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PLANIFICACION
La Planificacin es el proceso por el cual se obtiene una visin del futuro, en donde es
posible determinar y lograr los objetivos, mediante la eleccin de un curso de accin.
Podemos suponer que el inters del hombre por conocer y dominar su futuro se remonta
al comienzo de la misma humanidad. Desde tiempos ancestrales ha existido la
preocupacin por conocer de manera anticipada aquello a lo que nos deberemos
enfrentar en los das por venir, para poder esquivar del destino los malos augurios, o bien,
para tratar de tranquilizarnos con promesas y, de alguna manera, intentar disfrutar por
adelantado lo que vendr.
Esta motivacin en el Homo sapiens esta dada por el deseo de controlar la forma en que
se desenvolvern las actividades y acontecimientos de importancia, como pueden ser la
organizacin social, la poltica, la economa y el mercado, los procesos eleccionarios, las
"preferencias" de los consumidores, etc.. Podemos suponer que en un comienzo de la
humanidad el hombre se vali de fenmenos naturales para "leer" su futuro inmediato, por
ejemplo, relacionado con las actividades de caza. Las pinturas rupestres son prueba de
esto. En las cuevas el hombre anticipaba, tal vez recordando experiencias pasadas, la
buena caza dibujando ceremonialmente en las paredes la muerte de la presa. La
existencia de los orculos en la antigedad es otro hecho que ejemplifica el deseo por
controlar lo desconocido, lo inmanejable y temible. En ocasiones estos llegaban incluso a
pronosticar la suerte de todo un pas. En la actualidad nada de esto ha desaparecido; Mari
del Carmen Siccardi en su artculo "Se puede predecir el futuro?" seala que al hablar
de pronsticos enseguida conjuramos imgenes de mujeres frente a bolas de cristal o
mtodos poco confiables como los horscopos en diarios. Quiere decir esto que el
hombre moderno no necesita ni busca ya controlar el futuro a travs del presente?. NO!.
La diferencia estriba en el tipo de orculos que social y culturalmente se nos permite
validar.
De tal manera la idea de planear en la actualidad sigue respondiendo a la inquietud lgica
de la humanidad por conocer su futuro. En lo puntual, lo que se busca con la planeacin
no es tan slo el diseo de escenarios, sino la forma de alterarlos y sacarles el mayor
provecho. Con la planificacin se trata y se cree, por tanto, que se est planeando el
futuro en vez de padecerlo.
Planificar, sin duda, es una de las actividades caractersticas en el mundo
contemporneo, volvindose cada vez ms necesaria ante la creciente interdependencia
y rapidez que se observa en el acontecer de los fenmenos econmicos, polticos,
sociales y tecnolgicos.
La planificacin es un ejercicio de sentido comn, a travs del cual se pretende entender,
en primer trmino, los aspectos cruciales de una realidad presente, para despus


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proyectarla, diseando escenarios en los que se busca finalmente obtener el mayor
provecho posible.
Metodolgicamente, la planificacin requiere que por cada objetivo se definan las
acciones a realizar, se anticipen los problemas por resolver, se prioricen sus soluciones,
se establezcan recursos y responsabilidades, y se diseen medidas de seguimiento que
permitan no slo evaluar el avance, sino sobre todo volver a planear.
CARACTERSTICAS DE LA PLANIFICACIN:

Las caractersticas ms importantes de la planificacin son las siguientes:
1. La planificacin es un proceso permanente y continuo.
2. La planificacin est siempre orientada hacia el futuro.
3. La planificacin busca seleccionar un curso de accin entre varias alternativas.
4. La planificacin es sistemtica.
5. La planificacin es repetitiva.
6. La planificacin es una tcnica de cambio e innovacin.
TIPOS DE PLANIFICACIN:
1.- PLANIFICACIN ESTRATGICA.
Bsicamente la planificacin estratgica determina donde se estar en uno o ms
aos, como va a lograr llegar a esa posicin y como podr saber si est en la posicin
deseada. La planificacin estratgica usualmente est orientada a todos los tipos
proyectos y no a un proyecto o producto especfico.

