Matemática - Gobierno Vasco PDF

PROYECTO PISA 2003
Ejemplos de tems de Matemticas y

Solucin de Problemas
www.isei-ivei.net
Primer Informe de la Evaluacin
PISA 2003
RESULTADOS EN EUSKADI
Proyecto para la Evaluacin Internacional
de los Estudiantes de 15 aos en, Matemticas,
Lectura, Ciencias y Resolucin de problemas
www.isei-ivei.net
Segundo Informe de la Evaluacin
PISA 2003
RESULTADOS EN EUSKADI
Proyecto para la Evaluacin Internacional
de los Estudiantes de 15 aos en Matemticas,
Lectura, Ciencias y Resolucin de problemas
www.isei-ivei.net
PROYECTO PISA 2003
Ejemplos de tems de Matemticas y
Solucin de Problemas
Edicin: Agosto 2005
ISEIIVEI
EDITADO POR ISEIIVEI
Instituto Vasco de Evaluacin e Investigacin Educativa
Asturias 9, 3 - 48015 Bilbao
Tel.: 94 476 06 04 - Fax: 94 476 37 84
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ELABORACIN: INECSE
REVISIN: ISEI-IVEI
DISEO:
Onoff Imagen y Comunicacin / www.eonoff.com
AGRADECEMOS AL INECSE SU COLABORACIN PARA LA DIFUSIN
DE ESTAS PRUEBAS.
NDICE
3
NDICE
Captulo 1. Pruebas de Matemticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Caminar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Cubos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Crecer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Robos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Carpintero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Chatear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
El tipo de cambio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Exportaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Caramelos de Colores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Examen de Ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Feria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Estanteras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Basura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Terremoto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Seleccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Puntuaciones en un examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Zapatos para nios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Monopatn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Campeonato de ping-pong . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Los niveles de CO
2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Vuelo espacial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Escalera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Dados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Respaldo al presidente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
El mejor coche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Esquema de escalera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Captulo 2. Pruebas de Solucin de problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Sistema de prstamo bibliotecario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Diseo por ordenador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Programacin de la carrera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Sistema de transporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
El campamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
El congelador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Energa necesaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Ir al cine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Vacaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Sistema de riego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
1
Pruebas de Matemticas
1. PRUEBAS DE MATEMTICAS
7
Las preguntas se presentan agrupadas en unidades, con un texto y/o imagen que sirven de estmulo comn. En esta
presentacin se respeta la organizacin original en unidades y el estmulo comn.
El texto de cada pregunta tiene tres partes:
El enunciado de la pregunta
Contiene todo lo que el alumno ha visto en el cuaderno de la prueba.
El recuadro de caractersticas y resultados
Contiene:
La subescala o dominio de conocimiento: Espacio y forma, Cambio y relaciones, Cantidad e Incertidumbre.
La situacin contextual: personal, pblica, educativa o laboral y cientfica.
La competencia o proceso cognitivo: reproduccin, conexin y reflexin (en orden de menor a mayor complejidad).
La dificultad: puntuacin resultante de un modelo de respuesta al tem expresado en una escala de media 500 y
desviacin tpica 100. El valor 500 corresponde a la media de los pases de la OCDE. El rango de puntuaciones se
divide en seis niveles de creciente dificultad en Matemticas. Algunas preguntas son tan sencillas que ni siquiera
llegan al nivel 1.
Los aciertos: expresan el porcentaje de alumnos que ha obtenido la puntuacin correspondiente o la puntuacin
mxima cuando no se indique nada; se incluyen siempre el del conjunto de pases de la OCDE, el de Espaa y el
de las tres Comunidades Autnomas que ampliaron su muestra lo suficiente como para obtener datos desagrega-
dos con suficiente precisin estadstica.
El criterio de calificacin
En las preguntas cerradas o de respuesta corta, el criterio de calificacin consiste simplemente en la respuesta
correcta.
En las preguntas abiertas o de respuesta larga, el criterio de calificacin especifica los aspectos que el corrector
debe tener en cuenta para otorgar su puntuacin.
Las puntuaciones posibles oscilan entre 0 y 3 puntos por pregunta, siempre en unidades enteras, sin decimales. Una
respuesta errnea obtiene 0 puntos. La mayor parte de las preguntas, entre ellas todas las de respuesta cerrada, tie-
nen una puntuacin mxima de 1 punto. Buena parte de las preguntas abiertas reciben una puntuacin mxima de
2 puntos o una puntuacin parcial de 1 punto. En un caso se contempla una puntuacin mxima de 3 puntos y dos
puntuaciones parciales de 2 y 1 punto.
La puntuacin se asigna a travs de cdigos, normalmente de una cifra. Cuando los cdigos previstos son de dos
cifras, la primera expresa la puntuacin y la segunda una indicacin del tipo de respuesta. Esta segunda cifra trata de
identificar regularidades tpicas en las respuestas (como un tipo de error habitual o una estrategia concreta utilizada
para llegar a la respuesta correcta) susceptibles de ser estudiadas posteriormente por los especialistas en didctica.
CAMINAR
La foto muestra las huellas de un hombre caminando. La longitud del paso P es la distancia entre los extremos pos-
teriores de dos huellas consecutivas.
Para los hombres, la frmula
n
da una relacin aproximada entre n y P donde:
P
n = nmero de pasos por minuto, y P = longitud del paso en metros.
PREGUNTA 1: CAMINAR M124Q01 - 0 1 2 9
Si se aplica la frmula a la manera de caminar de Enrique y ste da 70 pasos por minuto, cul es la longitud del paso
de Enrique? Muestra tus clculos.
PUNTUACIONES:
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 2: 0,5 m o 50 cm, 1/2 (no es necesario especificar las unidades).
70/ p = 140
70 = 140 p
p = 0,5
70/140
NINGUNA PUNTUACIN
Cdigo 0: Otras respuestas.
70 cm.
Cdigo 9: Sin respuesta.
CAMINAR. Pregunta 1
M124Q01 ACIERTOS %
Subescala Cambio y relaciones OCDE 36,3
Situacin Personal Espaa 38,4
Competencia Reproduccin Castilla y Len 44,6
Dificultad 611 (nivel 5) Catalua 33,9
Pas Vasco 50,2
Los porcentajes varan ligeramente de los que aparecen en el Primer Informe de Evaluacin
PISA 2003. Ello se debe a que en aquel documento el clculo se realiz sobre el nmero
total de alumnado que contest al tem y ahora se realiza sobre el nmero total de alum-
nado al que se present el tem aunque no lo contestase.
PISA 2003. PRUEBAS DE MATEMTICAS Y SOLUCIN DE PROBLEMAS
8
PREGUNTA 2: CAMINAR M124Q01 - 00 21 22 23 24 31 99
Bernardo sabe que sus pasos son de 0,80 metros. El caminar de Bernardo se ajusta a la frmula. Calcula la velocidad
a la que anda Bernardo en metros por minuto y en kilmetros por hora. Muestra tus clculos.
PUNTUACIONES:
MXIMA PUNTUACIN (3 PUNTOS)
Cdigo 31: Respuestas correctas (no es necesario especificar las unidades) para m/min y km/h:
n = 140 x 0,80 = 112.
Camina por minuto 112 x 0,80 m = 89,6 m.
Su velocidad es de 89,6 metros por minuto.
De modo que su velocidad es 5,38 5,4 km/h.
Se debe conceder cdigo 31 si se dan las dos respuestas correctas (89,6 y 5,4), se muestren los clculos
o no. Tngase en cuenta que los errores debidos al redondeo son aceptables. Por ejemplo, 90 metros por
minuto y 5,3 km/h (89 x 60) son aceptables.
89,6; 5,4.
90; 5,376 km/h.
89,8; 5376 m/hora [tngase en cuenta que si la segunda respuesta se da sin unidades, debe aplicarse el
cdigo 22].
PUNTUACIN PARCIAL (2 PUNTOS)
Cdigo 21: Responde como en el caso del cdigo 31 pero falla al multiplicar por 0,80 para convertir de pasos por
minuto a metros por minuto. Por ejemplo, su velocidad es 112 metros por minuto y 6,72 km/h.
112; 6,72 km/h
Cdigo 22: La velocidad en metros por minuto es correcta (89,6 metros por minuto) pero la conversin a kilmetros
por hora es incorrecta o falta.
89,6 m/min, 8960 km/h.
89,6; 5376
89,6; 53,76
89,6; 0,087 km/h
89,6; 1,49 km/h
Cdigo 23: Mtodo correcto (descrito explcitamente) con errores menores de clculo que no estn cubiertos por los
cdigos 21 y 22. Sin respuestas correctas.
n = 140x0,8 = 1120; 1.120x0,8 = 896.
Camina 896 m/min; 53,76km/h.
n = 140x0,8 = 116; 116x0,8 = 92,8. 92,8 m/min; 92,8 m/min5,57km/h.
Cdigo 24: Slo se da 5,4 km/h, pero no 89,6 m/min (no se muestran los clculos intermedios).
5,4
5,376 km/h
5.376 m/h
PUNTUACIN PARCIAL (1 PUNTO)
Cdigo 11: n = 140x0,80 = 112. No se muestra el trabajo posterior o es incorrecto a partir de este punto.
112.
n = 112; 0,112 km/h
n = 112; 1120 km/h
112 m/min, 504 km/h
9
NINGUNA PUNTUACIN
CAMINAR. Pregunta 2
M124Q01 PUNTUACIN 1 ACIERTOS %
Pas Vasco 30,4
Pas Vasco 12,0
Pas Vasco 8,7
10
CUBOS
PREGUNTA 3: CUBOS M145Q01
En esta fotografa puedes ver seis dados, etiquetados desde la (a) a la (f). Hay una regla que es vlida para todos los
dados: La suma de los puntos de dos caras opuestas de cada dado es siempre siete.
Escribe en cada casilla de la tabla siguiente el nmero de puntos que tiene la cara inferior del dado correspondiente
que aparece en la foto.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: Fila superior (1 5 4) Fila inferior (2 6 5). Tambin es aceptable la respuesta mostrada como caras de dados.
NINGUNA PUNTUACIN
CUBOS. Pregunta 3
M124Q01 ACIERTOS %
Subescala Espacio y Forma OCDE 68,0
Situacin Laboral Espaa 72,5
Pas Vasco 76,4
1
2
5
6
4
5
11
(a)
(d)
(b)
(e)
(c)
(f )
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
CRECER
LA JUVENTUD SE HACE MS ALTA
La estatura media de los chicos y las chicas de Holanda en 1998 est representada en el siguiente grfico.
PREGUNTA 4: CRECER M150Q01-0 1 9
Desde 1980 la estatura media de las chicas de 20 aos ha aumentado 2,3 cm, hasta alcanzar los 170,6 cm. Cul era
la estatura media de las chicas de 20 aos en 1980?
Respuesta: ............................................................................................................................................................. cm
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 168,3 cm (unidades ya dadas).
NINGUNA PUNTUACIN
CRECER. Pregunta 4
M150Q01 ACIERTOS %
Situacin Cientfica Espaa 66,5
Pas Vasco 69,7
12
Estatura media
de los chicos en 1998.
Estatura media
de las chicas en 1998.
Edad (aos)
Altura (cm)
PREGUNTA 5: CRECER M150Q03-01 02 11 12 13 99
Explica cmo est reflejado en el grfico que la tasa de crecimiento de la estatura media de las chicas disminuye a par-
tir de los 12 aos en adelante.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
La clave es que la respuesta debe referirse al cambio del gradiente del grfico para las chicas. Esto puede hacerse expl-
cita o implcitamente. Los Cdigos 11 y 12 son para la mencin explcita de la fuerte pendiente de la curva del grfi-
co, mientras que el cdigo 13 es para la comparacin implcita utilizando la cantidad real de crecimiento antes y des-
pus de los 12 aos de edad.
Cdigo 11: Se refiere a la reducida pendiente de la curva a partir de los 12 aos, utilizando lenguaje cotidiano, no
lenguaje matemtico.
No sigue yendo hacia arriba, se endereza.
La curva se nivela.
