2006

PSU
CONSEJO DE RECTORES
UNIVERSIDADES CHILENAS
Universidad de Chile
VICERRECTORA DE ASUNTOS ACADMICOS
DEMRE
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
TE INVITAMOS
A CONOCER LA
INCORPORACIN DE LOS
NUEVOS CONTENIDOS DE LA
PRUEBA DE SELECCIN
UNIVERSITARIA DE LENGUAJE
Y COMUNICACIN.
PASO A PASO, TE OFRECEMOS EL TEMARIO CON
TODOS LOS CONTENIDOS DE
LA PRUEBA DE SELECCIN UNIVERSITARIA
OBLIGATORIA DE
LENGUAJE Y COMUNICACIN.
TE ENTREGAMOS EL TEMARIO
COMPLETO CON
LAS MATERIAS QUE ENTRARN EN LA
PRUEBA DE SELECCIN UNIVERSITARIA
OBLIGATORIA DE MATEMTICA.
8
4
MATEMTICA
D O C U M E N T O O F I C I A L
R
JUEVES 27 DE ABRIL DE 2006 SERIE DEMRE N 1
P R O C E S O D E A D M I S I N 2 0 0 7
INTRODUCCIN
El conjunto de pruebas empleado para seleccionar a los postulantes a las universidades
del H. Consejo de Rectores siempre se ha elaborado teniendo como referencia los
contenidos y habilidades desarrollados en la Enseanza Media. Sin embargo, a partir del ao
2003, la batera de pruebas se alinea con el Marco Curricular, ya que ste constituye el modelo de
referencia curricular establecido por el H. Consejo de Rectores. Para ello, esta entidad fij la nocin
de referencia curricular con relacin a los Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO) de cada
subsector.
En este contexto, la Reforma Educacional llevada a cabo en la Educacin Bsica y Media
en nuestro pas tiene incidencia directa sobre la forma en que se conciben y construyen los
instrumentos de evaluacin para la seleccin universitaria. Este hecho llev al equipo
tcnico y acadmico encargado de la elaboracin de dichos instrumentos a revisar
exhaustivamente la batera de pruebas a la luz de los cambios introducidos por la Reforma.
Del estudio realizado se desprende que las modificaciones didcticas y pedaggicas
tienen que ver esencialmente con la forma en que se asumen dos de las dimensiones
centrales del proceso de enseanza - aprendizaje:
Los saberes o contenidos (representados por los Contenidos Mnimos Obligatorios
CMO del Marco Curricular) que se deben aprender; y,
Las competencias o habilidades cognitivas (representadas por los Objetivos
Fundamentales OF, del Marco Curricular) que se activan en la aprehensin de ellos.
La Reforma enfatiza el principio de que los estudiantes, en su paso por la Enseanza
Media, deben ser capaces de adquirir todas aquellas competencias que les permitan
aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir en sociedad y aprender a ser. Es
decir, los alumnos y alumnas deben desarrollar un conjunto de capacidades cognitivas que
puedan ser aplicadas en todas las disciplinas y situaciones de la vida real que se les
presenten, con el propsito de resolver exitosamente los problemas que vayan
enfrentando.
Para ser coherentes con este principio, ya no es posible evaluar a los postulantes
desarrollando nfasis distintos en una dimensin (contenidos) o en la otra (habilidades y/o
competencias), como antes se haca, dando origen a pruebas de aptitud (habilidades) y
pruebas de conocimientos especficos (contenidos). Las nuevas pruebas deben elaborarse
sobre la base de que tanto los contenidos como las habilidades son imprescindibles, ya que
ambos elementos son necesarios para que el proceso de aprendizaje sea efectivo y se
pueda afirmar que los estudiantes, al egresar de la Educacin Media, sern capaces de
seguir aprendiendo y que se incorporarn a la sociedad como poseedores de un conjunto
de competencias pertinentes para su desarrollo personal.
Teniendo presente lo antes expuesto, la batera de pruebas de seleccin reformulada est
compuesta por instrumentos destinados a medir un conjunto de habilidades cognitivas
necesarias para proseguir estudios de nivel superior, en aquellos contenidos (CMO) que
EN WWW.ALTERNATIVAS.MERCURIO.CL TENEMOS FACSMILES OFICIALES DE LAS PRUEBAS DE SELECCIN UNIVERSITARIA.
