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Introduccin
TEMA 2
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TIPOS DE DISCAPACIDAD
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Tipos de Discapacidad
De manera general hablamos de:
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Multisensorial.
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Tipos de Discapacidad
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TIPOS DE DISCAPACIDAD
1. Discapacidad Visual
Andrs Mateo Martnez
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DEFINICIN:
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Legalmente queda encuadrada dentro del trmino ceguera legal y deficiencia visual toda
persona cuya visin en ambos ojos rena, al menos, una de las siguientes condiciones:
a) Agudeza visual igual o inferior a 01 (1/10 de la escala Wecker) obtenida con la mejor
correccin ptica posible.
b) Campo visual disminuido a 10 grados o menos.
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tienen resto visual o que no les es funcional (no perciben luz o si la perciben no pueden localizar su
procedencia).
b) Personas con restos visuales: Este trmino engloba a aquellas que poseen algn resto visual.
Dentro de esta poblacin, que agrupa a la mayor parte de las personas con discapacidad visual,
podemos distinguir dos tipos:
Prdida de agudeza: Aquellas cuya capacidad para identificar
visualmente detalles est seriamente disminuida.
Prdida de campo: Se caracteriza por una reduccin severa de su campo visual. Normalmente se
pueden diferenciar dos grupos principales de problemas de campo:
* Prdida de agudeza y de la Visin Central: El sujeto tiene afectada la parte
central del campo visual.
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ORIENTACIONES METODOLGICAS:
ASPECTOS MOTRICES A TRABAJAR
-Esquema corporal(auto-imagen corporal).
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ADAPTACIONES DE ACCESO A LA
COMUNICACIN:
-Control respiratorio.
-Relajacin y control tnico.
-Equilibrio.
-Coordinacin sensomotriz.
-Favorecer las condiciones de seguridad de las instalaciones en las que se realizar la prctica
deportiva o fsica. Evitaremos elementos innecesarios que obstaculizarn los desplazamientos; los lugares
peligrosos debern estar convenientemente sealizados (en el suelo con material de distintas texturas
que avise, por ejemplo, de la cercana de las escaleras o gradas, o con seales fluorescentes para baja
visin o dficit visual).
-Provisin de buena iluminacin en algunos casos de baja visin
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ORIENTACIONES METODOLGICAS:
rea de Educacin Fsica:
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SEALIZACIN
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2. Discapacidad Auditiva
Andrs Mateo Martnez
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DEFINICIN:
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1. Personas con hipoacusia: son aquellas que aun padeciendo una prdida de audicin, son
capaces de adquirir por va auditiva el lenguaje oral y utilizar el mismo de manera funcional en su
proceso comunicativo, aunque necesitarn en la mayora de los casos del uso de unas prtesis
adecuadas.
2. Personas con sordera: se considera que una persona presenta sordera cuando su prdida
auditiva es de tal grado que sus restos auditivos no son aprovechables y se encuentra incapacitado
para adquirir la lengua oral por va auditiva, convirtindose la visin en su principal canal de
comunicacin.
En el caso de las sorderas profundas, el alumnado con sordera no cuenta con este modelo
auditivo y por tanto se produce una mudez, que no es producida por la sordera, sino consecuencia
de ella. De ah, el trmino hoy denostado e impropio de sordomudo.
Pero la clasificacin de la prdida o discapacidad auditiva, ser distinta en funcin de los
fines, criterios y puntos de vista de los autores que abordan el tema, por ello vamos a ver
algunas de estas clasificaciones:
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Tomamos como referencia la prdida auditiva o umbral de nivel de audicin (HTL) medida en decibelios
(dB). La ms utilizada es la clasificacin segn el Bureau Internacional de audiologa:
Audicin normal: Umbral de audicin (0-20 dB). El sujeto no tiene dificultades en la percepcin de la
palabra.
Hipoacusia leve o ligera (20-40 dB). La voz dbil o lejana no es percibida. En general el nio o la nia
es considerado como poco atento y su deteccin es importantsima antes y durante la edad escolar.
Hipoacusia media o moderada (40-70 dB). El umbral de audicin se encuentra en el nivel
conversacional medio. El retraso en el lenguaje y las alteraciones articulatorias son muy frecuentes.
Hipoacusia severa (70-90 dB). Es necesario elevar la intensidad de la voz para que sta pueda ser
percibida. El nio presentar un lenguaje muy pobre o carecer de l.
Hipoacusia profunda o sordera (ms de 90 dB.) Sin la rehabilitacin apropiada, estos nios no hablarn,
slo percibirn los ruidos muy intensos y ser, casi siempre, ms por la va vibrotctil que por la auditiva.