2.- PLANIFICACIN SITUACIONAL.
La planificacin situacional consiste en la toma de decisiones y el control sobre lo
realizado, dependiendo de a lo que se aplique, y que est de acuerdo a la situacin, el
ambiente, y la anticipacin de los resultados deseados.

3.- PLANIFICACIN PROSPECTIVA.
Este tipo de planificacin se refiere a la planificacin a corto plazo. Bajo este tipo
de planificacin los objetivos deben ser alcanzados en el futuro cercano.

4.- PLANIFICACIN HOLSTICA.
La planificacin promueve la necesidad de converger hacia una visin integrada de
todos aquellos aspectos que intervengan en el proceso de planificacin. La planificacin
Holstica es global y permanente, es un proceso integrado bajo una comprensin de
tiempo continuo, en donde la visin de futuro se fundamenta en una visin del presente y
a su vez tiene razn en el pasado.




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PROGRAMAS, PROYECTOS
Como Programas, denominamos la priorizacin de estrategias, objetivos, acciones, metas
y metodologas, para abocar la intervencin sobre un rea especfica, con unos sujetos
especficos ( v.gr., salud, educacin, drogadiccin, espacio pblico, ...).

El Proyecto, como parte de un Plan o Programa, es una herramienta que organiza la
accin concreta en torno a problemas u oportunidades concretas, segn objetivos,
actividades, metodologas y metas. Un programa puede, por ejemplo, organizarse en
varios proyectos .

Programa:
Hace referencia a un conjunto organizado, coherente e integrado de actividades, servicios
o procesos expresados en un conjunto de proyectos relacionados o coordinados entre si y
que son de similar naturaleza.
Un programa operacionaliza un plan mediante la realizacin de acciones orientadas a
alcanzar metas y objetivos propuestos dentro de un periodo determinado.
Un programa est constituido en un conjunto de proyectos.

Ejemplo: Programa de la tercera edad, programa materno infantil, programa de
construccin de escuelas bolivarianas, etc., Programa democratizacin de la informacin.

Documento tcnico previo a la ejecucin de una construccin, instalacin, obra o
cualquier otra actividad, que la define o condiciona de modo necesario, particularmente en
lo que se refiere a la localizacin y explotacin, as como a cualquier otra intervencin
sobre el medio ambiente, incluidas las destinadas a la utilizacin de los recursos
naturales.

Un programa por lo general, se inscribe dentro del proceso de instrumentacin de un plan.
Cuenta con una bolsa de recursos financieros propios que recibe la unidad o entidad,
responsable de su administracin y define criterios, prioridades, lneas de accin y
polticas, para la asignacin de recursos a los proyectos y actividades que se desarrollan
dentro del mbito de un conjunto de proyectos que tienen objetivos similares o
complementarios.

Los programas constituyen el modo ordinario de operacin de las entidades
gubernamentales o de servicio pblico. Pero tambin existen muchas instituciones
privadas, de carcter nacional e internacional, que fundan o establecen programas
para financiar determinado tipo de proyectos relacionados con las polticas, los objetivos y
las metas que cada uno persigue. En planeacin no resulta tcnicamente correcto hablar
de programas que no cuentan con una bolsa de recursos propios. Cuando un proyecto es
autorizado y se le asigna recursos financieros de acuerdo con su presupuesto, funciona


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en realidad como un pequeo programa.

