UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

DEPARTAMENTO DE MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PBLICA

MANUAL DE PRCTICAS DE MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PBLICA

2008

DIRECTORIO

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Dr. J !" N#$#rr R %&'!
Rector

Dr. S'r() A&* *'r M#r+,-'. /' C#!+r

Secretario General

M+r . J0#- J !" P"r'. C#!+#1'/#

Secretario Administrativo

Dr#. R !#0r# R0). 20+)"rr'.

Secretaria de Desarrollo Institucional

MC. R#3)r J'!4! S#-/ $#&

Secretario de Servicios a la Comunidad

L)*. L0)! R#4& 2 -.5&'. P"r'.

Abogado General

FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Dr. Fr#-*)!* Tr)( T#$'r# Director

Dr#. S)&$)# E&'-# B0-+)-6 D) !

Secretaria General

MVZ V'r7-)*# F'r-5-/'. S##$'/r#

Secretaria de Comunicacin

L)*. A&8 -! A9#&# R)*

Secretario Administrativo

DEPARTAMENTO DE MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PBLICA

Dr. J !" J0#- M#r+,-'. M#9# Jefe del Departamento MVZ MC. J !" A-+ -) R 3'r L7:'.
Editor

COLABORADORES

Dr. Barrag n !ern nde" Evaristo #lvaro $%&. $CS. C' ve" !eres (atiana $%&. $C. )inares *ba+e" Jos, Antonio Dr. -,re" Rivero Cru" . Celis Juan Jos, $%&. $C. R 3'r L7:'. J !" A-+ -) $%&. S nc'e" /rtega Israel

EDITOR

$%&. $C. R 3'r L7:'. J !" A-+ -)

;NDICE D)#(-7!+)* /' S)+0#*)7- '- S#&0/<<<<<<<<<<<<<<<<<<<.= E/0*#*)7- :#r# &# S#&0/<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<8 P&#-)8)*#*)7- '- Pr (r#3#! '- S#&0/ P4%&)*# V'+'r)-#r)#<<<<<<<....=8

DIA2NSTICO DE SITUACIN EN SALUD

Dr. &$#r B#rr#(5- >'r-5-/'. MVZ. MC. J !" A-+ -) R 3'r L7:'. INTRODUCCIN El diagnstico de situacin forma parte de la primera etapa del proceso administrativo0 la planeacin1 es una labor imprescindible dentro de las actividades de programacin en salud p2blica veterinaria. Es la e3ecucin de una metodolog4a 5ue permite la deteccin de diversas problem ticas . su importancia relativa6 as4 como los factores 5ue la determinan. 7n diagnstico de situacin de salud es el conocimiento apro8imado de las diversas problem ticas de una poblacin ob3etivo6 a partir de la identificacin e interpretacin de los factores . actores 5ue determinan su situacin6 un an lisis de sus perspectivas . una evaluacin de la misma. Su propsito es identificar los problemas detectados en t,rminos de su0 N#+0r#&'.#? enfermedades o problemas de diversa 4ndole 9bacteriano6 viral6 parasitario6 micotica6 etc.:. M#(-)+0/? prevalencia6 incidencia6 mortalidad6 letalidad o porcenta3es seg2n variables de poblacin6 espacio . tiempo. Tr#!*'-/'-*)#? impacto social o econmico. -,rdidas por enfermedad6 incapacidad o muerte6 disminucin en la produccin .;o productividad. V0&-'r#%)&)/#/? recursos disponibles para prevenir6 controlar o erradicar el problema0 inmuni"acin6 tratamiento6 diagnstico6 etc. )a importancia de los productos generados por esta metodolog4a6 se basa en la oportunidad de identificar . 3erar5ui"ar las diferentes problem ticas de la poblacin ob3etivo6 para posteriormente precisar l4neas de accin6 actividades6 ob3etivos6 metas6 asignacin . distribucin de recursos6 los cuales son elementos imprescindibles en la elaboracin de programas. Algunas de sus aplicaciones m s importantes son las siguientes0

/frece informacin sobre distintas problem ticas6 factores de riesgo6 necesidades sentidas o no sentidas de una poblacin. -ermite definir . dise+ar programas de prevencin6 control o erradicacin de enfermedades . de promocin o recuperacin de la salud. -ermite identificar asociaciones causales como base para 'iptesis de estudios epidemiolgicos. <acilita la prestacin de servicios de salud. -roporciona informacin indispensable para la evaluacin para los programas de salud.

