CONTENIDOS: 1.- Introduccin 2.- El proceso de medicin. 2.1.- Orden de magnitud y ci ras signi icati!as. 2.2.- El error.

Clasi icacin 2.2.1.- Error m"nimo. 2.2.2.- Errores sistem#ticos y causales. 2.2.$.- %cotacin de errores en una sola medicin: error a&soluto' de apreciacin' de estimacin' relati!o y porcentual. 2.2.(.- %cotacin de errores para !arias mediciones: error cuadr#tico medio' error cuadr#tico medio del promedio. 2.2.).- *ediciones indirectas: propagacin de errores. 2.2.+.- ,elacin entre magnitudes medidas: correlacin de !alores. 2.2.-.- *.todo de los cuadrados m"nimos.

OBJETIVOS: /ue el alumno sea capa0 de: 1sar los conceptos de ordenes de magnitud y ci ras signi icati!as en procesos 2ue los in!olucren ,econocer los mecanismos del proceso de medicin de o&3etos. Determinar num.ricamente caracter"sticas de los instrumentos de medicin tales como alcance' sensi&ilidad 4apreciacin5 y e6actitud. ,econocer uentes de errores 7alorar la importancia de la acotacin de errores en los procesos de medicin. Determinar procedimientos de acotacin de errores en mediciones indirectas Encontrar relaciones sencillas entre magnitudes medidas y e6presarlas matem#ticamente. ,econocer los procedimientos de construccin de conocimientos de la ciencias

1.- INTRODUCCIN
1.- 8e proponemos reali0ar las siguiente acti!idad: Eli3a una regla y un o&3eto 4&orrador' 9o3a' etc.5. Determine alguna parte a medir 4anc9o del &orrador' largo de la 9o3a' etc.5. *ida la parte 2ue desea medir y llene la siguiente ta&la: N:mero medicin de 7alor medido

Se preguntar# por el n:mero de mediciones propuestas. 8e sugerimos 2ue intente llenar la presente ta&la' y analice los resultados o&tenidos. Nos podr"a decir cu#l es el !alor de la medida:

Seguramente muc9as preguntas 9a&r#n surgido a medida 2ue reali0a&a la pr#ctica propuesta. ;ara ello' se propone a continuacin una s"ntesis de teor"a de errores' la 2ue actualmente est# en !igencia y 2ue es producto de un intento de muc9os a<os para sistemati0ar conocimientos de la ciencia 2ue iniciamos su descu&rimiento a partir de a9ora. Como 9a&r# o&ser!ado en las mediciones reali0adas' no siempre los !alores o&tenidos son los mismos. Depende de cmo colocamos la regla para mirar las rayas indicati!as' si se o&ser!an los n:meros con claridad' si la regla est# en &uenas condiciones' etc. ;ara ello anali0aremos en qu consiste medi y cu!"es son sus condicion#mientos. $.- E% &ROCESO DE 'EDICIN Cuando medimos' nos preguntamos: =2u. medimos>' es decir e" o()eto. =con 2u. medimos>' es decir e" inst umento. =en &ase a 2u. medimos>' es decir un sistem# de e*e enci# o +#t ,n. =2ui.n mide>' es decir e" o+e #do . El o&3eto a medir limita el n:mero de ci ras signi icati!as 2ue podemos recoger en la medicin El instrumento determinar# tam&i.n' de acuerdo a sus caracter"sticas' el n:mero de ci ras signi icati!as como lo 9emos e3empli icado anteriormente. El sistema de re erencia' condiciona la e6actitud por su propio proceso de medicin y de de inicin en la cali&racin del instrumento.

El operario 2ue interact:a con el instrumento y el o&3eto' tam&i.n contri&uye con las incerte0as del proceso de medicin.

PROCESO DE MEDICION
Con que mido Que mido INSTRUMENTO En base a que medimos
Cali&racin

OBJETO

Interaccion a

REFERENCIA A

SISTEMA DE

/uien mide

OPERARIO
De inen Vm ! "o miden

VALOR MEDIDO
$.1.- ORDEN DE '-.NITUD / CI0R-S SI.NI0IC-TIV-S ORDEN DE '-.NITUD es la potencia de diez ms prxima al valor en cuestin. %s"' por e3emplo

11)? @m -+)? @m $$) m

Es del orden de 1??? @m A 1? $ @m Es del orden de 1???? @m A 1? ( @m Es del orden de 1?? m A 1?2 m $

