Ejemplo de Implantacion de Las Tecnologias en Una Escuela

M MA AE ES ST TR R A A E EN N N NU UE EV VA AS S T TE EC CN NO OL LO OG G A AS S
A AP PL LI IC CA AD DA AS S A A L LA A E ED DU UC CA AC CI I N N

M MA AR RI IO O L LA AN NZ ZA A, , M MA AR RI IO O. .L LA AN NZ ZA A@ @I IN NT TE ER RN NE ET T. .H HN N
W WW WW W. .M MA AR RI IO OL LA AN NZ ZA A. .B BI IZ Z

IMPLANTACIN DE LAS TECNOLOGAS
DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN
EN LA ESCUELA GUA TCNICA
JOS TRINIDAD REYES
DE LA CIUDAD DE TEGUCIGALPA
HONDURAS
MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN
WWW.MARIOLANZA.BIZ

TEGUCIGALPA, M.D.C., OCTUBRE DE 2007



2

CONTENIDO

Diagnstico General de la Escuela 03

Definicin del Modelo Deseable de Educacin .. 12

Delimitacin de Posibilidades respecto al Modelo Deseable 14

Plan de Accin . 16

Objetivos .. 16
Actuaciones .. 16
Responsables .. 17
Recursos .. 18
Cronograma de Ejecucin .... 19
Seguimiento y Evaluacin 20

Bibliografa .. 23



3
Diagnstico General de la Escuela Gua Tcnica
Jos Trinidad Reyes

La Escuela Gua Tcnica Jos Trinidad Reyes es un
centro educativo pblico de educacin primaria (pre-
escolar y del primero al sexto grado), ubicado en la
colonia Hato de Enmedio, zona urbano-marginal de
la ciudad de Tegucigalpa, Honduras. Cuenta con una
matrcula de 585 alumnos atendidos en dos jornadas
(379 alumnos por la maana y 206 alumnos por la tarde)
y tiene 34 profesores para ambas jornadas. En su
infraestructura fsica cuenta con 13 aulas de clase con
capacidad de 35 alumnos cada una, una biblioteca, un rea para la
administracin de la escuela, un rea para recreacin, una sala de msica,
un aula de educacin tcnica y vocacional, un aula recurso para atender
alumnos con capacidades especiales, y, una Sala de Innovacin Educativa
(SIE) dotada con infraestructura tecnolgica y software educativo.

En la jornada de la maana existen dos secciones para cada grado, a
excepcin de pre-escolar que nicamente es una seccin en ambas
jornadas. En la jornada de la tarde solo hay una seccin de cada grado
escolar (en total 20 secciones en las dos jornadas), atendidas por 20
profesores gua, 2 profesores de msica, 3 profesores de educacin tcnica,
una profesora de ingls, un profesor de educacin fsica, dos profesoras de
la biblioteca y dos profesoras responsables de la Sala de Innovacin
Educativa (SIE), una por la maana y otra por la tarde.

La Escuela realiza su programacion en base a su Proyecto Educativo de
Centro (PEC), en el cual no se ha incluido explcitamente el uso y
aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) en
los procesos de enseanza-aprendizaje.

La Escuela cuenta con una Directora, una Sub-Directora y una Secretaria
General, todas profesoras (docentes). Asimismo, se cuenta con un Consejo
de Profesores, un Gobierno Escolar de alumnos, una Asociacin de Padres
de Familia, y un Comit de Apoyo a la Sala de Innovacin Educativa (SIE).



4
Anlisis FODA de la Escuela

Dimensin Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Profesores Formacin
profesional.
Disposicin
para trabajar,
analizar y
resolver
problemas.
Aceptacin
dentro de la
Comunidad.
Apoyo de las
organizacione
s de la
comunidad.
Apoyo
tcnico y
financiero de
organismos
de gobierno y
ONGs.
Asistencia
tcnica de la
Direccin
Distrital y
Departamen-
tal de
Educacin.

Apata de
ciertos
profesores a
participar en
reuniones de
trabajo.
Empleo de
metodologas
tradicionales.
Resistencia al
cambio.
Falta de
capacitacin en
TIC.
Ninguna
participacin de
uso de las TIC.
Ingerencia
poltica en el
nombramiento.
Desvi de
programas de
capacitacin
otros centros
educativos.
Alumnos Muy
participativos
en todas las
actividades
escolares.
La gran mayora
en edad escolar.
Programa de
Becas del
Ministerio de
Educacin.
Programa de
Merienda
Ecolar.

