EL EMERGENTE (IN) ESPERADO

Lorena Naves Cabrera

Paulina Fernndez Moreno

Desde Enero de este ao hemos estado participando en un proyecto financiado por EN!ME y
e"ecutado por el municipio de El #os$ue% cuyo ob"etivo en sus inicio fue centrarse en el traba"o con
"&venes entre '( y ') aos% consumidores de dro*as% en especial pasta base+ En el devenir de
nuestro traba"o hemos ido ampliando nuestra comprensi&n del problema y hemos constatado $ue es
much,simo ms comple"o y dif,cil de abordar de lo $ue pensbamos+ La adicci&n se nos presenta
como forma de -soluci&n. $ue encubre otras problemticas $ue tiene $ue ver con el *rupo familiar
y finalmente con la comunidad donde se inserta el consumidor% por lo tanto el centro del traba"o ya
no es el mismo $ue el del principio+
De al*una manera la elaboraci&n de un Proyecto no puede separarse de la sub"etividad de $uienes lo
pensamos+ Por eso tenemos la sensaci&n de -Proyecto fantaseado. desde nuestro EC/0% nuestra
posici&n socioecon&mica y nuestro deseo+ i el Proyecto escrito constituye nuestro discurso
manifiesto% ba"o 1ste podemos mirar nuestro deseo2 primero sentirnos necesarios en el medio del
problema% comprender% penetrar el discurso de la adicci&n y adems% el deseo y la fantas,a de la
e3istencia de una demanda+
Finalmente hemos convocado a todos los "&venes de la Poblaci&n% ten*an o no la condici&n de
consumidores% ya $ue obstinarnos en la otra convocatoria -ven*an los consumidores. 4$ue nos
demanda el Proyecto escrito% el EN!ME% el Municipio% la comunidad en la $ue estamos insertos%
la ociedad5% implicaba prcticamente la imposibilidad de apro3imarnos y abordar el problema+
En el conte3to de este Proyecto estamos llevando a cabo un 6rupo 0perativo $ue tiene como fin el
acompaamiento a un 7aller de capacitaci&n en electricidad+ La tarea es traba"ar el proceso de
aprendiza"e% las dificultades y ansiedades $ue pueden sur*ir en esta situaci&n de cambio+
Este *rupo est compuesto por '( "&venes de se3o masculino% de edades $ue fluct8an entre los '( y
9( aos+ La mayor,a de ellos ha desertado prematuramente del sistema escolar% al*unos tienen
traba"os espordicos% otros estn desocupados+ Nos ima*inamos $ue desde la posici&n de
desocupados o del $ue no se adapt& al istema Escolar acercarse a una instancia de aprendiza"e
si*nificar,a reencontrarse con las dificultades y ansiedades $ue no les han permitido ser parte de la
-normalidad.+ :C&mo nos paramos frente a este *rupo;
Desde el momento en $ue pensamos en un diseo de las sesiones despertamos una fantas,a sobre el
devenir del *rupo+ Este se perfil& en el ima*inario de la coordinaci&n a medida $ue discutimos las
consi*nas o el sentido $ue pretend,amos $ue tuviera el proceso+ /ecurrimos a las im*enes $ue
hemos ido diri*iendo a lo lar*o de este ao de encuentro con la Poblaci&n% con el
conte3to+ 7uvimos la fantas,a omnipotente de haber tomado todas las variables necesarias en el
momento de elaborar el pro*rama de traba"o% de poder -ponernos en el lu*ar del *rupo. al momento
de ponernos a pensar+
Pero% en el transcurso de las sesiones nos vimos sorprendidas% ya $ue los temas propuestos en el
pro*rama llevaban al *rupo a la producci&n de emer*entes inesperados por nosotras+
De acuerdo con Pich&n -+++el emer*ente constituye a$uello $ue permite descifrar el proceso
latente+++. y se*8n <+ Foladori -+++el emer*ente es la llave $ue nos conduce hacia ese otro nivel
supra=estructural 4lo latente5 $ue da cuenta del discurso manifiesto+++.+