B)? m ?'2) lt ?'2 lt

Es del orden de 1???m A 1?$ m Es del orden de ?'?1 A 1?-2 lt Es del orden de ?'1 lt A 1?-1 lt

%s" tam&i.n notamos 2ue podemos e6presar los !alores o cantidades de lo medido con !arios d"gitos. $'$$ m supone 2ue 9emos medido con una regla 9asta los cm. $'$$2 m supone 2ue 9emos medido con una regla 9asta los mm. $'$ m supone 2ue 9emos medido con una regla 9asta .......4completar5 En el primer caso decimos 2ue 9ay $ ci ras signi icati!as. En el segundo caso 9ay ( ci ras signi icati!as . En el tercer caso 9ay 2 ci ras signi icati!as. ;or lo tanto' %-S CI0R-S SI.NI0IC-TIV-S ' son la cantidad de dgitos que realmente se estn midiendo con algn instrumento. No podemos e6presar para el tercer caso' 2ue el !alor de una medicin dada es de )')BC m' puesto 2ue la in ormacin dada es mayor de la 2ue realmente puede pro!eer este instrumento. No podemos e6presar para el primer caso 2ue el resultado de una medicin es de )') m puesto 2ue se pierde in ormacin acerca de la precisin de la medicin reali0ada. 8a e6presin correcta es )')? m. Tengamos en cuenta 2ue el orden de magnitud de la medida no determina la precisin de ci ras de la misma. =/u. sucede cuando tenemos cantidades con ceros a la derec9a de la coma>. ;or e3emplo 2'$ m tiene el mismo n:mero de ci ras signi icati!as 2ue ?'??2$ @m. O&ser!amos 2ue el n:mero de ci ras signi icati!as es 2. ;ara resol!er este tipo de pro&lema podemos recurrir a la notacin cient" ica. Es decir: 2'$ m A 2'$ 61?2 cm A 2'$ 6 1?-$ @m. 8o anterior resuel!e tam&i.n el pro&lema de la con!ersin de unidades' puesto 2ue se puede mantener inalterado el n:mero de ci ras signi icati!as. 1n e3emplo com:n errneo !iene dado por con!ersiones como 2'$ m A 2$? cm . $.- =;uedes e6plicar por 2u.> =O&tendremos los mismos datos de medicin reali0ado en la acti!idad propuesta por este te6to' si se utili0a una regla para sastre 2ue mide 9asta los cent"metros>. E!identemente 2ue no. ;or2ue la precisin logrado con la regla milimetrada ser# distinta a la otra regla. Si re le6ionamos un poco de cual es la causa' concluiremos 2ue la in ormacin 2ue &rinda la primera regla es mayor. ;odemos concluir entonces 2ue el instrumento de medicin o rece limitaciones al proceso de medicin 2ue se traduce en el n:mero de ci ras signi icati!as' entre otros' 2ue pro!ienen del 2ue e ect:a la medicin como del o&3eto 2ue 2ueremos medir.

$.$.-E% ERROR : C%-SI0IC-CIN De lo dic9o anteriormente' los !alores o&tenidos cuando medimos magnitudes "sicas' no tenemos cmo asegurar 2ue corresponden al !alor !erdadero. ;or ello' necesitamos determinar cual es el grado de incertidum&re o error de la cantidad o&tenida. Entendemos a2u" por ERROR a la indeterminacin o incerteza propia del proceso de medicin y no lo tomamos como si uera una e2ui!ocacin por el operador. *atem#ticamente e6presaremos el resultado de la medicin como: 1 2 Vm E donde E es la incertidumbre, incerteza o error cometido en el proceso de medicin. Esta e6presin nos est# indicando 2ue el !alor de la magnitud medida se encuentra comprendida en el inter!alo de n:meros reales comprendido entre 7m - E y 7m D E. Er# icamente:

