La Infografia PDF

Infografa
Bloque Especializado
Compilador: Lic. Juan Jos Manjarrez de la Vega
Licenciatura en Diseo Grfico

CONOCERSE ACEPTARSE AMARSE CUIDARSE SUPERARSE TRANSMITIR TRANSFORMAR
Infografa
ndice
ndice Introduccin Objetivo general 1 3 4
Tema 1. Qu es infografa? Objetivo de Aprendizaje Introduccin 1.1 Qu es infografa? 1.2 Tipos de infografas 1.3 Requerimientos de las infografas. 1.4 Cundo usar una infografa? Resumen Bibliografa
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Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su Aplicacin en el Diseo de la infografa Objetivo de Aprendizaje Introduccin 2.1 Programas vectoriales 2.1.1 Freehand 2.1.2 Illustrator 2.1.3 Corel Draw 2.2 Programas de mapa de bits 2.2.1 Photoshop 2.2.2 Painter 2.2.3 Paint shop pro 2.3 Programas de modelado en 3D. 2.3.1 3D Studio 2.3.2 Cinema 4D 2.3.3 Maya 2.3.4 Lightwave Resumen Bibliografa
17 17 17 19 20 21 22 23 23 24 25 26 28 29 30 31 32 33
Tema 3 El impacto visual Objetivo de Aprendizaje Introduccin 3.1 La funcin y la forma en la infografa
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3.2 La informacin visual 3.3 El diseo de la informacin 3.4 Anlisis de la informacin icnica Resumen Bibliografa 35 36 36 38 39
Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico Objetivo de Aprendizaje Introduccin 4.1 Tratamiento del texto en la infografa 4.2 Narracin espacial y temporal en la infografa 4.3 La narracin periodstica en infografa 4.4 Didctica de la imagen Resumen Bibliografa
41 41 41 41 42 47 48 56 57
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Infografa
Introduccin
Una infografa no slo implica colocar ilustraciones en la pgina de un peridico, revista o sitio de Internet. Bien dice Peggie Stark, del Poynter Institute for Media Studies de St. Petersburg, Florida: "las infografas son una combinacin de palabras y elementos visuales que explican los acontecimientos descritos en el artculo y sitan a la historia o a sus protagonistas en un contexto determinado". Una infografa debe ser impactante y veraz. Debe contener de manera tica, la informacin que se quiere comunicar (desde proporciones, formas, colores, orden de eventos, etc.) ya que el lector de la misma necesita que lo que esta en el papel (o en el monitor) sea lo ms preciso y verdadero posible. Ya que mucha de esta informacin le es de utilidad y tiene repercusiones en su vida diaria. Por esto es de vital importancia que el diseador grfico no slo contemple el desarrollo de imgenes de alto impacto o un acomodo esttico. Tambin es de vital importancia que investigue y justifique cada parte de la infografa con datos verdicos de lo que se quiere comunicar. Se invita al lector a que entienda la necesidad de publicar informacin relevante de la manera ms simple e impactante, para facilitar el uso de la misma. En este libro se exploran distintos criterios importantes en el desarrollo de la infografa.
Introduccin
Infografa
Objetivo general
Al trmino del curso el estudiante adquirir los conocimientos semnticos y sintcticos para redactar en lenguaje infogrfico, noticias periodsticas, instructivos, encuestas y diagramas.
Objetivo general
Infografa
Tema 1. Qu es infografa?
Subtemas 1.1 1.2 1.3 1.4 Que es infografia? Tipos de infografia Requerimientos de infografia Cundo usar una infografia?
Objetivo de Aprendizaje
Al trmino del tema el estudiante comprender el concepto de infografa y cuales son sus aplicaciones en el mbito profesional.
Introduccin
Adems de las ilustraciones, podemos ayudar ms al lector a travs de grficos que puedan entenderse e interpretarse instantneamente. Aunque los cuadros grficos tienen una existencia que data de muchsimos aos atrs, desde la aparicin del diario norteamericano USA Today en 1982 estos elementos ahora llamados infografas (del ingls informational graphics) han revolucionado el diseo, especialmente el periodstico y editorial. De acuerdo con Richard Curtis, director de fotografa y diseo de dicho diario, "la gente lee los grficos primeros; algunas veces es la nica cosa que leen".
1.1 Qu es infografa?
La Infografa es una combinacin de imgenes sintticas y textos con el fin de comunicar informacin de manera visual para facilitar su transmisin. Adems de las ilustraciones, podemos ayudar ms al lector a travs de grficos que puedan entenderse e interpretarse instantneamente. Aunque los cuadros grficos tienen una existencia que data de muchsimos aos atrs, desde la aparicin del diario norteamericano USA Today en 1982 estos elementos ahora llamados infografas (del ingls informational graphics) han revolucionado el diseo, especialmente el periodstico y editorial. De acuerdo con Richard Curtis, director de fotografa y diseo de dicho diario, "la gente lee los grficos primeros; algunas veces es la nica cosa que leen". Las infografas son tremendamente tiles para presentar la informacin que es complicada de entender a travs del puro texto. El lector comn lee menos cada
Tema 1. Qu es inforgrafa? 5
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da y de acuerdo con Curtis, " las infografas establecen la diferencia entre uno y otro diario" al convertir la publicacin ms visual, clara, directa y fcil de entender. Segn Jeff Goertzen, ex asesor de grficos de 'El peridico de Catalunya', "la infografa combina las habilidades del dibujo y diseo de un artista con las habilidades periodsticas de un reportero". Peggie Stark, del Poynter Institute for Media Studies de St. Petersburg, Florida, nos dice que " las infografas son "una combinacin de palabras y elementos visuales que explican los acontecimientos descritos en el artculo y sitan a la historia o a sus protagonistas en un contexto determinado". Pero muchas veces estos elementos mostrados en el grfico no son descritos con lujo de detalles en el artculo; por eso se necesita un grfico para hacer ms clara y atractiva la informacin. El grfico puede ser al final de todo el ltimo recurso para contar una historia. Si el artculo ni la infografa pueden hacerlo totalmente, entonces se da paso a la infografa. Inclusive, hay redactores que dicen que de un buen infogrfico se puede escribir un buen artculo. Pero el infogrfico no debe competir con el artculo ni ser mejor que la historia o la fotografa. En esta labor, todos los elementos deben compartir las mismas responsabilidades con el objetivo de ofrecer mejor la informacin. En todo caso, todos estos elementos son interdependientes. El infogrfico, al igual que un artculo noticioso, debe responder al qu, quin, cundo, dnde, cmo y por quin, pero, adems, debe mostrar cosas visuales. Por eso el infografista debe trabajar con mentalidad periodstica y n o contentarse con lo que el redactor le ha contado del hecho. Por ejemplo, para graficar el lugar y los efectos de un atentado terrorista es necesario que visite el lugar y muestre con objetividad lo que all ha pasado. Cuando el objetivo es explicar, los infogrficos permiten que materias complicadas que de usar elementos verbales se perderan en un cmulo de palabras puedan ser comprendidas de manera rpida y entretenida. De esta forma, la informacin numrica, del tiempo, estadstica y muchas otras sern ms efectivas siendo ilustradas que mediante el puro uso de texto. Adems, sirven de elementos diferentes que permiten otorgar mayor variedad y agilidad a la diagramacin y pueden ser adecuadamente combinadas con textos y fotografas para maximizar la comprensin de lo que es est informando. Un buen cuadro grfico debe ser sencillo, completo, tico, bien diseado y adecuado con la informacin que presenta. Para ello, hay que realizar previos bocetos que presenten diferentes posibilidades. Posteriormente, hay "que escoger la ms apropiada de las ideas, aquella que ms ayude al lector y que combine mejor con la informacin".
Tema 1. Qu es inforgrafa?
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1.2 Tipos de infografa
Las infografas pueden dividirse en las categoras de grficos, mapas, tablas y diagramas. Los grficos son los ms comnmente utilizados y presentan informacin numrica y estadstica. Se dividen, a su vez, en grficos de barra, de torta y de fiebre.
El grfico de barras funciona preferentemente con unidades y lo que hace es establecer una comparacin entre ellas. Las barras presentan el mismo ancho y el alto depende de la cantidad que representen.
El grfico de pay indica la divisin de partes de un todo y sus proporciones, especialmente en porcentajes. Est representado por un crculo que supone un todo y se encuentra dividido en partes. Estas partes no deben ser muchas, especialmente cuando suponen pequeas partes del todo que se presenta, pues el grfico se vuelve confuso y la informacin se ve desordenada. Se utilizara un grfico de torta para indicar el porcentaje la cantidad de lectores de los distintos peridicos de un determinado lugar en un perodo especfico o la migracin urbana, por ejemplo.
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El grfico de lnea o lnea muestra los cambios, expresados en nmeros, a travs del tiempo. Los grficos de fiebre funcionan si: "1) la lnea que traza el cambio de cantidades representa un perodo de tiempo y 2) si cada cantidad establecida dentro de la lnea representa incrementos por igual del tiempo indicado". Lo que ocurre es que algunas veces se quiere comparar incrementos o cada de cantidades entre lapsos de tiempo que no sin iguales, lo cual es engaoso y confunde al lector.
Los anteriormente descritos "son los grficos ms utilizados, pero los buenos diseadores crean las formas apropiadas para la informacin numrica especfica" y a veces decoran los cuadros. Esta decoracin slo ser til cuando tales elementos sirvan para que la informacin tratada sea ms clara.
El mapa es necesario para mostrar la ubicacin de un acontecimiento. El pblico lector est siempre interesado en conocer dnde ha ocurrido un determinado hecho. Cuando se realiza un mapa de una determinada zona de una ciudad, por ejemplo, a veces es slo necesario ubicar las calles ms importantes que circundan en suceso; dibujar cada calle puede ser confuso. Colocando zonas vecinales fciles de identificar es suficiente, en indicar los puntos cardinales aade utilidad a la informacin. Para resaltar la ubicacin se pude utilizar tramas grises o de colores.
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Para indicar la evolucin de las condiciones climatolgicas de un pas, el mapa ha dado muy buenos resultados, tal como el que aparece en USA Today. Si bien un mapa no permite realizar nada emocionante en el grfico, su funcin localizadora del hecho es muy importante para el lector.
La tabla es un cuadro sencillo en el que se presentan datos descriptivos que, a veces, no son fciles de cruzarse y no se pueden comparar con facilidad. Puede aparecer como una simple lista de datos que se colocan en varias columnas, una al lado de la otra. Generalmente es buena cuando organiza informacin compleja que no puede presentarse utilizando, por ejemplo, un grfico de barra o de fiebre. Ejemplo de ello podemos ver len tablas que presentan horarios, distancias encuestas, etc. Existen unas tablas de datos que slo presentan informacin sumaria del artculo. Estas tablas se utilizan para resumir la informacin del artculo y usualmente van acompaadas de algunos pictogramas que ayudan a la fcil identificacin de la informacin all tratada. Puede tratarse tambin de una cronologa de hechos, de antecedentes o a manera de un cuadro sinptico. Las infografas pueden volverse ms elaborados de acuerdo a la complejidad del artculo. De esta manera, un grfico de barras puede combinarse con un diagrama y un grfico de tarta, por ejemplo, para expresar una sola informacin.
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El diagrama es un grfico que puede precisar de mayores habilidades artsticas. "Cuando el propsito del cuadro es mostrar cmo se ve o funciona algo, un diagrama es ms apropiado que los nmeros o la prosa". Los objetos o sucesos pueden mostrarse con leyendas o pueden ser graficados de diversos ngulos, su interior, o cmo un objeto ha evolucionado. De esta manera, podemos graficar un accidente, el interior de un edificio o cmo un objeto ha evolucionado, el funcionamiento de una cmara de televisin debajo del agua o la cada de un nio en un pozo.
Aplicaciones Las aplicaciones ms comunes de la infografa son: Infografa periodistica, Infografa Online, Infografa Arquitectonica, Infografa Instructiva, Infografa Cartogrfica.
Infografa periodstica: Utilizada principalmente como complemento de una noticia u articulo. Que ayuda al usuario a comprender con mayor facilidad la logstica de un evento.
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Infografa Online: Utilizada en medios electrnicos, internet, cd -roms u algn otro medio interactivo, usualmente requiere de una combinacin de los distintos tipos de infografa. Y en la mayora de los casos se encuentra animada.
Infografa Arquitectonica:
Utilizada como medio explicativo en un lugar y se representa con un mapa.
Infografa Instructiva: Tiene como propsito nico el de instruir. Su principal medio es el folleto impreso. Pero con mayor frecuencia, empieza a aparecer en medios digitales, en internet, cd-roms, etc.
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Infografa Cartogrfica: Utilizada como parte de la sealizacin de un lugar y hoy en da es un complemento necesario de un atlas o mapamundi.
1.3 Requerimientos de las infografas