OBJETIVO 2ENERAL Determinar la problem tica de una poblacin ob3etivo6 mediante la aplicacin de la metodolog4a del diagnstico de situacin6 para obtener los elementos fundamentales para la elaboracin de programas dirigidos a la prevencin6 control . erradicacin de enfermedades . fomentar la salud de esta poblacin. OBJETIVOS ESPEC;FICOS Identificar los factores condicionantes . determinantes6 en una poblacin ob3etivo mediante el reconocimiento f4sico del lugar. Identificar . seleccionar las diversas fuentes de informacin en la poblacin ob3etivo. Dise+ar instrumento de recoleccin de informacin6 con base a las caracter4sticas de la poblacin ob3etivo. Aplicar el instrumento de recoleccin de informacin6 mediante entrevista directa con los diferentes actores de la poblacin ob3etivo. Anali"ar . validar la informacin obtenida6 en el marco de la metodolog4a del diagnstico de situacin. Determinar la tendencia de la problem tica6 mediante predicciones . pro.ecciones ra"onadas. Determinar prioridades de accin . de investigacin6 para establecer la toma de decisiones.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES Superar situaciones comple3as no previstas. Apro8imacin a los acontecimientos reales. (oma de decisiones. Solucin de problemas. Aprendi"a3e significativo basado en la pr ctica6 a trav,s de actividades de error did ctico. >ABILIDADES A DESARROLLAR )as competencias deseables 5ue el alumno debe ad5uirir6 consisten en la integracin . aplicacin de conocimientos declarativos6 procedimentales . conte8tuales6 as4 como un 3uicio cr4tico asociado a ,sta rea de la profesin6 centrada en desempe+o . solucin de problemas. De esta manera las estrategias se dirigen al desarrollo de actividades 5ue incrementen 'abilidades . destre"as cognitivas6 procedimentales e incluso psicomotoras0 Desarrollo de 'abilidades de organi"acin6 mediante la integracin por e5uipo al traba3o de tipo cooperativo . colaborativo. Entrenamiento sistem tico en observacin cr4tica de un su3eto program tico. Aplicacin de estrategias de b2s5ueda . obtencin de informacin documental. Dise+o6 validacin . utili"acin de 'erramientas para obtencin de informacin 9elaboracin de cuestionario=gu4a:. Desarrollo de 'abilidades sociales6 a partir de la obtencin de informacin mediante entrevista directa con personal de la poblacin ob3etivo. An lisis6 interpretacin . procesamiento de la informacin obtenida en el conte8to del diagnstico de situacin. Entrenamiento sistem tico en0

-ensamiento cr4tico . discusin del diagnstico de situacin. Criterios para la identificacin de prioridades. (oma de decisiones. Solucin de problemas 93ustificacin para la elaboracin de un programa:.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES A continuacin se propone una gu4a para estructurar un diagnstico de situacin0 2U;A PARA DESARROLLAR UN DIA2NSTICO DE SITUACIN N 3%r'? Identificar de manera precisa la poblacin ob3etivo 9universo de traba3o:6 el lugar . la fec'a de reali"acin. R'!03'- 9poblacin de referencia6 ob3etivos del diagnstico . periodo de e3ecucin:. D)#(-7!+)* ('-'r#& @/'!*r):*)7- /' &# !)+0#*)7-A? Identificar los problemas 5ue afectan al ob3eto de estudio. A!:'*+ ! (' (r58)* ! 7bicacin6 e8tensin . l4mites.

R'*0r! ! -#+0r#&'! Edafolog4a 9composicin6 tipos . fuentes de contaminacin:6 orograf4a6 topograf4a. !idrolog4a 9fuentes de abastecimiento6 fuentes de contaminacin:. Climatolog4a. <auna . flora 9presencia de fauna nociva6 plagas6 vectores6 fuentes de contaminacin:.

A!:'*+ ! : &,+)* B #/3)-)!+r#+)$ ! Divisin pol4tica. /rgani"acin pol4tica . administrativa.

A!:'*+ ! /'3 (r58)* ! Estructura poblacional. Din mica poblaciones.

A!:'*+ ! ! *) B '* -73)* ! Educacin. %ivienda6 urbani"acin. Recursos . caracter4sticas culturales. Actividades productivas 9sectores0 primario6 secundario . terciario:. -rincipal rengln de produccin. -roducto interno bruto. Grado de marginacin. Canales de Comerciali"acin. -rogramas de apo.o a financiamiento. $edios . v4as de comunicacin.

A!:'*+ ! !#-)+#r) ! Salud p2blica 9morbilidad6 mortalidad6 letalidad:. Recursos . servicios de salud. -rogramas de salud.