Es ms plana despus de los 12.
La curva de las chicas se hace uniforme y la de los chicos se hace ms grande.
Se endereza y el grfico de los chicos sigue subiendo.
Cdigo 12: Se refiere a la reducida pendiente de la curva a partir de los 12 aos, utilizando lenguaje matemtico.
Se puede observar que el gradiente es menor.
La tasa de cambio del grfico disminuye a partir de los 12 aos.
[El alumno calcula los ngulos de la curva con respecto al eje x antes y despus de los 12 aos.]
En general, si se utilizan palabras como gradiente, pendiente, o tasa de cambio, considrese como
utilizacin de lenguaje matemtico.
Cdigo 13: Comparacin del crecimiento real (la comparacin puede ser implcita).
Desde los 10 a los 12 aos el crecimiento es aproximadamente de 15 cm, aunque el crecimiento desde
los 12 a los 20 es slo de alrededor de 17 cm.
La tasa media de crecimiento desde los 10 a los 12 aos es de alrededor de 7,5 cm por ao, y de alre-
dedor de 2 cm por ao desde los 12 a los 20 aos.
NINGUNA PUNTUACIN
Cdigo 01: El alumno indica que la altura de las mujeres se sita debajo de la altura de los hombres, pero NO men-
ciona la pendiente del grfico de las mujeres o una comparacin de la tasa de crecimiento de las muje-
res antes y despus de los 12 aos.
La lnea de las mujeres est debajo de la lnea de los hombres.
Si el estudiante menciona que el grfico de las mujeres se vuelve menos empinado, AS COMO el hecho
de que el grfico se sita por debajo del grfico de los hombres, entonces debe asignarse la mxima pun-
tuacin (Cdigos 11, 12 or 13). No se est buscando aqu una comparacin entre los grficos de los hom-
bres y de las mujeres, de modo que debe ignorarse cualquier referencia a tal comparacin, y juzgar en
base al resto de la respuesta.
Cdigo 02: Otras respuestas incorrectas. Por ejemplo, la respuesta no se refiere a las caractersticas del grfico, a
pesar de que se pregunta claramente cmo est reflejado en el GRFICO
13
Las chicas maduran antes.
Porque las mujeres pasan la pubertad antes de los hombres y tienen antes el aceleramiento de su cre-
cimiento.
Las chicas no crecen mucho despus de los 12. [Se da una afirmacin de que las chicas crecen ms len-
tamente despus de los 12 aos de edad y no se hace referencia al grfico.]
CRECER. Pregunta 5
M150Q03 ACIERTOS %
Competencia Conexiones Castilla y Len 35,8
Pas Vasco 35,5
PREGUNTA 6: CRECER M150Q02-00 11 21 22 99
De acuerdo con el grfico anterior, como promedio, durante qu periodo de su vida son las chicas ms altas que los
chicos de su misma edad.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 21: Se proporciona el intervalo correcto, de 11 a 13 aos.
Entre la edad de 11 y 13.
Desde los 11 a los 13 aos, las chicas son ms altas que los chicos como promedio.
11-13.
Cdigo 22: Se afirma que las chicas son ms altas que los chicos cuando tienen 11 y 12 aos. (Esta respuesta es
correcta en el lenguaje cotidiano, porque significa lo mismo que el intervalo de 11 a 13).
Las chicas son ms altas que los chicos cuando tienen 11 y 12 aos.
11 y 12 aos.
PUNTUACIN PARCIAL
Cdigo 11: Otros subconjuntos de (11, 12, 13), no incluidos en la seccin de mxima puntuacin.
12 a 13.
12.
13.
11.
11,2 a 12 ,8.
14
NINGUNA PUNTUACIN
1998.
Las chicas son ms altas que los chicos cuando son mayores de 13 aos.
Las chicas son ms altas que los chicos desde los 10 a los 11 aos.
CRECER. Pregunta 6
M150Q02 ACIERTOS %
Pas Vasco 25,3
M150Q02 ACIERTOS %
Pas Vasco 58,6
15
ROBOS
PREGUNTA 7: ROBOS M179Q01-01 02 03 04 11 12 21 22 23 99
Un presentador de TV mostr este grfico y dijo:
El grfico muestra que hay un enorme aumento del nmero de robos comparando 1998 con 1999.
Consideras que la afirmacin del presentador es una interpretacin razonable del grfico? Da una explicacin que
fundamente tu respuesta.
PUNTUACIONES:
[Nota: La utilizacin de la palabra NO en estos cdigos incluye todas las afirmaciones que indican que la interpreta-
cin del grfico NO es razonable. S incluye todas las afirmaciones que indican que la interpretacin es razonable. Por
favor, evale si la respuesta del estudiante indica que la interpretacin del grfico es razonable o no razonable, y no
tome simplemente las palabras "S" o "NO" como criterio para los cdigos.]
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 21: No, no razonable. Se centra en el hecho de que slo se muestra una pequea parte del grfico.
No razonable. Debera mostrarse el grfico entero.
No pienso que sea una interpretacin razonable del grfico porque si se mostrase el grfico entero se
vera que slo hay un ligero incremento de los robos.
No, porque ha utilizado la parte alta del grfico y si se mirase el grfico completo desde 0 a 520, no
habra crecido tanto.
No, porque el grfico hace que parezca que ha habido un incremento enorme pero cuando se mira a
las cifras se ve que no hay mucho incremento.
Cdigo 22: No, no razonable. Contiene argumentaciones correctas en trminos de proporcin o porcentaje de incre-
mento.
No, no razonable. 10 no es un incremento enorme en comparacin con un total de 500.
No, no razonable. En trminos de porcentaje, el incremento es solo de aproximadamente el 2%.
No. 8 robos ms son un 1,5% de incremento. No mucho en mi opinin!
No, slo 8 o 9 ms para este ao. En comparacin con 507, no es un numero muy grande.
Cdigo 23: Hacen falta datos de tendencias antes de que se pueda hacer un juicio.
16
Ao 1998
Ao 1999
N
m
e
r
o

d
e

r
o
b
o
s

p
o
r

a
o
No se puede decir si el incremento es enorme o no. Si en 1997, el nmero de robos es el mismo que
en 1998, entonces se puede decir que hay un incremento enorme en 1999.
No hay manera de saber cmo de enorme es debido a que, por lo menos, necesitas dos cambios para
pensar que uno es enorme y otro pequeo.
PUNTUACIN PARCIAL
Cdigo 11: No, no razonable, aunque la explicacin carece de detalle.
Se centra SLO en un incremento dado por el numero exacto de robos, pero no lo compara con el total.
No razonable. Se incrementa aproximadamente en 10 robos. La palabra "enorme" no explica la reali-
dad del aumento del numero de robos. El incremento fue solo de aproximadamente 10 y yo no lo lla-
mara "enorme".
De 508 a 515 no es un aumento grande.
No, porque 8 o 9 no es un aumento grande.
De 507 a 515 hay un aumento, pero no grande.
[Tngase en cuenta que, como la escala del grfico no es demasiado clara, debe aceptarse entre 5 y 15
como incremento del nmero exacto de robos.]
Cdigo 12: No, no razonable, con el mtodo correcto pero con errores computacionales menores.
Mtodo y conclusin correctos pero el porcentaje calculado es 0,03%.
NINGUNA PUNTUACIN
Cdigo 01: No, sin explicacin o con explicacin insuficiente o incorrecta.
No, no estoy de acuerdo.
El periodista no debera haber utilizado la palabra "enorme".
No, no es razonable. A los periodistas les gusta siempre exagerar.
Cdigo 02: S, se centra en la apariencia del grfico y menciona que el nmero de robos se duplic.
S, el grfico duplica su altura.
S, el nmero de robos casi se ha duplicado.
Cdigo 03: S, sin explicacin, o con otras explicaciones diferentes de las del Cdigo 02.
ROBOS. Pregunta 7
M179Q01 ACIERTOS %
Subescala Incertidumbre OCDE 28,1
Situacin Pblica Espaa 31,3
Pas Vasco 30,5
M179Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 8,5
17
CARPINTERO
PREGUNTA 8: CARPINTERO M266Q01
Un carpintero tiene 32 metros de madera y quiere construir una pequea valla alrededor de un parterre en el jardn.
Est considerando los siguientes diseos para el parterre.
Rodea con un crculo S o No para indicar si, para cada diseo, se puede o no se puede construir el parterre con los
32 metros de madera.
PUNTUACIONES:
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: Exactamente cuatro correctas.
Diseo A S
Diseo B No
Diseo C S
Diseo D S
NINGUNA PUNTUACIN
Cdigo 0: Tres o menos correctas.
CARPINTERO. Pregunta 8
M266Q01 ACIERTOS %
Subescala Espacio y forma OCDE 20,0
Situacin Educativa Espaa 12,9
Pas Vasco 16,2
18
A
B
C D
10 m
6 m
10 m
10 m 10 m
6 m
6 m 6 m
Diseo del parterre
Puede construirse el parterre con
32 metros de madera utilizando el diseo?
Diseo A S / No
Diseo B S / No
Diseo C S / No
Diseo D S / No
CHATEAR
Mark (de Sydney, Australia) y Hans (de Berln, Alemania) se comunican a menudo a travs de Internet mediante el
chat. Tienen que conectarse a Internet a la vez para poder chatear.
Para encontrar una hora apropiada para chatear, Mark busc un mapa horario mundial y hall lo siguiente:
PREGUNTA 9: CHATEAR M402Q01 - 0 1 9
Cuando son las 7:00 de la tarde en Sydney, qu hora es en Berln?
Respuesta: .........................................................................................................................................................................
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 10 de la maana o 10:00.
NINGUNA PUNTUACIN
CHATEAR. Pregunta 9
M266Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 49,9
PREGUNTA 10: CHATEAR M402Q02 - 0 1 9
Mark y Hans no pueden chatear entre las 9:00 de la maana y las 4:30 de la tarde, de sus respectivas horas locales,
porque tienen que ir al colegio. Tampoco pueden desde las 11:00 de la noche hasta las 7:00 de la maana, de sus
respectivas horas locales, porque estarn durmiendo.
A qu horas podran chatear Mark y Hans? Escribe las respectivas horas locales en la tabla.
19
Greenwich 12 de la noche Berln 1:00 de la noche Sydney 10:00 de la maana
PUNTUACIONES:
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: Cualquier hora o intervalo de tiempo que satisfaga las 9 horas de diferencia y que se encuentre dentro
de uno de estos intervalos:
Sydney: 4:30- 6:00 de la tarde; Berln: 7:30- 9:00 de la maana
O BIEN
Sydney: 7:00- 8:00 de la maana; Berln: 10:00 - 11:00 de la noche
Sydney 17:00, Berln 8:00.
NOTA: Si se responde con un intervalo, el intervalo completo debe satisfacer los requisitos. Si no se espe-
cifica por la maana (AM) o por la tarde (PM), pero las horas se consideraran de otro modo como correc-
tas, debe darse el beneficio de la duda a la respuesta y considerarla como correcta.
NINGUNA PUNTUACIN
Cdigo 0: Otras respuestas, incluyendo una de las dos horas correctas, pero la otra incorrecta.
Sydney 8 de la maana, Berln 10 de la noche.
CHATEAR. Pregunta 10
M266Q01 ACIERTOS %
Competencia Reflexin Castilla y Len 22,6
Pas Vasco 27,7
20
Lugar Hora
Sydney
Berln
EL TIPO DE CAMBIO
Mei-Ling, ciudadana de Singapur, estaba realizando los preparativos para ir a Sudfrica como estudiante de inter-
cambio durante 3 meses. Necesitaba cambiar algunos dlares de Singapur (SGD) en rands sudafricanos (ZAR).
PREGUNTA 11: EL TIPO DE CAMBIO M413Q01 - 0 1 9
Mei-Ling se enter de que el tipo de cambio entre el dlar de Singapur y el rand sudafricano era de 1 SGD = 4,2 ZAR
Mei-Ling cambi 3.000 dlares de Singapur en rands sudafricanos con este tipo de cambio.
