ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y
GRUPO: _______________ BLOQUE IV
Semana 28
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO

Describir un
proceso

Espaol
Que los alumnos identifiquen las etapas de elaboracin de un producto y redacten un texto para describir el proceso.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La comunicacin afectiva y efectiva
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

ACTIVIDAD

TEMAS

Con la informacin que han obtenido, los

nios, elaboran un prrafo explicativo,
debern utilizar palabras de enlace como
primero, segundo, tercero, finalmente,
para que, cuando, etc. Por equipos
comparten al grupo lo que han escrito.

Uso de palabras de
enlace: primero,
segundo,
tercero,
finalmente, para
que, cuando.

Todos debern hacer comentarios sobre el

trabajo que se est mostrando con la
finalidad de que el trabajo sea mejorado.

Uso de verbos en
presente de
indicativo.

Cada equipo corregir y editar su prrafo,

con base en la informacin que hace falta y
los comentarios que han hecho los
compaeros de clase.

Uso de puntos para

separar oraciones.

Pasarn en limpio su texto y los mostrarn al

grupo, entre todos elegirn los mejores
trabajos para mostrarlos en el peridico mural
de la escuela.

Tener a la semana una hora y media

de lectura, dividida en lapsos de 15 a
20 minutos. En cada sesin pedirle a
los alumnos, por nmero de lista, que
lean alrededor de 5 minutos, posterior
a la lectura realizar pequeos
ejercicio de comprensin de lectura,
puede ser un cuestionario abierto,
ejercicios de falso o verdadero,

Uso de comas para

enumeraciones.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Atiendan al orden de los
acontecimientos en un
proceso.
Reconozcan la organizacin a
travs de recursos grficos de
los pasos de un proceso.
Atiendan al uso de
maysculas al inicio de cada
oracin.
Usen la correcta separacin
grfica de palabras.
Verifiquen la ortografa usando
los textos fuente como
referencia.
Expliquen un proceso
cuidando la secuencia de la
informacin presentada.

SUGERENCIA
DIDCTICA
Los nios podrn
ilustrar cada uno
de los prrafos
con imgenes que
describan lo que
se dice.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 107-109

MATERIAL DE APOYO
BRAMI, Elizabeth (2004).
Como todo lo que nace.
Mxico. SEP-Ocano
(Libros del Rincn)
http://www.bibliotecavasc
oncelos.gob.mx/Coleccion
es/DiariosRRS.htm
http://cvc.cervantes.es/en
senanza/mimundo/default
.htm
http://biblioweb.unam.mx/
periodicos/norteam/mexic
o.html
http://www.jornada.unam.
mx/ultimas/
http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/lengua_c
omunicacion/cosas_pasa
n/index_acervo.htm
http://cicese.mx/manual/

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE IV
Semana 28

hacer un dibujo de la lectura,

pequeos debates sobre algn
conflicto que se plantee en la lectura,
etc.
A lo largo del bimestre se leern
cuentos clsicos.

http://www.ninos2010.gob
.mx/cuentos/
http://www.academia.org.
mx/ortografia/phpl

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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GRUPO: _______________ BLOQUE IV
Semana 28
MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Matemticas
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Que los alumnos resuelvan problemas que involucren distintas operaciones bsicas.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

TEMA

CONOCIMIENTO
SY
HABILIDADES

ORIENTACIONES DIDCTICAS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

REFERENCIAS

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

Significado y uso Resolver

Es importante que el profesor plantee situaciones en las que los nios
GRUPO: _______________
BLOQUE
IV
de las
problemas que
tengan que utilizar varias operaciones para llegar a un resultado final
Semana
28
operaciones
involucran
distintas
El profesor podr comenzar por plantear pequeos ejercicios como:
SUBTEMA
operaciones.
En el patio hay 15 nias y 17 nios, cuntos alumnos hay en el
Problemas
patio?
aditivos y
multiplicativos
Si tenemos 24 botones para ponerlos como ojitos a ositos de
juguete, para cuntos ositos alcanzarn?
Cuntas salchichas hay en cinco paquetes, si los paquetes tienen
seis salchichas?

Mam prepar 26 tamales para la comida, 17 son de mole y el resto

de dulce. Cuntos tamales son de dulce?
Para despus pasar a ejercicios como el siguiente:
Juan y Mara ayudan a su pap a acomodar las naranjas para
vender. Llenan bolsas con 35 y otras con 25 naranjas. Ya colocaron
210 naranjas en bolsas de 35 y 150 en bolsas de 25, cuntas
bolsas llenaron? Por la maana vendieron tres bolsas de 35
naranjas. Cuntas naranjas les quedaron para vender en la tarde?
El profesor pedir a los alumnos que organicen la informacin en tablas
con el fin de que el procedimiento para llegar al resultado se facilite