7m - E

7m

7m D E

% los ines de sistemati0ar el tratamiento de los errores cometidos comen0aremos por clasi icarlos en uncin de sus posi&les causas en: $.$.1.- ERROR '3NI'O %l anali0ar las ci ras signi icati!a' mencionamos 2ue el o&3eto' el instrumentos' el operario' o recen limitaciones en el n:mero de ci ras 2ue podemos medir. Es decir' cada uno de los sistemas 2ue inter!ienen en el proceso de medicin' introduce una incerte0a o error en el !alor medido. Ellos son: e o de de*inici,n4e de*5: est determinado por la naturaleza del objeto a medir. 4las rugosidades de un cuerpo aparentemente de super icie lisa' 2ue por m#s 2ue me3oremos el orden de ci ra signi icati!as' llega un momento 2ue no puede me3orarse5 e o de #+ eci#ci,n 4e #+5: es el mnimo valor de medida que puede medir el instrumento .41na cinta de sastre tendr# una apreciacin de 1 cm o ?') cm5 e o de inte #cci,n 4eint 5: surge como resultado de la interaccin entre operario, instrumento y objeto . Se introduce este error en la medida 2ue pertur&amos el sistema o&3eto de nuestra medicin.4*edir con un cronmetro manual' tiempos del orden da magnitud de nuestra capacidad de reaccin5 INSTRUMENTO Interaccin e o de e6#ctitud 4ee6#c5: surge de la idelidad con la que un Cali&racin instrumento recoge los datos de la realidad . 41n amper"metro clase ?'2' es decir' 2ue a plena escala se comete un error de apreciacin de ?'2 para 1?? di!isiones5 SISTEMA DE

REFERENCIA ;odemos e6presar el error m"nimo 4emin 5como 2ue:

emin 2 ede* 7 eint 7 e#+ 7 ee6#c ;roduce error de interaccin

OBJETO

;roduce error de de inicin

;roduce error de apreciacin

;roduce error de e6actitud

En muc9os casos' de acuerdo a las necesidades de precisin del pro&lema se e ectuar#n una medicin o !arias mediciones. ;ara acotar los errores e6perimentales podemos proceder de las siguientes maneras: $.$.$.- ERRORES SISTE'8TICOS / C-US-%ES SISTE'8TICOS: !on aquellos que ocurren siempre en una misma direccin. ;or e3emplo' si la agu3a de la &alan0a del se<or 2ue nos !ende !erdura en el mercado est# un po2uito corrida del cero' ya sea a la derec9a o a la i02uierda' el !alor del peso de !erdura 2ue nos pese su rir# sistem#ticamente una incertidum&re por e6ceso o por de ecto respecti!amente. Cuando midamos en otra &alan0a cali&rada m#s correctamente' nos daremos cuenta del error y podremos in ormar a nuestro !erdulero para 2ue e ect:e la correccin necesaria. No o&stante' es pro&a&le 2ue si no le a!isamos' este se<or no tome conocimiento del error de su &alan0a' puesto 2ue cono mide siempre con el mismo instrumento' ser# di "cil 2ue se percate de dic9o error sistem#tico. Concluimos entonces 2ue un error sistem#tico no es #cilmente detecta&le' por2ue se producen siempre en una misma direccin' lo podemos identi icar cuando usamos otros aparatos u otros m.todos de medicin. %s" podemos cometer errores sistem#ticos de medicin cuando: Gel instrumento est# mal cali&rado 4nuestro e3emplo5 G allas en el aparato de medicin 4&alan0a mal construida' mil"metros m#s grandes o c9icos 5 Goperador con poca o nada de e6periencia en las mediciones 4mala u&icacin del o3o para mirar es decir error de parala3e5 Gin luencia del am&iente 4aumento de la temperatura5 1na !e0 conocidos es posi&le eliminarlos. C-SU-%ES O -CCIDENT-%ES: !on aquellos que se cometen en orma azarosa, es decir, no podemos predecir cuales son las causas y corregirlas. 8os !alores de las magnitudes medidas' se cometen por e6ceso o por de ecto. %dmiten por lo tanto' para una cantidad grande de medidas un +