Cunto dinero recibi Mei-Ling en rands sudafricanos?
Respuesta: .........................................................................................................................................................................
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 12.600 ZAR (No es necesario especificar la unidad monetaria).
NINGUNA PUNTUACIN
EL TIPO DE CAMBIO. Pregunta 11
M413Q01 ACIERTOS %
Subescala Cantidad OCDE 79,7
Pas Vasco 87,3
PREGUNTA 12: EL TIPO DE CAMBIO M413Q02 - 0 1 9
Al volver a Singapur, tres meses despus, a Mei-Ling le quedaban 3.900 ZAR. Los cambi en dlares de Singapur, dn-
dose cuenta de que el tipo de cambio haba cambiado a 1 SGD = 4,0 ZAR
Cunto dinero recibi en dlares de Singapur?
Respuesta: .........................................................................................................................................................................
21
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 975 SGD (No es necesario especificar la unidad monetaria).
NINGUNA PUNTUACIN
M413Q02 ACIERTOS %
Pas Vasco 79,9
PREGUNTA 13: EL TIPO DE CAMBIO M413Q03 - 01 02 11 99
Al cabo de estos 3 meses el tipo de cambio haba cambiado de 4,2 a 4,0 ZAR por 1 SGD.
Favoreci a Mei-Ling que el tipo de cambio fuese de 4,0 ZAR en lugar de 4,2 ZAR cuando cambi los rands sudafri-
canos que le quedaban por dlares de Singapur? Da una explicacin que justifique tu respuesta.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 11: S, con una explicacin adecuada.
S; porque al disminuir el tipo de cambio (para 1 SGD) Mei-Ling recibe ms dlares por sus rands sudafricanos.
S, 4,2 ZAR por dlar dara como resultado 929 ZAR. [Nota: el estudiante escribi ZAR en vez de SGD, pero cla-
ramente se han llevado a cabo los clculos y la comparacin correctas y puede ignorarse este error]
S, porque recibi 4,2 ZAR por 1 SGD, y ahora solo tiene que pagar 4,0 ZAR para conseguir 1 SGD.
S, porque es 0,2 ZAR ms barato por cada SGD.
S, porque cuando se divide por 4,2 el resultado es ms pequeo que cuando se divide por 4.
S, era en su favor porque si no hubiese bajado habra obtenido alrededor de 50 dlares menos.
NINGUNA PUNTUACIN
Cdigo 01: S, sin explicacin o con una explicacin inadecuada.
S, un tipo de cambio menor es mejor.
S, fue a favor de Mei-Ling, porque si baja el ZAR, tendra ms dinero para cambiarlo en SGD.
S, fue a favor de Mei-Ling.
22
M413Q03 ACIERTOS %
Pas Vasco 44,8
23
EXPORTACIONES
Los siguientes diagramas muestran informacin sobre las exportaciones de Zedlandia, un pas cuya moneda es el zed.
PREGUNTA 14: EXPORTACIONES M438Q01 - 0 1 9
Cul fue el valor total (en millones de zeds) de las exportaciones de Zedlandia en 1998?
Respuesta: .........................................................................................................................................................................
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 27,1 millones de zeds o 27.100.000 zeds o 27,1 (no es necesario especificar la unidad).
NINGUNA PUNTUACIN
24
0
1
9
9
6
1
9
9
7
1
9
9
8
1
9
9
9
2
0
0
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
TOTAL DE LAS EXPORTACIONES ANUALES DE
ZEDLANDIA EN MILLONES DE ZEDS, 1996-2000
DISTRIBUCIN DE LAS EXPORTACIONES DE
ZEDLANDIA EN EL AO 2000
Tejido de algodn
26%
Lana
5%
Tabaco
7%
Zumo de frutas
9% Arroz
13%
T
5%
Carne
14%
Otros
21%
EXPORTACIONES. Pregunta 14
M438Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 84,6
PREGUNTA 15: EXPORTACIONES M438Q02
Cul fue el valor de las exportaciones de zumo de fruta de Zedlandia en el ao 2000?
A) 1,8 millones de zeds.
B) 2,3 millones de zeds.
C) 2,4 millones de zeds.
D) 3,4 millones de zeds.
E) 3,8 millones de zeds.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: E) 3,8 millones de zeds.
NINGUNA PUNTUACIN
EXPORTACIONES. Pregunta 15
M438Q02 ACIERTOS %
Pas Vasco 46,6
25
CARAMELOS DE COLORES
PREGUNTA 16: CARAMELOS DE COLORES M467Q01
La madre de Roberto le deja coger un caramelo de una bolsa. l no puede ver los caramelos. El nmero de carame-
los de cada color que hay en la bolsa se muestra en el siguiente grfico.
Cul es la probabilidad de que Roberto coja un caramelo rojo?
A) 10%
B) 20%
C) 25%
D) 50%
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: B) 20%.
NINGUNA PUNTUACIN
CARAMELOS DE COLORES. Pregunta 16
M467Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 49,6
26
0
R
o
j
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j
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M
a
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r
n
2
4
6
8
EXAMEN DE CIENCIAS
PREGUNTA 17: EXAMEN DE CIENCIAS M468Q01
En el colegio de Irene, su profesora de ciencias les hace exmenes que se puntan de 0 a 100. Irene tiene una media
de 60 puntos de sus primeros cuatro exmenes de ciencias. En el quinto examen sac 80 puntos.
Cul es la media de las notas de Irene en ciencias tras los cinco exmenes?
Media: ....................................................................................................................................................................................
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 64.
NINGUNA PUNTUACIN
CARAMELOS DE COLORES. Pregunta 17
M468Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 29,2
27
FERIA
PREGUNTA 18: FERIA M471Q01
En un juego de una caseta de feria se utiliza en primer lugar una ruleta. Si la ruleta se para en un nmero par, enton-
ces el jugador puede sacar una canica de una bolsa. La ruleta y las canicas de la bolsa se representan en los dibujos
siguientes.
Cuando se saca una canica negra se gana un premio. Daniela juega una vez.
Cmo es de probable que Daniela gane un premio?
A) Es imposible.
B) No es muy probable.
C) Tiene aproximadamente el 50% de probabilidad.
D) Es muy probable.
E) Es seguro.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: B) No es muy probable.
NINGUNA PUNTUACIN
FERIA. Pregunta 18
M471Q01 ACIERTOS %
Subescala Incertidumbre
Item de prueba
Situacin Educativa piloto.
Competencia Reproduccin Resultados
Dificultad
no publicados.
28
ESTANTERAS
PREGUNTA 19: ESTANTERAS M484Q01
Para construir una estantera un carpintero necesita lo siguiente:
4 tablas largas de madera, 6 tablas cortas de madera, 12 ganchos pequeos, 2 ganchos grandes, 14 tornillos.
El carpintero tiene en el almacn 26 tablas largas de madera, 33 tablas cortas de madera, 200 ganchos pequeos, 20
ganchos grandes y 510 tornillos.
Cuntas estanteras completas puede construir este carpintero?
Respuesta: ...................................................................................................................................... estanteras
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 5 estanteras
NINGUNA PUNTUACIN
ESTANTERAS. Pregunta 19
M484Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 61,4
29
BASURA
PREGUNTA 20: BASURA M505Q01 - 0 1 9
Para hacer un trabajo en casa sobre el medio ambiente, unos estudiantes han recogido informacin sobre el tiempo
de descomposicin de varios tipos de basura que la gente desecha:
Un estudiante piensa en cmo representar los resultados mediante un diagrama de barras.
Da una razn de por qu no resulta adecuado un diagrama de barras para representar estos datos.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: Razones basadas en la gran variacin de los datos.
La diferencia en la longitud de las barras en el diagrama de barras sera demasiado grande.
Si haces una barra de 10 centmetros de longitud para el plstico, la de las cajas de cartn sera de 0,05
centmetros.
O bien
La razn se centra en la variabilidad de los datos de algunas categoras.
La longitud de la barra para los vasos de plstico es indeterminada.
No puedes hacer una barra para 1-3 aos o una barra para 20-25 aos.
NINGUNA PUNTUACIN
Porque no valdr.
Es mejor un pictograma.
No puedes verificar la informacin.
Porque los nmeros de la tabla son slo aproximaciones.
BASURA. Pregunta 20
M505Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 56,4
30
Tipos de basura Tiempos de descomposicin
Piel de pltano 1,3 aos
Piel de naranja 1-3 aos
Cajas de cartn 0,5 aos
Chicles 20-25 aos
Peridicos Unos pocos das
Vasos de plstico Ms de 100 aos
TERREMOTO
PREGUNTA 21: TERREMOTO M509Q01
Se emiti un documental sobre terremotos y la frecuencia con que stos ocurren. El documental inclua un debate
sobre la posibilidad de predecir los terremotos.
Un gelogo dijo: En los prximos veinte aos, la posibilidad de que ocurra un terremoto en la ciudad de Zed es dos
de tres.
Cul de las siguientes opciones refleja mejor el significado de la afirmacin del gelogo?
A)
2
x 20 = 13,3; por lo que entre 13 y 14 aos a partir de ahora habr un terremoto en la Ciudad de Zed.
3
B)
2
es ms que
1
, por lo que se puede estar seguro de que habr un terremoto en la Ciudad de Zed en algn
3 3
momento en los prximos 20 aos.
C) La probabilidad de que haya un terremoto en la Ciudad de Zed en algn momento en los prximos 20 aos es
mayor que la probabilidad de que no haya ningn terremoto.
D) No se puede decir lo qu suceder, porque nadie puede estar seguro de cundo tendr lugar un terremoto.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: C) La probabilidad de que haya un terremoto en la Ciudad de Zed en algn momento en los prximos
20 aos es mayor que la probabilidad de que no haya ningn terremoto.
NINGUNA PUNTUACIN
TERREMOTO. Pregunta 21
M509Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 43,9
31
SELECCIN
PREGUNTA 22: SELECCIN M510Q01
En una pizzera se puede elegir una pizza bsica con dos ingredientes: queso y tomate. Tambin puedes disear tu
propia pizza con ingredientes adicionales. Se pueden seleccionar entre cuatro ingredientes adicionales diferentes: acei-
tunas, jamn, championes y salami.
Jaime quiere encargar una pizza con dos ingredientes adicionales diferentes.
Cuntas combinaciones diferentes podra seleccionar Jaime?
Respuesta: ......................................................................................................................... combinaciones
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 6
NINGUNA PUNTUACIN
SELECCIN. Pregunta 22
M510Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 52,9
32
PUNTUACIONES EN UN EXAMEN
PREGUNTA 23: PUNTUACIONES EN UN EXAMEN M513Q01 - 0 1 9
El diagrama siguiente muestra los resultados en un examen de Ciencias para dos grupos, denominados Grupo A y
Grupo B. La puntuacin media del Grupo A es 62,0 y la media del Grupo B es 64,5. Los alumnos aprueban este exa-
men cuando su puntuacin es 50 o ms.
Al observar el diagrama, el profesor afirma que, en este examen, el Grupo B fue mejor que el Grupo A.
Los alumnos del Grupo A no estn de acuerdo con su profesor. Intentan convencer al profesor de que el Grupo B no
tiene por qu haber sido necesariamente el mejor en este examen. Da un argumento matemtico, utilizando la infor-
macin del diagrama, que puedan utilizar los alumnos del Grupo A.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: Se da un argumento vlido. Los argumentos vlidos pueden estar relacionados con el nmero de estu-
diantes que aprueban, la influencia desproporcionada del caso extrao o el nmero de estudiantes con
puntuaciones de nivel ms alto.
Ms alumnos en el Grupo A que en el Grupo B aprobaron el examen.
Si ignoras al peor alumno del Grupo A, los alumnos del Grupo A lo han hecho mejor que los del Gru-
po B.
Ms alumnos del Grupo A que del Grupo B obtuvieron la puntuacin de 80 o ms.
NINGUNA PUNTUACIN
Cdigo 0: Otras respuestas, incluyendo respuestas sin razonamientos matemticos, o razonamientos matemticos
errneos, o respuestas que simplemente describen las diferencias pero no son argumentos vlidos de que
el Grupo B no tiene porque haber sido el mejor.
