BATERIAS DE PREGUNTAS PARA LOS ALUMNOS QUE NO HAN

OBTENIDO LA NOTA DE 14 EN





REA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA



PRIMER GRADO DE SECUNDARIA




PRIMER BIMESTRE





MAESTRO: RAFAEL ORLANDO ARELLANO CHIRINOS





2011


1. Lee el siguiente fragmento del cuento de Paco Yunque y responde:
Cuando Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio, los nios estaban jugando en el patio.
La madre lo dej y se fue. Paco, paso a paso, fue adelantndose al centro del patio, con su libro primero, su
cuaderno y su lpiz. Paco estaba con miedo, porque era la primera vez que vea un colegio; nunca haba visto
a tantos nios juntos.
Varios alumnos, pequeos como l, se le acercaron y Paco, cada vez ms tmido, se peg a la pared, y se puso
colorado. Qu listos eran todos esos chicos! Qu desenvueltos! Como si estuviesen en su casa.
Gritaban. Corran. Rean hasta reventar. Saltaban. Se daban de puetazos. Eso era un enredo. Paco estaba
tambin atolondrado porque en el campo no oy nunca sonar tantas voces de personas a la vez. En el campo
hablaba primero uno, despus otro, despus otro y despus otro. A veces, oy hablar hasta cuatro o cinco
personas juntas. Era su padre, su madre, don Jos, el cojo Anselmo y la Tomasa. Eso no era ya voz de personas
sino otro ruido. Muy diferente. Y ahora s que esto del colegio era una bulla fuerte, de muchos. Paco estaba
asordado. ()
Csar Vallejo
a. Qu le impact a Paco Yunque el primer da de clases?
b. Por qu a Paco le llam la atencin la alegra de sus compaeros de escuela?
c. Crees que Paco mantendr las costumbres que trajo de casa o imitar el comportamiento de sus compae-
ros? Por qu?
d. En tu vida escolar, qu costumbres o comportamientos has adquirido de tus compaeros de aula?
e. Qu actitudes o costumbres que te ensearon en casa an las practicas?





















LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA ESCUELA
2. Realiza la siguiente encuesta a tres de tus compaeros(as) para saber qu actitudes o comportamientos han
adquirido en casa o han sido aprendidas en la escuela:
3. Completa el siguiente esquema explicando cmo influyen estos elementos en la diversidad cultural en la escuela:

Creencias


Costumbres

Diversidad cultural
en la escuela

Religin


Idioma


Actitud o comportamiento

Casa

Escuela

Ambos
Saludar a mis profesores y compaeros al llegar a la escuela.

Tener mis tiles escolares limpios y ordenados.

No coger las cosas sin autorizacin de sus dueos.

Decir gracias despus de haber recibido un favor o ayuda.

No hablar groseras ni jergas.

Comer con la boca cerrada.

Pedir permiso antes de salir del aula.

Llamar por sus nombres a mis compaeros.

No escribir sobre la mesa o carpeta.

Ayudar a quienes lo necesitan.















1. Observa la siguiente imagen y lee el texto:
El servicio de Internet ha permitido que toda
sociedad
interacte con ms dinamismo y fluidez. Cuando
cha- teamos con personas de diversos pases del
mundo, no solo entablamos un vnculo personal,
sino tambin es- tamos ingresando en su mundo
comunitario y podemos conocer su idioma, sus
costumbres y sus creencias.
2. Investiga a travs de familiares, amigos o en Internet qu caractersticas culturales hemos incorporado en
nuestro modo de vida de los lugares sealados en el mapa y qu es lo que nosotros como peruanos le hemos
aportado. Luego, completa el cuadro:

A
N
D
I
N
A

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

D
.
L
.

8
2
2


De los

Recibimos

Les ofrecemos


esquimales




musulmanes




chinos




australianos




Importancia de la interculturalidad
1. Imagina que formas parte de una agencia de publicidad y te han contratado para hacer un afiche sobre el res-
peto a la diversidad cultural. Usa el siguiente espacio para hacer el borrador de tu afiche.
Qu necesitan?