tratamiento estad"stico a di erencia de los anteriores. %lgunos e3emplos de estos son: G!ariaciones de las condiciones e6ternas en orma accidental 4!ariacin de la tensin domiciliaria5 Gerror en la apreciacin del instrumento 4no se estima correctamente la di!isin de la escala con la 2ue se esta midiendo5 Glimitaciones impuesta por el propio o&3eto4super icie rugosa5 $.$.9.- -COT-CIN DE ERRORES EN UN- SO%- 'EDICIN En el caso de e ectuar una sola medicin podemos determinar: E o #(so"uto4E): Es la di erencia entre el valor verdadero"#$ y el valor medido"#m$. ;ero nosotros sa&emos 2ue por mas e6acto 2ue sea el instrumento' por m#s e6perimentados 2ue sea el operador' y a:n condicionando otras circunstancias' el !alor !erdadero de una magnitud "sica no e6iste' ;or lo 2ue el error a&soluto no pasa de ser una de inicin terica 2ue podemos estimar con el error de apreciacin E 2 V: - Vm E o de #+ eci#ci,n4E #5: es la menor lectura que puede e ectuarse con el instrumento. ;or e3emplo' si medimos con una regla milimetrada' el Ea A 1 mm A ?'1 cm A 1?-$ m si medimos con una regla en cent"metro' el Ea A 1cm A ?'1 dm A 1?-2 m E o de estim#ci,n4Ee5 : 1n operador podr"a considerar 2ue si est# midiendo con una regla milimetrada puede H!erI 9asta la mitad o 1J2 de la menor apreciacin del instrumento' es decir ?') mm. En este caso el error cometido en la medicin reci&e el nom&re de error de estimacin. Es decir' es la menor medida que un operador puede estimar con un determinado instrumento de medicin. $.- =Cu#nto cree 2ue puede estimar como menor !alor de medida: en una regla milimetrada en la &alan0a del !erdulero en tu relo3 en la cinta m.trica en el contador de @ilmetros de un auto en el !eloc"metro de una moto Sucede 2ue podemos medir el largo de nuestra mesa de tra&a3o y el anc9o del aula con una regla milimetrada. El error 2ue se comete en am&os casos no produce la misma incidencia en el !alor inal. Es decir 2ue un error de ?') mm no tiene la misma rele!ancia en am&os casos considerados. ;ara determinar la precisin o calidad con la 2ue se e ect:a la medicin' se calcula el: E o e"#ti:o: es el cociente entre el error absoluto y el valor medido.

E# E 2 Vm Calcula el error relati!o para los casos mencionados' compara los resultados y ela&ora una conclusin. K para poder independi0ar el error cometido de la medida y poder in ormar el resultado con precisin' se calcula tam&i.n el: E o +o centu#"4E;5: Es el error relativo multiplicado por cien 41??5 E; 2 E . 1<< Determina el error porcentual en las mediciones e ectuadas anteriormente. El error porcentual e6presa 2ue por cada 1?? unidades medidas se comete Er de error.
( =/u. e6presa tu error porcentual calculado>. Compara los dos casos .

$.$.=.- -COT-CIN DE ERRORES &-R- V-RI-S 'EDICIONES El pro&lema 2ue se nos plantea a9ora es cmo in ormamos del resultado de nuestras mediciones' si disponemos de una gran cantidad de datos o !alores medidos. Supusimos 2ue los errores accidentales permiten un tratamiento estad"stico.

E% 'EJOR V-%OR El primer pro&lema 2ue de&emos en rentar es cu#l es la me3or medida. ;ara ello calculamos el !alor promedio de los 7 mi !alores medidos: Vm 2 Vmi > m 8a 3usti icacin de por2ue 9emos propuesto el promedio como el me3or !alor' es 2ue al considerar 2ue los errores accidentales son a0arosos' el error cometido en cada medicin es Ei 2 Vmi - Vm ;or lo 2ue las des!iaciones por e6ceso o de ecto se compensan' es decir: Ei A 47i - 7m 5 A ? de donde despe3ando 7m ' resulta la e6presin dada inicialmente en este apartado. ;odemos a9ora completar la ta&la inicialmente planteada. Es importante tener en cuenta 2ue los !alores o&tenidos resultan de 2ue un slo o&ser!ador

e ect:e las mismas mediciones' con el mismo instrumento y &a3o las mismas condiciones de replica&ilidad 4 no de reproducti!idad5. ERROR CU-DR8TICO 'EDIO Concluimos 2ue la determinacin del me3or !alor para la magnitud 2ue estamos midiendo es el promedio matem#tico de las 7 mi medidas reali0adas. El siguiente pro&lema 9a resol!er es cmo in ormamos de las incerte0as o des!iaciones cometidas en el proceso de medicin. ;ara ello !amos a calcular el error del promedio. Con ello 2ueremos acotarlo en uncin de las mediciones reali0adas. El error cuadr#tico medio de cada medicin es:
=

E
m

# i

O&ser!amos 2ue 9emos o&tenido una e6presin 2ue nos in orma del error promedio de cada medicin' 2ue aun2ue aumente el n:mero de ellas' tanto el numerador como el denominador' est#n a ectados proporcionalmente' por lo 2ue resulta independiente del n:mero de mediciones reali0adas. ;or otro lado' nos da la calidad o precisin de la medicin reali0ada' como consecuencia de la construccin de su e6presin. Si su !alor es grande' las mediciones e ectuadas se des!"an &astante del 7 m ' caso contrario sucede con un !alor m#s pe2ue<o. ERROR CU-DR8TICO 'EDIO DE% &RO'EDIO ;odemos plantearnos a9ora el pro&lema de acotar el error del promedio' para ello calculamos el e o cu#d !tico medio de" + omedio :
E= m( m $)