33
PUNTUACIONES DE UN EXAMEN DE CIENCIAS
0
0
-
9
1
0
-
1
9
2
0
-
2
9
3
0
-
3
9
4
0
-
4
9
5
0
-
5
9
6
0
-
6
9
7
0
-
7
9
8
0
-
8
9
9
0
-
1
0
0
1
2
3
4
5
6
Grupo A Grupo B
N
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r
o

d
e

a
l
u
m
n
o
s
Los alumnos del Grupo A normalmente son mejores en ciencias que los del Grupo B. El resultado de
este examen es simplemente una coincidencia.
Porque la diferencia entre las puntuaciones ms altas y ms bajas es menor para el Grupo B que para
el Grupo A.
El Grupo A tiene mejores puntuaciones en el rango 80-89 y el rango 50-59.
El Grupo A tiene un rango intercuartil mayor que el Grupo B.
PUNTUACIONES EN UN EXAMEN. Pregunta 23
M513Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 27,8
34
ZAPATOS PARA NIOS
La siguiente tabla muestra las tallas de zapato recomendadas en Zedlandia para las diferentes longitudes de pie.
TABLA DE CONVERSIN PARA TALLAS DE ZAPATOS DE NIOS EN ZEDLANDIA
Talla de zapato 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Desde (en mm) 107 116 123 129 135 140 147 153 160 167 173 180 187 193 200 207 213 220
Hasta (en mm) 115 122 128 134 139 146 152 159 166 172 179 186 192 199 206 212 219 226
PREGUNTA 24: ZAPATOS PARA NIOS M515Q01
El pie de Marina mide 163 mm de longitud. Utiliza la tabla para determinar cul es la talla de zapatos de Zedlandia
que Marina debera probarse.
Respuesta: .........................................................................................................................................................................
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 26
NINGUNA PUNTUACIN
SELECCIN. Pregunta 24
M515Q01 ACIERTOS %
Subescala Cambio y relaciones
Item de prueba
Situacin Personal piloto.
Dificultad
no publicados.
35
MONOPATN
Marcos es un gran fan del monopatn. Entra en una tienda denominada PATINADORES para mirar algunos precios.
En esta tienda puedes comprar un monopatn completo, o puedes comprar una tabla, un juego de 4 ruedas, un juego
de 2 ejes y un conjunto de piezas para montar, y montar tu propio monopatn.
Los precios de estos productos de la tienda son:
PREGUNTA 25: MONOPATN M520Q01
Marcos quiere montar su propio monopatn. Cul es el precio mnimo y el precio mximo de los monopatines mon-
tados por uno mismo en esta tienda?
(a) Precio mximo: .................................................................................................................................. zeds
(b) Precio mnimo:..................................................................................................................................... zeds
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 21: Tanto el mnimo (80) como el mximo (137) correctos.
36
Producto
Precio
en zeds
Monopatn completo 82 u 84
Tabla
40, 60
65
Un juego de 4 ruedas 14 36
Un juego de 2 ejes 16
Un conjunto de piezas
para montar (cojinetes,
almohadillas de goma,
tornillos y tuercas)
10 20
PUNTUACIN PARCIAL
Cdigo 11: Slo el mnimo (80) correcto.
Cdigo 12: Slo el mximo (137) correcto.
NINGUNA PUNTUACIN
MONOPATN. Pregunta 25
M520Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 9,0
M520Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 72,7
La tienda ofrece tres tablas diferentes, dos juegos diferentes de ruedas y dos conjuntos diferentes de piezas para mon-
tar. Slo hay un juego de ejes para elegir.
Cuntos monopatines distintos puede construir Marcos?
A) 6
B) 8
C) 10
D) 12
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: D) 12
NINGUNA PUNTUACIN
37
M520Q02 ACIERTOS %
Pas Vasco 49,4
Marcos tiene 120 zeds para gastar y quiere comprar el monopatn ms caro que pueda.
Cunto dinero puede gastar Marcos en cada uno de los 4 componentes? Escribe tu respuesta en la tabla de abajo.
PUNTUACIONES:
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 65 zeds en una tabla, 14 en las ruedas, 16 en ejes y 20 en piezas para montar.
NINGUNA PUNTUACIN
M520Q03 ACIERTOS %
Pas Vasco 53,9
38
Componente Cantidad (ZEDS)
Tabla
Ruedas
Ejes
Piezas para montar
CAMPEONATO DE PING-PONG
PREGUNTA 28: CAMPEONATO DE PING-PONG M521Q01 - 0 1 9
Toms, Ricardo, Luis y David han formado un grupo de entrenamiento en un club de ping-pong. Cada jugador quie-
re jugar una vez contra cada uno de los otros jugadores. Han reservado dos mesas de ping-pong para estas partidas.
Completa la siguiente plantilla de partidas escribiendo los nombres de los jugadores que jugarn en cada partida.
PUNTUACIONES:
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: Las cuatro partidas pendientes correctamente descritas y distribuidas en las rondas 2 y 3.
Por ejemplo:
Mesa 1 Mesa 2
1 ronda Toms - Ricardo Luis - David
2 ronda Toms - Luis Ricardo - David
3 ronda Toms - David Ricardo - Luis
NINGUNA PUNTUACIN
CAMPEONATO DE PING-PONG. Pregunta 28
M521Q01 ACIERTOS %
Subescala Incertidumbre
Item de prueba
Dificultad
no publicados.
39
Mesa 1 Mesa 2
1 Ronda Toms-Ricardo Luis-David
2 Ronda ................................-................................ ................................-................................
3 Ronda ................................-................................ ................................-................................
LOS NIVELES DE CO
2
Muchos cientficos temen que el aumento del nivel de gas CO
2
en nuestra atmsfera est causando un cambio climtico.
El diagrama siguiente muestra los niveles de emisin de CO
2
en 1990 (las barras claras) de varios pases (o regiones),
los niveles de emisin en 1998 (las barras oscuras), y el porcentaje de cambio en los niveles de emisin entre 1990
y1998 (las flechas con porcentajes).
PREGUNTA 29: LOS NIVELES DE CO
2
M525Q01 - 0 1 2 9
En el diagrama se puede leer que el aumento de emisiones de CO
2
en Estados Unidos entre 1990 y 1998 fue del 11%.
Escribe los clculos para demostrar cmo se obtiene este 11%.
PUNTUACIONES:
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 2: Resta correcta, y correcto clculo del porcentaje.
6.727 6.049 = 678; 678 : 6.049 x 100 11%
40
0
E
s
t
a
d
o
s

U
n
i
d
o
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R
u
s
i
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J
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a
A
l
e
m
a
n
i
a
P
a
s
e
s

B
a
j
o
s
1
2
3
4
5
6
Porcentaje de cambio
en los niveles de emisin
desde 1990 a 1998.
7
6
.
0
4
9
6
.
7
2
7
1
.
9
6
2
3
.
0
4
0
1
.
3
3
1
1
.
2
1
3
6
9
2
6
1
2
4
8
5
4
2
3
4
.
2
0
8
4
.
0
4
1
1
.
0
2
0
1
.
2
0
9
2
3
6
2
1
8
Emisiones en 1990
(millones de toneladas de CO
2
)
Emisiones en 1998
(millones de toneladas de CO
2
)
11%
35%
10% 13% 15%
4% 16%
8%
PUNTUACIN PARCIAL
Cdigo 1: Error en la resta y clculo del porcentaje correcto, o resta correcta pero dividiendo por 6.727.
6.049 : 6.727 x 100 89,9% y 100 89,9 = 10,1%
NINGUNA PUNTUACIN
Cdigo 0: Otras respuestas, que incluyan slo S o No.
S, es el 11%.
NIVELES DE C0
2
. Pregunta 29
M525Q01 ACIERTOS %
Subescala Cantidad
Item de prueba
Situacin Cientfica piloto.
Competencia Conexiones Resultados
Dificultad
no publicados.
2
M525Q02 - 0 1 9
Luisa analiz el diagrama y afirm que haba descubierto un error en el porcentaje de cambio de los niveles de emi-
sin: El descenso del porcentaje de emisin en Alemania (16%) es mayor que el descenso del porcentaje de emisin
en toda la Unin Europea (total de la UE, 4%). Esto no es posible, ya que Alemania forma parte de la Unin Europea.
Ests de acuerdo con Luisa cuando dice que esto no es posible? Da una explicacin que justifique tu respuesta.
PUNTUACIONES:
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: No, con una explicacin correcta.
No, otros pases de la UE pueden haberlo aumentado, p. ej., los Pases Bajos, de tal modo que el descenso total
en la UE puede ser menor que el descenso en Alemania.
NINGUNA PUNTUACIN
NIVELES DE C0
2
. Pregunta 30
M525Q02 ACIERTOS %
Subescala Cantidad
Item de prueba
Dificultad
no publicados.
41
2
M525Q03 - 0 1 2 9
Luisa y Antonio discuten sobre qu pas (o regin) tuvo el mayor aumento en emisiones de CO
2
.
Cada uno llega a conclusiones diferentes basndose en el diagrama.
Da dos posibles respuestas correctas a esta pregunta y explica cmo se puede obtener cada una de estas respuestas.
PUNTUACIONES:
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 2: La contestacin identifica las dos aproximaciones matemticas al problema (el aumento absoluto ms
grande y el aumento relativo ms grande) y nombra EEUU y Australia.
EEUU tiene el aumento ms grande en millones de toneladas y Australia tiene el aumento ms grande
en porcentaje.
PUNTUACIN PARCIAL
Cdigo 1: La respuesta identifica o se refiere a los aumentos absolutos ms grandes y a los aumentos relativos ms
grandes a la vez, pero los pases no han sido identificados, o se nombran pases equivocados.
Rusia tuvo el mayor aumento en el total de CO
2
(1078 toneladas), pero Australia tuvo el mayor aumen-
to en el porcentaje (15%).
NINGUNA PUNTUACIN
NIVELES DE C0
2
. Pregunta 31
M525Q03 ACIERTOS %
Subescala Cantidad
Item de prueba
Competencia Reflexin Resultados
Dificultad
no publicados.
42
VUELO ESPACIAL
La estacin espacial Mir permaneci en rbita 15 aos y durante este tiempo dio alrededor de 86.500 vueltas a la
Tierra.
La permanencia ms larga de un astronauta en la Mir fue de 680 das.
PREGUNTA 32: VUELO ESPACIAL M543Q03 - 0 1 2 9
La Mir daba vueltas alrededor de la Tierra a una altura aproximada de 400 kilmetros. El dimetro de la Tierra mide
aproximadamente 12.700 km y su circunferencia es de alrededor de 40.000 km ( x 12.700).
Calcula aproximadamente la distancia total recorrida por la Mir durante sus 86.500 vueltas mientras estuvo en rbi-
ta. Redondea el resultado a las decenas de milln.
PUNTUACIONES:
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 2: Una respuesta entre 3.600 y 3.800 millones de kilmetros, redondeando a las decenas de milln.
Dimetro de la Tierra 12.700
Dimetro de la rbita de la Mir 13.500
Longitud de una rbita 42.000
Total 3.630 millones de kilmetros.
La longitud de una rbita es 40.000 + 2 x 400 = 42.513 km
Total 3.677,4 millones de kilmetros, por tanto la respuesta es 3.680 millones de kilmetros.
PUNTUACIN PARCIAL
Cdigo 1: Un solo error de procedimiento.
Usa el radio en lugar del dimetro.
Aade 400 en lugar de 800 para calcular el dimetro de la rbita de la Mir.
No redondea como se pide (por ejemplo, redondea al milln en lugar de a las decenas de milln)
NINGUNA PUNTUACIN
VUELO ESPACIAL. Pregunta 32
M543Q03 ACIERTOS %
Subescala Cantidad
Item de prueba
Dificultad
no publicados.
43
ESCALERA
PREGUNTA 33: ESCALERA M547Q01
El esquema siguiente ilustra una escalera con 14 peldaos y una altura total de 252 cm.
Cul es altura de cada uno de los 14 peldaos?