D)#(-7!+)*

:#r+)*0&#r @/'!*r):*)7- /' &# !)+0#*)7-A? Identificar .

describir todos a5uellos factores 5ue est,n influ.endo sobre la situacin del ob3eto de estudio. P %&#*)7- #-)3#& !0C'+ /' '!+0/) . Estructura . din mica poblacional. Aspectos de produccin . productividad. Sistemas productivos. >2mero . superficie de las unidades productivas 9ranc'os6 fincas6 gran3as:.

7so . tenencia de la tierra. Situacin de salud 9morbilidad6 mortalidad:. Recursos . servicios de salud animal. -rogramas de salud animal. Sistemas de comerciali"acin.

A-5&)!)! 9 :r -7!+)*

/' &# !)+0#*)7- @)/'-+)8)*#*)7- /' :r %&'3#!D 9 !'-+)/#!E :r'/)**) -'! 9

/'+#&&' /' -'*'!)/#/'! !'-+)/#! 9 :r 9'**) -'! r#. -#/#!A

<actores indirectos 9sociales6 econmicos6 pol4ticos6 ambientales:. <actores directos 9gen,ticos6 nutricin6 mane3o6 sanitarios:.

D'+'r3)-#*)7- /' :r) r)/#/'! @/' #**)7- 9 /' )-$'!+)(#*)7-A Enfermedades. <actores de riesgo. #reas.

C -*&0!) -'! @)/'-+)8)*#*)7- /' &,-'#! /' #**)7- 9 8 r30&#*)7- /' :r (r#3#!A )4neas de accin. -rogramas.

Cabe resaltar 5ue6 una 'erramienta imprescindible para recolectar la informacin es el cuestionario6 el cual debe ser dise+ado . estructurado con base a las caracter4sticas de la poblacin ob3etivo. BIBLIO2RAF;A ?. <acultad de $edicina %eterinaria . &ootecnia6 7>A$6 /ficina Sanitaria -anamericana. Curso -lanificacin . Educacin para la Salud 9$emorias:6

<$%&=7>A$6 /-S6 @@=@A de 3ulio de ?BCD6 $art4ne" de la (orre6 %er.6 $,8ico. 9?BCD:. @. /rgani"acin -anamericana de la Salud0 Administracin de programas de salud animal. -rograma de Adiestramiento en Salud Animal -ara Am,rica )atina. Eas'ington6 D.C.6 /-S6 /$S6 BID6 ?BCA. F. %illa6 B. J. . Castro6 A. J.0 Gu4a para determinar prioridades en el diagnstico situacional. Riesgos . da+os a la salud. 9Documento interno de traba3o:. Diplomado en Administracin de Servicios de Salud6 Instituto de Servicios de Salud del Distrito <ederal6 Direccin de Ense+an"a e Investigacin6 $,8ico6 D.<.6 agosto de ?BCC.
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D. <renN6 J. )a Salud -2blica de la -oblacin o !acia una >ueva Salud -2blica. -ublicacin en )4nea Gcitado septiembre @JJCH1 Disponible en0 'ttp0;;MMM.lectura.ilce.edu.m80FJJJ;biblioteca;sites;ciencia;volumenF;cienciaF; ?FF;'tm;toc.'tm A. -an American !ealt' /rgani"ation G'omepage on t'e internetH. )a Iniciativa O)a Salud -2blica en las Am,ricasP . su ra"n de ser. -ublicacin en )4nea Gcitado septiembre @JJCH1 disponible en 'ttp0;;MMM.vcampuspa'o.org;esp;-ub;Salud-ublicaAmericas;pdf;J?==?=A.pdf

EDUCACIN PARA LA SALUD MVZ. MCS. T#+)#-# CF5$'. >'r'! Dr. J0#- J !" P"r'. R)$'r Cr0. 9 C'&)! INTRODUCCIN )a educacin para la salud6 como disciplina6 es de mu. reciente desarrollo pues para estructurarse como tal6 'ubo de apo.arse en otras ciencias6 particularmente6 pedaggicas6 socio antropolgicas6 psicolgicas . por supuesto sanitarias. El concepto de educacin para la salud presupone un acto de transmisin . fomento del valor salud6 5ue va de 5uienes tienen la tarea de educar 9educador: 'acia a5uellos 5ue son ob3eto de la accin educativa 9poblacin ob3etivo:6 lo cual es un proceso de conduccin 'acia la ad5uisicin de la salud . su conservacin. -or lo tanto se pude definir a la educacin para la salud como el proceso de capacitar a la gente para 5ue ad5uiera ma.or control sobre su salud6 a trav,s de la accin intersectorial6 por medio de un concepto din mico . evolutivo de acciones6 5ue involucran al individuo en el conte8to de sus vidas diarias inclu.endo la auto responsabilidad en el cuidado de la salud1 por e3emplo en la casa6 la escuela6 el lugar de traba3o6 etc.6 . 5ue a la ve" promueve 5ue se alcance el m 8imo nivel de bienestar f4sico6 mental . social en forma individual . grupal. OBJETIVO 2ENERAL Impartir ante un foro informacin relacionada con $edicina -reventiva . Salud -2blica %eterinaria. OBJETIVOS ESPEC;FICOS Desarrollar una estrategia para comunicar tpicos de $edicina -reventiva . Salud -2blica %eterinaria a una poblacin ob3etivo con apo.o de material did ctico.