# i

#
m $

O&ser!emos 2ue a medida 2ue aumente m' E disminuir#' es decir podemos acotar el me3or !alor. Esta :ltima e6presin nos da un inter!alo de incerte0a de nuestra medicin. ;or c#lculos 2ue no desarrollaremos en este &re!e tra&a3o' la certe0a de encontrar el !alor !erdadero en el inter!alo mencionado' es de un +$'BL. Estamos en condiciones a9ora de e6presar el resultado del proceso de medicin como V 2 Vm E $.$.?.- &RO&-.-CIN DE ERRORES En muc9os casos podr# plante#rsenos el pro&lema de acceder a mediciones de ciertas magnitudes a tra!.s de otras en orma indirecta' ya sea por no poseer los instrumentos adecuados o por slo poseer una e6presin matem#tica a tra!.s de la cual se la de ine cuantitati!amente. Tal es el caso del !olumen de un cuerpo 2 tra!.s de las longitudes de sus aristas' o el caudal de un r"o a tra!.s del !olumen por minuto de agua 2ue circula' etc.

,e le6ionando podemos concluir 2ue el 7 m de la medicin indirecta depender# de los !alores promedios o me3ores !alores de las magnitudes 2ue se miden en orma directa. ;ara acilitar el proceso de acotacin de los errores e3empli icaremos con: a5 Si 7 A % D M entonces E7 A E% D EM &5 Si 7 A % . M entonces E,7 A E,% E,M c5 Si 7 A %J M entonces E,7 A E,% D E,M d5 Si 7 A %n entonces E,7 A n E,% Ocurre 2ue al medir las distintas magnitudes directas' no todas son medidas con el mismo n:mero de ci ras signi icati!as. En este caso' se tomar# como criterio determinar el orden del error de la magnitud indirecta como a2uella del orden de la menor n:mero de ci ras signi icati!as. ;ara ello se reali0ar# el redondeo correspondiente. $.$.@.- RE%-CIN ENTRE '-.NITUDES 'EDID-S: CORRE%-CIN DE V-%ORES 8os 9ec9os de la Naturale0a se nos presenta como un gran interrogante. 8os "sicos' 2u"micos' gelogos' &ilogos' etc.' pretendemos e6plicar esos 9ec9os y para ello apelamos a medir magnitudes cuyas relaciones 2ueremos descu&rir. Esta postura acerca de cmo es el tra&a3o del cient" ico' es una m#s entre otras 2ue actualmente son aceptadas por la Niloso "a y Epistemolog"a de la Ciencia. Despu.s de recoger los datos' los ordenamos en una ta&la y luego los gra icamos. ;odemos indagar a2u" cu#l es la posi&le relacin entre las mismas. 1na !e0 detectada la posi&le relacin matem#tica' podemos enunciar la ley "sica y las condiciones &a3o las cuales .sta se !eri ica. 8legamos as" 9a descu&rir una regularidad y podemos predecir resultados con la nue!a ley. ,e le6ionamos acerca de los !alores medidos y sa&emos 2ue ellos poseen errores propios del proceso de medicin' por lo 2ue acotarlos de&ido a la gran cantidad de datos disponi&les' nos &rindar"a in ormacin acerca de la pertinencia o no de la ley encontrada. $.$.A.- 'BTODO DE %OS CU-DR-DOS '3NI'OS El proceso de acotacin mencionado en el p#rra o anterior' comien0a con la compensacin de los errores 2ue se cometen en cada medicin disponi&le. Otra consideracin 2ue podemos reali0ar es 2ue las magnitudes puedan estar relacionadas en orma lineal. Con estas dos condiciones podemos suponer 2ue: la relacin entre las magnitudes F e K medidas est#n relacionadas con la e6presin: KAaFD& la e6presin de a y & est# dada por:
N6 y 6 .y i i i i 2 2 N6 6 i i

a=

1?

