Sndrome Desintegrativo Infantil

Autismo Severo Sndrome De Rett

Autismo Moderado

Autismo Leve

Asperger

C. I. Bajo

C.I. Normal

C.I. Alto

Es un trastorno generalizado del desarrollo que persiste a lo largo de toda la vida. Este sndrome se hace evidente durante los primeros 30 meses de vida y da lugar a diferentes grados de alteracin del lenguaje y la comunicacin, de las competencias sociales y de la imaginacin. Con frecuencia, estos sntomas se acompaan de comportamientos anormales, tales como actividades e intereses de carcter repetitivo y estereotipado, de movimientos de balanceo, y de obsesiones inslitas hacia ciertos objetos o acontecimientos.

Afectan, aproximadamente, a 1 de cada 1000 nacimientos y es mucho ms frecuente en el sexo masculino que en el femenino, en una proporcin de 4 a 1.
El nivel de inteligencia y la gama de capacidades de las personas con autismo son muy variables aunque la inmensa mayora (75 %) presentan una deficiencia mental asociada de diverso grado. En algunos casos, sin embargo, pueden ser normales en ciertos aspectos o incluso estar por encima de la media. Por otro lado, algunas personas pueden ser agresivas hacia s mismas o hacia los dems. Cerca de la mitad de las personas con autismo tienen una puntuacin ms baja de 50 en exmenes de CI, 20% tienen una puntuacin entre 50 y 70, y 30% tienen una puntuacin ms alta de 70. Sin embargo, estimar el CI en nios pequeos con autismo es a menudo difcil porque los problemas del lenguaje y comportamiento interfieren con el examen.

A. El Autismo como Sntoma

Etimolgicamente, el trmino autismo proviene de la palabra griega EAFTISMOS, cuyo significado es encerrado en uno mismo, y su introduccin en el campo de la psicopatologa fue obra del psiquiatra suizo Eugen Bleuler que en su obra La Demencia Precoz en el Grupo de las Esquizofrenias, utiliza el vocablo autismo para definir uno de los sntomas de la esquizofrenia. Para Bleuler, el sntoma autista consiste en una separacin de la realidad externa, concordante con una exacerbacin patolgica de la vida interior. De este modo, la persona que padece esquizofrenia reacciona muy dbilmente a los estmulos del entorno. Pero Bleuler va ms all, y en la misma obra desarrolla el concepto de pensamiento autista que, segn l, tiene su origen en la fragmentacin esquizofrnica de la mente. Segn Bleuler la realidad objetiva es substituida normalmente por alucinaciones y el paciente percibe su mundo fantasioso como real y la realidad como una ilusin.

B. El Autismo como Sindrome

Desde 1938, ha llamado nuestra atencin un nmero de nios cuyas caractersticas difieren, de forma tan marcada y nica, de todo lo descrito hasta ahora que cada caso merece una consideracin detallada de sus peculiaridades fascinantes.

Leo Kanner (1943), define por primera vez el sndrome autista. En su escrito se describan once casos (ocho nios y tres nias) que, con independencia de sus diferencias individuales, presentaban una serie de caractersticas esenciales comunes, concretndose la alteracin fundamental en la incapacidad para relacionarse normalmente con personas y situaciones. Kanner, adems da una relevancia especial a las alteraciones del lenguaje. De los once nios que constituyen esta muestra inicial, ocho desarrollaron lenguaje hablado, pero en ningn caso propositivo y con un carcter muy memorstico y repetitivo. La ecolalia inmediata, pero sobretodo demorada, parece muy presente. Un tercer sntoma fundamental del trastorno autista aparece en este artculo inicial: un deseo ansioso y obsesivo de mantener la invariabilidad. Para Kanner, este rasgo se expresa en mltiples conductas de estos once casos: en sus actividades que son repeticiones montonas; o en la desesperacin que puede provocar en el nio cualquier cambio de rutina, secuencia de acciones, situacin del mobiliario u objeto roto o incompleto.