Bajo
rendimiento.
Desnutricin
infantil.
Falta de
reforzamiento
de las clases.
Explotacn
infantil.
Inseguridad.
Desempleo de
los padres de
familia.
Padres de
Familia
Comprometidos
y dispuestos a
participar en las
actividades
escolares.
Conocen y
apoyan los
proyectos
educativos de la
Escuela.
Brindan
contribuciones
econmicas a la
Escuela.

Programas y
Escuela para
Padres.
Participacin
en proyectos
de integracin
a la Escuela.
Filosofa de
puertas
abiertas de
parte de la
Ecuela.
Bajo nivel
econmico.
Bajo nivel de de
escolaridad.
Falta de
capacitacin.
Desempleo.
Desintegracin
familiar.
Inseguridad
ciudadana.


5
Dimensin Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Organizacin
y Gestin
Consejo de
Profesores.
Gobierno
Escolar.
Sociedad de
Padres de
Familia.
Comit de
Apoyo a la Sala
de Innovacin
Educativa.
Apoyo del
Patronato de la
comunidad.
Planificacin
integrada va
PEC.

Consolidacin
y capacitacin
del Gobierno
Escolar y
Sociedad de
Padres de
Familia.
Consolidacin
y capacitacin
del Consejo
de Profesores
Falta de
compromiso
del Consejo de
Maestros.
Falta de
compromiso de
la Sociedad de
Padres de
Familia.
Incumplimiento
de planificacin
y apata de los
involucrados.
Falta de
integracin de
las TIC en el
PEC.
Intervenciones
polticas y
gremiales en el
Consejo de
Profesores.
Intervenciones
polticas en la
Sociedad de
Padres de
Familia.
Intervenciones
polticas y
gremiales en la
planificacin y
proyectos
escolares.
Equipo
Directivo
Buena
disposicin al
trabajo.
Anuente a
capacitacin y
actualizacin.
Estabilidad en
los cargos.
Capacitacin
por parte del
Ministerio de
Educacin y
la Universidad
Pedaggica
Nacional.

Falta de
coordinacin
en las funciones
y atribuciones.
Falta de apoyo
de algunos
profesores.
Intervenciones
polticas y
gremiales.
Enseanza Escuela Modelo
Gua Tcnica.
Metodologa
tradicional y
estndar bajo
lineamientos del
Ministerio de
Educacin.
Uso de TIC
para reforzar la
enseanza.

Aprovechar
los centros de
educacin
superior.
Implementar
nuevos
modelos de
integracin
curricular de
las TIC.
Uso de
metodologas
tradicionales.
Poco uso de las
TIC.
Ninguna
participacin de
los profesores
gua en el uso
de TIC.
Indiferencia de
las autoridades
educativas.
Falta de apoyo
tcnico en el
uso de las TIC
en la Escuela.



6
La Escuela tiene una serie de retos o limitantes, a saber:

Falta de polticas pblicas de parte del Ministerio de Educacin.
Poca orientacin, apoyo y seguimiento de parte del Ministerio de
Educacin.
Ningn profesional con conocimientos de integracin de las TIC al
currculo.
Ninguna capacitacin a los dems profesores de la Escuela en TIC
e integracin de las TIC al currculo.

La Escuela cuenta con una Sala de Innovacin Educativa (SIE) con los
siguientes recursos tecnologicos:

Red de 23 computadoras personales multimedia
con audifonos y microfonos con acceso Internet.
un switch de 24 puertos UTP.
Una impresora multifuncional con scanner.
Un Televisor integrado a la red.
Equipo de proteccin elctrica central de 4.5 KVA
para todas las computadoras personales y el switch.
Software educativo: actividades multimedia
desarrolladas con la herramienta de autor Clic
Sinera 2003, clasificadas por grado, materia y
bimestre.
Programa Selector de software educativo de acuerdo al grado, materia y
bimestre.
Enciclopedias multimedia de diferentes temas.
Software de gestion (procesador de palabras, hoja de calculo y
presentador multimedia).

La Escuela, de acuerdo a los lineamientos
del Programa de Infopedagoga e
Informtica Educativa (PIIE) Ampliando
Horizontes del Ministerio de Educacin,
tiene organizado un Comite de Apoyo a la
SIE, que le permite recaudar fondos para
el mantenimiento del equipo y compra de
suministros.