El alumno impartir

en un foro informacin relacionada con un tema de

salud p2blica veterinaria. Evaluar el impacto de la educacin en la poblacin ob3etivo.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES 7tili"ar al menos una estrategia de educacin para la salud delante de una poblacin ob3etivo. >ABILIDADES A DESARROLLAR Adecuar6 utili"ar . desarrollar t,cnicas de ense+an"a Iaprendi"a3e . comunicacin con la poblacin ob3etivo. Desarrollar 'abilidades cognitivas6 l2dicas . psicomotrices para el adecuado desarrollo de las actividades de educacin para la salud. DESARROLLO DE ACTIVIDADES )os alumnos escoger n diversas estrategias de ense+an"a aprendi"a3e dependiendo del tema . la poblacin ob3etivo6 para transmitir de manera eficiente la informacin. LOS MTODOS DE RAZONAMIENTO M"+ / /'/0*+)$

Cuando el asunto estudiado se presenta de lo general a lo particular. El facilitar presenta conceptos6 principios o definiciones o afirmaciones de las 5ue se van e8tra.endo conclusiones . consecuencias6 o se e8aminan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas. M"+ / )-/0*+)$

Cuando la informacin se presenta por medio de casos particulares6 sugiri,ndose 5ue se descubra el principio general 5ue los rige. Es el m,todo6 activo por e8celencia6 5ue 'a dado lugar a la ma.or4a de descubrimientos cient4ficos. Se basa en la e8periencia6 en la participacin6 en los 'ec'os . posibilita en gran medida la generali"acin . un ra"onamiento globali"ado.

 Cuando los

M"+ / #-#&7()* datos particulares

* 3:#r#+)$ 5ue se presentan permiten establecer

comparaciones 5ue llevan a una solucin por seme3an"a 'emos procedido por analog4a. El pensamiento va de lo general a lo particular. Es fundamentalmente la forma de ra"onar de los m s pe5ue+os6 sin olvidar su importancia en todas las edades. LOS MTODOS EN CUANTO A LA OR2ANIZACIN DE LA

EXPOSICIN M"+ / %#!#/ '- &# &7()*# /' &# +r#/)*)7*)'-+,8)*# Cuando los datos o los 'ec'os se presentan en orden de antecedente . consecuente6 obedeciendo a una estructuracin de 'ec'os 5ue va desde lo menos a lo m s comple3o o desde el origen 'asta la actualidad o siguiendo simplemente la costumbre de la ciencia o asignatura. Estructura los elementos seg2n la forma de ra"onar del adulto. M"+ / %#!#/ '- &# :!)* & (,# /'& #&03/' &# /)!*):&)-#

Cuando el orden seguido responde m s bien a los intereses . e8periencias del alumno. Se ci+e a la motivacin del momento . va de lo conocido por el alumno a lo desconocido por ,l. Es el m,todo 5ue propician los movimientos de renovacin6 5ue intentan m s la intuicin 5ue la memori"acin. LOS MTODOS EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES EXTERNAS DEL ALUMNO M"+ / :#!)$

Cuando se acent2a la actividad del profesor permaneciendo los alumnos en forma pasiva. E8posiciones6 preguntas6 dictados... M"+ / #*+)$

