I. TEORIAS CONDUCTUALES DE APRENDIZAJE 1.1. INTRODUCCION Los orgenes de la teora conductual del a rend!"a#e se encuentran en los estud!

os de P$%lo% &1'()* con an!+ales. Estos e, er!+entos er+!t!eron descu-r!r +uc.os r!nc! !os del a rend!"a#e/ r!nc! !os de la relac!0n entre est+ulos 1 res uestas/ 2ue +$s tarde 3ueron 4t!les ara +od!3!car el co+ orta+!ento .u+ano. Esta corr!ente cons!dera a la s!cologa co+o una c!enc!a 2ue red!ce 1 controla la conducta lo cual !+ l!ca e,clu!r los estados 1 e%entos +entales co+o o-#eto de estud!o de la s!cologa 1.(. PRINCIPIOS DEL CONDUCTIS5O Los r!nc! !os 3unda+entales a 2ue se ad.!eren las teoras conductuales ueden resu+!rse de la s!gu!ente 3or+a6 a* La conducta est$ reg!da or le1es 1 su#eta a las %ar!a-les a+-!entales. -* La conducta es un 3en0+eno o-ser%a-le e !dent!3!ca-le. c* Las conductas +alada tat!%as son ad2u!r!das a tra%7s del a rend!"a#e 1 ueden ser +od!3!cadas or los r!nc! !os del a rend!"a#e. d* Las +etas conductuales .an de ser es ec3!cas/ d!scretas e !nd!%!dual!"adas. e* La teora conductual se 3ocal!"a en el a2u 1 el a.ora. 1.8. TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORIA CONDUCTUAL En general/ el a rend!"a#e dentro de la teora conductual se de3!ne co+o un ca+-!o relat!%a+ente er+anente en el co+ orta+!ento 2ue re3le#a una ad2u!s!c!0n de conoc!+!entos o .a-!l!dades a tra%7s de la e, er!enc!a. Estos ca+-!os en el co+ orta+!ento de-en ser ra"ona-le+ente o-#et!%os 1 or lo tanto/ de-en oder ser +ed!dos. Dentro de la teora conductual e,!sten 9 rocesos 2ue ueden e, l!car este a rend!"a#e6 : Cond!c!ona+!ento Cl$s!co : Asoc!ac!0n or Cont!g;!dad : Cond!c!ona+!ento O erante : O-ser%ac!0n e I+!tac!0n A* CONDICIONA5IENTO CL<SICO El cond!c!ona+!ento cl$s!co es el roceso a tra%7s del cual se logra 2ue un co+ orta+!ento &res uesta* 2ue antes ocurra tras un e%ento deter+!nado &est+ulo* ocurra tras otro e%ento d!st!nto. El cond!c!ona+!ento cl$s!co descr!-e/ de esta 3or+a/ el a rend!"a#e or asoc!ac!0n entre ( est+ulos6 se cond!c!on0 a las ersonas o los an!+ales a res onder de una 3or+a nue%a a est+ulos 2ue antes no neces!ta-an tales res uestas. =ATSON estud!o las conductas de te+or en -e-7s 1 n!>os e2ue>os 1 encontr0 2ue los n!>os +u1 e2ue>os cas! no tenan te+ores & or e#e+ lo a ratas/ gatos/

etc.* +!entras 2ue/ al a%an"ar la edad/ el n4+ero de te+ores 2ue resenta-an los n!>os era +a1or. ?* EL CONE@IONIS5O &A rend!"a#e or Ensa1o 1 Error* El cone,!on!s+o 3ue ro uesto or TAORNDIBE 2u!en lantea 2ue la 3or+a +$s caracterst!ca de a rend!"a#e/ tanto de an!+ales !n3er!ores co+o en .o+-res se roduce or ensa1o 1 error o or selecc!0n 1 cone,!0n co+o lo lla+0 +$s tarde. A art!r de estos e, er!+entos TAORNDIBE 3or+ul0 le1es del a rend!"a#e 2ue son6 CLe1 de Asoc!ac!0n.C Plantea 2ue la asoc!ac!0n es una !+ ortante cond!c!0n del a rend!"a#e or2ue la sat!s3acc!0n o 3rustrac!0n de ende de un estado !nd!