Memorias

IV Congreso Internacional de Investigacin y Prctica Profesional en Psicologa XIX Jornadas de Investigacin VIII Encuentro de Investigadores en Psicologa del MERCOSUR
27 al 30 de noviembre de 2012

PSICOLOGA JURDICA TOMO 2

ISSN 1667-6750

Autoridades de la Facultad de Psicologa

Decana Prof. Lic. Nlida C. Cervone Vicedecana Prof. Dra. Luca A. Rossi Secretaria Acadmica Prof. Lic. Graciela C. Paolicchi Secretario de Investigaciones Prof. Mg. Martn J. Etchevers Secretaria de Posgrado Prof. Dra. Isabel M. Mikulic Secretario de Coordinacin Administrativa Cdor. Ren J. Escobar Secretario de Extensin, Cultura y Bienestar Universitario Lic. Jorge A. Biglieri Secretario de Consejo Directivo Prof. Dr. Osvaldo H. Varela Consejo Directivo Claustro de Profesores: Titulares Prof. Dra. Rossi, Luca A. | Prof. Lic. Faria, Juan J. | Prof. Md. Laznik, David A. | Prof. Dr. Sarmiento, Alfredo J. | Prof. Lic. Neri, Carlos M. | Prof. Lic. Grassi, Adrin C. | Prof. Lic. Peker, Graciela M. | Prof. Dra. Aisenson, Diana B. Suplentes Prof. Dra. Seidmann, Susana | Prof. Lic. Donghi, Alicia I. | Prof. Lic. Attorresi, Horacio F. | Prof. Dra. Kufa, Mara Del Pilar | Prof. Dr. Lombardi, Gabriel H. | Lic. Stasiejko, Halina A. | T.O. Papiermeister, Ana M. | Dra. Ynoub, Roxana C. Claustro De Graduados Titulares Quattrocchi, Paula Raquel | Rojas, Mara Alejandra | Moraga, Patricia | Celotto, Ileana Amanda Suplentes Gartland, Cristina | Llull Casado, Vernica Gabriela | Korman, Guido | | De La Sovera, Susana Laura Claustro De Estudiantes Titulares Illescas, Gabriel | Varela, Alejandro | Ricatti, Mara Sol | Stecher, Debora Suplentes Revora, Esteban | Gallo, Fernanda | Mengelle, Evangelina | Cravero, Jimena Representante de APUBA Sr. Cabral, Sergio

Ediciones de la Facultad de Psicologa - Universidad de Buenos Aires Av. Independencia 3065 - Cdigo Postal C1225AAM Ciudad de Buenos Aires, Repblica Argentina Tel / Fax: (54 11) 4957 5886 / Email: secinve@psi.uba.ar

Autoridades IV Congreso Internacional de Investigacin y Prctica Profesional en Psicologa XIX Jornadas de Investigacin y VIII Encuentro de Investigadores en Psicologa del MERCOSUR
Presidente Honoraria: Decana Prof. Nlida Cervone Presidente: Prof. Martn Etchevers Coordinador: Prof. Lic. Adrin Grassi Integrantes de la Comisin Organizadora Claustro de Profesores Prof. Lic. Claudio Godoy - Prof. Dr. Eduardo Keegan - Prof. Dr. Alfredo Sarmiento Claustro de Graduados Lic. Fedra Freijo - Lic Martn Alomo - Lic. Ana Tisera Comit Cientco Psicologa Clinica y Psicopatologa Torricelli, Flavia - Pelorosso, Alicia - Cryan, Glenda - Galiussi, Romina - Manfredi, Horacio - Quesada, Silvia - Rutsztein, Guillermina - Ragau, Rita Psicologa del Trabajo Leibovich, Nora - Legaspi, Leandro - Alonso, Claudio Psicologa Educacional y Orientacin Vocacional Elichiry, Nora - Perelman, Flora - Stasiejko, Halina - Aisenson Gabriela - Bottinelli, Marcela - Fernndez Salasar, Diana Psicologa Social, Poltica y Comunitaria Azzollini, Susana - Quattrocchi, Paula - Lpez, Mercedes - Montenegro, Roberto - Stefani, Dorina - Shejter , Virginia - Mara Pa Pawlowicz - Biglieri, Jorge - De la Sovera, Susana Psicologa de la Salud, Epidemiologa y Prevencin Comes, Yamila - Zalda, Graciela Tcnicas y Procesos de Evaluacin Psicolgica Aguerri, Mara Esther - Cassullo, Gabriela - Fernndez Liporace, Mercedes - Peker, Graciela - Nuez, Ana Maria Del Carmen Attorresi, Horacio - Crespi, Melina Psicologa Jurdica Ghiso, Claudio - Puhl, Stella Neuropsicologa y Psicologa Cognitiva Politis, Daniel - Burin, Dbora - Yorio, Alberto - Ferreres Aldo - Muzzio Ruben - Kuffa, Pilar - Wainselboim, Alejandro Psicoanlisis Rojas, Alejandra - Sotelo, Mara Ins - Laznik, David - Lowenstein, Alicia - Muoz, Pablo - Quiroga, Susana - Lubian, Elena - Muraro, Vanina - Roussos, Andrs - Schejtman, Fabin Historia de la Psicologa Dagfal, Alejandro - Ibarra, Florencia - Kirsch, Ursula - Rodrguez Sturla, Pablo - Rossi, Luca - Talak, Ana Psicologia del Desarrollo Duhalde, Constanza - Oiberman, Alicia - Paolicchi, Graciela - Barreiro, Alicia Viviana - Iacub, Ricardo - Franco, Adriana Filosofa y Epistemologa Borakievich, Sandra Terapia Ocupacional Papiermeister, Ana Mara Estudios Interdisciplinarios y Nuevos Desarrollos Gutirrez, Carlos - Korman, Guido - Ynoub, Roxana - Pawlowicz, Mara Pa - Neri, Carlos Psicologa Experimental Muzio, Rubn - Wainselboim, Alejandro

El contenido, opiniones y el estilo de los trabajos publicados, previamente aprobados por el Comit Cientco son exclusiva responsabilidad de los autores, y no debe considerarse que reeja la opinin de la Facultad de Psicologa de UBA.

INDICE PSICOLOGA JURDICA

TRABAJOS LIBRES
EL TRABAJO PERICIAL EN DELINCUENTES SEXUALES Aguero, Esteban; Rostagnotto, Alejandro; Yesuron, Mariela Ruth MODELO ECOLGICO: FACTORES PSICOSOCIALES ASOCIADOS A LA REINSERCIN SOCIAL DEL LIBERADO Crespi, Melina SE DICE DE MI...ANLISIS DEL DISCURSO JUDICIAL SOBRE LAS VCTIMAS DE TRATA DE PERSONAS CON FINES DE EXPLOTACIN SEXUAL EN ARGENTINA Cuadra, Mara Eugenia PROBLEMTICAS SUBJETIVAS DEL CONTEXTO JURDICO FORENSE Degano, Jorge Alejandro ABANDONO AFECTIVO PATERNO GENERA INDEMNIZACIN A LA HIJA Fernandes, Helena INTERACCIN ENTRE DIFERENTES SUBCULTURAS AL INTERIOR DE UN CENTRO SOCIOEDUCATIVO DE RGIMEN CERRADO Ferrante, Mara Delna; Loiacono, Romina LA POLICA: PRIMER PASO EN EL ACCESO A LA JUSTICIA DE MUJERES VCTIMAS DE VIOLENCIA EN LA CIUDAD DE SAN LUIS, ARGENTINA Loizo, Juana Mercedes; Garca, Olga Miriam; Sosa Surez, Mara Luz; Valdebenito, Erika; Godoy Ponce, Patricio; Belgrano Rawson, Susana; Oviedo, Gabriela Leticia EL DESAFO SOCIOEDUCATIVO EN UN CENTRO DE RGIMEN CERRADO. RESTITUCIN Y EJERCICIO DE DERECHOS. Maiello, Adrin Anbal PREGUNTAS QUE QUEMAN Massa, Mara RESPONSABILIDAD PENAL JUVENIL. UNA PROBLEMATICA DE NUESTRO TIEMPO Medina, Mirta Liliana LA NOCIN DE DAO PSQUICO Y SU ARTICULACIN CON LA DE ACOSO LABORAL. Puhl, Stella Maris; De La Iglesia, Matilde; Caputo, Marcelo Carlos EL PROPSITO DE LA INTERVENCIN PROFESIONAL EN LOS DISPOSITIVOS PENALES JUVENILES Rodriguez, Jos Antonio PSICOLOGA FORENSE Y ESTRATEGIAS DE PREVENCIN DEL DELITO MS ALL DE LA PENA Schulman, Daniel CLIMA LABORAL EN EL PODER JUDICIAL Y SU INCIDENCIA EN LA SALUD MENTAL DE LOS PROFESIONALES QUE ALL SE DESEMPEAN Varela, Osvaldo Hctor; Puhl, Stella Maris; Izcurdia, Mara De Los Angeles SISTEMA PENAL JUVENIL: COMPARTIMENTACIN Y DOBLE DISCURSO Autores: Vitale, Nora Beatriz; Travnik, Cecilia 06 08 12

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RESMENES
REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE LA INTERVENCIN ESPECIALIZADA A OFENSORES SEXUALES EN LIBERTAD VIGILADA DEL ADULTO Dlz Rebolledo, Marcela Alejandra; Alvear, Katherine AVANCES DE LA INVESTIGACIN SOBRE EL ESTUDIO DE LAS REPRESENTACIONES EN ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL Sarmiento, Alfredo Jos; Ghiso, Claudio; De Simone, Claudia; Siderakis, Melina; Arias, Cristina; Cross, Mara Gabriela

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TRABAJOS LIBRES

EL TRABAJO PERICIAL EN DELINCUENTES SEXUALES

Aguero, Esteban - Rostagnotto, Alejandro - Yesuron, Mariela Ruth Secretaria de Ciencia y Tcnica
Resumen La incidencia del tipo de delito de ndole sexual en el jucio del perito debera tenerse en cuenta en virtud de la posicn particular que el abuso sexual ocupa en la consititucin de la subjetividad y de su incidencia en la construccin de la realidad. Esto se plantea a n de evitar una valoracin de los condenados que reste sesgada por los elementos nucleares que atraviesan el juicio de perito, as como las consecuencias que su dictamen tiene en la vida y futuro de un sujeto. Palabras Clave Abuso Sexual, Pericia, Subjetividad Abstract FORENSIC EXPERT WORK ON SEX OFFENDERS The incidence of forensic expert work in sex offenders should be considered because of the particular place sexual abuse has in the consititution of subjectivity and its impact on the construction of reality. This arises in order to avoid an assessment of the condemned biased by the core elements that cross the expert judgment and the consequences that his opinion has on the lives and future of a subject Key Words: Sexual Abuse, Condemn, Forensic Exame, Subjectivity Key Words Sexual Abuse, Forensic, Subjectivity Introduccin Como parte del trabajo pericial de los miembros del Equipo Tcnico de los Juzgados de Ejecucin Penal est la realizacin de diagnstico y pronstico sobre sujetos condenados por delitos de instancia privada, principalmente por el delito de Abuso Sexual infantil. La demanda gira en torno a las posibilidades de resocializacin del sujeto, a su capacidad adaptativa, a la necesidad de realizar un tratamiento psicoteraputico en el mbito penitenciario y a evaluar el riesgo victimolgico, expresin que hace referencia a la posibilidad de reiteracin de acciones de ndole delictivo similar al que originara la condena que ahora purgan. En s el trabajo no diere de otros que se realizan en el mbito judicial salvo por el hecho de que estos sujetos han sido encontrados culpables del delito que se les imputa (abuso), vale decir que jurdicamente el hecho debe ser considerado como de probado acontecimiento. A efectos de poder ceir mejor el fenmeno hemos tomado en consideracin a los condenados que optaron por el Instituto del Juicio Abreviado, que contempla la declaracin de culpabilidad y el reconocimiento liso y llano de los hechos tal cual fueran expuestos por la acusacin, haciendo la salvedad que no por ello son ms culpables que otros que los negaron y fueron condenados igualmente sino que al menos su asuncin formal implica cierto registro ineludible de culpabilidad. Aqu cabe preguntarse hasta dnde la subjetividad del perito psiclogo puede mantenerse al margen e ignorar la evidencia que dio cuerpo a la acusacin y a la condena, es decir si es posible que en el anlisis de los elementos recogidos en las entrevistas as como en el de las pruebas no incida el fantasma de la accin, llevada a cabo contra un nio, y que como colofn apunta a no slo la condena judicial sino tambin la condena pblica y moral. El tema, que implica una puesta en cuestin de la prctica cotidiana y su fundamento, slo supone abrir un espacio para debatir sobre cuestiones que pretenden pulir y mejorar el servicio que la psicologa forense presta al fuero de la Ejecucin Penal. Para intentar dar una luz a la pregunta presentar en primer movimiento un mnimo anlisis social de visin del abuso sexual infantil en la actualidad para luego acercar algunos elementos sobre las consideraciones que del abuso sexual se pueden realizar desde el marco del psicoanlisis como herramienta central. Abuso sexual infantil. Una mirada social La historia de la interaccin sexual de adultos con nios es inmemorial. Diferentes culturas y diferentes momentos histricos hicieron la diferencia entre una velada indulgencia frente a estos actos y una exaltada execracin de los mismos. La palabra griega pederastia contiene el sujo ?, amante, que hace referencia al consentimiento mutuo de una relacin entre un adulto y un joven, a veces adolescente, dando cuenta de la indulgencia con que se tomaba esta prctica. Asimismo la condicin del menor en el mbito

en el mundo romano estaba marcada por la patria potestad que daba el derecho sobre la vida y la muerte de los hijos. La indexacin y clasicacin de las prcticas sexuales de los siglos XVII y XVIII comenz a distinguir apetencias particulares de caractersticas patolgicas en las conductas de los seres humanos dando cuerpo a la teora de las aberraciones sexuales; a su vez en el mbito jurdico tomaba fuerza de inmanencia la ccin del individuo haciendo surgir una plyade de derechos y condiciones, jndose las bases tanto para el consentimiento de la persona a una actividad en la que estuviera involucrada, mxime si fuera sexual, como para lo que dio en llamarse la integridad sexual, entendindose como el derecho de toda persona a su autorrealizacin o autodeterminacin en el mbito de su sexualidad (Reinaldi, 2005). La religin catlica impuso un manto de santidad sobre los nios slo equivalente a las mujeres grvidas o a las madres, anatemizando cualquier mencin a la existencia de prcticas sexuales con menores. Recin con la revolucin psicoanaltica que puso sobre el tapete la existencia de la sexualidad infantil, y su satisfaccin concomitante, se dio por tierra con la concepcin angelical que durante mucho tiempo sostuvo el mensaje cristiano y catlico que situaba en la infancia la pureza y la garanta de la salvacin. De ello se deriv que la correcta formacin de la sexualidad deba estar custodiada durante la infancia a efectos de evitar aberraciones y desviaciones de su ejercicio en la adultez que provendran de situaciones traumticas ocurridas en estos primeros aos. La carga de la proteccin y el peso del juicio que sobre padres, guardadores y educadores recay fue incrementndose de modos bastante curiosos, y muchas veces alejados de cierta lgica de proteccin: hoy una maestra de jardn de 5 aos no puede entrar al bao con un nio y ayudarlo a limpiarse, proteccin exagerada pero que la resguarda de posibles imputaciones de abuso por parte de los encargados del nio. As tambin han llegado a los estrados de la Justicia Correccional de Menores casos que de no ser por lo pattico de la situacin que plantean resultaran irrisorios, tales como un menor de 5 aos que habra mantenido juegos sexuales con una prima dos aos mayor, o un joven de 16 aos con cierta discapacidad intelectual que en la escuela especial le ense a un compaero de 14 como masturbarse en el bao, lo que deriv en la apertura de una causa correccional. Estos son algunos de los ejemplos que nos llevan a pensar los daos, en algunos casos irreversibles que produce la judicializacin de sexualidad infantil. Por otra parte, si bien no es del todo frecuente suele apreciarse que cuando las cuestiones de fondo respecto a pleitos dicultosos que se plantean en el mbito de la Justicia de Familia demoraban su resolucin alguno de los actores trasladaba la contienda a la Justicia de Menores, hoy ya desaparecida por imperio de la Ley 26.016, aduciendo frecuentemente situaciones de corte abusivo que apremiaban la restriccin de contacto con la otra parte y que de hecho era puesta en prctica de manera preventiva hasta que se realizaran las pertinentes averiguaciones. Otro aspecto que actualmente sita al abuso sexual infantil en el cenit de las consideraciones no slo jurdicas sino tambin morales es el develamiento de los actos de corte abusivo que tuvieron como protagonistas a sacerdotes catlicos y que durante muchos aos fueron si no apaados al menos ocultados por la jerarqua eclesistica que pretendi as sostener una gura de pureza y santidad sobre los miembros del clero.

En este panorama podemos sostener que el abuso sexual infantil representa actualmente un delito cuyas caractersticas superan la mera acusacin de culpabilidad para sobreagregar el carcter de irrecuperable a la normalidad sexual de la vctima as como la aberracin que dicho acto implica, tendiendo con ello a ligar el abuso sexual infantil tanto con la perversin como con la psicopata, no obstante lo cual resulta si no imposible muy dicultoso probar con estadsticas fehacientes la tasa de reincidencia de los condenados por dichos delitos y si sta resulta signicativamente mayor respecto de otros delitos. Incluso encontramos que la segregacin social frente a estos delitos tiene su correlato penitenciario: hay pabellones de instancia privada como los llaman los propios internos, agregando la particularidad que son los pabellones donde menos inconvenientes a nivel de convivencia interna se plantea para el servicio penitenciario. La somera exposicin del aspecto social del abuso sexual infantil justica entonces la pregunta sobre las races de la abominacin que cae sobre los delincuentes sexuales, y si los peritos podemos estar ajenas a ellas. Abordaje psicoanaltico del abuso sexual. La primera dicultad que se nos plantea al tratar de pensar el trmino abuso sexual desde un marco psicoanaltico se debe a las grandes diferencias ideolgicas con que se encara la cuestin de la sexualidad, su gnesis, su ejercicio y sus determinantes, con los preceptos con que se manejan el mbito jurdico. En primer lugar hay que considerar que una de las primeras revelaciones de Freud que resultaron escandalosas fue la de que la histeria tendra como etiologa la seduccin por parte de un adulto en un perodo crtico de la infancia, seduccin que tambin denomina abuso sexual y que estara fundando las bases de la represin, y por ende de la subjetividad. l mismo atribuye una importancia capital a las experiencias sexuales infantiles tanto en cuanto a la contraccin posterior de una neurosis como al derrotero que determina en los sujetos su eleccin sexual y su objeto, as como a las modalidades de satisfaccin que podr procurarse. En el texto Tres ensayos para una teora sexual, y ms especcamente en el apartado escrito sobre las perversiones, llamativamente ubica dentro de las desviaciones respecto del objeto a quienes toman por objeto sexual a personas gensicamente inmaduras[1] en el mismo apartado en que ubica a los que tienen por objeto sexual a los animales, haciendo all referencia a una aberracin individual y mencionando que slo por excepcin los nios son objetos sexuales exclusivos. Estos objetos tan heterogneos le sirven para plantear la labilidad y la variabilidad que afecta al objeto de la pulsin sexual por contraposicin a la jeza de otras pulsiones como el hambre. All tambin se explaya sobre la existencia desde el nacimiento de la erogeneidad de ciertos rganos en el ser humano desmisticando con ello la posicin angelical adjudicada a los nios. Sus pasiones, inclusive sexuales, dominan su vida y por ende inciden directamente en la conformacin de su subjetividad. Como corolario de ello construye la expresin perverso polimorfo[2] para referirse a la sexualidad del nio por cuanto al no haber una meta determinada la parcialidad de sus pulsiones y la labilidad objetal le dan esa condicin. Seduccin real en un principio, fantasa primordial despus, la escena de seduccin, que junto con las Fantasa de coito parental y la Fantasa de castracin forma parte de las fantasas primordiales

enunciadas por Freud en diferentes oportunidades, juega un papel importantsimo en la conguracin de la estructura del deseo y la sexualidad dando cuenta, como dira con posterioridad Lacan, que la travesa de la sexualidad por los desladeros del signicante obliga a la construccin de un escenario, que l llamar fantasma, donde se monta la escena que conducira a la recuperacin de la satisfaccin perdida al asumir nuestro ser de lenguaje. Freud haca referencia a esos recuerdos construidos con lo visto, lo oido y lo experimentado y que cumplan una funcin especial en la vida ertica del sujeto; pegan a un nio es una de esas fantasas que desnudan la verdad acerca de las particularidades de la satisfaccin sexual. Si la amnesia infantil afecta a la escena de seduccin en la histeria, debiendo recurrir a un proceso de resignicacin para poder asignar un carcter sexual a algo que en su momento no fue catalogado en tal sentido, o si persisten inclumes recuerdos sobre actividades sexuales sin ningn tipo de reproche o mocin de censura, como en la obsesin, todos y cada uno de los sujetos guarda una relacin directa con escenas infantiles en las que la sexualidad tuvo un rol fundamental, dando inequvoca cuenta as de que la actividad sexual en los nios no pasa desapercibida, no es algo que estos ignoren, sino que por el contrario hacen gala de la relacin sin coartar que mantienen con su satisfaccin. Con posterioridad el pudor les podr lmites claros a sus pretensiones de satisfaccin. Teniendo as por un lado la construccin de fantasas que no deparan en lmites ticos y por otro las barreras ticas y morales que se imponen desde la cultura el sujeto neurtico camina por una franja estrecha y no del todo bien demarcada respecto a los modos ms adecuados de su satisfaccin. Y el mismo Freud plantea que lo que se recluye al mbito de la fantasa en la neurosis toma formato de accin en la perversin[3], dado que el lmite planteado por estructura para el primero le impone un campo prohibido y a la vez deseado, fuente de un plus de satisfaccin que le fuera esquiva a partir de la asuncin de su castracin. La pericia al condenado por abuso Llegados a este punto corresponde entonces la interrogacin sobre las repercusiones que en la subjetivdad del entrevistador psiclogo, sujeto tambin afectado por las construcciones fantasmticas propias de las modalidades de satisfaccin, tendr la exposicin que realice un sujeto que, al menos formalmente, asumi haber atravesado ese lmite que demarca lo permitido de lo prohibido. Planteados en trminos analticos nos encontramos que estructuralmente slo existira una prohibicin para todos: la madre, objeto primero del amor y la satisfaccin, vedado a todo acceso como norma general del establecimiento de la cultura (ley de prohibicin del incesto); que respecto de las otras interdicciones ingresara la cuestin valorativa social y cultural as como impactara el factor econmico en el sostenimiento de las interdiccin de ejercicio de la sexualidad en el seno del ncleo familiar. En este marco resulta imposible no aceptar la incidencia de la subjetividad del entrevistador, y no slo en su aspecto negativo: prejuicio que emerge como condena de aquel que se atrevi a trasvasar el lmite y que pretende, como el tab, evitar la dispersin del mal, sino tambin en su aspecto positivo: que ms all del hecho cometido el sujeto presenta caractersticas propias del comn de la gente, y que no es un anormal o un monstruo como se lo podra uno gurar a partir de determinados planteos sociales y culturales.

En el lado opuesto de este planteo nos encontramos con la exigencia, propia y ajena, de intentar despojarnos de las inuencias personales y pretender la objetividad del trabajo pericial a n de poder dar respuestas que sean operativas y tiles a quien debe tomar decisiones sobre estos sujetos. Fcil seria si pudiramos hacer equivaler el abuso sexual y la perversin por cuanto ello nos permitira realizar una prediccin ms acertada del futuro desenvolvimiento sexual del abusador en tanto y en cuanto la compulsin puesta en juego en la perversin, as como la jeza del objeto en tanto imaginario, ofrecera una inferencia ecaz en la reiteracin de las conductas. Pero si bien esta asociacin resulta de fcil asimilacin por el comn de la gente, a poco de andar resulta desbaratada por la abrumadora evidencia de la neurosis que presentan como estructura de base la mayora de los entrevistados. Aqu la respuesta asertiva resulta ms dicultosa por cuanto el comportamiento neurtico presenta menos jeza y ms adaptabilidad, siendo por ello posible tanto que el sujeto, afectado por la experiencia de prisionalizacin, se mantenga ajeno a puestas en acto de su fantasma (intentando denominar as al acto abusivo) como que por diversas razones la impulsin vuelva a ganar terreno frente a las limitaciones y privaciones que podran presentarse frente a su pretensin de satisfaccin. Cierto es tambin que la estructura neurtica augura al menos la posibilidad de una intervencin teraputica que pudiera tener algn tipo de anclaje en la subjetividad del condenado y que le permitiera repensar su accionar a la luz de las consecuencias. A modo de conclusion El objetivo de lo hasta aqu expuesto pretende exponer la necesidad extra, tanto en el trabajo analtico personal como en el ejercicio profesional, que determinados tpicos de la intervencin psicolgica le requieren al profesional en el mbito de la justicia, un mbito propio y ajeno a la vez. Poder adaptar su mirada a la bipolaridad jridica (verdadero-falso, si o no) resulta dicultoso con una escala de matices que son tan variados como variadas las experiencias sexuales de los seres humanos. Por una parte vale ms estar atentos a las injerencias de nuestro propio juicio ntimo, en el manejo de cuestiones que hacen a la trama que teje nuestra subjetividad, siendo en ellos ms responsables que otros ya que sabemos de la estofa que estamos hechos. Pero por otra parte resulta importante desmiticar la actuacin del profesional psiclogo a nivel judicial por cuanto su actuacin forma parte de la inmensa maquinaria llamada justicia. [1] Freud. S. (1905)
[2] . Freud S. (1916). [3] . Freud S. (1905) Bibliograa Freud, S (1896) Nuevas puntualizaciones sobre las neuropsicosis de defensa Notas introductorias. Obras Completas. Volumen III . Buenos Aires. Amorrortu Editores. Fred, S (1905) Tres ensayos para una teora sexual - Obras Completas Volumen VII - Buenos Aires. Amorrortu Editores. Freud, S. (1913) Totem y tab. Obras Completas. Volumen XIII. Buenos Aires. Amorrortu Editores..

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Freid, S. (1915) Un caso de paranoia que contradice la teora psicoanaltica. Obras Completas. Volumen XIV - Buenos Aires. Amorrortu Editores.

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MODELO ECOLGICO: FACTORES PSICOSOCIALES ASOCIADOS A LA REINSERCIN SOCIAL DEL LIBERADO

Crespi, Melina Consejo Nacional de Investigaciones Cientcas y Tcnicas
Resumen Se presentan los resultados obtenidos al estudiar la reinsercin social de una muestra de liberados condicionales desde un Modelo Ecolgico que integra distintos niveles de anlisis: micro, relacional, institucional y macro. El nivel micro se relaciona con las variables: perspectiva temporal futura, satisfaccin vital y afrontamiento; el nivel relacional con apoyo social; el nivel institucional con las respuestas jurdico-institucionales; y el nivel macro con prejuicio social. Se pretende analizar la capacidad predictiva que las variables mencionadas tienen sobre la reinsercin social. Participaron 160 liberados condicionales de la Ciudad de Buenos Aires a los cuales se les administr los siguientes instrumentos: Cuestionario de Reinsercin Social; Entrevista para evaluar Perspectiva Temporal Futura; Cuestionario de Apoyo Social Comunitario; Cuestionario de Valoracin de Respuestas Institucionales; Escala de Prejuicio Social - todos ellos construidos en este estudio-; Inventario de Respuestas de Afrontamiento (Moos, 1993, adaptacin Mikulic, 1998) y Escala de Satisfaccin Vital (Pavot y Diener, 1993, adaptacin Mikulic, Cassullo y Crespi, 2009). Las variables que mejor predicen la reinsercin social son: prejuicio social, afrontamiento por aproximacin, satisfaccin vital, factibilidad de las metas de futuro, edad de inicio en el delito, actitud temporal futura y apoyo social. Los resultados tienen utilidad para la prevencin de reincidencia. Palabras Clave ModeloEcolgico ReinsercinSocial FactoresPsicosociales LiberadosCondicionales Abstract ECOLOGICAL MODEL: PSYCHOSOCIAL FACTORS ASSOCIATED WITH SOCIAL REINTEGRATION OF PAROLEES This study presents the results obtained by studying the social reintegration of a sample of parolees from an ecological model that integrates different levels of analysis: micro, relational, institutional and macro (Prilleltensky, 2000). The individual level is related with the variables: future time perspective, life satisfaction and coping; the relationship level with social support; the institutional level with the legal and institutional responses; and the macro level with social prejudice. It aims to analyze the predictive capacity that these variables have on social reintegration. This study included 160 conditional release, to which were administered: the Social Reintegration Questionnaire, the Interview to assess Future Time Perspective, the Community Social Support Questionnaire, the Questionnaire for assessing Legal and Institutional Responses, the Social Prejudice Scale - all constructed in this study-, the Coping Responses Inventory (Moos, 1993, adaptation Mikulic, 1998) and the Satisfaction Scale with Life (Pavot, & Diener, 1993, adaptation Mikulic, Cassullo, & Crespi, 2009). The variables that best predict the social reintegration of those released are: social prejudice, coping by approximation, life satisfaction, the feasibility of future goals, age of onset in the offense, future temporal attitude and social support. The results are useful for the prevention of recidivism. Key Words EcologicalModel SocialReintegration Parolees PsychosocialFactors Introduccin Desde un marco de anlisis ecolgico-social, es posible situar el proceso de reinsercin social por el que atraviesan quienes habiendo cumplido una condena han recobrado su libertad, como una transicin ecolgica que supone cambios en las posiciones, expectativas y roles de los mismos como consecuencia de las nuevas demandas que debern enfrentar. Una caracterstica de relevancia que se atribuye a este modelo terico, consiste en el principio de interdependencia, el cual reere a la existencia de una acomodacin mutua individuoambiente. Los individuos y entornos se adaptan y ajustan mutuamente (Castell Sarriera, 2008). Esto es particularmente relevante en la comprensin del proceso por el atraviesan quienes han recobrado su libertad, dado que la insercin al contexto social requiere no slo de las estrategias y recursos que movilicen los liberados, sino tambin fundamentalmente, de la estructura de oportunidades ofrecidas por el entorno socio-comunitario e institucional. Entendemos que desde esta perspectiva el foco de anlisis se desplaza desde un abordaje tradicional que centra su atencin en cmo el sujeto se va adaptando al entorno y modicando sus pautas conductuales para integrarse al contexto social, hacia una perspectiva que enmarca el fenmeno de la reinsercin en los procesos propios del contexto sociocultural en el que se desarrolla, con sus caractersticas particulares (valores culturales dominantes, pertenencia a focos urbanos, discriminacin, marginalidad social, etc.). Asimismo desde este marco, los fenmenos sociales son analizados como sistemas complejos, compuestos por mltiples subsistemas. Segn Prilleltensky (2000) pueden distinguirse cuatro niveles interdependientes de anlisis: el micro, el relacional o meso, el institucional y el colectivo o macro. Estudiar desde esta perspectiva la reinsercin social de quienes han sido privados de su

