ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y
GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 36
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO

Escribir un
recetario de
remedios
caseros

Espaol
Que los alumnos escriban recetas caseras a modo de instructivo y armen un recetario.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes
La comunicacin afectiva y efectiva
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

ACTIVIDAD

TEMAS

El profesor realizar una lluvia de ideas en la

que los alumnos mencionen dolencias o
padecimientos comunes que puedan curarse
con remedios caseros (hierbas, ts, flores,
races, masajes, etc.)

Estructura y funcin
de los textos.
Verbos en infinitivo
en frases
imperativas para
dar indicaciones.

Los nios realizarn un listado en el que

menciones la dolencia o padecimiento y el
modo en que se cura.
Los nios investigarn en libros, artculos de
revista o internet, monografas, etc. las
propiedades de algunas plantas curativas y
tomarn nota de lo que hayan encontrado.
Compartirn con sus compaeros de clase
los datos que localizaron durante su
investigacin y si en algn momento ellos
han utilizado alguna de las plantas para
curarse.

Tener a la semana dos horas de

lectura, dividida en lapsos de 15 a 20
minutos. En cada sesin pedirle a los
alumnos, por nmero de lista, que
lean alrededor de 5 minutos, posterior
a la lectura realizar pequeos
ejercicio de comprensin de lectura,
puede ser un cuestionario abierto,

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Conozcan la ortografa de
palabras de uso frecuente.
Identifiquen las caractersticas
de los textos instructivos:
organizacin de los datos,
brevedad y precisin de las
indicaciones, uso de verbos en
infinitivo, etctera.

SUGERENCIA
DIDCTICA
Mientras el
profesor hace la
lluvia de ideas
deber ir
marcando la
diferencia entre
malestares que
quiz podran
curarse con
remedios caseros
y con los que
necesitan de una
intervencin
mdica.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 144-147

MATERIAL DE APOYO
http://www.academia.org.
mx/ortografia.php
http://www.cicese.mx/man
ual/
http://cvc.cervantes.es/en
senanza/mimundo/default
.htm

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 36
ejercicios de falso o verdadero,
hacer un dibujo de la lectura,
pequeos debates sobre algn
conflicto que se plantee en la lectura,
etc.

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 36
MATERIA
EJE
PROPSITO

Matemticas
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Que los alumnos identifiquen la cantidad de nmeros en el cociente y si es posible la cantidad que ste representa antes de resolver de
manera escrita la divisin.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Calculo mental

SUBTEMA

CONOCIMIENTO
SY
HABILIDADES
Utilizar el
repertorio
Multiplicativo para
resolver
divisiones.

Nmeros
naturales

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Para que los nios encuentren el cociente de una divisin podrn

recurrir a la relacin que existe con la multiplicacin (operaciones
contrarias).
El profesor podr estimular el clculo mental con preguntas como:
cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo? (sustituyendo
las palabras divisor y dividendo por sus respectivos nmeros), por
cunto hay que multiplicar X para obtener Y? (sustituyendo a X y a Y
por sus respectivos nmeros), en ste ltimo caso los alumnos podrn
recurrir a la tabla de Pitgoras.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Resuelvan problemas
multiplicativos y de
divisin, sencillos a travs
del clculo mental.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 162

MATERIAL DE APOYO
http://oregon.conevyt.or
g.mx/cursos/enciclope/o
p_basicas.html#indice

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 36
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO
La
importancia
de la nutricin
y de la salud.

Ciencias Naturales
Cmo conocemos?
El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
El conocimiento cientfico
Que los alumnos realicen una campaa sobre la importancia de la alimentacin en la salud.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos

ACTIVIDADES
Los alumnos comentarn en clase la informacin que
han encontrado sobre las preguntas elaboradas.
Por equipos disearn carteles en los que muestren
lo que han investigado.
Compartirn el diseo de su cartel con compaeros
con la finalidad de que los dems hagan comentarios,
es decir, si falta o no informacin, si las ilustraciones
se entienden o no, etc.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Analicen informacin y la sinteticen
en un cartel.

EVALUACIN
Escuchar con atencin las
participaciones de los nios,
para verificar el anlisis que
hacen sobre el tema.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 140-142
MATERIAL DE APOYO

Recurran a los conocimientos

adquiridos durante el curso

Por equipos corregirn sus diseos y los pasarn en

un cartel grande, podrn utilizar cartulinas o
rotafolios.

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 36
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Estudio de la entidad donde vivo

Mi entidad de 1920 a nuestros das
Que los alumnos reconozcan los cambios de la entidad ante los procesos de urbanizacin, industrializacin y crecimiento de la poblacin.
Valorar la diversidad natural
Valorar la diversidad cultural
Manejo de informacin histrica
Comprensin de tiempo y espacio histrico
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

La poblacin y sus
principales actividades
econmicas en la
actualidad.

Que los alumnos:

Identifiquen causas del crecimiento
de la poblacin y distingan la
existencia de movimientos
migratorios en su entidad.

Los alumnos buscarn informacin sobre el crecimiento de

la poblacin en su entidad y prepararn un guin de
entrevista para conocer las causas o motivos que algunas
personas conocidas, que habitan en su comunidad, han
tenido para migrar desde otras comunidades.
En grupo comentarn los datos obtenidos tanto en la
bsqueda de informacin como en las entrevistas y juntos
llegarn a conclusiones.