Se dice que un infografista debe ser periodista. Pero todos sabemos que la mayora de los periodistas no son quienes piensan visualmente. La experiencia de los ltimos aos nos demuestra que las escuelas de periodismo incluyen cada vez ms en su currcula, cursos de diseo, diagramacin y hasta ilustracin. El infografista es, en esencia, un periodista visual. En una entrevista personal, Jeff Goetrtzen seala que en primera instancia el infografista debe ser ilustrador. "Es ms fcil ensear a un artista a investigar periodsticamente que un redactor aprenda a dibujar" nos dice. Y parece que en la coyuntura actual no le falta razn. Escribir la historia con palabras e ilustrarla con dibujos es lo que debe hacer un buen infografista. Existen niveles para la catalogacin de los infografistas y esto depende de sus habilidades para trabajar los grficos. Actualmente, las computadoras Macintosh, con sus programas Freehand e Illustrator ayudan a organizar en ilustrar un grfico con mucha mayor facilidad que hacerlo manualmente. Pero requieren de mucha habilidad, creatividad y pensamiento crtico. Igualmente de una capacidad para trabajar en equipo, pues "el artista, editor y computadora deben trabajar en armona para obtener impactantes, llamativos y elaborados grficos informativos". Y pensar muchsimo para desarrollar la creatividad y crear nuevas soluciones. Todos sabemos que los nmeros son ms difciles de explicar y que el lector, precisamente, no los busca. Y es que "las estadsticas no son aburridas sino intimidantes... El infografista tiene como misin facilitar esa comprensin mediante metforas ilustradas que atraigan al lector y le hagan perder miedo a las cifras".
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El infografista no es aquella persona que decora un cuadro. Si bien es til hacer "divertido" un grfico en un afn de ser diferentes y menos solemnes, cualquier decoracin accesoria slo puede contribuir en volver confusa aquella informacin que el lector busca entender de la manera ms clara.
1.4 Cundo usar una infografa?

"Los grficos tienen ms valor que llenar un hueco por falta de ilustracin" nos dice Jeff Goertzen y en eso parecen coincidir todos los directores de arte. George Rorick, editor grfico de Knight Reader Tribune Graphics, recuerda cuando le pidieron un grfico porque la pgina necesitaba algo de arte. Relata que tal experiencia fue una de las peores de su profesin y afirma que la infografa no es "arte de relleno". Un grfico es muy til cuando el artculo presenta informacin numrica y el lector se perdera en las cifras al leer la historia. Igualmente, resulta ms apropiado colocar un mapa, por ejemplo, que estar describiendo con palabras la ubicacin de un lugar. O cuando el artculo presenta informacin que se piensa visualmente. All, cuando se predice que el lector va a imaginarse las cosas, es adecuado elaborar un cuadro. Cuando en el artculo encontremos las palabras o frases presupuesto, plan, acuerdo, expansin, cronologa de losa acontecimientos, lnea biogrfica, cmo, qu, cundo, dnde, puntos clave, datos clave, futuro, pasado, figuras, participantes, debates, pros y contras, quin es quin, quin est cerca, las vctimas, los hroes, catlogos, fotos, textos, organizacin, reorganizacin, caso policial, rutas de escape, guin del crimen, etc. pero, por supuesto, no hay que exagerar. No se trata de efectuar infografa cada vez que tengamos esos trminos, pero por lo menos tendremos puntos de inicio.
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Resumen
La Infografa es una combinacin de imgenes sintticas y textos con el fin de comunicar informacin de manera visual para facilitar su transmisin. Las infografas pueden dividirse en las categoras de grficos, mapas, tablas y diagramas. Las aplicaciones ms comunes de la infografa son: infografa periodstica, infografa online, infografa arquitectnica, infografa instructiva, infografa cartogrfica. Escribir la historia con palabras e ilustrarla con dibujos es lo que debe hacer un buen infografista. Existen niveles para la catalogacin de los infografistas y esto depende de sus habilidades para trabajar los grficos. Actualmente, las computadoras Macintosh, con sus programas Freehand e Illustratior ayudan a organizar en ilustrar un grfico con mucha mayor facilidad que hacerlo manualmente. Pero requieren de mucha habilidad, creatividad y pensamiento crtico. Igualmente de una capacidad para trabajar en equipo, pues "el artista, editor y computadora deben trabajar en armona para obtener impactantes, llamativos y elaborados grficos informativos". Y pensar muchsimo para desarrollar la creatividad y crear nuevas soluciones. Cuando en el artculo encontremos las palabras o frases presupuesto, plan, acuerdo, expansin, cronologa de losa acontecimientos, lnea biogrfica, cmo, qu, cundo, dnde, puntos clave, datos clave, futuro, pasado, figuras, participantes, debates, pros y contras, quin es quin, quin est cerca, las vctimas, los hroes, catlogos, fotos, textos, organizacin, reorganizacin, caso policial, rutas de escape, guin del crimen, etc. pero, por supuesto, no hay que exagerar. No se trata de efectuar infografa cada vez que tengamos esos trminos, pero por lo menos tendremos puntos de inicio.
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Bibliografa
Sitios Web http://en.wikipedia.org Inf@Vis! mensaje n 29 A que juega la Infografa por Juan C. Drsteler http://www.infovis.net/printMag.php?num=29&lang=1
Libros Curtis, Richard. Tomado de la conferencia sobre diseo en el curso "Diseo grfico y tipografa para grados en periodismo", en el Poynter Institute for Media Studies, St. Petersburg, Florida, 23 de julio de 1991. Goertzen, Jeff, "Grficos, libro de estilo de 'El Mundo'. Documentacin infogrfica de la Society of Newspaper Design, Captulo Espaol. Facultad de Ciencias de la Informacin. Universidad de Navarra, 1991, introduccin. Lecturas para redactores escpticos sobre qu diablos sea eso de la infografa. Documentacin infogrfica de la Society of Newspaper Design, Captulo Espaol. Facultad de Ciencias de la Informacin. Universidad de Navarra, 1991, p. 2. Barnhurst, Kevin, Handbook for visual Journalism. Hawthorne Books, Champaing, Illinois, 1990, p. 31. Goertzen, Jeff, op. Cit., p. 8. Barnhurst, Kevin, Handbook for visual Journalism. Hawthorne Books, Champaing, Illinois, 1990, p. 39. Nigel Holmes, 'Cmo (no) mentir con estadsticas'. Documentacin infogrfica de la Society of Newspaper Design, Captulo Espaol. Facultad de Ciencias de la Informacin. Universidad de Navarra, 1991, p. 3. Goertzen, Jeff, Tomado de la conferencia sobre infografa del "Seminario internacional de innovacin periodstica: modelos heterodoxos de periodismo de calidad", El Comercio, Quito (Ecuador), 25 de agosto de 1992. Goertzen, Jeff, op. Cit., p. 13.
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Lecturas para redactores escpticos sobre qu diablos sea eso de la infografa. Documentacin infogrfica de la Society of Newspaper Design, Captulo Espaol. Facultad de Ciencias de la Informacin. Universidad de Navarra, 1991, p. 5. Holmes, Nigel, "Los infogrficos segn Nigel Holmes", En Deadline Mac Nº. 4, Society of Newspaper Design, Captulo Espaol. Facultad de Ciencias de la Informacin. Universidad de Navarra, 1992, marzo. Wildbur, Burke Infogrfica Soluciones Innovadoras en Contemporneo, Editorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona, 1998. el Diseo
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Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en el diseo de la infografa
Subtemas 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 Programas vectoriales Freehand Illustrator Corel Dra. Programas de mapa de bits Photoshop Painter Paint shop pro Programas de modelado en 3D. 3D Studio Cinema 4D Maya Lightwave
Al trmino del tema el estudiante conocer los programas utilizados por los diseadores para la creacin de infografas.
Introduccin
Casi toda la industria editorial actual exceptuando prensas artesanales se basa en medios infogrficos. La clave del tratamiento de las imgenes son los programas de grficos, que podemos dividir en dos categoras principales: programas de pintura (o tambin de retoque fotogrfico) y programas de dibujo (o tambin de ilustracin vectorial.) Esta divisin obedece a la manera que tienen estos programas de crear y manejar las imgenes. Para ver ms cosas sobre ilustracin e imagen digital, hemos dedicado al tema una seccin completa.
Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 17
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Ideas para aplicar los programas de grficos Evidentemente, sirven para incorporar imgenes a nuestros documentos impresos o en pantalla. Esto puede darles vida y proporcionar impacto. Es fcil obtener imgenes ya preparadas (clipart) u obtenerlas a partir de un escner o cmara fotogrfica. Si es necesario, podemos crearlas a partir de cero. El problema principal del clipart barato el que viene includo con los programas es que las imgenes no son precisamente lo que se dice muy refinadas. Debemos andar con tiento al incorporarlas en determinados documentos, puesto que pueden decir poco a favor del diseador y proyectar una imagen opuesta a la que pretendemos. Crear mapas, esquemas visuales, planos y diagramas no puede ser ms sencillo una vez se domina el uso bsico de estas aplicaciones. Unas pocas imgenes y un uso sensato del color pueden transformar muy positivamente un cartel, un anuncio. Podemos aadir un toque especial a los logotipos y tipografas que utilicemos. Podemos modificar imgenes que querramos utilizar pero presentan algn problema: partes sobrantes, imperfecciones, colores inadecuados, etc. Programas para grficos Los programas de pintura (Paint) son tambin los mismos que se emplean para el retoque fotogrfico y para efectuar montajes de imgenes. Los archivos de imagen de estos programas son una especie de mosaico de puntos minsculos cada punto es un pxel o elemento de la pantalla al que asignan colores para formar la imagen. Resultado: ficheros aptos para fotografas, imgenes con un aspecto de pintura o dibujo natural y, en general, para cualquier imagen que deba verse o imprimirse a una resolucin constante. Los programas de dibujo o ilustracin (Draw) crean las formas como objetos geomtricos: una combinacin de lneas rectas y curvas, abiertas o cerradas, con un contorno de grosor i color a elegir, y con relleno o sin l. Los objetos pueden ordenarse unos respecto de otros, agruparse o mantenerse independientes.
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Resultado. Grficos que difcilmente pueden ser tan realistas como los bitmaps, pero que pueden escalarse a cualquier tamao sin perder calidad. Idneos para ilustraciones lineales y estilizadas, esquemas, texto y dibujo tcnico. Estas dos categoras no son absolutas: cada programa puede llevar a cabo algunas funciones propias del otro: por ejemplo, trazar contornos vectoriales para seleccionar partes de un bitmap, o aplicar bitmaps como relleno de un objeto vectorial. Estos ltimos aos han aparecido programas que son, de hecho, una combinacin de ambos sistemas de creacin de grficos.
2.1 Programas vectoriales