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libertad, requiere la integracin de los distintos niveles mencionados. Particularmente, desde el nivel macro, interesa la articulacin con los niveles meso, institucional y micro, a partir de la valoracin de las respuestas sociales que el liberado encuentra en consonancia con su condicin actual, con el delito cometido, y con sus posibilidades de elaborar un proyecto vital que habilite su inclusin en el campo socio-comunitario. El macrosistema se comprende especialmente vinculado en este estudio a la variable percepcin de ser objeto de prejuicio, como reejo de las prcticas sociales rotuladoras basadas en los estereotipos culturales acerca de la delincuencia y las oportunidades que de all se derivan, en trminos de mayores o menores posibilidades de reinsercin social. En forma integral, el nivel jurdico-institucional, comprende la valoracin del conjunto de acciones y prcticas que la agencia penitenciaria y pospenitenciaria moviliza en pos de lograr el n de la pena: la reinsercin social. El nivel relacional incluye el estudio de las caractersticas estructurales y funcionales de las redes sociales de apoyo de los liberados, aspecto central en este estudio en la medida en que aporta a la comprensin de los procesos de integracin social (Gottlieb, 1981), o por el contrario de vulnerabilidad psicosocial (Castel, 1991), que tienen lugar durante el proceso de reinsercin tras el recobro de la libertad. Por ltimo, el nivel micro o individual (Belsky, 1993) se corresponde con lo que llamamos dimensin subjetiva de la reinsercin social, la cual incluye el anlisis de los estresores ligados al proceso de reinsercin, las respuestas de afrontamiento implementadas ante los mismos, la perspectiva temporal futura y el nivel de satisfaccin vital percibido. Desde este enfoque ecolgico, se pretende: a)Evaluar la asociacin existente entre las variables consideradas en los distintos niveles de anlisis destacados (micro, meso, institucional y macrosistema) y la reinsercin social de aquellas personas que han recobrado su libertad. b)Analizar la capacidad predictiva que las variables asociadas al modelo ecolgico propuesto tienen sobre la reinsercin social del liberado. Mtodo Participaron 160 liberados condicionales de la Ciudad de Buenos Aires. La investigacin se efectu en el marco de un dispositivo de asistencia e intervencin llamado Clnica de la Vulnerabilidad que funciona en un Juzgado de Ejecucin Penal de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Se administraron a los participantes los siguientes instrumentos: Cuestionario de Reinsercin Social: el cuestionario evala distintas dimensiones ligadas al proceso de reinsercin social, tales como vivienda, situacin laboral, econmica, educacional, sanitaria, jurdica, entre otras. Del cuestionario se obtiene un puntaje por cada una de las dimensiones consideradas y un puntaje total (ndice de reinsercin social) producto de la sumatoria de las puntuaciones correspondientes a cada dimensin. Entrevista para evaluar Perspectiva Temporal Futura: este instrumento se construy tomando en consideracin el modelo terico propuesto por Nurmi (1989, 1994). De acuerdo al mismo, la Perspectiva Temporal Futura representa un fenmeno complejo y multidimensional, en el que intervienen tres procesos: la motivacin,

el planeamiento y la evaluacin. El cuestionario pretende evaluar tales procesos a partir de la descripcin de las metas que los sujetos desean lograr y de su extensin o ubicacin temporal (motivacin), las modalidades imaginadas y concretas a travs de las cuales se planea la realizacin de las mismas (planicacin), la probabilidad de logro percibida y el locus de control externo o interno (evaluacin prospectiva). Cuestionario de Apoyo Social Comunitario: ha sido construido con el n de evaluar el apoyo social en sus aspectos estructurales (tamao de la red, frecuencia de contactos, reciprocidad, etc.) y funcionales (apoyo psicolgico, informacional e instrumental), considerando tres niveles de apoyo: relaciones ntimas, sociales y comunitarias. El Cuestionario se compone de 54 tems y el formato de respuesta corresponde a una escala likert con cinco gradaciones que van de nunca a siempre. Cuestionario de Valoracin de Respuestas Institucionales: ha sido construido en este estudio con el propsito evaluar la valoracin de las acciones y prcticas que la agencia penitenciaria y pospenitenciaria moviliza en pos de la reinsercin social del liberado. Del cuestionario se obtiene un ndice resultante de la valoracin que hace el sujeto de las respuestas de las instituciones mencionadas. Escala de Prejuicio Social: este instrumento ha sido especialmente construido en este estudio con el n de evaluar el grado en que los sujetos se autoperciben como objeto de prejuicio, considerando dos fuentes principales: la sociedad y el control social (polica). La prueba consta de 18 tems consistentes en armaciones ante las cuales los sujetos sealan su grado de acuerdo en una escala que va de nunca a casi siempre. Inventario de Respuestas de Afrontamiento (Moos, 1993, adaptacin Mikulic, 1998): Afrontamiento (CRI-A, Moos, 1993; adaptacin Mikulic, 1998): Esta prueba consta de 48 tems distribuidos en ocho escalas especcas, cuatro de las cuales evalan estrategias de afrontamiento por aproximacin (dos cognitivas y dos conductuales) y las otras cuatro estrategias de afrontamiento por evitacin (divididas tambin en cognitivas y conductuales). Escala de Satisfaccin con la Vida (Pavot y Diener, 1993, adaptacin Mikulic, Cassullo y Crespi, 2009): permite evaluar la valoracin global que la persona hace sobre su vida, comparando sus logros con sus expectativas. Consiste en un conjunto de armaciones frente a las cuales los sujetos deben indicar su nivel de acuerdo o desacuerdo en una escala de 7 puntos. Resultados Anlisis de Correlacin Se realiz en primera instancia un anlisis de correlacin entre las variables incluidas en el estudio con el propsito de seleccionar aquellas que presentan mayor asociacin con la reinsercin social, y en funcin de ello, realizar posteriormente un anlisis conjunto de las mismas mediante el mtodo de regresin mltiple. El anlisis preliminar de correlaciones bivariadas muestra la existencia de una relacin positiva signicativa entre la reinsercin social de los liberados y las variables del nivel micro correspondientes a: edad de inicio en conductas delictivas (r=.46; p=.00), satisfaccin

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vital (r=.42; p=.00), cantidad de metas (r=.20; p=.01), factibilidad de las metas (r=.33; p=.00), probabilidad de logro (r=.18; p=.01), recursos percibidos (r=.30; p=.00), actitud temporal hacia el pasado (r=.30; p=.00), actitud temporal hacia el presente (r=.34; p=.00), actitud temporal hacia el futuro (r=.32; p=.00), respuestas de afrontamiento por aproximacin cognitivas (r=.37; p=.00) y respuestas de afrontamiento por aproximacin conductuales (r=.36; p=.00). Asimismo se advierten correlaciones negativas con las respuestas de afrontamiento por evitacin cognitivas (r=-.24; p=.00) y las respuestas de afrontamiento por evitacin conductuales (r=.17; p=.02). Considerando las variables incluidas en el nivel relacional del modelo ecolgico propuesto, se observa una relacin positiva signicativa entre el nivel de reinsercin social y diversas caractersticas tanto estructurales como funcionales del apoyo social, concretamente: tamao total de la red (r=.22; p=.00); apoyo social proveniente de las relaciones ntimas (r=.37; p=.00) y sociales (r=.22; p=.00), apoyo psicolgico procedente de las relaciones ntimas (r=.24; p=.00) y sociales (r=.26; p=.00); apoyo instrumental procedente de las relaciones ntimas (r=.17; p=.03) y sociales (r=.20; p=.01); apoyo informacional proveniente de las relaciones ntimas (r=.30; p=.00); y satisfaccin con el apoyo recibido (r=.20; p=.00). Desde el nivel institucional considerado en este estudio, se advierte asociacin positiva signicativa entre la reinsercin social y la valoracin favorable que los participantes realizan de las respuestas institucionales brindadas por los organismos penitenciarios y postpenitenciarios para propiciar la insercin social del liberado (r=.23; p=.00). Por ltimo, desde el nivel macro del modelo ecolgico propuesto, se evidencian correlaciones negativas signicativas entre la reinsercin social y las variables percepcin de ser objeto de prejuicio por parte de la polica (r=-.55; p=.00) y percepcin de ser objeto de prejuicio por parte de la sociedad (r=-.61; p=.00). Anlisis de Regresin Mltiple Para determinar cul o cules de las variables psicosociales estudiadas predicen de mejor manera la reinsercin social, se llev a cabo un anlisis de regresin lineal mltiple mediante el procedimiento stepwise. En la ecuacin matemtica de regresin mltiple especicada, la variable reinsercin social toma el papel de variable dependiente o criterio, mientras que las dems variables del modelo ecolgico reseado actan como variables independientes o predictoras. El primer modelo obtuvo un R2=.37, luego, en los pasos sucesivos se han introducido las dems variables predictoras, hasta llegar al modelo 7 en que todas las variables se han correlacionado con la variable criterio con un R2 =.56. Las variables que mejor predicen la reinsercin social de los liberados son: la percepcin de ser objeto de prejuicio social por parte de la sociedad, las respuestas de afrontamiento por aproximacin, en particular las conductuales, la satisfaccin vital, el nivel de factibilidad de las metas de futuro, la edad de inicio en el delito, la actitud temporal futura y el apoyo social proveniente de las relaciones ntimas Estas variables juntas explican un 56% de la varianza total de

las puntuaciones de los sujetos (R2= .56; F= 30.04; p= .000). Discusin Considerando aquellas variables que mejor explican la reinsercin social de los liberados, se puede concluir que: Cuanto menor es la edad en el inicio del delito, menor es la reinsercin al medio social del sujeto tras la liberacin, y por lo tanto, mayores las condiciones de riesgo que pueden conducir a la comisin de nuevos delitos. Este aspecto ha sido identicado tambin en investigaciones anteriores (Archwamety y Katsiyannis, 2000; Vsquez, 2003). Tambin se advierte asociacin signicativa con la variable satisfaccin vital, indicando que aquellas personas que realizan una valoracin positiva de sus vidas muestran mayor integracin social en el perodo en libertad, aspecto que ha sido observado tambin en estudios previos (Catalano, Berglund, Ryan, Lonczak y Hawkins, 2004). Otro aspecto relevante reere a la relacin existente entre reinsercin social y actitud temporal positiva hacia futuro. Estudios anteriores muestran que las principales diferencias entre quienes reinciden y quienes no registran nuevos delitos, se advierten en la orientacin temporal y en el inters asignado al futuro. Los primeros evaluaron su pasado y su futuro como ms negativo, mostraron menor inters respecto al futuro y menor cantidad de metas (Trommsdorff y Lamm, 1980; Barndt y Johnson, 1985; Trommsdorff, 1983). Asimismo, la implementacin de estrategias de afrontamiento por aproximacin al problema, cognitivas y conductuales, favorecen la reinsercin social del liberado. Este tipo de estrategias ha sido asociado en investigaciones anteriores con el desistimiento delictivo, demostrando ser factores de proteccin que discriminan entre quienes vuelven a reincidir luego de una condena y quienes no reinciden (Carr y Vandiver Trish, 2001; Mikulic y Crespi, 2003). El apoyo social representa otra variable de importancia en la reinsercin social del liberado, en particular del apoyo tanto psicolgico como instrumental procedente del micro entorno. Por ltimo, se ha podido observar que la percepcin de ser objeto de prejuicio social constituye una de las variables que mejor predice la reinsercin social. Tal como demostraron otros estudios, la presencia de actitudes sociales negativas hacia el exrecluso promueve mayor violencia y la percepcin de menores oportunidades de insercin (Aparicio, 1989; Ross y Richards, 2003). Los resultados tienen alta utilidad para el diseo de intervenciones tendientes a la prevencin de reincidencia y a favorecer la reinsercin social del sujeto tras el egreso carcelario.
Bibliograa Aparicio, J. (1989). Una experiencia para reexionar acerca del rechazo social al egresado de la crcel. Doctrina y Accin Postpenitenciaria, 3, 5, 179-186. Archwamety, T. y Katsiyannis, A. (2000). Academic remediation, parole violations, and recidivism rates among delinquent youths. Remedial and Special Education, 21, 161170. Barndt, R. y Johnson, D. (1985). Time orientation in delinquents. Journal of Abnormal and Social Psychology, 51, 343-345.

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Belsky, J. (1993). Etiology of child maltreatment: a developmental-ecological analysis. Psychological Bulletin, 114, 413-434. Carr, M. y Vandiver, T. (2001). Risk and Protective factors among offenders. Adolescence, 36, 143, 409-426. Castel, R. (1991). La dinmica de los procesos de marginalizacin: de la vulnerabilidad a la exclusin. En Acevedo, M. y Volnovich, J. (Comps.): El Espacio Institucional. Buenos Aires: Lugar Editorial. Castell Sarriera, J. (2008). El paradigma ecolgico en la psicologa comunitaria: del contexto a la complejidad. En Saforcada, E y Castell Sarriera, J (comps): Enfoques conceptuales y tcnicos en Psicologa Comunitaria. Buenos Aires: Paids. Catalano, R., Berglund, M., Ryan, J., Lonczak, H. y Hawkins, J. (2004). Positive Youth Development in the United States: Research Findings on Evaluations of positive Youth Development Programs. The Annals of American Academy of Political & Social Science, 591, 98-124. Gottlieb, B. (1981). Social networks and social support in community mental health. En B. Gottlieb (Ed.): Social networks and social support. Londres: Sage. Mikulic, I. y Crespi, M. (2003). Resiliencia y Calidad de Vida: Nuevos aportes para la Evaluacin Psicolgica en Contexto Carcelario. XI Anuario de Investigaciones, Tomo II, 162-165, Facultad de Psicologa, UBA. Mikulic, I.M. (1998). Ecoevaluacin Psicolgica del Exdelincuente en su Ambiente Natural. Universidad de Belgrano, Tesis Doctoral no publicada Moos, R (1993). Coping Responses Inventory Psychological Assessment Resources, Inc. Florida. USA. Nurmi, J. (1989). Development of orientation to the future during early adolescence: a four year longitudinal study and two cross-sectional comparisons. International Journal of Psychology, 24, 195-214. Nurmi, J. (1994). The development of future orientation in life-span context. En Z. Zaleski (Ed.): Psychology of future orientation (pp.63-74). Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL. Pavot, W. y Diener, E. (1993). Review of the Satisfaction with Life Scale. Psychological Assessment, 5, 164-172 Prilleltensky, I. (2000). Community Psychology, Nueva Zelanda: McMillan Press. Ross, J. y Richards, S. (2003). Convict Criminology. Belmont, CA: Wadsworth. Trommsdorff, G. (1983). Future orientation and socialization. International Journal of Psychology, 18, 381-406 Trommsdorff, G. y Lamm, H. (1980). Future orientation of institutionalized delinquents and nondelinquents. Eur. Journal Youth Social Psychol.,10, 247278 Vsquez, C. (2003). Teoras criminolgicas sobre delincuencia juvenil. En Colex (Ed.): Delincuencia juvenil. Consideraciones penales y criminologas. Madrid, Espaa.

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SE DICE DE MI...ANLISIS DEL DISCURSO JUDICIAL SOBRE LAS VCTIMAS DE TRATA DE PERSONAS CON FINES DE EXPLOTACIN SEXUAL EN ARGENTINA
Cuadra, Mara Eugenia Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales- Programa Regional de Formacin en Gnero y Polticas Pblicas
Resumen Este proyecto tiene como objetivo el anlisis del discurso de operadores/as de justicia que estn en contacto con las vctimas del delito de trata de personas con nes de explotacin sexual para indagar que representaciones sobre las mencionadas subyacen a sus quehaceres y de qu manera estas representaciones podran llegar a obstaculizar la restitucin de los derechos vulnerados de las personas damnicadas. Asimismo se busca aportar a la comprensin de cmo se construye la situacin de vulnerabilidad denida por la Ley 26.364. Para ello se considerarn las variables de gnero, clase, etreas y tnicas. La metodologa utilizada para esta investigacin es de tipo cualitativa. Me centrar en el anlisis de las entrevistas individuales semiestructuradas que mantuve con operadores/as judiciales que tienen experiencia directa en el trabajo con casos de trata. Adems analizar fallos judiciales de los primeros casos de trata de personas que han llegado a la instancia de juicio oral en nuestro pas. Palabras Clave trata, vctimas, vulnerabilidad, gnero Abstract WHAT THEY SAY ABOUT ME: AN ANALYSIS OF THE JUDICIAL DISCOURSE ABOUT VICTIMS OF HUMAN TRAFFIC FOR PURPOSES OF SEXUAL EXPLOITATION IN ARGENTINA The goal of this project is to analyze the type of discourse used by judicial ofcials who are in contact with victims of human trafcking for purposes of sexual exploitation in order to investigate which of the previously mentioned representations underlie its duties and in which way these representations could hinder the restitution of the victims violated rights. In this way, we will try to shed some new lights on how the vulnerabilty situation, dened by Act 26.364 is built. In order to do this, we will take into consideration the gender, social class, age and ethnicity variables. The type of methodology used for this research is a qualitative one. Ill focus on the analysis of semi-structured individual interviews I had with judicial ofcials who hace direct experience in working on human trafcking cases. Moreover, Ill analyze the court judgements in the rst human trafcking cases that hace reached the oral trial stage in our country. Key Words trafcking, victims, vulnerability, gender Puntos de partida La trata de personas es un delito e implica una grave vulneracin a los derechos humanos de las personas que son vctimas del mismo. Se presenta como un fenmeno complejo compuesto de varias aristas (econmica, poltica, cultural, tica) que se articulan en un entramado particular para cuyo anlisis se vuelve imprescindible tomar en consideracin el contexto en el cual se desarrolla. Se suele armar que la trata de personas es un problema viejo con nuevas caras, pero poco se ha indagado sobre los sentidos de esta armacin. Un ejemplo de cmo el delito va modicndose se observa en los cambios en la manera de nominarlo: antes trata de blancas, hoy trata de personas. Esta transformacin nos permite dar cuenta, entre otras cuestiones, de que aquella nominacin de principios del siglo XIX, y que an hoy sigue siendo utilizada, resulta obsoleta en tanto se ha ampliado el origen tnico de quienes son vctimas de estas redes delictivas, en tanto se han ampliado los nes de la explotacin (sexual y laboral), y en tanto hoy en da encontramos como vctimas a varones y travestis. Ahora bien qu otros cambios pueden reconocerse a travs del tiempo? Cmo se producen estos cambios? cules son sus consecuencias? Estas son algunas de las preguntas que guan mi investigacin. Cuando pensamos la problemtica de la trata de personas se vuelve fundamental considerar los cambios que se van gestando en el contexto histrico y social ya que nos permite ir construyendo una visin ms integrada de procesos que involucran a diferentes actores e instituciones con sus discursos y prcticas. En este sentido intentar mostrar de que manera los procesos globalizadores imponen un sello particular a las formas en que se presenta y desarrolla el delito de trata en la Repblica Argentina. Sostener una visin descontextuada, asincrnica, crea el terreno propicio para la construccin de algunas invisibilidades que tienden a la produccin y reproduccin de cierta lgica (econmica, delictiva) que atenta contra los derechos humanos de algunos colectivos vulnerabilizados, lgica que tiende a la desigualacin de las diferencias (Fernndez, 2009) entre las personas. Se dice de mi... Actualmente, la trata de personas est disputando, junto con el trco de drogas y el de armas, los primeros lugares entre los delitos

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cometidos por redes de crimen organizado (Gatti y cols., 2011). Esto signica que para que se sostenga con tal magnitud es necesario que exista una organizacin tal de este delito que exceda el accionar de unos pocos sujetos. En mi trabajo voy a centrarme especcamente en la trata de personas con nes de explotacin sexual. Segn mi experiencia, los elementos que permiten el desarrollo de este delito algunas veces coinciden pero en otros adquieren modalidades especcas segn el tipo de explotacin al cual estemos haciendo referencia. De acuerdo a los objetivos de mi investigacin resulta necesario poder dar cuenta de qu manera el neoliberalismo articula con la dominacin patriarcal. Saskia Sassen (2007) ha desarrollado el concepto de contrageografas de la globalizacin, haciendo referencia a la trata de personas como una economa oculta, subyacente a otra economa que podra considerarse formal o visible. La autora plantea una clara diferencia entre las geografas de la globalizacin construidas conscientemente, a menudo con participacin de los Estados, y las contrageografas () que utilizan esas infraestructuras con otro sentido. Lo que vemos es que algunas de estas contrageografas estn marcadas por la presencia creciente de mujeres. He aqu la importancia de un anlisis que de cuenta de qu manera el gnero es un factor insoslayable en el abordaje de esta problemtica. A lo dicho se suma la importancia de conocer los modos de armado de subjetividad en sociedades signadas por la desigualdad ya que creer que una persona puede consentir su propia explotacin es una falacia que puede sostenerse en un escenario donde el libre mercado de lugar a una ilusoria agencia de supuestos sujetos en igualdad de condiciones, quienes conformaran su mano de obra. En tanto y en cuanto no se ponga de maniesto que las relaciones de desigualdad son el eje fundamental de anlisis para entender esta problemtica, resultar costoso que las vctimas de este delito sean consideradas como tales, que los estados se hagan cargo de la parte que les corresponde en el sostenimiento de estas formas de explotacin y que todos/as como parte de esta sociedad empecemos a ver cunto nos toca en la reproduccin de estas discriminaciones. La trata de personas es considerado un delito complejo porque, como los eslabones de una cadena, deben llevarse adelante determinadas acciones, utilizando determinados medios, para que pueda conformarse como tal. En la Repblica Argentina, podra armarse que a partir de la sancin de la Ley de prevencin y sancin de la trata de personas y asistencia a sus vctimas (Ley 26.364), el delito se ha visto modicado en sus modos de presentacin. Como arma el saber popular, hecha la ley, hecha la trampa, lo cual viene a indicarnos que dichas modicaciones han sido necesarias para que el mismo continuara sostenindose. La base del delito, las fases constitutivas para el tipo penal la captacin, el traslado y la explotacin de las vctimas- permanecen siempre presentes. Algunos de los cambios a los cuales hago referencia se relacionan con variaciones en las metodologas puestas al servicio del delito, es decir, a la aparicin de nuevas formas de coaccin o coercin tendientes a la vulnerabilizacin de las personas damnicadas. Lo que planteo es que a partir de que desde el Estado se comienza a trabajar sobre esta problemtica, los mecanismos que utilizaban los tratantes para reducir la autonoma de las personas eran explcitamente violentos. As se conocan como mecanismos comunes la retencin de la documentacin de las personas, la utilizacin de la violencia fsica mediante violaciones sistemticas, golpes, quemaduras; la utilizacin del encierro como forma de coartar la libertad de las personas, el no pago de dinero alguno.

Se oculta de mi... En la actualidad, a cuatro aos de sancionada la ley en nuestro pas, lo que puede observarse es que dichos mecanismo de coaccin y coercin han casi desaparecido y han ido transformndose, adquiriendo formas ms veladas. Esto no signica que no existe ejercicio de violencia sino que al ser llevado adelante de forma encubierta resulta costoso dar cuenta de la existencia de una relacin de poder desigual, base fundamental sobre la cual se asienta cualquier tipo de acto violento. As nos encontramos que una vctima de este delito maniesta, por ejemplo, que su explotador/a es una persona buena porque para protegerla le aconseja que no salga del prostbulo ya que en Argentina hay mucha inseguridad, de esta manera, el/la tratante logra su cometido, la constitucin de un afuera inseguro que haga que la vctima asienta no salir del lugar de explotacin. Adems, el/la explotador/a le retiene el dinero que la persona va ganando por los pases y copas realizados con la excusa de que se la guarda para que ningn ladrn le robe lo que consigui juntar durante su permanencia en el prostbulo. Las apreciaciones anteriormente mencionadas suelen reiterarse en los relatos de las vctimas, permitindonos encontrar en estas prcticas y discursos aparentemente inocentes, la violencia simblica que en ellos subyace. Al decir de Pierre Bordieu, la mencionada se instituye a travs de la adhesin que el dominado se siente obligado a conceder al dominador (por consiguiente a la dominacin) cuando no dispone para () imaginar la relacin que tiene con l, de otro instrumento de conocimiento que aquel que comparte con el dominador y que, al no ser ms que la forma asimilada de la relacin de dominacin, hace que esa relacin parezca natural (Bourdieu, 2010, p.51). Retomando, considero que las modicaciones en la presentacin del delito de trata no han sido sucientemente reconocidas y/o analizadas, lo cual traera como consecuencia que la gran mayora de las personas damnicadas no sean consideradas como tales, lo cual, a su vez genera su posterior revictimizacin y culpabilizacin. En relacin a lo anteriormente mencionado, podemos observar en la prctica que resulta muy difcil que una victima de trata se considere as misma como tal. Como se mencion anteriormente, la explotacin de ciertos colectivos se halla naturalizada, incluso para quienes ocupan las posiciones menos favorecidas y ello cala profundo en la construccin de las subjetividades. De esta manera cuando a una mujer o travesti se le pregunta en una declaracin si lleg al prostbulo o a la whiskera por voluntad propia y la vctima responde que si suele suceder que su declaracin no se adecua a lo que la justicia espera (una persona que denuncie un hecho) y por ello muchas causas judiciales suelen terminar sin que se sancione a los responsables del delito y sin que la persona damnicada sea reconocida como tal y acceda a algn resarcimiento por su situacin. De esta manera se recarga sobre la vctima la responsabilidad de denir el delito como tal, en lugar de comprobar la existencia del ilcito mediante otras pruebas. Otro punto que me parece importante destacar es que la vctima de trata no se presenta como las vctimas de otros delitos. Suele creerse que la vctima de trata es una persona que pide ayuda y que espera ser rescatada para escapar del calvario del cual es objeto. Se cree que, como cualquier otra vctima de un delito, es una persona que claramente puede denunciar la violencia a la cual ha sido sometida y concurre a la justicia para ser resarcida por ello. Estas

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representaciones existentes sobre las personas damnicadas es un punto importante sobre el que considero, desde el mbito judicial se debe trabajar. La expectativa de que una vctima de trata de cuenta de una organizacin delictiva es ilusoria en tanto para llevar adelante el delito se utilizan procesos y mecanismos que encubren las intenciones de subsumir a las personas a la explotacin. Por todo lo dicho, me parece fundamental la posibilidad de revisar ciertos conceptos que aparecen cristalizados para poder colaborar en la efectivizacin del acceso a la justicia, en tanto derecho. Tomando las palabra de Rita Segato ...el campo jurdico es, por encima de todo, un campo discursivo y, por eso mismo, la Lucha por el Derecho, tanto en el sentido de la formulacin de leyes como en el sentido de la efectivizacin del estatus de existencia de las ya formuladas (...) es, por un lado, la lucha por la nominacin, por la consagracin jurdica de los nombres del sufrimiento humano, por entronizar jurdicamente los nombres que ya se encuentran en uso, y, por el otro, la lucha por publicitar y colocar en uso, en boca de las personas, las palabras de la ley. (Segato, 2010, p. 1) Para llevar adelante este trabajo har especial hincapi en las herramientas que aportan los Estudios de Gnero por considerarlas insoslayables para el anlisis de esta problemtica y en el abordaje de posibles soluciones. Se busca dar cuenta de qu manera el gnero (en relacin con otras variables como ser etnia, grupo etrio, clase) construye vulnerabilidades diferenciales para varones, mujeres, travestis en esta problemtica. Considero fundamental la reexin acerca de como se entretejen las relaciones de poder al interior de sociedades signadas por la desigualdad, es decir, de qu manera se legitima que las diferencias sean desigualadas. Los Estudios de Gnero permiten poner en visibilidad de que manera el contexto histrico y social construye vulnerabilidades diferenciales para varones y mujeres. Para profundizar en la comprensin de este aspecto utilizar un articulador terico que nos permita sostener la tensin entre la falsa dicotoma Individuo-Sociedad. As utilizar el concepto de modos de subjetivacin denido por la Dra. Dbora Tajer como una construccin conceptual que se reere a la relacin entre las formas de representacin que cada sociedad instituye para la conformacin de sujetos aptos para desplegarse en su interior, y las maneras en que cada sujeto construye su singularidad. (Tajer, 2009, p.47). En el caso de la trata de personas con nes de explotacin sexual es contundente e ilustrativo el dato de que la mayora de las personas damnicadas son mujeres y nias. En este punto, la disponibilidad del cuerpo de las mujeres para la satisfaccin sexual de los varones es un punto que no suele ponerse en cuestin y sobre el cual se asienta gran parte de la aceptacin social hacia la comercializacin de la subordinacin femenina (Jeffreys, Sheila, 2011, p.12). Aspectos metodolgicos Los propsitos u objetivos generales de esta investigacin giran en torno al relevamiento de las representaciones que circulan en el discurso judicial acerca de lo que se considera es una vctima de trata de personas con nes de explotacin sexual y acerca de lo que se considera es su situacin de vulnerabilidad. Busco relacionar estos hallazgos con lo que hemos reexionado a travs del trabajo de campo con la poblacin mencionada. Pretendo analizar de qu manera operan estas representaciones y cules son sus efectos en las prcticas de los/as operadores judiciales.

El n ltimo es profundizar la comprensin de esta problemtica en pos de avanzar en la construccin de herramientas concretas que pongan en cuestin algunas prcticas cristalizadas en el mbito judicial. De esta manera se vera favorecido el acceso a la justicia de las vctimas de trata, entendiendo al mismo como un derecho fundamental que debe ser garantizado por el Estado, aportando a la construccin de mayores grados de ciudadana por parte de las personas damnicadas por este delito. Los objetivos especcos son: a- Analizar las representaciones que subyacen en la Ley 26.364 de Prevencin y Sancin de la Trata de Personas y Asistencia a sus Vctimas respecto de la denicin de quienes seran vctimas de este delito y a la denicin del concepto de situacin de vulnerabilidad tal como gura en su texto. b- Analizar las representaciones que subyacen en los discursos de los/as operadores/as judiciales que trabajan con vctimas de trata de personas con nes de explotacin sexual en la Repblica Argentina respecto de cmo denen a las vctimas de este delito y lo que consideran es su situacin de vulnerabilidad. En relacin a las hiptesis de investigacin, las mismas hacen referencia a: La diversidad de lecturas que pueden realizarse sobre la ley 26.364 puede generar obstculos a la restitucin de los derechos de las vctimas. Dichos obstculos podran originarse en el sostenimiento de ciertas representaciones que reproducen discursos estigmatizantes legitimados socialmente, lo cual se traducira en practicas revictimizantes para con las personas damnicadas. La Ley 26.364 hace referencia a la situacin de vulnerabilidad de las personas damnicadas por el delito de trata. Considero que este concepto no ha sido lo sucientemente explicitado y explicado, por lo tanto, en su denicin ha adquirido diversos sentidos dentro del discurso judicial. Considero que dicha diversidad podra ser un factor ms en la reproduccin de situaciones que vulnerabilicen a las vctimas. Considero que la vulnerabilidad es una construccin que responde a diferentes condicionantes, uno de los ms importantes- que suele estar ausente de los anlisis jurdicos- es el gnero. La construccin de la invisibilidad en torno a las diversas formas de vulnerabilizacin y explotacin de las vctimas de trata generara obstculos a la hora del acceso a la justicia y a la restitucin de sus derechos y provocara la revictimizacin de las personas damnicadas. Para llevar adelante el siguiente trabajo de investigacin me encuentro utilizando una metodologa de tipo cualitativa. Para dicha eleccin me bas en la concepcin de que resulta la mejor herramienta para captar las creencias valores y signicados que subyacen a los discursos de los actores con los cuales trabajamos cotidianamente. Implica asumir que nuestro objeto de estudio es complejo y siempre en transformacin (De Souza Minayo, 1997). Para esta investigacin tomar como unidad de anlisis el discurso jurdico acerca de las vctimas de trata de personas con nes de explotacin

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sexual. Para ello me encuentro analizando los fallos judiciales de los primeros casos de trata de personas con nes de explotacin sexual que han llegado a la instancia de juicio oral en nuestro pas. Adems realizar el anlisis de 8 entrevistas individuales que he mantenido con diversos operadores/as de justicia de diferentes regiones del pas (scales, jueces, secretarios, secretarias, escribientes) que tienen experiencia directa en la temtica.
Bibliograa Bourdieu, Pierre (1998): La dominacin masculina, en La dominacin masculina y otros ensayos, Coleccin Anagrama, Editorial La Pgina Buenos Aires, Argentina, 2010 De Isla, Mara de las Mercedes y Demarco, Laura (compiladoras) (2009): Se trata de nosotras. La trata de mujeres y nias con nes de explotacin sexual, Las Juanas Editoras, Buenos Aires, Argentina De Souza Minayo, Mara Cecilia (1997): El desafo del conocimiento. Investigacin cualitativa en salud, Lugar Editorial, Buenos Aires, Argentina, 2004 El machismo goza de buena salud en los tribunales, publicada el jueves 25 de noviembre de 2010, en la seccin Sociedad del diario Pgina 12. http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-157497-2010-11-25.html Fernndez, A.M. (1993): La Mujer de la Ilusin. Pactos y contratos entre hombres y mujeres, Buenos Aires, Editorial Paids Fernandez, Ana Mara (2009): Las lgicas sexuales: amor, poltica y violencias, Editorial Nueva Visin, Buenos Aires, Argentina Gatti, Z; Ale, D; Bianchini, M.J; Cuadra, M.E; Dalla Cia, M.C; Dobler, A; Impari, M; Gmez Masia, M.E; Mayaud, C (2011): Retratada. Un recorrido en imgenes sobre la trata de personas en la Repblica Argentina, Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nacin, Presidencia de la Nacin. Giberti, Eva Adolescentes, vctimas de un delito viejo con nuevas formas http://martignoni.wordpress.com/2007/12/03/programa-abrriendopuertasadolescentes-victimas-de-un-delito-viejo-con-formas-nuevas/ Jeffreys, Sheila (2011): La industria de la vagina. La economa poltica de la comercializacin global del sexo, Editorial Paids, Buenos Aires, Argentina, 2011 Jelin, Elizabeth (1998): Pan y afectos. La transformacin de las familias, Fondo de cultura econmica, Fondo de Cultura Econmica, Buenos Aires, Argentina Ley de prevencin y sancin de la trata de personas y asistencia a sus vctimas (Ley 26.364) de la Repblica Argentina, sancionada el 9 abril de 2008 y promulgada el 29 de abril de 2008. Protocolo para Prevenir, Reprimir y Sancionar la Trata de Personas, especialmente Mujeres y Nios (Protocolo de Palermo, 2000) Sassen, Saskia (2010): La tierra se mueve, Diario Pgina 12 del 2 de julio de 2010, Seccin Las 12, Buenos Aires, Argentina Sassen, Saskia (2007): El factor invisible, Diario Pgina 12 del 18 de mayo de 2007, Seccin Las 12, Buenos Aires, Argentina Segato, Rita (2010): Femi-geno-cidio como crimen en el fuero internacional de los Derechos Humanos: el derecho a nombrar el sufrimiento en el derecho. http://www.casmujer.org/rita%20segato%20femigenocidio%20 completo%20sin%20marcas%20nal.pdf Tajer, Debora (2009): Modos de subjetivacin: modos de vivir, enfermar y morir en Heridos corazones. Vulnerabilidad coronaria en varones y mujeres, Coleccin tramas sociales, Editorial Paids, Argentina 100 Reglas de Brasilia sobre acceso a la justicia de las personas en condiciones de vulnerabilidad (2008) , en http://www.mpd.gov.ar/uploads/12 55447706100reglasaccesojusticiavulnerables.pdf

