones

cotidianas,

graduales

incrementales, mediante las que se logran pequeas mejoras que se

acumulan y que al cabo de un tiempo permiten avances substanciales, las
que tienen un mayor impacto econmico y social a corto plazo 68.
En un estudio llevado a cabo por Marquis 69, se pone de manifiesto que el
principal generador de ideas innovadoras es el reconocimiento de una
demanda potencial en el mercado o en la produccin, demanda que dio
origen a cerca del 75% de las innovaciones consideradas 70. Por otra parte,
ms de la mitad de las ideas que condujeron a innovaciones exitosas fueron
generadas dentro de las mismas- empresas innovadoras: el 41% se origin
en la experiencia y el entrenamiento del personal, el 7% se debi a
experimentacin o clculos desarrollados dentro de la empresa, el 2% se
impuls a travs de cursos a los que -asisti el personal y el 7% se
desarroll mediante investigacin financiada por la empresa 71. Finalmente,
casi una cuarta parte de las innovaciones consisten simplemente en la
adopcin de innovaciones generadas fuera de la empresa, a travs de la
compra de la innovacin misma, la adquisicin de maquinaria o materia
prima o el descubrimiento de la informacin pertinente.

37. Utterbach, J., "The dynamics of product and process innovation in industry", p. 53.
Marquis, D. G., "The anatomy of successful innovations".
70
Los otros generadores que apunta Marquis son la factibilidad tcnica y los cambios administrativos.
71
Las otras fuentes de ideas innovadoras manejadas por el autor son: contactos personales dentro y
fuera de la empresa, 25%; documentacin, 8% y el resto lo agrupa bajo el rubro de "fuentes mltiples".
68
69

31

3.3.2. Desarrollo de hiptesis

Para un investigador tecnolgico, lo importante es hacer que las cosas a su
alcance funcionen como l quiere, aunque no necesariamente sepa como son
esas cosas en realidad72. Para el tecnlogo, lo importante es resolver un
problema prctico sin tener que esperar a que se .haya desarrollado todo el
conocimiento cientfico necesario, por lo que recurre a hiptesis ms
superficiales en las que los aspectos desconocidos son tratados como una
caja negra, es decir, como un sistema cuyo funcionamiento interno se
desconoce pero del que se sabe cmo responde a las variaciones de las
condiciones externas. Esta respuesta se puede conocer usando tcnicas de
investigacin especficas tales como la variacin paramtrica terica o
experimental73, que sern tratadas con ms detalle en el siguiente captulo, o
usando reglas y simplificaciones, ya sea que se deriven de leyes cientficas o
que tengan un origen emprico, vlidas nicamente dentro del rango de
condiciones del proceso74.
3.3.3. Prueba de hiptesis
Con el progreso tecnolgico, los procesos y los productos se mejoran y
eventualmente son substituidos por otros ms eficientes, para lo cual es
necesario profundizar cada vez ms en el conocimiento de las cosas, que se
hace ms riguroso.
Pero, puesto que el objetivo fundamental de la investigacin tecnolgica es
lograr resultados, las hiptesis se prueban en la prctica y su efectividad es
el criterio de validacin.

Bunge, op. cit., p. 31 - 32.

Cfr. Vincenti, W. "The air propeller tests of W. F. Durand and E. P., Lesley: a case study in technological
methodology.
74
Cfr. Koen, op. cit.
72
73