Los programas de dibujo o ilustracin (Draw) crean las formas como objetos geomtricos: una combinacin de lneas rectas y curvas, abiertas o cerradas, con un contorno de grosor i color a elegir, y con relleno o sin l. Los objetos pueden ordenarse unos respecto de otros, agruparse o mantenerse independientes. Resultado: grficos que difcilmente pueden ser tan realistas como los bitmaps, pero que pueden escalarse a cualquier tamao sin perder calidad. Idneos para ilustraciones lineales y estilizadas, esquemas, texto y dibujo tcnico. Los programas ms utilizados en el medio profesional son: Freehand, Illustrator y Corel Draw.
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2.1.1 Freehand
Maximice el proceso de diseo con FreeHand MX. Slo FreeHand MX ofrece todo lo que se necesita para pasar sin problemas por las etapas de concepto, diseo, produccin y publicacin en un entorno de grficos racionalizado, todo mientras se trabaja dentro de un solo documento. Reduzca el tiempo necesario para la produccin, reutilice fcilmente el mismo contenido en Internet, cree nuevo contenido de Macromedia Flash y mucho ms.
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2.1.2 Illustrator
El software de Adobe Illustrator CS2 le ofrece la libertad necesaria para materializar sus ideas de forma rpida y potente. Convierta instantneamente los mapas de bits en ilustraciones vectoriales y pinte de forma ms intuitiva. Ahorre tiempo gracias a las paletas inteligentes y los espacios de trabajo optimizados. Adems, gracias a la estrecha integracin con otros programas, se pueden producir extraordinarios grficos para su impresin, vdeo, publicacin en la Web y dispositivos mviles.
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2.1.3 Corel Draw
El primero en ofrecerte herramientas inteligentes que te simplifican el proceso de diseo, reducen el tiempo de revisin y reutilizacin de grficos, y te proporcionan ms control sobre texto y objetos, lo cual te ayuda a disear con mucha ms precisin. Un producto completo que incluye software de calidad para la ilustracin vectorial, edicin digital de imgenes y creacin de grficos en movimiento para que puedas crear ms y mejor, en mucho menos tiempo.
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2.2 Programas de mapa de bits
Los programas de pintura (Paint) son tambin los mismos que se emplean para el retoque fotogrfico y para efectuar montajes de imgenes. Los archivos de imagen de estos programas son una especie de mosaico de puntos minsculos cada punto es un pxel o elemento de la pantalla al que asignan colores para formar la imagen. Resultado: ficheros aptos para fotografas, imgenes con un aspecto de pintura o dibujo natural y, en general, para cualquier imagen que deba verse o imprimirse a una resolucin constante. Algunos de los programas en mapa de bits son: Photoshop, Painter y Paint Shop Pro.
2.2.1 Photoshop
Adobe Photoshop CS2 es el software estndar de edicin de imgenes profesional y el lder de la gama de productos de edicin de imgenes digitales que aporta ms de lo que usted se espera. Las innovadoras herramientas creativas le ayudan a conseguir resultados excepcionales. Una adaptabilidad sin precedentes le permite personalizar Photoshop de acuerdo con su mtodo de trabajo. Adems, gracias a unos procesos de edicin, tratamiento y gestin de archivos ms eficaces podr trabajar con mayor rapidez.
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2.2.2 Painter
Una herramienta que puede reproducir la pintura tradicional en un medio digital como ninguna otra. Este realismo hace de Corel Painter 8 una herramienta ideal para artistas digitales e ilustradores tcnicos, as como para artistas de diseo y de produccin de guiones o storyboards.
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2.2.3 Paint Shop Pro
Paint Shop Pro 9 es la herramienta ms asequible en el mercado de edicin profesional de imgenes. A su potente motor de edicin de fotografas, su precisin de diseo grfico y sus avanzadas capacidades de arte digital, se aade el hecho de que Paint Shop Pro es el software indicado para los que la creatividad no tiene lmites. Presenta sofisticadas opciones de personalizacin de espacios de trabajo y herramientas de produccin simplificadas. Paint Shop Pro 9 ofrece tecnologa avanzada a mentes con una imaginacin avanzada.
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2.3 Programas de modelado en 3D
Los programas que trabajan con dibujos espaciales, alcanzan el nivel de tres dimensiones (3D). Sus puntos estn definidos por tres coordenadas. Existen tres tipos: Hilo o jaula de alambre (Wireframe): Un modelo esta representado por puntos conectados por entidades geomtricas simples tales como lneas, que permiten mostrar el contorno del modelo. No distingue entre slido y aire, ni conoce la superficie, tan solo los puntos. Su ventaja fundamental est en la facilidad de uso.
Tcnica de mallas. Es una extensin del anterior. Con los puntos definidos, este mtodo es capaz de definir matemticamente las superficies que forman el contorno del modelo. Tampoco distingue entre slido y aire. En aplicaciones mecnicas esta orientado fundamentalmente a piezas que se han de fabricar por mquinas de control numrico.
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Modelado slido: Es una representacin matemtica completa del diseo. El sistema conoce que es slido y que es aire y tiene la ventaja de conocer las propiedades slidas del diseo. Existen dos tipos de modeladores:
GSC (Constructive Solid Geometry). Trabaja con modelos slidos elementales aplicando operaciones de traslacin, escalado, simetrizacin y operaciones booleanas hasta lograr el slido deseado.
B-Rep (Boundary Repreentation): Trabaja con vrtices, caras y extremos y sus relaciones entre ellos.
Los ms comerciales son: 3d Studio Max, Cinema 4D, Maya y Lightwave.
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2.3.1 3D studio
Lder comercial de programas en 3D.
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2.3.2 Cinema 4D
Seleccionada por los usuarios como la aplicacin ms fcil de aprender. Con un precio bajo y un diseo modular Cinema4D es tu mejor opcin. Genera imgenes de super calidad con su mquina de generacin ultrarrpida
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2.3.3 Maya
Integra los programas de modelaje, animacin, efectos visuales y renders visuales ms avanzados. Y es el programa de 3d con mayor capacidad de bases de datos en produccin de graficos de calidad profesional.
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2.3.4 Lightwave
Lo mas potente herramienta profesional de 3D para la industria de la produccin, el diseo, la investigacin y para todo lo que tu imaginacin te permita crear. Todo a un increble precio.
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Resumen
Casi toda la industria editorial actual exceptuando prensas artesanales se basa en medios infogrficos. La clave del tratamiento de las imgenes son los programas de grficos, que podemos dividir en dos categoras principales: programas de pintura (o tambin de retoque fotogrfico) y programas de dibujo (o tambin de ilustracin vectorial.) Esta divisin obedece a la manera que tienen estos programas de crear y manejar las imgenes. Para ver ms cosas sobre ilustracin e imagen digital, hemos dedicado al tema una seccin completa. Los programas de dibujo o ilustracin (Draw) crean las formas como objetos geomtricos: una combinacin de lneas rectas y curvas, abiertas o cerradas, con un contorno de grosor i color a elegir, y con relleno o sin l. Los objetos pueden ordenarse unos respecto de otros, agruparse o mantenerse independientes. Resultado: grficos que difcilmente pueden ser tan realistas como los bitmaps, pero que pueden escalarse a cualquier tamao sin perder calidad. Idneos para ilustraciones lineales y estilizadas, esquemas, texto y dibujo tcnico. Los programas ms utilizados en el medio profesional son: Freehand, Illustrator y Corel Draw. Los programas de pintura (Paint) son tambin los mismos que se emplean para el retoque fotogrfico y para efectuar montajes de imgenes. Los archivos de imagen de estos programas son una especie de mosaico de puntos minsculos cada punto es un pxel o elemento de la pantalla al que asignan colores para formar la imagen. Resultado: ficheros aptos para fotografas, imgenes con un aspecto de pintura o dibujo natural y, en general, para cualquier imagen que deba verse o imprimirse a una resolucin constante. Algunos de los programas en mapa de bits son: Photoshop, Painter y Paint Shop Pro. Los programas que trabajan con dibujos espaciales, alcanzan el nivel de tres dimensiones (3D). Sus puntos estn definidos por tres coordenadas. Los ms comerciales son: 3d Studio Max, Cinema 4D, Maya y Lightwave.
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Bibliografa
http://www.es.corel.com http://personal.telefonica.terra.es/web/cad/programas3d.htm
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Tema 3. El impacto visual
Subtemas 3.1 3.2 3.3 3.4 La funcin y la forma en la infografa. La informacin visual. El diseo de la informacin. Anlisis de la informacin icnica
Al trmino del tema el estudiante entender la importancia de el impacto visual y simplicidad de la informacin visual. As como tambin su aplicacin de manera entendible.
Introduccin
El desarrollo de la cultura comienza con la formacin del lenguaje que tambin inicia, en ese momento, la historia de la comunicacin. Mediante el lenguaje el hombre podr establecer relaciones indirectas con las cosas, nombrndolas en su ausencia y, al mismo tiempo, podr intercambiar informaciones con sus semejantes, es decir, que ser capaz de construir los vnculos sobre los cuales se organiza una civilizacin. Pero para hablar es necesario tener algo que decir. Antes de que las palabras fabricaran un lenguaje, nuestro sistema sensorial tuvo que organizarse como percepcin, es decir, como hecho cognitivo o intelectual susceptible de aportar los contenidos de la reflexin lingstica posterior. Por lo tanto, es necesario conocer el contexto en el que se publica la inforgrafa, para crear elementos visuales y de texto, que conformen una informacin completa, impactante y sencilla de entender.
3.1 La funcin y la forma en la infografa