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PROBLEMTICAS SUBJETIVAS DEL CONTEXTO JURDICO FORENSE

Degano, Jorge Alejandro Universidad Nacional de Rosario - Facultad de Psicologia
Resumen La interrogacin sobre la ecacia de las operaciones jurdicas en sus entornos institucionales formulada desde la perspectiva de la Subjetividad revela las problemticas subjetivas que all habitan tanto en quienes son sus objetos de captura, los usuarios, como en quienes llevan a cabo los procedimientos, los operadores jurdicos. Es que mediante ese tratamiento los sujetos quedan abandonados a la condicin de objetos de procedimiento y a las vicisitudes que tal les impone; la diferencia entre la gestin objetalizada de la operacin jurdica y la subjetividad reclamada por los sujetos en sus demandas judiciales es de muy difcil resolucin mediante estos dispositivos. Esa borradura de la subjetividad no ocurre sin costo: los efectos de ese forzamiento impactan en los operadores jurdicos produciendo dolor existencial y un rechazo a la causa de ese malestar: los clientes, a quienes colocan en condicin de objeto de un mal trato conocido y padecido por el entorno clientelar. El sufrimiento de las problemticas subjetivas estructuralmente precluidas atraviesa todo el sistema poniendo en cuestin su ecacia para resolver las situaciones vitales que presentan los litigios y la capacidad para llevar a cabo el objetivo institucional de poner orden jurdico a los conictos y hacer Justicia. Palabras Clave Problemticas subjetivas Procedimientos Desubjetivacion. Abstract ISSUES OF SUBJECTIVITY IN THE FORENSIC AND LEGAL CONTEXT The questioning about the effectiveness of legal operations in institutional contexts, formulated from the perspective of Subjectivity, reveals the subjective problems that lie therein, in those who are objects of apprehension, the users, as well as in those who carry out the procedures, the legal operators. This is because by way of this treatment, subjects become mere objects of the procedures and encounter the difculties imposed by such condition. The solution to the difference between the objectualized action of the legal operation and the subjectivity claimed by subjects in their legal requests proves to be very difcult through these mechanisms. This deletion of subjectivity has a price: this forcing affects legal operators, causing existential pain and rejection of the cause of this unease: the clients, who become the objects of poor treatment, known and suffered by their environment. The suffering of the subjective issues, which are structurally precluded, is present in all the system, questioning its effectiveness to solve the fundamental plights presented by disputes and the ability to carry out the institutional aim of imposing legal order to conicts and administering justice. Key Words Subjective Issues Procedures Desubjectivation Las problemticas de trmite institucional La interrogacin sobre la ecacia del contexto de las relaciones jurdicas en sus entornos institucionales formulada desde el punto de vista de la Subjetividad revela escenarios de sufrimiento y dolor, angustias y pasiones, egosmos y silencios que evidencian no slo la intimidad como contenido radicalmente no reconocido, no tramitado, sino, y principalmente, las problemticas subjetivas que all habitan tanto en quienes son sus objetos de captura, los usuarios, como en quienes llevan a cabo los trmites y procedimientos, los operadores jurdicos. Es que el sufrimiento de las problemticas subjetivas estructuralmente precluidas no deja de impactar en el contenido de todo el sistema poniendo en cuestin su ecacia para resolver las situaciones vitales que presentan los litigios en trmite y, consecuentemente, la capacidad para llevar a cabo el objetivo institucional de poner orden jurdico a los conictos y hacer Justicia, con lo que se avizora que ella, en tales condiciones, no alcanza su realizacin. Porque es necesario entender que las problemticas de trmite institucional objetivadas en un expediente no coinciden ni reejan las problemticas de las vidas de quienes son sus protagonistas sino que en ltimo trmino resultan versiones lavadas de sus contenidos subjetivos sistemticamente invalidados como posibilidad de formar parte de la operacin institucional. All la dimensin subjetiva de las problemticas jurdicas evanece por la accin que promueve la positivizacin de las demandas organizando una ccin objetiva de las problemticas subjetivas que subyacen a las intervenciones del servicio. Es desde esta perspectiva que est en interrogacin la capacidad del sistema para responder a la demanda como peticin al O/otro que toda cuestin de conictos objetivados judicialmente incluye como contenido subjetivo, siendo se el punto de mxima distancia entre la intervencin jurdica y la intervencin clnica: en aquella se precluye al sujeto objetivando el pedido mientras que en sta se subjetiva el pedido oportunizando la demanda. La objetivacin como condicin En ltimo trmino el tratamiento objetivado de las problemticas
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subjetivas lleva a una degradacin de lo humano como campo del Deseo en favor de pasiones que se exacerban en el clculo del benecio organizando reclamos vindicativos, egostas, de apoderamiento - muchas veces no queridos y hasta desconocidos por los propios beneciados - que se disparan performativamente por la incapacidad del sistema para el tratamiento de las subjetividades que quedan por fuera de toda consideracin y excluidas de la interrogacin que las exponga a un sentido fuera del Goce. Es que mediante este tratamiento los sujetos demandantes quedan abandonados a la condicin de objetos de procedimiento y a las vicisitudes que tal les impone, siendo que su principal protagonismo resulta el de ofrecer su Persona Civil a la predicacin del Representante Letrado, el abogado, quien organizar y presentar un relato vero-simil de los hechos acorde con la estrategia que disee en la poltica del juicio que procura[i]. En ese juego de organizar estrategias convincentes las verdades armadas sern verdades de conveniencia a los intereses de la Parte, verdaderas referencias sentimentales[ii] orientadas al vencimiento en la lucha en que consiste un Proceso en donde las propias Partes resultan cciones, es decir tpicas vacas, personas mltiples que hacen como que hablan en el litigio tal como lo advirtiera Legendre respecto de su tesis del Derecho como texto sin sujeto[iii]. Articuladas a esta dimensin resuenan en este punto las palabras de Supiot sealando que la dogmtica occidentalreduce lo humano a un objeto explicable y programable[iv] logrando que la consideracin de las vidas subjetivas resulte desmerecida, precluida sistemticamente, con resultados nunca reconocidos pero siempre padecidos con dolor existencial, pasiones incontrolables, pasajes al acto y otras formas sintomticas y/o salidas del orden subjetivo como dramticamente se puede observar en algunos procesos de divorcio contencioso rabioso en que las partes luchan sin considerar el impacto de esas luchas en los entornos ntimos, particularmente en los hijos quienes suelen quedar atrapados en la condicin de objetos de intercambio o botn de guerra del litigio judicial de sus padres, o en quienes arman - a veces simulativamente - su padecimiento, motivo de un reclamo por Daos, hasta el lmite de la confusin sobre el malestar simulado/padecido, pendulando en la duda que les promueve y magnica el valor resarcitorio - tanto reclamado como efectivo - con efectos alienantes tal lo muestran ejemplarmente las denominadas Sinistrosis en las que los sujetos organizan sus discursos y vidas en funcin de las estrategias vindicativas en las que reclaman derechos nunca satisfechos. La pregunta por el sujeto En cualquier caso la pregunta clnica, aquella que interroga al y por el sujeto sobre su lugar, sus vicisitudes, sus padeceres, etc., en estos mbitos est dirigida a dilucidar sobre qu posicin tiene respeto de su Persona, es decir qu relacin guarda con su representacin Civil ya que entre la Persona y el Sujeto que la habita existe una dimensin que puede ser, o bien tramitada subjetivamente, o bien alienada jurdicamente como de ordinario el contexto propone. No obstante sabemos que la pregunta clnica est rechazada en los procedimientos que analizamos porque desvirta la necesaria objetividad garantista ya que subjetiviza la escena oscureciendo la clara comprensin de la verdad a la luz de la Sana Crtica como mtodo interpretativo, siendo sustituida por la pregunta cnica[v] que

interroga por el inters de la persona, los motivos, el clculo, la conveniencia de la peticin, el valor resarcitorio, etc. Es precisamente esta ltima la modalidad de articulacin entre el sujeto y su Mscara[vi] que se propone con estos precedimientos, favorecida adems por los operadores del sistema que, poniendo blanco sobre negro toda situacin que se les expone, inician el proceso de objetalizacin jurdica del sujeto ignorando que la realidad subjetiva es siempre extensa, multicolor y nunca puede ser reducida a las predicaciones jurdicas. Lo que estamos sealando es que la diferencia entre la gestin objetalizada de la operacin jurdica y la subjetividad reclamada por los sujetos en sus demandas judiciales es de muy difcil resolucin mediante estos dispositivos jurdico institucionales y que si bien en algunos esas operaciones traen paz a los espritus, en otros la mayora de los sujetos de juicios de Divorcio y causas de Familia o Penales graves, de reclamaciones por episodios traumticos con compromisos somticos o implicancias psquicas en el marco de la gura de Daos, de Justicia Penal de Niez y Juventud, de demandas por Violencia, Identidad o Filiacin, etc. - esas operaciones, reiteramos, dejan indefectiblemente heridas y secuelas en la vida subjetiva de quienes son sus protagonistas siendo una modalidad de ellas la condicin de judicializados frente a los requerimientos de su existencia, nominacin que captura sus representaciones y opera preformando sus mociones las que se viabilizarn por los senderos que el Procedimiento Judicial ofrece o permite, agotando de ese modo todo otro espacio para sus pasiones: el sujeto queda all reducido, encorsetado, a la gura jurdica que la demanda propone. Los operadores La referencia a los protagonistas de las operaciones jurdico institucionales no lo es solamente a los clientes o usuarios del sistema, tambin comprende, tal lo dicho, a los operadores institucionales quienes tienen la tarea de llevar adelante los procedimientos administrativos de objetalizacin del sujeto[vii], tarea no menor en tanto que el sufrimiento subjetivo consecuente no les es indiferente siendo que en muchos casos se alberga en ellos permeando su intimidad ms all de los intentos de tramitacin mediante los chistes, la indiferencia, la liviandad o el modo burocrtico con que suelen tratarse las escenas subjetivas en gestin institucional. El mecanismo renegativo[viii] es la herramienta que el sistema provee a los operadores para salvaguardar su mirada objetivante; el uso/abuso de la renegacin organiza campos de habitabilidad subjetiva en los cuales la intimidad es tratada procedimentalmente reconocindoselo tanto en la verborrea leguleya designicante como en las preguntas sin inters[ix] o en la posicin litigante como salida a toda cuestin de conicto. Porque estos sujetos no pueden dejar de ser impactados por las dramticas situaciones que se les presentan y que los ponen en condicin de implicados por el slo hecho de ser referentes institucionales frente a las cuales tienen la opcin de angustiarse o bien de utilizar rpidamente, como ocurre en la mayora de los casos, la herramienta de la objetalizacin mediante el humor o la peyorizacin de la situacin con el resultado de quedar por fuera de esas escenas, intento siempre fallido ya que el impacto subjetivo se produce de todos modos llevando a un cansancio o agotamiento vital que no puede ser solventado mediante la renegacin que se

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practica sistemticamente. En verdad esa falta de reconocimiento, esa borradura de la subjetividad, no ocurre sin costo: los efectos de ese forzamiento impactan en los operadores produciendo dolor existencial, angustias - maniacas la ms de las veces y silencios tortuosos que se evidencian permutativamente por un rechazo consecuente a la causa de ese malestar: los clientes, a quienes suelen dispensarles un mal[x] trato ampliamente conocido y padecido en el entorno clientelar. Ese apartamiento de la subjetividad que siempre implica la propia, incide de modo traumtico produciendo pequeas marcas cotidianas que sobredeterminan el malestar existencial que, en algunos casos, hasta supera el legtimo inters por la tarea conduciendo a pertenencias desapasionadas o cumplimientos desafectados que transforman el deseo en obligacin proponiendo un modo de liacin administrativo, desubjetivado, francamente burocrtico. No es que estamos sealando que estas personas disfruten de esas acciones, ms all que algunos gocen de sus posiciones y puedan tomar provecho mientras otros se abocan legtimamente y con conviccin, sino que, an fuera de su conocimiento y de la gala de estar de este lado del mostrador, sus existencias se empobrecen articulndose objetalizadamente a la voracidad institucional que los atrapa dejndolos sin palabras frente a la escena subjetiva. Esos sujetos no pueden dar razones de lo que los impacta, la pobreza subjetiva que la objetalizacin les ofrece anula todo posible posicionamiento ante la existencia de la subjetividad y la palabra, siendo por ello que la salida de la escena es la solucin ms econmica y sana: la enfermedad de la subjetividad no debe rozarlos y la vacuna de la objetalizacin da cuenta de esas operaciones. No siempre es posible aunque tampoco es imposible. Con la contemplacin y descripcin de estos escenarios no estamos propiciando una subjetivacin sensibilizante en los operadores jurdico institucionales, no es nuestro espritu proponer un modo impropio de recepcin de los escenarios subjetivos con inmersin de los operadores en situaciones de las que no puedan ni deben responder, sino en sealar que el procedimiento jurdico institucional, en el estado actual de las cosas, en lugar de instituir la vida[xi] destituye al sujeto como condicin estructural mas all que estemos convencidos que la palabra siempre, an en este contexto, acosa a la desesperanza. La cuestin est en que la cultura de Occidente, que reduce lo humano a un objeto explicable y programable, ofrece el entorno favorable a la institucin jurdica para que sus procederes y efectos articulen con los modos procedimentales que el Poder, tanto institucional como no formal, utiliza para la gestin de poblacin en el marco de las polticas de vida conocidas como biopolticas[xii], entre las cuales la vida biolgica encuentra cabida mediante las instituciones de la Salud y la previsin y la vida subjetiva slo en las instituciones de resolucin de los conictos u otros modos o productos de control de las pasiones tal como falazmente lo ofrecen los objetos adictivos tanto legales como ilegales, posibles o imposibles. La institucin jurdica en ese punto ofrece la operacin objetivante como la herramienta frente a la cual las problemticas subjetivas no encuentran destino en su demanda.

La pregunta por el sujeto, la pregunta clnica, tiene all unos lmites nunca consistentes, su objeto est perdido en la omisin de las problemticas subjetivas; no obstante aquellos que se atrevan a formularla se encontrarn con la interesante experiencia de comprobar que, ms all de la investidura institucional, ms all de los trajes elegantes o de la humildad de las vestimentas, de las luces articiales de los despachos o de los lgubres resplandores de las alcaidas, de la impostura de saber o de la simulacin grosera que portan quienes transitan los pasillos de esas casas ciegas[xiii] habitan problemticas subjetivas que pulsan por ser dichas, por hablar de sus sufrimientos, por recibir una escucha a sus silencios. Es all entonces el lugar justo, el lugar que, pudiendo ser ocupado por quienes son designados como peritos, delegados tcnicos, inspectores de Libertad Vigilada, miembros de Gabinetes Tcnico Profesionales, etc., permite develar quien habita en esas personas, en esos operadores o clientes, oportunizando, ya sea en el acto protocolar de la realizacin pericial, el examen de rigor, la entrevista pautada o de la simple conversacin amistosa, que la vida subjetiva puede ser desplegada. Ser tarea de esos Operadores de la Subjetividad trasmitir luego sobre lo escuchado sabiendo que no siempre es posible aunque tampoco es imposible.
[i] Degano 2011:117 y stes. [ii] Lacan 1950:141 y Degano 2011:121 [iii] Legendre 1979 [iv] Supiot 2007:15 [v] Degano 2004, subsidiariamente Eidelberg 2004 y Onfray 2009. [vi] Persona: del lat. persona, mscara de actor, personaje teatral, este del etrusco phersu, y este del gr. ? - RAE [vii] Quedan por fuera de estos razonamientos los profesionales que ejercen autoreexivamente su profesin y los operadores institucionales que abrazan francamente la funcin encontrando un sentido legtimo a sus profesiones en esos mbitos. [viii] Verleugnung Freud 1925 [ix] Kafka 1939:288. El texto dice: El centinela le hace sufrir a veces pequeos interrogatorios, le pregunta sobre su ciudad y sobre otros muchos temas, pero slo se trata de preguntas indiferentes [x] Entindase procedimental o administrativo. [xi] Segn la expresin latina vitam intituere. Legendre op. cit. [xii] Foucault 1984 [xiii] Ramos 2010:portada. Bibliograa Degano, Jorge, Notas introductorias a la Funcin Clnica del Derecho Perspectivas en Psicologa A 1, N 1 Mar del Plata, Facultad de

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Psicologa UNMP, 2004. Degano, Jorge (2011), La Responsabilidad precluida en el goce del crimen y el tratamiento judicial, Letra Viva, Buenos Aires. Eidelberg, Alejandra, Sobre el cinismo y el saldo cnico en tiempos de crisis, Revista Universitaria de Psicoanlisis, Facultad de Psicologa UBA, Buenos Aires, 2004. Foucault, Michel., (1984), Historia de la sexualidad I. La voluntad de saber, Siglo XXI, Mxico. Freud Sigmund (1925), La Negacin en Obras Completas, Nueva Hlade, Ed. hipertextual (1995). Kafka Franz, (1939/2006), El Proceso, Losada, Buenos Aires. Lacan, Jacques, (1950/1985), Introduccin terica a las funciones del psicoanlisis en criminologa en Escritos I, Siglo XXI, Buenos Aires. Legendre, Pierre (1979), El amor del censor Ensayo sobre el orden dogmtico, Anagrama, Barcelona. Onfray, Michel (2009), Cinismos. Retrato de los lsofos llamados perros, Paidos, Buenos Aires. Ramos, Antonio, (2010), Casa Ciega, Papeles de Boulevard, Rosario. Supiot, Alain (2007), Homo Jurdicus Ensayo sobre la funcin antropolgica del derecho, Siglo Veintiuno, Buenos Aires.

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ABANDONO AFECTIVO PATERNO GENERA INDEMNIZACIN A LA HIJA

Fernandes, Helena Facultad de Cincias Humanas de Olinda/ Brasil
Resumen En una decisin sin precedentes el Superior Tribunal de Justicia (STJ) de Brasil determin que un padre deber pagar indemnizacin de R$200,00mil (equivalente a ARS 455) por daos morales causados a la hija mayor, casada, a razn del abandono que fue sometida a lo largo de sus 38 aos de vida. Segn la ministra del STJ, Ftima Nancy Andrighi, relatora del proceso, amar es facultad, cuidar es deber Todo ese contexto se resume slo en una palabra: La humanizacin de la Justicia.1 Para los siclogos, la decisin indita es un gran avance, el reconocimiento legal de la afectividad, de la valoracin de las personas y de sus derechos a la vida plena. Es el reconocimiento, tambin, de la importancia de los vnculos parentales en el desarrollo de la personalidad sana de nios y adolescentes; y de los perjuicios provocados por la alienacin parental, omisin y rechazo en la formacin de los hijos generados. Palabras Clave Abandono afectivo indemnizacin humanizacin. Abstract AFFECTIVE PATERNAL ABANDONMENT COMPESATION TO DAUGHTER BRINGS PECUNIARY

Original decision by the Superior Tribunal of Justice (STJ) of Brazil has determined that a man must pay a pecuniary compensation of two hundred thousand reais (equivalent to ARS 455) for moral damages caused to his grown-up married daughter due to the abandonment to which she was submitted throughout her 38 years of life. According to Court Judge Ftima Nancy Andrighi, reporting judge of the process, loving is an option, caring is a duty, ... All this context may be reduced to a word: humanization of Justice. For the psychologists this new decision means a great improvement, for it brings the legal recognition of affection, of giving value to people and their rights to a full living. Thats the recognition of the importance of parental attachements in the constitution of a healthy personality for children and teenagers, as long as the damages caused by parental estrangement, omission and rejection in the formation of the offspring. Key Words Paternal abandonment compensation humanization

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INTERACCIN ENTRE DIFERENTES SUBCULTURAS AL INTERIOR DE UN CENTRO SOCIOEDUCATIVO DE RGIMEN CERRADO

Ferrante, Mara Delna - Loiacono, Romina UBACyT Instituto de Investigaciones, Facultad de Psicologa.
Resumen El presente escrito se desarrolla en el marco del proyecto de investigacin UBACyT 2012-2014 denominado Cultura y Subcultura en las Organizaciones que Albergan Jvenes Infractores a la Ley Penal. Aportes de la Psicologa Jurdica y de la Psicologa Institucional. Desde esta perspectiva, entendemos a dichas instituciones como instituciones totales tal como las dene Goffman (1961): centros donde todas las actividades que se llevan a cabo se realizan siempre en compaa de las mismas personas, en el mismo lugar y coordinadas por una autoridad que las impone. Al interior de estas instituciones se desarrolla una cultura particular, entendida como aquel conjunto de valores y creencias que orientan las prcticas y que por ende la caracteriza y la dene. As mismo, y justamente a partir de esa cultura dominante, surgen diversas subculturas que se encuentran en pugna. En este caso, intentaremos analizar la interaccin que existe entre dos subculturas claramente diferenciadas al interior de un centro Socioeducativo de Rgimen Cerrado: la cultura juvenil y la cultura de los guardias. Palabras Clave institucin total subcultura Abstract INTERACTION BETWEEN DIFFERENTE SUBCULTURES WITHIN A SOCIO-EDUCATIONAL CENTER OF THE CLOSED This letter is developed under the research project 2012-2014 UBACyT called Culture and Subculture in organizations that are home to the Young Offenders Criminal Law. Contributions of Psychology Legal and Institutional Psychology. From this perspective, we understand these institutions as total institutions as dened by Goffman (1961): sites where all activities are carried out are made always with the same people, in the same place and coordinated by an authority are imposed. Within these institutions develops a particular culture, understood as the set of values and beliefs that guide the practice and hence characterizes and denes. Also, and just from that dominant culture, various subcultures emerge that are in conict. In this case, try to analyze the interaction between two distinct subcultures within a socio-educational center of the closed: youth culture and the culture of the guards. Key Words total institution subculture Introduccin El siguiente escrito forma parte de un proyecto mayor dedicado al estudio de la cultura y subcultura en instituciones que albergan jvenes infractores a ley penal (1). Dicho proyecto se propone determinar si la cultura organizacional delimita la modalidad de funcionamiento y comportamiento de aquellos sujetos inmersos en centros de rgimen cerrado. Estas instituciones, hoy denominadas Centros Socioeducativos de Rgimen Cerrado (CSRC), son instituciones totales, en el sentido en el que Goffman (1961) las dene. Dicho autor sostiene que este tipo de instituciones se caracterizan porque en ellas todos los aspectos de la vida del sujeto se desarrollan en el mismo lugar y bajo la misma autoridad, siempre en compaa de un gran nmero de otros, con el mismo trato y para hacer juntos las mismas cosas (Ibd.). El concepto de cultura organizacional puede denirse como un patrn de supuestos bsicos compartidos que el grupo aprende en la medida que resuelve sus problemas de adaptacin externa e integracin interna, que los ha trabajado lo suciente para ser considerados como vlidos y, por lo tanto, dignos de ser enseados a los nuevos miembros como la forma correcta de percibir, pensar y sentir en relacin con estos problemas (2) A su vez, es necesario rescatar que existe, en toda organizacin, una cultura dominante y diversas subculturas que son generadas por los diferentes grupos de trabajo de dicha institucin. Segn Goncalvez (2004), la subcultura se vislumbra por el uso de jergas, procedimientos y maneras de interacciones caractersticas y propias de cada sector de trabajo (3). Con lo cual, es lgico observar al interior de un Centro Socioeducativo de Rgimen Cerrado una cultura dominante y diferentes subculturas dependientes de cada grupo de trabajo. El recorrido realizado por diversos centros de rgimen cerrado nos ha permitido vislumbrar la existencia de diversas subculturas al interior de estas organizaciones. Dos de las subculturas que se presentan con mayor preponderancia son la subcultura juvenil (de los jvenes albergados en los centros) y la subcultura de los guardias

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de seguridad. Es por ello, que en esta oportunidad, nos proponemos analizar la relacin entre dichas subculturas, sus puntos de semejanza y sus diferencias, y cmo ambas, responden o determinan la cultura general de los centros de rgimen cerrado. Desarrollo Entendiendo las subculturas como aquellas culturas subalternas que, al interior de las organizaciones pugnan por transformarse en la cultura dominante, podramos pensar en la cultura juvenil como una de dichas subculturas. De acuerdo con el socilogo argentino Daniel Miguez (2004), el estilo de vida propio de estos jvenes se caracteriza por presentar como mbito de vida el barrio y la calle, espacios donde se establecen los vnculos afectivos ms fuertes: con sus pares. Sus familias generalmente presentan guras parentales ausentes o con escasa autoridad, incluso muchas veces son quienes invitan al menor a participar en la vida delictiva. Presentan por lo general un bajo nivel de instruccin, ya que muy pocos continan sus estudios primarios y secundarios. Si bien la cultura organizacional dominante, y de acuerdo con los objetivos explcitos institucionales, presenta caractersticas relacionadas con el disciplinamiento de los jvenes y sus valores ms preponderantes pueden estar relacionados con la construccin de un proyecto de vida ciudadano y con la resocializacin de los sujetos albergados, en los centros de rgimen cerrado se presentan caractersticas culturales que aparecen irrumpiendo la escena institucional y que tiene que ver con la cultura de lo que popularmente se denomina pibes chorros (Ibd.), y que incluye estilos denidos de vestirse, de comunicarse, lenguaje compartido entre los jvenes albergados en estas instituciones. Al mismo tiempo, se presenta otra subcultura: el grupo de los guardias de seguridad, quienes tambin cuentan con caractersticas culturales precisas que irrumpen en la escena institucional. Los guardias son unos de los actores principales encargados de garantizar que se cumplan los objetivos institucionales y todo lo que la institucin propone para los jvenes all albergados. Entre los guardias tambin se comparten vestimentas, formas de comunicarse, lenguaje en comn. Esta caracterstica de tener que garantizar que se cumplan los objetivos de la organizacin, hace que los guardias de seguridad sean los actores institucionales que ms tiempo pasan con los jvenes. Los guardias los van a buscar a los pabellones para trasladarlos a los sectores en los que los jvenes desarrollan las distintas actividades cotidianas y permanecen all mientras se desarrollan las actividades. Los turnos de trabajo de los guardias de seguridad son de 48 hs, es decir que trabajan dos das de corrido, por dos das de descanso. Esta condicin en su jornada laboral brinda un punto de coincidencia entre los guardias y los jvenes albergados en dichos centros: ambos pasan un tiempo considerable encerrados y realizan todas las actividades de la vida cotidiana dentro de la institucin. En esta lnea, es pertinente preguntarse entonces que sucede cuando dos subculturas tan dismiles conviven a diario, si es posible encontrar semejanzas entre ambas y cmo funcionan estas subculturas en relacin a la cultura organizacional dominante y a los objetivos de la institucin.

Partiendo de los aportes de Franco Basaglia (1981) podemos sostener que las instituciones totales tienen objetivos explcitos que dieren de los objetivos que efectivamente persigue y que permanecen subyacentes. Los Centros Socioeducativos de Rgimen Cerrado tienen como objetivo maniesto establecer como eje principal de la intervencin dirigida a los jvenes infractores o presuntos infractores incluidos en los dispositivos, la promocin de capacidades para el ejercicio de sus derechos en el marco del respeto al derecho de los otros(4). Sin embargo, hay diversos indicadores que nos permiten dar cuenta de otros objetivos, los implcitos, que se presentan como una respuesta a lo que la sociedad espera para aquellas personas que comenten hechos delictivos, y estn relacionados con separar a estos jvenes del resto de la sociedad y castigarlos, a n de mantener el orden social imperante. De este modo, y como mencionamos anteriormente, los guardias de seguridad, seran unos de los principales encargados de hacer que se cumplan los objetivos de la organizacin y desde este lugar, quedaran ubicados en una posicin jerrquica, de poder, con respecto a los jvenes albergados en los centros. Segn Foucault (1971) el poder, es un bien que, por naturaleza, es objeto de una lucha poltica (5). Por lo tanto, entiende al poder como una relacin de fuerzas desiguales que estara en circulacin por el cuerpo social. Se puede pensar entonces, que en un Centro Socioeducativo de Rgimen Cerrado (en realidad, en cualquier institucin) el poder circula por los distintos espacios y lo ejerce aquel grupo con mayor peso o fuerza: los guardias. En trabajos anteriores (6) se ha dado cuenta de cmo la decisin de llevar a los jvenes a las actividades cotidianas programadas depende muchas veces de intenciones personales de los guardias de seguridad. Siguiendo esta lnea sera posible trazar una continuidad entre los objetivos de la institucin, las relaciones de poder y la cultura y subculturas que se encuentran al interior de las organizaciones. Teniendo en cuenta que la cultura y las subculturas estn conformadas por creencias y valores que comparten los miembros de una organizacin o de un grupo, podramos pensar que la cultura organizacional dominante reeja los objetivos implcitos de las instituciones que albergan jvenes infractores a la ley penal y que, a su vez, se maniestan en relaciones de poder que se establecen entre distintos actores de las instituciones. As la subcultura de los guardias de seguridad, estara ms relacionada al servicio de la cultura dominante, mientras que la subcultura de los jvenes albergados en estas instituciones quedara subordinada a las anteriores. El adulto como garante En repetidas oportunidades se ha vislumbrado en el recorrido por los centros de rgimen cerrado, la idea de que los jvenes infractores a la ley penal necesitan siempre de la gura de un adulto responsable que los ayude a cumplir con sus obligaciones. Si bien, y ms an tratndose de adolescentes, la relacin entre los mismos y los adultos puede ser abordada desde diversos marcos tericos, en este caso nos interesa indagar qu lugar ocupa en la cultura organizacional el adulto como garante. Sabemos, siguiendo a Miguez (Ibid.), que los jvenes infractores establecen vnculos muy fuertes con sus pares, y junto con ellos en ese espacio de sociabilidad que suele ser una esquina del barrio, se

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generan sistemas de valores, hbitos y actitudes propias vinculadas con la transgresin. As se puede entender que los adolescentes en conicto con la Ley Penal siempre estn ubicados en el medio de un conicto cultural: el enfrentamiento de dos sistemas de valores contradictorios, los convencionales y los propios del mundo del delito. Podramos pensar en nuestro anlisis particular, que los guardias funcionaran a la manera de un lmite entre ambas culturas. Ellos no representan la cultura propia de los adolescentes transgresores y de hecho la enfrenta con la autoridad que los inviste y a su vez sus funciones implicaran un esfuerzo por ensear y transmitir los valores adoptados por la sociedad: orden, horarios que cumplir, responsabilidades que realizar (colegio, talleres). De este modo, la gura del adulto como garante se presenta como una caracterstica particular de la cultura organizacional de las instituciones que albergan jvenes infractores a la ley penal, y est representada principalmente por la gura de los guardias de seguridad quienes son los encargados de transmitir los valores y normas de la cultura organizacional dominante en este tipo de instituciones, y a travs de ella, los valores y creencias de toda la sociedad respecto de los jvenes transgresores. Conclusin Al interior de las instituciones se presenta una cultura organizacional dominante y diversas subculturas que pugnan por constituirse como cultura principal. En los Centros Socioeducativos de Rgimen Cerrado, se distinguen dos subculturas principales, la de los jvenes transgresores y la de los guardias de seguridad. A pesar de que ambas se constituyen como subculturas, el grupo de los guardias de seguridad, aparece como ms relacionado con la cultura organizacional dominante en tanto estos actores institucionales estn ubicados en un lugar jerrquico, de poder, con respecto a los jvenes. Desde dicha posicin, los guardias de seguridad son los encargados de transmitir los valores, normas y creencias de la cultura organizacional dominante, y con ello, lo que la sociedad en general espera para estos jvenes que han transgredido la ley. Esta transmisin se realiza a travs de una gura que es parte de la cultura organizacional, la del adulto como garante, representada por el personal de seguridad. En el anlisis anterior nos permite vislumbrar la relacin entre cultura organizacional y subculturas y cmo la transmisin de normas y valores est directamente relacionada con el concepto de poder. As, la preponderancia de una determinada cultura al interior de las organizaciones tiene que ver con las posiciones de poder que ocupan quienes la transmiten. Notas: (1) Se trata del proyecto UBACyT (2012-2014) dirigido por la Prof. Lic. Nora Vitale. (2) La cultura segn Schein. Fecha de consulta 15 de mayo de 2012.

Disponible en: http://www.eumed.net/libros/2008c/432/cultura%20 segun%20Schein,htm (3) Goncalves, A. P. (2004). Dimensiones del Clima Organizacional. (en lnea) Fecha de consulta: 05 de julio de 2012. Disponible en: http:// www.educadormarista.com/proyectoaprender/clima-organizacional. htm (4) Datos extrados del documento editado en el ao 2008 por el Ministerio de Desarrollo Social de la Nacin, titulado Adolescentes en el sistema penal. (5) COLOMBO, MA. E., SULLE, A. y CURONE, G. (2004) Discursos en psicologa. Buenos Aires: Proyecto Editorial. (6) Vitale, N; Loiacono R, Ferrante D. Son los jvenes infractores a la ley penal analizadores de la estructura social que integran? Memorias del III Congreso Internacional de Investigacin y Prctica en Psicologa, XVIII Jornadas de Investigacin y 7 Encuentro de Investigadores en Psicologa del MERCOSUR: Clnica e Investigacin. Contribuciones a las Problemticas Sociales. Universidad de Buenos Aires, facultad de Psicologa, Ao 2011
Bibliografa: Adolescentes en el sistema penal (2008). Secretara Nacional de Niez, Adolescencia y Familia. Ministerio de Desarrollo Social de la Nacin. (en lnea) (fecha de consulta: 25 de junio de 2012). Disponible en http://www. desarrollosocial.gob.ar/Uploads/i1/Institucional/Adolescentes_en_el_ sistema_penal.pdf BASAGLIA, F. (1981) LA CRIMINALIZACIN DE LAS NECESIDADES en: Los crmenes de la Paz. Mxico: Siglo XIX COLOMBO, MA. E., SULLE, A. y CURONE, G. (2004) Discursos en psicologa. Buenos Aires: Proyecto Editorial. GOFFMAN, E. (1961) Internados. Buenos Aires: Amorrortu Editores. GONCALVES, A. P. (2004). Dimensiones del Clima Organizacional. (en lnea) Fecha de consulta: 05 de julio de 2012. Disponible en: http://www. educadormarista.com/proyectoaprender/clima-organizacional.htm MIGUEZ, D. (2004) LOS PIBES CHORROS (ESTIGMA Y MARGINACIN). Buenos Aires: Capital Intelectual.

