ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y
GRUPO: _______________
BLOQUE III
Semana 22
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO

Armar una
revista de
divulgacin
cientfica
para nios.

Espaol
Que los alumnos escriban una autobiografa, a partir del reconocimiento de las caractersticas de textos de ste tipo.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes
La comunicacin afectiva y efectiva
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

ACTIVIDAD

TEMAS

Ahora los nios realizarn un esquema

que contenga los puntos que ellos desean
tenga su biografa, por ejemplo, podran
comenzar con cmo se conocieron sus
padres, lo que les gusta hacer, si en algn
momento han tenido una experiencia
chusca, alguna experiencia que haya
marcado una etapa en su familia, etc.

Recursos grficos
usados en artculos
de divulgacin
cientfica: tamao
de letra y
alineacin,
ilustraciones,
tablas y
distribucin de
elementos en la
pgina.

En casa los nios debern verificar el

esquema, si el orden de los
acontecimientos es el correcto o no, si
falta algn aspecto importante por
mencionar, etc. Con ayuda de los padres,
se debern hacer las correcciones
necesarias.
Ya que el esquema est corregido los
nios procedern a la redaccin de su
biografa, tomando como base el prrafo
que han escrito en el bloque pasado sobre
su nacimiento.
Tener a la semana una hora y
media de lectura, dividida en
lapsos de 15 a 20 minutos. En cada
sesin pedirle a los alumnos, por
nmero de lista, que lean alrededor
de 5 minutos, posterior a la lectura

Uso de la tercera
persona en la
redaccin de textos
expositivos.

Uso del presente

de indicativo en la
redaccin de textos
expositivos.

Uso de
maysculas y
puntuacin
convencional en la
escritura de
prrafos (uso del

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Consideren el orden
cronolgico de los
acontecimientos al narrar
eventos.
Usen palabras y frases que
indican sucesin en una
narracin: mientras,
despus, primero,
finalmente.
Usen palabras para marcar
causa y efecto, como
porque, por eso, como.
Usen maysculas al inicio de
oracin, nombres propios y
puntuacin en la escritura de
prrafos.
Realicen correcciones de
textos para hacer claro su
contenido, tomando en cuenta
el punto de vista del lector.
Comuniquen informacin
sobre s mismo.

SUGERENCIA
DIDCTICA
En caso de que los
nios hayan dejado
un esquema con
pocos aspectos a
mencionar en su
autobiografa, el
profesor puede
proponer algunos, por
ejemplo, cmo fue
cuando entr al
knder, qu aspectos
extra del knder
cuando entr a la
primaria, etc.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 85-88

MATERIAL DE APOYO
NAVARRO, ngeles y
Tere Moral (2005).
Ingenios. Mxico. SEP-El
Aleph (Libros del Rincn)
http://cvc.cervantes/es/en
senanza/mimundo/default
.com
http://www.ninos2010.gob
.mx/cuentos/
http://www.redescolar.ilce.
ieducontinua/lenguaycom.
html
http://www.cicese.mx/man
ual
http://www.bibliotecavasc
oncelos.gon.mx/Coleccion
es/DiariosRSS.html

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Semana 22
realizar pequeos ejercicio de
comprensin de lectura, puede ser
un cuestionario abierto, ejercicios
de falso o verdadero, hacer un
dibujo de la lectura, pequeos
debates sobre algn conflicto que
se plantee en la lectura, etc.

punto para separar

oraciones y uso de
la coma para listar
caractersticas o
elementos).

Presenten informacin,
cuidando la secuencia de la
misma y evita repeticiones
innecesarias.

Ortografa
convencional de
palabras
relacionadas con el
tema elegido y
otras palabras de
las mismas familias
lxicas.

OBSERVACIONES
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MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Matemticas
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Que los alumnos utilicen el algoritmo para multiplicar nmeros hasta de tres cifras por un dgito.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

TEMA

CONOCIMIENTO
SY
HABILIDADES

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Significado y uso
de las
operaciones.

Resolver
problemas que
impliquen dividir
(de reparto y
agrupamiento)
mediante diversos
procedimientos, y
en particular la
multiplicacin.