Proyecto:
Conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre si, que se
realizan con el fin de producir determinados bienes y servicios capaces de satisfacer
necesidades o resolver problemas.
Un proyecto es un proceso que describe la idea dinmica de una accin organizada para
lograr determinados fines u objetivos, que se puedan planear, administrar y evaluar por si
mismo, construyendo un mbito de una gestin peculiar que no puede ser confundido con
el de la entidad madre o del sistema en donde surge. El proyecto se puede definir como la
descripcin y desarrollo de un proceso que permite resolver un problema relevante y
complejo, y orientar un proceso de cambio mediante la instrumentacin de estrategias
apropiadas, dentro de un horizonte de tiempo y espacio dados.
Como se hace: Un buen proyecto no surge como una solucin improvisada y difcilmente
podr garantizar el logro de sus objetivos y metas, si no cuenta con personal competente
para su realizacin. Un buen proyecto suele surgir, ms que de la idea genial de un
individuo inteligente y brillante, del trabajo organizado de un equipo humano, en el que se
combinan el anlisis racional con la inteligencia creativa, se aprovechan recursos y
coordinan esfuerzos para conseguir los resultados que se proponen.
Partes que lo integran:
Nombre o ttulo del proyecto.
Resumen del proyecto.
Origen y antecedentes del proyecto
Carcter del proyecto y naturaleza del problema que enfrenta.
Fundamentacin o justificacin del proyecto
Objetivos y metas
Cursos de accin, polticas y estrategias
Cronograma
Recursos de personal, organizacin y recursos de infraestructura institucional
disponibles.
Previsiones para instrumentacin
Anlisis de costos, presupuesto y financiamiento
Nombre del director o coordinador del proyecto y unidad o entidad responsable.

Un proyecto persigue objetivos inmediatos, ms bien que remotos, su finalidad es
clasificar y ordenar recursos y arbitrar mtodos para alcanzar metas concretas, en otras
palabras, un proyecto est orientado a la accin. La diferencia radica en la magnitud,
diversidad y especifidad, de manera que un programa est constituido por un conjunto de
proyectos.




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TECNICAS DE ESTUDIO
Una tcnica es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tienen
como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la
tecnologa, del arte, de la educacin o en cualquier otra actividad. Supone el
razonamiento inductivo y analgico de que en situaciones similares una misma conducta
o procedimiento produce el mismo efecto, cuando ste es satisfactorio. Es por tanto el
ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como
medio para alcanzar un fin determinado. La tcnica requiere tanto destrezas manuales
como intelectuales, frecuentemente el uso de herramientas y siempre de saberes muy
variados.
Las tcnicas constituyen el conjunto de mecanismos, medios o recursos dirigidos a
recolectar, conservar, analizar y transmitir los datos de los fenmenos sobre los cuales se
investiga. Por consiguiente, las tcnicas son procedimientos o recursos fundamentales de
recoleccin de informacin, de los que se vale el investigador para acercarse a los hechos
y acceder a su conocimiento.
IMPORTANCIA DE LAS TECNICAS EN LA INVESTIGACION
Elaborar sistemas de organizacin y clasificacin de la informacin. Las tcnicas
proporcionan diversos instrumentos y medios para la recoleccin, concentracin y
conservacin de los datos (fichas, cuestionarios, inventarios, etc.). Se encargan de medir,
cuantificar y correlacionar los datos, auxilindose de las matemticas, estadstica y la
computacin. Proporcionar a la ciencia el instrumental experimental. Guardan estrecha
relacin con el mtodo y la teora.

CLASIFICACION DE LAS TECNICAS DE INVESTIGACION
Las tcnicas de investigacin de campo, dirigidas a recoger informacin primaria son:
La observacin La entrevista La encuesta El test El experimento

Las tcnicas de informacin bibliograficas, destinadas a obtener informacin de fuentes
secundarias que constan en libros, revistan, peridicos y documentos en general
Entre estas tcnicas se destacan: La tcnica de fichaje La tcnica de anlisis de
documento