PROCESO DE ADMISIN 2007 3
PRUEBA OBLIGATORIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN
EN WWW.ALTERNATIVAS.MERCURIO.CL TENEMOS FACSMILES OFICIALES DE LAS PRUEBAS DE SELECCIN UNIVERSITARIA.
tienen una relevancia especial para alcanzar este propsito, y que han sido desarrollados a
lo largo de la Enseanza Media, considerando que ambas dimensiones son importantes:
ninguna est por sobre la otra.
Por lo tanto, las pruebas de seleccin universitaria se han definido como pruebas de
razonamiento que evalan las habilidades cognitivas y los modos de operacin y mtodos
generales aplicados a la resolucin de problemas asociados a los Contenidos Mnimos
Obligatorios (CMO) del Marco Curricular en: Lenguaje y Comunicacin, Matemtica,
Historia y Ciencias Sociales y Ciencias, comprendiendo esta ltima a Biologa, Fsica y
Qumica.
Esta nueva batera de pruebas de seleccin concebida de la forma antes descrita,
responde a los requerimientos de una mayor alineacin con el Marco Curricular y los
Programas de Estudio vigentes en la Enseanza Media de cada uno de los tests que la
componen, sin perder su caracterstica principal: ser pruebas de seleccin.
En efecto, los contenidos y habilidades cognitivas considerados provienen del
documento elaborado por la Mesa Escolar que se public el 16 de noviembre de 2002, y la
estructura de ella (cuatro pruebas) corresponde al Acuerdo N 76/2002 adoptado por el H.
Consejo de Rectores en Sesin N 441 del 29 de agosto de 2002.
Para este proceso, el Consejo de Rectores traz una trayectoria de inclusin de contenidos
a lo largo del tiempo, entre los aos 2003 y 2006, de modo tal de ir incorporando los CMO
gradualmente.
Por lo tanto, en esta publicacin se incluyen los CMO que sern considerados en el
proceso de admisin 2007.
Esta publicacin ha sido elaborada por el Departamento de Evaluacin, Medicin y
Registro Educacional (DEMRE) de la Universidad de Chile, y en esta ocasin hace referencia
a la prueba obligatoria de Lenguaje y Comunicacin.
LIBERACIN DE CONTENIDOS 2006 POR EL H. CONSEJO DE RECTORES
PARA LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN
La seleccin de Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO), presentada por el H. Consejo de
Rectores para el presente ao, considera la incorporacin de nuevos contenidos con
relacin a dos de los tres ejes temticos del subsector de Lengua Castellana y
Comunicacin: en Literatura y en Medios de Comunicacin. La liberacin de CMO
propuesta tiene una serie de limitaciones, dado que las caractersticas del instrumento de
seleccin a las universidades impiden evaluar algunos de estos contenidos, particularmente
aquellos referidos a creacin de textos de intencin literaria y participacin en la
produccin de manifestaciones propias de los medios de comunicacin.
Para poder explicar claramente estas limitaciones, hemos ordenado los contenidos
liberados para el perodo 2006 por eje temtico (literatura y medios de comunicacin) y por
nivel (I, II, III y IV Ao Medio). Cada eje temtico ir acompaado de su respectivo
comentario, explicando por qu algunos de estos contenidos no puedenser medidos por
la Prueba de Seleccin Universitaria de Lenguaje y Comunicacin.
Sin embargo, hay que tener presente que este ao sern incorporados todos los CMO
del Marco Curricular, tal como se explica en los temarios que aparecen a continuacin, que
han sido organizados para cada uno de los ejes temticos del subsector (Lengua Castellana,
Literatura y Medios de Comunicacin) de modo transversal a los cuatro aos de la
Enseanza Media.