%!dual de asoc!ac!0n. CLe1 del E#erc!c!o.C Plantea 2ue toda cone,!0n es ro orc!onal a la cant!dad de t!e+ o en 2ue tarda en real!"arse la cone,!0n 1 al %!gor 1 durac!0n de esta cone,!0n/ lo cual uede +e#orarse +ed!ante la e#erc!tac!0n. CLe1 del E3ecto.C Plantea 2ue la res uesta 2ue se aco+ a>a de sat!s3acc!0n se trans3or+a en la +$s 3!r+e+ente conectada con la s!tuac!0n de a render 1 a la !n%ersa/ a2uellas res uestas aco+ a>adas de d!s lacer generan cone,!ones d7-!les. C* APRENDIZAJE ASOCIATIDO Esta 3or+a de a rend!"a#e ro uesto or Eut.r!e/ lantea la asoc!ac!0n de dos est+ulos en ausenc!a de res uesta o est+ulo !ncond!c!onado or +ed!o del r!nc! !o de cont!g;!dad. D* CONDICIONA5IENTO OPERANTE El cond!c!ona+!ento !nstru+ental u o erante descr!to or T.ornd!Fe 1 SF!nner es el roceso a tra%7s del cual se 3ortalece un co+ orta+!ento 2ue es segu!do de un resultado 3a%ora-le &re3uer"o* con lo cual au+entan las ro-a-!l!dades/ de 2ue ese co+ orta+!ento %uel%a a ocurr!r. ANTECEDENTES CO5PORTA5IENTO CONSECUENCIAS El co+ orta+!ento uede ser +od!3!cado ca+-!ando o controlando/ tanto los antecedentes co+o las consecuenc!as de la conducta/ o -!en a+-os. C EL REGUERZO se de3!ne co+o un e%ento/ 2ue resentado !n+ed!ata+ente des u7s de la ocurrenc!a de una conducta/ au+enta la ro-a-!l!dad de ocurrenc!a de d!c.a conducta. C EL CASTIEO es entend!do co+o una +an! ulac!0n de las consecuenc!as ara roduc!r una d!s+!nuc!0n en la conducta. E,!sten dos t! os de cast!go6 el cast!go os!t!%o cons!ste en la a ar!c!0n de un e%ento doloroso +!entras 2ue el cast!go negat!%o cons!ste en la desa ar!c!0n de un e%ento H-uenoI.

G!nal+ente/ la e3!cac!a de ende de la +ed!da en 2ue se re3uercen conductas alternat!%as. No -asta con se>alarle a la ersona 2ue conducta no de-e e+!t!r/ s!no 2ue ade+$s .a1 2ue se>alarle 2ue es lo 2ue de-e .acer en ca+-!o.

II. TEORIAS COENITIDAS DEL APRENDIZAJE (.1. INTRODUCCIJN Las de3!n!c!ones cogn!t!%as del a rend!"a#e se caracter!"an 3unda+ental+ente or cons!derar/ 2ue 7ste/ es un roceso a art!r 1 grac!as al cual/ se descu-ren 1 conocen las relac!ones 2ue de-en esta-lecerse entre uno 1 otro o-#eto 1 e%entos 1 3en0+enos del entorno. Lo 2ue 3!nal+ente se 3or+a a art!r de tales descu-r!+!entos 1 conoc!+!entos es un cuer o de cogn!c!ones 2ue se conocen con el no+-re de estructuras cognosc!t!%as. Esto deter+!nar$ la clase de erce c!ones 1 actuac!ones del su#eto res ecto de su +ed!o a+-!ente. En las a ro,!+ac!ones cognosc!t!%as se asu+e 2ue la conducta est$ s!e+ re d!r!g!da .ac!a +etas. La asunc!0n 3ue .ec.a/ en r!+er lugar or los Eestal!stas/ luego or TOL5AN 1 +$s tarde or la general!dad de te0r!cos cognosc!t!%os. El ter+!no cogn!c!0n se re3!ere a todos los rocesos +ed!ante los cuales el !ngreso sensor!al o !n ut es rocesado &al+acenado/ trans3or+ado/ reduc!do 1 recu erado*/ as co+o a los rocesos 2ue o eran en ausenc!a de la est!+ulac!0n rele%ante 1 actual &!+ag!nac!0n 1 recuerdo*. El estud!o cognosc!t!%o/ or tanto/ se local!"a en la 3or+ac!0n 1 los d!%ersos rocesa+!entos 2ue de ellos se .acenK erce c!0n +e+or!a/ a rend!"a#e s!gn!3!cat!%o/ a rend!"a#e or descu-r!