Cuando se cuenta con la participacin del alumno . el mismo m,todo . sus actividades son las 5ue logran la motivacin del alumno. (odas las t,cnicas de

ense+an"a pueden convertirse en activas mientras el profesor se convierte en el orientador del aprendi"a3e. ELECCIN DE LA ESTRATE2IA )a promocin para la salud se encamina6 por lo general6 a las personas 5ue aparentemente est n saludables6 con el ob3etivo de prevenir 5ue pierdan esta condicin . adopten ' bitos . costumbres 5ue les permitan mantener su bienestar. -ara lograr esto dentro de las diferentes actividades 5ue se reali"an se encuentra la educacin para la salud. )a cual busca 5ue mediante un proceso de facilitacin de e8periencias de aprendi"a3e deseables6 el individuo se percate de los diferentes problemas de salud . se interese activamente en su propia salud . la de su ambiente6 . 5ue como resultado de la informacin 5ue 'a ad5uirido6 por medio de esta e8periencia educativa6 se d, una modificacin en su comportamiento o sus actividades. Es importante mencionar 5ue cada una de estas e8periencias educativas 5ue se reali"an entre el educando . el educador son 2nicas e irrepetibles. -or ,sta ra"n es dif4cil pensar 5ue e8ista una sola manera de reali"ar esta actividad6 . 5ue e8ista un m,todo infalible de ense+an"a=aprendi"a3e para lograrlo. -or lo 5ue aun teniendo recomendaciones sobre cmo llevar a cabo una propuesta o m,todo pedaggico cual5uiera6 la forma en 5ue ,ste o ,stos se concreten u operen siempre ser n diferentes . singulares en todas las ocasiones6 por lo 5ue antes de plantarse 5ue m,todo se va a utili"ar . como se va utili"ar6 se deber n tomar en cuenta los siguientes puntos esenciales0 Caracter4sticas conocimiento6 generales edad6 de la poblacin ob3etivo. 9>ivel de caracter4sticas socioeconmicas6 factores

motivacionales etc.: >ivel del conocimiento 5ue se impartir en la poblacin ob3etivo. Se deben tener claras la intencionalidad . las metas 5ue se desean lograr en la poblacin ob3etivo. Anali"ar el tipo de recursos con los 5ue se cuenta 9'umanos6 econmicos . materiales:1 adem s del aula o sitio donde se reali"ara la

estrategia de ense+an"a 9al aire libre6 en un auditorio6 salas de espera6 v4a p2blica6 pla"as6 escuelas6 centro de salud6 etc.:. ESTRATE2IAS DISCURSO @DIALO2O O DEBATE PBLICOA Y CONFERENCIA? Es una comunicacin oral 5ue puede ir dirigida a una o m s personas6 cuenta con un orador . algunos receptores6 el orador busca e8poner refle8iones o conocimientos en relacin a un tema en particular por medio de un discurso6 . el o.ente solamente escuc'a . usa su inteligencia para discernir lo 5ue escuc'a6 .a 5ue por lo general no reali"a preguntas o e8pone sus dudas. En el momento en 5ue este 2ltimo participa con preguntas se convierte en una conversacin . como consecuencia 'ablar4amos de una conferencia6 la cual permite una ma.or interaccin con el receptor llev ndola a otro nivel pues no solo es una trasmisin de informacin en forma unidireccional si no bidireccional. O%C'+)$ ? por lo general es persuadir .;o convencer al receptor6 por medio de la informacin trasmitida para 5ue se motive a 'acer algo. R'* 3'-/#*) -'!? asegurarse 5ue el orador sea escuc'ado por el o los receptores6 adem s se recomienda 5ue el orador use un tono claro . pausado reali"ando silencios 5ue permitan la refle8in de las ideas . conocimientos6 facilitando 5ue el receptor llegue a ser motivado a la accin por medio de la comprensin. Se deben evitar las muletillas 9repetir una palabra constantemente:6 modismo . cuidar 5ue el lengua3e sea adecuado para el receptor. FORO? Es una comunicacin oral grupal6 5ue tiene por ob3eto la discusin6 de un tema de inter,s6 dirigida por un moderador o coordinador6 la cual consiste en una reunin de personas donde se aborda un tema ante un auditorio6 . el ob3etivo es conocer las diferentes opiniones sobre un tema en concreto. C#r#*+'r,!+)*#!? tiene como fin la libre e8presin de ideas. El moderador inicia el foro con una e8plicacin de cu l es el problema

a discutir6 adem s de 5ue debe se+alar claramente las reglas del foro . 'acer una s4ntesis de las opiniones e8puestas . e8traer las posibles conclusiones. R'* 3'-/#*) -'!? seleccionar clara mente el tema 5ue ser abordado6 determinar previamente cual ser la estrategia de desarrollo0 el n2mero de ponentes6 el orden de estos6 el tiempo asignado para cada participante 9el cual debe ser respetado:6 periodo . din mica destinada para contestar las preguntas del p2blico. F0-*) -'! %5!)*#! /'& 3 /'r#/ r? Anunciar el tema . el ob3etivo del foro. -resentar a los panelistas. Determinar6 informar . 'acer respetar el tiempo de intervencin de los panelistas. Iniciar la discusin. !acer res2menes breves de la discusin. <inali"ar la discusin. Conceder la palabra a los miembros del auditorio al terminar la discusin de los panelistas. Cerrar el panel.

