DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

El DPD es un modelo de formacin que articula la formacin inicial con la formacin continua.
Posibilita poner en dilogo saberes y conocimientos re-construidos en la prctica ulica y cuyo
capital se acumula a travs del habitus !"ordieu#$%&'(# adquiriendo significados como estructuras
y esquemas de pensamiento que al docente le permiten operar en y sobre la realidad escolar.
El DPD permite generar espacios y tiempos de refle)in en comunidades de prctica# es decir# que a
partir de la interaccin de varios docentes y al identificar una problemtica institucional o de aula
desarrollan estrategias de intervencin conte)tuali*adas. +e*ub plantea la formacin del
practicum. E)ige como condicin la conformacin de grupos de traba,o colaborativos.
-on el DPD es posible anali*ar la comple,idad de las situaciones escolares considerando sus tres
componentes. organi*acin institucional# organi*acin del curriculum y condiciones de traba,o.
El DPD es una alternativa a los procesos instrumentali*ados de capacitacin y actuali*acin
acadmica !perfeccionamiento( desconte)tuali*ados de la realidad escolar y social# propios de la
dcada del %' que slo persegu/an la mercantili*acin de las propuestas por un lado y como
acreditacin de punta,es para la me,ora del puesto del traba,o docente por el otro.
El DPD se centra en el su,eto docente como su,eto cognoscente y refle)ivo# superando posiciones
instrumentales de actividad en situacin didctica como reproductores de otros mbitos del dise0o
didctico-pedaggico.
El DPD es un modelo de formacin en servicio para establecer y enriquecer los v/nculos entre. el
docente# el conocimiento y su prctica.
El DPD permite desarrollar estrategias de intervencin sobre problemas reales y acuciantes del
aprendi*a,e -tanto en educacin primaria como secundaria-# como por e,emplo. superar el fracaso
escolar y orientar la prctica institucional hacia la inclusin educativa y social.
En definitiva# el modelo de DPD est centrado en la escuela pero necesita de ciertas movili*aciones
de estructuras histricas y renovar las culturas institucionales. Talleres, ateneos, trabajo en
equipos pedaggicos, pueden ser dispositivos valiosos al respecto, sin descartar la tradicin de los
cursos ofrecidos por especialistas y expertos. Disear una secuencia, por ejemplo, organizarse en
parejas de docentes que cumplen distintas funciones uno de ellos da la clase, el otro observa y
registra lo que est! pasando, luego se analiza utilizando este material, se sacan conclusiones y se
elaboran escritos pensados para compartir la experiencia" #Documento $%&D'
1a 2esolucin del -3E 4'56''7 establece la pol/tica educativa que en este sentido debe
implementar cada ,urisdiccion con el ob,etivo de hacer efectiva la garant/a al derecho de la
educacin.