Cofosis o anacusia. Prdida total de la audicin. Se puede decir que son prdidas excepcionales.
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El defecto sensorial es totalmente invisible desde la ptica de su entorno social pero entraa una
disminucin de su capacidad de reaccin lo que supn colocarle por debajo del nivel medio de la
poblacin normal en cuanto al deporte se refiere.
La diferencia entre una persona oyente y otra sorda es nula. Solamente al andar se puede
diferenciar.
La motricidad de la persona con deficiencia auditiva viene marcada por la ausencia del control
de la audicin. Tienen problemas en el equilibrio esttico y dinmico, por su problema vestibular,
pueden tener torpezas motrices por falta de experiencias, lo mismo que con los conceptos de tiempo,
espacio, lateralidad, etcporque no los entienden, son conceptos abstractos que no los tienen claros
(Myklebust,1975).
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ORIENTACIONES METODOLGICAS
ASPECTOS PREVIOS A CONSIDERAR
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ORIENTACIONES METODOLGICAS
A D A P TA C I O N E S
COMUNICACIN.
DE
ACCESO
LA
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DEFINICIN:
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2.-Afectacin moderada:
del total.
39%del total.
Lenguaje: Problemas
articulatorios ligeros.
Motricidad: movimientos
torpes que afectan a
motricidad fina.
Desplazamiento autnomo.
Autonoma personal:
Pueden realizar de forma
correcta e independiente
acciones fsicas cotidianas.
Potencial motor: existencia
de potencial para:
-mejorar capacidades
motoras con intervencin
-regresin de capacidades
motoras sin sta.
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Lenguaje: dificultades de
lenguaje. Habla imprecisa,
aunque comprensible.
Motricidad: marcha inestable y
problemas en el control de las
manos. Problemas en motricidad
fina y gruesa. Marcha inestable
con desplazamiento con ayudas
parciales, como bastones. Control
funcional de la cabeza.
Autonoma personal. Cierto grado
de realizacin independiente de
acciones fsicas cotidianas.
Potencial motor: existencia de
potencial para:
-mejorar capacidades motoras con
intervencin
-regresin de capacidades motoras
sin sta intervencin.
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PARLISIS CEREBRAL:
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ORIENTACIONES METODOLGICAS:
Aspectos previos a considerar
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ORIENTACIONES METODOLGICAS:
Aspectos motrices a trabajar:
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4. Discapacidad Intelectual
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DEFINICIN:
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Para clasificar la Discapacidad Intelectual se pueden utilizar diferentes criterios, de manera que
las necesidades de los diferentes profesionales puedan ser satisfechas. Estos sistemas de clasificacin
pueden basarse, por ejemplo, en las intensidades de apoyo necesario, etiologa, niveles de
inteligencia medida o niveles de conducta adaptativa evaluada.
La intensidad de apoyos variar en funcin de las personas, las situaciones y fases de la vida.
Se distinguen cuatro tipos de apoyos (ILEG):
(I) Intermitente: Apoyo cuando sea necesario. El alumno o alumna no siempre requiere de l, pero
puede ser necesario de manera recurrente durante periodos ms o menos breves. Pueden ser de alta o
baja intensidad.
(L) Limitados: Intensidad de apoyos caracterizada por su consistencia a lo largo del tiempo, se
ofrecen por un tiempo limitado pero sin naturaleza intermitente (preparacin e inicio de una nueva
actividad, transicin a la escuela, al instituto en momentos puntuales).
(E) Extensos: apoyos caracterizados por la implicacin regular en al menos algunos ambientes y por
su naturaleza no limitada en cuanto al tiempo.
(G) Generalizados: apoyos caracterizados por su constancia, elevada intensidad y provisin en
diferentes ambientes; pueden durar toda la vida.
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En este apartado describimos caractersticas generales de la persona con D.I., dividido segn el antiguo sistema de
clasificacin, aunque podemos encontrar que una persona tenga caractersticas pertenecientes a distintos grupos ya que,
como hemos dicho, no podemos agrupar a la persona con D.I. en cuatro grupos atendiendo slo a su nivel de inteligencia
medida.
Tambin aporta una orientacin sobre necesidades y apoyos requeridos por estas personas, que variarn en intensidad y
duracin segn el momento y la persona.
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DISCAPACIDAD INTELECTUAL
MODERADA
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La etiologa (causas)
se entiende de modo
multifactorial; es decir,
depende de mltiples
factores.
El enfoque multifactorial
de la etiologa ampla la
lista de factores causales
en dos direcciones:
Tipos de factores y
momento de ocurrencia
de stos:
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