:in deseo y sin memoria;

El emer*ente in=esperado nos conduce al *rupo real% rompe la ilusi&n de la coordinaci&n% de al*una
manera su memoria y su deseo+
-Las formas de reacci&n ms o menos fi"as% falta de plasticidad y pre"uicios $ue aparecen como
emer*entes principales en un *rupo.% se*8n Pich&n=/ivi>re% aparecen tambi1n emer*entes en la
coordinaci&n de manera inesperada+

:?u1 nos pasa con esto;

Durante la sesi&n% una mezcla de an*ustia y confusi&n $ue a veces nos inmoviliza% nos de"a sin
palabras% emer*e de la coordinaci&n -no entiendo.% -:$u1 di*o;.% -no se c&mo tomarlo.+
Parece $ue la pre*unta $ue no podemos hacernos es -por $u1 me est pasando esto% con este *rupo
a$u, y ahora@ $u1 tiene $ue ver conmi*o y $u1 con el *rupo.+ La falta de prctica nos lleva a cerrar
una ore"a cuando abrimos la otra2 la interna+ !l*unas emociones nos invaden y de"amos de
escuchar al *rupo% o viceversa% mientras hacemos la lectura del *rupo la ore"a interna se tiende a
cerrar% c&mo inte*rar ambos canales% c&mo distin*uir las depositaciones del *rupo sobre la
coordinaci&n de a$uello $ue nos afecta por$ue tiene $ue ver con nuestros propios conflictos no
resueltos+ En todo caso el efecto es el mismo para los dos casos% la imposibilidad de realizar una
tarea2 a$uella de la coordinaci&n+
An emer*ente recurrente2 los "&venes se comparan la ropa% las marcas de los pantalones% las
pintas+ En una sesi&n comienzan a compararse las zapatos% todos nos miramos los zapatos% la
coordinaci&n tambi1n se los mir& y se compar&+ Nos invade la culpa% nuestros zapatos no son los
8nicos $ue tenemos% nos costaron caro% :$u1 estarn sintiendo ellos con esto;+++ En estas
diva*aciones de"amos de escuchar% el *rupo desaparece para dar paso a la confusi&n y la an*ustia+
Nuestro deseo es incorporar el conte3to% pero se nos escapa+ Nos dicen $ue pasan tantas cosas y
nosotras no las vemos% llevamos un ao ah, pero estamos afuera+ Por momentos entramos al
conte3to a trav1s de sus relatos y lo $ue o,mos a veces nos asusta por$ue no tenemos referentes
vitales para empatizar% lo cotidiano para ellos es asombroso para nosotras2 Cuando termina la
sesi&n comentamos% nos sentimos mar*inales de esa realidad+
Pich&n dice $ue -el emer*ente es un mensa"e a ser decodificado en t1rminos de los universales.+
En el e"ercicio de decodificar emer*e nuevamente lo in=esperado2
El miedo a la p1rdida de la estructura lo*rada y el miedo al ata$ue en la nueva situaci&n a
estructurar% el miedo y la resistencia al cambio% el sentimiento bsico de inse*uridad% los procesos
de aprendiza"e y comunicaci&n% las fantas,as bsicas de enfermedad% tratamiento y curaci&n+
7odos estos elementos son esperados desde nuestro EC/0% nuestras propias e3periencias *rupales y
terap1uticas% de aprendiza"e% en fin% desde otro conte3to en el cual parece nos movemos desde una
fantasmtica menos literal% :ms tendiente a lo neur&tico;+
Lo in=esperado en este *rupo es $ue todas estas fantas,as aparecen casi de la mano con el acto% se
acercan al borde% produciendo una realidad tambi1n ms al borde+++ Nos da la impresi&n $ue cuando
en un miembro del *rupo sur*en fantas,as de ata$ue 1l ataca% cuando aparecen fantas,as de
abandono 1l abandona al *rupo y lo boicotea desde afuera burlndose de los $ue permanecen+
La estructura -lo*rada. parece ser tan porosa% $ue escomo si no hubiera una base de sustento o