7
Las dos profesoras responsables de la Sala de Innovacin Educativa han
sido capacitadas en los siguientes temas:

Sistema operativo de las computadoras personales.
Uso y administracin de la red local y de los recursos compartidos.
Uso y aplicacin de los programas de gestin.
Uso y aplicacion del software educativo de acuerdo al grado, materia y
bimestre.
Uso y aplicacion del Programa Selector de software educativo.
Administracion de la Sala de Innovacin Educativa (SIE).
Alfabetizacin Digital.
La Escuela no incorpora las TIC en las aulas de clase sin en un aula de
recursos de aprendizaje especial denominada Sala de Innovacin Educativa
(SIE), la cual ha sido dotada con los recursos tecnologicos descritos
anteriormente.

Los alumnos asisten a la Sala de Innovacin Educativa (SIE) 45 minutos
dos veces por semana y son atendidos por la profesora responsable de la
misma, es decir, el profesor de la clase no participa en este proceso.

Al integrar curricularmente las TIC
se ha puesto nfasis en el aprender y
cmo las TIC pueden apoyar dicho
proseso, sin perder de vista que el
centro es el aprender y no las TIC.
En otras palabras, se utiliza el
modelo de la Infopedagoga
1
, en
donde el objetivo no es ensear las
TIC como un objeto de estudio,
sino ms bien, es utilizar las TIC
para la enseanza-aprendizaje de las asignaturas del currculo
2
.

1
Se entiende por Infopedagoga a la integracin de las TIC con el currculo, mediante la
aplicacin de modelos pedaggicos apropiados en el proceso de enseanza-aprendizaje. La
Infopedagoga se refiere a la dimensin pedaggica y no a la dimensin tecnolgica del uso de las
TIC en la educacin.

2
Lanza, Mario. 2004. Infopedagoga e Informtica Educativa. Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin de la Repblica de Honduras.


8
Sin embargo, los alumnos adquieren las competencias bsicas de TIC que
les permiten utilizar software educativo para todas las clases.

En ese contexto, el modelo utilizado en la Escuela consiste en la
integracin de procesos pedaggicos y tecnolgicos en la planificacin,
desarrollo, fortalecimiento y extensin de las asignaturas que integran el
currculo, es decir, busca involucrar procesos pedaggicos y metodolgicos
convencionales, con las posibilidades y bondades que ofrecen las TIC y los
procedimientos desarrollados bajo el modelo de la infopedagoga y la
informtica educativa.

Por lo tanto los alumnos tienen interaccin con las TIC en dos mbitos
distintos:

Para aprender las asignaturas del currculo (espaol, matematica,
ciencias naturales, estudio sociales, ingls como segunda lengua, etc),
utilizando software educativo (actividades desarrolladas con Clic Sinera
2003 y dosificadas con la aplicacin Torre de Control que contiene la
clasificacin de las actividades por grado, materia y bimestre, de
acuerdo a la Jornalizacin de los Rendimientos Bsicos del Currculo
Nacional para la Educacin Bsica).
Para investigar y presentar tareas y proyectos, utilizando programas de
gestin, las enciclopedias multimedia y los motores de bsqueda en
Internet.
Para la alfabetizacin digital.

Las profesoras responsables de la Sala de Innovacin Educativa (una por la
maana y otra por la tarde) actan como facilitadoras del aprendizaje de
los alumnos; en ese sentido se pasa de la educacin centrada en la
enseanza a la educacin sustentada en el aprendizaje, en donde se
presentan propuestas cognitivas, ofreciendo situaciones didcticas
interactivas con caractersticas no lineales que facilitan el aprendizaje por
parte de los alumnos, exponiendo retos analticos, motivando al logro y
promocin de un aprendizaje significativo por parte de los alumnos.



9

Los profesores de clase, o profesores gua, al no trabajar con sus alumnos
en la SIE utilizando los recursos tecnolgicos, quedan desvinculados del
proceso de integracin de las TIC en la Escuela, y por tanto, las profesoras
responsables de la SIE centralizan sus recursos mediados por la tecnologa.