2 6 i .y i 6 i .6 i .y i &= 2 2 N6 6 i i

y para una recta 2ue pasa por el origen' la e6presin es KAaF Donde a =

xi % yi # xi

7eamos un e3emplo. En el la&oratorio se e ectuaron mediciones de la tensin de una uente con un !olt"metro de apreciacin E a A '?) 7 y la intensidad de corriente 2ue circula&a por un circuito con un amper"metro de ?'?2 % de apreciacin' o&teni.ndose los siguientes !alores: 747olt5 I4%5 ?'B? ?'2? 1'$? ?'$? 1'-? ?'(? 2'2? ?')? 2'+) ?'+? $'1? ?'-? $'() ?'B? $'B) ?'C? El pro&lema siguiente ue determinar la e6presin 2ue relaciona tales magnitudes' partiendo del 9ec9o de 2ue .sta e6iste. Si representamos en los e3es coordenados 7olt !s Intensidad de corriente en %mpere' o&tenemos: 74!olt5

I 4ampere5 O&ser!amos 2ue la distri&ucin de los puntos es casi lineal' por lo 2ue suponemos una relacin: 7 A @ I ya 2ue para 7 A ?' no circula corriente por el conductor. O A ('(C 7J% ;or lo 2ue 7 A ('(CGI P 7Q Remos encontrado la e6presin matem#tica conocida como %eC de ODm. Todos los conductores 2ue o&edecen esta ley' de llaman conductores O9micos.

11

) =;odr"as gra icar la recta cuya e6presin ue o&tenida>

Seguramente estas o&ser!ando' 2ue no todos los puntos pertenecen a la recta cuya e6presin encontramos y la cual ue di&u3ada. ,ecordemos 2ue partimos de la condicin 2ue considera 2ue el error cometido en las a&scisas es m"nimo y por lo tanto desprecia&le rente al error cometido con los !alores de las ordenada. En general' el error medio cuadr#tico cometido en el c#lculo de los par#metros de la recta !ienen dados por: en el caso m#s general:

( y i a xi b ) Ea = 2 2 % xi ( xi )
( y i a xi ) 2 n xi

xi E b = Ea
n

en el caso en 2ue la recta pasa por el origen:

E& =

+ Calcula el error en el par#metro a en nuestro e3emplo. 8uego' e6presa el !alor con su respecti!o error.

En general' no slo e6isten relaciones lineales entre dos !aria&les' sino 2ue podemos encontrar unciones cuadr#ticas' de proporcionalidad in!ersa' y otras' m#s complicadas 2ue escapan a nuestra capacidad de tra&a3o. % continuacin' se gra ican dos casos' se e ect:a el cam&io de !aria&le m#s adecuado y se gr# ica la nue!a e6presin. De esta manera se con irma la relacin uncional primeramente propuesta.

y A @ 62 Cam&io de !aria&le u A 62 yA@u Era i2uemos

y =

& x

u=

1 x

yA@u

% continuacin en la pr6ima p#gina presentamos un mapa conceptual del proceso de medicin.

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PROCESO DE MEDICION
Que mido Con que mido En base a que medimos
Cali&racin

INSTRUMENTO

OBJETO

Interacciona

SISTEMA DE

/uien mide

REFERENCI AA

OPERARIO
De inen Vm ! "o miden

VALOR MEDIDO
UNA MEDICION
E,,O, %MSO81TO

,esultado de En L

MAS DE UNA MEDICION

*ESO, 7%8O, 7m E,,O, C1%D,%TICO *EDIO ;,O*EDIO

Calidad E,,O, ,E8%TI7O

E,,O, ;O,CENT1%8

E,,O, %;,ECI%CION CO,,E8%CION DE 7%8O,ES

E,,O, C1%D,%TICO *EDIO

8ineal *ETODO DE 8OS C1%D,%DOS *IS*OS

Otras

RI;E,MO8% 415F

LE&ES DE LA FISICA

;%,%MO8% 4F25

1$

LA FSICA NOS ES SINO ... RESOLUCIN DE PROBLEMAS! 1 =CT*O ,ESO87E, 1N ;,OM8E*%> ;ara responder esta pregunta' primero trataremos de de inir 2u. es un pro&lema. Problema o! "#$a%"o!e &$e 'la!#ea! "!#erro(a!#e *"+"%$l#a*e 'ara la %$ale !o ,a) $!a ol$%"-! .!"%a 'ree #able%"*a/4Rayes 1CB1' Modner y *illan 1CB+5 Se sugiere para resol!er pro&lemas: 1. 8eer atentamente el enunciado 2. ,eela&orar el pro&lema' es decir' enunciarlo nue!amente a "n de: concretar la situacin planteada 4inicialmente un tanto am&igua' con usa' incierta5' identi icar incgnitas' reconocer datos' Identi icar un 9ilo conductor de la solucin &uscada. $. determinar relaciones entre datos e incgnitas' en &ase a lo 2ue ya se conoce' o &ien in!estigar nue!as relaciones 4&:s2ueda &i&liogr# ica5' lo 2ue lle!ar# a proponer como 9iptesis' las posi&les soluciones. (. %nali0ar e interpretar los resultados en el marco de la situacin pro&lem#tica planteada ). S"ntesis inal' concretando la solucin del pro&lema' enunciando las condiciones &a3o las cuales se los resol!ieron' enumerando posi&les nue!os pro&lemas 2ue surgen del planteo original. EL APRENDI0A1E LO MEDIMOS2 M3S POR EL NUMERO DE PROBLEMAS 4UE SOMOS CAPACES DE PLAN5EARNOS 4UE POR EL DE LOS 4UE PODEMOS RESOL6ER/1 ) )