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LA POLICA: PRIMER PASO EN EL ACCESO A LA JUSTICIA DE MUJERES VCTIMAS DE VIOLENCIA EN LA CIUDAD DE SAN LUIS, ARGENTINA
Loizo, Juana Mercedes - Garca, Olga Miriam - Sosa Surez, Mara Luz - Valdebenito, Erika Godoy Ponce, Patricio - Belgrano Rawson, Susana - Oviedo, Gabriela Leticia Facultad de Ciencias Humanas Universidad Nacional de San Luis
Resumen Se presentan resultados parciales de una investigacin etnogrca en curso, sobre las vicisitudes de las mujeres vctimas de violencia en su transitar por los senderos del control formal, representado por sus instituciones principales: la polica y la justicia. An cuando, en sentido estricto, la polica no forma parte del circuito judicial, juega un papel fundamental en el aseguramiento de la aplicacin de la legalidad, especialmente cuando se constituye en la primera institucin a la cual acuden las mujeres en situaciones de urgencia, provocadas por el sometimiento a la violencia. El origen de ciertos problemas que presenta el acceso a la justicia para este sector vulnerable, podra encontrarse en una actuacin policial deciente y discriminatoria, especialmente cuando se trata de sucesos acontecidos en la esfera domstica. De acuerdo con la Ley provincial de Violencia Familiar, estos hechos darn intervencin al fuero de Familia, salvo que sean graves o gravsimos y que puedan ser tipicados como delito. Para indagar los procedimientos y la actuacin policial frente a la violencia familiar, se han entrevistado 130 efectivos, de distinto rango, que trabajan en las siete comisaras distribuidas en el contexto geogrco de la investigacin, ciudad de San Luis y un Municipio aledao. Palabras Clave mujeres violencia polica justicia Abstract THE POLICE: FIRST PASSAGE IN THE ACCESS TO THE JUSTICE OF WOMEN VICTIMS OF VIOLENCE IN THE CITY OF SAN LUIS, ARGENTINA Partial results of an ethnographic investigation in course appear, on the vicissitudes of the women victims of violence in his to journey by the footpaths of the formal control, represented by their main institutions: the police and justice. Even though, in strict sense, the police does not comprise of the judicial circuit, plays a fundamental role in the securing of the application of the legality, specially when it is constituted in the rst a which goes the women in urgency situations, caused by the submission the violence. The origin of certain problems that displays the access to justice for this vulnerable sector, could be in a decient and discriminatory police performance, specially when it is occurred events in the domestic sphere. In agreement with the provincial Law of familiar violence, these facts will give intervention to the law of Family, unless they are serious or very serious and that they can be considered like crime. In order to investigate the procedures and the police performance front to familiar violence has been met 130 cash, of different rank, that work in the seven police stations distributed in the geographic context of the investigation, city of San Luis and a bordering Municipality of Juana Koslay Key Words woman violence police justice Pese a la visibilidad del problema , a la informacin de los medios de comunicacin, a la existencia de la Ley nacional N 26485/09 para Prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres en los mbitos en que desarrollen sus relaciones interpersonales, a los tratados internacionales con rango constitucional, en igual sentido, an perduran en el contexto de la Argentina enclaves provinciales donde el conservadurismo de las costumbres y la ausencia de polticas de Estado para afrontar semejante problema social, conguran un panorama bastante desalentador. Los procesos de revictimizacin de las mujeres que padecen distintos tipos de violencia, en los crculos ms ntimos o en el espacio pblico, son moneda corriente ante la escasa respuesta de las instituciones que, estando obligadas a ejercer su proteccin y salvaguardar sus derechos, presentan serias dicultades a la hora de actuar con ecacia. En el caso de la provincia de San Luis, agrava tal situacin el hecho de contar con una legislacin local insuciente por defecto, que no aborda la violencia de gnero en su especicidad sino que est dirigida a la proteccin de la familia. Dado que hasta el presente, la provincia no se ha producido una adhesin explcita a la Ley N 26485, los hechos de violencia de mayor frecuencia, se encuadran en la Ley I-00092004 (5477 R) VIOLENCIA FAMILIAR, que en solamente 8 (ocho) artculos dene la familia, las vctimas potenciales, las autoridades intervinientes, los procedimientos y las medidas a adoptar. El Art. 1 de la mencionada Ley dice: Toda persona que sufriese lesiones o maltrato fsico o psquico por parte de los convivientes del grupo familiar, podr denunciar estos hechos en forma verbal o escrita ante el juez con competencia en asuntos de familia y solicitar medidas cautelares conexas. A los efectos de esta ley se entiende por grupo familiar el originado en el matrimonio o en las uniones de hecho. Al dejar fuera la violencia de las ex parejas, se crea un problema adicional para las mujeres cuando se deciden a denunciarla, ya que todo el procedimiento a seguir, tiene lugar en los Juzgados Penales. Resulta evidente que para los legisladores de San Luis, la especicidad de gnero no existe, pese a los avances en la materia y, ms

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aun, conociendo que la violencia en el mbito domstico tiene como principal destinatario a las mujeres por su condicin de tales. Parecen ignorar los propsitos enunciados en la Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer que reconoce explcitamente en su prembulo que la violencia contra la mujer es una ofensa a la dignidad humana y una manifestacin de las relaciones de poder histricamente desiguales entre mujeres y hombres. Al respecto, resulta oportuno introducir el planteo de Alda Facio (2007) quien sostiene, desde la teora feminista, que esta tendencia a menudo presente en los sistemas legales, no tiene como propsito proteger a las mujeres de la violencia de sus parejas (o ex parejas) porque no toman en cuenta el tema de la desigualdad de poder entre hombres y mujeres, sino que el objetivo de muchas de estas leyes, aunque tcito, es mantener la unidad de la familia a pesar de la violencia. Esta es una forma de familismo que muchas veces tiene el efecto de terminar con la vida de las mujeres. Para la autora, el familismo es una forma de sexismo y tambin una forma especca de insensibilidad al gnero () que consiste en no tomar en cuenta las diferencias de gnero y las estructuras de gnero que existen en toda actividad o construccin humana, incluyendo a las familias. De ms est decir, entonces, que el acceso a la justicia, entre nosotras, se presenta como un largo camino, plagado de obstculos, que se transita sin demasiadas esperanzas de encontrar una solucin denitiva a los pesares que motivaron su recorrido. Peregrinar que se inicia, en su mayor parte, en la polica, especcamente en la Comisara ms cercana al lugar de los hechos. Este primer contacto resulta de suma importancia para las mujeres que vienen de soportar situaciones de violencia, generalmente antecedida por otras tantas, que pese al miedo o empujadas por l, resuelven hacer visible lo que les acontece. Sin embargo, ni la instruccin recibida ni la prctica laboral concreta preparan al personal policial para desempearse con la empata que las vctimas esperan y necesitan, dcit atribuible tambin a la nula formacin en perspectiva de gnero, manifestadas en las respuestas proporcionadas en las entrevistas. Por otra parte, la intervencin policial en estas circunstancias corresponde a situaciones en las que se ven involucrados a actuar, ms por la presin que ejerce la poblacin que por el trabajo asignado, en el que la labor de patrullaje en cuanto a prevencin y represin del delito en salvaguarda de la ley y el orden, es el ms importante. Este modelo de actividad policial, que se reproduce en diversos pases del mundo, establece desde el inicio la importancia y el modo con que se tratarn las situaciones de violencia que padecen las mujeres, especialmente si su gravedad es limitada, de acuerdo con los patrones de evaluacin policial, lo que el pblico percibe como un delito grave de ataque, la polica lo percibe como una lesin leve. La distincin reside en la ndole de las lesiones, no en la intencin del atacante y mucho menos en el miedo de la vctima (Bayley, D. 2010) En respuestas proporcionadas por el personal policial entrevistado, se maniesta claramente esta distincin: Por lo general son casos simples: me corri de mi casa, vino tomado, es lo ms comn digamos, no ha llegado a mayores

Por lo general no son muy graves, no hay lesiones o hay lesiones leves. Se presenta tanto violencia fsica como golpes o cachetadas y violencia psicolgica como insultos Respecto de los factores a los que atribuyen la violencia contra las mujeres, ninguna respuesta considera las desiguales relaciones de poder entre hombres y mujeres. Para los policas entrevistados, dicha violencia obedece a otras cuestiones, mediatizada o provocada por el consumo de sustancias txicas o por condiciones econmicas desfavorables: Lo ms comn es que se presenten situaciones de adulterio, tambin discusiones que terminan mal, el consumo de alcohol del agresor tambin se observa mucho, el factor econmico suele estar tambin, generalmente se da en familias de bajos recursos. (Ocial Cria. Ubicada en zona de clase media baja) Dicha violencia (familiar) se basa muchsimo en la forma de vivir que tiene la gente ac, en esta jurisdiccin. Un porcentaje de la gente de esta jurisdiccin tiene problemas con el alcohol, las drogas, no trabajan los hombres de la esta zona, andan delinquiendo, en un gran porcentajees una jurisdiccin muy violenta, del 100% de las personas que viven aqu, el 60 % son personas de mal vivir. Adems en las viviendas que hay en estos lugares viven el hombre, la mujer, los hijos, la suegra, el suegro, los cuados, los primos, son familias de gran nmero, a veces superan las 20 personas en una vivienda (Ocial Cria ubicada en un sector de escasos recursos) Hay muchos casos en que vienen porque el marido est drogado, o alcoholizado y le pega.(Ocial Cra ubicada en zona de clase media baja) No faltan quienes lo siguen considerando un problema de salud mental: Hay situaciones de sadomasoquismo donde la persona se somete, se acostumbra, creo que le gusta, es esta cuestin de excitacin, de que el otro me golpee No s si es una enfermedad, creo que en el caso del hombre s, pero no hay remedio como en toda otra enfermedad Solamente en tres respuestas se maniesta una tibia aproximacin a las condiciones estructurales de la violencia de gnero: La nuestra es una cultura machista yo creo que por eso la mujer es tratada de esa manera y muchas veces se minimizan estos casos por parte de la sociedad, en general, y se dicen cosas como se lo mereca. El maltrato hacia la mujer no tiene nada que ver con la zona sino por una problemtica de la sociedad, todava se conservan ciertos parmetros de la sociedad de hace muchsimos aosantes los hombres eran una gura que abarcaba todo, manejaba todoy las mujeres viviendo en una situacin de sometimiento, casi de esclavitud. Hoy en da se ve ese tipo de situaciones, el dominio del hombre no se justica para nada, y el hombre domina a la mujer, la somete a travs de la violencia. Tambin hay otro tipo de factores, el tema del alcoholismo, la drogadiccin, aunque en menor medida.

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Tambin es por la libertad de la mujerel hombre no lo acepta Si el hombre lo hace, queda como un macho, si la mujer lo hace queda como una p.es algo que se ha aceptado en la sociedad, sobre todo en los hombres Cuando las mujeres acuden a la Comisara para poner en conocimiento de la autoridad policial la violencia que las aqueja, surge el problema del procedimiento a seguir. Se caratula su presentacin como denuncia o exposicin? El valor procedimental de una y otra es radicalmente distinto: la primera debe ser elevada en un plazo determinado (la ley establece 12 horas) a la autoridad judicial correspondiente; la exposicin es solo un trmite que se recibe y permanece en los registros policiales, sin el trabajo adicional de la elevacin al Juzgado. Puede llegar a tener el valor de un antecedente pero no da intervencin a la autoridad judicial ni a la adopcin de medidas cautelares en salvaguarda de la integridad de las vctimas, salvo en los casos en que existan menores involucrados, en los que interviene la Comisara del Menor, que da conocimiento inmediato a los Jueces de Menor y Familia. En este esquema de funcionamiento policial y judicial, los nios, nias y adolescentes gozan de mayor proteccin que las mujeres. Comparten el mismo status de subordinacin dentro de la estructura familiar, pero los dispositivos institucionales de amparo se activan con mayor celeridad, aunque no siempre con la mejor calidad en cuanto a las soluciones que se adoptan. La diversidad de respuestas proporcionadas respecto de la caracterizacin y de la informacin que se debe suministrar para realizar una denuncia o una exposicin, da cuenta de la disparidad de criterios y de conocimiento- que muestran los efectivos policiales y que impactan de lleno en las mujeres que son vctimas de malos tratos: A la gente se le explica el procedimiento a seguir, pero queda a su criterio realizar una denuncia o una exposicin Ocial masculino Se le explica la diferencia, recomendando que haga una denuncia Inspector masculino Las denuncias cuando es un delito y las exposiciones para dejarlo por escrito; si no sabe le asesoramos sobre las opciones Auxiliar masculino La denuncia es a partir de un delito y la violencia familiar es considerada un delito, por eso se hace denuncia Ocial masculino Cada Comisara tiene su poltica, su idiosincrasia (para intervenir); pese a ello, se sigue el Cdigo de Procedimientos de la Provincia no se informa la diferencia (entre denuncia y exposicin) porque se quiere que la mujer denuncie para que intervenga el Juzgado Alfrez femenina No existe protocolo, se aprende acpara tomar denuncia debe estar contemplado en el Cdigo Penal Alfrez masculino La gente, por lo general, sabe cundo debe hacer una denuncia o una exposicin. Existe un protocolo que ordena como debe ser el accionar policial y se llama Cdigo de Procedimiento criminal que est basado en el Cdigo Penal. Las denuncias por violencia familiar tienen un tiempo de 24 horas para la elevacin al juzgado Ocial masculino

Si semejante confusin existe entre los efectivos policiales, qu decir del efecto que tiene sobre las mujeres, especialmente si concurren a la misma Comisara y se encuentran con distintas guardias y diferentes instrucciones sobre la misma situacin. Aunque no guran en las respuestas proporcionadas, se conocen casos en que las mujeres son desalentadas, explcitamente, de radicar una denuncia para evitar problemas mayores, especialmente cuando el agresor es una ex pareja no conviviente. Ante este panorama, difcilmente se pueda cumplir con lo propuesto por Cubells, J y otras (2010) quienes, citando a Carreras, M.(1994) y White, consideran relevante el concepto de traduccin para hablar del paso del lenguaje vulgar al lenguaje jurdico, como una de las vas para disminuir la distancia existente entre el sistema y la mujer victima de violencia. Aunque las autoras han focalizado su trabajo en los jueces y abogados, dicha funcin se puede aplicar tambin a los operadores policiales por la relevancia que dicha traduccin presenta en la violencia de gnero. Es altamente probable que el proceder policial descripto opere, entre otros, como un serio obstculo para la denuncia y visibilizacin de las situaciones de violencia que sufren las mujeres en el mbito de sus relaciones afectivas. Sin embargo, los entrevistados no reconocen esta posibilidad cuando se les solicita su opinin sobre los motivos por los que no se denuncian estos hechos: Por miedo, porque saben que es peor, despus vuelven a la casa y si le llega la citacin a la pareja las hacen bolsa. Por vergenza, tambin algunas por ignorancia porque tienen hijos chicos y el hombre es el sustento de la familia y es el que mantiene a todos, entonces ella se ve imposibilitada para quedarse con los nios y sin trabajo, ni plata. casi ninguna mujer denuncia la violencia, salvo cuando llegan a casos extremos. No solo pasa en esta Comisara, sino en toda las Comisara, el tema es que por un lado siente vergenza por lo que les pas y tambin tiene la vergenza de ser condenada por la sociedad. Tambin tienen miedo, y mucho, de recibir un dao peor al que van a denunciar. como se trata de delitos de instancia privada, est en manos del damnicado la decisin. En ese caso no los podemos obligar, solo aconsejar. Pienso que la vivencia de estas mujeres, no la quieren llevar al juzgado, tal vez para no agrandar el problema, para no provocar la ira del agresor, o sea para no empeorar la situacin. Muchas veces no lo hacen porque no tienen otro lugar donde vivir y temen alguna venganza al convivir con el agresor. hay casos que no se denuncian; esta comisara est en medio de dos barrios, uno es de bajos recursos y el otro es un barrio donde hay gente de clase alta y media que, generalmente, tambin tienen estos problemas pero no los denuncian, la mujer no lo hace por comodidad, por miedo, por pudorson muchas las alternativas. Aparece aqu dibujado un estereotipo de mujer invadida por el miedo, que no puede, sabe o quiere dominar salvo en casos extremos, como dice un entrevistado. En este excesivo psicologismo con que explican la dicultad para denunciar, campea la irracionalidad en las actitudes de estas mujeres, que las conduce a retirar la denuncia, por el mismo miedo que las impuls a hacerla, pero est ausente

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la comprensin de su dependencia emocional de los agresores, con quienes mantienen vnculos afectivos que se refuerzan durante fases del ciclo de la violencia, proceso tambin ignorado por los policas que, suponemos, deben conocer por las numerosas capacitaciones que reciben desde organismos del Estado provincial. Veladamente se acusa a las mujeres de no ser capaces de afrontar, con adecuacin, la situacin que padecen por la debilidad inherente a su condicin de mujer, que muestra su mxima expresin cuando la culpabilizan -y hasta criminalizan- sin rodeos, por las penurias que padece, disminuyendo la responsabilidad de agresor y justicando su comportamiento. Las siguientes respuestas lo demuestran: Porque en su gran mayora estas mujeres andan en las mismas andanzas en las que andan sus maridos, es decir tomando, drogndose, se van de esta dejando a los chicos en la casa solos y vuelven a los dos o tres das. Andaran prcticamente en la misma situacin en que andaran ellos. En una forma de decir que tenemos nosotros, no solo en esta jurisdiccin sino la mayora de los policas; parece que les gustara vivir de esa manera. Hablando mal y pronto, hay muchas mujeres que pareciera que les gusta que le peguen y otras, creo, es por el miedo a que la saquen peor. La mayora de los casos de las mujeres que hacen denuncias, hace aos que son golpeadas y cuando les preguntas porque no lo hicieron antes, te dicen que es porque tenan miedo. Pero te repito a la mujer que la golpean es porque le gusta El problema principal con estos casos es que las mujeres suelen no hacer la denuncia, o la hacen y despus la retiran. Recuerdo un caso en que una seora vena casi todos los das a poner la denuncia de que el marido le pegaba... pero cuando lo traamos, ella vena y retiraba la denuncia, esto se repeta siempre. Un da nos enteramos que el marido la haba asesinado. Los vecinos vinieron a quejarse de por qu no habamos hecho nada, pero les explicamos que nosotros slo podemos actuar conforme a las leyes y si ella retiraba las denuncias nos imposibilitaba ayudarla. Esta ltima declaracin muestra, en un solo hecho y dramticamente, la convergencia de conceptos desarrollados a lo largo de este trabajo: La desconsideracin, por parte de la polica, de la gravedad que entraan los episodios de violencia producidos a repeticin. La reiteracin de denuncias, con el consiguiente retiro de las mismas, no fue caracterizada como una situacin merecedora de una vigilancia protectora de la seguridad de la vctima, de cuyo destino trgico es culpabilizada por imposibilitar la ayuda de la fuerza policial, que acta conforme a la leyes. Al respecto, cabe sealar que la Ley 26485 establece en su primer artculo que sus disposiciones son de orden pblico y de aplicacin en todo el territorio de la nacin, pero estos policas no estn enterados. La ausencia absoluta de perspectiva de gnero en el abordaje de las situaciones de violencia contra la mujer, productora de una insensibilidad que impide comprender los procesos objetivos y subjetivos que las vctimas atraviesan, por el hecho de sufrir la violencia en el contexto intrafamiliar, donde los vnculos y las relaciones afectivas son particularmente fuertes. Esta falta de perspectiva de gnero en el ejercicio policial produce victimizacin secundaria y emociones negativas en el personal

respecto de la ecacia de su funcin cuando las mujeres desisten de continuar con el proceso, retirando la denuncia o no raticndola en sede judicial o reanudando su relacin con el agresor. En este sentido, los policas a menudo maniestan frustracin o enojo cuando las mujeres expresan la intencin de retirar la denuncia, no la ratican ante la justicia por temor a que los agresores vayan presos o incumplen la orden de restriccin de acercamiento. En algunos entrevistados la frustracin se traduce en una sensacin de sentirse usados por las mujeres para amedrentar a los agresores con quienes, al cabo de un tiempo, se reconcilian fortaleciendo el estereotipo ya dicho si se quedan es porque les gusta que le peguen. En consecuencia, para nalizar, sugerimos proporcionar a los miembros de la polica una formacin terico-prctica con perspectiva de gnero, que les permita focalizar cada situacin de violencia en particular, para comprender y acompaar a las mujeres que se atreven a dar este primer paso que haga visible la violencia de que son objeto. Estarn contribuyendo a asegurar el acceso a la justicia de las vctimas, ejerciendo una funcin preventiva, para llegar a erradicar este gravsimo problema social.
Bibliograa Bayley, D.(2010): Modelos de Actividad policial. Un anlisis comparativo internacional. Prometeo Libros. Bs. As. Cubells, J., Calsamiglia, A. y Albertn, P (2010): El ejercicio profesional en el abordaje de la violencia de gnero en el mbito jurdico-penal: un anlisis psicosocial. Anales de psicologa. Vol. 26, N 1 (enero), 369-377 Disponible en: http://revistas.um.es/analesps Facio, Alda (2006):Acceso a la justicia, derecho y familismo. Revista Cubana de Derecho. N 28. Diciembre 2006. Disponible en: http://vlex.com/vid/acceso-justicia-derecho-familismo-50151435

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EL DESAFO SOCIOEDUCATIVO EN UN CENTRO DE RGIMEN CERRADO. RESTITUCIN Y EJERCICIO DE DERECHOS

Maiello, Adrin Anbal Facultad de Psicologa - Universidad de Buenos Aires
Resumen El presente trabajo se ha inscripto dentro del Proyecto UBACyT 2011 2014 Cultura y Subcultura en las Organizaciones que Albergan Jvenes Infractores a la Ley Penal: Aportes de la Psicologa Jurdica y la Psicologa Institucional bajo la direccin de la Lic. Nora Vitale. Es un intento de abordar la problemtica de la restitucin y ejercitacin de derechos dentro de un Centro de Rgimen Cerrado, donde la relacin instancia escolar docentes equipos de intervencin, adquieren un rol determinante y en constante desafo. Sin sujecin de individualidades, lo colectivo aparece como necesario para el proyecto institucional y para la autoridad simblica que de all devenga. La institucin escolar, en constante denicin y redenicin de su quehacer en este contexto en particular, deviene en central a la hora del abordaje y agrupamiento socioeducativo llevado adelante en stos Centros. En ste sentido se trabaj con la idea de la contingencia y la no exclusin a la hora de transitar la escuela, reconociendo el espacio social del sujeto, pero al mismo tiempo, habilitando instancias signicativas donde se pueda romper con lo cotidiano y posibilitando el ejercicio de nuevas experiencias y potencialidades. Palabras Clave Institucional Derechos Escuela Sujeto Abstract SOCIO EDUCATIVE CHALLENGE IN A CLOSED SYSTEM CENTER. RESTITUTION AND EXERCISE OF RIGHTS The present work follows the research project UBACyT 2011 2014, entitled Culture and Subculture In organizations that host Youth Offenders to Criminal Law: Contributions of Psychology Legal and Institutional Psychology. It is an attempt to address the issue of restitution and exercise of rights within a Closed System Center, where the relationship instance school teachers strike teams, gain a decisive role in constant deance. Without holding individuals, the collective appears necessary for the project institutional and symbolic authority that accrues from there. The school, constantly dening and redening their work, in this particular context, becomes central to the time of de socio educative boarding and carried out in these centers. In this sense we worked with the idea of contingency and inclusiveness at the time of moving the school, recognizing the social space of the subject, but at the same time, enabling signicant instances where it can break with the everyday and making possible the exercise of new experiences and possibilities. Key Words Institutional Rights School Subject. Introduccin: El presente trabajo se ha inscripto dentro del Proyecto UBACyT 2011 2014 Cultura y Subcultura en las Organizaciones que Albergan Jvenes Infractores a la Ley Penal: Aportes de la Psicologa Jurdica y la Psicologa Institucional bajo la direccin de la Lic. Nora Vitale. Los Centros de Rgimen Cerrado son, en trminos de Goffman (1961) instituciones totales, y en ese sentido vienen a dar cuenta del quehacer cotidiano de los jvenes alojados en ellas, que estn a disposicin del juez. A partir de la promulgacin de la ley 26.061 Ley de Proteccin Integral de los Derechos de la Nias, Nios y Adolescentes, el desarrollo integral, el ejercicio de ciudadana y la formacin para la convivencia democrtica y el trabajo, en estos Centros pasan por el acceso a la educacin pblica y gratuita. No es intencin de ste trabajo analizar cules son los procesos sociales que habitan la vida de stos jvenes y habilitan a que el sistema penal intervenga en ellos, pero claro est que se encuentran atravesando procesos de desubjetivacin que se producen en un contexto externo de prdida de autoridad simblica y de no reconocimiento del y en el semejante, condiciones stas necesarias para la construccin del sujeto (Duschatzky & Corea, 2002). La institucin escolar, en el afuera, es atravesada por procesos histrico sociales que la van deniendo y redeniendo. Se le suele demandar que ensee, de manera interesante y productiva; que trabaje con contenidos relevantes y signicativos; que cuide y contenga; que tenga insercin en lo comunitario; que detecte abusos; que proteja derechos y que ample la participacin social. Parecen haber quedado lejos aquellos objetivos de construccin de identidad nacional y procesos de movilidad social de principios del siglo XX. Pero todas estas demandas que se le hacen a la escuela, no han

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devenido en estructuras organizativas institucionales y curriculares que, per s, se adecuen a stas nuevas necesidades. En tiempos de creciente uidez, de disolucin de los slidos (Bauman, 2000), las relaciones toman forma de lo posible. Las instituciones pensadas para otros contextos entran en crisis a partir de las nuevas relaciones sociales. Con el concepto de la escuela como frontera (Duschatzky, 1999), se ha trabajado la idea de escuela que introduce una diferencia como contingencia y como componente no excluyente. Pero lo nuevo no podr sostenerse desde lo relacional, sin una nueva estructuracin que lo habilite. Y es en ste sentido que dentro del Centro de Rgimen Cerrado se propone el trazado socioeducativo como proceso para la restitucin de derechos de los jvenes y, concomitante y mayormente relevante, para el trnsito y la ejercitacin de esos mismos derechos. En palabras del director del Centro objeto de estudio: Cambi la modalidad de intervencin, por disposicin de la ministra ya no hay equipos por profesin, ahora el criterio que nos agrupa es el joven () Podramos haber elegido algn otro criterio de agrupamiento, por barrio, o cualquier otra arbitrariedad, pero creemos que la divisin por trayecto educativo es lo mejor, porque hay claramente dos perles distintos entre un alumno de primaria y uno de secundaria (Comunicacin personal, 2012). Contingencia y vnculo Dentro del Centro se rompe con la idea del imperativo tenemos que. No porque se pierdan aquellos objetivos de restitucin y ejercitacin de derechos, sino porque al espacio ulico los jvenes llegan atravesados por distintas circunstancias que hacen que la autoridad del docente se tenga que construir casi cotidianamente. Claro est que esto no es una caracterstica de estos Centros nicamente. La autoridad es relacional y contextual. No existe una autoridad universal aplicable a la relacin enseanza aprendizaje estudiante grupo. La contingencia deviene en actores escolares que deben recrear los cimientos institucionales en funcin de las urgencias coyunturales y estructurales. Se consolida entonces un modelo escolar sui generis (Acosta, 2008) donde la escuela mantiene su presencia creando y recreando constantemente nuevos dispositivos, que permiten trabajar con los jvenes y los distintos emergentes que aparecen en el trabajo cotidiano. sta tarea, en los Centros en general y en ste en particular, de ningn modo queda supeditado a la tarea docente, o mejor dicho, a las caractersticas y predisposiciones individuales que desarrolla cada docente. Para desarrollar su tarea de restitucin y ejercicio de derechos, las direcciones trabajan con equipos de intervencin (integrados por profesionales, operadores y coordinadores socioeducativos) y con reuniones semanales con las coordinaciones docentes, sean stas de primarias o de CENS. Pero ests decisiones, como mencionamos, son producto del devenir histrico de los modos de intervencin, segn nos comenta un coordinador:

El cambio de esta ltima direccin es un cambio concreto en el trabajo, es intentar llevar a la prctica lo que es los equipos de intervencin, el trabajo integral. No separa la institucin en equipo tcnico, operadores, la guardia, la direccin, la ocina del menor. Trata de que todas esas reas tengan un trabajo en comn, una mirada en comn de los chicos, cada uno desde la visin que tiene, por profesin, por el lugar que ocupa en la institucin, pero teniendo una mirada integral, trabajando juntos. Y eso que es muy difcil de hacer, es a lo que ms importancia le est dando esta direccin (Comunicacin personal, 2011). Esto permite pensar y retomar la idea de equipo de trabajo como instancia colectiva que viene a dar cuenta de la superacin de la instancia meramente burocrtica vertical a la hora de pensar la poltica educativa dentro del Centro. Frente a la contingencia, es un claro intento de superar al criterio individual del docente, aquel que slo cuenta con las capacidades y facultades individuales y su preparacin para la tarea de ensear. Pero en el aula, frente a los chicos est el docente. Est la autoridad simblica, y necesariamente asimtrica, que ste ejerce. Que se pone a prueba en cada instante de su prctica como docente, que se refuerza a partir del proyecto colectivo institucional en el cual est inmerso, pero que a su vez requiere de un relato, de una palabra que autorice, de una construccin de signicatividad con compromiso tico poltico, que permita, posibilite y autorice la palabra de uno y la del joven. Aqu aparece la necesidad del vnculo y lo que ste signica. En este sentido y ponderando el trabajo de los actores que all trabajan, los Centros de Rgimen Cerrado devienen en espacios que tambin dependen de aquellos actores que estn a su cargo, de todos aquellos que participan del proyecto institucional y del trato cuerpo a cuerpo de los mismos, entre ellos y con lo jvenes. Existe un encuadre normativo, pero el proyecto institucional se sostiene desde la errancia (Duschatzky, 2007), entendida sta como disposicin activa a trabajar con el emergente y, lejos de considerarla negativa, es reconocida como momento para desplegar potencias. Lo caracterstico de la institucin total, en tanto que programacin y planicacin de todas las actividades cotidianas, es atravesado por contingencias e incertidumbres. Y en palabras de un trabajador institucional docente, pondera al vnculo desarrollado, a la hora de dar cuenta de la posibilidad de llevar adelante la tarea: Yo tengo buen vnculo. A veces ms allegado a veces menos. A veces un chico ha salido de un instituto y vino a mi casa, estuvo conmigo de vacaciones. No s, no trato de juzgar a la persona por lo que hizo digamos, trato de ver si hay un vnculo, si se hace un vnculo bueno ah estamos, no? Esa es la historia, ver si se puede hacer algo. Me parece que hay mucha gente que es muy rescatable (Comunicacin personal, 2011). De la contingencia a la no exclusin: la palabra. En el contexto de la institucin escolar actual, lo civilizatorio universal ha perdido legitimidad tanto como funcin docente, como signicancia para el joven que atraviesa tal institucin. Nuevos signicados, sentidos y palabras habitan la escuela. Por lo tanto sta debe contar con nuevos interlocutores y mapas de signicados que permitan transitar las distintas experiencias escolares.