Para sta seccin del bloque el profesor propondr a los nios

problemas como:
Ana guard 40 pelotas en cinco cajas, si puso la misma cantidad en
cada caja, cuntas pelotas guard en cada caja? Se puede preguntar:
Como cuntas pelotas creen que puso en cada caja?

Que los alumnos:

L.T. Pg. 98-100

Utilicen el algoritmo para

multiplicar nmeros hasta
de tres cifras por un dgito.

MATERIAL DE APOYO

En seguida se verificarn las estimaciones de los alumnos mediante

multiplicaciones: si Ana hubiera puesto, por ejemplo, 7 pelotas en cada
caja, cuntas pelotas en total habra guardado? Para favorecer el
recurso de la multiplicacin, se puede dejar a los nios usar su cuadro
de multiplicaciones.

Resuelva problemas que

impliquen dividir mediante
diversos procedimientos.

http://redescolar.ilce.edu
.mx/educontinua/mate/
mate.htm

SUBTEMA
Multiplicacin y
divisin

APRENDIZAJES
ESPERADOS

REFERENCIAS

OBSERVACIONES
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MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Temperatura

Ciencias Naturales
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Los materiales
El cambio y las interacciones
La tecnologa
El conocimiento cientfico
Que los alumnos reconozcan la importancia del uso de las variaciones de temperatura en el comercio, la industria y la medicina.
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.

ACTIVIDADES
Los alumnos investigarn en algunos negocios
cercanos a su casa la temperatura a la que se
encuentran los refrigeradores que guardan los
refrescos, quesos, cremas, embutidos, etc., y harn
anotaciones en su libreta. Tambin podrn
preguntarle a quien atiende el negocio qu pasara si
la temperatura disminuye o aumenta.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconozcan la importancia de los
termmetros para medir la
temperatura en diversas
actividades.

EVALUACIN
Escuchar con atencin las
participaciones de los nios
durante la reflexin

REFERENCIAS
L.T. Pg. 92-93
MATERIAL DE APOYO
http://www.sma.df.gob.mx
/simat2/teporingo/

El profesor propiciar una reflexin sobre los

aspectos de la tecnologa relacionados con el uso de
termmetros en el hogar, la industria, laboratorios,
etc. En estos casos, es necesario tomar en cuenta los
avances tecnolgicos en el diseo de termmetros
cada vez ms resistentes, manejables y precisos.

OBSERVACIONES
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MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Estudio de la entidad donde vivo

La herencia del Virreinato y la transformacin de los paisajes
Que los alumnos ubiquen fechas, lugares y personajes importantes de la Conquista, la Colonia y el Virreinato.
Manejo de informacin geogrfica
Comprensin de tiempo y espacio histrico
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

La conquista, la
colonizacin y el
virreinato en mi entidad.

Que los alumnos:

Ubiquen espacial y temporalmente
los procesos de la Conquista, la
Colonia y el Virreinato.

Con base en la informacin que los alumnos han obtenido

en lecturas y audiovisuales, realizarn un cuadro
comparativo entre las tres pocas, en el que sealarn, el
tipo de gobierno, los personajes importantes, los lugares
importantes y qu sucedi en ellos para que sean
importantes.

MATERIAL DE APOYO
http://www.inah.gob.mx
Museos del Distrito Federal
Museo del Caracol
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia
_mundo/md_moder_ppal.html
http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexi
canas/intromenu.htm

OBSERVACIONES
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MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Que los alumnos distingan problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atencin y solucin demanda la participacin
organizada de todos.
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

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_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
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MBITO
SECCIN
DIDCTICA

A2. Agua
para todos

ACTIVIDADES
ASIGNATURA

Los alumnos, a manera de

reflexin discutirn sobre aquello
que se necesita para que el agua
llegue a los hogares, el papel que
juega la vegetacin como aspecto
imprescindible para que haya
agua, los cuidados que la gente
debe tener con el agua y si es
justo o no que muchas personas
la desperdicien.

Describo
necesidades
compartidas
por diversas
comunidades
de mi entidad.