MESA REDONDA? es una t,cnica de comunicacin grupal6 donde diversos e8pertos6 o personas6 e8ponen sus conocimientos o puntos de vista sobre un tema en espec4fico6 con el fin de conocer los diferentes puntos de vista. M'+ / & (,# -recisar el tema 5ue se va a tratar. Invitar a las personas 5ue participaran en la mesa redonda. Antes de la participacin de los integrantes de la mesa se recomienda 'acer una breve introduccin del tema a tratar.

Se e8pone al auditorio el orden en 5ue van a participar los oradores6 . el tiempo de cada uno as4 como si se reali"aran las preguntas del auditorio entre cada uno de los oradores o al finali"ar sus e8posiciones del tema.

Al concluir las participaciones de los oradores el coordinador reali"a un resumen de los diferentes puntos e8puestos6 . se abre la posibilidad de preguntas del auditorio6 pero es importante mencionar 5ue no se permite discusin alguna.

R'* 3'-/#*) -'!? se recomienda 5ue la mesa redonda no dure m s de dos 'oras6 adem s es importante 5ue el coordinador se mantenga imparcial . ob3etivo durante toda la mesa redonda . sobre todo en sus conclusiones.

APOYOS PARA LO2RAR LA COMPRENSIN DE LOS TEMAS ROTAFOLIO? instrumento utili"ado para la presentacin de ideas en forma de e8posicin6 5ue consiste en un caballete en el cual se montan 'o3as de papel con impresiones te8tos o dibu3ados6 su3etas. E!+r0*+0r# /' 0- r +#8 &) ? P r+#/#? t4tulo del tema de la pl tica. I-+r /0**)7- #& +'3# /'!*r):*)7- /' &# !)+0#*)7-?

resumen del tema o puntos importantes 5ue se abordar n. O%C'+)$ ! /' &# :r'!'-+#*)7-? responde a la pregunta de Qpor 5u, se abordar el temaR Su, se pretende lograr con la informacin trasmitida. D'!#rr && +'35+)* ? ideas . puntos clave del tema 5ue ser n desarrollados a fondo por el orador. I-*'-+)$#*)7- 8)-#&? 5ue gana u obtiene del conocimiento nuevo el receptor de la informacin. R'* 3'-/#*) -'!?

C & r 9 F C#? se recomiendan los colores claros6 blanco6 a"ul6 amarillo1 todas las 'o3as deben ser del mismo tama+o . tipo de papel.

M#r('-? se recomienda de3ar un margen o "ona muerta en todos los borde de la 'o3a. T)'3: ? estable"ca un tiempo por lamina. L# &'+r# debe ser clara . de f cil lectura6 con tra"os sencillos6 una ve" elegido el tipo de letra evite utili"ar otra. E& +#3#1 /' &# &'+r#6 depender del aula o sitio donde ser utili"ado el rotafolio6 por lo general se recomiendan letras ma.ores a Fcm.

>o se deben fraccionar palabras e ideas. Cuide 5ue las letras sobresalgan en el papel algunas combinaciones son0 negro6 a"ul fuerte6 verde6 anaran3ado o ro3o6 sobre l minas blancas6 evite el color amarillo sobre cual5uier l mina.

El e8positor debe colocarse siempre al lado del rotafolio . mantener el contacto visual.

PRESENTACIONES DI2ITALES Y DIAPOSITIVAS? son t,cnicas visuales . graficas6 5ue se utili"an como apo.o en una presentacin oral. R'* 3'-/#*) -'!? -onga limite al n2mero de diapositivas6 seg2n el tiempo . contenido da cada una. >o cargue de informacin la diapositiva6 se recomiendan te8tos cortos concisos6 solo se+ale los puntos m s importantes6 recuerda es al orador al 5ue le corresponde desarrollar el tema. (e8to ordenado en T palabras por l4nea . T l4neas TUT. >o lea las diapositivas.

Aseg2rese de 5ue el te8to sea legible6 la letra no debe ser mu. pe5ue+a6 ni perderse en el fondo de la diapositiva. 7tilice im genes de calidad 9buena definicin: . acorde al te8to . la c'arla. >o abuse de los efectos especiales6 5ue permite el uso de pa5uetes de computador6 solo utilice los necesarios .a 5ue se puede caer en la contaminacin visual.

