PRODUCCIN DE TEXTOS

Celia Zamudio Mesa Graciela Quinteros Sciurano

Planear la escritura de textos Preguntarse qu escribo, para qu, para quin y cmo constituye el paso fundamental en la elaboracin de cualquier texto. De las respuestas depender el escrito que se produzca. La eleccin del tema y la planeacin de su desarrollo requieren de reflexin previa. El desarrollo demanda un esquema de organizacin claro donde queden anotados los puntos que se desea tratar. En este sentido, los ndices y mapas conceptuales son de mucha utilidad para quien planea escribir. Otro aspecto relevante del proceso de planeacin y produccin de los textos es la seleccin de la estructura. Contar una historia, solicitar algo, indicar un procedimiento, informar o debatir alguna cuestin, exigen una estructura especfica, que no puede ser modificada sin que se comprometa el cometido del texto. Para escribir un texto es necesario, adems, anticipar lo que sabe el lector potencial y los efectos que el lenguaje pueda tener sobre l. Que el destinatario sea un nio o un adulto, alguien conocido o desconocido, de igual o distinta jerarqua, obliga a seleccionar formas de dirigirse a l. Otro tanto sucede con el desarrollo del tema: no es lo mismo escribir para expertos que para nefitos. Tambin la perspectiva desde donde se habla, narran o presentan las ideas o acontecimientos constituye un factor determinante de la forma del texto; por ejemplo, escribir en primera o en tercera persona plantea dos relaciones diferentes entre el enunciador y lo enunciado, que remiten a dos tipos de relacin con lo dicho y, por tanto, deben decidirse de antemano. Propsito y destinatario condicionan la estructura del texto, el modo de dirigirse al lector, el tipo de informacin y el vocabulario. Ambos aspectos, adems de ser determinantes en la planeacin y desarrollo del texto, son los ejes de la evaluacin la propia produccin, tanto al redactar como al revisar.

Leer otros textos para escribir los propios Recurrir a otros textos para planear y elaborar los propios es una prctica que todo escritor principiante debe realizar de manera sistemtica. La lectura de otros textos no slo es necesaria para informarse sobre el tema que se desea abordar, sino tambin

para lograr una mejor elaboracin del mismo, una exposicin ms organizada de las ideas y una apropiada integracin de los recursos lingsticos. Sin embargo no es fcil tomar un texto como referente para escribir otro. No se puede imitar la estructura o el estilo con slo tenerlo enfrente; tampoco es el objetivo. Se trata de analizar los recursos mediante los cuales se ha conseguido crearlo. Para ello hay que tener presente que los textos son fruto de los intereses de quien escribe, la creatividad y el estilo propios, y sobre todo del contexto histrico de su produccin. Los beneficios de tomarlos como referente no derivan de imitar su escritura, sino del conocimiento que se genera al estudiar las propuestas de un autor, la manera como logra resolver los problemas que plantea la escritura. Por eso es conveniente que el anlisis de otros textos se haga en funcin de los problemas que enfrentan los alumnos al escribir.

Revisar y corregir los borradores Tener una actitud crtica al escribir es una prctica esencial para lograr buenos textos. Los escritores avezados leen y releen sus textos para corregirlos; muchas veces escriben varios borradores hasta obtener una versin que los satisfaga. Para lograr esa actitud crtica ante el texto es necesario distanciarse del mismo: ponerse en la posicin del lector. Desde ah se puede verificar si lo escrito corresponde con lo que se quiso decir, si se logran los efectos deseados, si la informacin es suficiente y coherente. La mayor dificultad para los estudiantes es tomar distancia ante sus textos y enfrentarse a ellos como lectores. Con frecuencia tienen muy pocos elementos para valorarlos y les resulta difcil entender por qu los otros no comprenden sus escritos. La mejor manera de aprender a leer con ojos de destinatario, para revisar y corregir el propio texto es compartiendo la lectura y comentando con los compaeros los problemas que impiden una adecuada comprensin. Uno de los grandes beneficios de trabajar en grupo es que los estudiantes logran corregir sus textos, aunque sus conocimientos individuales sean insuficientes. La revisin de los escritos es una prctica del lenguaje que propicia la reflexin sobre los aspectos que la escritura involucra y debe ayudar a comprender y utilizar cada vez mejor las nociones formales del lenguaje. Durante las prcticas de revisin los estudiantes pueden aprender a detectar problemas en la construccin lingstica de sus textos, como son la ausencia de un predicado o un complemento obligatorio en una oracin; el uso insuficiente de la puntuacin para delimitar las frases y oraciones; la falta de cohesin o de coherencia debida al manejo inadecuado de las relaciones

entre los pronombres con sus referentes o de los nexos, entre otros problemas frecuentes. La sistematizacin de los usos y funciones de los elementos lingsticos relevantes o problemticos en la construccin de los textos requiere del diseo de secuencias didcticas especficas. Para ampliar su conocimiento el lenguaje y los textos es indispensable tambin que los estudiantes se apoyen en la consulta manuales de gramtica, puntuacin, ortografa o edicin, as como en de diccionarios de dudas y dificultades.

Editar y publicar textos Publicar un texto es el ltimo eslabn de la cadena que constituye su produccin. Hacerlo en el espacio escolar es una va til para tomar conciencia del cuidado que requiere compartir los textos con un pblico amplio. Los procesos de edicin y publicacin llevan a adoptar una actitud crtica y a revisar los textos con mayor atencin, ya que sern expuestos a la opinin de muchos. La edicin de los textos abre tambin la posibilidad de aprender nuevas cosas sobre ellos. Por ejemplo, la edicin un material con formato de libro exige la escritura de nuevos textos: ndices, prlogos, dedicatorias, eplogos, referencias bibliogrficas. Requiere adems el uso de la tipografa y los diferentes tipos de alineacin (centrado, a la derecha o la izquierda, mrgenes, sangras, espaciado interlineal) para resaltar y ordenar secciones, apartados, notas al pie, vietas, recuadros e imgenes. En los ltimos tiempos, las computadoras han vuelto asequibles muchas tareas del proceso de edicin. Para facilitar ese trabajo, los alumnos pueden utilizar los recursos informticos. Ellos pueden trabajar sobre el formato grfico y aprender a utilizar reflexivamente los correctores de gramtica y ortografa (es un hecho que las soluciones que proporcionan no se pueden adoptar sin analizarse). Desde el punto de vista de las prcticas sociales del lenguaje, editar es tan importante como escribir. Por ello es importante que a lo largo del ao los estudiantes participen en la edicin sus escritos y los publiquen en peridicos, gacetas escolares o antologas.