32

La eficiencia de una hiptesis debe verificarse bajo condiciones controladas

en la fbrica o, en el caso de la medicina y la industria farmacutica, en el
hospital. De esta manera, cada vez se integran en mayor grado la prctica y
la investigacin en la llamada planta cientfica. En ella, la produccin en gran
escala se puede tomar como un experimento en serie cuyos resultados son la
materia prima para los centros de investigacin que as pueden mejorar los
productos mediante una espiral produccin - investigacin; o en los
hospitales en los que se obtiene la informacin estadstica indispensable en
patologa, de modo que el proceso curativo se integra a la investigacin
mdica75.
Aunque un conocimiento riguroso ayuda a que las hiptesis planteadas
tengan ms probabilidades de xito, en ocasiones las hiptesis correctas
pueden no ser efectivas mientras que hiptesis errneas pueden dar
resultados positivos76.
Esto se debe a que, generalmente, no se usa una hiptesis aislada sino un
conjunto de ellas, incluyendo las auxiliares. Dado el gran nmero de
variables que intervienen en un proceso tecnolgico, no es posible aislarlas y
controlarlas para estudiarlas por separado. As, algunas de las hiptesis
pueden ser correctas y suficientes mientras que las equivocadas pueden ser
inocuas o influir de una manera no relevante 77. De esta manera, en el pasado
se reforzaba la construccin de una muralla mediante sacrificios humanos, se
usaban ritos mgicos para la produccin del acero o se acompaaba la
administracin de un frmaco con una serie de conjuros. En la actualidad, sin
embargo, se busca depurar las hiptesis y hacerlas ms eficientes.

Korach, "On methological problems...", p. 154.

Bunge, op. cit., p. 33 - 35
77
Idem.
75
76

33

Otro

motivo

por

el

que

se

pueden

utilizar

hiptesis

que

no

son

absolutamente correctas es el grado de aproximacin que se requiere en la

tecnologa y que depende del grado de control de los procesos, de manera
que muchas veces es suficiente contar con una estimacin gruesa del orden
de magnitud, que pueda hacerse de manera rpida y que queda protegida
por un coeficiente de seguridad que, de cualquier manera, ocultara los
detalles a los que se podra llegar usando hiptesis ms exactas y
profundas78.
3.3.4. Comprobacin de resultados
En otras ramas de la investigacin, el investigador produce un modelo terico
que permite hacer predicciones que puedan ser comprobadas: a partir de
ciertas condiciones dadas, se puede predecir con mayor o menor precisin la
trayectoria de un cometa, la existencia de un yacimiento mineral o la
distribucin de esfuerzos en un miembro estructural.
En la tecnologa, en cambio, el investigador tiene un objetivo definido, lo que
implica una seleccin entre diversas posibilidades de acuerdo con las
condiciones deseadas. Se hace un pronstico que se compara con el objetivo
del investigador y se disea entonces una secuencia de acciones que influyan
en el proceso estudiado para ayudar a que el pronstico se realice o se
modifique79.
De esta manera, se puede no slo pronosticar un deslave sino evitar algunas
de sus consecuencias e inclusive evitar el deslave mismo si se toman las
acciones adecuadas, lo que refutara el pronstico inicial. O, por el contrario
un investigador industrial puede pronosticar un incremento en las ventas que
78
79

Idem.
Bunge, op. cit., p. 40 -42.

34

no se produzca a causa de un desplome del mercado; en lugar de hacer un

nuevo pronstico de acuerdo con las nuevas condiciones, como lo hara un
fsico, la empresa puede forzar el incremento de las ventas mediante
publicidad, reduccin de precios u otras medidas 80.
3.3.5. Comunicacin
El investigador tecnolgico tiene siempre un objetivo concreto: construir un
puente, salvar la vida de un paciente, mejorar un producto, reducir el
desperdicio, de manera que la comunicacin de los resultados toma una
forma distinta a la de la comunicacin de la investigacin en otros campos,
en donde el artculo cientfico es el producto.
En efecto, aunque un 70% de todos los investigadores cientficos trabajan en
la industria, stos slo producen el 2% de los artculos cientficos y el 33%
de los tcnicos81, lo que implica que el grueso de los artculos sobre
tecnologa se genera en universidades y centros de investigacin.
En la industria, no se busca una comunicacin al interior de un grupo
profesional en el que la cita de un trabajo por parte de sus colegas
constituye el mximo reconocimiento que pueda hacerse a un investigador 82,
sino al interior de una corporacin en la que el investigador debe convencer a
sus patrones, clientes o pacientes, transmitir a sus colegas y subordinados la
informacin requerida para llevar a cabo los trabajos necesarios y,
eventualmente, para presentar informacin selecta para fines de difusin o
para el registro de patentes. De esta manera, la informacin en tecnologa
adquiere caractersticas peculiares de acuerdo con sus destinatarios: el
informe tcnico, con sus planos, manuales, diagramas, tablas, anlisis,
Idem.
Price, D. J. de S., "La ciencia de la ciencia", p. 327.
82
Ziman, "What is science?", p. 23 - 24.
80
81

35

sugerencias, observaciones, recomendaciones y patentes viene a ser la

forma de comunicacin predilecta y se desarrolla de acuerdo con reglas y
convenciones

establecidas

dentro

fuera

de

una

empresa.

