PROPUESTA DE JUEGOS Y ACTIVIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA 1 AO E.G.B. Mara Ins FARES Marcela I.

. NIETO Escuela Carmen Vera Arenas Departamento de Aplicacin Facultad de Educacin Elemental y Especial. Universidad Nacional de Cuyo. Correo electrnico: manefare@infovia.com.ar Telfonos: 4240899 4230140

Este trabajo surge en primera instancia como una necesidad. Una necesidad sentida muy dentro nuestro, ya que durante el tiempo que llevamos ejerciendo la docencia en primer grado hemos intentado abrir nuevos caminos, experimentar nuevas propuestas, buscar estrategias y modos creativos y ldicos para acercarles la palabra a los ms pequeos.
En el principio era la palabra porque era el encuentro. En cada palabra creativa nos viene alguien al encuentro, y en ella sentimos una apelacin a ser creativos. Toda palabra dicha con amor es fuente de vida porque procede del encuentro, suscita encuentro y lo expresa luminosamente. En esto radica su verdad.
EL ENCUENTRO Y LA PLENITUD DE LA VIDA ESPIRITUAL de Alfonso LOPEZ QUINTS.

Al darnos la posibilidad de realizar la Adscripcin en la Ctedra de Didctica de la Lectura y Escritura vimos que esa necesidad era compartida por los alumnos que se preparaban para ser fututos docentes. La teora, cada vez ms ampliada, discutida, rechazada o confirmada estaba ah... guiaba, a veces sin ser del todo conscientes de ello, nuestro accionar... Pero... Cmo suscitar ese encuentro? Cmo hacer para que nuestros alumnos se apropiaran de ese maravillosa aventura de la LECTURA y la ESCRITURA? La respuesta est all, en los propios NIOS, en su necesidad vital de jugar, de crear, de expresarse, de comunicarse, de compartir... Y como maestras, no podemos ser ajenas a ello. Fue as que iniciamos esta tarea. Algunas de las propuestas de este trabajo son propias y surgen de la experiencia recogida durante muchos aos de docencia en el Departamento de Aplicacin de la FEEYE. Otras, son el resultado de una larga bsqueda y seleccin de juegos y actividades presentadas por diversos autores y en las que nosotras hemos encontrado la posibilidad de enriquecernos. Creemos que lo valioso de este trabajo es que es... INACABADO...! Siempre podr renovarse, ampliarse, re-crearse en la medida que cada uno de nosotros de rienda suelta a su creatividad y a sus ganas de jugar ... En nuestro trabajo 77 JUEGOS Y ACTIVIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA incluimos los juegos, realizados con material descartable y de papelera, y un libro donde se presenta cada juego y actividad: materiales necesarios, cmo se juega, posibles variaciones, qu pretendemos desarrollar con l, etc.

Qu pretendemos?
Como docentes debemos realizar actividades tendientes a desarrollar la competencia comunicativa e iniciar la reflexin consciente sobre el lenguaje.

COMPETENCIA COMUNICATIVA

Competencia global que se construye sobre las potencialidades innatas de los individuos capaces de adquirir sistemas semiticos en la interaccin social y utilizarlos en situaciones diferenciadas

COMPETENCIA COMPRENSIVA

COMPETENCIA PRODUCTIVA

COMPETENCIA LINGSTICA

Comprende la internalizacin del sistema lingstico correspondiente a una lengua dada que subyace como sustrato previo a las otras competencias.

componentes
FONOLGICO GRAFMICO LXICO SEMNTICO MORFOLGICO SINTCTICO

Desde dnde partimos?

La toma de conciencia de los distintos aspectos lingsticos tomar como base las reflexiones espontneas de los propios nios a partir de la confrontacin de sus producciones con las de los adultos, de ejercicios variados y de JUEGOS; trabajando primero de modo intuitivo, para

lograr luego mayor reflexin y sistematizacin, y ligando el aprendizaje a situaciones comunicativas concretas que tengan significatividad para ellos.

Cmo ayudamos a su desarrollo?

