PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Entendemos la tutoría como una actividad educativa cooperativa , de la que

es responsable todo el profesorado . Sin embargo el tutor-a de un grupo es el
profesor-a que imparte la mayor parte de las áreas y es la figura de referencia
para el alumnado y sus familias.

Por tanto, y en la medida que la organización del Centro lo permita,

intentaremos que la tutoría no sea ejercida por un profesor-a especialista .

El nombramiento de los tutores-as se realizará según marca la legislación

vigente .En el claustro se valorarán de forma global los siguientes criterios para
la adjudicación de las tutorías:

- Permanencia del mismo tutor-a a lo largo del ciclo , o al menos ,

dos o tres años consecutivos con el mismo grupo de alumnos-as .
- Petición expresa del profesor-a
- Formación específica o experiencia en un ciclo determinado.
- Pertenencia a un grupo de trabajo de innovación en los años
anteriores .

En última instancia, el nombramiento de los tutores-as corresponde al

director -a del Centro, quien tendrá en cuenta los criterios expuestos
anteriormente .
 FUNCIONES DEL TUTOR-A

RELACIONADAS CON EL ALUMNADO

- Facilitar la integración del alumnado en su grupo-clase y en el conjunto de la

dinámica escolar.

- Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza - aprendizaje.

- Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado

para detectar las dificultades y las necesidades especiales , al objeto de
articular las respuestas educativas adecuadas y recabar , en su caso , los
oportunos asesoramientos y apoyos.

- Fomentar en el grupo de alumnos-as el desarrollo de actitudes participativas

en su entorno socio-cultural y natural.

- Favorecer en el alumno-a el conocimiento y aceptación de sí mismo , así como la

autoestima , cuando ésta se vea disminuida por fracasos escolares o de otro
género

RELACIONADAS CON LAS FAMILIAS

- Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con las familias , que

faciliten la conexión entre el centro y las familias .

- Implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de

sus hijos-as .

- Informar a las familias de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de

sus hijos-as.

- Mediar, con conocimiento de causa , en posibles situaciones de conflicto entre

alumnado y profesorado e informar debidamente a las familias .
RELACIONADAS CON EL CENTRO EN GENERAL

- Coordinar la información acerca del alumnado que tienen los distintos

profesores-as , coordinar el proceso evaluador del alumnado y asesorar sobre su
promoción de un ciclo a otro .

- Coordinar con los demás profesores-as el ajuste de las programaciones al grupo

de alumnos-as , especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante
necesidades especiales y/o apoyo.

- Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás tutores-as en

el marco del proyecto educativo de Centro .

- Canalizar la participación de aquellas entidades públicas o privadas que

colaboran en los procesos de escolarización y de atención educativa a aquellos
alumnos-as que proceden de contextos sociales o culturales marginados

ACTIVIDADES DEL TUTOR-A

RELACIONADAS CON EL ALUMNADO

- Actividades encaminadas a la adaptación de los niños -as al Centro ;

especialmente al comenzar la etapa de Educación Infantil y Primaria ; también en
los inicios de un nuevo ciclo cuando existe diferentes cambios : de tutor-a ,
nuevas áreas ...Dedicaremos mayor atención a los casos de incorporación de
alumnado nuevo a un grupo ya formado .

- Evaluación inicial del alumnado al comienzo de un ciclo : mediante

entrevistas con el tutor-a anterior , informes del departamento de orientación ,
entrevistas familiares y registros iniciales de observación

Actividades que fomenten la autonomía y participación del alumnado en la vida

del Centro y en la organización del propio grupo-clase . Estas actividades se
desarrollarán a través de la Asamblea de clase , que dispondrá de un tiempo
específico en el horario semanal . En ella trataremos los siguientes aspectos
específicos:
  Elaboración de normas de funcionamiento y convivencia
 Elección de delegados-as de curso que serán los
representantes en la Junta de Alumnos
 Reparto de responsabilidades propias del aula: encargados
de material , biblioteca, plantas , etc.
 Acuerdos para la participación en las actividades
colectivas del centro : Carnaval , Semana Cultural , etc

- Actividades para lograr relaciones personales y sociales positivas

entre el alumnado de la misma clase , fomentando actitudes de cooperación ,
solidaridad , amistad y previniendo o modificando conductas social y moralmente
negativas como la discriminación , competitividad , agresividad , egoísmo ...
Naturalmente , este objetivo no se ceñirá al ámbito exclusivo del aula , sino a
toda la comunidad escolar .

- Actividades de aprendizaje de habilidades sociales en distintos ámbitos:

solución de conflictos, solicitud de favores, emisión de quejas , normas
elementales de cortesía y relación con los demás .

- Actividades encaminadas al conocimiento de uno-a mismo y de los

demás: aspectos positivos de su personalidad, esfuerzo ante las diversas tareas ,
cambios físicos , emocionales , afectivos..., ayudando a construir una imagen
positiva de sí mismo y el respeto a las diferencias

- Actividades relacionadas con los ejes transversales y que se

desarrollarán en el día a día y con mayor incidencia cuando el colegio en general
le dedica un espacio curricular determinado .

- Actividades incluidas en las diversas áreas curriculares encaminadas a

“aprender a aprender”, desarrollando hábitos de planteamiento de
interrogantes e hipótesis, búsqueda y recogida de información, trabajo en
equipo , organización de materiales y recursos , distribución y aprovechamiento
del tiempo , autonomía en el trabajo , comunicación de lo aprendido , etc .