+!ento/ 3or+ac!0n de conce tos/ soluc!0n de ro-le+as/ etc. Las teoras cogn!t!%as !ntentan e, l!car los rocesos de ensa+!ento 1 las act!%!dades +entales 2ue +ed!at!"an la relac!0n entre el est+ulo 1 la res uesta. (.(. LMUN SIENIGICA PSICOLOEOA COENITIDAP Ps!cologa cogn!t!%a es la c!enc!a 2ue t!enen co+o o-#etode estud!o6 la erce c!0n/ +e+or!a/ atenc!0n/ +ot!%ac!0n/ ensa+!ento/ resoluc!0n de ro-le+as/ lengua#e/ etc. Es dec!r/ centra su atenc!0n en los rocesos !n%olucrados en el +ane#o de la !n3or+ac!0n or arte del su#eto ara 2ue ueda en3rentar acertada+ente los ro-le+as 2ue se le resenta en su %!da cot!d!ana. (.8. TEOROAS A. TEOROA DEL APRENDIZAJE DE AUSU?EL6 Ausu-el &1')Q* ro one una e, l!cac!0n te0r!ca del roceso de a rend!"a#e seg4n el unto de %!sta cognosc!t!%o/ ero to+ando en cuenta ade+$s 3actores a3ect!%os tales co+o la +ot!%ac!0n. 1. Conce tos I+ ortantes Sus conce tos +$s !+ ortantes son6

a* A rend!"a#e S!gn!3!cat!%o6 Este a rend!"a#e ocurre cuando la nue%a !n3or+ac!0n se enla"a con las !deas ert!nentes de a3!an"a+!ento & ara esta !n3or+ac!0n nue%a* 2ue 1a e,!ste en la estructura cognosc!t!%a del 2ue a rende. Para Ausu-el/ el a rend!"a#e s!gn!3!cat!%o es un roceso a tra%7s del cual una nue%a !n3or+ac!0n se relac!ona con un as ecto rele%ante de la estructura del conoc!+!ento del !nd!%!duo. Sost!ene 2ue la ersona 2ue a rende rec!-e !n3or+ac!0n %er-al/ la %!ncula a los acontec!+!entos re%!a+ente ad2u!r!dos 1/ de esta 3or+a da a la nue%a !n3or+ac!0n as co+o ant!gua/ un s!gn!3!cado es ec!al. A3!r+a 2ue la ra !de" 1 la +et!culos!dad con 2ue una ersona a rende de enden de dos cosas6 1. El grado de relac!0n e,!stente entre los acontec!+!entos anter!ores 1 el +ater!al nue%o. (. La naturale"a de la relac!0n 2ue se esta-lece entre la !n3or+ac!0n nue%a 1 la ant!gua. Esta !n3or+ac!0n es en ocas!ones art!3!c!al 1 entonces se corre el el!gro de erder u ol%!dar la nue%a !n3or+ac!0n. Esta+os ante un a rend!"a#e s!gn!3!cat!%o cuando la act!%!dad de a rend!"a#e se relac!ona de +anera sustant!%a 1 no ar-!trar!a con lo 2ue el estud!ante 1a sa-e/ es dec!r/ cuando es as!+!lado a la estructura cogn!t!%a. -. T! os de A rend!"a#e S!gn!3!cat!%o6 : A rend!"a#e re resentac!onal6 es el t! o -$s!co de a rend!"a#e s!gn!3!cat!%o/ del cual de ende los de+$s. A rend!"a#e ro os!c!onal6 Al contrar!o del a rend!"a#e re resentac!onal/ la tarea no es a render s!gn!3!cat!%a+ente lo 2ue re resenta las ala-ras a!sladas o co+-!nadas/ s!no a render lo 2ue s!gn!3!can las !deas e, resadas en una ro os!c!0n las cuales/ a su %e" const!tu1en un conce to. : A rend!"a#e de conce tos6 const!tu1e en c!erta 3or+a un a rend!"a#e re resentac!onal 1a 2ue los conce tos son re resentados ta+-!7n or s+-olos art!culares o categoras 1 re resentan a-stracc!ones de atr!-utos esenc!ales de los re3erentes. c. As!+!lac!0n6 Es el roceso +ed!ante el cual la nue%a !n3or+ac!0n se enla"a con los conce tos ert!nentes 2ue e,!sten en la estructura cognosc!t!%a del alu+no/ en un roceso d!n$+!co en el cual/ tanto la nue%a !n3or+ac!0n co+o el conce to 2ue e,!ste en la estructura cognosc!t!%a/ resultan alterados de alguna 3or+a. Ausu-el s!+-ol!"a el roceso de la s!gu!ente 3or+a6 ARa S AT aT Conce to e,!stente In3or+ac!0n nue%a Conce to en la estructura 2ue %a a ser +od!3!cado del a rend!" a rend!da d. A rend!"a#e Su-ord!nado/ Su erordenado 1 Co+-!nator!o

