FUNDAMENTOS TEORICOS Y METODOLOGICOS DE LA EVALUACION EDUCATIVA EN EL CONTEXTO COLOMBIANO Es importante conocer de cierta forma el avance que ha tenido la educacin

en Colombia, con el fin de comprender como las diferentes metodologas evaluativas han dejado su marca o han trascendido al paso de los aos, transformando y reestructurando los objetivos de las mismas con el fin de evolucionar y mejorar. Cabe recalcar que los contextos evaluativos se enmarcan dentro de los objetivos propuestos dentro de la educacin en Colombia y estos han evolucionado a travs de los aos al igual que la educacin, de igual manera se debe de establecer que dichas evaluaciones se han convertido en el da de hoy, como un instrumento que mide el rendimiento, grado de conocimientos y destrezas de habilidades cognitivas de la poblacin educativa colombiana como una poltica de estado con el fin de presentar un panorama de la efectividad de los programas educativos e institucionales. Por este motivo y desde los aos cincuenta se han registrado avances importantes en materia educativa en el pas, los cuales se expresan en la ampliacin de cobertura en primaria y secundaria, en esta poca Colombia era uno de los pases mas rezagados en materia educativa en Latinoamrica y fue durante esta poca con el gobierno de Rojas Pinilla que inicio dicha ampliacin de servicios educativos al igual que la ampliacin de servicios de educacin tcnica. Durante los sesenta el estado realiza inversiones y se gesta un importante avance en primaria centrando sus esfuerzos en secundaria, por esta razn surgen los INEM institutos nacionales de educacin media, estos como mecanismos de educacin alternativa que mezclaban el bachillerato acadmico clsico con cursos vocacionales en comercial, industrial agropecuaria. Durante los aos consiguientes se pretende universidalidad de la educacin lo que se logra en gran medida en el sector primaria. Durante los ochenta se le da de nuevo un impulso a la educacin, buscando estrategias de brindar mayor oportunidad en los acceso con equidad a los servicios de educacin, y mejorar de igual manera la calidad de colegios, escuelas y universidades, debido a estos objetivos nacen los programas abiertos de educacin y a distancia, con el fin de aumentar la cobertura de educacin superior. Durante los noventa, la educacin surge de nuevo como un factor, clave de desarrollo humano y de capital clave para los procesos de crecimiento y desarrollo econmico, observndose avances en coberturas educativas, y descentralizando la educacin superior privada ofreciendo mas programas y mayor cantidad de cupos en el sector publico. Durante la ltima dcada la necesidad de resultados, de universalizacin de la educacin, y de la especialidad del conocimiento, ya sea tcnico o cientfico han llevado a nuestro pas a presentar nuevas estrategias que Amplen los servicios en la educacin, abriendo y estructurando los programas de educacion para la primera infancia, estructurando y mejorando las instituciones de educacin tcnica profesional,

ampliando los servicios usando las nuevas tecnologas como aliadas para poder acceder a mas regiones y a mas poblacin. Conociendo este breve repaso podremos entender mejor como han sido los procesos y mtodos de evaluacin en Colombia, pasando desde los test, evaluaciones de acuerdo a las diferentes habilidades, evaluaciones acuerdo a los objetivos, hasta los diferentes enfoques constructivistas de hoy, sin embargo y a pesar de una evolucin en muchos aspectos en Colombia no siempre se ha tomado la evaluacin como un proceso de colaboracin entre enseanza y aprendizaje, sino como un factor de medicin puntual si sabe o no se sabe, y en este aspecto Colombia aun se encuentra muy atrasada en materia de evaluacin. Se debe de tener encuentra que el sistema de evaluacin hace parte de la metodologa, que cada institucin trabaje a nivel educativa, y esta estandarizada a nivel estatal como requisitos para establecer mediciones generales de rendimiento, en este sentido los objetivos estn muy claros, obtener resultados cuantitativos sin importan si el aprendizaje realmente marca de manera significativa a los alumnos o si este genera aspectos analticos y crticos. Esta forma de evaluacin enmarca a los servicios de educacin Nacional y decretada por el MEN en los 90 dictamina que la forma de evaluacin se realizara en forma de logros e indicadores de logro, Estas evaluaciones se harn de acuerdo con la escala: Excelente-Sobresaliente-AceptableInsuficiente-Deficiente. Y de acuerdo a ello se establecen los parmetros de promocin; nada explica mejor este sistema que el grupo musical Pink Floyd en su cancin y video Another brick in the wall. Este sistema dista mucho de los nuevos sistemas de evaluacin cognitiva y constructivista que actualmente se vive en el mundo y que evalan la capacidad de anlisis y de opinin a travs de un conocimiento adquirido y que es practicado en mbitos universitarios y poco o nada en los colegios de nuestro pas, donde aun se continan con las pruebas por test, y exmenes por conocimientos especficos y de acuerdo a habilidades como herramientas de conocimientos cognitivos practicados desde que la educacin en Colombia inicio sus cambios en la dcada de los 50 Fuente bibliogrfica adicional, documento estudio banco de la republica, evolucin de la educacin nacional, Revista del Ministerio N 134