Altura: ....................................................................................................................................................................... cm.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 18 cm.
NINGUNA PUNTUACIN
ESCALERA. Pregunta 33
M547Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 84,9
44
Altura total 252 cm.
DADOS
A la derecha, hay un dibujo de dos dados.
Los dados son cubos con un sistema especial de numeracin en los que se aplica la
siguiente regla: El nmero total de puntos en dos caras opuestas es siempre siete.
PREGUNTA 34: DADOS M555Q01
A la derecha se pueden ver tres dados colocados uno encima del otro. El dado 1 tiene
cuatro puntos en la cara de arriba.
Cuntos puntos hay en total en las cinco caras horizontales que no se pueden ver (cara
de abajo del dado 1, caras de arriba y de abajo de los dados 2 y 3)?
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 17.
NINGUNA PUNTUACIN
VUELO ESPACIAL. Pregunta 34
M555Q01 ACIERTOS %
Subescala Espacio y forma
Item de prueba
Dificultad
no publicados.
PREGUNTA 35: DADOS M555Q02
Puedes construir un dado sencillo cortando, doblando y pegando cartn. Estos dados se pueden hacer de muchas
maneras. En el dibujo siguiente puedes ver cuatro recortes que se pueden utilizar para hacer cubos, con puntos en las
caras.
Cul de las siguientes figuras se puede doblar para formar un cubo que cumpla la regla de que la suma de caras
opuestas sea 7? Para cada figura, rodea con un crculo S o No en la tabla de abajo.
45
Dado 3
Dado 2
Dado 1
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: No, S, S, No, en ese orden.
NINGUNA PUNTUACIN
ESCALERA. Pregunta 35
M555Q02 ACIERTOS %
Pas Vasco 67,2
46
I II III IV
Forma
Cumple la regla de que la suma de las
caras opuestas es 7?
I S / No
II S / No
III S / No
IV S / No
RESPALDO AL PRESIDENTE
PREGUNTA 36: RESPALDO AL PRESIDENTE M702Q01 - 0 1 2 9
En Zedlandia, se realizaron varios sondeos de opinin para conocer el nivel de respaldo al Presidente en las prximas
elecciones. Cuatro peridicos hicieron sondeos por separado en toda la nacin. Los resultados de los sondeos de los
cuatro peridicos se muestran a continuacin:
Peridico 1: 36,5% (sondeo realizado el 6 de enero, con una muestra de 500 ciudadanos elegidos al azar y con dere-
cho a voto).
Peridico 2: 41,0% (sondeo realizado el 20 de enero, con una muestra de 500 ciudadanos elegidos al azar y con
derecho a voto).
Peridico 3: 39,0% (sondeo realizado el 20 de enero, con una muestra de 1.000 ciudadanos elegidos al azar y con
derecho a voto).
Peridico 4: 44,5% (sondeo realizado el 20 de enero, con 1.000 lectores que llamaron por telfono para votar).
Si las elecciones se celebraran el 25 de enero, cul de los resultados de los peridicos sera la mejor prediccin del
nivel de apoyo al presidente? Da dos razones que justifiquen tu respuesta.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 2: Peridico 3. El sondeo es ms reciente, con una muestra ms grande, una seleccin al azar de la mues-
tra, y slo se pregunt a votantes. (Dar al menos dos razones). Debe ignorarse cualquier informacin adi-
cional (incluyendo informacin irrelevante o incorrecta).
Peridico 3, porque han seleccionado ms ciudadanos al azar entre los que tienen derecho a voto.
Peridico 3 porque ha pedido la opinin a 1.000 personas seleccionadas al azar, y la fecha es ms pr-
xima a la fecha de la eleccin, por lo que los votantes tienen menos tiempo de cambiar de opinin.
Peridico 3 porque fueron seleccionados al azar y tenan derecho a voto.
Peridico 3 porque encuest a ms personas y ms cerca de la fecha.
Peridico 3 porque las 1.000 personas fueron seleccionadas al azar.
NINGUNA PUNTUACIN
Peridico 4. Ms personas significa resultados ms precisos, y las personas que telefonean habrn con-
siderado mejor sus votos.
RESPALDO AL PRESIDENTE. Pregunta 36
M702Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 28,2
47
EL MEJOR COCHE
Una revista de coches utiliza un sistema de puntuaciones para evaluar los nuevos coches y concede el premio de Mejor
coche del ao al coche con la puntuacin total ms alta. Se estn evaluando cinco coches nuevos. Sus puntuaciones
se muestran en la tabla.
Las puntuaciones se interpretan de la siguiente manera:
3 puntos = Excelente
2 puntos = Bueno
1 punto = Aceptable
PREGUNTA 37: EL MEJOR COCHE M704Q01
Para calcular la puntuacin total de un coche, la revista utiliza la siguiente regla, que da una suma ponderada de las
puntuaciones individuales:
Puntuacin total = (3 x S) + C + D + H
Calcula la puntuacin total del coche Ca. Escribe tu contestacin en el espacio siguiente.
Puntuacin total de Ca: ................................................................................................................................
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 15 puntos.
NINGUNA PUNTUACIN
EL MEJOR COCHE. Pregunta 37
M704Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 75,1
48
Coche
Ahorro de Diseo Habitculo Interior
seguridad (S) combustible (C) exterior (D) (H)
Ca 3 1 2 3
M2 2 2 2 2
Sp 3 1 3 2
N1 1 3 3 3
XK 3 2 3 2
PREGUNTA 38: EL MEJOR COCHE M704Q02
El fabricante del coche Ca pens que la regla para obtener la puntuacin total no era justa.
Escribe una regla para calcular la puntuacin total de modo que el coche Ca sea el ganador.
Tu regla debe incluir las cuatro variables y debes escribir la regla rellenando con nmeros positivos los cuatro espacios
de la ecuacin siguiente.
Puntuacin total = ............ S + ............ C + ............ D + ............ H.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: Regla correcta que convierta a Ca en ganador.
NINGUNA PUNTUACIN
EL MEJOR COCHE. Pregunta 38
M704Q02 ACIERTOS %
Pas Vasco 25,8
49
ESQUEMA DE ESCALERA
PREGUNTA 39: ESQUEMA DE ESCALERA M806Q01
Roberto construye un esquema de una escalera usando cuadrados. He aqu los pasos que sigue:
Como se puede ver, utiliza un cuadrado para el Nivel 1, tres cuadrados para el Nivel 2, y seis para el Nivel 3.
Cuntos cuadrados en total deber usar para construir hasta el cuarto nivel?
Respuesta: ........................................................................................................................................ cuadrados
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 10.
NINGUNA PUNTUACIN
ESQUEMA DE ESCALERA. Pregunta 39
M806Q01 ACIERTOS %
Pas Vasco 71,5
50
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
2
Pruebas de
Solucin de problemas
Nuevamente las preguntas se presentan agrupadas en unidades, con un texto y/o imagen que sirven de estmulo
comn. En esta presentacin se respeta la organizacin original en unidades y el estmulo comn.
El texto de cada pregunta tiene tres partes:
El enunciado de la pregunta
Contiene todo lo que el alumno ha visto en el cuaderno de prueba.
El recuadro de caractersticas y resultados
Contiene:
El tipo de problema: toma de decisiones, anlisis y diseo de sistemas, tratamiento de disfunciones.
La dificultad: puntuacin resultante de un modelo de respuesta al tem expresado en una escala de media 500 y
desviacin tpica 100. El valor 500 corresponde a la media de los pases de la OCDE. El rango de puntuaciones se
divide en tres niveles de creciente dificultad en Solucin de problemas.
Los aciertos: expresan el porcentaje de alumnos que ha obtenido la puntuacin correspondiente o la puntuacin
mxima cuando no se indique nada; se incluyen siempre el del conjunto de pases de la OCDE, el de Espaa y el
de las tres Comunidades Autnomas que ampliaron su muestra lo suficiente como para obtener datos desagrega-
dos con suficiente precisin estadstica.
El criterio de calificacin
En las preguntas cerradas o de respuesta corta, el criterio de calificacin consiste simplemente en la respuesta
correcta.
En las preguntas abiertas o de respuesta larga, el criterio de calificacin especifica los aspectos que el corrector
debe tener en cuenta para otorgar su puntuacin.
Las puntuaciones posibles oscilan entre 0 y 3 puntos por pregunta, siempre en unidades enteras, sin decimales. Una
respuesta errnea obtiene 0 puntos. La mayor parte de las preguntas, entre ellas todas las de respuesta cerrada, tie-
nen una puntuacin mxima de 1 punto. Buena parte de las preguntas abiertas reciben una puntuacin mxima de
2 puntos, o una puntuacin parcial de 1 punto. En un caso se contempla una puntuacin mxima de 3 puntos y dos
puntuaciones parciales de 2 y 1 punto.
La puntuacin se asigna a travs de cdigos, normalmente de una cifra. Cuando los cdigos previstos son de dos
cifras, la primera expresa la puntuacin y la segunda una indicacin del tipo de respuesta. Esta segunda cifra trata de
identificar regularidades tpicas en las respuestas (como un tipo de error habitual o una estrategia concreta utilizada
para llegar a la respuesta correcta) susceptibles de ser estudiadas posteriormente por los especialistas en didctica.
2. PRUEBAS DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
53
SISTEMA DE PRSTAMO BIBLIOTECARIO
La biblioteca del Instituto de Enseanza Secundaria Sneca tiene un sistema simple de prstamo de libros: para el per-
sonal interno, el periodo de prstamo es de 28 das; para los estudiantes, el periodo de prstamo es de 7 das. El
siguiente esquema es un diagrama de flujo que muestra este sistema simple:
La biblioteca del Instituto de Enseanza Secundaria Julio Verne tiene un sistema de prstamo similar, aunque ms com-
plejo:
Las publicaciones clasificadas como reservadas tienen un periodo de prstamo de 2 das.
El periodo de prstamo para los libros (no las revistas) que no estn en la lista reservada es de 28 das para el per-
sonal interno y de 14 das para los estudiantes.
El periodo de prstamo de las revistas no incluidas en la lista reservada es, para todos, de 7 das.
Las personas con documentos que hayan sobrepasado la fecha de devolucin no pueden recibir ningn nuevo prs-
tamo.
PREGUNTA 1: SISTEMA DE PRSTAMO BIBLIOTECARIO X402Q01
Eres un estudiante del Instituto de Enseanza Secundaria Julio Verne y no tienes ningn documento que sobrepase la
fecha de devolucin. Quieres pedir prestado un libro que no est en la lista de los libros reservados. Durante cunto
tiempo puedes tomar prestado el libro?
Respuesta: ........................................................................................................................................................... das
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 14 das.
54
Inicio
No
S
El periodo de
prstamo es
de 7 das
El periodo de
prstamo es
de 28 das
El usuario
forma parte del
personal
interno?
NINGUNA PUNTUACIN
SISTEMA DE PRSTAMO BIBLIOTECARIO. Pregunta 1
X402Q01 ACIERTOS %
Tipo Anlisis y diseo de sistemas OCDE 74,8
Dificultad 437 (nivel 1) Espaa 64,9
Castilla y Len 69,3
Catalua 73,8
Pas Vasco 69,1
Los porcentajes varan ligeramente de los que aparecen en el Primer Informe de Evaluacin
PISA 2003. Ello se debe a que en aquel documento el clculo se realiz sobre el nmero
total de alumnado que contest al tem y ahora se realiza sobre el nmero total de alum-
nado al que se present el tem aunque no lo contestase.
PREGUNTA 2: SISTEMA DE PRSTAMO BIBLIOTECARIO X402Q02 - 01 02 11 12 21 22 23 31 99
Dibuja un diagrama de flujo para el sistema de prstamo bibliotecario del Instituto de Enseanza Secundaria Julio
Verne, de modo que sirva para disear un sistema automatizado de comprobacin para manejar el prstamo de libros
y revistas en la biblioteca. El sistema de comprobacin que disees deber ser lo ms eficiente posible (es decir, debe-
r tener el menor nmero posible de pasos de comprobacin). Ten en cuenta que cada paso de comprobacin debe
tener solo dos resultados y que los resultados deben estar adecuadamente etiquetados (por ejemplo, S y No).