: A rend!"a#e su-ord!nado6 Proceso en el cual una nue%a !n3or+ac!0n ad2u!ere s!gn!3!cado a tra%7s de la !nteracc!0n con los conce tos !ntegradores/ re3le#a una relac!0n de su-ord!nac!0n del nue%o +ater!al en relac!0n con la estructura cognosc!t!%a re%!a. : A rend!"a#e s4 erordenado6 La !n3or+ac!0n nue%a a ser a rend!da/ es os!-le 2ue/ sea de +a1or e,clus!%!dad con conce tos !ntegradores 1a esta-lec!dos en la estructura cognosc!t!%a del !nd!%!duo/ 1 2ue al !nteractuar con ellos los as!+!la. Estas !deas son !dent!3!cadas co+o !nstanc!as es ec3!cas de una nue%a !dea s4 erordenada. : A rend!"a#e co+-!nator!o6 en este a rend!"a#e e,!ste una !n3or+ac!0n nue%a 2ue es otenc!al+ente s!gn!3!cat!%a ara ser !ncor orada a la estructura cognosc!t!%a co+o un todo 1 no con as ectos es ec3!cos de esta estructura. ?* ?RUNER U EL APRENDIZAJE POR DESCU?RI5IENTO. El s!c0logo nortea+er!cano ?runer ostula 2ue el a rend!"a#e su one el rocesa+!ento act!%o de la !n3or+ac!0n 1 2ue cada ersona lo real!"a a su +anera. El !nd!%!duo/ at!ende select!%a+ente a la !n3or+ac!0n la rocesa 1 organ!"a de 3or+a art!cular. Para ?runer/ +$s rele%ante 2ue la !n3or+ac!0n o-ten!da/ son las estructuras 2ue se 3or+an a tra%7s del roceso de a rend!"a#e. De3!ne el a rend!"a#e co+o el roceso de Hreordenar/ trans3or+ar los datos 2ue er+!tan !r +$s all$ de ellos/ .ac!a una co+ rens!0n o !ns!g nue%osI. A esto es lo 2ue el autor .a lla+ado A rend!"a#e or descu-r!+!ento. Los r!nc! !os 2ue r!gen este t! o de a rend!"a#e son los s!gu!entes6 a. Todo el conoc!+!ento real es a rend!do or uno +!s+o. -. El s!gn!3!cado es roducto e,clus!%o del descu-r!+!ento creat!%o 1 no %er-al. c. El conoc!+!ento %er-al es la cla%e de la trans3erenc!a d. El +7todo del descu-r!+!ento es el r!nc! al ara trans+!t!r el conten!do e. La ca ac!dad ara resol%er ro-le+as es la +eta r!nc! al de la educac!0n 3. El entrena+!ento en la .eurst!ca del descu-r!+!ento es +$s !+ ortante 2ue la ense>an"a de la +ater!a de estud!o. g. Cada n!>o es un ensador creat!%o 1 crt!co. .. La ense>an"a e, os!t!%a es autor!tar!a !. El descu-r!+!ento organ!"a de +anera e3!ca" lo a rend!do ara e+ learlo ulter!or+ente #. El descu-r!+!ento es el generador 4n!co de +ot!%ac!0n 1 con3!an"a en s +!s+o F. El descu-r!+!ento es una 3uente r!+ar!a de +ot!%ac!0n !ntrnseca. l. El descu-r!+!ento asegura la conser%ac!0n del recuerdo En -ase a estos r!nc! !os ?runer ro one una teora de la !nstrucc!0n 2ue cons!dera cuatro as ectos 3unda+entales6 La +ot!%ac!0n a a render/ La estructura