El autismo es una patologa difcil de diagnosticar debido a su edad de aparicin, adems de que vara grandemente en su severidad y sntomas, puede ser no reconocido especialmente en individuos levemente afectados o en aquellos con impedimentos mltiples. Se recomienda a los paps acudir a un especialista cuando se presentan los siguientes signos: -Si el nio es inexpresivo, no se acurruca ni estira los brazos para que lo tomen -Tambin si no busca la mirada del adulto. - No manifiesta sus deseos o intenciones. - No es capaz de interactuar con un juguete como si tuviera las caractersticas de algo real. - Se entretiene con objetos restringidos y no le da al juego un sentido funcional. - Presenta un retraso del lenguaje a los 2 aos de edad y tiene dificultad para darle emocionalidad a su voz. -Le cuesta adaptarse a cambios, es inflexible y por tanto se irrita con facilidad cuando se alteran sus rutinas. Los problemas de audicin pueden ser confundidos con autismo, as, los nios con desarrollo tardo del habla deben ser examinados de la audicin. Algunas veces los nios tienen dificultades de audicin adems de autismo.

Es fundamental la estimulacin y deteccin temprana del autismo, adems de trabajar areas como:

Arte y msica Propiocepcin Desarrollo vestibular Contacto visual y lenguaje Los programas de tratamiento deben realizarsesobre los intereses del nio(a). Actividades estructuradas en una rutina predecible apoyada con refuerzos positivos. Lo ptimo en cualquier tipo de tratamiento es un programa donde interviene un equipo de profesionales multidisciplinario.
El tratamiento de apoyo al medio familiar que rodea al nio(a) ha probado ser muy importante en la evolucin del nio con problemas de autismo. Cabe destacar que NUNCA es tarde para comenzar con un tratamiento, sin embargo mientras ms temprano se comience mayor es la posibilidad de una mejor evolucin.

Hans Asperger en 1994 es quin describe el comportamiento que lleva su nombre en el que se mostraban una serie de casos que compartan los rasgos patogencos del sndrome de Kanner, aunque los niveles cognitivos globales eran significativamente superiores. Es un trastorno del desarrollo que se encuentra dentro del espectro autista y que ha sido recientemente Reconocido por la comunidad cientfica, siendo desconocido el sndrome entre la poblacin general e incluso por muchos profesionales. La persona que lo presenta tiene un aspecto normal, capacidad normal de inteligencia, frecuentemente, habilidades especiales en reas restringidas, pero tiene problemas para relacionarse con los dems y en ocasiones presentan comportamientos inadecuados.

HABILIDADES DE COMPRENSIN: * A menudo no comprende la razn por la que se le rie, se le critica o se le castiga. * Tiene una memoria excepcional para recordar datos, por ejemplo: fechas de cumpleaos, hechos y eventos. HABILIDADES DE MOVIMIENTO: * Posee una pobre coordinacin motriz. * No tiene destreza para atrapar una pelota. * Tiene un ritmo extrao al correr. * Dificultades en actividades de educacin fsica. HABILIDADES DE COMUNICACIN: * No suele mirarte a los ojos cuando te habla. * No entiende las ironas, los dobles sentidos, ni los sarcasmos. * Habla en un tono alto y peculiar: como si fuera extranjero, o montono como un robot

OTRAS CARACTERSTICAS: * Miedo, angustia o malestar debido a: sonidos ordinarios, ligeros roces sobre la piel o la cabeza, llevar determinadas prendas de ropa, etc.

HABILIDADES SOCIALES EMOCIONALES: * No disfruta normalmente del contacto social. * Le cuesta salir de casa. * Prefiere jugar slo. * No le gusta ir al colegio. * Tiene poca tolerancia a la frustracin. * Llora fcilmente por pequeos motivos. * Cuando disfruta suele excitarse: saltar, gritar y hacer palmas

INTERESES ESPECFICOS: * Est fascinado por algn tema en particular y selecciona con avidez informacin o estadsticas sobre ese inters (nmeros, vehculos, mapas, calendarios, etc.) * Repite compulsivamente ciertas acciones o pensamientos. Eso le da seguridad. * Le gusta la rutina. No tolera bien los cambios imprevistos (rechaza una salida inesperada) * Tiene rituales elaborados que deben ser cumplidos