Fortalecimient

o?
Primera etapa del
desarrollo

Protocolo Da Vinci

DR. CARLOS MARCIN
ASPERGER MEXICO 2013
Sociedad
El laberinto de la
co!le"idad
PRO#OCOLO DA $INCI.%

e& 'na !er&!ecti(a con&iderando el c'lto de

la& )abilidade& di*erente& + &obre&aliente&
,'e la& !er&ona& con A&!er-er )an
deo&trado en la )i&toria de la )'anidad.

So&!ec)o&aente A&!er-er&.

Da $inci/ I&aac Ne0ton/ Albert Ein&tein/ etc/

A&!er-er Sa(ant& Daniel #aet/ Ste(e

1ob&/ etc.

2a&e Ne'ro%Gen3tica

En&able E&cenario%2arrera& de
Incl'&i4n

Pree&colar

Sen&orial

Gra*o%otricidad 5Gr'e&a

Moti(aci4n %intere&e&

Mane"o cond'cta

Priaria PLAN de incl'&i4n

E&cenario &en&ible 5c'lt'ra

IEP Per*il de 6abilidade&

Per*il 6abilidade& Co'nicaci4n Social.

Ai-o&

Per*il Co-niti(o

De!orte& 5 Recreaci4n%arte& 5ciencia

A'toe&tia 5e&tabilidad eocional

ME1ORES PRAC#ICAS

A!render a leer lo ,'e no

e&t7 e&crito

La C'rric'la oc'lta

A!render la di*erencia

Re-la& !er&onale& 5
re-la& de otro&

Coo '&an el Poder lo&

de7&

En&e8ando a lo& de7& 5

A+'da e9!onencial

No !arodia de lo noral

SI *'ncionalidad +
Ada!taci4n

:OR#ALE;AS<talento
e&ti'lar !otencial
PRO#OCOLO DA $INCI
PRO#OCOLO

E& 'n con"'nto de !rocediiento& ,'e

deben &e-'ir la& *ailia& + lo&
tera!e'ta& coo e,'i!o de a!o+o en
torno a la& nece&idade& e9traordinaria&
de la& !er&ona& con S. de A&!er-er/ e&to
con la *inalidad de crear 'n e&cenario de
calidad + 39ito !ara la incl'&i4n &ocial.

Base Neuro-gentica

Ensamble Escenario-Barreras de
Inclusin

Preescolar

Sensorial

Grafo-motricidad

ane!o conducta
Primaria P"#N de inclusin
IEP Perfil de $abilidades
Perfil $abilidades %omunicacin Social&
#migos
Deportes ' (ecreacin-artes 'ciencia
#utoestima 'estabilidad emocional
E)*(ES P(#%+I%#S
#prender a leer lo ,ue no est- escrito
"a %urricula oculta
(eglas personales ' reglas de otros
%omo usan el Poder los dem-s
Ense.ando a los dem-s ' #/uda e0ponencial
No parodia de lo normal
SI funcionalidad / #daptacin
:ortale=a&
1*(+#"E2#S
Leonardo

M'taci4n -en3tica >nica/ odelo de la !er*ecci4n

)'ana

E9!re&i4n acelerada de la e(ol'ci4n 6

S' traba"o re(ela 'na in'&'al a&ociaci4n con lo

di(ino

Ori-inalidad 5 rec)a=o a lo e&tablecido

Se!araci4n de la& idea& !reconcebida&

C'e&tionar a'toridad 5 ra=onaiento

1'icio& -enerado& en la indi(id'alidad

E&!?rit' inde!endiente 5 6 @ &olitario

Cora"e de de&c'brir

Gran &en&ibilidad conlle(a a 'c)o &'*riiento

De&a*?o de Leonardo

Nota.% de a*iraci4n e in&!iraci4n.

Ao debo contin'ar/ n'nca e can&ar3 de

&er >til.

Lo& ob&t7c'lo& no e (encer7n/ cada

ob&t7c'lo &er7 de&tr'ido !or el ri-or de la
(ol'ntad/

)a+ ,'e *i"ar el r'bo a 'na e&trella +

na(e-ar a ella a tra(3& de la torenta.
B CON:ERENCIAS

1% Lo& Pre re,'i&ito& !ara iniciar *ortalecido de 'n abiente &ocial/

co!le"o + deandante C Eta!a !ree&colar + la& )abilidade& !ara
en*rentar &'& reto&D

2% La Incl'&i4n e&colar e9ito&a + de calidad re&!on&able Cada!taci4n

e&colar%adec'aci4n a la e&c'ela/ ,'e e& 'na &obra o aco!a8ante
tera!3'tico/ e&trate-ia&D

3% La& #era!ia& *'ndaentada& en e(idencia cient?*ica

B% Adole&cencia + Ad'lte= el de&a*?o + alcance& de la& !er&ona& con

S. de A&!er-er en 'n entorno in&en&ible 5 )acia 'na c'lt'ra de lo
e9traordinario.
ESPECTRO POLARIDAD
ASPERGER
El %erebro la Gentica / la diferencia 344 genes

M>lti!le& MRI 5Scan& de&de 1EF0/ !ro(e+eron

e9!licacione& a &'& liitacione&

Act'alente la -en3tica del A'ti&o e& 'n co!le"o

conociiento ,'e &e8ala la oc'rrencia de !e,'e8a&
de&(iacione& en el c4di-o -en3tico

En el S. de A&!er-er &e !re&enta/ 'na (ariaci4n

-en3tica ,'e !'ede !re&entar&e de anera
i!ortante e di&ca!acitante/ !ero otra& (ariante&
le(e& !'eden dar ori-en a !er&ona& con 'na (enta"a
e(ol'ti(a.
IN+E"IGEN%I#

ori-inalidad de la& *or'lacione& de len-'a"e &e

enc'entra la ori-inalidad de la e9!eriencia.

tienen la )abilidad de (er co&a& + e(ento&

alrededor de ello& de 'n n'e(o !'nto de (i&ta/

Lo& !roblea& ,'e e&to& ni8o& !ien&an &on

-eneralente 'c)o 7& all7 de lo& intere&e& de
otro& ni8o& de la i&a edad.