PRUEBA OBLIGATORIA DE
LENGUAJE Y COMUNICACIN
TEMARIO
I. LENGUA CASTELLANA.
1. La comunicacin dialgica.
2. Actos de habla bsicos.
3. Modalizaciones discursivas
4. Lectura de textos de interaccin comunicativa.
5. Principios de ortografa y de gramtica oracional y textual.
6. Recursos paraverbales y no verbales.
7. Lectura de textos expositivos.
4 PROCESO DE ADMISIN 2007
EN WWW.ALTERNATIVAS.MERCURIO.CL TENEMOS FACSMILES OFICIALES DE LAS PRUEBAS DE SELECCIN UNIVERSITARIA.
8. Principios de organizacin del discurso expositivo.
9. Lectura de textos argumentativos.
10. Principios de organizacin del discurso argumentativo.
11. Lectura de textos enunciados en situaciones pblicas de comunicacin.
12. Principios de organizacin de los discursos enunciados en situaciones pblicas de
comunicacin.
NOTA: En 2006 se considerarn todos los contenidos del Marco Curricular para Lengua
Castellana, pues de acuerdo al documento entregado por el H. Consejo de Rectores, este
ao slo hay inclusin de nuevos contenidos para Literatura y Medios de Comunicacin.
II. LITERATURA.
1. Componentes constitutivos bsicos de las obras literarias.
2. Comprensin e interpretacin de los textos literarios con relacin a su contexto histrico.
3. Configuracin de los mundos literarios.
4. Gneros literarios (narrativo, lrico, dramtico).
5. Comprensin e interpretacin de los mundos literarios con relacin a su contexto
histrico, social, ideolgico.
6. Lectura de grandes obras literarias de todos los tiempos.
7. Comprensin e interpretacin de los mundos literarios y elementos constitutivos de las
obras, a fin de descubrir los valores humanos universales y principios estticos de la
literatura clsica.
8. Observacin de las relaciones de las obras clsicas con sus contextos de produccin y
recepcin.
9. Lectura de textos de literatura contempornea.
10. Observacin, comprensin e interpretacin de los elementos distintivos de la literatura
contempornea en comparacin con las obras literarias de otras pocas.
11. Observacin, comprensin e interpretacin de los contextos de produccin y recepcin
de la literatura contempornea, as como de las manifestaciones culturales de la
contemporaneidad presentes en ella (cine, televisin, cmics, etc.).
CONTENIDOS QUE SE INCORPORARN A LA PRUEBA QUE
SE APLICAR EN DICIEMBRE DE 2006 PARA LA ADMISIN 2007
(I MEDIO) Creacin de textos breves de intencin literaria (relatos, poemas, dilogos...) en
los que se manifieste en algunos de los temas tratados en las obras ledas, dando
oportunidad para la expresin del mundo interior y de la creatividad personal, utilizando
elementos distintivos del lenguaje literario y de componentes constitutivos bsicos de las
obras literarias.
(II MEDIO) Creacin de textos breves de intencin literaria en los que se represente un
determinado tipo de mundo, utilizando los rasgos distintivos de alguno de los gneros
literarios.
(II MEDIO) Comparacin entre los distintos textos producidos para apreciar la variedad de
mundos creados por el lenguaje y las diferencias entre textos de distintos gneros literarios.
COMENTARIO
En literatura se incorporan contenidos referidos a creacin de textos de intencin literaria y
la comparacin de los diferentes tipos de textos producidos.
Desde la perspectiva de la matriz curricular sobre la cual se configura la prueba de Lenguaje,
y desde la actual estructura evaluativa, ninguna de estas dimensiones de los CMO puede ser
evaluado por la Prueba de Seleccin Universitaria de Lenguaje. Sin embargo, las habilidades
cognitivas que se desarrollan a partir del tratamiento didctico de estos contenidos en sala de
clases, s constituyen objetivos a considerar en la elaboracin de la prueba de Lenguaje. As,
por ejemplo, la categora semntica de tema literario, la utilizacin de lenguaje de intencin
literaria, la idea de mundos literarios entre otras implican el reconocimiento,
caracterizacin, anlisis, inferencia, interpretacin, transformacin y evaluacin de variados
tipos de textos y discursos propios de la dimensin esttica del lenguaje.