- Seguimiento del proceso personal y escolar de cada niño-a a través de

actividades de evaluación en proceso.
- Toma de decisiones conjuntas con la familia y los diversos profesionales
implicados en el proceso educativo para optimizar el desarrollo personal y escolar
de cada niño-a
ACTIVIDADES DEL TUTOR-A RELACIONADAS CON LAS FAMILIAS
- Encuesta inicial a las familias para recoger aspectos que les preocupan ,
expectativas ante el nuevo curso , vías de colaboración y participación ,
propuestas etc.

- Reuniones de clase . Se realizarán las tres reuniones prescriptivas, una

en cada trimestre y cuyos contenidos serán fundamentalmente :

PRIMER TRIMESTRE : Se realizará en el mes de Septiembre : Devolución de

los datos recogidos en la encuesta y respuesta a éstos . Organización general del
curso: programación , cooperativa , salidas extraescolares, actividades generales
...

SEGUNDO TRIMESTRE: Valoración de la marcha del curso y propuestas de

mejora.

TERCER TRIMESTRE: Evaluación final del curso. La CCP propondrá un

cuestionario para recoger la valoración de las familias. Los cursos que finalizan
ciclo o etapa informarán de forma específica en los aspectos más importantes de
este cambio.

- Reuniones de ciclo/nivel, se celebrarán aquellas que sean consideradas

necesarias por parte de los tutores-as del nivel / ciclo o de las familias y que
responden a aspectos recogidos en distintas fuentes: Encuesta inicial ,
propuestas específicas de una familia o grupo , etc . Estas reuniones tratarán
aspectos concretos tales como metodología específica de un área en particular ,
habilidades educativas , normas , programas de mejora de la alimentación ,
higiene , miedos , prevención de problemáticas diversas , hábitos de estudio ,
cambio de etapa educativa , etc.

Para este tipo de reuniones se cuenta con el asesoramiento y participación

de la orientadora del Centro.

- Entrevistas individuales: Al comenzar ciclo/etapa y a las familias de

alumnado que se incorpora al Centro se realizará una entrevista inicial
exhaustiva previa a la incorporación del niño-a al aula en la que se recogerán por
escrito los datos más significativos del desarrollo personal del niño-a , de la
estructura familiar , pautas educativas establecidas , expectativas respecto al
niño-a y al colegio , vías de participación y colaboración etc . Las siguientes
entrevistas se concertarán por parte del tutor-a o de la familia al menos dos al
año. En estas entrevistas, el tutor-a recogerá por rescrito la información
recibida y los acuerdos a los que se ha llegado con la familia como líneas de
mejora en el proceso educativo del niño-a . El Centro facilitará, en la medida de
sus posibilidades , la realización de estas entrevistas cuando no pudieran
realizarse en la hora de dedicación exclusiva adjudicada para esta tarea . El
tutor-a invitará siempre que lo considere oportuno, o lo soliciten las familias, a
otros profesionales que intervienen en el proceso educativo de cada niño-a :
profesorado de apoyo , especialistas , orientadora ...
- Información escrita:
Se enviarán las circulares informativas necesarias a cerca de las actividades
generales del Centro, campañas, salidas extraescolares, etc . A comienzo de
curso se recogerá una autorización de cada familia para realizar las actividades
programadas fuera de los recintos escolares, con el compromiso de informar
anticipadamente de de cada una de ellas.
Trimestralmente se facilitará a las familias un informe escolar escrito donde
se recogen tanto los aspectos curriculares como las actitudes relacionadas con
éstos.

- Colaboración en actividades escolares :A comienzo de curso , el tutor-a

explicará las posibles vías de participación y colaboración existentes en el
Centro, tanto colegiadas como no : consejo escolar , asociación de madres y
padres , cooperativa escolar , talleres , salidas extraescolares , actividades
generales del Centro ,etc. Así mismo facilitará y animará a las familias a esta
participación.
Desde el centro se dará información escrita, a comienzo de cada curso ,
sobre las posibles vías de participación.

ACTIVIDADES DEL TUTOR-A RELACIONADAS CON EL PROFESORADO-

CENTRO

- El tutor-a , como parte de un equipo de nivel y de ciclo , lleva a cabo en el

aula decisiones tomadas como tal en los diversos aspectos curriculares .

- A comienzo de curso, analizará con el resto del profesorado, la orientadora

y jefe-a de estudios las dificultades escolares del alumnado para organizar los
asesoramientos, adaptaciones y apoyos necesarios .Estos apoyos serán realizados
, en la medida de lo posible por el mismo tutor-a o el compañero-a de nivel , lo que
facilitará las actividades de coordinación y seguimiento . Esta tarea tendrá un
seguimiento continuo a lo largo del curso para ir revisando y modificando las
medidas adoptadas.
 - En este mismo sentido, el trabajo en equipo con el profesorado de apoyo
y orientación es imprescindible para dar la respuesta más adecuada y coherente
al alumnado con necesidades educativas especiales.Por tanto, la organización del
Centro debe contemplar espacios y tiempos para la realización de estas
actividades

- Participará activamente en la organización y animación de actividades que

fomenten la convivencia, integración y participación del alumnado en la vida del
Centro y el entorno : elección de representantes , actividades culturales , lúdicas
, salidas extraescolares , etc .

- Realizará los registros e informes que desde la Comisión de Coordinación

Pedagógica y Equipo Directivo se determinen .

- Coordinará y presidirá las sesiones de evaluación con el resto de

profesores-as implicados en el proceso educativo del alumnado de su tutoría .
Estas sesiones incluirán propuestas que mejoren dicho proceso .