Un pliego de cartulina blanca o de color.

Papel lustre o arco iris de colores.

Colores, plumones, crayolas, etc.
Cmo lo hacen?

1. Formen grupos de cuatro o cinco integrantes.

2. Dialoguen sobre el afiche que les gustara elaborar acerca del respeto a la diversidad cultural.

3. Busquen fotos, lminas o ilustren sobre el tema.

4. Elaboren su afiche teniendo en cuenta las siguientes partes:
5. Elijan un ttulo creativo.

6. Coloquen imgenes que sean llamativas.

7. Escriban un eslogan creativo para su afiche. Las letras pueden ser elaboradas con papel lustre de colores.

8. Coordinen con el profesor(a) y los dems grupos para presentar sus creaciones. Pueden hacer un panel en
el saln de clases con todos los afiches.

Firma, logotipo, equipo, etc. Eslogan Imgenes Ttulo

Recuerden:
Un afiche debe
ser llamativo.
entenderse a primera vista.
comunicar un mensaje de inters.
grabarse en la memoria.




Un afiche sobre el respeto a la diversidad cultural






















Unidad 3: Ficha de trabajo
La
1. Ilustra y define el trmino equidad de gnero.
2. Por qu es importante poner en prctica la equidad de gnero?
3. Da ejemplos sobre las acciones o expresiones de nuestra sociedad que obstruyen la equidad de gnero.

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

D
.
L
.

8
2
2


La crianza de los hijos e hijas son para las
mujeres.

Los hombres no lloran.
















EQUIDAD DE GNERO



Unidad 3: Ficha de trabajo
Discriminacin y exclusin
1. Lee los siguientes casos y completa el cuadro:
Caso 1
() La hija del afamado escritor Mario Vargas Llosa refiere que el ltimo sbado la persona que cuida a
su hija y las nanas de los hijos de varios amigos suyos fueron humilladas en el restaurante Granja Azul, de
Ate-Vitarte. Delante de todos, el mozo nos dijo que para ellas hay un men especial de nanas. (...) Fue algo
vergonzoso para todos y muy humillante para las nanas que estaban escuchando, seala Vargas Llosa, quien
asegura que el mozo insisti luego de que se le pidi que trajera lo mismo que haba pedido el resto. ()
Morgana Vargas Llosa denuncia dos casos de discriminacin, El Comercio, 4 de Octubre de 2008.
En: http://www.elcomercio.com.pe/edicionimpresa/HTML/2008-10-04/morgana-vargas-llosa-denuncia-dos-
casos-discriminacion.html
Caso 2
Cecilia, hija de padres discapacitados, plantea que existen diversas causas que impiden el total desarrollo
del discapacitado en el pas. Una de ellas es la educacin, ya que se presenta en la sociedad dos tipos de
colegios: los regulares y los especiales. Se entiende a los colegios especiales como instituciones que solo
aceptan a personas discapacitadas, lo que genera exclusin. Desde ese punto, se entiende que hay una total
separacin entre personas normales y discapacitadas, y que, adems, genera una gran desventaja. Los pa-
dres de Cecilia estudiaron en colegios especiales y en estos colegios una persona con discapacidad concluye
su primaria a los 18 aos, es decir, cada grado de estudios requiere 2 aos. Esto, obviamente, origina una gran
desventaja para las personas discapacitadas que desean estudiar. Tambin, otra de las causas que se presenta
es la falta de informacin por parte de la sociedad, que, simplemente cuando ven a una persona discapacita-
da se sorprenden y, esa impresin les genera incomodidad a los discapacitados. ()

FLIX TAPIA, Carlos Armando. Discapacidad: Exclusin, discriminacin e indiferencia, 28/11/06.
En: http://blog.pucp.edu.pe/item/6130

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

D
.
L
.

8
2
2


Cuestionamiento

Caso 1

Caso 2



Problemtica




Por qu es un caso de
discriminacin?