LA OBSERVACIN: Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno,
hecho o caso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis. La observacin es
un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador
para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que
constituye la ciencia a sido lograda mediante la observacin.
Pasos Que Debe Tener La Observacin:
Determinar el objeto, situacin, caso, etc. (que se va a observar)
Determinar los objetivos de la observacin (para qu se va a observar)
Determinar la forma con que se van a registrar los datos
Observar cuidadosa y crticamente


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Registrar los datos observados
Analizar e interpretar los datos
Elaborar conclusiones
Recursos Auxiliares De La Observacin:
Fichas
Rcords
Anecdticos
Grabaciones
Fotografas
Listas de chequeo de Datos

LA ENTREVISTA: Es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre
dos personas:
El entrevistador y el entrevistado;
Se realiza con el fin de obtener informacin de parte de este, que es, por lo general, una
persona entendida en la materia de la investigacin. La entrevista es una tcnica antigua,
pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicologa y, desde su notable desarrollo, en
sociologa y en educacin. De hecho, en estas ciencias, la entrevista constituye una
tcnica indispensable porque permite obtener datos que de otro modo seran muy difcil
conseguir.

Empleo De La Entrevista Cuando se considera necesario que exista interaccin y dilogo
entre el investigador y la persona. Cuando la poblacin o universo es pequeo y
manejable.

Condiciones Que Debe Reunir El Entrevistador Debe demostrar seguridad en si mismo.
Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede esto puede conseguirse con una buena
preparacin previa del entrevistado en el tema que va a tratar con el entrevistado. Debe
ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse. Comprender los intereses
del entrevistado.

LA ENCUESTA: La encuesta es una tcnica destinada a obtener datos de varias
personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia
de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a
fin de que las contesten igualmente por escrito.
Ese listado se denomina cuestionario.
Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificacin de la
persona que lo responde, ya que no interesan esos datos.
Es una tcnica que se puede aplicar a sectores ms amplios del universo, de manera
mucho ms econmica que mediante entrevistas.
Varios autores llaman cuestionario a la tcnica misma. Los mismos u otros, unen en un
mismo concepto a la entrevista y al cuestionario, denominndolo encuesta, debido a que
en los dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen alguna relacin con el
problema que es materia de investigacin.


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Riesgos que conlleva la aplicacin de cuestionarios
La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena impresin o
de disfrazar la realidad).
La tendencia a decir si; a todo.
La sospecha de que la informacin puede revertirse en contra del encuestado, de
alguna manera.
La falta de comprensin de las preguntas o de algunas palabras.
La influencia de la simpata o la antipata tanto con respecto al investigador como
con respecto al asunto que se investiga.

TECNICAS GRUPALES
Si se quiere mejorar la dinmica de los grupos es importante contar con tcnicas
estructuradas y formales que nos ayuden a conseguir tal objetivo.
Qu debemos entender por tcnica de grupo o tcnica de trabajo estructurada?
Son estructuras prcticas, esquemas de organizacin, normas tiles y funcionales para el
manejo de grupos. Son tambin procedimientos o medios concretos para organizar y
desarrollar la actividad del grupo.
Las tcnicas otorgan estructuras al grupo y fundamentan su funcionamiento. Son
instrumentos o medios para la consecucin de objetivos, y a su vez proveen de las
estructuras necesarias para el logro de los mismos. Educan para la convivencia, ensean
a pensar activamente y a escuchar comprensivamente, desarrollan el sentido de
cooperacin y fomentan el intercambio de experiencias, ideas y soluciones para los
problemas, tratan de conseguir que los individuos se desarrollen, crezcan, maduren,
establezcan nuevas formas de relaciones, estimulen y organicen el aprendizaje, y ejerzan
la funcin de gua.
FACTORES A CONSIDERAR AL SELECCIONAR UNA TCNICA
Las tcnicas grupales: constituyen procedimientos o medios sistematizados para
organizar y desarrollar las actividades de grupo tomando como fundamentos los
conocimientos aportados por la dinmica de grupo. Estn en funcin de determinados
propsitos didcticos.
Al elegirlas, el maestro est considerando los siguientes factores:
Las metas que se quieren alcanzar
La madurez y el entendimiento de los estudiantes
El ambiente fsico
El contexto institucional
La capacitacin del docente.