El profesor podr estimular el pensamiento lgico matemtico con

ejercicios como los siguientes:
Un joven visitaba con frecuencia a cierta dama. Un da un vecino
indiscreto pregunt a la mujer quin era el visitante, y ella contest:
La madre de ese joven es hija nica de mi madre
Qu relacin haba entre la dama y el joven?
RESPUESTA: Eran madre e hijo
Dos madres y dos hijas, tienen slo 3 sombreros; Cmo es
posible que cada una tenga puesto un sobrero y a ninguna le haga
falta?
RESPUESTA: Son abuela, hija y nieta.
Dos padres dieron dinero a sus hijos, ninguno tena nada. Uno dio
$200 pesos y el otro dio $150. Al final juntaron el dinero y notaron
que en total tenan 200 pesos. Qu fue lo que pas?
RESPUESTA: Son abuelo, padre e hijo. El abuelo da a su hijo
(padre) 200 pesos, y ste da a su hijo 150 pesos, por ello tienen
200 pesos entre los dos.

Que los alumnos:

L.T. Pg. 119-122

Resuelvan problemas que

involucran distintas
operaciones.

MATERIAL DE APOYO
http://redescolar.ilce.edu
.mx/educontinua/mate/
mate.html

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GRUPO: _______________ BLOQUE IV
Semana 28
OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Caracterstica
s del sonido y
su aplicacin.

Ciencias Naturales
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
El cambio y las interacciones
La tecnologa
El conocimiento cientfico
Que los alumnos a travs de la experimentacin adquieran las habilidades de identificacin de una variable, la medicin y el registro de
datos, la prediccin, la deduccin y obtencin de conclusiones.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

ACTIVIDADES
Los nios realizarn experimentos con cuerdas de
diferentes materiales (ligas, cuerdas de algodn,
lazos, etc. De diferentes longitudes y grosores),
debern probar sus sonidos tensndolas de dos
postes, podrn comenzar por escuchar su sonido
mientras las cuerdas estn flojas e irlas apretando
poco a poco.
Los nios debern distinguir entre tonos graves y
agudos; e intensidades fuertes o dbiles.
Al final todos los nios, guiados por el profesor,
comentarn los hallazgos que tuvieron mientras
hacan su experimentacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Describan algunas caractersticas
del sonido a partir de la interaccin
de objetos.

EVALUACIN

REFERENCIAS

Observar la manera en que

los alumnos hacen sus
indagaciones.

L.T. Pg. 114-117

Escuchar con atencin los

comentarios que los
alumnos hacen respecto al
tema.

http://www.fonotecanacio
nal.gob.mx/

MATERIAL DE APOYO

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GRUPO: _______________ BLOQUE IV
Semana 28

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Estudio de la entidad donde vivo

Los paisajes y las formas de vida en mi entidad de 1821 a 1920
Que los alumnos reconozcan la transformacin de los paisajes y las formas de vida de 1821 a 1920.
Manejo de informacin geogrfica
Comprensin de tiempo y espacio histrico
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

Los cambios en los

paisajes de mi entidad.

Que los alumnos:

Identifiquen las actividades
econmicas y las vas de
comunicacin que cambiaron los
paisajes de la entidad.

Los nios buscarn informacin e imgenes de las

actividades econmicas ms importantes de la poca
(minera, agricultura, etc.), as como de los transportes que
se utilizaban.
Los nios comentarn en clase la informacin que han
encontrado y la relevancia que estas actividades tuvieron.
Con las imgenes realizarn un pequeo collage que
ilustre las actividades econmicas.

MATERIAL DE APOYO
http://www.inah.gob.mx
Museos del Distrito Federal
Museo de El Carmen
http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexi
canas/intromenu.htm

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GRUPO: _______________ BLOQUE IV
Semana 28
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos.
Que los alumnos investiguen la funcin de algunas normas y leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de la localidad y
argumentar las razones por las que deben aplicarse en condiciones de igualdad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Comprensin y aprecio por la democracia

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MBITO
SECCIN
DIDCTICA

A2. O todos
parejos o
todos
rabones:

ACTIVIDADES
ASIGNATURA

Cada uno de los nios narra la

historia de alguna decisin que se
haya tenido que tomar en su
familia por ejemplo, que se hayan

Planteo
situaciones en
que mis
intereses

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL
ALUMNO

TRABAJO TRANSVERSAL
(Planteo argumentos respecto a
las reglas para la convivencia
armnica y reconozco figuras
de autoridad en los diferentes
espacios sociales en los que
me desenvuelvo.)

Identifico
situaciones
en las que
es necesario

Estudio de a entidad donde

vivo.
Quin manda en la casa?