Actualmente la Escuela ofrece limitadamente la integracin de las TIC en
los procesos de enseanza-aprendizaje de acuerdo a lo siguiente:

1. Solamente se capacita a las profesoras responsables de la SIE y es
quien trabaja con todos los alumnos de la escuela.
2. La capacitacin que reciben dichas profesoras es muy poca y se
limita al manejo de la computadora personal y de la red, del uso de
los programas educativos clasificados por grado, materia y bimestre,
y en el mejor de los casos los capacitan en el uso de un procesador
de palabras, una hoja electrnica y un presentador multimedia.
3. La aplicacin de las TIC se limita a utilizar una serie de programas
educativos basados en Clic Sinera 2003, los cuales han sido
clasificados por grado, materia y bimestre de acuerdo a la
Jornalizacin de Rendimientos Bsicos del Currculo Nacional para
la Educacin Bsica. Los programas o actividades de Clic han sido
desarrolladas por mltiples profesores en Espaa y no han sido
revisados, actualizados y adaptados al currculo hondureo.
4. La capacitacin de los alumnos en materia de TIC se limita al uso
bsico del computador (encenderlo y apagarlo), a usar el mouse y
el teclado, a seleccionar el programa del Clic que el profesor haya
seleccionado previamente y a utilizar las actividades de Clic.
En ese contexto se tiene entre las debilidades de la Escuela para integrar las
TIC las siguientes:

1. No se fomenta la participacin de los profesores de aula de la
Escuela en el uso y aplicacin de las TIC con sus alumnos.
2. Los profesores de clase, al no trabajar con sus alumnos en la Sala de
Innovacin Educativa (SIE) utilizando los recursos tecnolgicos,
quedan desvinculados del proceso de integracin de las TIC en la
Escuela.


10
3. Las profesoras responsables de la SIE (una por la maana y otra
por la tarde) centralizan los recursos tecnolgicos de la Escuela.
4. Se debe capacitar a todos los profesores para que puedan trabajar
ellos con sus alumnos en la SIE y no dejarlos con las profesoras
reponsables de la SIE.
5. La capacitacin que reciben las profesoras responsables de la SIE es
extremadamente bsica, y por lo tanto, debera capacitarse como
mnimo en los siguientes temas:
Introduccin a la Infopedagoga y la Informtica Educativa.
Integracin de las TIC al currculo.
Modelos de Integracin Curricular de las TIC.
Modelos de Enseanza utilizando TIC.
Modelos de Evaluacion cuando se utilizan TIC.
Metodologia Aprendizaje por Proyectos".
Competencias bsicas en TIC:
Introduccin a la computacin.
El Sistema operativo Windows XP.
Uso y administracin de la red local y de los recursos
compartidos.
Uso y aplicacin de los programas de gestion (MS Office).
Mantenimiento preventivo y correctivo del equipo.
Uso y aplicacion del software educativo basado en Clic Sinera
2003.
Uso y aplicacion del Programa Selector de actividades de Clic
de acuerdo al grado, materia y bimestre.
Uso de las enciclopedias multimedia como fuente de
informacin.
Clic Sinera 2003 como herramienta de autor para actualizar y
adaptar las actividades al currculo hondureo, as como para
producir nuevas actividades.
Aplicacin de las herramientas de gestin para la elaboracin
de materiales educativos digitales.
Administracin del laboratorio de informtica educativa.



11
6. El uso de los recursos tecnolgicos es muy limitado por parte de los
alumnos y se vuelve montono y aburrido utilizar siempre las
actividades desarrolladas con Clic Sinera 2003, pues sus estructuras
son limitadas y repetitivas. Es importante que se revicen, actualicen
y se adapten las actividades de Clic utlizadas de acuerdo al currculo
hondureo. Se debe explorar otras posibilidades de software
educativo a utilizar, as como aplicar el uso de las enciclopedias
multimedia que se tienen como fuentes de informacin, ya que no
se posee acceso a Internet.
7. Los alumnos deberian ser capacitados para obtener competencias
bsicas en TIC (alfabetizacin digital). Asimismo, a travs del uso
de la metodologa de Aprendizaje por Proyectos por parte de los
profesores, los alumnos podran aplicar las herramientas de gestin
para actividades relacionadas con materias del currculo. Tambien se
pueden utilizar otras opciones como el uso del lenguaje lego y la
robtica pedaggica.

Dentro de las oportunidades de la Escuela para integrar las TIC podemos
mencionar, entre otras, las siguientes:

Utilizar las TIC para la adquisicin de las destrezas y habilidades
tecnolgicas bsicas (alfabetizacin digital) tanto de los profesores
como de los alumnos.
Utilizar las TIC para que los profesores puedan producir
materiales educativos digitales.
Utilizar la metodologa de Aprendizaje por Proyectos por parte
de los profesores para que los alumnos puedan utilizar las TIC
como apoyo y presentacin de sus proyectos educativos.
Utilizar las TIC para el aprendizaje de las materias del currculo
por parte de los alumnos.
Utilizar las TIC para la gestin del centro educativo.