TR;PTICO? es un material impreso6 el cual se encuentra estructurado por lo general en una 'o3a de papel6 el cual se dobla en tres partes iguales. Esta estrategia es mu. 2til para comunicar ideas sencillas6 por medio del te8to . sus im genes. E!+r0*+0r#. P r+#/#? se recomienda el uso de alg2n eslogan6 o frase de campa+a6 titulo6 . logo. I-+'r) r? se despliega la informacin 5ue se desea trasmitir en forma resumida concisa por medio de te8to6 im genes . gr ficos. C -+r#: r+#/#? se recomienda poner el logotipo de la institucin 5ue elaboro el tr4ptico as4 como datos de 5uien lo elabora . la informacin de utilidad para un apo.o e8tra o para resolver alguna interrogante con respecto al tema. R'* 3'-/#*) -'!. El eslogan de la portada debe ser claro . a la ve" generar inter,s al lector. Resuma adecuadamente la informacin en base a sus ob3etivos. >o sature de te8to o im genes ninguna parte del tr4ptico. $antenga un orden lgico . co'erente en la presentacin de la informacin.

%erifi5ue 5ue el lengua3e utili"ado sea el correcto para la poblacin ob3etivo. >o olvide dar informacin de donde se puede ad5uirir informacin complementaria.

TEATRO? el efecto social del teatro es conocido desde 'ace muc'o tiempo6 se puede definir como un espacio donde por medio de la imaginacin . la creatividad6 se busca recrear la realidad 5ue permitan 5ue de alguna manera el individuo se identifi5ue con el persona3e . por medio de este se de la comprensin de acciones . 'ec'os6 permitiendo la desestructuracin . reestructuracin de los propios argumentos.

LLUVIA DE IDEAS? (,cnica participativa en donde se involucra a los participantes para 5ue guiados por el e8positor generen un sin numero de ideas las cuales van siendo ordenadas conforme a los ob3etivos 5ue se desee alcan"ar.

BIBLIO2RAF;A ?. $art4nes=Salanova E. )os $,todos de Ense+an"a 9consultado el @D de agosto de @JJC: disponible en el 7R). 'ttp0;;MMM.u'u.es;cine.educacion;didactica;JJF?clasificacionmetodos.'tm @. Suintanilla=/sorio J. )a educacin para la salud en la prevencin . control de las diarreas. Rev Biomed.?BBB1?J0?BD=?BA. 3. Green6 E. V Simons6 B. 9?BCC:. Educacin para la salud. $,8ico. Editorial $cGraM = !ill. 4. Roc'on6 A 9?.BB?:. Educacin para la salud. Una gua prctica para realizar un proyecto. Barcelona0 Barcelona Editores S. A. D. D4a"=Barriga A6< 1 !ern nde" R6G.9@JJ@: Estrategias docentes para un aprendi"a3e significativo. $cGraM = !ill.

PLANIFICACIN EN PRO2RAMAS EN SALUD PBLICA VETERINARIA MVZ MC. L)-#r'! ;%#1'. J !" A-+ -) MVZD :. A-+r :. S *. S5-*F'. Or+'(# I!r#'& INTRODUCCIN )a planificacin de programas en salud animal surge de la necesidad de prevenir6 controlar o en su caso erradicar las enfermedades . plagas 5ue afecten o pongan en riesgo la salud de los animales6 as4 como las "oonosis de ma.or inter,s en salud p2blica6 debido a 5ue el ser 'umano a lo largo de la 'istoria 'a necesitado para su supervivencia el aprovec'amiento de la fauna6 la cual 'a domesticado . modificado creando nuevas ra"as o l4neas gen,ticas6 esta relacin . evolucin entre las especies dom,sticas con las personas6 'a tra4do como consecuencia el surgimiento de nuevas enfermedades . el resurgimiento de otras 5ue afectan a las distintas producciones en cuanto a la salud animal6 la econom4a pecuaria . primordialmente a la salud p2blica. OBJETIVO 2ENERAL Aplicar la metodolog4a para la planificacin de un programa de prevencin6 control . erradicacin de enfermedades 5ue afecten la salud p2blica veterinaria. OBJETIVOS ESPEC;FICOS Recabar informacin e8istente de programas en caso de 5ue los 'a.a en salud p2blica . veterinaria en la produccin6 por medio de los registros . documentos proporcionados por el Centro para la elaboracin de un nuevo programa. Anali"ar la informacin obtenida para la elaboracin de un antepro.ecto de programa para su posterior aplicacin6 mediante la interpretacin de los datos en programas estad4sticos .;o epidemiolgicos. -rocesar la informacin obtenida para la elaboracin del programa en salud p2blica veterinaria6 para me3orar la situacin "oosanitaria6 a trav,s de programas estad4sticos6 sociales6 pol4ticos=econmicos . epidemiolgicos.