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

Que los
alumnos:
Identifiquen

REFERENCIAS

L.T Pg. 74-75 Y 80

MATERIAL DE APOYO

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE IV
Semana 28
Aprendiendo
a ser
democrtico
s

tenido que cambiar de casa, si

personales
establecer
Investigar con sus padres y
puntos de
van a comprar un objetos que
coinciden con
acuerdos y
abuelos quines tomaban, cuando coincidencia
CASTLE, Carolina (2004).
haga falta, etc. En la narracin
los colectivos, reglas en la
eran pequeos, las decisiones en
entre intereses Para todos los nios.
tendrn que contar si algn
utilizo
convivencia
una familia antes y quines las
personales y
Mxico. SEP-Colofn
miembro de la familia tuvo mayo
procedimiento
escolar.
toman ahora. Valorar
colectivos.
(Libros del Rincn)
peso en la toma de la decisin, si
s
positivamente la
l como menor tuvo la
democrticos
corresponsabilidad entre los
http://redescolar.ilce.edu.m
de expresar su
para tomarY SECUENCIA
integrantes
de una familia.
x/educontinua/educ_civica/
CONTENIDO oportunidad
PROPSITO
ESTRATEGIA
APRENDIZAJES
MATERIAL
EVALUACIN
REFERENCIA
opinin
o
no,
etc.
decisiones
La_Gracia/index.htm
PROGRAMTICO
DIDCTICA
ESPERADOS
SUGERIDA
colectivas que
Si los Que
nioselquieren
su
contribuyen
http://www.ife.org.mx/portal
Conceptual
alumnocompartir Juego
modificadoal
Que los alumnos:
Diagnstica
L.A. Pg. 78 Msica
historia
con susactiva
compaeros
bienestar
/site/igev2/Promocion_del_
participe
y
Actividad
Bailarines (Vase
79
(opcional)
podrn
hacerlo.
general.
Voto_home/
Establecer
colaborativamente
apartado
Descripcin de
Manejen de manera
Registrar
los
Pelotas
MATERIAL
diferencias entre
en los juegos de
actividades pg.8)
fluida y controla sus
desempeos
Aros
DE APOYO
aquellas habilidades reglas y distinga
habilidades motrices
motrices con
motrices que se
los elementos que
bsicas (salto, carrera,
referencia en el
Circuito de accin motriz
derivan de su propio los componen, as
bote,
giro),
las
respeto por las
PAGE, Jason
Actividad Transportando objetos
cuerpo y las que
como las
reconocen y son
reglas que
(2005). El
(Vase apartado Descripcin de
implican el manejo
diferencias entre
capaces de aplicarlas en
proponen el
futbol. Mxico,
actividades pg.45)
SEP (Libros del
de objetos.
juego e iniciacin
acciones de su vida
docente o los
deportiva.
cotidiana.
mismos alumnos, Rincn)
Juego libre
al participar
COMPETENCIA
Actividad Rueda, rueda (Vase
http://www.edu
dentro de los
apartado Descripcin de
futuro.com/edu
distintos juegos y
Control de la motricidad
MATERIA
Educacin Fsica actividades pg.41)
cacion.php?
actividades.
para el desarrollo de la
BLOQUE
Juego, pienso y decido
colectivo
c=1141
*Paraen
complementar
las actividades
accin creativa.
COMPETENCIAS A
Control de la motricidad
para
el desarrolloen
de la accin creativa.
atender las
mencionadas
DESARROLLAR
http://www.a.g
Referencia sugerida
ob.mx/#/abaila
r

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________
OBSERVACIONES

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GRUPO: _______________ BLOQUE IV
Semana 28
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

CONTENIDO:
Expresin Corporal
y Danza
APRECIACIN

CONTEXTUALIZACI
N

Educacin Artstica
Que los alumnos reconozcan el valor del trabajo en equipo para una produccin artstica.
Competencia cultural y artstica

ORIENTACIN DIDCTICA

El profesor llevar al saln de clases msica suave, con la

cual, los alumnos, por equipos, tendrn que interactuar con
los objetos del saln y entre ellos. Pueden establecer una
rutina o ser espontneos.
El profesor podr llevar a los nios a ver alguna
representacin de danzas tpicas de su localidad, o bien
llevar videos de stas danzas al saln de clases.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Conozcan y apliquen
algunos fundamentos de
las danzas grupales (en
do, tros, cuartetos,
etctera).

EVALUACIN

Observar el
aprendizaje que
los nios han
obtenido
respecto de la
interaccin con
objetos y
personas,
teniendo msica
como fondo.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 62-62

MATERIAL DE APOYO
MARN, Manuel (2006). Juan O
Gorman: Un retrato pintndose
Mxico. SEP-Petra
Ediciones(Libros del Rincn)
BERNARD, Fred (2004) La
comedia de los ogros. Mxico.
SEP-Juventud (Libros del Rincn)
http://www.bellasartes.gob.mx/INB
A/template12/index.jsp?seccCve=1341
http://mnsancarlos.com
http://www.a.gob.mx/#/agarabatear
http://wwwportaldearte.cl/terminos/autoretrato

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE IV
Semana 28
.htm