Favoreciendo el trnsito de la competencia a la metacompetencia; es decir, pasar de lo no consciente, del simple uso del sistema lingstico, a la reflexin y uso consciente y regulado del mismo. Se trata de favorecer el desarrollo de la conciencia de cada componente lingstico:

CONCIENCIA FONOLGICA - GRAFMICA

Busca desarrollar la: Capacidad de discriminar auditivamente los fonemas de la lengua materna y de ir producindolos. Capacidad de discriminar visualmente dichos signos y relacionarlos con las formas auditivas. Capacidad de producir esos signos a travs de la coordinacin visomotora. Durante el proceso de lectura y escritura, los nios deben ser capaces de aprender las correspondencias entre los sonidos individuales del lenguaje (fonemas) y las letras que representan estos sonidos (grafemas), y reproducir las relaciones de sucesin temporal de los sonidos del habla a travs de relaciones de sucesin espacial entre las letras. Como la relacin fonema grafema no siempre es biunvoca, ya que el habla es un fenmeno continuo mientras que la escritura est compuesta por elementos discretos, se presentan algunas dificultades para el nio, por lo que debemos ayudarle a desarrollar estrategias para lograr estas correspondencias. Inicialmente se descubren los sonidos del lenguaje a travs de la rima, la segmentacin silbica, las pausas, acentos y figuras tonales a partir de ejercicios meldicos y rtmicos. A travs de la familiarizacin del lenguaje escrito por medio de la escritura del adulto, la discriminacin visual de letras y palabras, la anticipacin lectora y la utilizacin de palabras referentes que constituyan un vocabulario visual ayudaremos al desarrollo de estas capacidades.

CONCIENCIA LXICO - SEMNTICA

Busca desarrollar la: Capacidad de almacenamiento en la memoria a largo plazo del lxico de una lengua, a la manera de una enciclopedia. (conocimiento del mundo). Capacidad de discriminacin de los significados para establecer un valor de las formas almacenadas en la memoria a largo plazo, segn su potencial significativo, en conjuntos ordenados. Poseer conciencia lxica significa darse cuenta de que las palabras son segmentos lingsticos independientes. Esta toma de conciencia no se realiza de manera uniforme para todas las palabras y vara de acuerdo con el nivel evolutivo (lingstico y cognoscitivo) del sujeto y con el tipo de palabras de que se trate. En los comienzos del aprendizaje del lenguaje la atencin se focaliza en el contenido referencial del mensaje y no en el mensaje mismo en tanto forma lingstica; se inicia con la

conciencia de las unidades semnticas ms relevantes (sustantivo; verbos), culminando con las palabras que cumplen funciones sintcticas de nexo (artculos, palabras funcin). Se trata de proponer estrategias para que el nio reconozca en forma auditiva la palabra en el lenguaje hablado y descubra y realice la correspondencia entre la emisin sonora de una oracin y el modo de representarla, palabra por palabra. El componente semntico se manifiesta en todos los dems componentes. Por ello la importancia de mltiples y variadas actividades semnticas que desarrollen y enriquezcan el vocabulario, teniendo en cuenta los distintos subsistemas lxicos: campo semntico, esfera semntica, familia de palabras, sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia, derivacin, anlisis de rasgos semnticos, etc.

CONCIENCIA MORFO - SINTCTICA

Busca desarrollar la: Capacidad de internalizacin de las reglas de formacin de las palabras y discriminacin de las palabras en la oralidad y en la escritura. Capacidad de internalizacin de las reglas de combinatoria con el objeto de integrar la informacin en las actividades de comprensin y de organizarla en las actividades de produccin. Esta conciencia juega un papel importante en los procesos lectores ya que contribuye a detectar y controlar los errores de comprensin. Se trata de desarrollar la capacidad para discriminar la mera secuencia de las palabras y reconocer las que forman oraciones, como as tambin de emitir oraciones gramaticalmente correctas. Esta capacidad est estrechamente vinculada al significado. Tanto el reconocimiento como la produccin correcta resultan de un conocimiento tcito no disponible en los nios pequeos para la reflexin consciente. A los 5 / 6 aos los nios son capaces de realizar reflexiones epilingsticas acerca de algunos aspectos tales como los accidentes de sustantivos, adjetivos y verbos, y la concordancia entre sujeto y predicado, as como de identificar seales fnicas, grficas y lxicas de oraciones y textos sencillos.

No debemos olvidar que...