PUNTUACIONES
Nota para la puntuacin:
Tngase en cuenta que no es importante el uso preciso de las formas diagramticas (rombos, rectngulos, flechas).
La puntuacin se centra en la ordenacin lgica de los pasos, no en si los estudiantes pueden dibujar diagramas de
flujo. Deben aceptarse las respuestas con frases textuales que no estn inscritas en formas de rombo o rectangulares.
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 31: El sistema ms eficiente es un sistema de comprobacin de 4 pasos como el de la pgina siguiente.
Tngase en cuenta que pueden aceptarse frases equivalentes. Por ejemplo, en vez de El usuario forma
parte del personal interno?, tambin podra estar El usuario es un estudiante o un miembro del per-
sonal?. Hay que asegurarse de que las etiquetas, en este caso Estudiante y Miembro del personal
y las decisiones subsiguientes concuerdan correctamente con la cuestin preguntada.
55
Inicio
Cdigo 21: Los cuatro pasos de comprobacin estn en la secuencia correcta, aunque hay algn error menor.
Por ejemplo:
Un periodo de prstamo es incorrecto.
Falta un periodo de prstamo.
Faltan uno o ms S/No.
Hay un S/No etiquetado incorrectamente. Por ejemplo:
56
Inicio
No
S
El periodo de
prstamo es
de 14 das
No es posible
el prstamo
Tiene algn
documento
que sobrepase
la fecha de
devolucin?
No
S
El periodo de
prstamo es
de 2 das
Est el documento
en la lista reservada?
No
S
El periodo de
prstamo es
de 7 das
Es una revista?
No
S
El periodo de
prstamo es
de 28 das
Es un
miembro del
personal
interno?
Cdigo 22: La comprobacin de si hay documentos que sobrepasan el periodo de prstamo est escrita con una
frase fuera del diagrama de flujo, pero el orden de los tres pasos de comprobacin es completamente
correcto y estn en la secuencia correcta.
Cdigo 23: Estn desordenados dos pasos de comprobacin, lo que da como resultado 5 pasos, dado que se
requiere UN paso extra de comprobacin. El sistema sigue siendo completo, aunque menos eficiente.
Se entiende por completo que el sistema de comprobacin producir los periodos de prstamo
correctos en todos los casos.
Cdigo 11: El diagrama es correcto excepto en que los tres primeros pasos de comprobacin estn desordenados
de una de las dos siguientes maneras (pero no en ambas):
Las comprobaciones de lista reservada y revista estn intercambiadas.
Las comprobaciones de documentos que sobrepasan el periodo de prstamo y lista reservada
estn intercambiadas.
Cdigo 12: La comprobacin de documentos que sobrepasan el periodo de prstamo est escrita como una
frase fuera del diagrama de flujo. Los otros tres pasos estn en la secuencia correcta, aunque con un
error menor.
O bien
Falta la comprobacin de documentos que sobrepasan el periodo de prstamo, aunque los otros tres
pasos de comprobacin son completamente correctos y estn en la secuencia correcta.
NINGUNA PUNTUACIN
Cdigo 01: El sistema es completo, pero tiene ms de 5 pasos de comprobacin.
El sistema es incompleto y no est contemplado en ninguno de los cdigos de puntuacin parcial.
Hay 5 o ms pasos de comprobacin, y el sistema es incompleto.
Hay 5 pasos de comprobacin y falta el paso de documentos que sobrepasan el periodo de prstamo.
Un paso de comprobacin tiene ms de dos resultados.
57
Hay documentos que
sobrepasan la fecha
de devolucin?
S
No
No hay prstamo
Est en la
lista reservada?
S
S
No
Es un libro?
2 das
no
7 das
Hay documentos que
sobrepasan la fecha
de devolucin?
SISTEMA DE PRSTAMO BIBLIOTECARIO. Pregunta 2
X402Q02 PUNTUACIN 1 ACIERTOS %
Castilla y Len 12,2
Catalua 5,7
Pas Vasco 9,9
Castilla y Len 3,3
Catalua 5,4
Pas Vasco 3,9
Castilla y Len 4,3
Catalua 5,0
Pas Vasco 5,1
58
DISEO POR ORDENADOR: DESIGN BY NUMBERS
1
Design by Numbers es una herramienta de diseo para la creacin de grficos por ordenador. Los dibujos se generan
dando un conjunto de rdenes al programa.
Estudia cuidadosamente las siguientes rdenes y dibujos antes de contestar a las preguntas.
PREGUNTA 3: DISEO POR ORDENADOR: DESIGN BY NUMBERS X412Q01
Cul de las siguientes rdenes genera el grfico que se observa a continuacin?
A) Papel 0
B) Papel 20
C) Papel 50
D) Papel 75
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: B) Papel 20
NINGUNA PUNTUACIN
DISEO POR ORDENADOR. Pregunta 3
X412Q01 ACIERTOS %
Castilla y Len 48,3
Catalua 48,8
Pas Vasco 48,2
59
1
El programa de diseo por ordenador Design by Numbers fue desarrollado por el Grupo de Computacin y Esttica del Laboratorio de Medios
del Instituto de Tecnologa de Massachusetts, 1999. Massachusetts Institute of Technology. El programa puede ser descargado de
http://dbn.media.mit.edu
Papel 0
PREGUNTA 4: DISEO POR ORDENADOR: DESIGN BY NUMBERS X412Q02
Cul de los siguientes conjuntos de rdenes genera el grfico que se muestra a continuacin?
A) Papel 100 Pluma 0 Lnea 80 20 80 60
B) Papel 0 Pluma 100 Lnea 80 20 60 80
C) Papel 100 Pluma 0 Lnea 20 80 80 60
D) Papel 0 Pluma 100 Lnea 20 80 80 60
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: D) Papel 0 Pluma 100 Lnea 20 80 80 60
NINGUNA PUNTUACIN
X412Q02 ACIERTOS %
Castilla y Len 48,2
Catalua 49,9
Pas Vasco 53,2
PREGUNTA 5: DISEO POR ORDENADOR: DESIGN BY NUMBERS X412Q03 - 0 1 2 9
El siguiente grfico muestra un ejemplo de la utilizacin de la orden
Repetir.
La instruccin Repetir A 50 80 le dice al programa que repita la
accin que est entre corchetes { } para sucesivos valores de A, desde
A=50 hasta A=80.
60
Papel 0
Pluma 100
Repetir A 50 80
{
Lnea 20 A 40 A
}
Escribe las rdenes que generen el siguiente grfico:
PUNTUACIONES
Tngase en cuenta que puede escribirse ms de un comando en una lnea, no es necesario que los comandos comien-
cen con una letra mayscula, y pueden faltar los corchetes { } o estar escritos como parntesis ( ) o como corchetes
cuadrados [ ]. Tngase en cuenta que en el comando Repetir se puede utilizar otra letra diferente de la A, con
tal que se utilice la misma letra en el comando lnea.
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 2: Comandos correctos.
Tngase en cuenta que en el comando Repetir pueden intercambiarse 0 y 40 (p.e., Repetir 40
0). En el comando Lnea 20 A 60 A, pueden intercambiarse 20 y 60 (p. e., Lnea 60 A 20 A).
Papel 0
Pluma 100
Repetir A 0 40
{
Lnea 20 A 60 A
}
Tngase en cuenta que en el comando Repetir pueden intercambiarse 20 y 60 (p. ej., Repetir
60 20). En el comando Lnea A 0 A 40, pueden intercambiarse 0 y 40 (p. ej., Lnea A 40 A 0).
Papel 0
Pluma 100
Repetir A 20 60
{
Lnea A 0 A 40
}
(En resumen, 0 y 40 deben estar en la posicin Y, y 20 y 60 deben estar en la posicin
X).
PUNTUACIN PARCIAL
Cdigo 1: Comandos correctos pero con situacin incorrecta de los nmeros en el comando Lnea.
Papel 0
Pluma 100
Repetir A 20 60
{
Lnea 0 A 40 A
}
Comandos correctos pero con un nmero incorrecto en los comandos Repetir o Lnea. Ntese que
si hay cualquier nmero diferente de 0 o 20 o 40 o 60 (p. ej., se utilizan 50 o 80), o si se repite el mismo
nmero en un comando, entonces debe concederse Cdigo 0.
61
Pluma 100
Papel 0
Repetir A 0 40
{
Lnea 0 A 60 A
}
La seccin Repetir correcta, pero falta o es incorrecto el comando Papel o Pluma.
Repetir y 0 40
{
Lnea 20 y 60 y
}
Nmeros correctos, pero con un error pequeo en el comando Lnea o en el comando Repetir.
Papel 0
Pluma 100
Repetir A 20 60
{
A 0 A 40
}
NINGUNA PUNTUACIN
Papel 0
Pluma 100
Lnea 20 0 60 40
Papel 0
Pluma 100
Repetir A 20 60
{
Lnea A 20 A 60
}
X412Q03 PUNTUACIN PARCIAL ACIERTOS %
Castilla y Len 11,1
Catalua 13,8
Pas Vasco 6,4
X412Q03 MXIMA PUNTUACIN ACIERTOS %
Castilla y Len 47,5
Catalua 38,2
Pas Vasco 41,1
62
PROGRAMACIN DE LA CARRERA
Una escuela tcnica ofrece las siguientes 12 asignaturas para una carrera de 3 aos en la que la duracin de cada asig-
natura es de un ao:
PREGUNTA 6: PROGRAMACIN DE LA CARRERA X414Q01 - 0 1 2 9
Cada estudiante cursar 4 asignaturas por ao para as aprobar 12 asignaturas en 3 aos.
Un estudiante slo puede cursar una asignatura de nivel superior si ha aprobado el ao anterior la misma asignatura
del nivel o niveles inferiores. Por ejemplo, slo se puede cursar Estudios Empresariales de Nivel 3 despus de haber
aprobado Estudios Empresariales de Nivel 1 y Nivel 2.
Adems, slo puede elegirse Electrnica de Nivel 1 despus de aprobar Mecnica de Nivel 1, y slo puede elegirse
Electrnica de Nivel 2 despus de aprobar Mecnica de Nivel 2.
Completa la siguiente tabla con las asignaturas que deberan ofrecerse en cada curso. Escribe en la tabla los cdigos
de cada asignatura.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 2: No es importante el orden de las materias dentro de un curso, pero la lista de materias para cada ao
debe ser como la que se presenta a continuacin:
63
Curso Asignatura 1 Asignatura 2 Asignatura 3 Asignatura 4
1
er
curso
2
o
curso
3
er
curso
Curso Asignatura 1 Asignatura 2 Asignatura 3 Asignatura 4
1
er
curso B1 M1 T1 C1
2
o
curso B2 M2 E1 C2
3
er
curso B3 T2 E2 C3
Cdigo de la
Nombre de la asignatura
asignatura
1 M1 Mecnica. Nivel 1
2 M2 Mecnica. Nivel 2
3 E1 Electrnica. Nivel 1
4 E2 Electrnica. Nivel 2
5 B1 Estudios empresariales. Nivel 1
8 C1 Sistemas de ordenadores. Nivel 1
11 T1 Gestin de Tecnologa e Informacin. Nivel 1
12 T2 Gestin de Tecnologa e Informacin. Nivel 2
PUNTUACIN PARCIAL
Cdigo 1: Mecnica no precede a Electrnica. Se satisfacen todos los otros requisitos.
NINGUNA PUNTUACIN
Tabla completamente correcta, excepto que falta E2 y E1 se repite donde debera estar E2 o esta
casilla est vaca.
PROGRAMACIN DE LA CARRERA. Pregunta 6
Castilla y Len 7,2
Catalua 13,6
Pas Vasco 9,5
Castilla y Len 32,6
Catalua 28,9
Pas Vasco 28,2
64
SISTEMA DE TRANSPORTE
El siguiente esquema muestra parte del sistema de transporte de una ciudad de Zedlandia, con 3 lneas de ferrocarril.