Por lo tanto, si bien es cierto que estos contenidos no son pertinentes desde la perspectiva
de incorporarlos al instrumento de evaluacin, las habilidades cognitivas derivadas del
tratamiento didctico de ellos, y subyacentes al manejo conceptual y operacional de los
mismos, s son consideradas, ya que involucran el desarrollo de las competencias que se
espera que hayan logrado los estudiantes a travs de los cuatro aos de Enseanza Media.
Dicho de otro modo, estas habilidades son equivalentes a los objetivos fundamentales que el
propio Marco Curricular coloca en primer trmino, como metas a lograr por los estudiantes:
Objetivos Fundamentales son las competencias o capacidades que los alumnos y alumnas
deben lograr al finalizar los distintos niveles de la Educacin Media y que constituyen el fin que
orienta el conjunto del proceso de enseanza-aprendizaje (OF/CMO, 1998:7).
Didcticamente hablando, estas habilidades, derivadas de los objetivos fundamentales, son
tratadas por los Programas de Estudio como los aprendizajes esperados. Por consiguiente,
resulta de capital importancia trabajar con ellos en sala de clases, pues de este trabajo
derivarn las habilidades y competencias que sern medidas por la prueba de Lenguaje.
III. MEDIOS DE COMUNICACIN.
1. La interaccin comunicativa en los medios de comunicacin.
2. Variedad de propsitos de los medios de comunicacin en la sociedad.
3. Variedad de imgenes de mundo propuestas por los medios de comunicacin.
4. Relaciones entre el contexto cultural y las imgenes de mundo propuestas por los
medios de comunicacin.
5. Comparacin de informaciones y versiones de un mismo hecho en los medios de
comunicacin.
6. Situaciones de interaccin comunicativa de tipo argumentativo en los medios de
comunicacin.
PROCESO DE ADMISIN 2007 5
7. Caractersticas y elementos distintivos de los mensajes contemporneos en los medios
de comunicacin.
CONTENIDOS QUE SE INCORPORARN A LA PRUEBA QUE
SE APLICAR EN DICIEMBRE DE 2006 PARA LA ADMISIN 2007
(I Medio) Participacin en la produccin de alguna manifestacin propia de los medios
masivos de comunicacin, dando oportunidad para la aplicacin, en creaciones personales, de
elementos y recursos propios de los medios masivos de comunicacin y la expresin de la
creatividad a travs de ellos.
(II Medio) Participacin en la produccin de algunos de los tipos de manifestaciones propios
de los medios masivos de comunicacin sealados en el CMO anterior, dando oportunidad
para la aplicacin en creaciones personales, de elementos y recursos propios de crnicas,
noticiarios, reportajes en su manifestacin escrita, radial o televisiva, o en la creacin de
guiones de escenas posibles de ser grabadas o montadas para su difusin radial o televisiva.
COMENTARIO
El eje medios de comunicacin ha sido incorporado en la prueba de Lenguaje en el
entendido de que las limitaciones naturales para su tratamiento slo permiten trabajar algunas
de sus manifestaciones, en particular aquellas vinculadas con la prensa escrita. Los ejemplos
tomados de las emisiones radiales, televisivas o de internet son tratadas evaluando aspectos
conceptuales antes que procedimentales, dadas las evidentes dificultades que ello implica.
Por lo tanto, el eje de Medios Masivos de Comunicacin es considerado un tema orientado al
reconocimiento y manejo operativo de contenidos conceptuales, que habitualmente son
incluidos en la Seccin 1 de la actual Prueba de Seleccin Universitaria de Lenguaje.
Esto no significa que en las dems secciones no se incluyan ejercicios referidos a medios de
comunicacin, sino que los textos y discursos propios de los medios han sido utilizados como
estmulo para la elaboracin de los temes, de los cuales derivarn las preguntas que no
siempre abordarn el enfoque procedimental del contenido, sino ms bien su tratamiento
conceptual o valrico / actitudinal.
HABILIDADES Y COMPETENCIAS
DE LA PRUEBA DE LENGUAJE
Para responder las preguntas de esta prueba se requiere que los postulantes sean
capaces de trabajar con la siguiente lista de competencias lingsticas, literarias y
comunicativas y habilidades cognitivas, derivadas de los Objetivos Fundamentales del
subsector:
COMPETENCIA 1: Extraer informacin explcita de los textos.