As,

la

comunicacin pasa a ser ya no el objeto de la investigacin sino un medio

para la obtencin de resultados tangibles.

36

4. MTODO CIENTFICO y MTODO TECNOLGICO

En los captulos anteriores se establecieron las caractersticas del mtodo
cientfico y las peculiaridades del mtodo aplicado a la tecnologa. A
continuacin se hace una comparacin para puntualizar las diferencias del
mtodo tecnolgico con respecto al mtodo cientfico tradicional.
5.1. RECONOCIMIENTO DE LA NECESIDAD
Una de las caractersticas de la investigacin tecnolgica es que se desarrolla
siempre con un objetivo concreto, vinculado con la produccin o la
comercializacin. Si para un cientfico cualquier cosa puede ser tema de
investigacin, siempre y cuando se contribuya a una mejor comprensin del
universo o a llenar alguna laguna del conocimiento, para un tecnlogo el
tema de investigacin surge de demandas de mercado, reales o potenciales,
de necesidades de produccin, nuevos productos, mayor calidad, menor
precio, o de la factibilidad tcnica de introducir innovaciones en los productos
o los procesos, ya se trate de aspectos conocidos pero que no haban podido
ser introducidos antes por diversos motivos, o de aspectos novedosos.
Las fuentes que utiliza un tecnlogo como auxiliares para establecer una
necesidad abarcan, al igual que en la investigacin cientfica, los resultados
de otros investigadores que aparecen en artculos y otras publicaciones,
conversaciones

personales

participaciones

en

foros,

simposiums

conferencias; pero adems incluyen otro tipo de informacin: la comercial,

proporcionada por proveedores o competidores y que presentan los
resultados de investigaciones tecnolgicas en su forma ms acabada que es
la de productos ya terminados. Por otra parte, el tecnlogo se enfrenta a una
dificultad adicional que es el hecho de que mucha de la informacin
37

requerida est restringida, sea por el secreto industrial, por su costo, o a

travs

de

patentes,

diferencia

del

cientfico

que

se

encuentra,

generalmente, con un ambiente en el que la informacin se pone al alcance

de cualquier persona interesada.
En cualquier caso, el reconocimiento de la necesidad requiere de una
familiaridad por parte del investigador con su campo de trabajo, lo que se
refleja en el gran porcentaje de innovaciones generadas desde el interior de
una industria o por personal vinculado de alguna manera con ella, en
contraste con el nmero relativamente reducido de innovaciones, en gran
parte de asalto, desarrolladas desde afuera.
5.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA
La

definicin

investigacin

del

problema,

bibliogrfica

que

para
le

un

cientfico,

indique

el

implica

estado

de

realizar
avance

una
del

conocimiento en el rea a investigar y le ayude a identificar la parte medular

del problema para proceder a su solucin, la que generalmente se concreta a
la generacin de conocimientos.
En contraste con lo anterior, para un tecnlogo la definicin del problema es
ms compleja, ya que no le basta con acceder al conocimiento sino que tiene
que traducirlo en acciones concretas para obtener un resultado concreto.
Incluso se puede decir que, donde termina el problema del cientfico,
empieza el problema del tecnlogo. As, la naturaleza de lo que se investiga
en ambos casos, es diferente, aunque haya superposicin en algunos de los
aspectos investigados.