Seala dnde se encuentra uno y a dnde tiene que ir:
El precio del billete se calcula en funcin del nmero de estaciones que se recorren. Cada estacin que se recorre cues-
ta 1 zed.
El tiempo que se tarda en ir de una estacin a la siguiente es de aproximadamente 2 minutos.
En los transbordos de una lnea a otra se tarda unos 5 minutos.
PREGUNTA 7: SISTEMA DE TRANSPORTE X415Q01 - 01 02 11 12 13 21 22 99
En el esquema anterior se seala la estacin en la que uno se encuentra en ese momento (Desde aqu), y la estacin
a donde tiene que ir (Hasta aqu). Marca en el esquema el mejor trayecto en trminos de dinero y tiempo e indica
abajo el precio del billete a pagar y el tiempo aproximado del viaje.
Precio del billete: ............................................................................................................... zeds.
Tiempo aproximado del viaje:...................................................................... minutos.
65
Lnea A
Lnea C
Lnea B
Desde aqu
Hasta aqu
Representa una
estacin de la lnea
de ferrocarril
Representa una estacin
donde se puede hacer
transbordo entre lneas de
ferrocarril (Lneas A, B o C).
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 21: La ruta es como la que se muestra: Precio del billete 8 zeds: Tiempo aproximado del viaje: 21 minutos.
Cdigo 22: No se seala la ruta; Precio del billete 8 zeds: Tiempo aproximado del viaje: 21 minutos.
PUNTUACIN PARCIAL
Cdigo 11: Se seala la mejor ruta, con Precio o el Tiempo correctos, pero no ambos.
Se muestra la mejor ruta; Precio: 8 zeds; Tiempo: 26 minutos
Se muestra la mejor ruta; Falta el Precio; Tiempo: 21 minutos
Cdigo 12: Se muestra una de las otras dos rutas posibles, con el Precio y el Tiempo correctos para dicha ruta.
La ruta que se muestra es la que primero va izquierda; Precio 10 zeds; Tiempo 25 minutos
La ruta que se muestra es la que va a travs de las Lneas B, C y A; Precio 8 zeds; Tiempo 26 minutos
Cdigo 13: No se muestra ninguna ruta, pero se da el Precio y el Tiempo correcto para una de las otras dos rutas.
No se muestra ninguna ruta; Precio 10 zeds; Tiempo 25 minutos
No se muestra ninguna ruta; Precio 8 zeds; Tiempo 26 minutos.
NINGUNA PUNTUACIN
Cdigo 01: Se seala la mejor ruta, pero faltan o son incorrectos tanto el Precio como el Tiempo
Se muestra la mejor ruta; Falta el Precio; Tiempo 26 minutos
Se muestra la ruta de las Lneas B, C y A; Faltan el Precio y el Tiempo.
Cdigo 99: Sin respuesta. (Tngase en cuenta que slo debe concederse el Cdigo 99 cuando no se ha sealado nin-
guna ruta y no se da el Precio y/o no se da el Tiempo.)
66
Lnea A
Lnea C
Lnea B
Desde aqu
Hasta aqu
Representa una
estacin de la lnea de ferrocarril
Representa una estacin donde se
puede hacer transbordo entre lneas
de ferrocarril (Lneas A, B o C).
SISTEMA DE TRANSPORTES. Pregunta 6
Tipo Toma de decisiones OCDE 25,7
Castilla y Len 24,8
Catalua 27,9
Pas Vasco 25,3
Castilla y Len 7,2
Catalua 13,6
Pas Vasco 8,9
67
EL CAMPAMENTO
El Departamento de Servicios Sociales de Zedlandia est organizando un campamento de cinco das para jvenes. Se
han apuntado al campamento 46 (26 chicas y 20 chicos), y 8 adultos voluntarios (4 hombres y 4 mujeres) atendern
y organizarn el campamento.
PREGUNTA 8: EL CAMPAMENTO X417Q01 - 0 1 2 9
Distribucin de las habitaciones.
Rellena la tabla colocando a los 46 jvenes y a los 8 adultos en las habitaciones segn las normas anteriores.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 2: Se satisfacen las 6 condiciones.
Total de chicas = 26
Total de chicos = 20
Total de adultos = cuatro mujeres y cuatro hombres
El total (de jvenes y adultos) por habitacin est dentro del lmite para cada habitacin
Las personas en cada habitacin son del mismo sexo
Por lo menos un adulto debe dormir en cada habitacin en que se ha asignado a los nios
68
Normas de las habitaciones
1. Chicos y chicas deben dormir en habita-
ciones separadas.
2. Al menos un adulto debe dormir en cada
una de las habitaciones.
3. El adulto que duerma en cada habitacin
debe ser del mismo sexo que el de los
jvenes.
D. Beatriz
D. Carolina
D. Olga
D. Patricia
D. Esteban
D. Ricardo
D. Guillermo
D. Pedro
Nombre N. de camas
Roja 12
Azul 8
Verde 8
Prpura 8
Naranja 8
Amarilla 6
Blanca 6
Tabla 1: Adultos Tabla 2: Habitaciones
Nombre Nmero de chicos Nmero de chicas
Nombre o nombres
de los adultos
Roja
Azul
Verde
Prpura
Naranja
Amarilla
Blanca
PUNTUACIN PARCIAL
Cdigo 1: No se cumplen una o dos condiciones (de las mencionadas en el Cdigo 2). No cumplir la misma condi-
cin ms de una vez se considera slo como UN incumplimiento.
Olvidar contar a los adultos en la cuenta del nmero de personas en cada habitacin
Se intercambia el nmero de chicas con el nmero de chicos (nmero de chicas = 20, nmero de chi-
cos = 26), pero todo el resto es correcto. (Tngase en cuenta que esto implica dos incumplimientos.)
Se da el nmero correcto de adultos en cada habitacin, pero no sus nombres o el sexo. (Tngase en
cuenta que esto supone el incumplimiento de las condiciones 3 y 5.)
NINGUNA PUNTUACIN
EL CAMPAMENTO. Pregunta 8
Castilla y Len 26,7
Catalua 26,4
Pas Vasco 34,2
Castilla y Len 18,7
Catalua 24,3
Pas Vasco 22,1
69
EL CONGELADOR
Juana compr un nuevo armario congelador. El manual da las siguientes instrucciones:
Enchufe el electrodomstico a la corriente y encindalo.
Oir que el motor se pone en funcionamiento.
Se encender una luz roja de aviso en la pantalla.
Gire el control de temperatura hasta la posicin deseada. La posicin 2 es la normal.
La luz roja de aviso permanecer encendida hasta que la temperatura del congelador baje lo suficiente.
Tardar de 1 a 3 horas dependiendo de la temperatura que se elija.
Ponga la comida en el congelador despus de cuatro horas.
Juana sigui todas estas instrucciones, pero seleccion la posicin 4 en el control de temperatura. Despus de 4 horas,
puso la comida en el congelador.
Despus de 8 horas, la luz roja de aviso segua encendida, aunque el motor estaba funcionando y el congelador estaba fro.
PREGUNTA 9: EL CONGELADOR X423Q02
Juana se preguntaba si la luz de aviso funcionaba correctamente. Cul de las siguientes acciones y observaciones indi-
caran que la luz funcionaba correctamente? Rodea S o No para cada uno de los tres casos.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: No, S, No, en ese orden.
NINGUNA PUNTUACIN
70
Posicin Temperatura
1 -15C
2 -18C
3 -21C
4 -25C
5 -32C
Accin y observacin
Indica la observacin que la
luz funciona correctamente?
Puso el control de temperatura en
la posicin 5 y la luz roja se apag.
S / No
la posicin 1 y la luz roja se apag.
S / No
la posicin 1 y la luz roja sigui encendida.
S / No
EL CONGELADOR. Pregunta 9
Tipo Tratamiento de disfunciones OCDE 44,6
Castilla y Len 35,4
Catalua 37,5
Pas Vasco 36,9
PREGUNTA 10: EL CONGELADOR X423Q01
Juana ley de nuevo el manual para ver si haba cometido algn error. Encontr las seis advertencias siguientes:
1. No conecte el aparato a un enchufe sin toma de tierra.
2. No escoja temperaturas ms bajas de lo necesario (-18 C es la normal).
3. No deben obstruirse las rejillas de ventilacin. Esto puede disminuir la capacidad de enfriamiento del aparato.
4. No congele lechugas, rbanos, uvas, manzanas y peras enteras o carne grasa.
5. No salpimiente o condimente los alimentos frescos antes de ponerlos en el congelador.
6. No abra la puerta del congelador demasiado a menudo.
De las seis advertencias anteriores ignoradas por Juana, cul o cules podran ser la causa del retraso del apagado de
la luz de aviso?
Rodea con un crculo S o No para cada una de las seis advertencias.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: No, S, S, No, No, S, en ese orden.
NINGUNA PUNTUACIN
71
Advertencia
Indica la observacin que la
luz funciona correctamente?
Advertencia 1 S / No
EL CONGELADOR. Pregunta 10
Castilla y Len 49,5
Catalua 47,7
Pas Vasco 40,5
72
ENERGA NECESARIA
Este problema trata de la eleccin de comida para ajustarse a la energa que necesita una persona de Zedlandia. La
tabla siguiente muestra la energa necesaria recomendada para diferentes tipos de personas en kilojulios (kJ).
PREGUNTA 11: ENERGA NECESARIA X430Q01 - 0 1 9
David Martnez es un profesor de 45 aos. Cul debera ser su cantidad diaria recomendada de energa necesaria en kJ?
Respuesta:..................................................................................................................... kilojulios.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 12.120 kilojulios. Si no se da respuesta, comprobar si el estudiante ha rodeado 12.120 en la tabla.
NINGUNA PUNTUACIN
73
HOMBRES MUJERES
Edad (aos) Nivel de actividad
Energa necesaria Energa necesaria
(kJ) (kJ)
Suave 10.660 8.360
De 18 a 29 Moderado 11.080 8.780
Intenso 14.420 9.820
Suave 10.450 8.570
De 30 a 59 Moderado 12.120 8.990
Intenso 14.210 9.790
Suave 8.780 7.500
60 en adelante Moderado 10.240 7.940
Intenso 11.910 9.780
Cantidad diaria recomendada de energa necesaria para los adultos
Nivel de actividad segn la ocupacin
Suave: Moderado: Intenso:
Televendedor Profesor Obrero de la construccin
Oficinista Vendedor ambulante Campesino
Ama de casa Enfermera Deportista
ENERGA NECESARIA. Pregunta 11
Dificultad 361 (nivel menor que 1) Espaa 82,4
Castilla y Len 87,2
Catalua 79,2
Pas Vasco 86,2
Juana Gmez es una saltadora de altura de 19 aos. Una noche uno de sus amigos la invita a cenar en un restau-
rante. A continuacin se presenta el men:
El restaurante tambin tiene un men del da
PREGUNTA 12: ENERGA NECESARIA X430Q02 - 0 1 2 9
Juana apunta todo lo que come cada da. Ese da, antes de la cena, haba tomado un total de 7.520 kJ de energa.
Juana no quiere que la cantidad total de energa que tome sobrepase o est por debajo en ms o menos de 500 kJ
de la cantidad diaria recomendada de energa necesaria para ella.
Determina si el Men del Da le permitira a Juana mantenerse dentro de los 500 kJ en relacin a la cantidad reco-
mendada de energa necesaria para ella. Explica la respuesta escribiendo tus clculos.
74
Men del da
50 zeds
Sopa de tomate
Pollo caribeo
Tarta de fresas
Men
Estimacin de la energa que aporta
cada plato, hecha por Juana (en kJ)
Sopas: Sopa de tomate 355
Crema de championes 585
Carnes: Pollo mejicano 960
Pollo caribeo 795
Chuletas de cordero 920
Ensaladas: Ensalada de patata 750
Ensalada de queso, pia y nueces 335
Ensalada de pasta 480
Postres: Tartaleta de manzana y frambuesa 1.380
Tarta de queso 1.005
Tarta de fresas 565
Batidos: Chocolate 1.590
Vainilla 1.470
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 2: La comida del men del da no proporciona suficiente energa para mantener a Juana dentro del rango
de 500 kJ de la cantidad recomendada de energa necesaria para ella. Es necesario que los clculos mues-
tren.