Conocer: saber informacin explcita del texto o del estmulo desde el que se construye
el problema planteado.
Comprender analizar: adems del conocimiento explcito de la informacin, sta debe
ser examinada analticamente a fin de localizar el o los elementos sobre los cuales se
elabora la pregunta.
Identificar: reconocer elementos, conceptos, procedimientos de orden textual, lingstico
o literario presentes en el estmulo o en el texto del cual procede el tem.
Caracterizar: sealar los rasgos o caractersticas que conforman los elementos
descriptivos del estmulo, texto o situacin comunicativa en la cual se basa el problema.
COMPETENCIA 2: Interpretar informacin explcita e implcita de los textos.
Analizar sintetizar: si el anlisis considera adems resumir informacin, el problema
trabaja con esta categora.
Analizar interpretar: si el anlisis tambin considera la interpretacin, el tem
pertenece a esta categora.
Inferir localmente: concluir, derivar informacin implcita desde la informacin explcita
6 PROCESO DE ADMISIN 2007
contenida en el texto o el estmulo. Si se trata de un pasaje, fragmento, prrafo, la inferencia
es local.
Sintetizar localmente: resumir o determinar la idea o las ideas centrales de un texto o
estmulo. Si se trata de un pasaje, fragmento, prrafo, la sntesis es local.
Sintetizar globalmente: si el resumen abarca la totalidad del texto, se considera una
sntesis global.
Interpretar: determinar la funcin o finalidad de una idea, elemento textual, lingstico,
literario, meditico, o de un aspecto relacionado con el contexto del estmulo o del texto del
que procede el problema.
COMPETENCIA 3: Evaluar informacin explcita e implcita de los textos.
Inferir globalmente: concluir, derivar informacin implcita desde la informacin explcita
contenida en el texto o el estmulo. Si se trata de la totalidad del texto, la inferencia es
global.
Transformar: convertir de lenguaje potico a lenguaje habitual, o viceversa. Reformular
expresiones de un cdigo a otro.
Evaluar: emitir juicios valorativos con relacin a lo expuesto en el estmulo, texto o
situacin comunicativa.
PROCESO DE ADMISIN 2007 7
PRUEBA OBLIGATORIA
DE MATEMTICA
INTRODUCCIN
La Reforma Educacional enfatiza el principio de que el alumno, en su paso por la
Enseanza Media, debe ser capaz de adquirir todas aquellas habilidades cognitivas que le
permitan aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir en sociedad y aprender a
ser. Es decir, debe desarrollar un conjunto de capacidades cognitivas que pueden ser
aplicadas a todas las disciplinas y situaciones de la vida real que se le presenten, con el
propsito de resolver exitosamente los problemas que va enfrentando.
En este contexto, la actual prueba de matemtica se elabora sobre la base de que tanto
los contenidos como las habilidades intelectuales son importantes, puesto que ambos se
necesitan para que el proceso de aprendizaje sea efectivo.
La prueba, que es de carcter obligatorio, consta de 70 preguntas, con una duracin de
2 horas y 15 minutos, y tiene como propsito evaluar en los postulantes su capacidad para:
Reconocer los conceptos, principios, reglas y propiedades de la matemtica.
Identificar y aplicar mtodos matemticos en la resolucin de problemas.
Analizar y evaluar informacin matemtica proveniente de otras ciencias y de la vida
diaria.
Analizar y evaluar las soluciones de un problema para fundamentar su pertinencia.
Para llevar a cabo dicho propsito se toman los contenidos definidos por la Mesa Escolar
en noviembre de 2002 y actualizados en enero de 2004 y las habilidades intelectuales que
los alumnos han desarrollado en la Enseanza Bsica y Media.
Para responder las preguntas de esta prueba se requiere que los postulantes hayan
desarrollado las siguientes habilidades cognitivas, es decir, sean capaces de:
Reconocer hechos especficos; captar el sentido de terminologas propias de la
matemtica; reconocer algoritmos y procedimientos rutinarios; reconocer distintas
maneras de expresar nmeros; transformar elementos de una modalidad a otra, etc.