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Los jvenes que por disposicin judicial ingresan a los Centros se inscriben en un determinado lugar del espacio social con sus hbitos, percepciones y construccin de subjetividades (Bourdieu, 1999). Y esa construccin es un espacio de confrontacin para imponer una visin. Una cosmovisin si se quiere. No es rol de la escuela la mera reproduccin de ese espacio, sino la ruptura del mismo, y el generar nuevos espacios donde los discursos de los jvenes sean interpelados, permitiendo que nombren y convoquen a distintos sujetos de un posible tramado social. La escuela debe permitir romper ese espacio que quiebre las racionalidades cotidianas y a su vez generar un nuevo tiempo. Un proyecto institucional escolar al establecer tiempos de trabajo, descanso, atencin, produccin, trnsito por distintas materias, reas temticas o procesos de formacin, habilita lo imprevisible. Y ste imprevisible permite transitar la responsabilidad, tanto del equipo directivo, de intervencin y docentes, como de los jvenes all alojados. El espacio que habilita permite superar y escapar a lo conocido, a lo cotidiano. La escuela le habla y les hace hablar de problemas extraos, intangibles y lejanos a su cotidianidad. Y se tornar signicativa, cuando en su hablar, en su transitar de la palabra, vincule las expectativas de los jvenes con las experiencias que sta le permite (Duschatzky, 1999). En nuestra observacin de campo, cuando uno habit las aulas, cuando escuch relatos docentes y de jvenes, pudo dar cuenta que cuando los valores de la experiencia escolar, por parte de los primeros van con relacin a esa funcin universal de los sistemas educativos modernos, ese relato, en el decir de los jvenes, pierde signicado: Si, todo muy lindo lo que Ud. dice, pero yo salgo de ac mi hermano salio del B. hace dos meses y se fue a laburar con mi to el hijo de puta (advierte y suspende la mala palabra el docente) bueno, mi to le paga $800 al mes y slo descansa el domingo para eso queres que estudie dej (Comunicacin personal, 2011). Cuando se hace referencia a la superacin del propio espacio social, del distanciamiento en trminos de tiempo, signica que el juego de roles propuestos en la escuela, no es un sitio esttico o un lugar a llegar, sino un lugar que nos hable y nos habilite un horizonte de posibilidades. Desde lo discursivo, no se debe proponer el choque de culturas, de la escolar y la del espacio social que habita en el afuera el joven, sino la posibilidad de transitar la palabra del otro para superar la fatalidad de lo real, por la experiencia de lo posible. La escuela no viene a suturar y a suplir necesidades. El proyecto socioeducativo en un Centro no puede venir a completar la falta. ste debe posibilitar lo discursivo en tanto prctica que habilita nuevas experiencias y, a su vez, permitir el ejercicio de la palabra que nombra y signica, que posibilite otros roles que no nieguen la identidad del joven. Nuevamente, en esta posibilidad de crear roles imprevistos, los equipos de intervencin y los proyectos de trabajo para con los jvenes toman una relevancia determinante a la hora de establecer experiencias signicativas en stos y donde su cotidianeidad permita ser interpelada en trminos de lo posible, donde la

produccin de subjetividad se corra del lugar del deber ser, para situarse en el acontecimiento. Conclusiones Dentro del Centro de Rgimen Cerrado dnde se realiza la investigacin, se ha relevado la intencin de la direccin del agrupamiento socioeducativo para el trabajo cotidiano de restitucin y ejercitacin de derechos. La escuela entonces, que atraviesa instancias de cuestionamiento en tanto su funcin como en su organizacin institucional, adquiere un rol preponderante en el esquema del Centro. Pero no son ni la escuela sola, ni sus docentes en trminos individuales, ni la capacidad de liderazgo directivo los garantes de la construccin de nuevas subjetividades en los jvenes que all se encuentran a disposicin del juez. El trabajo en equipo, el desarrollo de proyectos, el compromiso tico poltico de sus trabajadores institucionales, sern los pilares para la construccin de autoridad necesaria para, en el particular contexto, lograr instancias signicativas de aprendizaje, que recupere la cultura y el espacio simblico de los jvenes, pero que a su vez les produzca un quiebre, una grieta donde transitar experiencias de lo posible, donde se recuperen y rearmen sus derechos pero, al mismo tiempo, ejerzan su responsabilidad.
Bibliograa Acosta, F. (2008). Escuela Media y sectores populares. Posibilidades y ponencia de la escuela Moderna. Buenos Aires: La Crujia - Coleccin Itinerarios. Bauman, Z. (2000). Modernidad Lquida. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica. Bourdieu, P. (1999). Razones Prcticas, Sobre la Teora de la Accin. Barcelona: Anagrama. Duschatzky, S. (1999). La escuela como frontera. Buenos Aires: Paids. ___________. (2007). Maestros Errantes. Experimentaciones Sociales en la Intemperie. Buenos Aires: Paids. Duschastzky, S.; Corea, C. (2002). Chicos en Banda. Los caminos de la subjetividad en el declive de las instituciones. Buenos Aires: Paids. Goffman, I. (1961). Internados. Buenos Aires: Amorrortu.

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PREGUNTAS QUE QUEMAN

Massa, Mara Ctedra I Criminologa Facultad de Psicologa Universidad de Buenos Aires
Resumen La psicologa puede aportar al campo de la criminologa un nuevo discurso. Desde un trabajo de 20 aos, con el marco terico del psicoanlisis, formulamos algunas preguntas para pensar la problemtica del delito y el rol del psiclogo. El crimen del parricidio funda mticamente el primer lazo social: fraterno. Con las versiones que acompaan la creacin del estado moderno, delito y delincuente son una pareja inevitable en el orden social. La crcel no tiene una funcin utilitaria. Pensamos que ello no es un defecto. Funciona como contencin de cuerpos desprovistos de subjetividades. La exclusin intra y extra muros, deja a un importante conjunto de la sociedad en la desesperanza. Palabras Clave Delito delincuente subjetividad psiclogo Abstract BURNING QUESTIONS Psychology can contribute to the eld of criminology, with a new discourse. Due to my 20 yearss activity in the prison, with the theoretical framework of psychoanalysis, its possible to make some questions to think about crime and the role of the psychologist. If we share the mythical crime of parricide in the beginning of our culture, the rst social bond, which is fraternity, has its made in the crime. With the creation of the modern state, crime and offender are a couple inevitable in the social order. The jail does not have a utilitarian function. We think that this is not a defect. The model of exclusion in our society, within and outside the wall, leaves people hopeless. As psychologists, we can question our role in the criminal justice. Key Words Offender subjectivity crime pshychologist Del ello no es posible extraer ninguna personalidad criminal. El espacio de la JUSTICIA se segmenta en reclamos sociales que engloban en la dialctica delito delincuente un camino que como el urboros, esa serpiente mitolgica que se come la cola conformando con su cuerpo una forma circular, se cierra en s mismo. Metfora en este campo de una realidad nominada como inseguridad urbana. Este planteo de la criminalidad es, como el urboros, un esfuerzo y una lucha eterna, o una lucha y un esfuerzo intil, ya que el ciclo se repite incesantemente. Esta repeticin tiene su lgica. Desde el enfoque de la criminologa social de Merton (1), la encontramos en el desarrollo que plantea la pareja delincuente delito como funcional al propio orden. Su existencia es estructural a la organizacin social misma, ya que posibilita la cohesin grupal garantizando el modelo del estado moderno. Si recurrimos al enfoque del psicoanlisis freudiano, la encontramos en algunos desarrollos que tambin nos permiten pensar la criminalidad en el origen de la sociedad misma. En el mito de la horda primitiva encontramos cmo el primer orden social, se funda bajo la gura del lazo fraterno a posteriori del parricidio. La ley se instaura bajo la prohibicin que regula las relaciones humanas. El horror del parricidio encubre, segn el mito, uno mayor: el licidio. As, el orden recin instituido surge del crimen originario. Interesante ubicar que para Freud el horror no es moral, sino que el horror del licidio es porque altera el orden de las generaciones. El desarrollo freudiano tomar tambin el rumbo del quantum pulsional en Los delincuentes por sentimiento de culpabilidad (2) en donde el crimen produce en el criminal el alivio psquico de saber de qu se es culpable y en el sentimiento de culpa la necesidad de castigo. En El malestar en la Cultura (3) el irrenunciable pero a la vez imposible domeamiento pulsional como tambin la sustitucin de la gura paterna en representantes de la ley, como tambin qu la justicia surge como primer requisito cultural al renunciar a la satisfaccin individual. As se organiza la vida humana en comunidad, en la seguridad de que el orden jurdico no ser alterado a favor de un individuo. A diferencia de Alexander y Straub que introdujeron el psicoanlisis en la criminologa suponiendo que la compulsin justica al criminal, Freud nos adverta que el psicoanlisis solo puede comprender al que delinque, jams justicarlo, por ello arma que la psicologa en ese campo es un arma de doble lo. En el texto Introduccin Terica a las Funciones del Psicoanlisis en Criminologa, J. Lacan (4) despliega algunas cuestiones. Polemiza con las corrientes psicolgicas que adaptadas al campo jurdico le permiten el soporte para articular que la responsabilidad del acto a travs de la comprensin de las acciones equivale a la imputacin jurdica. Un crimen es real, aunque la forma sea edpica. Irrealizar el crimen desplegando la escena edpica, no deshumaniza al

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criminal, por el contrario, lo ubica all en su propia historia ccional del entramado del lenguaje. Del ello no es posible extraer ninguna personalidad criminal. Es decir, no lo ubica como el positivismo constituido por el rasgo atvico, ni lo culpabiliza por la va del Superyo. Dicho de otra manera, el psicoanlisis no puede dar respuestas sociales en tanto el Superyo es del orden de lo singular, y de ninguna manera es colectivo, pero interviniendo en el campo jurdico, puede rescatar la dimensin subjetiva del que delinque. La ley que prescribe y el criminal en su acto estn inmersos en un entramado simblico que se dice. La va del lenguaje dice de la realidad psquica. Y es por la va del lenguaje que indicara el psicoanlisis, que desde la Ctedra I de Criminologa de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, transmitimos una enseanza que destaca que la realidad es una construccin discursiva en la que distintas disciplinas aportan su teorizaciones para estudiar y comprender la criminalidad. Tomemos por ejemplo el concepto de culpa. Para el discurso jurdico, ser culpable de un acto delictivo, habilita a la imputacin del hecho. Para el discurso moral es la conrmacin del obrar mal. Para el del psicoanlisis, es la exigencia del Superyo. La nocin de culpa se difundi socialmente. El conductismo intenta sacarla del entramado ccional del lenguaje, para darle una connotacin gentica, objetiva, en los trminos de las neurociencias, o la neurobiologa. Estos planteos desconocen que la existencia humana no puede explicarse solamente por datos biolgicos. Planteada la situacin en la que podemos armar la dialctica delito delincuente es inevitable, se pueden interrogar algunas convicciones con las que socialmente se interpreta el problema de la criminalidad. Siguiendo a Louk Hulsman en su conferencia Qu es el abolicionismo? (5) en principio, vamos a ubicar la escena de este trabajo que se presenta en el marco de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires. l tomaba la Universidad en su dos caras, la acadmica en donde se ubica la garanta y la existencia del orden como ejercicio profesional que se juega en las diferentes prcticas, y la otra como una instancia crtica en la sociedad, integrada a los valores de la misma y con la obligacin, deca l, de cambiar algunas de esas prcticas. Agregaba que esta segunda cara, tiene en la justicia penal, la importancia de situar contradicciones entre los derechos humanos vigentes y explicitados en las leyes y pactos internacionales cuando se plantean las excepciones. Esta situacin abre a la diversidad. En la justicia penal, deca Hulsman, an est vigente el discurso de la moral escolstica como garanta y orden de su organizacin, y es este discurso el que construye la realidad con la que pensamos y experimentamos las situaciones que se engloban en la denominacin de inseguridad urbana. La punicin que recae en el individuo, nunca lo toma a l, por l mismo segn sea la corporacin que lo juzgue: El Santo Ocio, tomaba a la mujer como bruja, los tribunales populares en la revolucin francesa y en la rusa, tomaron a los monarcas como traidores (J. Lacan, ob. Citada), un tribunal actual, toma a un infractor a la ley

de estupefacientes, como narcotracante. Siguiendo con este autor, recordamos y coincidimos con que desde una perspectiva crtica a la ley, sta no es otra cosa que una nueva versin del gnesis: el pecado original. Pero, para el pecado original, Dios, todo lo perdona: eso es la Gracia (divina), mientras que en el orden civil no hay perdn, sino encierro. El encierro es el recurso del sistema penal, que temporaliza en una institucin total el cumplimiento de la condena por parte del culpable. Y es desde este punto que entramos en el desarrollo principal del presente trabajo, interrogando la relacin entre la sociedad y la justicia: la justicia como uno de los tres poderes del Estado, no es lo mismo que hacer justicia como reclamo social. Este es el ojo de la tormenta en estos tiempos criminolgicos. El tiempo del encierro del condenado, se rige por la ley 24660, llamada ley de ejecucin de la pena privativa de la libertad. Su cumplimiento est bajo la administracin de la autoridad carcelaria y el control de su cumplimiento bajo la autoridad del juez de ejecucin penal. Armando la igualdad jurdica ante la ley, este tiempo regula para el objetivo principal explicitado del encierro: respetar y comprender la ley para la futura reinsercin social, la progresividad a partir de un tratamiento individualizado. El sentido de este tratamiento es preparar para la salida. A esta ley se somete cada condenado sin distincin de tipo de delito. Sencillamente, la progresividad tiene por funcin alcanzar objetivos que permitirn solturas anticipadas cumplindolos conjuntamente con la temporalidad de la pena. Sancionada en junio de 1996 esta ley propone promover la tarea de reinsercin conjuntamente con la comprensin y el apoyo de la sociedad. Partiremos de interrogar por qu el grupo social experimenta que no hay justicia sino impunidad. Adems de no acompaar el espritu de esta ley. En principio porque la desconoce. Pero esta armacin no alcanza como respuesta. Podra emprenderse una campaa de difusin que esclarezca que en la justicia penal, el rol de la sociedad en su reclamo de justicia termina cuando el infractor es condenado. El encierro es la forma de reivindicar el dao producido y la temporalidad, el tiempo para lograr ese n. Agregar que conforme a los tratados internacionales que fueron incorporados a nuestra Constitucin en su ltima reforma de 1994, no se puede legislar la pena de muerte. Si la pena es temporal, en algn momento el condenado obtendr su libertad. Para ello y desde la lgica racional y utilitarista, ir preparando para la soltura, es la mejor estrategia. Emprendida la campaa, tampoco se cambiaran las cosas. Excede el marco de este trabajo y el xito de la campaa de difusin si se la planteara con argumentos jurdicos. Ahora bien, por qu fracasa el modelo carcelario? O tal vez la pregunta sea fracasa el modelo carcelario? Para la primera pregunta tendremos que partir de la suposicin de que la crcel sirve para algo. Tiene un sentido utilitario.

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Bien, sobre esta cuestin, en donde cuestin quiere decir un enunciado sometido a la escucha, el modelo carcelario es una de las organizaciones de las que se vale el estado moderno para garantizar su existencia por la va de la coaccin. La divisin de los tres poderes representando la delegacin de la soberana que entrega el pueblo con su voto, deca Kant (6), que necesitaba de una garanta externa: individuos de la sociedad que fueran considerados peligrosos y a los que se les aplicara una medida que sirviera de castigo y prevencin. En esa modernidad temprana se acuaron nociones como la de estado, sociedad y hombre, articulados bajo un modelo maqunico. Regida por el principio de la razn, postula que nada es sin razn. Ese es el rol del Estado. El rol de la sociedad, es ubicar las articulaciones entre las distintas organizaciones sociales: nada es sin relacin. Y el rol del hombre como individualidad alerta que nada es sin efecto. Porque este modelo de estado y sociedad fue pensado como dijimos, al modo de una mquina con elementos que se interrelacionan. En esa modernidad temprana, el utilitarismo fue una manera de pensar al hombre como n en s mismo y fundamento para impartir justicia. La pena y la prisin tenan que servir para algo. Alcanzar la felicidad era un mensaje universal, y el hombre su destinatario. El encierro es pensado con los principios econmicos del proceso de produccin capitalista, y fundamentado desde leyes que dan lugar a la exclusin bajo una legalidad de un marco poltico. Con esta lgica se arma la arquitectura panptica (muros y discurso) del encierro, desde una exhaustiva administracin del tiempo y una reglamentacin del espacio. O sea, que con el fundamento losco llamado utilitarismo, y el espritu correctivo y disciplinario del panptico, se sientan las bases para este modelo de encierro vigente en el sistema penal. Tardamente, la ley de Ejecucin de la pena de privacin de la libertad, se implementa para morigerar el castigo ya no en el cuerpo, sino en el alma del condenado. Pero el proyecto de hombre ha cambiado. Ya no responde al que pensara el utilitarismo. Y es G. Canghilhem (7) quien nos advierte que es observable que en el campo de la psicologa, se consolida un cambio de paradigma del hombre: ya no es un n en s mismo, sino un instrumento para otro instrumento. Si pensamos en las tcnicas de exploracin de la personalidad, nos pregunta: Qu legitima al entrevistador evaluar al entrevistado, si ambos como hombres son instrumentos? Podemos pensar que a esta forma del ejercicio profesional, Foucault lo llamara tcnico, y pusiera a su cuenta, la sustitucin de la gura del verdugo por el ejrcito de profesionales que vienen a cumplir en el sistema penal la tarea de corregir y disciplinar a los que delinquen. La cuestin planteada es, por un lado, que el delito es inevitable. Por otro lado podemos responder que en trminos utilitaristas, la crcel ha fracasado porque el encierro no habilita ni individual ni comunitariamente a la reinsercin. Si tomamos la segunda pregunta: Fracasa el modelo carcelario?,

podremos pensar juntos que si asentimos con el proyecto informulado de hombre que propone Canguilhem y sostiene las prcticas en el campo penal, la crcel no se propone la reinsercin, sino que est al servicio de reproducir, mantener y aumentar la inutilidad del sistema. As como es inevitable el delito, es inevitable el goce en un modelo organizado para la exclusin. Es decir, que est garantizando la legalidad de la exclusin social. Desde ya que la exclusin atraviesa distintos segmentos sociales, y va aumentando su nmero. Desde ya que no todos los excluidos delinquen. Desde ya que segn el discurso que utilicemos, haremos diferentes lecturas del delito y el delincuente. Pero tambin este trabajo se propone que pensemos qu ocurre con la subjetividad en estos tiempos criminolgicos. La ideologa de la vctima nos deja expuestos a la impotencia de un suceder sin recursos para responder. Se pueden tomar medidas de prevencin, sin que ello quiera signicar que se puede evitar el delito. Sustituir la posicin temerosa por una atenta puede ser el primer paso. Como seres mortales que somos, cuidamos nuestra calidad de vida, sin embargo ello no signica que no moriremos. La inseguridad es una posicin subjetiva que nos acompaa en algunos momentos de la vida. El polmico texto de Las ventanas rotas (8) no tiene el valor de atemorizar a los vecinos de un barrio, sino por el contrario de armar que los que viven en esa zona estn atentos en el cuidado del lugar. Cambiar el vidrio de una ventana rota, y retornar al orden pblico a cargo de la gura del polica son las caras de la moneda de una presencia sin temor. Por otro lado, si pensamos en los privados de libertad, el encierro funciona en el internado como anulacin de las categoras de tiempo y espacio, por lo tanto como anulacin de la subjetividad. Armacin que aparece en la vida cotidiana de los presos como transcurrir sin cortes. Monotona aplastante de alguna posibilidad deseante, mortfera presencia de la agresividad expresada en palabras que vienen con el cuerpo en rias improvisadas. A partir de 20 aos de trabajo enseando psicoanlisis freudiano en contexto de encierro, puedo compartir que por fuera del discurso de la reincidencia y la clasicacin de los delitos, encontrarse con los estudiantes internos, ha posibilitado una experiencia de trabajo que les permite recuperar su condicin de humanidad, que dicho sencillamente implica que delincuente no es un signicante que pueda decir toda su existencia. En el espacio de la visita y en el del estudio, los internos recuperan su condicin de persona en el tiempo de una espera esperanzada. Tal vez, y esta es la propuesta del trabajo, acompaado con las resonancias de desarrollos winnicottianos, la desesperanza (nada que esperar) anida en los integrantes del grupo social intra y extra muros. La psicologa tiene la oportunidad de pensar y aportar a la criminologa un discurso renovado donde su hacer recupere la dimensin de sujeto no solo de aquellos infractores de la ley, sino de aquel otro segmento de la sociedad que est en posicin de vctima.
Bibliograa Merton, R. (1964) Teora y estructuras sociales (4ta Ed.) Mxico D. F., Mxico:

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Editorial Fondo de Cultura Econmica. Freud, S. (---) Los delincuentes por sentimiento de culpabilidad (3a Ed.). Madrid, Espaa: Editorial Biblioteca Nueva. Freud, S. (---) El Malestar en la Cultura (3 Ed.). Madrid, Espaa: Editorial Biblioteca Nueva. Lacan, J. (1966) Introduccin a las funciones del psicoanlisis en criminologa (3 Ed.) Mxico DF, Mxico: Siglo XXI Editores. Hulsman, L. (1998) Qu es el abolicionismo? (1 Ed.) Buenos Aires, Argentina: Letra Viva Ediciones. Kant, E. (1946) Fundamentacin de la metafsica de las costumbres (4a Ed.) Madrid, Espaa: Editorial Espasa Calpe S. A. Canguilhem, G. (1958) Qu es la Psicologa? (1ra Ed.) Pars. Francia: Revista de la Metafsica y la Moral. Wilson J. & Kelling G. (1982) Ventanas rotas (1ra. Ed.) Atlantic, New Jersey, EEUU: The Atlantic Monthly.

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RESPONSABILIDAD PENAL JUVENIL. UNA PROBLEMATICA DE NUESTRO TIEMPO

Medina, Mirta Liliana Facultad de Psicologia. Universidad Nacional de Tucuman. Ciunt
Resumen A partir del nuevo proyecto de ley sobre responsabilidad penal juvenil en Argentina, la autora analiza los aspectos sociales, psicolgicos y legalidades de la problemtica que hoy representan los jvenes en conicto con la ley penal Palabras Clave Delito Ley Subjetividad Responsabilidad Abstract JUVENILE CRIMINAL RESPONSIBILITY. A PROBLEM OF OUR TIME From the new draft law on juvenile criminal responsibility in Argentina, the author analyses the social and psychological aspects and legalities of the issue today represent young people in conict with the criminal law Key Words Crime Law Subjectivity Responsibility El Senado de la Nacin Argentina aprob en general, en los primeros das de julio de 2009, un proyecto de ley para establecer un Rgimen Penal Juvenil que permitir juzgar a personas menores de 18 aos y mayores de 14 que hayan cometido un delito. Se trata de un proyecto consensuado, que unica iniciativas de distintos bloques y apunta a garantizar el derecho de los jvenes a ser juzgados con todas las garantas y a ser sanciona dos con una escala penal diferente de la que rige para los adultos. Emilio Garca Mndez, autor de este proyecto de ley nacional de responsabilidad penal juvenil, explica que el corazn del proyecto establece una responsabilidad penal especial entre los 14 y 18 aos, con penas diferenciadas de acuerdo a la gravedad de los delitos cometidos y que, la ausencia de responsabilidad penal juvenil, en Argentina, impide un debido proceso a un menor de edad. Hasta ahora, los jvenes de 14 a 16 aos en conicto con la ley penal, podan ser pri vados de la libertad, pero no ser sometidos a juicio. El proyecto establece, que la privacin de la libertad de las per sonas menores de 18 aos infractoras a la ley penal es la excepcin y el ltimo recurso. Tambin dispone que se privilegiar la permanencia de la persona menor de 18 aos dentro de su grupo familiar y que en caso de no existir ste, deber darse intervencin a los rganos administrativos de proteccin de derechos del nio, nia y adolescente. A diferencia de las penas que se aplican a los adultos, los jueces podrn aplicar sanciones dentro de una escala que incluye: -disculpas personales ante la vctima; -reparacin del dao causado; -servicios a la comunidad; -rdenes de supervisin y orientacin; -inhabilitacin; -privacin parcial de la libertad (du rante el n de semana o tiempo libre); -detencin domiciliaria; o -internacin en centros especializados. De acuerdo al proyecto aprobado, la responsabilidad penal alcanza a los jvenes de 14 o 15 aos que cometan un delito penado con un mnimo de tres aos de prisin, y a los jvenes de 16 o 17 aos que participen en la comisin de un delito con pena mnima de dos aos. Es decir que no sern juzgadas las faltas menores. El proyecto enfatiza que los centros especializados para el cumplimiento de la pena privativa de libertad deben contar con un grupo interdisciplinario de profe sionales especializados y adecuadas medidas de seguridad La direccin de estos centros ser desempeada por personal especializado y capacitado. En ningn caso podr estar a cargo de personal policial, penitenciario o de las fuerzas de seguridad. Si bien la norma todava no ha sido sancionada, el debate contina Curiosamente, toda propuesta de bajar la edad de imputabilidad de los menores que infringen la ley penal, siempre surge como respuesta de distintos sectores a la creciente sensacin de inseguridad pblica. El espectro de apoyo social es amplio, va desde quienes reclaman mano dura contra los delincuentes, hasta sectores que se postulan como defensores de los derechos de los nios, pero plantean la baja de edad como una reglamentacin de la Convencin Inter nacional de los Derechos del Nio.

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Sandra Gayol en Violencias, delitos y justicias en la Argentina seala que los relatos actuales de la realidad provienen esencialmente de los medios de comunicacin, la prensa y la televisin que construyen buena parte de su agenda de informacin periodstica sobre la base del mundo del delito y del crimen, basndose en dos caractersticas centrales: una notable selectividad en la violencia que se da a conocer al pblico, y una presin tambin selectiva para que se esclarezcan y condenen determinados delitos y no otros En esta lnea, la amplia repercusin meditica de ciertos delitos, se vincula fuertemente al proceso de criminalizacin de la juventud y la pobreza. Es necesario deconstruir el modo habitual de comprender el delito, para encontrarnos con los sujetos sociales que conguran y han congurado la poblacin del sistema penal: los pobres y excluidos sociales. Robert Castel socilogo francs plantea que, la combinacin de precarizacin laboral y relacional es la que ha determinado situaciones de marginalidad, para una gran cantidad de poblacin. Sobre todo para nios y adolescentes, la desestructuracin de las conguraciones familiares y la fragilidad en las redes de sociabilidad popular, han generando situaciones de desproteccin, all donde funcionaron instancias sociales de contencin y cuidado. En ese sentido, resulta difcil pensar el delito solo como una caracterstica subjetiva de la persona y se concretiza la idea de una construccin social del delito. Otro socilogo francs Wacquant en su libro Las crceles de la miseria piensa a esta institucin como un espacio donde se guardan aquellas personas que, en su mayora, no han tenido acceso a sus derechos bsicos: educacin trabajo salud: garantizndose as la produccin continua de sujetos empobrecidos y estigmatizados. El fenmeno del delito se revela, como una construccin y sntoma de una sociedad que an no ha resuelto el problema de la democratizacin en el acceso a bienes econmicos, sociales y culturales de la poblacin en su conjunto. La mirada social dominante nos presenta entonces una infancia escindida, donde un nio o un adolescente puede ser alternativamente alguien a quien hay que preservar de las contingencias de la vida, de los encuentros con lo real, el dolor, el temor, o- si ha cometido un delito- alguien a quien encerrar, inclusive de por vida, para preservar nuestra seguridad. Sin embargo es necesario diferenciar, en el campo jurdico, a quienes quieren obtener un efecto de segregacin bajando la edad de imputabilidad, para poner a los menores en prisin, de quienes quieren al decir de Eric Laurent un desplazamiento para sacar al nio de la alienacin en que est, sin ingenuidad, sabiendo lo terrible de la situacin que est atravesando. En primer lugar es importante precisar que lo que est en debate no es si un chico de 14 aos es responsable en un sentido amplio, sino si es responsable penalmente, es decir si est en condiciones de valorar las consecuencias de sus actos en conicto con la ley y, por lo tanto, recibir el castigo o pena que el Cdigo Penal impone en estos casos. Para el psicoanlisis el sujeto siempre es responsable de su posicin, es decir, de poder responder. Ya Freud ubicaba que, aun calicando las tendencias buenas y malas que hay en cada uno de acuerdo a pautas sociales, es preciso asumir la responsabilidad por ambas, haciendo lugar como propio a eso desconocido, inconsciente y reprimido que se pone de maniesto, por ejemplo, en los sueos. La experiencia demuestra que, de una u otra manera, el sujeto se ve compelido a asumir esa res ponsabilidad. En tal sentido la responsabilidad por aquello que ex cede el campo del yo, de la conciencia, va ms all del planteo jurdico. En trminos jurdicos la discusin sobre la edad de responsabilidad penal quiere decir que es el juez quien debe establecer si al momento del hecho

el acusado poda o no comprender la criminalidad del acto. Para el Derecho no basta con que una persona sepa lo que est haciendo y, aunque sepa que eso es malo, para tenerlo como imputable, el juez debe tener en cuenta si, adems, estaba en condiciones de valorar las consecuencias de ese acto. Por otra parte es preciso cuestionar, aquella conviccin respecto a que slo la ejecucin de la pena conduce a la asuncin de la responsabilidad en el hecho delictivo; la experiencia indica que, particularmente, la pena de priva cin de libertad muchas veces lleva al sujeto exactamente en el sentido contrario. Inclusive en los casos donde podemos leer que hay una bsqueda de punicin en la comisin de un delito cabe considerar la posibilidad de que sea el sujeto mismo quien la encuentre y no el sistema penal. Toda sociedad tiene una ley positiva, ya sea un conjunto de normas consuetudinarias o un sosticado aparato jurdico, que contienen los distintos grados de transgresiones que denen al delito y los castigos que articulan la relacin del delito con la ley. Dice Foucault en Vigilar y Castigar: La pro porcin entre la pena y la calidad del delito est determinada por la inuencia que tiene sobre el orden social el pacto que se viola Lacan postula que el castigo constituye una de las caractersticas esenciales de la idea de hombre que prevalecen en una sociedad dada, ya que se presume que la pena es proporcional al bien jurdico afectado. La elevacin creciente de las penas por los delitos contra la propiedad indica la direccin en la que marcha esta idea en nuestra sociedad Es notable la vigencia que mantienen ciertas caracterizaciones de la Introduccin a las funciones del psicoanlisis en Criminologa tanto cuando se reere a las vacilaciones que se registran desde el siglo XIX en la conciencia social respecto del derecho de castigar, como a la rela cin que establece entre los ideales utilitarios de la sociedad capitalista y la signicacin de la punicin. Lacan plantea que la concepcin lombrosiana, sobre la inferioridad constitutiva de algunos sujetos que los hara criminales, da respuesta a los mviles del delito que escapan al registro utilitario y atribuye su xito a ...las satisfacciones que poda exigir la euforia de la clase dominante, tanto para su comodidad intelectual como para su mala conciencia. Es esta mala conciencia respecto de los fundamentos de su poder para hacer las leyes lo que ha llevado al Derecho a sustituir la signicacin expiatoria del castigo por una concepcin sanitaria de la penologa que lo reduce a una nalidad correctiva: resocializacin, reeducacin, rein-sercin, reindividuacin, como objetivos en la imposicin de la pena, nombran lo irreductible, lo imposible de tratar. Por otra parte se plantea la penalizacin con una funcin utili taria y an hoy los cri terios que prevalecen para encuadrar la racionali dad de una accin delictiva siguen siendo utilitaristas. Sin embargo en su aplicacin se encuentran con algo que no encaja, que no se explica, que no se deja tomar, un tope, que es lo que en psicoanlisis llamamos goce, que no se deja capturar por el aparato conceptual del Cdigo y este goce en su repeticin, re cusa el valor disuasivo de la pena. La edad de imputabilidad establece un lmite a partir del cual se apuesta a modos de resolucin de los problemas de los chicos por el sistema penal. Este paso a la esfera penal implica una dimisin de la responsabilidad de quienes deben ocuparse de la situacin de los nios, de su bienestar en un sentido amplio, en otros planos y dene el punto en el cual el Estado pasa de la atencin social a la punicin. Hay una tensin en esta etapa del capitalismo entre la exacerbacin del consumo para todos y la precarizacin laboral con su secuela