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL
ALUMNO

TRABAJO TRANSVERSAL
(Expreso la importancia de que
mujeres y hombres compartan
responsabilidades y participo
sin prejuicios de gnero en
actividades diversas.)

Asumo que
en un
contexto
plural
pueden
prevalecer
diferentes
puntos de
vista.

Estudio de la entidad donde

vivo. Las mujeres en la historia
de la entidad.
Investigar la fecha en que se
reconoce a las mujeres el derecho
a votar y la influencia que tiene en
la vida de las mujeres de la
localidad.
Investigar los nombres de algunas
mujeres que han ejercido cargos
de eleccin popular en su
localidad, municipio o entidad.

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

Que los
alumnos:
Propongan
acciones que
involucren la
participacin
de los
alumnos para
cuidar el
ambiente en
su localidad.

REFERENCIAS

L.T.Pg. 60

MATERIAL DE APOYO
http://www.radioeducacion.
edu.mx/index.php?
option=com_content&task=
view&id=503&ltemid=194
Seleccionar la cpsula Las
lenguas indgenas
http://www.trifasico.com.mx

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/INAU/
http://www.inali.gob.mx/gua
rda_voces/guarda.html
CONTENIDO
PROGRAMTICO
Procedimental
Explorar y controlar
las habilidades
motrices, como el
salto, la carrera, el
bote y los giros,
entre otros, en los
juegos y las
actividades.
MATERIA
BLOQUE
Demostrar la
COMPETENCIAS A
competencia motriz
DESARROLLAR
que el alumno ha
adquirido.

PROPSITO

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Que el alumno
Elaboracin de material y juego
Que los alumnos:
incremente su
modificado
desempeo
Actividad Construyo mi raqueta
Manejen de manera
motriz, reconozca
(Vase apartado Descripcin de
fluida y controlen sus
sus posibilidades
actividades pg.14)
habilidades motrices
y establezca
bsicas (salto, carrera,
estrategias para
bote, giro), las
mejorar sus
reconozcan y sean
*Para complementar las actividades
habilidades
capaces de aplicarlas en
Educacin Fsica atender las mencionadas en
motoras bsicas
acciones de su vida
Referencia
sugerida
1, 2, 3, probando, probando
en contextos
cotidiana.
ldicos deExpresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
participacin
Ejecuten en formas
individual o
variadas los patrones
colectiva.
bsicos para lanzar,
atrapar, botar y golpear
diversos objetos
integrados a diferentes
modalidades de juegos.
COMPETENCIA
Expresin y desarrollo de
las habilidades y
destrezas motrices

OBSERVACIONES

MATERIAL

Tijeras
Cartn
Resorte
Cinta canela

EVALUACIN
Formativa
Observar la
participacin en
equipo de los
alumnos.
Observar la
cooperacin
entre alumnos en
la elaboracin de
material.
Observar el
desempeo en el
desarrollo de las
actividades.
.

REFERENCIA
SUGERIDA
L.A. Pg. 60-61

MATERIAL
DE APOYO
http://www.efd
eportes.com/ef
d59/espac.htm

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MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Educacin Artstica
Que los alumnos manejen relaciones espaciales con sus compaeros y con objetos
Competencia cultural y artstica

CONTENIDO:
Expresin Corporal

ORIENTACIN DIDCTICA

EXPRESIN

El profesor organizar un juego en el que ponga msica de

fondo, los nios debern moverse por diferentes lugares del
saln, la msica se detiene y los nios quedan inmviles.
Debern observar la posicin en la que quedaron con
respecto a sus compaeros. Cul es el significado de
quedar espalda con espalda?, El compaero que qued as
estar enojado con el otro?, etc.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Distingan y manejen las
diferentes formas de
encuentro con personas
u objetos.

EVALUACIN
Observar la
participacin de
los nios
durante la
actividad.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 49-50
MATERIAL DE APOYO
http://www.a.gob.mx/#/averaver

Escuchar el
anlisis que
hace el nio
respecto a las
posiciones.

OBSERVACIONES
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