Comprender informacin en el contexto matemtico, lo que exige del postulante
capacidad de transferencia y generalizacin, lo que, a su vez, demanda una mayor
capacidad de abstraccin. Es decir, manejar conceptos, propiedades, reglas y
generalizaciones; comparar magnitudes; leer e interpretar datos de grficos y/o diagramas;
interpretar las relaciones existentes en un problema sencillo; manejar informaciones en sus
diversas formas; realizar estimaciones; emplear informacin recin recibida; etc.
Aplicar los conocimientos matemticos tanto a situaciones conocidas como a
problemas relativamente nuevos y a otros desconocidos. En este contexto, el postulante
debe ser capaz de utilizar diversas estrategias para resolver problemas; realizar
comparaciones a la luz del problema; resolver problemas de rutina; descomponer y
organizar informacin que se presenta en diversas formas; elaborar informacin necesaria
para resolver un problema; etc.
Analizar, realizar sntesis y evaluar. stos son los procesos intelectuales superiores,
es decir, aqu el grado de complejidad es mayor que en las categoras anteriores. En forma
particular corresponde, entre otras, a la capacidad para inferir relaciones que se dan entre
los elementos de un problema; descubrir patrones y regularidades; sacar conclusiones a
partir de una informacin dada; efectuar abstracciones de figuras geomtricas, grficos y
diagramas, para resolver problemas; y evaluar la pertinencia de las soluciones de un
problema.
TEMARIO
I. NMEROS Y PROPORCIONALIDAD.
1. Distincin entre nmeros racionales e irracionales. Aproximacin y estimacin de
nmeros irracionales. Estimaciones de clculos, redondeos. Construccin de decimales no
peridicos. Distincin entre una aproximacin y un nmero exacto.
2. Anlisis de la significacin de las cifras en la resolucin de problemas. Conocimiento
sobre las limitaciones de las calculadoras en relacin con truncar y aproximar decimales.
3. Resolucin de desafos y problemas numricos, tales como cuadrados mgicos o
8 PROCESO DE ADMISIN 2007
clculos orientados a la identificacin de regularidades numricas.
4. Potencias de base positiva y exponente entero. Multiplicacin de potencias.
5. Nocin de variable. Anlisis y descripcin de fenmenos y situaciones que ilustren la idea
de variabilidad. Tablas y grficos.
6. Proporcionalidad directa e inversa. Constante de proporcionalidad. Grfico cartesiano
asociado a la proporcionalidad directa e inversa (primer cuadrante).
7. Porcentaje. Lectura e interpretacin de informacin cientfica y publicitaria que involucre
porcentaje. Anlisis de indicadores econmicos y sociales. Planteo y resolucin de
problemas que perfilen el aspecto multiplicativo del porcentaje. Anlisis de la pertinencia de
las soluciones. Relacin entre porcentaje, nmeros decimales y fracciones.
8. Planteo y resolucin de problemas que involucren proporciones directa e inversa.
Anlisis de la pertinencia de las soluciones. Construccin de tablas y grficos asociados a
problemas de proporcionalidad directa e inversa. Resolucin de ecuaciones con
proporciones.
9. Relacin entre las tablas, los grficos y la expresin algebraica de la proporcionalidad
directa e inversa. Relacin entre la proporcionalidad directa y cocientes constantes y entre la
proporcionalidad inversa y productos constantes.
II. LGEBRA Y FUNCIONES.
1. lgebra
1.1 Sentido, notacin y uso de las letras en el lenguaje algebraico. Expresiones algebraicas
no fraccionarias y su operatoria. Mltiplos, factores, divisibilidad. Transformacin de
expresiones algebraicas por eliminacin de parntesis, por reduccin de trminos
semejantes y por factorizacin. Clculo de productos, factorizaciones y productos notables.
1.2 Anlisis de frmulas de permetros, reas y volmenes en relacin con la incidencia de
la variacin de los elementos lineales y viceversa.
1.3 Generalizacin de la operatoria aritmtica a travs del uso de smbolos. Convencin de
uso de los parntesis.