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de es casez de ingresos, exclusin y deterioro de los lazos sociales. La no satis faccin de las necesidades materiales no solo no apaga el circuito pulsional sino que lo acenta de un modo mortfero. En este aspecto el Capitalismo, al igual que la pulsin, es un movimiento circular que se auto propulsa alrededor de un vaco que lo obliga siempre a recomendar sin que ninguna satisfaccin lo colme de un modo denitivo. dice Jorge Alemn. En los mbitos judiciales se ha vericado que solo entran en el sistema penal los menores, autores o vctimas que son vulnerables, es decir aquellos que por su condicin de marginalidad son detec tados por las fuerzas de seguridad y la administracin de justicia. Actualmente los chicos son imputables a partir de los 16 aos. Si cometen un delito antes de los 18 se los procesa y a los 18 se decide si hay pena o no, mientras tanto estn sometidos al sistema tutelar, muchas veces con medidas de seguridad que conguran una privacin de libertad, al arbitrio del Juez. En este punto podramos coincidir con la posicin de quienes plantean la necesidad de un rgimen penal juvenil, en su propsito de garantizar un juicio justo y garantas procesales a los jvenes. Pero al mismo tiempo, en el contexto actual teniendo en cuenta las condiciones en que funciona el sistema penal, el aparato jurdico y los establecimientos car celarios, y considerando que tampoco hay garantas para los adultos en los sectores populares, no parece oportuno y menos aun cuando incluye su brepticiamente la baja de edad de imputabilidad como respuesta a reclamos sobre la inseguridad. Que no funcionen bien las medidas de seguridad no quiere decir que entonces hay que castigar penalmente a los menores de 16 aos sino que es preciso buscar las vas que garanticen sus derechos. Dentro de la legislacin y de la Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio hay herramientas para salir de lo tutelar y la internacin compulsiva. La Convencin es bien clara en que las medidas de privacin de libertad deben ser objeto de revisin judicial por tribunales superiores al juez que las dispuso, y deben estar sustentadas en una respuesta propor cional a la conducta cometida; son excepcionales y tienen que durar el menor tiempo posible. La Convencin tambin establece que en el caso de infraccin penal no se impondr prisin perpetua, que el encarcelamiento es de ltimo recurso por el ms breve tiempo posible, y que toda medida es revisable por un r gano superior. Admite la posibilidad de abordar determinados casos sin ser judicializados, el establecimiento de medidas alternativas a la internacin y fundamentalmente que se guarde proporcionalidad de las medidas con las circunstancias y con el delito. Es importante poder interrogar las intervenciones del discurso jurdico en relacin con los nios y los ado lescentes, situndonos en la particularidad de cada caso, esto es en la forma que toma la relacin problemtica entre sujeto y ley, como asimismo en los fallos en la distribucin del goce que inevitablemente produce el Derecho. Se trata de ubicar coordenadas, que permitan pensar los modos de intervencin posibles. Interesa sealar tambin que, la insistencia en sancionar penalmente a los menores de 14 aos en de trimento de otras soluciones diculta la posibilidad de encontrar un espacio en el que el sujeto pueda advenir. La interlocucin del psicoanlisis con el discurso jurdico puede contribuir a ubicar las cciones que ms convengan a nios y adolescentes. Es preciso obstaculizar una aplicacin automtica de las nor mas y favorecer el modo de responsabilizarse de cada uno alojando su desamparo y sus in venciones singulares, es decir los modos en que afrontan las

consecuencias de sus actos inventando su solucin. Lo que orienta apunta a ese nudo: una concepcin de la responsabilidad que no es la penal, ni tampoco la social. Hay una responsabilidad que llamamos subjetiva, que por cierto es electiva En el contexto actual, constatamos que la ley tiende a armar su autoridad apoyndose cada vez ms en el accionar del aparato jurdico. Hay un desplazamiento de la ecacia: antes la prohibicin se sostena en sus enunciados, ahora, cada vez ms, recurre al castigo. Asistimos a una judicializacin y permutacin creciente como res puesta a una cuestin social, y a un tratamiento de la pobreza por va de lo penal que es correlativo de una falta de solucin poltica. All donde la des-insercin social es lo que amenaza y marca a la vez los modos de lazo social contemporneos, se hace necesario ofrecer a nuestros nios y jvenes, no solo legislacin, sino verdaderas polticas de inclusin social. En trminos de polticas sociales, implica adoptar un enfoque integral que apunte a la restitucin de derechos sociales, culturales y econmicos para todos los sectores de la sociedad, e inaugure un concepto de seguridad en trminos del bienestar de todos sus miembros, minimizando disparidades que eviten altos niveles de desigualdad y polarizacin, y contribuya a aumentar la calidad del debate pblico sobre el tema del delito y el encierro, permitiendo avanzar hacia una salida real, tica, justa y democrtica.Bibliograa Foucault Michel (1989) Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisin Siglo Veintiuno Ediciones Degano, Jorge (2005) Minoridad. La Ficcin de la Rehabilitacin. Prcticas judiciales actuales y polticas de la subjetividad Rosario, Editorial Juris Garca Mndez, Emilio (2009) Proyecto de Ley sobre Responsabilidad Penal Juvenil Honorable Senado de la Nacin Argentina Lacan, Jacques (1998) Escritos 1 Argentina, Siglo Veintiuno Editores Laurent, Eric (1999) El sujeto del inconciente y el enigma de las normas Buenos Aires, Cuadernos del CIEN III LLobet, Valeria (2010) Fbricas de Nios? Las Instituciones en la era de los Derechos de la Infancia Buenos Aires, Editores Novedades Educativas

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LA NOCIN DE DAO PSQUICO Y SU ARTICULACIN CON LA DE ACOSO LABORAL

Puhl, Stella Maris - De La Iglesia, Matilde - Caputo, Marcelo Carlos Universidad de Buenos Aires, Ciencia y Tcnica.
Resumen El escrito se enmarca en el proyecto UBACyT 20020100100970, de la Programacin Cientca 2011/2014, bajo la direccin del Profesor Osvaldo Varela. La temtica abordaba en la actualidad constituye un rea cientca de vacancia a pesar de la importancia que da a da adquiere en el mbito laboral y judicial. En esta ocasin se trabajar en la relacin y articulacin entre la nocin de acoso laboral y la de dao psquico, estimando que el acoso laboral provocara en las personas que lo padecen un dao psquico. Palabras Clave Acoso laboral dao psquico Abstract PSYCHOLOGICAL DAMAGE - LABORAL ABUSE This document is inserted in the UBACyT 20020100100970, of 2011/2014 scientic program, under Professor Osvaldo Varela direction. The thematic approached in present days establish a scientic area of vacancy in front of the day by day importance in the laboral and judicial ambit. In this occasion the work will be done in the relation and articulation between the laboral abuse notion and the psychological damage, estimating that the laboral abuse will provoke in people that suffer it a psychological damage. Key Words Psychological damage laboral abuse El escrito se enmarca la Programacin Cientca UBACyT 2011-2014, se trabaja bajo la direccin del Profesor Osvaldo Varela en el proyecto El Acoso Laboral en el mbito de la Psicologa Jurdica. Estudio sobre su Delimitacin y la Prctica Profesional. En esta ocasin el acento recae sobre la nocin de dao psquico y su articulacin con la de acoso laboral[i]. La metodologa de investigacin elegida es de ndole cualitativa y se asienta sobre principios tales como los de la hermenutica y el interaccionismo simblico con el propsito de explorar las relaciones sociales y describir el escenario en que las mismas se despliegan desde la perspectiva y experimentacin de sus protagonistas. Dicha propuesta incluye la identicacin y el anlisis de las formas de interrelacin del propio equipo investigador, entre s, con la institucin patrocinante y con el objeto de estudio delimitado entre otras variables. A tal n se apela a las conceptualizaciones del anlisis institucional desde la visin de Ren Lourau (1994) y de la etnografa a partir de los postulados de Rosana Guber (2001) Asimismo se fundamentan los desarrollos del proyecto de investigacin en un rastreo bibliogrco exahustivo, en la realizacin de entrevistas semidirigidas y en el estudio de casos. En otros trminos, los datos obtenidos por medio de las fuentes sealadas bibliofra, entrevistas y casustica- son sometidos a un proceso de triangulacin que provee una visin amplia del objeto de estudio y de los fenmenos sociales que lo determinan. Tal como hemos sealado se relacionar en esta presentacin la nocin dao psquico con la de acoso laboral ya que se considera que el acoso laboral provoca en las personas que lo padecen un dao psquico. Es decir que una situacin de acoso laboral se puede hallar en la gnesis del progreso de un dao psquico. El acoso laboral ha sido denido en el campo psicolgico y en el campo jurdico de dismiles modos por diversos autores y se lo ha emparentado y asemejado a nociones tales como las de mobbing, acoso moral, acoso psicolgico, hostigamiento, psicoterror, persecucin encubierta, intimidacin en el trabajo, maltrato psicolgico, violencia psquica, etc. Pero todos y cada una de los expresiones sealadas posee una especidad propia que amerita su diferenciacin, aunque todas se podran asociar sin mayores dicultades a la de dao psquico. En nuestro pas el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social de la Nacin, conceptualiza el tema bajo el trmino violencia laboral y reere que se trata de toda accin, omisin o comportamiento, destinado a provocar, directa o indirectamente, dao fsico, psicolgico o moral a un trabajador o trabajadora, sea como amenaza o accin consumada. La misma incluye violencia de gnero, acoso psicolgico, moral y sexual en el trabajo, y puede provenir tanto de niveles jerrquicos superiores, del mismo rango o inferiores. Dadas las circunstancias sealadas hemos construido una denicin

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de trabajo para el acoso laboral. Denimos acoso laboral como toda accin u omisin destinada a provocar un malestar general que incluye padecimiento psquico, moral y laboral, entre otros posibles, en la persona vctima del acoso. El mismo puede manifestarse por ejemplo en sintomatologa psquica y/o psicosomtica. Las acciones victimizantes pueden realizarse en funcin de la distribucin tcnica y jerrquica del trabajo, ya sea en verticalidad ascendente o descendente o en horizontalidad. Dichas conductas pueden ejecutarse con un n predeterminado o bien constituir una manifestacin patolgica del victimario. Si bien existen grupos con mayores grados de vulnerabilidad como minoras tnicas, ideolgicas, religiososas y otras que implican una diversidad respecto del grupo mayoritario, de todos modos cualquier trabajador puede ser victima de una situacin de acoso laboral. La situaciones de acoso laboral pueden devenir en el mbito tribunalicio en cierto tipo de daos, a saber: dao psquico. El dao psquico constituye una gura jurdica que segn el Dr. Zannoni, se puede denir como un menoscabo que, a consecuencia de un acaecimiento o evento determinado, sufre una persona, ya en sus bienes naturales, ya en su propiedad, ya en su patrimonio. (1993: 1) En este devenir un dao para ser resarcible requiere que sea personal de quien pretende la indemnizacin (...) nada puede pretenderse sino la reparacin de un dao que le es propio y no puede incluirse en la pretensin los daos sufridos por terceros. (CNEspCivCom, Sala I, 20/10/81, Redi, A. c/Capria, D. s/daos.) As una vez probada la existencia de una situacin de acoso laboral el damnicado puede pretender un resarcimiento reparatorio por la situacin acaecida acoso laboral- la cual le habra podido producir un dao psquico. Para ello deber iniciar una accin legal en Fuero Civil por Daos y Perjuicios. A n de efectuar tal reclamo se debe considerar la responsabilidad civil que le compete a quien haya ocasionado dicho dao el victimario del acoso laboral. En tal sentido, de acuerdo con el artculo 1067 del Cdigo Civil no habr acto ilcito punible para los efectos de este Cdigo, si no hubiese dao causado, u otro acto exterior que lo pueda causar, y sin que a sus agentes se les pueda imputar dolo, culpa o negligencia. (CNEspCivCom, Sala II, 18/6/84, Formaro, D. C/Kinderay de Ferrer, N. s/sumario.) As la cuestin de la responsabilidad se sostiene en una relacin de causalidad que se asocia con derechos y obligaciones, lo que posibilita la existencia de un reclamo y el consiguiente resarcimiento en funcin del bien daado. Segn la Constitucin Nacional ningn ciudadano est autorizado a desbordar su rbita de facultades e invadir la ajena. Si ello ocurre se congura el dao en sentido lato, pero cuando la lesin recae en los bienes que constituyen el patrimonio de una persona, la signicacin del dao se concreta en sentido estricto en dao patrimonial. El artculo 1068 del Cdigo Civil dene el dao patrimonial en los siguientes trminos: Habr dao siempre que se causare a otro algn perjuicio susceptible de apreciacin pecuniaria, o directamente en las cosas de su dominio o posesin, o indirectamente por el mal hecho a su persona o a sus derechos o facultades. El dao patrimonial esta integrado por dos elementos: El dao emergente (el perjuicio efectivamente sufrido, en este caso como consecuencia del acoso laboral) y el lucro cesante (la ganancia de que fue privado el damnicado, la vctima del acoso laboral) El dao emergente comporta un empobrecimiento del patrimonio en sus valores actuales, por ejemplo incapacidad. El lucro cesante consiste en la frustracin de una ganancia o de la utilidad que haya dejado de percibir sea la vctima de un delito o un acreedor de una obligacin por el incumplimiento de lo acordado, por ejemplo

prdida del trabajo. Ambos elementos se conjugan fcilmente en los casos de acoso laboral. Retomando el texto del artculo 1068 del Cdigo Civil vale recordar que el mismo no carece de imprecisiones, lo cual ha fundado una serie de dismiles opiniones doctrinarias y diferentes soluciones jurisprudenciales basadas en la discrecionalidad de los magistrados. El texto resulta ambiguo al referirse al dao patrimonial directo y al indirecto, o sea al dao causado a la persona en sus derechos o facultades. Al respecto se puede sealar que dicho artculo adopta una concepcin limitada del perjuicio, no incluyendo la posibilidad de involucrar en l necesariamente a la lesin de un derecho subjetivo tal como sealan algunos juristas (Llambas, 1979) En esta lnea, se ha postulado la necesidad de ampliar la nocin de dao porque el ser existencial del hombre, sus potencias o atributos poseen tambin signicacin econmica. (Zabala de Gonzlez, 1994: 51) En tales trminos en los casos de acoso laboral se puede observar como el acoso produce un dao suceptible de signicacin econmica. Esclarece la cuestin, retomar la denicin que Marie France Hirigoyen (2001) acua acerca del trmino acoso moral en el trabajo, denindolo como toda conducta abusiva gestos, palabras, comportamientos, actitudes, etc.- que atenta, por su repeticin o sistematizacin, contra la dignidad y/o integridad psquica y/o fsica de una persona, ponindo en peligro su empleo o degradando su ambiente de trabajo. As las nocines planteadas cobrarn cuerpo dentro del amplio espectro del dao, aunque no sin discusiones y teniendo en cuenta, entre otros elementos, que en rigor de verdad, la denominacin dao psicolgico no est expresamente incluida en ningn texto de la legislacin vigente actual. (Daray, 2000: 16) Cabe destacar ambigedad incluida- que la ley calica de dao al mal hecho a una persona. De ah que se indemnicen los daos a la salud, a la integridad fsica (artculos 1084[ii], 1085[iii], 1086[iv]), a las condiciones estticas (artculo 1086), a la libertad (artculo 1087[v]), a la honestidad (artculo 1088[vi]), al honor (artculo 1088) y a la intimidad (artculo 1071 bis[vii]) entre otros. Muchos de esto daos germinan en situaciones de acoso laboral del mismo modo que lo hacen de ciertos delitos como la privacin ilegtima de la libertad, el secuestro, la violacin y otros; y todos una vez probada la cuestin en la sede judicial correspondiente posibilitan un reclamo en sede civil por daos y perjuicios en los que se incluyen el dao psquico, y en ocasiones asociados a un reclamo por dao moral. Por su parte en la legislacin laboral de nuestro pas, consta una referencia de mayor especicidad respecto del tema de dao, es en la derogada ley 24.028[viii] y la misma, se ha mantenido en la ley 25.557 sobre riesgos del trabajo. En ambos casos se expresa la posibilidad de la existencia de un dao psicofsico y en consecuencia se contempla la afectacin psquica referida a la nocin de incapacidad sobreviniente. La valoracin cuantitativa que implica la determinacin de una incapacidad se sustenta en la previa determinacin cualitativa de la existencia de un dao. Los planteos presentados surgen como respuesta a una demanda del contexto social, tengamos presente que numerosos estudios cientcos realizados en diversas partes del mundo registran un alto impacto respecto del acoso laboral: El 9% de 21.500 personas encuestadas para conocer las Condiciones de Vida y Trabajo en la Unin Europea, rerieron padecerlo (OIT, diciembre de 2000),

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as como el 16% de los trabajadores espaoles econmicamente activos (Alcal de Henares, Madrid). Suecia registr mayor riesgo en los trabajadores del sector salud (24%) y servicios sociales (23%), coincidiendo con los informes del National Institute for Occupational Safety and Health de Estados Unidos. Segn datos de la Organizacin Internacional del Trabajo (citado en la 132 Sesin del Comit Ejecutivo de la Organizacin Mundial de la Salud, en conjunto con la Organizacin Panamericana de la Salud junio 2003) la Argentina es uno de los pases del continente americano con mayor nmero de situaciones de violencia o agresin reportadas en el ambiente laboral. Si bien las estadisticas sealadas datan de algunos aos a la fecha, las mismas mantienen en la actualidad toda su vigencia. La Psicologa Jurdica, siendo una ciencia auxiliar de la Justicia no ha generado, hasta el momento, los sucientes recursos tericoconceptuales para abordar ecazmente esta problemtica, con este trabajo se intenta abordar algunas de las aristas del mismo, teniendo en cuenta adems que los Psiclogos Forenses son los que deben asesorar a los magistrados acerca de las posibles lesiones psicoemocionales que implican tanto el uno acosa laboral-, como el otro dao psquico. Quizs sera prudente considerar que en ambos casos, existe un mismo elemento en comn: El equilibrio espiritual, el cual se ha constituido como un bien jurdicamente protegido y en ambos casos dicho equilibrio se ha visto perturbado. De lo que se tratara es de la existencia de un defecto existencial con relacin a la situacin subjetiva de la vctima precedente al hecho, un disvalor personal. (Marianetti, 1997: 315) As como cualquier tipo de menoscabo corporal no deja de producir un quebranto en la personalidad de quien lo padece, todo menoscabo en la personalidad de un sujeto puede producir un dao psquico, y el mismo puede ser calicado como lesin incapacitante, dada la imposibilidad de ser corregido en el sentido del restitutio ad integrum. [i] En este trabajo se retoman nociones planteadas en escritos anteriores,
por ejemplo: Varela, Osvaldo; de la Iglesia, Matilde; Grassi, Adrin; Caputo, Marcelo; Garca, Ariana; Hidalgo, Valeria; Colombo, Lorena. Anuario de Investigaciones. Acoso Laboral - Dao Psquico. Tomo II. Pginas 59-64. Volumen XVI. 2009. [ii] Si el delito fuere de homicidio, el delincuente tiene la obligacin de pagar todos los gastos hechos en la asistencia del muerto y en su funeral; adems lo que fuere necesario para la subsistencia de la viuda e hijos del muerto, quedando a la prudencia de los jueces, jar el monto de la indemnizacin y el modo de satisfacerla. [iii] El derecho de exigir la indemnizacin de la primera parte del artculo anterior, compete a cualquiera que hubiere hecho los gastos de que all se trata. La indemnizacin de la segunda parte del artculo, slo podr ser exigida por el cnyuge sobreviviente, y por los herederos necesarios del muerto, si no fueren culpados del delito como autores o cmplices, o si no lo impidieron pudiendo hacerlo. [iv] Si el delito fuere por heridas u ofensas fsicas, la indemnizacin consistir en el pago de todos los gastos de la curacin y convalecencia del ofendido, y de todas las ganancias que ste dej de hacer hasta el da de su completo

restablecimiento. [v] Si el delito fuere contra la libertad individual, la indemnizacin consistir solamente en una cantidad correspondiente a la totalidad de las ganancias que cesaron para el paciente, hasta el da en que fue plenamente restituido a su libertad. [vi] Si el delito fuere de estupro o de rapto, la indemnizacin consistir en el pago de una suma de dinero a la ofendida, si no hubiese contrado matrimonio con el delincuente. Esta disposicin es extensiva cuando el delito fuere de cpula carnal por medio de violencias o amenazas a cualquier mujer honesta, o de seduccin de mujer honesta, menor de dieciocho aos. [vii] El que arbitrariamente se entrometiere en la vida ajena, publicando retratos, difundiendo correspondencia, morticando a otros en sus costumbres o sentimientos, o perturbando de cualquier modo su intimidad, y el hecho no fuere un delito penal, ser obligado a cesar en tales actividades, si antes no hubieren cesado, y a pagar una indemnizacin que jar equitativamente el juez, de acuerdo con las circunstancias; adems, podr ste, a pedido del agraviado, ordenar la publicacin de la sentencia en un diario o peridico del lugar, si esta medida fuese procedente para una adecuada reparacin. [viii] Derogada por la ley sobre riesgos del trabajo 25.557. Bibliograa Cdigo Civil de la Nacin Argentina. Cdigo Procesal Civil y Comercial de la nacin. Texto segn ley 25.488. (2003) Buenos Aires: Ediciones Garca Alonso. Daray H. (2000) Dao Psicolgico. Buenos Aires: Astrea. Decreto 478/98. (1999) Baremo Nacional Previsional. Normas para la evaluacin, calicacin y cuanticacin del grado de invalidez. Buenos Aires: Ediciones La Rocca. Decreto 659/96. Ley 24.557. Guber, R. La etnografa. Mtodo, campo y reexividad. Buenos Aires: Grupo Editorial Norma. Hirigoyen, M. (2001) El acoso moral en el trabajo. Distinguir lo verdadero de lo falso. Barcelona: Paids. Ley 24.028 Accidentes de Trabajo. Llambas, J. (1979) Cdigo Civil anotado. Buenos Aires: Abeledo-Perrot. Lourau, R. (1994) El anlisis institucional. Buenos Aires: Amorrortu. Marianetti, J. (1997) El Dao Psquico. Ediciones Jurdicas Cuyo. Mendoza. Tkaczuk, J. (2006) Principios de derechos humanos y dao psquico. Buenos Aires: Ed. Qurum. Zabala de Gonzlez, M. (1994) Resarcimiento de daos. Buenos Aires: Hammurabi. Zannoni, E. (1993) El dao en la responsabilidad civil. Astrea: Buenos Aires.

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EL PROPSITO DE LA INTERVENCIN PROFESIONAL EN LOS DISPOSITIVOS PENALES JUVENILES

Rodriguez, Jos Antonio Secretara Nacional de Niez, Adolescencia y Familia
Resumen La intervencin profesional del psiclogo adquiere sus propias particularidades de los mbitos donde efectivamente se realiza, porque no puede sino ordenarse a los nes y objetivos establecidos en l. El marco normativo de cada mbito tiene una especial incidencia. El trabajo explora las determinaciones de la tarea profesional en los dispositivos penales juveniles a la luz de los lineamientos de poltica establecidos e impulsados por las instituciones creadas por la Ley 26061: Ley de Proteccin de Derechos de los Nios, Nias y Adolescentes. As, se busca denir con precisin la naturaleza de la sancin en materia penal juvenil, la importancia de la optimizacin de la calidad institucional y, como un ncleo central de sta, la accesibilidad de derechos por parte de los adolescentes incluidos en los dispositivos. La intervencin del psiclogo es concebida como un componente esencial en la dinmica de las instituciones que llevan adelante las medidas judiciales sobre los adolescentes infractores a la ley penal. Por tal razn, es muy importante que dialogue con los criterios explorados en este trabajo. Es pensada en un contexto interdisciplinario, en diferentes niveles y en reevaluacin permanente. Palabras Clave Adolescentes Infractores derechos ciudadana Abstract THE PURPOSE OF THE PROFESSIONAL INTERVENTION ON ADOLESCENTS OFFENDERS The intervention of the psychologist takes on its own particularities of the areas where those services are performed, because there can only be ordered from the aims and objectives set out in it. The regulatory framework for each area has a particular effect. The paper explores the determinations of the professional task in juvenile criminal devices in light of the policy guidelines established and promoted by the institutions created by the Law 26061: Law on Protection of Rights of Children and Adolescents. Thus, it seeks to dene precisely the nature of juvenile criminal sanction, the importance of optimizing the quality of institutions and as a central core of this, the accessibility of rights by adolescents included in the devices. The intervention of the psychologist is seen as an essential component in the dynamics of institutions that are leading the legal action on juvenile offenders to criminal law. For this reason, dialogue is very important that the criteria explored in this paper. It is designed in an interdisciplinary context at different levels and ongoing reevaluation Key Words Adolescent offenders rights citizenship Denicin La presunta comisin de un hecho delictivo relevante por parte de una persona menor de dieciocho aos provoca la reaccin punitiva por parte del Estado. La reaccin estatal punitiva, prevista y tabulada por la legislacin penal[1], posee como es obvio- una naturaleza de carcter sancionatorio. Se trata de un rasgo expresivo del llamado Principio de Legalidad: frente a una trasgresin a la norma, se aplica un castigo. Esta sancin (pena o castigo) afecta el universo de derechos del sujeto que la padece. El rgano judicial interviniente debe poseer una serie de alternativas que; contemplando el tipo de infraccin, las caractersticas particulares del hecho y las personales del autor; determine la descarga punitiva pertinente. Algunas medidas pueden implicar la restriccin parcial del derecho a la libertad ambulatoria y otras la privacin estricta durante un tiempo determinado: La obligacin del joven de reportarse peridicamente con un operador tcnico que luego efectuar un informe a la autoridad judicial (Libertad Asistida) o la obligacin de permanecer en un establecimiento, respetando el rgimen de vida all establecido (modalidad residencial), son ejemplos de tales medidas restrictivas. La inclusin del joven en un dispositivo de rgimen cerrado implica la privacin estricta de su libertad ambulatoria. Pero lo cierto es que en sus diversas modalidades, y con grados de afectaciones sensiblemente diferentes, siempre la intervencin desde el mbito penal implica la imposicin de una sancin: Para superar el modelo tutelar es necesario asumir que estos sistemas de responsabilidad son sistemas penales, y como tales, implican un mal que el Estado dirige con la intencin de provocar un sufrimiento mnimo, proporcionado a las circunstancias de que el destinatario es un adolescente y al delito que haya cometido, pero eso no le hace perder el carcter de restriccin coactiva de bienes y derechos, y de reproche[2]. Es al poder judicial, en funcin de la legislacin vigente, a quien corresponde determinar en qu casos y con qu modalidad se aplicar la diversa gama de sanciones posibles. Un segmento importante de las sanciones aplicables comporta la inclusin del joven en un dispositivo dependiente del poder administrador. Nos proponemos, en consecuencia, claricar cul debe ser eje de intervencin desde esta instancia, cul es su sentido. En denitiva: Qu debe hacerse con ese adolescente mientras permanece incluido en cualquiera de
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estos dispositivos[3]? Se han ensayado una variedad de respuestas tericas y la prctica ha decantado algunas modalidades: limitar la intervencin a la mera custodia fsica; tratarlo/curarlo en aquellos aspectos patolgicos que lo llevan a delinquir; cuidarlo y protegerlo porque es vctima de un sistema injusto, entre las ms explcitas o confesables. Desde luego, todas ellas son insucientes a la luz de los requerimientos planteados por el contexto normativo y social de la realidad en que nos toca actuar. Frente a la cuestin formulada, la intervencin profesional debe afrontar una serie de desafos. Por una parte, y tratndose de una medida penal -que necesariamente restringe o priva de su libertad ambulatoria a un joven- la primera tarea es evitar que esa afectacin suponga la vulneracin de otros derechos (educacin, salud, trato digno, fortalecimiento de sus vnculos familiares, etc.). Esto aparece con su mayor crudeza cuando nos asomamos a la realidad de los dispositivos de rgimen cerrado, donde generalmente encontramos un mbito de afectacin masiva de los derechos de los adolescentes incluidos en ellos. Es necesario adecuar los dispositivos para evitar este efecto indeseable, no impuesto por la ley ni requerido por la medida judicial ni la intervencin tcnica. En este sentido, la accesibilidad de derechos debe ser una preocupacin constante de quienes tienen a su cargo la intervencin en estos dispositivos. Por otra parte, adems de garantizar los derechos elementales, debemos implementar acciones que permitan neutralizar o disminuir los efectos de-socializadores que puede tener la permanencia de un adolescente en una institucin total durante un tiempo prolongado. Sin embargo, la intervencin debe dar contenido a lo propuesto en la normativa internacional, del que tambin se hace eco el conjunto de proyectos de reforma del rgimen penal de la minoridad: las medidas aplicadas a jvenes infractores o presuntos infractores de la ley, sin negar su naturaleza sancionatoria, deben procurar el fomento de su sentido de la dignidad y el valor, que fortalezca el respeto del nio por los derechos humanos y las libertades fundamentales de terceros y () la importancia de promover la reintegracin del nio y de que este asuma una funcin constructiva en la sociedad.[4]. Entendemos entonces que la intervencin tcnica en torno a la cual gira cada dispositivo penal juvenil debe ordenarse hacia la nalidad socioeducativa de esa intervencin[5]. Esto signica que la intervencin profesional debe tender a construir, junto al adolescente, unas ciertas condiciones vitales que lo alejen de la trasgresin a la norma penal. En otros trminos: debe estimular su capacidad de ejercer derechos, respetar los derechos de los otros y asumir obligaciones que le permitan llevar adelante un proyecto de vida ciudadano (socialmente constructivo, en los trminos de la Convencin de los Derechos del Nio CDN-). La intervencin socioeducativa implica entonces abordar la problemtica del joven desde una perspectiva integral, que al menos contemple dos dimensiones: A.Una dimensin vinculada a la capacidad de responsabilizarse de los propios actos, al desarrollo de recursos que permitan el manejo

cognitivo y emocional del comportamiento y la previsin de las consecuencias del mismo. B.Otra dimensin ligada a la realidad comunitaria, vincular y material del joven, que permita establecer condiciones mnimas para un efectivo ejercicio de su ciudadana. El Imperativo de la Calidad Institucional El Art. 40 de la CDN supone una fuerte exigencia al contexto institucional donde se encuentran contenidos los adolescentes, porque es la calidad y calidez del ambiente interpersonal el espejo donde ellos pueden reconocerse en su dignidad y en el valor que su vida y sus actos tienen para los otros. Puede decirse que la convencin plantea una exigencia de trato, antes que la demanda de un tratamiento. La idea de tratamiento, un dispositivo que se pone en marcha a partir de un diagnstico, supone que el sujeto es, por lo menos en parte, tal como aparece ante las tcnicas que han contribuido a encontrar en l rasgos y elementos relativamente estables de su modo de estar en el mundo (su personalidad y sus rasgos ms o menos adaptativos). A partir de esa individualizacin que el conocimiento tcnico cristaliza en un diagnstico, el tratamiento busca modicar, encauzar o superar aquellos rasgos o elementos disfuncionales. Muchas veces se ha concebido el objetivo central de las instituciones que trabajan con jvenes infractores de la ley como un tratamiento. La CDN promueve una exigencia que resulta lgicamente anterior: Antes de cualquier intervencin que se haga con cada uno de los jvenes, todos deben ser tratados de la misma forma, de acuerdo al fomento de su dignidad y valor como personas. No tanto en funcin de lo que se podra creen que son[6], sino sobre todo en funcin de su propia potencialidad, de lo que se espera, de lo que la comunidad aguarda que sus adolescentes y jvenes lleguen a ser. De este trato, que la institucin debe asegurar, se espera que los jvenes se consideren a s mismos de igual modo personas dignas y valiosas- y establezcan sobre esa base su relacin con los otros: de respeto por sus derechos y libertades fundamentales. Este trato es entonces el requisito de posibilidad para que los jvenes infractores se reintegren a la sociedad (y asuman en ella una funcin constructiva[7]). Por lo tanto, cualquiera sea el dispositivo del sistema penal juvenil, debe asegurar en su funcionamiento la condicin bsica exigida por la CDN para nuestra concepcin de la intervencin socioeducativa: el trato para todos de acuerdo a su dignidad y valor como personas. En segundo lugar, para que un dispositivo funcione de acuerdo a esta exigencia, es evidente que debe requerir de los jvenes ese trato. No basta con que los adultos traten a los jvenes de acuerdo a las normas legales y sociales. La institucin debe, adems de producirlo como modelo, exigirlo en el contexto de un proceso de aprendizaje. Tal proceso no estar libre de dicultades y por ello (como cualquier proceso educativo) debe ser planicado, conducido y evaluado[8]. Esta condicin justica la denominacin de socioeducativa de la medida, an con los lmites que deben observar las sanciones penales[9], como se ha establecido en el punto anterior. Desde otro ngulo terico, comprendemos que la CDN exige que las instituciones que trabajan con jvenes infractores minimicen y

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anulen en todo su funcionamiento los procesos de etiquetamiento propios de las instituciones de control social. En el mismo plano y por el mismo motivo, deben disear estrategias que eviten a los jvenes identicarse a los comportamientos y esquemas cognitivos caractersticos de esos procesos. Tanto ms requiere de estrategias que neutralicen esos efectos cuanto ellas son las ms expuestas a producirlos. Sobre todo, las instituciones de modalidad residencial. Desde la perspectiva de su nalidad (la reintegracin y la asuncin de una funcin social constructiva), se entiende que la medida socioeducativa debe ser un ejercicio, un trabajo personal preparatorio pero activo y comprometido en un medio que lo promueve y fortalece. En suma, estos dos elementos -el trato que los adolescentes deben recibir y el que se les requiere en el contexto de un proceso de aprendizaje- son los pilares de la intervencin socioeducativa en los dispositivos penales juveniles. Accesibilidad a Derechos Entendemos por accesibilidad de derechos aquellos mecanismos que tiendan a garantizar que el nico derecho del que se vea privado o restricto el joven incluido en un dispositivo residencial (cerrado o semicerrado) sea su libertad ambulatoria. En primer lugar por una razn legal: slo ese derecho le ha sido limitado por la autoridad judicial, en funcin de la causa que se le tramita. Pero tambin por una razn tcnica: el nico ambiente institucional posible para que la medida socioeducativa cuente con posibilidades de xito es aquel donde sea posible la experiencia de un ejercicio adecuado de los derechos. La sancin es, efectivamente, la privacin o restriccin de la libertad impuesta por la autoridad judicial. Pero es la intervencin tcnica la encargada de garantizar las condiciones para que el trnsito del adolescente por el dispositivo sea, en la mayor magnitud posible, promotora de autonoma, responsabilidad y ejercicio de ciudadana. En este sentido, sealamos algunos derechos (cuya enumeracin no puede considerarse taxativa) para los que se requiere que la institucin disponga de mecanismos ecaces para garantizarlos: Derecho a la seguridad personal: a su integridad fsica, psquica y espiritual. Derecho a la Salud: a recibir asistencia profesional (mdica, nutricional, psicolgica, social, y otras) en orden al buen estado de su salud integral. Derecho a la educacin: a comenzar, retomar o continuar su educacin formal en condiciones equivalentes a las instituciones escolares comunes. Derecho de acceso a la informacin pblica. Derecho de acceso a la cultura, la recreacin y el deporte Derecho a sostener sus vnculos familiares: comunicarse con su familia y recibir visitas. Derecho a solicitar al juez, asesor y defensor de su causa, todo aquello que crea necesario.

