Educacin Especial

RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DE LOS APRENDIZAJES

Asegurar que todos los niosas al!an!en los a"rendi#a$es
"res!ritos en el !urri!ulu% es!olar&
Niosas en'rentan el "ro!eso es!olar de di'erentes !ondi!iones
Alu%nosas !on ne!esidades edu!ati(as distintas&
NEE de !ar)!ter transitorias * "er%anentes
Res"uesta a la di(ersidad en el !onte+to del aula
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Ley General de Educacin, establece que el Mineduc, previa
aprobacin del Consejo Nacional de Educacin deber definir
criterios y orientaciones de adecuacin curricular que permitan
a los EE planificar propuestas educativas pertinentes y de
calidad para los estudiantes.
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ESTRATEGIAS PARA DAR RESPUESTA A LA
DIVERSIDAD EN EL AULA
ADECUACIONES
CURRICULARES
ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS DE
ACCESO A LOS OBJETIVOS
Flexibilizacin factoe!
c"ic"lae!
Organi#a!i,n del tie%"o- a%.iente
edu!ati(o %etodolog/as- estrategias
de %edia!i,n * e(alua!i,n-
Diseo Uni(ersal de
A"rendi#a$e
a los a"rendi#a$es
es"erados#
a la %atri#
te%"oral
$lan %e
a%ec"acin
c"ic"la
$ACI
$o&a'a %e
%i(e!ificacin
c"ic"la
$DC
Diseo universal de aprendizaje
Considera entorno discapacitante ms que persona
con discapacidad, problemas generados por la falta de
accesibilidad al curriculum.
Identificar:
porqu se producen estas barreras,
qu se puede hacer para que no se vuelvan a originar y
cmo desarrollar las medidas, programas y polticas
necesarias para avanzar hacia la igualdad de
oportunidades
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Representacin y representacin (qu):
Diferentes modos de percibir y de comprender la informacin -
distintas opciones para abordar los contenidos- diferentes canales
de informacin informacin en formato que permita lo ms posible
ajustado al alumno.
Ejecucin y expresin (cmo):
Diferentes maneras de navegar en medio del aprendizaje y
expresar lo que saben variadas opciones para la accin
(materiales) opciones de expresin y fluidez opciones de
funciones ejecutivas, p/e estimulacin al esfuerzo, motivacin hacia
la meta.

Participacin : (porqu)

Diferentes formas en que se sienten implicados y motivas para

aprender opciones amplias que reflejen los intereses estrategias
para afrontar tareas nuevas opciones de auto evaluacin y
reflexin sobre sus expectativas.
No altera el Plan de clases
Tres principios
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!" Proporcionar #$l%iples #edios de presen%acin &
represen%acin para o%or'ar a los es%udian%es
diversas opciones de acceso a la in(or#acin & los
conoci#ien%os
Alternativas de presentacin de la informacin auditiva y
visual !or e"emplo# descripciones $te%to escrito o hablado&
de 'r(ficos) v*deos o animaciones) 'r(ficos t(ctiles para
claves visuales) etc
+ama,o del te%to o de las im('enes) acompa,ar conceptos
con im('enes) contraste entre el fondo y el te%to) uso del
color para resaltar determinada informacin) animaciones#
Activar conocimientos previos- e"emplo- uso de mapas
conceptuales) demostracin) uso de modelos) de ob"etos
concretos) etc
)" Proporcionar #$l%iples & variados #edios de
ejecucin & de e*presin para +ue los ,las
es%udian%es puedan op%ar de acuerdo a sus
in%ereses & pre(erencias

Modo en .ue los alumnos/as e"ecutan las actividades y
e%presan los productos de su aprendi0a"e E"emplos-
te%tos escritos) ilustraciones) recursos multimedia)
manipulacin de materiales) m1sica) se,as) m*mica) entre
otras
-" Proporcionar #$l%iples (or#as de par%icipacin
Se re'iere a las (ariadas 'or%as en que los alu%nos "ueden
"arti!i"ar en una situa!i,n de a"rendi#a$e- que re'le$en sus
intereses * "or tanto- los di(ersos %odos en que se %oti(an e
in(olu!ran en ella&
E$e%"lo0 Pro%o(er la to%a de de!isiones * la autono%/a en el
a"rendi#a$e- en as"e!tos tales !o%o0
El !onte+to o el !ontenido utili#ado "ara la "r)!ti!a de
1a.ilidades2