1.4 Demostracin de propiedades asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y
divisibilidad. Interpretacin geomtrica de los productos notables.
1.5 Ecuacin de primer grado. Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita.
Planteo y resolucin de problemas que involucren ecuaciones de primer grado con una
incgnita. Anlisis de los datos, las soluciones y su pertinencia.
1.6 Expresiones algebraicas fraccionarias simples (con binomios o productos notables en el
numerador y en el denominador). Simplificacin, multiplicacin y adicin de expresiones
fraccionarias simples.
1.7 Relacin entre la operatoria con fracciones y la operatoria con expresiones fraccionarias.
1.8 Resolucin de desafos y problemas no rutinarios que involucren sustitucin de
variables por dgitos y/o nmeros.
1.9 Potencias con exponente entero. Multiplicacin y divisin de potencias. Uso de
parntesis.
1.10 Races cuadradas y cbicas. Raz de un producto y de un cociente. Estimacin y
comparacin de fracciones que tengan races en el denominador.
1.11 Sistemas de inecuaciones lineales sencillas con una incgnita. Intervalos en los
nmeros reales. Planteo y resolucin de sistemas de inecuaciones con una incgnita.
Anlisis de la existencia y pertinencia de las soluciones. Relacin entre las ecuaciones y las
inecuaciones lineales.
2. Funciones.
2.1 Representacin, anlisis y resolucin de problemas contextualizados en situaciones
como la asignacin de precios por tramos de consumo; por ejemplo, de agua, luz, gas, etc.
Variables dependientes e independientes. Funcin parte entera. Grfico de la funcin.
2.2 Ecuacin de la recta. Interpretacin de la pendiente y del intercepto con el eje de las
ordenadas. Condicin de paralelismo y de perpendicularidad.
2.3 Resolucin de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Grfico de las
rectas. Planteo y resolucin de problemas y desafos que involucren sistemas de
ecuaciones. Anlisis y pertinencia de las soluciones. Relacin entre las expresiones grficas
y algebraicas de los sistemas de ecuaciones lineales y sus soluciones.
2.4 Funcin valor absoluto; grfico de esta funcin. Interpretacin del valor absoluto como
expresin de distancia en la recta real.
2.5 Funcin cuadrtica. Grfico de las siguientes funciones:
y = x
2
y = x
2
a, a > 0
y = (x a)
2
, a > 0
y = ax
2
+ bx + c
Discusin de los casos de interseccin de la parbola con el eje x. Resolucin de
ecuaciones de segundo grado por completacin de cuadrados y su aplicacin en la
resolucin de problemas.
2.6 Funcin raz cuadrada. Grfico de: y = x , enfatizando que los valores de x deben ser
siempre mayores o iguales a cero. Identificacin de x
2
= IxI. Tros pitagricos.
2.7 Funcin potencia: y = ax
n
, a > 0, para n = 2, 3 y 4, y su grfico correspondiente. Anlisis
del grfico de la funcin potencia y su comportamiento para distintos valores de a.
2.8 Funciones logartmica y exponencial, sus grficos correspondientes. Modelacin de
fenmenos naturales y/o sociales a travs de esas funciones. Anlisis de las expresiones
algebraicas y grficas de las funciones logartmica y exponencial.
2.9 Anlisis y comparacin de tasas de crecimiento. Crecimiento aritmtico y geomtrico.
Plantear y resolver problemas sencillos que involucren el clculo de inters compuesto.
PROCESO DE ADMISIN 2007 9
III.GEOMETRA.
1. Congruencia de dos figuras planas. Criterios de congruencia de tringulos.
2. Resolucin de problemas relativos a congruencia de trazos, ngulos y tringulos.
Resolucin de problemas relativos a polgonos, descomposicin en figuras
elementales congruentes o puzzles con figuras geomtricas.
3. Demostracin de propiedades de tringulos, cuadrilteros y circunferencia,
relacionadas con congruencia. Aporte de Euclides al desarrollo de la Geometra.
4. Traslaciones, simetras y rotaciones de figuras planas. Construccin de figuras por
traslacin, por simetra y por rotacin en 60, 90, 120 y 180 grados.
