Educacin Perceptual Auditiva.

Por: Revisin bibliogrfica Espacio Logopedico -

Continuamente percibimos estmulos que son percibidos, a travs de los rganos de los sentidos. La sensacin es la aprehensin sensorial de un objeto, que contiene tres caractersticas a destacar: con iguracin, actualidad ! car"cter objetivo#.

El producto de la percepcin es la suma de las sensaciones, es una autntica estructura. Se puede decir que supera los lmites de los datos aislados, los organiza en una totalidad, configurndolos. La percepcin se organiza espontanemente en figura y fondo. La figura es lo que se percibe a primera vista, aquello que destaca, tiene un carcter ob etivo y constituye la figura de la percepcin. El fondo es lo que se percibe en segundo plano, es apre!endido con menor claridad, es secundario. E"iste un fenmeno denominado #cierre perceptual$, que se observa cuando !ay una serie de datos, elementos incompletos y por medio de aprendiza es anteriores, se lo percibe en forma cerrada. El odo es un rgano que nos pone en contacto directo con nuestros seme antes y con el entorno natural. %ctua con untamente con la visin, operando en el descubrimiento de los ob etos. La visin y la audicin en forma mancomunada nos resumen la distancia, las cualidades de los ob etos, etc. La sordera genera patrones auditivos desorganizados, incorrectos. &rovoca una marcada distorsin ac'stica. &or lo e"puesto, la educacin auditiva requiere de un amplio programa, en los que se deber contemplar los siguientes puntos que se destacan a continuacin( ) *raba ar en las diferentes tonalidades, intensidad, timbre, duracin, ritmo, etc. ) +tilizar el amplio abanico de ruidos corporales, ambientales, sonidos instrumentales, voces !umanas, de animales, etc. ) ,ncrementar la dificultad de diferenciacin auditiva. ) Emplear analogas y diferencias. ) %compa-ar los sonidos y ruidos con uegos, desplazamientos, movimientos corporales, etc. ) *raba ar la percepcin analtico) sinttica. Ello implica componer las partes percibidas en un todo. ) %sociacin auditiva. Es la relacin e"istente entre el significado y el sonido. Se puede observar en ni-os.as sordos.as la dificultad, la respuesta inapropiada o la ausencia de la misma. ) &ercepcin figura / fondo. E ercitar esta percepcin , favorecer la capacidad de separar la se-al del ruido de fondo. ) Localizacin auditiva. Es la capacidad para interpretar la correcta direccionalidad del estmulo sonoro. ) 0emoria auditiva. Se deber e ercitar la capacidad de recordar los diferentes

estmulos sonoros.
$e erencias: 0orgon, % y otros. Educacin precoz del ni-o sordo. Ed. 0asson. 1arcelona, Espa-a, 2345. 6is!er, 1. 7i-os con trastornos auditivos. 0anual para padres. Ed. 8alerna. 1uenos %ires, %rgentina. 2342. 9i 0arco, :.;itmo musical y deficientes auditivos. Ed. +niversitaria, 1uenos %ires, %rgentina. 9rezancic, <. ,l ritmo musicale nella rieducazione del linguaggio. Ed. :entro di audionologopedia, ;oma, ,talia. 23=>.