Los instru%entos utili#ados "ara la re!ogida de in'or%a!i,n o

la "rodu!!i,n-

La se!uen!ia * tie%"o "ara la reali#a!i,n de las tareas&

La "arti!i"a!i,n en el diseo de a!ti(idades edu!ati(as e

in(olu!rarlos en la de'ini!i,n de sus "ro"ios o.$eti(os de
a"rendi#a$e&
Adecuacin curricular en los aprendizajes
esperados
A$ustar los a"rendi#a$es es"erados esta.le!idos en el !urri!ulu%- "udiendo
ado"tar di'erentes 'or%as en 'un!i,n de los requeri%ientos es"e!/'i!os de
!ada alu%no
Enrique!i%iento del !urri!ulu%
3radua!i,n de la !o%"le$idad
Priori#a!i,n de o.$eti(os * !ontenidos
Te%"orali#a!i,n
Eli%ina!i,n de a"rendi#a$es
Enri+ueci#ien%o del curriculu#
Objetivos no prescritos en el curriculum nacional y que son de
importancia en el desempeo acadmico social del alumnos
(braille, 2 lengua).
Intencionar aprendizajes de algunas habilidades o conductas
que se adquieren de manera natural con la experiencia (uso
del dinero)
Graduacin co#plejidad
Adecuar complejidad que dificulta el abordaje de aspectos
esenciales de un determinado objetivo.
Secuenciar de manera ms precisa los niveles de logro
establecidos en los mapas de progreso.
Objetivo alcanzable pero desafiante.
Graduacin - aumento de la complejidad, de la exigencia.
Priorizacin de o.je%ivos & con%enidos
Seleccionar y dar prioridad a objetivos y contenidos bsicos
para la adquisicin de aprendizajes posteriores.
Dar importancia a unos por sobre otros, sin que signifique
renunciar a los de segundo orden ms bien postergacin
temporal.
Te#poralizacin/
Flexibilizar los tiempos para el logro de los objetivos.
Ms tiempo para la consecucin y consolidacin de ciertos
aprendizajes sin que se altere la secuencia de estos.
Es una adecuacin de mayor grado que puede posponer
determinados objetivos y contenidos trasladndolos al
siguiente semestre o ao.
Eli#inacin de aprendizajes

Supresin de objetivos y contenidos de un sector o varios

sectores de aprendizaje.

Cuando los aprendizajes esperados suponen un nivel de

dificultad al que no podr acceder el alumnos o porque son
poco tiles para su desempeo en relacin al esfuerzo que
supondra llegar a alcanzarlos.
Evitar la eliminacin de aprendizajes imprescindibles para el
desarrollo integral del alumno o para seguir aprendiendo
(lectura, escritura, matemticas bsicas, resolucin de
problemas)
Slo cuando las anteriores, no sean efectivas.
Recomendable desde NB3
Decisin a tomar en ltimo trmino.
Decisin de equipo

NEE que no puede ser resuelto a travs de planificacin de aula

diversificada.
Es una modalidad de flexibilizacin curricular que se traduce
en un instrumento pedaggico.
Gua el proceso educativo del alumno, no es un plan paralelo a
la planificacin de clases, ya que en todo momento tendr
como referente curriculum el programa de estudio del curso .
Ajustar los objetivos de aprendizaje del curriculum establecido
para su curso- adecuar Planes de Clase (PAC).

Decisin de equipo de aula implica analizar qu, cmo y

cuando ensear y evaluar y los apoyos requeridos.
Plan de adecuacin curricular PA0I
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El !AC3 debe incluir-
Los sectores en los que se incorporaran las adecuaciones
Las metas de aprendizajes esperados fundamentales que el
estudiante debe alcanzar en dichos sectores
Los plazos para alcanzarlos, Proponer objetivos a corto plazo.
Los indicadores de logro que darn cuenta del progreso
Las estrategias y recursos de apoyo a implementar para la
consecucin de las metas u aprendizajes esperados.
Es recomendable .ue el !AC3 se enfo.ue en-
Al logro de no mas de 4 o 5 objetivos individuales de
aprendizaje de corto plazo.
Que los objetivos tengan como referente los aprendizajes
fundamentales como son lenguaje y comunicacin,
matemtica, habilidades sociales e independencia personal.

Que los objetivos sean especficos, observables, alcanzables y

relevantes para el desarrollo del estudiante.
Pro'ra#a de diversi(icacin curricular
Adecuacin de la Matriz Temporal de Educ. Bsica y Media
Propsito: responder a las NEE de grupos de estudiantes
que se distancian en forma significativa de la programacin
curricular que le corresponde por edad.
Es la expresin ms compleja y variada de adecuacin
curricular, debido a que afecta a la programacin en trminos
amplios.
0o#ponen%es es%ruc%urales de la #a%riz %e#poral
suscep%i.le de ser adap%ados
Los sectores de aprendizaje
Integracin o globalizacin en reas de conocimiento ms
amplias
Definicin de niveles de participacin en los sectores de
aprendizajes en el aula regular.
Enriquecimiento del curriculum
Los ciclos y subciclos
Organizacin de los cursos y edades de los estudiantes