Para que un cuadro grfico sea considerado completo debe poseer un titular, un texto explicativo corto, un cuerpo de informacin, una fuente y un crdito de autor. El titular debe ser directo, preferentemente sinttico a la vez que expreso el contenido del cuadro. Si se cree conveniente y est determinado en el manual de diseo, el titular puede venir acompaado de una bajada o subttulo, siempre opcional.
Tema 3. El impacto visual 34
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El texto debe ser sucinto y proveer al lector de toda la explicacin necesaria para la comprensin del cuadro. Lo que el cuerpo del cuadro no explica debe ser explicado por dicho texto. El cuerpo viene a ser la esencia misma del cuadro, la propia informacin visual: las barras, la torta, las lneas de fiebre, el mapa, etc. Este cuerpo necesita y presenta informacin tipogrfica explicativa a manera de etiquetas que pueden ser nmeros, fechas o palabras descriptivas. La fuente indica de dnde se ha obtenido la informacin que se presenta en el infogrfico y es muy importante, pues seala el origen de la misma. El crdito seala al autor o autores del infogrfico, tanto de la configuracin como de la investigacin. Tambin se suele acompaar del nombre de la publicacin en la cual se ha producido el cuadro. La fuente y crdito utilizan, por lo general, una tipografa que no excede los siete puntos y se ubica en un lugar que no distraiga la atencin del lector.
3.2 La informacin visual

El desarrollo de la cultura comienza con la formacin del lenguaje que tambin inicia, en ese momento, la historia de la comunicacin. Mediante el lenguaje el hombre podr establecer relaciones indirectas con las cosas, nombrndolas en su ausencia y, al mismo tiempo, podr intercambiar informaciones con sus semejantes, es decir, que ser capaz de construir los vnculos sobre los cuales se organiza una civilizacin. Pero para hablar es necesario tener algo que decir. Antes de que las palabras fabricaran un lenguaje, nuestro sistema sensorial tuvo que organizarse como percepcin, es decir, como hecho cognitivo o intelectual susceptible de aportar los contenidos de la reflexin lingstica posterior. Al principio pues de todos los procesos de relacin, el hombre tuvo que ser capaz de percibir, es decir, de organizar los estmulos del mundo sensible mediante una estructura mental que pudiera darles un sentido. Indudablemente la imagen mental, que ya es un estmulo organizado, tuvo que preceder al invento de la palabra articulada porque las palabras designan objetos previamente reconocidos. Lo que, por otro lado, no quiere decir que la produccin material de figuras, el dibujo, la escultura, sea tambin anterior a la verbalidad ya que la figuracin requiere de capacidades intelectuales y manuales necesariamente posteriores a 1a adquisicin del lenguaje hablado. De modo que el lenguaje escrito, que en principio utiliz imgenes visuales simples vino, despus de esos primeros logros perceptivos y expresivos, a concluir el proceso de la comunicacin.
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Con seguridad la primera imagen icnica aparece con el rasgo, quiz involuntario, que un instrumento dej sobre la superficie de un material ms blando, estrictamente, como la huella de una accin, el signo de un acontecimiento ausente. Al principio debi interesar la representacin puramente sealizadora y sin embargo slo a partir del momento en que el hombre adquiere la capacidad de reconocer las mltiples formas de los objetos, de traducirlas visualmente y de organizar el significado de todas ellas, fue capaz de iniciar la construccin del lenguaje escrito. La representacin propiamente figurativa de la realidad, aquella que intenta sustituir al objeto que toma como modelo, debi aparecer mucho despus, cuando los pueblos pudieron justificar culturalmente la produccin individual. De la misma manera que la percepcin es un proceso activo que nos permite reconocer en los estmulos externos, al mismo tiempo, tanto las diferencias que particularizan los objetos como los rasgos comunes que los renen las -hojas y el follaje- el lenguaje verbal es capaz tambin de dar cuerpo al pensamiento concreto y al abstracto -en el rbol que veo tras la ventana y en el rbol como entidad biolgica-. Sin embargo, esa doble funcin slo se mantiene parcialmente porque la existencia misma de las palabras se apoya en una generalizacin bsica que permite sealar, con una sola de ellas, a una multitud de objetos individualmente distintos, y la misma palabra hoja designa a la que tengo en la mano y a las que corresponden a todas las especies vegetales. Es imposible inventar.
3.3 El diseo de la informacin

El cuadro grfico debe ser tico, en su propsito de mostrar un contenido objetivo y veraz, acorde con la realidad. No se necesita llenar de elementos visuales para hacer al grfico ms atractivo; "hay que ser sencillo y econmico con los elementos" y no distorsionar la informacin en un afn de ser diferente. Muchos artistas tratan de buscar nuevas formas visuales para enriquecer sus grficos y cometen errores de precisin con la informacin, distorsionndola y restndole veracidad. La tridimensionalidad puede ser muy atractiva pero tambin engaosa.
3.4 Anlisis de la informacin icnica

