Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
2. La Planificacin de la clase
Maestro
Llevar un control del desarrollo de los contenidos del
programa.
Poder evaluar conforme lo desarrollado en clase.
Estudiantes
atencin hacia el tema? (Actividad interesante)
Reacciones ante mi estado de nimo.
Reacciones posibles ante las preguntas y ejercicios
(errores, aciertos, otras reacciones)
Otras conductas (no escribe porque no le interesa,
escribe demasiado por eso no presta atencin, etc.)
Por qu es importante tener en
cuenta las diferencias individuales?
Una clase es dirigida a un grupo de estudiantes. En este
grupo hay diversidad de caractersticas de estudiantes:
los que comprenden rpido,
los que comprenden paulatinamente,
los que piensan de otra manera,
etc.
INICIACIN PROBLEMA
CENTRAL DE LA
CULMINACIN
CLASE
PRESENTACIN DE
ESTABLECIMIENTO
EXPLICACIN DE IDEAS EN LA
DE CONCLUSIONES
LAS IDEAS PIZARRA
PRESENTADAS
A manera de culminacin
Orden de los pasos al planificar la clase Orden de los pasos al desarrollar la clase
3. Plan Diario
1. Problema Principal
(10 min)
2. Resolucin Individual
(15 min)
3. Socializacin / Discusin
(10 min)
4. Conclusin / Resumen
(10 min)
5. Ejercitacin
Estructura del Plan Diario Contextualizado
Iniciacin 10
Problema central min
Problema Principal
Resolucin individual 10
min
Presentacin de ideas en 15
la pizarra min
Explicacin de ideas
Establecimiento de
Conclusiones
Socializacin/Discusin
Ejercitacin 10
Culminacin min
Conclusin/Resumen
Ejemplo de una clase con el Enfoque de Resolucin
de Problemas
1. Iniciacin
Realicen el siguiente clculo.
a) 450 - 50 x 3 = b) 200 27 9 =
2. Presentacin del Problema Central
de la clase
En una panadera de Len del barrio del coyolar
hay 10 bolsas de pan dulce, cada una con 3 picos
y 4 semitas, si slo vendo 2 bolsas Cuntas
piezas de pan dulce me quedan en total?
3. Resolucin individual por parte de los
estudiantes:
Orientarlos hacia la solucin, dando un
tiempo adecuado para el planteamiento del
PO.
Recorrer el aula para seleccionar las ideas que
se presentarn en la pizarra.
Brindar orientacin individual a los
estudiantes con dificultades.
4. Presentacin de ideas en la pizarra
Varios nios pasan a escribir sus ideas encontradas en la
pizarra.
a) (10-2)x(3+4)= 8x7= 56
b) 10-2x(3+4)=10-2x7=10-14= 4
c) (10-2)x3+4= 8x3+4=24+4=28
d) 10-(2x3)+4=10-6+4=4+4=8
La multiplicacin y la divisin se realizan primero,
pero en el orden que aparecen.
6. Establecimiento de conclusiones
En las operaciones combinadas (adicin, sustraccin,
multiplicacin, y divisin.) la multiplicacin y la divisin
se realizan primero, pero en el orden que aparecen,
aunque no se usen los ( ) parntesis.
a) 200 (20x6) = b) 120+ (150 2)
= 200 - 20 x 6 =120+150 2
= 200 - 120 =120+ 60
= 80 =180
R: 80 Crdobas R: 180 pginas
7. Ejercitacin (Resumen de nueva teora) y Confirmacin
a) 57 86 (9 7) =
b) 15 3 x 4 + 5 =
c) 25 18 (6 4) =
8. Culminacin
Qu les pareci la clase de hoy?
Qu aprendimos en esta clase?
a) 45 36 (8 6 ) = b) 57 86 (9 7 ) =
Plan de pizarra