Derecho de defensa: tener un abogado defensor de su causa penal. Derecho a ser odo: presentar individualmente sus quejas o formular peticiones a las autoridades de la institucin, y muy especialmente en el caso de ser sancionado, lo que tambin incluye el derecho a la apelacin de la medida. Es evidente que para llevar adelante las acciones y tareas que se enmarcan en las premisas desarrolladas supra debe contarse con dispositivos gestionados por personal capacitado en materia de intervencin respecto de adolescentes infractores o presuntos infractores, que formen parte de un proyecto institucional que establezca como eje de su intervencin la mirada socioeducativa, estableciendo las condiciones necesarias para la realizacin cotidiana de este objetivo. La funcin del psiclogo Partimos de la siguiente premisa: No es posible que la intervencin profesional del psiclogo no tenga en cuenta el marco institucional en que se lleva a cabo. La intervencin profesional siempre aparece mediada por un marco institucional cuya incidencia sobre los sujetos es ms o menos intensa. Cuando alguien demanda tratamiento a un psiclogo y ste lo acepta en consulta pactando las variables que integrarn el encuadre, no sera exacto concluir que no existen mediaciones institucionales[10]. Pero en todo caso, son determinantes pasibles de ser tratadas al interior de la relacin teraputica si el profesional permanece atento a esos efectos que de algn modo se originan en el entorno social; es el profesional quien decidir eventualmente el paciente- en qu momento y de qu modo abordar esas incidencias en el contexto del trabajo teraputico. La institucin, lo social, siempre est all. Pero el terapeuta o su paciente- decidirn cundo tomarlo en el contexto de su trabajo. Pero eso no es posible en otros contextos institucionales. Por ejemplo, para un psiclogo que trabaja con personas privadas de libertad en una institucin penitenciaria, el marco institucional tiene una densidad y una presencia que prcticamente todo el material de trabajo se encuentra permeado por ella y sus efectos evidentes en cada uno de los sujetos que la integran, incluido el psiclogo y su consultante. Las exigencias formales y legales, el sistema de garantas y la red relacional que integra presenticada en su subjetividad con la mayor violencia (no tanto por su intensidad, sino por su constancia), no aguardan a que el profesional les abra la puerta de su consultorio en el momento indicado. Simplemente, son el entorno al cual el sujeto no puede sino adaptarse. En estas circunstancias, un trabajo profesional que no las considere es slo un trmite ms o menos absurdo en el frrago desconcertante de rutinas propias de cualquier institucin total: no tienen otro valor que el de cualquier registro burocrtico. En el fondo, la menor o mayor intensidad que los efectos institucionales poseen en los procesos de subjetivacin del individuo estn determinados por el mbito de libertad personal con el que cuenta y, de este modo, produce su demanda. En un extremo, el mayor mbito de libertad en su realidad le permite reparar en las determinaciones que atan su voluntad y lo conducen a la consulta. En el otro, una realidad tan epidrmica como opresiva no le permite siquiera reparar en otros procesos subjetivos que no sean aquellos que la institucin induce con una violencia constante. En consecuencia, no es posible para el psiclogo considerar su

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intervencin tcnicamente igual en ambos casos. Para el segundo para el extremo de la institucin total- creemos que es necesario operar directamente con las variables institucionales, para lo cual es necesario considerar los siguientes elementos. a) Construccin del diagnstico institucional Todas las personas que interactan con una institucin tienen un diagnstico de ella, porque todas tienen ciertas expectativas acerca de lo que pueden hacer con ella. El diagnstico profesional requiere ser formulado en ciertas categoras que resulten signicativas para la mayor parte de los agentes involucrados. Por otro lado, no se trata de un mero ejercicio intelectual. Un diagnstico institucional importa ciertos procesos grupales ordenados a una intencionalidad de cambio. La direccin de ese cambio debe ir denindose en el proceso de diagnstico. Y para el caso en que ya se encuentre denida (por alguna instancia de direccin superior) debe avanzar precisando los elementos en los cuales se basar esa transformacin. b) Formulacin del Proyecto Institucional La claridad con relacin al propsito y los objetivos institucionales debe llevar a la formulacin de un Proyecto Institucional. Esto es: identicar las acciones que deben realizarse para alcanzar los objetivos formulados y establecer los indicadores mediante los cuales se evaluarn aquellas acciones. Esta tarea, realizada de modo colectivo, ayudar a identicar y minimizar los objetivos velados, contenidos en las acciones cotidianas de la organizacin pero no formulados de un modo explcito. As, si los agentes de un dispositivo residencial de rgimen cerrado acuerdan en conjunto que el objetivo de su trabajo es que el adolescente egrese en condiciones de ejercer sus responsabilidades ciudadanas, debern denir qu entienden por tales responsabilidades y, sobre todo, qu medios utilizar esa organizacin para alcanzar tal objetivo. Por otro lado, cada una de las reas que integran la organizacin (educacin, salud, seguridad, administracin, etc.) deben formular sus propios objetivos especcos en relacin a aqul. La coherencia e integracin de los objetivos, la pertinencia de las actividades para alcanzarlos y los medios para evaluar en qu medida ese alcance ha sido posible es una tarea profesional e integra el conjunto de herramientas tcnicas que el psiclogo debe utilizar en el mbito penal juvenil. c) Pensar la organizacin Depende de cada organizacin concreta los temas que requieren ser identicados, pensados y asumidos por sus agentes. Por ejemplo, un tema tpico en los dispositivos penales juveniles son los modos de produccin de autoridad. No hay organizacin que funcione sin una distribucin de autoridad, y si esto no funciona bien, no hay proyecto institucional posible. En funcin de los objetivos propuestos qu modelo de autoridad debemos generar? Est claro que ella debe servir a los objetivos propuestos y que es parte de la tarea del psiclogo sealar en qu medida las acciones se desajustan y de qu modo pueden reconducirse ms ecazmente. Conclusin En sntesis, las funciones que desarrollan los profesionales psiclogos en los dispositivos penales juveniles deben incluir estrategias de

intervencin a nivel individual, grupal e institucional. Focalizamos el mbito institucional porque es ste el que produce las condiciones de posibilidad para los otros dos, y suele ser el primero que se olvida. Slo cuando los procesos institucionales se encuentran mnimamente solventados es decir, ordenados de un modo adecuado y posible a propsitos denidos legal y socialmente- las intervenciones a nivel grupal e individual pueden constituirse en una herramienta para alejar a los adolescentes de las situaciones ms graves de vulnerabilidad socio penal.
Notas [1] De acuerdo al Rgimen Penal de la Minoridad, Decreto-Ley 22278. No nos detendremos en el anlisis de esta norma, nos interesa avanzar en la tarea del psiclogo en lo que podramos llamar el mbito de aplicacin de las medidas: Los Dispositivos Penales Juveniles (Centros de Rgimen Cerrado, centros de Rgimen Semicerrado y Programas de acompaamiento y Supervisin en territorio). [2] Beloff, M. (1999) Modelo de la proteccin integral de los derechos del nio y de la situacin irregular: un modelo para armar y otro para desarmar, en Justicia y Derechos del Nio, N 1, Santiago de Chile, UNICEF. [3] Ver Nota 1.[4] Convencin de los Derechos del Nio. Artculo 40. [5] Cual es la naturaleza de esa medida socio-educativa? Esta debe responder a dos rdenes de exigencia, o sea, debe ser una reaccin punitiva de la sociedad al delito cometido por el adolescente y, al mismo tiempo, debe contribuir a su desarrollo como persona y como ciudadano. Ver: Gomes Da costa, A. (1999) Pedagoga y justicia. Buenos Aires, Repblica Argentina. Editorial Losada [6] En funcin de algn diagnstico profesional, prejuicio social o etiquetamiento como fenmeno grupal. [7] Entendemos esta expectativa de la CDN ms en un sentido educativo que jurdico. Nadie est obligado a asumir a una funcin constructiva en la sociedad. Sin embargo, para poder elegir si asumirla o no, debe disponer de los medios para hacerlo. [8] La herramienta que permite llevar adelante la planicacin, conduccin y evaluacin de los procesos marco de la medida socioeducativa es el Proyecto Institucional. [9] La educacin en el derecho penal de adolescentes, en cambio, tiene un nico objetivo sostenible desde el punto de vista constitucional, cual es la direccin parcial del comportamiento, en el sentido de la exigencia de un comportamiento legal. Couso Salas, J. (1998) Problemas Tericos y Prcticos del Principio de Separacin de Medidas y Programas, entre la va Penal Juvenil y la va de Proteccin Especial de Derechos. en De la tutela a la justicia, p. 73. Santiago de Chile, Ed. Corporacin Opcin UNICEF. [10] Por ejemplo, el psiclogo puede integrar la plantilla de una organizacin de servicios de salud a la que est asociado su paciente, o desarrollar funciones de transmisin en una institucin psicoanaltica y ser consultado por alguien que, adems de comenzar su anlisis, aspira a integrar la institucin. En estos casos como en cualquier otro, la relacin teraputica comienza con una demanda que slo puede tener lugar en una red de relaciones sociales que la impulsan y determinan.

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Bibliograa Beloff, M. (1999) Modelo de la proteccin integral de los derechos del nio y de la situacin irregular: un modelo para armar y otro para desarmar, en Justicia y Derechos del Nio, N 1, Santiago de Chile, UNICEF. Convencin de los Derechos del Nio. Gomes Da costa, A. (1999) Pedagoga y justicia. Buenos Aires, Repblica Argentina. Editorial Losada Couso Salas, J. (1998) Problemas Tericos y Prcticos del Principio de Separacin de Medidas y Programas, entre la va Penal Juvenil y la va de Proteccin Especial de Derechos. en De la tutela a la justicia, p. 73. Santiago de Chile, Ed. Corporacin Opcin UNICEF.

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PSICOLOGA FORENSE Y ESTRATEGIAS DE PREVENCIN DEL DELITO MS ALL DE LA PENA

Schulman, Daniel Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco
Resumen El trabajo pretende hacer referencia a la incorporacin de la Psicologa Forense al mbito de la prevencin del delito en el marco de las grandes Estrategias de Prevencin del delito ms all de la pena, principalmente, a travs de la llamada Estrategia Social de Prevencin del delito. Palabras Clave Psicologa-forense Estrategia-de-prevencin-del-delito-ms-allde-la-pena Abstract FORENSIC PSYCHOLOGY AND CRIME PREVENTION BEYOND THE PENALTY The work aims to make reference to the incorporation of the Forensic Psychology to the eld of crime prevention within the framework of the major Strategies for Crime Prevention beyond the penalty, mainly through the call Social Strategy of crime prevention. Key Words Forensic-Psychology Strategy-for-Crime-Prevention-beyond-thepenalty Introduccin El desarrollo de la psicologa forense en los ltimos tiempos, ha generado nuevos espacios en los que los profesionales psiclogos puedan incorporarse, desde una perspectiva de su disciplina, que no tiene que ver nicamente con lo pericial tribunalicio. Estos nuevos espacios, entre otros, tienen que ver con las polticas pblicas, la gestin gubernamental, etc. En la materia que nos convoca, estas cuestiones estn relacionadas con las estipuladas supra, a saber las polticas pblicas y la gestin gubernamental. Es decir, que desde esta ptica, la psicologa forense ha dejado de ser meramente del Poder Judicial, y ha comenzado a intervenir tambin desde las rbitas de los Poderes Ejecutivo y Legislativo. Esto principalmente, tiene que ver con lo dinmica que es la realidad actual, lo efmero de la esttica. La realidad hoy en da, siguiendo a Edgar Morin, es compleja. Y como tal es su carcter, necesita de mltiples aportes de mltiples disciplinas cientcas, para poder aprehenderla. La Psicologa, desde su rama Forense, no es ajena a estas cuestiones. Por lo tanto, en el mbito de la prevencin del delito (ms all de la pena, es decir, las estrategias de prevencin del delito que son de carcter ejecutivo y que no tienen que ver con la prevencin moderna iluminista de la ley penal), es importante que se tengan en cuenta los aportes de la Psicologa Forense a los nes de colaborar en la implementacin de estrategias que apunten a la reduccin del delito. Esta es la temtica que trataremos de analizar en el presente. Sentimiento de inseguridad pblica El problema de la inseguridad es una temtica que se encuentra a la orden del da en todas las agendas gubernamentales, no slo a nivel nacional, sino tambin provincial, con diversos matices entre las diversas jurisdicciones. Se habla indiscriminadamente acerca de que la criminalidad ha aumentado, aunque en correlacin con este discurso, no se confan en las estadsticas ociales. Esta contradiccin, obviamente, nos habla de un quiebre en la conanza desde la sociedad hacia la clase poltica, donde se descree lo que se postula sobre la cuestin de la inseguridad. Esto no slo es a nivel de los nmeros ociales, sino tambin en las polticas que se dicen implementar desde la clase poltica. Es decir, se sospecha que lo que se lleve adelante desde el poder gubernamental no solucionar el problema de la criminalidad.

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Por otro lado, se habla indiscriminadamente en el discurso poltico y social de criminalidad e inseguridad, como si fueran sinnimos. Nada ms alejado de la realidad conceptual y su correlato social que implican. A saber, si hablamos de criminalidad, hablamos de las manifestaciones delictuales que se llevan a cabo por los diversos actores sociales que cometen conductas pasibles de ser consideradas delitos. Es decir, la criminalidad es el fenmeno social en el cual se maniestan todas las micro situaciones que son tipicadas como delitos; es el fenmeno social de la accin criminal que atenta contra la ley penal. Por otro lado, si hablamos de inseguridad, hablamos de la percepcin subjetiva que se tiene en el seno de la sociedad, compartido por todos los actores sociales, del fenmeno denido ms arriba. En este punto, es ms apropiado hablar de sentimiento de inseguridad, ya que la percepcin de la criminalidad conlleva un sentimiento o una postura respecto del fenmeno de la criminalidad. Siguiendo a Gabriel Kessler, socilogo que ha estudiado el fenmeno del sentimiento de inseguridad, podemos agregar que este sentimiento se basa en la idea de una amenaza aleatoria que puede abatirse sobre cualquiera en cualquier lugar y que puede venir de cualquier persona. Aqu juega la no identidad entre inseguridad y delito; es decir, lo que genera inseguridad no son todos los delitos, sino los violentos que pueden llegar en forma aleatoria[1]. Adems opera una deslocalizacin; es decir, se pierde la diferencia imaginaria, que poda tener una base real, de que hay zonas seguras e inseguras. La tendencia apunta a que se acaba esta idea de que hay zonas seguras e inseguras y adems se instala la percepcin de que cualquier zona puede ser insegura y junto con la desidenticacin (es decir, que se identica a cualquiera como potencial agresor, potencial delincuente) generan y retroalimentan el sentimiento de inseguridad. Ambos constructos (fenmeno de la criminalidad y sentimiento de inseguridad) no siempre van de la mano ni son variables recurrentes. Se pueden tener un ndice de criminalidad alto y un sentimiento de inseguridad alto, o viceversa. Este divorcio se hace ms profundo frente al descreimiento de las estadsticas criminales y de las polticas de accin gubernamental. Estrategias de prevencin del delito ms all de la pena Desde hace aproximadamente 40 aos, se han venido desarrollando con diversos matices y mltiples resultados, toda una serie de estrategias de prevencin de delito que han dado en llamarse ms all de la pena[2]. Estas estrategias tienen la particularidad de que son corrientes dentro de la Criminologa que se encuentran separadas del Derecho Penal, y buscan intervenir an antes de la comisin de un delito. Como sabemos, el Derecho Penal moderno plantea o postula a la pena, como un instrumento legal no slo de sancin, sino tambin preventivo, orientado a los potenciales ofensores que pueden atentar contra el derecho, ya que la misma sera disuasoria de la decisin de cometer un delito. Segn Sozzo una estrategia de prevencin del delito se dene como una forma de pensar y practicar la prevencin del delito ms all de la pena, que posee efectos sociales y culturales caractersticos.

En tanto forma de pensar, cada estrategia involucra una serie de presupuestos tericos y polticos, que no slo articulan una visin acerca de la cuestin ms estrecha de cmo prevenir el delito, sino que involucran una serie de perspectivas acerca de un conjunto de problemas ms o menos conexos con aqul[3]. En tanto manera de practicar, cada estrategia involucra un conjunto de tcnicas de intervencin utilizando una nocin tomada prestada de Robert Castel en su famoso libro sobre las polticas de salud mental, El orden psiquitrico[4]. Se trata de maneras de actuar dirigidas a la manipulacin del mundo fsico o social de acuerdo a rutinas determinadas. Estas tcnicas de intervencin al interior de cada estrategia de prevencin del delito, como ocurre con los presupuestos tericos y polticos, son tambin plurales. Eso implica que ciertos actores adhieran a una determinada tcnica de intervencin y descarten y critiquen otra, aun cuando ambas compartan su posicin en el marco de la misma estrategia. Sin embargo, es posible trazar ciertos rasgos comunes que las vinculan en un horizonte estratgico. Cada estrategia de prevencin del delito, en tanto forma de pensar y practicar, posee unos efectos sociales y culturales caractersticos. Este es el tercer elemento constitutivo de una estrategia. Se trata de las consecuencias queridas y no queridas que esa forma de pensar y practicar en particular producen en los planos de las relaciones sociales y culturales, es decir, en las maneras en que los individuos actan, piensan y hablan. En sntesis, cada estrategia de prevencin del delito amalgama: 1)Presupuestos tericos y polticos una manera de pensar la prevencin del delito ms all de la pena pero tambin un conjunto de temas conexos. 2)Tcnicas de intervencin unas maneras de hacer la prevencin del delito ms all de la pena que poseen rasgos comunes. 3)Efectos sociales y culturales queridos y no queridos. Principalmente, estas estrategias de prevencin del delito ms all de la pena se enmarcan en tres grandes grupos, bien diferenciados entre s. A saber: Estrategia de prevencin situacional ambiental. Estrategia de prevencin social. Estrategia de prevencin comunitaria. La estrategia de prevencin situacional ambiental tiene que ver con medidas dirigidas a formas altamente especcas de delito; que involucran el management, diseo o manipulacin del ambiente inmediato en que estos delitos suceden; en un modo tan sistemtico y permanente como sea posible; de forma tal de reducir las oportunidades de estos delitos; tal como son percibidos por un amplio conjunto de potenciales ofensores. El objetivo central de esta estrategia de prevencin del delito puede ser sintetizado como la reduccin de las oportunidades para la realizacin de los delitos. De all la centralidad que tiene para esta estrategia la idea de oportunidad. Esta reduccin de oportunidades puede declinarse en tres direcciones:

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1)aumentar los esfuerzos involucrados en la realizacin de los delitos, 2)aumentar los riesgos - ya sean reales o percibidos como tales - de deteccin y detencin del potencial delincuente 3)reducir las recompensas de los delitos. Hasta aqu parecera que el blanco preferido de esta estrategia preventiva es el potencial ofensor, al intentar incidir en l afectando su proceso de toma de decisin de cometer un acto delictivo, de diversos modos. Pero tambin puede intentar incidir en el potencial ofendido, para producir en l conductas que estn vinculadas a hacer menos posible que existan oportunidades para que se transforme en ofendido, generando comportamientos de autoproteccin y evitamiento (hacer algo que antes no se haca o dejar de hacerlo para no ser vctima de un delito en particular). En este sentido, esta estrategia de prevencin del delito es claramente bidimensional, pues se reere no slo al potencial ofensor sino tambin al potencial ofendido. La estrategia situacional ambiental se funda en una serie de presupuestos tericos que denen una determinada manera de pensar el delito y el control del delito sobre todo, en su dimensin preventiva y que amalgaman elementos de diversas construcciones tericas generadas en el campo de la criminologa. No entraremos en detalle en los presupuestos tericos de esta estrategia de prevencin, pero mencionaremos que bsicamente estn enrolados en la corriente britnica y norteamericana de Criminologa, que tiene que ver con la tolerancia cero, el vigilantismo, y la reduccin de oportunidades de comisin de delito. Por otro lado, la estrategia de prevencin social est constituida por un conjunto complejo de intervenciones que buscan afectar los procesos sociales y culturales que se conciben como forjadores de condiciones de posibilidad para que un individuo se comprometa en la realizacin de actividades delictivas. De este modo se intenta evitar dicho compromiso, removiendo lo que comnmente es visualizado como sus causas. Ahora bien, dado que han existido diferentes maneras de imaginar cuales son dichas causas se estructura una pluralidad de tcnicas de intervencin que no slo son diferentes entre s, sino que muchas veces resultan antagnicas en cuanto a los modos de actuar que suponen. Es, por ende, muy difcil precisar, ms all de este nivel general, la denicin de esta estrategia de prevencin social, que est fuertemente marcada por la heterogeneidad. Encontramos entre los presupuestos tericos de esta estrategia de prevencin, corrientes criminolgicas como la subcultura criminal, las ideas de anomia en Merton, o los aportes de Sutherland en lo que hace a los contactos diferenciales. Esta estrategia es ms ardua que la anterior, ya que apunta a trabajar especcamente sobre las causas de la criminalidad. Sus logros se pueden observar a largo plazo nicamente, y el trabajo debe ser continuo, llevado adelante por profesionales especializados en la materia. Por otro lado, presupone a la sociedad como un objeto de estudio e intervencin, el cual debera ser receptivo a las polticas que se llevan a cabo en el mismo. Esto ha aparejado un inconveniente: la

estigmatizacin de la poblacin sobre la cual se interviene. Ha tenido muy escaso desarrollo en comparacin a la estrategia anterior, no por su costo econmico (que es reducido en comparacin), pero s por el tiempo que lleva conseguir resultados. Por ltimo, tenemos la estrategia de prevencin comunitaria, que segn algunos autores[5] ha intentado ser una estrategia en s misma, pero termin siendo un hbrido de las anteriores mencionadas. Estas intervenciones tienen en comn realizar una apelacin fuerte a la comunidad, antes que nada, como el espacio local de interaccin social en que los problemas de seguridad frente al delito se producen y por ende, donde deben ser enfrentados. En este sentido comunidad desplaza y reemplaza a sociedad (propio de las estrategias anteriores) y, evidentemente, uno de los rasgos de estas intervenciones, por oposicin a aquellas englobadas en la prevencin social, es ser local. De este modo, se inscriben en territorios urbanos acotados y estrechos y evitan desplegarse en un plano macroscpico -salvo excepcionalmente. Pero tambin estas intervenciones apelan a la comunidad como un actor que debe activarse, movilizarse junto con los actores estatales en esta tarea. La comunidad aparece en este conjunto de intervenciones con esa doble valencia de objeto y sujeto. Esto no impide que dicha comunidad sea, a su vez, pensada de manera muy diferente en diversas tcnicas de intervencin: como un conjunto de individuos que es preciso constituir contractualmente o como un conjunto de individuos que comparten una identidad y un sentido de pertenencia. Esta estrategia, si bien tiene presupuestos tericos que oscilan entre los de las dos estrategias anteriores, pero rescata un nuevo actor que es la comunidad, siempre que se ha llevado adelante, ha sido con modos de intervencin propios de las estrategias anteriores. Es por esto, que principalmente se la considera un hbrido. Ahora bien, mencionadas muy bsicamente las principales corrientes de estrategias de prevencin de delito, nos queda por sealar que la intervencin de la psicologa forense en el campo de estos tipos de estrategias tiene ms que ver con la segunda mencionada; o sea, la estrategia de prevencin social. Algunos podran armar que en la estrategia de prevencin comunitaria tambin se podra intervenir, pero considero que por sus postulados terico prcticos y polticos, la intervencin sera ms como un consultor que como un agente activo, ya que se privilegia sobremanera el trabajo propio de la comunidad, o como le dicen varios autores, el empowerment. Intervencin del psiclogo en programas y proyectos accin comunitaria Como dije antes, considero como ms importante la intervencin de la Psicologa Forense en el mbito de la estrategia de prevencin social, ya que se apunta en esta tipo de actividad a las causas de la criminalidad, y sus postulados terico prcticos son ms anes a la disciplina que nos compete. A saber, el psiclogo forense puede aportar datos sobre cmo elaborar un plan de intervencin, sobre el diagnstico de la poblacin sobre la cual intervenir, sobre el tipo de tratamiento y actividades que se deben llevar a cabo sobre esa poblacin, o aportar herramientas

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que tengan que ver con el seguimiento de la poblacin sobre la cual ya se intervino. Es decir, que son varias las maneras de intervenir en el marco de estrategia de prevencin social. Trataremos de desglosar las que hemos mencionado intentando presentar un esquema de intervencin. Diagnstico situacional de la poblacin sobre la que se interviene. Este es el primer paso que hay que dar antes de comenzar con la operativizacin de la estrategia propiamente dicha. En este caso, la labor del psiclogo forense ser la de recabar y analizar los datos acerca de la poblacin destino de la estrategia. Cabe aclarar que este tipo de estrategia es interdisciplinaria, por lo que no se reduce slo al aporte de la psicologa. A saber, el recogimiento de datos tiene dos vertientes: una por fuentes primarias (la poblacin), y otras por fuentes secundarias (estudios anteriores realizados, estadsticas, diarios y revistas, etc.). El diagnstico situacional nos brindar un perl lo ms completo posible de la composicin de la poblacin, como as tambin del lugar donde est emplazado, la historia que la atraviesa, los delitos que se cometen y todas las manifestaciones referidas sobre los mismos (tipo de delito, horarios de comisin, tipos de vctimas, circunstancias del hecho, poblacin victimaria, hbitos de los victimarios, etc.). Para qu sirve el diagnstico? Precisamente sirve para saber con qu nos estaremos encontrando a la hora de intervenir. Y adems, permite hacer proyecciones en lo que hace al modo ms efectivo de intervenir, ordenar las prioridades, elaborar un plan de accin, y pasos a seguir en la estrategia. No hay que perder de vista, que el diagnstico tambin debe estar enfocado primordialmente en las causas de la criminalidad, ya que la estrategia apunta a estas cuestiones: a erradicar las causas y en funcin de esta accin, disminuir el delito. Se podr decir que esto apuntara a una intervencin que no tenga que ver con la prevencin, pero precisamente es prevencin, porque al atacar las causas, se estn previniendo futuros posibles delitos. El gran aporte de la psicologa forense en este punto, tendr que ver con las fuentes primarias principalmente, es decir, en la elaboracin de las encuestas, la toma de entrevistas y con el hecho de poder identicar la problemtica psico social de la criminalidad. La elaboracin de plan de intervencin para la prevencin del delito. Una vez nalizado el diagnstico pertinente, se debern vislumbrar los problemas delictivos que presenta la poblacin. Estos problemas son los que se resolvern a travs de la estrategia. Los problemas delictivos funcionan como los problemas cientcos: se debe construir una maquinaria especca para poder abordarlos y responderlos.

Aqu, en este momento, es donde se jan las prioridades, se establecen la poblacin que ser objeto de la intervencin, se ja el tiempo mnimo con el cual se contar para intervenir y que dicha intervencin sea satisfactoria, y se debern enumerar los recursos que sern necesarios para que se lleve adelante la estrategia. Este es el momento en que la estrategia se operativiza y se lleva a la empiria, por utilizar un trmino metodolgico. Por otro lado, se deben enumerar los objetivos bsicos generales del plan de intervencin, como as tambin los especcos, ya que para poder evaluar a posteriori una intervencin, debe tenerse en cuenta cunto se respet de los objetivos presentados y cmo se llevaron adelante. Tipo de tratamiento para la poblacin. Por denicin, toda poblacin es heterognea, aunque compartan rasgos caractersticos constantes. La labor del psiclogo forense en este punto, es identicar qu caractersticas similares tiene el grupo poblacional y que sub grupos pueden darse dentro del mismo. A saber, es muy importante identicar los valores sociales de la poblacin y de los diversos sub grupos que pueda haber, como as tambin (en la poblacin netamente delincuencial), conocer la historia de aprendizaje de la criminalidad y su grupo de pares y referentes. El tratamiento, si bien ser genrico para la poblacin, puede presentar desprendimientos para los casos que lo ameriten. Aqu la labor del psiclogo forense cobra capital importancia, ya que ser l quien dirija el tratamiento poblacin, grupal, e individual (si as hiciera falta), en pos de lograr los objetivos estratgicos. Seguimiento. El seguimiento se dar cuando parte o todos los objetivos se hayan cumplido. El mismo deber ser supervisado por quien llev adelante el tratamiento especco, ya que se considera que no debe haber recadas, sino peligra el xito de la estrategia. Este es un momento dinmico de la estrategia, ya que si existieren recadas, se deber volver al momento anterior, y nuevamente se har el seguimiento correspondiente. Es por eso que la estrategia de prevencin social del delito es tan ardua y se extiende tanto en el tiempo: porque precisamente se trabaja sobre sujetos receptores de la intervencin que de algn modo pueden llegar a considerar que se les impone. Lo ideal sera conjugar la postura estratgica con el postulado comunitario de la prevencin comunitaria, pero ya hemos visto que en este tipo de estrategias, siempre se termina moviendo de un lado a otro, y no ha conseguido una identidad propia. Ser para un futuro anlisis este tipo de cuestiones, es decir, el hecho de poder lograr una estrategia de prevencin social del delito donde sea promovida por la misma comunidad, pero que mantenga los postulados tericos correspondientes, como as tambin, que apunte

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a las causas de la criminalidad. Conclusin La intervencin comunitaria debe ser en el marco de la interdisciplina, sin perder de vista la especicidad de la profesin. Considero que la estrategia de prevencin social del delito, por sus postulados terico prcticos, es la ms afn a la psicologa forense, aunque se debera apuntar a una reformulacin de la misma con el elemento activo poblacional de la estrategia de prevencin comunitaria. Tal vez, en el curso de una intervencin, se pueda lograr la generacin de espacios que promuevan este cambio en la poblacin, y se reformule su rol en el marco de la prevencin social, siempre bajo la premisa de que la Psicologa Forense est capacitada para aportar herramientas en intervenciones comunitarias.
[1] Kessler, Gabriel: El sentimiento de Inseguridad. Sociologa del Terror al delito, Editorial Siglo XXI, Buenos Aires, 2009. [2] Crawford, Adam: Crime prevention and Community Safety, Longman Criminology, Londres, 2006. (Traduccin del Ministerio de Justicia de la Nacin Argentina). [3] Sozzo, Mximo: Inseguridad, prevencin y polica, FLACSO, Quito, 2008. [4] Castel, Robert: El orden psiquitrico, Editores de la Piqueta, Madrid, 1980. [5] Sozzo, Mximo, dem. Bibliograa Alvarado, Sara Victoria, y otros: Enfoques de investigacin en ciencias sociales, serie postgrado. rea investigacin. Modulo 1. Medelln, CINDE: 1995. Castel, Robert: El orden psiquitrico, Editores de la Piqueta, Madrid, 1980. Crawford, Adam: Crime prevention and Community Safety, Longman Criminology, Londres, 2006. (Traduccin del Ministerio de Justicia de la Nacin Argentina). Kessler, Gabriel: El sentimiento de Inseguridad. Sociologa del Terror al delito, Editorial Siglo XXI, Buenos Aires, 2009. Roche Olivar, R.: Desarrollo de la Inteligencia Emocional y Social desde valores y actitudes prosociales en la escuela. Editorial Ciudad Nueva, 1999. Sozzo, Mximo: Inseguridad, prevencin y polica, FLACSO, Quito, 2008. de dislexia ha sido objeto de debate y, por ello, a lo largo de la historia han ido surgiendo diferentes formas de conceptualizarla, dada la importancia de denir con precisin el fenotipo para la investigacin de sus aspectos cognitivos y biolgicos. El objetivo del presente trabajo es recorrer la evolucin de este concepto hasta llegar a su concepcin actual as como tambin la discusin sobre la existencia de diferentes patrones de dcits (subtipos) en la poblacin de nios dislxicos. Se analiza tambin el caso del idioma espaol como ejemplo de lengua transparente.