A la hora de disear un infogrfico hay que tener en cuenta muchos factores. Entre ellos: La proporcin debe ser la correcta y no se debe agrandar un elemento tanto a lo largo como a lo ancho. Un elemento aumentado en las dos dimensiones no se habr duplicado, y en ese ejemplo se estara distorsionando la informacin.
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La perspectiva puede otorgar atractivo al cuadro, especialmente a los mapas. Se debe utilizar con mucho cuidado, respetando las medidas que en ste se coloquen. A pesar de vivir en un mundo tridimensional, la bidimensionalidad se entiende mejor en la pgina impresa. Las texturas en los cuadros, si no son bien utilizadas pueden causar confusiones en inclusive ilusiones pticas. Por ejemplo, cuando se usan lneas diagonales para tramar las barras de un cuadro, stas pueden parecer inestables o "borrachas" al ser representadas. De igual modo, cuando se comparan datos, todos los elementos deben presentar las mismas texturas y los mismos valores. Las formas deben ser universales. As, las barras sern rectangulares completamente y no con terminaciones redondeadas o triangulares; el grfico de tarta (queso o pastel) ser circular y no ovalado; las lneas sern rectas y no curvas.
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Resumen
El desarrollo de la cultura comienza con la formacin del lenguaje que tambin inicia, en ese momento, la historia de la comunicacin. Mediante el lenguaje el hombre podr establecer relaciones indirectas con las cosas, nombrndolas en su ausencia y, al mismo tiempo, podr intercambiar informaciones con sus semejantes, es decir, que ser capaz de construir los vnculos sobre los cuales se organiza una civilizacin. Pero para hablar es necesario tener algo que decir. Antes de que las palabras fabricaran un lenguaje, nuestro sistema sensorial tuvo que organizarse como percepcin, es decir, como hecho cognitivo o intelectual susceptible de aportar los contenidos de la reflexin lingstica posterior.
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Bibliografa
Sitios Web http://platea.cnice.mecd.es/~jmas/manual/html/graficos.html
Libros Gubern, Roman, La imagen opulenta. Gustavo Gili, Barcelona, 1987,p.57. Reboul, Oliver, Elpoder del slogan. Fernando Torres, Valencia, p. 113. Curtis, Richard. Tomado de la conferencia sobre diseo en el curso "Diseo grfico y tipografa para grados en periodismo", en el Poynter Institute for Media Studies, St. Petersburg, Florida, 23 de julio de 1991. Goertzen, Jeff, "Grficos, libro de estilo de 'El Mundo'. Documentacin infogrfica de la Society of Newspaper Design, Captulo Espaol. Facultad de Ciencias de la Informacin. Universidad de Navarra, 1991, introduccin. Lecturas para redactores escpticos sobre qu diablos sea eso de la infografa. Documentacin infogrfica de la Society of Newspaper Design, Captulo Espaol. Facultad de Ciencias de la Informacin. Universidad de Navarra, 1991, p. 2. Barnhurst, Kevin, Handbook for visual Journalism. Hawthorne Books, Champaing, Illinois, 1990, p. 31. Goertzen, Jeff, op. Cit., p. 8. Barnhurst, Kevin, Handbook for visual Journalism. Hawthorne Books, Champaing, Illinois, 1990, p. 39. Nigel Holmes, 'Cmo (no) mentir con estadsticas'. Documentacin infogrfica de la Society of Newspaper Design, Captulo Espaol. Facultad de Ciencias de la Informacin. Universidad de Navarra, 1991, p. 3. Goertzen, Jeff, Tomado de la conferencia sobre infografa del "Seminario internacional de innovacin periodstica: modelos heterodoxos de periodismo de calidad", El Comercio, Quito (Ecuador), 25 de agosto de 1992. Lecturas para redactores escpticos sobre qu diablos sea eso de la infografa. Documentacin infogrfica de la Society of Newspaper Design,
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Captulo Espaol. Facultad de Ciencias de la Informacin. Universidad de Navarra, 1991, p. 5. Holmes, Nigel, "Los infogrficos segn Nigel Holmes", En Deadline Mac Nº. 4, Society of Newspaper Design, Captulo Espaol. Facultad de Ciencias de la Informacin. Universidad de Navarra, 1992, marzo. Baird, R. Turnbull, A. McDonald, op. Cit., p. 133.
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Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico
Subtemas 4.1 4.2 4.3 4.4 Tratamiento del texto en la infografa. Narracin espacial y temporal en la infografa. La narracin periodstica en infografa. Didctica de la imagen.
Al trmino del tema el estudiante entender la importancia de la narrativa y el uso de textos en la infografa.
Introduccin
El texto puede comunicar solamente una parte, un aspecto de nuestro entorno. Hoy, los libros escolares estn llenos de imgenes, de grficos, de cronologas, de recuadros. Por consiguiente, no podemos ms transmitir las informaciones a estas generaciones de lectores en una forma lineal, de tradicin literaria: introduccin, desarrollo, conclusin. Nuestros lectores no tienen el tiempo ni la paciencia de leer de acuerdo a este mtodo. Estn acostumbrados al zapping. Por lo tanto, debemos, a partir de un acontecimiento, buscar todas sus implicaciones y segmentar el texto en diversas unidades, agregar imgenes y grficos para ofrecer un panorama completo y la posibilidad de escanear las pginas para poder efectuar elecciones rpidas.
4.1 Tratamiento del texto en la infografa

