Unidad de Educacin Especial Divisin de Educacin General Ministerio de Educacin 2012 DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE Procesual (A los 2 aos) Implementacin de un Programa de Integracin Escolar (PIE) Proceso de Evaluacin Diagnstica Integral de NEE Trabajo Colaborativo Criterios Generales DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES PIE Normativas relacionadas Enfoque Inclusivo Integral Evala al estudiante y su contexto (escolar, familiar, comunitario) Interdisciplinaria mbito pedaggico y de la salud Profesionales idneos Condiciones de la Evaluacin Se consideran Necesidades Educativas Especiales (NEE) aquellas dificultades de aprendizaje que surgen de la interaccin entre un trastorno o dficit que presenta el alumno/a y las condiciones (barreras y otros) que le impone el contexto escolar, cuando ste no posee o no ha desarrollado las capacidades y/o estrategias suficientes para responder a sus necesidades educativas y que pueda progresar en el currculo, requiriendo por tanto implementar apoyos y ayudas extraordinarios. Conforme estas medidas extraordinarias se van incorporando como prcticas habituales en la escuela (estrategias diversificadas, trabajo colaborativo entre profesores especiales y generales, y otros) van mejorando las condiciones para el aprendizaje y la participacin de todos los alumnos y alumnas. DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE Para la incorporacin de un estudiante a un PIE por Necesidades Educativas Especiales, el diagnstico integral e interdisciplinario debe identificar el trastorno o dficit del estudiante as como las NEE especficas que este le genera (que no son idnticas para todos). A partir de ello, se podr determinar la respuesta educativa y los apoyos especializados que se requiere entregar al estudiante en el contexto escolar para que pueda progresar en sus aprendizajes. Un/a estudiante puede acceder a un PIE si presenta NEE de carcter Transitorio asociadas a: Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) Dificultades Especficas del Aprendizaje (DEA) Trastorno por Dficit Atencional con o sin Hiperkinesia (TDA, TDA-H) Funcionamiento Intelectual en el Rango Limtrofe (RL) DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE Nota: No obstante que no son abordadas especficamente en este material, se debe recordar que tambin pueden acceder a un PIE estudiantes que presenten NEE permanentes asociadas a una discapacidad o dficit que afecte en diferente grado alguna capacidad funcional del individuo, tal como: dficit motor, visual, auditivo, intelectual, entre otros posibles. Criterios generales para la deteccin y evaluacin de NEE Evaluacin del curso: La evaluacin pedaggica que realizan los profesores aporta informacin relevante de los factores que favorecen o dificultan el aprendizaje de sus alumnos/as. A la vez que permite a los/las docentes disear respuestas educativas ajustadas a la diversidad en el aprendizaje, facilita la deteccin oportuna de aquellos estudiantes que presentan NEE. Un/a estudiante puede presentar NEE cuando: Progresa poco o no progresa, aunque se han implementado estrategias educativas orientadas a apoyar sus dificultades; Su desempeo en el currculo es significativamente inferior a lo esperado para un estudiante de una edad o nivel educativo similar (2 o ms aos de retraso); Presenta dificultades emocionales y/o conductuales que no se superan a pesar del uso de tcnicas de contencin y apoyo (emocional y/o conductual) habitualmente efectivas, con estudiantes de similar edad o nivel escolar; Presenta dficit sensorial o fsico, y a pesar del uso de ayudas especiales contina progresando poco o nada; Tiene dificultades de comunicacin y/o de interaccin, y requiere intervenciones individuales especficas para relacionarse y/o para acceder al aprendizaje. DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE Cursos de accin a partir de los resultados de la evaluacin inicial si un/a estudiante manifiesta dificultades en su aprendizaje: 1.- Movilizacin de todos los dispositivos y recursos con que cuenta el establecimiento y los docentes de aula para apoyar a los estudiantes que presentan dificultades para aprender y participar en su curso. Entre estos recursos se pueden sealar aquellos que provienen de la Ley SEP, de programas y planes de apoyo al mejoramiento de los aprendizajes que ofrece el Ministerio de Educacin y otros relacionados con las propias competencias de los docentes. (Estrategias de Respuesta a la Diversidad). 2.