...Todos estos aspectos se encuentran integrados orgnicamente y dependen el uno del otro. El hecho de que el sonido, el significado y el uso funcionen juntos formando un todo integrado constituye un poderoso motivo de asombro. Aunque es un fenmeno que podemos contemplar todos los das a nuestro alrededor, estamos todava muy lejos de entenderlo de verdad.
George MILLER
Lenguaje y Habla (1991)

Incluimos aqu la lista de juegos y actividades que hemos propuesto junto al desarrollo de la competencia que apunta cada uno:

NDICE DE JUEGOS
COMPETENCIA

JUEGOS

Lingstica

ACTIVIDADES

CONCIENCIA Fonolgica Grafmica Lxico Semntica MorfoSintctica

Comprensiva

Productiva

A FORMAR PALABRAS A PESCAR PALABRAS ADIVINA ADIVINADOR AGENDA DE PALABRAS ASCENSOR DE PALABRAS AUTODICTADOS COPLAS DIBUJADAS CUENTO-DISCO CUENTOS MNIMOS CRUCIGRAMAS DESCUBRIENDO PALABRAS DISCOS DE PALABRAS DOMIN DIBUJO / ORACIONES DOMIN DIBUJO / PALABRAS EL CAMINO DE LOS NOMBRES EL MULTICAMINO HISTORIA PARA ARMAR JUGANDO CON GESTOS JUGANDO CON SONIDOS LA CASITA DE LAS LETRAS LETRAS ESCONDIDAS LETRAS QUE SUBEN Y BAJAN LETRAS Y NMEROS ESCONDIDOS LIBRITOS CON SORPRESAS LIBROS DE IMGENES LOS CONTRARIOS LOTERA DE ORACIONES LOTERA: CMO SE LLAMAN? LOTERA: QU HACE CADA UNO? LOTERA: LOS ANIMALES Y SUS CRAS MS JUEGOS CON NOMBRES MENOS UNA MENSAJE EN CLAVE NAIPES: QUINES SON? ORACIONES ENLAZADAS ORACIONES ORDENADAS PALABRA FANTASMA PALABRAS AL AGUA

COMPETENCIA

JUEGOS

Lingstica

ACTIVIDADES

CONCIENCIA Fonolgica Grafmica Lxico Semntica MorfoSintctica

Comprensiva

Productiva

PALABRAS AL AZAR: PALABRAS PARLANTES PALABRAS CON NOMBRES PALABRAS CON PUNTOS: INVENTANDO
MOSNTRUOS

PALABRAS CUENTOS: PALABRAS COLLAGE PALABRAS CUENTOS: PALABRAS PIRATAS PALABRAS DE IDA Y VUELTA PALABRAS DICHAS: PALABRAS JUGADAS PALABRAS DISPARATADAS:
PREGUNTAS JUEGOS CON

PALABRAS EMBOTELLADAS PALABRAS EN-CAJADAS

LAS VOCALES

PALABRAS ENCONTRADAS: PALABRAS INTRUSAS PALABRAS MENTIROSAS

JUGANDO CON

PALABRAS MEZCLADAS: PALABRAS RARAS PALABRAS NOVEDOSAS PALABRAS PARA ARMAR PALABRAS PARA HACER MS PALABRAS PALABRAS PARA HACER PALABRAS PALABRAS PARA ORDENAR PALABRAS - PARTES PALABRAS POEMAS:
PALABRAS EQUIVOCADAS

PALABRAS RIMADAS: PALABRAS COLMOS PALABRAS SENTIDAS: PALABRAS VIVENCIADAS PALABRAS TRABADAS: PALABRAS VISTAS:
DESTRABALENGUAS PALABRAS RECONOCIDAS

PALABRAS Y SENSACIONES PAREJAS Y SLABAS PATITAS: CAMINANDO PALABRAS PREGUNTAS ANZUELO QU HAY? ROMPECABEZAS DE ORACIONES ROMPECABEZAS DE PALABRAS SIEMPRES Y NUNCAS SOPA DE LETRAS TARJETAS CON PRENDAS TARJETERO (ADIVINANZAS, DESTRABALENGUAS ,
RIMAS Y DISPARATES)

TUTTI FRUTI EXTRAORDINARIO UN JUEGO LLENO DE DISPARATES VUELTA Y VUELTA

BIBLIOGRAFA
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