La tipografa tambin es un elemento esencial. La tipografa es la imagen del texto. Permite crear un estilo, una identidad en concordancia con la personalidad de la infografa. En un proceso de rediseo, las elecciones tipogrficas son fundamentales. Todos los elementos redaccionales: el texto corrido, los ttulos, antettulos, subttulos, entradillas, ladillos, pie de foto, recuadros, etc., deben armonizarse con la precisin de un movimiento de relojera.
Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico 41
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4.2 Narracin espacial y temporal en la infografa
La gramtica narrativa es el mecanismo que permite generar el relato de la infografa: unas reglas de formacin de la estructura que permiten ordenar la informacin sobre la base de la imagen y el complemento del texto. La base conceptual que incorpora los requisitos que debe reunir la narracin periodstica no slo ayuda a sealar cmo debe desarrollarse el relato en la infografa, sino que tambin brinda las categoras necesarias que debe contener los segmentos narrativos en el marco de la misma. Los elementos del relato son (Dellamea, 1994: 245-246): 1. 2. 3. 4. Personajes: seres animados humanos, animales u objetos animados. Acciones: el acontecimiento. Ambiente: el escenario o marco. Funcin: accin o atributo de un personaje definido desde el punto de vista de su alcance significativo para el relato.
Las categoras mayores de la narracin son: 1. 2. Marco o contexto. Episodio.
Periodsticamente, estos elementos se integran en la infografa de la siguiente manera: El concepto de titular incluye un conjunto de recursos textuales y paratextuales de presentacin del tema de la noticia; as como tambin de jerarquizacin, es decir de indicadores que sealan al lector la relevancia que posee el acontecimiento para ser transmitido a travs del diario. La categora encabezamiento incluye los copetes y/o entradas. Los copetes son estructuras que resumen la informacin, destacan los elementos ms importantes de ellas o bien presentan aspectos que no sern tratados en detalle en el cuerpo de la informacin pero que ayudan al lector en la tarea de elaborar un marco preliminar para comprender la noticia. Titular y encabezamiento forman el resumen, el que expresa la macroestructura semntica de la noticia. Una vez presentado el resumen del contenido del texto periodstico, los datos aparecen tratados con mayor detalle en el cuerpo de la noticia, es decir, en la
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categora relato sobre la base de la imagen y el complemento del texto. A su vez el relato contiene la situacin. La situacin informativa se refiere a la construccin de la estructura temtica del discurso periodstico. Denota la dimensin actual del hecho que origina la noticia, los episodios que lo conforman, as como los antecedentes que lo justifican. Esta categora constituye la parte narrativa de la infografa. El episodio (o los episodios, por lo que se trata de una categora recurrente y puede haber ms de un episodio en un solo hecho), est compuesto por un conjunto de sucesos o acontecimientos que ocurrieron en una situacin determinada, en un lugar, a una hora y en circunstancias determinadas. Est formado por el acontecimiento principal (la noticia) y las consecuencias (comprenden el estado final del suceso, el cierre de la noticia). La subcategora antecedentes est constituida por los acontecimientos o sucesos previos al principal. Por ltimo, la categora mayor contexto, denota la situacin actual y/o la ubicacin geogrfica especificando espacio y atribuciones significativas de los personajes. Van Dijk establece la relacin entre estas categoras en funcin de los procesos de la memoria, que estn involucrados implcitamente en la produccin de las noticias, es decir, en el proceso de comprensin del suceso, de su representacin mental y de la rememoracin de los hechos que realiza el periodista durante la bsqueda de la noticia y su posterior expresin. Tambin considera los procesos que efecta el lector para reconstruir los sucesos periodsticos presentados en la noticia, as como el papel que juegan los conocimientos previos y la actualizacin de las creencias del receptor. Las categoras dentro del esquema La informacin que sustenta la noticia se plasmar en imagen y texto en funcin de las categoras citadas con anterioridad, de tal manera que el lector pueda claramente visualizar y comprender la noticia. En este sentido hay que tener en cuenta los mecanismos de lectura que realiza el ojo humano: primero barre toda la superficie, luego repara en algunas zonas, tratando de identificar objetos conocidos, luego los identifica, reconstituyendo los elementos simples ms conocidos y luego interpreta por asociacin de elementos e ideas en funcin de referencias culturales y esquemas previos (Chappe, 1992). De esta manera, la tendencia del lector es mirar los primeros elementos con rapidez y realizar una pausa sobre los otros.
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En todos los casos, los primeros niveles de lectura de una infografa sern los ttulos y las ilustraciones. El avance en la lectura se da en funcin de la cultura del lector (los jvenes son ms receptivos a las imgenes y diseos) y de las fuerzas grficas respectivas. El tamao, el color, el emplazamiento de la imagen, juegan igualmente un rol. Pero no obstante, en todos los casos, las imgenes y sobretodo aquellas en las que los elementos son fcilmente identificables, se sitan en la globalidad de un supernivel de lectura. Tambin hay que tener en cuenta el mecanismo de lectura del ojo del lector: de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha (hbito de lectura occidental) y que percibir siempre el lado mayor del rectngulo horizontal. El esquema bsico de la infografa que se propone en el marco de este trabajo es un esquema basado en reglas particulares: las categoras que lo conforman se retoman de los modelos de pirmide normal e invertida, de la teora de los esquemas periodsticos de Van Dijk, y de los mecanismos de lectura de la imagen. Se dise sistemticamente teniendo en cuenta las condiciones cognitivas y sociales de produccin, como as tambin los procesos de entendimiento que desarrollan los lectores para acceder a los contenidos de la noticia. La estructura tiene la propiedad de integrar el contenido semntico total del hecho noticiable. Slo en estos trminos, la infografa tiene el alcance de estructura formal dentro del gnero periodstico. As, cualquier infografa responder en principio al mismo esquema, lo que ser diferente es el contenido global segn caractersticas del hecho. Mediante esta estructura se puede representar tanto una noticia simple como una compleja, pudindose reiterar cada una de las categoras propuestas, conforme a la naturaleza del hecho. Puntos emergentes Una infografa tiene texto e imagen, stos elementos estn integrados. Imagen y texto se combinan en igual medida, cuando predomina uno sobre el otro, es la imagen la que prima sobre el texto. La imagen siempre cumple una funcin informativa.
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Grficamente la infografa tiene autonoma de diseo dentro de la pgina. Las respuestas a las preguntas bsicas permiten a las autoras generar tres tipos de infografas: 1. La que responde a todas las preguntas bsicas: Totalmente informativa La que responde a la mitad o ms de la mitad de las preguntas bsicas: parcialmente informativa Las que responden a menos de la mitad de las preguntas bsicas: escasamente informativa
2.
3.
No hay una pregunta bsica que sobresalga notoriamente por su priorizacin sobre las otras, como afirman algunos autores respecto del cmo. Sino que el qu, el dnde y el cmo son 40 las preguntas respondidas en similar medida en los casos analizados. Las infografas pueden incluir uno o ms niveles de iconicidad sin variar su contenido informativo, sino que los niveles de iconicidad se adaptan al tipo de informacin (referente) que se quiere transmitir. Todos los casos presentan resumen, el cual puede o no estar completo. Segn la presencia de los elementos bsicos de la narracin, las autoras establecen tres tipos de infografas: 1. Las que presentan todos los elementos bsicos de la narracin, es decir que cuentan una historia completa, apoyados sobre elementos descriptivos: narrativa. Las que contienen algunos elementos bsicos, cuentan parte de la historia, tambin apoyados por elementos descriptivos: semi-narrativa. Las infografas que no tienen ninguno de los tres elementos bsicos de la narracin, sino que predomina la forma discursiva de la descripcin: descriptiva.
2.
3.
Siempre que la infografa es descriptiva no tiene relato, cuando lo incluye, puede ser narrativa o seminarrativa. En cualquiera de estos casos, el resumen estar, total o parcialmente presente.
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En casi todas las unidades analizadas, la organizacin de los datos se distribuye de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha, lo cual permite que el ojo pueda efectuar una adecuada y fcil lectura de la informacin que se le presenta. Se pueden realizar infografas de cualquiera de los mbitos de las dimensiones propuestas. Ms all del rea a la que pertenece la informacin, se observ la recurrencia de cierto tipo de referentes que son propicios para ser presentados a travs de una infografa. Se identificaron los siguientes referentes: Ubicacin fsica Ubicacin geogrfica Recorrido geogrfico Mostrar la estructura de un objeto Mostrar procesos Comparar situaciones Mostrar proporciones Reconstruccin de un hecho Meteorologa
La mayora de las infografas cumplen la funcin de material complementario, es decir que siempre van acompaadas de otro formato en el marco de la pgina, con el que establece una relacin de dependencia temtica.
A partir de estas consideraciones, la infografa es una explicacin sinttica que integra texto e imagen para transmitir los rasgos principales de una determinada informacin. La informacin que transmite una infografa puede materializarse en tres niveles de iconicidad segn sea el carcter de la misma. La funcin que cumple la imagen es siempre informativa. Todo hecho puede ser infografiado. Hay temas que son ms susceptibles que otros, pero esto no significa que todas las infografas que se publican actualmente cumplan con esta condicin. La combinacin grfica de texto e imagen que se corresponde con el mecanismo de lectura del ojo de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha permite que el lector pueda comprender mejor la informacin.
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4.3 La narracin periodstica en infografa
El acierto de un buen infogrfico est en la compacidad y la densidad: Que pueda ofrecerle al lector de afn la seguridad de captar en una sola plana los datos escritos y las imgenes representativas del hecho noticioso, o del tema que est relatndose, sin que sobren ni falten elementos. Y la gracia reside en el dinamismo: Al lector puede quedarle la sensacin de que est viendo textos y grficos en movimiento. Esto se logra, en la realidad, en las ediciones digitales, donde son frecuentes los infogrficos animados y sonoros. En la infografa se incorporan no pocos componentes del lenguaje televisual y en particular del teleperiodismo. Para la elaboracin del boceto de una infografa se requiere un guin en algo parecido al de un noticiario de televisin. En un principio haba reservas y se pensaba que una infografa slo tendra la condicin de recurso complementario de la informacin convencional. Sin embargo, ha cobrado autonoma y entidad tales que bien puede llegar a catalogrsele como un gnero periodstico independiente. No obstante, una infografa no resuelve todas las preguntas que pueden gravitar sobre un determinado suceso, ni colma las expectativas de conocimiento e interpretacin de los lectores. La infografa s debe proporcionar respuestas a las interrogaciones bsicas que le dan sentido a la historia periodstica, en primer lugar en la modalidad simplificada de la noticia. Pero no debe creerse que basta con escribir, graficar y disear una buena infografa para que dejen de ser necesarias las narraciones periodsticoliterarias y las fotografas testimoniales. Ms todava, periodista y diseador deben formar un equipo que trabaje en procura de la finalidad primordial de informar, sin que ninguno de los dos desdibuje sus propias competencias. Ambos comparten la responsabilidad de indagar, de buscar datos y testimonios, de hacer exploraciones de campo. La formacin del nuevo periodista entraa tambin la comprensin de las novsimas formas de lectura, que incluyen la de imgenes. Pero sin desdear la vocacin y la prctica inherentes al escritor-periodista, tanto para dar noticia de los hechos como para ayudar a interpretarlos, narrarlos, describirlos y escenificarlos con realismo, destacar el protagonismo e ilustrarlos con adecuadas imgenes de apoyo. Influye la infografa en el deterioro del lenguaje periodstico y en el desplazamiento progresivo del texto?
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Puede el periodista ser sustituido por un infografista hbil y recursivo? El infogrfico privilegia el sentido esttico sobre el criterio informativo y por consiguiente puede causarle una disminucin capital al periodismo? La infografa puede convertirse con el tiempo en un bumern que se devuelva para golpear el buen periodismo y restarle capacidad expresiva y competencia comunicativa? Son cuestiones de teora, de metodologa, del quehacer diario y, por qu no, de tica profesional, que se mantienen en discusin. Lo cierto es que la infografa ya est consagrada como nueva forma de narrar. En estos das lleg un informe ms de los que vaticinan que el periodismo impreso tiene los das contados, lo que viene dicindose desde hace un siglo. En este ltimo dice que durar veinticinco aos. Tambin a la radio se le pronostic la extincin cuando apareci la caja mgica y a esta cuando surgi la internet. Con todo, sera una insensatez omitir la innovacin, tanto en los conceptos como en la metodologa de trabajo y la utilizacin apropiada de los recursos tcnicos, para encontrar formas expresivas que no slo se consideren tablas de salvacin sino opciones de permanencia de los peridicos en la esfera de lo social y lo pblico, en el escenario competitivo y en los hbitos de los lectores. Y una de ellas es la infografa.
4.4 Didctica de la imagen