12
Definicin del Modelo Deseable de Educacin

Un modelo de integracin curricular de las TIC ha de llevarse a cabo desde
tres perspectivas distintas
3
:

La consideracin del conjunto de destrezas y competencias que
suponen el uso de las TIC, tanto para los profesores como para los
alumnos.
Como potente recurso en manos del profesor, medio eficaz y
motivador de presentacin y tratamiento de la informacin,
orientado a fomentar procesos de organizacin del conocimiento
del mundo que tiene el alumno.
Como agente de cambio, por el impacto que suponen respecto a los
modos de acceder al conocimiento, al intercambio de informacin y
a la metodologa de los procesos de enseanza-aprendizaje.

El modelo deseable de educacin para la Escuela Gua Tcnica Jos
Trinidad Reyes es el modelo integrado segn Mason
4
(1998), el cual se
basa en la realizacin de actividades de forma colaborativa, con recursos de
aprendizaje, indicando las tareas o problemas que deben resolverse por parte de los
alumnos. Los contenidos sern dinmicos y vendrn determinados tanto por la
actividad individual de cada alumno como del grupo en su conjunto. La interaccin se
da no como respuesta a la actividad de aprendizaje propuesta sino que se estructuran
en la bsqueda, la localizacin y anlisis de informacin y creacin de conocimientos
basndose en metas compartidas.

El Modelo propone integrar todos los recursos humanos, tecnolgicos y
pedaggicos, potenciando y motivando a los profesores para que puedan
generar conocimiento mediante la investigacin y desarrollar sus propios
materiales educativos e integrarlos utilizando las TIC.

3
Pariente Alonso, Francisco Javier. 2004. Hacia una autntica integracin curricular de las
tecnologas de la informacin y comunicacin. Revista Iberoamericana de Educacin,
Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI).

4
Mason, R. 1998. Clasificacin de los procesos de enseanza a travs de la comunicacin
mediada por ordenador.


13
El modelo incluiye los siguientes aspectos:

Capacitacin a todos los Docentes de la Escuela.
Desarrollo de contenidos educativos.
Integracin de las TIC al currculo.
Soporte tcnico y pedaggico.
Investigacin y desarrollo por parte de los Docentes.
Educacin Virtual.
Supervicin, Monitoreo, Seguimiento y Evaluacin

En ese contexto, el modelo educativo deber transformarse y adecuarse,
implementando ambientes de aprendizaje, donde el proceso educativo est
centrado en el que aprende, los profesores de aula se encarguen de
supervisar y facilitar el aprendizaje y fungir de mediador de experiencias de
aprendizaje y se mejoren los aspectos de comunicacin entre los
integrantes de la comunidad educativa.

Por tanto, la incorporacin de las TIC a los procesos de enseanza-
aprendizaje en este modelo se debe orientar por los principios de:

Pertinencia, es decir, en funcin de las modalidades del modelo
curricular;
Calidad, contribuyendo de manera efectiva a la transformacin de la
prctica pedaggica de acuerdo al nuevo paradigma del modelo
curricular;
Flexibilidad, para que pueda tomar en cuenta los diferentes niveles
de formacin y experiencias previas en TIC tanto de los alumnos
como de los profesores.


14

El Modelo propone la incorporacin de todos los profesores de la Escuela
al proceso educativo mediado por las TIC, de tal manera que sean stos los
que trabajen con sus alumnos en la SIE y que las profesoras responsables
de la misma sirvan de apoyo al proceso.

En este Modelo, los profesores actuarn como facilitadores del aprendizaje
creando entre sus alumnos, y con ellos, una comunidad de aprendizaje.

Finalmente, el Modelo propone, adems de utilizar el software educativo,
el uso de la Metodologa de Aprendizaje por Proyectos
5
, por lo que los
alumnos debern tener las compatencias bsicas en TIC que les ayuden a
realizar informes y presentaciones para mostrar sus trabajos de
investigacin y aprendizaje utilizando dicha metodologa y los modelos
constructivistas.

Delimitacin de Posibilidades respecto al Modelo Deseable

Las posibilidades de implementar el Modelo propuesto en el apartado
anterior son muy altas, sin embargo los factores crticos de xito
6
son los
siguientes:

Apoyo y compromiso de la Directora de la Escuela.
Apoyo y compromiso de las Profesoras responsables de la Sala de
Innovacin Educativa.
Deseo y compromiso de parte de todos los Profesores de la
Escuela, tanto para su capacitacin como para integrarse
activamente a la integracin de las TIC en los procesos de
enseanza-aprendizaje con sus propios alumnos.
Apoyo del Ministerio de Educacin, incluyendo los recursos para la
capacitacin de todos los profesores de la Escuela.