5. Traslacin y simetras de figuras en sistemas de coordenadas.
6. Anlisis de la posibilidad de embaldosar el plano con algunos polgonos.
Aplicaciones de las transformaciones geomtricas en las artes, por ejemplo, M.C.
Escher.
7. Clasificacin de tringulos y cuadrilteros considerando sus ejes y centros de
simetra.
8.Semejanza de figuras planas. Criterios de semejanza. Dibujo a escala en diversos
contextos.
9.Teorema de Thales sobre trazos proporcionales. Divisin interior de un trazo en
una razn dada. Planteo y resolucin de problemas relativos a trazos
proporcionales. Anlisis de los datos y de la factibilidad de las soluciones.
10.Teoremas relativos a proporcionalidad de trazos, en tringulos, cuadrilteros y
circunferencia, como aplicacin del Teorema de Thales. Relacin entre paralelismo,
semejanza y la proporcionalidad entre trazos. Presencia de la geometra en
expresiones artsticas; por ejemplo, la razn urea.
11. ngulos del centro y ngulos inscritos en una circunferencia. Teorema que
relaciona la medida del ngulo del centro con la del correspondiente ngulo inscrito.
Distincin entre hiptesis y tesis. Organizacin lgica de los argumentos.
12. Demostracin de los Teoremas de Euclides relativos a la proporcionalidad en el
tringulo rectngulo.
13. Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo.
14. Resolucin de problemas relativos a clculos de alturas o distancias inaccesibles
que pueden involucrar proporcionalidad en tringulos rectngulos. Anlisis y
pertinencia de las soluciones.
15. Resolucin de problemas sencillos sobre reas y volmenes de cuerpos
generados por rotacin o traslacin de figuras planas. Resolucin de problemas que
plantean diversas relaciones entre cuerpos geomtricos; por ejemplo, uno inscrito
en otro.
16. Rectas en el espacio, oblicuas y coplanares. Planos en el espacio, determinacin
por tres puntos no colineales. Planos paralelos, interseccin de dos planos. ngulos
diedros, planos perpendiculares, interseccin de tres o ms planos. Coordenadas
cartesianas en el espacio.
IV.ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
1. Juegos de azar sencillos: representacin y anlisis de los resultados; uso de tablas
y grficos. Comentarios histricos acerca de los inicios del estudio de la
probabilidad.
2. La probabilidad como proporcin entre el nmero de resultados favorables y el
nmero total de resultados posibles, en el caso de experimentos con resultados
equiprobables. Sistematizacin de recuentos por medio de diagramas de rbol.
3. Iteracin de experimentos sencillos; por ejemplo, lanzamiento de una moneda;
relacin con el tringulo de Pascal. Interpretaciones combinatorias.
4. Variable aleatoria: estudio y experimentacin en casos concretos. Grfico de
frecuencia de una variable aleatoria a partir de un experimento estadstico.
5. Relacin entre la probabilidad y la frecuencia relativa. Ley de los grandes nmeros.
6. Resolucin de problemas sencillos que involucren suma o producto de
probabilidades. Probabilidad condicionada.
7. Graficacin e interpretacin de datos estadsticos provenientes de diversos
contextos.
8. Crtica del uso de ciertos descriptores utilizados en distintas informaciones.
9. Seleccin de diversas formas de organizar, presentar y sintetizar un conjunto de
datos. Ventajas y desventajas.
10. Muestra al azar, considerando situaciones de la vida cotidiana; por ejemplo,
ecologa, salud pblica, control de calidad, juegos de azar, etc. Inferencias a partir de
distintos tipos de muestra.
10 PROCESO DE ADMISIN 2007
INFORMACIONES
ETAPA DE INSCRIPCIN
11 de mayo: Se inicia etapa de inscripcin va Internet para rendir las PSU

Arancel de Inscripcin:
Promocin del ao: $ 21.000.-
Promociones anteriores: $ 28.000.-
31 de julio: Finaliza la etapa para inscribirse va Internet para rendir las PSU

PROCESO DE ADMISIN 2007 11