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Nombre del estudiante: Myrna Escalona Sibaja NIVEL/ESPECIALIDAD: Posgrado / Competencias Educativas Cuatrimestre: Sexto Matrcula: 110007134 Campus: Quertaro

Nombre del trabajo: SQA basado en Estratgica de Enseanza Aprendizaje

Nombre del maestro: Mtra. Ana Mara Orozco Santa Mara

Fecha de entrega: marzo 21 de 2014

ASPECTOS BSICOS DE LA FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS

QU S El concepto de competencias se utiliz a partir de Chomsky como competencia lingstica Las competencias se asocian e inician en el mbito laboral, en la bsqueda de talento humano que mejore los diferentes procesos de la organizacin Las competencias son el desempeo de habilidades adquiridas tericamente, utilizadas en un contexto especfico que nos lleva a resolver situaciones del mismo contexto Gardner es el autor de las inteligencias multiples, inteligencias que he tomado en cuenta para el aprendizaje de mis estudiantes QU QUIERO SABER Cmo es que Skinner analiza la psicologa conductual y esta se relaciona con las competencias Cmo se aplica la psicolingstica y la psicologa cultural a las competencias, desde la perspectiva de Hymes Ms sobre Vygotsky y sus aportaciones a la educacin, pero sobre todo al aprendizaje Leer ms acerca del tema de las inteligencias multiples y verificar que las he aplicado correctamente con el objetivo de que mis estudiantes aprendan Sternberg y la inteligencia prctica, como aplicar este concepto para el aprendizaje Qu resultados arroja el aplicar situaciones de aprendizaje desde una QU APREND Que el proyecto tuning y Alfa tuning latinoamrica siguen vigentes Las competencias son un enfoque educativo, no un modelo pedaggico En 1970, Chomsky propuso el concepto de competencia lingstica enfatizando en que est determinada por la gentica Hymes argumenta que las competencias deben ser contextualizadas A Vigotsky se le atae la psicologa cultural en 1985 Que las inteligencias multiples, como las describe Garner, deberan ser utilizadas para desarrollar habilidades cognoscitivas en todo

3 La educacin y su evolucin se basa en la economa de los pases, es as como la educacin mejora o se queda a tras La sociedad del conocimiento es parte importante del crecimiento tanto econmico como edcucativo Las competencias tanto laborales como educativas, son parte importante del desarrollo empresarial y educativo de un pas El proceso de aprendizaje desde una perspectiva compleja, bien planeado , nos lleva a tener aprendizaje significativo El contexto es el medio ambiente en el que se desarrollan habilidades que llevan a la resolucin de una problemtica en especfico perspectiva compleja Profundizar en los conceptos de competencia genricas ( una rama profesional) y especficas (propias de cada profesin) estudiante Un autor nuevo para m y su contribucin a la educacin con lo que l llama inteligencia prctica, Sternberg 1997 La idoneidad, segn Tobn, se refiere a resolver problemas de contexto con eficiencia La idoneidad ve de la mano con la responsabilidad social y personal La condicin de calidad se debe incluir en la descripcin de una competencia Los saberes son dimensiones: afectivo. emocional (ser) cognoscitiva (saber), del hacer (saber hacer) Unidades de competencia

4 Muchas de las crticas hechas a las competencias se fundamentan en la falta de conocimiento en el tema Para describir una competencia es necesario un verbo de desempeo, un objeto y finalidad Las evidencias de aprendizaje pueden ser tan variadas como el docente y el estudinate lo permitan. stas no son exmenes. Existen dos tipos de competencias: competencia generales y especficas Diferencias entre la educacin tradicional y la basada en competencias: de lo instruccional basado en repeticin a lo contextual basado en la resolucin de problemticas de la vida real

REFERENCIAS Tobn, S. (2006) Aspectos bsicos de la Formacin Basada en Competencias Talca: Proyecto MESESUP