38

Para un tecnlogo, el problema tiene diferentes facetas: aspectos tcnicos de

produccin e ingeniera, de mercadotecnia, de comercializacin, financieros,
legales, administrativos. Las leyes metodolgicas y de desarrollo de la
tecnologa, entre las que se pueden destacar la ley de la variable de costos y
la de la convergencia tecnolgica, fijan un marco de referencia en el que
influye de manera significativa la experiencia prctica del investigador y su
equipo y el hecho de que, debido a aspectos econmicos y polticos de la
tecnologa, existe un plazo en el cual se debe terminar la investigacin y
presentar

los

resultados

aunque

no

se

hayan

alcanzado

las

metas

propuestas, a diferencia de la prctica cientfica en la que lo importante son

los resultados sin importar el tiempo que tome obtenerlos.
5.3. HIPTESIS
Probablemente la mayor diferencia entre los mtodos tecnolgico y cientfico
se presenta en el campo de las hiptesis. En ambos casos se formulan
hiptesis, pero mientras que en la ciencia las hiptesis son explicaciones
tentativas de la realidad, apoyadas en conocimientos bien fundamentados a
travs de las cuales se busca establecer leyes que describan el universo, en
la tecnologa se buscan reglas de operacin que permitan manipular la
realidad para lograr objetivos definidos.
Una distincin bsica entre la investigacin cientfica y la tecnolgica consiste
en que en aqulla se buscan soluciones sin importar el tiempo que tome
obtenerlas, mientras que en la tecnologa se busca resolver una necesidad de
una manera suficiente, -definiendo el trmino suficiente de una manera
pragmtica en funcin de la aproximacin requerida para que los resultados
sean utilizables- en un tiempo determinado. As, siempre que sea posible, se
formulan hiptesis sustentadas en teoras conocidas. Pero, cuando no se
39

cuenta con una base terica adecuada, se utilizan hiptesis operativas de

modo que, aunque se desconozcan algunos aspectos que intervengan en el
problema, se pueda llegar a resultados suficientes. De esta manera entre los
atajos, se usan el clculo aproximado, el anlisis de variacin paramtrica y
la experimentacin con modelos a escala, lo que ayuda a obtener una
solucin aunque se carezca de una buena parte del conocimiento requerido
para formular una teora aceptable.
La prueba de una hiptesis se da a travs de la experimentacin y de la
observacin de la realidad. En el caso de las hiptesis cientficas, se elaboran
predicciones a partir de modelos del proceso estudiado. En la tecnologa, se
elaboran pronsticos que pueden ser manipulados para lograr los resultados
deseados y evitar los no deseados. De esta manera, se observa el resultado
de las acciones tomadas con base en la hiptesis y se evala, ms que la
exactitud de la prediccin, la eficiencia en el logro del cumplimiento de los
pronsticos. Una hiptesis cientfica inadecuada se desecha, mientras que
una hiptesis tecnolgica puede ser manipulada dentro de ciertos lmites
mediante la introduccin de nuevas variables, para rescatar las partes tiles
para lograr el objetivo. En todo caso, el criterio fundamental del xito en la
tecnologa es el de mercado.
5.4. COMPROBACIN DE RESULTADOS
La comprobacin de los resultados implica el anlisis de la consecuencia de
cada paso, la plausibilidad

de cada suposicin,

la validez de cada

aproximacin y simplificacin, la consistencia lgica de la solucin y la

coincidencia, dentro de lmites razonables, con aproximaciones globales y
resultados experimentales. Pero, en la tecnologa, adquiere una gran
importancia la evaluacin prctica de los resultados, en especial la que se da
40

a travs de la produccin que, as, se transforma en un experimento en gran

escala en el que se verifica la uniformidad del producto y su adecuacin a las
condiciones de mercado, as como la retroalimentacin de estos resultados a
la produccin misma.
Generalmente,

en

la

tecnologa

se

manejan

diferentes

escalas

de

experimentacin y produccin, lo que complica el proceso de comprobacin,

ya que no es lo mismo un proceso a nivel laboratorio que el proceso
productivo a escala industrial, de manera que un resultado adecuado a nivel
experimental puede resultar no ser conveniente para su utilizacin industrial.
5.5. COMUNICACIN
Dentro de la tecnologa, los resultados de una investigacin se traducen en
acciones concretas dentro del aparato productivo y se materializan a travs
de la produccin, a diferencia de la investigacin cientfica, en la que el
objetivo es precisamente la comunicacin de los resultados a travs de
escritos sistemticos con un rigor lgico, que sean ledos, usados y citados
por otros investigadores. Esto pasa a un lugar secundario en la tecnologa,
en donde la comunicacin se enfoca a otro tipo de objetivos. Dentro de la
produccin, es necesario convencer a clientes y superiores de la bondad de
una idea o de una solucin; luego, hay que transmitir a los colaboradores las
necesidades y objetivos y, finalmente, ordenar de una manera precisa las
acciones a realizar. De esta manera, la comunicacin, que en muchas
ocasiones es verbal, asume la forma de informes tcnicos, diagramas,
planos, tablas, manuales, especificaciones, registros, patentes, etctera, con
modalidades y caractersticas especiales y se produce tambin otro tipo de
comunicacin que requiere atencin aparte, que es la publicidad.