Elaborar

el antepro.ecto de un programa de salud p2blica veterinaria

para incrementar el nivel de salud animal en la produccin6 mediante la captura6 an lisis . procesamiento de la informacin obtenida. DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES Reconocimiento . ubicacin del Centro de produccin. Revisin de registros . captura de informacin. Aplicacin de encuestas . cuestionarios. Elaboracin de un diagnstico de situacin "oosanitaria .a descrito para la elaboracin de un antepro.ecto de un programa en salud animal. >ABILIDADES A DESARROLLAR Identificacin del su3eto program tico. 9#rea de programacin6 t4tulo6 a antecedentes o s4ntesis diagnostica6 3ustificacin:. Integracin de e5uipos de traba3o. 9/b3etivos6 metas6 estrategia . l4mites en cuanto a tiempo . espacio:. B2s5ueda . obtencin de informacin. 9<uente de financiamiento6 recursos 'umanos6 material . e5uipo6 e8istentes6 necesarios . disponibles:. An lisis . procesamiento de la informacin. 9Control de indicadores6 supervisin . evaluacin:. Elaboracin del antepro.ecto. 9Estrategias para la gestin . administracin de programas:. DESARROLLO DE ACTIVIDADES %isitar el rea de reproduccin. %isitar el rea de produccin. %isitar el rastro. %isitar relleno sanitario. %isitar estercolero. %isitar rea administrativa.

Recopilacin de registros. Aplicacin de cuestionarios. Aplicacin de encuestas. Elaboracin del antepro.ecto.

BIBLIO2RAF;A ?. Baca 7.G. Evaluacin de -ro.ectos. $cGraM=!ill6 $,8ico D.<. @JJ@. @. Goldfeder G.6 Aguilar E.0 -lanificacin . Administracin6 un Enfo5ue Integrador. (rillas6 $,8ico D.<. @JJJ. F. )e. de organi"aciones ganaderas D/<. JA=I=?BBB K. )e. de organi"aciones ganaderas D/<. JA=I=?BBB D. )e. <ederal de Sanidad Animal D/<. @D=%II=@JJT A. >/$=JJD=&//=?BBF Campa+a >acional contra la Salmonelosis Aviar. T. >/$=J?@=&//=?BBF Especificaciones para la regulacin de productos 5u4micos6 farmac,uticos6 biolgicos . alimenticios para uso en animales o consumo por estos. C. >/$=J?F=&//=?BBK Campa+a >acional contra la Enfermedad de >eMcastle6 presentacin velog,nica. B. >/$=J?C=&//=?BBK $,dicos veterinarios aprobados como unidades de verificacin "oosanitaria. ?J. >/$=J@K=&//=?BBD Especificaciones . caracter4sticas "oosanitarias para el transporte de animales6 sus productos . subproductos6 productos 5u4micos6 farmac,uticos6 biolgicos . alimenticios para uso en animales o consumo por ,stos. ??. >/$=JF?=&//=?BBD Campa+a >acional contra la (uberculosis Bovina 9$.cobacterium bovis:. ?@. >/$=JFF=&//=?BBD Sacrificio 'umanitario de los animales dom,sticos . silvestres. facultados para prestar servicios oficiales en materia

?F. >/$=JK?=&//=?BBD Campa+a >acional contra la Brucelosis en los Animales. ?K. >/$=JKK=&//=?BBD Campa+a >acional contra la Influen"a Aviar. ?D. >/$=JKA=&//=?BBD Sistema >acional de %igilancia Epidemiolgica. ?A. >/$=JKT=&//=?BBD Re5uisitos m4nimos para las vacunas6 bacterinas . ant4genos empleados en la prevencin . control de la salmonelosis aviar. ?T. >/$=JD?=&//=?BBD (rato 'umanitario en la movili"acin de animales. ?C. >/$=JDA=&//=?BBD materia "oosanitaria ?B. >/$=JAF=&//=?BBB Especificaciones para los biolgicos empleados en la prevencin . control de las enfermedades 5ue afectan a los animales @J. >/$=JJB=&//=?BBK -roceso sanitario de la carne Especificaciones t,cnicas para las pruebas diagnsticas 5ue realicen los laboratorios de pruebas aprobados en