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CLIMA LABORAL EN EL PODER JUDICIAL Y SU INCIDENCIA EN LA SALUD MENTAL DE LOS PROFESIONALES QUE ALL SE DESEMPEAN
Varela, Osvaldo Hctor - Puhl, Stella Maris - Izcurdia, Mara De Los Angeles UBACyT
Resumen El trabajo que se presenta, encuentra directa relacin con la investigacin UBACYT que se denomina El Acoso Laboral en el mbito de la Psicologa Jurdica. Estudio sobre su Delimitacin y la Prctica Profesional (20020100100970), por cuanto ste puede ser una de las causas que alteren el Clima Social Laboral. Consideramos que la investigacin de las temticas propuestas, posibilitar alcanzar una recomendacin de intervencin, con estrategias a nivel individual y organizacional. Y as contribuir a que, los administradores de recursos humanos de los programas sociales consideren dichas estrategias para prevenir las consecuencias del Clima Social Laboral negativo, mejorar la calidad de vida laboral de los trabajadores y, consecuentemente, mejorar la calidad del funcionamiento de la organizacin. Consideramos que la investigacin de recursos humanos de los programas sociales consideren dichas estrategias para prevenir las consecuencias del Clima Social Laboral negativo, mejorar la calidad de vida laboral de los trabajadores y, consecuentemente de dichas temticas, posibilitar alcanzar una recomendacin de intervencin, con estrategias a nivel individual y organizacional. Y as, contribuir a que, los administradores, mejorar la calidad del funcionamiento de la organizacin. Palabras Clave Clima Laboral Judicial Profesionales Abstract WORK ENVIRONMENT IN THE JUDICIARY AND ITS INDIDENCIA IN MENTAL HEALTH PROFESSIONALS THEY PLAY The work presented, is directly related to research UBACYT called Workplace bullying in the Field of Forensic Psychology. Study on the Delimitation and Practice (20,020,100,100,970), because this may be one of the causes that alter the social climate Labor. We believe that the investigation of the proposed themes, enable reaching a recommendation of intervention strategies at the individual and organizational. And contribute to, human resource managers of social programs consider these strategies to prevent potential negative Labor Social Climate, improve the quality of life of workers and, consequently, improve the quality of the functioning of the organization. Key Words Employee Satisfaction Judiciary Professionals Introduccin El trabajo que se presenta, encuentra directa relacin con la investigacin UBACYT que se denomina El Acoso Laboral en el mbito de la Psicologa Jurdica. Estudio sobre su Delimitacin y la Prctica Profesional, por cuanto ste puede ser una de las causas que alteren el Clima Social Laboral. Partiendo de la conceptualizacin realizada por Guilln y Guil [1999], quienes denen el clima organizacional como la percepcin de un grupo de personas que forman parte de una organizacin y establecen diversas interacciones en un contexto laboral; entendemos que la necesidad del estudio de la percepcin del Clima Laboral que tienen los profesionales que se desempean en el Poder Judicial; se funda en la hiptesis de que Los profesionales que se desempean en el poder judicial, perciben el clima social laboral como apto, pero consideran que hay factores que deberan ser modicados a los nes de tener una mayor satisfaccin laboral. El estudio del clima social ha sido y continua siendo de primordial importancia para la comprensin de la conducta humana en los contextos sociales. Considerando que la subjetividad se construye apoyndose en las instituciones, y entendiendo como tales a toda organizacin social conformada por individuos que dentro de un determinado contexto, desarrollan regularmente un conjunto de tareas orientadas por valores comunes hacia la obtencin de un determinado n. Siendo las instituciones estructurantes del psiquismo y de la identidad, los seres humanos obtenemos de ellas la carga narcisstica necesaria para vivir y desarrollarnos; pero tambin pueden convertirse en una fuente de sufrimiento psquico cuando se producen desfasajes. La actividad laboral inuye en todos los aspectos de la vida del ser humano [DAnna y Hernndez, 1998]. As, el trabajo como institucin incide signicativamente en la conducta del individuo; y el clima social laboral en el que se desarrolla, ser un factor de suma relevancia en ello. El contexto en el que se desempea el trabajo diariamente, tanto el ambiente como las relaciones simtricas y jerrquicas, y las vinculaciones externas a la organizacin/empresa que puedan surgir con motivo en la labor desarrollada en sta, entre otros-; son

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elementos que conforman lo que se denomina Clima Social Laboral. El Clima Social Laboral tiene una importante relacin en la determinacin de la cultura de la organizacin laboral, entendiendo aqulla como el patrn general de conductas, creencias y valores compartidos por los miembros que componen la organizacin. Esta cultura es, en buena parte, determinada por tales miembros. As, el Clima Social Laboral tiene incidencia directa en la formacin de la cultura de la organizacin. Ello por cuanto las percepciones que tienen los miembros respecto de la organizacin a la que pertenecen, determinan las creencias, mitos, conductas y valores que la conforman. Por tanto, el Clima Social Laboral es determinante en la forma que toma la organizacin, en las decisiones que su interior se ejecutan y en cmo se establecen las relaciones intra e inter organizacionales; y su estudio redunda en la posibilidad de mejorarlo. En este sentido, las consecuencias del Clima Social Laboral tienen implicancias tanto a nivel individual, como organizacional; y evitar su faz negativa o en su defecto minimizarla, es posible a partir del abordaje cientco cientco. Actualmente, la creciente demanda que impele al Poder Judicial en la actuacin en los distintos tipos de conicto a nivel mundial; impone a los encargados de administrar los recursos humanos necesarios, la implementacin de medidas adecuadas que faciliten que a los empleados el cumplimiento de su funcin para que as se alcance una adecuada resolucin de las problemticas planteadas tendientes a satisfacer el requerimiento de impartir justicia. En razn de ello, para que se concrete en tiempo y forma una respuesta a lo que la sociedad demanda en tal sentido, es ineludible que los administradores de personal brinden las herramientas necesarias a los empleados para facilitar el hecho del trabajo y de esa manera se puedan sortear los obstculos que se presenten -a los nes de que se cumpla responsablemente la funcin asignada al Poder Judicial. Identicar y comprender los elementos y procesos que obstaculizan el buen funcionamiento de una organizacin, sin duda que resulta el primer paso para poder modicar tales obstculos, y elaborar un plan de estrategias que tengan como objetivo propiciar un Clima Social Laboral positivo. La problemtica que se investiga y su relevancia tcnicocientca Histricamente, el estudio del Clima Social Laboral aparece ligado a la comprobacin de que cada individuo percibe de un modo distinto el contexto en el que se desenvuelve y, adems, que dicha percepcin inuye en el comportamiento dentro de la organizacin [Navarro, Santilln y Bustamante, 2007]. Pero, en relacin a ello cabe aclarar que, no se considera que el comportamiento de un miembro de la organizacin sea el resultado de los factores organizacionales existentes (externos y principalmente internos), sino que depende de las percepciones que tenga el trabajador de cada uno de estos factores. Sin embargo, estas percepciones dependen en buena medida de las actividades,

interacciones y otra serie de experiencias que cada miembro tenga con la Organizacin. De ah que el Clima Organizacional reeja la interaccin entre caractersticas personales y organizacionales [Bustos, Miranda y Peralta, 2001]. El estudio del clima social laboral, permite procesos tales como intervenciones certeras tanto a nivel de diseo como rediseo de estructuras organizacionales, planicacin de estrategias, organizacin de programas, optimizacin de recursos, mejora en los sistemas de comunicacin (intra e interinstitucional), promocin de cambios, etc. Por tanto, la relevancia de la temtica propuesta se funda en que, proporciona informacin acerca de los procesos que determinan los comportamientos organizacionales, permitiendo adems, introducir cambios planicados tanto en las actitudes y conductas de los miembros, como en la estructura organizacional en uno o ms de los subsistemas que conforman una organizacin [Gonalves, 1997]. La importancia del anlisis del clima social laboral, se basa en la comprobacin de cmo ste inuye en el comportamiento maniesto de los empleados, a travs de percepciones estabilizadas que ltran la realidad y condicionan los niveles de motivacin laboral y rendimiento profesional. Ello por cuanto, existe anuencia cientca en considerar que la creacin de un clima laboral positivo, redunda en la optimizacin de la productividad del trabajador, disminucin de la aparicin de enfermedades laborales y absentismo; y por lo tanto en un mayor rendimiento empresarial. Mndez lvarez [2006] explica que debe entenderse al clima laboral como el ambiente propio de la organizacin, producido y percibido por el individuo de acuerdo con las condiciones que encuentre en su proceso de interaccin social y en la estructura organizacional que expresa por variables [objetivos, motivacin, liderazgo, control, toma de decisiones, relaciones interpersonales, cooperacin, etc.] que orientan su creencia, percepcin, grado de participacin actitud determinando su comportamiento, satisfaccin y nivel de eciencia en el trabajo. Consecuentemente, conocer el clima social laboral en este caso del Poder Judicial-, aportar elementos que brinden un acercamiento a la identicacin, comprensin y eventual modicacin, de los factores que lo determinan. El conocimiento de los factores que negativos del clima social laboral, permite su modicacin progresiva, lo que es determinante para obtener mejores ndices de funcionamiento y desempeo. Sostienen Martn y colbs. [2002], que el anlisis y diagnostico del clima organizacional facilita: identicar fuentes de conicto de estrs o insatisfaccin, las cuales provocan actitudes negativas frente a la organizacin; y delinear modos de intervencin enfocados especialmente en los aspectos problemticos que requieran de un abordaje especco. Consecuentemente se considera que, es signicativo el inters cientco y social que luce la temtica bajo anlisis, en tanto, es harta conocida la realidad que detenta el aparato de administracin de Justicia en nuestro pas; y la imperativa necesidad de efectuar

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intervenciones positivas que colaboren para que sus nes sean efectivos.
Bibliograa Alonso Fernndez F. (1993). Salud mental y morbilidad psiquitrica en el personal sanitario. En: Gestal O JJ. Riesgos de trabajo del personal sanitario. Interamericana -Mc. Graw-Hill. Madrid. Alvez, Jos (2000) Liderazgo y clima organizacional. Revista de Psicologa del Deporte. Vol. 9, nm. Universidad Autnoma de Barcelona. Arce Arnez MA, Martnez Aguayo C, Snchez Ludea Ml. (1994). El clima laboral en los trabajadores de Atencin Primaria. Gaceta Sanitaria. Madrid. Boada, J. y Tous, J. 1993. Escalas de satisfaccin laboral: una perspectiva dimensional. Revista de Psicologa, Universidad Tarraconensis. Bravo, M.J., Peir, J.M.y Rodrguez, I. (1996). Satisfaccin laboral. En J. Peir y F. Prieto (Eds.). Tratado de psicologa del trabajo, 1. La actividad laboral en su contexto. Espaa: Ed. Sntesis S.A. Bustos, P.; Miranda, M.; y Peralta R. [2001] Clima Organizacional. En la web: http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/rrhh/clio.htm. Bustos Villar, Eduardo M., Osvaldo Varela y Otros. (2007). Promocin y Prevencin de los Riesgos Psicosociolabolares en el mbito de la Administracin Nacional de la Seguridad Social (A.N.S.E.S.) - http://www. psi-elotro.com.ar/notas/2007/07_12_dic/promocion _y_prevencion.html. Cortado de Kohan, Nuria. (1994). Diseo estadstico. Eudeba. Bs.As. Cortada de Kohan, Nuria, Macbeth, G, Alonso A. (2008). Tcnicas de investigacin cientca. Ed. Lugar, Buenos Aires. Cuevas P., OFerrall C, Gavira C, Crespo J. (1999). Estrs, apoyo social y salud mental en enfermeros de un hospital general: resultados de una investigacin. Enfermera Cientca. Danna, Sara y Liliana Hernndez, L. (1998). Introduccin a la Psicopedagoga Laboral. Aprendizaje Hoy. Buenos Aires. De las Cuevas Castresano C, De la Fuente Portero JA, Rodrguez Franco MA, Ruiz Benitez de Lugo Comyn A. (1995). Desgaste profesional y clima laboral en Atencin Primaria. Mapfre Med. Madrid. Fernndez Seara JL, Mielgo Robles N. (1992).Escalas de apreciacin del estrs. EAE. Madrid TEA Ediciones, S.A. Garcs de los Fayos Ruiz, E. (2001). El burnout [En red]. Disponible en: http:// web.prover.com.br/%20salves/virtua/burnout.htm Gonzlez JL. Factores de estrs y enfermedad. Psiquis 1989; 10:11-20. Goncalves, Alexis. (2000). Fundamentos del clima organizacional. Sociedad Latinoamericana para la calidad (SLC). Hampton, R David. (1989). Administracin. Mc Graw Hill. Hernndez Monsalve LM, Gervs Camacho J. (1993). Estrs en los profesionales sanitarios. En: Gestal O JJ. Riesgos del trabajo del personal sanitario. Madrid Interamericana-Mc Graw-Hill. Hidalgo Rodrigo I, Daz Gonzlez RJ. (1993). Estudio de la inuencia de los factores laborales y socio-demogrcos en el desarrollo del sndrome de agotamiento profesional en el rea de medicina especializada del Insalud de Avila. Med Clin. Khoan, Nuria. (1994). Diseo Estadstico para investigadores de las ciencias sociales y de la conducta. EUDEBA Bs. As. Koontz, Harold y Wihrich Heinz. (1988). Administracin, una perspectiva global. Meli, J.L.; Pradilla, J.F.; Marti, N.; Sancemi, M.D.; Oliver, A. y Tomas, J.M. (1990). Estructura factorial, abilidad y validez del cuestionario de satisfaccin S21/26: un instrumento con formato dicotmico orientado al trabajo profesional. Revista de Psicologa Universitas Tarraconensis. Meli, J.L.; Peir, J.M. y Calatayud, C. (1986). El cuestionario general de satisfaccin en organizaciones laborales: Estudios factoriales, abilidad y validez. Millars, XI. Melillo, A.. (2003). Resiliencia: descubriendo las propias fortalezas. Edit.

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SISTEMA PENAL JUVENIL: COMPARTIMENTACIN Y DOBLE DISCURSO

Vitale, Nora Beatriz - Travnik, Cecilia Facultad de Psicologa. Universidad de Buenos Aires.
Resumen El presente escrito se desprende del proyecto de investigacin de la Programacin UBACyT 2011-2014 titulado Cultura y Subcultura en las Organizaciones que Albergan Jvenes Infractores a la Ley Penal: Aportes de la Psicologa Jurdica y de la Psicologa Institucional. Su objeto de estudio, los Centros de Rgimen Cerrado (CRC), constituyen el nico dispositivo dentro del sistema penal juvenil que indica la privacin de la libertad del adolescente por disposicin judicial. En esta oportunidad se propone realizar una articulacin entre los resultados preliminares del mencionado proyecto y la conceptualizacin que Zaffaroni (2011) establece del sistema penal. Por lo tanto se toman las caractersticas de compartimentacin y doble discurso, planteadas por el jurista, para analizar el funcionamiento de los CRC. Los cambios en la legislacin vigentes, haciendo nfasis en el joven como sujeto de derecho, han producido cambios en la perspectiva de intervencin. Asimismo existe un sistema especial para procesar judicialmente a los jvenes imputados, ya que poseen derechos adicionales a los adultos por si situacin especial de menores de edad. Ambas modicaciones no se han visto acompaados de cambios sustanciales en el funcionamiento institucional por lo que se ha observado divisiones y sensaciones de insatisfaccin al interior de las mismas. Palabras Clave Compartimentacin-doble discurso- juvenil Abstract JUVENILE JUSTICE SYSTEM: COMPARTMENTALIZATION AND DOUBLE TALK The present work follows the research project UBACyT 2010-2012, entitled Culture and Subculture in organizations that host Youth Offenders to Criminal Law: Contributions of Psychology Legal and Institutional Psychology. The Closed Centers (CRC), is its object of study, are the only device in the juvenile justice system that indicates the imprisonment of adolescent justice. This time it is proposed to make a link between the preliminary results of this project conceptualization and Zaffaroni (2011) establishes the criminal justice system. So take the characteristics of compartmentalization and double talk, raised by the lawyer, to analyze the performance of the CRC. Changes in existing legislation, emphasis on the youth as a subject of law, but no exist changes in the perspective of intervention. There is also a special system for prosecuting accused youth, as they have additional rights to adult if special situation of minors. Both modications have not been accompanied by substantial changes in institutional performance by what has been observed and feelings of dissatisfaction divisions within them. Key Words Compartmentalization- double talk- juvenile Introduccin La problemtica de los jvenes infractores a la ley penal es un fenmeno social de gran complejidad que abarca diversas dimensiones y actores sociales. Las instituciones que intervienen en la misma, alojando a los jvenes suelen ser fuertemente cuestionadas por la opinin colectiva, atribuyendo a su actuacin la total responsabilidad para otorgar una solucin denitiva. A lo largo del tiempo el rol de estas instituciones ha tenido un cambio signicativo, ya que en sus orgenes a principios del siglo XX se consideraba a los adolescentes como objetos de tutela que quedaban internados a disposicin del juez. Luego de la Convencin Internacional de los Derechos del Nio se concibe a los jvenes como sujetos de derecho. En este paradigma de desarrollo integral se establece, en el ao 2007, el Sistema de Proteccin Integral de Nios, Nias y Adolescentes cuyo rgano rector de polticas pblicas en materia de derechos de niez y adolescencia es la Secretara Nacional de Niez, Adolescencia y Familia (SENNAF). La legislacin vigente, basada en los tratados internacionales, posee dos ejes rectores que guan la poltica criminal juvenil (Beloff, 2011). Primeramente la prevencin mediante polticas coordinadas que garanticen los derechos econmicos, sociales y culturales de los nios. Finalmente, si las polticas preventivas han fallado, el joven comete un delito e ingresa al sistema penal. Aqu aparece el segundo eje: la especialidad en el proceso judicial por tratarse de un menor. La autora agrega que esta situacin adems debe: convertirse en una paradjica oportunidad: lograr que los adolescentes comprendan el sentido daino de sus conductas, adviertan que forman parte de una comunidad y de sus valores, desarrollen el sentido de la responsabilidad y se relacionen de forma no conictiva con su medio en el futuro. (Beloff, 2011: 39) Cuando por disposicin judicial se ordena el alojamiento forzoso de un joven dentro de un CRC, todo esto debe suceder all. Estas instituciones que forman parte del sistema penal poseen caractersticas propias de

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este, caractersticas que por momentos dicultan su funcionamiento. Desarrollo La SENNAF explica el uso del trmino Dispositivo Penal Juvenil para referirnos a una modalidad particular de organizacin de las intervenciones del Estado como respuesta punitiva frente a la infraccin o presunta infraccin de la ley penal por parte de una persona menor de edad (SENNAF y UNICEF, 2008: 38). Estos Dispositivos pueden ser de Rgimen Semi Cerrado, en los que los adolescentes poseen restriccin de su libertad, o de Rgimen Cerrado en los que los jvenes se encuentran alojados forzosamente por una orden judicial que los priva de su libertad. Como se mencion anteriormente los CRC son los nicos dispositivos de rgimen cerrado, que por disposicin judicial se indica el encierro de los jvenes como sancin por haber infringido la ley penal. Estas organizaciones forman parte del sistema penal de nuestro pas. Para conceptualizar al mismo se toman los aportes de Zaffaroni (2011) quien lo dene como el aparato encargado de regular el poder punitivo, el cual se caracteriza por la conscacin de la vctima, o sea, que es un modelo que no resuelve el conicto, porque una de las partes (el lesionado) est por denicin excluida de la decisin (Zaffaroni 2011: 24). Asimismo el jurista seala que existen otros modelos no punitivos, como son el reparador, el teraputico y el conciliador. En ellos la toma de la decisin es de tipo horizontal. Es necesario resaltar que el modelo punitivo es un modelo de decisin vertical de poder, acusatorio, que no resuelve el conicto. Esta decisin la toma el magistrado o el tribunal luego de todo el proceso que se debe llevar a cabo. Roles en el proceso judicial Desde el cambio de paradigma mencionado tambin han ocurridos cambios en el proceso penal juvenil. Antiguamente cuando la Ley del Patronato N 10903 estaba vigente la gura del juez de menores posea la total autoridad para decidir sobre el destino del adolescente. Por este motivo el juez o el asesor de menores tena a su cargo la tutela, el cuidado, del joven. Sin embargo desde el texto de la ley no estaban claramente denidos los roles, por lo que se ha observado expedientes en los que el asesor de menores acusaba al menor; mientras que en otras causas lo defenda. Actualmente con la legislacin vigente se denen los roles claramente. Existe el scal, es decir un funcionario pblico que estara representando a la sociedad por tratarse de un delito de accin pblica; el abogado defensor, el joven imputado, el magistrado y la vctima y/o sus familiares. En este proceso en el cual se acusa del hecho delictivo a un menor se trata de un juicio oral pero no pblico, es decir que nadie que no est afectado directamente en el proceso puede presenciarlo. Cabe aclarar que todo esto sucede cuando el adolescente es punible, es decir de 16 a 18 aos. Cuando se trata de los menores de 16 aos se los considera no punibles y aqu el rgimen es distinto, vara segn la jurisdiccin, en algunas de ellas an poseen la gura del asesor de menores debiendo ocupar el rol de defensor ocial. A grandes rasgos cuando un joven punible infringe la ley penal, desde la perspectiva jurdica, si bien transita un proceso penal con derechos especiales por su condicin de menor de edad, es procesado de modo similar

al adulto. Al nalizar el juicio el magistrado debe dictar sentencia, cuando la sancin indica el alojamiento forzoso en un CRC, el joven es trasladado al Centro de Admisin y luego a la institucin que corresponde acorde a su edad. Un sistema fragmentado Estas instituciones que albergan a los jvenes que han cometido un delito, forman parte del sistema penal, para analizar se toman los aportes de Zaffaroni (2011). Retomando la conceptualizacin propuesta por el jurista todo sistema penal posee dos caractersticas inherentes al mismo: la compartimentacin y el doble discurso. La compartimentacin reere a la falta de una direccin comn que sea autoridad para la totalidad del personal que se encuentre all trabajando. Zaffaroni explica: La compartimentacin hace que carezcan de una direccin comn, incluso cada una depende de una autoridad diferente, El conjunto es algo as como una orquesta sin director (o con muchos directores) o una fbrica en la que cada seccin tiene su propia gerencia general y su propio control de calidad del producto. Nadie es responsable del producto nal; por el contrario, suelen imputrselo recprocamente. (Zaffaroni, 2011: 290-291). En este sentido se observa que al interior de las organizaciones que albergan a los jvenes que han infringido a la ley penal existen numerosas reas, dentro de las cuales dos poseen autoridades propias, por lo que se diculta su funcionamiento diario. Las diferentes reas con las que cuentan son: la direccin, el equipo tcnico, la guardia, la cocina, la enfermera y el rea de educacin formal y la de educacin no formal. Asimismo la guardia y el rea de educacin poseen autoridades especcas distintas a la direccin del CRC. Las personas que estn encargadas de la seguridad dentro de la institucin, poseen un jefe de seguridad el cual es su autoridad mxima. Asimismo deben rotar por todos los CRC dentro de la jurisdiccin, en este caso la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Para estos cambios de lugar de trabajo y cualquier otra particularidad deben referirse a su jefe, quien generalmente posee un despacho dentro de la institucin. El rea de educacin, es an ms compleja ya que no solo tiene distintas autoridades sino distintas dependencias institucionales. En el mbito de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires inician sus actividades, el rea de educacin formal y no formal, a partir del Convenio de Cooperacin Educativa, rmado en septiembre de 2007 por el Ministro de Educacin de la Nacin, el Ministro de Educacin del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y la SENNAF. En este documento el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires se compromete a brindar acciones educativas sistemticas a los nios, nias, adolescentes y jvenes que permanezcan en contextos de encierro. Por lo que el rea de educacin tanto formal como no formal, en tanto rea del Centro de Rgimen Cerrado, constituyen una organizacin dentro de otra mayor que las contiene. La compartimentacin hace que para realizar una actividad en estas instituciones se deba contar con autorizacin de las distintas autoridades. Asimismo estas dependencias deberan actuar de un modo coordinado, o por lo menos poseer criterios compartidos que les permiten solucionar los conictos que se pueden suceder. Cabe

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aclarar que una persona que est en una situacin de encierro se ve afectado desfavorablemente, en su subjetividad. Por lo que los conictos pueden ocurrir a diario por situaciones nimias y convertirse en graves hechos de violencia. En estos casos se hace necesaria la accin coordinada, efectiva y rpida. La segunda caracterstica planteada por Zaffaroni es el doble discurso para denirla el autor divide un discurso pblico, que ser el discurso RE haciendo mencin a los objetivos de resocializacin, reinsercin y/o rehabilitacin; de un discurso interno que se encuentra al interior de estas instituciones el cual debe prevenir las fugas y los motines (Zaffaroni, 2011). En el proceso de investigacin se observ que en el funcionamiento institucional hay mecanismos, instrumentos y restricciones especialmente diseadas para evitar el escape de los internados. Por otra parte hay actividades principalmente basadas en el eje socioeducativo, que intentan que los adolescentes se reintegren a la sociedad, o se integren por primera vez a la misma. Cuando ambas esferas, la perteneciente a la seguridad y a la educacin, actan coordinadamente no hay conicto y todo parece ser parte de un mismo discurso. Sin embargo hay situaciones en las que la desorganizacin emerge entonces cada rea que conforma el CRC acta separadamente. En estos casos el personal de distintas reas recurre a sus autoridades correspondientes sin poseer un criterio unnime para todos. De este modo surgen divisiones, climas de tensin, sensaciones de insatisfaccin, de sobrecarga y agotamiento dicultando el funcionamiento. Estas situaciones que han sido observadas se relacionan especcamente con el doble discurso, como caracterstica de todo sistema penal. Siguiendo este planteo el autor expresa que el personal penitenciario queda anmico, pues se le instruye conforme a un discurso re que en la prctica es una misin imposible (Zaffaroni 2011: 313). Atendiendo a las diferencias considerables que existen entre una unidad carcelaria que alberga a adultos y un CRC que aloja a jvenes, en estos ltimos se inere esta anomia experimentada por las personas que trabajan all. Un entrevistado comenta respecto de su tarea: Graticante?... Ac lo graticante es la hora de salir. (Comunicacin personal). Como se ha expuesto hasta aqu el sistema penal aparece fragmentado en su funcionamiento generando divisiones an mayores en las instituciones que lo integran. Los CRC estn afectados por estas caractersticas con el agravante de poseer en sus objetivos el de reintegracin de los jvenes a la sociedad. As como Beloff (2011) indica la oportunidad paradjica en la que se encuentran estas instituciones, las divisiones al interior de las mismas y la fragmentacin en su funcionamiento diculta el logro del objetivo de reintegracin. Conclusin Los CRC, en tanto instituciones que conforman el sistema penal, deben ocuparse de la problemtica de los jvenes que han infringido la ley penal. En este sentido se les adjudica la total responsabilidad sobre este fenmeno social que abarca diversas dimensiones y que recibe a los adolescentes cuando la prevencin que deben brindar otras instituciones ha fallado. Desde la dimensin jurdica han ocurrido cambios en las legislaciones enfocndose en el paradigma del desarrollo integral basadas en la Convencin Internacional de los Derechos del Nio deniendo

al joven como sujeto de derechos; produciendo modicaciones en el proceso penal que deben transitar. Sin embargo estos cambios no se han visto acompaados de cambios sustanciales en el funcionamiento institucional de los CRC. En el proceso de investigacin se ha observado falta de coordinacin entre las reas que los conforman. Siguiendo los planteos de Zaffaroni (2011) esta compartimentacin es una caracterstica propia de todo sistema penal, as como tambin el doble discurso. Ambas se han percibido en las observaciones y entrevistas realizadas, por lo tanto se hace necesario seguir investigando el funcionamiento desde la perspectiva de la Psicologa Institucional para intentar vislumbrar una salida a las sensaciones de insatisfaccin del personal y lograr el objetivo de los CRC: la reintegracin social.
Bibliograa Beloff, M. (2011) Justicia Penal Juvenil. Qu se juega en la modicacin del rgimen. Encrucijadas, 53, 33-39. SENNAF; UNICEF (2008). Adolescentes en el sistema penal. Situacin actual y propuestas para un proceso de transformacin. Buenos Aires: Unicef. Zaffaroni, E. (2011) La cuestin criminal. Buenos Aires: Planeta.

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RESMENES

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REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE LA INTERVENCIN ESPECIALIZADA A OFENSORES SEXUALES EN LIBERTAD VIGILADA DEL ADULTO
Dlz Rebolledo, Marcela Alejandra - Alvear, Katherine Gendarmeria de Chile
Resumen En el presente estudio se presentan los resultados integrados de una investigacin cuyo objetivo fue reconstruir las Representaciones Sociales de ofensores sexuales acerca de la intervencin especializada que reciben, as como tambin las Representaciones que tienen al respecto los profesionales que la desarrollan. Para tal efecto se entrevistaron 28 hombres condenados a Libertad Vigilada del Adulto y 10 profesionales de cinco Centros de Reinsercin Social de Gendarmera de Chile (Arica, Valparaso, Santiago Oriente, Chilln y Temuco). La informacin se analiz segn la Teora Fundada Empricamente. Los principales resultados evidencian que los usuarios signican la intervencin como una educacin que progresivamente les hace reconocer su participacin en el delito. Los profesionales enfrentan su labor desde la idea que es necesario abordar estos casos, visualizando como un deber propio asumir esa tarea, pese a las dicultades del contexto. Se desprenden aspectos que pueden ser considerados en futuras intervenciones. Palabras Clave ofensores sexuales, psicologa forense. Abstract SOCIAL REPRESENTATIONS ABOUT SEX OFFENDER INTERVENTION This paper presents the integrated results of a research project designed to know the social representations about the sex offenders who receive specialized intervention, as well as the representations of the professionals who develop it. For this purpose 28 men sentenced to the Adult Probation were interviewee and 10 professionals from ve Centers of Gendarmeria de Chile(Arica, Valparaiso, Santiago East, Chilln and Temuco). Data was analyzed according to the Grounded Theory. The main results show that the user mean the intervention as a progressive education that makes them recognize their participation in the crime. Professionals face their work from the idea that it is necessary to treat these cases, visualizing this task as a duty, despite the difculties of the context. Issues that may be considered in future interventions are proposed Key words Sex offenders, forensic psychology
Bibliograa Araya, S. (2002). Las representaciones sociales Ejes tericos para su discusin. Cuaderno De Ciencias Sociales 127. Costa Rica: FLACSO. Extrado de: http://www.acso.or.cr/leadmin/documentos/FLACSO/Cuaderno127.pdf Drapeau, M.; Krner, C.; Brunet, L. & Granger, L. (2004). Treatment at La Macaza Clinic: A Qualitative Study of the Sexual Offenders Perspective Journal. Canadian Journal of Criminology and Criminal Justice/La Revue canadienne de criminologie et de justice pnale. 46(1). p. 27-44 Garrido, V. & Beneyto, M.J. (1996). Un Programa de Tratamiento para Delincuentes Sexuales en Prisin y en la Comunidad. Valencia: Cristbal Serrano Villalba. Jodelet, D. (1988). La representacin social: fenmeno, concepto y teora. En Moscovici, S., Psicologa Social II. Barcelona: Paids Lschper, G. (2000). Crime and Social Control as Fields of Qualitative Research in the Social Sciences. Forum: Qualitative Social Research. Extrado de: http:// www.qualitative-research.net/fqs-texte/1-00/1-00loeschper-e.htm Martnez, M. (2006). La investigacin cualitativa: sntesis conceptual. Revista Investigacin Psicolgica. vol.9, no.1, p.123-146. Extrado de: http://pepsic. bvs-psi.org.br/pdf/ripsi/v9n1/v9n1a09.pdf Meuser, M. & Lschper, G. (2002). Introduction: Qualitative Research in Criminology. Forum : Qualitative Social Research. Introduction: Qualitative Research in Criminology. Extrado de: http://www.qualitative-research.net/ index.php/fqs/article/view/876/1906 Moscovici, S. (1974) La Psychanalyse, son image et son public.( Pars: PUF). Strauss, A. & Corbin, J. (2002). Bases de la investigacin cualitativa. Tcnicas y procedimientos para desarrollar la teora fundamentada. (2a. ed.). Bogot, Colombia: CONTUS-Editorial Universidad de Antioquia.

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AVANCES DE LA INVESTIGACIN SOBRE EL ESTUDIO DE LAS REPRESENTACIONES EN ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL
Sarmiento, Alfredo Jos - Ghiso, Claudio - De Simone, Claudia - Siderakis, Melina - Arias, Cristina - Cross, Mara Gabriela Facultad de Psicologa. Universidad de Buenos Aires
Resumen Las consideraciones que aqu se reejan, son producto de la Investigacin UBACYT denominada Estudio de las representaciones en adolescentes en conicto con la ley penal, la cual se encuentra actualmente en desarrollo. En la actualidad, aquellos hechos transgresores que la ley calica como delito, en los cuales se hallan involucrados adolescentes han generado una importante demanda social, en el sentido de reclamar acciones ecientes y ecaces tendientes a solucionar situaciones emergentes relacionadas con la transgresin a la ley penal. En este contexto, a los nes de lograr un abordaje que resulte adecuado a la problemtica que nos ocupa, se considera necesario ponderar adems del contexto social, econmico, poltico, cultural y psicolgico, en el que los jvenes se desenvuelven- las representaciones que stos tienen sobre s mismos como una variable que puede propiciar y/o evitar conductas de riesgo psicosocial. La presente investigacin conlleva el objetivo de contribuir a la comprensin de las caractersticas psicosociolgicas, a los nes de posibilitar el abordaje de tratamientos psicosocioeducativos para los adolescentes infractores a la ley penal. Palabras Clave Adolescentes-Transgresin-Ley Penal-Representaciones Abstract PROGRESS OF RESEARCH ON THE STUDY OF REPRESENTATIONS IN TEENAGERS IN CONFLICT WITH THE CRIMINAL LAW The considerations are reected here are UBACYT Research product called Study of the representations in adolescents in conict with the law, which is currently in development. Currently, those offenders that the law made it a crime, in which adolescents are involved have generated signicant social demand within the meaning of claim efcient and effective actions aimed at addressing emerging situations related to violation of criminal law . In this context, in order to achieve an approach that is appropriate to the problem at hand, it is necessary to weigh-in addition to the social, economic, political, cultural and psychological, in which young people are thriving, the representations they have about themselves as a variable that can promote and / or psychosocial risk behaviors to avoid. This research involves the objective of contributing to the understanding of the psycho-sociological characteristics, in order to enable psicosocioeducativos treatment approach for juvenile offenders to criminal law. Key Words Teen-Transgression-Criminal Law -Representations
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IV Congreso Internacional de Investigacin y PrcticaProfesional en Psicologa XIX Jornadas de Investigacin VIII Encuentro de Investigadores en Psicologa del MERCOSUR
Se termin de imprimir en el departamento de Publicaciones de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires en el mes de noviembre de 2012

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