Por qu puede ser considerado
un caso de exclusin?



DISCRIMANACION Y EXCLUSION
Unidad 4: Ficha de trabajo
Participacin ciudadana: formas, principios y mecanismos
Nombres y apellidos: Fecha:
1. Lee los siguientes casos y completa los cuadros:
Caso 1
Cerca de tu comunidad existe una huaca que est abandonada. Una parte de la huaca se ha convertido en un ba-
sural y por las noches los fumones hacen su fogata y pernoctan all.
Caso 2
() Todo empez el 19 de abril, fecha en la que sali publicado el artculo titulado: Este Medelln que nos
asfixia, escrito por el periodista Mario Alberto Duque Cardozo. En este se puede apreciar la realidad de Me-
delln, que en la actualidad es una de las ciudades ms contaminadas de Amrica Latina, segn la Organi-
zacin Mundial de la Salud y la Organizacin Panamericana de la Salud.
Duque tambin escribi que el primer paso para detener la contaminacin y sus efectos, es crear conciencia
ciudadana. Luego de esto no permitirle a ningn vehculo que vaya votando sus chorros negros de humo. Y
de forma ms explcita, como invitacin del investigador, exigir a Ecopetrol que en el trmino de la distancia
provea a Medelln un combustible ms limpio. ().
Esta campaa contra la contaminacin que naci en Twitter, se encuentra en proceso de realizacin. Hasta
el momento han logrado captar la atencin de los medios, como es el caso del peridico El Colombiano que
quiere escribir sobre ello.
En: http://pulsosocial.com/2009/04/22/desde-twitter-nace-medellin-sin-contaminacion/ Consultada el:
21/09/09.

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

D
.
L
.

8
2
2


Qu forma de participacin se est
usando en este caso?



En qu principios se basa su
participacin?



Qu mecanismos de participacin
ciudadana se est usando?



Cul sera la forma de participacin
ms apropiada?


En qu principios argumentaras tu
participacin?


Qu mecanismos de participacin
ciudadana pueden ser utilizados?




Unidad 4: Ficha de trabajo
Caractersticas de la seguridad ciudadana
Nombres y apellidos: Fecha:
1. Observa el afiche y responde:
De qu manera el distrito de Beln se ha organizado para erradicar la violencia?, qu caractersticas de la
seguridad ciudadana estn poniendo en prctica?
2. Lee el texto y responde:
En el ltimo mensaje presidencial (28 de Julio de 2009) el Dr. Alan Garca Prez asever que hoy tenemos 16 000
policas ms en servicio, ms patrulleros, ms armas y ms computadoras. Sin embargo el nivel de delincuencia y
violencia en nuestro pas es ms elevado.
Cul crees que es la causa del aumento de delincuencia y violencia?

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

D
.
L
.

8
2
2




















Unidad 5: Ficha de trabajo
Derechos Humanos y dignidad de la persona
Nombres y apellidos: Fecha:
1.
Privacin de alimentos como castigo en Corea del Norte
Kim pas cuatro aos en un campo de trabajo para condenados por delitos polticos en Yodok en Corea del
Norte, despus de ser repatriado de China y acusado de traicin. Cientos de miles de personas murieron y
millones sufrieron de malnutricin crnica en una hambruna exacerbada por las acciones de las autoridades
de dicho pas.
Amnista Internacional, Derecho Humano y la crisis alimentaria en la Repblica Popular Democrtica de Co-
rea, 2004.
El derecho de las minoras a la educacin: Croacia
Se calcula que un tercio de los nios y las nias romanes de Croacia se encuentran totalmente excluidos
del sistema escolar. Con frecuencia los nios y nias romanes que asisten a las escuelas de educacin pri-
maria, estn en clases separadas, en las que se les imparte un programa reducido. Los padres y las madres
romanes han interpuesto una demanda por discriminacin y segregacin ante el sistema judicial croata y el
Tribunal Europeo de los Derechos Humanos.
Amnista Internacional, Exposicin ante el Comit de la ONU sobre el Derecho de los nios de Croacia, 2004.
2. Formen grupos de cuatro alumnos, reflexionen sobre dichos casos y respondan:

a. Qu relacin existe entre los Derechos Humanos y la dignidad de la persona?