Las imgenes visuales, nos ofrecen la oportunidad de obtener una informacin de lectura directa y de fcil proceso mental en su interpretacin, ya que el ojo posee una de las mayores fuerzas interpretativas relacionadas con nuestro entorno visual. La informacin, es la base de todo proceso educativo; los sentidos, nos proporcionan el placer de aprender a travs de ellos, as, de esta manera, conocemos y seleccionamos dentro del proceso educacional toda la informacin que nos llega procedente de nuestro entorno, concluyendo progresivamente a la formacin del individuo. Los ojos, son las ventanas de nuestro cerebro, a travs de ellos, nos llegan constantemente las informaciones ms importantes para nosotros, tales como el color, la forma, el espacio, la luz, el movimiento, la perspectiva etc. y as un sinfn de conceptos que nos permiten distinguir y seleccionar las cosas que nos rodean,
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adquiriendo progresivamente un concepto plstico en el que nos habremos de expresar constantemente como una forma ms de nuestra cultura y educacin. Nuestra expresin plstica, no es otra cosa que el resultado del proceso que tiene lugar en nuestro cerebro al recibir imgenes y sentir la necesidad de expresarnos a travs de un medio plstico, buscando la comunicacin externa con nosotros mismos y los dems por medio de la representacin del signo grfico y las imgenes generadas por nuestro nivel y entendimiento plstico. Con las imgenes, manifestamos nuestros deseos, sentimientos, necesidades, placeres, etc., unas veces enfocados a los dems y otras, por el mero placer de ver expresados a travs de las imgenes nuestros pensamientos, algunas veces abstractos y otras muy concretos. Dependiendo de la edad, estas necesidades tienen variantes en algunos matices, pero la constante es siempre una manifestacin placentera, por ello, necesitamos la informacin y educacin a travs de las imgenes, ya que sin ellas, este apartado, quedara sustancialmente falto de algo tan importante como es la visin. Los nios, son grandes receptores a todos los niveles sensoriales, de cualquier tipo de informacin desde su ms pronta edad, por ello, y refirindonos a la imagen tendremos en nuestras manos, una de las mayores posibilidades de informacin a nuestra disposicin y al alcance de cualquier edad y nivel, para lo cual habremos de tener presente algunas consideraciones: No todo tipo de imgenes son validas y formativas para cualquier edad. Segn la edad del nio, y sus necesidades a lo largo de su desarrollo evolutivo, las imgenes requeridas irn siendo distintas en cada momento. Una informacin visual insuficientemente clara y documentada, puede conducir a errores de interpretacin en la lectura de esa o esas imgenes. Las segundas o terceras lecturas en una informacin visual publicitaria, pueden no ser entendidas por el gran pblico, y conducir al fracaso visual e interpretativo de las mismas. La informacin visual es un enriquecimiento constante del nio, por lo que su permanente influencia, puede actuar positivamente o negativamente en su desarrollo evolutivo.
Haciendo referencia al primer punto, dentro de desarrollo evolutivo de un nio, su comprensin visual, va adquiriendo madurez al mismo tiempo que su educacin cultural, fsica y emocional, por lo que su sensibilidad y capacidad para comprender las imgenes, va pasando por distintos niveles y estadios de su desarrollo.
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De esta manera, podemos decir que el color y agilidad de las imgenes, tienen verdadera importancia a bajas edades, ya que les proporciona un gran estmulo visual, lo que les conduce a una atencin muy directa con el producto resultante. Esto se incrementa mucho ms, cuando en nuestro propsito, la imagen tiene algo que ver con sus intereses tanto afectivos como emocionales, es decir que su comprensin y su deseo se complementan. Con respecto al segundo punto, el nio va teniendo junto a su desarrollo evolutivo de nuevas informaciones y de informaciones que le complementen en su educacin y comprensin. Un nio de corta edad, nunca entender una informacin visual que no comprenda, o que no sea valida dentro de sus necesidades ni mentales, culturales, fsicas o fisiolgicas. De esta manera, podemos decir que todo aquello que en el nio o nio-adolescente no haya vivido en su entorno educacional y cultural, no lo entender y adems, lo despreciar por falta de comprensin mental y visual. Sin embargo, s podemos educar y ms an influenciar en su esttica cultural, mediante imgenes visuales que le hayan sido explicadas o familiares en el entorno que se desenvuelve; el buen gusto y las modas, tanto buenas como malas, pueden ser iniciadas en esa cultura visual y publicista que rodea al individuo desde su ms corta edad. Haciendo referencia al tercer punto, diremos que las imgenes nos envuelven continuamente y nos conducen generalmente al enriquecimiento y comprensin de todo lo que nos rodea. Las imgenes, son significantes de por s, no necesitan ninguna anotacin cognoscitiva, por lo que en la mayora de los casos, no necesitan mayor aclaracin que la que en algn momento puntual nos pregunte el nio, debido a su permanente inquietud por querer saber, pero digamos que l mismo va seleccionando de una manera natural, junto a su comprensin, la naturaleza de esas imgenes que tiene permanentemente a su alcance. Pero cuando es la mano del hombre la que crea esa imagen, con lgicamente la intencin didctica, es cuando el peligro asoma a dicha informacin de diferentes maneras, ya que: primero, la imagen creada, no suele tener las mismas connotaciones ni mentales no afectivas que para el receptor final que ha de verlas. Es entonces cuando la posible interpretacin de esa imagen visual lanzada con cierto contenido didctico por el artista ha de ser escrupulosamente estudiada segn al pblico y edad a quien vaya dirigida, ya que en el camino recorrido desde su creacin hasta el proceso de interpretacin en el cerebro del receptor, puede sufrir alteraciones de interpretacin, por ello, la imagen visual ha de conservar la pureza de su mensaje siendo claro, directo y profundamente estudiado.
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Segundo, hemos de decir, que la sensibilizacin del tema, no siempre es para todos igual, ya que segn sea el entorno cultural que rodee a ese nio receptor, la imagen, llegar a calar ms o menos en su identidad. Existe pues, el peligro de herir en algn caso, la sensibilidad de ese nio receptor, sin no est preparado para recibir esa imagen publicitaria, y en cualquier caso, si su informacin y carga didctica no son las correctas. Y tercero, en muchos casos, la preparacin del creador de imgenes, no suele tener un nivel psicolgico y pedaggico de los temas o tema en cuestin a desarrollar adecuado, as como el nivel de incidencia tanto positiva como negativa que pudiera ejercer sobre el nio. Por lo que esa informacin visual retenida por el nio, pudiera ser mal interpretada o errneamente considerada, creando fijaciones que en algunos casos pudieran ser irreversibles, ya que no siempre que el profesional realice una buena imagen, tanto en composicin como en color, ritmo, movimiento, equilibrio, etc., ha de ser por fuerza la apropiada para la correcta interpretacin por el nio, ya que la imagen puede ser buena y el mensaje equvoco. En referencia al cuarto punto, haremos mencin a lo que decamos anteriormente, y es que dentro del tema informativo visual, es decir la publicidad, las segundas o terceras lecturas, pueden llegar a ser en algunos casos, una informacin visual confusa, mal entendida y farragosa para unos, aunque evidentemente eficaz con otros, los cuales suelen ser realmente pocos. Este tipo de informacin al que nos referimos, suele ser lenta de lectura y de un nivel intelectual y cultural excesivamente selectivo, por lo que entiendo que la imagen visual publicitaria, salvo en excepciones, no debe dejar cabida a libres interpretaciones en aras de la posible cultura o conocimiento subliminal que tenga del tema el sujeto que la recibe. S abogo pues, por la buena construccin esttica de lo que se divulga con esa imagen, ya que siempre nos enriquece de dos formas principalmente; una de ellas, nos conduce a mostrarnos el producto con su correspondiente aclaracin, y otra, nos educa visualmente en la esttica de la imagen, es decir en el equilibrio, armona, composicin etc. As pues, no creo que est reida la imagen clara y de directa informacin con la esttica de dicha composicin informativa. Los nios, desde su ms corta edad, son receptores perfectos de todas sus vivencias, sea el mbito que sea, y por ello, absorben con gran facilidad toda informacin que se encuentre a su alcance, seleccionando ms tarde; es decir, conforme avanza en edad, en nio adquiere en su bagaje todo aquello que cree ms importante o cree necesario para su desarrollo evolutivo. Una vez ms, me reitero del gran poder tanto subliminal como directo que puede tener la publicidad visual en la formacin del nio, y por supuesto la perenne carga didctica que para l le supone. En el quinto punto, hablamos de que la informacin visual, es un enriquecimiento constante del nio, por lo que su permanente influencia, puede actuar
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positivamente o negativamente en su desarrollo evolutivo, y en efecto, todas las imgenes que rodean al nio a lo largo de su desarrollo evolutivo, van conformndole una educacin visual y esttica, que se refleja en su comportamiento educacional y en el enriquecimiento de su lenguaje visual y plstico, animndole a la curiosidad y bsqueda del entendimiento de dicha imagen publicitaria. Dicho esto, podemos asegurar, que segn sea el medio y el entorno del nio, as como el mensaje emitido por esa imagen, dicho nio, ir desarrollando unas preferencias estticas y sociales u otras, junto a sus necesidades y medio cultural en el que se desenvuelve. La publicidad, es un medio de comunicacin tremendamente activo, y permanentemente didctico, a la vez que informativo y deseable para el sujeto receptor, por ello es que a travs de la imagen, el desarrollo del nio va adquiriendo distintos matices que posteriormente se traducirn junto con sus preferencias, en resultados ms o menos convincentes dentro de su observacin visual. Junto a ello, la imagen, lleva una informacin subliminal, que participa muy activamente del conjunto visual expresado, induciendo a provocar la necesidad, bien de consumo o de investigacin emocional en el nio. Con todo ello, la confeccin de esta imagen publicitaria debiera tener en el caso al que nos estamos refiriendo, el nio, todas las posibilidades didcticas posibles, y aprovechar as el enriquecimiento cultural y social del nio que va adquiriendo un desarrollo en donde la imagen y la imagen publicitaria en este caso tiene vital importancia en su entorno, ya que no hay que olvidar que es un gran medio de comunicacin existente en todo momento y que se transforma y recicla a la par que el desarrollo permanente de ese nio en cuestin. Si no contemplamos todo lo anteriormente mencionado, bien podra ser un fracaso publicitario y educativo, o por el contrario, hacer llegar una informacin errnea y confusa que no sera entendida correctamente, o en algn caso pudiera ser causante de vicios de interpretacin como la bsqueda de segundas o terceras lecturas, donde no existen. Por todo ello, creo que la imagen educativa y publicitaria enfocada didcticamente o bien como necesidades de consumo, pero bien construida y utilizada, pudiera ser un medio muy enriquecedor tonto para el nio como para los educadores de su alrededor, y si con ello descubrimos todas las posibilidades expresivas que este medio conlleva, podra ser un complemento en la educacin visual y plstica del nio muy interesante. Siempre se ha dicho, que una imagen vale ms que mil palabras. He de decir, que aunque esto sea completamente cierto, y de ello estoy convencido, tampoco hay que despreciar los dems sentidos, ya que unos con otros, contribuyen a complementar la informacin recibida por cualquiera de ellos. Sin embargo, nos vamos a referir a la imagen como protagonista de este apartado, ya que ella, y a travs de los ojos, desarrolla una gran potencia informativa realizando una labor educacional muy importante.
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Los nios, son receptores totales de cualquier tipo de informacin dentro de su desarrollo evolutivo. En este caso, la imagen y todo lo que ella conlleva, se debe tener muy en cuenta dentro de las aulas, pues posee una fuerza extraordinaria en la llamada de atencin del nio y su proceso informativo y selectivo de las cosas. Todo maestro o profesional de la docencia, debiera estar convenientemente informado de las posibilidades educativas y didcticas de la imagen, sus tcnicas, sus procesos y sus niveles educacionales. En la aulas, sirven de un gran apoyo didctico este tipo de informaciones y tcnicas, ya que ofrecen la posibilidad de una mejor comprensin de los temas que se vayan desarrollando en ese momento. Hoy da, la documentacin existente a travs de la imagen, es muy completa para todos los temas y niveles educativos, y es adems, una de las formas didcticas ms actuales, por lo que el apoyo didctico es muy considerable y de fcil comprensin, ya que visualmente nos ofrece una informacin directa de lo que queremos comunicar y estudiar. Sin duda alguna, que dependiendo del tema, asignatura, etc., elegiremos la tcnica audiovisual ms adecuada, sin olvidarnos de la edad del nio a quien vaya dirigida, as como su nivel y procedencia educacional, pues a edades bajas, las imgenes fijas suelen tener una aceptacin menor que las imgenes con movimiento (por ejemplo, videos), salvo que lo que pretendamos hacer llegar a esos pequeos, sea un puntual anlisis critico de esa forma o conjunto de formas a estudiar. Por ello, las diapositivas, son empleadas ms como anlisis informativo y a edades mayores, y los videos, suelen tener mejor aceptacin entre los menudos, ya que la imagen es ms gil, existiendo una variedad y sucesin de ellas ms dinmica que en la diapositiva. Sin embargo merece especial estudio y mencin, el apartado referente a la diapositiva y transparencias, las cuales, tienen como misin didctica, la del estudio analtico tanto de formas, (diapositivas), como de esquemas (transparencias). No podemos olvidar, que este tipo de informacin, va dedicado a un sector ms adulto, ya que su lectura e interpretacin, es menos gil y ms analtica, por lo que se requiere un mayor nivel de asimilacin y comprensin. Dentro de esta seccin, comentaremos que la diapositiva entre otras posibilidades, se contempla la manipulacin plstica y su composicin por los alumnos para su posterior proyeccin. El color, la forma, el punto, la lnea, etc., tienen en este sector una labor de creatividad y expresin muy importantes dentro del aula de plstica. No podemos olvidar, la confeccin de diaporamas, en donde la composicin y estudio progresivo de imgenes en colaboracin directa con la msica, ejercen un papel didctico espectacular, donde la creatividad de composicin y elaboracin de imgenes ofertan un profundo estudio plstico e informativo. Como decamos anteriormente, el tipo de informacin que llega al nio, puede ser muy variado y a la vez con distintas tcnicas y tecnologas. As, podemos
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distinguir entre las siguientes formas por las que nos llega la informacin oportuna en cada momento. Tomando como referencia la edad del nio, uno de los primeros contactos con a imagen, es a travs del cuento, pues este tipo de informacin, est convenientemente seleccionada para acompaar al desarrollo evolutivo del nio, teniendo en cada momento muy presente las preferencias y necesidades del nio a cada edad. Suelen ser estas, imgenes por lo general muy atractivas y a la vez haciendo gran incidencia en lo ms significativo de cada ilustracin, y aunque a edades muy cortas el anlisis de la imagen en la narracin se limita al juego de un conocimiento aislado de cada pgina, ms tarde, esa misma informacin grfica y narrativa adquiere un valor de continuidad en el relato o informacin global de lo ocurrido. El nio, en esta informacin, adquiere hbitos de narracin y expresin de sus propias historias y desarrolla convenientemente procesada, toda la fantasa de su desarrollo evolutivo, confeccionando l mismo sus propias imgenes llegadas a l con anterioridad a travs de sus experiencias visuales, llegando posteriormente a sentir la necesidad de reflejarlas en su expresin plstica a travs de los materiales ms cercanos a l y componiendo sus propias historias utilizando tanto sus realidades como sus fantasas en la narracin de lo acontecido. Ms adelante, podemos citar la TV como un magnifico instrumento de informacin, centrando la atencin de cualquier nio poderosamente. La TV, debido a su gran diversidad de temas y a la agilidad enorme de su proceso informativo, contribuye de una manera excepcional en el bagaje educacional del nio, aunque a veces, no todos los programas sean los ms adecuados a cualquier edad, ni todos sean del nivel educacional deseado, cuestionndose edades, temas y calidades en lo emitido cotidianamente. Al mismo tiempo, debemos tener muy presente la seleccin y horario de permanencia en los nios frente a esta fuente de informacin visual, pues a veces y en muchas ocasiones, absorbe la atencin del nio de tal manera, que llega a crear un mal hbito de utilizacin, olvidando en muchas ocasiones, otras tareas y formas de estudio o comportamientos sociales, llegando a perjudicar seriamente las estructuras psicolgicas y sociales del individuo. Sin embargo, en las aulas, esta tecnologa, ofrece una calidad didctica excepcional, ya que como anteriormente explico, mantiene un ritmo informativo visual muy gil y atractivo para nuestros alumnos, incluyendo en este apartado a nios de cualquier edad, pues as como en otras fuentes informativas existen preferencias a edades ms tempranas, esta, la TV es vlida para cualquier edad, siempre y cuando seleccionemos el contenido didctico e informativo, pues no se deben olvidar hbitos de lectura e investigacin en el proceso de los estudios.
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Otro medio de informacin muy afn a la TV, o digamos que una extensin de la misma, es el video. En esta especialidad, se nos ofrece la posibilidad de manipular mucho ms directamente toda la informacin que nosotros deseemos hacer llegar al alumno, ya que en esta opcin, nosotros podemos filmar y proyectar posteriormente, podemos seleccionar parte de esa informacin, hacer montajes, copias etc., y as obtener una oferta muy amplia de posibilidades para llevar a cabo la propuesta didctica que deseemos en cada momento. No solo nos ofrece todo lo anteriormente dicho, sino que tambin existe la posibilidad de filmacin dentro del aula con nuestros propios alumnos y sus trabajos, como experiencia cerrada para posteriormente visualizarla y estudiarla. Otra tcnica que irrumpe con fuerza actualmente dentro del campo de la educacin y de la informacin es la computadora. Para la educacin visual la infografa ha supuesto una revolucin insospechada en la que todava nos encontramos a medio camino de la explotacin de sus posibilidades. Gracias a la infografa y al diseo asistido por computadora el alumno puede dar satisfaccin a la necesidad de construir sus propias imgenes dentro de su esttica personal. Todo ello con la gran ventaja de la velocidad de ejecucin en la construccin de dichas imgenes y sin la necesidad de tener que realizar un largo bagaje de adquisicin de la tcnica requerida por los medios tradicionales. Ahora bien, en el caso de edades ms tempranas, el nio no puede construir sus propias imgenes al no estar dentro de sus capacidades ni desarrollo evolutivo. Pero s aprender jugando con programas diseados por profesionales docentes, en donde se les estimule a travs del color y el movimiento que el propio nio va dirigiendo y seleccionando con sus dedos en el monitor de la pantalla, segn voluntad propia. Tambin ha sido abrumadora la importancia y desarrollo vertiginoso de la obtencin y promulgacin de informacin a travs de las redes de Internet. De nuevo el campo abierto por esta tecnologa nos permite movernos informativamente por todo el mundo a grandes velocidades y con una forma de comunicacin y manejo muy sencillas. Y quizs, para nosotros los profesionales de la esttica de la imagen, an ms importante la posibilidad de crear nuestra propia pgina web en donde aflore nuestro sentido esttico y cultura visual propias. Por todo ello, creemos que cualquier avance en este sentido, a travs de las imgenes, sus posibilidades didcticas en las aulas y fundamentalmente el apoyo obtenido mediante las nuevas tecnologas, debe tenerse muy presente y ser un motivo de investigacin y divulgacin primordial para todo profesional de la educacin.
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Resumen
Debemos ser conscientes de que actualmente estamos inmersos en el mundo de la imagen, la cual ha desplazado en gran medida otras formas habituales de comunicacin, si bien convive y se interrelaciona con ellas. Por tanto es necesario tener una serie de parmetros a travs de los cuales podamos procesar la gran cantidad de informacin que nos llega a travs de dichas imgenes. Sin embargo en un porcentaje muy elevado, nuestra sociedad carece de los elementos para tamizar tal informacin; por tanto, nos encontramos ante un analfabetismo visual muy grande. Por todo ello creemos firmemente que las nuevas tecnologas aplicadas a la enseanza (vdeo, infografa, etc.) pueden contribuir poderosamente a sentar las bases de una cultura visual enriquecedora.
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Bibliografa
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Compilador: Lic. Juan Jos Manjarrez de la Vega