- Evaluacin psicopedaggica especializada para aquellos estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje y de participacin, que no son susceptibles de resolver a travs de las estrategias y recursos de que dispone el docente, por lo que requieren ser evaluados con procedimientos especficos o especializados y de acuerdo al DS N170 y otras normativas y orientaciones vigentes. DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE Condiciones de la evaluacin de NEE, segn el DS N 170: La Evaluacin Diagnstica Individual de NEE debe ser de carcter Integral e Interdisciplinario (art. 4). El ingreso de un estudiante con NEE a un PIE, implica siempre considerar un proceso de evaluacin diagnstica.. Se entiende por evaluacin integral aquella que considera informacin y antecedentes referidos no slo al alumno/a, sino a su contexto (aula, escuela y familia). La evaluacin interdisciplinaria alude a que la indagacin acerca de la existencia de NEE en un determinado estudiante, es realizada por un equipo de profesionales idneos, tanto del rea psico/educativa como de la salud (art.16). El foco de la evaluacin est puesto en determinar los apoyos especializados que hay que proporcionar al alumno/a con NEE para que pueda participar y progresar en los aprendizajes del currculo. DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE La evaluacin de los y las estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, deber ser un proceso que considerar, a lo menos, una evaluacin diagnstica de ingreso, una evaluacin diagnstica de egreso, evaluaciones peridicas de acuerdo a las pautas tcnicas que se fijen en el presente decreto para cada dficit o discapacidad. (Art. 11) DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE La Evaluacin Individual de NEE es un proceso continuo que cumple con diferentes finalidades: 1.- Evaluacin Diagnstica de Ingreso: Determinacin del diagnstico, y de las NEE asociadas. Identificar los alumnos/as con NEE que pueden acceder a un PIE, Definir los Apoyos qu el estudiante requiere para aprender y participar. 2.- Reevaluacin o Evaluacin de Proceso o de Avance: Valora los progresos del estudiante en el currculo y en sus metas de aprendizaje, y la evolucin del dficit y/o condiciones que estn a la base de sus NEE, con los apoyos y ayudas prestadas por los profesionales especialistas, en el contexto escolar . Permite ajustar los apoyos especializados y la respuesta educativa, para optimizarla; En algunos casos, puede arrojar indicadores que sealan que el estudiante est en condiciones de egresar del PIE. 3.- Reevaluacin o Evaluacin de Egreso o Continuidad en el PIE: Valorar el progreso del estudiante con NEE a partir de la respuesta educativa y los apoyos (de diverso tipo) implementados. Evala la generacin de condiciones en el establecimiento educacional (disminucin de barreras).para asegurar el aprendizaje y participacin del alumno/a Permite fundamentar el egreso o la continuidad del estudiante en el PIE. Quines evalan?: Profesionales inscritos en el Registro de profesionales de la educacin especial para la evaluacin y diagnstico o en el Registro de prestadores de salud de la Superintendencia de Salud, de acuerdo a Convenio establecido. El equipo de profesionales PIE que evala, es el responsable ltimo del Diagnstico Psicopedaggico Integral al estudiante con NEET. El Director como co-responsable en este proceso, el Jefe de UTP, as como el Sostenedor, a propsito de sus cargos, no tienen atribuciones para vetar, cambiar o solicitar la modificacin de un diagnstico tcnico. Registro de la evaluacin: Para el registro de los resultados de la evaluacin, el Ministerio de Educacin pone a disposicin de los profesionales el Formulario nico Sntesis de Evaluacin o de Reevaluacin, que recoge los antecedentes ms relevantes de dicho proceso, realizado por los distintos profesionales. Para el registro de salud, el mdico o centro de salud correspondiente puede utilizar un informe o certificado de formato propio. Dicho documento constituir un antecedente vlido y se considerar parte del formulario nico, siempre y cuando incorpore fecha, firma, timbre y datos de identificacin y de registro (legibles) del profesional especfico de la salud del sector pblico o privado que realiz el examen diagnstico. Estos antecedentes debern adjuntarse al formulario nico. La familia es un actor relevante en el proceso y debe ser informada de los resultados y de las decisiones que se tomen para el estudiante a partir de la evaluacin. DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES - PIE El Director del establecimiento o en quin(es) ste delegue expresamente esta responsabilidad, le corresponder la custodia de los documentos del proceso de evaluacin diagnstica y de la planificacin del PIE. Estos documentos se constituyen en la carta de navegacin para una gestin eficaz y para el desarrollo de prcticas educativas de calidad. Cuando se trate de alumnos/as provenientes de minoras tnicas, se podr contratar transitoriamente un intrprete o una persona que pueda aportar a la comunidad escolar la comprensin de aquellos aspectos relevantes de la cultura, idiosincrasia, valores y cosmovisin de la comunidad del estudiante. 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