MATERIAL DE APOYO
http://cuentame.inegi.org.mx/monografias
/informacion/mex/poblacion/m:migratorios
.aspx?tema=me&e=15

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 36
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Aprendamos a organizarnos y a resolver conflictos
Que los alumnos identifiquen como causas de algunos conflictos a las diferencias de inters y puntos de vista opuestos, mismos que pueden
solucionarse mediante el dilogo.
Manejo y solucin de conflictos
Participacin social y poltica

MBITO
SECCIN
DIDCTICA

A2.
Buscando
causas de
conflictos

ACTIVIDADES
ASIGNATURA

Por equipos, los nios analizarn

las maneras en que los conflictos
trabajados durante la sesin
pasada, se solucionaron.
Elegirn uno de los casos y
realizarn hiptesis sobre, qu
hubiera pasado si el conflicto no
se hubiera solucionado?, qu
habra pasado si tal personaje
tomar otra decisin?, etc.

Formulo
hiptesis
sobre el origen
y desenlace
de conflictos
en la vida
diaria.

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL
ALUMNO

TRABAJO TRANSVERSAL
(Identifico diferentes
expresiones de la violencia, as
como sus relaciones con la
falta de respeto a los derechos
de las personas.)

Muestro
disposicin a
escuchar el
punto de
vista de las
partes en
conflicto y
empleo
diversas
estrategias
para
favorecer
una solucin
no violenta
ante
situaciones
de conflicto.

Educacin Artstica. Llamados

contra la violencia

Que los
alumnos:

Elaborar composiciones plsticas

que contrapongan las ideas de
dilogo y de violencia.
Acompaarlas de un breve texto
donde se invite al dilogo frente a
la violencia.

Hablen sobre
situaciones de
conflicto que
se tienen entre
los alumnos
del grupo
escolar y
exponer ideas
y puntos de
vista para su
solucin.

REFERENCIAS

L.T Pg. 98-99 y 104

MATERIAL DE APOYO
VLAMAKIS, George
(2005).Y yo qu? Lucas y
su hermana. Mxico. SEPPorra (Libros del Rincn)
http://sepiensa.org.mx/secc
iones/ninos/pruebaconvive
ncias.htm
Seleccionar El
controvertido caso de los
cristales rotos

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 36
OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
CONTENIDO
PROGRAMTICO
Procedimental
MATERIA
Explorar
las
BLOQUE
posibilidades
de
movimiento
de los A
COMPETENCIAS
diferentes
DESARROLLAR
segmentos
corporales (cabeza,
cuello, brazos, etc.)
para la construccin
de un repertorio de
movimientos que
permitan desarrollar
un lenguaje
expresivo en los
alumnos,

PROPSITO

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Que explore y
Juego simblico
Que los alumnos:
Educacin
reconozca
las Fsica Actividad Adivina quin soy (Vase
Detectives
posibilidades
del del cuerpo
apartado Descripcin de
Imiten y representen
movimiento
actividades
pg.5)
objetos, animales,

Expresin y desarrollo
de habilidades
y destrezas motrices
expresivo,
as
personas o situaciones a

Manifestacin
global de la corporeidad.
como los
travs del manejo
*Para complementar las actividades
segmentos
adecuado de su
atender las mencionadas en
corporales
expresin corporal.
Referencia sugerida
implicados para
comunicar
sentimientos,
COMPETENCIA
ideas o imgenes
(representaciones
mentales).
Expresin y desarrollo de
habilidades y destrezas
motrices
Manifestacin global de
la corporeidad.

MATERIAL

Ninguno

EVALUACIN

REFERENCIA
SUGERIDA

Formativa

L.A. Pg. 100-101

Observar los
avances que ha
tenido el alumno,
respecto al
trabajo en
equipo, as como
su desempeo
individual en la
realizacin de las
actividades.

MATERIAL DE

Observar de
manera crtica la
expresin
corporal que
tiene cada
alumno durante
la actividad.

APOYO

http://www.a.g
ob.mx/#/aensa
yar
http://www.dan
za.unam.mx
http://www.a.g
ob.mx/#/abaila
r

_______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 36
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

CONTENIDO:
Expresin Corporal
y Danza
CONTEXTUALIZACI
N

Educacin Artstica
Que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridos durante el ao para que creen una danza colectiva.
Competencia cultural y artstica

ORIENTACIN DIDCTICA

Todo el grupo deber hacer una evaluacin de los montajes

de cada equipo, sta tendr que ser de manera respetuosa.
Los alumnos podrn mostrar sus montajes a toda la escuela
y a los padres de familia si as lo prefieren.
Cada equipo expresar de manera verbal y redactar una
crnica sobre su experiencia en la creacin y ejecucin de
una danza colectiva, debern incluir fotos, de esta manera
reforzarn su sentido de perteneca a la escuela, familia y a
la comunidad.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Socialicen lo aprendido
al comunicar verbal y
fsicamente sus
sensaciones,
sentimientos y
conocimientos.

EVALUACIN

Escuchar y leer
con atencin
cuando los
alumnos
expresan sus
sentimientos
respecto a la
creacin y
ejecucin de
una danza
colectiva.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 79
MATERIAL DE APOYO
ANHOLT, Laurence (2004). Degas
y la pequea bailarina. Mxico.
SEP-Ocano (Libros del Rincn)
http://www.a.gob.mx/#/abailar
http://web.me.com/ddanza/Fotos/F
otos.html
http://www.danza.unam.mx/

OBSERVACIONES

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 36
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________