Teora del Aprendizaje Segn Bruner

Integrantes: Carolina Cataln Cesar Cerda Sebastin Muoz Doxa Romo

Introduccin:

Te has preguntado alguna vez: Por qu los nios aprenden ms rpido que los animales? Es sencillo, los nios desde que se encuentran en el vientre materno tienen la increble capacidad de recibir estmulos externos como por ejemplo: La meloda de una cancin hasta la voz de su madre y padre. A dems, sabemos que la capacidad craneana es mucho mayor que la de los animales, de tal manera, es fcil darse cuenta que los animales se encuentran limitados respecto al ser humano, ya que ellos actan por instinto a diferencia del hombre que posee raciocinio, es decir, la facultad de pensar o comprender las cosas y sobre todo que nos permite Aprender

Objetivos Generales y Especficicos:

Objetivo General: Desarrollo de la teora y analizar los postulados de Bruner. Objetivos especficos: Manejar el termino aprendizaje por descubrimiento Entender, Comprender y explicar la relacin entre la teora de la instruccin y teora por descubrimiento Aprender las implicaciones de la Teora de Bruner en la Educacin especficamente en la pedagoga Utilizar a futuro el mtodo de aprendizaje dado por Bruner en el plano educativo Profesional Realizar un anlisis Critico de la investigacin

Jerome Seymour Bruner

Psiclogo estado unidense, naci 1 de octubre de 1915, New York, E.U se gradu en la Universidad de Duke en 1937 En Harvard Donde en 1941 consigui el ttulo de doctor en psicologa. En 1947 un trabajo sobre la importancia de las necesidades en la percepcin. En este estudio se lleg a la conclusin de que los valores y las necesidades determinaban las percepciones humanas.

El aprendizaje Del punto de Vista de Bruner:

El aprendizaje consiste esencialmente en la categorizacin (que ocurre para simplificar la interaccin con la realidad y facilitar la accin). La categorizacin est va acompaada por procesos como la seleccin de informacin, generacin de proposiciones, simplificacin, toma de dediciones y construccin y verificacin de hiptesis. El aprendiz interacta con la realidad organizando los inputs(estimulos) segn sus propias categoras, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categoras determinan distintos conceptos.

Aspectos de una Teora de Instruccin.

La predisposicin para aprender Estructura del conocimiento Secuencia Reforzamiento

Estructura del conocimiento

Modo de representacin o Modo Enativo (accin) o Modo Icnico (imagen) o Modo Simblico (lenguaje) Economa

Poder efectivo

Reforzamiento

momento en que se entrega la informacin Condiciones del alumno Forma en que se entrega

Aprendizaje por descubrimiento:

El aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.

Tipos o Formas de Descubrimiento

Descubrimiento inductivo Descubrimiento deductivo Descubrimiento transductivo

Mayor utilizacin del potencial intelectual Motivacin Intrnseca

El Aprendizaje Por Descubrimiento Segn Bruner

El aprendizaje de la heurstica del descubrir

Ayuda a la conservacin de la memoria Experimentacin directa Aprendizaje por penetracin comprensiva. Prctica de la induccin Utilizacin de estrategias heursticas Currculum en espiral

En Resumen:

TCNICAS DE ENSEANZA POR EL MTODO DEL DESCUBRIMIENTO:

Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo. El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal.

El conocimiento verbal es la clave de la transferencia.

El mtodo del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia. La capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educacin.

El entrenamiento en la Heurstica del descubrimiento es ms importante que la enseanza de la materia de estudio. Cada nio debiera ser un pensador creativo y critico. La enseanza expositiva es autoritaria. El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo ulteriormente. El descubrimiento es el generador nico de motivacin y confianza en si mismo. El descubrimiento es una fuente primaria de motivacin intrnseca. El descubrimiento asegura la conservacin del recuerdo

Ventajas de la teora:

El alumno recordara mejor lo que tuvo que buscar que lo que le fue dado. Aumenta el autoestima del alumno. Fomenta el pensamiento creativo. Produce un aprendizaje fcilmente transferible a situaciones nuevas. Es intrnsecamente motivador. Favorece la maduracin del alumno. Hace que tengan participacin ms atenta en los materiales de trabajo. Hace valorar ms la tarea al exigir mayor trabajo. Ayuda a los nios en conflicto de dependencia pasiva del profesor. Aumenta la expectacin del nio por su capacidad de resolver automticamente. Favorece la retencin. Es superior a otros tipos de aprendizaje usando el material es difcil. Es ms favorable cuando tiene conocimientos previos.

Desventajas de la teora:

Confunde medios con fines. Exige mucho tiempo. No va con la cultura de hoy (Internet). No tienen muchos nios una motivacin inicial. Poco incentivo para nios de 5 a 7 aos. Los nios impulsivos dan anticipadamente respuestas equivocadas

Conclusin:

La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad La utilizacin del descubrimiento y de la intuicin es propuesta Bruner en razn de una serie de ventajas didcticas como son: potencial intelectual, motivacin intrnseca, procesamiento de memoria aprendizaje de la heurstica del descubrimiento (Bruner, 1961). En definidita el aprendizaje por descubrimiento realza la importancia de que el alumno genere aprendizaje a travez de la experiencia utilizando las herramientas que son brindadas por los maestros para que desarrolle una o todas si es posible sus habilidades para que as su potencial vaya en pos del progreso. Y as luego de haber desarrollado los conocimientos necesarios pueda enfrentar su realidad de mundo para que pueda solucionar problemas.