E%-BOR-CIN DE UN IN0OR'E DE %-BOR-TORIO

1

Colom&o de Cudmani' 8eonor' La re ol$%"-! *e 'roblema Ensino de N"sica' 7ol. 2?' NU1' 1CCB.

e! el a$la/ en ,e!ista de

1(

% continuacin' presentamos una serie de consideraciones 2ue se sugiere tener en cuenta al ela&orar un in orme de la&oratorio. 8as mismas son planteadas en t.rminos de una comunicacin cient" ica por escrito' para in ormar so&re un tra&a3o reali0ado. Esta t.cnica puede ser usada en distintos #m&itos del e3ercicio pro esional. De all" la importancia de desarrollar aptitudes como las pedidas en la presentacin de un in orme de la&oratorio en N"sica. 2 TEtu"o de" "#(o #to io: se lo de&e enunciar de la orma m#s clara posi&le' proponiendo de esta manera el tema de 2ue se trata el la&oratorio. 8a teor"a y la e!idencia emp"rica puede ser de&er"an estar enunciadas desde el comien0o. ;or e3emplo' H8a corriente el.ctrica continua: actores 2ue la "sicos 2ue in luyen en su !ariacin.I Nom( e de "os #uto es: Indicar nom&res completos' carrera 2ue cursan' institucin a la 2ue pertenecen y li&reta uni!ersitaria. &"#nteo de" + o("em#: El pro&lema se<ala qu es lo 2ue no se sa&e y se 2uiere conocer. /ueda e6presado a tra!.s de las preguntas para el tra&a3o de la&oratorio. ;ara ello se de&er"a: determinar el o&3eto 2ue se 2uiere conocer determinar cu#les son los conceptos 4magnitudes "sicas5 2ue inter!ienen en el pro&lema en uncin de un marco conceptual' separando a2uellas 2ue son rele!antes o signi icati!as y 2ue de&er#n ser medidas. enunciar las posi&les relaciones entre las magnitudes seleccionadas a manera de con3eturas' es decir de 9iptesis 2ue ser#n compro&adas. desarrollar una s"ntesis de toda la in ormacin 2ue se considere pertinente 4anali0ar' sistemati0ar y organi0ar todos los datos y elementos tericos 2ue se dispone5' 2ue ser"an las uentes y antecedentes del pro&lema. ;or e3emplo: =Cu#les son los actores 2ue in luyen en el !alor de la intensidad de la corriente el.ctrica continua 2ue circula por un conductorV =En 2u. orma lo 9acen> '# co te, ico: Es la teor"a 2ue se usar# como marco re erencial y 2ue orientar# el tra&a3o de indagacin y permitir# reali0ar interpretaciones. De&er"a incluir: ormulacin de leyes 2ue modeli0an el pro&lema en cuestin' para permitir un a&orda3e cient" ico. ormulacin matem#tica de las 9iptesis ormuladas entre las magnitudes 2ue pueden ser medidas en orma directa o indirecta. lo 2ue permitir# !eri icar' e6plicar' generali0ar' etc. ;or e3emplo' el marco terico en nuestro pro&lema estar"a ormado por:
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8os e3emplos 2ue se consignan' no pretenden ser un in orme completo de la&oratorio.