VENTAJAS DEL USO DE LAS TCNICAS GRUPALES


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Proporcionan a cada estudiante la oportunidad de interactuar con el maestro y sus
pares.
Esta interaccin permite poner sus conocimientos a prueba y contribuir al
aprendizaje de los otros.
Proporcionan a cada estudiante la posibilidad de aclarar los conceptos.
Brindan la oportunidad de sintetizar la variedad de experiencias y datos
provenientes de
clases, juegos, lecturas u otras actividades.
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TCNICAS GRUPALES
El trabajo lleva ms tiempo y a veces no se puede planificar un lmite fijo.
Los estudiantes deben poseer cierta informacin previa para poder trabajar
Es difcil a veces compatibilizar necesidades, problemticas, intereses, etc.
Si el grupo es numeroso hay poca posibilidad de participacin.
TECNICAS PARA TRABAJAR EN GRUPO
1) DISCUSION DIRIGIDA:
Esta tcnica consiste en el intercambio formal de ideas (tambin de conocimientos y
experiencias) sobre un asunto concreto. El grupo acta bajo la conduccin motivadora y
dinmica de una persona versada en el tema.
El tema a discutirse debe ser cuestionable y susceptible de diversos enfoques o
interpretaciones (programacin curricular, teoras del aprendizaje, mtodos, materiales,
evaluacin, etc).
La persona que dirigir la discusin debe proporcionar a los participantes, con la
suficiente antelacin, una informacin sobre el tema, que puede incluir los siguientes
aspectos:
Introduccin
Aspecto a discutir.
El gua de la discusin no da conocimientos sino ayuda a los miembros del grupo a
pensar acerca de un aspecto particular de su trabajo. El gua de una discusin es
fundamental mente un miembro del grupo.
Se trata de una tcnica de aprendizaje que requiere la participacin activa en el
intercambio y elaboracin de ideas y de informacin mltiple. No se trata de comprobar el
aprendizaje o evaluar el aprovechamiento.
2) JUEGO DE ROLES:
Esta tcnica llamada tambin DESESMPEO DE PAPELES, consiste en la
caracterizacin de un caso, de un hecho o una situacin, haciendo que los participantes
representen un papel determinado.


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Para representar un caso tpico con el objeto de que se torne real, visible, de modo que se
comprenda mejor la situacin de quin o de quines deben intervenir en la vida real.

La tcnica permite que los participantes comprendan lo ms ntimamente posible una
situacin o una conducta pidindoles que se pongan en el lugar de quien la vivi en
realidad.
El objetivo no solamente es logrado por los participantes que representan los
roles, sino por todos los miembros del grupo, quienes en su calidad de
observadores se compenetran tambin con el proceso.
Los participantes que representan los papeles deben identificarse totalmente
con sus roles y deben actuar y sentir como lo haran en la situacin real.



3) ESTUDIO DE CASOS:

Esta tcnica, denominada tambin caso- conferencia, consiste en la presentacin al grupo
de una situacin real conflictiva o problemtica que ha sido exhaustivamente investigada,
a fin de ser estudiada por todos los participantes y extraer conclusiones representativas.

La tcnica es sumamente motivadora, por el hecho de basarse en situaciones reales y
porque conduce al logro de soluciones o establecimiento de estrategias que habiendo
sido aportadas por el grupo, permiten el tratamiento adecuado y unificado de la
problemtica estudiada.
Las siguientes son las caractersticas principales de esta tcnica:
Presenta un problema para discusin.
Deriva problemas de eventos propios.
Tpicamente trata con problemas que refieren a terceros.
Trata de aspectos emocionales y de actitudes dentro de un marco de
referencia intelectual.
Da nfasis a la importancia de los hechos.
Tpicamente implica discusiones en una posicin psicolgica, fuera de la
situacin problema
Facilita la compenetracin intelectual.
Proporciona prctica en el anlisis de problemas.
Facilita el desarrollo de ideas e hiptesis.
Ejercita el uso del juicio.
Define la accin o solucin.
Implica accin cuyas consecuencias generalmente son indeterminadas.

