FUNDACIN TERRAS Belgrano 224. (3400) Corrientes Argentina - www.terras.edu.

ar
Prof. Susana Mara Chercasky

Ejemplo de Plan de Clase (o Secuencia Didctica)
con Criterios, Tipos e Instrumentos de Evaluacin


"LA EVALUACIN EN UN PLAN DE CLASE"


Ejemplo de Secuencia Didctica Interdisciplinaria
con Instrumentos de Evaluacin

Institucin: Colegio General Manuel Belgrano
Nivel Educativo: Nivel Medio
Espacios Curriculares: Lengua, Taller de Expresin Oral
Escrita y Ciencias Sociales (Historia)
Ao: 5 Ao
Tema Transversal: Educacin del Consumidor
Tiempo: 2 (dos) mdulos de 120 continuos (utilizando las
horas de Lengua y Ciencias Sociales: Historia)
Espacios: Sala de Video Aula y otros lugares de la
Institucin

CONTENIDOS INTEGRADOS:
Conceptuales:
Medios de Comunicacin Social. Lectura de mensajes. Comportamientos, actitudes,
motivaciones e impulsos frente a la Publicidad. Estructura de la publicidad grfica y
televisiva. Consumo de Mensajes. Influencia, persuasin y manipulacin.
Procedimentales:
Observacin directa y analtica de mensajes publicitarios y de conductas de
consumidores
Construccin de cuadros comparativos
Produccin de mensajes con seleccin de formatos y adecuacin a la circunstancia
comunicativa y al destinatario
Evaluacin de efectos comunicativos
Actitudinales:
Posicin crtica frente a los mensajes publicitarios y de los medios de comunicacin
Responsabilidad en la expresin de ideas y en la construccin de mensajes dirigidos
a otros
Valoracin del respeto al consumidor y defensa de la libertad de elegir y decidir

OBJETIVOS:
Que los alumnos:
Aprendan a analizar mensajes publicitarios grficos y televisivos, siendo capaces
de identificar tipos de ofertas y su influencia en la conducta del consumidor.
(Conceptual Procedimental)
Construyan mensajes aplicando criterios de adecuacin al destinatario y a las
necesidades comunicativas. (Conceptual Procedimental)
Asuman una actitud crtica frente a la libertad de elegir y decidir y al carcter
manipulador de la publicidad. (Actitudinal)

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Capacidad para el anlisis crtico y la toma de decisiones autnomas
Participacin interesada y comprometida en las actividades individuales y grupales
Inters manifiesto por el ejercicio de su libertad y la defensa de sus derechos
Creatividad y expresin del pensamiento crtico en la elaboracin de producciones



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SECUENCIA DIDCTICA

APERTURA
Agrupamiento: Gran Grupo
Tiempo aproximado: 20 a 30
Lugar: Sala de Video
Protagonistas: Alumnos de 18 a 20 aos y Docentes de las tres Asignaturas
Actividades:
Proyeccin de un video con escenas de un supermercado en las cuales se
observan cmo se comportan los clientes frente a las ofertas de las gndolas y a los
carteles publicitarios del saln. Intercaladas aparecen publicidades televisivas varias.
Su propone la observacin detenida y el registro de los siguientes datos: tipo
de clientes y/o consumidores, tipos y contenidos de los carteles publicitarios del
saln, productos que ofrecen y estrategias comunicacionales de las publicidades
intercaladas.
Interrogatorio indagador y debate en torno a lo observado a fin de recuperar
saberes previos sobre experiencias personales, actitudes, impulsos, motivaciones que
llevan al consumidor a la compra.
Se escriben en afiches dos preguntas centrales, buscando construir mapas
semnticos paralelos donde se expresan, en torno, todas las ideas que surgen.


El consumidor Las publicidades
elige con libertad o es respetan al consumidor o
influenciado y manipulado? lo engaan y lo confunden?



Se dialoga y se debate sobre cada idea expresada, y se emiten
ejemplificaciones concretas extradas de las propias vivencias personales como
clientes y consumidores.

Tipos de Evaluacin: Evaluacin Inicial Autoevaluacin - Coevaluacin
Instrumentos de Evaluacin: Interrogatorio indagador Debate abierto Mapas
semnticos de saberes previos

DESARROLLO
Agrupamiento: Pequeos grupos de 4 o 5 integrantes
Tiempo aproximado: 100 a 120
Lugar: Aula
Actividades:
Exposicin en las paredes del aula de los afiches de saberes previos construidos en la
Sala de Video
Organizacin de pequeos grupos

1. Buceo bibliogrfico utilizando material variado (libros, revistas de actualidad:
Negocio, Capital, Mercado, Marketing..., diarios nacionales), suministrado por los
docentes y por los alumnos, siguiendo una gua de trabajo que contiene los
siguientes items:
Diferenciar comportamientos, de actitudes, impulsos y motivaciones. Se sugiere la
construccin de un cuadro comparativo que destaque: qu son, sus caractersticas
distintivas y su utilidad o uso en el campo de las comunicaciones.
Retomar el anlisis del video:
1 - seleccionar dos (2) de los clientes-consumidores protagonistas y enunciar las
conductas de consumo que los caracterizan (positivas / negativas congruentes
/incongruentes)


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2 - seleccionar dos (2) de los avisos comerciales del saln del supermercado y
definir si:
motivan la compra,
inducen a un cambio de actitud,
confunden, engaan, seducen, manipulan al consumidor
influyen en la toma de decisiones
3 Seleccionar dos (2) de las publicidades intercaladas y determinar
el tipo de producto que se publicita
la estrategia comunicacional que se utiliza
sus opiniones crticas sobre: la creatividad, la induccin a la compra y
la manipulacin del consumidor

NOTA: Durante el trabajo grupal los docentes recorren los grupos realizando un Registro
Anecdtico de conductas, actitudes, verbalizaciones... y brindando ayuda ajustada
conforme las demandas
2. Elaboracin de una PRODUCCIN CREATIVA para advertir al consumidor acerca
de su derecho a elegir y decidir con libertad evitando la influencia de los avisos
publicitarios.
Posibles formatos creativos a utilizar: canciones, propagandas, obra pictrica,
mensajes dramatizados, publicidad para televisin dramatizada, desempeo de
roles... otras a eleccin del grupo.

Tipos de Evaluacin: Evaluacin en Proceso Autoevaluacin - Coevaluacin
Instrumentos de Evaluacin: Observacin directa del desempeo grupal. Registro
anecdtico de verbalizaciones y actitudes de los alumnos Produccin creativa

CIERRE
Agrupamiento: Gran Grupo
Tiempo aproximado: 30 a 40
Lugar: Aula
Actividades:
Puesta en Comn de las Producciones Grupales. Los grupos observadores opinan y
se debate en torno a cada produccin exponiendo ideas, dudas y opiniones.
Se construye, paralelamente, un Declogo de Derechos del Consumidor. Ello
posibilita la revisin de los saberes previos y el refuerzo del aprendizaje.
Se aclaran y corrigen conceptualizaciones errneas
Los docentes dan lectura a las conductas, actitudes y verbalizaciones durante el
trabajo grupal. Utilizando un Dilogo Didctico se analizan comportamientos y se
dialoga en torno a la reconstruccin de actitudes individuales y grupales.

Tipos de Evaluacin: Evaluacin Final no Sumativa Autoevaluacin - Coevaluacin
Instrumentos de Evaluacin: Ponencia de Producciones Debate Declogo de
los Derechos del Consumidor Dilogo Didctico.