:rec'enteente 'na 7rea e&!ecial red'cida/

circ'n&crita + ai&lada puede mostrar un
desarrollo 5ipertrfico.
IN+E"IGEN%I#

6abilidad de la !er&ona ASPERGER !ara

en-anc)ar&e en 'n ti!o !artic'lar de #EMA
5IN#ERES *'era de lo co>n 5ob&er(ando lo no
e(idente

Lo& calc'ladore& G&a(antH SE DESARROLLAN

EX#RAODINARIAMEN#E EN ALGINAS AREAS/ EN
O#RAS SI DI:ERENCIA ES NO#A2LE

La ob&e&i4n de )acer la& co&a& coo 3l ,'iere en

toda& la& circ'n&tancia& NO ES#AN A2IER#OS A LA
ENSEJAN;A IMPIES#A K ESCOLAR%:AMILIAR

E&to& ni8o& )acen ,'e la (ida &ea di*?cil !ara ello&

i&o&. NO SON PENSADORES CONVENCIONALES
Sen&oria
l

Reba&ado

Sat'rado

Indi*erente a lo cotidiano

:ocali=ado en lo *'era de lo co>n

Irritable/ de&bordado/ l'c)ando con &' c'er!o

todo el tie!o !ara )allar&e c4odo &e-'ro/
re-'lando &'& &en&acione&

1IEGO !&icootor%&en&orial% Ia-inati(o 5

e9!eriencia &ocial% acti(idad co!artida

Terapia de Integracin Sen!orial DIETA

SENSORIAL
Sociali=aci4n

No e& i-'al ,'e otro& ni8o&

L'iere "'-ar !ero no &abe coo/ e& br'&co/ i!one &'&

re-la& + "'e-o&/ no &e antiene 'c)o tie!o con ello&/
e&ta en la !eri*eria de la& relacione&/ no &e en-anc)a/
coordina en lo *?&ico + ni en lo eocional.

Con &'& )erano&M

S' !adreM

S' adre M

S'& *ailiare& o!inanM

S'& !riero& co!a8ero& de !ree&colarM

Primero lo! padre! Terapia mediada por la "amilia

Programa! de #a$ilidade! !ociale! %&!icoterapia

'&ego integrado con ni(o! normale!)
P&icootricidad
*ina %-r'e&a

E& tor!eMN

No e& b'eno !ara e&cribir

NO le -'&ta e&cribir

NO le &ale la letra

Se can&a al e&cribir

#iene ala coordinaci4n

No &e &abe de&(e&tir +

(e&tir

ES tor!e

No cac)a la !elota

No e& tan )7bil coo otro& ni8o&

No le -'&tan lo& de!orte&

No "'e-a con &'& co!a8ero&

Terapia Gra"o)motricidad

Acti*idade! recreati*a!

Ind&ccin a &n deporte

S' atenci4n en otra !arte/ ab&orto en otra&

co&a&/ no re&!onde a la& e9!ectati(a& del
entorno

Se &iente de&a*iado !or el entorno

Contradecido !or &'& &ee"ante&

De&cali*icado !or no )acer la& co&a& coo

lo& dea&

Le i!onen re-la& ,'e le &on &in &entido/

a"ena& a &' !er&!ecti(a

Cond'cta de&a*iante/ de&a!tada/ !a&i(o

in)ibido/ ob&e&i(o MMDe!re&i(o

Pro-raa& A2A 5 ca&a%e&c'ela%

Conducta
Eocional % a'toe&tia

De&arrollo de la e!atiaM

Lo& &entiiento& oneda de intercabio

,'e el no &abe ane"ar

In&en&ibilidad %% .. 6i!er&en&ibilidad

#oar la !er&!ecti(a del otro 5 re-i&tro

di*erente

A'toe&tia *oraci4n del &i i&o a la

alta o a la ba"a M. De!re&i4n

#era!ia Co-niti(o % cond'ct'al

Ni8o& con el S. de A&!er-er ,'e inician en
el e&cenario/ Ole& &er7 ad(er&o o
conciliadorN

Gabriel % &en&orialente &en&ible K eocionalente

&obrecar-ado

L'i& Alberto 5 -enial en la& ate7tica&% de*iciente en lo &ocial

Alberto 5 a&t'to + !er&!ic7= en la relaci4n 5 tor!e en la

e"ec'ci4n acad3ica

Da(id 5 di&c?!'lo de Dali% rec)a=ado !or in&olente

2I2LIOGRA:IA

C)aran #. P Stone Q./ Social P co'nication De(elo!ent in

A'ti& S!ectr'Di&order&/ G'ild*ord Pre&& NA 200R.

:rit) I. #rad'cci4n al In-le&/ A'ti&tic P&+co!at)+ in C)ild)ood/ 6an&

A&!er-er 1EBB.

Gel! M./ 6o0 to #)inS liSe Leonardo/ Mo&t Read S'arie& APPS

Grandin #./ #)e A'ti&tic 2rainMMM.

Marcin C./ Per*il Co-niti(o del S. De A&!er-er/ a!'nte& de &einario

Di!loado S. de A&!er-er 2013.

S)ore S. 2e+ond #)e Qall/ A'ti& A&!er-er P'bli&) Co!an+ 200T

S)ore S./ A&S and #ell/ Sel* Ad(ocac+ and di&clo'&'re/ A&!er-er
P'bli&) Co!an+ 200F