5
Gonzlez Vargas, Benedicto. Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Big 6.

6
Rockart, John F. Chief Executives Define Their Own Data Needs. Harvard Business Review,
March-April 1979.



15

El Ministerio de Educacin
7
cuenta con una iniciativa nacional
denominada Programa de Infopedagoga e Informtica Educativa Ampliando
Horizontes, por medio del cual los centros educativos pblicos del nivel
bsico (primero a noveno grado) son dotados con salas de innovacin
educativa, sin acceso a Internet, al cual la Escuela Gua Tcnica Jos Trinidad
Reyes est adscrita y por medio del cual es posible implementar un
proyecto piloto para desarrollar el modelo propuesto, cuya mayor
contribucin ser la capacitacin de todos los profesores de la Escuela en
las compatencias bsicas de TIC, en la integracin curricular de las TIC y
en la metodologa de aprendizaje por proyectos.

Una de los elementos importantes a considerar es la resistencia al cambio
de los profesores a integrarse al Modelo, primordialmente someterse a
procesos de capacitacin en las competencias bsicas de las TIC y su
integracin curricular, as como en las herramientas pedaggicas utilizando
las TIC de la escuela, en el uso de Clic Sinera 2003 como herramienta de
autor, en los programas de gestin y en la metodologa de aprendizaje por
proyectos; as como en los procesos de enseanza-aprendizaje con sus
propios alumnos en la Sala de Innovacin Educativa.

Dicha resistencia al cambio puede ser enfrentada concientizando a los
profesores de la Escuela y desarrollando procesos de capacitacin
progresivos y sistemticos, con la filosofa todos estamos aprendiendo.
Motivar a todos los profesores, sobretodo a los mayores, y brindarles
confianza, cambiando de rol a las profesoras responsables de las SIE,
quienes estarn como apoyo en todo momento en el trabajo de los
profesores con los alumnos.

Intregrar al proceso al Comit de Apoyo a la SIE, la cual est conformado
por profesores de la Escuela y padres de familia. Dicho Comit podr
realizar actividades para agenciarse fondos.

7
Lanza, Mario. 2007. Las TIC en la Educacin de Centroamrica, adopcin de las tecnologas
de la informacin y comunicacin en los procesos de enseanza-aprendizaje, Banco
Centroamericano de Integracin Econmica (BCIE), Tegucigalpa, Honduras.



16
Plan de Accin

Partimos del hecho de que la Escuela es parte del Programa de
Infopedagoga e Informtica Educativa Ampliando Horizontes del
Ministerio de Educacin, y por lo tanto cuenta con una Sala de Innovacin
Educativa (SIE) debidamente equipada con recursos tecnolgicos y software
educativo, con dos profesoras responsables de la SIE, una en la jornada de
la maana y otra en la jornada de la tarde.

Existe adems apoyo de parte de la Direccin de la Escuela para
implementar el uso y aplicacin de las TIC en los procesos de enseanza-
aprendizaje; as como de parte del Comit de Apoyo a la SIE y de la
Sociedad de Padres de Familia.

Objetivos:

Integrar las TIC al currculo.
Integrar a todos los profesores gua de la Escuela en los procesos de
enseanza-aprendizaje utilizando las TIC.
Adoptar el modelo propuesto como poltica educativa de la
Escuela.

Actuaciones:

Concientizar a todos los profesores sobre los beneficios
profesionales de su alfabetizacin digital (competencias bsicas en
TIC).
Concientizar a todos los profesores sobre los beneficios de aplicar
las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje, tanto para ellos
como para sus alumnos.
Capacitar a todos los profesores en los siguientes temas:
Introduccin a la Infopedagoga e Informtica Educativa.
Integracin curricular de las TIC.
Modelos de Enseanza utilizando TIC.
Modelos de Evaluacin cuando se utilizan TIC.
Metodologia Aprendizaje por Proyectos".
Sistema operativo de las computadoras personales.