del conoc!+!ento a a render/ Las secuenc!as de resentac!0n 1 el re3uer"o del a rend!"a#e &?runer/ 1'VV* 1. As ectos Esta teora se -asa en cuatro as ectos r!nc! ales6 : Pred!s os!c!0n a a render a* Act!%ac!0n6 Este es el co+ onente 2ue e, l!ca la !n!c!ac!0n de la conducta de e, lorar alternat!%as. Para ?runer/ se -asa r!nc! al+ente en un grado adecuado de !ncert!du+-re. -* 5anten!+!ento6 Una %e" esta-lec!da la conducta &La red!s os!c!0n a a render*/ es necesar!o 2ue 7sta se +antenga. Para ello es necesar!o 2ue los -ene3!c!os erc!-!dos de e, lorar las alternat!%as sean +a1ores 2ue los r!esgos c* D!recc!0n6 Es !+ ortante 2ue la e, lorac!0n de alternat!%as no sea aleator!a/ es dec!r 2ue tenga una d!recc!0n deter+!nada. Esta d!recc!0n de ende de dos as ectos !nteractuantes6 un sent!do de 3!nal!dad &+eta* de la tarea 1 el conoc!+!ento de la rele%anc!a 2ue t!ene la e, lorac!0n de alternat!%as ara la consecuc!0n d!c.o o-#eto. : Estructura 1 Gor+a del Conoc!+!ento a* 5odo de re resentac!0n6 Cual2u!er do+!n!o de reconoc!+!ento uede ser re resentado de tres 3or+as. En r!+er lugar/ uede re resentarse co+o un con#unto de acc!ones a ro !adas ara consegu!r un resultado. A esto .a lla+ado ?runer/ enact!%a. En segundo lugar se uede re resentar el conoc!+!ento a tra%7s de un con#unto de !+$genes o gr$3!cos 2ue e, l!can un conce to/ s!n neces!dad de de3!n!rlo en 3or+a rec!sa/ esto se lla+a re resentac!0n !c0n!ca. G!nal+ente/ un conoc!+!ento deter+!nado uede ser re resentado en t7r+!nos de re os!c!ones l0g!cas o s!+-0l!cas/ lo 2ue deno+!na re resentac!0n s!+-0l!ca. -* Econo+a6 Este as ecto se re3!ere a la cant!dad de !n3or+ac!0n necesar!a ara re resentar 1 rocesar un conoc!+!ento o co+ rens!0n deter+!nado. La econo+a de ende en gran +ed!da de escoger el +odo +$s adecuado de re resentac!0n del conoc!+!ento. c* Poder e3ect!%o6 El oder e3ect!%o de un conoc!+!ento se re3!ere al %alor generat!%o 2ue este uede alcan"ar. : Secuenc!a de re resentac!0n. Para ?runer la secuenc!a en la cual el a rend!" en3renta los +ater!ales dentro de un $+-!to de conoc!+!ento a3ectar$ la d!3!cultad 2ue tendr$ ara ad2u!r!r el do+!n!o de d!c.o conten!do. ?runer en3at!"a 2ue no .a1 una secuenc!a !deal ara todos los alu+nos/ lo 0 t!+o de ender$ de %ar!os as ectos/ tales co+o el a rend!"a#e anter!or del alu+no/ su eta a de desarrollo !ntelectual/ el car$cter del +ater!al a ense>ar 1 de otras d!3erenc!as !nd!%!duales. : Gor+a 1 Grecuenc!a del re3uer"o.

a* 5o+ento en 2ue se entrega la !n3or+ac!0n6 La !n3or+ac!0n concern!ente a los resultados de-er$ ro orc!onar !n3or+ac!0n no sola+ente con res ecto al 7,!to del su- W o-#et!%o o tarea art!cular de 2ue se trata/ s!no ta+-!7n de-e !nd!car s! este logro nos est$ conduc!endo a tra%7s de la #erar2ua de o-#et!%os 2ue nos .e+os 3!#ado. -* Cond!c!ones del alu+no6 La ca ac!dad de los alu+nos de ut!l!"ar la retroal!+entac!0n %ara en 3unc!0n de sus estados !nternos. Es sa-!do 2ue la !n3or+ac!0n es de escasa ut!l!dad durante los estados de 3uerte ans!edad. c* Gor+a en 2ue se entrega6 Para 2ue la !n3or+ac!0n sea ut!l!"ada adecuada+ente/ es necesar!o 2ue el alu+no ueda traduc!rla en su 3or+a de en3rentar los ro-le+as.