b. Quines y cmo estn atentando contra la dignidad de la persona en Corea del Norte y Croacia?

c. Cmo se puede velar por el cumplimiento de los Derechos Humanos?
3. Redacta, en forma personal, una noticia que denuncie un caso real sobre el incumplimiento de los Derechos
Humanos en nuestro pas. Ten en cuenta las siguientes preguntas:

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

D
.
L
.

8
2
2


Noticia informativa


Para redactar una noticia se deben tomar en cuenta las siguientes
preguntas:


Qu sucedi?
Quin o quines participaron?
Cmo se produjo?
Cundo se produjo?
Dnde se produjo?
Por qu? / Para qu se produjo? (finalidad o causa).


4. Juega con un compaero(a) y pongan a prueba sus conocimientos sobre las caractersticas y evolucin
los Derechos Humanos.
de
5.
15.El derecho al desarrollo y
la paz est en el rubro de
derechos
equilibrio ecolgico,

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

D
.
L
.

8
2
2


Reglas del juego
Empieza quien saque el nmero ms alto con el dado.
Avanza tantos casilleros como indique el dado.
Avanza dos casilleros por cada pregunta bien contestada y retrocede dos por cada pregunta que no
respondiste bien.
Gana quien llega primero a la meta.

1.


2. Todos nacemos
con derechos
porque los
derechos son


3.


4. Los Derechos Humanos
son los mismos en todo
el mundo, por eso se
dice que son


9.


8. Ninguna persona puede
actuar en contra de los
derechos de la persona
porque estos son


7.


6. Nadie puede renunciar
a los derechos porque
los derechos son


10.Son porque no
se pierden en el
transcurso del
tiempo.



11.


12.Todos los
derechos tienen
el mismo grado
de importancia.


13.


14.Los derechos que garantizan la
vida, la libertad, la seguridad y
la integridad de la persona, son
denominados



META

17.La preservacin del
medio ambiente y el

son derechos


16.

Unidad 6: Ficha de trabajo
Democracia como rgimen poltico
Nombres y apellidos: Fecha:
1. Completa el siguiente mapa semntico:
2. Observa la tira cmica que se encuentra en: http://ciberprensa.com/wp-content/uploads/2007/10/mafalda-demo-
cracia.gif . Luego, responde:
Por qu crees que se re Mafalda?

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

D
.
L
.

8
2
2

Qu valores pone en prctica?
















Democr
Qu es?
















cia como
Qu mecanismos emplea?
rgimen


poltico
Cmo est compuesta?










Unidad 6: Ficha de trabajo
El SINADECI
Nombres y apellidos: Fecha:
3. Resuelve el siguiente crucigrama acerca de las caractersticas del SINADECI:
(1) El SINADECI es porque est formado en base a comits cuyos integrantes, tanto del sec-
tor pblico como el privado en los diferentes niveles, proporcionan los recursos humanos indispensables
y aportan los recursos materiales.

Esta caracterstica tiende a integrar en un acto comn a todos los pobladores, porque todos tenemos algo
que hacer y algo que no hacer para superar o evitar el caos que siempre suele generarse.
Transpone las fronteras para fraternizar con todos los pueblos del mundo.

Los Comits de Defensa Civil estn conformados por representantes de organismos pblicos y privados
en los diferentes niveles.
Cuando se produce un desastre, en todos los seres humanos surge el espontneo y natural sentimiento
de ayudar a los dems, lo que impulsa el auxilio inmediato de los pueblos afectados.
(2)
(3)

(4)
(5)
4. Elabora un organigrama sobre el SINADECI:

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a

S
.
A
.
C
.

D
.
L
.

8
2
2



1

2


6 7


3

1




4



2 5