17
Uso de la red local y de los recursos compartidos.
Uso y aplicacin de los programas de gestin.
Uso y aplicacion del software educativo bajo Clic Sinera 2003, de
acuerdo al grado, materia y bimestre.
Uso y aplicacion del Programa Selector del software educativo.
Uso de las enciclopedias multimedia como fuente de
informacin.
Uso y aplicacin del Internet como herramienta didctica y de
investigacin.
Herramientas de autor para producir software educativo
multimedia.
Aplicacin de las herramientas de gestin para la elaboracin de
materiales educativos digitales.
Formar una comunidad de aprendizaje en la Escuela.
Establecer una plataforma de aprendizaje virtual (e-learning) en la
SIE.
Capacitar en el uso y aplicacin de la plataforma de aprendizaje
virtual a todos los profesores.
Capacitar en la administracin de la plataforma de aprendizaje
virtual a las profesoras responsables de la SIE.
Capacitar a los alumnos en el uso de la plataforma de aprendizaje
virtual.
Desarrollar y publicar en Internet un Portal Institucional y un Portal
Educativo de la Escuela.
Actualizar las computadoras personales de la SIE.
Adquirir un servidor para la plataforma de aprendizaje virtual.
Adquirir otros recursos tecnolgicos para la SIE.

Responsables:

Directora de la Escuela.
Profesoras responsables de la SIE.
Consejo de Profesores.
El Comit de Apoyo a la SIE.


18

La Directora de la Escuela ser responsable de la institucionalizacin del
modelo propuesto y de todo el apoyo institucional, as como de la gestin
de la asistencia tcnica y financiera que sea requerida para la
implementacin del modelo propuesto.

Las profesoras responsables de la SIE tendrn la responsabilidad de
capacitar a todos los profesores de la Escuela en las competencias bsicas
de TIC y en el uso y aplicacin de las herramientas pedaggicas y
metodolgicas con que cuenta la SIE. La profesora responsable de la SIE
en la jornada de la maana actuar como la coordinadora de todo el
proceso de implementacin del modelo en la Escuela.

El Consejo de Profesores ser responsable de la concientizacin y
motivacin de los profesores para la adopcin e implementacin de las
TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje en la Escuela y de la
implementacin del modelo propuesto.

El Comit de Apoyo a la SIE ser responsable de las actividades necesrias
para la consecucin de fondos para adquirir los recursos tecnolgicos.

Recursos

Se plantear un proyecto piloto tanto al Programa de Infopedagoga e
Informtica Educativa Ampliando Horizontes del Ministerio de
Educacin y al Proyecto @prende del Consejo Hondureo de Ciencia y
Tecnologa, as como a los organismos de cooperacin internacional; con
el propsito de obtener los recursos financieros y la asistencia tcnica
requerida.

Tambin se plantear el proyecto al Consejo Hondureo de la Empresa
Privada en el marco de su programa de responsabilidad social empresarial.

Inicialmente se iniciar con los recursos que tiene disponibles y asignados
la Escuela.



19
Cronograma de Ejecucin

Antes de presentar la programacin en el Diagrama de Gantt
correspondiente visualicemos el proyecto en su conjunto:

La programacin en cuanto a los tiempos de ejecucin son realistas,
tomando en considetacin la resistencia al cambio y los procesos de
capacitacin de todos los profesores de la Escuela. Se ha considerado
iniciar el Proyecto en marzo de 2008 y finalizar en septiembre de 2009 (ao
y medio en total).



20
Seguimiento y Evaluacin

Indicadores Medios de
Verificacin
Supuestos
Externos
Concientizacin Profesores
concientizados
Listas de
asistencia a
loseventos de
concientizacin.
Firmas de
compromiso de
los profesores.

Profesores
dispuestos a
participar en los
eventos de
concientizacin.
Recursos
financieros.
Alfabetizacin
Digital de los
Profesores
Profesores
con las
competencias
bsicas en TIC
Listas de
asistencia a los
eventos de
capacitacin.
Trabajos de los
profesores
aplicando las
herramientas de
gestin.

Profesores
dispuestos a
participar en los
eventos de
alfabetizacin
digital.
Recursos
financieros.
Integracin
Curricular de las
TIC.
Profesores
capacitados en
integracin
curricular de
las TIC.
Listas de
asistencia a los
eventos de
capacitacin.
Trabajos de los
profesores sobre
integracin
curricular de las
TIC.

Profesores
dispuestos a
participar en los
eventos de
capacitacin.
Recursos
financieros.
Asistencia
Tcnica.
Aprendizaje por
Proyectos
Profesores
capacitados en
APP.
Listas de
asistencia a los
eventos de
capacitacin.
Trabajos de los
profesores
aplicando la
metodologia
APP.