1. El clculo de la energa total del men del da: 355 + 795 + 565 = 1.715
2. El reconocimiento de que la cantidad recomendada de energa necesaria para Juana es de 9.820 kJ.
3. La utilizacin de 7.520 con 1.715 y 9.820, mostrando que Juana estara en ms de 500 kJ por debajo
de la energa recomendada necesaria para ella
4. La conclusin de que el men del da no contiene suficiente energa
355 + 795 + 565 = 1.715
7.520 + 1.715 = 9.235
La cantidad necesaria por da es de 9.820 kJ
De modo que no lo permitira. (Nota: No es necesario el clculo 9.820 - 9.235=585)
PUNTUACIN PARCIAL
Cdigo 1: Mtodo correcto, pero con un error u omisin menor en uno de los pasos del clculo que llevan a una
conclusin consistente, bien sea correcta o incorrecta.
1.715 + 7.520 = 9.235. Est cifra est dentro del rango de 500 de 8.780, de modo que S
O bien
Clculos correctos, pero concluye S o no proporciona conclusin.
NINGUNA PUNTUACIN
Cdigo 0: Otras respuestas, incluyendo No, sin explicacin.
No, Juana no debe pedir el men del da
1.715 est por encima de 500 kJ, de modo que Juana no debe tomarlo.
O bien
Razonamiento correcto en palabras pero no se muestran los nmeros. Es decir, el Cdigo 1 requiere
que haya algunos nmeros que fundamenten la respuesta.
El men del da no tiene suficientes kJ, de modo que Juana no debe tomarlo
ENERGA NECESARIA. Pregunta 12
Castilla y Len 12,7
Catalua 14,4
Pas Vasco 16,0
Castilla y Len 23,7
Catalua 19,7
Pas Vasco 24,5
75
IR AL CINE
Este problema trata de cmo buscar un da y hora adecuados para ir al cine.
Isaac, de 15 aos, quiere organizar una salida al cine con dos amigos de su misma edad durante la semana de vaca-
ciones escolares. Las vacaciones empiezan el sbado, 24 de marzo, y terminan el domingo, 1 de abril.
Isaac pregunt a sus amigos qu das y a qu horas podran ir al cine. Recibi las siguientes respuestas.
Federico: Tengo que quedarme en casa el lunes y el mircoles para practicar msica de 14:30 a 15:30
Sebastin: Tengo que ir a casa de mi abuela los domingos, de modo que no puede ser en domingo. Ya he visto
Pokamin y no quiero verla otra vez.
Los padres de Isaac insisten en que slo vaya a ver pelculas recomendadas para su edad y en que no vuelva a casa
andando. Ellos llevarn a los chicos a sus casas siempre que sea antes de las 22 horas.
Isaac mira las horas de comienzo de las pelculas de la semana de vacaciones. sta es la informacin que encuentra.
76
CINE TVOLI
Reserva anticipada de entradas: 924 576425
Telfono 24 horas: 924 5766303
Martes, da del espectador: todas las pelculas a 3
Pelculas que se exhiben a partir del Viernes 23 de marzo y que
permanecern en pantalla dos semanas.
Los Nios en la Red
113 minutos No recomendada para
14:00 (slo Lun. a Vie.) menores de 12 aos.
21:35 (slo Sab. y Dom.)
Monstruos en las profundidades
19:55 (slo Vie. a Sab.) menores de 18 aos.
Carnvoro
18:30 (a diario) menores de 18 aos.
Pokamin
105 minutos Con autorizacin de los padres.
13:40 (a diario) Para todos los pblicos, pero
16:35 (a diario) algunas escenas pueden no
ser adecuadas para los ms
jvenes.
Enigma
15:00 (slo Lun. a Vie.) menores de 12 aos.
El Rey de la Selva
117 minutos Para todos los pblicos.
14:35 (slo Lun. a Vie.)
PREGUNTA 13: IR AL CINE X601Q01
Teniendo en cuenta la informacin que ha encontrado Isaac sobre las pelculas y las condiciones que le ponen sus ami-
gos, cul o cules de las seis pelculas son las que podran ir a ver Isaac y sus compaeros?
Rodea S o No para cada pelcula.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 2: S, No, No, No, S, S, en ese orden.
PUNTUACIN PARCIAL
Cdigo 1: Una respuesta incorrecta.
NINGUNA PUNTUACIN
IR AL CINE. Pregunta 13
Castilla y Len 25,2
Catalua 26,4
Pas Vasco 24,3
Castilla y Len 53,7
Catalua 52,3
Pas Vasco 53,8
77
Pelcula
Pueden los tres chicos
ir a ver la pelcula?
Los Nios de la Red S / No
Monstruos de las profundidades S / No
Carnvoro S / No
Pokamin S / No
Enigma S / No
El Rey de la Selva S / No
PREGUNTA 14: IR AL CINE X601Q02
Si eligieran ir a ver Los Nios en la Red; cul de las siguientes fechas sera apropiada para ellos?
A) Lunes, 26 de marzo
B) Mircoles, 28 de marzo
C) Viernes, 30 de marzo
D) Sbado, 31 de marzo
E) Domingo, 1 de abril
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: C. Viernes, 30 de marzo
NINGUNA PUNTUACIN
IR AL CINE. Pregunta 14
X601Q02 ACIERTOS %
Castilla y Len 64,4
Catalua 50,3
Pas Vasco 68,5
78
VACACIONES
Este problema trata de cmo organizar el mejor itinerario para unas vacaciones.
Las Figuras 1 y 2 muestran un mapa del rea y las distancias entre las ciudades.
FIGURA 1: MAPA DE LAS CARRETERAS QUE HAY ENTRE LAS CIUDADES.
FIGURA 2: DISTANCIAS MS CORTAS ENTRE LAS CIUDADES EN KILMETROS.
PREGUNTA 15: VACACIONES X602Q01 - 0 1 9
Calcula la distancia ms corta por carretera entre Nuben y Kado.
Distancia:................................................................................................................... kilmetros.
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: 1.050 kilmetros
NINGUNA PUNTUACIN
Nuben - Angaz - Kado, sin dar la distancia
79
Angaz
Kado 550
Lapat 500 300
Megal 300 850 550
Nuben 500 1.000 450
Piras 300 850 800 600 250
Angaz Kado Lapat Megal Nuben Piras
VACACIONES. Pregunta 15
X602Q01 ACIERTOS %
Castilla y Len 52,2
Catalua 47,0
Pas Vasco 51,4
PREGUNTA 16: VACACIONES X602Q02 - 0129
Soraya vive en Angaz. Quiere visitar Kado y Lapat. No puede viajar ms de 300 kilmetros al da, aunque puede esca-
lonar su viaje haciendo noche en cualquiera de los campings que hay entre las diferentes ciudades.
Soraya estar dos noches en cada ciudad, de modo que pueda pasar un da entero visitando cada ciudad.
Escribe en la siguiente tabla el itinerario de Soraya indicando dnde se alojar cada noche.
PUNTUACIONES
Tngase en cuenta que Visitar XYZ debe entenderse como un Alojamiento Nocturno en XYZ.
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 2: Las casillas se rellenan como se muestra a continuacin:
80
Da Alojamiento nocturno
1 Camping entre Angaz y Kado
2
3
4
5
6
7 Angaz
Da Alojamiento nocturno
1 Camping entre Angaz y Kado
2 Kado
3 Kado
4 Lapat
5 Lapat
6 Camping entre Lapat y Angaz y Kado (o slo Camping)
7 Angaz
PUNTUACIN PARCIAL
Cdigo 1: Un error. Un error significa que la casilla rellenada no es correcta para el da correspondiente.
Visitar Lapat para el da 3
Un nombre de ciudad para el da 6
Sin rellenar la casilla para el da 6
NINGUNA PUNTUACIN
VACACIONES. Pregunta 16
Castilla y Len 3,4
Catalua 7,7
Pas Vasco 5,8
Castilla y Len 27,1
Catalua 28,1
Pas Vasco 30,2
81
SISTEMA DE RIEGO
A continuacin se presenta un esquema de un sistema de canales de riego para zonas de regado. Las compuertas,
de la A a la H se pueden abrir y cerrar para dejar que el agua vaya all donde se necesite. Cuando una compuerta se
cierra, el agua no puede pasar por ella.
El problema que se plantea es encontrar una compuerta que est atascada y que impide que el agua fluya a travs
del sistema de canales.
FIGURA 1: UN SISTEMA DE CANALES DE RIEGO
Miguel se da cuenta de que el agua no siempre va a donde se supone que tiene que ir.
Piensa que una de las compuertas est atascada, de modo que, cuando se le enva la orden de abrir, no se abre.
PREGUNTA 17: SISTEMA DE RIEGO X603Q01 - 0 1 9
Miguel utiliza la configuracin de rdenes de la Tabla 1 para comprobar las compuertas.
TABLA 1: CONFIGURACIN DE RDENES PARA LAS COMPUERTAS
Con la configuracin de rdenes para las compuertas que se muestra en la Tabla 1, dibuja en el siguiente diagrama
todos los caminos posibles de flujo del agua. Supn que todas las compuertas funcionan segn la configuracin de
rdenes anterior.
82
A B C D E F G H
Abierta Cerrada Abierta Abierta Cerrada Abierta Cerrada Abierta
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: Los caminos del flujo son como los siguientes:
Notas para la puntuacin:
Ignorar cualquier indicacin sobre las direcciones de flujo.
Tngase en cuenta que la respuesta puede darse en el diagrama proporcionado, o en la figura 1, o en palabras, o sola-
mente con flechas.
NINGUNA PUNTUACIN
SISTEMA DE RIEGO. Pregunta 17
X602Q01 ACIERTOS %
Castilla y Len 63,9
Catalua 65,1
Pas Vasco 60,6
PREGUNTA 18: SISTEMA DE RIEGO X603Q02
Miguel se da cuenta de que cuando las compuertas reciben las rdenes segn la configuracin de rdenes de la
Tabla 1 el agua no fluye, lo que indica que por lo menos una de las compuertas que deberan estar abiertas est atas-
cada.
Decide para cada uno de los problemas siguientes si el agua pasar hasta la salida. Rodea S o No para cada caso.
83
Problema
Pasar el agua
hasta la salida?
La compuerta A est atascada. Las compuertas restantes
funcionan bien, segn lo establecido en la Tabla 1.
S / No
La compuerta D est atascada. Las compuertas restantes
S / No
La compuerta F est atascada. Las compuertas restantes
S / No
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
Cdigo 1: No, S, S, en ese orden.
NINGUNA PUNTUACIN
X603Q02 ACIERTOS %
Castilla y Len 54,2
Catalua 57,8
Pas Vasco 53,9
PREGUNTA 19: SISTEMA DE RIEGO X603Q03 - 0 1 9
Miguel desea poder examinar si la compuerta D est atascada.
En la siguiente tabla, seala la configuracin de rdenes para las compuertas necesaria para verificar si la compuerta
D est atascada cuando est configurada como abierta.
Configuracin de rdenes para las compuertas (escribe para cada una de ellas abierta o cerrada):
PUNTUACIONES
MXIMA PUNTUACIN
CDIGO 1: A y E no estn ambas cerradas. D debe estar abierta. H slo puede estar abierta si el agua no puede lle-
gar a ella (i.e., otras compuertas estn cerradas evitando que el agua llegue a H). Si no es as, H debe
estar cerrada.
H cerrada, todas las otras puertas abiertas.
NINGUNA PUNTUACIN
84
A B C D E F G H
X603Q03 ACIERTOS %
Castilla y Len 48,1
Catalua 39,7
Pas Vasco 48,3
85
ISEIIVEI (Irakas Sistema Ebaluatu eta Ikertzeko Erakundea)
Asturias 9, 3 - 48015 Bilbao / Tel.: 94 476 06 04 / Fax: 94 476 37 84 / info@isei-ivei.net / www.isei-ivei.net

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