4) LA PROMOCION DE IDEAS:



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Esta tcnica consiste en reunir a un grupo de personas para una libre presentacin de
ideas, sin restricciones ni limitaciones sobre un determinado tema.

Permite abordar el tema sin tensiones, ni presiones de ninguna clase.
Permite la ms completa libertad de expresin
Propicia el surgimiento de nuevas ideas, planes, estrategias, etc; fuera de los
esquemas comunes y con suficiente flexibilidad

5) LA MESA REDONDA:
Un grupo de personas presidido por un moderador se coloca frente al grupo clase.
Cada participante expone diferentes hechos y sus puntos de vista acerca de un tema
especfico.

1. Se asignan temas a tratar a cada integrante de la mesa redonda (estos pueden
ser expertos o estudiantes que hayan preparado un trabajo).
2. Se realiza la presentacin de los objetivos que se persiguen.
3. Se divide el tema en sectores.
4. Se asigna el tiempo para cada exposicin
5. El maestro hace una presentacin del tema
6. Cada uno de los integrantes expone por turnos.
7. Cuando los expositores finalizan. El resto de la clase preguntar y plantear su
inquietud.

6) GRUPO DE INVESTIGACION:

Un grupo reducido discute un tema o problema especfico para presentar luego las
conclusiones al grupo clase.
1. Formacin de los grupos
2. Seleccin del problema
3. Documentacin del grupo seleccionado.
4. Informacin del equipo de trabajo a todo el grupo de estudiantes.

DIAGNOSTICO SOCIAL
Es el procedimiento por el cual se sistematizan los datos e informacin sobre la situacin
problema de una realidad, determinando la naturaleza y magnitud de las necesidades y
problemas que afectan a la situacin. Con l se establece una jerarqua de las
necesidades:
1. Recogida de datos
2. Estudio y valoracin
3. Diagnostico


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4. Aplicacin temporal de soluciones
5. Terminacin

El Diagnostico permite orientar y enfocar la intervencin hacia los aspectos mas
relevantes; es una conclusin no definitiva sobre la situacin problema.


SITUACION SOCIO ECONOMICA
El nivel o la situacin socioeconmica es una medida total econmica y sociolgica
combinada de la preparacin laboral de una persona y de la posicin econmica y social
individual o familiar en relacin a otras personas, basada en sus ingresos, educacin, y
empleo. Al analizar el nivel socioeconmico de una familia se analizan, los ingresos del
hogar, los niveles de educacin, y ocupacin, como tambin el ingreso combinado,
comparado con el individual, y tambin son analizados los atributos personales de sus
miembros.
El nivel socioeconmico se clasifica por lo general en tres categoras, Alto, Medio, y Bajo
en las cuales una familia puede ser ubicada. Para ubicar a una familia o individuo en una
de estas tres categoras una o todas las siguientes tres variables (ingreso, educacin, y
ocupacin) pueden ser analizadas.
Una cuarta variable, riqueza, tambin puede ser analizada para determinar la situacin
socioeconmica.
Adicionalmente, se ha establecido que un bajo nivel de ingresos y un bajo nivel de
educacin son importantes indicadores de un rango de problemas de salud mental y
fsica, que van desde dolencias respiratorias, artritis, enfermedades coronarias,
y esquizofrenia. Estas pueden deberse a las condiciones ambientales en el sitio de
trabajo, o en el caso de enfermedades mentales, pueden ser la causa misma de la
situacin socioeconmica.


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