fuera muy fr*il+ Por e"emplo% ante la dificultad de comunicarse $ue se manifestaba en $ue unos
hablaban por encima de otros en un tono permanente de burla% pareciera $ue se produ"o un acuerdo
de callar a los ms ruidosos% $ue a la vez son los mar*inales del *rupo% promoviendo su
e3pulsi&n+ -Cllate.% -<ablai puras tonteras.% -no seai est8pido.+ Como en la estructura de la
enfermedad% el miembro de la familia $ue enferma para encubrir la an*ustia de todo el *rupo%
finalmente es e3pulsado+ Echarlo podr,a ser un movimiento ms para se*uir encubriendo+
Desde la coordinaci&n vivimos la impotencia de rescatar a estos chivos e3piatorios+
Biendo lo $ue estaba pasando% nuevamente nos encontramos sin las palabras para esclarecer la
situaci&n+ /ecordamos posteriormente $ue ese ruido nos permit,a entender% ten,amos el deseo de
$ue desapareciera+ i nos anulamos en la funci&n de la coordinaci&n% :es $ue de al*una manera nos
hicimos c&mplices de la e3pulsi&n;+ Parad&"icamente% el *rupo $ue permanece continua repitiendo
el mismo patr&n+
Pensando $ue nuestras dificultades de lectura e interpretaci&n se ori*inan en *ran medida en la
diferencia de conte3tos socioculturales+
:C&mo leer en el discurso manifiesto del *rupo miedo al cambio en un conte3to donde suele haber
cambios repentinos li*ados a la muerte o a la destrucci&n;+
i en este lu*ar parece haberse confabulado toda la sociedad y la cultura para $ue las cosas no
cambien% por$ue de al*una manera este conte3to sustenta todo el istema% c&mo leer la resistencia
al cambio+ La fantas,a de $ue es imposible desamarrarse de ese conte3to aparece en el *rupo% pero
tambi1n en nosotras+ Ca no intervenimos para el cambio% apenas alcanzamos a entender+
Nos da la impresi&n $ue la sub"etividad de este *rupo est determinada en *ran parte por la
sub"etividad de la poblaci&n% a trav1s del discurso del *rupo nos enteramos $ue la posibilidad de
ata$ue es tan real como $ue en la es$uina te pueden pe*ar un tiro o pueden lle*ar los pacos y ba"arte
los pantalones+ Nos cuesta mirar al *rupo como *rupo% lo $ue tenemos en mente es una muestra de
la poblaci&n+
El *rupo nos lleva hacia nuestro sentimiento bsico de inse*uridad% nos asusta% nos da rabia% nos da
pena cuando nos muestran $ue desde siempre ha primado lo inse*uro% las casas no a,slan% los
v,nculos parentales no prote*en% las necesidades bsicas estn insatisfechas% la vida y la muerte
estn fundidas% se vive otro tiempo% se vive otro espacio+
7omamos para finalizar la pre*unta de Eu*enia Bilar -:En $u1 medida el coordinador toma o
deber,a tomar las diferencias socioculturales y el ima*inario de los *rupos con $ue
traba"a;.+ Nosotros decimos2 en pudiendo+++++
-Es necesario afrontar% reconocer y atreverse a mirar de frente la propia sub"etividad y no solo la
pa"a en el o"o a"eno.+
En ese mismo te3to ella menciona una refle3i&n de Nicolas Caperr&s2 -No podemos% como
psic&lo*os% venir desde afuera a salvar un istema% a modo de seres redimidos de las
contradicciones% intentando *anar a otros para compartir con ellos nuestro Para,so+ omos% en el
me"or de los casos% un producto consciente de estas contradicciones% hi"os de ellas $uizs rebeldes%
dotados de conciencias ambivalentes sur*idas de la represi&n+
No podemos partir de una realidad $ue no e3iste+ Por otro lado es ineludible la aceptaci&n del
compromiso como tal y como hoy se aparece@ delimitado o no% es lo $ue tenemos% no caben
sustituciones fantasmticas+