41

5.6. EL MTODO y LA ENSEANZA DE LA INGENIERA

Las escuelas de ingeniera deben proporcionar a sus egresados elementos
para que puedan desarrollarse en los diferentes niveles de su profesin:
construccin y conservacin, operacin y utilizacin, proyecto y diseo,
investigacin y desarrollo, docencia y direccin. Esto implica un conocimiento
de los procedimientos de operacin y manufactura as como de los
materiales, adems de una slida preparacin en los aspectos cientficos, que
contribuya a desarrollar una habilidad para aprender lo nuevo y una
versatilidad de pensamiento, para trabajar en la frontera del conocimiento y
descubrir y desarrollar nuevas tecnologas. Pero tambin se requiere
enfatizar el conocimiento integral de los procesos a un nivel que permita
alcanzar la excelencia en el diseo y una calidad adecuada en la produccin.
El uso del mtodo cientfico tradicional que se maneja actualmente en los
niveles medio superior, licenciatura y de graduados, puede contribuir en gran
medida en los aspectos de anlisis y desarrollo de la teora; pero las
aplicaciones prcticas en la sntesis y el diseo requieren de la inclusin de
las caractersticas peculiares que el mtodo asume cuando se aplica a la
tecnologa.
Por consiguiente, es necesario prestar la debida atencin al mtodo
tecnolgico en la enseanza de la ingeniera. Este debera exponerse cuando
el estudiante entre a la etapa de su formacin en la que se manejan los
aspectos de proyecto y diseo, una vez que se ha pasado la fase de anlisis
y cuando se cuente con el manejo del lenguaje grfico, con sus reglas y
convenciones, que es la base de la comunicacin del ingeniero.

42

Es fundamental, para la adecuada formacin del ingeniero, que el mtodo

tecnolgico sea presentado por profesores que tengan, adems, una
experiencia relevante en la prctica y que sean capaces de exponer no
solamente sus aspectos tericos sino tambin las tcnicas particulares en su
campo incluyendo fuentes

de informacin, medios de recopilacin y

procesamiento de datos, tcnicas experimentales, atajos y convenciones en

la comunicacin, sea sta verbal, escrita o grfica. Slo as se lograr que el
mtodo sea un elemento de apoyo en la prctica profesional del ingeniero y
no un simple complemento cultural sin ninguna aplicacin real.
RESUMEN
En los ltimos aos, se ha venido incorporando a los programas de las
escuelas de enseanza Media superior, superior y de graduados el estudio del
mtodo cientfico, lo que no ha contribuido de manera sensible al mejor
desempeo profesional de los egresados, en especial en el rea de
ingeniera. Esto se debe, en parte, a que el mtodo se maneja en abstracto,
sin tomar en cuenta las necesidades reales de los futuros profesionistas y
enfatizando muchas veces aspectos que no son relevantes para ellos.
La necesidad de fortalecer las ingenieras para el desarrollo tecnolgico del
pas

plantea

la

utilizacin

de

un

mtodo

que

permita

manejar

adecuadamente la realidad del desarrollo tecnolgico cotidiano como una

forma de asimilacin, adaptacin e innovacin tecnolgica.
En el presente trabajo se plantea el uso del mtodo como auxiliar en la
formacin de investigadores. Se seala la semejanza entre la estructura del
conocimiento cientfico y la del conocimiento tecnolgico y se discuten sus
43

diferencias para fundamentar la existencia de un mtodo tecnolgico con

caractersticas que lo distinguen del mtodo en otras ramas de la ciencia; se
contrasta el mtodo tecnolgico con el mtodo cientfico y se sugiere integrar
el mtodo tecnolgico en la enseanza de la tecnologa.

44