Licenciatura en Diseo Grfico

Utilizada como medio explicativo en un lugar y se representa con un mapa.

1.3 Requerimientos de las infografas

1.4 Cundo usar una infografa?

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 17

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 18

2.1 Programas vectoriales

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 19

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 20

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 21

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 22

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 23

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 24

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 25

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 26

Los ms comerciales son: 3d Studio Max, Cinema 4D, Maya y Lightwave.

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 27

Lder comercial de programas en 3D.

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 28

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 29

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 30

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 31

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 32

Tema 2. Reconocimiento de programas de diseo y dibujo y su aplicacin en la infografa 33

3.1 La funcin y la forma en la infografa

Tema 3. El impacto visual 34

3.2 La informacin visual

Tema 3. El impacto visual 35

3.3 El diseo de la informacin

3.4 Anlisis de la informacin icnica

Tema 3. El impacto visual 36

Tema 3. El impacto visual 37

Tema 3. El impacto visual 38

Tema 3. El impacto visual 39

Tema 3. El impacto visual 40

4.1 Tratamiento del texto en la infografa

Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico 41

Las categoras mayores de la narracin son: 1. 2. Marco o contexto. Episodio.

Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico 42

Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico 44

Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico 45

Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico 46

Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico 47

4.4 Didctica de la imagen

Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico 48

Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico 49

Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico 50

Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico 54

Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico 55

Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico 56

Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico 57

Tema 4. Cualidades de los elementos del lenguaje infogrfico 58

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