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Circuito el.ctrico elemental. Eenerador de corriente continua. %paratos de medicin de la intensidad de corriente. Conductores y aisladores. Est #teFi# Fene #": Es el con3unto de conocimientos 2ue permite resol!er la con rontacin entre la teor"a y la empiria. ;ara ello: 1. Se plani ica los pasos para seleccionar el m.todo m#s adecuado y reali0ar las mediciones correspondientes' en &ase a la precisin re2uerida. 2. Descri&ir el desarrollo de la e6periencia' sus di icultades y la superacin de las mismas. $. Descri&ir el material de la&oratorio usado y los instrumentos de medicin' con sus caracter"sticas. (. Completar la descripcin de la e6periencia con los datos o&tenidos' con!enientemente organi0ados' a in de 2ue cual2uier persona pueda acceder y entender el tra&a3o reali0ado. ). %nali0ar los datos o&tenidos 4construccin de gr# icas' acotacin de errores' l"mites de !alide0' etc.5. +. E6presar los resultados de las mediciones reali0adas con sus correspondientes errores. ;or e3emplo: Dise<ar e6periencias en las 2ue se analice la dependencia con la tensin de la uente y las caracter"sticas del conductor. 1so del amper"metro. E ectuar las mediciones. -n!"isis de "os esu"t#dos C e"#(o #ci,n de "#s conc"usiones *in#"es: ;ara ello: 1. Con rontar los datos o&tenidos con las 9iptesis inicialmente planteadas' es decir' anali0ar la co9erencia entre el modelo 9ipoteti0ado' el marco terico y la empiria. % la lu0 del marco terico' las e!idencias emp"ricas' las condiciones en las 2ue se reali0 la e6periencia' seleccionar los datos rele!antes y con rontar con las 9iptesis propuestas. En caso de ser necesario' modi icar el modelo propuesto' undamentando la decisin tomada. 2. Especi icar el campo de !alide0 de los resultados en &ase a las condiciones "sicas y otras del tra&a3o del la&oratorio. $. De3ar esta&lecido 2u. nue!os interrogantes 2uedaron planteados a ra"0 del desarrollo del tra&a3o de la&oratorio' 2ue en caso de tener acilidades interesar"a pro undi0ar. (. Ela&orar las conclusiones inales. teniendo en cuenta el pro&lema planteado' las 9iptesis propuestas' los datos 2ue se o&tu!ieron' condiciones de !alide0' preguntas nue!as 2ue pudieron plantearse 2ue por 2ue e6ced"an el marco del pro&lema no se indagaron' el marco terico' implicancias de los resultados en pro&lemas concretos de la carrera 4si los 9u&iere5 y todo a2uello 2ue se considere necesario in ormar al respecto' totalmente undamentada. ;or e3emplo' luego de ela&orar los datos tomados' se puede concluir con la ley de O9m' y su limitacin en la !alide0 al aplicarse a circuitos reales. Bi("ioF #*E#: Consignar todos los te6tos o uentes de in ormacin 2ue se utili0aron de acuerdo al siguiente es2uema: %pellido del autor' iniciales del nom&re del mismo. T"tulo del li&ro' del art"culo utili0ado como uente' la re!ista 2ue lo pu&lic 4n:mero' tomo5

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Editorial 2ue lo edit' lugar de origen de la misma y a<o de la edicin. Como e3emplo' igura la &i&liogra "a mencionada en este cap"tulo' al inal de estas notas.

BIB%IO.R-0IColom&o de Cudmani' 8.' Errore e7'er"me!#ale . Cr"#er"o 'ara $ *e#erm"!a%"-! ) %o!#rol/. 1.N.T. 1CC-. 1-

F8 "%a/. ;rociencia. Conicet. 7ol:men I. Edicin pre!ia. 1CB-. Colom&o de Cudmani' 8.' La re ol$%"-! *e 'roblema a$la/ en ,e!ista de Ensino de N"sica' 7ol. 2?' NU1' 1CCB. Calatayud' *.8. et all 2 La %o! #r$%%"-! *e la &$8m"%a /2 N%1 8i&res' 7alencia' Espa<a' 1CBB. %"e!%"a e! el +8 "%o9

Sir!ent' *.T.' GNot#s de C!ted #I' 1.M.%.' Muenos %ires' 1CCB Sir!ent' *.T.H GB e:e diccion# io Si :entI' 1M%' *ar0o de 1CCCudmani'8' et all H G0icD#s in*o m#ti:#s de #+oCo docente I' Serie: Educacin y aprendi0a3e. NU E% 1 - ((JB1. 1NT. Instituto de N"sica. *ar0o de 1CB(. Eiancoli'D.' G0Esic#I' ;rentice Rall Rispanoamericana S.%.' *.6ico' 1CB?. Nernande0' S. y Ealloni' E.. IT #(#)os + !cticos de 0Esic#I. Ed. Nigar. Muenos %ires. 1C+B ,oederer' S. H*ec#nica ElementalI. E1DEM%. Ms. %s.-. 1C+$.

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