Profesores
dispuestos a
participar en los
eventos de
capacitacin.
Recursos
financieros.
Asistencia
Tcnica.


21
Verificacin
Supuestos
Externos
Clic Sinera 2003
y Torre de
Control
Profesores
capacitados en
el uso y
aplicacin de
las actividades
de Clic Sinera
2003 y la
Torre de
Control.

Listas de
asistencia a los
eventos de
capacitacin.
Profesores
dispuestos a
participar en los
eventos de
capacitacin.
Recursos
financieros.
Aplicacin de
las herramientas
de gestin
Profesores
capacitados
para producir
materiales
digitales con
herramientas
de gestin.
Listas de
asistencia a los
eventos de
capacitacin.
Materiales
digitales
elaborados por
los profesores
utilizando
herammientas de
gestin.

Profesores
dispuestos a
participar en los
eventos de
capacitacin.
Recursos
financieros.
Herramientas de
Autor
Profesores
capacitados
para producir
actividades
con Clic
Sinera 2003
como
herramienta
de autor.

Listas de
asistencia a los
eventos de
capacitacin.
Actividades
elaboradas por
los profesores
utilizando Clic
Sinera 2003.

Profesores
dispuestos a
participar en los
eventos de
capacitacin.
Recursos
financieros.
Actualizacin de
computadoras
personales.
Computadoras
personales
reemplazadas.
Actas de
recepcin de las
nuevas
computadoras.

Recursos
financieros o
Donacin.



22
Verificacin
Supuestos
Externos
Servidor de la
SIE
Servidor de la
SIE
funcionando.
Acta de
recepcin del
Servidor.

Recursos
financieros o
Donacin.
Plataforma de
Aprendizaje
Virtual
Plataforma
funcionando.

Profesores
capacitados en
el uso de la
plataforma.
Documento de
instalacin y
configuracin.
Manual tcnico
de la plataforma.
Manual de
usuario-profesor
de la plataforma.
Manual de
usuario-alumno
de la plataforma.

Listas de
asistencia de
capacitacin.
Materiales de los
profesores en la
plataforma.

Recursos
financieros.
Asistencia
tcnica.

Profesores
dispuestos a
utilizar la
plataforma.

Portal
Institucional y
Portal
Educativo de la
Escuela
Portal
Institucional
publicado en
Internet.
Portal
Educativo
publicado en
Internet.

URL y cdigo
fuente del Portal
Institucional.

URL y cdigo
fuente del Portal
Educativo.

Compromiso
de la Escuela e
insumos de
informacin.
Recursos
financieros.
Asistencia
tcnica.



23
Bibliografa

Area Moreira, Manuel. 2004. Los medios y las tecnologas en la
educacin. Editorial Pirmide/Anaya, Madrid, Espaa.
Escontrela M., Ramn y Lily Stojanovic C. 2004. La integracin de las
TIC en la Educacin: Apuntes para un modelo pedaggico pertinente,
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Venezuela.
Filmus, Daniel et al. 2003. Educacin y Nuevas Tecnologas:
Experiencias en Amrica Latina, Instituto Internacional de
Planeamiento de la Educacin, UNESCO.
Kearney, Nick. 2002. Comunidades de Aprendizaje: un enfoque
pedaggico de futuro, Florida Centre de Formaci, Catarroja,
Valencia, Espaa.
Lanza, Mario. 2002. Las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin como un Instrumento para el Desarrollo, Cuadernos de
Desarrollo Humano 6, Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo, Tegucigalpa, Honduras.
Lanza, Mario. 2004. Infopedagoga e Informtica Educativa,
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin de la Repblica de
Honduras.
Lanza, Mario. 2007. Las TIC en la Educacin de Centroamrica,
adopcin de las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje, Banco
Centroamericano de Integracin Econmica, Tegucigalpa, Honduras.
Mason, R. 1998. Clasificacin de los procesos de enseanza a travs de
la comunicacin mediada por ordenador, en la plataforma de
aprendizaje virtual del Instituto Universitario de Posgrado.
Pariente Alonso, Francisco Javier. 2004. Hacia una autntica
integracin curricular de las tecnologas de la informacin y
comunicacin. Revista Iberoamericana de Educacin, Organizacin de
Estados Iberoamericanos (OEI).
Snchez, Jaime H. 2002. Integracin Curricular de las TIC: Conceptos
e Ideas, Departamento de Ciencias de la Computacin, Universidad de
Chile.

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